第一篇：蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《菩薩兵》-教學(xué)設(shè)計(jì)

第七課《菩薩兵》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】：

課文記敘了紅軍長(zhǎng)征途中軍愛(ài)民的一個(gè)感人故事。朱德總司令帶領(lǐng)的紅軍以菩薩似的心腸為藏民著想、替藏胞春耕，以實(shí)際的愛(ài)民行動(dòng)贏得了藏胞的信賴(lài)與歡迎。

全文按照故事發(fā)展的順序，雙線(xiàn)并進(jìn)。一條線(xiàn)正面寫(xiě)朱德領(lǐng)導(dǎo)的紅軍部隊(duì)，一條線(xiàn)側(cè)面寫(xiě)藏胞。寫(xiě)紅軍部隊(duì)，著重寫(xiě)典型人物的典型語(yǔ)言，從而體現(xiàn)紅軍的菩薩心腸，略寫(xiě)紅軍怎么找藏胞，怎么搞春耕，詳略得當(dāng)。

【學(xué)情分析】：

估計(jì)學(xué)生能通過(guò)課前預(yù)習(xí)讀通課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)朱德和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的品質(zhì)，課上要讓學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言反復(fù)朗讀，體會(huì)人物的內(nèi)心，并學(xué)會(huì)在習(xí)作中用語(yǔ)言表達(dá)心聲。

【教學(xué)要求】：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，理解詞語(yǔ)。

3、能理解并使用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語(yǔ)造句。

4、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

1、理解朱總司令的話(huà)，體會(huì)其中包含的意思。

2、通過(guò)朗讀，體會(huì)軍民魚(yú)水情。

3、能用“熱火朝天”、“干干凈凈”描述大掃除的場(chǎng)景?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】：2課時(shí)

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、讀講課文，理解藏胞為什么稱(chēng)紅軍為“菩薩兵”，體會(huì)紅軍對(duì)少數(shù)民族同胞的赤誠(chéng)愛(ài)心，領(lǐng)悟軍愛(ài)民的優(yōu)良作風(fēng)與優(yōu)良品質(zhì)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。

3、能理解并使用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語(yǔ)造句。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

4、理解朱總司令的話(huà)，體會(huì)其中包含的意思。

5、通過(guò)朗讀，體會(huì)軍民魚(yú)水情。

6、能用“熱火朝天”、“干干凈凈”描述大掃除的場(chǎng)景。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件

四、教學(xué)課時(shí)：第2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、內(nèi)容回顧，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

（二）、講讀第二至第五自然段

1、自由讀，思考：當(dāng)藏民都藏起來(lái)了，朱總司令是怎樣想的，怎樣做的？畫(huà)出體現(xiàn)朱總司令心情的句子。（老師根據(jù)學(xué)生的回答，出示相應(yīng)的句子。）

2、討論、交流（說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么？）。

3、怎樣讀，才能表達(dá)朱總司令的心情呢？（學(xué)生練習(xí)讀）

4、范讀，指名讀、齊讀，體會(huì)朱德對(duì)藏胞疾苦的關(guān)切之情。

5、讀一讀翻譯的話(huà)，說(shuō)說(shuō)“烏云”指的是什么？

6、分角色朗讀。

(三)、講讀第六、七自然段

1、在這種情況下，朱總司令是怎樣做的呢？精讀6-7自然段，一會(huì)兒大家交流。（學(xué)生自由讀）

2、畫(huà)出朱德同志對(duì)藏胞春耕工作關(guān)心、重視的詞語(yǔ)。

3、交流所畫(huà)詞語(yǔ)。（老師講解、并引導(dǎo)造句）

4、你能通過(guò)讀，把這種感情都出來(lái)么？

5、出示“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果……”引導(dǎo)理解含義：表面講春耕，實(shí)質(zhì)是要讓紅軍形象在藏胞心中生根，使藏胞們知道，紅軍是一心為民的。

(四)、讀講第八、九自然段

1、自由讀。

2、默讀思考：藏胞為什么要悄悄的返回家園？

3、默讀思考：藏胞為什么全都流出了感激的淚水？為什么會(huì)說(shuō)出“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀？”

4、交流上述問(wèn)題。

5、有感情朗讀。

（五）、總結(jié)全文

1、自由朗讀全文。

2、說(shuō)說(shuō)藏胞們?yōu)槭裁窗鸭t軍稱(chēng)為“菩薩兵”？

3、小結(jié)：本文記敘了長(zhǎng)征途中，朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕，以實(shí)際的愛(ài)民行動(dòng)得到了藏胞信任和感激的事。從中體會(huì)到藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。

（六）、布置作業(yè)

1、朗讀全文。

2、寫(xiě)一段話(huà)：描寫(xiě)同學(xué)們大掃除的情景，要求用上“熱火朝天”、“干干凈凈”。

板書(shū)：

7、菩薩兵

朱德：

急壞了

怎么受得了

盡心盡力

藏民：

躲跑

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流淚

第二篇：菩薩兵(三年級(jí)語(yǔ)文)

【教學(xué)內(nèi)容】菩薩兵 第一課時(shí)（三年級(jí)語(yǔ)文）【教材簡(jiǎn)解】

接觸這個(gè)標(biāo)題就讓人產(chǎn)生一種新奇感，我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)步兵、炮兵，還沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)菩薩兵的。菩薩和兵是怎么聯(lián)系到一塊的？菩薩兵是指什么樣的兵？為什么叫菩薩兵？同學(xué)們看到課題一定會(huì)提出許多問(wèn)題。這給人留下一個(gè)懸念。

這個(gè)題目是有些古怪，但它講述的故事卻很感人。這篇課文記敘了紅軍長(zhǎng)征途中，到達(dá)藏民居住的地區(qū)以后，在藏族同胞對(duì)他們有誤解的情況下，朱德總司令帶領(lǐng)的紅軍以菩薩一樣的心腸為藏民著想，替藏春耕，以實(shí)際的愛(ài)民行動(dòng)贏得了藏胞的信賴(lài)與歡迎，體現(xiàn)了中國(guó)工農(nóng)紅軍關(guān)心人民利益，以人民為親人的崇高宗旨?！皫讜r(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵?。　边@是藏胞由衷發(fā)出的贊嘆。這既點(diǎn)題，又揭示了文章的中心?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】

1、能夠正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)第一自然段和第九自然段?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“盡心盡力”造句?！驹O(shè)計(jì)理念】

首先本課的課題很值得關(guān)注，首先它是重點(diǎn)，暗示了文章的中心思想；其次它是難點(diǎn)，“菩薩兵”一詞平日少見(jiàn)，也許師生均是第一次接觸。讀懂課文，應(yīng)從讀懂課題開(kāi)始，因?yàn)轭}目是文章的“眼睛”。在語(yǔ)文的教學(xué)中，如果把表演帶入課堂，一改學(xué)生被動(dòng)閱讀的地位，促使學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，主動(dòng)參與閱讀，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生準(zhǔn)確理解語(yǔ)言文字，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，有利于展示學(xué)生的才華?！驹O(shè)計(jì)思路】

本文記敘的是紅軍長(zhǎng)征途中的一段經(jīng)歷，這段經(jīng)歷寫(xiě)的不是你死我活、硝煙彌漫的軍事斗爭(zhēng)，而是寫(xiě)的紅軍與反動(dòng)軍隊(duì)的民心之爭(zhēng)。雖然情節(jié)并不跌宕起伏，但故事卻生動(dòng)感人。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)理應(yīng)抓住一個(gè)“情”字入手，古人云“感人心者莫先乎情”。雖說(shuō)教學(xué)思路應(yīng)該依托課文的思路，但是這并不等于說(shuō)教學(xué)的思路完全等同于課文的結(jié)構(gòu)，即總是按部就班的按照課文的先后次序去組織教學(xué)。教學(xué)思路是開(kāi)放的，也是靈活多樣的。本文的題目是“菩薩兵”，而這個(gè)題目源于課文最后藏族同胞的一句話(huà)，我們不妨從這一句話(huà)入手，進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，這種方法可以稱(chēng)之為“逆入法”?！窘虒W(xué)過(guò)程】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)征嗎？誰(shuí)愿意給大家講一個(gè)有關(guān)長(zhǎng)征的故事？

2、（補(bǔ)充紅軍長(zhǎng)征資料）中國(guó)工農(nóng)紅軍于1934~1935年由江西轉(zhuǎn)移到陜北的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，一共爬過(guò)18條山脈，其中5條終年積雪。渡過(guò)24條河流，跨經(jīng)11個(gè)省，占領(lǐng)過(guò)大小62座城市，突破了10個(gè)地方軍閥的封鎖包圍，打敗了追擊的國(guó)民黨中央軍，開(kāi)進(jìn)和順利通過(guò)了6個(gè)不同的少數(shù)民族地區(qū)，有些地方是軍隊(duì)從沒(méi)有到過(guò)的。

3、長(zhǎng)征途中發(fā)生了許多感人的故事，今天，我們要學(xué)習(xí)的課文，就是其中的一個(gè)。

4、同學(xué)們，你們知道菩薩是怎樣的嗎？（板書(shū)：菩薩）學(xué)生交流。（比喻心腸慈善的人）說(shuō)說(shuō)對(duì)兵的理解。（板書(shū)：兵）

5、質(zhì)疑：“菩薩兵”是誰(shuí)？為什么稱(chēng)他們是“菩薩兵”？

（二）合作交流，解讀探究

1、自讀課文

要求：畫(huà)出生字詞及不認(rèn)識(shí)、不理解的詞。

查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)

2、檢查自學(xué)（1）出示：

藏民 地區(qū) 一段

同胞

朱德

翻譯

糊涂 春耕 播下 動(dòng)員 感激平平展展 盡心盡力 多音字：挨 藏

（提示）讀準(zhǔn)字音，特別注意：“藏族”（兩個(gè)字都是平舌音）、“菩薩”“糟?！薄昂俊保ㄈ齻€(gè)詞第二個(gè)字都要讀輕聲），多音字“挨”在“挨餓”中讀ái。（2）用上其中的一些詞，聯(lián)系課文說(shuō)一兩句話(huà)。

3、指導(dǎo)朗讀朱總司令的三段話(huà)：

（1）“這么樣多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀！”

（2）“這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了?，F(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。”

（3）“不能讓藏胞來(lái)年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力把藏胞的地種好。要讓紅軍播上的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果……”

4、指名分自然段朗讀，師生共同糾正。

（三）緊扣首尾，理解感悟

1、學(xué)習(xí)課文第9自然段

過(guò)渡：通過(guò)朗讀，我們知道“菩薩兵”這個(gè)題目出自文中的一句話(huà)，請(qǐng)同學(xué)們快速地找出來(lái)。

1、學(xué)生自由讀，劃出文中的句子。

2、交流出示：他們說(shuō)：“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”（1）“菩薩一樣的司令”是誰(shuí)？“菩薩一樣的兵”是誰(shuí)？（2）是誰(shuí)這樣稱(chēng)呼他們的？

（3）指導(dǎo)朗讀：藏民們說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，是怎樣的心情？（注意讀出感激的語(yǔ)氣）

（二）學(xué)習(xí)課文第1自然段

過(guò)渡：藏民們?cè)瓉?lái)的態(tài)度是怎樣的呢？

1、指名讀第1自然段

2、交流：

藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái)，早就躲進(jìn)了深山，誰(shuí)也不敢露面。（1）抓住“一??早就??”等詞語(yǔ)體會(huì)藏民的害怕。

為什么害怕？想象反對(duì)軍隊(duì)是如何對(duì)待藏民的。（2）朗讀體會(huì)。

3、教師小結(jié)：藏民們?cè)瓉?lái)是如此害怕軍隊(duì)，可是后來(lái)又稱(chēng)紅軍是菩薩兵，藏民們的態(tài)度怎么會(huì)有這么大的變化呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

江蘇省揚(yáng)中市聯(lián)合中心小學(xué) 李玲 朱國(guó)琴

第三篇：三年級(jí)下冊(cè)《菩薩兵》教案

三年級(jí)下冊(cè)《菩薩兵》教案

教學(xué)目標(biāo)、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)復(fù)述故事。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“盡心盡力”造句。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，感悟軍民之間的魚(yú)水深情。

重點(diǎn)、難點(diǎn)、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)軍民之間的魚(yú)水情。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入揭題、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)征嗎？（教師簡(jiǎn)單敘述紅軍長(zhǎng)征背景）誰(shuí)愿意給大家講一個(gè)有關(guān)長(zhǎng)征的故事？

2、下面，我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)在紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的軍愛(ài)民的感人故事。

3、板書(shū)課題，齊讀?？戳诉@個(gè)課題，你想知道些什么呢？

二、初讀課文

過(guò)渡：剛才同學(xué)們提出了“什么是菩薩兵？”、“藏族同胞為什么稱(chēng)紅軍為菩薩兵？”等等問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題認(rèn)真讀一讀課文，看能否從課文當(dāng)中找到答案。

（1）自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

（2）遇到生字多讀幾遍，遇到不理解的詞語(yǔ)打個(gè)“？”。

2、同學(xué)們，預(yù)習(xí)的效果又如何呢？下面我們先來(lái)看一看課文當(dāng)中的生字詞。

（1）出示詞語(yǔ)。

藏族 一段 同胞 朱德 翻譯 糊涂 怨不得平平展展

春耕 播下 菩薩 糟蹋 挨餓 地區(qū) 不饒人 盡心盡力

（2）指名讀，相機(jī)正音。提醒：“藏族”兩個(gè)均為平舌音；“菩薩”、“糟?！薄ⅰ昂俊钡诙€(gè)字均要念輕聲；“饒”聲母為r；多音字“挨”在“挨餓”中讀?SPANlang=EN-US>i，并用另一個(gè)讀音組詞。

（3）開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

（4）用“盡心盡力”造句。

3、理解詞意。

（1）本課的詞語(yǔ)中，你有哪些不理解的？

（2）討論交流，相機(jī)介紹解決方法：查字典、向別人請(qǐng)教、聯(lián)系上下文、找近義詞??

三、理清脈絡(luò)

過(guò)渡：同學(xué)們，掃除了以上閱讀障礙，老師相信你們能把課文讀得更好。、指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。（師生評(píng)議）

2、指導(dǎo)分段。

全文一共有幾個(gè)大段？各段說(shuō)了些什么？

四、學(xué)習(xí)課文第1、9自然段

（一）學(xué)習(xí)課文第9自然段

過(guò)渡：通過(guò)朗讀，我們知道“菩薩兵”這個(gè)題目出自文中的一句話(huà)，請(qǐng)同學(xué)們快速地找出來(lái)。

、學(xué)生自由讀，劃出文中的句子。

2、交流出示：他們說(shuō)：“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”

（1）“菩薩一樣的司令”是誰(shuí)？“菩薩一樣的兵”是誰(shuí)？

（2）是誰(shuí)這樣稱(chēng)呼他們的？

（3）指導(dǎo)朗讀：藏民們說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，是怎樣的心情？（注意讀出感激的語(yǔ)氣）

（二）學(xué)習(xí)課文第1自然段

過(guò)渡：藏民們?cè)瓉?lái)的態(tài)度是怎樣的呢？

、指名讀第1自然段

2、交流：藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái)，早就躲進(jìn)了深山，誰(shuí)也不敢露面。

（1）抓住“一??早就??”等詞語(yǔ)體會(huì)藏民的害怕。

為什么害怕？想象反對(duì)軍隊(duì)是如何對(duì)待藏民的。

（2）朗讀體會(huì)。

3、教師小結(jié)：藏民們?cè)瓉?lái)是如此害怕軍隊(duì)，可是后來(lái)又稱(chēng)紅軍是菩薩兵，藏民們的態(tài)度怎么會(huì)有這么大的變化呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)生字

1、同學(xué)們，讀完了課文，我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)本課的生字吧！先把語(yǔ)文書(shū)打開(kāi)，翻到課后第2題，拿出你的鋼筆描紅。寫(xiě)字之前，請(qǐng)大家注意寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，要注意三個(gè)“一”，同桌相互提醒。準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在開(kāi)始寫(xiě)字。

2、同學(xué)們，字寫(xiě)完了，我們?cè)賮?lái)看看這幾個(gè)生字，看哪些字你原來(lái)就會(huì)寫(xiě)的，哪些字的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，你就重點(diǎn)記一記，可以在座位上書(shū)空。

3、下面請(qǐng)同學(xué)們抄寫(xiě)生字詞，把這些生字詞牢牢地記憶在自己的大腦中。

板書(shū)設(shè)計(jì)

民：躲

回

流淚

7．菩薩兵

↓

↑

↑

魚(yú)水情

軍：急

找

春耕

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課，學(xué)生齊讀課題。

2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)告訴大家，文中誰(shuí)將誰(shuí)稱(chēng)為“菩薩兵”？

二、前后對(duì)比，提出疑問(wèn)。

．你是從文中哪兒知道“藏民們將紅軍稱(chēng)為菩薩兵”的呢？找找看。

（1）出示：他們說(shuō)：“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”齊讀

（2）菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵是怎樣的呢？

（心地善良，大慈大悲，救苦救難，處處為他人著想，只做好事，不干壞事。）

2．是的，藏胞認(rèn)為紅軍像菩薩一樣，心地善良，大慈大悲，有一顆仁愛(ài)之心。那一開(kāi)始，他們是這樣認(rèn)為的嗎？再找找看，藏胞得知又有軍隊(duì)來(lái)，有什么反映？

⑴出示：藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái)，早就躲進(jìn)了深山，誰(shuí)也不敢露面。

你覺(jué)得，藏胞們吃盡了哪些苦頭?學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。

指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“吃盡了”。

⑵引讀：是的，反動(dòng)軍隊(duì)一進(jìn)入村莊就大肆掠奪，濫殺無(wú)辜，到處一片血腥。藏族同胞真是——“吃盡了苦頭”，所以當(dāng)軍隊(duì)的馬蹄聲越來(lái)越近，腳步聲越來(lái)越清晰時(shí)，難怪他們——“一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái)??”

3．藏胞由一開(kāi)始的又躲又跑（板書(shū)：躲、跑）到如今稱(chēng)紅軍為“菩薩兵”，究竟是為什么呢？（板書(shū)：→？）

三、精讀重點(diǎn)，探究原因

．想要知道其中的原因，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文2--7自然段，看看紅軍戰(zhàn)士們是怎樣說(shuō)的，怎樣做的？畫(huà)出有關(guān)句子。

2．交流，相機(jī)出示朱總司令的三段話(huà)。

3．交流：

△出示：一天，朱德同志把翻譯找來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀！”

⑴請(qǐng)你自己讀一讀，看能從中感受到什么?

⑵你是從哪兒感受到的呢？（？！怎么受得了呢得）

⑶把你感受到的讀出來(lái)?？梢赃m當(dāng)評(píng)價(jià)

⑷是啊，朱總司令首先想到的是――藏胞，深山的生活也許一天兩天還能熬得過(guò)去，可這么多天了，讓人怎么受得了呢？誰(shuí)還想來(lái)讀讀這句話(huà)？

從你的朗讀中，老師已經(jīng)感覺(jué)到了朱總司令的焦急和擔(dān)心，他一想到藏胞在深山里過(guò)著饑寒交迫，提心吊膽的日子，就焦急萬(wàn)分。讓我們一起讀好這段話(huà)。

△出示：朱總司令說(shuō)：“這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了?，F(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。”

（1）你們讀讀這段話(huà)，看看還能夠體會(huì)到什么？

（2）抓住“節(jié)氣不饒人、趕緊、搶”，體會(huì)朱總司令的“急”

（3）是啊，如果不把地?fù)尫N上，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？朱總司令真是想藏胞所想，急藏胞所急啊！誰(shuí)能讀好這句話(huà)？

朱總司令一想到藏胞來(lái)年可能忍饑挨餓，真是心急如焚哪！你能讀好這句話(huà)嗎？

（4）比較句子表達(dá)的情感：

“唉，一定是烏云遮住了他們的眼睛，那些藏胞一見(jiàn)到我們就跑，真糊涂哇！”

“這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了?！?/p>

①這兩句話(huà)，一句是翻譯說(shuō)的，一句是朱總司令說(shuō)的，老師來(lái)當(dāng)一當(dāng)朱總司令，誰(shuí)來(lái)做做翻譯。請(qǐng)你們用心聽(tīng)一聽(tīng)，看能從中聽(tīng)出什么？（翻譯對(duì)藏胞的埋怨、責(zé)怪；朱總司令對(duì)藏胞的理解和寬容）

②讀翻譯的話(huà)，理解“一定是烏云遮住了他們的眼睛”

③那你能通過(guò)朗讀將這份善解人意表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀）

聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看見(jiàn)了一位對(duì)藏胞滿(mǎn)懷體諒的朱總司令，（5）讓我們一起讀好這段話(huà)，再次感受朱總司令的善解人意和內(nèi)心的焦急擔(dān)心。

△出示：第二天的春耕動(dòng)員會(huì)上，朱德同志對(duì)大家說(shuō)：“不能讓藏胞來(lái)年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果??”

（1）學(xué)到這兒，老師發(fā)現(xiàn)你們可真會(huì)讀書(shū)，還能通過(guò)朗讀將你的理解表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已能感受到朱總司令一心替藏胞著想，有著菩薩心腸。現(xiàn)在，讓我們?cè)僮x讀朱總司令在春耕動(dòng)員會(huì)上的發(fā)言，看又能感受到什么？齊讀

（2）什么是“盡心盡力”呢？（就是全力以赴，毫無(wú)保留，全心全意）

那朱總司令如此盡心盡力，是為了誰(shuí)？（朱總司令想民所想，把藏胞的事當(dāng)成自己的事。這就是“盡心盡力”！）

⑵理解：“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果”

①播下的種子僅僅指一粒粒糧食嗎？（還有他們對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù)）

②是的，紅軍把對(duì)藏胞的關(guān)心、愛(ài)護(hù)也播下了地，他們希望，等到收獲的季節(jié)，藏民們能夠??能夠??能夠??

⑶誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)朱總司令，開(kāi)開(kāi)這個(gè)春耕動(dòng)員會(huì)？指名讀、齊讀

4、一句話(huà)一顆心，一件事一片情，讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀，將朱總司令對(duì)藏胞的拳拳之心、濃濃之情表達(dá)出來(lái)。

在藏胞們躲進(jìn)深山，久未露面時(shí)，朱總司令焦急地說(shuō)：——

在翻譯抱怨藏胞糊涂時(shí)，朱總司令說(shuō)：——

在春耕動(dòng)員會(huì)上，朱總司令發(fā)出號(hào)召：——

5．朱總司令是這樣說(shuō)的，更是這樣做的，引讀第七自然段

四、反復(fù)品讀，體會(huì)深情。

．紅軍這群菩薩兵用真摯的愛(ài)打動(dòng)了藏胞，處處替藏胞著想，他們?cè)谶@里為藏胞春耕，打掃院子，以實(shí)際行動(dòng)贏得了藏胞的信任和歡迎。幾天以后，引讀第八自然段——

2．藏胞們終于回家了，看到紅軍戰(zhàn)士所做的一切，流下了眼淚。他們將涌上心頭的干言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句話(huà)，引讀最后一句話(huà)——

3．此時(shí)此刻，再次讀起這句話(huà)，你能體會(huì)到藏胞的心情嗎？

加提示語(yǔ)讀：他們（）說(shuō)：“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”

4．藏胞們從未見(jiàn)過(guò)這樣的司令，這樣的兵！紅軍的言行感動(dòng)了每一個(gè)藏族同胞，他們由衷地發(fā)出這樣的感慨：——再讀最后一句話(huà)

五、總結(jié)全文

．今天這堂課我們學(xué)習(xí)了發(fā)生在長(zhǎng)征途中的一個(gè)小故事。紅軍不僅將包含著濃濃愛(ài)意的種子撒在了田間，更撒在了人民的心中。（板書(shū)：愛(ài)）

2．你覺(jué)得如果紅軍再次來(lái)到藏民居住的地區(qū)，藏胞還會(huì)又躲又跑嗎？他們會(huì)怎么做？

3．一路長(zhǎng)征，一路故事，在紅軍足跡到達(dá)的每一個(gè)地方，他們都會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)與當(dāng)?shù)氐陌傩战鉂獾聂~(yú)水之情。正因?yàn)槿绱?，這群菩薩兵才贏得了廣大人民的支持和幫助，最終取得了長(zhǎng)征的勝利，革命的成功。

第四篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-《菩薩兵》 蘇教版

《菩薩兵》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)要求】

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)帶問(wèn)題讀課文，自己解決問(wèn)題?！菊n時(shí)劃分】 三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1.初讀課文，了解課文大意。

2.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程（略）

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 1.齊讀課題：菩薩兵

2.從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道了菩薩兵是什么意思？（向菩薩一樣善良的兵）這支菩薩兵是誰(shuí)帶出來(lái)的？（朱德總司令）朱德總司令是個(gè)怎樣的人，他為什么能帶出這么優(yōu)秀的軍隊(duì)？我們這節(jié)課繼續(xù)來(lái)探討。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）整體感知

1、自由輕聲讀全文，思考：朱德總司令是個(gè)怎樣的人？（心地善良，為民著想，急人民所急的人）

師：這個(gè)小朋友思維真敏捷，一下就讀懂了，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)朱德總司令是個(gè)怎樣的人？

2、默讀全文，思考：哪些語(yǔ)句看出他是心地善良，為民著想，急人民所急的人的人？（用筆把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)）

（二）精讀感悟

師：今天同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，我還要看看哪位同學(xué)是最勇敢的？誰(shuí)搶先來(lái)發(fā)言？（上節(jié)課我們已經(jīng)知道了這篇課文是按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的，所以我們交流也最好按事情發(fā)展的順序來(lái)交流）你從哪些語(yǔ)句看出他是心地善良，為民著想，急人民所急的人的人？ 學(xué)生匯報(bào)交流：

“這下可急壞了朱德總司令?！?/p>

（1）你讀書(shū)真細(xì)心。你能告訴大家嗎？朱總司令急什么嗎？（2）誰(shuí)能想象一下藏族同胞躲在深山里是怎樣生活的？（3）他們還時(shí)時(shí)面臨著哪些危險(xiǎn)？

（4）想到這些，朱總司令著急啊，你能把朱德的著急讀出來(lái)嗎？ 一生讀

生評(píng)議，（得強(qiáng)調(diào)“可急壞了”）齊讀

師：從“可急壞了”我們可以深切的體會(huì)到朱司令想人民所想，急人民所急。你們還從哪些語(yǔ)句看出他是心地善良，為民著想，急人民所急的人的人？

“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀！” 師：這句話(huà)什么意思？

師：是啊，一天兩天也許還行，長(zhǎng)時(shí)間的躲在山里就不行了，待的時(shí)間越長(zhǎng)危險(xiǎn)就愈大，朱德說(shuō)這句話(huà)時(shí)一定是非常的……誰(shuí)能讀出朱德的著急、擔(dān)心。生讀――生評(píng)議――男生讀

師：我發(fā)現(xiàn)你們?cè)絹?lái)越可愛(ài)了，你們還找到了哪些語(yǔ)句？

“這也怨不得他們，他們讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了?！?師：你從這句話(huà)讀懂了什么呢？

師：你真會(huì)讀書(shū)！翻譯責(zé)怪藏胞糊涂時(shí)，朱德說(shuō)了這句話(huà)，我們可以體會(huì)到朱總司令對(duì)藏族同胞的體諒。翻譯官是怎樣責(zé)備藏族同胞的呢？

“一定是烏云遮住了他們的眼睛，哪些藏胞一見(jiàn)我們就跑，真糊涂哇！” 師：真的是烏云遮住了他們的眼睛嗎？那這句話(huà)是什么意思？

師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己練讀這兩句對(duì)話(huà)，體會(huì)怎樣才能讀出翻譯官的埋怨和朱德的體諒。分角色讀（評(píng)議：聽(tīng)了你們的對(duì)話(huà)，我仿佛親臨了現(xiàn)場(chǎng)）師：剛才那位同學(xué)把這句話(huà)也劃出來(lái)了，我們一起來(lái)分析這句話(huà)。

“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上?！?師：誰(shuí)來(lái)把這句話(huà)好好讀一讀，你是怎么理解的就怎么讀。指名生讀

師：你能告訴同學(xué)們你想讀出什么語(yǔ)氣嗎？為什么要這樣讀？

師：你真是朱德的知音，知道他心里的想法。這是朱總司令第二次著急了，他急藏胞所急，想藏胞所想。所以在第二天的春耕動(dòng)員大會(huì)上，朱德對(duì)大家說(shuō)：引讀

“不能讓藏胞來(lái)年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果……?！?師：從這句話(huà)你們讀懂了什么？

師：哪個(gè)詞最能反映出朱德把藏胞的事看成自己的事？“盡心盡力”是什么意思？也可以說(shuō)“盡心盡職”“竭盡全力”（出示卡片，齊讀詞語(yǔ)）

師：“要讓紅軍播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果……?！边@句話(huà)是什么意思？我總覺(jué)得不只是這么簡(jiǎn)單。

師：不用說(shuō)，你是一個(gè)非常細(xì)心的孩子，你會(huì)細(xì)細(xì)體會(huì)人們說(shuō)的話(huà)的含義。

開(kāi)完會(huì)，朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來(lái)。

師：“熱火朝天”是什么意思？你們覺(jué)得這里寫(xiě)具體了嗎？小組討論一下應(yīng)該怎樣寫(xiě)具體。

（交流從兩方面進(jìn)行，一總寫(xiě)戰(zhàn)士們有的 有的 有的 ……大家盡心盡力種好藏胞的地。一具體描寫(xiě)朱德司令的動(dòng)作。）師：根據(jù)同學(xué)們的建議，我們就來(lái)把這段寫(xiě)具體，開(kāi)完會(huì)，朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來(lái)。朱總司令。

戰(zhàn)士們有的 有的 有的 ……大家 種好藏胞的地。躲在山上的藏族同胞一直在暗地里觀察這支隊(duì)伍，當(dāng)他們看見(jiàn)了這一幕時(shí)會(huì)怎么說(shuō)？他們回到家中會(huì)對(duì)朱德和戰(zhàn)士們說(shuō)什么呢？

師：藏族同胞說(shuō)了那么多話(huà)，課文為什么只寫(xiě)了其中的這一句 幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！

師：如果我們把所有的話(huà)都寫(xiě)出來(lái)了，文章又會(huì)顯得太羅嗦，所以只選其中最能表達(dá)感情的一句描寫(xiě)，使文章精煉。讓我們一起把這句包含藏胞感激之情的句子讀好。

（三）回歸整體

只有菩薩一樣的司令才能帶出菩薩一樣的士兵，讓我們?cè)偕钋楹魡疽宦暋兴_兵，讓我們和藏胞一起永遠(yuǎn)記住這支心地善良為民著想的——菩薩兵。最后老師送大家一句話(huà)：

人民軍隊(duì)為人民，人民軍隊(duì)人民愛(ài)。

（四）作業(yè)

把這個(gè)故事講給父母或朋友們聽(tīng)，讓他們也知道這支菩薩兵。第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.復(fù)述課文。教學(xué)過(guò)程（略）板書(shū)設(shè)計(jì)

7、菩薩兵

朱德 急壞了 怎么受得了藏民 躲 跑 返回 流淚

盡心盡力

第五篇：菩薩兵教學(xué)設(shè)計(jì)

《菩薩兵》教學(xué)設(shè)計(jì)

寶應(yīng)縣安宜鎮(zhèn)沿河小學(xué) 朱長(zhǎng)鳳 郵編225815 【課 題】

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《菩薩兵》 【教材簡(jiǎn)析】

課文講述了在長(zhǎng)征途中，朱德總司令帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏族同胞春耕春種，以實(shí)際行動(dòng)贏得了藏族同胞的信任與感激。綜觀全文，按事情發(fā)展順序，雙線(xiàn)并進(jìn)，一條線(xiàn)正面寫(xiě)朱德領(lǐng)導(dǎo)的紅軍部隊(duì)，一條線(xiàn)側(cè)面寫(xiě)藏胞。著重寫(xiě)典型人物的典型語(yǔ)言，從而體現(xiàn)紅軍的菩薩心腸?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】

1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。會(huì)用“盡心盡力”造句。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述故事。

3.體會(huì)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，感悟軍民之間的魚(yú)水深情?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：體會(huì)軍民之間的魚(yú)水情。難點(diǎn)：對(duì)紅軍這段歷史缺乏了解?！驹O(shè)計(jì)理念】

在閱讀教學(xué)中，應(yīng)重視啟發(fā)學(xué)生融入角色，以加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，課文中人物語(yǔ)言的描寫(xiě)真摯樸實(shí)，人物的思想感情主要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)擬抓住一個(gè)“情”字，古人云“感人心者莫先手情”。本課的人物語(yǔ)言形象生動(dòng)，表達(dá)含蓄。在這些人物語(yǔ)言中，理解朱總司令的語(yǔ)言是本課的教學(xué)重點(diǎn)，以他的話(huà)為主線(xiàn)，牽動(dòng)理解其他人物的語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)比，從而深刻體會(huì)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，感悟軍民之間的魚(yú)水深情?！驹O(shè)計(jì)思路】

文本題目是“菩薩兵”，而這個(gè)題目源于課文藏族同胞的一句話(huà)。因此，教學(xué)中，我們就從這句話(huà)入手，進(jìn)入教學(xué)過(guò)程。而體會(huì)這個(gè)詞的真正含義只能抓住文中人物的語(yǔ)言、行動(dòng)。因此，第一課時(shí)作者從整篇出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀，理解感悟朱德總司令的三段話(huà)，從正面體會(huì)面體會(huì)朱總司令對(duì)藏胞的一片深情。

第二課時(shí)，反復(fù)朗讀課文，抓住藏胞的語(yǔ)言、行動(dòng)，從側(cè)面體會(huì)軍民之間的深情。【教學(xué)過(guò)程】（第一課時(shí)）

（一）激趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)征嗎？（課件演示長(zhǎng)征背景圖）知道進(jìn)行長(zhǎng)征是一支什么樣的軍隊(duì)嗎？補(bǔ)充：簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)征歷史。（關(guān)心老百姓的軍隊(duì)，愛(ài)民如子的軍隊(duì)??）而藏族同胞稱(chēng)他們?yōu)椤捌兴_兵”。

2.師板書(shū)課題“pú sa ”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

菩 薩 兵

3.為什么藏胞同胞稱(chēng)紅軍同胞為“菩薩兵”呢？紅軍究竟為藏族同胞做了什么事？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

〖設(shè)計(jì)意圖：圖片欣賞了解有關(guān)背景材料，初步讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生情感。由藏胞的一句話(huà)切入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

（二）初讀，整體感知。

1.讓我們用心去讀讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順，讀到喜歡的段落可以多讀兩遍。

（學(xué)生讀課文，自學(xué)生字詞，教師巡輔）。

2.檢查、交流生字詞的自學(xué)情況。出示 ： sa hú tu ta 菩 薩 糊 涂 糟 蹋 zàng ái bō gēng 藏 族 挨 餓 播 種 耕 地 盡心盡力平平展展 熱火朝天 3.指導(dǎo)讀第一排的詞語(yǔ)。a.分別說(shuō)說(shuō)這三個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié)

b.再讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？（這三個(gè)詞第二個(gè)字都讀輕聲）4.自由讀第二排詞語(yǔ)

a.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“藏”并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，并用另一個(gè)cáng讀音組詞。

b.ái 挨 的另一個(gè)讀音是什么？能否能另一個(gè)讀音(āi)組詞。c.強(qiáng)調(diào)“耕”的鼻音，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“耕種” 5.分別指名讀第三排的詞語(yǔ)

a.“盡心盡力”的近義詞（全心全意，全力以赴，不遺余力??）b.再分別說(shuō)一個(gè)與“盡心盡力、平平展展”結(jié)構(gòu)相似的詞。

c.結(jié)合課文內(nèi)容用“盡心盡力、平平展展、熱火朝天”描述紅軍為藏胞春耕的場(chǎng)面。

6.小結(jié)：同學(xué)們，對(duì)于詞語(yǔ)的理解，我們往往可以結(jié)合語(yǔ)境去體會(huì)，這樣就能好地領(lǐng)悟詞語(yǔ)的意思，做到學(xué)以致用。

〖設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一些詞語(yǔ)的讀音，需引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，細(xì)心體味，才能讀準(zhǔn)確，而對(duì)于詞語(yǔ)的理解，更要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成詞不離句，句不離篇的理解習(xí)慣?！?/p>

（三）精讀，感悟情感。

過(guò)渡：藏族同胞說(shuō)：“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”想知道藏族同胞為什么會(huì)這樣說(shuō)吧？出示朱總司令的三段話(huà)：

1.出示：交流朱總司令的第一段話(huà)。這么多天，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀！

（1）指名讀，你從這段話(huà)感受到了什么？朱總司令對(duì)藏胞的牽掛（2）討論小結(jié)：把你的感受讀出來(lái)（3）師生齊讀

2.交流朱總司令的第二段話(huà)。

出示：這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了?，F(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。（1）自由讀這段話(huà)，你又體會(huì)到了什么？

討論小結(jié)：（朱總司令想藏胞所想，急藏胞所急，擔(dān)心藏胞耽誤春耕。）（2）說(shuō)說(shuō)“節(jié)氣不饒人”的意思。

（3）是啊，如果不把地?fù)尫N上，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？朱總司令該多急啊！誰(shuí)能讀好這句話(huà)？

（4）朱總司令會(huì)說(shuō)這話(huà)是在什么情況下說(shuō)的？

出示翻譯的話(huà)

唉，一定是烏云遮住了他們的眼睛，那些藏胞一見(jiàn)到我們就跑，真糊涂哇！

（1）這里的“烏云”指的是什么？為什么說(shuō)“烏云遮住了他們的眼睛”？（結(jié)合朱總司令的話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生想象反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)對(duì)藏胞如何糟蹋，從而使藏胞不敢相信任何軍隊(duì)。）

（2）面對(duì)藏胞的不理解，朱總司令卻表現(xiàn)得那么寬容和理解，從哪個(gè)詞看出來(lái)？（怨不得）

（3）你能把朱總司令的這份寬容和理解讀出來(lái)嗎？（4）指名讀

交流朱總司令的第三段話(huà)

過(guò)渡：讀到這兒，我們已能感受到朱總司令一心替藏胞著想，有著菩薩心腸。讓我們?cè)賮?lái)讀讀朱總司令在春耕動(dòng)員會(huì)上的發(fā)言，你又能感受到什么？

出示：不能讓藏胞來(lái)年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果??

（1）“像種自己的地一樣”是什么意思？

（朱總司令要求紅軍把藏胞當(dāng)親人一樣看待）

（2）前面我們已經(jīng)理解了“盡心盡力”，朱總司令如此盡心盡力是為了誰(shuí)？

（朱總司令想民所想，把藏胞的事當(dāng)成自己的事，這就是盡心盡力。）(3)怎樣理解朱總司令這里所說(shuō)的“種子”？

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：這里的“種子”表面指紅軍為藏胞春耕播種的種子，還蘊(yùn)含〖紅軍通過(guò)自己的行動(dòng)使藏胞清除誤解，從而信任紅軍，使紅軍真正的把根扎在藏胞身上?！?4)為什么這句話(huà)后面要用省略號(hào)？

（紅軍在藏胞心中的影響，就像植物的生長(zhǎng)，一季又一季，一年又一年，永遠(yuǎn)長(zhǎng)存，不會(huì)消失。引人思考，耐人尋味）（5）假如你是朱總司令，會(huì)怎樣說(shuō)這段話(huà)？

（指導(dǎo)讀好這段話(huà)）

小結(jié)：一句話(huà)，一顆心，一件事，一片情，讓我們?cè)俅卫首x朱總司令的這 4

三段話(huà)，感悟朱總司令和紅軍對(duì)藏胞的拳拳之心，濃濃之情。（5）齊聲朗讀這三段話(huà)（6）鞏固練讀（課件出示）

藏胞們躲進(jìn)深山，不肯露面時(shí)，朱總司令焦急地說(shuō) 在翻譯抱怨藏胞糊涂時(shí)，朱總司令說(shuō) 在春耕動(dòng)員會(huì)上，朱總司令發(fā)出號(hào)召

〖設(shè)計(jì)意圖：抓住朱總司令這條主線(xiàn)，緊扣他的三段話(huà)。抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生去讀、去悟。在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，由面到點(diǎn)，幫助學(xué)生深入理解課文，并在探究句意的過(guò)程中提高學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。同時(shí)紅軍一心為民的形象，在學(xué)生的腦海中也逐漸豐滿(mǎn)。〗

（四）設(shè)疑，激發(fā)探究

當(dāng)藏胞一個(gè)個(gè)悄悄返回家園時(shí)，他們分別看到的是什么？面對(duì)這一切他們的心情怎么樣？又會(huì)怎么說(shuō)？我們將在下節(jié)課學(xué)習(xí)。

〖設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正面感悟了朱總司令是如何關(guān)愛(ài)藏胞的這條線(xiàn)，又自然地激發(fā)他們從側(cè)面了解藏胞的態(tài)度轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生情感得到了升華。〗

（五）作業(yè)，強(qiáng)化訓(xùn)練 1.抄寫(xiě)課后生字詞語(yǔ) 2.有感情的朗讀課文

3.將課文八、九兩節(jié)改編成劇本，試著演一演。

附書(shū)：

菩薩兵

關(guān)愛(ài)

朱總司令———————————→藏民

（急）找回、動(dòng)員、搶種、