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      三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《菩薩兵》教案2課時(shí)

      時(shí)間:2019-05-12 23:16:01下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《菩薩兵》教案2課時(shí)

      三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《菩薩兵》教案2課時(shí)

      教學(xué)要求:

      .正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)講這個(gè)故事。

      2.學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      3.能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語(yǔ)描寫同學(xué)們大掃除的情景。

      4.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏胞的優(yōu)秀品質(zhì),體會(huì)藏民與紅軍之間的魚水深情。

      教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、錄音機(jī)

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      .簡(jiǎn)述紅軍長(zhǎng)征背景。

      2.板書課題后提問(wèn):什么是“菩薩兵”?藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”呢?

      二、初讀課文

      .自學(xué)生字詞。

      (1)輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)。

      (2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。

      (3)查字典并聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語(yǔ)。

      2.檢查自學(xué)效果。

      (1)出示小黑板上的詞語(yǔ)

      (2)指名讀詞,注意讀準(zhǔn)字音。

      (3)齊讀詞語(yǔ)。

      (4)指名說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思:

      糟蹋、翻譯、糊涂、熱火朝天

      3.各自輕聲讀課文一遍。

      4.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

      5.分段指名試讀課文,讀后學(xué)習(xí)評(píng)議。

      讀講第1自然段

      .自由讀

      2.指名說(shuō)說(shuō)對(duì)“長(zhǎng)征”、“藏族”的理解。

      3.指名說(shuō)這一自然段講了什么。

      4.指名讀第1自然段,注意讀出感情。

      四、作業(yè)

      .熟讀課文。

      2.用鋼筆描紅。

      3.完成課文后第三題。

      第二課時(shí)

      一、聽寫生字詞

      二.讀講第2~5自然段

      .自由讀第2~5自然段,思考:這幾自然段講了什么?

      2.指名回答上述問(wèn)題,教師引導(dǎo)概括,主要講朱總司令想辦法動(dòng)員藏胞回來(lái)。

      指名讀“這么多天了,藏族同胞還在山里,怎么受得了呢”。

      教師提問(wèn):這句話表達(dá)了朱德怎樣的心情?

      再指名讀、齊讀,體會(huì)朱德同志對(duì)藏胞疾苦的關(guān)切之情。

      指導(dǎo)朗讀第5自然段。

      教師范讀,學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀,體會(huì)朱德同志深知藏民疾苦的階級(jí)感情和對(duì)藏胞一片赤誠(chéng)愛(ài)心。

      三、讀講第6、7自然段。

      .自由讀。

      2.畫出朱德同志對(duì)藏胞春耕工作關(guān)心、重視的詞語(yǔ)。

      3.指名說(shuō)說(shuō)所畫詞語(yǔ)。

      4.指名讀“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花~這一句,并引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的含義:這句話表面上講春耕,實(shí)質(zhì)上是要讓紅軍的形象在藏胞心中生根使藏胞知道,紅軍是一心為民的。

      5.指名說(shuō)說(shuō)這兩段講什么。

      四、讀講第8、9自然段

      .自由讀。

      2.默讀思考:藏胞為什么全都流出了感激的淚水?為什么會(huì)說(shuō)出“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵啊“?

      3.指名回答上述問(wèn)題。

      4.指名讀第8自然段,引讀第9自然段。

      五、總結(jié)全文

      .自由朗讀全文。

      2.說(shuō)說(shuō)藏胞為什么把紅軍稱為“菩薩兵“。

      3.教師小結(jié):本文記敘了長(zhǎng)征途中,朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕,以實(shí)際的愛(ài)民行動(dòng)得到了藏胞的信任的事。我們從中體會(huì)到藏民與紅軍之間的魚水深情。

      六、作業(yè)

      .朗讀全文。

      2.寫一段話,描寫同學(xué)們大掃除的情景,要求用上“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語(yǔ)。

      附板書:

      7、菩薩兵

      朱德:急壞了怎么受得了盡心盡力

      藏民:躲跑返回流淚

      第二篇:三年級(jí)下冊(cè)《菩薩兵》教案

      三年級(jí)下冊(cè)《菩薩兵》教案

      教學(xué)目標(biāo)、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)復(fù)述故事。

      2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“盡心盡力”造句。

      3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù),感悟軍民之間的魚水深情。

      重點(diǎn)、難點(diǎn)、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、體會(huì)軍民之間的魚水情。

      教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入揭題、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,你們聽說(shuō)過(guò)長(zhǎng)征嗎?(教師簡(jiǎn)單敘述紅軍長(zhǎng)征背景)誰(shuí)愿意給大家講一個(gè)有關(guān)長(zhǎng)征的故事?

      2、下面,我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)在紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的軍愛(ài)民的感人故事。

      3、板書課題,齊讀??戳诉@個(gè)課題,你想知道些什么呢?

      二、初讀課文

      過(guò)渡:剛才同學(xué)們提出了“什么是菩薩兵?”、“藏族同胞為什么稱紅軍為菩薩兵?”等等問(wèn)題,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題認(rèn)真讀一讀課文,看能否從課文當(dāng)中找到答案。

      (1)自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。

      (2)遇到生字多讀幾遍,遇到不理解的詞語(yǔ)打個(gè)“?”。

      2、同學(xué)們,預(yù)習(xí)的效果又如何呢?下面我們先來(lái)看一看課文當(dāng)中的生字詞。

      (1)出示詞語(yǔ)。

      藏族 一段 同胞 朱德 翻譯 糊涂 怨不得平平展展

      春耕 播下 菩薩 糟蹋 挨餓 地區(qū) 不饒人 盡心盡力

      (2)指名讀,相機(jī)正音。提醒:“藏族”兩個(gè)均為平舌音;“菩薩”、“糟?!?、“糊涂”第二個(gè)字均要念輕聲;“饒”聲母為r;多音字“挨”在“挨餓”中讀?SPANlang=EN-US>i,并用另一個(gè)讀音組詞。

      (3)開火車讀,齊讀。

      (4)用“盡心盡力”造句。

      3、理解詞意。

      (1)本課的詞語(yǔ)中,你有哪些不理解的?

      (2)討論交流,相機(jī)介紹解決方法:查字典、向別人請(qǐng)教、聯(lián)系上下文、找近義詞??

      三、理清脈絡(luò)

      過(guò)渡:同學(xué)們,掃除了以上閱讀障礙,老師相信你們能把課文讀得更好。、指名分節(jié)朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。(師生評(píng)議)

      2、指導(dǎo)分段。

      全文一共有幾個(gè)大段?各段說(shuō)了些什么?

      四、學(xué)習(xí)課文第1、9自然段

      (一)學(xué)習(xí)課文第9自然段

      過(guò)渡:通過(guò)朗讀,我們知道“菩薩兵”這個(gè)題目出自文中的一句話,請(qǐng)同學(xué)們快速地找出來(lái)。

      、學(xué)生自由讀,劃出文中的句子。

      2、交流出示:他們說(shuō):“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令,菩薩一樣的兵呀!”

      (1)“菩薩一樣的司令”是誰(shuí)?“菩薩一樣的兵”是誰(shuí)?

      (2)是誰(shuí)這樣稱呼他們的?

      (3)指導(dǎo)朗讀:藏民們說(shuō)這句話的時(shí)候,是怎樣的心情?(注意讀出感激的語(yǔ)氣)

      (二)學(xué)習(xí)課文第1自然段

      過(guò)渡:藏民們?cè)瓉?lái)的態(tài)度是怎樣的呢?

      、指名讀第1自然段

      2、交流:藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭,一聽說(shuō)又有軍隊(duì)開過(guò)來(lái),早就躲進(jìn)了深山,誰(shuí)也不敢露面。

      (1)抓住“一??早就??”等詞語(yǔ)體會(huì)藏民的害怕。

      為什么害怕?想象反對(duì)軍隊(duì)是如何對(duì)待藏民的。

      (2)朗讀體會(huì)。

      3、教師小結(jié):藏民們?cè)瓉?lái)是如此害怕軍隊(duì),可是后來(lái)又稱紅軍是菩薩兵,藏民們的態(tài)度怎么會(huì)有這么大的變化呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

      五、教學(xué)生字

      1、同學(xué)們,讀完了課文,我們來(lái)寫一寫本課的生字吧!先把語(yǔ)文書打開,翻到課后第2題,拿出你的鋼筆描紅。寫字之前,請(qǐng)大家注意寫字姿勢(shì)要正確,要注意三個(gè)“一”,同桌相互提醒。準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在開始寫字。

      2、同學(xué)們,字寫完了,我們?cè)賮?lái)看看這幾個(gè)生字,看哪些字你原來(lái)就會(huì)寫的,哪些字的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,你就重點(diǎn)記一記,可以在座位上書空。

      3、下面請(qǐng)同學(xué)們抄寫生字詞,把這些生字詞牢牢地記憶在自己的大腦中。

      板書設(shè)計(jì)

      民:躲

      流淚

      7.菩薩兵

      魚水情

      軍:急

      春耕

      第二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      .同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課,學(xué)生齊讀課題。

      2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)來(lái)告訴大家,文中誰(shuí)將誰(shuí)稱為“菩薩兵”?

      二、前后對(duì)比,提出疑問(wèn)。

      .你是從文中哪兒知道“藏民們將紅軍稱為菩薩兵”的呢?找找看。

      (1)出示:他們說(shuō):“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”齊讀

      (2)菩薩一樣的司令,菩薩一樣的兵是怎樣的呢?

      (心地善良,大慈大悲,救苦救難,處處為他人著想,只做好事,不干壞事。)

      2.是的,藏胞認(rèn)為紅軍像菩薩一樣,心地善良,大慈大悲,有一顆仁愛(ài)之心。那一開始,他們是這樣認(rèn)為的嗎?再找找看,藏胞得知又有軍隊(duì)來(lái),有什么反映?

      ⑴出示:藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭,一聽說(shuō)又有軍隊(duì)開過(guò)來(lái),早就躲進(jìn)了深山,誰(shuí)也不敢露面。

      你覺(jué)得,藏胞們吃盡了哪些苦頭?學(xué)生想象說(shuō)話。

      指導(dǎo)朗讀,強(qiáng)調(diào)“吃盡了”。

      ⑵引讀:是的,反動(dòng)軍隊(duì)一進(jìn)入村莊就大肆掠奪,濫殺無(wú)辜,到處一片血腥。藏族同胞真是——“吃盡了苦頭”,所以當(dāng)軍隊(duì)的馬蹄聲越來(lái)越近,腳步聲越來(lái)越清晰時(shí),難怪他們——“一聽說(shuō)又有軍隊(duì)開過(guò)來(lái)??”

      3.藏胞由一開始的又躲又跑(板書:躲、跑)到如今稱紅軍為“菩薩兵”,究竟是為什么呢?(板書:→?)

      三、精讀重點(diǎn),探究原因

      .想要知道其中的原因,請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文2--7自然段,看看紅軍戰(zhàn)士們是怎樣說(shuō)的,怎樣做的?畫出有關(guān)句子。

      2.交流,相機(jī)出示朱總司令的三段話。

      3.交流:

      △出示:一天,朱德同志把翻譯找來(lái),對(duì)他說(shuō):“這么多天了,藏胞還在山里,怎么受得了呢?得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀!”

      ⑴請(qǐng)你自己讀一讀,看能從中感受到什么?

      ⑵你是從哪兒感受到的呢?(?!怎么受得了呢得)

      ⑶把你感受到的讀出來(lái)??梢赃m當(dāng)評(píng)價(jià)

      ⑷是啊,朱總司令首先想到的是――藏胞,深山的生活也許一天兩天還能熬得過(guò)去,可這么多天了,讓人怎么受得了呢?誰(shuí)還想來(lái)讀讀這句話?

      從你的朗讀中,老師已經(jīng)感覺(jué)到了朱總司令的焦急和擔(dān)心,他一想到藏胞在深山里過(guò)著饑寒交迫,提心吊膽的日子,就焦急萬(wàn)分。讓我們一起讀好這段話。

      △出示:朱總司令說(shuō):“這也怨不得他們,他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了?,F(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了,節(jié)氣不饒人哪,得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。”

      (1)你們讀讀這段話,看看還能夠體會(huì)到什么?

      (2)抓住“節(jié)氣不饒人、趕緊、搶”,體會(huì)朱總司令的“急”

      (3)是啊,如果不把地?fù)尫N上,會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?朱總司令真是想藏胞所想,急藏胞所急??!誰(shuí)能讀好這句話?

      朱總司令一想到藏胞來(lái)年可能忍饑挨餓,真是心急如焚哪!你能讀好這句話嗎?

      (4)比較句子表達(dá)的情感:

      “唉,一定是烏云遮住了他們的眼睛,那些藏胞一見(jiàn)到我們就跑,真糊涂哇!”

      “這也怨不得他們,他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了。”

      ①這兩句話,一句是翻譯說(shuō)的,一句是朱總司令說(shuō)的,老師來(lái)當(dāng)一當(dāng)朱總司令,誰(shuí)來(lái)做做翻譯。請(qǐng)你們用心聽一聽,看能從中聽出什么?(翻譯對(duì)藏胞的埋怨、責(zé)怪;朱總司令對(duì)藏胞的理解和寬容)

      ②讀翻譯的話,理解“一定是烏云遮住了他們的眼睛”

      ③那你能通過(guò)朗讀將這份善解人意表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名讀)

      聽了你的朗讀,老師仿佛看見(jiàn)了一位對(duì)藏胞滿懷體諒的朱總司令,(5)讓我們一起讀好這段話,再次感受朱總司令的善解人意和內(nèi)心的焦急擔(dān)心。

      △出示:第二天的春耕動(dòng)員會(huì)上,朱德同志對(duì)大家說(shuō):“不能讓藏胞來(lái)年挨餓,我們要像種自己的地一樣,盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果??”

      (1)學(xué)到這兒,老師發(fā)現(xiàn)你們可真會(huì)讀書,還能通過(guò)朗讀將你的理解表現(xiàn)出來(lái),通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們已能感受到朱總司令一心替藏胞著想,有著菩薩心腸?,F(xiàn)在,讓我們?cè)僮x讀朱總司令在春耕動(dòng)員會(huì)上的發(fā)言,看又能感受到什么?齊讀

      (2)什么是“盡心盡力”呢?(就是全力以赴,毫無(wú)保留,全心全意)

      那朱總司令如此盡心盡力,是為了誰(shuí)?(朱總司令想民所想,把藏胞的事當(dāng)成自己的事。這就是“盡心盡力”?。?/p>

      ⑵理解:“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果”

      ①播下的種子僅僅指一粒粒糧食嗎?(還有他們對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù))

      ②是的,紅軍把對(duì)藏胞的關(guān)心、愛(ài)護(hù)也播下了地,他們希望,等到收獲的季節(jié),藏民們能夠??能夠??能夠??

      ⑶誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)朱總司令,開開這個(gè)春耕動(dòng)員會(huì)?指名讀、齊讀

      4、一句話一顆心,一件事一片情,讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀,將朱總司令對(duì)藏胞的拳拳之心、濃濃之情表達(dá)出來(lái)。

      在藏胞們躲進(jìn)深山,久未露面時(shí),朱總司令焦急地說(shuō):——

      在翻譯抱怨藏胞糊涂時(shí),朱總司令說(shuō):——

      在春耕動(dòng)員會(huì)上,朱總司令發(fā)出號(hào)召:——

      5.朱總司令是這樣說(shuō)的,更是這樣做的,引讀第七自然段

      四、反復(fù)品讀,體會(huì)深情。

      .紅軍這群菩薩兵用真摯的愛(ài)打動(dòng)了藏胞,處處替藏胞著想,他們?cè)谶@里為藏胞春耕,打掃院子,以實(shí)際行動(dòng)贏得了藏胞的信任和歡迎。幾天以后,引讀第八自然段——

      2.藏胞們終于回家了,看到紅軍戰(zhàn)士所做的一切,流下了眼淚。他們將涌上心頭的干言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句話,引讀最后一句話——

      3.此時(shí)此刻,再次讀起這句話,你能體會(huì)到藏胞的心情嗎?

      加提示語(yǔ)讀:他們()說(shuō):“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”

      4.藏胞們從未見(jiàn)過(guò)這樣的司令,這樣的兵!紅軍的言行感動(dòng)了每一個(gè)藏族同胞,他們由衷地發(fā)出這樣的感慨:——再讀最后一句話

      五、總結(jié)全文

      .今天這堂課我們學(xué)習(xí)了發(fā)生在長(zhǎng)征途中的一個(gè)小故事。紅軍不僅將包含著濃濃愛(ài)意的種子撒在了田間,更撒在了人民的心中。(板書:愛(ài))

      2.你覺(jué)得如果紅軍再次來(lái)到藏民居住的地區(qū),藏胞還會(huì)又躲又跑嗎?他們會(huì)怎么做?

      3.一路長(zhǎng)征,一路故事,在紅軍足跡到達(dá)的每一個(gè)地方,他們都會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)與當(dāng)?shù)氐陌傩战鉂獾聂~水之情。正因?yàn)槿绱?,這群菩薩兵才贏得了廣大人民的支持和幫助,最終取得了長(zhǎng)征的勝利,革命的成功。

      第三篇:三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-《菩薩兵》 蘇教版

      《菩薩兵》教學(xué)設(shè)計(jì)

      【教學(xué)要求】

      1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

      2.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì),體會(huì)藏民與紅軍之間的魚水深情。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

      學(xué)會(huì)帶問(wèn)題讀課文,自己解決問(wèn)題。【課時(shí)劃分】 三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:

      1.初讀課文,了解課文大意。

      2.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程(略)

      第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:

      理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì),體會(huì)藏民與紅軍之間的魚水深情。教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入 1.齊讀課題:菩薩兵

      2.從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們知道了菩薩兵是什么意思?(向菩薩一樣善良的兵)這支菩薩兵是誰(shuí)帶出來(lái)的?(朱德總司令)朱德總司令是個(gè)怎樣的人,他為什么能帶出這么優(yōu)秀的軍隊(duì)?我們這節(jié)課繼續(xù)來(lái)探討。

      二、學(xué)習(xí)課文

      (一)整體感知

      1、自由輕聲讀全文,思考:朱德總司令是個(gè)怎樣的人?(心地善良,為民著想,急人民所急的人)

      師:這個(gè)小朋友思維真敏捷,一下就讀懂了,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)朱德總司令是個(gè)怎樣的人?

      2、默讀全文,思考:哪些語(yǔ)句看出他是心地善良,為民著想,急人民所急的人的人?(用筆把有關(guān)語(yǔ)句畫出來(lái))

      (二)精讀感悟

      師:今天同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真,我還要看看哪位同學(xué)是最勇敢的?誰(shuí)搶先來(lái)發(fā)言?(上節(jié)課我們已經(jīng)知道了這篇課文是按事情發(fā)展順序來(lái)寫的,所以我們交流也最好按事情發(fā)展的順序來(lái)交流)你從哪些語(yǔ)句看出他是心地善良,為民著想,急人民所急的人的人? 學(xué)生匯報(bào)交流:

      “這下可急壞了朱德總司令?!?/p>

      (1)你讀書真細(xì)心。你能告訴大家嗎?朱總司令急什么嗎?(2)誰(shuí)能想象一下藏族同胞躲在深山里是怎樣生活的?(3)他們還時(shí)時(shí)面臨著哪些危險(xiǎn)?

      (4)想到這些,朱總司令著急啊,你能把朱德的著急讀出來(lái)嗎? 一生讀

      生評(píng)議,(得強(qiáng)調(diào)“可急壞了”)齊讀

      師:從“可急壞了”我們可以深切的體會(huì)到朱司令想人民所想,急人民所急。你們還從哪些語(yǔ)句看出他是心地善良,為民著想,急人民所急的人的人?

      “這么多天了,藏胞還在山里,怎么受得了呢?得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀!” 師:這句話什么意思?

      師:是啊,一天兩天也許還行,長(zhǎng)時(shí)間的躲在山里就不行了,待的時(shí)間越長(zhǎng)危險(xiǎn)就愈大,朱德說(shuō)這句話時(shí)一定是非常的……誰(shuí)能讀出朱德的著急、擔(dān)心。生讀――生評(píng)議――男生讀

      師:我發(fā)現(xiàn)你們?cè)絹?lái)越可愛(ài)了,你們還找到了哪些語(yǔ)句?

      “這也怨不得他們,他們讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了。” 師:你從這句話讀懂了什么呢?

      師:你真會(huì)讀書!翻譯責(zé)怪藏胞糊涂時(shí),朱德說(shuō)了這句話,我們可以體會(huì)到朱總司令對(duì)藏族同胞的體諒。翻譯官是怎樣責(zé)備藏族同胞的呢?

      “一定是烏云遮住了他們的眼睛,哪些藏胞一見(jiàn)我們就跑,真糊涂哇!” 師:真的是烏云遮住了他們的眼睛嗎?那這句話是什么意思?

      師:下面請(qǐng)同學(xué)們自己練讀這兩句對(duì)話,體會(huì)怎樣才能讀出翻譯官的埋怨和朱德的體諒。分角色讀(評(píng)議:聽了你們的對(duì)話,我仿佛親臨了現(xiàn)場(chǎng))師:剛才那位同學(xué)把這句話也劃出來(lái)了,我們一起來(lái)分析這句話。

      “現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了,節(jié)氣不饒人哪,得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。” 師:誰(shuí)來(lái)把這句話好好讀一讀,你是怎么理解的就怎么讀。指名生讀

      師:你能告訴同學(xué)們你想讀出什么語(yǔ)氣嗎?為什么要這樣讀?

      師:你真是朱德的知音,知道他心里的想法。這是朱總司令第二次著急了,他急藏胞所急,想藏胞所想。所以在第二天的春耕動(dòng)員大會(huì)上,朱德對(duì)大家說(shuō):引讀

      “不能讓藏胞來(lái)年挨餓,我們要像種自己的地一樣,盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果……。” 師:從這句話你們讀懂了什么?

      師:哪個(gè)詞最能反映出朱德把藏胞的事看成自己的事?“盡心盡力”是什么意思?也可以說(shuō)“盡心盡職”“竭盡全力”(出示卡片,齊讀詞語(yǔ))

      師:“要讓紅軍播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果……?!边@句話是什么意思?我總覺(jué)得不只是這么簡(jiǎn)單。

      師:不用說(shuō),你是一個(gè)非常細(xì)心的孩子,你會(huì)細(xì)細(xì)體會(huì)人們說(shuō)的話的含義。

      開完會(huì),朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來(lái)。

      師:“熱火朝天”是什么意思?你們覺(jué)得這里寫具體了嗎?小組討論一下應(yīng)該怎樣寫具體。

      (交流從兩方面進(jìn)行,一總寫戰(zhàn)士們有的 有的 有的 ……大家盡心盡力種好藏胞的地。一具體描寫朱德司令的動(dòng)作。)師:根據(jù)同學(xué)們的建議,我們就來(lái)把這段寫具體,開完會(huì),朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來(lái)。朱總司令。

      戰(zhàn)士們有的 有的 有的 ……大家 種好藏胞的地。躲在山上的藏族同胞一直在暗地里觀察這支隊(duì)伍,當(dāng)他們看見(jiàn)了這一幕時(shí)會(huì)怎么說(shuō)?他們回到家中會(huì)對(duì)朱德和戰(zhàn)士們說(shuō)什么呢?

      師:藏族同胞說(shuō)了那么多話,課文為什么只寫了其中的這一句 幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令,菩薩一樣的兵呀!

      師:如果我們把所有的話都寫出來(lái)了,文章又會(huì)顯得太羅嗦,所以只選其中最能表達(dá)感情的一句描寫,使文章精煉。讓我們一起把這句包含藏胞感激之情的句子讀好。

      (三)回歸整體

      只有菩薩一樣的司令才能帶出菩薩一樣的士兵,讓我們?cè)偕钋楹魡疽宦暋兴_兵,讓我們和藏胞一起永遠(yuǎn)記住這支心地善良為民著想的——菩薩兵。最后老師送大家一句話:

      人民軍隊(duì)為人民,人民軍隊(duì)人民愛(ài)。

      (四)作業(yè)

      把這個(gè)故事講給父母或朋友們聽,讓他們也知道這支菩薩兵。第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.復(fù)述課文。教學(xué)過(guò)程(略)板書設(shè)計(jì)

      7、菩薩兵

      朱德 急壞了 怎么受得了藏民 躲 跑 返回 流淚

      盡心盡力

      第四篇:菩薩兵(三年級(jí)語(yǔ)文)

      【教學(xué)內(nèi)容】菩薩兵 第一課時(shí)(三年級(jí)語(yǔ)文)【教材簡(jiǎn)解】

      接觸這個(gè)標(biāo)題就讓人產(chǎn)生一種新奇感,我們聽說(shuō)過(guò)步兵、炮兵,還沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)菩薩兵的。菩薩和兵是怎么聯(lián)系到一塊的?菩薩兵是指什么樣的兵?為什么叫菩薩兵?同學(xué)們看到課題一定會(huì)提出許多問(wèn)題。這給人留下一個(gè)懸念。

      這個(gè)題目是有些古怪,但它講述的故事卻很感人。這篇課文記敘了紅軍長(zhǎng)征途中,到達(dá)藏民居住的地區(qū)以后,在藏族同胞對(duì)他們有誤解的情況下,朱德總司令帶領(lǐng)的紅軍以菩薩一樣的心腸為藏民著想,替藏春耕,以實(shí)際的愛(ài)民行動(dòng)贏得了藏胞的信賴與歡迎,體現(xiàn)了中國(guó)工農(nóng)紅軍關(guān)心人民利益,以人民為親人的崇高宗旨?!皫讜r(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵??!”這是藏胞由衷發(fā)出的贊嘆。這既點(diǎn)題,又揭示了文章的中心?!灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】

      1、能夠正確、流利地朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      3、學(xué)習(xí)第一自然段和第九自然段?!局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】

      學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“盡心盡力”造句?!驹O(shè)計(jì)理念】

      首先本課的課題很值得關(guān)注,首先它是重點(diǎn),暗示了文章的中心思想;其次它是難點(diǎn),“菩薩兵”一詞平日少見(jiàn),也許師生均是第一次接觸。讀懂課文,應(yīng)從讀懂課題開始,因?yàn)轭}目是文章的“眼睛”。在語(yǔ)文的教學(xué)中,如果把表演帶入課堂,一改學(xué)生被動(dòng)閱讀的地位,促使學(xué)生多動(dòng)腦,多動(dòng)手,主動(dòng)參與閱讀,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生準(zhǔn)確理解語(yǔ)言文字,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,有利于展示學(xué)生的才華?!驹O(shè)計(jì)思路】

      本文記敘的是紅軍長(zhǎng)征途中的一段經(jīng)歷,這段經(jīng)歷寫的不是你死我活、硝煙彌漫的軍事斗爭(zhēng),而是寫的紅軍與反動(dòng)軍隊(duì)的民心之爭(zhēng)。雖然情節(jié)并不跌宕起伏,但故事卻生動(dòng)感人。所以,教學(xué)設(shè)計(jì)理應(yīng)抓住一個(gè)“情”字入手,古人云“感人心者莫先乎情”。雖說(shuō)教學(xué)思路應(yīng)該依托課文的思路,但是這并不等于說(shuō)教學(xué)的思路完全等同于課文的結(jié)構(gòu),即總是按部就班的按照課文的先后次序去組織教學(xué)。教學(xué)思路是開放的,也是靈活多樣的。本文的題目是“菩薩兵”,而這個(gè)題目源于課文最后藏族同胞的一句話,我們不妨從這一句話入手,進(jìn)入教學(xué)過(guò)程,這種方法可以稱之為“逆入法”?!窘虒W(xué)過(guò)程】

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,你聽說(shuō)過(guò)長(zhǎng)征嗎?誰(shuí)愿意給大家講一個(gè)有關(guān)長(zhǎng)征的故事?

      2、(補(bǔ)充紅軍長(zhǎng)征資料)中國(guó)工農(nóng)紅軍于1934~1935年由江西轉(zhuǎn)移到陜北的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征,一共爬過(guò)18條山脈,其中5條終年積雪。渡過(guò)24條河流,跨經(jīng)11個(gè)省,占領(lǐng)過(guò)大小62座城市,突破了10個(gè)地方軍閥的封鎖包圍,打敗了追擊的國(guó)民黨中央軍,開進(jìn)和順利通過(guò)了6個(gè)不同的少數(shù)民族地區(qū),有些地方是軍隊(duì)從沒(méi)有到過(guò)的。

      3、長(zhǎng)征途中發(fā)生了許多感人的故事,今天,我們要學(xué)習(xí)的課文,就是其中的一個(gè)。

      4、同學(xué)們,你們知道菩薩是怎樣的嗎?(板書:菩薩)學(xué)生交流。(比喻心腸慈善的人)說(shuō)說(shuō)對(duì)兵的理解。(板書:兵)

      5、質(zhì)疑:“菩薩兵”是誰(shuí)?為什么稱他們是“菩薩兵”?

      (二)合作交流,解讀探究

      1、自讀課文

      要求:畫出生字詞及不認(rèn)識(shí)、不理解的詞。

      查字典或聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語(yǔ)

      2、檢查自學(xué)(1)出示:

      藏民 地區(qū) 一段

      同胞

      朱德

      翻譯

      糊涂 春耕 播下 動(dòng)員 感激平平展展 盡心盡力 多音字:挨 藏

      (提示)讀準(zhǔn)字音,特別注意:“藏族”(兩個(gè)字都是平舌音)、“菩薩”“糟蹋”“糊涂”(三個(gè)詞第二個(gè)字都要讀輕聲),多音字“挨”在“挨餓”中讀ái。(2)用上其中的一些詞,聯(lián)系課文說(shuō)一兩句話。

      3、指導(dǎo)朗讀朱總司令的三段話:

      (1)“這么樣多天了,藏胞還在山里,怎么受得了呢?得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀!”

      (2)“這也怨不得他們,他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了。現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了,節(jié)氣不饒人哪,得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。”

      (3)“不能讓藏胞來(lái)年挨餓,我們要像種自己的地一樣,盡心盡力把藏胞的地種好。要讓紅軍播上的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”

      4、指名分自然段朗讀,師生共同糾正。

      (三)緊扣首尾,理解感悟

      1、學(xué)習(xí)課文第9自然段

      過(guò)渡:通過(guò)朗讀,我們知道“菩薩兵”這個(gè)題目出自文中的一句話,請(qǐng)同學(xué)們快速地找出來(lái)。

      1、學(xué)生自由讀,劃出文中的句子。

      2、交流出示:他們說(shuō):“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令,菩薩一樣的兵呀!”(1)“菩薩一樣的司令”是誰(shuí)?“菩薩一樣的兵”是誰(shuí)?(2)是誰(shuí)這樣稱呼他們的?

      (3)指導(dǎo)朗讀:藏民們說(shuō)這句話的時(shí)候,是怎樣的心情?(注意讀出感激的語(yǔ)氣)

      (二)學(xué)習(xí)課文第1自然段

      過(guò)渡:藏民們?cè)瓉?lái)的態(tài)度是怎樣的呢?

      1、指名讀第1自然段

      2、交流:

      藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭,一聽說(shuō)又有軍隊(duì)開過(guò)來(lái),早就躲進(jìn)了深山,誰(shuí)也不敢露面。(1)抓住“一??早就??”等詞語(yǔ)體會(huì)藏民的害怕。

      為什么害怕?想象反對(duì)軍隊(duì)是如何對(duì)待藏民的。(2)朗讀體會(huì)。

      3、教師小結(jié):藏民們?cè)瓉?lái)是如此害怕軍隊(duì),可是后來(lái)又稱紅軍是菩薩兵,藏民們的態(tài)度怎么會(huì)有這么大的變化呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

      江蘇省揚(yáng)中市聯(lián)合中心小學(xué) 李玲 朱國(guó)琴

      第五篇:菩薩兵-2(推薦)

      三年級(jí)語(yǔ)文《菩薩兵》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) [教材簡(jiǎn)介] 課文講述了在長(zhǎng)征途中,朱德總司令帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏族同胞春耕春種,以實(shí)際行動(dòng)使藏族同胞返回了自己的家園,贏得了藏族同胞的信任與感激。課文語(yǔ)言樸實(shí),卻字字包含真情,是訓(xùn)練學(xué)生朗讀,激發(fā)學(xué)生想像,培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的好教材。[目標(biāo)預(yù)設(shè)] 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述故事。

      2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“盡心盡力”造句。

      3.通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀,體會(huì)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù),感悟軍民之間的魚水深情。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)] 閱讀理解朱德總司令的話,感悟“人民軍隊(duì)愛(ài)人民,人民軍隊(duì)人民愛(ài)”的魚水深情。[設(shè)計(jì)理念] 《菩薩兵》這篇課文與學(xué)生的實(shí)際生活是有一定距離的,所以學(xué)生在理解上是有一定困難的。特別是文中的一些句子,含義比較深刻,除了字面的意思之外,還含有更深一層的意思,例如 “要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”在教學(xué)的過(guò)程中,我讓學(xué)生了解一定的歷史背景,通過(guò)朗讀、想象等理解課文內(nèi)容,并積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生,在教師的啟發(fā)和幫助下,以學(xué)生為主體、充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用,在合作中學(xué)習(xí)、豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新精神。[設(shè)計(jì)思路] 《菩薩兵》是描述紅軍長(zhǎng)征途中的一個(gè)感人的故事,讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)去體會(huì)朱總司令及紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。教學(xué)設(shè)計(jì)理應(yīng)抓住一個(gè)“情”字入手,古人云“感人心者莫先乎情”。于是我便從對(duì)話開始(主要抓住朱德說(shuō)的話去分析體會(huì))。課文剛開始通過(guò)結(jié)

      合學(xué)生的原有的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)國(guó)民黨反動(dòng)派最老百姓的殘害。再抓住朱總司令的心情去分析他所說(shuō)的話,朱總司令在為老百姓著急什么?學(xué)生通過(guò)老師的提問(wèn)及老師的表情、體態(tài)語(yǔ)進(jìn)入文中的情境,去體會(huì)朱德的內(nèi)心和所想。學(xué)生有些感悟了,而后讓學(xué)生通過(guò)從內(nèi)而發(fā)的感情去朗讀話語(yǔ)。理解課文是為了學(xué)生更好地朗讀,在朗讀中去體會(huì)人物的思想感情,讓學(xué)生接受美好感情的熏陶,從而有效地去實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文人文性與工具性的統(tǒng)一。[教學(xué)過(guò)程]

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課。學(xué)生齊讀課題。

      2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)來(lái)告訴大家,文中誰(shuí)將誰(shuí)稱為“菩薩兵”?

      二、前后對(duì)比,提出疑問(wèn)。

      1.你是從文中哪兒知道“藏民們將紅軍稱為菩薩兵”的呢?找找看。

      出示:他們說(shuō):“??兵呀!”

      我們一起來(lái)邊讀邊想一想:菩薩一樣的司令,菩薩一樣的兵是怎樣的呢?

      (心地善良,大慈大悲,救苦救難,處處為他人著想,只做好事,不干壞事。)

      2.是的,藏胞認(rèn)為紅軍像菩薩一樣,心地善良,大慈大悲,有一顆仁愛(ài)之心。那一開始,他們是這樣認(rèn)為的嗎?再找找看,藏胞得知又有軍隊(duì)來(lái),有什么反映?

      ⑴出示:藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭,一聽說(shuō)又有軍隊(duì)開過(guò)來(lái),早就躲進(jìn)了深山,誰(shuí)也不敢露面。

      你覺(jué)得,藏胞們吃盡了哪些苦頭?學(xué)生想象說(shuō)話。

      指導(dǎo)朗讀。指名讀,強(qiáng)調(diào)“吃盡了”。

      ⑵引讀:是的,反動(dòng)軍隊(duì)一進(jìn)入村莊就大肆掠奪,濫殺無(wú)辜,到處一片血腥。藏族同胞真是——“吃盡了苦頭”,所以當(dāng)軍隊(duì)的馬蹄聲越來(lái)越近,腳步聲越來(lái)越清晰時(shí),難怪他們——“一聽說(shuō)又有軍隊(duì)開過(guò)來(lái)??”

      3.藏胞由一開始的又躲又跑(板書:躲、跑)到如今稱紅軍為“菩

      薩兵”,究竟是為什么呢?(板書:→?)

      三、精讀重點(diǎn),探究原因

      1.想要知道其中的原因,請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文2--7自然段,看看紅軍戰(zhàn)士們是怎樣說(shuō)的,怎樣做的?畫出有關(guān)句子。2.交流。相機(jī)出示朱總司令的三段話。

      3.讀讀這幾段話,看看你們能夠體會(huì)到什么,可以把你體會(huì)到的和同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。4.交流:

      △交流第一段話:

      ⑴我們來(lái)看看第一段話,請(qǐng)你自己讀一讀,看能從中感受到什么? ⑵你是從哪兒感受到的呢?

      ⑶把你感受到的讀出來(lái)。

      ⑷是啊,朱總司令首先想到的是――藏胞,深山的生活也許一天兩天還能熬得過(guò)去,可這么多天了,讓人怎么受得了呢?誰(shuí)還想來(lái)讀讀這句話?

      從你的朗讀中,老師已經(jīng)感覺(jué)到了朱總司令的焦急和擔(dān)心,他一想到藏胞在深山里過(guò)著饑寒交迫,提心吊膽的日子,就焦急萬(wàn)分。讓我們一起讀好這段話。

      △交流第二段話:

      朱總司令真是想藏胞所想,急藏胞所急??!你們讀讀這段話,看看還能夠體會(huì)到什么?指名讀。

      ⑴出示并指導(dǎo)體會(huì)“節(jié)氣不饒人、趕緊”一句。

      是啊,如果不把地?fù)尫N上,會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?朱總司令該多急啊!誰(shuí)想讀好這句話?

      朱總司令一想到藏胞來(lái)年可能忍饑挨餓,真是心急如焚哪!你能讀好這句話嗎?

      ⑵就這段話,你還有其他感受嗎?你可以想想這段話是在什么情況下說(shuō)的?(根據(jù)學(xué)生回答出示第四小節(jié))

      這兩段話,一段是翻譯說(shuō)的,一段是朱總司令說(shuō)的,老師來(lái)當(dāng)一當(dāng)朱總司令,誰(shuí)來(lái)做做翻譯。請(qǐng)你們用心聽一聽,看能從中聽出什么?

      (從你的回答中,老師能感受到你已明白什么是“烏云遮住了眼睛”;

      好的,你讀出了朱總司令對(duì)藏胞的理解和寬容)

      那你能通過(guò)朗讀將這份善解人意表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名讀)聽了你的朗讀,老師仿佛看見(jiàn)了一位對(duì)藏胞滿懷體諒的朱總司令,還有誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀將這樣一位朱總司令帶給大家。

      讓我們一起讀好這段話,再次感受朱總司令的善解人意和內(nèi)心的焦急擔(dān)心。

      ⑶學(xué)生提到“這也怨不得他們”,這段話是在什么情況下說(shuō)的呢?

      △交流第三段話:

      過(guò)渡:學(xué)到這兒,老師發(fā)現(xiàn)你們可真會(huì)讀書,還能通過(guò)朗讀將你的理解表現(xiàn)出來(lái),通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們已能感受到朱總司令一心替藏胞著想,有著菩薩心腸。那請(qǐng)你們?cè)僮x讀朱總司令在春耕動(dòng)員會(huì)上的發(fā)言,看又能感受到什么?

      ⑴什么是“盡心盡力”呢?(就是全力以赴,毫無(wú)保留,全心全意)那朱總司令如此盡心盡力,是為了誰(shuí)?(朱總司令想民所想,把藏胞的事當(dāng)成自己的事。這就是“盡心盡力”?。?/p>

      ⑵請(qǐng)你再讀讀這段話,看看有沒(méi)有別的收獲?(“要讓紅軍??”這句話你是怎樣理解的)

      ⑶誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)朱總司令,開開這個(gè)春耕動(dòng)員會(huì)?

      從剛才的朗讀,品味中,你覺(jué)得朱總司令是一位怎樣的司令呢?

      ⑷ 一句話一顆心,一件事一片情,讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀將朱總司令對(duì)藏胞的拳拳之心、濃濃之情表達(dá)出來(lái)。

      在藏胞們躲進(jìn)深山,久未露面時(shí),朱總司令焦急地說(shuō):——

      在翻譯抱怨藏胞糊涂時(shí),朱總司令說(shuō):——

      在春耕動(dòng)員會(huì)上,朱總司令發(fā)出號(hào)召:—— 5.朱總司令是這樣說(shuō)的,更是這樣做的。

      播放錄像。

      這樣的勞動(dòng)場(chǎng)面,你想到了哪個(gè)詞呢?是的,當(dāng)許多人齊心協(xié)力做一件事,如大掃除,植樹時(shí)就可以用上“熱火朝天”。我們一起來(lái)讀好這句話。(出示)

      四、反復(fù)品讀,體會(huì)深情。

      1.朱德和他帶領(lǐng)的紅軍戰(zhàn)士為什么能做到這一切呢?同學(xué)們,我們

      先來(lái)聽一首歌,播放歌曲《我們共產(chǎn)黨人好比種子 》

      2.歌中,把共產(chǎn)黨人比作什么?把人民比作什么?由此理解深層次的“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……” 3.師總結(jié):這“種子”,指紅軍的形象、紅軍的精神。那么,紅軍的形象和精神到底有沒(méi)有在藏民心中發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果呢? 4.出示藏民伏地膜拜的照片,師講解藏民對(duì)菩薩、對(duì)佛的崇拜。故事中藏民們把紅軍比作他們所崇拜的菩薩,這是對(duì)紅軍們最高的評(píng)價(jià)。5.師述:藏民們說(shuō)這句話時(shí)肯定是非常激動(dòng)的,這是他們的由衷之言,讓我們好好地再讀句子:“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”體會(huì)軍民之間的魚水情。

      五、總結(jié)全文,感情升華

      1.今天這堂課我們學(xué)習(xí)了發(fā)生在長(zhǎng)征途中的一個(gè)小故事。紅軍不僅將包含著濃濃愛(ài)意的種子撒在了田間,更撒在了人民的心中。(板書:愛(ài))

      2.你覺(jué)得如果紅軍再次來(lái)到藏民居住的地區(qū),藏胞還會(huì)又躲又跑嗎?他們會(huì)怎么做?

      3.師:一路長(zhǎng)征,一路故事,在紅軍足跡到達(dá)的每一個(gè)地方,他們都會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)與當(dāng)?shù)氐陌傩战鉂獾聂~水之情。正因?yàn)槿绱?,這群菩薩兵才贏得了廣大人民的支持和幫助,最終取得了長(zhǎng)征的勝利,革命的成功。出示對(duì)聯(lián): 藏漢一家親 軍情民情魚水情深 軍心民心心心相印

      4.我們的生活中也有像《菩薩兵》一樣反映軍民情的感人故事,九八年我國(guó)遭遇了百年不遇的洪澇災(zāi)害,是無(wú)數(shù)的解放軍戰(zhàn)士用血肉之軀筑起了不朽的長(zhǎng)城,“5.12”汶川地震,救災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)有無(wú)數(shù)的解放軍戰(zhàn)士的身影,又是一群群菩薩兵,他們用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)、挽救了人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全。老百姓再次稱他們?yōu)樽羁蓯?ài)的人。(出示滾動(dòng)圖片)

      六、課后延伸,回味軍民情 1.有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

      2.收集幾個(gè)反映軍民情的感人故事,準(zhǔn)備在班內(nèi)開個(gè)故事會(huì)。

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