第一篇：4的乘法 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)編寫4的乘法口訣。

2.掌握4的乘法口訣，能熟練地利用4的乘法口訣口算。3.會(huì)解決簡(jiǎn)單的應(yīng)用問(wèn)題。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

掌握4的乘法口訣，能熟練地利用4的乘法口訣口算。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、新授引入

師：上課之前，我們來(lái)做一個(gè)開火車計(jì)算的小游戲。

師：你們答得真快。乘法口訣能幫助我們更快更準(zhǔn)確的計(jì)算。今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)，4的乘法。（出示課題）

二、新授與探究

師：其實(shí)，4這個(gè)數(shù)字，在我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到。你能想到哪些？ 生回答。

師：老師也想到一個(gè)。小青蛙，呱呱呱，唱起歌來(lái)頂呱呱！一只青蛙四條腿、兩只青蛙八條腿?? 1×4=4 2×4=8 3×4=12 4×4=16 5×4=20 6×4=24 7×4=28 8×4=32 9×4=36 師：觀察這些乘法算式，它們之間有什么小秘密呢？ 生回答。探究二：

1、師：為了使計(jì)算更快、更準(zhǔn)確，我們還可以編乘法口訣。1×4=4 師：口訣怎么編呢？ 生：一四得四

師：還有哪個(gè)算式可以用“一四得四”這句口訣呢？ 生：4×1=4

2、師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)算式，編一編4的乘法口訣。(小組活動(dòng))

幾個(gè)4

交換

1×4=4

一四得四

4×1=4

2×4=8

二四得八

4×2=8

3×4=12

三四十二

4×3=12

4×4=16

四四十六

4×4=16

5×4=20

四五二十

4×5=20

6×4=24

四六二十四

4×6=24

7×4=28

四七二十八

4×7=28

8×4=32

四八三十二

4×8=32

9×4=36

四九三十六

4×9=36 師：小朋友觀察一下，4的乘法口訣中，相鄰口訣之間有什么小秘密呀？（小組討論）

小結(jié)：對(duì)呀，每次多1個(gè)4，積就大4。用這個(gè)秘密，我們就可以把4的乘法口訣記得又快又牢。

問(wèn)：如果我忘記了“四六”是多少怎么辦呀？

練習(xí)二 師：

（1）看圖寫算式 師：這道題要怎么考慮？

生：可以看成一行4個(gè)，一共3行。3個(gè)4。也可以看成一列3個(gè)，一共4列。4個(gè)3。（2）填數(shù)

()個(gè)()就是()的()倍，乘法算式:()。師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

生：這是數(shù)射線，一格表示4，一共跳了6格，就是6個(gè)4。也就是4的6倍。乘法算式: 6×4=24或者4×6=24。練習(xí)三

（1）師：用乘法口訣計(jì)算。師：做完后，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？

生：2的加倍是4，所以幾個(gè)2的加倍就是幾個(gè)4。（2）

書上27頁(yè)，第5題，第6題 學(xué)生獨(dú)立完成。拓展練習(xí)

（1）師：在()里填=、>或< 師：這類題要怎么做呢？

生：把兩邊的算式分別算出來(lái)，再作比較。（2）填空

4×()<35，()里可以填（）師：這題要怎么思考呢？

生：心里想4的乘法口訣。四九三十六，所以比九小的都能填。20<4×()，()里最小可以填()。師：這題要怎么思考呢？

生：四五二十，所以比五大的都能填，要最小就是填6。

課堂小結(jié)

我們學(xué)會(huì)了編4的乘法口訣，知道了用乘法口訣計(jì)算，又快又準(zhǔn)確。

第二篇：乘法引入 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察，在圖示、現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)重復(fù)行為和類似的情景。能用語(yǔ)言對(duì)重復(fù)的行為和類似的情景進(jìn)行準(zhǔn)確地描述。

2、能夠用“幾個(gè)幾”來(lái)描述重復(fù)的行為和類似的情節(jié)。知道可以用同數(shù)連加來(lái)計(jì)算幾個(gè)幾的和。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、表述數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

4、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

能夠用“幾個(gè)幾”來(lái)描述重復(fù)的行為和類似的情景。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、新授引入

師：今天小胖他們來(lái)到了游樂場(chǎng)，游樂場(chǎng)真熱鬧呀！小伙伴們都在玩什么呢？ 生回答。

師：選擇一項(xiàng)活動(dòng)，數(shù)一數(shù)它的數(shù)量，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生： 小汽車 一輛汽車坐2人

有這樣的6輛 劃船

一條船上坐3人

有這樣的6條 轉(zhuǎn)杯車 一只轉(zhuǎn)杯車乘4人

有這樣的5只 氣球

每個(gè)小朋友拿5個(gè)

有這樣的4個(gè)小朋友

生：我發(fā)現(xiàn)了，游樂項(xiàng)目里，參加的人數(shù)都是一份份的，每份的數(shù)量都一樣。

二、新授與探究 探究一：

1、師：小胖他們玩累了，來(lái)到了餐廳休息一下?？?，餐廳里擺滿了椅子。這些椅子是4個(gè)一疊，這里看到了一疊，是：1個(gè)4。師：你能像老師一樣說(shuō)一說(shuō)你看到的嗎？（點(diǎn)擊出示椅子圖片）

（1）生：這里有2疊椅子，每一疊有4只，是：2個(gè)4。師：嗯，說(shuō)得很清楚，那你知道2個(gè)4是多少嗎？ 生：2個(gè)4是8，4+4=8（2）生：這里有3疊椅子，每疊有4只，是：3個(gè)4。3個(gè)4就是：4+4+4=12。（3）生：??

師：每一疊有4把椅子，有幾疊就是幾個(gè)4。

并且，我們可以用4個(gè)4個(gè)連加的方法來(lái)求出一共有多少椅子。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的：幾個(gè)幾相加。（板書）探究二：

1、師：其實(shí)幾個(gè)幾相加在我們生活中的例子有很多，看，小胖在他最愛吃的香腸里發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)也發(fā)現(xiàn)了？ 生：香腸有六盤，每盤有四根。

6個(gè)4=()+()+()+()+()+()=()

2、師：你發(fā)現(xiàn)的真快，看來(lái)你也喜歡吃香腸是不是呀？

一轉(zhuǎn)眼，小胖把香腸都吃完了。這時(shí)候，我們?cè)撛趺从盟闶絹?lái)表示呢？ 生：6個(gè)0=()+()+()+()+()+()=()

3、師：香腸吃光了沒關(guān)系，餐廳里還有很多好吃的?？矗饘?duì)問(wèn)題才能吃哦。給你們商量一下。學(xué)生看圖討論，計(jì)算。生：3個(gè)5表示為5+5+5=15

4個(gè)6表示為6+6+6+6=24 師：真厲害！看得仔細(xì)而且也算對(duì)了。

我們說(shuō)，當(dāng)遇到幾個(gè)幾，可以用同數(shù)連加的方法計(jì)算出結(jié)果。師：那么這個(gè)相同的加數(shù)是指哪一個(gè)“幾”呢？

生：是看后面一個(gè)數(shù)是幾，就用幾來(lái)加；看前面一個(gè)幾，就是相加的次數(shù)。探究三：

師：圈一圈，填一填

這是我們?cè)缇鸵娺^(guò)的點(diǎn)子圖，你能試著圈一圈，填一填嗎？ 生在書上完成，并匯報(bào)。師：6個(gè)2與2個(gè)6有什么不同？

4個(gè)3與3個(gè)4呢？

生：每份的個(gè)數(shù)不相同，圈的圈數(shù)也不相同。

小結(jié)：同一幅點(diǎn)子圖由于每一份的數(shù)量不同，可以用不同的份數(shù)表示。

2、練習(xí)與鞏固

師：生活中幾個(gè)幾的例子也很多，你們能說(shuō)一些嗎？ 生回答。

三、及時(shí)練習(xí)課內(nèi)練習(xí)一

按要求用小正方體擺一擺

5個(gè)2 2個(gè)5 師：雖然我們的圈法不同，但是5個(gè)2，2個(gè)5，它們都等于10，計(jì)算的結(jié)果是相同的。課內(nèi)練習(xí)二 師：用“幾個(gè)幾”來(lái)描述圖意。

生：小汽車 一輛汽車坐2人

有這樣的6輛

6個(gè)2 劃船

一條船上坐3人

有這樣的6條

6個(gè)3 轉(zhuǎn)杯車 一只轉(zhuǎn)杯車乘4人

有這樣的5只

5個(gè)4 氣球

每個(gè)小朋友拿5個(gè)

有這樣的4個(gè)小朋友 4個(gè)5 課內(nèi)練習(xí)三

師：想一想，填一填，不同的圖形分別表示幾？ 生討論計(jì)算 生匯報(bào)

課堂小結(jié)

每一份有幾個(gè)，有這樣的幾份可以用幾個(gè)幾表示。幾個(gè)幾可以用同數(shù)連加的方法計(jì)算出結(jié)果

第三篇：口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)，整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)或兩位數(shù)的口算方法，并能熟練計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.過(guò)程與方法：在具體生動(dòng)的生活情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)，整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)或兩位數(shù)的口算過(guò)程，學(xué)會(huì)口算方法。

3.情感與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)，整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)或兩位數(shù)的口算過(guò)程，學(xué)會(huì)口算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確進(jìn)行口算乘法中的相關(guān)練習(xí)，并且能聯(lián)系生活實(shí)際，解決實(shí)際中的相關(guān)問(wèn)題。

3.教學(xué)用具

多媒體課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

引入新課

師：讓我們打開“記憶寶庫(kù)”的大門，看一看里面到底藏著什么？（出示課件）

附答案：

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入 出示課件 5×3= 10×5= 8×4= 20×3= 3×4= 40×2= 師：仔細(xì)觀察這兩組題目，你們是怎樣計(jì)算的？ 學(xué)生回答：左邊這組都是用乘法口訣直接計(jì)算出得數(shù)的。

學(xué)生回答：右邊這組是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，計(jì)算時(shí)可以先把0前面的數(shù)相乘，然后在積的末尾添上0。

附答案： 5×3=15 10×5=50 8×4=32 20×3=60 3×4=12 40×2=80 小結(jié)：以上的練習(xí)同學(xué)們回答的都很好，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)大家有沒有信心學(xué)好？（生：有）

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊。

2.探究新知 教學(xué)例1

2.1．（1）引導(dǎo)學(xué)生讀圖，說(shuō)說(shuō)圖中的媽媽在干什么，她賣了多少個(gè)。

組織學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的看法，教師適時(shí)地出示：3筐草莓，每筐15盒，一共有多少盒？用什么方法來(lái)求呢？你是怎么想的？ 3=（盒）（板書）學(xué)生回答：15×【設(shè)計(jì)意圖】：提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更有意義，更有價(jià)值。給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，激發(fā)其探索的欲望。

3怎樣計(jì)算呢？你能想出幾種算法？（2）15×組織學(xué)生獨(dú)立思考，把自己想到的算法在小組中交流、討論。

每筐15盒，2筐就是15+15=30（盒），3筐就是15+15+15=45（盒），15+15+15可以3，所以15×3=45（盒）。寫成15×另一名學(xué)生匯報(bào)算法，教師板書： 10×3=30 5×3=15 30+15=45 學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，教師追問(wèn)為什么這樣想，要求學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)清算理。（具體方法就是將兩位數(shù)拆分成一個(gè)整十的數(shù)和一個(gè)一位數(shù)，分別相乘，最后想加的和就是得數(shù)。3個(gè)15就是3個(gè)十和3個(gè)5的和）

（3）有人能嘗試用豎式計(jì)算這個(gè)算式嗎？ 請(qǐng)部分同學(xué)上臺(tái)板演，集體訂正。

教師追問(wèn)：運(yùn)算的答案和口算的答案一樣嗎？（一樣）記得驗(yàn)算一下檢查結(jié)論是否正確。

要求學(xué)生想一想1503的結(jié)果是多少。教學(xué)例2第（1）題

橙子每盒6個(gè)，要求10盒有多少個(gè)。誰(shuí)能告訴我算式怎么列？結(jié)果怎么求。學(xué)生自由回答，教師根據(jù)回答情況引導(dǎo)學(xué)生寫出下列算式： 6×9=54 54+6=60 6×10=60 出示例2第（1）題下面的4個(gè)算式題。提問(wèn)：觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生做題并觀察，然后分組交流自己的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察并小結(jié)：整十的數(shù)乘一個(gè)一位數(shù)可以先將0去掉進(jìn)行計(jì)算，再在計(jì)算結(jié)果上，先前去掉了幾個(gè)0，就添上幾個(gè)0，便得到最后結(jié)果。

（3）教學(xué)例2第（2）題

指導(dǎo)學(xué)生將例1和例2第（1）題中的方法結(jié)合起來(lái)解答下面的小題。采取以下歨驟：（1）整十的數(shù)怎么做？（去掉0,20變成了2）2時(shí)，應(yīng)該怎么做？（12分解成10和2）（2）12×

10=20,×22=4）（3）列出算式并計(jì)算出結(jié)果。（2×（5）最后怎么辦？（末尾去掉幾個(gè)0就添生上幾個(gè)0結(jié)果為240）

【設(shè)計(jì)意圖】：重視思維訓(xùn)練和思考方法的有機(jī)滲透。通過(guò)練習(xí)，充分發(fā)展學(xué)生的潛能。

3.知識(shí)運(yùn)用 3.1.做一做。

11×5= 1×44= 15×6= 23×4= 12×30= 31×30= 110×5= 140×4= 150×4 230×4= 120×30= 310×30= 附答案：

11×5=55 14×4=56 15×6=90 23×4= 92 12×30= 360 31×30=930 110×5=550 140×4=560 150×4=900 230×4=920 120×30= 3600 310×30=9300 3.2.填一填 3.3.把得數(shù)相同的算式用線連起來(lái)。

3.4.解決問(wèn)題。

（1）3輛車最多可坐多少人?

（2）80人乘坐這4輛車，能坐下嗎? 附答案：

3＝63（人）（1）21×4＝84（人）84人80人 能坐下。（2）21×3.5.解決問(wèn)題。

（1）1串糖葫蘆12個(gè)山楂，穿30串這樣的糖葫蘆需要多少個(gè)山楂?（2）1串糖葫蘆賣3元，30串能賣多少錢? 附答案：

30＝360（個(gè)）（1）12×30＝90（元）（2）3×最后，用試一試來(lái)結(jié)束知識(shí)運(yùn)用。

60×10= 30×20= 40×20= 13×200= 90×90= 100×60= 80×80= 5×300= 11×30= 附答案：

60×10=600 30×20=600 40×20=800 13×200=2600 90×90=8100 100×60=6000 80×80=6400 5×300=1500 11×30=330 4.拓展練習(xí)

下面我們一起走進(jìn)“智慧城堡”，看一看里面有什么等著大家？ 首先，我們看到了一只小兔子回不了家了，同學(xué)們來(lái)幫幫他吧！40×40= 23×20= 300×3= 80×40= 600×3= 70×90= 附答案：

40×40=1600 23×20=460 300×3=900 80×40=3200 600×3=1800 70×90= 6300 小兔子高高興興地回到了家，看前面有什么？（神奇的寶塔）20×3= 200×3= 200×30= 43×2= 430×2= 430×20= 附答案：

20×3=60 200×3=600 200×30=6000 43×2=86 430×2=860 430×20=8600 同學(xué)們，真棒！看前面的花好漂亮！我們一起去看看吧！19×20= 89×30= 50×68= 24×40= 71×80= 附答案：

19×20=380 89×30=2670 50×68=3400 24×40=960 71×80=5680 小蜜蜂采到了很多很多的花蜜，它嗡嗡叫著向同學(xué)們表示感謝！前面那個(gè)大廣場(chǎng)是什么地方，我們快去看看吧！

體育場(chǎng)的觀眾席共分20個(gè)方陣，每個(gè)方陣有座位35個(gè)，這個(gè)體育場(chǎng)可以容納多少名觀眾？

附答案： 35×20=700（名）

王阿姨遇到了困難，我們?nèi)蛶退桑?/p>

王阿姨要買3個(gè)這樣的娃娃,她帶了100元，夠嗎？ 補(bǔ)充條件：每個(gè)娃娃30元。附答案：

30×3=90（元）100元＞90元答：夠。

你們喜歡讀書嗎？誰(shuí)能告訴老師這一頁(yè)大約有多少個(gè)字？ 一頁(yè)有28行，每行約有20個(gè)字。附答案： 28×20=560（個(gè)）【設(shè)計(jì)意圖】：重視思維訓(xùn)練和思考方法的有機(jī)滲透。通過(guò)練習(xí)，充分發(fā)展學(xué)生的潛能。

課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

師生總結(jié)：我們學(xué)會(huì)了怎樣用口算的方法來(lái)計(jì)算乘法，多加練習(xí)，相信我們的口算能力會(huì)不斷加強(qiáng)。

板書

口算乘法

3= 45（盒）例2:6×10= 60（個(gè)）例1:15×10×3=30 6×9=54 5×3=15 54+6=60 30+15=45 6×10=60

第四篇：口算乘法 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.使學(xué)生理解和掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能夠正確地進(jìn)行口算。2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和遷移類推的能力和歸納概括的能力。過(guò)程與方法

使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):能正確地口算整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)，能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生類推的能力和創(chuàng)新思維。

3.教學(xué)用具

多媒體課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、引入

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 口算：

6×4=24 8×9=72 9×3=27 7×8=56 6×7=42 9×9=81 并說(shuō)一說(shuō)你用的是哪句口訣。我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。指名同學(xué)和老師一起，老師來(lái)問(wèn)，學(xué)生來(lái)答。目的就是為了鍛煉學(xué)生口算能力。

師：這個(gè)單元我們要學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)，首先來(lái)學(xué)習(xí)它的口算。板書課題：口算多位數(shù)乘一位數(shù)

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知（出示教材56頁(yè)主題圖）

問(wèn)：“同學(xué)們，喜歡去游樂園嗎？今天我們就一起去游樂園玩一玩?！?出示問(wèn)題：1.仔細(xì)觀察，你獲得了哪些信息？ 2.你能提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 學(xué)生合作交流并回答。

二、學(xué)習(xí)例1

出示例1：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？

（一）指名讀題，并問(wèn)：“ 要想解決這個(gè)問(wèn)題，怎樣列式？” 學(xué)生討論交流，匯報(bào)算法：

①每人要20元，現(xiàn)在有3人，就是3個(gè)20相加，就是20+20+20=60。3.20就是2個(gè)十，20×3就是2個(gè)十乘3，是6個(gè)十，就是60.②20×

（二）引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)怎么想的。

師：1.結(jié)合小棒圖，誰(shuí)明白這種方法了？ 解法1： 20＋20＋20＝60 解法2：

2×3＝6 20×3＝60 2.我們?cè)賮?lái)看一看這種方法，他用到了我們以前學(xué)習(xí)的哪句口訣？ 3.二三得六的“二”表示什么？得六的“六”表示什么？ 4.誰(shuí)懂這種方法了？再來(lái)說(shuō)一說(shuō)60是怎樣得到的。5.誰(shuí)的想法和他們的不一樣，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?？聪旅嫠闶?，能發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎？ 3

（三）掌握規(guī)律：出示算式40× 5×60 300×2 1.口算這兩道題，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。2.想一想這道題該怎樣算，說(shuō)說(shuō)你的想法。3.在計(jì)算這幾道題的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 怎么口算，總結(jié)規(guī)律，教師歸納

（計(jì)算整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)時(shí)可以先把整

十、整數(shù)看成是幾個(gè)

十、幾個(gè)百，然后再進(jìn)行計(jì)算。）

三、學(xué)習(xí)例2 出示例2：坐過(guò)山車每人12元，3人需要多少錢？ 教師利用課件或教具小棒演示，師：結(jié)合小棒圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思？還可以怎樣想？ 1.結(jié)合小棒圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思？ 小組合作，交流探討。

這種方法誰(shuí)讀懂了？把12分成了哪兩個(gè)數(shù)？ 把12分成了10和2 結(jié)合圖，請(qǐng)你思考每一步求的是什么。小組合作，指名回答。

先求出3個(gè)10是多少，再求出3個(gè)2是多少，最后再把這兩部分合并起來(lái)就是36。課件出示圖片：

郵遞員叔叔每天送300分報(bào)紙，10天一共送多少份報(bào)紙？ 10=3000（份）附答案：300×過(guò)年了，媽媽想買草莓當(dāng)禮物送給親戚，在超市買了三筐，媽媽買了多少盒草莓呢？

3=45（盒）附答案：15×

附答案：

20×8=160（角）160角=16（元）30×6=180（角）180角=18（元）18+16=34（元）

師：雖然我們的方法不同，但都用到了以前學(xué)習(xí)的知識(shí)，看來(lái)可以用以前的知識(shí)幫我們解決一些新問(wèn)題。那我們就試著做幾個(gè)題吧，一定要認(rèn)真哦！

四、課堂練習(xí)

附答案：

2、工人師傅每天上午工作4小時(shí)，下午工作3小時(shí)，每小時(shí)加工零件40個(gè)，工人師傅每天加工零件多少個(gè)？

附答案：

7＝280（個(gè)）算法1： 4＋3＝7（時(shí)）40×4＝160（個(gè)）40×3＝120（個(gè)）160＋120＝280（個(gè)）算法2： 40×

3、書法組人數(shù)21人，美術(shù)組人數(shù)是書法組的4倍，美術(shù)組有多少人？ 附答案：

21×4＝84（人）或4×21＝84（人）

五、拓展提升

工人們修公路，每天修80米，修了5天，共修了多少米？這時(shí)，再有90米就能修完，這條公路一共長(zhǎng)多少米？

附答案：

×5=400（米）400+90=490（米）

課堂小結(jié)

師：小朋友們，學(xué)完這節(jié)課，你有什么收獲？ 師生總結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了口算多位數(shù)乘一位數(shù)的方法，其中包括整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)，以及簡(jiǎn)單的兩位數(shù)乘一位數(shù)，它們的口算基礎(chǔ)都是表內(nèi)乘法口訣。

板書 口算乘法

第五篇：分?jǐn)?shù)乘法_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

1.教學(xué)目標(biāo)

1、在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)例，通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、通過(guò)觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)演示，使學(xué)生初步感悟算理，并在這過(guò)程中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，領(lǐng)略到美。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

出示復(fù)習(xí)題。

1.根據(jù)題意列出算式：

5個(gè)12是多少？

3個(gè)14是多少？

2.下列句子中那些可以看做單位1 獵豹的速度是獅子的七分之三。

參加合唱隊(duì)的同學(xué)占全班人數(shù)的五分之一。紅花比黃花多二分之一。十月比九月節(jié)約四分之三。

3.計(jì)算： 3/10 ＋3/ 10 ＋ 3/10 ＝ 3/10 ＋ 3/10＋ 3/10 這題我們還可以怎么計(jì)算？ 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。

二、新授

1、利用 3/10 ＋ 3/10 ＋ 3/10 教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法。

（1）這道加法算式中，加數(shù)各是多少？（都是3/10）

（2）表示幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們還可以用什么方法來(lái)計(jì)算？怎么列式？（乘法，3/10 ×3）

（3）3/10 ＋3/10＋ 3/10＝9，那么 3/10 ＋ 3/10 ＋ 3/10＝ 3/10 ×3，所以3/ 10 ×3＝____________＝9。同學(xué)們想想看，3/10 ×3＝9計(jì)算過(guò)程是怎樣的？

誰(shuí)能把它補(bǔ)充完整

2、出示例1，（1）理解題意：

引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的 2/11 ”，就是把袋鼠跳 一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。把這條線段平均分成11份，其中的2 份就表示人跑一步的距離。

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖理解，“人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的2/11 ”是 什么意思？如何理解“相當(dāng)于”？再通過(guò)線段圖幫助理解。畫一條線段，表示袋鼠跳一下的距離?！叭伺芤徊降木嚯x相當(dāng)于袋鼠

跳一下的2/11 ”，就要把袋鼠跳一下的距離即這一條線段看作單位 “1”，把這條線段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離。求“人跑3步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的幾分之幾？” 就是求3個(gè)2/11 是多少？（列式：2/11×3 = 6/11）

有沒有更簡(jiǎn)便的計(jì)算方法呢?獨(dú)立完成。指生板演。出示課件演示。

3、結(jié)合以上兩題，歸納出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的的分子和整數(shù) 相乘的積作分子，分母不變。

4、練習(xí)：練習(xí)完成“做一做”第2題。

5、教學(xué)例2

（1）出示3/8×6，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

（2）根據(jù)計(jì)算結(jié)果，學(xué)生觀察討論：乘得的積是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？應(yīng)該怎么辦？

（3）學(xué)生通過(guò)自己的想法的來(lái)約分：A、先約分再計(jì)算；B、先計(jì)算得出乘積后約分。

（4）對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)先約分再計(jì)算的方法比較簡(jiǎn)便，同時(shí)向?qū)W生說(shuō)明先約分的書寫格式。

6.練一練，課件出示，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。然后訂正。

三、鞏固練習(xí)

比賽： 第一回合

1、完成“做一做”的第一題。（提醒學(xué)生，計(jì)算前先觀察分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)是否可以約 分，養(yǎng)成先約分在計(jì)算的習(xí)慣）第二回合

2、“做一做”第3題。（提醒學(xué)生，計(jì)算前先觀察分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)是否可以約 分，養(yǎng)成先約分在計(jì)算的習(xí)慣）

四、課堂總結(jié)： 今天你有什么收獲？

五、布置作業(yè) ： 練習(xí)二第1、2、4題。