第一篇：蘇教版三年級語文下冊第7課《菩薩兵》備課

7菩 薩 兵

一、教學(xué)目標(biāo)：

1． 正確、流利、有感情地朗讀課文，會講這個(gè)故事。

2． 學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏胞的優(yōu)秀品質(zhì)體會藏民與紅軍之間的魚水深情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解朱總司令的話，體會其中包含的意思。

三、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)：

1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。

2．在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、體會朱德和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的品質(zhì)，課上要讓學(xué)生抓住人物的語言反復(fù)朗讀，體會人物的內(nèi)心，并學(xué)會在習(xí)作中通過語言表達(dá)心聲。

3.借助拓展小練筆，搜集有關(guān)紅軍搜集有關(guān)紅軍長征的故事跟同學(xué)交流。跟同學(xué)交流。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

學(xué)生：完成前置性學(xué)習(xí)單。（見附件）教師：1.查看學(xué)生前置性學(xué)習(xí)單，了解學(xué)情。

2.搜集有關(guān)紅軍長征的故事。

3.課文錄音及投影片。

五、教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

一、導(dǎo)入新課

1、老師簡述紅軍長征背景。

2、板書課題后提問：通過預(yù)習(xí)你知道“菩薩兵”是指誰？藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”呢？

二、初讀課文

1、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。

（1）出示詞語指名讀，注意讀準(zhǔn)字音。

藏民 地區(qū) 一段時(shí)間 朱德 翻譯 糊涂 春耕

播種 同胞 怨恨 糟蹋 熱火朝天 盡心盡力

干干凈凈平平展展

（2）齊讀詞語。

2、讀課文。

（1）聽讀課文，跟著默讀。

（2）輕聲讀課文，讀不通的地方多讀幾遍。

（3）分自然段指名讀，要求正確、流利。

3、讀課文，根據(jù)段意分段。

（）藏胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，對紅軍的到來十分害怕，躲進(jìn)了深山。

（）朱德總司令急藏胞所急，怕耽誤春耕的大好時(shí)機(jī)，決定幫助藏胞搶種。

（）總司令召開春耕動(dòng)員會，與戰(zhàn)士們一起參加春耕。

（）春耕行動(dòng)深深地感動(dòng)了藏胞，他們贊頌朱總司令的紅軍是“菩薩兵”。

4、談?wù)剬υ~語的理解情況：

翻譯：做翻譯工作的人。

菩薩：救苦救難、普度眾生，地位僅次于佛的人。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“藏”和“播”

2、擴(kuò)詞：藏（）（）（）胞（）（）（）播（）（）（）。

3、學(xué)習(xí)多音字“挨”。

四、作業(yè)。

1、用鋼筆將習(xí)字冊上的字描紅、仿影和臨寫。

2、抄寫詞語。

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

一、品讀第一自然段。

1．指名讀，看有幾句話，分別說了什么？

第一句：理解“休整一段時(shí)間”（部隊(duì)進(jìn)行休息、整頓和訓(xùn)練，目的是恢復(fù)和提高部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，以便接下來再次戰(zhàn)斗。）

第二句：藏胞為什么要躲進(jìn)深山不敢露面？從哪些詞語可以看到藏胞十分害怕？（吃盡 一??就?? 早就）

第三句告訴我們朱德司令對于藏胞的這一舉動(dòng)十分著急。

讀講第2～5自然段

2． 抓關(guān)鍵詞指導(dǎo)讀好。

過渡：朱德總司令為什么這么急？

二、品讀2～5自然段。

1．默讀2～5自然段，畫出朱德總司令著急的原因。

2．交流：

原因一：“這么多天了，藏族同胞還在山里，怎么受得了呢？”（擔(dān)心藏民的身體。看出朱德司令是一位愛民的好司令。）

指名讀、齊讀，體會朱德同志對藏胞疾苦的關(guān)切之情。

理解“唉，一定是烏云遮住了他們的眼睛”，這是一個(gè)比喻，“烏云”指的是藏胞對紅軍的誤解，誤把紅軍當(dāng)作反動(dòng)軍隊(duì)，說明誤解之深，要使他們理解之難。

原因二：“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。”（擔(dān)心藏胞耽誤春耕。急藏胞所急。）板書：急藏胞所急

3.指導(dǎo)朗讀第2～5自然段，分角色表演讀。體會朱德同志深知藏民疾苦的階級感情和對藏胞一片赤誠愛心。

過渡：光急是沒有用的，朱德帶領(lǐng)著紅軍又采取了哪些可行措施？

三、品讀6～7自然段。

1．自由讀。

2．讀了這一段,你覺得紅軍和反動(dòng)軍隊(duì)有什么本質(zhì)上的區(qū)別，從哪里看出來的？（板書:開動(dòng)員會 熱火朝天地干了起來）

3.指名讀“不能讓??要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果”這一句，并引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的含義。（這是一種含蓄的表達(dá)方式,這句話表面上講春耕，實(shí)質(zhì)上是要讓紅軍的形象在藏胞心中生根,使藏胞知道，紅軍是一心為民的。）

盡心盡力就是竭盡全力，盡最大的努力。

4.發(fā)揮想象，朱德總司令帶著紅軍幫藏民春耕的場面，把第7自然段作為中心句展開。

5.齊讀。

過渡：紅軍的春耕行動(dòng)有沒有讓藏胞解除誤解呢？

四、品讀8～9自然段。

1、指名讀，說說從哪里看出藏胞解除了誤解。

2、默讀思考：藏胞為什么全都流出了感激的淚水？為什么會說出“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵啊”？（“幾時(shí)見過”就是什么時(shí)候見過，從來沒見過的意思。只有天上的菩薩才會這樣仁慈、這樣無私。）

3、板書：像菩薩一樣仁慈無私的紅軍官兵。

4、學(xué)到這兒，你想說什么嗎？

環(huán)節(jié)

三、回歸整體———積累拓展，讀寫結(jié)合

一、回顧全文，總結(jié) 1．集體朗讀全文。

2．說說藏胞為什么把紅軍稱為“菩薩兵“。

3．總結(jié)：藏族同胞之所以稱紅軍是“菩薩兵”，是因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)紅軍與反動(dòng)軍隊(duì)有著本質(zhì)的區(qū)別，紅軍為他們耕種土地、打掃院子，對他們像親人一樣，所以他們發(fā)自內(nèi)心地感激紅軍，稱紅軍是“菩薩兵”！

二、作業(yè) 1．完成同步探究。

（1）造句：

熱火朝天：

盡心盡力：

（2）寫出下列詞語的近義詞。

消息——（信息）悄悄——（偷偷）

感激——（感動(dòng)）得知——（知道）（知曉）（曉得）

（3）寫一段話，描寫同學(xué)們大掃除的情景，要求用上“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語。2.將《菩薩兵》這個(gè)故事講給自己的家人聽。

3．同學(xué)們，一晃到了秋天，收割時(shí)，藏族同胞想表達(dá)對紅軍的感激之情,請你們代藏胞們給朱德和那些紅軍戰(zhàn)士寫封信。學(xué)生練寫，交流。

七、板書設(shè)計(jì)： 菩 薩 兵 朱德： 急壞了 怎么受得了 盡心盡力 藏民： 躲 跑 返回 流淚 像菩薩一樣仁慈無私的紅軍官兵

教學(xué)反思：

對于長征那時(shí)的概念，現(xiàn)在的小孩理解較少，要是他們理解課文內(nèi)容，需要輔助了解一下當(dāng)時(shí)的社會背景，課前查找的資料和所看的電視電影，學(xué)生初步有了感性認(rèn)識，對幫助學(xué)生理解“吃盡苦頭”、藏胞為什么要躲紅軍、藏胞對紅軍存在哪些誤會這些問題有很好的幫助。同時(shí)，也為后文理解紅軍是不同于其他軍隊(duì)的一只有組織有紀(jì)律的部隊(duì)，是一只一心為民的部隊(duì)埋下了伏筆。在教學(xué)《菩薩兵》這篇課文中我嘗試著讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)有收獲。

教學(xué)中的不足之處：當(dāng)學(xué)生在理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果??”時(shí)遇到了難處，對于省略號，大多數(shù)學(xué)生很難理解這里到底省略了什么，雖然有個(gè)別同學(xué)說出了我心中的答案（紅軍在藏族同胞心目中的影響，就想植物的生長，一季又一季，一年又一年，永遠(yuǎn)長存，不會消失。），但并不能代表大多數(shù)同學(xué)都理解了。怎樣要讓學(xué)生自然地理解這樣的句子，我想，還應(yīng)該自然引導(dǎo)，隨機(jī)點(diǎn)撥，切不可生拉硬拽。附1前置性學(xué)習(xí)單

一、自主識字學(xué)詞

1.讀正確，注意字的讀音。不認(rèn)識的字記住字形，不理解的詞語查詞典、聯(lián)系課文初步理解。

藏民 地區(qū) 一段時(shí)間 朱德 翻譯 糊涂 春耕

播種 同胞 怨恨 糟蹋 熱火朝天 盡心盡力

干干凈凈平平展展

2.寫正確、寫美觀。（先描紅課后生字，再仿寫，注意行楷字體的意連寫法）

二、朗讀課文，走進(jìn)《菩薩兵》。

1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，一邊讀課文一邊思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？這個(gè)故事中的 朱德總司令給你留下了怎樣的印象？想一想，還可以和同學(xué)交流。2.記下你在讀書時(shí)的疑問。

三、查閱資料。

搜集有關(guān)紅軍長征的故事。

第二篇：菩薩兵(三年級語文)

【教學(xué)內(nèi)容】菩薩兵 第一課時(shí)（三年級語文）【教材簡解】

接觸這個(gè)標(biāo)題就讓人產(chǎn)生一種新奇感，我們聽說過步兵、炮兵，還沒有聽說過菩薩兵的。菩薩和兵是怎么聯(lián)系到一塊的？菩薩兵是指什么樣的兵？為什么叫菩薩兵？同學(xué)們看到課題一定會提出許多問題。這給人留下一個(gè)懸念。

這個(gè)題目是有些古怪，但它講述的故事卻很感人。這篇課文記敘了紅軍長征途中，到達(dá)藏民居住的地區(qū)以后，在藏族同胞對他們有誤解的情況下，朱德總司令帶領(lǐng)的紅軍以菩薩一樣的心腸為藏民著想，替藏春耕，以實(shí)際的愛民行動(dòng)贏得了藏胞的信賴與歡迎，體現(xiàn)了中國工農(nóng)紅軍關(guān)心人民利益，以人民為親人的崇高宗旨?！皫讜r(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵??！”這是藏胞由衷發(fā)出的贊嘆。這既點(diǎn)題，又揭示了文章的中心?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】

1、能夠正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)第一自然段和第九自然段?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】

學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“盡心盡力”造句。【設(shè)計(jì)理念】

首先本課的課題很值得關(guān)注，首先它是重點(diǎn)，暗示了文章的中心思想；其次它是難點(diǎn)，“菩薩兵”一詞平日少見，也許師生均是第一次接觸。讀懂課文，應(yīng)從讀懂課題開始，因?yàn)轭}目是文章的“眼睛”。在語文的教學(xué)中，如果把表演帶入課堂，一改學(xué)生被動(dòng)閱讀的地位，促使學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，主動(dòng)參與閱讀，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生準(zhǔn)確理解語言文字，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，有利于展示學(xué)生的才華。【設(shè)計(jì)思路】

本文記敘的是紅軍長征途中的一段經(jīng)歷，這段經(jīng)歷寫的不是你死我活、硝煙彌漫的軍事斗爭，而是寫的紅軍與反動(dòng)軍隊(duì)的民心之爭。雖然情節(jié)并不跌宕起伏，但故事卻生動(dòng)感人。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)理應(yīng)抓住一個(gè)“情”字入手，古人云“感人心者莫先乎情”。雖說教學(xué)思路應(yīng)該依托課文的思路，但是這并不等于說教學(xué)的思路完全等同于課文的結(jié)構(gòu)，即總是按部就班的按照課文的先后次序去組織教學(xué)。教學(xué)思路是開放的，也是靈活多樣的。本文的題目是“菩薩兵”，而這個(gè)題目源于課文最后藏族同胞的一句話，我們不妨從這一句話入手，進(jìn)入教學(xué)過程，這種方法可以稱之為“逆入法”。【教學(xué)過程】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你聽說過長征嗎？誰愿意給大家講一個(gè)有關(guān)長征的故事？

2、（補(bǔ)充紅軍長征資料）中國工農(nóng)紅軍于1934~1935年由江西轉(zhuǎn)移到陜北的二萬五千里長征，一共爬過18條山脈，其中5條終年積雪。渡過24條河流，跨經(jīng)11個(gè)省，占領(lǐng)過大小62座城市，突破了10個(gè)地方軍閥的封鎖包圍，打敗了追擊的國民黨中央軍，開進(jìn)和順利通過了6個(gè)不同的少數(shù)民族地區(qū)，有些地方是軍隊(duì)從沒有到過的。

3、長征途中發(fā)生了許多感人的故事，今天，我們要學(xué)習(xí)的課文，就是其中的一個(gè)。

4、同學(xué)們，你們知道菩薩是怎樣的嗎？（板書：菩薩）學(xué)生交流。（比喻心腸慈善的人）說說對兵的理解。（板書：兵）

5、質(zhì)疑：“菩薩兵”是誰？為什么稱他們是“菩薩兵”？

（二）合作交流，解讀探究

1、自讀課文

要求：畫出生字詞及不認(rèn)識、不理解的詞。

查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語

2、檢查自學(xué)（1）出示：

藏民 地區(qū) 一段

同胞

朱德

翻譯

糊涂 春耕 播下 動(dòng)員 感激平平展展 盡心盡力 多音字：挨 藏

（提示）讀準(zhǔn)字音，特別注意：“藏族”（兩個(gè)字都是平舌音）、“菩薩”“糟?！薄昂俊保ㄈ齻€(gè)詞第二個(gè)字都要讀輕聲），多音字“挨”在“挨餓”中讀ái。（2）用上其中的一些詞，聯(lián)系課文說一兩句話。

3、指導(dǎo)朗讀朱總司令的三段話：

（1）“這么樣多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來呀！”

（2）“這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了?，F(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。”

（3）“不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力把藏胞的地種好。要讓紅軍播上的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”

4、指名分自然段朗讀，師生共同糾正。

（三）緊扣首尾，理解感悟

1、學(xué)習(xí)課文第9自然段

過渡：通過朗讀，我們知道“菩薩兵”這個(gè)題目出自文中的一句話，請同學(xué)們快速地找出來。

1、學(xué)生自由讀，劃出文中的句子。

2、交流出示：他們說：“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”（1）“菩薩一樣的司令”是誰？“菩薩一樣的兵”是誰？（2）是誰這樣稱呼他們的？

（3）指導(dǎo)朗讀：藏民們說這句話的時(shí)候，是怎樣的心情？（注意讀出感激的語氣）

（二）學(xué)習(xí)課文第1自然段

過渡：藏民們原來的態(tài)度是怎樣的呢？

1、指名讀第1自然段

2、交流：

藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽說又有軍隊(duì)開過來，早就躲進(jìn)了深山，誰也不敢露面。（1）抓住“一??早就??”等詞語體會藏民的害怕。

為什么害怕？想象反對軍隊(duì)是如何對待藏民的。（2）朗讀體會。

3、教師小結(jié)：藏民們原來是如此害怕軍隊(duì)，可是后來又稱紅軍是菩薩兵，藏民們的態(tài)度怎么會有這么大的變化呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

江蘇省揚(yáng)中市聯(lián)合中心小學(xué) 李玲 朱國琴

第三篇：蘇教版語文三年級下冊第三單元第7課《菩薩兵》同步練習(xí)A卷

蘇教版語文三年級下冊第三單元第7課《菩薩兵》同步練習(xí)A卷

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個(gè)自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎(chǔ)題

(共24題；共105分)

1.（3分）患?。骸盎肌弊植渴资莀_______，除部首再查________畫。抄出這個(gè)字在本詞中字典的解釋________。

2.（8分）比較組詞

槳________　悄________　繞________　灑________

獎(jiǎng)________　梢________　澆________　酒________

3.（5分）用下列詞語造句

①依次②從未

4.（5分）抄寫詞語

渺小

慚愧

氣餒

5.（8分）去掉偏旁，再用新字組詞。

襯________

________

腹________

________

泡________

________

飼________

________

6.（3分）看圖，填寫合適的數(shù)量詞語，并反復(fù)讀一讀。

________枝花

________座山

________家人

7.（5分）按拼音寫漢字

zàng

tú

tà

________胞

糊________

糟________

gēng

bō?

________地

________種

8.（4分）多音字組詞

挨āi________

ái________

藏cáng________

zàng________

9.（3分）我是拼音小能手

rè

huǒ

cháo

tiān

jìn

xīn

jìn

lì

gān

gān

jìng

jìng

________

________

________

10.（3分）寫出近義詞

糊涂—________

糟蹋—________

帶領(lǐng)—________

11.（2分）寫出反義詞

糟?！猒_______

平平展展—________

12.（6分）形近字組詞

譯________

糊________

涂________

澤________

湖________

途________

13.（4分）選詞填空

節(jié)氣

氣節(jié)

①種田必須注意________的變化，采取適當(dāng)?shù)拇胧?/p>

②文天祥是民族英雄，他重________，曾說：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”

感激

感動(dòng)

③人們被援藏干部孔繁森的事跡________了。

④受人們幫助，應(yīng)生________之心，毫無感覺是不對的。

14.（5分）給劃線的字注音

“不能讓藏________胞來年挨________餓，我們要像種________自己的地一樣，盡________心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍撥下的種________子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果……”

15.（4分）選擇合適的解釋，填上序號

疾：A、痛恨；B、急速，猛烈；

C、疾??；D、痛苦

①打預(yù)防針可以預(yù)防疾病。________

②他疾惡如仇，處處為老百姓的安危著想。________

③一陣疾風(fēng)吹來，樹林發(fā)出“沙沙”的聲音。________

④共產(chǎn)黨非常關(guān)心群眾的疾苦。________

16.（6分）給劃線的字選擇正確的讀音。

菩（pú

pó）________薩

怨（yuān

yuàn）________不得

糟（zāo

zhāo）________蹋

饒（ráo

láo）________恕

挨（āi

ái）________餓

結(jié)（jié

jiē）________果子

17.（6分）給劃線的字注音

藏民________

春耕

________

感激

________

同胞

________

糊涂

________

播種________

18.（4分）照樣子填空

（躲進(jìn)）深山

________苦頭

________眼睛

________土地

________種子

19.（1分）選擇正確的答案，把序號寫在橫線上

“要讓我們播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”這句話在文中的含義是：________

①我們在藏民居住地播種，要讓種子長成莊稼，有好收成。

②要讓紅軍的形象在藏胞心中生根，使藏胞們知道，紅軍是一心為民的。

20.（3分）下面的句子該用怎樣的語氣朗讀？

A、無可奈何的語氣

B、關(guān)切的語氣

C、發(fā)自內(nèi)心的贊美

①“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵??！”________

②“一定是烏云遮住了他們的眼睛，那些藏胞一見到我們就跑，真糊涂??！”________

③“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來呀！”________

21.（5分）縮句

①藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭。

②他們在敵人后方戰(zhàn)斗。

22.（5分）用下列詞語造句

①糟蹋：

②熱火朝天：

23.（2分）根據(jù)意思寫詞語。

①一個(gè)人做事非常的賣力。________

②群眾性的活動(dòng)情緒熱烈，氣氛高漲，就象熾熱的火焰照天燃燒一樣。________

24.（5分）按要求填空。

“播”字用音序查字法先查音序________，再查音節(jié)________。按部首查字法先查________部，再查________畫。能組成詞語________。

二、閱讀題

(共1題；共7分)

25.（7分）課外閱讀。

青蛙能捉害蟲,保護(hù)莊稼。蜻蜓也能捉害蟲,保護(hù)莊稼。啄木鳥能給大樹治病,讓大樹健康成長。它們都是有益的動(dòng)物,我們要保護(hù)他們。

（1）選文共有________句話?

（2）短文寫了________、________和________三種有益的動(dòng)物。青蛙和蜻蜓能________,啄木鳥能________,所以我們應(yīng)該________。

參考答案

一、基礎(chǔ)題

(共24題；共105分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、19-1、20-1、21-1、22-1、23-1、24-1、二、閱讀題

(共1題；共7分)

25-1、25-2、

第四篇：三年級下冊《菩薩兵》教案

三年級下冊《菩薩兵》教案

教學(xué)目標(biāo)、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)復(fù)述故事。

2、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。會用“盡心盡力”造句。

3、理解課文內(nèi)容，體會朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù)，感悟軍民之間的魚水深情。

重點(diǎn)、難點(diǎn)、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會軍民之間的魚水情。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入揭題、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽說過長征嗎？（教師簡單敘述紅軍長征背景）誰愿意給大家講一個(gè)有關(guān)長征的故事？

2、下面，我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)在紅軍長征途中發(fā)生的軍愛民的感人故事。

3、板書課題，齊讀?？戳诉@個(gè)課題，你想知道些什么呢？

二、初讀課文

過渡：剛才同學(xué)們提出了“什么是菩薩兵？”、“藏族同胞為什么稱紅軍為菩薩兵？”等等問題，現(xiàn)在請同學(xué)們帶著這些問題認(rèn)真讀一讀課文，看能否從課文當(dāng)中找到答案。

（1）自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

（2）遇到生字多讀幾遍，遇到不理解的詞語打個(gè)“？”。

2、同學(xué)們，預(yù)習(xí)的效果又如何呢？下面我們先來看一看課文當(dāng)中的生字詞。

（1）出示詞語。

藏族 一段 同胞 朱德 翻譯 糊涂 怨不得平平展展

春耕 播下 菩薩 糟蹋 挨餓 地區(qū) 不饒人 盡心盡力

（2）指名讀，相機(jī)正音。提醒：“藏族”兩個(gè)均為平舌音；“菩薩”、“糟?！薄ⅰ昂俊钡诙€(gè)字均要念輕聲；“饒”聲母為r；多音字“挨”在“挨餓”中讀?SPANlang=EN-US>i，并用另一個(gè)讀音組詞。

（3）開火車讀，齊讀。

（4）用“盡心盡力”造句。

3、理解詞意。

（1）本課的詞語中，你有哪些不理解的？

（2）討論交流，相機(jī)介紹解決方法：查字典、向別人請教、聯(lián)系上下文、找近義詞??

三、理清脈絡(luò)

過渡：同學(xué)們，掃除了以上閱讀障礙，老師相信你們能把課文讀得更好。、指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀長句。（師生評議）

2、指導(dǎo)分段。

全文一共有幾個(gè)大段？各段說了些什么？

四、學(xué)習(xí)課文第1、9自然段

（一）學(xué)習(xí)課文第9自然段

過渡：通過朗讀，我們知道“菩薩兵”這個(gè)題目出自文中的一句話，請同學(xué)們快速地找出來。

、學(xué)生自由讀，劃出文中的句子。

2、交流出示：他們說：“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”

（1）“菩薩一樣的司令”是誰？“菩薩一樣的兵”是誰？

（2）是誰這樣稱呼他們的？

（3）指導(dǎo)朗讀：藏民們說這句話的時(shí)候，是怎樣的心情？（注意讀出感激的語氣）

（二）學(xué)習(xí)課文第1自然段

過渡：藏民們原來的態(tài)度是怎樣的呢？

、指名讀第1自然段

2、交流：藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽說又有軍隊(duì)開過來，早就躲進(jìn)了深山，誰也不敢露面。

（1）抓住“一??早就??”等詞語體會藏民的害怕。

為什么害怕？想象反對軍隊(duì)是如何對待藏民的。

（2）朗讀體會。

3、教師小結(jié)：藏民們原來是如此害怕軍隊(duì)，可是后來又稱紅軍是菩薩兵，藏民們的態(tài)度怎么會有這么大的變化呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)生字

1、同學(xué)們，讀完了課文，我們來寫一寫本課的生字吧！先把語文書打開，翻到課后第2題，拿出你的鋼筆描紅。寫字之前，請大家注意寫字姿勢要正確，要注意三個(gè)“一”，同桌相互提醒。準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在開始寫字。

2、同學(xué)們，字寫完了，我們再來看看這幾個(gè)生字，看哪些字你原來就會寫的，哪些字的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，你就重點(diǎn)記一記，可以在座位上書空。

3、下面請同學(xué)們抄寫生字詞，把這些生字詞牢牢地記憶在自己的大腦中。

板書設(shè)計(jì)

民：躲

回

流淚

7．菩薩兵

↓

↑

↑

魚水情

軍：急

找

春耕

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課，學(xué)生齊讀課題。

2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來告訴大家，文中誰將誰稱為“菩薩兵”？

二、前后對比，提出疑問。

．你是從文中哪兒知道“藏民們將紅軍稱為菩薩兵”的呢？找找看。

（1）出示：他們說：“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”齊讀

（2）菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵是怎樣的呢？

（心地善良，大慈大悲，救苦救難，處處為他人著想，只做好事，不干壞事。）

2．是的，藏胞認(rèn)為紅軍像菩薩一樣，心地善良，大慈大悲，有一顆仁愛之心。那一開始，他們是這樣認(rèn)為的嗎？再找找看，藏胞得知又有軍隊(duì)來，有什么反映？

⑴出示：藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽說又有軍隊(duì)開過來，早就躲進(jìn)了深山，誰也不敢露面。

你覺得，藏胞們吃盡了哪些苦頭?學(xué)生想象說話。

指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“吃盡了”。

⑵引讀：是的，反動(dòng)軍隊(duì)一進(jìn)入村莊就大肆掠奪，濫殺無辜，到處一片血腥。藏族同胞真是——“吃盡了苦頭”，所以當(dāng)軍隊(duì)的馬蹄聲越來越近，腳步聲越來越清晰時(shí)，難怪他們——“一聽說又有軍隊(duì)開過來??”

3．藏胞由一開始的又躲又跑（板書：躲、跑）到如今稱紅軍為“菩薩兵”，究竟是為什么呢？（板書：→？）

三、精讀重點(diǎn)，探究原因

．想要知道其中的原因，請你仔細(xì)讀讀課文2--7自然段，看看紅軍戰(zhàn)士們是怎樣說的，怎樣做的？畫出有關(guān)句子。

2．交流，相機(jī)出示朱總司令的三段話。

3．交流：

△出示：一天，朱德同志把翻譯找來，對他說：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來呀！”

⑴請你自己讀一讀，看能從中感受到什么?

⑵你是從哪兒感受到的呢？（？！怎么受得了呢得）

⑶把你感受到的讀出來?？梢赃m當(dāng)評價(jià)

⑷是啊，朱總司令首先想到的是――藏胞，深山的生活也許一天兩天還能熬得過去，可這么多天了，讓人怎么受得了呢？誰還想來讀讀這句話？

從你的朗讀中，老師已經(jīng)感覺到了朱總司令的焦急和擔(dān)心，他一想到藏胞在深山里過著饑寒交迫，提心吊膽的日子，就焦急萬分。讓我們一起讀好這段話。

△出示：朱總司令說：“這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了?，F(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上?！?/p>

（1）你們讀讀這段話，看看還能夠體會到什么？

（2）抓住“節(jié)氣不饒人、趕緊、搶”，體會朱總司令的“急”

（3）是啊，如果不把地?fù)尫N上，會出現(xiàn)什么情況呢？朱總司令真是想藏胞所想，急藏胞所急??！誰能讀好這句話？

朱總司令一想到藏胞來年可能忍饑挨餓，真是心急如焚哪！你能讀好這句話嗎？

（4）比較句子表達(dá)的情感：

“唉，一定是烏云遮住了他們的眼睛，那些藏胞一見到我們就跑，真糊涂哇！”

“這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了?！?/p>

①這兩句話，一句是翻譯說的，一句是朱總司令說的，老師來當(dāng)一當(dāng)朱總司令，誰來做做翻譯。請你們用心聽一聽，看能從中聽出什么？（翻譯對藏胞的埋怨、責(zé)怪；朱總司令對藏胞的理解和寬容）

②讀翻譯的話，理解“一定是烏云遮住了他們的眼睛”

③那你能通過朗讀將這份善解人意表現(xiàn)出來嗎？（指名讀）

聽了你的朗讀，老師仿佛看見了一位對藏胞滿懷體諒的朱總司令，（5）讓我們一起讀好這段話，再次感受朱總司令的善解人意和內(nèi)心的焦急擔(dān)心。

△出示：第二天的春耕動(dòng)員會上，朱德同志對大家說：“不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果??”

（1）學(xué)到這兒，老師發(fā)現(xiàn)你們可真會讀書，還能通過朗讀將你的理解表現(xiàn)出來，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已能感受到朱總司令一心替藏胞著想，有著菩薩心腸?，F(xiàn)在，讓我們再讀讀朱總司令在春耕動(dòng)員會上的發(fā)言，看又能感受到什么？齊讀

（2）什么是“盡心盡力”呢？（就是全力以赴，毫無保留，全心全意）

那朱總司令如此盡心盡力，是為了誰？（朱總司令想民所想，把藏胞的事當(dāng)成自己的事。這就是“盡心盡力”?。?/p>

⑵理解：“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果”

①播下的種子僅僅指一粒粒糧食嗎？（還有他們對藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù)）

②是的，紅軍把對藏胞的關(guān)心、愛護(hù)也播下了地，他們希望，等到收獲的季節(jié)，藏民們能夠??能夠??能夠??

⑶誰愿意當(dāng)當(dāng)朱總司令，開開這個(gè)春耕動(dòng)員會？指名讀、齊讀

4、一句話一顆心，一件事一片情，讓我們再次通過朗讀，將朱總司令對藏胞的拳拳之心、濃濃之情表達(dá)出來。

在藏胞們躲進(jìn)深山，久未露面時(shí)，朱總司令焦急地說：——

在翻譯抱怨藏胞糊涂時(shí)，朱總司令說：——

在春耕動(dòng)員會上，朱總司令發(fā)出號召：——

5．朱總司令是這樣說的，更是這樣做的，引讀第七自然段

四、反復(fù)品讀，體會深情。

．紅軍這群菩薩兵用真摯的愛打動(dòng)了藏胞，處處替藏胞著想，他們在這里為藏胞春耕，打掃院子，以實(shí)際行動(dòng)贏得了藏胞的信任和歡迎。幾天以后，引讀第八自然段——

2．藏胞們終于回家了，看到紅軍戰(zhàn)士所做的一切，流下了眼淚。他們將涌上心頭的干言萬語匯成了一句話，引讀最后一句話——

3．此時(shí)此刻，再次讀起這句話，你能體會到藏胞的心情嗎？

加提示語讀：他們（）說：“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”

4．藏胞們從未見過這樣的司令，這樣的兵！紅軍的言行感動(dòng)了每一個(gè)藏族同胞，他們由衷地發(fā)出這樣的感慨：——再讀最后一句話

五、總結(jié)全文

．今天這堂課我們學(xué)習(xí)了發(fā)生在長征途中的一個(gè)小故事。紅軍不僅將包含著濃濃愛意的種子撒在了田間，更撒在了人民的心中。（板書：愛）

2．你覺得如果紅軍再次來到藏民居住的地區(qū)，藏胞還會又躲又跑嗎？他們會怎么做？

3．一路長征，一路故事，在紅軍足跡到達(dá)的每一個(gè)地方，他們都會用自己的實(shí)際行動(dòng)與當(dāng)?shù)氐陌傩战鉂獾聂~水之情。正因?yàn)槿绱?，這群菩薩兵才贏得了廣大人民的支持和幫助，最終取得了長征的勝利，革命的成功。

第五篇：三年級下冊語文教案-《菩薩兵》 蘇教版

《菩薩兵》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)要求】

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會藏民與紅軍之間的魚水深情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

學(xué)會帶問題讀課文，自己解決問題?！菊n時(shí)劃分】 三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1.初讀課文，了解課文大意。

2.學(xué)會本課15個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)過程（略）

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 1.齊讀課題：菩薩兵

2.從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道了菩薩兵是什么意思？（向菩薩一樣善良的兵）這支菩薩兵是誰帶出來的？（朱德總司令）朱德總司令是個(gè)怎樣的人，他為什么能帶出這么優(yōu)秀的軍隊(duì)？我們這節(jié)課繼續(xù)來探討。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）整體感知

1、自由輕聲讀全文，思考：朱德總司令是個(gè)怎樣的人？（心地善良，為民著想，急人民所急的人）

師：這個(gè)小朋友思維真敏捷，一下就讀懂了，請你說說朱德總司令是個(gè)怎樣的人？

2、默讀全文，思考：哪些語句看出他是心地善良，為民著想，急人民所急的人的人？（用筆把有關(guān)語句畫出來）

（二）精讀感悟

師：今天同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，我還要看看哪位同學(xué)是最勇敢的？誰搶先來發(fā)言？（上節(jié)課我們已經(jīng)知道了這篇課文是按事情發(fā)展順序來寫的，所以我們交流也最好按事情發(fā)展的順序來交流）你從哪些語句看出他是心地善良，為民著想，急人民所急的人的人？ 學(xué)生匯報(bào)交流：

“這下可急壞了朱德總司令?！?/p>

（1）你讀書真細(xì)心。你能告訴大家嗎？朱總司令急什么嗎？（2）誰能想象一下藏族同胞躲在深山里是怎樣生活的？（3）他們還時(shí)時(shí)面臨著哪些危險(xiǎn)？

（4）想到這些，朱總司令著急啊，你能把朱德的著急讀出來嗎？ 一生讀

生評議，（得強(qiáng)調(diào)“可急壞了”）齊讀

師：從“可急壞了”我們可以深切的體會到朱司令想人民所想，急人民所急。你們還從哪些語句看出他是心地善良，為民著想，急人民所急的人的人？

“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來呀！” 師：這句話什么意思？

師：是啊，一天兩天也許還行，長時(shí)間的躲在山里就不行了，待的時(shí)間越長危險(xiǎn)就愈大，朱德說這句話時(shí)一定是非常的……誰能讀出朱德的著急、擔(dān)心。生讀――生評議――男生讀

師：我發(fā)現(xiàn)你們越來越可愛了，你們還找到了哪些語句？

“這也怨不得他們，他們讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了?！?師：你從這句話讀懂了什么呢？

師：你真會讀書！翻譯責(zé)怪藏胞糊涂時(shí)，朱德說了這句話，我們可以體會到朱總司令對藏族同胞的體諒。翻譯官是怎樣責(zé)備藏族同胞的呢？

“一定是烏云遮住了他們的眼睛，哪些藏胞一見我們就跑，真糊涂哇！” 師：真的是烏云遮住了他們的眼睛嗎？那這句話是什么意思？

師：下面請同學(xué)們自己練讀這兩句對話，體會怎樣才能讀出翻譯官的埋怨和朱德的體諒。分角色讀（評議：聽了你們的對話，我仿佛親臨了現(xiàn)場）師：剛才那位同學(xué)把這句話也劃出來了，我們一起來分析這句話。

“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上?！?師：誰來把這句話好好讀一讀，你是怎么理解的就怎么讀。指名生讀

師：你能告訴同學(xué)們你想讀出什么語氣嗎？為什么要這樣讀？

師：你真是朱德的知音，知道他心里的想法。這是朱總司令第二次著急了，他急藏胞所急，想藏胞所想。所以在第二天的春耕動(dòng)員大會上，朱德對大家說：引讀

“不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果……?！?師：從這句話你們讀懂了什么？

師：哪個(gè)詞最能反映出朱德把藏胞的事看成自己的事？“盡心盡力”是什么意思？也可以說“盡心盡職”“竭盡全力”（出示卡片，齊讀詞語）

師：“要讓紅軍播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果……?！边@句話是什么意思？我總覺得不只是這么簡單。

師：不用說，你是一個(gè)非常細(xì)心的孩子，你會細(xì)細(xì)體會人們說的話的含義。

開完會，朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來。

師：“熱火朝天”是什么意思？你們覺得這里寫具體了嗎？小組討論一下應(yīng)該怎樣寫具體。

（交流從兩方面進(jìn)行，一總寫戰(zhàn)士們有的 有的 有的 ……大家盡心盡力種好藏胞的地。一具體描寫朱德司令的動(dòng)作。）師：根據(jù)同學(xué)們的建議，我們就來把這段寫具體，開完會，朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來。朱總司令。

戰(zhàn)士們有的 有的 有的 ……大家 種好藏胞的地。躲在山上的藏族同胞一直在暗地里觀察這支隊(duì)伍，當(dāng)他們看見了這一幕時(shí)會怎么說？他們回到家中會對朱德和戰(zhàn)士們說什么呢？

師：藏族同胞說了那么多話，課文為什么只寫了其中的這一句 幾時(shí)見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！

師：如果我們把所有的話都寫出來了，文章又會顯得太羅嗦，所以只選其中最能表達(dá)感情的一句描寫，使文章精煉。讓我們一起把這句包含藏胞感激之情的句子讀好。

（三）回歸整體

只有菩薩一樣的司令才能帶出菩薩一樣的士兵，讓我們再深情呼喚一聲——菩薩兵，讓我們和藏胞一起永遠(yuǎn)記住這支心地善良為民著想的——菩薩兵。最后老師送大家一句話：

人民軍隊(duì)為人民，人民軍隊(duì)人民愛。

（四）作業(yè)

把這個(gè)故事講給父母或朋友們聽，讓他們也知道這支菩薩兵。第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.復(fù)述課文。教學(xué)過程（略）板書設(shè)計(jì)

7、菩薩兵

朱德 急壞了 怎么受得了藏民 躲 跑 返回 流淚

盡心盡力