第一篇：人教版二上《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版二年級(jí)上《識(shí)字一》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課共由12個(gè)描寫秋天的四字詞語(yǔ)組成，這些詞語(yǔ)描繪了秋色美麗和豐收景象。詞語(yǔ)分三組，排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。二年級(jí)仍然突出詞語(yǔ)教學(xué)，本課重點(diǎn)是識(shí)字寫字，了解詞語(yǔ)意思，感受秋天美好，激發(fā)學(xué)生收集、積累詞語(yǔ)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)是了解“層林盡染、疊翠流金”的意思。作為一年級(jí)下學(xué)期學(xué)生，對(duì)字詞已有一定數(shù)量的積累，并掌握了一些識(shí)字方法，但在了解詞語(yǔ)意思，把握詞語(yǔ)規(guī)律方面尚欠缺。本課教學(xué)時(shí)采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。對(duì)教材進(jìn)行整合，更加突出詞語(yǔ)內(nèi)容、形式上的聯(lián)系，并通過學(xué)生反復(fù)朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，感悟秋天的美好，突破教學(xué)難點(diǎn)。寫字指導(dǎo)充分利用漢字演變，尋求漢字規(guī)律，分散訓(xùn)練，將寫字落到實(shí)處。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“宜、層、盡、染、疊”等11個(gè)生字，會(huì)寫“谷、金、豐”等10個(gè)字。

2、讀好“疊翠流金、天高云淡”等12個(gè)四字詞語(yǔ)，感受秋天的美好。

3、培養(yǎng)積累詞語(yǔ)、收集詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

識(shí)字，寫字、四、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：字典；教師準(zhǔn)備：多媒體課件

五、教學(xué)過程：：

（一）激趣導(dǎo)入，板書課題

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

（二）初讀感知，自主識(shí)字

1、回顧識(shí)字方法。

2、檢查自主識(shí)字情況：

（1）出示詞語(yǔ)，學(xué)生看大屏幕，自己試著讀。（2）交流難認(rèn)難讀的生字。預(yù)設(shè)一：染──借助拼音學(xué)習(xí)生字，糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。預(yù)設(shè)二：爽──引導(dǎo)學(xué)生通過分析字形識(shí)記生字。

預(yù)設(shè)三：疊──通過演示漢字演變過程，理解字義，認(rèn)讀生字。（3）鞏固認(rèn)讀生字。

指名讀──齊讀──同桌互相──游戲搶讀 提醒：第一、二行分別注意前、后鼻韻母讀清楚。

（三）理解詞語(yǔ)，感受秋色之美

1、整體認(rèn)讀詞語(yǔ)。自己再讀讀這些詞語(yǔ)，看看讀詞語(yǔ)的時(shí)候你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？

2、學(xué)生交流。讀了這些詞語(yǔ)腦海中出現(xiàn)了怎樣畫面？

3、出示秋天畫面看圖理解：“天高云淡 大雁南飛”等詞語(yǔ)意思。

4、欣賞著這些美麗的畫面，誰(shuí)再來讀這些詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)）誰(shuí)再來讀？

5、你看這個(gè)詞誰(shuí)能讀？（出示：天高云淡）指導(dǎo)讀出詞語(yǔ)韻律美。

你看這樣讀就讀出了詞語(yǔ)的味道，讀出了詞語(yǔ)蘊(yùn)含的美！用這樣的方法，相信你一定也能把這些詞讀好！誰(shuí)來讀？（出示：秋高氣爽秋收冬藏 春華秋實(shí)）

6、這么美的景色你知道是什么季節(jié)的嗎？（秋天）這一課里有個(gè)詞說的也是秋天，知道是哪個(gè)詞嗎？（金秋時(shí)節(jié)）孩子們看，金秋時(shí)節(jié)有這么多美麗的景色呢！（出示詞語(yǔ)：金秋時(shí)節(jié)，天高云淡 秋高氣爽 大雁南飛、瓜果飄香、山河壯美）剛才我們想象著天高云淡的樣子就能把詞語(yǔ)讀好，用剛才學(xué)會(huì)的這種方法，想象著金秋時(shí)節(jié)，大雁啊，瓜果啊，山河的樣子再來讀這些詞語(yǔ)，相信你一定更能感受到秋天景色的美！來，同桌兩個(gè)人先互相讀一讀練一練吧！一會(huì)再來讀！我們一起讀！

（四）理解詞語(yǔ)，感受秋天的豐收

1、學(xué)生讀詞語(yǔ)，提出質(zhì)疑。

剛才大家通過自己學(xué)習(xí)，讀懂讀好了這些詞！課文中還有其他的詞語(yǔ)呢！一起讀?。ǔ鍪酒渌~語(yǔ)）這些詞語(yǔ)中你有不懂的嗎？

2、出示學(xué)生不理解的詞語(yǔ)，采用不同方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)一：疊翠流金（1）教給學(xué)生方法：理解這樣的詞要抓住關(guān)鍵字，關(guān)鍵字理解了，這個(gè)詞你就明白了！

（2）借助查字典理解“翠”的意思。

（3）借助圖片，指導(dǎo)朗讀。（出示圖片）你看一層又一層的青綠色重疊在一起上面點(diǎn)綴著那么多的金黃色多美?。е@樣的感受誰(shuí)再來讀這個(gè)詞？

（4）感受秋天豐收。想象一下秋天里什么是金黃色的？變成金黃色說明什么啊？（成熟了）預(yù)設(shè)二：五谷豐登

（1）借助漢字演變，理解“豐”的意思。（2）指導(dǎo)讀。

預(yù)設(shè)三：春華秋實(shí)

（1）誰(shuí)能用剛才我們學(xué)過的抓關(guān)鍵字的方法來理解這個(gè)詞？（2）說說詞語(yǔ)意思，指導(dǎo)讀詞語(yǔ)。

（3）透過這三個(gè)詞讓我們感受到秋天不僅景色美還是個(gè)收獲的季節(jié)呢！想不想看看秋天里豐收的景象??？播放秋天視頻，感受秋天豐收景色。

景色美讓我們感到愉快，豐收后讓我們感到欣喜！帶著這樣的感受，再來讀一讀這些詞語(yǔ)吧?。ǔ鍪菊~語(yǔ)，指名配樂讀）

（五）指導(dǎo)寫字

1、出示要寫的字，交流。

2、教師示范寫，學(xué)生觀察。

3、學(xué)生寫字，先描紅，再認(rèn)認(rèn)真真寫兩遍。提醒寫字姿勢(shì)。3染、淡、登、翠、爽、壯”。）5 同桌卡片抽讀。書寫，描紅，師巡視。

（六）拓展閱讀

秋天是美麗的，讓我們盡情享受秋天帶給我們的美麗和豐收的喜悅吧！走進(jìn)閱讀材料，讀識(shí)字通，要求讀通句子，讀準(zhǔn)字音。

七、寫一寫

“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收，并把它寫下來。

關(guān)于秋天的詞語(yǔ)

一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人

秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節(jié) 附：《教學(xué)反思》

本課中，我利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生感受不深，如果利用課件展示秋天的不同美景，讓學(xué)生觀察，效果一定更好。

在識(shí)字環(huán)節(jié)中，為使學(xué)生的興趣得以保持，我采用放手讓學(xué)生自主識(shí)字的做法，并進(jìn)行小組點(diǎn)評(píng)，力求創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)的積極氣氛。

在閱讀中，我留大量的時(shí)間給學(xué)生充分的自讀、自悟，通過讓學(xué)生反復(fù)的多種形式的朗讀，使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)讀出感受和體會(huì)。并以獎(jiǎng)給金色小星星這樣的比賽形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，學(xué)生興趣較高。

在拓展環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生展示他們收集的關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，學(xué)生完成較好。他們大部分是在與家長(zhǎng)的合作下，共同查閱資料，或走進(jìn)大自然去體會(huì)，去完成的。這樣課內(nèi)與課外的有機(jī)融合，既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情感

第二篇：人教二上《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

［教學(xué)內(nèi)容］

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第4頁(yè)例1及練習(xí)一的題目。

［教學(xué)目標(biāo)］

1.學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3.通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

［教學(xué)過程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.談話。

師：小朋友們，新年快到了，你們高興嗎？

生：高興！

師：為了迎接新年的到來，我們學(xué)校舉行了一次游園活動(dòng)，小朋友你們想不想?yún)⒓樱?/p>

生：想！

師：好！老師就帶小朋友們一起去參加游園活動(dòng)，我們唱著歌出發(fā)，好嗎？（唱新年快樂歌）

2.出示主情境圖。

師：我們來到了游園點(diǎn)，你們看小朋友在做什么？

生：有的在看木偶戲，有的在買面包，有的在??

師：在游園點(diǎn)里有許多數(shù)學(xué)問題要我們?nèi)ソ鉀Q，你們想不想解決這些數(shù)學(xué)問題？

生：想！

師：好！今天我們就一起來解決問題。（出示課題：解決問題）

二、主動(dòng)探索，協(xié)作交流，領(lǐng)悟解法

1.出示情境圖（例1情境圖），提出問題。

師：你從這幅圖上看懂了什么？獲得了什么信息？

生：原來有22人在看戲，又來了13人，走了6人。

師：小朋友，你們看得真仔細(xì)，通過這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：原來有22人在看戲，又來了13人，一共有多少人在看戲？

生：原來有22人在看戲，走了6人，還剩多少人在看戲？

對(duì)于這兩個(gè)問題，讓學(xué)生提出后很快就解答。

生：原來有22人在看戲，走了6人，又來了13人?，F(xiàn)在看戲的有多少人？

生：原來有22人在看戲，來了13人，又走了6人。現(xiàn)在看戲的有多少人？

對(duì)說出（3）（4）兩題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

2.解決問題。

師：你們會(huì)解決“現(xiàn)在看戲的有多少人”這個(gè)問題嗎？

（1）獨(dú)立思考。

（2）交流。

師：和同桌說說你的想法，你是怎樣想的？

讓學(xué)生充分地交流，說出自己的想法，教師通過參與學(xué)生討論了解情況。

（3）匯報(bào)并說想法。

生1：我把原來有的22人和又來的13人合起來就是一共有多少人在看戲，再?gòu)?5里減去走了的6人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。列式為：22+13=35（人）

35-6=29（人）

師：你是先算什么？ 22+13是先算什么？35減6是再算出什么？

生2：我的想法和他（生1）的一樣，但是我把他的兩個(gè)算式寫成了一個(gè)算式，列式為：22+13-6=29（人）。

師：你是先算什么？哦，你們猜他是先算什么？22+13是先算什么？再減6是再算出什么？

生3：我從原來有的22人中減去走了的6人，就是還剩多少人在看戲，再加上又來的13人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。

列式為：22-6=16（人）16+13=29（人）

師：你們猜他是先算什么？22-6是先算什么？16+13是再算出什么？

生4：我的想法和他（生3）的一樣，但是我把他的兩個(gè)算式寫成了一個(gè)算式，列式為：22-6+13=29（人）。

師：你是先算什么，再算什么？

生5：我從又來的13人中，讓6個(gè)人去補(bǔ)走了的6人的座位，再加上原來有的22人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。

列式為：13-6=7（人）

7+22=29（人）

生6：我的想法和他（生5）的一樣，但是我把他的兩個(gè)算式寫成了一個(gè)算式，列式為：13-6+22=29（人）。

（第三種方法可能想出來的不多，如果沒有學(xué)生提出就不引出了）

3.把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

（1）22+13=35（人）35-6=29（人）

22+13-6=29（人）

（2）22-6=16（人）16+13=29（人）

22-6+13=29（人）

（3）13-6=7（人）7+22=29（人）

13-6+22=29（人）

4.比較兩種方法的異同：比較一下這兩種方法，你覺得有什么不同么？

5.歸納。師：小朋友，你們真聰明，你們的這些想法都對(duì)，這幾個(gè)算式只是想的方法有點(diǎn)不同，但都能解決“現(xiàn)在看木偶戲的有幾人”這個(gè)問題。

小結(jié)：像這樣解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是要先分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。

6.談話：小朋友們看木偶戲看得多高興呀！你們看這邊發(fā)生了什么事情？（出示練習(xí)一的第1題）

師：從這幅圖上你看懂了什么？你能把圖意說完整嗎？

讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，獨(dú)立列式解答，再讓幾名學(xué)生說解題方法。

練習(xí)2：

出示情境圖：

師：從這幅圖中你能找到什么數(shù)學(xué)信息，能提什么數(shù)學(xué)問題么？（車上原有15人，到達(dá)動(dòng)物園站后，下車5人，上車6人，現(xiàn)在車上有多少人？）練習(xí)3:2002年世界杯，亞洲只有4個(gè)國(guó)家的球隊(duì)參加，中國(guó)隊(duì)就是其中一支，在預(yù)選賽中國(guó)隊(duì)?wèi){借自身努力戰(zhàn)勝了其他隊(duì)伍，擠入亞洲四強(qiáng)，我們來看看2002年世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)十強(qiáng)賽中B組五個(gè)球隊(duì)的積分統(tǒng)計(jì)表

看著這個(gè)統(tǒng)計(jì)表你能找到哪些數(shù)學(xué)信息嗎？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

四、全課總結(jié)

1．這節(jié)課，你學(xué)到哪些本領(lǐng)？

2.教師總結(jié)：同學(xué)們只要用一雙亮眼睛認(rèn)真觀察，大膽的說出自己的想法，可以用不同的方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

第三篇：人教新課標(biāo)二上：回聲教學(xué)設(shè)計(jì)

人教新課標(biāo)二上：回聲教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

這是一篇科學(xué)童話。它通過小青蛙在石橋洞里聽到自己的回聲以及和媽媽對(duì)話，生動(dòng)有趣地說明了什么是回聲和產(chǎn)生回聲的原因，深入淺出地告訴了我們一個(gè)科學(xué)知識(shí)。課文優(yōu)美、生動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，給人以美的享受。【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出奇怪、親切的語(yǔ)

2、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。【教學(xué)方法】

采用以讀為主、以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn)，充分利用電教媒體，結(jié)合演示的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文，初步了解回聲的成因。【教學(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)課件 【教學(xué)過程】 第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、板書“聲”，小朋友們看這是什么字？你們平時(shí)聽到過什么樣的聲音？ ① 流水的聲音② 鳥的叫聲③ 小提琴聲??

2、小朋友真會(huì)聽！說得都很好，平時(shí)，我們聽到過各種各樣的聲音，（板書“回”）構(gòu)成課題，這種聲音你聽到過嗎？（齊讀課題）。

二、整體感知

1.上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)許多的生字寶寶，讓我們來和他們打聲招呼吧?。ǔ鍪驹~語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀）

2.請(qǐng)小朋友們仔細(xì)傾聽課文朗讀，邊聽邊想：這篇課文主要講一件什么事？（過渡）回聲是怎樣產(chǎn)生的呢？下面讓我們逐段來學(xué)習(xí)課文。

三、細(xì)讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一段：

（1）指名讀第一自然段。其余同學(xué)邊聽邊想：這段告訴我們什么？（2）指名回答。

（3）（出示課件）理解句子“半圓形的橋洞和水里的倒影連起來好像一個(gè)大月亮?！边@個(gè)句子是比喻句，把什么比作什么？（4）用“好象”說句子（5）你覺得這里的景色怎么樣？

（6）“多美啊”誰(shuí)能用贊美的語(yǔ)氣讀這一段？

（過渡）：就在這美麗的橋洞里發(fā)生了一件有趣的事呢！請(qǐng)同學(xué)們讀第二、第三段。

2、學(xué)習(xí)第二、三段

（1）這么美的景色吸引了一個(gè)可愛的小動(dòng)物，它是誰(shuí)呢？（出示課件）小青蛙看到周圍美麗的景色，怎樣了？（課件出示第二段）（2）指導(dǎo)讀好小青蛙高興的句子。

（3）就在這時(shí)發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？（有一只小青蛙也在叫）（4）這只小青蛙都學(xué)它說什么話了，誰(shuí)來讀讀？（5）（課件出示）朗讀指導(dǎo)

① 誰(shuí)當(dāng)小青蛙？誰(shuí)當(dāng)學(xué)話的小青蛙？大家仔細(xì)聽聽他們是怎樣讀的。②大家想想青蛙說的兩次話語(yǔ)氣一樣嗎？從哪兒看出？ ③請(qǐng)小朋友再來讀，注意語(yǔ)氣的不同。

（6）假如你是小青蛙，這時(shí)候心里會(huì)怎么想呢？ ① 哪里來的一只小青蛙在學(xué)我說話？ ② 那只小青蛙到底在哪里??？

（7）書上用了個(gè)什么詞？“奇怪極了”。小青蛙為什么奇怪？那它是怎樣做的呢？（8）哪位小朋友給我們讀一下它問媽媽的話？指導(dǎo)讀好奇怪的語(yǔ)氣。隨機(jī)學(xué)習(xí)“吧”、“哩”

（9）媽媽是怎樣回答它的？我們也跟著青蛙媽媽去看一看，好嗎？

3、學(xué)習(xí)四.五段

（1）討論（出示課件）：青蛙媽媽是怎樣做的，又是怎樣說的？ ① 媽媽做的句子用——畫上； ② 媽媽說的句子用“～～～”畫上。（2）匯報(bào)交流①個(gè)問題：

①說一說：青蛙媽媽是怎樣做的？在哪一個(gè)自然段？ ②找一找：我們一起來找寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞，老師先找一個(gè)，青蛙媽媽帶著小青蛙的“跳”字。大家再找一下，還有表示動(dòng)作的詞嗎？小朋友拿起筆，把表示青蛙媽媽動(dòng)作的字點(diǎn)上黑點(diǎn)。

③演一演：指名學(xué)生表演這些動(dòng)作。

④讓我們大家一起邊讀邊做一下青蛙媽媽的動(dòng)作。（3）匯報(bào)交流②個(gè)問題

①哪位小朋友愿意讀青蛙媽媽的話？其余小朋友邊聽邊想：青蛙媽媽一共說了幾句話？ ②（出示第一、二句話）第一、二句話告訴了我們什么？（師據(jù)生回答板書）③（出示第三、四句話）讀了這兩句話，你讀懂了什么？（師據(jù)生回答板書）

④青蛙媽媽為什么說它們像呢？誰(shuí)來說說它們哪里像？（利用板書對(duì)比：碰到障礙物都要返回來）

⑤想一想：小青蛙第二次聽到的聲音，我們叫它什么？（回聲）⑥看來，小朋友都明白這個(gè)道理了，那小青蛙明白了嗎？從哪看出來的？

⑦“一蹦老高”是什么意思？小青蛙為什么“一蹦老高”？（高興、興奮、獲得了知識(shí)）（聽老師讀）誰(shuí)再來試試？

⑧小朋友們，讓我們分角色朗讀第五自然段吧！4.學(xué)習(xí)第六自然段

（1）自由讀這一段，理解小青蛙現(xiàn)在 “歡快”的心情。

（2）學(xué)到這里，你說我們新認(rèn)識(shí)的是一只什么樣的小青蛙？（好學(xué)好問、聰明可愛）

四、總結(jié)拓展。1.大家平時(shí)聽到過回聲嗎？在什么地方？ 2.課后可以體驗(yàn)回聲，和大家談?wù)劯惺堋?/p>

五、作業(yè)

1.積累本課中的優(yōu)美詞句。

2.回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。

第四篇：人教新課標(biāo)二上：歡慶教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念： 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程，而本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀、豐富的想象等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與大自然中的“田野、楓林、藍(lán)天、大?！钡裙矐c祖國(guó)媽媽的生日。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字以及文中的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出喜慶歡樂的氣氛。

3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：理解“國(guó)慶”的重大意義。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛 教學(xué)準(zhǔn)備： 歌曲《今天是你的生日》《歌唱祖國(guó)》、生字卡片 課前收集關(guān)于國(guó)慶節(jié)的資料 第一課時(shí) 教學(xué)過程 一,激情導(dǎo)入 同學(xué)們,你們知道十月一日是什么節(jié)日嗎？ 小結(jié):是呀,我們的祖**親剛剛過完了她62歲的生日,說說人們都是怎樣歡慶祖國(guó)媽媽的生日的.(對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì))師:在這普天同慶的幸福時(shí)刻,讓我們來學(xué)習(xí)一首題為《歡慶》的小詩(shī).板書課題,請(qǐng)學(xué)生齊讀課題.二,解題,學(xué)寫歡慶 師:結(jié)合你過節(jié)時(shí)的感受,說說什么是歡慶 師:對(duì),歡慶就是很高興(很快樂)地慶祝(慶賀),所以我們讀課題時(shí)要讀得喜慶一些.高興一些.來,笑起來,讀—— 師:我們除了可以說歡慶國(guó)慶節(jié),還可以說歡慶什么呢 師:真聰明!來,我們一起來寫好歡慶這兩個(gè)生字.伸出手,讀筆畫,和老師一起寫.(教師在田字格中范寫歡慶,學(xué)生跟著邊說邊筆畫邊書空.)師:想想用什么辦法記住這兩個(gè)字？（生略）大家打開書本，再在課本里描紅。教師巡視，提醒坐姿。學(xué)生描紅，展示評(píng)價(jià)。注意字要寫得端正、美觀。

三、初讀課文，檢查生字

1、用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊把藏在課文中的生字畫出來?，F(xiàn)在老師就把要認(rèn)識(shí)的生字都請(qǐng)出來了，誰(shuí)來帶著大家讀（指名領(lǐng)讀）

2、檢查生字 a、看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？用喜歡的方式讀出他們的名字吧。生：（自由讀生字）b、都讀好了嗎？讓小火車開起來吧?。ㄉ〗M開火車讀生字，讀對(duì)了全班跟讀，錯(cuò)了就指出錯(cuò)誤）出示多音字：樂 學(xué)生認(rèn)讀，教師提示：注意樂是多音字，來讀讀這兩個(gè)詞：歡樂樂曲（設(shè)計(jì)意圖：由簡(jiǎn)到難，有目標(biāo)，有層次的認(rèn)讀生字，達(dá)到鞏固目的）

3、生字詞語(yǔ)讀好了，相信課文會(huì)讀得更好。再讀課文，邊讀邊思考：都有誰(shuí)在歡慶祖國(guó)媽媽的生日？用“——”劃出來。反饋：都有誰(shuí)在歡慶祖國(guó)媽媽的生日呢？（板書：田野、楓林、藍(lán)天、大海、孩子）田野、楓林、藍(lán)天（鴿子）、大海和十三億孩子是怎樣歡慶祖國(guó)媽媽的生日的？再來讀讀課文，用課文中的句子來說一說。

四、細(xì)讀課文，品味情感

1、學(xué)習(xí)前四行 是呀，十月一日，祖國(guó)媽媽的生日，連大自然都在為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)禮呢。（出示前4行）引：你們瞧，田野——，楓林——，藍(lán)天——，大?！第一句：田野 誰(shuí)先來做田野，讀讀第一行？指兩組讀第一行。聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？（2）田野向祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上了哪些果實(shí)？（獻(xiàn) 果實(shí)）（指名說）板書：獻(xiàn)上 果實(shí)（3）師引——是呀，你們瞧，梨樹掛起??，蘋果露出??，稻海翻起??，高粱舉起??，真是，五谷——，瓜果——，一派豐收的景象。祖國(guó)媽媽收到這么多田野獻(xiàn)上的果實(shí)，一定很高興。誰(shuí)能把這種感受讀出來？ b第二句：楓林 讀著讀著，你仿佛看見了什么？ 什么是旗幟？找找教室里有沒有旗幟？楓林，你舉起的火紅的旗幟是指什么？（楓葉）楓林里那一片片火紅的楓葉隨風(fēng)飄動(dòng)，就像是一面面火紅的旗幟迎風(fēng)招展。多美呀！不禁使我想起了詩(shī)人杜牧寫的一句詩(shī)，你們還記得是哪一句嗎？——停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花，今天讀了《歡慶》這一課，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像火紅的旗幟。小結(jié)：看來聯(lián)系舊知識(shí)也是學(xué)習(xí)的好辦法。帶著你的感受齊讀這句。（板書：舉 旗幟）c、第三句：藍(lán)天 你看見了什么？（我仿佛看到藍(lán)天上飛著潔白的鴿子）。（板書：飛 鴿子）小朋友們，現(xiàn)在你就是小白鴿了，我們?cè)谧鎳?guó)媽媽的藍(lán)天上飛呀飛，飛呀飛，飛過高山，飛過田野，飛過長(zhǎng)江，飛過黃河，飛過農(nóng)村，飛過城市，你們都看到了哪些美麗的風(fēng)景呀？（2）是呀，祖國(guó)大地真是風(fēng)景如畫，祖國(guó)媽媽的孩子們過著美好幸福的生活，連白鴿都陶醉了。男女生讀?？矗{(lán)藍(lán)的天上白云飄，一群潔白的鴿子在祖國(guó)的藍(lán)天上自由自在地飛翔。讓我們一起去飛翔吧！（齊讀）齊讀：“藍(lán)天飛著潔白的鴿子?！?d第四句：課件出示 大海（板書：奏 樂曲）大海，你奏起了歡樂的樂曲，想唱些什么，說些什么呢？（《生日快樂》《國(guó)歌》《愛我中華》??）小結(jié)：看來想象也是幫助我們理解的好辦法。來女生一起讀一讀。齊讀第四句，連起來齊讀四句話。相機(jī)評(píng)價(jià)

2、課堂練習(xí)、指導(dǎo)朗讀： 同學(xué)們，課文前四行描寫了田野、楓林、藍(lán)天、大海，看看這個(gè)小練習(xí)能不能難倒你們？出示連線題，師生核對(duì)，把正確的答案讀一讀吧。師：帶著想象讀，看老師的手勢(shì)讀出韻律感。（師生對(duì)讀前四句）。

3、創(chuàng)設(shè)情境、評(píng)價(jià)小結(jié)：讀的不錯(cuò)，只要我們用心去讀，去體會(huì)，做到眼中有物，心中有情就一定可以讀得更好。在這一天，除了田野、楓林、白鴿、大海，還有誰(shuí)也會(huì)來一起慶祝祖國(guó)媽媽的生日呢？（指名說）是呀，不管是工人還是農(nóng)民，不管是孩子還是老人，全中國(guó)的人民都在歡慶祖國(guó)媽媽的生日。國(guó)慶期間你看到了什么？人們又是怎樣歡慶呢？（大街上，花團(tuán)錦簇；老百姓載歌載舞；.....）

4、引導(dǎo)出示最后四行：（1）你們知道“億”是什么概念？（13逐一加零，追問理解）。（2）“糾錯(cuò)”，讀得不錯(cuò)，可是我覺得有個(gè)地方寫錯(cuò)了，不信你看“十三億孩子”，中國(guó)有十三億人口，又不光是孩子，是不是作者寫錯(cuò)了呢？（3）小結(jié):是啊,十三億孩子有你,有我,是我們大家.只要你是黑眼睛,黑頭發(fā),黃皮膚的中國(guó)人,你就是華夏的兒女,你就是祖國(guó)媽媽的孩子.在祖國(guó)媽媽面前，每一個(gè)中國(guó)人都是她的孩子。祖國(guó)是我們每個(gè)人共同的媽媽。讓我們一起再來讀讀最后一句。（師生齊讀）（4）美好的日子指哪一天？ 為什么說十月一日是個(gè)“美好的日子”？生（略）（5）旁白：新中國(guó)成立以后，每年的10.1這一天全國(guó)人民都會(huì)歡慶這個(gè)日子。2009年國(guó)慶節(jié)在首都北京還舉行了盛大的60周年的慶典盛會(huì)，你們看！盛大的閱兵式！各種方陣；還有威武彩旗隊(duì)、儀仗隊(duì)！歡樂的人們敲鑼打鼓，載歌載舞；天空亮起五彩的禮花！城市亮起璀璨的焰火??這就叫做“舉國(guó)歡慶”！

5、指導(dǎo)朗讀、齊讀全詩(shī)：重音突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”。緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國(guó)媽媽的生日”。

五、背誦課文，積累內(nèi)化（1）師:是啊,在國(guó)慶節(jié)這舉國(guó)歡慶的日子里,無論田野楓林還是藍(lán)天大海,都異常的美麗,全國(guó)各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當(dāng)中。想不想把這么美的詩(shī)句，快速地背下來，獻(xiàn)給祖國(guó)媽媽！看看誰(shuí)背得最有感情，連表情也最美！最好加自己的動(dòng)作（生自由背誦）趕緊練習(xí)背誦起來。（2）創(chuàng)境背誦：你們每個(gè)人都是一個(gè)小演員。今天你們的演出任務(wù)是為祖國(guó)詩(shī)朗誦一首。站起來看一看，誰(shuí)象個(gè)演員的樣子？都想背啊，讓我們?nèi)w起立，把高興表現(xiàn)在臉上，把興奮體現(xiàn)在聲音里，加上自己的動(dòng)作，在悠揚(yáng)的歌聲中把最美好的祝愿獻(xiàn)給您——祖國(guó)媽媽！（播放《今天是你的生日》齊配樂背課文）

六、為國(guó)獻(xiàn)禮，祝福祖國(guó)

1、師講述：太棒了，把掌聲送給自己吧，這么快就能背誦課文了。真了不起！同學(xué)們，此時(shí)此刻,你還想對(duì)我們祖國(guó)媽媽送上什么祝福？國(guó)慶期間你們?yōu)樽鎳?guó)媽媽準(zhǔn)備了什么禮物？能把它展示給大家嗎

2、生展示交流 歌曲結(jié)束課文（播放歌曲：《歌唱祖國(guó)》，背《識(shí)字3》三字經(jīng):我神州——）

第五篇：人教新課標(biāo)二上：北京教學(xué)設(shè)計(jì)

課標(biāo)目標(biāo): 1.運(yùn)用地圖說出北京的位置、范圍，并對(duì)北京的地理位置做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。2.運(yùn)用資料說出北京的自然條件、歷史文化傳統(tǒng)和城市職能，并舉例說明城市建設(shè)成就。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能: 1.通過地圖和資料幫助學(xué)生分析北京之所以成為我國(guó)首都的地理、歷史原因。2.幫助學(xué)生通過課本材料總結(jié)北京作為我國(guó)政治、文化中心和國(guó)際交往城市的城市職能，了解北京古城的發(fā)展情況和主要名勝古跡，感受北京作為歷史文化名城的文化底蘊(yùn)。過程與方法: 1.充分利用手中材料，學(xué)習(xí)查找資料并讀圖、分析、歸納、總結(jié)的技能技巧。2.幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)升華到理性思考，高屋建瓴認(rèn)識(shí)城市的發(fā)展和特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀: 在首都北京的學(xué)習(xí)過程中，感受作為中華民族的一分子，面對(duì)光輝燦爛的歷史文化，胸中涌出強(qiáng)烈的民族自豪感和責(zé)任心。教學(xué)要點(diǎn): 1.北京的自然環(huán)境──位置和在國(guó)家的地位。2.北京的發(fā)展──城市發(fā)展歷史及給我們留下的文化遺產(chǎn)。3.北京作為首都的城市職能──政治、文化中心和國(guó)際交往城市。教學(xué)輔助設(shè)備:電腦課件 教學(xué)程序設(shè)計(jì): 教學(xué)內(nèi)容 解說教學(xué)意圖 情境引入 歡迎屏幕:“北京歡迎你”北京2008奧運(yùn)會(huì)吉祥物——五個(gè)可愛的福娃和背景音樂。為什么國(guó)際奧委會(huì)多數(shù)成員會(huì)把選票投給了北京？為什么建國(guó)后北京成為我國(guó)的首都？就讓我們?cè)诟Ｍ薜膸ьI(lǐng)下去了解北京，感受北京?? 聯(lián)系實(shí)際，利用同學(xué)們熟悉的吉祥物引出奧運(yùn)會(huì)，借奧運(yùn)會(huì)在北京召開這一事實(shí)激發(fā)同學(xué)們對(duì)北京的探究熱情。教學(xué)過程 主屏幕:“歡迎你走進(jìn)北京”

一、貝貝:北京在中國(guó)的位置 出示《北京在中國(guó)的位置圖》、疊加《北京市略圖》明確北京的經(jīng)緯度和與唐山的相對(duì)位置，推理其氣候類型和特點(diǎn)。通過五個(gè)福娃提問或介紹，激發(fā)學(xué)生讀圖和思考和了解，從而把話題展開。教學(xué)順序隨學(xué)生要求隨機(jī)選擇，下列順序?yàn)椴⒘惺? 由“貝貝”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)北京位于中國(guó)“心臟”的位置。

二、晶晶:北京的相對(duì)位置 《北京城區(qū)的地理位置圖》: 讀圖分析:北京成為我國(guó)首都的地理原因是什么？ 讀圖分析北京與周圍地形區(qū)的相對(duì)位置，經(jīng)濟(jì)和戰(zhàn)略上的關(guān)系，明確北京作為我國(guó)首都的地理原因。

三、歡歡:文化中心 《北京城區(qū)文化機(jī)構(gòu)和設(shè)施的分布》 問:你對(duì)哪里感興趣？為什么？ 由“歡歡”發(fā)出疑問，吸引學(xué)生閱讀地圖和圖片，了解北京文化機(jī)構(gòu)，體會(huì)北京作為文化中心對(duì)全國(guó)人民的魅力。

四、迎迎:歷史悠久的古城 《北京古城的變遷》 讀圖:看北京古城位置向哪個(gè)方向變化？想一想變化的原因是什么？ 《北京古城格局》 問:看看最后形成的北京舊城，呈什么漢字結(jié)構(gòu)？你認(rèn)為有什么好處？ 出示:北京部分名勝古跡（鏈接長(zhǎng)城、故宮、周口店、頤和園和天壇五個(gè)文化遺產(chǎn)的特色圖片和介紹）引:你知道這些地方為什么被列為世界文化遺產(chǎn)嗎？就讓我們?nèi)チ私庖幌掳桑?/p>

五、妮妮:作為政治中心的北京 北京是我國(guó)的首都，每一個(gè)中國(guó)公民都知道黨中央和國(guó)務(wù)院在北京下面，就讓我們?nèi)タ纯?。出?《人民大會(huì)堂圖片》 “十屆4次政協(xié)會(huì)議開幕式”視頻 天安門廣場(chǎng)（鼠標(biāo)指示人民大會(huì)堂、天安門廣場(chǎng)、中南海的位置）此外，作為中國(guó)首都，北京有許多外國(guó)大使館、國(guó)際組織代表機(jī)構(gòu)以及眾多海內(nèi)外企業(yè)代表機(jī)構(gòu)和外國(guó)新聞機(jī)構(gòu)駐北京記者站。隨著北京在世界的影響越來越大，越來越多的世界跨國(guó)公司落戶北京、國(guó)際會(huì)議也在北京頻繁召開，古老的大都市煥發(fā)著現(xiàn)代化的風(fēng)采！這些我們下次再談！讀圖分析總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力。明確城市的分布與水源的關(guān)系。使學(xué)生形成北京未來發(fā)展需要節(jié)水的意識(shí)。體會(huì)北京建筑特色及這樣做的地理心理原因。悠久的歷史給我們留下了很多名勝古跡，其中有6個(gè)地方被列入世界文化遺產(chǎn)名錄，在瀏覽遺產(chǎn)的同時(shí)感受北京豐富的歷史內(nèi)涵和濃厚的文化氣息。讓學(xué)生知道人民大會(huì)堂、中南海和天安門的相對(duì)位置和職能，并通過最近召開的兩會(huì)事件切身感受國(guó)家政策的制定場(chǎng)所、感受北京作為政治中心的莊嚴(yán)、肅穆氛圍。作為普通公民，我們身邊的法令法規(guī)，包括教育法規(guī)就是這些代表著民意的代表們建議下制定出來的。教學(xué)小結(jié) 歡樂的時(shí)光總是很短暫，福娃們要和我們說再見了，臨別之際，你要對(duì)福娃們說點(diǎn)什么呢？ 出示總結(jié)小資料:留空給學(xué)生填，最后用出示歡迎你再來的畫面。學(xué)生小結(jié)，結(jié)束旅程！留下老師送給學(xué)生們的禮物:1.北京市電子地圖。2.下載好的6處文化遺產(chǎn)和胡同、圓明園等網(wǎng)絡(luò)文字圖片資料。3.故宮的導(dǎo)游詞。作為他們了解北京、走向北京的詳細(xì)資料！