第一篇：2012福建教育出版社小學信息技術四年級第1-2課教案教案

第一課 漢字的魅力

[課時]:1課時

[教學內(nèi)容]:

1、學生感受漢字的演變。

2、學生看圖輸入漢字。

[教學目標]：

一、知識與技能目標：

1.了解漢字的造字方法和字體演變，關心漢字的發(fā)展。2．理解漢字包含的豐富內(nèi)涵，了解漢字中的民族文化信息。

二、過程與方法目標：

1.簡單介紹漢字發(fā)展過程，品味漢字神奇之處。

2．通過舉例說文解字，引導學生能夠拆字析字，感知漢字背后的文化與藝術。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：感受漢字文化的神奇魅力和中國人在文字上的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生對漢字的喜愛和欣賞的情感，激發(fā)學生的民族自豪感。[教學重點]: 了解漢字演變過程與體會漢字的會意性和表意性 [教學難點]：看圖識字

[教學準備]：PPT課件、多媒體電腦室

[板書設計]：漢字的魅力 漢字 漢字的演變：甲骨文—金文—篆書—隸書—楷書—行書—草書 [教學過程]：

一、激趣導入。

1、有關漢字的笑話

? 學生的作文里寫道：“我正走在路上，突然路面出現(xiàn)了一堆牛糞，我大吃一斤（驚）?！崩蠋熼喓笈溃骸昂Ａ?，海量?！?? 兒子給媽媽寄信說：“媽媽，我在這里生活的很好。不過沒有命，附近也沒有買的，請把家里的命給我寄來?！彼龐寢尞敃r就嚇壞了，連忙去看她兒子。

? 學了點國語的老外。早晨和女秘書打招呼:你嗎好？小姐瞪了他一眼，他一愣，馬上又對她說：媽，你好！

2、同學們，你們知道恒量一個民族歷史的標志是什么？那就是漢字。我們中華民族有著悠久的燦爛的歷史文化，而記錄并推動這文化發(fā)展的重要工具就是漢字。據(jù)考古探測了漢字距今有6000年左右的歷史，可以斷定古漢字是世界上較早出現(xiàn)的文字之一。現(xiàn)在全球在使用漢字作交流工具的有近15億人，可見漢字在傳播人類文明，弘揚中國文化方面有其獨特的魅力。

那么漢字的魅力主要表現(xiàn)在哪幾方面呢？今天我們一起來學習《漢字的魅力》。

二、從看圖識字到漢字的結(jié)構(gòu) 漢字的演變

甲骨文—金文—篆書—隸書—楷書—行書—草書（師介紹各種文字）

學生觀察書本第1~2頁的圖識字。漢字的結(jié)構(gòu)：

1、象形

2、指事

3、會意

4、形聲

5、轉(zhuǎn)注

6、假借（生按書本第4頁比較兩個字的結(jié)構(gòu)）

2、看書本第4頁的內(nèi)容，看圖識字。

三、從妙用漢字到設計簽名

生活中我們經(jīng)常把漢字巧妙組合，展現(xiàn)出了一幅幅美妙畫面，比如：

會徽、圖標中也常讓漢字大放光彩。

四、創(chuàng)新活動

學生做書本第5頁創(chuàng)新活動的內(nèi)容。

學生活動：為自己設計一個簽名或給班級設計一個圖標。教后反思：

教學過程中，教師的講解要少而精，要能有高屋建瓴、提綱挈領的作用。只要做到有詳有略的講解引導，課堂就能達到包含內(nèi)容多，容量大的效果。

課下和學生交流，學生有的說沒想到漢字有這么豐富的內(nèi)涵；有的說要練書法，很喜歡隸書；有的說要研究漢字的奧秘等等。聽到這些，本節(jié)課的教學目標達到了，讓學生感受漢字文化的神奇魅力，培養(yǎng)學生對漢字的喜愛和欣賞的情感的德育實現(xiàn)了。

繼續(xù)進行對漢字與文化的積累與探索。

第二課 漢字在電腦中原來是這樣表示的

教學內(nèi)容：漢字在電腦上的輸入和表示 教學目標：

知識與技能：

了解漢字輸入電腦的不同途徑；

體驗漢字在電腦中的點陣表示；過程與方法：

簡要的介紹各種輸入法，掌握其中的一種或幾種方法。通過舉例輸入法，讓學生操作。讓學生掌握漢字在電腦中的表示法。情感態(tài)度與價值觀： 了解漢字輸入電腦的過程、了解各種不同的輸入方法以及體驗漢字在電腦中的表示，培養(yǎng)學生對漢字的喜愛和欣賞的情感，激發(fā)學生的民族自豪感。

教學重點：嘗試用不同的輸入法在電腦上輸入漢字 教學難點：了解漢字在點陣表示中的編碼規(guī)律

教學準備：多媒體教室、PPT課件、課堂所需要的插圖 課時安排：1節(jié)課

教學方法：展示法、講授法、任務驅(qū)動法、交流、評價法 板書設計：輸入—處理—輸出 漢字點陣表示 教學過程：

一、引入

引言：用電腦處理漢字是我們?nèi)粘W習和辦公必須掌握的一項基本技能，通過課本“開闊視野”我們可以看到電腦處理漢字經(jīng)過幾個環(huán)節(jié)呢？

1、先在電腦上輸入漢字；

2、再將電腦處理存儲在電腦上的文字；

3、最后再輸出處理好的漢字。

現(xiàn)在我們要先來了解如何在電腦上輸入漢字。

1）、你會在電腦上輸入漢字嗎？ 2）、除了用鼠標、鍵盤輸入漢字外，你還知道有其它的輸入漢字的方法嗎？ 3）、引導學生發(fā)表自己的看法并補充。

二、新授課 【探究活動】：了解漢字輸入電腦的途徑 看看書：

1、提出問題：你知道漢字輸入電腦的途徑有哪些呢？

2、引導學生閱讀學習教材中“探究活動”的內(nèi)容，觀察課本上的圖示結(jié)合自己在生活中的認識來說一說。

3、引導學生回答問題并予以適當補充。

4、總結(jié)：

（1）通過漢字編碼來輸入漢字，借助鍵盤來輸入電腦。

（2）通過手寫和掃描輸入漢字，借用手寫板和掃描儀等來輸入電腦。（3）通過語音輸入漢字，通過麥克風來輸入電腦。動動手：

1、查看電腦上已安裝的漢字輸入法，并寫出漢字輸入法的名稱 由學生自己動手查看，老師提問總結(jié) 常見漢字輸入法： 智能ABC輸入法 全拼輸入法 搜狗拼音輸入法 王碼五筆輸入法

2、用不同輸入法，輸入課本上的活動要求漢字 學生動手嘗試，教師巡視輔導

3、演示手寫、語音輸入 觀看手寫和語音輸入視頻 演示手寫和語音輸入過程

【創(chuàng)新活動】：了解漢字在電腦上的展示

漢字在電腦上是如何展示的呢？我們接下來要做一個測試。

1、引導學生在電腦上進行課本第10頁“用畫圖看文字“點陣”圖”

2、讓學生看書找找點陣表示漢字的編碼規(guī)律

3、根據(jù)編碼規(guī)律寫一寫漢字課本實例“中”字第四行的編碼

三、歸納總結(jié)：

1、引導學生說一說，通過這節(jié)課的學習，你了解了哪些新知識？

2、補充學生的觀點并歸納本節(jié)課的內(nèi)容。

教學反思：

教學過程中，教師采用了展示法、講授法和任務驅(qū)動等方法引導學生學習本課的內(nèi)容。讓學生有明確的學習目標，便于學生的學習。在整個教學的過程中。學習效果是好的。學生的基礎性好，所以接受的能力比較高。同時本課讓學生復習了Windows畫圖軟件的使用方法。奠定基礎。所以教師的講解要少而精，要能有高屋建瓴、提綱挈領的作用。只要做到有詳有略的講解引導，課堂就能達到包含內(nèi)容多，容量大的效果。

第三課 書原來是這樣印出來的

教學內(nèi)容：書本是怎樣產(chǎn)生的。教學目標： 知識與技能：

1.了解傳統(tǒng)的印刷技術以及發(fā)明人。2.體驗拓印過程，了解現(xiàn)代印刷技術。

過程與方法：

1.讓學生簡單的欣賞從古至今的各種精美印章．竹簡和帛書等。情感態(tài)度與價值觀：通過了解印刷術的演變過程，讓學生感受新技術帶來的便利，感受技術創(chuàng)新的重要性，激發(fā)學生學習科學．愛科學的熱情。

教學重點：了解印刷術的演變過程。教學難點：體驗拓印過程

教學準備：多媒體教室、PPT課件、樹葉、硬幣 課時安排：1節(jié)課

教學方法：展示法、講授法、任務驅(qū)動法、交流、評價法 板書設計：畢昇 王選

傳統(tǒng)印刷術 激光照排技術 教學過程：

一、激趣導入

從前，有個財主家的兒子，一天到晚東游西蕩，就是不肯讀書。@捧腹網(wǎng) 他的父親作常生氣，于是就把他關在屋子里，叫他眼睛仔細看著書，腦子認真想著書。

過了三天，父親來檢查兒子的功課時，兒子很高興地對他說：“爸爸的教導果真好極了，看書當真是有很大的好處，我剛剛看了三天書，心里就明白了。”

父親聽了兒子的這一番活，心里非常高興，忙問道：“你跟爸爸講講，看了這幾天書，你都明白了些什么？”

兒子非常感慨他說：“我一直以為書是用筆寫成的，當我仔細看了這三天，才知道書原來是印出來的。

二、欣賞各種精美作品

生欣賞書本第13~14頁的各種精美印章．竹簡和帛書

三、了解印刷術的演變過程及發(fā)明人

1.向?qū)W生講解畢昇發(fā)明活字印刷術的故事。2.王選發(fā)明的激光照排技術取代了鉛字印刷。

四、探究活動： 體驗拓印硬幣

體驗拓印樹葉拼圖 教學反思：

教學過程中，教師的講解要少而精，要能有高屋建瓴、提綱挈領的作用。只要做到有詳有略的講解引導，課堂就能達到包含內(nèi)容多，容量大的效果。

上課時，通過一個有趣的小故事激發(fā)學生學習的興趣，讓學生產(chǎn)生探究書是怎樣產(chǎn)生的學習欲望。本課讓學生了解了印刷技術的演變過程，讓他們了解了偉大的發(fā)明人。同時通過探究活動，體驗拓印硬幣和樹葉拼圖的過程。培養(yǎng)學生的實際動手能力。激發(fā)學生學習科學．愛科學的熱情。

第二篇：信息技術(下)_小學四年級_教案_福建_2013新版

1、制作簡單表格

教學目標：

1、知道表格的組成要素，能用表格工具按鈕和菜單插入簡單表格。

2、知道在單元格中正確輸入、修改數(shù)據(jù)。

3、能運用表格菜單自動調(diào)整單元格大小。

重點、難點或關鍵：

1、在Word文檔中用工具按鈕、菜單插入表格。

2、運用表格菜單自動調(diào)整單元格大小。

教學流程：

一、導入

用Word文檔出示“開闊視野”中的表格內(nèi)容，讓學生觀察。提出問題：

想一想生活中哪些地方有用到表格？ 說一說表格由什么組成？

數(shù)一數(shù)每個表格由幾行、幾列？ 看一看表格中都有什么內(nèi)容？

3、揭示課題：制作簡單表格。

二、通過工具欄插入表格

1、講解：表格是由行和列組成的，橫的稱為行，豎的稱為列，行與列相交的方格稱為單元格。在單元格中可以輸入數(shù)字、文字等內(nèi)容。

2、出示三階幻方讓學生觀察：（1）表格有幾行幾列？

（2）表格里面都有哪些內(nèi)容？

（3）觀察表格中的數(shù)字，每行、每列、對角線上的數(shù)字和是多少？

3、演示用工具欄插入表格的方法制作三階幻方。

4、布置任務：根據(jù)以上操作方法繪制一個三行三列的表格。

三、在單元格中輸入、修改字符

1、設疑：如何在表格中輸入字符、修改字符？

2、布置任務：課件展示學習任務。

要求：小組學生合作學習，嘗試完成以下任務。（1）學習教材P3的內(nèi)容。

（2）根據(jù)P3的操作步驟在表格中輸入圖1-1中的數(shù)字，然后用1-1為文件名保存。

（3）修改單元格中的字符，把圖1-1中的數(shù)字改成圖1-7的數(shù)字，用1-7為文件名另存。

（4）小組討論：

A、在某單元格中輸入數(shù)據(jù)后，按回車鍵，表格將發(fā)生哪些變化？ B、如果在表格最后一行的行末按Tab鍵，表格將發(fā)生哪些變化？

3、反饋、總結(jié)。

四、調(diào)整單元格大小

1、過渡：要使表格像圖1-1或圖1-7一樣的大小，應該怎樣調(diào)整呢？

2、邊講解邊演示：

（1）將插入點光標定位在表格任意單元格中。

（2）打開“表格”菜單，單擊“自動調(diào)整”選項子菜單中的“根據(jù)內(nèi)容調(diào)整表格”命令。

（3）將調(diào)整好的表格保存到電腦中。

五、通過菜單插入表格

1、演示“通過菜單插入表格”的方法。

2、布置任務：運用菜單插入表格的方法制作一個四階幻方，輸入圖1-2所示的相應的數(shù)字。

3、轉(zhuǎn)播學生的任務完成情況。小結(jié)并點評。

六、創(chuàng)新活動

1、布置操作練習，巡視指導。

（1）任選一種插入表格的方法，制作如圖1-3的五階幻方。（2）完成P6創(chuàng)新活動：繪制表格并填數(shù)。

2、讓學生匯報練習結(jié)果。

七、評價總結(jié)

1、引導學生完成課后的活動評價表，為自己本節(jié)課的表現(xiàn)打分。

2、讓學生說說今天都學會了什么。

3、簡單概括本課所學知識。

2、制作通訊錄

教學目標：

知識與技能：1.了解通訊錄的一般格式。

2.能夠通過添加表格線來增加表格的行或者列 3.根據(jù)實際需要來插入表格。

過程與方法：1.通過讓學生觀察了解通訊錄的一般格式。

2.通過課前搜集小組成員各聯(lián)系方式加強小組協(xié)作學習。3.通過情景創(chuàng)設來引發(fā)學生獨立思考。情感態(tài)度與價值觀：1.培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。2.加強小組協(xié)作學習。

教學流程：

一、情境導入，激發(fā)情趣。

師：同學們，今天給你們介紹一個新朋友叫小強?？墒撬龅搅艘粋€問題，什么問題呢？

（課件展示問題情境）

師：小強回家準備做作業(yè)，卻忘了應該做什么了，不做又會被批評，想要找同學詢問，而天正在下大雨，實在是為難。同學們，你們可有什么辦法來幫幫他。（學生發(fā)言各種解決辦法。）

師：最好的辦法是：打電話學問同學作業(yè)是什么。此時此刻，你最想擁有的東西是什么？（電話號碼）

而剛好同學的電話號碼你都沒有，要是有一個通訊錄就好了。里面會有各種聯(lián)系方法。

“你們想擁有自己的通訊錄嗎？”那我們今天就來學習第2課，制作通訊錄，制作一份自己的通訊錄。

二、各種通訊錄介紹。

師：我們平時生活中也會經(jīng)常見到通訊錄。比如qq上的通訊錄，這個你們都見過吧！通過這個通訊錄我們可以很簡便的和朋友們聯(lián)系。還有手機上的通訊錄，以及各種紙質(zhì)通訊錄。（課件展示一張通訊錄）

師：觀察這種通訊錄，誰能和我說說通訊錄主要包括哪些內(nèi)容。生回答，教師補充。

小結(jié)：通訊錄主要欄目有聯(lián)系人的姓名和聯(lián)系方式，其中聯(lián)系方式包括聯(lián)系人得固定電話號碼、手機號碼、電子郵箱地址、住址等欄目。

三、通訊錄的一般格式

1.師：每個小組都已經(jīng)有自己組員的姓名和各種聯(lián)系方式了。接下來我們就一起來完成通訊錄的制作?？匆豢蠢蠋煹倪@張通訊錄（還沒有電子郵箱這一列）首先要插入一個表格。那么現(xiàn)在要插入幾行幾列的表格呢？ 2.（生回答）

3.請一位同學在教師機上將表格插進去。4.教師快速輸入一些內(nèi)容。

5.各小組成員在自己電腦中插入表格并將內(nèi)容填寫完整。

四、添加表格線，增加一列

師：老師已經(jīng)完成了通訊錄，可是突然發(fā)現(xiàn)忘記添加電子郵箱了?？墒且趺丛黾右涣心兀?/p>

師示范通過表格線增加一列。

A單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，會彈出一個表格和方框的工具欄。記住這個工具欄，待會我們修飾通訊錄的時候會用得到。

B將鼠標移動到要增加一列的位置，當鼠標變成一個鉛筆形狀時，按住鼠標左鍵，自上而下畫一條線。這樣就增加一列了。師：那如果要增加一列應該怎么辦呢，請一個同學來示范看看。非常棒，能夠在老師示范的基礎上領會到操作方法。

五、手動調(diào)整列寬

4.布置小組任務：增加一列填寫性別。

師：同學們能否觀察一下老師的這種通訊錄有什么問題。生：姓名的表格寬度太長了。

師：所以我們應該怎樣調(diào)整它的寬度呢？請同學們自己去嘗試下。完成的同學給大家說說你的操作方法。

生操作，教師提醒學生注意要點。移動鼠標到邊框線時當光標變成什么形狀時才可以調(diào)整寬度。

布置任務：請同學們調(diào)整好自己的表格寬度與高度大小。師：還記得老師給你們提示的“表格與邊框”工具欄嗎？

現(xiàn)在請同學們利用這個工具欄來修飾你們的表格。比較厲害的同學還可以結(jié)合我們以前學習過的文本的格式設置以及藝術字來使我們的同學錄更加漂亮。比比誰的同學錄最精美。完成的同學及時上交到教師機來，六、拓展

1.展示幾張比較好的作品并且提問比較喜歡哪一張以及喜歡的理由。2．教師將這幾張比較好的作品逐一進行點評。

3、制作課程表

教學目標：

1、知道課程表的結(jié)構(gòu)。

2、知道合并、拆分單元格的操作方法。

3、能在單元格中繪制斜線，制作表頭。

4、培養(yǎng)學生舉一反三，靈活運用所學知識解決實際問題的能力。

重點、難點或關鍵：

教學重點：合并、拆分單元格。

教學難點：在單元格中繪制斜線，制作表頭。

教學流程：

一、導入新課

(一)創(chuàng)設情景，引入課題，激發(fā)興趣

1．引語：今天，有很多老師來我們學校參觀，小明和小紅接到任務：向客人介紹學校情況。小明是這樣介紹的（出示小明的話，請學生讀）

2．而小紅直接給客人看了一張表格(出示表格)3．大家來評一評：誰表達的更清楚？更容易看懂？ 4．小結(jié)：表格在我們生活中無處不在，帶來了很多便利。你們經(jīng)常使用哪些表格？今天我們就來在電腦上利用WORD制作課程表，出示已做好的課程表(出示課題)

二、制作課程表

(二)教師講解，學習新知 插入表格及列數(shù)與行數(shù)的概念：

師：“我們打開Word，點擊‘表格’菜單中的‘插入表格’命令，電腦會提示要求我們插入列數(shù)與行數(shù)，這是怎么回事？什么叫列數(shù)、行數(shù)，請同學任意插入幾張表格，通過觀察告訴我答案，好嗎？”

列數(shù)：表中的垂直方向空方格的數(shù)目稱為列數(shù)

行數(shù)：表中的水平方向空方格的數(shù)目稱為行數(shù)。

插入表格中附帶說明可使用菜單方式，也可使用快捷按鈕方式插入表格。(演示)鼓勵學生嘗試其它插入表格的方法，并作對比

學生任意插入表格，同桌討論舉手說說行數(shù)、列數(shù)的概念(三)自主學習，初步嘗試

1．刪除表格

師：“剛才我們練習輸入了許多表格，怎樣刪除呢？”

方法：移動光標至表格左上角，當光標變成十字形，選中整張表格，單擊剪切命令即可。教師巡視指導 2．合并單元格

① 引導學生自學討論，巡視作個別輔導，讓學生總結(jié)操作步驟、過程與方法

② 師簡單介紹“表格與邊框”工具欄

③ 鼓勵學生找出其它方法完成合并單元格的操作

③ 演示并總結(jié)，巡視作個別指導

學生看書自學，嘗試刪除表格

① 學生自學，完成單元格的合并

② 總結(jié)步驟：

a．執(zhí)行“視圖→工具欄→表格與邊框”命令，彈出“表格與邊框”工具欄

b．選定第一行中的第一個單元格，并拖動至第二個單元格

c．單擊“表格和邊框”工具欄中的

培養(yǎng)學生自主學習，協(xié)作學習的能力。讓學生自我演繹、歸納、發(fā)現(xiàn)，突出教學過程的主體性、開放性和實踐性(四)師生合作，探討新知

1．標題行

師：“現(xiàn)在我們就來把課表輸入到電腦中，我們每星期有5天，每天有6節(jié)課。那么我們是不是需要6行5列的表格呢？”

師：“對了，我們需要7行6列的表格”

師：“表格框架搭好后，我們就在一個個小方塊中填入相應的內(nèi)容。這些小方塊 我們叫做單元格”

2．單元格的概念

師：單元格：行線和列線圍起來的小方塊叫單元格，文字內(nèi)容將被輸入這些小單元格內(nèi)

學生思考：需要另加“節(jié)次”一列及“日期”一行。

齊聲朗讀單元格的概念(五)再次嘗試，學習新知

1．輸入表格內(nèi)容

① 定位單元格：單擊單元格，單元格內(nèi)現(xiàn)光標插入點，表示目前定位在這個單元格

② 單元格間的移動：利用上、下、左、右光標鍵可以在上、下、左、右單元格內(nèi)移動

③ 輸入內(nèi)容：定位單元格后就可在相應的單元格內(nèi)輸入文字。

教師提示：課程表中有許多相同的科目，我們可以用前面學過的復制、粘貼操作來提高效率

2．添加斜線

鼓勵學生自學

師巡視個別指導

認真聽講

有不懂的地方舉手提問老師或同學在單元格內(nèi)輸入課程內(nèi)容，并適當調(diào)整其位置，同學之間互相幫助，交流匯報

學生自學完成斜線添加的操作(六)引導創(chuàng)新，展示成果

1．列寬、行高、單元格寬度調(diào)整

師：“老師覺得這張表格內(nèi)容少，顯得太寬了。所以我對它進行了修改，讓它變得更合身些，你行嗎？” 調(diào)整列寬：

A．將指針指向需要改變列寬的單元格左、右邊框線。

B．單擊，出現(xiàn)垂直的虛線，拖動虛線至合適位置即可

師：“如果你想讓它變得更長些，可以呢？” 調(diào)整行高：

A．將指針指向需要改變行高的單元格上、下邊框線。

B．單擊，出現(xiàn)水平的虛線，拖動虛線至合適位置即可 調(diào)整單元格寬度：

A．將指針指向單元格，當指針呈↗形狀時，單擊

B．將指針指向單元格左、右框線，指針變成左右雙向箭頭形狀，左右拖動，可以改變單元格的寬度

2．展示成果，交流評價 展示學生表格，師生一起評價 認真聽講，嘗試練習調(diào)整列寬和行高，并以小組為單位互相幫助，完成課程表的操作

觀看學生表格，并嘗試評價

三、總結(jié)評價

(七)反思小結(jié)，鞏固提高

師：“同學們，今天你們學到了哪些表格的知識？”

小結(jié)：我們學習了如何在Word中插入表格，知道了什么是表格的行、列、單元格；知道了如何在表格中插入內(nèi)容；知道了如何調(diào)整表格行高及列寬。

4、制作月歷

教學目標：

1、會按照課本的詳細步驟制作月歷

2、通過自主學習及實踐操作，了解探究性學習、合作性學習、自主性學習的方法；

3、通過自主學習,合作探究,激發(fā)學生動手操作的興趣及培養(yǎng)學生合作交流，相互幫助的意識；增強學生成就感。

重點、難點或關鍵：

調(diào)整表格文字的對齊方式，在表格中插入圖片，設置表格邊框和底紋

教學流程：

一、引入

同學們知道今天是星期幾嗎？

那你們知道今年的“六一”兒童節(jié)是星期幾？ 你和媽媽今年的生日又是星期幾，知道嗎？

我們通過什么途徑可以了解到這些信息？——查看月歷。通過凌波多媒體教室展示課件。

師：這么多漂亮的月歷，你們想不想做一個屬于自己的獨特有月歷？

Word能為我們解決這一難題。下面就讓我們一起學習在Word中制作一份精美的月歷。

二、新授

活動一：設計月歷

師：如剛才老師所展示的圖形，月歷由插圖、月份和日期、節(jié)氣等幾個部分組成，插圖可以到老師電腦的“第六課資源”共享文件夾中復制。做一做：制作月歷表格

生：對照課本中的步驟，自已獨立完成任務。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務的同學作為小老師檢幫助本組同學完成任務 并進行檢查。

活動二：輸入文字和調(diào)整表格 做一做

1、在表格中輸入日期

生：對照課本中的步驟，自已獨立完成任務。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務的同學作為小老師檢幫助本組同學完成任務并進行檢查。

2、調(diào)整表格

師：先示范操作一遍,在操作的過程中強調(diào)一些注意事項,對于學生操作中可能碰到的問題進行特別交待。形成階段性任務后讓學生觀察一段時間，以明確階段性任務。

生：對照課本中的步驟，自已獨立完成任務。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務的同學作為小老師檢幫助本組同學完成任務并進行檢查。

師：到同學中去，邊檢查，邊指導。針對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題決定是否暫時中斷練習進行再強調(diào)。

3、設置表格邊框（如圖）

生：對照課本中的步驟，自已獨立完成任務。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務的同學作為小老師檢幫助本組同學完成任務并進行檢查。試一試

如課本22頁圖4-6所示，分別選擇“方框”、“網(wǎng)格”和“自定義”等選項，設置表格邊框。

三、設計新任務，拓展知識面

選擇一張背景顏色與單元格底紋顏色相同的圖片。

將插入點光標移到第一行單元格的文字后，在單元格中插入一張如圖4-2所示的 “兒童節(jié)快樂”藝術字圖片。

按空格鍵，將圖片移到合適的位置。保存文件。如圖所示

教師巡視，以親切動作拉近師生的差距。

四、展評小結(jié)反饋課堂實踐情況

展示學生制作的月歷。學生欣賞月歷，教師重點引導認識學生制作出的月歷的一些有新的想法。

學生在操作的過程中，采用小組合作學習方式，同桌互助，小組互助。各小組的完成情況較好的“小老師”幫忙檢查并向老師和同學匯報本小組同學完成的情況。

5、設計電子板報

教學目標：

了解電子板報的編排格式。

2、確定板報主題。

3、收集和處理板報素材。

4、設計板報版面。

重點、難點或關鍵：

收集和處理板報素材

教學流程：

一、激發(fā)情趣導入新課

1、簡單回顧上學期制作書簽的過程。

2出示教材P25~26“開闊視野”的樣報，讓學生欣賞。

3、引導學生說說樣報包含哪些內(nèi)容。（文字、圖片、花邊。）

二、分析案例，明確設計流程

1、引導學生觀察小板報，并讓學生討論這些精美的小板報由哪些要素組成。

2、分析小板報的組成要素，請學生回答并板書： 報頭、刊頭、正文、標題、報花等。

3、提問：要設計一份精美的電子板報，應當分幾步來完成？

4、引導學生回答，并板書流程：（1）確定主題（2）收集處理資料（3）版面設計

三、確定主題

1、引導學生看教材P26的第一個小活動：確定主題。并想想板報主題具有什么要求？

2、提出板報議題主題要求。

3、出示一些主題供學生參考。

4、布置任務：

分小組討論主題，確定板報欄目標題，寫下來討論分享。

5、展示個別主題，學生評是否鮮明。

四、收集和處理素材

1、引導學生圍繞主題，說說應該收集什么資料。

2、提醒學生收集兩部分資料：文字和圖片。

3、引導學生小組分工收集素材，并對收集的素材進行簡單處理。（1）編輯文字資料

（2）選擇能夠突出主題的圖片。（3）調(diào)整圖片的大小。（4）素材分類存放 學生收集處理的素材

五、設計版面

1、引導學生閱讀教材P28~29的內(nèi)容。

2、提問：如何設計電子板報的版面？

3、引導學生回答并提示：

（1）板報主題要明確，內(nèi)容要生動。（2）文章主次要分明，和短要布局。（3）色彩搭配要鮮明，圖文要和諧。

4、布置任務：根據(jù)自己確定的主題，構(gòu)思設計草圖，將自己的設計想法與小組同學討論。

六、創(chuàng)新活動

1、布置小組合作，繪制構(gòu)思好的板報版面草圖產(chǎn)。

2、巡視指導，幫助有困難的學生，發(fā)現(xiàn)有代表性的作品。

3、引導小組同學互相欣賞板報的版面設計草圖，評出組內(nèi)“最優(yōu)佳作”。

七、評價總結(jié)

1、展示每個小組的“最優(yōu)佳作”，并由學生自己介紹作品的最優(yōu)之處。

2、引導學生對作品提出來意見和建議。

3、完成課后的活動評價表，看看自己本課能得到幾顆星。

4、小結(jié)：我們學會了怎樣設計一份電子板報，希望同學們課后根據(jù)自己的電子板報欄目主題，繼續(xù)補充收集處理資料，為下一課制作電子板報做好準備。

6、制作電子板報

教學目標：

1.頁面設置。2.表格嵌套應用。3.文本格式設置。

4.在表格中設置圖片格式。

重點、難點或關鍵：

1.文本格式設置。

2.在表格中設置圖片格式。

教學流程：

一、導入

1、用Word文檔出示內(nèi)容相同的一份電子板報的不同版本，讓學生觀察這些版本的異同點。提出問題：

電子板報的版面由幾個部分構(gòu)成？ 數(shù)一數(shù)電子板報由幾個單元格組成？ 電子板報里有哪些素材元素？ 這三份電子板報的異同點在哪里？ 3.揭示課題：制作電子板報。

二、頁面設置

講解：通過“文件”——“頁面設置”，設置電子板報頁面的大小和頁邊距。

三、版面布局

1.教師講解：利用繪制表格工具，在編輯區(qū)中繪制表格。

2.讓學生自己操作，可以參考課本中的樣式，也可自己設計頁面布局樣式。3.教師明確任務要求，做到設計版面布局合理美觀。

四、添加文本，設置文本格式

1.教師重點講解對文本格式的設置，通過“格式”菜單進行示范性操作。

五、藝術字應用

教師講解：同學們通過之前的觀察會發(fā)現(xiàn)，電子板報中的小標題都是通過藝術字來實現(xiàn)，使用藝術字有其特別的作用，藝術字使得文字更加生動醒目，很適合作為標題。

六、插入圖片

1.教師講解：同學們，除了插入藝術字這樣的圖片外，我們還可以插入其他圖片對電子板報進行修飾。

2.教師演示插入圖片的操作：“插入”——“圖片”——“來自文件（F）??” 3.教師講解：同學們，圖片插入后，我們要對圖片的格式進行適當?shù)恼{(diào)整，我們可以通過空格或者格式工具欄里的“段落對齊”按鈕對圖片的位置進行調(diào)整?？梢岳脠D片工具欄里的“設置透明色”工具設置圖片的透明色。

七、設置單元格的底紋和邊框

1.教師講解：同學們，我們之前觀察的電子板報中，單元格有進行過修飾，你們看仔細觀察看看，是的，有的單元格邊框線條被更改成更美觀的線條型，有的單元格是底紋的填充顏色改變了，這樣做也是為了美化我們的電子板報，讓整體效果更加美觀好看，突出板報的內(nèi)容。

2.教師演示設置單元格的底紋和邊框的操作：“格式”——“邊框和底紋”，通過邊框和底紋的對話框，對里面的屬性進行選擇設置。3．轉(zhuǎn)播學生的任務完成情況，教師小結(jié)并點評。

八、評價總結(jié)

1.讓學生說說今天都學會了什么。2.簡單概括本課所學知識。

7、賞析電子作品

教學目標：

1、知識目標

（1）學會欣賞與評價他人作品。（2）能夠進行客觀地自我評價。

2、技能目標

（1）培養(yǎng)自身的想象力和藝術鑒賞能力，提高自己的創(chuàng)作水平。（2）能夠?qū)ψ约旱膶W習表現(xiàn)、態(tài)度和成果進行自我評價和互評。

3、情感目標 在學習過程中，提升學生的學習興趣，提高學生的審美能力。

重點、難點或關鍵：

教學重點：作品賞析和評價的概念。教學難點：作品賞析和評價的要求。

教學流程：

一、導入

師：同學們，通過前面的學習，我們通過使用word動手制作了一些不錯的電子作品，其中有通訊錄、課程表、數(shù)學幻方、月歷、電子板報等。今天，我們要站在觀眾的角度，再來賞析一些精美的電子作品，并給出你的評價。(板書：第7課 賞析電子作品)

二、新課講授 活動一：作品賞析

1、學生自行放映“個人簡歷表”、“課程表”、“春苗報”word文檔。

2、學生通讀課本P40-41，并思考：課本中提到的作品評價的四個標準是什么？你的想法呢？

3、學生討論，教師總結(jié)。教師組織討論注意事項： 1）、正確處理討論中出現(xiàn)的爭論，隨時捕捉學生發(fā)言中的閃光點，給與表揚鼓勵。2）、認真傾聽、分析研究發(fā)言中的實質(zhì)，把討論引向深入。3）、控制好討論的時間?；顒佣鹤髌吩u價

1、學生自行放映“笑臉譜”word文檔。

2、學生通讀課本P40，并完成課本P40評價內(nèi)容。

3、學生展示答題情況并討論，教師總結(jié)?；顒尤鹤栽u與互評

學生分組完成課本P40-41評價表。

三、小結(jié)

師：通過這個學期的學習，同學們在信息技術課上都有哪些收獲，還有哪些需要繼續(xù)努力的地方？ 學生發(fā)言，教師總結(jié)。

8、拍攝數(shù)碼相片

教學目標：

1、能用自己的話簡單說出數(shù)碼成像的原理，初步感受數(shù)碼成像的過程。

2、會使用數(shù)碼相機，并能依據(jù)拍好相片的三原則拍攝以“我家的一天”這主題的相片。

3、知道九宮格構(gòu)圖方法，能結(jié)合好相片三原則評價相片。

重點、難點或關鍵：

1、拍好相片的三原則，九宮格構(gòu)圖法； 2能依據(jù)好相片的三原則拍好數(shù)碼相片。

教學流程：

一、導入 談話導入：

生日聚會上的笑臉，運動場上矯健的身影等等都讓我們難以忘懷，怎樣才能把這些精彩的瞬間捕捉珍藏呢？今天，老師給同學們帶來了一個神奇的小助手，它可以幫助我們記錄生活中各種精彩的畫面，大家猜猜它是什么呢？

出示數(shù)碼相機、平板電腦、電腦攝像頭等有照相功能的設備并提問：同學們認識它們嗎?它們有什么共同特征？有哪些同學會使用數(shù)碼相機？ 揭題：拍攝數(shù)碼相片。

二、探究活動 用數(shù)碼相機拍照

引導學生觀察教材圖8－2，思考、討論：對數(shù)碼相機你有哪些了解？ 請學生暢所欲言，教師給予適當評價。

小結(jié)：數(shù)碼相機是一種利用感光成像元件把光學影像轉(zhuǎn)換成電子數(shù)據(jù)的照相機，像手機、電腦攝像頭、攝像機等都帶有照相功能。講解、演示用數(shù)碼相機拍照。

打開電池倉，裝上電池與存儲卡，合上倉蓋。打開相機電源，取下鏡頭蓋。

將相機的前端鏡頭對準被攝景物，進行取景。

半按快門進行以地焦，對焦成功后，按下快門，完成拍照。布置任務1：在電腦教室內(nèi)取一處景進行拍攝。教師巡視指導。

請一個學生上臺演示操作，教師給予適當?shù)脑u價與指導。

小結(jié)：當相機取景框中出現(xiàn)對焦成功的提示時會發(fā)出輕聲鳴叫，這時說明對焦成功，按下快門，就可以完成拍照。怎樣拍出好相片

提問：怎樣的相片才能稱得上是好相片呢？ 請幾位學生說說，教師給予適當?shù)脑u價與鼓勵。引導學生閱讀教材好相片的三原則，并請學生用自 己的話描述。

教師小結(jié)：一幅好相片要有一個明確的主題；一幅好相片要突出被攝主體；一幅好相片畫面只選那些有利于把視線引向被攝主體的內(nèi)容，排除可能分散注意力的內(nèi)容。

評一評：引導學生觀看教材圖8－

7、圖8－8，并請學生說說畫面表達出的內(nèi)容。教師給予適當?shù)脑u價與指導，并引導學生正確評價相片。

看一看，說一說：引導學生打開自己拍攝的相片，結(jié)合好相片的三原則，認真觀察畫面內(nèi)容，評評是否為好相片，說說理由。教師巡視指導。相片的構(gòu)圖常識

展示兩張荷花相片（構(gòu)圖前與構(gòu)圖后）引導學生認真觀察，說說哪張相片看上去畫面效果更好，并說說理由。講解九宮構(gòu)圖常識：

九宮構(gòu)圖是把畫面的上、下、左、右四個邊都分成三等分，用直線把對應的點連接起來，構(gòu)成一個“井”字，井字的四個交叉點就是趣味中心，把拍攝主體放在四個交叉點上或者是線上，拍攝出來的相片就會有美感。

引導學生根據(jù)九宮格構(gòu)圖常識，對剛才所拍攝的主題重新構(gòu)圖，再次拍攝，對比前后畫面效果。

請幾個學生說說構(gòu)圖后拍攝出的相片畫面效果有何不一樣。

布置任務2：依據(jù)好相片的三原則和九宮格構(gòu)圖方法，評價P48四張相片。請幾個學生說說對相片的評價。

教師小結(jié)：初學照相的人常把拍攝主體放在畫面的正中間，令畫面顯得呆板。

三、總結(jié)評價

引導學生完成P48的活動評價表，看看自己本節(jié)課能得幾顆星。

引導學生回顧本節(jié)課的學習活動，回顧數(shù)碼相機的使用，好相片的三原則及九宮格構(gòu)圖法。

布置作業(yè)（創(chuàng)新活動）；

回家拍攝以“我家的一天”為主題的數(shù)碼相片。

9、整理數(shù)碼相片

教學目標：

知道相片存入電腦的兩種方法，能將數(shù)碼相機中的相片導入電腦，了解像素的概念

了解光影魔術手的功能，能使用軟件瀏覽數(shù)碼照片

能使用光影魔術手刪除相片，養(yǎng)成及時整理數(shù)碼相片的好習慣 重點、難點或關鍵：

教學重點：將相片存入電腦，瀏覽、查看、刪除相片 教學難點：像素的概念

教學流程：

一、導入新課

1.引導學生觀察課本P49圖9-1，思考：為什么圖像上會有很多小方格，這些小方格代表什么？

2.講解像素：用數(shù)碼相機拍攝景物，實際上是利用圖像傳感器將圖像分成一個個很小的方格，記錄每個方格在點陣中的位置和色彩信息數(shù)據(jù)。這些方格稱為像素。一幅圖片的像素越高，圖像的分辨率越高，圖像就越精細，看起來就越細膩和清晰。

3.談話：上節(jié)課已經(jīng)不知同學們回家拍攝以“我家的一天”為主題的照片，這節(jié)課我們就要來看看同學們拍的怎樣，把一些拍得不好的相片或者不符合主題的相片刪除掉，整理出符合主題的相片 4.出示課題：整理數(shù)碼相片

二、新授

活動一：將照片存入電腦 講解相片存入電腦的必要性

參照課本P50頁，讓學生自學后，上臺演示如何將照片存入電腦 鼓勵學生互相幫助，先完成任務充當小老師幫助其他同學。教師講解、演示P51頁，將照片存入電腦的第二種方法。比一比：兩種方法有何不同，各有什么優(yōu)勢 小結(jié)：

通過數(shù)據(jù)線傳輸：直接用數(shù)據(jù)線連接電腦，不需要拔內(nèi)存卡，操作簡單。

通過讀卡器傳輸：不需要攜帶相機，只要把內(nèi)存卡拔出即可，出門攜帶方便。活動二：啟動光影魔術手

介紹幾種常用的圖像處理軟件：美圖秀秀、光影魔術手、Photoshop等 啟動光影魔術手的方法： 雙擊桌面圖標

開始——程序——光影魔術手 引導學生觀察軟件窗口的組成

小結(jié)：光影魔術手是一款常用的圖像處理軟件，提供很多相片處理的實用功能，能對相片畫質(zhì)進行改善，個性化效果處理等?；顒尤簽g覽、查看、刪除相片 瀏覽相片的必要性

瀏覽相片方便我們從許多相片中挑選出符合要求的相片，整理相片 引導學生瀏覽“我家的一天”相片

引導學生思考、討論：若對某張相片特別感興趣，想查看相片的畫面細節(jié)及圖像信息，該怎么辦？ 小組學習，每個小組推選一幅照片，展示、評價

在查看相片的過程中，會發(fā)現(xiàn)一些成像模糊、重復、不合主題等的照片，這些相片通常稱為廢片，可以將其刪除。

學生動手操作，整理自己的“我家的一天”的照片，大組間進行賞析。

三、總結(jié)

回顧本課學習，說明瀏覽、查看、刪除相片的操作。

10、修補數(shù)碼相片

教學目標：

1.會使用光影魔術手軟件旋轉(zhuǎn)相片，能用自由旋轉(zhuǎn)命令“扶正”相片。

2.能使用光影魔術手軟件裁剪“扶正”后相片留下的白邊，能對構(gòu)圖不當?shù)南嗥俅螛?gòu)圖，以達到更好的觀賞效果。

3.能保存修補后的相片，并設置圖像保存質(zhì)量的參數(shù)。

教學流程：

一、情境體驗，導入新課

1.展示兩組旋轉(zhuǎn)、裁剪前后的相片，引導學生認真觀察，對比相片的畫面效果，說說哪張相片觀賞效果好，為什么？ 2.展示一些學生拍攝的存在問題的相片，與學生一起觀看，分析出現(xiàn)這類問題的原因，引導學生思考、討論如何解決此類問題。

3.小結(jié)：一張好的相片包括前期拍攝和后期處理，我們在拍攝過程中難免會因為各種原因，導致拍出來的相片不讓人滿意，比如：相片傾斜、構(gòu)圖不當?shù)龋虼?，我們需要對相片做后期處理，借助光影魔術手軟件“扶正”相片，再構(gòu)圖、裁剪等等。

4.出示課題：修補數(shù)碼相片。

二、旋轉(zhuǎn)相片

1.展示兩張畫面內(nèi)容相同的相片，一張橫著的，一張豎著的，引導學生說說哪張畫面效果看起來更好，思考如何才能讓相片豎起來。

2.講解：由于構(gòu)圖的需要，有時得把相機豎著拍攝，這樣拍攝出來的相片在電腦中查看時是橫著的，需要重新豎起來，方便我們觀賞畫面效果。

3.演示：用數(shù)碼相機當場豎著拍攝一張相片存入電腦，用光影魔術手軟件查看橫著的相片，讓學生明白橫著的相片的由來。

4.引導學生閱讀P56，從“我家的一天”主題相片中找出橫著的相片，旋轉(zhuǎn)相片，把它們豎起來。

5.演示保存圖像對話框保存質(zhì)量的參數(shù)設置，引導學生保存旋轉(zhuǎn)后的相片。6.提問：很多時候由于我們握相機不夠水平，導致拍攝的相片傾斜，影響觀賞，遇到這類問題怎么處理？

7.演示一些學生拍攝的畫面傾斜的相片，引導學生查看自己拍攝的相片，找出畫面傾斜的相片。

8.引導學生自學P57，小組相互合作，嘗試將自己拍攝傾斜的相片：“扶正”。教師巡視指導。

三、裁剪相片

1.出示一張“扶正”后的相片，引導學生認真觀察，思考：“扶正”相片后留下的白邊影響觀賞效果，如何去除呢？

2.引導學生閱讀P58，嘗試裁剪留有白邊的相片。教師巡視指導。

3.講解：因為各種原因，使照相時取景構(gòu)圖不理想，通過裁剪相片，再次構(gòu)圖，是相片后期處理經(jīng)常性的工作。

4.引導學生閱讀P59，操作課本步驟，并結(jié)合好相片三原則及九宮格構(gòu)圖法，重新構(gòu)圖，裁剪相片。教師巡視指導。

四、總結(jié)評價

今天你學到了什么呢？說說這節(jié)課有何收獲？

11、讓相片更清晰

教學目標：

1、知道相片過白、過黑產(chǎn)生的原因，會使用光影魔術手調(diào)節(jié)相片的亮度；

2、知道相片平淡沒有層次感產(chǎn)生的原因，會使用光影魔術手軟件調(diào)節(jié)相片的對比度；

3、知道曲線功能可以針對不同亮度的區(qū)域進行調(diào)節(jié)，能用曲線功能調(diào)節(jié)相片的亮度與對比度。

重點、難點或關鍵：

重點：調(diào)節(jié)相片的亮度、對比度。難點：用曲線功能調(diào)節(jié)相片。

教學流程：

一、導入新課

師出示兩張過亮、過黑的相片：同學們，你們對這兩張相片滿意么？說一說存在什么問題？

生：觀察相片后說

師：由于拍攝時角度、地點、和自然光線等因素，導致一些相片畫面過亮或者過黑，影響畫面效果。我們要怎么彌補呢？ 出示課題：讓相片更清晰

二、探究活動

1、師：相片過亮或者過黑是因為拍攝時曝光過度或者曝光不足，通過調(diào)節(jié)相片的亮度，可以修補這些問題。

請同學們打開課本，參照教材步驟，自己試一試，將老師發(fā)送給你的相片，調(diào)節(jié)到滿意的亮度。

2、學生閱讀教材，參照步驟，進行修補照片。

3、教師巡導，提醒遇到困難的同學向已經(jīng)完成的同學求教。

4、老師根據(jù)學生完成情況，請同學示范并講解操作步驟

老師出示幾張沒有層次感的相片，引導學生觀察，說說有沒有出現(xiàn)過亮或者過黑的情況，如果沒有，想一想相片存在什么問題。

學生思考后，試說一說。學生說不出問題所在時，老師出示一張修補過對比度的相片，讓學生跟原來那一張比較一下。

老師引出“對比度”的概念：對比度一般是指圖像中最亮與最暗像素的色差程度。通過調(diào)節(jié)對比度，達到亮的更亮、暗的更暗的顯示效果。

師：同學們想一想，剛才調(diào)節(jié)亮度時，有看過對比度在哪調(diào)節(jié)么？請你試著調(diào)節(jié)一下這張相片，將畫面對比度調(diào)節(jié)到你滿意為止。老師巡視指導。

三、創(chuàng)新活動

師：剛才我們調(diào)節(jié)相片的亮度、對比度，都是對整張相片進行修補，改變了相片中整個畫面的效果?，F(xiàn)實生活中，有一些相片只要改善圖像中的一部分，同時另一部分經(jīng)保持不變。這就要用到光影魔術手中的“曲線”工具。

老師示范“曲線工具的操作方法：調(diào)整-曲線-在曲線上取兩個調(diào)節(jié)點，分別手動兩個調(diào)節(jié)點向上和向下移動，形成一條S形曲線，調(diào)整后的畫面明暗對比明顯，畫面更加清晰、更有層次感。

老師剛才只講了調(diào)節(jié)的方法，一張相片要調(diào)整到滿意的效果，需要選取多個調(diào)節(jié)點，進行反復細致的調(diào)節(jié)。請同學們試一試，看誰做的又快又好。

小組評選效果最好的相片，提交全班同學共評。對照課后活動評價表，對自己表現(xiàn)作出評價。

回顧本節(jié)課內(nèi)容，梳理調(diào)節(jié)相片亮度、對比度和“曲線”功能的操作方法。

12、讓相片更靚麗

教學目標：

知道相片偏色是受周圍物體反射光的影響，能使用光影魔術手軟件進行調(diào)整相片的色調(diào)

2、知道相片的白平衡變化是因為光源變化的原因，會使用光影魔術手軟件進行調(diào)整相片的白平衡。

3、知道冷色調(diào)、暖色調(diào)表現(xiàn)的不同意境，能用“色彩平衡”功能調(diào)整相片的色彩，營造畫面的意境效果

重點、難點或關鍵：

重點：調(diào)整相片色調(diào)

難點：相片偏色的原因，白平衡的作用，用色調(diào)營造某種意境

教學流程：

一、導入新課

1、展示同一相片在色彩改變前后的畫面效果，引導學生認真觀察，對比相片的畫面色彩，說說哪張相片畫面效果好，并說出理由。

2、思考問題：相片為什么會出現(xiàn)偏色、顏色不協(xié)調(diào)等問題呢，我們該如何解決？

3、師講解：由于受光線強弱、光源、拍攝時間等因素的影響，我們拍攝出的相片有時會出現(xiàn)偏色、顏色不協(xié)調(diào)、不鮮艷等現(xiàn)象，需要運用光影魔術手進行調(diào)整，使相片更加靚麗。

4、出示課題：讓相片更靚麗

二、調(diào)整相片的色調(diào)

1、展示教材圖12-2相片，引導學生仔細貫徹畫面色彩的總體傾向，思考以下問題：

（1）畫面色彩傾向于哪種顏色？（2）人的臉部是否偏離正常的顏色？

2、實驗演示：讓一個學生置身于一個紅色或綠色物體比較多的環(huán)境中，拍下相片，引導學生觀察相片中人的面部顏色是否偏離我們在現(xiàn)實生活中看到的顏色。讓學生直觀體驗相片的偏色現(xiàn)象和偏色原因，并思考解決的方法。

3、講解：相片偏色的原因是周圍物體反射光的影響，色調(diào)是指相片中畫面色彩給人視覺的總體傾向。相片中畫面雖然用了多種顏色，但總體有一種傾向，如果偏藍或者偏紅，這種顏色上的傾向就是這張相片的色調(diào)。

4、引導學生參照教材步驟，打開一張色調(diào)偏紅的相片，調(diào)整相片的色調(diào)。

5、提示：“調(diào)整RGB色調(diào)”對話框，通常是三種顏色一起作相應的調(diào)節(jié)，知道調(diào)出滿意的色調(diào)。

三、調(diào)整相片的白平衡

1、展示幾張不同光源情況下的相片，引導學生觀察相片的色調(diào)，體驗色調(diào)的變化與光源的關系。

2、出示教材圖12-4色調(diào)偏藍的相片，引導學生觀察畫面色彩，思考、討論畫面色彩偏向哪種顏色，說說如何解決偏色問題。

3、師總結(jié)并講解偏色產(chǎn)生的原因。

4、演示調(diào)整白平衡的操作，并作適當講解

5、請一個同學上臺演示操作，師做指導和評價。

6、小組合作，調(diào)整相片的白平衡。

四、用“色彩平衡”功能調(diào)整相片的顏色

1、展示幾張冷、暖色調(diào)的相片，引導學生觀看，啟發(fā)學生展開想象，感受相片色調(diào)與意境的關系。

2、提問：引導學生逆向思考，要營造某種意境，需要將畫面調(diào)整成什么色調(diào)，如何操作？

3、師講解不同色調(diào)營造的意境。

4、學生參照課本步驟，自主學習，調(diào)整相片的色彩，營造想實現(xiàn)的意境效果。

5、師演示用“色彩平衡”調(diào)整相片顏色的操作，并作適當?shù)闹v解。

6、小組同學互幫互助，教師巡視指導。

五、總結(jié)評價

今天你學到了什么？有什么收獲？

13、制作攝影作品

教學目標：

知識目標：運用圖像處理軟件提供的修飾人像特效功能對相片中的人進行美容；能用光影魔術手軟件對畫面背景進行虛化處理，讓主體更加清晰地凸顯出來；能根據(jù)創(chuàng)作的要求，對相片做去色處理，營造一種懷舊的意境效果。技能目標：培養(yǎng)學生自主探索、合作互助的學習能力。

情感目標：激發(fā)學生對整理數(shù)碼相片的學習興趣，運用任務驅(qū)動的教學方式培養(yǎng)學生對自主探索學習方式的喜愛，培養(yǎng)學生的審美情趣。

重點、難點或關鍵：

人像美容，虛化背景，相片去色處理；恰當?shù)卦O置三種圖像特效處理功能對話框中選項的參數(shù)值。

教學流程：

一、激情引趣，引出課題

1、展示一些對相片中人像畫面進行特效處理和藝術制作前后的相處，引導學生欣賞，通過對比，說說畫面效果有什么變化，這樣處理相片有什么好處？ 教師給予適當?shù)脑u價與指導。

2、講解：圖像處理軟件提供許多特殊效果處理功能，運用這些功能，我們可以輕松地將相片中的人像修飾得更漂亮、畫面更清晰、離體題解突出，還能實現(xiàn)意境，獲得特殊的藝術效果

3、出示課題。

二、合作探究，學習新知

1、展示一張學生拍攝的美容前后人像的特寫，引導學生觀看、對比，感受人像美 容特效功能的神奇，引導學生積極主動思考如何能解決人像特寫中皮膚發(fā)黑、臉部斑點盡現(xiàn)的問題。

2、講解：要彌補人像特寫存在的缺陷，我們可以運用光影魔術手軟件提供的修飾人像特效功能，對相片中人像特寫進行磨皮祛痘、美白皮膚、消除紅眼等操作，彌補拍攝缺陷，讓相片中的人像煥發(fā)出迷人的風采。

3、演示操作：對人像做祛斑處理，并做相應的講解。（1）啟動光影魔術手，打開一張需要做人像美容的相片。

（2）單擊 效果更多人像處理去紅眼去斑，打開對話框，點擊“去斑”，切換到“去斑”預覽窗口。

（3）用鼠標拖動窗口，調(diào)整臉部到窗口中，根據(jù)實際需要調(diào)整“光標半徑”、“力量”值，然后用鼠標在斑點位置涂抹，如果發(fā)現(xiàn)涂抹“力量”過大，可以單擊“撤銷”，撤銷前一次涂抹，再重新調(diào)“力量”值，直到斑點被清除，反復操作，直到滿意為止，單擊“確實”。

4、引導學生打開“我家的一天”，主題相片，選取有人像特寫特寫的相片，參照書本步驟，對相片中的人像做祛斑處理。

5、教師巡視指導。

6、請一個學生上臺演示操作，教師給予正確的評價與指導。

7、提問：雖然我們對人像做了祛斑處理，但是人像看起來還是不理想，臉部太黑了，我們該如何解決呢？

8、引導學生自學課本，嘗試著調(diào)整人像的美白效果。

9、師演示人像美白操作，并做適當?shù)闹v解。（1）單擊 效果人像美容，打開對話框。（2）根據(jù)實際需要調(diào)整“磨皮力度”、“亮白”和“范圍”的值，單擊“預覽”，查看美容的效果，反復調(diào)整直到滿意為止。（3）單擊“確定”，保存相片。

10、提示：在設置對話框中各選項參數(shù)時，要耐心反復嘗試，通過對話框中預覽窗口對比設置前后的效果，不斷調(diào)整參數(shù)，直到得到恰當?shù)膮?shù)值。

11、出示任務課件1：請同學們從“我家的一天”相片中選取有人像特寫的相片，對相片中的人像進行美容。

12、鼓勵學習能力好的學生幫助充當小老師，幫助其他同學。

13、老師巡視指導。

虛化相片背景以突出主體：

1、引導學生回顧好相片的三原則。

2、講解：抓好相片的三原則之一就是要突出被攝的主體。

3、展示一張畫面背景復雜，主體不突出的相片，引導學生結(jié)合好相片的三原則，觀察相片存在哪些問題。

4、展示一些畫面中人與物過多的相片，與學生一起分析相處的主體及存在的問題，探討解決問題的方法，并思考：如何才能讓相片中的主體凸出呢？

5、講解：在一些照片中，我們想突出主體對象只有一個，但畫面中人與物過多，干擾了主體的吸引力，這時我們就可以運用光影魔術手對畫面背景進行虛化處理，保留主體清晰，讓主體突顯出來。

6、師演示虛化相片背景操作，并做相應的講解。（1）啟動光影魔術手，打開需要虛化背景的相片。（2）單擊“效果”“對焦魔術棒”，打開對話框。（3）根據(jù)實際需要調(diào)整“對焦半徑”、“背景虛化程度”值，然后用鼠標在要突出的主體上涂抹，直到主體清晰為止，單擊“確定”，保存相片。

7、出示任務課件2：請同學們從“我家的一天”相片中選取畫面背景復雜，主體不突出的相片，記錄其文件名，并對相片做虛化處理。

8、提示：實踐過程中要反復嘗試，設置對話框中選項參數(shù)的合適值。

9、鼓勵學習能力好的學生幫助充滿小老師，幫助其他同學。

10、老師巡視指導。

對相片作褪色處理。

1、老師展示預先在同一張原片上用各種特效濾鏡功能進行處理的相片，引導學生觀賞，說說圖像處理的特效濾鏡技術在表現(xiàn)攝影作品意境中有什么作用。

2、講解：光影魔術手提供許多特效處理功能，不僅能將彩色相片轉(zhuǎn)換成黑白相片，還能根據(jù)創(chuàng)作的需要，實現(xiàn)想要的意境效果，例如，對相片進行不同程度的褪色處理，表現(xiàn)一種懷舊的意境效果。

3、講解并演示褪色處理操作。

（1）啟動光影魔術手，打開一張需要褪色處理的相片。（2）單擊“效果”其他特效褪色舊相，彈出對話框。

（3）用鼠標將相片中主體移動到預覽窗口中，拖動“褪色程度”、“反差增強”和“加入噪點”調(diào)節(jié)滑塊，觀察預覽圖的變化效果，直到滿意為止，單擊“確定”，保存相片。

4、出示任務課件3：請同學們從“我家的一天”相片中，選取一張色彩豐富的相片，將其制作成黑白色有懷舊意境的相片，對比處理前后的畫面效果。

5、師巡視指導與評價。

三、總結(jié)評價

1、展示、交流：學生把制作好的不同意境效果的相片在班上展示，其他學生欣賞并給出評價。

2、布置作業(yè)：利用課余時間繼續(xù)完成課堂上未完成的學習任務，對“我家的一天”數(shù)碼相片做特效處理。

14、裝飾攝影作品

教學目標：

1．知道調(diào)整相片大小的必要性，能根據(jù)相片的不同用途，調(diào)整相片的大小，區(qū)別凋整相片大小與裁剪相片的不同。

2．能在相片中的適當位置加入簡要文字，對相片表達的內(nèi)容做適當說明，并設置文字的格式。

3．能給相片添加合適的相框．讓相片更顯莊重珍貴，提高相片的觀賞性。

重點、難點或關鍵：

重點：調(diào)整圖像大小，給相片添加文字和相框的操作方法。難點：添加的文字、相框要與相片畫面和諧統(tǒng)一。

教學流程：

一、導課(5分鐘)1．展示幾幅已經(jīng)裝飾處理的相片，讓學生觀賞．說說相片有什么變化這樣做有什么好處？

2請幾個學生回答問題，教師給出適當?shù)脑u價。

3展示：教師通過幻燈片播放制作好的數(shù)碼相冊．引導學生欣賞．思考裝飾攝影作品的必要性。

講解：經(jīng)過前幾課對“我家的一天”相片處理與美化，已經(jīng)形成可用于各種用途的作品素材．針對各種用途，如用于發(fā)布在網(wǎng)絡上、用于制作演示文稿、用于制作電子報刊．或用于制作相冊等，由干用途不同．還需要對不同用途的相片做些相應的處理。

出示課題：裝飾攝影作品。

二、調(diào)整相片的大小(10分鐘)1．講解：由于用途不同．對圖片大小要求也不同．例如，網(wǎng)站為了便于傳輸和節(jié)省存儲空間。對發(fā)布的圖片像素和文件大小有限制。因此．我們在把相片發(fā)布到網(wǎng)站之前．需耍先調(diào)整圖像大小，以符合網(wǎng)站對圖片的限制要求。

2布置任務：打開“我家的一天”主題文件夾挑出符合主題且畫面表現(xiàn)效果較好的相片．記下其文件名，以便我們做進一步的處理．以便用于制作相冊。

3．引導學生打開一張?zhí)暨x好的相片，閱讀教材，參照書本步驟，調(diào)整相片大小。4.引導學生區(qū)別調(diào)整圖像大小與裁剪相片的不同．并動手嘗試操作，比較差異。5．教師演示調(diào)整相片大小操作．并做適當?shù)闹v解。(1)啟動光影魔術手．打開一張需要 調(diào)整大小的相片。

(2)單擊菜單“圖像((；)”一“縮放(Z)”命令．打開“調(diào)整圖像尺寸”對話框。(3)根據(jù)實際需要修改對話框中的新圖片寬度與高度的像素值。

(4)單擊工具欄的“另存為”按鈕．將縮小后的相片保存到另一個指定文件夾。6．演示裁剪相片操作。

7．展示調(diào)整相片大小和裁剪相片后．相片的畫面內(nèi)容，引導學生觀察比較。8．請幾個學生說說捌整fH片大小和裁剪相片的區(qū)別。

9小結(jié)：調(diào)整相片大小是把相片的畫面整體縮?。畠?nèi)容沒有改變；裁剪相片是改變了畫面的內(nèi)容。

10．布置任務2：將挑選出的符合“我家的一天”主題Ⅱj瞬面色彩好的相片．逐張打開并設置成相同的夫小。

11．鼓勵能力好的學葉幫助其他同學。12．教師巡視指導。

三、給相片添加文字(10分鐘)1．展示一些畢業(yè)合影紀念相片的樣例，引導學生觀看相片畫面上的文字，說說文字有什么作用。

2．講解：為了讓觀賞并更好地理解相片要表達的內(nèi)容，或為了預防遺忘拍照的地點、事件名稱等信息，可以在相片中添加文字，對相片要表達的內(nèi)容做適當?shù)恼f明或注釋。

3．引導學生打開一張調(diào)整好大小的相片，自讀教材，參照書本操作步驟．在相片的合適位置添加恰當?shù)奈淖帧?/p>

4請一個學生上上臺演示操作．教師給予相應的評價與指導。5教師演示操作．并做相應的講解。(1)打開一張已調(diào)整大小的村相片。

(2)單擊菜單“工具(U）”——自由文字圖層(R)”命令．¨打開自由文字“與圖層”對話框。

(3)單擊對話框右邊的工具列表中的“文字”．打開“插入文字”對話框，在“文字”欄中輸入簡要的文字說明。并沒置字體、字號、文字顏色、加粗等格式。6.鼓勵學生發(fā)揮自已的創(chuàng)造性：．設置恰當?shù)奈淖指袷健?/p>

7布置任務3：說說挑選出的相片，是否有添加文字的必要．如果有必要．給相片添加恰當?shù)奈淖謨?nèi)容片對文字格式做適當?shù)脑O置。

8．提示：給相片添加文字要以不影響畫面的觀賞性為前提。9．鼓勵完成任務的學生幫助小組其他同學完成任務二 ‘ 10．教帥巡視指導。

給相片添加相框(10分鐘)1．展示一些添加不同風格相框的相片，引導學生觀賞。對比有無相框的相片．說說效果上有什么不一樣。

2．請幾個學生說說效果上的區(qū)別。教師給予適當?shù)脑u價與指導。3．講解：在現(xiàn)實生活中人們經(jīng)常把相片裝入相框巾．更顯莊重珍貴，提高觀賞性。光影魔術手軟件提供三種為相片添加相框的功能．每種功能都提供小同風格的精美相框樣式．這節(jié)課我們選取用“花樣邊框”功能為相片添加相框。

4引導學生閱讀教材，參照書本操作步驟，打開一張相片．為相片添加合適的相框。

5．請一個學生上臺演示操作，教師給予適當?shù)脑u價與指導。6．教師演，下添加相框操作，并做適當?shù)闹v解。(1)打開一張需要添加相框的相片。

(2)單擊菜單“工具(U)”一“花樣邊框(P)”命令，打開花樣邊框”對 話框。

(3)從對話框右邊的邊框列表中選擇一種邊框樣式．用鼠標在對話框左邊調(diào)整相片在邊框中顯示的區(qū)域，單擊“預覽”按鈕，查看添加邊框后的相片效果，設置完畢后，單擊“確定”按鈕．相片被添加上一個邊框。

7布置任務4：打開挑選出的“我家的一天”主題相片，為相片添加合適的相框，使相片看上去更精致．

8．鼓勵小組同學相互幫助，為相片添加合適的相框。

9．展示：引導學生將添加好相框的相片在小組內(nèi)展示、交流，學生之間互評．改進不足之處。

10．教師巡視指導。

四、總結(jié)評價(5分鐘)1這節(jié)課你學到r什么，有什么收獲．與同學一同分享你的感受。

2．引導學生回顧本節(jié)課的學習活動，回顧調(diào)整相片大小、添加丈字、相框的操作．提醒學生裝飾攝影作品需要注意的一些問題。

3引導學生完成課后的活動評價表，看看自己本節(jié)課能得幾顆星，并評出小組得星最多的同學。4．布置作業(yè)：

利用課余時間．繼續(xù)裝飾本節(jié)課來完成的“我家的一天”主題相片。

15、賞析攝影作品

教學目標：

知道分類整理相片的意義，能按用途或主題分類整理相片，培養(yǎng)分類整理的良好習慣。

能根據(jù)賞析相片的具體要求欣賞攝影作品，并能模仿樣例的欣賞方式，賞析同學 的攝影作品。能用學習的心態(tài)、客觀的態(tài)度，評價自己與他人的攝影作品，能夠發(fā)現(xiàn)他人作品 的長處，看到自己作品的短處，取長補短，提高自己的攝影藝術水平與圖像處理技術水平。

重點、難點或關鍵：

教學重點。

整理分類相片、賞析攝影作品的方法。教學難點。評價攝影作品。教學流程：

一、導課(5分鐘）

提出問題：同學們平常查看相片是使 用哪種軟件呢？ 展示：展示使用光影看看軟件以多種 方式查看和播放相片，引導學生欣賞攝影 作品。講解：光影看看不僅提供放大、縮小 圖片和自動匹配最佳大小圖片等查看方式等，還提供幻燈片播放圖片的方式。這節(jié)課我們 將學習使用光影看看欣賞相片。出示課題：賞析攝影作品。

二、按用途或 主題分類 整理相片(10分鐘)教師演示用光影看看軟件查看整理過 與未經(jīng)過整理的相片，引導學生觀看，對比 差異，并思考哪種查看方式比較方便。

請幾個學生回答問題，教師做適當?shù)?評價與指導。

講解：為了能更好地賞析攝影作品，我們既要把原片與攝影作品素材分開存放，還要把攝影作品按主題分類存放于不同文件 夾，賞析時就可以用光影看看軟件以幻燈片 播放圖片的方式進行連續(xù)放映。

引導學生閱讀教材，區(qū)分原片與作品 素材。

講解并展示實例：通常我們把拍攝的 相片分為兩大類，一類是原始相片，簡稱原 片，是指從相機放人電腦中，僅經(jīng)過簡單修 補改善，僅按文件質(zhì)量100保存的相片。另 一類是作品素材，是在原片的基礎上，經(jīng)過 再處理后作為制作其他類型作品的素材，或 經(jīng)過再創(chuàng)作后的攝影作品。

教師演示分類整理相片操作，并做適 當?shù)闹v解：

啟動資源管理器，在D盤中為存放 原片與作品素材各建立一個文件夾，分別取名為“我家的一天原片”和“我家的一天作 品素材”。

單擊工具欄“查看”—“縮略圖(H)”命令，顯示資源管理器文件窗口。用鼠標選取作為原片的圖片文件，按住鼠標左鍵不放，將選取的文件拖到“我 家的一天原片”文件夾，用同樣的方法，將 作為作品素材的圖片文件，拖到“我家的一 天作品素材”文件夾。

引導學生參照書本步驟，模仿教師演 示，將原片與作品素材分文件夾存放。請一位學生上臺演示操作，教師給予 適當?shù)脑u價與指導。

鼓勵完成相片分類的學生自學教材，打開“我家的一天作品素材”文件夾，根據(jù) 作品畫面的主題內(nèi)容，為作品文件重新取一 個文件名。

教師講解給相片重新取名的必要性，并演示使用光影看看查看相片的操作。重新取名的必要性：根據(jù)主題內(nèi)容 重新給相片取名，能讓觀賞者更好地理解畫 面表達的內(nèi)容。

演示：右擊其中一張作品圖片，從 彈出的快捷菜單中選取“使用光影查看”命 令，打開“光影查看”窗口，單擊工具欄中 的“光影幻燈片”或按F11鍵，用幻燈片方 式，播放該文件夾的作品圖片。

引導學生用光影看看查看自己的攝 影作品。教師巡視指導。

三、欣賞攝影 作品(10分鐘）

展示教材P88《村童》攝影作品，引導 學生觀察畫面，賞析作品，說說你的觀后感。

請幾個學生回答，教師做適當?shù)脑u價 與指導。

提示：賞析攝影作品沒有統(tǒng)一標準，同學們要勇于說出自己的看法。引導學生圍繞教材中賞析作品的幾點 要求，以小組形式討論、交流，再次賞析 《村童》作品。賞析要點：

作品的主題是否鮮明。' 作品的主體是否得到突出。作品的畫面是否簡潔。

構(gòu)圖是否符合審美要求，和諧不 呆板。

人物神態(tài)、身體形態(tài)、場景氣氛的 瞬間抓取是否最佳。色彩的搭配能突出主體的前提下，是否協(xié)調(diào)。

讓每個小組請出代表發(fā)言，說出本組 同學的賞析結(jié)果。師生一同賞析、評價《村童》作品。

小結(jié)：作品《村童》是反映農(nóng)村兒童 樸實自然，天真活潑，自由成長的一張照片。作品主題鮮明，取材自然，作品中四個小孩 的神態(tài)表情捕捉得很好，畫面構(gòu)圖優(yōu)美，漂 亮的光影將主體完美地烘

托出來，孩童橙、黃、紅、綠、藍等多彩的服飾顏色與簡潔單 一的環(huán)境色形成鮮明的對比，表現(xiàn)出多彩兒 童生活的意境。

引導小組同學相互交流、討論，操作賞 析要求，賞析作品《較量》和《喜宴在鄉(xiāng)下》。

教師巡視指導。

四、評價作品(10分鐘）

請幾個學生評價《較量》和《喜宴 在鄉(xiāng)下》兩幅作品，說說賞析作品后的感受。講解：評價攝影作品要以學習的心 態(tài)、客觀的態(tài)度，重在發(fā)現(xiàn)他人作品的長處，看到自己作品的短處，取長補短，提高自己 的攝影藝術水平與圖像處理技術水平。引導學生根據(jù)教材出示的13道評價 題，以客觀的態(tài)度，學習的心態(tài)，評價他人 與自己的攝影作品，并與小組同學相互交流 評價意見。

展示幾個學生的攝影作品，全班同學 一起評價，說出優(yōu)點與需要改進的地方。改進自己攝影作品不足之處，完善攝影作品。

小結(jié)：評價作品要客觀，要從多方面 進行評價，多看別人長處，取長補短，精益求精。

五、總結(jié)評價(5分鐘)這節(jié)課你有什么收獲呢，請與大家分 享你制作相片的心得。

引導學生完成課后的活動評價表，對 自己本節(jié)課的表現(xiàn)作出正確的評價。引導學生回顧活動情況，回顧賞析攝 影作品圍繞的幾點要求。

布置作業(yè)：在他人幫助下，把“我家的一天”主題 相片刻錄到光盤里。

第三篇：2012—2013新教材福建小學信息技術四年級上冊第8課 教案

8、拼圖形，比創(chuàng)意

教學目標：

1、掌握插入自選圖形的方法。

2、學會給自選圖形填充顏色、旋轉(zhuǎn)、疊放次序等操作。重點：自選圖形的插入和美化設置。難點：利用自選圖形創(chuàng)造性地組合使用。課時安排：1節(jié)課 教學過程:

一、創(chuàng)設情境、導入新課

圖形猜猜猜 師：今天我們先來玩?zhèn)€猜圖游戲，比比哪組同學 課件出示卡通動物造型圖，學生猜圖

一人用動作描述（面對大屏幕），一人猜（背對大屏幕）。

師：同學們仔細看看剛才那些卡通圖，它們是由哪些圖形組成的？ 生：三角形 橢圓形 月牙形

師：對，這些圖形就是今天我們要來研究的有趣的自選圖形。

設計意圖】通過猜圖游戲吸引學生的注意力，調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，也為下面的教學內(nèi)容作好鋪墊。

二、自主探究，探索新知——自選圖形的插入

師：這些有趣的自選圖形藏在哪里呢？請同學們打開word找找看。生：嘗試探索

師預設問題：老師的任務欄上怎么找不到自選圖形，誰能幫我找出來？ 生：指名上臺查找 集體討論

（點擊視圖—工具欄—繪圖，自選圖形就出現(xiàn)在任務欄上面了）任務欄上面的自選圖形邊上都有個三角形，它有什么用??？ 生交流（同學們真厲害，連隱藏起來的圖形都被你們發(fā)現(xiàn)了）拷貝不走樣

師：你能在word中插入自選圖形嗎？下面老師就要來考考你們。出示任務1：（如下圖）

師：請你快速的找出這些有趣的自選圖形，并在下面畫出來，做到拷貝不走樣。師：誰能在60秒內(nèi)完成這些圖形的插入？

（指名上臺完成任務）師總結(jié)：自選圖形的插入非常的方便，只要選定圖形后直接拖動鼠標就能隨心所欲的畫出你想要的圖形。

【設計意圖】通過完成小任務，讓學生自主探究掌握自選圖形的插入。

三、師生互動，構(gòu)建新知——自選圖形的設置

1、巧手添畫像

師：同學們，你們看這是小馬虎用自選圖形畫的小動物，由于馬虎這些小動物都缺胳膊少腿的，你能幫他添畫完嗎？

請選擇一兩個你感興趣的動物，完成巧手添畫。生：學生動手練習。

師：預設問題：同學在添畫過程中有問題嗎？（圖形的旋轉(zhuǎn)、疊放次序）生：提出問題

師：能改變它的方向、疊放次序嗎？同桌學生合作探索 師：教師演示講解：圖形的旋轉(zhuǎn)、疊放操作 生：學生再次完成練習

【設計意圖】通過預設、質(zhì)疑等方式，創(chuàng)設問題情景，引起學生的探究，在主動參、合作探究的過程中解決問題，掌握技能。

2、美麗大變身

師：卡通圖形畫好了，你能給它涂上顏色、修改線條，使它更美觀？ 師：還記得文本框的修飾嗎？指名說說文本框的設置。

師：請同學們用同樣的方法來完成這些自選圖形的修飾，讓這些圖形來個美麗大變身。

生：學生自主探究完成自選圖形的設置

【設計意圖】重視學生獲取知識的思維過程是課堂教學的基點。利用新舊知識之間的聯(lián)系，讓學生能舉一反三靈活運用所學技能。

四、學以致用，拓展延伸——創(chuàng)意的設計

1、欣賞作品

師：這些造型獨特的作品就是抓住事物的特征，通過不同的自選圖形巧妙組合搭配而成的。

五、評價激勵，體驗成功

展評作品

請你點評一下作品設計的效果？哪里還需修改？（每組推選最佳創(chuàng)意作品 學生點評作品）師生共同評選出今天的優(yōu)秀作品。

六、歸納總結(jié)，升華延伸

師：通過這節(jié)課的學習，你又掌握了哪些本領？ 生：交流學習心得體會。

師：自選圖形不僅可以制作書簽，還可以制作賀卡、名片、美化文章 ……希望大家用靈巧的雙手去創(chuàng)造美！教學反思:

第四篇：2012—2013新教材福建小學信息技術四年級上冊第7課 教案

7、逛海西，排游記

教學目標：

1、學會插入藝術字；

2、學會插入文本框，設置文本框格式；

3、學會圖文混排。

重點:插入藝術字，插入文本框，設置文本框格式，圖文混排 難點:圖文混排。課時安排：1節(jié)課 教學過程:

一、開闊視野

師：Word字處理軟件里有形式多樣的藝術字樣式，在文檔里可以插入藝術字、文本框和數(shù)碼相機拍攝的照片，為我們編排游記提供了很好的排版技術支持，這節(jié)課，我們來學習如何在文章里添加圖片，使文章更加美觀。

師：圖片具有特殊的視覺效果。在游記的文章里插入游歷過程拍攝的能反映當?shù)貧v史、文化、風情特色的圖片，不僅可以美化文章，還可以增加游記文章的現(xiàn)場感。

二、探究活動

主題活動：編排游記

1、輸入游記。

2、設置標題。

A．工具欄的調(diào)出：視圖工具欄（師示范、講解）

B．繪圖工具欄——藝術字庫——選擇樣式——確定——輸入文字——確定——調(diào)整藝術字大?。◣熓痉叮?/p>

生操作，師巡視。

3、設置文字格式

任務驅(qū)動：正文文字格式設置（字體、字號、居中、縮進）生操作，師巡視。

4、插入圖片、設置圖片格式，調(diào)整圖片大小的位置 知識遷移：提示學生和插入藝術字的方法類似。

5、插入文框

知識遷移：提示學生和插入藝術字、圖片方法類似

6、調(diào)整版面

師示范：文字、圖片、藝術字、文本框的大小和位置。這也是對上面知識的總結(jié)。生操作，師巡視。

三、創(chuàng)新活動

制作P42圖7-7“對聯(lián)”。

對照各項要求，涂上顏色。

教學反思:

第五篇：2012—2013新教材福建小學信息技術四年級上冊第9課 教案

9、從剪貼畫里找朋友

教學目標：

1、知識目標：了解剪貼畫的概念，初步了解 Word 字處理軟件中對圖形的處理, 學習如何插入剪貼畫的方法,初步學會調(diào)整剪貼以及設置剪貼畫版式；

2、能力目標：培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及獨立分析問題的能力，使他們養(yǎng)成良好的學習習慣和信息素養(yǎng)。

3、情感目標：通過實踐過程，讓學生體驗創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，提高學生的學習興趣。重點：調(diào)整剪貼畫 難點：設置剪貼畫版式 課時安排：1節(jié)課 教學過程:

一、激趣導入

1、教師出示課前制作的漂亮的剪貼畫作品并配以音樂讓學生欣賞，激發(fā)學生探求知識的欲望。

2、師：（伴隨著音樂和畫面）同學們，老師制作的作品大家喜歡嗎，這么漂亮的畫面，是怎么做出來的呢?

二、順勢引題、word字處理軟件自帶有動物、植物、器具、物品等各種各樣的剪貼畫，圖畫精致美觀，很像一張張小郵票，我們可以從這些剪貼畫里，按某種主體選擇合適的剪貼畫，在Word文檔里“集郵”。

4、這節(jié)課就讓我們一起“從剪貼畫里找朋友”。

三、初步探究

5、大自然是我們賴以生存的環(huán)境，也是動物、植物生存的環(huán)境。動物、植物都是我們的朋友。你都喜歡哪些動物和植物，看能不能在Word剪貼畫里找到它們。

6學會插入剪貼畫：學生初步探究嘗試練習根據(jù)課本提示從剪貼畫里找到自己喜歡的動物和植物。

A、插入剪貼畫的方法：插入－圖片－剪貼畫

B、在剪貼畫窗口的搜索文字編輯框中輸入剪貼畫的類型和名稱

四、模仿操作

7、設置剪貼畫格式的版式為：四周型。（教師示范學生動手操作）A、師：剪貼畫在文檔中，與文字有不同的關系?？梢苑旁谡牡那懊妗⒑竺婊蛑虚g。不僅可以調(diào)整它本身，而且可以調(diào)整它周圍的文字。文字排列在剪貼畫或其它 插入內(nèi)容周圍叫文字環(huán)繞，也叫文字繞排。B、調(diào)整剪貼畫的環(huán)繞方式的基本辦法是：

1)、單擊剪貼畫，選定調(diào)整的對象。

2）、單擊菜單欄“格式（Ｏ）”項，單擊 “圖片（Ｉ）”命令，打開“設置圖片格式” 對話框。

3）、單擊“環(huán)繞”選項卡。

4）、選擇合適的環(huán)繞方式，環(huán)繞位置以及圖片距正文的位置。如果不熟練，后兩 項可以不選擇，保持默認方式。

5）、選完，單擊“確定”。剪貼畫周圍的文字會按設置排列。C、教師演示如何設置文字繞排

D、師：在“設置圖片格式”對話框中，除了“環(huán)繞”選項，還有“顏色和線條”“大、小”“位置”“圖片”等選項，可以改變其它設置。有興趣的同學可以自己試一試，方法和調(diào)整文字環(huán)繞方式基本相同。

五、嘗試操作

8、調(diào)整剪貼畫的大小，移動剪貼畫（學生自主操作，教師個別引導）A、移動的方法是：用鼠標 指向剪貼畫，當鼠標指針變成 時，表示可以向四個方向移動。按住鼠標左 鍵，拖動剪貼畫到合適的位置，放開手即可。B、移動之后，可以放大與縮小剪貼 畫。調(diào)整剪貼畫的大小之前首先要選定剪貼畫。選定的方法是：單擊文檔中的 剪貼畫，使剪貼畫周圍出現(xiàn)八個編輯點。調(diào)整剪貼畫的方法是：首先選定剪貼 畫；然后用鼠標指向要移動的編輯點，當鼠標指針變成雙箭頭后，拖動編輯點，可以向上下或左右調(diào)整其大小。調(diào)整合適之后。最后，把鼠標指針移到剪貼畫 之外，單擊文檔，剪貼畫編輯框消失即可。C、學生自己動手調(diào)整剪貼畫。

六、自主操作

9、自選主題插入剪貼畫 教學反思: