第一篇：認(rèn)識拍號四三拍教學(xué)設(shè)計

《認(rèn)識拍號3/4拍》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握四三拍的強弱規(guī)律；并用肢體動作感受三拍子的特點。

2、讓學(xué)生根據(jù)四三的強弱規(guī)律，用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲《法國號》。教學(xué)過程：

1、同學(xué)們，從歌曲中你們知道法國號的聲音是怎樣來模擬的嗎？對，是嗡巴巴，請同學(xué)們一起隨老師的琴聲模仿一下法國號的聲音 師出示旋律： 3 3︱ 5 3 3︱5 2 2 ︱ 5 2 2︱ 嗡 巴 巴

嗡

巴 巴 嗡 巴

巴

嗡 巴 巴(隨琴跟老師學(xué)唱)（設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題去聆聽，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望）

2、講解3/4拍的強弱規(guī)律，同學(xué)們，從剛才的聲音中你們知道這是幾拍子的歌曲嗎？對，是四三拍子的歌曲，它的強弱規(guī)律是強弱弱，板書四三拍的強弱規(guī)律，看老師用手給大家拍一下，（教師示范拍手）

（設(shè)計意圖：以圖片的形式展示強弱規(guī)律，直觀形象，使學(xué)生學(xué)得快，記得牢。）

3、請同學(xué)們想一想，除了拍手我們還可以用哪些方式來表現(xiàn)3/4拍的強弱規(guī)律

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生用肢體動作來表現(xiàn)3/4拍的強弱規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感和身體協(xié)調(diào)性。）

4、再次聽辨歌曲，讓學(xué)生用自己喜歡的方式按照3/4拍的強弱規(guī)律來表現(xiàn)歌曲《法國號》

（設(shè)計意圖：這樣做不僅較好的鞏固了對四三拍強弱規(guī)律，而且為下一步歌曲的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。）

第二篇：法國號 四三拍課堂教學(xué)設(shè)計

三年級音樂上冊《法國號》

——“四三拍”微課堂音樂教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知識與技能：

（1）掌握四三拍的意義、強弱規(guī)律、指揮圖示，并在歌曲中正確運用。

（2）學(xué)會唱《法國號》的旋律。

（3）提高學(xué)生的音樂節(jié)奏感，感受三拍子音樂的魅力。

2、過程與方法：

在四三拍教學(xué)過程中，采用聆聽、感受、示范、體驗等方法，讓學(xué)生從易到難層層深入的學(xué)習(xí)三拍子有關(guān)知識，在了解了基本概念后，把它運用到旋律中，讓學(xué)生在視唱的過程中去慢慢體會三拍子舞曲的特點。加強學(xué)生對知識的掌握能力，第四句旋律起伏較大，用曲線的形式讓學(xué)生更直觀的感受音符的跳動，從而更好地掌握音的高低，準(zhǔn)確視唱出旋律。大大地提高學(xué)生的視唱能力。動作的加入，讓學(xué)生深深體會三拍子的舞曲特點，從而提高了音樂知識的掌握能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

通過學(xué)習(xí)四三拍，讓學(xué)生在音樂中體會三拍子舞曲的特點，感受三拍子音樂的獨特魅力。

【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入：

師：不同的音樂拍號都有它自己獨特的音樂魅力，回想一下我們學(xué)過四二拍的有關(guān)知識都有什么？它的意義是？強弱規(guī)律？指揮圖示？

生回答：以四分音符為一拍每小節(jié)二拍，強弱，出示指揮圖示。（出示四二拍有關(guān)知識圖片）

（師評價：從學(xué)生回答問題的音樂知識的正確性以及音樂述語的表達(dá)上進(jìn)行評價。）【設(shè)計意圖】：通過巧妙的導(dǎo)入，在很短的時間內(nèi)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，探究音樂學(xué)科的奧秘。從已經(jīng)掌握的知識中引出將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)四三拍

師：你們看這條旋律的拍號是多少？ 生：3/4 師：對，是3/4拍，同樣你能說出四三拍的意義嗎？（出示四三拍意義圖片）你能說出它的強弱規(guī)律嗎？

（如果學(xué)生回答有困難就讓學(xué)生隨老師的動作一起來表現(xiàn)三拍子的旋律。）

師：如果大家說不上來，那讓我們再一次認(rèn)真的聽一遍這段旋律，跟著老師一起一次拍手兩次拍腿，感受一下它的強弱規(guī)律，放歌曲錄音。（出示四句旋律以及拍手拍腿動作圖，以便模仿老師的動作，跟老師一起體會強弱規(guī)律。）師：現(xiàn)在你能說出四三拍的強弱規(guī)律了嗎？ 生：強弱弱

（師評價：對已經(jīng)能正確說出三拍子強弱規(guī)律的同學(xué)要給予及時的表揚，對其他的學(xué)生老師要給予鼓勵，讓孩子們課后多積累豐富的音樂知識。）每一個拍號都有他自己的指揮圖示，四三拍也不例外，你瞧，四三拍的指揮圖示是這樣的，播放視頻，請你隨著屏幕一起來畫一畫（播放視頻）

你學(xué)會了嗎？伸出你的小手讓我們一起再來畫一次。（出示指揮圖示圖片）

（師評價：同學(xué)們的模仿力很強，你們靈巧的小手劃得非常準(zhǔn)確。）【設(shè)計意圖】：學(xué)生的模仿力是很強的，在這里插入一段視頻，讓孩子更加直觀的看到四三拍指揮圖示的指揮過程，便于讓學(xué)生更好地掌握知識。

三、鞏固練習(xí)：

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了四三拍的有關(guān)知識，那大家能不能正確的運用到四三拍的歌曲或者旋律中呢，讓我們一起來視唱《法國號》的旋律吧?。ǔ鍪拘蓤D片）

演唱旋律的時候要求同學(xué)們正確的唱出每一個音符的音高，所以請同學(xué)們豎起你們的小耳朵認(rèn)真聆聽琴，先讓我們一起來把音階熟練的唱一遍（出示音階動圖）（師評價：同學(xué)們唱的太棒了，在唱音階的過程中很好的把握了唱歌的正確姿勢，你們各各都像小歌唱家。）師：我們把音階變成三拍子的旋律來唱唱試試。（出示三拍子音階圖片）

唱完了之后跟剛才第一遍的音階比一比有何不同？你有什么樣的感覺？

生：就像跳舞一樣！

（師評價：同學(xué)們的音樂感受力真的太棒了?。煟哼@就是三拍子的節(jié)奏的魅力。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師出示的這條旋律，你能說出這四句旋律他們有沒有相同的地方？

生回答：第三行的旋律與第一行一模一樣。

（師評價：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)）師：原來第三行的旋律跟第一行是完全相同的，那你能聽琴把第一行的旋律唱出來嗎？

生：能。

師：請你劃著三拍子的指揮圖示（放旋律錄音）

（師評價：如果出現(xiàn)學(xué)生唱的哪個音符不準(zhǔn)確，就及時糾正并視唱。）師：第二行和第一行有沒有相同之處呢？小組快速交流一下。

生交流答案。師：對，第二行與第一行的音符除了低音5，其他的音符都比第一行的音符低了一個臺階，雖然這兩行的音符不同，但是他們的節(jié)奏是完全一樣的，請同學(xué)們隨琴視唱第二行旋律，請劃指揮圖示。

師：在這條旋律中，哪一句的旋律線的起伏最大？ 生回答：第四句。

師：對，就是最后一句，你看，老師把它畫成了波浪，這樣你能夠找到它的旋律起伏的規(guī)律了嗎？

（師評價：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。）師：請同學(xué)們來視唱第四句旋律。伸出你的右手我們繼續(xù)劃拍視唱。

師：同學(xué)們，剛才我們找出了這四句旋律的相同與不同之處，你能不能完整的把這四句視唱下來呢？

生：能。

師：請同學(xué)們畫著四三拍的指揮圖示，注意它的強弱弱的規(guī)律，完整的視唱這條旋律！

師：不同的拍號表現(xiàn)出來不同的強弱規(guī)律，給我們不同的音樂美感，圓舞曲一般以四三拍最為常見，讓我們在音樂中感受它的魅力。

（師評價：同學(xué)們的節(jié)奏感及視唱水平非常高，你們用動作和聲音極好的表現(xiàn)了四三拍的特點，老師為你們高興。）【設(shè)計意圖】：通過視唱法國號的旋律，讓學(xué)生通過身體的動作來進(jìn)一步體會四三拍子的節(jié)奏特點，從而更好地掌握四三拍的知識內(nèi)容，加強了學(xué)生的記憶力，增長了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

第三篇：認(rèn)識《左右》教學(xué)設(shè)計

認(rèn)識《左右》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，了解和體會其相對性。

2、通過有趣的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生初步運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

3、運用生活中與“左右”有關(guān)的情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗。

教學(xué)重點：認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，能夠正確確定“左右”。教學(xué)難點：了解和體會“左右”的相對性。

教學(xué)用具：文具貼圖、尺子、橡皮、格尺、文具盒、鉛筆。教學(xué)過程：

激趣導(dǎo)入：師：都說我們班的小朋友特別聰明，老師就要考考大家，看誰能猜出老師出的謎語，誰就是最聰明的孩子，請聽謎語：

兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。

大家猜猜看是什么？（手）

同學(xué)們真聰明，一會我們就用手來做游戲，大家高不高興？高興的同學(xué)請舉手，你們舉的是哪只手呀？（右手）對了！那，另一只手就是？（左手）說對了，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)認(rèn)識“左右”這一課，同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?

二、認(rèn)識左右的位置關(guān)系

1、在生活中感知“左右”

（1）師：同學(xué)們，我們的雙手很勤勞，在日常生活中，為我們做了很多事情，首先，請同學(xué)們想想我們常用右手做那些事情？

生1：寫字。

生2：吃飯的時候拿勺子。

生3：拎兜子??

師：左手又幫助我們做了哪些事情呢? 生1：寫字時左手幫助按住本子。

生2：吃飯時，左手拿碗??

（2）師：同學(xué)們說的不錯，左右手是一對好朋友，他們配合起來力量可大了，下面我們做一個有趣的小游戲，體驗一下。

請吳浩同學(xué)用一直手?jǐn)Q開這個杯蓋？并說說體會。生：用一直手很難打開，太難了，我根本打不開。

師：請你“左右”手合作把瓶蓋打開。

生：很輕松的就打開了。老師我覺得同學(xué)們也要像左右手一樣互助、互愛團(tuán)結(jié)力量大。

師：你說的真不錯!請同學(xué)們說一說我們身體上還有像“左右”手一樣好的朋友嗎？ 生1：左眼、右眼。

生2：左腳、右腳。

生3：左耳朵、右耳朵。

生4：左眉毛、右眉毛。

生5：左肩、右肩??

（3）師：下面，大家一起來做口令游戲，請同學(xué)們聽口令，看誰反應(yīng)最快，能夠做出相應(yīng)的動作。

伸出你的右手，伸出你的左手，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩，拍拍你的右腿，拍拍你的左腿，抬起你的左腳，跺下你的右腳，用右手摸你的左耳朵，用左手摸你的右耳朵，師：同學(xué)們很聰明，反應(yīng)很快，來上學(xué)已經(jīng)有幾天了，可是有些同學(xué)互相還是記不住名字，下面就請同學(xué)們來介紹一下你左邊和右邊同學(xué)的名字，然后在介紹一下自己的名字吧?。ǘ嘀笌酌瑢W(xué)介紹）

2、在生活中找“左右”

師：在我們的生活中，我們會遇到很多關(guān)于左右的事情，小組討論，你在生活中遇到過哪些和左右有關(guān)的事情？

師：好，誰想好了就舉手說一說！

生

1、和媽媽走路的時候，我總是走在媽媽的左邊，媽媽總是走在我的右邊。生

2、上體育課站排的時候，王東總是站在我的左邊，張力總是站在我的右邊。

生

3、??

師：同學(xué)們可真棒！說的都這么好！可見，在我們的生活中認(rèn)識左右真的很重要。

三、理解左右

1、擺一擺

師：現(xiàn)在請大家一起做個游戲，每個人拿出你的學(xué)具，聽老師的口令來擺一擺，誰愿意用文具貼圖到前面的黑板來擺一擺？

師：請把橡皮放在文具盒的左邊??

2、數(shù)一數(shù)

師：擺在最左邊的是什么？

擺在最右邊的是什么? 你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3、說一說

師：我還有問題想問問大家，從右邊數(shù)橡皮是第幾個？從左邊數(shù)橡皮是第幾個？??

生

1、從右邊數(shù)橡皮是第四個。

生

2、從右邊數(shù)橡皮是第二個。

師：為什么同一塊橡皮，它的位置說法卻不同？

生：因為數(shù)的方向不同，左右就不一樣了。師：同學(xué)們很聰明，我很佩服同學(xué)們，請同桌之間互相提問題，并動手?jǐn)[一擺。

師：同學(xué)們擺的很認(rèn)真，請整理學(xué)具，把學(xué)具輕輕的放回文具盒。

4、找一找

師：叮鈴鈴，放學(xué)了，小明走回家，他的家在最左邊，同桌商量一下，他的家是幾號，為什們？（出示貼圖）師：同學(xué)們說的真棒！你們說對了！判斷能力真強，小明的媽媽夸同學(xué)們聰明！

師：剛才我們認(rèn)識了左右，那你們掌握的怎么樣了呢？下面就考考同學(xué)們，請七名同學(xué)站到前面，聽口令，下面的同學(xué)當(dāng)裁判。

師：請?站到?的左邊，請?站到?的右邊，張力的左邊有幾名同學(xué)？張力的右邊有多少同學(xué)？

四、體驗相對性

師：同學(xué)們，老師還有一個問題想問問大家，我現(xiàn)在和大家面對面的站著，請問老師現(xiàn)在舉起的是右手還是左手？（舉起的是右手）

生

1、是左手。生

2、是左手。

師：多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為是左手，那么現(xiàn)在老師轉(zhuǎn)過身來，和你們站的方向一樣，你們再看看是左手還是右手？（轉(zhuǎn)過身來，背對同學(xué)。）請同學(xué)們再次說說老師舉的是哪只手？ 生：右手。

師：因為剛才老師和同學(xué)們是面對面的站著，方向相反，所以左右位置也相反，這就是左右的相對性。

師：為了讓同學(xué)們進(jìn)一步體驗左右的相對性，老師和同學(xué)們面對面的站著，我舉右手，請同學(xué)們也舉右手；我舉左手，請同學(xué)們也舉左手，看誰反應(yīng)快。

五、鞏固練習(xí)

師：同學(xué)們，你們喜歡去游樂園玩嗎？小明也去游樂園玩了，當(dāng)他走進(jìn)游樂園的時候，看到這樣一個情景（貼圖），請問這些小朋友在上下樓梯的時候都是靠哪側(cè)走的？為什么不在一側(cè)走呢？ 生：??

師：請同學(xué)們走走試試。

師：方向不同時，我們就要以走路者的角度來判斷那一側(cè)是右邊。如果上下樓梯的人有的靠左，有的靠右，會出現(xiàn)什么情況？

師：所以，我們在上下樓梯時都要靠右側(cè)同行，在馬路上行走，也要遵守交通規(guī)則，以免發(fā)生事故。

師：同學(xué)們，認(rèn)識左右真的很重要，拿醫(yī)生做心臟手術(shù)來說，一定要分清左心房、右心房，否則就會發(fā)生醫(yī)療事故。

六、全課總結(jié) 師：同學(xué)們，你們學(xué)會判定左右了嗎？其實在數(shù)學(xué)城堡中，還有很多有趣的問題等著我們?nèi)パ芯浚Ｍ瑢W(xué)們在以后的課堂上，認(rèn)真學(xué)習(xí)，獲得更多的數(shù)學(xué)知識。

七、板書設(shè)計

認(rèn) 識 左 右

1、左右可以描述物體的位置。

2、方向不同，左右不同。

第四篇：《認(rèn)識左右》教學(xué)設(shè)計

《認(rèn)識左右》教學(xué)設(shè)想

認(rèn)識左右是學(xué)習(xí)“空間與圖形”的起始階段，對引導(dǎo)學(xué)生建立初步的空間概念，具有十分重要的意義。新課程標(biāo)準(zhǔn)對這一學(xué)段提出的要求是：會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。在新課程標(biāo)準(zhǔn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的指導(dǎo)下，本節(jié)課設(shè)計力求體現(xiàn)如下幾點：

一、情境的創(chuàng)設(shè)與問題的提出符合學(xué)生年齡特點，貼近學(xué)生生活實際。由于低年級學(xué)生的思維特征基本處于形象、直觀階段，因此，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們在生活中去觀察、操作，是學(xué)生認(rèn)識左右最直觀經(jīng)驗的有效途徑。本節(jié)課我注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。我在“趣”字上下功夫。如:全班起立做的小游戲，讓學(xué)生在真實有趣的情境中擺一擺，數(shù)一數(shù)，說一說，整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動充滿情趣，學(xué)生在趣中悟，樂中學(xué)。

二、關(guān)注探究過程，重視學(xué)生的自主體驗。

1、能讓學(xué)生在“玩”中體驗。愛玩是小學(xué)生的天性，是他們的興趣所在,是兒童這一年齡階段特有的實踐活動形式。尤其是低年級兒童，他們活潑好動，不能較長時間地維持注意力。針對學(xué)生的這一特點，我在教學(xué)中把課本中的例題和練習(xí)轉(zhuǎn)化成“玩?！被顒?，這種氛圍的創(chuàng)設(shè)適應(yīng)和滿足了兒童的天性，讓學(xué)生在真玩的過程中逐步發(fā)現(xiàn)和掌握了關(guān)于左右的數(shù)學(xué)知識。如：一上課我就讓學(xué)生玩游戲，學(xué)生接受了教師的游戲的方式，游戲的過程中，他們開始發(fā)現(xiàn)了左右。這時學(xué)生的興奮點很自然地從無意識的玩轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)知識的研究過程。

2、能讓學(xué)生在“游戲”中體驗。本節(jié)課教師設(shè)計了幾個游戲。這些游戲的設(shè)計，不僅使學(xué)生心情愉快，而且還能從“游戲”中自覺地探求有關(guān)知識、方法和技能，使“玩”向有收益、有選擇、有節(jié)制、有創(chuàng)造的方面轉(zhuǎn)化，使玩的過程成為一個體驗學(xué)習(xí)的過程。[教學(xué)目標(biāo)]

1、結(jié)合具體情境體會左右的位置關(guān)系，能辨別前后、上下、左右，能比較準(zhǔn)確地確定物體所在的左右位置。

2、能初步運用前后、左右、上下等詞描述物體的相對位置，能按方位要求處理日常生活里的簡單問題，初步體驗空間感和方位感。

3、在現(xiàn)實的操作與觀察中活動中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。[教學(xué)重點] 認(rèn)識左右的位置關(guān)系。[教學(xué)難點] 理解左右的相對性。[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，初識左右。

1、復(fù)習(xí)上下前后位置的認(rèn)識

2、情境引入——做律動：大家來跳舞。

師：今天我們就來認(rèn)識左、右。(板書課題)

3、師示范：這是我的左手，這是我的右手，哪是你的左手和右手呢？

二、探究新知，認(rèn)識左右。

1、找一找，尋找自身的左右。

2、動一動，游戲：聽口令做動作，準(zhǔn)備好了嗎？

3、說一說，剛才我們認(rèn)識了自己身上的左和右，今天有這么多的老師和我們在一起，他們很想認(rèn)識你們，誰能用前后左右來介紹介紹你周圍的同學(xué)？

4、擺一擺，按要求擺學(xué)習(xí)用品。準(zhǔn)備好語文書，數(shù)學(xué)書和文具盒。

5、猜一猜，理解左右的相對性。

三、拓展應(yīng)用，解決問題。

1、判斷。

2、認(rèn)一認(rèn)。

3、議一議，四、總結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲和體會?課后，在學(xué)校和家里再觀察觀察，你能找出左右嗎？。

二、實際操作，加深對左右的認(rèn)識。

1、游戲：聽口令做動作。(由慢到快)

2、結(jié)合現(xiàn)實場景，進(jìn)一步理解左右的位置關(guān)系。

3、讓學(xué)生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。

三、運用所學(xué)知識解決實際問題。

擺一擺，比一比，誰眼力好，哪組合作的好。

(1)小組合作操作：把文具盒擺在課桌的中間，把鉛筆擺在文具盒的右邊，把橡皮擺在文具盒的左邊，把數(shù)學(xué)書擺在鉛筆的右邊，把小尺擺在數(shù)學(xué)書的左邊。

(2)讓學(xué)生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第幾個，從右數(shù)，文具盒是第幾個。數(shù)學(xué)書的左邊有什么，右邊有什么。

四、解決問題，增強應(yīng)用意識。

(掛圖顯示學(xué)生在馬路上行走的情況)讓學(xué)生觀察思考：過馬路應(yīng)該靠哪邊走？誰走錯了？

誰能上來演示一下，應(yīng)該怎樣走路？

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時應(yīng)把自己當(dāng)成走路的人。平時我們在馬路上行走時，應(yīng)該靠右邊有秩序地走。

五、總結(jié)、拓展應(yīng)用

談話：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲和體會?課后，在學(xué)校和家里再觀察觀察，你能找出左右嗎？。

第五篇：《認(rèn)識時間》教學(xué)設(shè)計

《認(rèn)識時間》教學(xué)設(shè)計

湖北省建始縣實驗小學(xué) 熊英

教學(xué)背景：

1、面向?qū)W生：小學(xué)一年級

2、學(xué)科、課題及課時：數(shù)學(xué) 《認(rèn)識時間》 1課時

3、課前準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘面模型． 每個學(xué)生自帶一個小鬧鐘．

教學(xué)課題： 《認(rèn)識時間》（人教版一年級下冊第81頁例1及相關(guān)練習(xí)）教材及學(xué)情分析：

“認(rèn)識時間”這一教學(xué)內(nèi)容的編排，是用5分5分?jǐn)?shù)的方法來讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。與上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的認(rèn)識是按照從特殊到一般、從簡單到復(fù)雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經(jīng)驗與習(xí)慣。

“認(rèn)識時間”這一內(nèi)容的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“認(rèn)識鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數(shù)字等，并已經(jīng)掌握了如何看整時和半時。但由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生對“時針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字表示一時，分針走一小格”等不容易弄清楚，尤其是對時間單位的進(jìn)率是60，而不是常用的十進(jìn)制感到不習(xí)慣，所以本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生的理解會有一定的困難。

教學(xué)目標(biāo)：

1.、使學(xué)生能正確讀、寫鐘面時刻，知道1時=60分，初步建立時間觀念． 2.、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、善于思考問題的好習(xí)慣．

3.、教育學(xué)生要珍惜時間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：知道1時=60分，能正確讀寫鐘面上所表示的時刻．

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、操作發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法 教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用：見教學(xué)流程

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

（出示鐘面模型）同學(xué)們，這是什么？鐘表有什么用？我們什么時候要用到時間呢？對，我們學(xué)習(xí)、生活都有一定的時間。要準(zhǔn)確的掌握時間，就得認(rèn)識鐘面，學(xué)會看鐘表。這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)跟鐘表有關(guān)的知識——認(rèn)識時間．（板書課題：認(rèn)識時間）

二、探究新知

（一）認(rèn)識鐘面

（1）請拿出你準(zhǔn)備的鐘表，和你的同桌一起來看看鐘面上都有些什么？（2）誰來告訴大家：鐘面上有些什么呢？（12個數(shù)、時針、分針、格子）（3）（出示鐘面圖）在鐘面上，12到1是一個大格，1到2又是一個大格，鐘面上一共有多少個大格？（12個大格）

每一個大格里又有幾個小格呢？(把其中的一個大格放大)我們一起來數(shù)一數(shù)1 2 3 4 5。

原來每個大格里都有5個小格．那從12到2是幾小格呢？為什么？ 12到4呢？ 我們一起來數(shù)一數(shù)：12到9有多少個小格,（5 10 15 20 25 30 35 40 45）真不錯！我們接著往下數(shù)。。鐘面上一共有多少個小格？（60個小格．）

（二）認(rèn)識時、分

（1）． 認(rèn)識時．

（閃動時針）鐘面上這根短而粗的針是（時針），時針是用來表示時的，（演示：時針從數(shù)12走到數(shù)1）像這樣時針走1大格經(jīng)過的時間是1時．

時針從12走到1是1時．從12走到3呢？走到7呢？

如果時針是從1走到2，是幾時呢？為什么還是1時？從3走到幾也是1時？誰還能說一說，時針從幾走到幾也是1時？

小結(jié)：時針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字所經(jīng)過的時間是1時．

（2．）認(rèn)識分．

（閃動分針）這根細(xì)而長的針是（分針）．它是用來表示“分”的。分針走1小格的時間是1分．（邊演示邊提問）：

① 分針從12走到1是幾分？為什么？

② 分針從12走到3是幾分？走到6呢？ ③ 分針從12起，走一圈又回到12，是多少分呢？你是怎么想的？

小結(jié)：分針走了幾小格，經(jīng)過的時間就是幾分．

（3）.認(rèn)識時、分的關(guān)系。

①、時針和分針走動時又有什么關(guān)系呢？請看大屏幕（課件演示：分針走一圈，時針走一大格），你們發(fā)現(xiàn)了什么？（分針走了一圈，時針走了一大格）。②、學(xué)生操作。

拿出小鬧鐘，像老師這樣，（教師示范）先把時針和分針都回歸到12；再撥一撥，看看分針走一圈，時針是剛好走了1大格嗎？

③、時針走一大格的時間是多少時？（1時）分針走一圈的時間是多少分？（60分）時針和分針是同時走同時停的，說明它們所經(jīng)過的時間是一樣的。由此我們得出： 1時=60分（板書并齊讀3遍）

（三）、認(rèn)識鐘面時刻．

剛才我們認(rèn)識了鐘面，知道了1時=60分。下面，我們一起來認(rèn)一認(rèn)鐘面上的時刻。

1、整時刻（3：00）（出示鐘面圖3：00）鐘面上表示的是（）你是怎樣確認(rèn)的？

2、幾時幾分

①（出示鐘面圖9：05）這個鐘面上表示的還是整時刻嗎？為什么？

到底是幾時幾分呢？我們一起來看看：它的時針在（）和（）之間？過了（）？說明是（）時多？多多少分，我們就來看分針。分針從12走到了（），是（）分。

那鐘面上表示的時間是幾時幾分？（9時5分）9時5分你會寫嗎？（一種是寫成9時5分；另一種是像電子表那樣，用兩個圓點把時和分隔開，9時就在圓點的前面寫9，5分因為分鐘數(shù)不夠10，所以我們用一個0來占位．寫成（9：05）

②（出示鐘面圖6：25）這個鐘面上表示的幾時幾分？你怎樣看出來的？ 6時25分怎么記？

③（出示鐘面圖11：45）同桌交流：這個鐘面上表示的是（）時（）分。

④、小組討論：：我們怎樣來看鐘表上是幾時幾分？

（四）拍手兒歌： 同學(xué)們累了吧！讓我們來聽聽兒歌，輕松輕松吧！

（配音兒歌）同學(xué)們，請記著：鐘面數(shù)字12個，1到12團(tuán)團(tuán)坐；1大格，5小格，一圈小格60個；時針短，分針長，1時就是60分。確認(rèn)鐘面的時刻，大格千萬別忘記，小格更要數(shù)仔細(xì)，數(shù)仔細(xì)?。ㄏ嚷?，再齊讀）

三、鞏固應(yīng)用

現(xiàn)在，我可要考考大家啦！有信心嗎？請看大屏幕：

1、填一填。

①、鐘面上一共有（）個大格，（）個小格。

②、時針走1大格是（）時，分針走1大格是（）分。

③、時針走1大格，分針正好走（）小格，所以1時=()分。

2、認(rèn)一認(rèn)．（書83頁題1）（先讀出來，再在書上填寫）

這是小芳一天的作息時間表，這樣的一天一定會有很多收獲的．希望同學(xué)們都能合理安排好時間，做時間的小主人．

3、游戲你說我撥（略）

四、小結(jié)

時間過得真快，馬上要下課了。你能說說這節(jié)課都有哪些收獲嗎？（課件出示）：珍惜時間，讀好今日書，成為明日才．

板書設(shè)計：

認(rèn)識時間

數(shù)字（12個）

時針 分針 鐘面上有 格子（60小格）1大格 1圈

教學(xué)反思 ：

著名的特級教師靳家彥曾講過：“順應(yīng)學(xué)情，是教育的生命線?！薄墩J(rèn)識時間》一課的教學(xué)，再一次使我深深感受到：優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性，必須立足并順應(yīng)學(xué)情的發(fā)展，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。

一、立足學(xué)情、以學(xué)定教，是一節(jié)好課的前提

作為一年級的小朋友，第一次走出教室來到多媒體廳，第一次見到大屏幕的“變臉”效果，第一次面對那么多的老師和領(lǐng)導(dǎo)。心中的驚喜與緊張就不用說了。為了拉近師生之間的距離，消除學(xué)生心中的焦慮，使學(xué)生一開始就處于振奮狀態(tài)，我在上課之前與學(xué)生進(jìn)行了簡短的對話：聽說你們是最聰明的，上課聽講是最認(rèn)真的，回答問題是最積極、聲音是最響亮的，所以今天有許多老師來到了我們的課堂，和我們一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？就是這簡短的幾句話，極大地激勵了他們，學(xué)生的情緒頓時格外高昂。

“時間” 是一個很抽象的概念，學(xué)生對“我們生活在時間里”很難理解。平時在家里一般家長都會告知現(xiàn)在是幾時幾分了，而在學(xué)校，形成學(xué)生時間觀念的也不是掛在墻上的時鐘，而是響在耳邊的鈴聲，這些都導(dǎo)致了學(xué)生會產(chǎn)生這樣的疑問：“為什么要認(rèn)識鐘面？學(xué)看鐘表有什么用？” “課標(biāo)”指出“數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，要力求從學(xué)生的實際出發(fā)，用他們感興趣的問題引出學(xué)習(xí)主題”, 所以在上課一開始，我就讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，說說“我們什么時候要用到時間呢？”讓學(xué)生明白：我們的學(xué)習(xí)、生活都離不開時間，體會到“認(rèn)識時間”的必要性。從而使學(xué)生對“為什么要認(rèn)識鐘面、學(xué)看鐘表？”等疑問恍然大悟。

二、順應(yīng)學(xué)情、依學(xué)而導(dǎo)，是一節(jié)好課的保證。

“認(rèn)識時間”是在一年級上學(xué)期認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。由于時間本身的抽象性，學(xué)生對“時針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字表示1時，分針走一小格表示1分”等不容易弄清楚，尤其是對時間單位時和分的進(jìn)率是60，而不是常用的十進(jìn)制更是不習(xí)慣，所以在教學(xué)時，我充分關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。整個教學(xué)過程：觀察鐘面──認(rèn)識時分──認(rèn)讀時刻，自始至終都貫穿了學(xué)生的觀察思考與操作實踐，這不僅符合低年級學(xué)生好奇、好動的心理特點，更重要的是充分體現(xiàn)了以活動促發(fā)展的活動教學(xué)思想。尤其是“1時=60分”這一知識指針 1時 = 60分 點的教學(xué)，我首先通過課件演示時針與分針轉(zhuǎn)動范圍的對比，讓學(xué)生觀察并思考時針與分針的動態(tài)關(guān)系；接著讓學(xué)生實際操作（先把時針和分針都指向12，再撥動指針，看看分針走一圈，時針是不是剛好走1大格？）進(jìn)一步直觀的驗證了時針與分針走動時的關(guān)系；在此基礎(chǔ)上，我順勢引導(dǎo)，歸納得出“1時=60分”。這樣，學(xué)生在觀察思考與操作實踐的活動中，本節(jié)課的難點就輕而易舉的得以突破了。

認(rèn)識幾時幾分是本節(jié)課的又一重點。教學(xué)時，我充分利用學(xué)生對時間概念的已有知識，首先用整時刻（3時）和幾時幾分（9時5分）指針指向的不同巧妙過渡；再立足于每一大格“5分”這一最基本的單位，引導(dǎo)認(rèn)讀9時5分，講解它的兩種記法；然后出示兩個一般的時間（6時25分和11時45分），指名認(rèn)讀、同桌互讀；在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論：如何讀出鐘面上的時間。這樣，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體地位，為學(xué)生提供觀察、思考、表達(dá)的機會，培養(yǎng)了學(xué)生的主觀能動性。

人的學(xué)習(xí)與情緒有關(guān)。在孩子們感覺疲乏、而所學(xué)知識又待小結(jié)的時候，我給學(xué)生送上了自創(chuàng)的配音兒歌，使他們的情感得以抒發(fā)，從而調(diào)節(jié)他們的情緒，使其得到愉悅。

本節(jié)課的教學(xué)，也暴露了許多需要改進(jìn)的地方：

1、由于學(xué)生沒能經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐，所以在“我說你撥”的操作活動中，從動手操作到自主探索，再到用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，學(xué)生就有點無所適從了。今后還應(yīng)強化學(xué)生的實踐操作能力和語言表達(dá)能力。

2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生學(xué)會了如何看鐘面上所表示的時刻，并能很快讀出來，但也有一小部分學(xué)生看鐘反應(yīng)慢，針對這一情況，我覺得可以在平時的生活中不時地問問學(xué)生“現(xiàn)在是幾時幾分？”，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗。

教師信息：

省份：湖北省 學(xué)校：建始縣實驗小學(xué) 姓名：熊英

職稱：小高 電話：*** 郵箱：liub88123@163.com 地址：湖北省建始縣實驗小學(xué)

郵編：445300