第一篇:百詩教學設計
三年級語文下期第一部分
《
詩經(jīng)
楚辭
漢樂府
》教學設計
三語
沈斌
一、播放音樂《高山流水》
導語:同學們,現(xiàn)在大家聽到的樂曲時以古琴為主旋律,以古箏為伴奏的著名樂曲《高山流水》,古琴音色低沉,音韻悠長,好像把我們帶到了遠古的回憶,像我們訴說著一個個動人的故事向我們我們傳達著中華五千多年的悠久歷史,《詩經(jīng)》《楚辭》《漢樂府》是我們中華古文化的精粹。今天就讓我們一起走進這些美好的詩句,一起領略中華古詩文的感人力量。
二、請欣賞第一首:《詩經(jīng)》碩鼠
1、教讀
2、齊讀
3、師生接讀
4、一生讀詩意;“碩鼠”指?“樂土”呢?
5、自己練習朗讀2遍,并思考:詩人借助對碩鼠的批判,表達了詩人怎樣的感情?
6、生回答,(師板書:期待)因為受到欺壓所以希望得到樂土,也就是理想的生活。表達了詩人對美好生活的向往之情。
7、背誦詩句
一起來學習《觀滄?!罚?/p>
1、師生接讀
2、齊讀
3、一生讀
4、齊讀詩意
5、自己練習朗讀2遍,并思考:作者觀滄海時看到了哪些綺麗的景象?表達了詩人怎樣的感情?
6、練習背誦你最喜歡的詩句; 《詩經(jīng)》伐檀:
1、自己練習朗讀
2、一生讀
3、男女接讀
4、《詩經(jīng)》伐檀表達了詩人怎樣的思想感情?你從哪句詩中感受到的? 今天我們還將學習一首非常美的古詩《漢樂府﹒上邪》
1、教讀
2、齊讀
3、師生接讀
4、齊讀詩意
5、你從哪些地方看到作者在向心愛的人表達自己的誓言呢?哪句誓言讓你最為感動?
6、練習背誦你最喜歡的詩句;
結束語:中國的《詩經(jīng)》《楚辭》《漢樂府》博大精深,為我們開啟了一扇通向中國古代文學殿堂的大門,讓我們用追求理想的精深,細細研讀品味,相信你一定會從中獲取無窮的閱讀樂趣。第二部分 魏晉 南北朝 詩歌 三語 沈斌
一、導入:魏晉南北朝詩歌對中國古代詩歌的發(fā)展史作出了巨大的貢獻,這個時期也涌現(xiàn)出了一批杰出的詩人,今天我們將學習這個時期的兩位著名詩人的佳作。
二、學習《七步詩》
1、教讀
2、齊讀
3、師生接讀
4、一生讀詩意;“相煎何太急”指的是什么呢?補充資料說明 曹植,字子建。自幼穎慧,10歲余便誦讀詩、文、辭賦數(shù)十萬言,出言為論,落筆成文,深得曹操的寵愛。曹操曾經(jīng)認為曹植在諸子中“最可定大事”,幾次想要立他為世子。然而曹植行為放任,不拘禮法,屢犯法禁,引起曹操的震怒,而他的兄長曹丕則頗能矯情自飾,終于在立儲斗爭中漸占上風,并于建安二十二年(217年)得立為世子。建安二十五年,曹操病逝,曹丕繼魏王位,不久又稱帝。曹植的生活從此發(fā)生了變化。他從一個過著優(yōu)游宴樂生活的貴族王子,變成處處受限制和打擊的對象。據(jù)《世說新語.文學》中說,曹丕做了皇帝以后,對才華橫溢的胞弟曹植一直心懷忌恨,有一次,他命曹植在七步之內(nèi)作詩一首,如做不到就將行以大法(處死),而曹植不等其話音落下,便應聲而說出六句詩來,就是上面的這首膾炙人口的詩。因為限止在七步之中作成,故后人稱之為《七步詩》。據(jù)說曹丕聽了以后“深有慚色"不僅因為曹植在詠詩中體現(xiàn)了非凡的才華,具有出口成章的本領,使得文帝自覺不如,而且由于詩中以淺顯生動的比喻說明兄弟本為手足,不應互相猜忌與怨恨,曉之以大義,自然令文帝羞愧萬分,無地自容。
5、自己練習朗讀2遍,并思考:詩人借助對煮豆這一事件,表達了詩人怎樣的感情?
6、生回答,(師板書:悲哀)因為受不了兄弟相殘的折磨,表達了自己痛苦的心情。
7、背誦詩句
過渡:魏晉時期還有一位在詩歌、散文、辭賦諸多方面都有很高的成就的詩人,他就是陶淵明。在詩歌中,最有代表性的是田園詩。這種田園詩的藝術魅力,與其說在于它是田園生活的真實寫照,不如說在于其中寄托了陶淵明的人生理想。田園被其用詩的構造手段高度純化、美化了,變成了痛苦世界中的一座精神避難所。一起來學習《歸園田居》:
1、師生接讀
2、齊讀
3、一生讀
4、齊讀詩意
5、自己練習朗讀2遍,并思考:作者在這首詩中表達了詩人怎樣的感情?
6、練習背誦你最喜歡的詩句; 《飲酒》:
1、自己練習朗讀
2、一生讀
3、男女接讀
4、《飲酒》表達了詩人怎樣的思想感情?你從哪句詩中感受到的? 陶淵明的詩除了表達自己對于田園生活的滿足和由于體力勞動的艱苦和由此帶來的心理上的寧靜乃至安樂,還有一些積極向上的詩。下面讓我們一起來共讀《雜詩》
1、教讀
2、齊讀
3、師生接讀
4、齊讀詩意
5、這首詩中表達了作者怎樣的思想感情?你從中學到了什么?
6、練習背誦你最喜歡的詩句;
結束語:魏晉南北朝的詩歌在中國文學史上有著深遠的影響,本節(jié)課中學習的四首詩歌風格委婉細膩,語言清麗,有很高的欣賞價值。希望同學們能多誦讀背誦,讓這些文化瑰寶浸潤心靈。
第二篇:《詩園里的百音盒》教學設計
詩園里的百音盒
涪陵區(qū)荔枝希望小學
楊梅
設計理念:兒童詩語言童真童趣,想象豐富,意境優(yōu)美,簡短易懂,深受孩子們的喜愛,特別適合低年級學生閱讀。因此我以《學語文之友》閱讀魔法城的兒童詩作為本次群文閱讀的對象,四篇兒童詩分別是《蛋》《雪》《雨鈴鐺》《巴喳—巴喳》每篇兒童詩都運用了摹聲詞增加詩的情趣。
教學內(nèi)容:
一二年級《學語文之友》2014年第3期第22--23頁《蛋》《雪》《雨鈴鐺》《巴喳—巴喳》
教學目標:
1.通過模仿擬聲詞發(fā)音、展開想象等方法閱讀兒童詩,體會兒童詩運用擬聲詞的生動和優(yōu)美。
2.能運用擬聲詞創(chuàng)編一兩句兒童詩。
3.通過多種形式的誦讀,激發(fā)學生閱讀兒童詩的興趣。教學準備: 組文
課件 教學過程:
一、激趣導入
1.孩子們,大自然就是一位出色的音樂家,能演奏出各種不同風格的樂曲。想聽嗎?仔細聽(課件播放雷聲、雨聲、青蛙叫聲。)你聽到了什么聲音? 能模仿出來嗎?
2.孩子們,不但大自然有美妙的音符,兒童詩里也有,這節(jié)課,就讓我們走進詩園,去傾聽那些美妙的音符。
二、自由讀詩,了解擬聲詞。
1.請大家自由讀四首小詩,用鉛筆把找到的音符圈起來。2.跟同桌說說你圈出了哪些音符。
3.按詩的順序指名匯報。大屏幕出示擬聲詞。
4.一起讀讀板書的擬聲詞。孩子們,這些詞語有個特點,都是生活中、自然界的聲音,像詩中這樣“模仿聲音出現(xiàn)的詞”我們叫它“擬聲詞”。板書“擬聲詞”。
三、再讀詩,體會擬聲詞的生動優(yōu)美。
許多作家都喜歡把擬聲詞運用到文章里,那到底這樣做好在哪里呢? 別急,我們通過讀一定能發(fā)現(xiàn)。
出示《雪》。問:你想怎么讀?評:你們都是會讀書的孩子,今天老師想給大家更多的挑戰(zhàn)的,敢接受嗎?
1.請大家大聲朗讀,要求:讀準音,注意停頓。(指名讀,生評是否注意停頓)
2.增加難度,在剛才的基礎上增加,模仿擬聲詞的發(fā)音讀。(指名讀,生評是否模仿了擬聲詞發(fā)音)讀著讀著,你覺得擬聲詞好嗎?好在哪兒?
3.再次增加難度:展開想象讀。
指名讀:你想到了什么畫面?如此看來擬聲詞好在哪兒?
4.小結:是啊,用上擬聲詞讓兒童詩生動優(yōu)美,更加充滿趣味,也給我們更多的想象空間。
5.這么美的兒童詩我們是不是應該多讀,剛才我們用了哪些讀詩的方法?請大家應用剛才讀詩的方法讀其他三首兒童詩,盡情地去感受擬聲詞帶給我們的樂趣。6.展示誦讀成果。(學生想讀多少內(nèi)容就讀多少,一句,一首都可)
四、創(chuàng)作小詩
1、(示范讀)聽你們讀多么開心,所以我也想讀,希望能給你們帶來快樂。
2、(漢字變色,請一位學生讀紅色的部分)聰明的,你發(fā)現(xiàn)什么了嗎? 3.這兒藏著哪些小動物呢?
5.大家了解的動物真多,生活中會見到許多小動物,你能學學哪種動物發(fā)出的叫聲?(小狗汪汪,小貓喵喵,小雞嘰嘰)
6.你能學著樣子編兒童詩嗎?
大屏幕出示:“汪汪”蹬一下跳出了大門。
小結:是啊,你一句我一句,如果再加上開頭和結尾,一首有趣的兒童詩就誕生了。祝賀我們也能成為小詩人。
五、推薦閱讀
1.我知道你們已經(jīng)深深地喜歡上了有趣的兒童詩了,還想讀嗎?來,跟老師一起快速讀讀?!队曛小贰逗谝估铩?/p>
2.其實,還有很多兒童詩,有的讓人思考、有的讓人向往、有的讓人激動、有的讓人歡笑。聰明的你們,多讀會讓你學到更多知識,多寫,會讓你們也成為小作家。
第三篇:《詩園里的百音盒》教學設計
《詩園里的百音盒》教學設計
群文閱讀《詩園里的百音盒》教學設計
教學目標:
1.大體了解什么是象聲詞。
2.有感情朗讀詩歌,體會兒童詩中運用象聲詞的趣味。
3.能運用象聲詞創(chuàng)編簡單幾句兒童詩。
教學重點:
體會兒童詩運用象聲詞的趣味,創(chuàng)編幾句兒童詩。
教學步驟:
一.傾聽音符,模仿激趣。
1.你們的歌聲真好聽,聽到了小雨沙沙的聲音,布谷鳥,布谷的叫聲。其實,大自然就是一位出色的音樂家,能演奏出各種不同風格的樂曲,他們來了?仔細聽,(課件播放雷聲.雨聲.青蛙叫聲。)
2.告訴大家你聽到了什么聲音?能模仿一下嗎?(評:你能學學,多么可愛的小青蛙。小雨淅淅瀝瀝的下起來了。雷公公拉大了嗓門,敲起了大鼓。)孩子們,真不錯。
3.是啊,大自然有美妙的音符,兒童詩里也有,這節(jié)課,就讓我們走進詩園,去傾聽詩園里有趣的聲音,齊讀課題。
二.走進《四季的腳步》,感知聲音。
首先我們一起走進第一首兒童詩,1.幻燈片出示《四季的腳步》,誰來讀讀,真不錯。誰的腳步?(齊讀)課題。四季的腳步會發(fā)出什么樣的聲音,答案就藏在書里面讓我們?nèi)ピ娭姓艺野伞?/p>
2.請同學們打開書166頁,自由讀詩歌,注意讀準字音,讀通句子。(板書 讀)
3.展示讀詩歌,在誦讀中感受詩歌的語言美。抽生讀,你來,仿佛春天就在我的身邊。你接著讀,真不錯,聲音洪亮。
女生讀,男同學也不甘示弱,接著讀。
4.默讀課文,邊讀邊勾畫,用圓圈圈出誰在唱歌,用~~~勾出他們的歌聲(板書 勾)
.交流(隨機處理)我們來仔細品一品,(板書 品)
預設:
①我找到了春天溪水,你來,夏天的蟬,還有嗎?接著說,秋天的落葉,冬天北風,真是用心讀書的孩子。
②他們的歌兒怎樣呢?
生1:溪水唱起了歌兒,——丁冬,丁冬,(老師仿佛聽見了溪水來緩緩地唱歌,再歡快一點兒,多么歡快的溪水,我們大家一起讀讀。對啊,溪水唱常綠了小草,唱紅花兒。)
生2.金蟬唱起了歌兒——知了,知了(炙熱的太陽烘烤著大地,金蟬懶洋洋的,再讀??匆娒朗常鹣s高興,你再來讀讀,多么清脆的聲音??蓯劢鹣s們一起唱唱知了歌。)
生3.落葉唱起了歌兒——刷刷,刷刷(一片樹葉飄落下了,幾片樹葉飄落下來,一大片一大片樹葉飄落下來。全班一起讀)一大片一大片的樹葉飄落下,鋪成了一條金色的小道。美麗的秋天即將過去,寒冷的冬天來臨了,幾時股大風向我們吹了,多么猛烈的北風啊,吹得聽課的老師都大抖了,在輕一點兒,在輕一點兒。
生4.北風唱起了歌兒——呼呼,呼呼(寒冷風吹到了我們的小臉,再猛烈些)
5.引讀,讀出象聲詞。
四季的腳步真是美妙,當我們聽到這些優(yōu)美的聲音,四季就不知不覺來到了我們身邊。老師也想讀讀。師:春天的溪水唱起了歌兒——夏天的金蟬唱起來歌兒——秋天的落葉唱起了歌兒——冬天的北風唱起了歌兒——
丁冬,丁冬;刷刷,刷刷。這些詞真有意思。孩子們,生活中像這樣摹仿自然聲音的詞,我們給他們?nèi)€名字“象聲詞”。還有很多很多,拓展(啪,嗯,喵喵喵,轟隆隆,嘰里咕嚕,噼里啪啦)
三.細賞細讀,品味聲音。
(一).略讀詩歌,感受結構的特點
老師今天還帶來了幾首有趣的詩,1.請孩子們自由讀邊讀邊用~~~勾出詩中的象聲詞。
2.交流匯報:抽生匯報,出示大屏
(大屏幕出示學生找到的聲音,咔擦、滴答;丁零當啷、沙沙;篤篤、吱吱、蹦蹦、嘰嘰、沙沙、巴喳)
3.齊讀象聲詞。孩子們,這些都叫,指著板書,象聲詞。
4.你們發(fā)現(xiàn)了什么?
預設:
生:第1組是兩個不同的字組成的象聲詞。
生:第2組是四個字的象聲詞。
生:第3組是兩個同樣的字組成的象聲詞。
象聲詞真有趣,有兩個完全不一樣的字組成的,有兩個相同子組成的,還有四個不一樣的字組成的。其實,在我們 的生活中還有許多許多,有一個字組成的,有三個字組成的,等的那個。只要你善于閱讀,留心觀察,就會發(fā)現(xiàn)的。
(二).細讀細賞,品味聲音的樂趣
1.過渡語:許多作家都喜歡把象聲詞運用到文章里,再仔細讀讀這三首小詩,找出你喜歡的象聲詞,并結合課文,說說為什么喜歡?想好后與同桌分享分享。
2.交流。
預設:
第一首(說詞點詩)
1.師:你喜歡咔嚓的聲音,為什么?生:因為踩在雪上聲音好聽。好玩。有趣。(為什么)
2.師:樹林里,不僅雪最淘,孩子們也淘氣。跑快一些,“咔嚓”,跑慢一些,“咔嚓”(引讀)
生2:還喜歡看到融化的雪落到地上,發(fā)出“滴答,滴答”的聲音。
師:你展開了想象讀書,真了不起!你們知道融化的雪還會發(fā)出哪些聲音嗎? 生:叮咚,叮咚
(齊讀)
第二首
生:我讀感覺聲音很清脆。
師:你喜歡“丁零當啷”的聲音,為什么?聲音好聽,清脆。請你用美妙的,清脆的聲音讀一讀。
師:你聽到過什么發(fā)出“丁零當啷”的聲音呢?這兒卻是雨珠滴下的聲音。多么形象的小詩啊,大家一起美美讀一讀。
第三首
你看,我們用上象聲詞小詩就生動有趣,活靈活現(xiàn),一讀就知道是誰發(fā)的聲音。你們猜猜這首詩又是誰發(fā)出的聲音呢?男女生一人讀一句。(讀)
猜,加上猜對的動物讀。(真不錯,真是會讀書的孩子。猜的準,讀的好)
(出示句子,生讀:穿上大皮靴在林子里走,發(fā)出的聲音就是“巴喳——巴喳”!啄木鳥敲樹干發(fā)出了“篤篤”聲音?!爸ㄖā笔撬墒蟮慕新?。小白兔蹦跑的聲音 “蹦蹦”。“嘰嘰”是小鳥唱歌的聲音。“沙沙”是蛇在草地上發(fā)出的聲音。)原來人們穿上大皮靴,走在森林里,發(fā)出巴喳巴喳的聲音,把小動物們都驚走了。素養(yǎng)我們要愛護小動物,給他們一個寧靜的家。
生:松鼠.小鳥.啄木鳥.蛇.壁虎??.四、運用聲音,創(chuàng)作童詩。
過渡:多么奇妙的象聲詞啊,剛才在小詩中已經(jīng)感受到象聲詞是多么的有趣生動。其實我們在課文中早就認識他們了,我們來讀讀。
1.回歸課文,找出學過的象聲詞的句子
小青蛙蹲在荷葉上,“呱呱”地放聲歌唱?!逗扇~圓圓》
“嘩,嘩,嘩,”大雨真的下起來了?!兑掠炅恕?/p>
“啪”的一聲,豆莢炸開,孩子們都蹦著跳著離開媽媽?!吨参飲寢層修k法》
“丁零零”,鬧鐘響了?!兑环昼姟? 2.大自然中有各種有趣的聲音,你們能學著作者的樣兒編編兒歌。
院子里
春天到,春天到,院子里真熱鬧。風兒呼呼吹,樹葉刷刷搖。雨兒嘀嗒下,小鳥嘰喳叫。小貓喵喵喵,小狗汪汪汪。嘻嘻哈哈孩子笑,噼里啪啦放鞭炮。嚇得大家咚咚咚跑??春天的聲音真美妙,帶來許多樂趣,帶來許多歡笑。
???
老師把你們說的句子整理在一起,這就是我們自己創(chuàng)作的小詩。真了不起。來我們一起分享我的果實吧,齊讀。
3.簡短優(yōu)美的兒童詩還有很多,有的讓人思考.有的讓人激動.有的讓人歡笑。聰明的你們,有課外去多讀讀,一定會有更多收獲的。
五.推薦書目,拓展延伸,持續(xù)閱讀。
《風》.《火車頭》.《聽聽聲音》《老祖母的牙齒》.《春節(jié)是個百音盒》
板書:
讀
兒童詩里的百音盒 勾
象聲詞 品
??
四季的腳步
春天的腳步悄悄,悄悄地,她笑著走來——
綠水和鮮花趕來報到。
溪水唱起了歌兒
秋天的腳步悄悄,悄悄地,她笑著走來——
落葉唱起了歌兒
——刷刷,刷刷,鋪成一條條金色的小道。
——丁冬,丁冬,夏天的腳步悄悄,悄悄地,她笑著走來——
金蟬唱起了歌兒
——知了,知了,給世界帶來歡笑。
冬天的腳步悄悄,悄悄地,她笑著走來——
北風唱起了歌兒
——呼呼,呼呼,雪花在歡快地舞蹈。
附選文:
雨鈴鐺
沙沙響,沙沙響,春雨灑在房檐(yán)上。
房檐上,掛水珠,好像串串小鈴鐺。
丁零當啷(lāng),丁零當啷,它在招呼小燕子,快快回來蓋新房。
雪
巴喳(zh?。驮?/p>
穿上大皮靴(xuē)在林子里走,“巴喳——巴喳”!
“篤(dǔ)篤”聽見這聲音,就一下子躲到了樹枝間?!爸ㄖā币幌萝f(cuān)上了松樹,“蹦蹦”一下鉆進了密林。
“嘰嘰”嘟一下飛進綠葉中,“沙沙”哧(chī)一下溜進了黑洞。
全都悄沒(mò)聲兒地蹲在
看不見的地方,目不轉睛地
看著“巴喳——巴喳”
越走越遠。
樹林里的雪,最淘氣啦,我們一跑,它就咔嚓(kāch?。?,咔嚓。
房檐上的雪,最嬌氣啦,太陽一照,它就滴答,滴答。
第四篇:《百鳥蛋》教學設計
《百鳥蛋》教學設計
一、教學目標
知識與技能:了解巧板的起源和種類,通過觀察與探究,認識器具的組成,熟記器具由哪些圖形組成;通過探究了解百鳥蛋的游戲規(guī)則,學會在探究過程中熟練使用百鳥蛋游戲規(guī)則,總結百鳥蛋的拼擺技巧。
過程與方法:通過在百鳥蛋拼擺過程中分析概括拼擺的技巧,培養(yǎng)學生觀察力、記憶力手腦并用、分析問題和概括問題的能力,以及綜合運用各種策略的能力。
情感態(tài)度與價值觀:發(fā)展學生樂于探索和挑戰(zhàn)的興趣,提升學生拼擺圖形的速度,鼓勵學生利用多幅九巧板進行拼擺,培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新思維。
二、教學要點
教學重點:通過探究了解百鳥蛋的游戲規(guī)則,學會在探究過程中熟練使用百鳥蛋游戲規(guī)則,總結百鳥蛋的拼擺技巧。
教學難點:通過在百鳥蛋拼擺過程中分析概括拼擺的技巧,培養(yǎng)學生觀察力、記憶力、手腦并用、分析問題和概括問題的能力,以及綜合運用各種策略的能力,滲透有序的思維方式。
三、學情分析
通過對前測結果分析,我們發(fā)現(xiàn)學生在一至三年級的數(shù)學學習中,對平面圖形已有了基本認識,對圖形的特點有了比較明確的理解,同時,三年級學生已經(jīng)有一定的動手能力和思維能力,完全可以讓他們自己動手拼擺,獲取知識和經(jīng)驗。
四、教學過程
(一)、談話導入
談話:同學們,在動物世界中有一種動物可以在天空自由的飛翔,是什么?對,是鳥類。今天,老師給同學們帶來了幾幅鳥兒的圖片。(課件出示)
提問:你認識它們嗎?它的主要外形特征是什么? 就連不會飛的小鴨子也屬于鳥類,這些鳥長得不一樣,形態(tài)各異,但是卻有同一種出生方式,你們知道嗎?
談話:對,這些形態(tài)各異的鳥兒都是由蛋孵化而來的。今天我們探究的這款益智玩具就是蛋形的。(板書課題:百鳥蛋)
(二)、認識百鳥蛋
1、你了解這個游戲器具嗎?
老師這里有一些關于百鳥蛋游戲的小資料:課件出示:九巧板是巧板類益智玩具的杰出代表之一,是五巧板、七巧板的變形和延伸,在七巧板的基礎上添加了一些柔和的設計,因此拼出的圖案更加栩栩如生。
九巧板外形有蛋形、長方形、心形和圓形多種,其中最常見的是心型九巧板和蛋形九巧板,都是相當吸引人的巧板玩具,單單一種“蛋形九巧板”就能排出一百多種飛禽圖形,可說是變化無窮、極富趣味,因此也被稱為“百鳥朝鳳”拼板。
蛋形九巧板,剛問世的時候被稱作“哥倫布的蛋”。玩具店賣的叫它“百鳥拼板”、“百鳥拼圖”,它還有一個非常好聽的名字叫“百鳥朝鳳”,這百鳥自蛋中來,正是恰有涵義。九巧板類益智玩具能拼出具有一定意義的許多精美形狀,如日月星辰,花鳥蟲獸,人物器物等,種類豐富,想象空間很大。
百鳥蛋太神奇了,那就讓我們快來認識這個百鳥蛋吧。
2、認識百鳥蛋的九塊板。
(1)數(shù)一數(shù)這個百鳥蛋是由幾塊板子組成的? 師:對,是九塊板,所以它也叫九巧板。
(2)仔細觀察,比一比有沒有兩個板子是完全相同的?同桌之間說一說。
3、快速復原巧板。
師:不過只會觀察還不行,還要用心去記,這些板子擺在什么位置,你們都記住了嗎?如果將它們倒出來,你還能把它們擺成蛋的形狀嗎?試一試!
小競賽:看誰擺的快。
(三)、體驗游戲
1、講解規(guī)則
剛才同學們用很短的時間就拼成了蛋的形狀,證明咱們同學觀察力、記憶力都很強。那接下來,你想利用這些板子拼擺漂亮的圖案嗎?但是拼擺的時候是有規(guī)則的(課件)百鳥蛋”游戲規(guī)則:(1)利用百鳥蛋擺圖案時,所有的組件都必須使用到。以最短時間擺出圖案者為勝。
(2)九塊游戲板之間可以“角邊相接”,也可以“邊邊相接”,但不能重疊。
(3)用流暢的語言描述出拼成的圖形的含義。
2、照圖拼擺(課件出示圖案)
師:記住規(guī)則了嗎?,我們來拼一個圖案,這是什么? 生:大雁
師:你們一眼就看出來了?對,這就是根據(jù)大雁的形態(tài)拼擺的圖案。你能快速的拼出來嗎?(游戲:依圖成形)
你怎么拼這么快?有什么經(jīng)驗能給大家介紹一下嗎?
評價:xx的分享的經(jīng)驗,讓我們再次體會到了有序觀察,有序記憶、有序拼擺的重要性。
4、百鳥蛋可以拼出上百種不同的鳥的圖案,接下來就是見證同學們想象力和創(chuàng)造力的時刻了,這里有幾幅鳥的圖片,從中任選一副仔細觀察,然后用九巧板拼出來,把圖案擺在卡紙上,擺好的同學可舉手示意。
5、剛才同學們是照著擺出來的,現(xiàn)在老師如果只顯示它的輪廓,同學們還能擺出來嗎?(游戲:見影擺形)
評價:同學們,你們肯動腦筋,能抓住事物的特點,去解決問題,非常了不起!
6、談話:剛才同學們用百鳥蛋拼出的鳥栩栩如生,同學們的想象力太豐富了,其實,百鳥蛋不僅能拼出鳥類,各種動物、還有人物、器物等,都可以用它來表現(xiàn),下面,請同學們發(fā)揮創(chuàng)造力,用自己的聰明才智,自創(chuàng)圖形,有興趣嗎?好,動手拼出你們的智慧吧。
談話:剛才同學們用百鳥蛋拼出的鳥栩栩如生,同學們的想象力太豐富了,其實,百鳥蛋不僅能拼出鳥類,各種動物、還有人物、器物等,都可以用它來表現(xiàn),下面,請同學們發(fā)揮創(chuàng)造力,用自己的聰明才智,自創(chuàng)圖形,有興趣嗎?好,動手拼出你們的智慧吧。(游戲:自創(chuàng)圖形)
學生自主拼擺創(chuàng)造
(四)、總結全課,拓展延伸
本節(jié)課,同學們拼出了智慧、拼出了快樂,用百鳥蛋拼出幾幅圖并不重要,重要的是老師希望你們通過這節(jié)課,學會觀察,因為觀察是一切智慧的源泉,有了觀察,才能想象無極限,創(chuàng)造無極限。
第五篇:百數(shù)表教學設計
《百數(shù)表》教案 教學目標:
1.通過填寫、觀察百數(shù)表,使學生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序,構建數(shù)與數(shù)之間的關系,為后面比較數(shù)的大小做準備。
2.通過觀察、分析百數(shù)表,探究發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)的數(shù)隱含的諸多規(guī)律,培養(yǎng)學生探究的樂趣,發(fā)展學生的思維。培養(yǎng)數(shù)感。教學重點:發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)排列的一般規(guī)律 教學難點:初步構建數(shù)之間的關系,建立數(shù)感。教學過程:
一、引入:
T :上節(jié)課,我們已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù),看!他們來了。讀一讀,打個招呼吧。
S :太亂了,不容易看出都有什么數(shù)。
T:沒關系,那就請他們都排好隊,再和我們見面,好嗎? T:為了讓他們排得更整齊,老師給他們準備好了各自的房間。現(xiàn)在就歡迎他們?nèi)雸霭桑?/p>
二、探究新知:
T:第一支隊五是按什么順序排隊的?排得整齊么?請他們住進從上數(shù)的第一行??梢悦矗孔x一讀請他們?nèi)胱?。?、4、6、8、10)T:又來了一只數(shù)隊伍。他們應該住在哪兒?(11、13、15、17、19)T:這時又來了一支特殊的數(shù)隊伍。這支數(shù)隊伍的下一個數(shù)是幾?你是怎么想的? T:這支隊伍有什么特殊的地方么?
T:十位上和各位上的數(shù)一樣,他們表示的意思一樣么?
T:咦?又來了一支特殊的隊伍。這支隊伍的下一個數(shù)是幾?你是怎么想的?
T:原來,這些數(shù)隊伍都是按照一定的順序排列的,下面我們就按這些順序,請其他的數(shù)朋友也住進它們的家吧!學生獨立完場表格:
T:打開書第41頁,填寫表格。(注意書寫姿勢,看誰寫的又快又準,又漂亮)為什么這么填寫?你發(fā)現(xiàn)了什么 ?
S:好,所有孩子停筆,坐直,眼睛看老師。(投影展示一張?zhí)顚懞玫谋砀瘢﹦倓偤⒆觽円黄鹜瓿傻倪@個表格中藏有(學生:100個數(shù))100個數(shù),所以就叫做百數(shù)表。
T:百數(shù)表里面的數(shù)排列整齊么?為什么這么整齊?他們都是按規(guī)律排列的,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?請先獨立思考。
請從左開始數(shù)第三列出隊?
引導學生發(fā)現(xiàn)橫著看,他們十位上的數(shù)都是三,(40除外)后面一個數(shù)總比前面一個數(shù)多一。T:其他行呢?誰來驗證一下?
引導學生發(fā)現(xiàn)橫著看,豎著看,個位相同,下面一個數(shù)總比上面一個數(shù)多10。
T:其他列也是這樣嗎?
師繼續(xù)引導生生互動,并帶領學生小結:斜著看,從左上到右下依次增加11(板書)。
S:最后一個是幾十了。T:為什么最后一個變成幾十了?S:因為這樣數(shù)過去,9就變成10了T:怎么變成10的?S:因為加了1,。生補充:滿十進一。T:說得非常好,滿十進一(板書)。T:你還能發(fā)現(xiàn)什么有趣的排列?
教師小結:百數(shù)表中無論是橫著、豎著,還是斜著的隊伍的排列都是有一定順序的,所以看起來很整齊。(我們班的學生整隊也應該整的整整齊齊的)三:為數(shù)找家。
T:這么整齊的隊伍剛排好,有些淘氣就出去玩了,只留下這一行、這一列數(shù)來站崗。但淘氣的數(shù)回來找不到自己的房間了,你能幫他們找到自己的家嗎?
T:35的家在哪里?你是怎么想的?
教師小結:找到十位是3的這一行,再找到個位是5的這列,相交的地方就是35的家。35感謝你,也感謝站崗的小士兵幫她找到自己的家。
T:53也有5和3,也要住進這間房子,可以么?為什么?他們都有5和3呀?
教師總結:35和53雖然都有5和3,但他們所在的數(shù)位不一樣,所以不能住在一起??磥?,為數(shù)找家一定要看清十位上和個位上的數(shù)。T:因為有了這些站崗的數(shù),大家很快就為35和53找到了自己的家。現(xiàn)在留下站崗的數(shù)也去玩了,只利用35和53你還能為其他數(shù)找到家嗎?
T:怎么給46找到家?你是怎么想的。現(xiàn)在你能很快的為67、90找到家嗎?
教師小結:抓住數(shù)之間的關系,我們很快就能給數(shù)朋友找到自己的家。T:現(xiàn)在數(shù)朋友都出去了,又有一個數(shù)朋友悄悄的回到家,你能猜出她是誰嗎?你是怎么想的?
T:明明是第6列第2行,為什么是52呢?我們一起去百數(shù)表中尋找答案吧。引導歸納:數(shù)所在行和十位上的關系。T:82在第幾行?42呢?
教師小結:看來只要掌握行和列的排列順序,就能根據(jù)數(shù)所在的位置確定格子里所住的住朋友。
四、練習。
聽到咱們班小朋友這么能干,老師忍不住要給大家出個難題了,出示圖片,你知道哪個數(shù)朋友還沒有來么?你是怎么想的? T:這個表哪些數(shù)朋友藏起來了?
T:孩子們今天的發(fā)言很精彩,能找到這么多的規(guī)律,老師很佩服你們。這兒啊,老師 還根據(jù)不同的規(guī)律給百數(shù)表涂了一下顏色,看漂亮嗎? S:漂亮。
T:孩子們課后可以去找找看,百數(shù)表中還有哪些規(guī)律,涂涂顏色,也會很漂亮的。好,這節(jié)課上到這里,下課。