第一篇：《丑小鴨》公開(kāi)課教案

28.丑小鴨 姜蓉

教學(xué)要求： 1.知識(shí)與技能

（1）認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)本課的生字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。2.過(guò)程與方法

（1）通過(guò)自由拼讀，掌握生字詞。（2）通過(guò)自由泛讀，掌握生字詞。

（3）通過(guò)品讀感悟，懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。3.感情、態(tài)度與價(jià)值觀

懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們請(qǐng)看看大屏幕，你認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（不認(rèn)識(shí)）那你讀過(guò)《海的的女兒》、《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》等膾炙人口的童話故事嗎？（讀過(guò)）這就是為同學(xué)們寫(xiě)出這些童話故事的丹麥作家—安徒生。屏幕顯示安徒生的簡(jiǎn)介。

師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，你認(rèn)識(shí)這個(gè)嗎？（認(rèn)識(shí)）那你對(duì)他有哪些了解？ 生：安徒生創(chuàng)作了很多童話故事，比如《賣火柴的小姑娘》、《皇帝的新裝、《海的女兒》。誰(shuí)來(lái)介紹下安徒生？屏幕顯示安徒生簡(jiǎn)介（生讀）

那么今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇根據(jù)安徒生童話故事改編的課文—《丑小鴨》。

二、識(shí)記生詞

1.課文大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎?(帶拼音齊讀生字一遍)2.生字寶寶帶著他們的詞語(yǔ)朋友來(lái)了，我請(qǐng)小老師來(lái)領(lǐng)讀。

師強(qiáng)調(diào)“欺負(fù)”“籬笆”應(yīng)該讀輕聲?！柏?fù)”在讀單個(gè)字時(shí)要讀第四聲，“笆”在讀單個(gè)字時(shí)讀一聲，在這里組成詞后讀輕聲。

3.去掉拼音你還會(huì)讀嗎？一會(huì)我們進(jìn)行搶答，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速讀一讀。

4.這些詞語(yǔ)中有一個(gè)ABB式的詞語(yǔ)，它是—暖烘烘，像這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)說(shuō)？那么什么是暖烘烘的？在這篇課文中有什么東西時(shí)暖烘烘的？

5.是?。√?yáng)暖烘烘的，鴨媽媽臥在草堆里，等他的孩子出世。

三、朗讀感悟

1.生字詞我們都已經(jīng)學(xué)會(huì)，如果我們?cè)賮?lái)讀課文一定會(huì)讀得更加流利，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧杂勺x課文的過(guò)程中思考這樣一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為它是一只（）的丑小鴨。（提示好習(xí)慣：注意坐姿，讀完后請(qǐng)放書(shū)）開(kāi)始 生1：他是一只孤獨(dú)的丑小鴨。（可憐、難過(guò)）

2.初讀課文，大家就有這么多收獲，真是了不起?。ǔ鍪菊n文插圖一）同學(xué)們仔細(xì)看圖，課文中哪個(gè)自然段描寫(xiě)了這幅圖？請(qǐng)生朗讀一遍。

在這溫暖的日子里，一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了，就剩下一個(gè)——（生接讀）特別大的蛋?！疤貏e”是什么意思？（十分、非常）誰(shuí)在這個(gè)特別大的蛋里？（丑小鴨）

他是最后一個(gè)出殼的，課文怎么寫(xiě)他出殼的？ 這只又大又丑的鴨子長(zhǎng)什么樣子？（出示卡片）

這只丑小鴨的哥哥姐姐長(zhǎng)得非常的可愛(ài)：他們的毛黃黃的，嘴巴扁扁的，身子胖胖的 與其相比，丑小鴨真難看，大家都不喜歡看，誰(shuí)來(lái)讀出丑小鴨的丑樣子。

出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴扁扁的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。3.丑小鴨出生以后，大家都看不起他，你們從這幅圖中看到丑小鴨遭遇到怎么樣的處境？（出示圖二）

丑小鴨來(lái)到世界上除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。這是一只多么（可憐的）丑小鴨。親人朋友欺負(fù)他，主人討厭他，他的身邊沒(méi)有一個(gè)朋友，丑小鴨感到非常的（孤單）。誰(shuí)能讀出丑小鴨孤單，難過(guò)的心情嗎？（指名讀）

我們看到可憐的丑小鴨被親人朋友欺負(fù)，你們的心情怎樣的？（傷心、難過(guò)）

你們也非常同情這只可憐的丑小鴨，讓我們帶著對(duì)丑小鴨的同情再來(lái)讀第三自然段。

4.欺負(fù)丑小鴨的人太多了，在家里，丑小鴨感到非常孤獨(dú)，于是他就鉆出籬笆離開(kāi)家，丑小鴨離開(kāi)了家又遇到哪些遭遇呢？（生匯報(bào)）

“譏笑”是什么意思（嘲笑）如果你是那么小鳥(niǎo)你會(huì)早怎么譏笑丑小鴨？

是??！正因?yàn)樗L(zhǎng)得丑，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他，他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。一個(gè)“躲”字，你能體會(huì)到什么？（害怕）

將丑小鴨的可憐，害怕融入到這段文字當(dāng)中吧，齊讀第四自然段。

5.因?yàn)樗?，所以大家都欺?fù)他，丑小鴨在別人的欺負(fù)和擔(dān)驚受怕中挨過(guò)了一天又一天，秋天到了——（第五自然段）悄悄是什么意思？

盡管丑小鴨總是被他們欺負(fù)，但是他沒(méi)有放棄生活，他還是堅(jiān)強(qiáng)勇敢地面對(duì)生活，自己悄悄地過(guò)日子。

誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（出示第五自然段第二句話）

如果你是這只丑小鴨望見(jiàn)一群潔白美麗的天鵝在空中翩翩起舞，你會(huì)驚奇地對(duì)天鵝說(shuō)？ 是啊!潔白的天鵝從天邊飛過(guò)，那么優(yōu)雅，那么高貴，丑小鴨多么希望有一天自己也能變成美麗的天鵝，帶著這種驚奇帶著這種羨慕再來(lái)讀讀第五自然段。

6.同學(xué)們，丑小鴨想變的和天鵝一樣美麗，他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（實(shí)現(xiàn)了）實(shí)現(xiàn)自己的愿望并不能一帆風(fēng)順，要經(jīng)歷很多的磨難，現(xiàn)在他還要度過(guò)一個(gè)寒冷而漫長(zhǎng)的冬天呢？（師范讀第6小節(jié)1、2句話）

現(xiàn)在你想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么？（你一定要堅(jiān)強(qiáng)地活下去）正想同學(xué)們所希望的那樣，丑小鴨被好心的農(nóng)夫帶回了家。7.漫長(zhǎng)的冬天過(guò)去了，溫暖的春天到了，誰(shuí)來(lái)讀？

現(xiàn)在他的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了，他變成了一只美麗的天鵝?。ò鍟?shū)：白天鵝）大家還記得丑小鴨以前的樣子嗎？

那是他很丑，總是受到別人的欺負(fù)，但是經(jīng)歷了那么多磨難之后，他依然很堅(jiān)強(qiáng)，沒(méi)有放棄自己對(duì)美麗地向往，最后他的愿望終于實(shí)現(xiàn)了：他變成了一只美麗的天鵝。

看他現(xiàn)在長(zhǎng)得什么樣子？（出示圖片）引導(dǎo)生讀：雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。當(dāng)丑小鴨看到自己漂亮的影子時(shí)，感到非常的（驚訝、高興、開(kāi)心）那你高興的、開(kāi)心的、興奮的讀一讀。（出示句子）指名讀。這個(gè)天大的驚喜怎能讓他不高興，怎能讓他不激動(dòng)呢，現(xiàn)在讓我們和他一起高興一起激動(dòng)吧！齊讀（出示句子）

老師仿佛已經(jīng)看到了那只美麗的天鵝。

四、拓展對(duì)話

1.經(jīng)歷了種種磨難，丑小鴨沒(méi)有失去對(duì)生活的信心和勇氣，最終變成了一只漂亮的白天鵝。學(xué)完課文后，你們想對(duì)丑小鴨說(shuō)什么？

2.正如同學(xué)們所說(shuō)的，老師希望同學(xué)們遇到困難也要像丑小鴨一樣堅(jiān)強(qiáng)，做生活中的強(qiáng)者。在生活中，不欺負(fù)，不譏笑別人，要學(xué)會(huì)尊重別人。

五、作業(yè)

看來(lái)這節(jié)課大家收獲非常多，課后同學(xué)們可以讀一讀《安徒生童話故事競(jìng)選》中你喜歡的故事。下課 板書(shū)設(shè)計(jì)：

28丑小鴨

孤單 經(jīng)歷磨難 幸福 丑小鴨—————— 白天鵝

可憐 快樂(lè) 教學(xué)反思：

“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為課堂的主題活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語(yǔ)感；再讀課文，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式或喜歡的內(nèi)容進(jìn)行朗讀，從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照顧到大多數(shù)學(xué)生，并借助外在的輔助手段，烘托氣氛，讓學(xué)生在情境中朗讀，每次讀后注意朗讀評(píng)議，這些多角度多形式的“讀”使學(xué)生和文本之間展開(kāi)了較有深度和廣度的對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

二、讓學(xué)生插上想象的翅膀

想象是人的一種特殊的心理活動(dòng)，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新，每個(gè)孩子是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們內(nèi)心世界是豐富多彩的，生動(dòng)有趣的，充滿著想象和童趣。課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，并給機(jī)會(huì)讓學(xué)生創(chuàng)編并表演課本劇，讓學(xué)生插上想像的翅膀，在課文中盡情地遨游，讓學(xué)生自由充分的表達(dá)，做到想說(shuō)什么就說(shuō)什么。這種讓學(xué)生主動(dòng)，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，就是要尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和生活經(jīng)驗(yàn)，在和諧自主的課堂氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己身邊的事物的獨(dú)特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗(yàn)自然，體驗(yàn)生活，將愛(ài)心和傳統(tǒng)美德教育潛移默化地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

三、重視語(yǔ)言文字積累

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累、加強(qiáng)感悟，例如：在學(xué)習(xí)第三、四自然段中，我抓住“欺負(fù)、討厭、孤單、譏笑”等詞語(yǔ)重點(diǎn)理解，通過(guò)學(xué)生表演，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運(yùn)。在學(xué)習(xí)第五、六自然段時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詞用得好，并著重體會(huì)“驚奇、羨慕、凍僵、幸虧”等詞。學(xué)生在積累這些詞語(yǔ)的同時(shí)，也能更好地把握課文內(nèi)容，為課文的感情朗讀，為今后的作文都做了很好的鋪墊。

第二篇：丑小鴨 公開(kāi)課教案

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

（1）自主學(xué)習(xí)，掌握并運(yùn)用字詞；

（2）了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫(xiě)照。

2.能力目標(biāo)

（1）整體把握課文內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié)；

（2）揣摩語(yǔ)言，品味童話的藝術(shù)魅力。

3.情感目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，激勵(lì)他們堅(jiān)韌不拔，勇敢面對(duì)生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵，品味童話語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。

2.難點(diǎn)：揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文章的深層內(nèi)涵。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

（1）自主學(xué)習(xí)，掌握并運(yùn)用字詞；

（2）了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫(xiě)照；

（3）整體把握課文內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié)。

一、新課導(dǎo)入

童話伴隨我們成長(zhǎng)，安徒生的《丑小鴨》我們?cè)偈煜げ贿^(guò)了，我們每個(gè)人不論年齡的大小都有美好的心愿。我們都希望自己是生活中的白天鵝，沒(méi)有人愿意成為丑小鴨。然而，我們都十分清楚，要想由丑走向美，由丑小鴨變成白天鵝都需要一段艱辛的成長(zhǎng)歷程，那么今天就讓我們重讀安徒生的《丑小鴨》，共同體味丑小鴨變成白天鵝的成長(zhǎng)歷程。

二、了解作者

安徒生(1805——1875），丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個(gè)貧苦鞋匠家庭，早年在慈善學(xué)校讀過(guò)書(shū)，當(dāng)過(guò)學(xué)徒工。受父親和民間口頭文學(xué)影響，他自幼酷愛(ài)文學(xué)。11歲時(shí)父親病逝，母親改嫁。為追求藝術(shù)，他14歲時(shí)只身來(lái)到首都哥本哈根。經(jīng)過(guò)8年奮斗，終于在詩(shī)劇《阿爾芙索爾》的劇作中嶄露才華。因此，被皇家藝術(shù)劇院送進(jìn)斯拉格爾塞文法學(xué)校和赫爾辛歐學(xué)校免費(fèi)就讀。歷時(shí)5年。1828年，升入哥爾哈根大學(xué)。畢業(yè)后始終無(wú)工作，主要靠稿費(fèi)維持生活。1838年獲得作家獎(jiǎng)金——國(guó)家每年撥給他200元非公職津貼。他開(kāi)始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。

安徒生童話具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格：即詩(shī)意的美和喜劇性的幽默。前者為主導(dǎo)風(fēng)格，多體現(xiàn)在歌頌性的童話中，后者多體現(xiàn)在諷刺性的童話中。代表作有《打火匣》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《她是一個(gè)廢物》、《單身漢的睡帽》、《幸運(yùn)的貝兒》等。

三、預(yù)習(xí)檢查

丑陋chǒu l?u詞義:相貌或樣子難看。訕笑shàn xiào詞義: 譏笑；譏諷。嫉妒 jí dù詞義：對(duì)別人的才能感到不滿。

來(lái)勢(shì)洶洶l(fā)ái shì xiōng xiōng 詞義：形容動(dòng)作或事物到來(lái)的氣勢(shì)很猛烈。

四、整體感知

1.速讀全文，概括文章內(nèi)容。

一只丑小鴨歷經(jīng)種種挫折和磨煉，憑借不懈的努力和追求，終于變成了美麗的白天鵝。

2.貫穿全文的線索是什么？

以丑小鴨的流浪足跡為線索。

3.全文寫(xiě)了丑小鴨在幾個(gè)地方的流浪生活？大家怎樣對(duì)待它？它抱著什么態(tài)度，有什么追求？

沼澤地：（同情、歧視）繼續(xù)離開(kāi)

老太婆家：（被嘲笑）到廣大的世界里去

水中：（得到救助）向往美與幸福

農(nóng)夫家：（被追打）逃出來(lái)

花園里：（被贊美）一點(diǎn)也不驕傲

五、課堂小結(jié)

面對(duì)種種打擊，丑小鴨始終不屈不撓，并相信自己，以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過(guò)不懈追求、努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)，幸福一定會(huì)來(lái)到身邊的。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

（1）揣摩語(yǔ)言，品味童話的藝術(shù)魅力。

（2）揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文章的深層內(nèi)涵；

（3）引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，激勵(lì)他們堅(jiān)韌不拔，勇敢面對(duì)生活中的各種困

難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想。

一、回顧導(dǎo)入

上節(jié)課我們重讀了童年時(shí)光再熟悉不過(guò)的童話故事，安徒生的《丑小鴨》（板書(shū)課題），我們知道安徒生筆下這只丑小鴨，經(jīng)歷種種挫折和磨煉，不懈努力和追求，終于變成了美麗的天鵝。今天，讓我們來(lái)細(xì)細(xì)品嘗和咀嚼丑小鴨成長(zhǎng)過(guò)程中的那份傷感、驚恐，還有那份執(zhí)著和堅(jiān)忍。

二、品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧，體會(huì)丑小鴨的心路歷程

童話生動(dòng)的情節(jié)離不開(kāi)作者奇特的想象，安徒生的語(yǔ)言表達(dá)更是獨(dú)具特色，當(dāng)我們跟隨丑小鴨浪跡天涯的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)角色在安徒生的筆下更是活靈活現(xiàn)。現(xiàn)在讓我們來(lái)品味關(guān)于角色的描寫(xiě)，以便更好地體會(huì)丑小鴨的內(nèi)心感受。

1.品味描寫(xiě)，體會(huì)丑小鴨的心路歷程

從雞群、鴨群的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，丑小鴨無(wú)疑就是其丑無(wú)比的，特別是當(dāng)它站在吐綬雞旁邊，更是被嘲笑的對(duì)象。我們來(lái)看看作者怎樣寫(xiě)這只吐綬雞，在它面前，丑小鴨的感受如何？吐綬雞——?jiǎng)幼鳌⑸駪B(tài)——驕傲——自卑、悲哀（朗讀，注意一些關(guān)鍵詞、修辭）

那請(qǐng)同學(xué)們接著找出其他角色的描寫(xiě)，繼續(xù)完成這個(gè)表格，體會(huì)丑小鴨的內(nèi)心感受。鴨媽媽——語(yǔ)言——無(wú)奈——沮喪、自卑

野鴨——語(yǔ)言——冷嘲——委屈

公雁——語(yǔ)言——熱諷——無(wú)奈、傷心（朗讀）

大獵狗——?jiǎng)幼鳌簟謶帧c幸、自卑

貓和雞——語(yǔ)言——炫耀——渴望、萌發(fā)自我意識(shí)（朗讀）

天鵝——外形——展現(xiàn)——興奮、向往、羨慕

??

2.有感情地朗讀個(gè)別句子

小結(jié)過(guò)渡：丑小鴨，在遭受家人唾棄后，無(wú)奈之下離家出走，還遇到一連串的打擊，它也曾自卑、沮喪、失望，但是它并沒(méi)有停下它的腳步。其實(shí)，在它的歷程中，有一個(gè)角色也可以算是好言相勸要它留下（會(huì)下蛋的母雞），它自己倒是怎么打算的呢？找到相關(guān)的語(yǔ)句。

三、問(wèn)題探究，結(jié)合自身實(shí)際，深入作品主題

1.你是如何理解“我想我還是走到廣大的世界里去才好”？

丑小鴨幾經(jīng)磨難，在老太婆家里好歹也有了個(gè)安逸的屋子，可是它卻不想庸庸碌碌地享受這種安逸，仍要出走，這完全是向往美好的大自然，追求自由，想要實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

2.丑小鴨帶著對(duì)美好世界的向往，走到了廣大的世界里去了，它遇到了美麗的天鵝，從此“再也忘不了這些美麗的鳥(niǎo)兒”,后來(lái)再次遇見(jiàn)了這些美麗的天鵝，它為什么要拼死飛向它們呢？

丑小鴨之所以拼死拼活要飛向高貴的天鵝，是因?yàn)樗闹杏兄憔玫膲?mèng)想：向往自由，向往美好，不懈追求，期待自己也變成一只美麗的天鵝。

3.丑小鴨在低頭的瞬間卻發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)是一只美麗的天鵝，經(jīng)歷了蛻變，養(yǎng)鴨場(chǎng)里的丑小鴨終于如愿了！正如安徒生所說(shuō)的“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系 ”，你是如何理解這句話的？

只要你有理想、有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，金子總是要發(fā)光的。

4.丑小鴨曾在吐綬雞、貓兒等的炫耀下自卑、沮喪，當(dāng)它自己變成了漂亮的白天鵝，大可以很驕傲地展現(xiàn)自己的美麗，可它為什么“感到非常難為情”？

因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。

“一顆好的心”指什么？

“一顆好的心”指的是善良、美好、有理想、有追求的心。有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人，是永遠(yuǎn)也不會(huì)停止前進(jìn)的步伐的，是永遠(yuǎn)也不會(huì)滿足于一時(shí)的成功的。

5.有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？ 如果你是丑小鴨，你會(huì)怎么抉擇？（小組討論）

從這個(gè)角度講，與其說(shuō)丑小鴨經(jīng)過(guò)奮斗變成白天鵝，還不如丑小鴨一直不停地在發(fā)現(xiàn)自我。因?yàn)樗緛?lái)就是一只天鵝，它在養(yǎng)鴨場(chǎng)里會(huì)變成一只天鵝，但它并不一定知道自己就是天鵝。所以丑小鴨的這段經(jīng)歷，是不斷地發(fā)現(xiàn)自我的經(jīng)歷。因此，自我發(fā)現(xiàn)才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。它在自我發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，就會(huì)對(duì)美好的境界，理想的生活有所追求，不經(jīng)歷那么多的磨難，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成功。

6.丑小鴨的成長(zhǎng)和蛻變給你什么啟示？

四、課堂小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)丑小鴨的形象有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。我們明白每個(gè)人都會(huì)有一份屬于自己的夢(mèng)想，人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要學(xué)會(huì)把它們踩在腳下，只要我們學(xué)會(huì)樹(shù)立生活目標(biāo)，在自信、自強(qiáng)、自立中成長(zhǎng)，通過(guò)拼搏我們會(huì)真正的認(rèn)識(shí)到自己原來(lái)也可以變成“白天鵝”，也可以像丑小鴨一樣實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。

五、作業(yè)布置：完成《課時(shí)典中點(diǎn)》第三課A部分

板書(shū)設(shè)計(jì)

丑小鴨－－－－白天鵝

要有一顆好的心：善良、美好、有理想

勇敢地追求美與幸福

第三篇：丑小鴨公開(kāi)課教案

丑小鴨

新處小學(xué) 王娟 內(nèi)容分析

《丑小鴨》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第二十八課的內(nèi)容。是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫(xiě)的一篇童話。文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他任然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。可憐的丑小鴨人懷著滿心的孤獨(dú)，離開(kāi)了家。但是任然擺脫不了小鳥(niǎo)的譏笑，獵狗的追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他任然沒(méi)有忘記對(duì)美麗的向往。在歷盡磨難之后竟然蛻變成一只美麗的白天鵝。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“欺負(fù)”2個(gè)生字；，積累文中的好詞句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文大意，知道丑小鴨名字的由來(lái)以及他是怎么樣被欺負(fù)的

3、學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)丑小鴨詞句、方法。進(jìn)行仿寫(xiě)和句式轉(zhuǎn)換。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容以及句子的訓(xùn)練 教學(xué)過(guò)程

一、課前引入 喜歡童話故事嗎？

一起來(lái)看看這些童話故事你都讀過(guò)或知道嗎？課件出示：《賣火柴的小女孩》??

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《丑小鴨》揭題，板題

二、字詞識(shí)記 課前老師已經(jīng)讓你們?nèi)ヮA(yù)習(xí)了，你們有好好的去預(yù)習(xí)嗎？那老師現(xiàn)在就來(lái)考考你們了？

1、課件出示（帶拼音）：太陽(yáng)（暖烘烘）的，鴨媽媽（臥在）草堆里，等她的孩子出世。小鴨子們一只只鉆出蛋殼，最后（剩下）一個(gè)特別大的蛋，慢慢地（裂開(kāi)），鉆出一只“丑小鴨”。除了鴨媽媽，誰(shuí)都（討厭）、（欺負(fù)）丑小鴨，他感到非常孤單，就鉆出（籬笆），離開(kāi)了家。在樹(shù)林里，丑小鴨被小鳥(niǎo)（譏笑），他只好來(lái)到湖邊的（蘆葦）里，卻被（凍僵了），（幸虧）一位農(nóng)夫把他帶回了家。春天來(lái)了，丑小鴨變成了美麗的白天鵝。先讀詞再讀句，多種方式讀

2、課件出示詞語(yǔ)(去拼音)：凍僵 剩下 孤單 欺負(fù) 幸虧 暖烘烘 籬笆 蘆葦 臥在 譏笑 裂開(kāi) 討厭 多種方式讀

二、初讀感知

師：詞語(yǔ)讀的真棒，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些詞語(yǔ)去讀讀整篇課文吧。1.課件出示要求：像平時(shí)讀書(shū)那樣，認(rèn)認(rèn)真真地讀，把字詞讀正確，把句子讀通順。讀了故事，你知道了什么？

2.反饋：

3小結(jié)：讀了課文，我們就能自己讀懂一些內(nèi)容。這就是我們讀書(shū)的收獲！

三、尋找“丑”

1、那么，這只小鴨子和其他的鴨子有什么不同？趕緊讀讀課文第二自然段，劃劃句子，讀一讀。

（1）和別的鴨子不同，別的鴨子毛黃黃的，它的毛灰灰的??

自己再讀讀；讀出不一樣的感覺(jué)； 引讀：是啊，它的毛——嘴巴——身子——

這句話還可以這樣說(shuō)：它長(zhǎng)著灰灰的毛，（），（），大家都叫他丑小鴨。

2、其他的鴨子長(zhǎng)得怎樣？出示圖片：看它的毛、身子、嘴巴？ 出示句式：其他小鴨子的毛（）、嘴巴（）、身子（），真可愛(ài)。

能不能用第二種句式來(lái)說(shuō)說(shuō)？

引讀：這只小鴨子的毛??怪不得課文里有一個(gè)詞語(yǔ)叫——又大又丑 真是好丑啊，用朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。齊讀 表演讀

四、品讀“欺負(fù)”

“丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。

讀第三和第四自然段。要求從課文中找到寫(xiě)丑小鴨丑被欺負(fù)的句子，圈出關(guān)鍵詞。

“哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他?！?誰(shuí)在欺負(fù)它？用朗讀來(lái)告訴我們？ 咬、啄，多使勁啊。

（出示轉(zhuǎn)換人稱的語(yǔ)言：哥哥、姐姐咬我，公雞啄我，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭我。我感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。）——指名讀

丑小鴨呀丑小鴨，哥哥姐姐咬你，你什么感覺(jué)？

它們可是你的親人，心里怎樣？

公雞啄你，你覺(jué)得——

害怕

連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭你。（出示圖）看看圖，這個(gè)小姑娘眉頭——皺皺的，眼睛瞪得——圓圓的，一副非?！憛挸笮▲喌臉幼印３笮▲?，大家都討厭你，欺負(fù)你，你一個(gè)人孤零零的，你感覺(jué)怎樣？

孤單

讀這兩個(gè)句子，怪不得——怪不得——

2、還有誰(shuí)在欺負(fù)他？學(xué)生讀句子——獵狗追得多起勁??！你看，丑小鴨連耳朵都捂起來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)它們?cè)谡f(shuō)什么？你感覺(jué)？（讀讀句子）

丑小鴨多可憐，一出生就受到別人的欺負(fù)、譏笑。讀讀三四自然段，把丑小鴨的感受讀出來(lái)。

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

我們知道了丑小鴨出生就受到別人的欺負(fù)，這個(gè)“欺負(fù)”是今天要學(xué)習(xí)的生字，觀察，有什么要提醒的？

師示范寫(xiě)“欺負(fù)”；學(xué)生寫(xiě)生字三個(gè)。

丑小鴨身上又會(huì)發(fā)生什么事呢？咱們等到下節(jié)課再學(xué)習(xí)。課后反思

這次的反思，我想就從三個(gè)方面展開(kāi)。

一、我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的理解。

二、我的課堂實(shí)踐。

三、我的努力方向。重點(diǎn)談理解。

一、我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的理解。

1、課前談話。這篇課文的最后面有一塊內(nèi)容是“我知道”，簡(jiǎn)單地介紹了《丑小鴨》的作者安徒生，以及他留給我們的作品。因此，課前談話環(huán)節(jié)安排了“了解作者及作品”的環(huán)節(jié)，拉近了學(xué)生與作者、與文本的距離。孩子們會(huì)想：原來(lái)安徒生寫(xiě)了這個(gè)故事呀？原來(lái)我讀過(guò)的那么多的故事就是安徒生寫(xiě)的呀？從心理需求上，為學(xué)習(xí)本文奠定了情感基礎(chǔ)。

2、了解大概。學(xué)生初讀課文環(huán)節(jié)，問(wèn)學(xué)生“你知道了什么”，只要不游離于文本，學(xué)生講什么都行，而且老師還告訴他（她）：我們能自己讀懂一些內(nèi)容，這就是讀書(shū)的收獲。我覺(jué)得如果我能經(jīng)常訓(xùn)練孩子初讀課文后談?wù)勛约鹤x懂了什么，孩子們就能多說(shuō)！雖然這學(xué)期我有意識(shí)地訓(xùn)練孩子們把文章讀成幾句話，也即概括文章主要內(nèi)容。但說(shuō)實(shí)話，我還不敢太有把握他們能說(shuō)出來(lái)，畢竟才二年級(jí)的孩子，所以我運(yùn)用了一個(gè)詞語(yǔ)填空的形式，這樣既鞏固了詞語(yǔ)，也能幫助孩子了解全文。

3、多次看圖?？磮D觀察最后鉆出來(lái)的鴨子與之前鉆出來(lái)的鴨子有什么不同，觀察毛色、嘴巴、身子，不但直觀地讓孩子們看到了“又大又丑”的小鴨，還為說(shuō)語(yǔ)言訓(xùn)練提供了形象的素材?？磮D說(shuō)說(shuō)養(yǎng)鴨的小姑娘的表情：眉頭——皺皺的，眼睛瞪得——圓圓的，一副非?！憛挼臉幼?，也非常有效。傳統(tǒng)的看圖方法，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，尤其是低段的孩子來(lái)說(shuō)，既能吸引他們的眼球，又能幫助他們理解、記憶與表達(dá)，真應(yīng)該視不同的目的多多采用呀！

4、語(yǔ)言訓(xùn)練。表現(xiàn)最突出的語(yǔ)言訓(xùn)練有兩處。一處是“它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鴨’”。轉(zhuǎn)換成“他長(zhǎng)著灰灰的毛，（），（），大家都叫他‘丑小鴨’?！笨此破椒仓e，但實(shí)際操作之后卻發(fā)現(xiàn)，孩子們說(shuō)起來(lái)還真沒(méi)有我想象中的那么順暢。課后練習(xí)中就有關(guān)于這種詞組的轉(zhuǎn)換，以前想當(dāng)然地，以為這用不著訓(xùn)練和輔導(dǎo)，這回將其置于語(yǔ)境中進(jìn)行轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，才明白它的意義所在。另一處是將第三自然段的第三人稱轉(zhuǎn)換成第一人稱：“哥哥、姐姐咬我，公雞啄我，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭我。我感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。”這一字之差，情感卻截然不同。當(dāng)孩子們?cè)谝缘谝蝗朔Q讀這段話的時(shí)候，無(wú)論是聲音還是表情，都有很大的變化，我想這應(yīng)該就是緣于一個(gè)“我”字帶給學(xué)生的“感同身受”的體驗(yàn)吧？

二、我的課堂實(shí)踐。

在課堂實(shí)踐中，我最滿意的是對(duì)“譏笑”一詞的處理。我問(wèn)學(xué)生：“小鳥(niǎo)們會(huì)說(shuō)些什么呢？”說(shuō)：“小鳥(niǎo)們會(huì)說(shuō)：‘這么丑的鴨子還敢跑出來(lái)丟人現(xiàn)眼！’”說(shuō)：“你們瞧，這只鴨子長(zhǎng)得多丑呀！毛灰灰的，嘴巴扁扁的，身子瘦瘦的，簡(jiǎn)直是發(fā)育不良的畸形兒嘛！還不趕快找個(gè)地洞鉆進(jìn)去？！”兩個(gè)孩子對(duì)“譏笑”的理解已經(jīng)很到位了！理解這個(gè)詞的目的是為了讓學(xué)生感受到丑小鴨備受欺負(fù)的孤單、無(wú)助和可憐；感受到這一點(diǎn)的目的，一是感情朗讀，二是為他變成白天鵝埋下伏筆。所以，每當(dāng)孩子回答小鳥(niǎo)如何譏笑之后，我都會(huì)說(shuō)上一句：“多么難聽(tīng)的話呀！多么讓人傷心的話語(yǔ)呀！多么可憐的丑小鴨呀！”但是做到這樣還不夠，我又補(bǔ)上一句：“看來(lái)，小朋友很會(huì)讀書(shū)，一下子就讀懂了‘譏笑’的意思。不過(guò)在我們的生活中，可不能這樣譏笑人家，想想丑小鴨，他被人譏笑是多么難受呀！”看著孩子們稚氣的臉蛋，評(píng)價(jià)著我評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)短的語(yǔ)言如一次“撥亂反正”，既是對(duì)理解詞語(yǔ)環(huán)節(jié)的小結(jié)，又是對(duì)朗讀體會(huì)“孤單”環(huán)節(jié)的提示，同時(shí)也起到了承上啟下的作用。

另外，寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節(jié)，更是體現(xiàn)了我真實(shí)的語(yǔ)文課堂。孩子們通過(guò)觀察并提醒了幾條寫(xiě)“欺負(fù)”的“欺”字時(shí)候需要注意的地方之后，我開(kāi)始示范。說(shuō)真的，反文旁的每一筆落在田字格的那個(gè)地方，我沒(méi)有細(xì)細(xì)“研究”過(guò)，所以第一次寫(xiě)出來(lái)的字，孩子們大多不滿意，紛紛提出指正意見(jiàn)。在孩子們的提示和幫助下，我終于把這個(gè)字寫(xiě)得勻稱了，孩子們異口同聲地說(shuō)：“對(duì)！這樣就對(duì)了！”他們送了一口氣，我又何嘗不是松了好長(zhǎng)的一口氣呢？呵呵！孩子們對(duì)老師提出的批評(píng)，老師坦然面對(duì)，有則改之無(wú)則加勉，這就是我追求的民主、平等的師生關(guān)系的體現(xiàn)。

三、我的努力方向。

1、多讀、多積累優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)、案例，注意分辨，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，讓教學(xué)的理念更清晰、更豐富。

2、要注意對(duì)課堂節(jié)奏的把握和調(diào)控，實(shí)現(xiàn)課堂有效的最大化。

第四篇：《丑小鴨》公開(kāi)課教案

一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們請(qǐng)看看大屏幕，你認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（不認(rèn)識(shí)）那你讀過(guò)《海的的女兒》、《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》等膾炙人口的童話故事嗎？（讀過(guò)）這就是為同學(xué)們寫(xiě)出這些童話故事的丹麥作家—安徒生。

師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，你認(rèn)識(shí)這個(gè)嗎？（認(rèn)識(shí)）那你對(duì)他有哪些了解？ 生：安徒生創(chuàng)作了很多童話故事，比如《賣火柴的小姑娘》、《皇帝的新裝、《海的女兒》。

那么今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇根據(jù)安徒生童話故事改編的課文—《丑小鴨》。

二、識(shí)記生詞

1.課文大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎?(帶拼音齊讀生字一遍)2.生字寶寶帶著他們的詞語(yǔ)朋友來(lái)了，我請(qǐng)小老師來(lái)領(lǐng)讀。

師強(qiáng)調(diào)“欺負(fù)”“籬笆”應(yīng)該讀輕聲?！柏?fù)”在讀單個(gè)字時(shí)要讀第四聲，“笆”在讀單個(gè)字時(shí)讀一聲，在這里組成詞后讀輕聲。

3.去掉拼音你還會(huì)讀嗎？一會(huì)我們進(jìn)行搶答，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速讀一讀。

4.這些詞語(yǔ)中有一個(gè)ABB式的詞語(yǔ)，它是—暖烘烘，像這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)說(shuō)？那么什么是暖烘烘的？在這篇課文中有什么東西時(shí)暖烘烘的？

5.是啊！太陽(yáng)暖烘烘的，鴨媽媽臥在草堆里，等他的孩子出世。

三、朗讀感悟

1.生字詞我們都已經(jīng)學(xué)會(huì)，如果我們?cè)賮?lái)讀課文一定會(huì)讀得更加流利，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧杂勺x課文的過(guò)程中思考這樣一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為它是一只（）的丑小鴨。

生1：他是一只孤獨(dú)的丑小鴨。（可憐、難過(guò)）

2.初讀課文，大家就有這么多收獲，真是了不起?。ǔ鍪菊n文插圖一）同學(xué)們仔細(xì)看圖，課文中哪個(gè)自然段描寫(xiě)了這幅圖？請(qǐng)生朗讀一遍。

在這溫暖的日子里，一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了，就剩下一個(gè)——（生接讀）特別大的蛋。“特別”是什么意思？（十分、非常）

誰(shuí)在這個(gè)特別大的蛋里？（丑小鴨）

他是最后一個(gè)出殼的，課文怎么寫(xiě)他出殼的？ 這只又大又丑的鴨子長(zhǎng)什么樣子？（出示卡片）

這只丑小鴨的哥哥姐姐長(zhǎng)得非常的可愛(ài)：他們的毛黃黃的，嘴巴扁扁的，身子胖胖的

與其相比，丑小鴨真難看，大家都不喜歡看，誰(shuí)來(lái)讀出丑小鴨的丑樣子。

出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴扁扁的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。3.丑小鴨出生以后，大家都看不起他，你們從這幅圖中看到丑小鴨遭遇到怎么樣的處境？（出示圖二）

丑小鴨來(lái)到世界上除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。這是一只多么（可憐的）丑小鴨。親人朋友欺負(fù)他，主人討厭他，他的身邊沒(méi)有一個(gè)朋友，丑小鴨感到非常的（孤單）。

誰(shuí)能讀出丑小鴨孤單，難過(guò)的心情嗎？（指名讀）

我們看到可憐的丑小鴨被親人朋友欺負(fù)，你們的心情怎樣的？（傷心、難過(guò)）你們也非常同情這只可憐的丑小鴨，讓我們帶著對(duì)丑小鴨的同情再來(lái)讀第三自然段。

4.欺負(fù)丑小鴨的人太多了，在家里，丑小鴨感到非常孤獨(dú)，于是他就鉆出籬笆離開(kāi)家，丑小鴨離開(kāi)了家又遇到哪些遭遇呢？（生匯報(bào)）

“譏笑”是什么意思（嘲笑）如果你是那么小鳥(niǎo)你會(huì)早怎么譏笑丑小鴨？

是??！正因?yàn)樗L(zhǎng)得丑，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他，他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。一個(gè)“躲”字，你能體會(huì)到什么？（害怕）

將丑小鴨的可憐，害怕融入到這段文字當(dāng)中吧，齊讀第四自然段。

5.因?yàn)樗?，所以大家都欺?fù)他，丑小鴨在別人的欺負(fù)和擔(dān)驚受怕中挨過(guò)了一天又一天，秋天到了——（第五自然段）悄悄是什么意思？

盡管丑小鴨總是被他們欺負(fù)，但是他沒(méi)有放棄生活，他還是堅(jiān)強(qiáng)勇敢地面對(duì)生活，自己悄悄地過(guò)日子。

誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（出示第五自然段第二句話）

如果你是這只丑小鴨望見(jiàn)一群潔白美麗的天鵝在空中翩翩起舞，你會(huì)驚奇地對(duì)天鵝說(shuō)？

是啊!潔白的天鵝從天邊飛過(guò)，那么優(yōu)雅，那么高貴，丑小鴨多么希望有一天自己也能變成美麗的天鵝，帶著這種驚奇帶著這種羨慕再來(lái)讀讀第五自然段。

6.同學(xué)們，丑小鴨想變的和天鵝一樣美麗，他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（實(shí)現(xiàn)了）實(shí)現(xiàn)自己的愿望并不能一帆風(fēng)順，要經(jīng)歷很多的磨難，現(xiàn)在他還要度過(guò)一個(gè)寒冷而漫長(zhǎng)的冬天呢？（師范讀第6小節(jié)1、2句話）

現(xiàn)在你想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么？（你一定要堅(jiān)強(qiáng)地活下去）正想同學(xué)們所希望的那樣，丑小鴨被好心的農(nóng)夫帶回了家。7.漫長(zhǎng)的冬天過(guò)去了，溫暖的春天到了，誰(shuí)來(lái)讀？

現(xiàn)在他的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了，他變成了一只美麗的天鵝?。ò鍟?shū)：白天鵝）大家還記得丑小鴨以前的樣子嗎？ 那是他很丑，總是受到別人的欺負(fù)，但是經(jīng)歷了那么多磨難之后，他依然很堅(jiān)強(qiáng)，沒(méi)有放棄自己對(duì)美麗地向往，最后他的愿望終于實(shí)現(xiàn)了：他變成了一只美麗的天鵝。

看他現(xiàn)在長(zhǎng)得什么樣子？（出示圖片）引導(dǎo)生讀：雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。

當(dāng)丑小鴨看到自己漂亮的影子時(shí)，感到非常的（驚訝、高興、開(kāi)心）那你高興的、開(kāi)心的、興奮的讀一讀。（出示句子）指名讀。

這個(gè)天大的驚喜怎能讓他不高興，怎能讓他不激動(dòng)呢，現(xiàn)在讓我們和他一起高興一起激動(dòng)吧！齊讀（出示句子）

老師仿佛已經(jīng)看到了那只美麗的天鵝。

四、拓展對(duì)話

1.經(jīng)歷了種種磨難，丑小鴨沒(méi)有失去對(duì)生活的信心和勇氣，最終變成了一只漂亮的白天鵝。學(xué)完課文后，你們想對(duì)丑小鴨說(shuō)什么？

2.正如同學(xué)們所說(shuō)的，老師希望同學(xué)們遇到困難也要像丑小鴨一樣堅(jiān)強(qiáng)，做生活中的強(qiáng)者。在生活中，不欺負(fù)，不譏笑別人，要學(xué)會(huì)尊重別人。

第五篇：丑小鴨公開(kāi)課教案

丑小鴨

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文，積累好詞佳句。

2.讀懂課文內(nèi)容，了解丑小鴨的經(jīng)歷，使學(xué)生懂得要善待他人、互相尊重，正確認(rèn)識(shí)自己。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在朗讀過(guò)程中，感受丑小鴨的可憐與孤獨(dú)，體會(huì)丑小鴨在生活中所遇到的不幸遭遇，使學(xué)生懂得要善待他人、互相尊重，正確認(rèn)識(shí)自己。

三、教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，讀出丑小鴨的可憐、孤獨(dú)。發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容。

四、課型 講授

五、教學(xué)方法

教法：情境創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)法 學(xué)法：朗讀想象、體驗(yàn)角色法

六、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、安徒生資料

七、教學(xué)課時(shí) 第二課時(shí)

八、授課過(guò)程

第二課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.出示活潑可愛(ài)小鴨子的畫(huà)面，板書(shū)“小鴨”，相機(jī)指導(dǎo)“鴨”的書(shū)寫(xiě)。2.師：你們喜歡小鴨子嗎？說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的小鴨子是什么樣的？

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1.今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，也講了一只小鴨子，請(qǐng)大家自由讀課文。要求； 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)看看拼音，要注意不加字，不丟字。

2.學(xué)習(xí)生字。讓學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)文中的新字、新詞。暖烘烘

羨慕

籬笆

臥室

蘆葦

譏笑

裂開(kāi)

剩下

僵硬

欺負(fù)

討厭

幸虧

孤獨(dú)

3.同學(xué)們今天表現(xiàn)真好，大部分同學(xué)都解決了詞語(yǔ)這道障礙，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，整體了解童話內(nèi)容。

學(xué)生帶著生字讀課文，讀完后，思考：這只小鴨子和我們平時(shí)見(jiàn)到的小鴨子有什么不同？（丑）師相機(jī)板書(shū)“丑”，并指導(dǎo)“丑”的寫(xiě)法。

4.哪些句子寫(xiě)出了丑小鴨的丑？指名讀出丑小鴨的丑，師相機(jī)指導(dǎo)。

（三）讀中悟情，體會(huì)丑小鴨的可憐。

1.是呀，這只小鴨子長(zhǎng)得這么丑，你們喜歡它嗎？（不喜歡或喜歡，指名說(shuō)理由）請(qǐng)大家默讀3-4自然段，看看丑小鴨的伙伴們喜歡他嗎？找一找丑小鴨的伙伴們是怎樣對(duì)待它的？

2.生自由回答，師相機(jī)指導(dǎo)。

3.聽(tīng)到這，你們想說(shuō)什么？（丑小鴨非常可憐、孤單）

你們聽(tīng)的很認(rèn)真，說(shuō)的也很好，現(xiàn)在誰(shuí)想讀讀這部分內(nèi)容？

4.通過(guò)剛才的朗讀，我已經(jīng)聽(tīng)出你們可憐這只丑小鴨。你看，就因?yàn)樗?，它們居然這樣對(duì)待他。誰(shuí)能幫助老師完成這首詩(shī)歌？

就因?yàn)樗?，大家都（）他?/p>

在家里，哥哥、姐姐（）他，公雞（）他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也（）他。

在外面，小鳥(niǎo)（）他，獵狗（）他。

（2）自由練習(xí)填空，反饋并指導(dǎo)讀好此詩(shī)。

（3）詩(shī)歌中所填的詞語(yǔ)能夠幫助我們更好的理解丑小鴨的可憐，讓我們?cè)僮x一讀3—4自然段。

5.多不幸的丑小鴨呀，在家里，他被欺負(fù)、嘲笑，面對(duì)這樣的不幸，他悄悄地離開(kāi)了家，這是為了什么？

為了（），他悄悄地離開(kāi)了家。

6.可是離家出走之后，同樣是遭到譏笑和追趕，面對(duì)這樣的不幸，他只好白天躲起來(lái)，晚上才出來(lái)找吃的，這又是為了什么？

為了（），他只好白天躲起來(lái)，晚上才出來(lái)找吃的。

7.是呀，丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但是他卻是那么努力的追求新生活，那么執(zhí)著地?zé)釔?ài)著生命。這是一只了不起的丑小鴨，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀3—4自然段。

過(guò)渡：同學(xué)們朗讀的可真好，老師也想讀一讀，你們?cè)敢饴?tīng)嗎?

8.師范讀5-6自然段，請(qǐng)學(xué)生思考：從這兩自然段中，你明白了什么？ 生自由回答。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：丑小鴨實(shí)在是太可憐了和被好心的農(nóng)夫救了。

9.丑小鴨可真可憐，本文的作者安徒生爺爺也有與丑小鴨相似的經(jīng)歷，我們一起看看安徒生的資料。

10.同學(xué)們，聽(tīng)了關(guān)于安徒生的資料，你從中明白了什么。（生自由回答）那么我們文中的丑小鴨呢，看看它的結(jié)局吧！

（四）升華感情，感受可喜的“丑小鴨”

1.請(qǐng)女生讀第七自然段，其他同學(xué)思考，丑小鴨的結(jié)局是什么?（變成了漂亮的天鵝）

2.丑小鴨變成了一只美麗的白天鵝，你從哪些句子看出來(lái)的。(指名讀)3.原來(lái)丑小鴨是一只美麗的白天鵝，它此時(shí)的心情是什么樣的，你從文中哪些句子看出來(lái)的（是相機(jī)指導(dǎo)朗讀），那么他此時(shí)會(huì)想些什么呢？

4.老師真為丑小鴨高興，相信你們也一定為它高興，誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣讀讀丑小鴨變成白天鵝的這個(gè)自然段？ 指名讀——齊讀

（五）拓展對(duì)話

1.經(jīng)歷了種種磨難，丑小鴨沒(méi)有失去對(duì)生活的信心和勇氣，最終變成了一只漂亮的天鵝。學(xué)完這課，對(duì)文中的丑小鴨、小姑娘、公雞、農(nóng)夫??一定有許多話想說(shuō)，你想對(duì)他們說(shuō)什么？

2.正如同學(xué)們所說(shuō)的，希望我們班同學(xué)遇到困難時(shí)也要像丑小鴨一樣堅(jiān)強(qiáng)，在生活中不欺負(fù)、嘲笑別人，要尊重別人，而且要正視自己。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

28丑小鴨

可憐

快樂(lè) 丑小鴨 經(jīng)歷磨難白天鵝

孤單

幸福

相關(guān)資料：

安徒生：1805年4月2日他生于歐登塞城一個(gè)貧苦鞋匠家庭，早年在慈善學(xué)校讀過(guò)書(shū)，當(dāng)過(guò)學(xué)徒工。父親是個(gè)窮鞋匠,在安徒生11歲時(shí)病故。安徒生從小就為貧困所折磨,先后在幾家店鋪里做學(xué)徒,沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育。1819年14歲的他離開(kāi)了歐登塞，只身來(lái)到首都哥本哈根。后來(lái)在一些藝術(shù)家的幫助下，獲得助學(xué)金。艱苦的生活之路并沒(méi)有動(dòng)搖他的信念，反而使他心中澎湃著更加激揚(yáng)的熱情。