第一篇：利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行自然課堂教學(xué)的嘗試

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利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行自然課堂教學(xué)的嘗試

嘉定區(qū)普通小學(xué) 龐 沖

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，給我們提供了新的信息交流工具。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，時空的限制被完全突破，學(xué)習(xí)的信息化、信息的民主化使得知識傳遞方式、途徑等方面發(fā)生了根本性的變化，為自然教學(xué)和學(xué)習(xí)提供了全新的環(huán)境。

日前，我在三年級的部分班級進行了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自然教學(xué)的實踐。

我教學(xué)的內(nèi)容是牛津自然上海版第六冊的《化石》。書本上的這一課的篇幅較短，僅僅是一張化石的圖片，無法滿足學(xué)生對自然認(rèn)識和探索的需要，而利用網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，有利于學(xué)生自主參與的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、從教學(xué)過程看網(wǎng)絡(luò)的最大優(yōu)點----興趣是最好的老師。

1、課前激發(fā)收集信息的興趣

學(xué)生對宇宙天體知識非常感興趣：他們從小就聽說過許多關(guān)于太陽系的知識，對于這個可望而不可及的東西充滿著希冀和向往，對太陽系關(guān)注、了解得比較多。教《化石》一課，若教師只是“照本宣科”的話，學(xué)生就覺得索然無味。因此，我就引導(dǎo)學(xué)生在課前廣泛閱讀資料，以龐大的網(wǎng)絡(luò)信息庫為基礎(chǔ)進行網(wǎng)絡(luò)查詢，以此進一步充實和完善書本涉及到的知識，滿足學(xué)生日益強烈的認(rèn)知需要。

2、課堂教學(xué)中持續(xù)探究的興趣

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生提供了圖文并茂、豐富多彩的交互式界面，其信息量之大，超乎學(xué)生想象，因此，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)時，我首先利用flash動畫并配上自己的生動描繪，把化石的由來形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，充分激發(fā)學(xué)生的探索欲望。然后，再引導(dǎo)學(xué)生訪問虛擬的“化石網(wǎng)站”，讓學(xué)生自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)，了解化石的基本概念，以及相關(guān)的動物化石、植物化石、遺痕化石等概念。接著，我創(chuàng)設(shè)一個情境：組織學(xué)生進行一次關(guān)于化石的來源、種類以及作用的考察活動：學(xué)生共分成三個考察小隊，從科考隊總部“出發(fā)”，到各自要考察的區(qū)域板塊進行查看、研究，同時完成考察報告，最后“返回”科考隊總部舉行考察結(jié)果匯報會，交流考察心得。這個活動活躍了學(xué)生的情感興趣，進一步激發(fā)了探索欲。

3、課后培養(yǎng)學(xué)生后續(xù)活動的興趣

在課堂的后續(xù)部分，我把虛擬網(wǎng)站作為一個資源，明確資源庫資料不是一成不變的，引導(dǎo)學(xué)生在課后的廣大空間去做各種研究，將獲取的新知輸送到電腦網(wǎng)絡(luò)上，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

以上這三個教學(xué)過程充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的最大優(yōu)點：它有著豐富的資源，能激發(fā)學(xué)生探究興趣。

二、網(wǎng)絡(luò)的第二個優(yōu)點即它的工具性，它能培養(yǎng)學(xué)生探究能力。

1、網(wǎng)絡(luò)促使學(xué)生自主、充分的探究

在日益強調(diào)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的今天，教育已不再以“灌輸”多少知識為目的，而以培養(yǎng)學(xué)生的能力為核心，相信學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”更加顯得重要?；ヂ?lián)網(wǎng)運用到自然課教學(xué)，不僅具備了CAI課件的所有優(yōu)點，更重要的是它完善了傳統(tǒng)課件僅能“欣賞”，不能讓學(xué)生自主參與的缺點，讓學(xué)生自主地動起來，有助于學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)體驗上的自主性與充分性。其中包括情感的體驗、方法的體驗和過程的體驗。

在教學(xué)《化石》一課，我給學(xué)生充分的自由空間，讓學(xué)生小組進行分工、合作，根據(jù)個人感興趣的內(nèi)容在網(wǎng)頁上自由查詢，進行搜集、整理、交流。學(xué)生可以主動的在網(wǎng)上搜集自己所需的材料，由于網(wǎng)絡(luò)信息比較豐富，學(xué)生在大量信息中，從不同的側(cè)面充分感知、了解化石，在腦海自然而然形成“自己腦中的化石世界”。在自由舒暢的學(xué)習(xí)環(huán)境中，培養(yǎng)了學(xué)生獨立探究和合作學(xué)習(xí)的精神。研究過程中，教室從封閉走向開放，實現(xiàn)了課內(nèi)外與校內(nèi)外的延伸、聯(lián)合。

2、網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生獨立、反復(fù)的建構(gòu)

建構(gòu)主義理論強調(diào)學(xué)生為中心，認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者。意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)目的，它靠學(xué)生自覺、主動地完成。教師和外界環(huán)境作用都是為了幫助和促進意義建構(gòu)。由于網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富，搜集的過程也相對獨立，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成自己獨特的認(rèn)識。在《化石》一課中，對于化石世界中各種化石的情況還有很多有爭議的地方，比如究竟“恐龍是怎樣滅絕的？”等情況，讓學(xué)生通過信息的閱讀，進行自我分析、建構(gòu)處理。信息的處理、學(xué)習(xí)意義的建構(gòu)是一個不斷反復(fù)，從無序到有序，逐級遞進、不斷深化、不斷升華的過程；意義建構(gòu)的螺旋式提升，使學(xué)生的認(rèn)識不斷修正、完善、豐富、提高。

網(wǎng)絡(luò)查詢、收集化石的相關(guān)知識的過程中，學(xué)生的綜合能力得到了充分發(fā)展。盡管還不熟練，但經(jīng)過反復(fù)的操作，學(xué)生上網(wǎng)查詢所需資料的能力在不斷提高；針對收集的資料，進一步分析、概括、組織的能力也在不斷增強；在后面的考察結(jié)果匯報時，學(xué)生發(fā)言積極踴躍，情緒高漲，學(xué)生根據(jù)化石的形狀來推測遠(yuǎn)古生物的生存狀態(tài)，提出了許多寶貴建議來解決問題，充分體會到了主動建構(gòu)知識的樂趣。

三、網(wǎng)絡(luò)的第三個優(yōu)點：它是媒介，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

利用網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，可以構(gòu)建信息豐富的、反思性的學(xué)習(xí)環(huán)境和工具，有助于加強課堂與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。利用計算機多媒體可以模擬大量的現(xiàn)實世界情境，把外部世界引入課堂，使學(xué)生獲得與現(xiàn)實世界較為接近的體驗。允許學(xué)生進行自由探索，極大地有利于他們的批判性、創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展。計算機的最大教育價值在于讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)自由，為他們提供可以自由探索、嘗試和創(chuàng)造的條件。

綜上所述，運用網(wǎng)絡(luò)進行自然教學(xué)實現(xiàn)了教師角色由知識的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；將學(xué)生地位從被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c的學(xué)習(xí)主體；將教學(xué)過程從傳授的分析講授過程轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和意義建構(gòu)過程，發(fā)揮了學(xué)生的自主探究性，適合當(dāng)今教改的需求。

四、需繼續(xù)研究的問題：

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)一些問題，如網(wǎng)上資源不利于直接教學(xué)、重復(fù)現(xiàn)象較多；學(xué)生主動建構(gòu)的能力還比較差；教師本身的現(xiàn)代教育技術(shù)水平還要不斷提高；而且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的備課工作量大，準(zhǔn)備工作比較復(fù)雜，如要建立教學(xué)網(wǎng)站和主頁，從教學(xué)需要出發(fā)，根據(jù)教學(xué)思想和教學(xué)方法，對教學(xué)資源進行搜集重組和整合。為了滿足不同學(xué)生的需要，教師備課、構(gòu)建網(wǎng)站時，要盡量多找一些相關(guān)的知識和網(wǎng)站、主頁地址，為學(xué)生認(rèn)識能力、個性愛好留下發(fā)展的空間。值得注意的是開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，不要以教師構(gòu)建的網(wǎng)站為中心，應(yīng)該讓學(xué)生主動提出探究的問題與項目。當(dāng)然教師隨之要重組教材，確定新的教學(xué)目標(biāo)，因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對教師提出了更高的要求，教師要有更高的駕馭教材的能力和教育機智。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自然教學(xué)目前還處在嘗試階段，所存在的問題還不止這些，我想，只有通過不斷的嘗試，才會發(fā)現(xiàn)更多的問題，引出更多的思考，把思考的內(nèi)容付諸于實踐，這樣的話，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自然教學(xué)一定會發(fā)展得更快，網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢也會體現(xiàn)得更明顯，學(xué)生也能夠更好地通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識。

第二篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何進行課堂教學(xué)設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計

石首市小河口鎮(zhèn)小學(xué)教師 徐孝銀

網(wǎng)絡(luò)是信息傳遞的重要渠道，通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)知識已經(jīng)成為一種非常重要的學(xué)習(xí)途徑。如果學(xué)校中有便捷的校園網(wǎng)絡(luò)和豐富的教學(xué)科研資源，教師和學(xué)生就能方便地獲取、傳遞、使用各種教學(xué)資源。一方面，教師不受時空限制，從網(wǎng)絡(luò)上獲取國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的最新知識，編教案向?qū)W生傳授;可以足不出戶地與同行、專家進行學(xué)術(shù)討論，不斷更新和完善自己的教學(xué)內(nèi)容，提高自己的科研能力。另一方面，學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境下，自主尋求他們所感興趣的知識，吸取最前沿的知識和信息，和已有的知識加以融合對知識加以重新建構(gòu)和創(chuàng)新，可以取得創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)資源為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)莫定了堅實的基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)過程中引人網(wǎng)絡(luò)資源是非常必要的。

隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展沖擊著現(xiàn)代教育。而校園網(wǎng)絡(luò)的使用改變著我們的傳統(tǒng)教育理念、教學(xué)思想。更為現(xiàn)實的是改變著我們的課堂教學(xué)模式。為不斷地豐富和發(fā)展這種教學(xué)模式的內(nèi)含，課堂教學(xué)這個腳本的設(shè)計顯得尤為重要。筆者想結(jié)合對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的特點的認(rèn)識；對比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重新認(rèn)識老師、學(xué)生、媒體以及教學(xué)內(nèi)容的地位與作用；結(jié)合具體課例--《行程問題應(yīng)用題》，淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)計：

一、對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)特點的認(rèn)識：

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)習(xí)沒有時間的限制，學(xué)生能夠根據(jù)自己的基礎(chǔ)和能力水平，不受老師的控制，在不同的時間段去學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)提供的資源去構(gòu)建知識。

2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)習(xí)突出了學(xué)生的主體性和學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，即突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；同時，還能方便與其他同學(xué)或老師交流，并能獲得及時反饋。

二、轉(zhuǎn)變觀念，對比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重新對老師、學(xué)生、媒體以及教學(xué)內(nèi)容的定位：

1、對老師定位的重新認(rèn)識： 在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是知識的傳授者，是主動的施教者，并且監(jiān)控整個教學(xué)活動的進程。其嚴(yán)重不足是：基本由教師主宰課堂，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才的成長。

在基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，是學(xué)生建構(gòu)知識意義的幫助者、促進者。

2、對學(xué)生定位的重新認(rèn)識：

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生是知識傳授的對象，是外部刺激的被動接受者。在基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，學(xué)生是信息加工的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者。學(xué)生主動探索、主動發(fā)現(xiàn)、獨立或協(xié)作去構(gòu)建知識。他們完全可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)和能力水平，進行自主學(xué)習(xí)和跨越式學(xué)習(xí)。在有問題時，可請教老師或別的同學(xué)，進行協(xié)作化學(xué)習(xí)。

3、對教學(xué)內(nèi)容定位的重新認(rèn)識：

在基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，數(shù)學(xué)課本的教材內(nèi)容不再是學(xué)生的學(xué)習(xí)的唯一資源，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生還可以從其它途徑（如網(wǎng)上資源）獲取大量的數(shù)學(xué)知識。

4、對媒體定位的重新認(rèn)識：

在基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，媒體不再是輔助教師的演示工具，它更主要的是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具。

三、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，營造自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)空間，為培養(yǎng)具有合作精神和創(chuàng)新精神的人才奠定基礎(chǔ)。

為充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，在對比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重新對老師、學(xué)生、媒體以及教學(xué)內(nèi)容的定位的基礎(chǔ)上，我們數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)計，必須轉(zhuǎn)變觀念，綜合地考慮教師、學(xué)生、媒體之間的關(guān)系，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體的功能，有機地將教師的指導(dǎo)、幫助、促進功能與學(xué)生的主動探索、自主協(xié)作加工信息功能結(jié)合起來；認(rèn)真分析數(shù)學(xué)教科書提供的有價值而又有限的資源，以它為主線，盡可能地利用網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資源。數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)腳本設(shè)計應(yīng)注意以下幾點：

1、提供可以讓學(xué)生在其中進行自由探索；自主地、協(xié)作地構(gòu)建知識的學(xué)習(xí)空間。

結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)計，要努力創(chuàng)造條件，對重點知識（如性質(zhì)、定理、法則規(guī)律等）的探索，盡可能地從學(xué)生的不同水平出發(fā)，提供不同層次的活動空間。鼓勵學(xué)生對同一數(shù)學(xué)問題，根據(jù)自己的實際情況，進入不同的活動空間（或多個活動空間），積極主動地去探索數(shù)學(xué)、構(gòu)建數(shù)學(xué)知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。例如：《行程問題應(yīng)用題》這一教學(xué)設(shè)計中，在探索行程問題應(yīng)用題中路程、速度和時間之間的關(guān)系這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了三個活動空間：其一是從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，根據(jù)知識的形成和發(fā)展，通過對比、推理的方式讓學(xué)生去探索出路程、速度和時間之間的關(guān)系；其二是通過網(wǎng)頁界面，從不完全歸納的數(shù)學(xué)思想方法角度入手，讓學(xué)生自主去探索出路程、速度和時間之間的關(guān)系；其三是為自學(xué)能力強的學(xué)生創(chuàng)設(shè)過關(guān)測驗，通過測試，便可進入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，在設(shè)計方面要為“突出以學(xué)生發(fā)展為本,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化、自主化和協(xié)作化”，比如，為突出學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化和自主化，在知識的構(gòu)建過程中，提供充足的學(xué)習(xí)資源、提供必要的提示和幫助；為充分體現(xiàn)協(xié)作化學(xué)習(xí)，在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)課堂交流、課堂論談等形式，軟件方面應(yīng)充分讓學(xué)生在這里面去發(fā)表自己的問題、觀點、見解等，并能將這些信息公布于網(wǎng)上，為協(xié)作化學(xué)習(xí)的實現(xiàn)提供充足的素材

例如：在《行程問題應(yīng)用題》這一教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生在網(wǎng)上隨時可以點擊提示按鈕得到幫助；同時，學(xué)生還可以通過課堂交流這一功能將自己的問題發(fā)布，等老師或別的同學(xué)來參與解決和討論，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了進行協(xié)作學(xué)習(xí)的空間。同時，應(yīng)注意向?qū)W生提供的信息資源應(yīng)是建構(gòu)知識的框架、思維方式、學(xué)習(xí)情景以及有關(guān)線索，而不是傳送知識信息本身。學(xué)生利用這些資源，可以進行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作式探索，不斷構(gòu)建新的知識，以此形成并發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

2、充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，作好評價反饋，將老師的幫助、指導(dǎo)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來。

教學(xué)設(shè)計方面應(yīng)體現(xiàn)兩個方面：一是教師在通過網(wǎng)絡(luò)快而又準(zhǔn)地采集學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息中，既要了解每個學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況，又要了解不同環(huán)節(jié)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀況。才可能有助于教師的幫助、指導(dǎo)作用真正地、充分地實現(xiàn)。二是學(xué)生亦可通過網(wǎng)絡(luò)快而又準(zhǔn)地了解到自己在每一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況，從而有效地調(diào)節(jié)自己的自主、獨立、協(xié)作的學(xué)習(xí)的速度、強度。例如：在《行程問題應(yīng)用題》這一教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生在電腦上完成每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，按要求做完相關(guān)內(nèi)容并提交后。老師可以通過查詢個體完成情況和查詢整體情況來及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而有利于老師的進行有針對性地輔導(dǎo)、幫助和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、在對教學(xué)內(nèi)容的重新定位認(rèn)識基礎(chǔ)上，教學(xué)的設(shè)計中，應(yīng)適當(dāng)?shù)刈餍┭a充材料。當(dāng)然要做到：一是盡可能地與本節(jié)課所學(xué)知識有關(guān)，并作適當(dāng)?shù)臄U展；二是為開闊學(xué)生的視野，可適當(dāng)?shù)匮a充與數(shù)學(xué)相關(guān)的史料知識、趣味知識、具有育人的知識等；三是盡可能地向?qū)W生推薦有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣、活躍學(xué)生數(shù)學(xué)思維等相關(guān)的數(shù)學(xué)網(wǎng)站。例如：《行程問題應(yīng)用題》這一教學(xué)設(shè)計中，當(dāng)學(xué)生完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，可以根據(jù)老師提供的相關(guān)數(shù)學(xué)網(wǎng)站上網(wǎng)瀏覽。

總之，以學(xué)生為本，給學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)，應(yīng)呈現(xiàn)有教育價值的教學(xué)內(nèi)容。呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)走出數(shù)學(xué)的“金字塔”,出現(xiàn)的學(xué)生能力應(yīng)走出分?jǐn)?shù)的怪圈，以開放的姿態(tài)展示數(shù)學(xué)與自然、數(shù)學(xué)與人類社會的聯(lián)系，走進學(xué)生的生活；關(guān)注數(shù)學(xué)教育，不應(yīng)只引導(dǎo)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)知識，練數(shù)學(xué)技能，進行思維訓(xùn)練，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識世界、認(rèn)識人與自然、人與人、人與社會之間的關(guān)系，學(xué)會交往、學(xué)會實事求是、學(xué)會做人的準(zhǔn)則；關(guān)注數(shù)學(xué)教育應(yīng)承認(rèn)不同學(xué)生之間的差異，教學(xué)要面向全體學(xué)生，教法要充分考慮到兒童有差異的學(xué)習(xí)需求，使每一個學(xué)生都想學(xué)、愿學(xué)和會學(xué)，讓每一個孩子都有成功的體驗。

第三篇：如何利用網(wǎng)絡(luò)進行活動宣傳

如何利用網(wǎng)絡(luò)進行活動宣傳

(2012-04-20 11:09:04)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽： 分類： 行,成于思

雜談

基于現(xiàn)有的成熟網(wǎng)站資源，學(xué)校組織的眾多活動需要網(wǎng)絡(luò)平臺進行宣傳。如何利用好網(wǎng)絡(luò)為我們服務(wù),讓更多的人認(rèn)識我們,讓孩子們有一個更好地展示舞臺,通過這個舞臺有效地引導(dǎo)孩子健康上網(wǎng),是我一直思考的問題.1.如何利用日志進行宣傳

文字宣傳是常用的宣傳手段，雖然文字方式在目前數(shù)字媒體時代處于劣勢，但其具有的詳盡細(xì)致的特點是宣傳工作不可或缺的一部分，如何高效率的利用日志進行宣傳就顯得尤為重要。

日志相關(guān)人應(yīng)該是傳播日志的最好方式，建議在組織上傳日志的同時，組織內(nèi)部人員同時發(fā)表相同的日志就可使日志相關(guān)人員成倍增長,如果大家都采納這種形式，該組織的成員越多，效果越好。

但是，因為日志畢竟為個人發(fā)表，相應(yīng)人員設(shè)置還是以較為熟悉為主，在組織者不多的情況下還是有較大的局限性，我們應(yīng)該將此種方法與下面的方法相結(jié)合。

2.最重要的圈人功能

眾所周知，各種活動的組織都配以相應(yīng)的噴繪，而圖像的設(shè)計必然留存相應(yīng)的電子圖片文檔，我們可以想象一下,如果活動是面向全校進行，可以將個人所認(rèn)識的校內(nèi)所有認(rèn)識者逐個圈出。

圈人之所以重要，因其具有以下幾點優(yōu)勢：

1）圈人不同于日志相關(guān)好友，可以大批量進行處理，所圈人員只要在活動面向的群體內(nèi)皆可。

2）圈人需要對方的同意才能圈人成功

眾多做宣傳的同學(xué)經(jīng)常面臨一個問題，我們?nèi)绾尾拍茏尨蠹易⒁獾轿覀兊男麄鞴ぷ? 校內(nèi)的圈人反饋機制是一個很好的可以利用的平臺，我們盡可以勸人加入，完全不用考慮在這個時間圈人是否合適。因為只有在該同學(xué)上網(wǎng)瀏覽的時候留下網(wǎng)絡(luò)足跡,這樣就擴大了信息的交流平臺.即解決了眾多宣傳工作如何才能面向最多人數(shù)進行宣傳的問題。

如果您也在做宣傳工作，且有很多想法和亮點，很期待與您的交流。

第四篇：大學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)

大學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)、生活、工作

作為一個二十一世紀(jì)的大學(xué)生，面對的是信息透明化全球化共享化的高速發(fā)展社會，相比于父輩，我們能擁有更多的資源，更多尋找資源的方法，另一方面也因為信息朝各位涌來，致使其中充斥著不少垃圾信息，蒙蔽我們的雙眼。因此，我們還需要具備取其精華去其糟粕的本領(lǐng)。

提起網(wǎng)絡(luò)，不少家長頻頻搖頭，在他們心中網(wǎng)絡(luò)仿佛洪水猛獸一般。作為新生的網(wǎng)絡(luò)，在他們接受力最強的青少年時期沒有接觸，卻在中年時期看到頻發(fā)的網(wǎng)癮少年事件，不得不使他們對網(wǎng)絡(luò)即敬又畏。世界在進步，人們也逐漸接受的網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)也不再是舊時王室堂前燕，卻飛入尋常百姓家。環(huán)顧周圍同學(xué)，幾乎人手一個筆記本電腦，這大都因為進入大學(xué)后，計算機課程不再像中學(xué)那樣作為一門可以被主課占掉的課，而成為了一門必修課。而大學(xué)期間各種大小論文，同學(xué)們大都需要“百度一下”來尋找靈感。網(wǎng)絡(luò)更是成為了我們增長各種知識傳播各種信息的途徑。

運用馬克思主義辯證思維看待事物，我們需知網(wǎng)絡(luò)的利與弊。網(wǎng)絡(luò)作為一個載體，衍生出了多種形式信息傳遞的方式。網(wǎng)游作為其中的佼佼者，當(dāng)仁不讓。一種聲音認(rèn)為大多數(shù)網(wǎng)游充斥著暴力血腥畫面，無形中向社會傳遞著暴力的因子。另一種聲音則認(rèn)為網(wǎng)游不過是忙碌生活中的點綴，我們無需如此上綱上線。網(wǎng)絡(luò)之利在此則無須多言，我們應(yīng)該思考的應(yīng)該是如何利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)、生活和工作。

首先我們需要探知目前存在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法有哪些。毋庸置疑的是，只要我們愿意，網(wǎng)上總有大把資料供我們選擇。一般情況下大多數(shù)人都會選擇通過搜索引擎搜索相關(guān)知識，搜尋關(guān)鍵字，然后汲取自己需要的資源，再經(jīng)過自身后期加工便能成為自己的知識。而經(jīng)此反復(fù)積累，我們可以構(gòu)建自我知識網(wǎng)絡(luò)體系。與此同時，網(wǎng)絡(luò)還是個交流的平臺，借此平臺，我們能與他人交流心得看法，逐漸完善自我知識網(wǎng)絡(luò)體系，通過這個平臺我們還可以找到許多志同道合之士共勉之，例如各種論壇就是各種不同人的舞臺。以上方法，大都為大家主動尋找，另有一法則更考驗人的恒心毅力和抗干擾能力，那就是線上學(xué)習(xí)。只有想不到?jīng)]有做不到，有利益的地方必然產(chǎn)生交易，只要你有發(fā)現(xiàn)金錢的慧眼，而線上學(xué)習(xí)則為此現(xiàn)象之產(chǎn)物。線上學(xué)習(xí)相比實體教室學(xué)習(xí)有更大的時間和空間靈活性，辯證

來看就會有其無約束性等劣勢，故而需要學(xué)生擁有更高的自制力。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)大致有這些平常方法，但對我們而言，更重要的是學(xué)到，那就是如何正確的學(xué)習(xí)，才能保證我們有所學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)雖然有有較多時間空間的靈活性，可滿足我們隨時隨地的學(xué)習(xí)，但也需要我們擁有更高的自制力，堅持的學(xué)習(xí)，而不是做三天打魚兩天曬網(wǎng)之舉。如前所述，我們需要在大量的信息中找到精華，所謂精華就是自己所需要的信息，能對自己有幫助的資源。那么我們首先要做的就是根據(jù)自己的需要，有目的的進行閱讀。人的精力是有限的，我們不能將有限的精力耗費在無用功上。改善了外部環(huán)境，我們還需從內(nèi)改變自己，那就是增強自己的自控力，內(nèi)定而外不饒也。天道酬勤、厚積薄發(fā)，知識時需要不斷積累，而不會在短時間內(nèi)爆增，量變終會引起質(zhì)變。

學(xué)習(xí)與生活和工作總是息息相關(guān)的，在生活和工作中總會體現(xiàn)出一個人文化素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)改變的不僅僅是學(xué)習(xí)方式，還改變了我們生活和工作的方式。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，真正實現(xiàn)了日行三萬里。人們可以在網(wǎng)上隨意交談，拉近彼此距離。但也導(dǎo)致了很多人在實際生活交際無能，反而在網(wǎng)絡(luò)中異?；顫姡W(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)也衍生出了電子商務(wù)等產(chǎn)業(yè)。網(wǎng)絡(luò)，真正滲透了我們的生活，并慢慢改變我們的世界。

作為大學(xué)生的我們，更需要選擇正確的方式來對待有了網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)、生活和工作。大學(xué)生的積極探索無疑是培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)的溫床，我們有了更多新奇的方法來控制我們的學(xué)習(xí)、生活和工作，相互的，網(wǎng)絡(luò)也深深影響了我們的方式。方法總有很多，何為對的，我們也十分清楚，但如何選擇，由你決定。

第五篇：如何利用網(wǎng)絡(luò)博客進行教研

如何利用網(wǎng)絡(luò)博客進行教研

一、加強組織，建章立制

首先我們迅速召開全體教師大會，明確網(wǎng)絡(luò)教研的重要性和必要性，提高了全體教師對網(wǎng)絡(luò)教研的認(rèn)識。之后，建立了一支以校長為組長，以主任為副組長，以其他領(lǐng)導(dǎo)和教研組長為成員的特色小組，負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)、督促教師積極參與網(wǎng)絡(luò)教研活動，并且擬定了網(wǎng)絡(luò)教研工作計劃，專門制訂了“教師網(wǎng)絡(luò)教研制度”、“教師網(wǎng)絡(luò)教研管理考核評價辦法”等。領(lǐng)導(dǎo)組織的構(gòu)成以及相關(guān)制度的建立，為網(wǎng)絡(luò)教研的順利開展提供了強有力地保證。

二、加大投入，搭好平臺

1、加大硬件投入，保證活動暢通。

為使網(wǎng)絡(luò)教研得以順利進行，我們加大了改善網(wǎng)絡(luò)教研條件投入力度。完善了微機室、多媒體教室以及教師電子備課室。充實并更新了現(xiàn)代信息教育基礎(chǔ)設(shè)施，安裝了基本辦公軟件，實現(xiàn)了校園電腦臺臺上寬帶網(wǎng)，并且配備專職網(wǎng)絡(luò)管理人員進行定期和不定期的維護，保證網(wǎng)絡(luò)的暢通。

2、加強師資培訓(xùn)，提高應(yīng)用水平。

針對網(wǎng)絡(luò)教研的要求，我們加強了對教師計算機應(yīng)用能力尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)力度，強化教師的信息素養(yǎng)。首先，組織全體教師進行電腦操作及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，使每一位教師能熟練地操作電腦，學(xué)習(xí)博客的申請與使用，博客日志的管理和圖片的上傳處理，教研資料的下載與使用等。通過技術(shù)培訓(xùn)，教師們學(xué)會了在網(wǎng)上收集尋找各種教育信息和教育資源。因此，提高了教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展研究的水平，也提高了網(wǎng)絡(luò)教研活動的質(zhì)量。

三、認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極研討

1、教師們通過博客自主學(xué)習(xí)，獲得所需資源。

教師們在博客上瀏覽大量專業(yè)文章，下載需要的各種教學(xué)資源，對于教學(xué)中比較特殊的問題，向在線專家、教研員和骨干教師請教，進行交流，獲取所需的專業(yè)支持。瀏覽博客，做教研，大大緩解了教師所需資源匱乏的困難，拉近了教師與專家的距離，使教師能夠及時得到專家指導(dǎo)和同伴互助。于是，網(wǎng)絡(luò)教研優(yōu)勢彰顯出來，教研活動也更富有生機與活力。

2、教師們通過開展教學(xué)協(xié)作，實現(xiàn)資源共享。

在開展網(wǎng)絡(luò)教研活動中，我們建議教師建立個人博客，撰寫網(wǎng)絡(luò)日志。這是促使教師自由進行教學(xué)寫作的非常有效的途徑。因為教師的學(xué)習(xí)心得、教學(xué)敘事等都可以發(fā)到網(wǎng)絡(luò)博客上面，供人們閱讀和評論，這樣也能充分調(diào)動教師研究的積極性。同時，將凝聚教師智慧與心血的文章，上傳到網(wǎng)絡(luò)，與廣大同行一起分享和交流，實現(xiàn)教學(xué)資源最大化。又可以得到更多教師的意見和建議，對提升教師專業(yè)水平很有幫助。

3、教師們通過學(xué)習(xí)相關(guān)理論，豐富理論修養(yǎng)。

因為每次研討活動必須緊緊圍繞著一個主題來展開，這就要求教師一定要有豐富的教育理論作支撐。因此，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的理論也是不容忽視的一個環(huán)節(jié)。通過學(xué)習(xí)，不僅豐富了教師的理論知識，更為教師們參與網(wǎng)絡(luò)教研奠定了堅定的基礎(chǔ)。

4、教師們通過課題研究討論，提升專業(yè)水平。

我們按照網(wǎng)絡(luò)教研工作計劃，把每周五定為網(wǎng)絡(luò)教研活動時間。每次活動都要求教師認(rèn)真觀看課例，注意傾聽專家和教師對課題的剖析，及時做好記錄，并且結(jié)合自己的教學(xué)實踐，積極參與研討。教師們借助網(wǎng)絡(luò)這一平臺，同省內(nèi)眾多專家、教師不斷進行交流與探討，極大地豐富、提高自我。通過交流，使教師們從中受益匪淺。

四、注重管理，科學(xué)規(guī)劃

為使網(wǎng)絡(luò)教研活動走向科學(xué)規(guī)劃的軌道，我們采取有力措施切實加強對教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的督促和管理。一是定期檢查教師網(wǎng)上教研的活動情況。每學(xué)期末，我們都組織人員上網(wǎng)查閱教師的網(wǎng)上材料，進行登記、匯總；二是把教師開展網(wǎng)絡(luò)教研的情況依據(jù)“四中小學(xué)部教師網(wǎng)絡(luò)教研管理考核評價辦法”進行量化打分，并且把量化結(jié)果納入教師工作考核檔案中；三是對積極參與網(wǎng)絡(luò)教研并且成績突出的教師，我們給予表彰和獎勵，從而激發(fā)教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的積極性。

五、及時總結(jié)，不斷完善

每次網(wǎng)絡(luò)教研活動之后，我們都將教師研討及評課材料及時記錄下來，整理、存檔。而且每學(xué)期學(xué)校都要將網(wǎng)絡(luò)教研活動開展情況進行一次全面細(xì)致地總結(jié)，以此加強教師對這項工作的重視程度。由于網(wǎng)絡(luò)教研工作開展得積極主動，措施得力，也帶動了其他教研活動的開展，全體教師參與教研的積極性空前高漲，逐漸形成了“我想教研，我要教研，教研伴我成長，教研助我成就事業(yè)”的濃厚氛圍。通過教研活動，近兩年，教師的專業(yè)素質(zhì)不斷提升，一批青年骨干教師脫穎而出，成為省、市、縣級教學(xué)能手。小學(xué)部也連續(xù)幾年被評為縣級“提高教學(xué)質(zhì)量先進集體”，2005年被確定為縣級小學(xué)教研活動基點校，2006年被評為“大慶市校本教研先進集體”。

六、查找問題，認(rèn)真反思

我們小學(xué)部的網(wǎng)絡(luò)教研工作已歷時兩年時間，雖然取得了一定成績，但也存在著一些不容忽視的問題，需要我們?nèi)ソ鉀Q。

1、部分教師對網(wǎng)絡(luò)教研工作興趣不高，不能擺脫傳統(tǒng)的教研工作模式，教師的教研工作理念還需進行多方面的引導(dǎo)，才能得到根本的轉(zhuǎn)變。

2、由于教師家庭電腦量尚少，學(xué)校能為其提供的電腦數(shù)量相對不足，網(wǎng)絡(luò)教研的條件還有待進一步完善。

3、中老年教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力不高，實現(xiàn)自我上網(wǎng)參與網(wǎng)絡(luò)教研活動有一定困難。

4、目前我縣小學(xué)“語文、數(shù)學(xué)”兩門學(xué)科尚未實現(xiàn)分科教學(xué)，因此，班主任教育教學(xué)工作非常繁重。對網(wǎng)絡(luò)教研，他們感到精力不足，時間有限。如何處理好工作與教研的關(guān)系，使網(wǎng)絡(luò)教研成為教師們的不懈追求，是我們今后需要認(rèn)真思考的主要問題。

網(wǎng)絡(luò)教研，激發(fā)了教師內(nèi)在的精神動力，在學(xué)生茁壯成長的時候，教師也得到了不斷的升華和發(fā)展。我們深切體會到，提高網(wǎng)絡(luò)教研水平，也是整體提高教師的專業(yè)素質(zhì)，是全面實施素質(zhì)教育的重要舉措。我們相信：在上級主管部門的大力協(xié)助下，在全體教師的共同努力下，我們的網(wǎng)絡(luò)教研工作一定會全面展開，為師生的共同發(fā)展，我們會腳踏實地把此項工作做得更好。