欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《菩薩兵》-教學(xué)設(shè)計(jì)(合集五篇)

      時(shí)間:2019-05-12 19:39:08下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《菩薩兵》-教學(xué)設(shè)計(jì)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《菩薩兵》-教學(xué)設(shè)計(jì)》。

      第一篇:蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《菩薩兵》-教學(xué)設(shè)計(jì)

      第七課《菩薩兵》教學(xué)設(shè)計(jì)

      【教材分析】:

      課文記敘了紅軍長(zhǎng)征途中軍愛(ài)民的一個(gè)感人故事。朱德總司令帶領(lǐng)的紅軍以菩薩似的心腸為藏民著想、替藏胞春耕,以實(shí)際的愛(ài)民行動(dòng)贏得了藏胞的信賴(lài)與歡迎。

      全文按照故事發(fā)展的順序,雙線(xiàn)并進(jìn)。一條線(xiàn)正面寫(xiě)朱德領(lǐng)導(dǎo)的紅軍部隊(duì),一條線(xiàn)側(cè)面寫(xiě)藏胞。寫(xiě)紅軍部隊(duì),著重寫(xiě)典型人物的典型語(yǔ)言,從而體現(xiàn)紅軍的菩薩心腸,略寫(xiě)紅軍怎么找藏胞,怎么搞春耕,詳略得當(dāng)。

      【學(xué)情分析】:

      估計(jì)學(xué)生能通過(guò)課前預(yù)習(xí)讀通課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)朱德和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的品質(zhì),課上要讓學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言反復(fù)朗讀,體會(huì)人物的內(nèi)心,并學(xué)會(huì)在習(xí)作中用語(yǔ)言表達(dá)心聲。

      【教學(xué)要求】:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)講這個(gè)故事。

      2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字,理解詞語(yǔ)。

      3、能理解并使用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語(yǔ)造句。

      4、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)朱德司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì),體會(huì)藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】:

      1、理解朱總司令的話(huà),體會(huì)其中包含的意思。

      2、通過(guò)朗讀,體會(huì)軍民魚(yú)水情。

      3、能用“熱火朝天”、“干干凈凈”描述大掃除的場(chǎng)景?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】:生字卡片、多媒體課件

      【教學(xué)時(shí)間】:2課時(shí)

      第二課時(shí)

      一、課時(shí)目標(biāo):

      1、讀講課文,理解藏胞為什么稱(chēng)紅軍為“菩薩兵”,體會(huì)紅軍對(duì)少數(shù)民族同胞的赤誠(chéng)愛(ài)心,領(lǐng)悟軍愛(ài)民的優(yōu)良作風(fēng)與優(yōu)良品質(zhì)。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)講這個(gè)故事。

      3、能理解并使用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語(yǔ)造句。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      4、理解朱總司令的話(huà),體會(huì)其中包含的意思。

      5、通過(guò)朗讀,體會(huì)軍民魚(yú)水情。

      6、能用“熱火朝天”、“干干凈凈”描述大掃除的場(chǎng)景。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件

      四、教學(xué)課時(shí):第2課時(shí)

      五、教學(xué)過(guò)程:

      (一)、內(nèi)容回顧,聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

      (二)、講讀第二至第五自然段

      1、自由讀,思考:當(dāng)藏民都藏起來(lái)了,朱總司令是怎樣想的,怎樣做的?畫(huà)出體現(xiàn)朱總司令心情的句子。(老師根據(jù)學(xué)生的回答,出示相應(yīng)的句子。)

      2、討論、交流(說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么?)。

      3、怎樣讀,才能表達(dá)朱總司令的心情呢?(學(xué)生練習(xí)讀)

      4、范讀,指名讀、齊讀,體會(huì)朱德對(duì)藏胞疾苦的關(guān)切之情。

      5、讀一讀翻譯的話(huà),說(shuō)說(shuō)“烏云”指的是什么?

      6、分角色朗讀。

      (三)、講讀第六、七自然段

      1、在這種情況下,朱總司令是怎樣做的呢?精讀6-7自然段,一會(huì)兒大家交流。(學(xué)生自由讀)

      2、畫(huà)出朱德同志對(duì)藏胞春耕工作關(guān)心、重視的詞語(yǔ)。

      3、交流所畫(huà)詞語(yǔ)。(老師講解、并引導(dǎo)造句)

      4、你能通過(guò)讀,把這種感情都出來(lái)么?

      5、出示“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果……”引導(dǎo)理解含義:表面講春耕,實(shí)質(zhì)是要讓紅軍形象在藏胞心中生根,使藏胞們知道,紅軍是一心為民的。

      (四)、讀講第八、九自然段

      1、自由讀。

      2、默讀思考:藏胞為什么要悄悄的返回家園?

      3、默讀思考:藏胞為什么全都流出了感激的淚水?為什么會(huì)說(shuō)出“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀?”

      4、交流上述問(wèn)題。

      5、有感情朗讀。

      (五)、總結(jié)全文

      1、自由朗讀全文。

      2、說(shuō)說(shuō)藏胞們?yōu)槭裁窗鸭t軍稱(chēng)為“菩薩兵”?

      3、小結(jié):本文記敘了長(zhǎng)征途中,朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕,以實(shí)際的愛(ài)民行動(dòng)得到了藏胞信任和感激的事。從中體會(huì)到藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。

      (六)、布置作業(yè)

      1、朗讀全文。

      2、寫(xiě)一段話(huà):描寫(xiě)同學(xué)們大掃除的情景,要求用上“熱火朝天”、“干干凈凈”。

      板書(shū):

      7、菩薩兵

      朱德:

      急壞了

      怎么受得了

      盡心盡力

      藏民:

      躲跑

      返回

      流淚

      第二篇:菩薩兵(三年級(jí)語(yǔ)文)

      【教學(xué)內(nèi)容】菩薩兵 第一課時(shí)(三年級(jí)語(yǔ)文)【教材簡(jiǎn)解】

      接觸這個(gè)標(biāo)題就讓人產(chǎn)生一種新奇感,我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)步兵、炮兵,還沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)菩薩兵的。菩薩和兵是怎么聯(lián)系到一塊的?菩薩兵是指什么樣的兵?為什么叫菩薩兵?同學(xué)們看到課題一定會(huì)提出許多問(wèn)題。這給人留下一個(gè)懸念。

      這個(gè)題目是有些古怪,但它講述的故事卻很感人。這篇課文記敘了紅軍長(zhǎng)征途中,到達(dá)藏民居住的地區(qū)以后,在藏族同胞對(duì)他們有誤解的情況下,朱德總司令帶領(lǐng)的紅軍以菩薩一樣的心腸為藏民著想,替藏春耕,以實(shí)際的愛(ài)民行動(dòng)贏得了藏胞的信賴(lài)與歡迎,體現(xiàn)了中國(guó)工農(nóng)紅軍關(guān)心人民利益,以人民為親人的崇高宗旨?!皫讜r(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵?。 边@是藏胞由衷發(fā)出的贊嘆。這既點(diǎn)題,又揭示了文章的中心?!灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】

      1、能夠正確、流利地朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      3、學(xué)習(xí)第一自然段和第九自然段?!局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】

      學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“盡心盡力”造句?!驹O(shè)計(jì)理念】

      首先本課的課題很值得關(guān)注,首先它是重點(diǎn),暗示了文章的中心思想;其次它是難點(diǎn),“菩薩兵”一詞平日少見(jiàn),也許師生均是第一次接觸。讀懂課文,應(yīng)從讀懂課題開(kāi)始,因?yàn)轭}目是文章的“眼睛”。在語(yǔ)文的教學(xué)中,如果把表演帶入課堂,一改學(xué)生被動(dòng)閱讀的地位,促使學(xué)生多動(dòng)腦,多動(dòng)手,主動(dòng)參與閱讀,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生準(zhǔn)確理解語(yǔ)言文字,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,有利于展示學(xué)生的才華?!驹O(shè)計(jì)思路】

      本文記敘的是紅軍長(zhǎng)征途中的一段經(jīng)歷,這段經(jīng)歷寫(xiě)的不是你死我活、硝煙彌漫的軍事斗爭(zhēng),而是寫(xiě)的紅軍與反動(dòng)軍隊(duì)的民心之爭(zhēng)。雖然情節(jié)并不跌宕起伏,但故事卻生動(dòng)感人。所以,教學(xué)設(shè)計(jì)理應(yīng)抓住一個(gè)“情”字入手,古人云“感人心者莫先乎情”。雖說(shuō)教學(xué)思路應(yīng)該依托課文的思路,但是這并不等于說(shuō)教學(xué)的思路完全等同于課文的結(jié)構(gòu),即總是按部就班的按照課文的先后次序去組織教學(xué)。教學(xué)思路是開(kāi)放的,也是靈活多樣的。本文的題目是“菩薩兵”,而這個(gè)題目源于課文最后藏族同胞的一句話(huà),我們不妨從這一句話(huà)入手,進(jìn)入教學(xué)過(guò)程,這種方法可以稱(chēng)之為“逆入法”?!窘虒W(xué)過(guò)程】

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      1、談話(huà)導(dǎo)入:同學(xué)們,你聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)征嗎?誰(shuí)愿意給大家講一個(gè)有關(guān)長(zhǎng)征的故事?

      2、(補(bǔ)充紅軍長(zhǎng)征資料)中國(guó)工農(nóng)紅軍于1934~1935年由江西轉(zhuǎn)移到陜北的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征,一共爬過(guò)18條山脈,其中5條終年積雪。渡過(guò)24條河流,跨經(jīng)11個(gè)省,占領(lǐng)過(guò)大小62座城市,突破了10個(gè)地方軍閥的封鎖包圍,打敗了追擊的國(guó)民黨中央軍,開(kāi)進(jìn)和順利通過(guò)了6個(gè)不同的少數(shù)民族地區(qū),有些地方是軍隊(duì)從沒(méi)有到過(guò)的。

      3、長(zhǎng)征途中發(fā)生了許多感人的故事,今天,我們要學(xué)習(xí)的課文,就是其中的一個(gè)。

      4、同學(xué)們,你們知道菩薩是怎樣的嗎?(板書(shū):菩薩)學(xué)生交流。(比喻心腸慈善的人)說(shuō)說(shuō)對(duì)兵的理解。(板書(shū):兵)

      5、質(zhì)疑:“菩薩兵”是誰(shuí)?為什么稱(chēng)他們是“菩薩兵”?

      (二)合作交流,解讀探究

      1、自讀課文

      要求:畫(huà)出生字詞及不認(rèn)識(shí)、不理解的詞。

      查字典或聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語(yǔ)

      2、檢查自學(xué)(1)出示:

      藏民 地區(qū) 一段

      同胞

      朱德

      翻譯

      糊涂 春耕 播下 動(dòng)員 感激平平展展 盡心盡力 多音字:挨 藏

      (提示)讀準(zhǔn)字音,特別注意:“藏族”(兩個(gè)字都是平舌音)、“菩薩”“糟?!薄昂俊保ㄈ齻€(gè)詞第二個(gè)字都要讀輕聲),多音字“挨”在“挨餓”中讀ái。(2)用上其中的一些詞,聯(lián)系課文說(shuō)一兩句話(huà)。

      3、指導(dǎo)朗讀朱總司令的三段話(huà):

      (1)“這么樣多天了,藏胞還在山里,怎么受得了呢?得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀!”

      (2)“這也怨不得他們,他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了?,F(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了,節(jié)氣不饒人哪,得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。”

      (3)“不能讓藏胞來(lái)年挨餓,我們要像種自己的地一樣,盡心盡力把藏胞的地種好。要讓紅軍播上的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果……”

      4、指名分自然段朗讀,師生共同糾正。

      (三)緊扣首尾,理解感悟

      1、學(xué)習(xí)課文第9自然段

      過(guò)渡:通過(guò)朗讀,我們知道“菩薩兵”這個(gè)題目出自文中的一句話(huà),請(qǐng)同學(xué)們快速地找出來(lái)。

      1、學(xué)生自由讀,劃出文中的句子。

      2、交流出示:他們說(shuō):“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令,菩薩一樣的兵呀!”(1)“菩薩一樣的司令”是誰(shuí)?“菩薩一樣的兵”是誰(shuí)?(2)是誰(shuí)這樣稱(chēng)呼他們的?

      (3)指導(dǎo)朗讀:藏民們說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候,是怎樣的心情?(注意讀出感激的語(yǔ)氣)

      (二)學(xué)習(xí)課文第1自然段

      過(guò)渡:藏民們?cè)瓉?lái)的態(tài)度是怎樣的呢?

      1、指名讀第1自然段

      2、交流:

      藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭,一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái),早就躲進(jìn)了深山,誰(shuí)也不敢露面。(1)抓住“一??早就??”等詞語(yǔ)體會(huì)藏民的害怕。

      為什么害怕?想象反對(duì)軍隊(duì)是如何對(duì)待藏民的。(2)朗讀體會(huì)。

      3、教師小結(jié):藏民們?cè)瓉?lái)是如此害怕軍隊(duì),可是后來(lái)又稱(chēng)紅軍是菩薩兵,藏民們的態(tài)度怎么會(huì)有這么大的變化呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

      江蘇省揚(yáng)中市聯(lián)合中心小學(xué) 李玲 朱國(guó)琴

      第三篇:三年級(jí)下冊(cè)《菩薩兵》教案

      三年級(jí)下冊(cè)《菩薩兵》教案

      教學(xué)目標(biāo)、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)復(fù)述故事。

      2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“盡心盡力”造句。

      3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù),感悟軍民之間的魚(yú)水深情。

      重點(diǎn)、難點(diǎn)、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、體會(huì)軍民之間的魚(yú)水情。

      教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入揭題、談話(huà)導(dǎo)入:同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)征嗎?(教師簡(jiǎn)單敘述紅軍長(zhǎng)征背景)誰(shuí)愿意給大家講一個(gè)有關(guān)長(zhǎng)征的故事?

      2、下面,我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)在紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的軍愛(ài)民的感人故事。

      3、板書(shū)課題,齊讀??戳诉@個(gè)課題,你想知道些什么呢?

      二、初讀課文

      過(guò)渡:剛才同學(xué)們提出了“什么是菩薩兵?”、“藏族同胞為什么稱(chēng)紅軍為菩薩兵?”等等問(wèn)題,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題認(rèn)真讀一讀課文,看能否從課文當(dāng)中找到答案。

      (1)自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。

      (2)遇到生字多讀幾遍,遇到不理解的詞語(yǔ)打個(gè)“?”。

      2、同學(xué)們,預(yù)習(xí)的效果又如何呢?下面我們先來(lái)看一看課文當(dāng)中的生字詞。

      (1)出示詞語(yǔ)。

      藏族 一段 同胞 朱德 翻譯 糊涂 怨不得平平展展

      春耕 播下 菩薩 糟蹋 挨餓 地區(qū) 不饒人 盡心盡力

      (2)指名讀,相機(jī)正音。提醒:“藏族”兩個(gè)均為平舌音;“菩薩”、“糟?!薄ⅰ昂俊钡诙€(gè)字均要念輕聲;“饒”聲母為r;多音字“挨”在“挨餓”中讀?SPANlang=EN-US>i,并用另一個(gè)讀音組詞。

      (3)開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

      (4)用“盡心盡力”造句。

      3、理解詞意。

      (1)本課的詞語(yǔ)中,你有哪些不理解的?

      (2)討論交流,相機(jī)介紹解決方法:查字典、向別人請(qǐng)教、聯(lián)系上下文、找近義詞??

      三、理清脈絡(luò)

      過(guò)渡:同學(xué)們,掃除了以上閱讀障礙,老師相信你們能把課文讀得更好。、指名分節(jié)朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。(師生評(píng)議)

      2、指導(dǎo)分段。

      全文一共有幾個(gè)大段?各段說(shuō)了些什么?

      四、學(xué)習(xí)課文第1、9自然段

      (一)學(xué)習(xí)課文第9自然段

      過(guò)渡:通過(guò)朗讀,我們知道“菩薩兵”這個(gè)題目出自文中的一句話(huà),請(qǐng)同學(xué)們快速地找出來(lái)。

      、學(xué)生自由讀,劃出文中的句子。

      2、交流出示:他們說(shuō):“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令,菩薩一樣的兵呀!”

      (1)“菩薩一樣的司令”是誰(shuí)?“菩薩一樣的兵”是誰(shuí)?

      (2)是誰(shuí)這樣稱(chēng)呼他們的?

      (3)指導(dǎo)朗讀:藏民們說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候,是怎樣的心情?(注意讀出感激的語(yǔ)氣)

      (二)學(xué)習(xí)課文第1自然段

      過(guò)渡:藏民們?cè)瓉?lái)的態(tài)度是怎樣的呢?

      、指名讀第1自然段

      2、交流:藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭,一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái),早就躲進(jìn)了深山,誰(shuí)也不敢露面。

      (1)抓住“一??早就??”等詞語(yǔ)體會(huì)藏民的害怕。

      為什么害怕?想象反對(duì)軍隊(duì)是如何對(duì)待藏民的。

      (2)朗讀體會(huì)。

      3、教師小結(jié):藏民們?cè)瓉?lái)是如此害怕軍隊(duì),可是后來(lái)又稱(chēng)紅軍是菩薩兵,藏民們的態(tài)度怎么會(huì)有這么大的變化呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

      五、教學(xué)生字

      1、同學(xué)們,讀完了課文,我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)本課的生字吧!先把語(yǔ)文書(shū)打開(kāi),翻到課后第2題,拿出你的鋼筆描紅。寫(xiě)字之前,請(qǐng)大家注意寫(xiě)字姿勢(shì)要正確,要注意三個(gè)“一”,同桌相互提醒。準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在開(kāi)始寫(xiě)字。

      2、同學(xué)們,字寫(xiě)完了,我們?cè)賮?lái)看看這幾個(gè)生字,看哪些字你原來(lái)就會(huì)寫(xiě)的,哪些字的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,你就重點(diǎn)記一記,可以在座位上書(shū)空。

      3、下面請(qǐng)同學(xué)們抄寫(xiě)生字詞,把這些生字詞牢牢地記憶在自己的大腦中。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      民:躲

      流淚

      7.菩薩兵

      魚(yú)水情

      軍:急

      春耕

      第二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      .同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課,學(xué)生齊讀課題。

      2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)來(lái)告訴大家,文中誰(shuí)將誰(shuí)稱(chēng)為“菩薩兵”?

      二、前后對(duì)比,提出疑問(wèn)。

      .你是從文中哪兒知道“藏民們將紅軍稱(chēng)為菩薩兵”的呢?找找看。

      (1)出示:他們說(shuō):“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”齊讀

      (2)菩薩一樣的司令,菩薩一樣的兵是怎樣的呢?

      (心地善良,大慈大悲,救苦救難,處處為他人著想,只做好事,不干壞事。)

      2.是的,藏胞認(rèn)為紅軍像菩薩一樣,心地善良,大慈大悲,有一顆仁愛(ài)之心。那一開(kāi)始,他們是這樣認(rèn)為的嗎?再找找看,藏胞得知又有軍隊(duì)來(lái),有什么反映?

      ⑴出示:藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭,一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái),早就躲進(jìn)了深山,誰(shuí)也不敢露面。

      你覺(jué)得,藏胞們吃盡了哪些苦頭?學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。

      指導(dǎo)朗讀,強(qiáng)調(diào)“吃盡了”。

      ⑵引讀:是的,反動(dòng)軍隊(duì)一進(jìn)入村莊就大肆掠奪,濫殺無(wú)辜,到處一片血腥。藏族同胞真是——“吃盡了苦頭”,所以當(dāng)軍隊(duì)的馬蹄聲越來(lái)越近,腳步聲越來(lái)越清晰時(shí),難怪他們——“一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái)??”

      3.藏胞由一開(kāi)始的又躲又跑(板書(shū):躲、跑)到如今稱(chēng)紅軍為“菩薩兵”,究竟是為什么呢?(板書(shū):→?)

      三、精讀重點(diǎn),探究原因

      .想要知道其中的原因,請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文2--7自然段,看看紅軍戰(zhàn)士們是怎樣說(shuō)的,怎樣做的?畫(huà)出有關(guān)句子。

      2.交流,相機(jī)出示朱總司令的三段話(huà)。

      3.交流:

      △出示:一天,朱德同志把翻譯找來(lái),對(duì)他說(shuō):“這么多天了,藏胞還在山里,怎么受得了呢?得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀!”

      ⑴請(qǐng)你自己讀一讀,看能從中感受到什么?

      ⑵你是從哪兒感受到的呢?(?!怎么受得了呢得)

      ⑶把你感受到的讀出來(lái)??梢赃m當(dāng)評(píng)價(jià)

      ⑷是啊,朱總司令首先想到的是――藏胞,深山的生活也許一天兩天還能熬得過(guò)去,可這么多天了,讓人怎么受得了呢?誰(shuí)還想來(lái)讀讀這句話(huà)?

      從你的朗讀中,老師已經(jīng)感覺(jué)到了朱總司令的焦急和擔(dān)心,他一想到藏胞在深山里過(guò)著饑寒交迫,提心吊膽的日子,就焦急萬(wàn)分。讓我們一起讀好這段話(huà)。

      △出示:朱總司令說(shuō):“這也怨不得他們,他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了?,F(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了,節(jié)氣不饒人哪,得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。”

      (1)你們讀讀這段話(huà),看看還能夠體會(huì)到什么?

      (2)抓住“節(jié)氣不饒人、趕緊、搶”,體會(huì)朱總司令的“急”

      (3)是啊,如果不把地?fù)尫N上,會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?朱總司令真是想藏胞所想,急藏胞所急啊!誰(shuí)能讀好這句話(huà)?

      朱總司令一想到藏胞來(lái)年可能忍饑挨餓,真是心急如焚哪!你能讀好這句話(huà)嗎?

      (4)比較句子表達(dá)的情感:

      “唉,一定是烏云遮住了他們的眼睛,那些藏胞一見(jiàn)到我們就跑,真糊涂哇!”

      “這也怨不得他們,他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了?!?/p>

      ①這兩句話(huà),一句是翻譯說(shuō)的,一句是朱總司令說(shuō)的,老師來(lái)當(dāng)一當(dāng)朱總司令,誰(shuí)來(lái)做做翻譯。請(qǐng)你們用心聽(tīng)一聽(tīng),看能從中聽(tīng)出什么?(翻譯對(duì)藏胞的埋怨、責(zé)怪;朱總司令對(duì)藏胞的理解和寬容)

      ②讀翻譯的話(huà),理解“一定是烏云遮住了他們的眼睛”

      ③那你能通過(guò)朗讀將這份善解人意表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名讀)

      聽(tīng)了你的朗讀,老師仿佛看見(jiàn)了一位對(duì)藏胞滿(mǎn)懷體諒的朱總司令,(5)讓我們一起讀好這段話(huà),再次感受朱總司令的善解人意和內(nèi)心的焦急擔(dān)心。

      △出示:第二天的春耕動(dòng)員會(huì)上,朱德同志對(duì)大家說(shuō):“不能讓藏胞來(lái)年挨餓,我們要像種自己的地一樣,盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果??”

      (1)學(xué)到這兒,老師發(fā)現(xiàn)你們可真會(huì)讀書(shū),還能通過(guò)朗讀將你的理解表現(xiàn)出來(lái),通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們已能感受到朱總司令一心替藏胞著想,有著菩薩心腸。現(xiàn)在,讓我們?cè)僮x讀朱總司令在春耕動(dòng)員會(huì)上的發(fā)言,看又能感受到什么?齊讀

      (2)什么是“盡心盡力”呢?(就是全力以赴,毫無(wú)保留,全心全意)

      那朱總司令如此盡心盡力,是為了誰(shuí)?(朱總司令想民所想,把藏胞的事當(dāng)成自己的事。這就是“盡心盡力”!)

      ⑵理解:“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果”

      ①播下的種子僅僅指一粒粒糧食嗎?(還有他們對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù))

      ②是的,紅軍把對(duì)藏胞的關(guān)心、愛(ài)護(hù)也播下了地,他們希望,等到收獲的季節(jié),藏民們能夠??能夠??能夠??

      ⑶誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)朱總司令,開(kāi)開(kāi)這個(gè)春耕動(dòng)員會(huì)?指名讀、齊讀

      4、一句話(huà)一顆心,一件事一片情,讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀,將朱總司令對(duì)藏胞的拳拳之心、濃濃之情表達(dá)出來(lái)。

      在藏胞們躲進(jìn)深山,久未露面時(shí),朱總司令焦急地說(shuō):——

      在翻譯抱怨藏胞糊涂時(shí),朱總司令說(shuō):——

      在春耕動(dòng)員會(huì)上,朱總司令發(fā)出號(hào)召:——

      5.朱總司令是這樣說(shuō)的,更是這樣做的,引讀第七自然段

      四、反復(fù)品讀,體會(huì)深情。

      .紅軍這群菩薩兵用真摯的愛(ài)打動(dòng)了藏胞,處處替藏胞著想,他們?cè)谶@里為藏胞春耕,打掃院子,以實(shí)際行動(dòng)贏得了藏胞的信任和歡迎。幾天以后,引讀第八自然段——

      2.藏胞們終于回家了,看到紅軍戰(zhàn)士所做的一切,流下了眼淚。他們將涌上心頭的干言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句話(huà),引讀最后一句話(huà)——

      3.此時(shí)此刻,再次讀起這句話(huà),你能體會(huì)到藏胞的心情嗎?

      加提示語(yǔ)讀:他們()說(shuō):“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”

      4.藏胞們從未見(jiàn)過(guò)這樣的司令,這樣的兵!紅軍的言行感動(dòng)了每一個(gè)藏族同胞,他們由衷地發(fā)出這樣的感慨:——再讀最后一句話(huà)

      五、總結(jié)全文

      .今天這堂課我們學(xué)習(xí)了發(fā)生在長(zhǎng)征途中的一個(gè)小故事。紅軍不僅將包含著濃濃愛(ài)意的種子撒在了田間,更撒在了人民的心中。(板書(shū):愛(ài))

      2.你覺(jué)得如果紅軍再次來(lái)到藏民居住的地區(qū),藏胞還會(huì)又躲又跑嗎?他們會(huì)怎么做?

      3.一路長(zhǎng)征,一路故事,在紅軍足跡到達(dá)的每一個(gè)地方,他們都會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)與當(dāng)?shù)氐陌傩战鉂獾聂~(yú)水之情。正因?yàn)槿绱?,這群菩薩兵才贏得了廣大人民的支持和幫助,最終取得了長(zhǎng)征的勝利,革命的成功。

      第四篇:三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-《菩薩兵》 蘇教版

      《菩薩兵》教學(xué)設(shè)計(jì)

      【教學(xué)要求】

      1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

      2.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì),體會(huì)藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情?!窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

      學(xué)會(huì)帶問(wèn)題讀課文,自己解決問(wèn)題?!菊n時(shí)劃分】 三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:

      1.初讀課文,了解課文大意。

      2.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程(略)

      第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:

      理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì),體會(huì)藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入 1.齊讀課題:菩薩兵

      2.從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們知道了菩薩兵是什么意思?(向菩薩一樣善良的兵)這支菩薩兵是誰(shuí)帶出來(lái)的?(朱德總司令)朱德總司令是個(gè)怎樣的人,他為什么能帶出這么優(yōu)秀的軍隊(duì)?我們這節(jié)課繼續(xù)來(lái)探討。

      二、學(xué)習(xí)課文

      (一)整體感知

      1、自由輕聲讀全文,思考:朱德總司令是個(gè)怎樣的人?(心地善良,為民著想,急人民所急的人)

      師:這個(gè)小朋友思維真敏捷,一下就讀懂了,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)朱德總司令是個(gè)怎樣的人?

      2、默讀全文,思考:哪些語(yǔ)句看出他是心地善良,為民著想,急人民所急的人的人?(用筆把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái))

      (二)精讀感悟

      師:今天同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真,我還要看看哪位同學(xué)是最勇敢的?誰(shuí)搶先來(lái)發(fā)言?(上節(jié)課我們已經(jīng)知道了這篇課文是按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的,所以我們交流也最好按事情發(fā)展的順序來(lái)交流)你從哪些語(yǔ)句看出他是心地善良,為民著想,急人民所急的人的人? 學(xué)生匯報(bào)交流:

      “這下可急壞了朱德總司令?!?/p>

      (1)你讀書(shū)真細(xì)心。你能告訴大家嗎?朱總司令急什么嗎?(2)誰(shuí)能想象一下藏族同胞躲在深山里是怎樣生活的?(3)他們還時(shí)時(shí)面臨著哪些危險(xiǎn)?

      (4)想到這些,朱總司令著急啊,你能把朱德的著急讀出來(lái)嗎? 一生讀

      生評(píng)議,(得強(qiáng)調(diào)“可急壞了”)齊讀

      師:從“可急壞了”我們可以深切的體會(huì)到朱司令想人民所想,急人民所急。你們還從哪些語(yǔ)句看出他是心地善良,為民著想,急人民所急的人的人?

      “這么多天了,藏胞還在山里,怎么受得了呢?得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀!” 師:這句話(huà)什么意思?

      師:是啊,一天兩天也許還行,長(zhǎng)時(shí)間的躲在山里就不行了,待的時(shí)間越長(zhǎng)危險(xiǎn)就愈大,朱德說(shuō)這句話(huà)時(shí)一定是非常的……誰(shuí)能讀出朱德的著急、擔(dān)心。生讀――生評(píng)議――男生讀

      師:我發(fā)現(xiàn)你們?cè)絹?lái)越可愛(ài)了,你們還找到了哪些語(yǔ)句?

      “這也怨不得他們,他們讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了?!?師:你從這句話(huà)讀懂了什么呢?

      師:你真會(huì)讀書(shū)!翻譯責(zé)怪藏胞糊涂時(shí),朱德說(shuō)了這句話(huà),我們可以體會(huì)到朱總司令對(duì)藏族同胞的體諒。翻譯官是怎樣責(zé)備藏族同胞的呢?

      “一定是烏云遮住了他們的眼睛,哪些藏胞一見(jiàn)我們就跑,真糊涂哇!” 師:真的是烏云遮住了他們的眼睛嗎?那這句話(huà)是什么意思?

      師:下面請(qǐng)同學(xué)們自己練讀這兩句對(duì)話(huà),體會(huì)怎樣才能讀出翻譯官的埋怨和朱德的體諒。分角色讀(評(píng)議:聽(tīng)了你們的對(duì)話(huà),我仿佛親臨了現(xiàn)場(chǎng))師:剛才那位同學(xué)把這句話(huà)也劃出來(lái)了,我們一起來(lái)分析這句話(huà)。

      “現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了,節(jié)氣不饒人哪,得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上?!?師:誰(shuí)來(lái)把這句話(huà)好好讀一讀,你是怎么理解的就怎么讀。指名生讀

      師:你能告訴同學(xué)們你想讀出什么語(yǔ)氣嗎?為什么要這樣讀?

      師:你真是朱德的知音,知道他心里的想法。這是朱總司令第二次著急了,他急藏胞所急,想藏胞所想。所以在第二天的春耕動(dòng)員大會(huì)上,朱德對(duì)大家說(shuō):引讀

      “不能讓藏胞來(lái)年挨餓,我們要像種自己的地一樣,盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果……?!?師:從這句話(huà)你們讀懂了什么?

      師:哪個(gè)詞最能反映出朱德把藏胞的事看成自己的事?“盡心盡力”是什么意思?也可以說(shuō)“盡心盡職”“竭盡全力”(出示卡片,齊讀詞語(yǔ))

      師:“要讓紅軍播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果……?!边@句話(huà)是什么意思?我總覺(jué)得不只是這么簡(jiǎn)單。

      師:不用說(shuō),你是一個(gè)非常細(xì)心的孩子,你會(huì)細(xì)細(xì)體會(huì)人們說(shuō)的話(huà)的含義。

      開(kāi)完會(huì),朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來(lái)。

      師:“熱火朝天”是什么意思?你們覺(jué)得這里寫(xiě)具體了嗎?小組討論一下應(yīng)該怎樣寫(xiě)具體。

      (交流從兩方面進(jìn)行,一總寫(xiě)戰(zhàn)士們有的 有的 有的 ……大家盡心盡力種好藏胞的地。一具體描寫(xiě)朱德司令的動(dòng)作。)師:根據(jù)同學(xué)們的建議,我們就來(lái)把這段寫(xiě)具體,開(kāi)完會(huì),朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來(lái)。朱總司令。

      戰(zhàn)士們有的 有的 有的 ……大家 種好藏胞的地。躲在山上的藏族同胞一直在暗地里觀察這支隊(duì)伍,當(dāng)他們看見(jiàn)了這一幕時(shí)會(huì)怎么說(shuō)?他們回到家中會(huì)對(duì)朱德和戰(zhàn)士們說(shuō)什么呢?

      師:藏族同胞說(shuō)了那么多話(huà),課文為什么只寫(xiě)了其中的這一句 幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令,菩薩一樣的兵呀!

      師:如果我們把所有的話(huà)都寫(xiě)出來(lái)了,文章又會(huì)顯得太羅嗦,所以只選其中最能表達(dá)感情的一句描寫(xiě),使文章精煉。讓我們一起把這句包含藏胞感激之情的句子讀好。

      (三)回歸整體

      只有菩薩一樣的司令才能帶出菩薩一樣的士兵,讓我們?cè)偕钋楹魡疽宦暋兴_兵,讓我們和藏胞一起永遠(yuǎn)記住這支心地善良為民著想的——菩薩兵。最后老師送大家一句話(huà):

      人民軍隊(duì)為人民,人民軍隊(duì)人民愛(ài)。

      (四)作業(yè)

      把這個(gè)故事講給父母或朋友們聽(tīng),讓他們也知道這支菩薩兵。第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.復(fù)述課文。教學(xué)過(guò)程(略)板書(shū)設(shè)計(jì)

      7、菩薩兵

      朱德 急壞了 怎么受得了藏民 躲 跑 返回 流淚

      盡心盡力

      第五篇:菩薩兵教學(xué)設(shè)計(jì)

      《菩薩兵》教學(xué)設(shè)計(jì)

      寶應(yīng)縣安宜鎮(zhèn)沿河小學(xué) 朱長(zhǎng)鳳 郵編225815 【課 題】

      蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《菩薩兵》 【教材簡(jiǎn)析】

      課文講述了在長(zhǎng)征途中,朱德總司令帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏族同胞春耕春種,以實(shí)際行動(dòng)贏得了藏族同胞的信任與感激。綜觀全文,按事情發(fā)展順序,雙線(xiàn)并進(jìn),一條線(xiàn)正面寫(xiě)朱德領(lǐng)導(dǎo)的紅軍部隊(duì),一條線(xiàn)側(cè)面寫(xiě)藏胞。著重寫(xiě)典型人物的典型語(yǔ)言,從而體現(xiàn)紅軍的菩薩心腸?!灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】

      1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。會(huì)用“盡心盡力”造句。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述故事。

      3.體會(huì)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù),感悟軍民之間的魚(yú)水深情?!局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】

      重點(diǎn):體會(huì)軍民之間的魚(yú)水情。難點(diǎn):對(duì)紅軍這段歷史缺乏了解?!驹O(shè)計(jì)理念】

      在閱讀教學(xué)中,應(yīng)重視啟發(fā)學(xué)生融入角色,以加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn),課文中人物語(yǔ)言的描寫(xiě)真摯樸實(shí),人物的思想感情主要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。因此,教學(xué)設(shè)計(jì)擬抓住一個(gè)“情”字,古人云“感人心者莫先手情”。本課的人物語(yǔ)言形象生動(dòng),表達(dá)含蓄。在這些人物語(yǔ)言中,理解朱總司令的語(yǔ)言是本課的教學(xué)重點(diǎn),以他的話(huà)為主線(xiàn),牽動(dòng)理解其他人物的語(yǔ)言,通過(guò)對(duì)比,從而深刻體會(huì)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù),感悟軍民之間的魚(yú)水深情?!驹O(shè)計(jì)思路】

      文本題目是“菩薩兵”,而這個(gè)題目源于課文藏族同胞的一句話(huà)。因此,教學(xué)中,我們就從這句話(huà)入手,進(jìn)入教學(xué)過(guò)程。而體會(huì)這個(gè)詞的真正含義只能抓住文中人物的語(yǔ)言、行動(dòng)。因此,第一課時(shí)作者從整篇出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀,理解感悟朱德總司令的三段話(huà),從正面體會(huì)面體會(huì)朱總司令對(duì)藏胞的一片深情。

      第二課時(shí),反復(fù)朗讀課文,抓住藏胞的語(yǔ)言、行動(dòng),從側(cè)面體會(huì)軍民之間的深情。【教學(xué)過(guò)程】(第一課時(shí))

      (一)激趣,導(dǎo)入新課

      1.同學(xué)們,聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)征嗎?(課件演示長(zhǎng)征背景圖)知道進(jìn)行長(zhǎng)征是一支什么樣的軍隊(duì)嗎?補(bǔ)充:簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)征歷史。(關(guān)心老百姓的軍隊(duì),愛(ài)民如子的軍隊(duì)??)而藏族同胞稱(chēng)他們?yōu)椤捌兴_兵”。

      2.師板書(shū)課題“pú sa ”,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

      菩 薩 兵

      3.為什么藏胞同胞稱(chēng)紅軍同胞為“菩薩兵”呢?紅軍究竟為藏族同胞做了什么事?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

      〖設(shè)計(jì)意圖:圖片欣賞了解有關(guān)背景材料,初步讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生情感。由藏胞的一句話(huà)切入新課,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?!?/p>

      (二)初讀,整體感知。

      1.讓我們用心去讀讀課文,把生字讀準(zhǔn),把課文讀通順,讀到喜歡的段落可以多讀兩遍。

      (學(xué)生讀課文,自學(xué)生字詞,教師巡輔)。

      2.檢查、交流生字詞的自學(xué)情況。出示 : sa hú tu ta 菩 薩 糊 涂 糟 蹋 zàng ái bō gēng 藏 族 挨 餓 播 種 耕 地 盡心盡力平平展展 熱火朝天 3.指導(dǎo)讀第一排的詞語(yǔ)。a.分別說(shuō)說(shuō)這三個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié)

      b.再讀一讀,發(fā)現(xiàn)了什么?(這三個(gè)詞第二個(gè)字都讀輕聲)4.自由讀第二排詞語(yǔ)

      a.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“藏”并進(jìn)行書(shū)寫(xiě),并用另一個(gè)cáng讀音組詞。

      b.ái 挨 的另一個(gè)讀音是什么?能否能另一個(gè)讀音(āi)組詞。c.強(qiáng)調(diào)“耕”的鼻音,并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“耕種” 5.分別指名讀第三排的詞語(yǔ)

      a.“盡心盡力”的近義詞(全心全意,全力以赴,不遺余力??)b.再分別說(shuō)一個(gè)與“盡心盡力、平平展展”結(jié)構(gòu)相似的詞。

      c.結(jié)合課文內(nèi)容用“盡心盡力、平平展展、熱火朝天”描述紅軍為藏胞春耕的場(chǎng)面。

      6.小結(jié):同學(xué)們,對(duì)于詞語(yǔ)的理解,我們往往可以結(jié)合語(yǔ)境去體會(huì),這樣就能好地領(lǐng)悟詞語(yǔ)的意思,做到學(xué)以致用。

      〖設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于一些詞語(yǔ)的讀音,需引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,細(xì)心體味,才能讀準(zhǔn)確,而對(duì)于詞語(yǔ)的理解,更要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成詞不離句,句不離篇的理解習(xí)慣?!?/p>

      (三)精讀,感悟情感。

      過(guò)渡:藏族同胞說(shuō):“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令,菩薩一樣的兵呀!”想知道藏族同胞為什么會(huì)這樣說(shuō)吧?出示朱總司令的三段話(huà):

      1.出示:交流朱總司令的第一段話(huà)。這么多天,藏胞還在山里,怎么受得了呢?得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀!

      (1)指名讀,你從這段話(huà)感受到了什么?朱總司令對(duì)藏胞的牽掛(2)討論小結(jié):把你的感受讀出來(lái)(3)師生齊讀

      2.交流朱總司令的第二段話(huà)。

      出示:這也怨不得他們,他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了?,F(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候,節(jié)氣不饒人哪,得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。(1)自由讀這段話(huà),你又體會(huì)到了什么?

      討論小結(jié):(朱總司令想藏胞所想,急藏胞所急,擔(dān)心藏胞耽誤春耕。)(2)說(shuō)說(shuō)“節(jié)氣不饒人”的意思。

      (3)是啊,如果不把地?fù)尫N上,會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?朱總司令該多急啊!誰(shuí)能讀好這句話(huà)?

      (4)朱總司令會(huì)說(shuō)這話(huà)是在什么情況下說(shuō)的?

      出示翻譯的話(huà)

      唉,一定是烏云遮住了他們的眼睛,那些藏胞一見(jiàn)到我們就跑,真糊涂哇!

      (1)這里的“烏云”指的是什么?為什么說(shuō)“烏云遮住了他們的眼睛”?(結(jié)合朱總司令的話(huà),引導(dǎo)學(xué)生想象反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)對(duì)藏胞如何糟蹋,從而使藏胞不敢相信任何軍隊(duì)。)

      (2)面對(duì)藏胞的不理解,朱總司令卻表現(xiàn)得那么寬容和理解,從哪個(gè)詞看出來(lái)?(怨不得)

      (3)你能把朱總司令的這份寬容和理解讀出來(lái)嗎?(4)指名讀

      交流朱總司令的第三段話(huà)

      過(guò)渡:讀到這兒,我們已能感受到朱總司令一心替藏胞著想,有著菩薩心腸。讓我們?cè)賮?lái)讀讀朱總司令在春耕動(dòng)員會(huì)上的發(fā)言,你又能感受到什么?

      出示:不能讓藏胞來(lái)年挨餓,我們要像種自己的地一樣,盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果??

      (1)“像種自己的地一樣”是什么意思?

      (朱總司令要求紅軍把藏胞當(dāng)親人一樣看待)

      (2)前面我們已經(jīng)理解了“盡心盡力”,朱總司令如此盡心盡力是為了誰(shuí)?

      (朱總司令想民所想,把藏胞的事當(dāng)成自己的事,這就是盡心盡力。)(3)怎樣理解朱總司令這里所說(shuō)的“種子”?

      引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟:這里的“種子”表面指紅軍為藏胞春耕播種的種子,還蘊(yùn)含〖紅軍通過(guò)自己的行動(dòng)使藏胞清除誤解,從而信任紅軍,使紅軍真正的把根扎在藏胞身上?!?4)為什么這句話(huà)后面要用省略號(hào)?

      (紅軍在藏胞心中的影響,就像植物的生長(zhǎng),一季又一季,一年又一年,永遠(yuǎn)長(zhǎng)存,不會(huì)消失。引人思考,耐人尋味)(5)假如你是朱總司令,會(huì)怎樣說(shuō)這段話(huà)?

      (指導(dǎo)讀好這段話(huà))

      小結(jié):一句話(huà),一顆心,一件事,一片情,讓我們?cè)俅卫首x朱總司令的這 4

      三段話(huà),感悟朱總司令和紅軍對(duì)藏胞的拳拳之心,濃濃之情。(5)齊聲朗讀這三段話(huà)(6)鞏固練讀(課件出示)

      藏胞們躲進(jìn)深山,不肯露面時(shí),朱總司令焦急地說(shuō) 在翻譯抱怨藏胞糊涂時(shí),朱總司令說(shuō) 在春耕動(dòng)員會(huì)上,朱總司令發(fā)出號(hào)召

      〖設(shè)計(jì)意圖:抓住朱總司令這條主線(xiàn),緊扣他的三段話(huà)。抓關(guān)鍵詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生去讀、去悟。在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,由面到點(diǎn),幫助學(xué)生深入理解課文,并在探究句意的過(guò)程中提高學(xué)生的理解能力,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。同時(shí)紅軍一心為民的形象,在學(xué)生的腦海中也逐漸豐滿(mǎn)。〗

      (四)設(shè)疑,激發(fā)探究

      當(dāng)藏胞一個(gè)個(gè)悄悄返回家園時(shí),他們分別看到的是什么?面對(duì)這一切他們的心情怎么樣?又會(huì)怎么說(shuō)?我們將在下節(jié)課學(xué)習(xí)。

      〖設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生正面感悟了朱總司令是如何關(guān)愛(ài)藏胞的這條線(xiàn),又自然地激發(fā)他們從側(cè)面了解藏胞的態(tài)度轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生情感得到了升華。〗

      (五)作業(yè),強(qiáng)化訓(xùn)練 1.抄寫(xiě)課后生字詞語(yǔ) 2.有感情的朗讀課文

      3.將課文八、九兩節(jié)改編成劇本,試著演一演。

      附書(shū):

      菩薩兵

      關(guān)愛(ài)

      朱總司令———————————→藏民

      (急)找回、動(dòng)員、搶種、

      下載蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《菩薩兵》-教學(xué)設(shè)計(jì)(合集五篇)word格式文檔
      下載蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《菩薩兵》-教學(xué)設(shè)計(jì)(合集五篇).doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請(qǐng)勿使用迅雷等下載。
      點(diǎn)此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        《菩薩兵》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《菩薩兵》教學(xué)設(shè)計(jì) 作者:周健 轉(zhuǎn)貼自:周健blog 點(diǎn)擊數(shù):97 【歡迎瀏覽。在本站搜索課文題目關(guān)鍵字可以查找更多資料!本站地址是】 作者:周健 出處:周健blog 【教學(xué)要求】: . 正確、......

        《菩薩兵》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《菩薩兵》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求: 1、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)講這個(gè)故事。2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字,理解詞語(yǔ)。 3、能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語(yǔ)描寫(xiě)同學(xué)們大掃除的情景......

        菩薩兵 教學(xué)設(shè)計(jì)

        菩薩兵 一、談話(huà)導(dǎo)入 1.上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第七課《菩薩兵》。“菩薩兵”是一個(gè)了不起的美稱(chēng)。讓我們帶著稱(chēng)贊、崇敬之情一起來(lái)讀課題。 2.通過(guò)上節(jié)課初讀了課文,我們知道這......

        《菩薩兵》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《菩薩兵》教學(xué)設(shè)計(jì) 【 課 題 】 《菩薩兵》 語(yǔ)文 三年級(jí) 【教材簡(jiǎn)解】 文章敘述了紅軍長(zhǎng)征途中朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞關(guān)心與愛(ài)護(hù)的故事。紅軍戰(zhàn)士們以實(shí)際的愛(ài)民行......

        三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《菩薩兵》教案2課時(shí)

        三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《菩薩兵》教案2課時(shí) 教學(xué)要求: .正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)講這個(gè)故事。 2.學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě);理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3.能用“熱火朝......

        【蘇教版】小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 教學(xué)反思A 菩薩兵

        :教學(xué)資料 (教學(xué)反思參考2)菩薩兵 《菩薩兵》講述了在長(zhǎng)征途中,朱德總司令帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏族同胞春耕春種,以實(shí)際行動(dòng)贏得了藏族同胞的信任與感激.由于故事發(fā)生在紅軍......

        菩薩兵教學(xué)設(shè)計(jì)(5篇材料)

        菩薩兵教學(xué)設(shè)計(jì) 蔣露 教學(xué)目標(biāo): 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)復(fù)述故事。 2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字:“藏、區(qū)、段、胞、譯、糊、涂、怨、耕、播”,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不......

        《菩薩兵》教學(xué)設(shè)計(jì)_1

        《菩薩兵》教學(xué)設(shè)計(jì) 作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:廬陽(yáng)教育論壇 點(diǎn)擊數(shù):78 教材分析: 文記敘了紅軍長(zhǎng)征途中軍愛(ài)民的一個(gè)感人故事。朱德總司令帶領(lǐng)的紅軍以菩薩似的心腸為藏民著想、替藏胞......