第一篇：算24點游戲--教學設計

“巧算24點”比賽教學設計

教學目標：

1、進一步提高口算能力，增強四則運算的熟練度。

2、掌握算24點的基本方法,知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法，提高解決問題的策略和能力。

3、增強學習數(shù)學的興趣。進一步培養(yǎng)合作意識和探索能力。教學準備：多媒體課件。教學過程：

一、揭示課題

1、看今天數(shù)學課我?guī)砹耸裁矗?/p>

你們可別小看這樣的一副牌，它有好多種玩法呢？你們知道撲克牌有哪些玩法呢？（學生舉手說）剛剛有一位同學說牌可以用來算24點，你知道算24點是怎樣玩的嗎？

師：我們在玩算24點時，用四個數(shù)，通過加減乘除計算出24，每張牌有且只可用一次。今天我們來進行“巧算24點”的數(shù)學游戲，（揭題：“巧算24點”）正如象棋、圍棋一樣是人們喜聞樂見的娛樂活動。它對于培養(yǎng)我們快捷的心算能力和反應能力很有幫助。相信你會很快喜歡上它的！老師也想通過這節(jié)課看看誰最棒！

2、活動介紹：

先拿出一副牌，從中抽去兩張大小王剩下52張，其中，A=1，J=11，Q=12，K=13。任意抽取4張牌（稱牌組），用加、減、乘、除（可加括號）把牌面上的數(shù)算成24。每張牌必須用一次且只能用一次，如抽出的牌是9、7、J、2，那么算式為（9－7）×11+2=24。

播放視頻片段，看四人合作怎么玩這個游戲。

經(jīng)計算機準確計算，一副牌（52張）中，任意抽取4張可有1820種不同組合，有的牌組無解，其中有458個牌組算不出24點，如A、A、A、5。計算時，我們不可能把牌面上的4個數(shù)的不同組合形式一一去試，更不能瞎碰亂湊?！八?4點”作為智力游戲，還應注意計算中的技巧問題。

3、熱身練習

我們先一起來試幾道題。集體計算以下牌組：（2、9、10、3）（6、5、4、2）（2、2、4、8）

4、說說常用的方法

通過上面幾道題的計算我們知道怎樣才能更快算出24來。利用想乘法3×8＝24、4×6＝24、2×12=24、24×1=24，把牌面上的四個數(shù)想辦法湊成3和8、4和6，再相乘求解。實踐證明，這種方法是利用率最大、命中率最高的一種方法。

利用0、1的運算特性求解。

同數(shù)相減得0，0加任何數(shù)的原數(shù)。相同數(shù)相除的1，1乘任何數(shù)得原數(shù)等。如3、4、4、8可組成3×8＋4－4＝24等。又如4、5、J、K可組成11×（5－4）＋13＝24等。

二、挑戰(zhàn)賽（三輪比賽）經(jīng)過剛剛練習大家熟悉了算24點的玩法了嗎，不但搞清楚了玩法也懂得了一定的技巧，大家想不想來挑戰(zhàn)一下，比比看誰更厲害。我們分隊來進行比賽吧。

（一）第一輪必答題

今天的比賽共分三場，先進行第一場比賽。全班同學分為四個對進行，分別是紅桃、方片、黑桃、梅花四個隊。每組輪流答兩道題，每題十分，答對得十分，答錯不扣分。

（二）第二輪搶答題

每組選出一名觀察員，在搶答時看那個隊伍先舉手搶到，我負責出牌，出牌后，大家積極思考，每道題給出30秒思考時間，當我說了開始之后再舉手，想出方法的同學舉手，得到允許然后在黑板上寫出算式，大家聽后認為正確的，每題得二十分。碰到想不出來的牌組，組長負責記在紙張上，課后再去思考。

（三）第三輪風險題。

共十二道題，有十分、二十分、三十分三種可供選擇，答對得分答錯倒扣相應的分數(shù)，隊長來選題，限時一分鐘內(nèi)答完，一隊答錯其他隊可以繼續(xù)搶答。最后統(tǒng)分員把三輪比賽得分算出來，評出優(yōu)勝隊，老師頒發(fā)獎品。

三、總結

同學們，生活中蘊涵著很多數(shù)學，經(jīng)?？吹降膿淇伺?，今天變成了我們學習的學具，一節(jié)課的時間是短暫的，你可能還不過癮，你今后可以常玩，相信不久的你一定會成為一個計算高手。師：通過一節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 你們想不想繼續(xù)玩下去？回家后把這個方法教給鄰里的小朋友，和他們用打撲克的方式進行計算。可以四人一組，每人發(fā)一張牌，用這四張牌計算24點，每張牌只能用一次，若出現(xiàn)不能計算時，每個人拿回自己的牌，重新再發(fā)一張。誰先算出24點誰就獲勝一次，可以將其余三人的牌收為己有，最后誰得的牌越多，誰就是本組的計算24點小能手。回家和你的家人或者小伙伴玩一玩這個游戲吧，今天這節(jié)課就上到這里，下課，謝謝同學們，謝謝所有來現(xiàn)場指導的老師們。

第二篇：點彩游戲公開課教學設計

一、案例主題：

在學生成長的過程中，各種各樣的色彩是最能打動他們心扉的?？梢哉f，色彩也是最能夠引起他們興趣的美術語言之一。本課以真實性、樸實性和學科性為指導思想進行教學設計。由于點彩畫的知識特別豐富，在一節(jié)課里要面面俱到是不可能的。因此，我根據(jù)教學目標、教學的重點、難點以及學生的實際情況進行了本課的設計。力求做到課件少而精，不擺花架子，讓學生學得扎實。

二、案例背景：

點彩是新印象主義以色彩分割原理為依據(jù)所采用的一種繪畫表現(xiàn)形式，又被稱為“點彩法”。其主要是利用不同的純色點和塊并列在一起形成的畫面。課本中展示了法國新印象主義畫家保羅·西涅克的作品《納蒂布港》和修拉的《大碗島星期天的下午》，目的是讓學生了解點彩畫的主要特征，提高研究點彩畫的興趣。而且通過學習了解簡單的點彩畫，讓學生初步接觸點彩，知道點彩的特點及簡單技巧。教材中還列舉了不同種類的色點的效果，提示學生可以根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容的需要運用不同的色點來表現(xiàn)色調(diào)，豐富學生的表現(xiàn)力。三、三維目標：

1.知識與技能：學生初步接觸點彩畫，知道點彩的繪畫特點及簡單技巧，并用點彩法創(chuàng)作一幅畫。

2.過程與方法：通過思考、比較、欣賞與討論，使學生感知點彩畫的畫面效果，了解點彩畫的原理。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過學習活動，引導學生富有創(chuàng)意地學習運用各種繪畫手段，豐富學生的想象力，激發(fā)其對美好事物的表現(xiàn)以及創(chuàng)造的欲望。

四、教學重點難點：

教學重點：充分利用色彩和不同的點法創(chuàng)作一幅點彩畫。

教學難點：能夠使用點彩的方法創(chuàng)作相對完整的作品，豐富表現(xiàn)手段。

五、課前準備

教師：課件、水彩筆、油畫棒、水粉顏料等。

學生：水彩筆、油畫棒、水粉顏料、鉛筆、棉簽等工具。

六、教學過程：

（一）直接導入

出示課件，講述今天這節(jié)課我們要進行一次點彩游戲，激發(fā)學生的學習興趣。然后講述這次游戲分成四關，要通過每一關才能算是取得勝利。

（二）進行游戲

通過游戲的方式將教學內(nèi)容層層深入，每一關都設置一個小的教學目標：

第一關，比眼力。

通過觀察發(fā)現(xiàn)點彩畫跟我們以往的作品有什么不同？同時插入對點彩派的簡介。（教學目標：發(fā)現(xiàn)點彩的與眾不同之處）

第二關，比腦力。通過觀察老師事先準備好的三幅不同工具點出來的作品，猜一猜他們是用什么工具點的？除了這些工具還有那些工具我們可以用來進行點彩？（教學目標：點彩使用的工具有很多種）

第三關，模仿力。出示幾張用不同點點的蘋果，讓學生觀察點與點的區(qū)別，同時選擇一種工具學者用點的方式做一個蘋果。（教師示范，學生第一次進行練習）第四關，創(chuàng)作力。了解點彩可以使用的工具，以及點彩的方法，學著用點彩的方式創(chuàng)作一幅點彩畫。提出作業(yè)具體要求，進行第二次作業(yè)。

師：第四關，也是我們的最后一關，這一關要考察的是同學們的創(chuàng)造力。在這里老師要具體講解一下這一關的游戲規(guī)則。游戲規(guī)則（作業(yè)要求）：ppt7

1、選擇任一種點彩工具進行點彩游戲（如：水彩筆、油畫棒、水粉顏料等等）

2、先用深顏色點出圖案的邊緣或者是勾畫出邊緣，然后用點的方式給事先準備好的圖案進行填色。

3、背景可以留白，時間充足的同學可以用點彩的方式對背景進行裝飾。師：最后一關了，希望同學們加油，爭取闖關成功。

（學生進行作業(yè)練習…….）

（作業(yè)點評）

闖關成功，勝利就在眼前… …

師：經(jīng)過重重難關，我們終于來到了終點，讓我一起來欣賞點彩給我們的生活帶來的精彩。看一看，點彩在我們生活中的應用。Ppt8

師：這次游戲就到此結束了，希望同學們通過這次游戲，能將我們的點彩與電腦繪畫結合在一起，利用電腦繪畫中的噴槍工具、基本圖形等等來創(chuàng)作一幅電腦繪畫作品。

（結束）

第三篇：算24點教學設計

《算24點》的教學設計

教學目標：

1．進一步提高口算能力。

2、掌握算24點的基本方法。

3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法。

4、增強學習數(shù)學的興趣。進一步培養(yǎng)合作意識和探索能力。教學準備：每人九張牌，多媒體課件，鉛筆和練習紙。教學過程：

一、談話導入，引入新課

師：瞧，老師帶來什么？（師出示撲克牌）生：撲克牌。

師：平時看到大人們用撲克牌玩過什么游戲？ 生：講

師：孩子們你們用撲克牌玩過什么游戲？ 生：我們玩過算24點。師：知道怎樣算24點嗎？

生1：只用1到9這九張牌，每次選其中的兩張、三張或四張。生2：用了加、減、乘、除四種運算。

生3：每個數(shù)只能計算一次。師：對，就是根據(jù)幾張牌上的數(shù)，用加、減、乘、除四種運算進行計算，每個數(shù)只能計算一次，算出得數(shù)為24。今天這節(jié)課我們就來玩算24點。（板書：算“24點”）

二、層層遞進，探究規(guī)律 1.第一環(huán)節(jié)：復習鋪墊

師：小朋友們，你能說說哪兩個數(shù)相乘等于24？ 生反饋，師板書：

師：看，我們可以乘得

24、加得

24、減得24。

2、第二環(huán)節(jié)：三張牌算24點

師：現(xiàn)在我出8，請你選出兩張牌和8“碰”出24。（拿走3）師：你選的是哪兩張牌？怎樣算出24？

生講，師板書 師：小朋友用加、減、乘、除算出3，再和8相乘得到24，真聰明！

師：現(xiàn)在我出6，你選哪兩張牌和我“碰”出24？（拿走4）生1：我選2和2，2+2=4，四六二十四。（根據(jù)學生的回答板書）…… 師：現(xiàn)在給你2、3、4，說說怎樣算出24？ 生反饋

師：老師發(fā)現(xiàn)剛才同學們用這三組牌算24點時，通常都用到了幾幾二十四的口訣，小朋友真聰明！師：那這一題該怎樣算呢？（點擊：3、5、9）同學們在算這一題時還是想幾幾二十四的口訣嗎？

師：誰來說說你是怎樣算的？ 生：3×5=15，15+9=24。師：哦，看來我們用三張牌算24點，也可以先算出一個數(shù)，再和另一個數(shù)相加得24，我們再來看一組，你會算嗎？（點擊：4、4、7）師：誰來說說該怎樣算？ 生：4×7=28，28-4=24。

師：這一次我們是先算出一個數(shù)，再和另一個數(shù)相減得到了24。小結：看來玩算24點的游戲挺有趣的。我們用三張牌，用加減乘除分兩步算出了24。師：小朋友想不想也用三張牌算算24點？小組合作，比比哪組算得又對又多。

師：請看比賽規(guī)則點擊：

第一、組長記錄算式，其余同學每三人一組輪流出牌，每人每次各出一張；

第二、牌中的A看作1；

第三、如果根據(jù)拿出的三張牌算不出24，可以重拿三張牌進行計算。音樂響，小朋友們開始算，音樂停，比賽結束。各組匯報。

3、第三環(huán)節(jié)：四張牌算24點 師：假如增加到4張牌，要算24點，你有勇氣算嗎？老師相信小朋友們一定行！怎樣將1、2、5、8這四張牌算出24點？提醒小朋友們這里的“A”應該看作1。生講

再看下面： 4、5、7、8 3、1、7、9 5、6、5、3 有三組撲克牌，這兩組算第一題，這兩組算第二題，這兩組算第三題，每位小朋友獨立完成，算完后可以搶算其它小組的，看誰算得對又多！學生試做、反饋、交流：你是怎樣想的？有沒有不同的方法？ 師小結：用四張牌算24點的確難度大了些，但我們小朋友都很聰明，愛動腦筋，表現(xiàn)的特別棒！

三、挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)超越 師：下面小朋友進行24點大王挑戰(zhàn)賽，以小組為單位，根據(jù)電腦隨機抽出的四個數(shù)算24點，答對一題可以為本組贏得一面紅旗，所得紅旗最多的為大王組。注意，先小組內(nèi)討論后回答。聽明白了…… 師：請組長匯報一下本小組共獲得多少面小旗。…… 師：小朋友，我們?yōu)楣谲婈牴恼?，同時也把掌聲獎勵給我們自己挑戰(zhàn)的勇氣！

四、趣味活動，拓展延伸 今天我們玩了24點的游戲，回家后，把今天學到的本領和家人交流一下，看看如果用四個

3、四個

4、四個

5、四個6算出24點。

第四篇：算24點 教學設計

算24點 教學設計

教學目標：

1、進一步提高口算能力

2、掌握算24點的基本方法

3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法，提高解決問題的策略和能力。

4、增強學習數(shù)學的興趣。進一步培養(yǎng)合作意識和探索能力。教學準備：每人九張牌，多媒體課件。教學過程：

一、揭示課題

今天數(shù)學課你們都帶來了什么？

你們可別小看這樣的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？你們對它有哪些了解呢？

剛剛有一位小朋友說牌可以用來算24點，你知道算24點是怎樣玩的嗎？ 師：我們在玩算24點時，把A看作1，利用幾張牌，用＋－×÷使其結果為24，每張牌只可用一次。今天我們就來算24點。（板書課題）

二、教學新課

1、幸運對對碰

師：（出示撲克牌）這是什么？你們玩過撲克牌嗎？(玩過)說說你是怎么玩的？

有這么多的玩法?。≌媸翘袅?！今天老師教大家另外一種玩法，想學嗎？

我們玩的是一種健康益智游戲，叫做幸運對對碰。（1）教師出牌，學生選一張牌來碰

我出一張8，你能從手中拿一張牌和我來碰成24嗎？ 你們?yōu)槭裁茨?？(因為3乘8等于24。)我出一張6，請你拿一張牌和我碰成24？ 你拿的4和我怎么碰成24呢？

（2）教師出牌，學生選兩張牌來碰成24。

我還是出一張６，請你選兩張牌和我碰成24。你選的是哪兩張牌？怎么碰成24？ 這當中有什么訣竅嗎？ 我發(fā)現(xiàn)大家所選的兩張牌通過加減乘除都可以先碰出4，再運用四六二十四碰成24。

我出一張8，你選哪兩張和我碰成24？ 學生匯報交流。

（3）我出一張9，你能拿出幾張牌和我碰成24呢？ 學生思考并選牌。

你選的是哪幾張？分別是幾？你是怎樣和我碰成24的？

二、幸運你我他

（一）用3張紙牌計算24點。

師：現(xiàn)在我們就利用屏幕上出現(xiàn)的3張撲克牌3、6、7碰成24，每張撲克牌只能用一次，用“+、-、×、÷”的方法來計算。

2、用3、6、7計算24點

師：現(xiàn)在請小朋友拿出撲克牌3、6、7，先想想，再試試，然后告訴小伙伴。（學生活動，教師巡視）匯報：

生：我看到6想到4，7-3=4 4×6=24，我用的口訣是四六二十四。師：同小朋友非常聰明，想出了利用四六二十四這句口訣來計算24點。（板書四六二十四）

師：要想很快地算出24點，還有沒有其他好的方法呢？請你和同桌的小朋友商量，然后再告訴其他小朋友聽。（學生討論）師：誰來匯報一下。

生：看8想3，看3想8，看6想4，看4想6。

生：記住兩個口訣：四六二十四和三八二十四，找到其中一個就可以算出24了。師：你們太聰明了，既然你們已經(jīng)掌握了計算的方法，你們想試試嗎？

3、（屏幕出示）用2、3、4計算24點 師：請大家拿出這三張牌計算24點。匯報

生1：2×3=6 4×6=24 生2：2×4=8 8×3=24 生3：3×4=12 12×2=24

出示3、5、9 生：3×5=15 15+9=24 師：同學們非常的了不起。在計算24點中，除了三八二十四，四六二十四外，還有很多其他的算法。

師小結：同學們的方法很多，通過剛才小組討論中發(fā)現(xiàn)，在計算24點時，首先利用三八二十四，四六二十四，不能利用的話，再利用其他方法。

三。大顯身手

1、如果再加一張牌你能算得出來嗎？ 出示1、2、5、8 教師：既然大家都知道了規(guī)則，那么請和小伙伴說說這道題應該怎樣計算？ 生1：8－2=6 5－1=4 4×6=24 生2：5－2=3 3×1=3 3×8=24 生3：5+1=6 8÷2=4 4×6=24 師：小朋友想了這么多方法，智慧老人看見你們會用四張牌計算24點，他非常高興，想請小朋友到智慧宮去參加算24點比賽，但要去智慧宮必須先要闖關，一共有三關，只要順利闖過三關，就會來到智慧宮，你們愿意嗎？

2、闖關

第一關：用1、2、3、4計算24點 生：1×4=4 2×3=6 4×6=24 生：2＋4=6 1＋3=4 4×6=24 生：2×4=8 3×1×8=24 第二關：用6、2、3、5計算24點

（5－3=2 2＋2=4 4×6=24）（6÷2=3 5+3=8 3×8=24）第三關：用2、4、7、9計算24點（2×4=8 8＋7＝15 15＋9＝24）

3、分組活動

師：小朋友們已順利闖過了3關，來到了智慧宮，那里有好多小朋友在玩24點，讓我們也加入他們當中。智慧宮要求是四人一組，每人發(fā)一張牌，若出現(xiàn)不能計算時，每個人拿回自己的牌，重新再發(fā)一張。誰輸了四張牌就給誰，手里牌沒了就贏了。（學生活動）

四、談體會，布置任務。

師：通過一節(jié)課的學習，你有什么收獲？

師：這一節(jié)課老師也很開心，和小朋友們一起學會了“算24點”，你們想不想繼續(xù)玩下去？回家后把這個方法教給鄰里的小朋友，和他們用打撲克的方式進行計算。

第五篇：算24點 教學設計

算“24點”

教學設計

教學內(nèi)容：

蘇教版三年級下冊第42-43頁。

教學目標：

1、進一步提高口算能力。

2、讓學生掌握算“24點”的基本方法，并在游戲中鞏固混合運算的運算順序。

3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的方法可以算成24，提高解決問題的策略和能力。

4、增強數(shù)學學習興趣，進一步培養(yǎng)團結合作的意識和探索能力。

教學重點：

掌握算“24點”的規(guī)則和基本方法。

教學難點：

會用4張牌算“24點”。教學過程：

一、復習：

口算：

3×8=

4×8-8= 4×6=

8+9+7= 2×9+6=

3×4×2= 你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、認識撲克牌： 了解撲克牌中的數(shù)學秘密

三、談話導入，引出課題 板書：算“24點”，齊讀。

1、說明游戲規(guī)則。

2、第一關：一張對對碰

老師出一張牌，同學們也出一張，使兩個牌上的數(shù)字碰成24.想口訣：三八二十四

四六二十四

3、第二關：兩張對對碰

老師出一張牌，同學們出兩張牌，使三張牌上的數(shù)字碰 成24.利用口訣：三八二十四

四六二十四

4、用6、7、3算出24.7-3=4

4×6=24

5、用7、8、9算出24.7+8=15

15+9=24

6、下面每組各有3張牌，能算出24嗎？試一試 3、2、4 9、8、3 3、5、9 說明：每一組數(shù)字肯能會有多種不同的方法算出24.7、各顯身手（四張牌）： 任選一組，獨自算出24.4、5、7、9 3、7、1、9 5、5、6、3 匯報：

四、游戲：

爭算24點小能手。

五、總結：

這節(jié)課我們學習了從多方面，多角度算“有什么感受？

六、布置作業(yè)：

和家長玩這個游戲。

24點”，你