第一篇：造型藝術(shù)教案2個(gè)

陶藝捏塑造型教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解陶器和瓷器的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)區(qū)別陶器和瓷器；

2、基本掌握捏塑造型的一般技法，以及陶土的干濕性、可塑性的變化；

3、發(fā)揮學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生的審美能力，感受陶土成型的樂趣；

4、通過教學(xué)和觀看一些精美的陶瓷圖片，讓學(xué)生感受陶瓷的美，感受我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。

5、鼓勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)制作時(shí)展開空間想象，合作或獨(dú)立運(yùn)用捏塑造型技法完成一件作品。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生審美觀念，鼓勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)制作時(shí)展開空間想象；

2、靈活掌握運(yùn)用捏塑造型的一般技法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）每人帶1—2樣的陶器和瓷器；

（2）按教師事先布置課外預(yù)習(xí)，通過各種方式收集的一些陶瓷資料。

2、教師準(zhǔn)備：

（1）按學(xué)生人數(shù)準(zhǔn)備干濕適中的陶泥，每人一塊；（2）相關(guān)內(nèi)容的PPT

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)： 看看

想想

練練

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解陶器和瓷器的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)區(qū)別陶器和瓷器；

2、通過觀看一些精美的陶瓷圖片，讓學(xué)生感受陶瓷的美，感受我國勞動(dòng)人民的智慧和才干；

3、初步掌握陶藝“點(diǎn)”“線”“面”的搓制技法，并運(yùn)用自己的想象和審美在制作中靈活應(yīng)用。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生審美觀念，鼓勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)制作時(shí)展開空間想象；

2、掌握陶藝“點(diǎn)”“線”“面”的搓制技法。教學(xué)活動(dòng)步驟：

一、談話導(dǎo)入

1、課前同學(xué)們在家里收集了陶器和瓷器，把你帶來的陶器和瓷器向大家展示一下，好嗎？說說你對它的了解。（造型、用處等）

2、大家展示的這些陶器和瓷器都是我們在日常生活中接觸的，比較常見。剛才老師看到有的物品，同學(xué)們還搞不清楚是陶器還是瓷器，沒關(guān)系，等我們上了這節(jié)課后，就能很很容易的區(qū)別開來。同學(xué)們，陶瓷在我國已經(jīng)歷史悠久，它種類繁多，造型精美。今天這節(jié)課就讓我們走進(jìn)陶瓷藝術(shù)，盡情欣賞，感受這濃郁的民族文化。

二、區(qū)別陶器和瓷器

1、師：同學(xué)們，我們課前已經(jīng)要大家去了解陶器和瓷器了，你們可以上網(wǎng)、向家長詢問，可以查閱有關(guān)的書籍，現(xiàn)在說說你們對陶器和瓷器有哪些了解？

（學(xué)生交流）

2、師總結(jié)： ①陶器

▲陶的歷史很悠久,大概出現(xiàn)在原始社會(huì)，以粘土為原料，用手工捏制所需的形狀，經(jīng)過拍打、刮削后入窯經(jīng)過700℃——800℃度燒結(jié)而形成的器物。

▲燒制后的陶器,顏色成褐色 ▲作用：盛放東西、工藝品 ▲缺點(diǎn)：易碎 ▲著名產(chǎn)地：江蘇宜興 ②瓷器

▲瓷器是商代中期開始出現(xiàn)的。瓷器用高嶺土燒制而成，燒制時(shí)的溫度可達(dá)1300 ℃左右。瓷器細(xì)致而堅(jiān)硬。

▲燒制后的瓷器顏色主要是黑、白兩種 ▲作用：盛放東西、工藝品 ▲缺點(diǎn)：易碎

▲著名產(chǎn)地：江蘇景德鎮(zhèn)

3、欣賞陶瓷圖片，多媒體展示（1）出示陶器，教師介紹（配上背景音樂，多媒體出示圖片）①古人曰：先有陶后有瓷?，F(xiàn)在大家看到的都是陶器，主要有人俑、牲畜俑等各類造型，被喻為我國古代陶器中一顆璀璨的明珠。

②現(xiàn)在展示在同學(xué)們面前的是江蘇宜興的紫沙壺。有人這樣稱贊它：一把壺就是一副精美的畫，一把壺就是一篇優(yōu)美的散文詩，一把壺就是一個(gè)寓意深刻的故事，一把壺就是一件高檔的藝術(shù)品。

（2）出示瓷器，教師介紹（配上背景音樂，多媒體出示圖片）在陶器技術(shù)發(fā)明后，又過了很多年，出現(xiàn)了瓷器?！鞍兹缬?，明如鏡，薄如紙，聲如磬”中國文學(xué)上給予了瓷器毫無保留的贊美?；蚯f重濃厚或典雅清新或富麗堂皇，鮮艷奪目的陶瓷是中國文化寶庫中珍貴的財(cái)富。

（3）教師出示一些陶器和瓷器的圖片和實(shí)物，讓學(xué)生辨一辨，并說說理由、談感受

欣賞了這么精美的圖片，你有什么想說的嗎？（生交流）

4、觀看陶瓷制作流程圖

三、捏塑入門

1、看看——觀察教師示范介紹：基本技法1（見陶藝課件）（1）電腦出示課件：基本技法1——練泥

①師邊示范邊介紹：練泥法大致有“機(jī)械練泥”和“手工練泥”兩種。手工練泥法是沿襲古人的傳統(tǒng)方法，有摔擲練泥法、菊花形練泥法等多種。捏塑作品前需要練泥，通過練泥了解泥巴的性能。如干濕性、可塑性。

師介紹練泥中的“團(tuán)”“搓”技法（示范）

②生練泥：大家拿到泥土后，用手捏捏，運(yùn)用“團(tuán)”“搓”等方法，讓泥土聽你的話，說說你練泥的感受。

2、練練——師邊示范邊介紹，生邊看邊練：基本技法2（見陶藝課件）“點(diǎn)”“線”“面”的搓制技法

①介紹、練習(xí)“點(diǎn)”“線”的“團(tuán)”“搓”技法。搓制時(shí)注意用力要均勻。初步完成點(diǎn)、線造型。②“點(diǎn)”“線”“面”組合造型

提示：“面”的構(gòu)成有許多種方法，其中運(yùn)用“點(diǎn)”的 排列和組合與線條的排列組合成的“面”是陶藝制作 中最常用、最基本的一種方法。注意整體平穩(wěn)、均勻、美觀，達(dá)到最佳藝術(shù)效果。

四、學(xué)生動(dòng)手制作——在“點(diǎn)”“線”搓制基礎(chǔ)上完成組合作品

師巡視，并個(gè)別指導(dǎo)； 展示作品，師生共同評價(jià)。

五、想想、做做——布置課后作業(yè)：想一想你還能做一些怎樣的作品，可去嘗試一下。

第二課時(shí)

捏塑造型

活動(dòng)目標(biāo)：

1、基本掌握捏塑造型的一般技法，以及陶土的干濕性、可塑性的變化；

2、發(fā)揮學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生的審美能力，感受陶土成型的樂趣；

3、通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，知道用捏塑法制作有一定創(chuàng)意的茶壺。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、鼓勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)制作時(shí)展開想象發(fā)揮空間；

2、用捏塑法制作有一定創(chuàng)意的作品。教學(xué)活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

同學(xué)們，我們初步了解了陶器和瓷器，又欣賞了許多精美的陶瓷藝術(shù)品，進(jìn)行了練泥體驗(yàn)，那大家想不想也來創(chuàng)作屬于你自己的作品呢？

師現(xiàn)場示范捏塑作品——鴨子：頭、翅膀、身體——組合作品“鴨” 師問：大家瞧一瞧這是什么動(dòng)物？——象不象“泥鴨子”？ 師出示捏塑茶壺作品——你們想體驗(yàn)一下陶土成型的樂趣嗎？好，現(xiàn)在我們就來玩陶吧，這一步驟叫捏塑。板書：捏塑造型——

放映捏塑造型作品幻燈課件

二、教授捏塑造型練習(xí)

1、電腦出示課件-----捏塑基本技法（見陶藝課件）師講解：①手捏法是用手直接對泥進(jìn)行創(chuàng)作的最原始、最簡單的方法。是訓(xùn)練作陶者對泥土厚薄與軟硬感覺最基本的練習(xí)。這種方法能直接傳達(dá)作者的情感和體現(xiàn)作者的表現(xiàn)欲。

②捏塑作品前需要通過練泥了解陶泥的性能。如干濕性、可塑性。請你用手捏的方法，捏個(gè)有趣的形象，還要保留手捏的痕跡哦！

2、教師示范

現(xiàn)在老師先來捏幾個(gè)造型——茶壺，大家仔細(xì)觀看。

（1）捏制步驟： ——茶壺的組成部分：壺體、壺蓋（蓋頂）、壺柄、壺嘴

——分別捏塑 ——然而組合（2）捏塑基本技法：

①先將泥搓出長條形泥條，按需要切成大小不一的幾份 ②壺體的捏塑：

▲大拇指擠捏法

▲手指擠壓法 用一手托護(hù)壺體泥條

手指按逆時(shí)針方向 用另一手大拇指擠捏

用力均勻地?cái)D壓 ③分別捏一個(gè)壺嘴、壺柄

④捏塑一個(gè)適合于壺口的壺蓋（蓋頂、沿）⑤用鉆孔的工具，——組裝成壺蓋

在壺體上鉆幾個(gè)小孔 ⑥用泥漿把壺嘴粘在壺體上

⑦調(diào)整好與壺嘴、壺柄的位置

捏好壺把，粘在壺體另一側(cè)

捏完后作品盡量保持手捏的感覺為好

三、學(xué)一學(xué)，練一練：

1、每組指名一名學(xué)生（共四人）上臺(tái)分別操作捏塑壺體、壺蓋（蓋頂）、壺柄、壺嘴演示（師重點(diǎn)指導(dǎo)）

2、學(xué)生以組跟臺(tái)上演示的同學(xué)分別體驗(yàn)?zāi)笏軌伢w、壺蓋（蓋頂）、壺柄、壺嘴（每組學(xué)生捏塑一項(xiàng)）

3、師：你在剛才的捏塑中遇到什么問題？你有什么好的方法解決？

（提示解決碰到的問題）

四、學(xué)生捏塑實(shí)踐（放映茶壺捏塑造型多媒體課件，配上背景輕音樂）

1、現(xiàn)在請同學(xué)們完成茶壺捏塑的造型加工。同時(shí)可發(fā)揮想象，修飾作品如寫字、繪畫??

2、學(xué)生作品交流展示

先組內(nèi)交流，然后每組推選2—3名捏的比較好的學(xué)生展示。

五、創(chuàng)意大比拼：

1、以一個(gè)大組為單位，進(jìn)行創(chuàng)意?？梢阅笏苷椎牟杈撸梢阅笏芤粋€(gè)動(dòng)物世界??由各組自行設(shè)計(jì)，然后比一比哪組設(shè)計(jì)的精巧，捏得最棒。

2、交流評比。評出最佳創(chuàng)意小組，最佳合作小組

六、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)小結(jié)： 總結(jié)語：同學(xué)們，通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們初步認(rèn)識(shí)了陶瓷，還進(jìn)行了捏塑。研究陶瓷藝術(shù)，不僅可以了解它的發(fā)展歷史和它的杰出成就，而且可以體會(huì)中華民族的傳統(tǒng)文化及其創(chuàng)造精神。所以說，一部中國的陶瓷史，就是一部形象的中國歷史，一部形象的中華民族文化史。你對陶瓷感性趣，可以登陸中國陶瓷網(wǎng)。

七、課外探究拓展作業(yè)：

1、登陸中國陶瓷網(wǎng)，進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)陶瓷相關(guān)知識(shí)和陶藝制作和裝飾的方法。

2、運(yùn)用捏塑和裝飾方法自行創(chuàng)意設(shè)計(jì)并制作一件陶藝作品，在下周班隊(duì)活動(dòng)時(shí)舉行展示、評比。

教學(xué)體會(huì)與反思：

小學(xué)勞動(dòng)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科,課堂教學(xué)要求學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手,手腦并用。這種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是完成勞動(dòng)技術(shù)教育的主要途徑之一，勞動(dòng)技術(shù)課對學(xué)生進(jìn)行生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的教育，是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能素質(zhì)的重要課程。在這兩節(jié)課的教學(xué)中，我覺得自己在這幾個(gè)方面做得比較成功：

一、注重學(xué)生實(shí)踐操作

皮亞杰指出“兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實(shí)際活動(dòng)，大膽形成自己的假設(shè)，并努力去證實(shí)才能獲得真實(shí)的知識(shí)，才能發(fā)展思維?！眲趧?dòng)課是以一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。勞動(dòng)技能的掌握、自理能力的提高、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成都是在勞動(dòng)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。所以必須讓學(xué)生親身體會(huì)，親自實(shí)踐，才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，同時(shí)也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。所以我在課中安排了兩次較長時(shí)間的學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，一次是學(xué)生自行設(shè)計(jì)喜歡的造型，一次是小組合作。這兩次的實(shí)踐，每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與，且做出來的造型也各有特色。

二、培養(yǎng)學(xué)生想象能力

“想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動(dòng)的源泉?！?要?jiǎng)?chuàng)新就必須會(huì)想象。因此，在勞動(dòng)課實(shí)踐操作過程中充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和對勞動(dòng)課動(dòng)手操作過程的興趣，來調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題的積極性，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養(yǎng)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必要手段。學(xué)生在課中的兩次造型實(shí)踐，都是由他們自行設(shè)計(jì)的。

三、強(qiáng)化學(xué)生合作意識(shí)

小組合作實(shí)踐活動(dòng)是重要的活動(dòng)形式，在小組實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生既可以鍛煉自己的能力，也可以互相學(xué)習(xí)，互相幫助，使每一名學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展，特長得以鍛煉，素質(zhì)得以提高，最終走向成功。在本次教學(xué)課中，我安排了一個(gè)創(chuàng)意無限的環(huán)節(jié)，就是要求學(xué)生分組，然后每個(gè)組根據(jù)自己的意圖，設(shè)計(jì)自己的作品，然后進(jìn)行組和組之間的評選。強(qiáng)化學(xué)生合作意識(shí)，使學(xué)生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。

四、培養(yǎng)學(xué)生探究拓展

勞動(dòng)實(shí)踐課教師教的作用在于引導(dǎo)學(xué)生由不懂到懂、不會(huì)到會(huì)，最后達(dá)到激發(fā)興趣，形成技能，主動(dòng)推究，拓展創(chuàng)新動(dòng)手能力。因此這兩節(jié)課在設(shè)計(jì)與教學(xué)上都注重了激發(fā)學(xué)生求知興趣和欲望，能讓學(xué)生展示個(gè)性特長，在課內(nèi)看一看、想一想、練一練、做一做和課外實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)中都充分體現(xiàn)這一理念。

遺憾之處：

一、學(xué)生煉泥的時(shí)間還不夠多，應(yīng)該留有充足的時(shí)間讓學(xué)生捏泥，在捏泥的過程中感受泥巴的一些特性，同時(shí)帶給他們玩泥的快樂。這一點(diǎn)在今后的教學(xué)中必須充分考慮，勞動(dòng)實(shí)踐課應(yīng)重在讓學(xué)生多體驗(yàn)、多動(dòng)手、多實(shí)踐。

二、由于學(xué)校條件的限制，學(xué)生們的作品沒法進(jìn)行燒制，如果能把學(xué)生的作品進(jìn)行燒制，學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究與實(shí)踐熱情會(huì)更加高。

第二篇：音樂與造型藝術(shù) 教案

音樂與造型藝術(shù)

授課人：陳蕓 授課年級：高一年級

知識(shí)目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生對音樂與造型藝術(shù)的聯(lián)系有個(gè)較為明確 的認(rèn)識(shí)。

能力目標(biāo)：通過欣賞使學(xué)生感受音樂是如何塑造具體的音樂形象，提高學(xué)生音樂鑒賞能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛音樂。

教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞不同的造型音樂，使學(xué)生加深對音樂塑造性的理解。教學(xué)難點(diǎn)：

1、如何使學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂與造型藝術(shù)的聯(lián)系。

2、聽覺表象與視覺形象的聯(lián)通。

教學(xué)用具：課件、多媒體設(shè)備、碟機(jī) 課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情景設(shè)置

課前，播放《森林狂想曲》，安定學(xué)生情緒，吸引注意力，創(chuàng)造課前的氛圍。

二、導(dǎo)入新課

剛才同學(xué)們欣賞的是《森林狂想曲》，作曲家用笛子、小提琴與腹斑蛙、中國樹蟾、白腹秧雞等二十多種聲部相互交替構(gòu)成一組美麗的畫面。

介紹造型藝術(shù)：可稱為空間藝術(shù)、靜態(tài)藝術(shù)、視覺藝術(shù)。問：那音響藝術(shù)與之相對應(yīng)的是什么藝術(shù)呢？

答：音響藝術(shù)則可稱為時(shí)間藝術(shù)、動(dòng)態(tài)藝術(shù)、聽覺藝術(shù)。

三、新課教學(xué)

1、對比欣賞《天鵝》和《天鵝湖》

問：同學(xué)們，你對天鵝有什么印象呢？它在你心目中是什么形象呢？ 答：略（潔白的羽毛，優(yōu)美的身軀，高雅的舉止等等。）

那我們來對欣賞圣-桑的《天鵝》和柴科夫斯基的《天鵝湖》，同學(xué)們可以從它們旋律、節(jié)奏、力度等方面對比它們的異同點(diǎn)，它們都表現(xiàn)出天鵝什么形象？

欣賞后根據(jù)同學(xué)回答總結(jié)。

共同點(diǎn)：旋律委婉動(dòng)聽，節(jié)奏緩慢，聲音柔和，表現(xiàn)出天鵝的圣潔、美麗、高雅的形象。

不同點(diǎn)：《天鵝》表現(xiàn)出的天鵝只是恬靜，而《天鵝湖》還表現(xiàn)出由公主變成的天鵝還帶著憂傷、期盼的情緒。

兩位作曲家的音樂都表現(xiàn)出天鵝圣潔、美麗、高雅的形象，而天鵝在我們心目中的形象為潔白的羽毛，優(yōu)美的身軀，高雅的舉止。剛才我們欣賞的圖片，其實(shí)也是攝影師極力在表現(xiàn)天鵝的圣潔、美麗、高雅的形象。這說明了音樂與造型藝術(shù)在表現(xiàn)某樣事物時(shí)，都抓住了事物的主要特征，只是存在方式、展開方式、感知方式不一樣而已。

2、分析欣賞《天鵝》

這是一首著名的大提琴獨(dú)奏曲，也是作者晨這部作品中唯一允許在他生前可以演奏的樂曲。樂曲采用G大調(diào)，四門拍結(jié)構(gòu)是出單主題發(fā)展的三部曲式。樂曲一開始，鋼琴憶清澈而簡潔地奏出猶如水波蕩漾的引子。在此背景上，大提琴奏出舒展而優(yōu)美的旋律，描繪了天鵝以高貴優(yōu)雅的神情，安詳?shù)馗∮蔚那榫啊?/p>

這首樂曲流傳很廣，后來福金根據(jù)此曲為巴普若娃編創(chuàng)了芭蕾舞《天鵝之死》，也是廣為流傳

3、欣賞《野蜂飛舞》（選自[俄]李姆斯基—卡薩科夫的歌劇《薩旦王的故事》）

介紹與作品有關(guān)的故事并欣賞作品。

總結(jié)作品特點(diǎn)：運(yùn)用快速的十六分音符來表現(xiàn)蜜蜂的“嚶嗡”作響，在寬廣的音區(qū)里回旋，一會(huì)兒上升，一會(huì)兒下降，有時(shí)又在同一高度環(huán)繞，十分生動(dòng)的描繪出蜂飛舞的形象。

4、課堂熱身：

剛才欣賞的幾首作品，都抓住了動(dòng)物的主要特征，生動(dòng)地描繪了其形象，下面請同學(xué)們來做一道連線題。聽完以下五段音樂，（選自《動(dòng)物狂歡節(jié)》），判斷其是表現(xiàn)了哪種動(dòng)物？是用什么樣的樂器、什么速度來表現(xiàn)的？

A

公雞和母雞

（小提琴、鋼琴

中速

活力）B

烏龜

（大提琴

很慢

緩慢的）C

大象

（大提琴

中速

堅(jiān)定有力的）D

獅子

（大提琴、鋼琴

中速

威武）

E

布谷鳥

（長笛

中速

清脆的）

5、介紹圣?桑斯《動(dòng)物狂歡節(jié)》。

6、小結(jié)：

音樂具有造型表現(xiàn)功能，但由于所選用的材料原因，與視覺藝術(shù)的不同點(diǎn)在于它不擅長對事物具象描繪，他的造型是抽象的，是通過欣賞主體的聯(lián)想過程達(dá)到的，所以它是非語意性的。但是作者為使審美主體對其作品有傾向性的感受，則加上標(biāo)題，使審美者對音樂的造型性描繪更加迅速和深刻。

第三篇：《蒲公英》教案 2個(gè)

《蒲公英》公開課教案1

一、領(lǐng)悟教材掌握重點(diǎn)

《蒲公英》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第四單元中的講讀課文。這是一篇以植物蒲公英為題的語言故事。全文采用擬人的手法,寫出了幼稚的蒲公英種子對太陽公公的囑咐所持的態(tài)度、所作出的選擇不相同,結(jié)果他們的命運(yùn)也截然不同,從而告誡人們作任何事都不要被外表現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)際的幻想,而應(yīng)該聽從前輩的正確教導(dǎo),實(shí)事求是,腳踏實(shí)地。

根據(jù)課文和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語，會(huì)用“可愛”、“親切”造句。

3、通過學(xué)習(xí)、理解課文，知道做任何事情都必需實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被外表現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、會(huì)用“可愛”、“親切”造句。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小黑板、錄音磁帶、投影片

二、精選教法激趣樂學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，本課借助錄音故事導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，把學(xué)生領(lǐng)入樂學(xué)氛圍。

2、本著新課程規(guī)范中“起點(diǎn)低，要求嚴(yán)，訓(xùn)練實(shí)”的要求，緊緊抓住課文中每一美的要素和亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生去咀嚼，品味，感悟，欣賞,讓學(xué)生充沛地讀，在讀中整體感知，讀中有所悟，在讀中受到感情的熏陶，使學(xué)生的主體狀態(tài)得到激活。

3、根據(jù)兒童學(xué)習(xí)書面語言的規(guī)律，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，將朗讀復(fù)述課文等吸收積累語言的訓(xùn)練放在首要位置，將吸收和積累范文語言作為主要教學(xué)目標(biāo)，將知識(shí)、活動(dòng)和審美融為一體

三、講究學(xué)法貴在探究

新課程規(guī)范強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位，教者應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究未知的興趣、習(xí)慣和能力。本課我準(zhǔn)備采用自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。課上以學(xué)生閱讀、討論、感悟?yàn)橹?，為學(xué)生營造能夠讓他們都愿意積極參與，都能自主選擇的開放融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在自由而充沛的學(xué)習(xí)活動(dòng)中生成能力，提高素質(zhì)。

四、巧設(shè)程序步入意境

[教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖]

根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。

第一課時(shí)：揭示課題，初讀，整體感知全文，細(xì)讀精思，突破教學(xué)重點(diǎn)。隨課文進(jìn)行分散識(shí)字。

第二課時(shí)：品讀感悟，突破教學(xué)難點(diǎn)。

這里我主要說一下第一課時(shí)的教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖。

一、借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

1、聽本文錄音故事,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、出示圖，導(dǎo)入課文。

[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明：心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)資料的興趣，即主要是來自學(xué)習(xí)者自身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)，利用電教媒體圖文、聲像并茂，形象生動(dòng)，用它導(dǎo)入新課，形象地再現(xiàn)了課文的“語境”，從而豐富和拓展了學(xué)生閱讀的“心境”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。]

二、增加密度開闊視野引導(dǎo)學(xué)生自主探究

1、讓學(xué)生根據(jù)要求自由讀課文，（1）自由輕聲讀課文

（2）畫出生字新詞，多讀幾遍。

（3）標(biāo)出小節(jié)號，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)(出示圖)

（1）問:圖上畫的是什么？誰能看圖向我們介紹這種植物？

（2）引導(dǎo)讀第一自然段。

（3）相機(jī)出示詞語:絨球降落傘,學(xué)習(xí)生字。

[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明：設(shè)計(jì)自讀、展示、交流這幾個(gè)過程，教師就充沛地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給了學(xué)生，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中帶著問題積極探究，用心地品位、揣測課文中的語言文字，讓學(xué)生在自我感悟、討論中自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自我探索知識(shí)，充沛地體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生探求新知的靈氣與悟性，營造了一種師生民主、平等、融洽的課堂氣氛，學(xué)生探究知識(shí)、積極探索的心理取向得到了激活。]

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

可愛的降落傘們究竟會(huì)飄落到哪里去呢?我們繼續(xù)讀課文。

（1）在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上讓他們交流讀懂了什么?

（2）然后指導(dǎo)朗讀。突出:別也不要只有……才……等詞。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）聽了太陽公公的囑咐,小降落傘齊聲答到:……(引讀第一句)

（2）絕大局部的種子聽了太陽公公的話,到泥土中去生長了?？墒?有兩顆小種子卻不這樣想。請大家繼續(xù)讀課文。采用分角色競賽讀的方法進(jìn)行教學(xué)。

[第2、3自然段設(shè)計(jì)說明：第2、3自然段是故事的發(fā)展,是全文的重要，公開課教案遵循“學(xué)生為本”的教學(xué)原則，在教學(xué)中老師“導(dǎo)”而不“牽”，沒有過多的提問和講述，而是巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓著蘊(yùn)涵豐富形象的重點(diǎn)詞語，適當(dāng)點(diǎn)撥，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增加知識(shí)的容量和密度，開闊學(xué)生的視野，以“感知、感受、感悟”三個(gè)層次逐層推進(jìn)，促使學(xué)生積極思維，主動(dòng)地探究知識(shí)。始終引導(dǎo)學(xué)生抓著課文的重點(diǎn)詞句，以朗讀為主線，讓學(xué)生在反復(fù)讀、仔細(xì)品、認(rèn)真想中獲得新知。]

5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

過渡：種子的選擇不同,它們的結(jié)果怎么樣呢？

（1）自由讀,畫出表示不同結(jié)果的詞。

（2）根據(jù)回答補(bǔ)充板書。

6、有感情地朗讀全文。

[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明：從讀通階段的整體到讀懂階段的局部回到整體，將各個(gè)局部聯(lián)系起來，融合貫通，進(jìn)一步“入境悟情”，感悟會(huì)之于心，誦讀出之于口，心口相應(yīng)，增強(qiáng)閱讀效果。]

三、激活想象豐富說話內(nèi)容

1、你愿意把介紹給他人聽嗎？

2、作業(yè)：有感情地朗讀全文,把讀后的收獲告訴家長。

[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明：語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練必需緊密地結(jié)合起來。通過表象再現(xiàn)，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有所感受。在此基礎(chǔ)上，因勢利導(dǎo)，學(xué)生自然地豐富了說話的內(nèi)容。這種把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練巧妙的結(jié)合在一起的方法，對于低年級的學(xué)生是非常適宜的。充沛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在優(yōu)美的情境中復(fù)述了課文。]

四、指導(dǎo)寫字。

1、蒲公英的種子給我們帶來一些詞語。出示本課生詞，指名讀，適當(dāng)談一些自身的理解。

2、出示生字，自讀，指名自選生字，從結(jié)構(gòu)、筆順、在田字格中的位置等方面進(jìn)行分析。

3、學(xué)生進(jìn)行局部字的描紅練習(xí)。

《蒲公英》公開課教案2

一、教材分析：

《蒲公英》（蘇教版第五冊）是一篇寓言故事，通過蒲公英種子所作的不同選擇的不同結(jié)果，告誡人們，在選擇人選生道路的時(shí)候，不要被外表現(xiàn)象所迷惑，而應(yīng)該聽從前輩的指導(dǎo)，腳踏實(shí)地地做人，這樣才不至于浪費(fèi)自身的一生。全文共四個(gè)自然段，第一自然段寫小降落傘們隨風(fēng)飄蕩；第二自然段寫太陽公公對他們的親切囑咐，第三自然段寫種子們的不同選擇，第四自然段寫種子們的不同結(jié)局。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“可愛”“親切”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事情都必需實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被外表現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。

三、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、動(dòng)畫導(dǎo)入，揭示課題

1、播放蒲公英傳達(dá)種子的動(dòng)畫，畫面音：

蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自身的娃娃。

只要微風(fēng)輕輕一吹，小朋友們就乘著風(fēng)兒紛紛動(dòng)身。

2、揭示課題：

師：同學(xué)們，蒲公英的小朋友們紛紛動(dòng)身，你們知道它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>

生：傳達(dá)種子

師：對，在它們播種的過程中發(fā)生了許多有趣的故事，你們想聽嗎？

師：今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事，題目就是：蒲公英

板書課題: 蒲公英

點(diǎn)評：以動(dòng)畫這種學(xué)生喜歡的形式和從舊知識(shí)來設(shè)置懸念，揭示課題，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、自讀課文，初步感知。

自讀要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀不通的句子要多讀幾遍，不能隨意放過。

三、檢查自讀情況。

1、出示二類詞語，抽讀，再齊讀。

2、出示要求掌握的詞語，爭做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星。

3、請同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯(cuò)，應(yīng)注意什么。教師范寫，學(xué)生練寫描紅。

4、選擇自身喜歡的課文段落來讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

點(diǎn)評：本教學(xué)片斷打破了以往只是由老師單方面提出易錯(cuò)字詞并進(jìn)行強(qiáng)調(diào)的教學(xué)常規(guī)，讓學(xué)生自身來觀察比較，并和時(shí)練寫，注意了學(xué)生“識(shí)字”“寫字”能力的培養(yǎng)。

四、細(xì)讀第一自然段。

1、指名讀課文，組織評議，引導(dǎo)學(xué)生讀出景色的美。

2、配上動(dòng)畫朗讀課文。

3、出示句子：

“一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個(gè)小落降傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩?！?/p>

師：這句話中說什么東西可愛？ 生：絨球。

師：在平常的生活中，你還覺得哪些東西可愛？ 生：……

師：這么多可愛的東西，誰能用“可愛”說一句話？ 生：奶奶家的小鴿子真可愛。

……

師：我們可以說什么東西可愛，也可以說可愛的什么怎么樣。誰來說說看？

生：可愛的小白兔在吃青菜。

……

師：其實(shí)，我們還可以把“可愛”這個(gè)詞布置在句子當(dāng)中，可以說哪兒有可愛的什么。

生：奶奶家一只可愛的小白兔。

師：小朋友看，“可愛”這個(gè)詞的脾氣多好，它可以在句子末尾，也可以在句子開頭，還可以在句子中間。其實(shí)，我們學(xué)過的詞語中，有很多詞都和“可愛”一樣，能變化位置。希望小朋友們以后在用詞造句時(shí)，盡量多考慮給它們多布置些位置。

評點(diǎn)：在這個(gè)指導(dǎo)造句的教學(xué)片斷中，教師由課文中絨球的“可愛”，引到生活中一些東西的“可愛”，非常自然。利用“可愛”說話，兼顧到在前、在中、在后的位置變化，提示造句時(shí)給詞語多布置些位置，起到了舉一反三的作用。

四、找出課文中人物語言，讀一讀。

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)

1、自由讀課文第二、三自然段，找出人物的語言，讀一讀。

2、細(xì)讀太陽公公、降落傘和另個(gè)兩個(gè)小降落傘的話，①太陽公公話：“小朋友們記住，別落在外表金光閃閃的地方,不要被銀花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方?！?/p>

師：老師要考考你們，太陽公公的話有沒有讀懂。

出示卡片，讓學(xué)生填一填：太陽公公告訴蒲公英的種子，能去，不能去。

師：但是，太陽公公是這樣說話的嗎？

生：不是。

師：他是怎樣說的？（指幾名同學(xué)讀一讀，組織學(xué)生進(jìn)行評議，要注意讀出“親切”的語氣。）

師：小降落傘們聽了太陽公公的話，他們是怎樣說的？

分別出示以下三句話：

①“放心吧，太陽公公！我們一定到泥土中去生長！”

②“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬富翁?！?/p>

③“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)須g樂！”

3、指名讀這三句話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議，特別要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出第一顆小種子輕視土地、向往沙漠的語氣和第二顆種子得意的語氣。

4、同桌分角色對話。

5、抽幾桌起來朗讀，評出最佳小組，得紅五星。

6、前后四人一小組朗讀課文3－4節(jié)，可小組商量決定采用什么方式。

7、抽2～3組朗讀，評出最佳小組。

點(diǎn)評：通過反復(fù)的朗讀（個(gè)別讀、同桌對讀、小組分角色等），協(xié)助學(xué)生熟悉課文語言，為復(fù)述課文打基礎(chǔ)，同時(shí)，注意形式的多樣化，并采用最佳機(jī)制，不使學(xué)生有厭煩感。

二、細(xì)讀課文最后一個(gè)自然段。

1、過渡：小降落傘們聽了太陽公公的話，說法和做法各不相同，它們結(jié)果怎樣呢？

2、自讀課文，指名說說有什么結(jié)果。

3、小組討論：它們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的結(jié)果。

4、派代表進(jìn)行交流。

三、故事扮演

1、師：這個(gè)故事有意思嗎？我們把這個(gè)故事扮演出來，在下次學(xué)校的文藝匯演中讓其他的同學(xué)也得到啟發(fā)，好不好？那怎么演呢？現(xiàn)在要請大家來當(dāng)小導(dǎo)演，為我們的演出出謀劃策。假如誰提的建議最多最好，那他這將成為我們班的最佳小導(dǎo)演。要想當(dāng)上最佳小導(dǎo)演有一個(gè)竅門，那就是認(rèn)真讀課文，一定要認(rèn)真讀課文，才干導(dǎo)演同學(xué)演好故事?，F(xiàn)在請同學(xué)們一邊讀課文,一邊想該怎么演。

2、學(xué)生讀課文提扮演建議，同學(xué)評選出最佳小導(dǎo)演，獎(jiǎng)一顆紅五星。

3、分大組練習(xí)扮演，教師指導(dǎo)：

1、語言要通順，所以第一步要熟悉臺(tái)詞。

2、加上動(dòng)作，表情，可適當(dāng)加入想象。

4、小組扮演，評選出最佳演員，分別得一顆紅五星。

點(diǎn)評：學(xué)而能用，懂而會(huì)用，活學(xué)活用，這是學(xué)習(xí)語言的目標(biāo)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在使課文的語言內(nèi)化為學(xué)生自身的語言。同時(shí)，通過讓學(xué)生爭當(dāng)最佳小導(dǎo)演．最佳小演員等活動(dòng)，旨在提高學(xué)生競爭意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力、理解能力、扮演能力，也體現(xiàn)了語文學(xué)科和其他學(xué)科的融合。

四、延續(xù)故事

1、同學(xué)們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯生長，它們在陽光下競相開放。到了秋天，它們也有了自身的種子，當(dāng)上了蒲公英媽媽。當(dāng)她們的小朋友即將動(dòng)身時(shí)，她們會(huì)對自身的小朋友說些什么呢？請你來當(dāng)一回蒲公英媽媽，囑咐一下自身的小朋友。想一想，該怎么說，才干讓它們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠？

2、學(xué)生練習(xí)說話。

3、評議，選出最佳學(xué)生。

點(diǎn)評：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也意在使學(xué)生在掌握課文的語言的基礎(chǔ)上加入自身的想法，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更深刻地理解課文內(nèi)容。

設(shè)計(jì)新意：

（1）在朗讀中感悟體會(huì)。教師布置了充沛的時(shí)間，讓學(xué)生真真切切地讀，多種形式地讀，有競賽性朗讀、示范性朗讀，分角色朗讀，使學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)出語感，為理解課文、扮演故事提供了必要有鋪墊。

（2）在扮演中加深理解。學(xué)生要爭當(dāng)最佳小導(dǎo)演，勢必要去仔細(xì)讀課文，才干設(shè)計(jì)好動(dòng)作；最佳小演員要把這個(gè)故事演出來，也要認(rèn)真讀課文，用心記臺(tái)詞。這又促使學(xué)生去認(rèn)真讀課文深刻理解課文。

（3）在競爭中加強(qiáng)合作：通過評選“最佳”活動(dòng)，發(fā)明競爭機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生競爭的意識(shí)；而小組分角色朗讀、小組扮演，不是一個(gè)人的事，而需要小組全體成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作，通過討論交流，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主地探索學(xué)習(xí)。

第四篇：《富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)》教案

《富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)》教案

課型：欣賞評述

教學(xué)方法：講解，欣賞

教學(xué)目的：

(1)通過教學(xué)，使學(xué)生了解美術(shù)是一門富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)。

(2)通過各種圖畫的展示、欣賞并講解，使學(xué)生進(jìn)一步了解繪畫，雕塑，工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)的都與創(chuàng)造力是分不開的。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：美術(shù)是一門造型藝術(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：美術(shù)是富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

師生問好

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

二、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，我們大致了解了什么是美術(shù)？今天我們共同來了解美術(shù)作品創(chuàng)作的大概過程，體會(huì)美術(shù)作品的立意與表現(xiàn)。

三、新授

1、什么是美術(shù)？

展示實(shí)物圖片和繪畫作品。

自主學(xué)習(xí)：美術(shù)創(chuàng)作與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系是什么？

任務(wù)一：讓學(xué)生來說說實(shí)物圖片和繪畫作品的區(qū)別。

任務(wù)二：你認(rèn)為美術(shù)作品必須源于生活嗎？美術(shù)作品是如何高于生活的？

2、教師小結(jié)并補(bǔ)充：

小結(jié)：什么是美術(shù)？

美術(shù)也稱造型藝術(shù)或視覺藝術(shù)。它是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，通過一定的造型手段，創(chuàng)造出來的具有一定空間和美感的可視的平面或立體形象。

美術(shù)作品的產(chǎn)生：一是源于對現(xiàn)實(shí)生活的感受，二是需要?jiǎng)?chuàng)造性的構(gòu)思和獨(dú)特的表現(xiàn)技巧。著重強(qiáng)調(diào)造型的手段。

合作應(yīng)用：

3、為什么美術(shù)是富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)？

展示圖片，以繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)等富于創(chuàng)造力的美表現(xiàn)在哪些地方。

拓展梳理：展示作品或圖片資料以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際感受，拓展學(xué)生了解美術(shù)作品是來于生活卻又是如何高于生活的。

繪畫的作用：反映社會(huì)生活，表達(dá)思想情感。

達(dá)標(biāo)檢測：

4、作業(yè)布置：

（1）找一幅自己喜歡的美術(shù)作品，分析一下其造型特點(diǎn)。

（2）本學(xué)期第一節(jié)課，提早讓學(xué)生準(zhǔn)備這學(xué)期要準(zhǔn)備的美術(shù)工具，時(shí)間可以為三個(gè)星期內(nèi)準(zhǔn)備好。

第五篇：《富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)》教案

《富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)》教案

課

型：欣賞

評述

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解美術(shù)作品的產(chǎn)生與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系。

2.讓學(xué)生在欣賞中培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)自然，深切體會(huì)藝術(shù)與生活的關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：美術(shù)作品的產(chǎn)生離不開生活和創(chuàng)造性構(gòu)思和技巧。

難點(diǎn)：如何理解美術(shù)是種“富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：多媒體課件及相關(guān)圖片視頻。

學(xué)具準(zhǔn)備：課本，搜集的圖片資料，筆和紙。

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段：

1、教師朗讀毛澤東的詩詞《沁園春_雪》，要求學(xué)生在頭腦中想象詩詞中出現(xiàn)的場景。

2、欣賞本課中《江山如此多嬌》作品，比較一下和你想象中的景象有何不同？

綜合詩詞圖片，討論比較異同點(diǎn)。

3、（板書）課題：富有創(chuàng)造力的造型藝術(shù)。

二、講解新課：

1、分析《江山如此多嬌》美術(shù)作品的內(nèi)容，讓學(xué)生討論研究作品里面有哪些祖國美景。

總結(jié)：美術(shù)作品來源于現(xiàn)實(shí)生活。

2、教師介紹《江山如此多嬌》美術(shù)作品的創(chuàng)作背景及創(chuàng)作經(jīng)歷。

中國畫。傅抱石、關(guān)山月合作。1959年為北京新建的人民大會(huì)堂所繪的巨幅山水畫。毛澤東主席親為題句：“江山如此多嬌?！碑嬅嫔闲袢諙|升，江山壯麗，表現(xiàn)出新中國的勃勃生機(jī)。整個(gè)畫面要表現(xiàn)出我們偉大祖國的風(fēng)貌：近景是江南青綠山川、蒼松翠石；遠(yuǎn)景是白雪皚皚的北國風(fēng)光；中景是連接南北的原野，而長江和黃河則貫穿整個(gè)畫面。周總理看了畫稿以后，指示說，畫面還要畫上紅太陽，體現(xiàn)“東方紅，太陽升”之意。周總理說：“畫上紅太陽，也是象征毛主席、共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)?！?/p>

特敬請毛主席您老人家來揮毫落款。毛主席高興地笑著又說：‘好好！’這時(shí)周總理在傍插話說：‘主席呀，這是萬事俱備，只欠東風(fēng)啦！’毛主席站起來了，傅老忙把醮飽濃墨的筆，送到毛主席手中。毛主席稍一沉思，便揮毫題上‘江山如此多嬌’六個(gè)具有十七帖體又是毛主席自己風(fēng)格的行草大字。

3、欣賞中國的雪山，云海，日出，長城，山岳等圖片，討論，藝術(shù)家是如何讓這些景色融入一體的？

總結(jié)：美術(shù)作品不是照相寫實(shí)，是需要作者的創(chuàng)造性構(gòu)思和獨(dú)特的表現(xiàn)技巧。

三、作業(yè)：

談一談自己是怎樣理解“富有創(chuàng)造力的造型藝術(shù)”的？

收集具有家鄉(xiāng)特色的景象，進(jìn)行創(chuàng)作。