第一篇：人教版pep四年級上Unit4 My home教學設計

小學英語四年級上Unit4 My home教學設計

一、教材分析

這節(jié)課主要是在學習A部分有關room的內容后圍繞家具、電器展開的單詞和指令語的學習，Let’s learn部分主要學習家具、電器單詞。學生在已有知識的基礎上也接觸過一些家具、電器的單詞，例如

bed，chair,TV,light,door,fan等單詞。本課時的單詞是學生平時的生活中經常接觸到的物品，學起來比較簡單，所學習的指令的節(jié)奏感也很強，因此學生學起來比較有興趣。

二、教學目標

新課程倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，強調學生能用英語做事情，提倡任務型教學思想。面向全體學生，突出“以人為本”的教育思想。針對這一教學理念，并結合教學內容和學生的實際情況，把教學目標和教學重難點設計如下：

（一）知識目標：能聽、說、認讀單詞 phone、shelf、fridge、sofa、bed、table、TV等單詞，并能在日常生活中運用。

（二）能力目標：能運用所學句型與同學交流房間里的物品在哪里。

（三）情感目標：激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在英語課堂中動起來。培養(yǎng)學生對家的熱愛，并且能夠有意識的為愛護家園做力所能及的事。

三、教學重、難點

教學重難點：能聽說認讀新詞匯phone，fridge, sofa ,bed, table，并且能正確運用所學句型與同學交流。注意單詞fridge的發(fā)音;phone不要丟掉尾音； bed, 注意[e]的發(fā)音。

四、教學準備：單詞卡片，教學課件

五、教學過程 Step1: Warming-up 播放chant跟著音樂拍手,復習之前學過的各個房間的名稱，并且詢問在房間里的物品What’s in the livingroom？What’s in the kitchen?由此引出本節(jié)課將要學習房間里的物品。

Step2: Presentation 1.出示圖片Mike的房間,指著圖片詢問學生What’s this? 教授單詞bed,大小聲教授，使學生快速記憶，拿著卡片走到每一排學生面前，一組組讀，類似方法教授sofa, fridge, table, phone。書寫板書，并且解釋的說明table 和desk的區(qū)別，教授單詞table時引出句型，說明單復數(shù)時分別使用Where is… Where are…。

2.出示單詞卡片讓學生不用舉手快速搶答，加深學習印象。Step3: Consolidation 把學生分為兩個小組，并且在黑板上畫出兩棵大樹競賽得分的小組畫一個紅蘋果，看哪組最后得到的蘋果多。

1.游戲：請一名同學面對黑板，教師把一張卡片藏起來，讓該名同學尋找，其他同學利用大小聲讀單詞提示

2.出示大屏幕找一找看看哪個物品不見了

3.在一個不透明的袋子中放入單詞卡片，學生摸到漢語和圖片說英語，摸到英語說漢語 Step4: Practice 1.創(chuàng)設情境，Mike的鑰匙不見了，請同學們幫幫他，出示不同位置的鑰匙練習對話Where are the keys? They’re on/under/in...2.兩人一組練習對話 Step5: Summary 提問學生今天有哪些收獲，并采取德育我們每個人都應該愛自己的家并且為家里做力所能及的事。Step6: Homework 熟讀記憶新單詞，并且回家之后為你的家人做一件小事，下節(jié)課我們交流。

教學反思：

所得：本節(jié)課學生能夠積極參與，熱情度高，通過各項活動學習房間內的物品，能夠充分掌握單詞的發(fā)音并且能夠在句型中自由轉換，基本完成了教學目標。

所失：教學中缺少單詞發(fā)音的音頻，學生缺少聽力練習，小組競賽應該貫穿整堂課，在開始時就強調分組形式；另外還應有書寫過程、所改：在今后的過程中注意聽力訓練，不要整堂課都是聽力，在對話教學中滲透聽力，通過游戲使學生喜歡聽力。教授單詞時也要強調書寫格式。

第二篇：《Unit4Myhome》教學設計

PEP小學英語四年級上冊 Unit 4 My home 教學設計

（一）指導思想與理論依據(jù)

本課堂教學的設計主要依據(jù)教材和學生的年齡特點，依據(jù)新課程標準的精神，從激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)良好的學習習慣、豐富生活經驗和提高認知水平出發(fā)，科學安排教育內容，合理設計教學任務，開展形式多樣的教學活動，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學生在任務性的教學途徑下發(fā)展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

（二）教學背景分析

教學內容分析: 本節(jié)課是小學英語 PEP四年級上冊第四單元第一課時學習Let’s learn 和 Let’s do 的內容，在語言的學習和活動中聽、說、認讀生詞，為下節(jié)課學習做鋪墊。

學生情況分析: 學生大都是十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽等特別感興趣。大多數(shù)學生能在老師的引導下完成簡單的日常對話，對學習英語有了一定的興趣，個別學生沒有足夠的興趣，在課堂上不積極參與，有的學生不敢回答問題。所以課堂主要以激發(fā)學生的學習興趣為主，鼓勵學生大膽說，積極做。教學方式與教學手段： 運用教學課件，采用多媒體教學

前期教學狀況，問題及對策：個別同學由于膽小，不敢回答問題，主動性不強。于是采用多種游戲，及鼓勵措施，提高同學們的積極性，讓所有的同學都成為課堂的小主人。

（三）教學目標與重點，難點 教學目標：

1、能聽、說、認讀 study, bathroom , bedroom , living room , kitchen 等單詞并能在日常生活中運用。

2、能聽懂、會說welcome to my home!并能簡單描述自己的房間。

3、能聽懂 Let’s do 中的指示語，并按照指令做出相應的動作。

4、學唱歌曲 “My home”。

5、培養(yǎng)學生對家的熱愛，鼓勵學生大膽設想自己未來的家居。教學重點、難點分析：

1、讓學生在語言的學習中和活動中聽、說、認讀生詞。

2、能按照 Let’s do 中的指令做出相應的動作。

（四）教學過程與教學資源設計

一、Warm-up 教師與學生進行日常對話，如：T: Hello!Boys and girls.Ss: Hello Miss Wang.T: Are you happy ? How are you ? Ss: I’m fine, thank you.二、Preview（1）聽歌曲：“My home ”

（2）教師準備出一些文具，幫助學生復習句型 “What can you see on the desk? I can see an eraser , a ruler , a pencil box…” “Where is the …? It’s in /on/under…”.三、Presentation Let’s learn（1）教師先出示猜謎Guess：Who is she ? 依次出現(xiàn)課件，引出主人公Amy.從而揭示課題，This is my home ,welcome to my home!（2）由 Where is Amy ? Is she in the living room ? No, she isn’t.這一系列的問句引出單詞 living room.（3）用同樣的方法學習study, kitchen , bedroom ,bathroom 這些單詞。（4）采用拼讀，升降調讀，開火車讀，小組讀等方式完成對這些詞的認讀教學。（5）讓學生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的詞匯。然后打亂順序，要求學生邊聽邊指，力求學生做到“眼到、手到、口到、心到”。（6）游戲：看誰反應快 教師吧各個房間的圖片貼在黑板上，然后把全班學生分成兩大組，每組選出一個學生，比賽看誰反應快。比如，教師說：kitchen, 學生迅速跑到老師黑板前，誰先碰到該單詞的卡片，誰就是勝者。也可以讓教師報單詞，學生迅速舉起相應的單詞卡片，看誰的反應快。Let’s do（1）教師課件出示 Let’s do 的圖片，然后通過一系列的動作讓學生理解 watch TV, read a book , have a nap 和 take a shower 等指令的含義。

（2）學生聽錄音，邊聽邊做 Let’s do 部分的動作，教師鼓勵學生自編動作。（3）課件出示：Go to the()，have a nap / watch TV / read a book / take a shower 這個句型。（3）游戲：配對游戲

教師把 kitchen , bedroom , living room，bathroom , study 這些單詞呈現(xiàn)在幻燈片的A 欄，把read a book, watch TV, have a nap , have a snake , take a shower 這些詞組出現(xiàn)在幻燈片的B欄，讓學生根據(jù)口令將A,B 兩欄進行配對，最先正確配好的學生為勝利者。

四、鞏固與擴展

（1）做本單元Let’s learn 部分活動手冊配套練習。（2）游戲：聽音畫畫 教師說口令，讓學生畫畫。Draw a big house.Draw a study in it , colour it red.Draw a living room ,colour it blue.（3）游戲：小小設計師

讓學生自己設計一套房子，并布置各個房間，在各個房間里畫上一些學過的物品，涂好顏色。學生一小組為單位介紹自己設計的房子，比一比誰是最棒的設計師。教師可以讓學生參考使用下列的語言：Look at my … It’s pink.It’s very big.It has … 板書設計：

Unit 4 My home Study , bathroom , bedroom , Living room , kitchen Is she in the（living room）? Yes, she is./ No, she isn’t.Go to the（living room）,（Watch TV / read a book / take a shower …）

（五）學習效果評價設計

本節(jié)課學生學習興趣足，積極參與課堂教學，整體效果不錯，但是也存在不足之處，個別學生有點緊張，不敢回答問題，怕老師同學笑話。我雖然及時用眼神、語言進行鼓勵，但是做的還不到位。在以后的教學中我將繼續(xù)努力，抓住學生的閃光點進行及時鼓勵，激發(fā)學生學習英語的興趣，增加學生學習英語的自信心。

（六）教學設計特色說明與教學反思

作，力求學生做到“眼到、手到、口到、心到”。堂中我利用錄音機，多媒體，圖片等讓學生聽，說，指，讓學生邊聽邊指，多做動情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。在課任務性的教學途徑下發(fā)展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的的教學活動，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學生在活經驗和提高認知水平出發(fā)，科學安排教學內容，合理設計教學任務，開展形式多樣點，依據(jù)新課程標準的精神，從激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)良好的學習習慣、豐富生快好省地掌握英語這一技能的。所以在本節(jié)課的設計中我能夠結合教材和學生的特識問題。不多聽、多說、多讀、多寫、多譯，不五官并用、并以腦力為主導是不能多 英語學習是語言的學習，語言學習是培養(yǎng)理解、表達技能的問題，不是單純的知

第三篇：PEP人教新版四年級英語上冊Unit 4 PartB 教學設計

PEP人教新版四年級英語上冊Unit4 Part B 教學設計

一、Warmingup(課前熱身)

1、Greetings(打招呼):

2、Sing a song.學生們齊唱If you are happy!

二、Review（復習）

1、復習本單元A部分所學單詞：study，bathroom, bedroom, living room, kitchen2、復習所學的本單元句子：Is this your bedroom? Yes, it is.No, it isn’t.Is this a living room? Yes, it is.No, it isn’t.并且?guī)熒g互相問答，學生之間也

互相問答。

三、Leading in（新課導入）

教師在復習完本單元之前的單詞和句子之后，問學生：Do you know what’s in

the living room? Yes, bed.用這種方法來引出本節(jié)課要學的新單詞bed, fridge, sofa, table, shelf, phone.四、Presentation（新課展示）

1、用單詞卡教讀單詞“bed”，并用兩種不同的聲調來帶讀，讓學生們更容易的讀會該單詞，用游戲大小聲來讓學生們讀單詞，以活躍課堂氣氛，同時將全班分為四組，并比賽看哪組做得最好給與獎勵。同時邊讀單詞邊學詞組make the bed,也同時做動作。

2、教師邊帶讀邊問學生：Is this a bed? 引導學生用用肯定：Yes, it is.和否定：

No, it isn’t.來作出正確的回答。

3、用同樣的方法教單詞fridge、sofa、shelf、phone，和詞組open the fridge, sit on the sofa, answer the phone, watch TV, set the table4、游戲：Hide and seek(藏和找卡片)；Hit the monsters.（打擊怪物）

5、利用單詞卡片，用“Finger drilling”游戲來測試學生對單詞的掌握程度和學生的反應速度。

五、Practice（練習）

1、跟音樂做動作。

2、學生當小老師來帶讀。

3、看圖連線。

六、Summary（總結）：總結本節(jié)課所學內容，并給獲勝組獎勵。

七、Homework（家庭作業(yè)）

1、熟讀課文十分鐘。

2、完成練習冊Unit 4 Part B 部分練習。

第四篇：新版pep四年級unit4atthefarmreadandwrite教學設計

PEP小學英語四下Unit 4 At the farm Read and write教學設計 教學目標： 知識目標：

1.能理解生詞garden, goat（s）, eat，over there在語境中的意思。2.能夠讀短文并能回答根據(jù)短文內容提出的問題。能力目標：

1.能根據(jù)意群，用正確的語音語調朗讀課文

2.能在具體語境中用These are...Those are...介紹農場。3.能在設置的有意義的語境中仿寫句子These are...Those are...情感目標：

1.蔬菜有益健康.我們應該多吃蔬菜。2.小動物是我們的好朋友，我們要愛護動物。3.走到戶外，享受大自然。

教學重點：能夠在重點詞句的幫助下理解、朗讀并復述課文。教學難點：能夠正確運用These are…Those are…句型在語境中書寫和介紹農場。

教法學法：快樂學習，合作學習，探索學習。教學用具：多媒體，卡片。教學過程

一、Preparation 1.Greetings.2． 用千里眼的游戲形式來復習之前所學的蔬菜水果單詞。用垃圾食品作對比進行情感教育：蔬菜有益健康，要多吃蔬菜。并教授本課新單詞eat.3.用順風耳的游戲聽動物聲音復習動物單詞以及新單詞goat(s).同時進行情感教育：動物是我們的好朋友，要愛護動物。

4.用我縣菜博會召開這個熱點，以“羊羊游農場”為主線，領著也想建農場的羊羊們參觀新開的菜博會，在農場學習。

二、Pre-reading T：The second lanling International Vegetable Industry Expo is open.We have some interesting visitors.Look!They are coming!Who are they? They are sheep.They also want to build there own farm.So they come here and want to learn something.第一站，參觀代村農場

(1)大屏幕出示花園果園和菜園圖片。

T：Oh, what’s this? It’s a flower garden.It’s a orchard garden.This field plants many vegetables.These are potatoes.Those are carrots.So it’s a vegetable garden.教授garden并提及句子This is a vegetable garden.(2)羊羊們在這里采摘了很多蔬菜，我們來看一看。

復習已學句型These are…Those are…, 為理解課文句子做準備。

三、In-reading 羊羊們參觀完代村農場學到了很多，下面它們要去一個美國的農場去看一看，引出本課內容。第二站，參觀美國的農場

1.First reading 快速閱讀，找到答案（1）這是誰的農場？

T：Whose farm is it? Can you find the answer? Ss: A.Mr MacDonald’s 學生讀課文并在文中找到答案所在的句子，解決Mike的介紹。（2）在麥克唐納先生的農場上你能看到那些蔬菜？

T： What vegetables can you see on Mr MacDonald’s farm? Please find and circle.學生圈出蔬菜單詞并讀出所在句子。通過此題解決圖1 和圖2 的課文內容。

（3）What about animals? 學生圈出動物單詞并讀出所在句子。通過此題解決圖3和圖4的部分句子。

2.Second reading: 仔細閱讀，回答問題

(1)How many sheep are there on the farm? 提示關鍵詞是how many sheep(2)Do the goats love to eat carrots? 用這兩題解決圖3和圖4剩下的句子。3.Third reading(1)Listen and repeat 提示注意語音語調(2)Read aloud with your love of the farm.學生自主練習之后找些學生進行展示并給與鼓勵。4.Retell the text 先領著學生一起練習再找生單獨展示并給鼓勵。

四、Post-reading 羊羊們參觀完這兩個農場之后收獲很多，準備回去建農場。（1）T： Now they are going to build their own farm.What should they have on the farm? I think they should have vegetables and fruits because vegetables are good for their health.So I provide these for them.再次進行情感教育：蔬菜水果有益健康。出示蔬菜圖片，板書These are tomatoes.邊板書邊提示學生書寫注意事項。

T： They also need other animals, they are good friends.They can have those animals.再次進行情感教育：熱愛小動物。出示動物圖片，板書Those are cows.學生先在空中跟老師寫完之后再在自己的練習紙上書寫。老師隨時糾正。

五、Progress 學生分小組為羊羊們設計一個農場。

之前學生答題時老師獎勵的蔬菜和動物貼畫在此時使用。小組隨喜好選擇粘貼并用These are…Those are…來寫介紹。老師給出備用詞庫，幫助學生完成書寫。學生活動時播放輕音樂。找小組展示。

T: The sheep love your design.And they’ll build it right now!Look!Their farm is ready.Let’s have a look!配著音樂播放美麗的農場照片，進行情感教育：大自然美麗又神秘。我們應該走到戶外，享受自然。

六、Homework(1)Retell the text.(2)Design your own farm and introduce it to your parents.T: So much for today’s class.Thank you for all of you!You did a good job!Bye.本課結束。

第五篇：PEP四年級上Unit4 My Home教學設計

教學設計

教學內容：

小學英語PEP四年級上冊第四單元第二課時Let’s learn和Let’s do。

教學目標：

1.能聽、說、認讀study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞,并能在日常生活中運用。

2.能聽懂Let’s do 中的指示語，并按照指令做出相應的動作。3.我要更愛我的家,而且能夠大膽設想自己未來的家。教學重點、難點：

讓學生根據(jù)生活實踐在語言的學習和活動中聽、說、認讀生詞。教學準備： 1.教師準備課件。

2.教師準備study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞的圖卡。

3.師生準備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、等實物。4.學生準備好生詞卡片。教學過程：

一、Warm-up（1）Let’s sing a song:“What’s in my classroom?”（2）Greeting: T:Hello,boys and girls.Ss:Hello,Miss Zhang.T:How are you? Ss:I’m fine,thank you.And you? ??

二、Preview Game：I say you do。教師發(fā)指令，學生做動作。Put your pen on your desk.Put your ruler in your pencilbox.Put your pencil under your book.三、Presentation

（一）Let’s learn

1.We have a friend Amy,Today we go to her home together.Look:(課件)(1)T: Where is Amy?Is she in the livingroom? Ss:No,she isn’t.she is in the study.T:Oh!she is in the study.板書單詞study.領讀三遍升降調、指名讀、開火車讀

T:Look at the study,what can you see in the study? Ss:books,Amy?? T:book book.Read a book.Go to the study, read a book.(教師運用肢體語言做讀書的動作)學生跟讀Go to the study, read a book.同時做讀書的動作。

（2）T:Where’s father?Is he in the living room? Ss: Yes,he is.T:Father is in the living room.板書單詞living room.領讀三遍升降調、指名讀、開火車讀

T:Go to the living room, watch TV.(運用肢體語言做看電視的動作)學生跟讀同時做動作。

（3）T:Where’s mother?Is she in the living room? Ss:No,she isn’t.she is in the kitchen T:Mother is in the kitchen.板書單詞kitchen.領讀三遍升降調、指名讀、開火車讀

T:Go to the kitchen, have a snake.(運用肢體語言做吃東西的動作)學生跟讀同時做動作。

（4）展示圖片bedroom,學生試讀，板書單詞bedroom 教師肯定學生樂學會學，鼓勵大家大聲讀，讀出升降調。T:Go to the kitchen, have a snake.(運用肢體語言做吃東西的動作)學生跟讀同時做動作。

（5）展示圖片bathroom,學生試讀，板書單詞bathroom 教師肯定學生樂學會學，鼓勵大家大聲讀，讀出升降調。T:Go to the bathroom,take a shower.(運用肢體語言做洗澡的動作)學生跟讀同時做動作。2.鞏固練習Game 1對答如流：

教師說英語單詞，學生說漢意，教師說漢意，學生說英語單詞。Game 2看口型猜單詞：

教師不發(fā)出聲音說出單詞，學生搶答猜出單詞并說出漢意，教師適時鼓勵。

（二）Let’s do

（1）課件展示：教師引導學生邊做動作邊說句子，學生跟讀。讓學生理解watch TV，red a book，take a shower和have a snack等指令的含義。

（2）Game：配對游戲

教師把kitchen，living room等圖片分別貼在黑板上，選出一個學生A做教師，將其他學生按男女生分成兩大組，然后每組選派出兩個學生B、B。當學生A說一個口令時，學生B和B根據(jù)口令指出對應圖片，最先指出的獲勝。

（三）Let’s sing

播放歌曲《My bedroom》，學生學唱。

四、鞏固與擴展 我是小小設計師

1要求：學生自己設計一套房子并布置各個房間，在各個房間里畫上一些學過的物品，涂好顏色。學生以小組為單位用英語介紹自己設計的房子。

參考語言：Look ,this is the?(房間),go to the..(房間)?(活動).This is?(物品)，It’s?(顏色)2.學生獨立設計

3.小組內介紹，生生評價并評選優(yōu)秀作品及介紹 4.班內展示，教師評價鼓勵

五、盤點收獲

本節(jié)課你學到了什么？和小伙伴分享一下。板書設計：

Unit Four My Home study living room kitchen bedroom