第一篇：2012福建教育出版社小學信息技術(shù)四年級第1-2課教案教案

第一課 漢字的魅力

[課時]:1課時

[教學內(nèi)容]:

1、學生感受漢字的演變。

2、學生看圖輸入漢字。

[教學目標]：

一、知識與技能目標：

1.了解漢字的造字方法和字體演變，關(guān)心漢字的發(fā)展。2．理解漢字包含的豐富內(nèi)涵，了解漢字中的民族文化信息。

二、過程與方法目標：

1.簡單介紹漢字發(fā)展過程，品味漢字神奇之處。

2．通過舉例說文解字，引導(dǎo)學生能夠拆字析字，感知漢字背后的文化與藝術(shù)。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：感受漢字文化的神奇魅力和中國人在文字上的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生對漢字的喜愛和欣賞的情感，激發(fā)學生的民族自豪感。[教學重點]: 了解漢字演變過程與體會漢字的會意性和表意性 [教學難點]：看圖識字

[教學準備]：PPT課件、多媒體電腦室

[板書設(shè)計]：漢字的魅力 漢字 漢字的演變：甲骨文—金文—篆書—隸書—楷書—行書—草書 [教學過程]：

一、激趣導(dǎo)入。

1、有關(guān)漢字的笑話

? 學生的作文里寫道：“我正走在路上，突然路面出現(xiàn)了一堆牛糞，我大吃一斤（驚）?！崩蠋熼喓笈溃骸昂Ａ?，海量?！?? 兒子給媽媽寄信說：“媽媽，我在這里生活的很好。不過沒有命，附近也沒有買的，請把家里的命給我寄來。”她媽媽當時就嚇壞了，連忙去看她兒子。

? 學了點國語的老外。早晨和女秘書打招呼:你嗎好？小姐瞪了他一眼，他一愣，馬上又對她說：媽，你好！

2、同學們，你們知道恒量一個民族歷史的標志是什么？那就是漢字。我們中華民族有著悠久的燦爛的歷史文化，而記錄并推動這文化發(fā)展的重要工具就是漢字。據(jù)考古探測了漢字距今有6000年左右的歷史，可以斷定古漢字是世界上較早出現(xiàn)的文字之一。現(xiàn)在全球在使用漢字作交流工具的有近15億人，可見漢字在傳播人類文明，弘揚中國文化方面有其獨特的魅力。

那么漢字的魅力主要表現(xiàn)在哪幾方面呢？今天我們一起來學習《漢字的魅力》。

二、從看圖識字到漢字的結(jié)構(gòu) 漢字的演變

甲骨文—金文—篆書—隸書—楷書—行書—草書（師介紹各種文字）

學生觀察書本第1~2頁的圖識字。漢字的結(jié)構(gòu)：

1、象形

2、指事

3、會意

4、形聲

5、轉(zhuǎn)注

6、假借（生按書本第4頁比較兩個字的結(jié)構(gòu)）

2、看書本第4頁的內(nèi)容，看圖識字。

三、從妙用漢字到設(shè)計簽名

生活中我們經(jīng)常把漢字巧妙組合，展現(xiàn)出了一幅幅美妙畫面，比如：

會徽、圖標中也常讓漢字大放光彩。

四、創(chuàng)新活動

學生做書本第5頁創(chuàng)新活動的內(nèi)容。

學生活動：為自己設(shè)計一個簽名或給班級設(shè)計一個圖標。教后反思：

教學過程中，教師的講解要少而精，要能有高屋建瓴、提綱挈領(lǐng)的作用。只要做到有詳有略的講解引導(dǎo)，課堂就能達到包含內(nèi)容多，容量大的效果。

課下和學生交流，學生有的說沒想到漢字有這么豐富的內(nèi)涵；有的說要練書法，很喜歡隸書；有的說要研究漢字的奧秘等等。聽到這些，本節(jié)課的教學目標達到了，讓學生感受漢字文化的神奇魅力，培養(yǎng)學生對漢字的喜愛和欣賞的情感的德育實現(xiàn)了。

繼續(xù)進行對漢字與文化的積累與探索。

第二課 漢字在電腦中原來是這樣表示的

教學內(nèi)容：漢字在電腦上的輸入和表示 教學目標：

知識與技能：

了解漢字輸入電腦的不同途徑；

體驗漢字在電腦中的點陣表示；過程與方法：

簡要的介紹各種輸入法，掌握其中的一種或幾種方法。通過舉例輸入法，讓學生操作。讓學生掌握漢字在電腦中的表示法。情感態(tài)度與價值觀： 了解漢字輸入電腦的過程、了解各種不同的輸入方法以及體驗漢字在電腦中的表示，培養(yǎng)學生對漢字的喜愛和欣賞的情感，激發(fā)學生的民族自豪感。

教學重點：嘗試用不同的輸入法在電腦上輸入漢字 教學難點：了解漢字在點陣表示中的編碼規(guī)律

教學準備：多媒體教室、PPT課件、課堂所需要的插圖 課時安排：1節(jié)課

教學方法：展示法、講授法、任務(wù)驅(qū)動法、交流、評價法 板書設(shè)計：輸入—處理—輸出 漢字點陣表示 教學過程：

一、引入

引言：用電腦處理漢字是我們?nèi)粘W習和辦公必須掌握的一項基本技能，通過課本“開闊視野”我們可以看到電腦處理漢字經(jīng)過幾個環(huán)節(jié)呢？

1、先在電腦上輸入漢字；

2、再將電腦處理存儲在電腦上的文字；

3、最后再輸出處理好的漢字。

現(xiàn)在我們要先來了解如何在電腦上輸入漢字。

1）、你會在電腦上輸入漢字嗎？ 2）、除了用鼠標、鍵盤輸入漢字外，你還知道有其它的輸入漢字的方法嗎？ 3）、引導(dǎo)學生發(fā)表自己的看法并補充。

二、新授課 【探究活動】：了解漢字輸入電腦的途徑 看看書：

1、提出問題：你知道漢字輸入電腦的途徑有哪些呢？

2、引導(dǎo)學生閱讀學習教材中“探究活動”的內(nèi)容，觀察課本上的圖示結(jié)合自己在生活中的認識來說一說。

3、引導(dǎo)學生回答問題并予以適當補充。

4、總結(jié)：

（1）通過漢字編碼來輸入漢字，借助鍵盤來輸入電腦。

（2）通過手寫和掃描輸入漢字，借用手寫板和掃描儀等來輸入電腦。（3）通過語音輸入漢字，通過麥克風來輸入電腦。動動手：

1、查看電腦上已安裝的漢字輸入法，并寫出漢字輸入法的名稱 由學生自己動手查看，老師提問總結(jié) 常見漢字輸入法： 智能ABC輸入法 全拼輸入法 搜狗拼音輸入法 王碼五筆輸入法

2、用不同輸入法，輸入課本上的活動要求漢字 學生動手嘗試，教師巡視輔導(dǎo)

3、演示手寫、語音輸入 觀看手寫和語音輸入視頻 演示手寫和語音輸入過程

【創(chuàng)新活動】：了解漢字在電腦上的展示

漢字在電腦上是如何展示的呢？我們接下來要做一個測試。

1、引導(dǎo)學生在電腦上進行課本第10頁“用畫圖看文字“點陣”圖”

2、讓學生看書找找點陣表示漢字的編碼規(guī)律

3、根據(jù)編碼規(guī)律寫一寫漢字課本實例“中”字第四行的編碼

三、歸納總結(jié)：

1、引導(dǎo)學生說一說，通過這節(jié)課的學習，你了解了哪些新知識？

2、補充學生的觀點并歸納本節(jié)課的內(nèi)容。

教學反思：

教學過程中，教師采用了展示法、講授法和任務(wù)驅(qū)動等方法引導(dǎo)學生學習本課的內(nèi)容。讓學生有明確的學習目標，便于學生的學習。在整個教學的過程中。學習效果是好的。學生的基礎(chǔ)性好，所以接受的能力比較高。同時本課讓學生復(fù)習了Windows畫圖軟件的使用方法。奠定基礎(chǔ)。所以教師的講解要少而精，要能有高屋建瓴、提綱挈領(lǐng)的作用。只要做到有詳有略的講解引導(dǎo)，課堂就能達到包含內(nèi)容多，容量大的效果。

第三課 書原來是這樣印出來的

教學內(nèi)容：書本是怎樣產(chǎn)生的。教學目標： 知識與技能：

1.了解傳統(tǒng)的印刷技術(shù)以及發(fā)明人。2.體驗拓印過程，了解現(xiàn)代印刷技術(shù)。

過程與方法：

1.讓學生簡單的欣賞從古至今的各種精美印章．竹簡和帛書等。情感態(tài)度與價值觀：通過了解印刷術(shù)的演變過程，讓學生感受新技術(shù)帶來的便利，感受技術(shù)創(chuàng)新的重要性，激發(fā)學生學習科學．愛科學的熱情。

教學重點：了解印刷術(shù)的演變過程。教學難點：體驗拓印過程

教學準備：多媒體教室、PPT課件、樹葉、硬幣 課時安排：1節(jié)課

教學方法：展示法、講授法、任務(wù)驅(qū)動法、交流、評價法 板書設(shè)計：畢昇 王選

傳統(tǒng)印刷術(shù) 激光照排技術(shù) 教學過程：

一、激趣導(dǎo)入

從前，有個財主家的兒子，一天到晚東游西蕩，就是不肯讀書。@捧腹網(wǎng) 他的父親作常生氣，于是就把他關(guān)在屋子里，叫他眼睛仔細看著書，腦子認真想著書。

過了三天，父親來檢查兒子的功課時，兒子很高興地對他說：“爸爸的教導(dǎo)果真好極了，看書當真是有很大的好處，我剛剛看了三天書，心里就明白了?！?/p>

父親聽了兒子的這一番活，心里非常高興，忙問道：“你跟爸爸講講，看了這幾天書，你都明白了些什么？”

兒子非常感慨他說：“我一直以為書是用筆寫成的，當我仔細看了這三天，才知道書原來是印出來的。

二、欣賞各種精美作品

生欣賞書本第13~14頁的各種精美印章．竹簡和帛書

三、了解印刷術(shù)的演變過程及發(fā)明人

1.向?qū)W生講解畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)的故事。2.王選發(fā)明的激光照排技術(shù)取代了鉛字印刷。

四、探究活動： 體驗拓印硬幣

體驗拓印樹葉拼圖 教學反思：

教學過程中，教師的講解要少而精，要能有高屋建瓴、提綱挈領(lǐng)的作用。只要做到有詳有略的講解引導(dǎo)，課堂就能達到包含內(nèi)容多，容量大的效果。

上課時，通過一個有趣的小故事激發(fā)學生學習的興趣，讓學生產(chǎn)生探究書是怎樣產(chǎn)生的學習欲望。本課讓學生了解了印刷技術(shù)的演變過程，讓他們了解了偉大的發(fā)明人。同時通過探究活動，體驗拓印硬幣和樹葉拼圖的過程。培養(yǎng)學生的實際動手能力。激發(fā)學生學習科學．愛科學的熱情。

第二篇：信息技術(shù)(下)_小學四年級_教案_福建_2013新版

1、制作簡單表格

教學目標：

1、知道表格的組成要素，能用表格工具按鈕和菜單插入簡單表格。

2、知道在單元格中正確輸入、修改數(shù)據(jù)。

3、能運用表格菜單自動調(diào)整單元格大小。

重點、難點或關(guān)鍵：

1、在Word文檔中用工具按鈕、菜單插入表格。

2、運用表格菜單自動調(diào)整單元格大小。

教學流程：

一、導(dǎo)入

用Word文檔出示“開闊視野”中的表格內(nèi)容，讓學生觀察。提出問題：

想一想生活中哪些地方有用到表格？ 說一說表格由什么組成？

數(shù)一數(shù)每個表格由幾行、幾列？ 看一看表格中都有什么內(nèi)容？

3、揭示課題：制作簡單表格。

二、通過工具欄插入表格

1、講解：表格是由行和列組成的，橫的稱為行，豎的稱為列，行與列相交的方格稱為單元格。在單元格中可以輸入數(shù)字、文字等內(nèi)容。

2、出示三階幻方讓學生觀察：（1）表格有幾行幾列？

（2）表格里面都有哪些內(nèi)容？

（3）觀察表格中的數(shù)字，每行、每列、對角線上的數(shù)字和是多少？

3、演示用工具欄插入表格的方法制作三階幻方。

4、布置任務(wù)：根據(jù)以上操作方法繪制一個三行三列的表格。

三、在單元格中輸入、修改字符

1、設(shè)疑：如何在表格中輸入字符、修改字符？

2、布置任務(wù)：課件展示學習任務(wù)。

要求：小組學生合作學習，嘗試完成以下任務(wù)。（1）學習教材P3的內(nèi)容。

（2）根據(jù)P3的操作步驟在表格中輸入圖1-1中的數(shù)字，然后用1-1為文件名保存。

（3）修改單元格中的字符，把圖1-1中的數(shù)字改成圖1-7的數(shù)字，用1-7為文件名另存。

（4）小組討論：

A、在某單元格中輸入數(shù)據(jù)后，按回車鍵，表格將發(fā)生哪些變化？ B、如果在表格最后一行的行末按Tab鍵，表格將發(fā)生哪些變化？

3、反饋、總結(jié)。

四、調(diào)整單元格大小

1、過渡：要使表格像圖1-1或圖1-7一樣的大小，應(yīng)該怎樣調(diào)整呢？

2、邊講解邊演示：

（1）將插入點光標定位在表格任意單元格中。

（2）打開“表格”菜單，單擊“自動調(diào)整”選項子菜單中的“根據(jù)內(nèi)容調(diào)整表格”命令。

（3）將調(diào)整好的表格保存到電腦中。

五、通過菜單插入表格

1、演示“通過菜單插入表格”的方法。

2、布置任務(wù)：運用菜單插入表格的方法制作一個四階幻方，輸入圖1-2所示的相應(yīng)的數(shù)字。

3、轉(zhuǎn)播學生的任務(wù)完成情況。小結(jié)并點評。

六、創(chuàng)新活動

1、布置操作練習，巡視指導(dǎo)。

（1）任選一種插入表格的方法，制作如圖1-3的五階幻方。（2）完成P6創(chuàng)新活動：繪制表格并填數(shù)。

2、讓學生匯報練習結(jié)果。

七、評價總結(jié)

1、引導(dǎo)學生完成課后的活動評價表，為自己本節(jié)課的表現(xiàn)打分。

2、讓學生說說今天都學會了什么。

3、簡單概括本課所學知識。

2、制作通訊錄

教學目標：

知識與技能：1.了解通訊錄的一般格式。

2.能夠通過添加表格線來增加表格的行或者列 3.根據(jù)實際需要來插入表格。

過程與方法：1.通過讓學生觀察了解通訊錄的一般格式。

2.通過課前搜集小組成員各聯(lián)系方式加強小組協(xié)作學習。3.通過情景創(chuàng)設(shè)來引發(fā)學生獨立思考。情感態(tài)度與價值觀：1.培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。2.加強小組協(xié)作學習。

教學流程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)情趣。

師：同學們，今天給你們介紹一個新朋友叫小強。可是他遇到了一個問題，什么問題呢？

（課件展示問題情境）

師：小強回家準備做作業(yè)，卻忘了應(yīng)該做什么了，不做又會被批評，想要找同學詢問，而天正在下大雨，實在是為難。同學們，你們可有什么辦法來幫幫他。（學生發(fā)言各種解決辦法。）

師：最好的辦法是：打電話學問同學作業(yè)是什么。此時此刻，你最想擁有的東西是什么？（電話號碼）

而剛好同學的電話號碼你都沒有，要是有一個通訊錄就好了。里面會有各種聯(lián)系方法。

“你們想擁有自己的通訊錄嗎？”那我們今天就來學習第2課，制作通訊錄，制作一份自己的通訊錄。

二、各種通訊錄介紹。

師：我們平時生活中也會經(jīng)常見到通訊錄。比如qq上的通訊錄，這個你們都見過吧！通過這個通訊錄我們可以很簡便的和朋友們聯(lián)系。還有手機上的通訊錄，以及各種紙質(zhì)通訊錄。（課件展示一張通訊錄）

師：觀察這種通訊錄，誰能和我說說通訊錄主要包括哪些內(nèi)容。生回答，教師補充。

小結(jié)：通訊錄主要欄目有聯(lián)系人的姓名和聯(lián)系方式，其中聯(lián)系方式包括聯(lián)系人得固定電話號碼、手機號碼、電子郵箱地址、住址等欄目。

三、通訊錄的一般格式

1.師：每個小組都已經(jīng)有自己組員的姓名和各種聯(lián)系方式了。接下來我們就一起來完成通訊錄的制作?？匆豢蠢蠋煹倪@張通訊錄（還沒有電子郵箱這一列）首先要插入一個表格。那么現(xiàn)在要插入幾行幾列的表格呢？ 2.（生回答）

3.請一位同學在教師機上將表格插進去。4.教師快速輸入一些內(nèi)容。

5.各小組成員在自己電腦中插入表格并將內(nèi)容填寫完整。

四、添加表格線，增加一列

師：老師已經(jīng)完成了通訊錄，可是突然發(fā)現(xiàn)忘記添加電子郵箱了。可是要怎么增加一列呢？

師示范通過表格線增加一列。

A單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，會彈出一個表格和方框的工具欄。記住這個工具欄，待會我們修飾通訊錄的時候會用得到。

B將鼠標移動到要增加一列的位置，當鼠標變成一個鉛筆形狀時，按住鼠標左鍵，自上而下畫一條線。這樣就增加一列了。師：那如果要增加一列應(yīng)該怎么辦呢，請一個同學來示范看看。非常棒，能夠在老師示范的基礎(chǔ)上領(lǐng)會到操作方法。

五、手動調(diào)整列寬

4.布置小組任務(wù)：增加一列填寫性別。

師：同學們能否觀察一下老師的這種通訊錄有什么問題。生：姓名的表格寬度太長了。

師：所以我們應(yīng)該怎樣調(diào)整它的寬度呢？請同學們自己去嘗試下。完成的同學給大家說說你的操作方法。

生操作，教師提醒學生注意要點。移動鼠標到邊框線時當光標變成什么形狀時才可以調(diào)整寬度。

布置任務(wù)：請同學們調(diào)整好自己的表格寬度與高度大小。師：還記得老師給你們提示的“表格與邊框”工具欄嗎？

現(xiàn)在請同學們利用這個工具欄來修飾你們的表格。比較厲害的同學還可以結(jié)合我們以前學習過的文本的格式設(shè)置以及藝術(shù)字來使我們的同學錄更加漂亮。比比誰的同學錄最精美。完成的同學及時上交到教師機來，六、拓展

1.展示幾張比較好的作品并且提問比較喜歡哪一張以及喜歡的理由。2．教師將這幾張比較好的作品逐一進行點評。

3、制作課程表

教學目標：

1、知道課程表的結(jié)構(gòu)。

2、知道合并、拆分單元格的操作方法。

3、能在單元格中繪制斜線，制作表頭。

4、培養(yǎng)學生舉一反三，靈活運用所學知識解決實際問題的能力。

重點、難點或關(guān)鍵：

教學重點：合并、拆分單元格。

教學難點：在單元格中繪制斜線，制作表頭。

教學流程：

一、導(dǎo)入新課

(一)創(chuàng)設(shè)情景，引入課題，激發(fā)興趣

1．引語：今天，有很多老師來我們學校參觀，小明和小紅接到任務(wù)：向客人介紹學校情況。小明是這樣介紹的（出示小明的話，請學生讀）

2．而小紅直接給客人看了一張表格(出示表格)3．大家來評一評：誰表達的更清楚？更容易看懂？ 4．小結(jié)：表格在我們生活中無處不在，帶來了很多便利。你們經(jīng)常使用哪些表格？今天我們就來在電腦上利用WORD制作課程表，出示已做好的課程表(出示課題)

二、制作課程表

(二)教師講解，學習新知 插入表格及列數(shù)與行數(shù)的概念：

師：“我們打開Word，點擊‘表格’菜單中的‘插入表格’命令，電腦會提示要求我們插入列數(shù)與行數(shù)，這是怎么回事？什么叫列數(shù)、行數(shù)，請同學任意插入幾張表格，通過觀察告訴我答案，好嗎？”

列數(shù)：表中的垂直方向空方格的數(shù)目稱為列數(shù)

行數(shù)：表中的水平方向空方格的數(shù)目稱為行數(shù)。

插入表格中附帶說明可使用菜單方式，也可使用快捷按鈕方式插入表格。(演示)鼓勵學生嘗試其它插入表格的方法，并作對比

學生任意插入表格，同桌討論舉手說說行數(shù)、列數(shù)的概念(三)自主學習，初步嘗試

1．刪除表格

師：“剛才我們練習輸入了許多表格，怎樣刪除呢？”

方法：移動光標至表格左上角，當光標變成十字形，選中整張表格，單擊剪切命令即可。教師巡視指導(dǎo) 2．合并單元格

① 引導(dǎo)學生自學討論，巡視作個別輔導(dǎo)，讓學生總結(jié)操作步驟、過程與方法

② 師簡單介紹“表格與邊框”工具欄

③ 鼓勵學生找出其它方法完成合并單元格的操作

③ 演示并總結(jié)，巡視作個別指導(dǎo)

學生看書自學，嘗試刪除表格

① 學生自學，完成單元格的合并

② 總結(jié)步驟：

a．執(zhí)行“視圖→工具欄→表格與邊框”命令，彈出“表格與邊框”工具欄

b．選定第一行中的第一個單元格，并拖動至第二個單元格

c．單擊“表格和邊框”工具欄中的

培養(yǎng)學生自主學習，協(xié)作學習的能力。讓學生自我演繹、歸納、發(fā)現(xiàn)，突出教學過程的主體性、開放性和實踐性(四)師生合作，探討新知

1．標題行

師：“現(xiàn)在我們就來把課表輸入到電腦中，我們每星期有5天，每天有6節(jié)課。那么我們是不是需要6行5列的表格呢？”

師：“對了，我們需要7行6列的表格”

師：“表格框架搭好后，我們就在一個個小方塊中填入相應(yīng)的內(nèi)容。這些小方塊 我們叫做單元格”

2．單元格的概念

師：單元格：行線和列線圍起來的小方塊叫單元格，文字內(nèi)容將被輸入這些小單元格內(nèi)

學生思考：需要另加“節(jié)次”一列及“日期”一行。

齊聲朗讀單元格的概念(五)再次嘗試，學習新知

1．輸入表格內(nèi)容

① 定位單元格：單擊單元格，單元格內(nèi)現(xiàn)光標插入點，表示目前定位在這個單元格

② 單元格間的移動：利用上、下、左、右光標鍵可以在上、下、左、右單元格內(nèi)移動

③ 輸入內(nèi)容：定位單元格后就可在相應(yīng)的單元格內(nèi)輸入文字。

教師提示：課程表中有許多相同的科目，我們可以用前面學過的復(fù)制、粘貼操作來提高效率

2．添加斜線

鼓勵學生自學

師巡視個別指導(dǎo)

認真聽講

有不懂的地方舉手提問老師或同學在單元格內(nèi)輸入課程內(nèi)容，并適當調(diào)整其位置，同學之間互相幫助，交流匯報

學生自學完成斜線添加的操作(六)引導(dǎo)創(chuàng)新，展示成果

1．列寬、行高、單元格寬度調(diào)整

師：“老師覺得這張表格內(nèi)容少，顯得太寬了。所以我對它進行了修改，讓它變得更合身些，你行嗎？” 調(diào)整列寬：

A．將指針指向需要改變列寬的單元格左、右邊框線。

B．單擊，出現(xiàn)垂直的虛線，拖動虛線至合適位置即可

師：“如果你想讓它變得更長些，可以呢？” 調(diào)整行高：

A．將指針指向需要改變行高的單元格上、下邊框線。

B．單擊，出現(xiàn)水平的虛線，拖動虛線至合適位置即可 調(diào)整單元格寬度：

A．將指針指向單元格，當指針呈↗形狀時，單擊

B．將指針指向單元格左、右框線，指針變成左右雙向箭頭形狀，左右拖動，可以改變單元格的寬度

2．展示成果，交流評價 展示學生表格，師生一起評價 認真聽講，嘗試練習調(diào)整列寬和行高，并以小組為單位互相幫助，完成課程表的操作

觀看學生表格，并嘗試評價

三、總結(jié)評價

(七)反思小結(jié)，鞏固提高

師：“同學們，今天你們學到了哪些表格的知識？”

小結(jié)：我們學習了如何在Word中插入表格，知道了什么是表格的行、列、單元格；知道了如何在表格中插入內(nèi)容；知道了如何調(diào)整表格行高及列寬。

4、制作月歷

教學目標：

1、會按照課本的詳細步驟制作月歷

2、通過自主學習及實踐操作，了解探究性學習、合作性學習、自主性學習的方法；

3、通過自主學習,合作探究,激發(fā)學生動手操作的興趣及培養(yǎng)學生合作交流，相互幫助的意識；增強學生成就感。

重點、難點或關(guān)鍵：

調(diào)整表格文字的對齊方式，在表格中插入圖片，設(shè)置表格邊框和底紋

教學流程：

一、引入

同學們知道今天是星期幾嗎？

那你們知道今年的“六一”兒童節(jié)是星期幾？ 你和媽媽今年的生日又是星期幾，知道嗎？

我們通過什么途徑可以了解到這些信息？——查看月歷。通過凌波多媒體教室展示課件。

師：這么多漂亮的月歷，你們想不想做一個屬于自己的獨特有月歷？

Word能為我們解決這一難題。下面就讓我們一起學習在Word中制作一份精美的月歷。

二、新授

活動一：設(shè)計月歷

師：如剛才老師所展示的圖形，月歷由插圖、月份和日期、節(jié)氣等幾個部分組成，插圖可以到老師電腦的“第六課資源”共享文件夾中復(fù)制。做一做：制作月歷表格

生：對照課本中的步驟，自已獨立完成任務(wù)。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務(wù)的同學作為小老師檢幫助本組同學完成任務(wù) 并進行檢查。

活動二：輸入文字和調(diào)整表格 做一做

1、在表格中輸入日期

生：對照課本中的步驟，自已獨立完成任務(wù)。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務(wù)的同學作為小老師檢幫助本組同學完成任務(wù)并進行檢查。

2、調(diào)整表格

師：先示范操作一遍,在操作的過程中強調(diào)一些注意事項,對于學生操作中可能碰到的問題進行特別交待。形成階段性任務(wù)后讓學生觀察一段時間，以明確階段性任務(wù)。

生：對照課本中的步驟，自已獨立完成任務(wù)。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務(wù)的同學作為小老師檢幫助本組同學完成任務(wù)并進行檢查。

師：到同學中去，邊檢查，邊指導(dǎo)。針對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題決定是否暫時中斷練習進行再強調(diào)。

3、設(shè)置表格邊框（如圖）

生：對照課本中的步驟，自已獨立完成任務(wù)。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務(wù)的同學作為小老師檢幫助本組同學完成任務(wù)并進行檢查。試一試

如課本22頁圖4-6所示，分別選擇“方框”、“網(wǎng)格”和“自定義”等選項，設(shè)置表格邊框。

三、設(shè)計新任務(wù)，拓展知識面

選擇一張背景顏色與單元格底紋顏色相同的圖片。

將插入點光標移到第一行單元格的文字后，在單元格中插入一張如圖4-2所示的 “兒童節(jié)快樂”藝術(shù)字圖片。

按空格鍵，將圖片移到合適的位置。保存文件。如圖所示

教師巡視，以親切動作拉近師生的差距。

四、展評小結(jié)反饋課堂實踐情況

展示學生制作的月歷。學生欣賞月歷，教師重點引導(dǎo)認識學生制作出的月歷的一些有新的想法。

學生在操作的過程中，采用小組合作學習方式，同桌互助，小組互助。各小組的完成情況較好的“小老師”幫忙檢查并向老師和同學匯報本小組同學完成的情況。

5、設(shè)計電子板報

教學目標：

了解電子板報的編排格式。

2、確定板報主題。

3、收集和處理板報素材。

4、設(shè)計板報版面。

重點、難點或關(guān)鍵：

收集和處理板報素材

教學流程：

一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課

1、簡單回顧上學期制作書簽的過程。

2出示教材P25~26“開闊視野”的樣報，讓學生欣賞。

3、引導(dǎo)學生說說樣報包含哪些內(nèi)容。（文字、圖片、花邊。）

二、分析案例，明確設(shè)計流程

1、引導(dǎo)學生觀察小板報，并讓學生討論這些精美的小板報由哪些要素組成。

2、分析小板報的組成要素，請學生回答并板書： 報頭、刊頭、正文、標題、報花等。

3、提問：要設(shè)計一份精美的電子板報，應(yīng)當分幾步來完成？

4、引導(dǎo)學生回答，并板書流程：（1）確定主題（2）收集處理資料（3）版面設(shè)計

三、確定主題

1、引導(dǎo)學生看教材P26的第一個小活動：確定主題。并想想板報主題具有什么要求？

2、提出板報議題主題要求。

3、出示一些主題供學生參考。

4、布置任務(wù)：

分小組討論主題，確定板報欄目標題，寫下來討論分享。

5、展示個別主題，學生評是否鮮明。

四、收集和處理素材

1、引導(dǎo)學生圍繞主題，說說應(yīng)該收集什么資料。

2、提醒學生收集兩部分資料：文字和圖片。

3、引導(dǎo)學生小組分工收集素材，并對收集的素材進行簡單處理。（1）編輯文字資料

（2）選擇能夠突出主題的圖片。（3）調(diào)整圖片的大小。（4）素材分類存放 學生收集處理的素材

五、設(shè)計版面

1、引導(dǎo)學生閱讀教材P28~29的內(nèi)容。

2、提問：如何設(shè)計電子板報的版面？

3、引導(dǎo)學生回答并提示：

（1）板報主題要明確，內(nèi)容要生動。（2）文章主次要分明，和短要布局。（3）色彩搭配要鮮明，圖文要和諧。

4、布置任務(wù)：根據(jù)自己確定的主題，構(gòu)思設(shè)計草圖，將自己的設(shè)計想法與小組同學討論。

六、創(chuàng)新活動

1、布置小組合作，繪制構(gòu)思好的板報版面草圖產(chǎn)。

2、巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學生，發(fā)現(xiàn)有代表性的作品。

3、引導(dǎo)小組同學互相欣賞板報的版面設(shè)計草圖，評出組內(nèi)“最優(yōu)佳作”。

七、評價總結(jié)

1、展示每個小組的“最優(yōu)佳作”，并由學生自己介紹作品的最優(yōu)之處。

2、引導(dǎo)學生對作品提出來意見和建議。

3、完成課后的活動評價表，看看自己本課能得到幾顆星。

4、小結(jié)：我們學會了怎樣設(shè)計一份電子板報，希望同學們課后根據(jù)自己的電子板報欄目主題，繼續(xù)補充收集處理資料，為下一課制作電子板報做好準備。

6、制作電子板報

教學目標：

1.頁面設(shè)置。2.表格嵌套應(yīng)用。3.文本格式設(shè)置。

4.在表格中設(shè)置圖片格式。

重點、難點或關(guān)鍵：

1.文本格式設(shè)置。

2.在表格中設(shè)置圖片格式。

教學流程：

一、導(dǎo)入

1、用Word文檔出示內(nèi)容相同的一份電子板報的不同版本，讓學生觀察這些版本的異同點。提出問題：

電子板報的版面由幾個部分構(gòu)成？ 數(shù)一數(shù)電子板報由幾個單元格組成？ 電子板報里有哪些素材元素？ 這三份電子板報的異同點在哪里？ 3.揭示課題：制作電子板報。

二、頁面設(shè)置

講解：通過“文件”——“頁面設(shè)置”，設(shè)置電子板報頁面的大小和頁邊距。

三、版面布局

1.教師講解：利用繪制表格工具，在編輯區(qū)中繪制表格。

2.讓學生自己操作，可以參考課本中的樣式，也可自己設(shè)計頁面布局樣式。3.教師明確任務(wù)要求，做到設(shè)計版面布局合理美觀。

四、添加文本，設(shè)置文本格式

1.教師重點講解對文本格式的設(shè)置，通過“格式”菜單進行示范性操作。

五、藝術(shù)字應(yīng)用

教師講解：同學們通過之前的觀察會發(fā)現(xiàn)，電子板報中的小標題都是通過藝術(shù)字來實現(xiàn)，使用藝術(shù)字有其特別的作用，藝術(shù)字使得文字更加生動醒目，很適合作為標題。

六、插入圖片

1.教師講解：同學們，除了插入藝術(shù)字這樣的圖片外，我們還可以插入其他圖片對電子板報進行修飾。

2.教師演示插入圖片的操作：“插入”——“圖片”——“來自文件（F）??” 3.教師講解：同學們，圖片插入后，我們要對圖片的格式進行適當?shù)恼{(diào)整，我們可以通過空格或者格式工具欄里的“段落對齊”按鈕對圖片的位置進行調(diào)整?？梢岳脠D片工具欄里的“設(shè)置透明色”工具設(shè)置圖片的透明色。

七、設(shè)置單元格的底紋和邊框

1.教師講解：同學們，我們之前觀察的電子板報中，單元格有進行過修飾，你們看仔細觀察看看，是的，有的單元格邊框線條被更改成更美觀的線條型，有的單元格是底紋的填充顏色改變了，這樣做也是為了美化我們的電子板報，讓整體效果更加美觀好看，突出板報的內(nèi)容。

2.教師演示設(shè)置單元格的底紋和邊框的操作：“格式”——“邊框和底紋”，通過邊框和底紋的對話框，對里面的屬性進行選擇設(shè)置。3．轉(zhuǎn)播學生的任務(wù)完成情況，教師小結(jié)并點評。

八、評價總結(jié)

1.讓學生說說今天都學會了什么。2.簡單概括本課所學知識。

7、賞析電子作品

教學目標：

1、知識目標

（1）學會欣賞與評價他人作品。（2）能夠進行客觀地自我評價。

2、技能目標

（1）培養(yǎng)自身的想象力和藝術(shù)鑒賞能力，提高自己的創(chuàng)作水平。（2）能夠?qū)ψ约旱膶W習表現(xiàn)、態(tài)度和成果進行自我評價和互評。

3、情感目標 在學習過程中，提升學生的學習興趣，提高學生的審美能力。

重點、難點或關(guān)鍵：

教學重點：作品賞析和評價的概念。教學難點：作品賞析和評價的要求。

教學流程：

一、導(dǎo)入

師：同學們，通過前面的學習，我們通過使用word動手制作了一些不錯的電子作品，其中有通訊錄、課程表、數(shù)學幻方、月歷、電子板報等。今天，我們要站在觀眾的角度，再來賞析一些精美的電子作品，并給出你的評價。(板書：第7課 賞析電子作品)

二、新課講授 活動一：作品賞析

1、學生自行放映“個人簡歷表”、“課程表”、“春苗報”word文檔。

2、學生通讀課本P40-41，并思考：課本中提到的作品評價的四個標準是什么？你的想法呢？

3、學生討論，教師總結(jié)。教師組織討論注意事項： 1）、正確處理討論中出現(xiàn)的爭論，隨時捕捉學生發(fā)言中的閃光點，給與表揚鼓勵。2）、認真傾聽、分析研究發(fā)言中的實質(zhì)，把討論引向深入。3）、控制好討論的時間?；顒佣鹤髌吩u價

1、學生自行放映“笑臉譜”word文檔。

2、學生通讀課本P40，并完成課本P40評價內(nèi)容。

3、學生展示答題情況并討論，教師總結(jié)?；顒尤鹤栽u與互評

學生分組完成課本P40-41評價表。

三、小結(jié)

師：通過這個學期的學習，同學們在信息技術(shù)課上都有哪些收獲，還有哪些需要繼續(xù)努力的地方？ 學生發(fā)言，教師總結(jié)。

8、拍攝數(shù)碼相片

教學目標：

1、能用自己的話簡單說出數(shù)碼成像的原理，初步感受數(shù)碼成像的過程。

2、會使用數(shù)碼相機，并能依據(jù)拍好相片的三原則拍攝以“我家的一天”這主題的相片。

3、知道九宮格構(gòu)圖方法，能結(jié)合好相片三原則評價相片。

重點、難點或關(guān)鍵：

1、拍好相片的三原則，九宮格構(gòu)圖法； 2能依據(jù)好相片的三原則拍好數(shù)碼相片。

教學流程：

一、導(dǎo)入 談話導(dǎo)入：

生日聚會上的笑臉，運動場上矯健的身影等等都讓我們難以忘懷，怎樣才能把這些精彩的瞬間捕捉珍藏呢？今天，老師給同學們帶來了一個神奇的小助手，它可以幫助我們記錄生活中各種精彩的畫面，大家猜猜它是什么呢？

出示數(shù)碼相機、平板電腦、電腦攝像頭等有照相功能的設(shè)備并提問：同學們認識它們嗎?它們有什么共同特征？有哪些同學會使用數(shù)碼相機？ 揭題：拍攝數(shù)碼相片。

二、探究活動 用數(shù)碼相機拍照

引導(dǎo)學生觀察教材圖8－2，思考、討論：對數(shù)碼相機你有哪些了解？ 請學生暢所欲言，教師給予適當評價。

小結(jié)：數(shù)碼相機是一種利用感光成像元件把光學影像轉(zhuǎn)換成電子數(shù)據(jù)的照相機，像手機、電腦攝像頭、攝像機等都帶有照相功能。講解、演示用數(shù)碼相機拍照。

打開電池倉，裝上電池與存儲卡，合上倉蓋。打開相機電源，取下鏡頭蓋。

將相機的前端鏡頭對準被攝景物，進行取景。

半按快門進行以地焦，對焦成功后，按下快門，完成拍照。布置任務(wù)1：在電腦教室內(nèi)取一處景進行拍攝。教師巡視指導(dǎo)。

請一個學生上臺演示操作，教師給予適當?shù)脑u價與指導(dǎo)。

小結(jié)：當相機取景框中出現(xiàn)對焦成功的提示時會發(fā)出輕聲鳴叫，這時說明對焦成功，按下快門，就可以完成拍照。怎樣拍出好相片

提問：怎樣的相片才能稱得上是好相片呢？ 請幾位學生說說，教師給予適當?shù)脑u價與鼓勵。引導(dǎo)學生閱讀教材好相片的三原則，并請學生用自 己的話描述。

教師小結(jié)：一幅好相片要有一個明確的主題；一幅好相片要突出被攝主體；一幅好相片畫面只選那些有利于把視線引向被攝主體的內(nèi)容，排除可能分散注意力的內(nèi)容。

評一評：引導(dǎo)學生觀看教材圖8－

7、圖8－8，并請學生說說畫面表達出的內(nèi)容。教師給予適當?shù)脑u價與指導(dǎo)，并引導(dǎo)學生正確評價相片。

看一看，說一說：引導(dǎo)學生打開自己拍攝的相片，結(jié)合好相片的三原則，認真觀察畫面內(nèi)容，評評是否為好相片，說說理由。教師巡視指導(dǎo)。相片的構(gòu)圖常識

展示兩張荷花相片（構(gòu)圖前與構(gòu)圖后）引導(dǎo)學生認真觀察，說說哪張相片看上去畫面效果更好，并說說理由。講解九宮構(gòu)圖常識：

九宮構(gòu)圖是把畫面的上、下、左、右四個邊都分成三等分，用直線把對應(yīng)的點連接起來，構(gòu)成一個“井”字，井字的四個交叉點就是趣味中心，把拍攝主體放在四個交叉點上或者是線上，拍攝出來的相片就會有美感。

引導(dǎo)學生根據(jù)九宮格構(gòu)圖常識，對剛才所拍攝的主題重新構(gòu)圖，再次拍攝，對比前后畫面效果。

請幾個學生說說構(gòu)圖后拍攝出的相片畫面效果有何不一樣。

布置任務(wù)2：依據(jù)好相片的三原則和九宮格構(gòu)圖方法，評價P48四張相片。請幾個學生說說對相片的評價。

教師小結(jié)：初學照相的人常把拍攝主體放在畫面的正中間，令畫面顯得呆板。

三、總結(jié)評價

引導(dǎo)學生完成P48的活動評價表，看看自己本節(jié)課能得幾顆星。

引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課的學習活動，回顧數(shù)碼相機的使用，好相片的三原則及九宮格構(gòu)圖法。

布置作業(yè)（創(chuàng)新活動）；

回家拍攝以“我家的一天”為主題的數(shù)碼相片。

9、整理數(shù)碼相片

教學目標：

知道相片存入電腦的兩種方法，能將數(shù)碼相機中的相片導(dǎo)入電腦，了解像素的概念

了解光影魔術(shù)手的功能，能使用軟件瀏覽數(shù)碼照片

能使用光影魔術(shù)手刪除相片，養(yǎng)成及時整理數(shù)碼相片的好習慣 重點、難點或關(guān)鍵：

教學重點：將相片存入電腦，瀏覽、查看、刪除相片 教學難點：像素的概念

教學流程：

一、導(dǎo)入新課

1.引導(dǎo)學生觀察課本P49圖9-1，思考：為什么圖像上會有很多小方格，這些小方格代表什么？

2.講解像素：用數(shù)碼相機拍攝景物，實際上是利用圖像傳感器將圖像分成一個個很小的方格，記錄每個方格在點陣中的位置和色彩信息數(shù)據(jù)。這些方格稱為像素。一幅圖片的像素越高，圖像的分辨率越高，圖像就越精細，看起來就越細膩和清晰。

3.談話：上節(jié)課已經(jīng)不知同學們回家拍攝以“我家的一天”為主題的照片，這節(jié)課我們就要來看看同學們拍的怎樣，把一些拍得不好的相片或者不符合主題的相片刪除掉，整理出符合主題的相片 4.出示課題：整理數(shù)碼相片

二、新授

活動一：將照片存入電腦 講解相片存入電腦的必要性

參照課本P50頁，讓學生自學后，上臺演示如何將照片存入電腦 鼓勵學生互相幫助，先完成任務(wù)充當小老師幫助其他同學。教師講解、演示P51頁，將照片存入電腦的第二種方法。比一比：兩種方法有何不同，各有什么優(yōu)勢 小結(jié)：

通過數(shù)據(jù)線傳輸：直接用數(shù)據(jù)線連接電腦，不需要拔內(nèi)存卡，操作簡單。

通過讀卡器傳輸：不需要攜帶相機，只要把內(nèi)存卡拔出即可，出門攜帶方便。活動二：啟動光影魔術(shù)手

介紹幾種常用的圖像處理軟件：美圖秀秀、光影魔術(shù)手、Photoshop等 啟動光影魔術(shù)手的方法： 雙擊桌面圖標

開始——程序——光影魔術(shù)手 引導(dǎo)學生觀察軟件窗口的組成

小結(jié)：光影魔術(shù)手是一款常用的圖像處理軟件，提供很多相片處理的實用功能，能對相片畫質(zhì)進行改善，個性化效果處理等?；顒尤簽g覽、查看、刪除相片 瀏覽相片的必要性

瀏覽相片方便我們從許多相片中挑選出符合要求的相片，整理相片 引導(dǎo)學生瀏覽“我家的一天”相片

引導(dǎo)學生思考、討論：若對某張相片特別感興趣，想查看相片的畫面細節(jié)及圖像信息，該怎么辦？ 小組學習，每個小組推選一幅照片，展示、評價

在查看相片的過程中，會發(fā)現(xiàn)一些成像模糊、重復(fù)、不合主題等的照片，這些相片通常稱為廢片，可以將其刪除。

學生動手操作，整理自己的“我家的一天”的照片，大組間進行賞析。

三、總結(jié)

回顧本課學習，說明瀏覽、查看、刪除相片的操作。

10、修補數(shù)碼相片

教學目標：

1.會使用光影魔術(shù)手軟件旋轉(zhuǎn)相片，能用自由旋轉(zhuǎn)命令“扶正”相片。

2.能使用光影魔術(shù)手軟件裁剪“扶正”后相片留下的白邊，能對構(gòu)圖不當?shù)南嗥俅螛?gòu)圖，以達到更好的觀賞效果。

3.能保存修補后的相片，并設(shè)置圖像保存質(zhì)量的參數(shù)。

教學流程：

一、情境體驗，導(dǎo)入新課

1.展示兩組旋轉(zhuǎn)、裁剪前后的相片，引導(dǎo)學生認真觀察，對比相片的畫面效果，說說哪張相片觀賞效果好，為什么？ 2.展示一些學生拍攝的存在問題的相片，與學生一起觀看，分析出現(xiàn)這類問題的原因，引導(dǎo)學生思考、討論如何解決此類問題。

3.小結(jié)：一張好的相片包括前期拍攝和后期處理，我們在拍攝過程中難免會因為各種原因，導(dǎo)致拍出來的相片不讓人滿意，比如：相片傾斜、構(gòu)圖不當?shù)?，因此，我們需要對相片做后期處理，借助光影魔術(shù)手軟件“扶正”相片，再構(gòu)圖、裁剪等等。

4.出示課題：修補數(shù)碼相片。

二、旋轉(zhuǎn)相片

1.展示兩張畫面內(nèi)容相同的相片，一張橫著的，一張豎著的，引導(dǎo)學生說說哪張畫面效果看起來更好，思考如何才能讓相片豎起來。

2.講解：由于構(gòu)圖的需要，有時得把相機豎著拍攝，這樣拍攝出來的相片在電腦中查看時是橫著的，需要重新豎起來，方便我們觀賞畫面效果。

3.演示：用數(shù)碼相機當場豎著拍攝一張相片存入電腦，用光影魔術(shù)手軟件查看橫著的相片，讓學生明白橫著的相片的由來。

4.引導(dǎo)學生閱讀P56，從“我家的一天”主題相片中找出橫著的相片，旋轉(zhuǎn)相片，把它們豎起來。

5.演示保存圖像對話框保存質(zhì)量的參數(shù)設(shè)置，引導(dǎo)學生保存旋轉(zhuǎn)后的相片。6.提問：很多時候由于我們握相機不夠水平，導(dǎo)致拍攝的相片傾斜，影響觀賞，遇到這類問題怎么處理？

7.演示一些學生拍攝的畫面傾斜的相片，引導(dǎo)學生查看自己拍攝的相片，找出畫面傾斜的相片。

8.引導(dǎo)學生自學P57，小組相互合作，嘗試將自己拍攝傾斜的相片：“扶正”。教師巡視指導(dǎo)。

三、裁剪相片

1.出示一張“扶正”后的相片，引導(dǎo)學生認真觀察，思考：“扶正”相片后留下的白邊影響觀賞效果，如何去除呢？

2.引導(dǎo)學生閱讀P58，嘗試裁剪留有白邊的相片。教師巡視指導(dǎo)。

3.講解：因為各種原因，使照相時取景構(gòu)圖不理想，通過裁剪相片，再次構(gòu)圖，是相片后期處理經(jīng)常性的工作。

4.引導(dǎo)學生閱讀P59，操作課本步驟，并結(jié)合好相片三原則及九宮格構(gòu)圖法，重新構(gòu)圖，裁剪相片。教師巡視指導(dǎo)。

四、總結(jié)評價

今天你學到了什么呢？說說這節(jié)課有何收獲？

11、讓相片更清晰

教學目標：

1、知道相片過白、過黑產(chǎn)生的原因，會使用光影魔術(shù)手調(diào)節(jié)相片的亮度；

2、知道相片平淡沒有層次感產(chǎn)生的原因，會使用光影魔術(shù)手軟件調(diào)節(jié)相片的對比度；

3、知道曲線功能可以針對不同亮度的區(qū)域進行調(diào)節(jié)，能用曲線功能調(diào)節(jié)相片的亮度與對比度。

重點、難點或關(guān)鍵：

重點：調(diào)節(jié)相片的亮度、對比度。難點：用曲線功能調(diào)節(jié)相片。

教學流程：

一、導(dǎo)入新課

師出示兩張過亮、過黑的相片：同學們，你們對這兩張相片滿意么？說一說存在什么問題？

生：觀察相片后說

師：由于拍攝時角度、地點、和自然光線等因素，導(dǎo)致一些相片畫面過亮或者過黑，影響畫面效果。我們要怎么彌補呢？ 出示課題：讓相片更清晰

二、探究活動

1、師：相片過亮或者過黑是因為拍攝時曝光過度或者曝光不足，通過調(diào)節(jié)相片的亮度，可以修補這些問題。

請同學們打開課本，參照教材步驟，自己試一試，將老師發(fā)送給你的相片，調(diào)節(jié)到滿意的亮度。

2、學生閱讀教材，參照步驟，進行修補照片。

3、教師巡導(dǎo)，提醒遇到困難的同學向已經(jīng)完成的同學求教。

4、老師根據(jù)學生完成情況，請同學示范并講解操作步驟

老師出示幾張沒有層次感的相片，引導(dǎo)學生觀察，說說有沒有出現(xiàn)過亮或者過黑的情況，如果沒有，想一想相片存在什么問題。

學生思考后，試說一說。學生說不出問題所在時，老師出示一張修補過對比度的相片，讓學生跟原來那一張比較一下。

老師引出“對比度”的概念：對比度一般是指圖像中最亮與最暗像素的色差程度。通過調(diào)節(jié)對比度，達到亮的更亮、暗的更暗的顯示效果。

師：同學們想一想，剛才調(diào)節(jié)亮度時，有看過對比度在哪調(diào)節(jié)么？請你試著調(diào)節(jié)一下這張相片，將畫面對比度調(diào)節(jié)到你滿意為止。老師巡視指導(dǎo)。

三、創(chuàng)新活動

師：剛才我們調(diào)節(jié)相片的亮度、對比度，都是對整張相片進行修補，改變了相片中整個畫面的效果?，F(xiàn)實生活中，有一些相片只要改善圖像中的一部分，同時另一部分經(jīng)保持不變。這就要用到光影魔術(shù)手中的“曲線”工具。

老師示范“曲線工具的操作方法：調(diào)整-曲線-在曲線上取兩個調(diào)節(jié)點，分別手動兩個調(diào)節(jié)點向上和向下移動，形成一條S形曲線，調(diào)整后的畫面明暗對比明顯，畫面更加清晰、更有層次感。

老師剛才只講了調(diào)節(jié)的方法，一張相片要調(diào)整到滿意的效果，需要選取多個調(diào)節(jié)點，進行反復(fù)細致的調(diào)節(jié)。請同學們試一試，看誰做的又快又好。

小組評選效果最好的相片，提交全班同學共評。對照課后活動評價表，對自己表現(xiàn)作出評價。

回顧本節(jié)課內(nèi)容，梳理調(diào)節(jié)相片亮度、對比度和“曲線”功能的操作方法。

12、讓相片更靚麗

教學目標：

知道相片偏色是受周圍物體反射光的影響，能使用光影魔術(shù)手軟件進行調(diào)整相片的色調(diào)

2、知道相片的白平衡變化是因為光源變化的原因，會使用光影魔術(shù)手軟件進行調(diào)整相片的白平衡。

3、知道冷色調(diào)、暖色調(diào)表現(xiàn)的不同意境，能用“色彩平衡”功能調(diào)整相片的色彩，營造畫面的意境效果

重點、難點或關(guān)鍵：

重點：調(diào)整相片色調(diào)

難點：相片偏色的原因，白平衡的作用，用色調(diào)營造某種意境

教學流程：

一、導(dǎo)入新課

1、展示同一相片在色彩改變前后的畫面效果，引導(dǎo)學生認真觀察，對比相片的畫面色彩，說說哪張相片畫面效果好，并說出理由。

2、思考問題：相片為什么會出現(xiàn)偏色、顏色不協(xié)調(diào)等問題呢，我們該如何解決？

3、師講解：由于受光線強弱、光源、拍攝時間等因素的影響，我們拍攝出的相片有時會出現(xiàn)偏色、顏色不協(xié)調(diào)、不鮮艷等現(xiàn)象，需要運用光影魔術(shù)手進行調(diào)整，使相片更加靚麗。

4、出示課題：讓相片更靚麗

二、調(diào)整相片的色調(diào)

1、展示教材圖12-2相片，引導(dǎo)學生仔細貫徹畫面色彩的總體傾向，思考以下問題：

（1）畫面色彩傾向于哪種顏色？（2）人的臉部是否偏離正常的顏色？

2、實驗演示：讓一個學生置身于一個紅色或綠色物體比較多的環(huán)境中，拍下相片，引導(dǎo)學生觀察相片中人的面部顏色是否偏離我們在現(xiàn)實生活中看到的顏色。讓學生直觀體驗相片的偏色現(xiàn)象和偏色原因，并思考解決的方法。

3、講解：相片偏色的原因是周圍物體反射光的影響，色調(diào)是指相片中畫面色彩給人視覺的總體傾向。相片中畫面雖然用了多種顏色，但總體有一種傾向，如果偏藍或者偏紅，這種顏色上的傾向就是這張相片的色調(diào)。

4、引導(dǎo)學生參照教材步驟，打開一張色調(diào)偏紅的相片，調(diào)整相片的色調(diào)。

5、提示：“調(diào)整RGB色調(diào)”對話框，通常是三種顏色一起作相應(yīng)的調(diào)節(jié)，知道調(diào)出滿意的色調(diào)。

三、調(diào)整相片的白平衡

1、展示幾張不同光源情況下的相片，引導(dǎo)學生觀察相片的色調(diào)，體驗色調(diào)的變化與光源的關(guān)系。

2、出示教材圖12-4色調(diào)偏藍的相片，引導(dǎo)學生觀察畫面色彩，思考、討論畫面色彩偏向哪種顏色，說說如何解決偏色問題。

3、師總結(jié)并講解偏色產(chǎn)生的原因。

4、演示調(diào)整白平衡的操作，并作適當講解

5、請一個同學上臺演示操作，師做指導(dǎo)和評價。

6、小組合作，調(diào)整相片的白平衡。

四、用“色彩平衡”功能調(diào)整相片的顏色

1、展示幾張冷、暖色調(diào)的相片，引導(dǎo)學生觀看，啟發(fā)學生展開想象，感受相片色調(diào)與意境的關(guān)系。

2、提問：引導(dǎo)學生逆向思考，要營造某種意境，需要將畫面調(diào)整成什么色調(diào)，如何操作？

3、師講解不同色調(diào)營造的意境。

4、學生參照課本步驟，自主學習，調(diào)整相片的色彩，營造想實現(xiàn)的意境效果。

5、師演示用“色彩平衡”調(diào)整相片顏色的操作，并作適當?shù)闹v解。

6、小組同學互幫互助，教師巡視指導(dǎo)。

五、總結(jié)評價

今天你學到了什么？有什么收獲？

13、制作攝影作品

教學目標：

知識目標：運用圖像處理軟件提供的修飾人像特效功能對相片中的人進行美容；能用光影魔術(shù)手軟件對畫面背景進行虛化處理，讓主體更加清晰地凸顯出來；能根據(jù)創(chuàng)作的要求，對相片做去色處理，營造一種懷舊的意境效果。技能目標：培養(yǎng)學生自主探索、合作互助的學習能力。

情感目標：激發(fā)學生對整理數(shù)碼相片的學習興趣，運用任務(wù)驅(qū)動的教學方式培養(yǎng)學生對自主探索學習方式的喜愛，培養(yǎng)學生的審美情趣。

重點、難點或關(guān)鍵：

人像美容，虛化背景，相片去色處理；恰當?shù)卦O(shè)置三種圖像特效處理功能對話框中選項的參數(shù)值。

教學流程：

一、激情引趣，引出課題

1、展示一些對相片中人像畫面進行特效處理和藝術(shù)制作前后的相處，引導(dǎo)學生欣賞，通過對比，說說畫面效果有什么變化，這樣處理相片有什么好處？ 教師給予適當?shù)脑u價與指導(dǎo)。

2、講解：圖像處理軟件提供許多特殊效果處理功能，運用這些功能，我們可以輕松地將相片中的人像修飾得更漂亮、畫面更清晰、離體題解突出，還能實現(xiàn)意境，獲得特殊的藝術(shù)效果

3、出示課題。

二、合作探究，學習新知

1、展示一張學生拍攝的美容前后人像的特寫，引導(dǎo)學生觀看、對比，感受人像美 容特效功能的神奇，引導(dǎo)學生積極主動思考如何能解決人像特寫中皮膚發(fā)黑、臉部斑點盡現(xiàn)的問題。

2、講解：要彌補人像特寫存在的缺陷，我們可以運用光影魔術(shù)手軟件提供的修飾人像特效功能，對相片中人像特寫進行磨皮祛痘、美白皮膚、消除紅眼等操作，彌補拍攝缺陷，讓相片中的人像煥發(fā)出迷人的風采。

3、演示操作：對人像做祛斑處理，并做相應(yīng)的講解。（1）啟動光影魔術(shù)手，打開一張需要做人像美容的相片。

（2）單擊 效果更多人像處理去紅眼去斑，打開對話框，點擊“去斑”，切換到“去斑”預(yù)覽窗口。

（3）用鼠標拖動窗口，調(diào)整臉部到窗口中，根據(jù)實際需要調(diào)整“光標半徑”、“力量”值，然后用鼠標在斑點位置涂抹，如果發(fā)現(xiàn)涂抹“力量”過大，可以單擊“撤銷”，撤銷前一次涂抹，再重新調(diào)“力量”值，直到斑點被清除，反復(fù)操作，直到滿意為止，單擊“確實”。

4、引導(dǎo)學生打開“我家的一天”，主題相片，選取有人像特寫特寫的相片，參照書本步驟，對相片中的人像做祛斑處理。

5、教師巡視指導(dǎo)。

6、請一個學生上臺演示操作，教師給予正確的評價與指導(dǎo)。

7、提問：雖然我們對人像做了祛斑處理，但是人像看起來還是不理想，臉部太黑了，我們該如何解決呢？

8、引導(dǎo)學生自學課本，嘗試著調(diào)整人像的美白效果。

9、師演示人像美白操作，并做適當?shù)闹v解。（1）單擊 效果人像美容，打開對話框。（2）根據(jù)實際需要調(diào)整“磨皮力度”、“亮白”和“范圍”的值，單擊“預(yù)覽”，查看美容的效果，反復(fù)調(diào)整直到滿意為止。（3）單擊“確定”，保存相片。

10、提示：在設(shè)置對話框中各選項參數(shù)時，要耐心反復(fù)嘗試，通過對話框中預(yù)覽窗口對比設(shè)置前后的效果，不斷調(diào)整參數(shù)，直到得到恰當?shù)膮?shù)值。

11、出示任務(wù)課件1：請同學們從“我家的一天”相片中選取有人像特寫的相片，對相片中的人像進行美容。

12、鼓勵學習能力好的學生幫助充當小老師，幫助其他同學。

13、老師巡視指導(dǎo)。

虛化相片背景以突出主體：

1、引導(dǎo)學生回顧好相片的三原則。

2、講解：抓好相片的三原則之一就是要突出被攝的主體。

3、展示一張畫面背景復(fù)雜，主體不突出的相片，引導(dǎo)學生結(jié)合好相片的三原則，觀察相片存在哪些問題。

4、展示一些畫面中人與物過多的相片，與學生一起分析相處的主體及存在的問題，探討解決問題的方法，并思考：如何才能讓相片中的主體凸出呢？

5、講解：在一些照片中，我們想突出主體對象只有一個，但畫面中人與物過多，干擾了主體的吸引力，這時我們就可以運用光影魔術(shù)手對畫面背景進行虛化處理，保留主體清晰，讓主體突顯出來。

6、師演示虛化相片背景操作，并做相應(yīng)的講解。（1）啟動光影魔術(shù)手，打開需要虛化背景的相片。（2）單擊“效果”“對焦魔術(shù)棒”，打開對話框。（3）根據(jù)實際需要調(diào)整“對焦半徑”、“背景虛化程度”值，然后用鼠標在要突出的主體上涂抹，直到主體清晰為止，單擊“確定”，保存相片。

7、出示任務(wù)課件2：請同學們從“我家的一天”相片中選取畫面背景復(fù)雜，主體不突出的相片，記錄其文件名，并對相片做虛化處理。

8、提示：實踐過程中要反復(fù)嘗試，設(shè)置對話框中選項參數(shù)的合適值。

9、鼓勵學習能力好的學生幫助充滿小老師，幫助其他同學。

10、老師巡視指導(dǎo)。

對相片作褪色處理。

1、老師展示預(yù)先在同一張原片上用各種特效濾鏡功能進行處理的相片，引導(dǎo)學生觀賞，說說圖像處理的特效濾鏡技術(shù)在表現(xiàn)攝影作品意境中有什么作用。

2、講解：光影魔術(shù)手提供許多特效處理功能，不僅能將彩色相片轉(zhuǎn)換成黑白相片，還能根據(jù)創(chuàng)作的需要，實現(xiàn)想要的意境效果，例如，對相片進行不同程度的褪色處理，表現(xiàn)一種懷舊的意境效果。

3、講解并演示褪色處理操作。

（1）啟動光影魔術(shù)手，打開一張需要褪色處理的相片。（2）單擊“效果”其他特效褪色舊相，彈出對話框。

（3）用鼠標將相片中主體移動到預(yù)覽窗口中，拖動“褪色程度”、“反差增強”和“加入噪點”調(diào)節(jié)滑塊，觀察預(yù)覽圖的變化效果，直到滿意為止，單擊“確定”，保存相片。

4、出示任務(wù)課件3：請同學們從“我家的一天”相片中，選取一張色彩豐富的相片，將其制作成黑白色有懷舊意境的相片，對比處理前后的畫面效果。

5、師巡視指導(dǎo)與評價。

三、總結(jié)評價

1、展示、交流：學生把制作好的不同意境效果的相片在班上展示，其他學生欣賞并給出評價。

2、布置作業(yè)：利用課余時間繼續(xù)完成課堂上未完成的學習任務(wù)，對“我家的一天”數(shù)碼相片做特效處理。

14、裝飾攝影作品

教學目標：

1．知道調(diào)整相片大小的必要性，能根據(jù)相片的不同用途，調(diào)整相片的大小，區(qū)別凋整相片大小與裁剪相片的不同。

2．能在相片中的適當位置加入簡要文字，對相片表達的內(nèi)容做適當說明，并設(shè)置文字的格式。

3．能給相片添加合適的相框．讓相片更顯莊重珍貴，提高相片的觀賞性。

重點、難點或關(guān)鍵：

重點：調(diào)整圖像大小，給相片添加文字和相框的操作方法。難點：添加的文字、相框要與相片畫面和諧統(tǒng)一。

教學流程：

一、導(dǎo)課(5分鐘)1．展示幾幅已經(jīng)裝飾處理的相片，讓學生觀賞．說說相片有什么變化這樣做有什么好處？

2請幾個學生回答問題，教師給出適當?shù)脑u價。

3展示：教師通過幻燈片播放制作好的數(shù)碼相冊．引導(dǎo)學生欣賞．思考裝飾攝影作品的必要性。

講解：經(jīng)過前幾課對“我家的一天”相片處理與美化，已經(jīng)形成可用于各種用途的作品素材．針對各種用途，如用于發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上、用于制作演示文稿、用于制作電子報刊．或用于制作相冊等，由干用途不同．還需要對不同用途的相片做些相應(yīng)的處理。

出示課題：裝飾攝影作品。

二、調(diào)整相片的大小(10分鐘)1．講解：由于用途不同．對圖片大小要求也不同．例如，網(wǎng)站為了便于傳輸和節(jié)省存儲空間。對發(fā)布的圖片像素和文件大小有限制。因此．我們在把相片發(fā)布到網(wǎng)站之前．需耍先調(diào)整圖像大小，以符合網(wǎng)站對圖片的限制要求。

2布置任務(wù)：打開“我家的一天”主題文件夾挑出符合主題且畫面表現(xiàn)效果較好的相片．記下其文件名，以便我們做進一步的處理．以便用于制作相冊。

3．引導(dǎo)學生打開一張?zhí)暨x好的相片，閱讀教材，參照書本步驟，調(diào)整相片大小。4.引導(dǎo)學生區(qū)別調(diào)整圖像大小與裁剪相片的不同．并動手嘗試操作，比較差異。5．教師演示調(diào)整相片大小操作．并做適當?shù)闹v解。(1)啟動光影魔術(shù)手．打開一張需要 調(diào)整大小的相片。

(2)單擊菜單“圖像((；)”一“縮放(Z)”命令．打開“調(diào)整圖像尺寸”對話框。(3)根據(jù)實際需要修改對話框中的新圖片寬度與高度的像素值。

(4)單擊工具欄的“另存為”按鈕．將縮小后的相片保存到另一個指定文件夾。6．演示裁剪相片操作。

7．展示調(diào)整相片大小和裁剪相片后．相片的畫面內(nèi)容，引導(dǎo)學生觀察比較。8．請幾個學生說說捌整fH片大小和裁剪相片的區(qū)別。

9小結(jié)：調(diào)整相片大小是把相片的畫面整體縮小．內(nèi)容沒有改變；裁剪相片是改變了畫面的內(nèi)容。

10．布置任務(wù)2：將挑選出的符合“我家的一天”主題Ⅱj瞬面色彩好的相片．逐張打開并設(shè)置成相同的夫小。

11．鼓勵能力好的學葉幫助其他同學。12．教師巡視指導(dǎo)。

三、給相片添加文字(10分鐘)1．展示一些畢業(yè)合影紀念相片的樣例，引導(dǎo)學生觀看相片畫面上的文字，說說文字有什么作用。

2．講解：為了讓觀賞并更好地理解相片要表達的內(nèi)容，或為了預(yù)防遺忘拍照的地點、事件名稱等信息，可以在相片中添加文字，對相片要表達的內(nèi)容做適當?shù)恼f明或注釋。

3．引導(dǎo)學生打開一張調(diào)整好大小的相片，自讀教材，參照書本操作步驟．在相片的合適位置添加恰當?shù)奈淖帧?/p>

4請一個學生上上臺演示操作．教師給予相應(yīng)的評價與指導(dǎo)。5教師演示操作．并做相應(yīng)的講解。(1)打開一張已調(diào)整大小的村相片。

(2)單擊菜單“工具(U）”——自由文字圖層(R)”命令．¨打開自由文字“與圖層”對話框。

(3)單擊對話框右邊的工具列表中的“文字”．打開“插入文字”對話框，在“文字”欄中輸入簡要的文字說明。并沒置字體、字號、文字顏色、加粗等格式。6.鼓勵學生發(fā)揮自已的創(chuàng)造性：．設(shè)置恰當?shù)奈淖指袷健?/p>

7布置任務(wù)3：說說挑選出的相片，是否有添加文字的必要．如果有必要．給相片添加恰當?shù)奈淖謨?nèi)容片對文字格式做適當?shù)脑O(shè)置。

8．提示：給相片添加文字要以不影響畫面的觀賞性為前提。9．鼓勵完成任務(wù)的學生幫助小組其他同學完成任務(wù)二 ‘ 10．教帥巡視指導(dǎo)。

給相片添加相框(10分鐘)1．展示一些添加不同風格相框的相片，引導(dǎo)學生觀賞。對比有無相框的相片．說說效果上有什么不一樣。

2．請幾個學生說說效果上的區(qū)別。教師給予適當?shù)脑u價與指導(dǎo)。3．講解：在現(xiàn)實生活中人們經(jīng)常把相片裝入相框巾．更顯莊重珍貴，提高觀賞性。光影魔術(shù)手軟件提供三種為相片添加相框的功能．每種功能都提供小同風格的精美相框樣式．這節(jié)課我們選取用“花樣邊框”功能為相片添加相框。

4引導(dǎo)學生閱讀教材，參照書本操作步驟，打開一張相片．為相片添加合適的相框。

5．請一個學生上臺演示操作，教師給予適當?shù)脑u價與指導(dǎo)。6．教師演，下添加相框操作，并做適當?shù)闹v解。(1)打開一張需要添加相框的相片。

(2)單擊菜單“工具(U)”一“花樣邊框(P)”命令，打開花樣邊框”對 話框。

(3)從對話框右邊的邊框列表中選擇一種邊框樣式．用鼠標在對話框左邊調(diào)整相片在邊框中顯示的區(qū)域，單擊“預(yù)覽”按鈕，查看添加邊框后的相片效果，設(shè)置完畢后，單擊“確定”按鈕．相片被添加上一個邊框。

7布置任務(wù)4：打開挑選出的“我家的一天”主題相片，為相片添加合適的相框，使相片看上去更精致．

8．鼓勵小組同學相互幫助，為相片添加合適的相框。

9．展示：引導(dǎo)學生將添加好相框的相片在小組內(nèi)展示、交流，學生之間互評．改進不足之處。

10．教師巡視指導(dǎo)。

四、總結(jié)評價(5分鐘)1這節(jié)課你學到r什么，有什么收獲．與同學一同分享你的感受。

2．引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課的學習活動，回顧調(diào)整相片大小、添加丈字、相框的操作．提醒學生裝飾攝影作品需要注意的一些問題。

3引導(dǎo)學生完成課后的活動評價表，看看自己本節(jié)課能得幾顆星，并評出小組得星最多的同學。4．布置作業(yè)：

利用課余時間．繼續(xù)裝飾本節(jié)課來完成的“我家的一天”主題相片。

15、賞析攝影作品

教學目標：

知道分類整理相片的意義，能按用途或主題分類整理相片，培養(yǎng)分類整理的良好習慣。

能根據(jù)賞析相片的具體要求欣賞攝影作品，并能模仿樣例的欣賞方式，賞析同學 的攝影作品。能用學習的心態(tài)、客觀的態(tài)度，評價自己與他人的攝影作品，能夠發(fā)現(xiàn)他人作品 的長處，看到自己作品的短處，取長補短，提高自己的攝影藝術(shù)水平與圖像處理技術(shù)水平。

重點、難點或關(guān)鍵：

教學重點。

整理分類相片、賞析攝影作品的方法。教學難點。評價攝影作品。教學流程：

一、導(dǎo)課(5分鐘）

提出問題：同學們平常查看相片是使 用哪種軟件呢？ 展示：展示使用光影看看軟件以多種 方式查看和播放相片，引導(dǎo)學生欣賞攝影 作品。講解：光影看看不僅提供放大、縮小 圖片和自動匹配最佳大小圖片等查看方式等，還提供幻燈片播放圖片的方式。這節(jié)課我們 將學習使用光影看看欣賞相片。出示課題：賞析攝影作品。

二、按用途或 主題分類 整理相片(10分鐘)教師演示用光影看看軟件查看整理過 與未經(jīng)過整理的相片，引導(dǎo)學生觀看，對比 差異，并思考哪種查看方式比較方便。

請幾個學生回答問題，教師做適當?shù)?評價與指導(dǎo)。

講解：為了能更好地賞析攝影作品，我們既要把原片與攝影作品素材分開存放，還要把攝影作品按主題分類存放于不同文件 夾，賞析時就可以用光影看看軟件以幻燈片 播放圖片的方式進行連續(xù)放映。

引導(dǎo)學生閱讀教材，區(qū)分原片與作品 素材。

講解并展示實例：通常我們把拍攝的 相片分為兩大類，一類是原始相片，簡稱原 片，是指從相機放人電腦中，僅經(jīng)過簡單修 補改善，僅按文件質(zhì)量100保存的相片。另 一類是作品素材，是在原片的基礎(chǔ)上，經(jīng)過 再處理后作為制作其他類型作品的素材，或 經(jīng)過再創(chuàng)作后的攝影作品。

教師演示分類整理相片操作，并做適 當?shù)闹v解：

啟動資源管理器，在D盤中為存放 原片與作品素材各建立一個文件夾，分別取名為“我家的一天原片”和“我家的一天作 品素材”。

單擊工具欄“查看”—“縮略圖(H)”命令，顯示資源管理器文件窗口。用鼠標選取作為原片的圖片文件，按住鼠標左鍵不放，將選取的文件拖到“我 家的一天原片”文件夾，用同樣的方法，將 作為作品素材的圖片文件，拖到“我家的一 天作品素材”文件夾。

引導(dǎo)學生參照書本步驟，模仿教師演 示，將原片與作品素材分文件夾存放。請一位學生上臺演示操作，教師給予 適當?shù)脑u價與指導(dǎo)。

鼓勵完成相片分類的學生自學教材，打開“我家的一天作品素材”文件夾，根據(jù) 作品畫面的主題內(nèi)容，為作品文件重新取一 個文件名。

教師講解給相片重新取名的必要性，并演示使用光影看看查看相片的操作。重新取名的必要性：根據(jù)主題內(nèi)容 重新給相片取名，能讓觀賞者更好地理解畫 面表達的內(nèi)容。

演示：右擊其中一張作品圖片，從 彈出的快捷菜單中選取“使用光影查看”命 令，打開“光影查看”窗口，單擊工具欄中 的“光影幻燈片”或按F11鍵，用幻燈片方 式，播放該文件夾的作品圖片。

引導(dǎo)學生用光影看看查看自己的攝 影作品。教師巡視指導(dǎo)。

三、欣賞攝影 作品(10分鐘）

展示教材P88《村童》攝影作品，引導(dǎo) 學生觀察畫面，賞析作品，說說你的觀后感。

請幾個學生回答，教師做適當?shù)脑u價 與指導(dǎo)。

提示：賞析攝影作品沒有統(tǒng)一標準，同學們要勇于說出自己的看法。引導(dǎo)學生圍繞教材中賞析作品的幾點 要求，以小組形式討論、交流，再次賞析 《村童》作品。賞析要點：

作品的主題是否鮮明。' 作品的主體是否得到突出。作品的畫面是否簡潔。

構(gòu)圖是否符合審美要求，和諧不 呆板。

人物神態(tài)、身體形態(tài)、場景氣氛的 瞬間抓取是否最佳。色彩的搭配能突出主體的前提下，是否協(xié)調(diào)。

讓每個小組請出代表發(fā)言，說出本組 同學的賞析結(jié)果。師生一同賞析、評價《村童》作品。

小結(jié)：作品《村童》是反映農(nóng)村兒童 樸實自然，天真活潑，自由成長的一張照片。作品主題鮮明，取材自然，作品中四個小孩 的神態(tài)表情捕捉得很好，畫面構(gòu)圖優(yōu)美，漂 亮的光影將主體完美地烘

托出來，孩童橙、黃、紅、綠、藍等多彩的服飾顏色與簡潔單 一的環(huán)境色形成鮮明的對比，表現(xiàn)出多彩兒 童生活的意境。

引導(dǎo)小組同學相互交流、討論，操作賞 析要求，賞析作品《較量》和《喜宴在鄉(xiāng)下》。

教師巡視指導(dǎo)。

四、評價作品(10分鐘）

請幾個學生評價《較量》和《喜宴 在鄉(xiāng)下》兩幅作品，說說賞析作品后的感受。講解：評價攝影作品要以學習的心 態(tài)、客觀的態(tài)度，重在發(fā)現(xiàn)他人作品的長處，看到自己作品的短處，取長補短，提高自己 的攝影藝術(shù)水平與圖像處理技術(shù)水平。引導(dǎo)學生根據(jù)教材出示的13道評價 題，以客觀的態(tài)度，學習的心態(tài)，評價他人 與自己的攝影作品，并與小組同學相互交流 評價意見。

展示幾個學生的攝影作品，全班同學 一起評價，說出優(yōu)點與需要改進的地方。改進自己攝影作品不足之處，完善攝影作品。

小結(jié)：評價作品要客觀，要從多方面 進行評價，多看別人長處，取長補短，精益求精。

五、總結(jié)評價(5分鐘)這節(jié)課你有什么收獲呢，請與大家分 享你制作相片的心得。

引導(dǎo)學生完成課后的活動評價表，對 自己本節(jié)課的表現(xiàn)作出正確的評價。引導(dǎo)學生回顧活動情況，回顧賞析攝 影作品圍繞的幾點要求。

布置作業(yè)：在他人幫助下，把“我家的一天”主題 相片刻錄到光盤里。

第三篇：2012—2013新教材福建小學信息技術(shù)四年級上冊第8課 教案

8、拼圖形，比創(chuàng)意

教學目標：

1、掌握插入自選圖形的方法。

2、學會給自選圖形填充顏色、旋轉(zhuǎn)、疊放次序等操作。重點：自選圖形的插入和美化設(shè)置。難點：利用自選圖形創(chuàng)造性地組合使用。課時安排：1節(jié)課 教學過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

圖形猜猜猜 師：今天我們先來玩?zhèn)€猜圖游戲，比比哪組同學 課件出示卡通動物造型圖，學生猜圖

一人用動作描述（面對大屏幕），一人猜（背對大屏幕）。

師：同學們仔細看看剛才那些卡通圖，它們是由哪些圖形組成的？ 生：三角形 橢圓形 月牙形

師：對，這些圖形就是今天我們要來研究的有趣的自選圖形。

設(shè)計意圖】通過猜圖游戲吸引學生的注意力，調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，也為下面的教學內(nèi)容作好鋪墊。

二、自主探究，探索新知——自選圖形的插入

師：這些有趣的自選圖形藏在哪里呢？請同學們打開word找找看。生：嘗試探索

師預(yù)設(shè)問題：老師的任務(wù)欄上怎么找不到自選圖形，誰能幫我找出來？ 生：指名上臺查找 集體討論

（點擊視圖—工具欄—繪圖，自選圖形就出現(xiàn)在任務(wù)欄上面了）任務(wù)欄上面的自選圖形邊上都有個三角形，它有什么用?。?生交流（同學們真厲害，連隱藏起來的圖形都被你們發(fā)現(xiàn)了）拷貝不走樣

師：你能在word中插入自選圖形嗎？下面老師就要來考考你們。出示任務(wù)1：（如下圖）

師：請你快速的找出這些有趣的自選圖形，并在下面畫出來，做到拷貝不走樣。師：誰能在60秒內(nèi)完成這些圖形的插入？

（指名上臺完成任務(wù)）師總結(jié)：自選圖形的插入非常的方便，只要選定圖形后直接拖動鼠標就能隨心所欲的畫出你想要的圖形。

【設(shè)計意圖】通過完成小任務(wù)，讓學生自主探究掌握自選圖形的插入。

三、師生互動，構(gòu)建新知——自選圖形的設(shè)置

1、巧手添畫像

師：同學們，你們看這是小馬虎用自選圖形畫的小動物，由于馬虎這些小動物都缺胳膊少腿的，你能幫他添畫完嗎？

請選擇一兩個你感興趣的動物，完成巧手添畫。生：學生動手練習。

師：預(yù)設(shè)問題：同學在添畫過程中有問題嗎？（圖形的旋轉(zhuǎn)、疊放次序）生：提出問題

師：能改變它的方向、疊放次序嗎？同桌學生合作探索 師：教師演示講解：圖形的旋轉(zhuǎn)、疊放操作 生：學生再次完成練習

【設(shè)計意圖】通過預(yù)設(shè)、質(zhì)疑等方式，創(chuàng)設(shè)問題情景，引起學生的探究，在主動參、合作探究的過程中解決問題，掌握技能。

2、美麗大變身

師：卡通圖形畫好了，你能給它涂上顏色、修改線條，使它更美觀？ 師：還記得文本框的修飾嗎？指名說說文本框的設(shè)置。

師：請同學們用同樣的方法來完成這些自選圖形的修飾，讓這些圖形來個美麗大變身。

生：學生自主探究完成自選圖形的設(shè)置

【設(shè)計意圖】重視學生獲取知識的思維過程是課堂教學的基點。利用新舊知識之間的聯(lián)系，讓學生能舉一反三靈活運用所學技能。

四、學以致用，拓展延伸——創(chuàng)意的設(shè)計

1、欣賞作品

師：這些造型獨特的作品就是抓住事物的特征，通過不同的自選圖形巧妙組合搭配而成的。

五、評價激勵，體驗成功

展評作品

請你點評一下作品設(shè)計的效果？哪里還需修改？（每組推選最佳創(chuàng)意作品 學生點評作品）師生共同評選出今天的優(yōu)秀作品。

六、歸納總結(jié)，升華延伸

師：通過這節(jié)課的學習，你又掌握了哪些本領(lǐng)？ 生：交流學習心得體會。

師：自選圖形不僅可以制作書簽，還可以制作賀卡、名片、美化文章 ……希望大家用靈巧的雙手去創(chuàng)造美！教學反思:

第四篇：2012—2013新教材福建小學信息技術(shù)四年級上冊第7課 教案

7、逛海西，排游記

教學目標：

1、學會插入藝術(shù)字；

2、學會插入文本框，設(shè)置文本框格式；

3、學會圖文混排。

重點:插入藝術(shù)字，插入文本框，設(shè)置文本框格式，圖文混排 難點:圖文混排。課時安排：1節(jié)課 教學過程:

一、開闊視野

師：Word字處理軟件里有形式多樣的藝術(shù)字樣式，在文檔里可以插入藝術(shù)字、文本框和數(shù)碼相機拍攝的照片，為我們編排游記提供了很好的排版技術(shù)支持，這節(jié)課，我們來學習如何在文章里添加圖片，使文章更加美觀。

師：圖片具有特殊的視覺效果。在游記的文章里插入游歷過程拍攝的能反映當?shù)貧v史、文化、風情特色的圖片，不僅可以美化文章，還可以增加游記文章的現(xiàn)場感。

二、探究活動

主題活動：編排游記

1、輸入游記。

2、設(shè)置標題。

A．工具欄的調(diào)出：視圖工具欄（師示范、講解）

B．繪圖工具欄——藝術(shù)字庫——選擇樣式——確定——輸入文字——確定——調(diào)整藝術(shù)字大?。◣熓痉叮?/p>

生操作，師巡視。

3、設(shè)置文字格式

任務(wù)驅(qū)動：正文文字格式設(shè)置（字體、字號、居中、縮進）生操作，師巡視。

4、插入圖片、設(shè)置圖片格式，調(diào)整圖片大小的位置 知識遷移：提示學生和插入藝術(shù)字的方法類似。

5、插入文框

知識遷移：提示學生和插入藝術(shù)字、圖片方法類似

6、調(diào)整版面

師示范：文字、圖片、藝術(shù)字、文本框的大小和位置。這也是對上面知識的總結(jié)。生操作，師巡視。

三、創(chuàng)新活動

制作P42圖7-7“對聯(lián)”。

對照各項要求，涂上顏色。

教學反思:

第五篇：2012—2013新教材福建小學信息技術(shù)四年級上冊第9課 教案

9、從剪貼畫里找朋友

教學目標：

1、知識目標：了解剪貼畫的概念，初步了解 Word 字處理軟件中對圖形的處理, 學習如何插入剪貼畫的方法,初步學會調(diào)整剪貼以及設(shè)置剪貼畫版式；

2、能力目標：培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及獨立分析問題的能力，使他們養(yǎng)成良好的學習習慣和信息素養(yǎng)。

3、情感目標：通過實踐過程，讓學生體驗創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，提高學生的學習興趣。重點：調(diào)整剪貼畫 難點：設(shè)置剪貼畫版式 課時安排：1節(jié)課 教學過程:

一、激趣導(dǎo)入

1、教師出示課前制作的漂亮的剪貼畫作品并配以音樂讓學生欣賞，激發(fā)學生探求知識的欲望。

2、師：（伴隨著音樂和畫面）同學們，老師制作的作品大家喜歡嗎，這么漂亮的畫面，是怎么做出來的呢?

二、順勢引題、word字處理軟件自帶有動物、植物、器具、物品等各種各樣的剪貼畫，圖畫精致美觀，很像一張張小郵票，我們可以從這些剪貼畫里，按某種主體選擇合適的剪貼畫，在Word文檔里“集郵”。

4、這節(jié)課就讓我們一起“從剪貼畫里找朋友”。

三、初步探究

5、大自然是我們賴以生存的環(huán)境，也是動物、植物生存的環(huán)境。動物、植物都是我們的朋友。你都喜歡哪些動物和植物，看能不能在Word剪貼畫里找到它們。

6學會插入剪貼畫：學生初步探究嘗試練習根據(jù)課本提示從剪貼畫里找到自己喜歡的動物和植物。

A、插入剪貼畫的方法：插入－圖片－剪貼畫

B、在剪貼畫窗口的搜索文字編輯框中輸入剪貼畫的類型和名稱

四、模仿操作

7、設(shè)置剪貼畫格式的版式為：四周型。（教師示范學生動手操作）A、師：剪貼畫在文檔中，與文字有不同的關(guān)系?？梢苑旁谡牡那懊?、后面或中間。不僅可以調(diào)整它本身，而且可以調(diào)整它周圍的文字。文字排列在剪貼畫或其它 插入內(nèi)容周圍叫文字環(huán)繞，也叫文字繞排。B、調(diào)整剪貼畫的環(huán)繞方式的基本辦法是：

1)、單擊剪貼畫，選定調(diào)整的對象。

2）、單擊菜單欄“格式（Ｏ）”項，單擊 “圖片（Ｉ）”命令，打開“設(shè)置圖片格式” 對話框。

3）、單擊“環(huán)繞”選項卡。

4）、選擇合適的環(huán)繞方式，環(huán)繞位置以及圖片距正文的位置。如果不熟練，后兩 項可以不選擇，保持默認方式。

5）、選完，單擊“確定”。剪貼畫周圍的文字會按設(shè)置排列。C、教師演示如何設(shè)置文字繞排

D、師：在“設(shè)置圖片格式”對話框中，除了“環(huán)繞”選項，還有“顏色和線條”“大、小”“位置”“圖片”等選項，可以改變其它設(shè)置。有興趣的同學可以自己試一試，方法和調(diào)整文字環(huán)繞方式基本相同。

五、嘗試操作

8、調(diào)整剪貼畫的大小，移動剪貼畫（學生自主操作，教師個別引導(dǎo)）A、移動的方法是：用鼠標 指向剪貼畫，當鼠標指針變成 時，表示可以向四個方向移動。按住鼠標左 鍵，拖動剪貼畫到合適的位置，放開手即可。B、移動之后，可以放大與縮小剪貼 畫。調(diào)整剪貼畫的大小之前首先要選定剪貼畫。選定的方法是：單擊文檔中的 剪貼畫，使剪貼畫周圍出現(xiàn)八個編輯點。調(diào)整剪貼畫的方法是：首先選定剪貼 畫；然后用鼠標指向要移動的編輯點，當鼠標指針變成雙箭頭后，拖動編輯點，可以向上下或左右調(diào)整其大小。調(diào)整合適之后。最后，把鼠標指針移到剪貼畫 之外，單擊文檔，剪貼畫編輯框消失即可。C、學生自己動手調(diào)整剪貼畫。

六、自主操作

9、自選主題插入剪貼畫 教學反思: