第一篇：茶館_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案[范文]

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.閱讀課文，細(xì)小體會戲劇語言的動作性這一特點(diǎn)。

2.了解《茶館》卷軸畫式的平面結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、鑒賞王利法等主要人物形象。

2、品味本課準(zhǔn)確、生動、幽默而富于個(gè)性化的語言。

3、了解《茶館》戲劇結(jié)構(gòu)和矛盾沖突的特點(diǎn)。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課文

魯迅先生在小說《藥》里，為我們展示了資產(chǎn)階級民主革命時(shí)期的一個(gè)小“茶館”,并用個(gè)性化的語言寫出了“茶館”里的形形色色的人物，無論是花白胡子的低聲下氣，還是駝背五少爺?shù)男覟?zāi)樂禍，寫來都是如見其人，如聞其聲，讓我們不僅看到了那個(gè)時(shí)代群眾的愚昧麻木，而且也感受到了革命者不被人理解的悲哀。今天，我們又看到了老舍先生為我們描繪的另一個(gè)《茶館》，它又告訴了我們一個(gè)什么樣的故事呢？

二、了解作者

老舍（1899-1966）現(xiàn)當(dāng)代作家，原名舒慶春，字舍予，另有筆名絮青、鴻來、非我等。滿族，北京人。一生寫了約計(jì)800萬字的作品。主要作品有：長篇小說《老張的哲學(xué)》《駱駝祥子》《四世民堂》《火葬》等，中篇小說《月芽兒》《我這一輩子》。劇本有《龍須溝》《茶館》等。老舍以長篇小說和劇作著稱于世。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”的稱號。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨(dú)特的幽默風(fēng)格和濃郁的民族色彩，以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。

三、簡介劇情（學(xué)生知道讓學(xué)生介紹，如不知道，由教師介紹）

全劇介紹：《茶館》共三幕，各寫一個(gè)時(shí)代。

第一幕：1898年戊戌變法失敗后。裕泰茶館生意興隆，三教九流，各色人物云集此處：信洋教的小惡霸，依仗洋人，神氣十足，連官府也怕他三分；有錢有勢的人家為了一只鴿子，可以請來官方的打手和差人打群架；吃朝廷錢糧的旗人整日游手好閑；朝中的太監(jiān)總管不僅家中人生活奢華，而且還可以用高價(jià)買來妻子；農(nóng)民和城市貧民卻賣兒賣女；常四爺談國事被抓；秦仲義雄心勃勃興辦工廠，工業(yè)救國。這種剪影式的描寫，展現(xiàn)了清末社會的眾生相，深刻反映了帝國主義的滲透、侵略和封建統(tǒng)治的荒淫、腐敗所造成的農(nóng)民的破產(chǎn)、市民貧困和社會黑暗，表明了中國封建社會的末日即將來臨。

第二幕（節(jié)選部分）：軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，茶館生意艱難，盡管王利發(fā)苦心改良，但也只能慘淡經(jīng)營。

第三幕：抗日戰(zhàn)爭勝利后，國民黨統(tǒng)治時(shí)期的社會生活。劇中所有正直的人都陷于一種不可自拔的困境中。裕泰茶館已經(jīng)破爛不堪，無論主人怎樣改良也無法維持正常的生意；有名的廚師只能在監(jiān)獄里蒸窩窩頭；身懷絕技的藝人無法維持生計(jì)，民間藝術(shù)瀕于失傳。與此對照，惡勢力卻異?；钴S，國民黨特務(wù)和美國兵在北京橫行，老一代人更加衰頹，其后代登場。劉麻子、唐鐵嘴、二德子等流氓打手更無恥；沈處長比以前的馬五爺更仗洋人勢力向中國人施威；龐太監(jiān)的侄子們則組織復(fù)辟活動，百姓更難以生活。最后茶館掌柜王利法在茶館被人霸占之后懸梁自盡。作者懷著強(qiáng)烈的激情批判和詛咒了這樣一個(gè)黑暗的時(shí)代，表明了舊中國注定滅亡。劇中通過康大力等投奔西山解放區(qū)一筆亮色，暗示出黑暗就要過去，光明即將到來。

教師小結(jié)：

《茶館》代表了老舍話劇創(chuàng)作的最高成就，作品以舊北京城中一個(gè)大茶館--裕泰茶館的興衰為背景，通過對茶館及各類人物變遷的描寫，反映了從清末、民初到抗戰(zhàn)勝利后三個(gè)不同時(shí)代的近50年的社會面貌，揭示了半封建半殖民地的舊中國的動蕩、黑暗和罪惡，達(dá)到了作者預(yù)想的創(chuàng)作意圖，即埋葬這三個(gè)詛咒的時(shí)代，宣告舊中國必將走向滅亡。

老舍先生以自己豐富的閱歷，憑借對北京市民社會的熟悉，帶著對舊社會的滿腔憎恨，為它唱出了一曲葬歌。作品上演后在國內(nèi)外產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響。

四、分組討論，概括本幕劇情

引導(dǎo)通讀課文，了解第二幕劇情：

（1）、問題引導(dǎo)： 第二幕出場人物眾多。先后有哪些人物在“茶館”里出現(xiàn)？他們來“茶館”干什么？其中，哪些人物是在其他人物“表演”的過程中出現(xiàn)的？

（2）、學(xué)生閱讀、思考、回答。

引導(dǎo)回答邊歸納劇情： 開場：王淑芬、李

三、王利發(fā)三人對話。

A、巡警攤派、勤索（穿插難民央告）B、唐鐵嘴租房被拒絕（穿插報(bào)童賣報(bào)）

C、常四爺、松二爺祝賀茶館開張。D、特務(wù)敲詐、勒索（穿插和常四爺交鋒和劉麻子交鋒）

E、康順子來茶館找工作 F、劉麻子和逃兵談“買賣”（穿插崔久峰的悲觀）

討論題：以王利法的茶館為背景，出現(xiàn)了哪些人物？他們進(jìn)行了什么活動？反映了什么樣的社會現(xiàn)實(shí)？

李三向王淑芬發(fā)牢騷------反映茶館為生存而進(jìn)行了改良，王利法苦心經(jīng)營，在動蕩局勢中努力掙扎，下層人民生活愈加困苦，生活難以維系。

王利法和王淑芬拌嘴--------王利法生意的難做，戰(zhàn)亂對人們生活的威脅。

巡警和大兵的壓榨與掠奪------黑暗勢力橫行霸道，小商人委曲求全。

唐鐵嘴要租房屋------社會更動蕩，軍閥混戰(zhàn)使得病態(tài)與丑惡進(jìn)一步滋生。

常四爺、松二爺來賀喜開張---------旗人失去了鐵桿莊稼，倔強(qiáng)的常四爺自食其力，而懶散的松二爺難以維生。

吳祥子、宋恩子來抓人、敲詐--------常四爺身上表現(xiàn)出中國人的不甘受奴役的反抗情緒，兩個(gè)特務(wù)的敲詐行為表現(xiàn)出反動勢力的猖獗和人民的欺詐。

康順子求工------下層人民的不幸遭遇和困苦生活。

劉麻子和老陳、老林的交易------病態(tài)與丑惡進(jìn)一步滋生。

王利法與崔久峰------舊民主主義革命者悲觀絕望的情緒，也反映中國難以救治的黑暗事實(shí)。

老陳、老林被搶，劉麻子被抓---------黑暗勢力蠻橫、霸道、社會秩序混亂。

五、師生共同研討上節(jié)課提出的問題，初步感知《茶館》特殊的戲劇結(jié)構(gòu)和矛盾沖突。

明確：《茶館》的戲劇結(jié)構(gòu)是獨(dú)特的，作品沒有一個(gè)完整的情節(jié)線索，沒有貫穿始終的矛盾沖突，而是以寫人來帶動情節(jié)的發(fā)展，人物雖多，但關(guān)系并不復(fù)雜。每個(gè)人的故事都是單一的，人物之間的聯(lián)系也基本上是單線的、小范圍之內(nèi)的。整個(gè)一幕劇是由一個(gè)個(gè)發(fā)生在茶館中的小情節(jié)、小故事聯(lián)成的，是平面展開的。這與中外傳統(tǒng)戲劇的寫法完全不同。

六、與《雷雨》比較，鑒賞《茶館》特殊的戲劇結(jié)構(gòu)及矛盾沖突。（分組討論）

明確：

1、《雷》嚴(yán)格按照“三一律”創(chuàng)作，有尖銳的矛盾沖突的人物性格的沖撞，閃耀出爍目的火花；《茶》則沒有完整的情節(jié)貫穿和尖銳的矛盾沖突，而是分散穿插若干個(gè)生活畫面，有生動鮮明的人物肖像（非形象），這些人物的活動都是截取他們在茶館中的一個(gè)橫斷面。這無數(shù)個(gè)畫面組織起來便構(gòu)成了一幅卷軸畫，隨著劇情逐步展開?！爱嬀硎健钡慕Y(jié)構(gòu)，點(diǎn)面結(jié)合，每一幕體現(xiàn)一個(gè)歷史時(shí)期社會生活的矛盾，從廣闊的生活橫斷面上把紛繁復(fù)雜的矛盾接觸點(diǎn)構(gòu)成舞臺形象，若續(xù)若斷，從平凡的生活入戲，有濃厚的生活氣息，既有雄偉的場面，也體現(xiàn)了社會生活的多樣性和豐富性。

2、《雷》以周樸園為中心，圍繞他與魯侍萍、魯大海等人的矛盾展開戲劇沖突，反映社會生活。而《茶》第二幕出場人物30多人，但并非以一個(gè)人為中心，每個(gè)人都在做自己的事，說自己的話，他們之間并不存在直接的確、具體的、針鋒相對的沖突，人物與茶館的興衰也沒有直接的關(guān)系，但作者把矛盾的焦點(diǎn)直接指向那個(gè)時(shí)代，人物與人物之間每一個(gè)小的沖突都暗示了人民與時(shí)代的沖突。道是“莫談國事”,卻沒有一個(gè)畫面不和國家聯(lián)系。

小結(jié)：卷軸式的平面結(jié)構(gòu)

人物生活的變遷反映社會的變遷 特殊的戲劇沖突 小茶館影射大時(shí)代

七、結(jié)合劇情，通過分角色朗讀，鑒賞生動、鮮明的人物形象。

（一）王利法：

1、從《茶》全劇宏觀顯示王利法的一生：

一幕：真真假假，千變?nèi)f化，左右逢源，只求溫飽，天下太平。

二幕：隨著時(shí)代大改其良，任它開放，我去開張，不問天下，莫談國事，非常頑固保守。（前面開茶館，后面開旅館）

三幕：請女招待，使茶館煥發(fā)青春，最后倒閉，自殺。

為作順民，心機(jī)用盡，順民不行，懸梁自盡。

2、學(xué)生分角色朗讀：

“難民在門外央肯??你倒是抓早點(diǎn)買菜去呀”后 評析王利法對不同態(tài)度：

<1>對難民：難捺的煩惱，沒有同情心。

<2>對巡警、大兵：奉承巴結(jié)、討好、委曲求全，明知是敲詐，還賠著笑臉不得罪他們。-----------------反映的性格：膽小怕事，圓滑自私。

<3>對唐鐵嘴：------稱呼“先生” 打發(fā)“不再拉拉扯扯白送茶喝”滿心厭惡輕蔑，仍笑臉相迎，不得罪 說謊“住滿了人”

<4>對報(bào)童：煩惱。

小結(jié)： 王利法是一個(gè)圓滑自私、膽小怕事、精明強(qiáng)干的小商人的典型--舊中國廣大市民生活命運(yùn)的寫照

聯(lián)系下文的有關(guān)情節(jié)，進(jìn)一步把握王利法的性格：

自私：默許劉麻子的骯臟交易/不愿收留康順子母子，同情但有限度。

圓滑、怕事：對宋恩子、吳祥子的敲詐不敢反抗，曲意奉承。

繼續(xù)分角色朗讀，鑒賞其它幾個(gè)人物形象：

1、常四爺：正直、善良，敢作敢為，富于正義感，但一個(gè)人很難挽狂瀾于即倒

--不甘受奴役的中國人的代表。

2、松二爺：膽小怕事、懶散無能--無謀生能力的旗人代表。

3、劉麻子、唐鐵嘴：滿嘴流氣、無恥無賴--反映了社會的畸形和病態(tài)。

4、崔久峰：--悲觀、絕望的舊民主主義革命者的形象。

5、吳祥子、宋恩子：--蠻橫霸道，傲慢無禮的老牌特務(wù)的代表。

總結(jié)：

受帝國主義、軍閥、反動勢力、地痞重重壓榨的人，他們性格的發(fā)展和命運(yùn)的歸宿閃爍著鮮明的時(shí)代的色彩。而帝國主義入侵、軍閥混戰(zhàn)、反動勢力的橫行霸道，更顯示出社會的黑暗與滅亡的必然趨勢。

課后習(xí)題 完成課后習(xí)題。

第二篇：《茶館》教學(xué)設(shè)計(jì)初中語文教案

1．閱讀課文，細(xì)小體會戲劇語言的動作性這一特點(diǎn)。

2．了解《茶館》卷軸畫式的平面結(jié)構(gòu)。

教學(xué)設(shè)想

1．課外閱讀課文。

2．引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀要點(diǎn)；

（1）了解戲劇反映的時(shí)代背景。

（2）了解《茶館》結(jié)構(gòu)的獨(dú)特性，與曹禹的《雷雨》作比較。

3．做“思考和練習(xí)”。

教學(xué)時(shí)數(shù)1教時(shí)（課前預(yù)習(xí)）。

閱讀要求

課外閱讀。

設(shè)計(jì)思考練習(xí)題（可由學(xué)生設(shè)計(jì)）：

1從第二幕開頭的舞臺說明看所反映的時(shí)代特征。

明確：舞臺說明所反映的是1916年袁世凱死后，軍閥割據(jù)，連年內(nèi)戰(zhàn)，民不聊生的社會面貌?！霸Ｌ辈桊^是北京城內(nèi)碩果僅存的一家，可見軍閥混戰(zhàn)時(shí)期街市的冷落蕭條，茶館內(nèi)設(shè)置的時(shí)裝美人廣告畫和“莫談國事”的大字，可以聯(lián)想到帝國主義的侵入和滲透，也看到了社會的動蕩不安。從茶館的修理門面，預(yù)備開張，足見主人王利發(fā)的審時(shí)度勢，隨俗為變，善于經(jīng)營的特點(diǎn)。

2．與曹禹的《雷雨》作比較，看《茶館》結(jié)構(gòu)的獨(dú)特性。

《茶館》第二幕出場的人物有30多個(gè)，有臺詞的近20人，但這些人物沒有明顯的主次之分，每個(gè)人的臺詞都不多，在茶館中一閃而過，各自說著自己的事情。劇中人物的活動，都是截取他們在茶館中的一個(gè)橫斷面。這無數(shù)個(gè)畫面組織起來，便構(gòu)成了一幅卷軸畫，隨著劇情逐步展開。曹禹的《雷雨》人物不多，卻關(guān)系復(fù)雜，有主有次，人物的語言動作都圍繞著同一個(gè)矛盾展開。30多年間周魯兩家的矛盾始終交織在一起，貫穿全劇。人物形象也在情節(jié)發(fā)展中得到了充分的體現(xiàn)。

再看情節(jié)。這一幕沒有統(tǒng)一的劇情，人物雖多，但關(guān)系并不復(fù)雜。每個(gè)人的故事都是單一的，人物之間的聯(lián)系也基本上是單線的、小范圍的。整個(gè)一幕劇就是由一個(gè)個(gè)發(fā)生在茶館中的小情節(jié)、小故事聯(lián)成的，是平面展開的。《雷雨》第二幕中（課文部分）有臺詞的僅有5人卻有夫妻、父子、母子、兄弟、主仆等多種復(fù)雜的血緣關(guān)系，具有這些關(guān)系的人物又都溶在一個(gè)大的矛盾漩渦之中，結(jié)構(gòu)密如蛛網(wǎng)，戲劇性極強(qiáng)。

3．俗話說：沒有沖突就沒有戲劇。《茶館》第二幕中雖然集中了形形色色的人物，但他們之間并不存在直接的、具體的、針鋒相對的沖突，人物與茶館的興衰也沒有直接關(guān)系，那么，《茶館》的戲劇沖突是什么呢？主題又是怎樣體現(xiàn)的呢？

這種“剪影式”的新嘗試，展現(xiàn)了清末社會的眾生相，深刻地反映了帝國主義的滲透、侵略和封建統(tǒng)治的荒淫、腐敗所造成的農(nóng)民破產(chǎn)，市民貧困和社會黑暗。表明了中國封建社會的末日即將來臨。

布置作業(yè)：

1．做“思考和練習(xí)”一、二、三。

2．有時(shí)間有條件的，看《茶館》全劇或原著。

補(bǔ)充材料

（介紹老舍及作品）

老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族人。1899年2月3日生在北京一個(gè)貧民家庭里。老舍7歲進(jìn)私塾，10歲進(jìn)市立小學(xué)，1913年考入北京師范學(xué)校，讀書期間受古典文學(xué)熏陶，開始用文言學(xué)習(xí)作詩和散文。1917年畢業(yè)后即任小學(xué)校長?！拔逅摹边\(yùn)動后，用白話文試作了第一篇短篇小說《小鈴兒》。1924年赴英國，在倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文講師。陸續(xù)寫出了《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》等3部具有諷刺、幽默、滑稽特色的長篇小說，提供了現(xiàn)代小說史上最早的諷刺性的長篇體制。1930年春回國后任濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)教授。1936年夏，老舍辭去教職，從事專業(yè)寫作，完成了著名的小說《駱駝祥子》，贏得了巨大的聲譽(yù)。“七七”事變，他離別妻子兒女，只身輾轉(zhuǎn)去武漢、重慶，勇敢地投身于抗日救亡運(yùn)動的洪流，主持中華全國文藝界抗敵協(xié)會的工作。

他特別重視話劇創(chuàng)作，1939年至1943年間，獨(dú)立完成或與人合著的劇本就有《殘霧》《張自忠》《歸去來兮》等九部。1946年與曹禹赴美講學(xué)，寫完了100萬字的巨著《四世同堂》的最后一部及其他作品。1949年回國。曾任中國文聯(lián)副主席，中國作協(xié)副主席等職。1951年獲得北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家”的稱號?！拔母铩遍_始后，受到殘酷迫害，于1966年8月24日含恨自盡。

老舍是我國“五·四”以來新文學(xué)的開拓者之一，現(xiàn)代杰出的語言藝術(shù)家，享有世界聲譽(yù)的愛國主義作家，人民藝術(shù)家。他以小說、劇作和曲藝著稱于世，在散文、詩歌、雜文方面也取得了卓越成就；一生寫下10多部長篇小說，70多部（篇）中短篇小說，30多部劇作，一部4000行的長詩和近300首短詩，近20部譯著等，共800多萬字。他的作品豐富了世界進(jìn)步文學(xué)的寶庫。

單元檢測題

一、語法部分：

1．根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)漢字注音：

汗涔涔（）親戚（）沉吟（）伺候（）（cè）隱祈（dǎo）咆哮（）（xián）冤（fúshì）婆婆

2．分析下列復(fù)雜單句：

（1）“你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來?！边@句話中的謂語是共個(gè)動詞。

（2）“我覺得你們把屈原又未免估計(jì)得過高?！边@句的賓語是什么短語？。

二、常識部分：

1．曹禹，原名，1933年在讀書時(shí)就完成了處女作《》，劇本通過一個(gè)家庭內(nèi)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾，深刻揭示了和的矛盾，反映了正在醞釀著一場大變動的年代中國社會現(xiàn)實(shí)。

3．關(guān)漢卿是我國的奠基人，一生創(chuàng)作多部劇本，現(xiàn)存本，除《竇娥冤》外，還有《》《》《》等。

4．老舍，原名，字，是我國現(xiàn)代杰出的，他一生寫下了多部劇作。著名的小說有《》。1951年獲得北京市人民政府授予的“”的稱號。課本節(jié)選的《》是老舍的戲劇代表作。它是以為線索，在全局上與歷史橫斷面交織，在每

第三篇：茶館教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《茶館》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要點(diǎn)：

１、鑒賞王利發(fā)等主要人物形象。

２、品味本課準(zhǔn)確、生動、幽默而富于個(gè)性化的語言。３、了解《茶館》戲劇結(jié)構(gòu)和矛盾沖突的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了西方經(jīng)典戲劇《哈姆萊特》，了解了什么是戲劇沖突，莎士比亞為我們展示了那個(gè)時(shí)代，人文主義思想家在現(xiàn)實(shí)社會面前處處碰壁的悲劇結(jié)局。今天通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代作家老舍先生的話劇《茶館》，看一看在清末戊戌維新運(yùn)動失敗之秋，社會又是怎樣的一番景象。大屏幕出示老舍像及簡介

二、簡介劇情

全劇介紹：

《茶館》共三幕，各寫一個(gè)時(shí)代。

第一幕：１８９８年戊戌變法失敗后。裕泰茶館生意興隆，三教九流，各色人物云集此處：信洋教的小惡霸，依仗洋人，神氣十足，連官府也怕他三分；有錢有勢的人家為了一只鴿子，可以請來官方的打手和差人打群架；吃朝廷錢糧的旗人整日游手好閑；朝中的太監(jiān)總管不僅家中人生活奢華，而且還可以用高價(jià)買來妻子；農(nóng)民和城市貧民卻賣兒賣女；常四爺談國事被抓；秦仲義雄心勃勃興辦工廠，工業(yè)救國。這種剪影式的描寫，展現(xiàn)了清末社會的眾生相，深刻反映了帝國主義的滲透、侵略和封建統(tǒng)治的荒淫、腐敗所造成的農(nóng)民的破產(chǎn)、市民貧困和社會黑暗，表明了中國封建社會的末日即將來臨。

第二幕：事件發(fā)生在民國初年袁世凱死后、帝國主義操縱下的北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期。此時(shí)與第一幕相隔十多年。到了民國初年，連年不斷的內(nèi)戰(zhàn)使百姓深受苦難，北京城里的大茶館都關(guān)了門，唯有王掌柜改良經(jīng)營，把茶館后院辟成租給大學(xué)生的公寓，正廳里擺上了留聲機(jī)。盡管如此，社會上的**仍波及茶館：逃難的百姓堵在門口，大兵搶奪掌柜的錢，偵緝隊(duì)員不時(shí)前來敲詐。

第三幕：抗日戰(zhàn)爭勝利后，國民黨統(tǒng)治時(shí)期的社會生活。劇中所有正直的人都陷于一種不可自拔的困境中。裕泰茶館已經(jīng)破爛不堪，無論主人怎樣改良也無法維持正常的生意；有名的廚師只能在監(jiān)獄里蒸窩窩頭；身懷絕技的藝人無法維持生計(jì)，民間藝術(shù)瀕于失傳。與此對照，惡勢力卻異常活躍，國民黨特務(wù)和美國兵在北京橫行，老一代人更加衰頹，其后代登場。劉麻子、唐鐵嘴、二德子等流氓打手更無恥；沈處長比以前的馬五爺更仗洋人勢力向中國人施威；龐太監(jiān)的侄子們則組織復(fù)辟活動，百姓更難以生活。最后茶館掌柜王利法在茶館被人霸占之后懸梁自盡。作者懷著強(qiáng)烈的激情批判和詛咒了這樣一個(gè)黑暗的時(shí)代，表明了舊中國注定滅亡。劇中通過康大力等投奔西山解放區(qū)一筆亮色，暗示出黑暗就要過去，光明即將到來。

三、整體感知課文，梳通劇情脈絡(luò) 1．放電影片斷，使學(xué)生感性了解劇情。2．學(xué)生默讀全文。

3．在教師指導(dǎo)下，學(xué)生分角色朗讀。

〔解說：分角色朗讀的要求：①臺詞較多的角色，各選一名學(xué)生擔(dān)任。臺詞少的角色，一人可兼幾個(gè)。②本文語言特色為角色對話運(yùn)用北京方言，朗讀者應(yīng)盡量讀出京味來。③朗讀者要聲情并茂，可有適當(dāng)?shù)氖謩荨? 4．叫一名學(xué)生起來簡要復(fù)述情節(jié)，師生共同梳理。

四、鑒賞課文

1、《茶館》第一幕以王利發(fā)的茶館為背景，出現(xiàn)了哪些人物？他們進(jìn)行了什么活動？試概括第一幕展現(xiàn)的主要場景。（熟悉劇情，把握主題，為下面鑒賞劇本的結(jié)構(gòu)掃清障礙）

課文節(jié)選的是《茶館》的第一幕。曹禺曾稱贊說“這第一幕是古今中外劇作中罕見的第一幕。” 這是為什么？

它向我們揭開了戊戌變法失敗后清末社會生活的一角。人物眾多，事件繁雜。

可以根據(jù)幾個(gè)主要人物的活動，理出該幕的糾葛（戲劇沖突）。① 常四爺先與流氓打手二德子因敢不敢“打洋人”發(fā)生沖突，進(jìn)而“得罪”了馬五爺，表示自己“就是不佩服這吃洋飯的”；之后就劉麻子送英國鼻煙，發(fā)出洋貨充斥，“這得往外流多少銀子啊”的感慨；對太監(jiān)娶妻表示不滿，給賣女兒的鄉(xiāng)婦買兩碗爛肉面，憂心忡忡地說：“我看哪，大清國要完！”并因此被宋恩子、吳祥子逮捕。

② 秦仲義來茶館看王利發(fā)“會做生意不會”，提漲房租的事；嘲笑常四爺給窮人買面吃的行動后得意揚(yáng)揚(yáng)地宣講自己實(shí)業(yè)救國的主張；之后是與龐太監(jiān)之間的彼此表面笑語奉承，實(shí)則劍拔弩張的激烈交鋒。

③ 龐太監(jiān)娶妻涉及“因?yàn)猷l(xiāng)下種地的都沒法子混了”忍痛賣女兒的康六和康順子的悲劇命運(yùn)和人販子劉麻子倒賣人口牟取暴利的罪惡行徑。

2、說說這些場景反映了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)？

這些人物的命運(yùn)，他們彼此間的糾葛，反映了當(dāng)時(shí)社會政治腐敗，惡人猖獗，特務(wù)橫行；洋貨充斥，洋教勢力抬頭；民不聊生，賣兒賣女以及實(shí)業(yè)救國思想的抬頭、愛國正直的人受迫害的現(xiàn)實(shí)。

在眾茶客們的談話與表現(xiàn)中，可以看出這些有閑的市民階級對時(shí)事漠不關(guān)心，對窮人的苦難麻木不仁，明哲保身，玩物喪志的無聊與麻木——大清國確是氣數(shù)已盡，日薄西山，走到了它“要完”的時(shí)候了。[小結(jié)]：《茶館》由眾多人物生活場景羅織而成，共同組成了時(shí)代的剪影，反映了紛紜復(fù)雜的階級關(guān)系和社會風(fēng)貌?？梢哉f是借助小茶館來反映大社會，揭露了舊社會的黑暗和罪惡，從而告訴人們這樣的社會一定要滅亡，這正是老舍創(chuàng)作《茶館》的根本意圖。沒有沖突就沒有戲劇?！恫桊^》雖然集中了形形色色的人物，但他們之間并不存在直接的、具體的、針鋒相對的沖突，人物與茶館的興衰也沒有直接關(guān)系，那么，《茶館》的戲劇沖突是什么呢？主題又是怎樣體現(xiàn)的呢？

——《茶館》所采用的是特殊的戲劇沖突。劇中人物仿佛是在某種外力的作用下按照自己的軌跡必然地運(yùn)行，正直、善良的人無法擺脫厄運(yùn)的襲擊，那些異常活躍的社會渣滓，各自遵循著自己的道德準(zhǔn)則行事。作者把矛盾的焦點(diǎn)直接指向那個(gè)舊時(shí)代，人物與人物之間每一個(gè)小的沖突都暗示了人民與舊時(shí)代的沖突。道是“莫談國事”，卻沒有一個(gè)畫面不和國事聯(lián)系。這種“剪影式”的新嘗試，展現(xiàn)了清末社會的眾生相，深刻地反映了帝國主義的滲透、侵略和封建統(tǒng)治的荒淫、腐敗所造成的農(nóng)民破產(chǎn)，市民貧困和社會黑暗，表明了中國封建社會末日即將來臨。

3、本劇的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

《茶館》的戲劇結(jié)構(gòu)是獨(dú)特的，作品沒有一個(gè)完整的情節(jié)線索，沒有貫穿始終的矛盾

沖突，而是以寫人來帶動情節(jié)的發(fā)展，人物雖多，但關(guān)系并不復(fù)雜。每個(gè)人的故事都是單 一的，人物之間的聯(lián)系也基本上是單線的、小范圍之內(nèi)的。整個(gè)一幕劇是由一個(gè)個(gè)發(fā)生在 茶館中的小情節(jié)、小故事聯(lián)成的，是平面展開的，形成卷軸式的平面結(jié)構(gòu)。這與中外傳統(tǒng) 戲劇的寫法是完全不同。

4、分析人物形象，體會人物語言的個(gè)性化（結(jié)合臺詞分析）：

（1）、王利發(fā)：

作為大茶館的掌柜，既有老實(shí)、善良（如悄悄向常四爺介紹馬五爺?shù)谋尘埃瑒袼f話“留點(diǎn)神”，勸眾茶客“莫談國事”，包括對喝蹭兒茶的唐鐵嘴的態(tài)度等），力圖適應(yīng)各種環(huán)境以求生存的一面，又有自私、精明、圓滑（如對秦仲義的奉承，對漲房租的搪塞，又如在給鄉(xiāng)婦爛肉面問題上，既稱贊常四爺“積德行好”，又說“這路事兒太多了”“誰也管不了”，并詢問秦仲義的意見，兩面討好等）以求保全自己的一面。這種性格是由于家教“多說好話，多請安，討人人的喜歡”使然，更是由社會動蕩不安的環(huán)境和茶館掌柜的職業(yè)特點(diǎn)決定的。

（2）、常四爺：

對神氣十足的二德子說“要抖威風(fēng)，跟洋人干去”，在全茶館的人司空見慣，對劉麻子給太監(jiān)買老婆不置一詞的時(shí)候，只有他說“劉爺，您可真有個(gè)狠勁兒，給拉攏這路事！”加以指責(zé)；對鄉(xiāng)下人賣兒賣女現(xiàn)象的關(guān)注，對洋貨充斥的感嘆，以及“我看哪，大清國要完”的憂慮，都表明他是一個(gè)耿直、正派，看不慣社會丑惡，富有愛國心的人。

（3）、秦仲義：

作為一個(gè)家道殷實(shí)的資本家、主張實(shí)業(yè)救國的維新派，把一切人都不放在眼里，來到茶館，有一種居高臨下、咄咄逼人的氣勢。對王利發(fā)，擺出主子的態(tài)度；對常四爺買面給窮人的事表示不屑一顧；講“實(shí)業(yè)救國”時(shí)頗有些自命不凡——只有自己懂怎樣救國；與保守勢力的代表人物龐太監(jiān)針鋒相對等等，處處顯示著他的身份地位與性格特征。

（4）、孫二爺：

松二爺也是個(gè)旗人,心眼好,但膽小怕事,懶散而無能.清朝滅亡前,他游手好閑,整日喝茶玩鳥.清亡后,鐵桿莊稼沒有了,但他仍然留戀過去的生活,不愿自食其力.他寧愿自己挨餓,也不讓鳥兒餓著,一提到鳥就有了精神,最后終于餓死.這是一個(gè)沒有謀生能力的旗人的典型,反映了中國封建社會的腐朽.討論交流：你還對哪些人物感興趣，結(jié)合臺詞試分析他們的性格特點(diǎn)。5．本劇的語言特色：

1、人物語言具有高度的個(gè)性化。老舍善于從人物的身份、思想、性格出發(fā)，讓他們說出符合自己個(gè)性的語言。如王利發(fā)謙恭、周到，善于與各種人物打交道，對不同的人使用不同的語言，與他的掌柜生涯非常吻合。

2、每個(gè)角色都在說自己的事，可是又都與時(shí)代相關(guān)聯(lián)，從中折射出時(shí)代的影子。如常四爺“連鼻煙也得從外洋來”的感嘆，康六傾訴自己賣女兒“那不是因?yàn)猷l(xiāng)下種地的都沒法子混了嗎”等，都顯示了洋貨充斥、民不聊生的社會現(xiàn)實(shí)。

3、豐富的潛臺詞。老舍主張寫戲劇臺詞要“想的深說的俏”，他筆下的人物語言往往寥寥幾句，卻蘊(yùn)含著豐富的思想情感內(nèi)容。如民族資本家秦仲義和封建勢力代表人物龐太監(jiān)之間，表面問安奉承，骨子里暗藏殺機(jī)，每句話都是話里有話，耐人尋味。

6、布置作業(yè)：篇二：《茶館(節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計(jì) 沈陽市實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)部 周晶潔 《茶館（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)

沈陽市實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)部 周晶潔

第一課時(shí)：

教學(xué)目的：

1、了解作者老舍及有關(guān)戲劇的文學(xué)常識。

2、整體感知課文，了解戲劇的梗概。

教學(xué)重點(diǎn)：了解作者老舍及有關(guān)戲劇的文學(xué)常識。教學(xué)難點(diǎn)：整體感知課文，了解戲劇梗概。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入部分：

1、導(dǎo)語： 歲月如歌，在逝去的日子里，總會有些難忘的東西在我們的腦海中揮灑不去：李白的詩、韓愈的文、杜康的酒、齊白石的畫、梅蘭芳的京劇。并且隨著時(shí)間的流逝越來越醇。老舍的《茶館》就屬于其中之一?，F(xiàn)在據(jù)《茶館》發(fā)表演出的時(shí)間已經(jīng)將近50年了。但它仍然能帶給我們極高的藝術(shù)享受。前幾天，我們已經(jīng)欣賞了電影《茶館》，今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)《茶館》，去領(lǐng)略它的藝術(shù)魅力。

2、課前檢測：基礎(chǔ)知識。

說媒拉纖的、化干戈為玉帛、趿拉、珍饈、咂摸、文縐縐、綾羅綢緞、兵荒馬亂

3、介紹戲劇的文體知識：

戲劇是一門綜合的舞臺藝術(shù)。戲劇的種類很多，根據(jù)表演形式的不同，可以分為話劇、歌劇、舞劇、戲曲等；根據(jù)劇情的繁簡和結(jié)構(gòu)的不同，可以分為多幕劇和獨(dú)幕??；根據(jù)矛盾沖突性質(zhì)和表現(xiàn)手法的不同，可以分為喜劇、悲劇和正劇。劇本是舞臺演出的依據(jù)和基礎(chǔ)，是戲劇的主要組成部分。劇本的主要特點(diǎn)是：由人物語言和舞臺說明組成；有尖銳的戲劇沖突（矛盾沖突）；時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件高度集中。戲劇沖突對于展現(xiàn)人物思想性格、推動劇情發(fā)展、揭示主題具有重要作用。

4、介紹作者老舍：

老舍（1899~1968），原名舒慶春，字舍予，滿族人，是我國“五·四”以來新文學(xué)的開拓者之一，現(xiàn)代杰出的語言藝術(shù)家，享有世界聲譽(yù)的愛國主義作家，人民藝術(shù)家。其代表有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，劇本有《茶館》《龍須溝》。

二、講授新課：

1、帶領(lǐng)學(xué)生回憶課文，請同學(xué)復(fù)述課文。

2、戲劇中出現(xiàn)了哪些人物？這些人物大致可分為哪兩大類？

明確：兩類：一類是帝國主義、封建主義、官僚資本主義勢力及其奴才走狗。如：西太后的走狗龐太監(jiān)、吃洋飯的惡霸馬五爺，特務(wù)宋恩子、吳祥子、流氓黃胖子，打手二德子，人口販子劉麻子，江湖騙子唐鐵嘴等等。另一類是在這“三座大山”壓迫下的各階層的人們。如王利發(fā)、秦仲義、康順子、康

六、李

三、小妞、鄉(xiāng)婦、老人等等。

（同學(xué)們不可能一下子就得出這樣的結(jié)論，他們應(yīng)該能說出統(tǒng)治階級及被統(tǒng)治階級，這里還需要教師進(jìn)行進(jìn)一步的點(diǎn)撥，或者教師在學(xué)生答完之后直接將“帝國主義、封建主義、官僚資本主義勢力及其奴才走狗和在這“三座大山”壓迫下的各階層的人們” 告訴給學(xué)生。）

3、圍繞這些人物，概括歸納文中的事件。（此題的設(shè)置是為了訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。要求同學(xué)必須養(yǎng)成從頭至尾讀文章的好習(xí)慣。）

明確：寫到的事件主要有：馬五爺施威、康六賣女、常四爺罵洋貨、鴿子之爭、秦仲義夢想實(shí)業(yè)救國、秦龐交鋒、茶客對話、常四爺被抓、龐太監(jiān)買妻。這些事件涉及到戊戌變法、實(shí)業(yè)救國、洋教勢力強(qiáng)大、民族資本家興起、洋貨傾銷中國等等，反映了帝國主義的侵略、封建統(tǒng)治的腐朽、農(nóng)村的民不聊生，從而表明清末整個(gè)社會的黑暗腐朽，不可救藥。

4、（1）這些事件，反映了當(dāng)時(shí)社會怎樣的矛盾沖突？

（2）這些矛盾沖突反映了一個(gè)怎樣的社會現(xiàn)實(shí)？

（此處問題的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生整體了解課文后更好的感知當(dāng)時(shí)的時(shí)代背

景，這個(gè)問題有一定的難度，還需要教師在授課過程中適時(shí)的加以點(diǎn)撥及引導(dǎo)，文章所涉及到的主旨學(xué)生不一定能答出來，還需要教師來總結(jié)。）

明確：體現(xiàn)在文中的矛盾沖突主要是達(dá)官貴人為爭一只家鴿而大打群架，另一方面卻是八十二歲的賣耳挖勺的孤老淪落街頭；

一方面是荒淫無恥朝廷老太監(jiān)龐太監(jiān)娶妻，另一方面卻是饑腸轆轆的農(nóng)家姑

娘康順子被賣入火坑；

人民群眾對黑暗現(xiàn)實(shí)有任何不滿，都會招致鋃鐺入獄。茶館里貼著“莫談國事”的條幅。

馬五爺大施威風(fēng)，走狗二德子立刻卑躬屈膝，讓我們看到帝國主義在中國的勢力；

常四爺大罵洋貨，劉麻子倒賣鼻煙壺和小時(shí)表，表現(xiàn)出中國人對帝國主義的仇恨與麻木；

秦仲義和龐太監(jiān)唇槍舌劍，反映了維新派和頑固派之間的斗爭； 茶客們對維新運(yùn)動的冷漠指責(zé)，說明戊戌變法嚴(yán)重脫離群眾。

這些矛盾是統(tǒng)治階級及其走狗與被統(tǒng)治階級之間的矛盾。統(tǒng)治階級及其走狗張著血口吞噬著弱者的血肉，在那暗無天日的社會里像病菌一樣滋生、蔓延。他們兇殘無恥；受壓迫的人民越來越窮困悲慘，生活在社會的最底層，飽經(jīng)風(fēng)霜，日趨破落，甚至要賣兒賣女來度日。

三、總結(jié)：

劇中這些大大小小、形形色色的矛盾事件，從多個(gè)側(cè)面、多個(gè)角度暴露了晚清社會的黑暗腐朽。小茶館，大社會，這揭示了腐朽的舊時(shí)代必然被埋葬，黑暗的舊中國必將走向滅亡的歷史趨勢。

第二課時(shí)：

教學(xué)目的：通過分析劇中的矛盾沖突，把握人物的思想性格，理解劇本的主旨。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)通過分析圍繞“龐太監(jiān)與秦仲義”的矛盾沖突，理解人物的思想性格，并更準(zhǔn)確的把握戲劇沖突所展現(xiàn)的社會主題。

2、用“康六賣女與龐太監(jiān)買妻”這一情節(jié)訓(xùn)練學(xué)生從矛盾沖突中把

握社會主題的閱讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)：同教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：第一幕故事發(fā)生在戊戌變法失敗后，政治黑暗，洋人勢力越來越

大，洋貨源源而來，農(nóng)村人民卻賣兒賣女。有些知識分子想變法改良，有些想辦實(shí)業(yè)。可統(tǒng)治階級中的頑固派不肯改良，把維新派頭腦殺了幾個(gè)??

二、講授新課

1、欣賞話劇片斷（秦仲義與龐太監(jiān)一段），回答問題：

（1）秦仲義的身份是什么？ 龐太監(jiān)的身份是什么？

（2）在這段情節(jié)中，他們兩人發(fā)生了怎樣的矛盾沖突？

（3）試分析兩者之間的矛盾沖突反映了怎樣的社會主旨。

明確：（1）秦仲義是在維新浪潮中成長起來的民族資本家。龐太監(jiān)是封建統(tǒng)治階 級。

明確：（2）秦仲義：“這兩天您心里安頓了吧？”

“我那點(diǎn)財(cái)產(chǎn)不值一提！”

“我那點(diǎn)威風(fēng)在您面前可就施展不出來了！哈哈哈”

龐太監(jiān)：“天下太平了：圣旨下來，譚嗣同問斬！告訴您，誰敢改祖宗的章

程，誰就掉腦袋！”

“您聰明，二爺，要不然您怎么發(fā)財(cái)呢！”

“太客氣了吧？您看，全北京城誰不知道秦二爺！您比做官的還厲

害呢！聽說呀，好些財(cái)主都講維新！”

“說得好，咱們就八仙過海，各顯其能吧！”

“哼，憑這么個(gè)小財(cái)主也敢跟我逗嘴皮子，年頭真是改了！”

秦仲義和龐太監(jiān)的對話交鋒，使老舍特意設(shè)置的一個(gè)矛盾沖突，秦仲義對龐太監(jiān)的第一句問候就是話中有話，說明戊戌變法曾經(jīng)讓龐太監(jiān)的心里很是忐忑了一陣，變法被鎮(zhèn)壓后，龐太監(jiān)的心里才得以“安頓”。龐太監(jiān)的回答當(dāng)然是氣盛一籌，因?yàn)椤罢l敢改祖宗的章程，誰就掉腦袋”，一句話點(diǎn)明了那個(gè)時(shí)代發(fā)生的重大事件，保守勢力又重新得勢。當(dāng)龐太監(jiān)將秦仲義劃入維新派陣營、譏諷他的勢力“比做官的還厲害”時(shí)，秦仲義則根本不害怕龐太監(jiān)的威脅諷刺，以退為進(jìn)、反唇相譏。最后兩人在“咱們就八仙過海，各顯其能”的笑聲中互相告別，其實(shí)卻是在暗中較勁，決不服輸。

明確：（3）他們的較量，實(shí)質(zhì)上是民族資產(chǎn)階級與封建統(tǒng)治階級新舊兩大勢力的較量。

2、以 “康六賣女與龐太監(jiān)買妻”這一情節(jié)訓(xùn)練學(xué)生。(這一步驟的設(shè)置，主要讓學(xué)生動起來，通過剛才的學(xué)習(xí)，教師只出題，學(xué)生來答即可，重在訓(xùn)練，教師此時(shí)只起到引導(dǎo)的作用。)設(shè)題：（1）復(fù)述戲劇情節(jié)。（此處矛盾老舍沒有放在一起寫，訓(xùn)練學(xué)生全面思

維能力）

（2）康六代表哪一類人？他的遭遇反映了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)？

（3）龐太監(jiān)買妻又反映了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)？

明確：康六：“劉爺，十五歲的大姑娘，就值十兩銀子嗎？”

“那是我的親女兒！我能夠 ”

“那不是因?yàn)猷l(xiāng)下種地的都沒法子混了嗎？一家大小要是一天

能吃上一頓粥，我要還想賣女兒，我就不是人！

“到底給誰呢？宮里當(dāng)差的誰要個(gè)鄉(xiāng)下丫頭呢？” “劉大爺，把女兒給太監(jiān)做老婆，我怎么對得起人呢？” “自古以來，哪有 他就給十兩銀子？”

“我，唉！我得跟姑娘商量一下！”

“姑娘！順子！爸爸不是人，是畜牲！可你叫我怎辦呢？你不

找個(gè)吃飯的地方，你餓死！我不弄到手幾兩銀子，就得叫東家

活活地打死！你呀，順子，認(rèn)命吧，積德吧！” 龐太監(jiān)：“等吃喜酒吧！”

“我要活的，可不要死的！”

用這樣的矛盾沖突在維新變法失敗后，頑固派得勢，連太監(jiān)都想娶老婆了，而鄉(xiāng)下人，饑寒交迫，依然賣兒賣女，這強(qiáng)烈的對比，鮮明的昭示了這一鐵的事實(shí)：下層人民正生活在水深火熱中，反映了晚清社會的黑暗與腐朽，宣告著清政府必然垮臺。

三、總結(jié)：

學(xué)習(xí)戲劇，重在抓住戲劇的情節(jié)，以及在戲劇中出現(xiàn)的矛盾沖突，再通過對矛盾沖突的概括，體會文中人物的語言，以此來掌握文章所要表現(xiàn)的主旨。篇三：《茶館》教案

茶 館（節(jié)選）

老舍

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)

1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突。2.理解王利發(fā)等人的形象。

能力目標(biāo) 品味正確、生動、幽默而富于個(gè)性化的語言。

情感目標(biāo) 個(gè)人與社會的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn) 戲劇沖突和人物形象。

教學(xué)難點(diǎn) 個(gè)性化的語言。

教學(xué)方法 導(dǎo)讀法。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)

環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動備注

導(dǎo)入

新課 《藥》中的茶客→中國的茶文化→茶館老板的辛酸→舊社會的茶館的命運(yùn)。體會茶館文化

教師補(bǔ)充：老舍出生在北京一個(gè)貧民家庭里，1913年考入北京師范學(xué)校，讀書期間受古典文學(xué)熏陶，開始用文言學(xué)習(xí)寫詩和散文。1917年畢業(yè)后即任小學(xué)校長。1924年赴英國，在倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文講師。陸續(xù)寫出了《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》等3部具有諷刺、幽默、滑稽特色的長篇小說，提供了現(xiàn)代小說史上最早的諷刺性的長篇體制。1930年春回國后任濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)教授。1936年夏，老舍辭去教職，從事專業(yè)寫作。1946年與曹禺赴美講學(xué)，寫完了100萬字的巨著《四世同堂》的最后一部及其他作品。1949年回國，曾任中國文聯(lián)副主席，中國作協(xié)副主席等職。識記： 1.老舍（1899~1968），原名舒慶春，字舍予，滿族人，是我國“五?四”以來新文學(xué)的開拓者之一，現(xiàn)代杰出的語言藝術(shù)家，享有世界聲譽(yù)的愛國主義作家，人民藝術(shù)家。他以小說、劇作和曲藝著稱于世，在散文，詩歌、雜文方面取得了卓越成就；一生寫下見多部長篇小說，70多部（篇）中短篇小說，30多部劇作，近20部譯著等。2.代表有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，劇本有《茶館》《龍須溝》。3.其他重要作品還有長篇小說《牛天賜傳》《離婚》《鼓書藝人》、中篇小說《我這一輩子》、短篇小說《月牙兒》、話劇《方珍珠》等。4.1951年獲“人民藝術(shù)家”稱號?！拔母铩遍_始后，受到殘酷迫害，于1966年8月24日含恨自盡。

承前啟后把握故事情節(jié) 教師補(bǔ)充介紹第一幕與第三幕故事情節(jié)，學(xué)生結(jié)合課文注解了解第一幕與第三幕故事情節(jié)：

第一幕：1898年，戊戌變法失敗。一個(gè)初秋的上午，裕泰茶館開始營業(yè)，掌柜王利發(fā)興致勃勃地坐在柜臺上。三三兩兩的旗人，遛夠了鳥兒，走進(jìn)茶館來歇腿、喝茶。有兩位茶客唱著京戲，另外幾個(gè)圍著桌子觀賞瓦罐中的蟋蟀。茶館中到處貼著“莫談國事”的紙條。可是

年輕力壯、為人正直的常四爺偏要談?wù)剣?。他說他痛恨洋人，痛恨那些吃洋飯、講洋話的人，也看不起二德子之流在營里當(dāng)差的。他因一句“大清國要完”，被兩個(gè)特務(wù)吳恩子和宋祥子抓去，送進(jìn)了監(jiān)獄。相面騙人的唐鐵嘴來討碗茶喝，說媒拉纖的劉麻子也來了，要把康六15歲的女兒康順子賣給70多歲的龐太監(jiān)當(dāng)老婆。主張實(shí)業(yè)救國的秦仲義走進(jìn)來，說什么要辦工廠，搞維新。頑固派的代表龐太監(jiān)則殺氣騰騰地說：“圣旨下來，譚嗣同問斬！告訴您，誰敢改祖宗的章程，誰就掉腦袋！” 這表明了當(dāng)時(shí)政治的黑暗。

第三幕：抗日戰(zhàn)爭勝利，國民黨特務(wù)和美國兵在北京橫行。這時(shí)的裕泰茶館更加破敗，只有“莫談國事”的紙條寫得更多，字也寫得更大。這一幕中，幾個(gè)主要人物都已老態(tài)龍鐘并且有了子孫；老地痞流氓不見了，代替他們的是他們的下一代。這些小輩干起壞事來，比他們的父輩更加無恥。幕啟，康媽媽正在商量去西山找康大力，由小劉麻子介紹來當(dāng)女招待的小丁寶，也走進(jìn)茶館與老掌柜的攀談。這個(gè)時(shí)候，黑暗勢力更加猖撅，百姓生活更加困苦。小劉麻子向小唐鐵嘴炫耀著他那一套拐騙婦女的缺德計(jì)劃，被國民黨黨部雇用的打手小二德子跑到茶館來抓人，龐四奶奶則來恐嚇王利發(fā)，讓他交出康順子。普通百姓呢，包辦滿漢全席的有名廚師被迫到監(jiān)獄去蒸窩頭，出名的評書藝人一次掙不上三個(gè)雜合面餅子錢，常四爺?shù)纳罡悠D苦，秦仲義的工廠被搶走，王利發(fā)的茶館也將被人霸占。對此，王利發(fā)已失去生活的信心，他讓兒子、兒媳、孫女都跟著康媽媽到西山去逃命。這時(shí)，常四爺、秦仲義相繼來到茶館，找闊別多年的老掌柜談心。他們互訴不幸，含著眼淚為自己撒起了紙錢。這時(shí)，茶館里的燈光漸漸暗下去了，而大街上的陽光卻漸漸明亮起來。

理清戲劇沖突脈絡(luò) 課文分為十節(jié)：

第1節(jié)：寫李三的抱怨

第2節(jié)：寫妻子的埋怨。第3節(jié)：寫打發(fā)難民。

第4節(jié)：寫軍警的敲詐。

第5節(jié)：寫超級騙子唐鐵嘴。

第6節(jié)：寫“鐵桿莊稼”的幻滅與懷念。

第7節(jié)：“寫“混世魔王”的敲詐。

第8節(jié)：寫劉麻子的生意。

第9節(jié)：寫催九峰的絕望。

第10節(jié)：寫“逃兵”的下場。1.開頭—“忿忿地往后走”。2.“栓子的媽，他歲數(shù)大了點(diǎn)”—“我給三爺拿菜錢去” 3.“一群男女難民在門外央告”—“難民散去” 4.“怎樣阿？六爺！”—“明天還不定是風(fēng)是雨呢” 5.“您慢走”—“報(bào)童追唐鐵嘴下” 6.“自言自語”—“同松二爺下” 7.這小子”—“同宋恩子下”，8.“劉爺，茶喝夠了吧”—“你們到底有多少塊現(xiàn)大洋” 9.“王利發(fā)和催九峰由后面慢慢走來”—“我只會念經(jīng)，不會干別的” 10.“宋恩子、吳祥子又回來了”—結(jié)束

在語言中體會人物 教師讀王利發(fā)的語言：

①“喲！你這是什么話呀？咱們的買賣要是越作越好，能不給你長工錢嗎？??all right?” ②“您等等，??我感恩不盡！” ③“福氣不?。??我準(zhǔn)給你留著！”

④“這個(gè)年月還值得感謝！聽著有點(diǎn)不搭調(diào)！” ⑤“我也那樣！我覺得請安比鞠躬更過癮！”

⑥“常四爺老是那么又倔又硬，別計(jì)較他！”

⑦“咱們可把話說開了，從今以后，你不能再在之這兒作你的生意，這兒現(xiàn)在改了良，文明啦！”

⑧“好吧，我慢慢給你打聽著！你看，十多年前那回事，我到今天還沒忘，想起來心里就不痛快！”

⑨“那么，你幾不想想主意，賣賣力氣，別叫大家作亡奴？”

學(xué)生總結(jié)其表現(xiàn)出來的性格特征： 1.既表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會經(jīng)濟(jì)的蕭條，這表現(xiàn)了王利發(fā)自私的一面，從自己利益出發(fā)不“長工資”。

2.這表現(xiàn)了他委曲求全而又處世圓滑的一面。3.這表現(xiàn)了他順應(yīng)奉承，卻又不上當(dāng)?shù)奶幨兰记?，真是處世絕招。4.這表現(xiàn)了他對自己處境的愁苦，對現(xiàn)實(shí)的不滿和憤恨。5.對不同的人采用不同的接待方式，此為處世精明之處 6.為別人排解麻煩，這是他善良的一面。7.精明干練，謹(jǐn)小慎微。8.想把別人支開，因?yàn)橛袃蓮堊斐燥?，這又是自私的表現(xiàn)。9.這并不表明他有了覺悟，見人說人話，見鬼說鬼話，這表現(xiàn)了他深諳處世之道。

王利發(fā)是裕泰茶館的掌柜，也是貫穿全劇的人物。他從父親手里繼承了裕泰茶館，也繼承了他的處世哲學(xué)，即多說好話，多作揖。他膽小、自私，又精明、干練、善于應(yīng)酬，對不同的人采取不同的態(tài)度。在黑暗的舊中國，盡管王利發(fā)善于應(yīng)酬，善于經(jīng)營，不斷改良，卻無法抵御各種反動勢力的欺壓。他對此也抱有強(qiáng)烈的不滿，但表達(dá)得十分含蓄。就是這樣一個(gè)精于處世的小商人，最終仍然沒能逃脫破產(chǎn)的命運(yùn)。王利發(fā)的悲劇，是舊中國廣大市民生活命運(yùn)的真實(shí)寫照。

作業(yè)布置 課后第一題。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 備 注

導(dǎo)入新課 師生共同回顧上節(jié)課所講的王利發(fā)的人物性格。

在 語 言 中 體 會 人 物

教師指出人物語言：

1、常四爺?shù)恼Z言：

“今兒個(gè)城外頭亂亂哄哄，買不到菜；東抓西抓，抓到這么兩只雞，幾斤老腌蘿卜。聽說你明天開張，也許用的著，特意給你送來了！”

“瞧著給，該給多少給多少！”

“是呀，您的眼力不錯(cuò)！戊戌年我就在這兒說了句‘大清國要完’，叫你二位給抓了走，坐了一年多的牢！”

“憑力氣掙飯吃，我的身上更有勁了！”

“什么時(shí)候洋人敢再動兵，我姓常的還準(zhǔn)備跟他們打打呢！” 2.松二爺?shù)恼Z言：

“怎么樣？我想大哭一場！看見我這身衣裳沒有？我還像個(gè)人嗎？”

“我餓著，也不能叫鳥兒餓著！”

“我看見您二位的灰大褂呀，就想起前清的事兒！不能不請安！” 3.劉麻子、唐鐵嘴等人物語言：

“年頭越亂，我的生意越好！這年月，誰活著誰死都碰運(yùn)氣，怎能不多算算命、相相面呢？”（唐鐵嘴）

“趕明兒我一總還給你，那一共才有幾個(gè)錢呢！”（唐鐵嘴）“有人賣，有人買，我不過在中間幫幫忙，能怪我嗎？”（劉麻子）“你個(gè)娘兒們，無緣無故地跟我搗什么亂呢？”（劉麻子）4.崔久峰的語言：

5.吳祥子、宋恩子的語言：

學(xué)生總結(jié)人物形象： 1.常四爺?shù)男蜗螅?/p>

常四爺是旗人，在滿清時(shí)吃皇糧。但是他對腐敗的清王朝不滿，對洋人更加痛恨。第一幕中因一句“大清國要完”被抓起來，坐了一年的監(jiān)獄。出獄后參加義和團(tuán)，以后又憑力氣靠賣菜為生。他正直，善良，敢作敢為，富于正義感。他不諱言他的不滿，對抓過他的特務(wù)仍然很強(qiáng)硬，對正在發(fā)愁的王利發(fā)則雪中送炭。就是這樣一個(gè)人，最后也窮困潦倒，絕望地喊出：“我愛咱們的中國呀，可是誰愛我呢？”這個(gè)形象代表了不甘受奴役的中國人，反映出舊中國人民的反抗情緒。2.松二爺?shù)男蜗螅?/p>

松二爺也是個(gè)旗人，心眼好，但膽小怕事，懶散而無能。清朝滅亡前，他游手好閑，整日喝茶玩鳥。清亡后，“鐵桿莊稼”沒有了，但他仍然留戀過去的生活，不愿自食其力。他寧愿自己挨餓，也不讓鳥兒餓著，一提到鳥就有了精神，最后終于餓死。這是一個(gè)沒有謀生能力的旗人的典型，反映了中國封建社會的腐朽。3.劉麻子、唐鐵嘴等人物形象：

這是一群地痞無賴，一個(gè)說媒拉纖、拐賣人口，一個(gè)是麻農(nóng)相士，算命騙人。這樣一類人物形象，反映了當(dāng)時(shí)社會的畸形和病態(tài)。4.崔久峰：

“以天下為己任”的革命者——“中國非亡國不可”的失敗主義者。5.吳祥子、宋恩子的嘴臉：

順風(fēng)倒的奸邪小人，靠坑害別人鉆營偷生。

從 戲 劇 語 言 看 時(shí)

代 教師提問：下面戲劇語言反映的是怎樣的時(shí)代？

①“三爺。咱們的茶館改了良，你的小辮兒也該剪了吧？” ②“袁世凱死后，天下大亂，今兒個(gè)打炮，明兒個(gè)關(guān)城，改良？哼！我還留著我的小辮兒，萬一把皇上改回來呢！”

③大兵：屌！誰要鈔票？要現(xiàn)大洋！

④“告訴你，常四爺，要我們效力的都仗著洋人撐腰！沒有洋槍洋炮，怎能夠打起仗來呢？” ⑤“現(xiàn)在，人家總長次長，團(tuán)長師長，要娶姨太太講究要唱落子的坤角，戲班里的女名角，一花就三千五千現(xiàn)大洋！”

——滿清覆滅。

——政局動蕩。

——通貨膨脹。

——半殖民時(shí)代。

——官僚生活腐化墮落。

思維拓展 討論：從《茶館》看茶園——精神文明建設(shè)之我見。生活中的“茶館文化”。

作業(yè)布置 課后練習(xí)二。

教學(xué)后記：

學(xué)生以審視的眼光看待現(xiàn)實(shí)篇四：茶館教案

茶館

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突。2.分析主要人物的性格特點(diǎn) 3.品味正確、生動、幽默而富于個(gè)性化的語言。4.了解本劇獨(dú)特的“卷軸畫式”的平面結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點(diǎn)：

戲劇沖突與人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

個(gè)性化的語言。

課時(shí)安排： 2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

理解劇本的情節(jié)脈絡(luò)。

教學(xué)難點(diǎn)：

主要人物形象分析。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

二、解題 1.老舍簡介 2.《茶館》簡介

三、梳理劇情脈絡(luò)

1.在教師指導(dǎo)下，學(xué)生分角色朗讀。2.學(xué)生簡要復(fù)述情節(jié)，師生共同梳理。

明確：

①李三向王淑芬發(fā)牢騷；②王利發(fā)和王淑芬拌嘴； ③巡警和大兵的壓榨與掠奪；

④唐鐵嘴要租房；

⑤常四爺、松二爺來為王利發(fā)的開張賀喜；

⑥吳祥子、宋恩子來茶館抓人、敲詐；

⑦康順子求工；

⑧劉麻子和老陳、老林的交易；

⑨崔久峰對局勢的不滿；

⑩老陳、老林被搶，劉麻子被抓。

四、從戲劇語言看時(shí)代

下面的戲劇語言反映的是怎樣的時(shí)代？ 1.“三爺。咱們的茶館改了良，你的小辮也該剪了吧？”（滿清覆滅）2.“袁世凱死后，天下大亂，今個(gè)兒大炮，明個(gè)兒關(guān)城，改良？哼！我還留著我的小辮兒，萬一把皇上改回來呢？（政局動蕩）3.大兵：屌！誰要鈔票？要現(xiàn)大洋?。ㄍㄘ浥蛎洠?.“告訴你，常四爺，要我們效力的都仗著洋人撐腰！沒有洋槍洋炮。怎能打起仗來呢？”（半殖民地）5.“現(xiàn)在人家總長次長，團(tuán)長師長，要娶姨太太講究要唱落子的坤角，戲班里的名女角，一花就三千五千現(xiàn)大洋！”（官僚生活腐化墮落）

五、本劇的矛盾沖突是什么？

明確：沒有貫穿始終的戲劇沖突，人物之間基本沒有正面沖突，所揭示的是“人民與舊時(shí)代之間的特殊的矛盾沖突

六、課文小結(jié)

七、布置作業(yè) 1.熟讀課文。

2.是了解戲劇中主要人物形象。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

主要人物形象分析。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 1.劇情。2.矛盾。

二、精讀劇情，分析人物形象

（一）析王利發(fā)

王利發(fā)是裕泰茶館的掌柜，也是貫穿全劇的人物。他從父親手里繼承了裕泰茶館，也繼承了他的處世哲學(xué)，即多說好話，多作揖。對于這個(gè)人物，你是怎樣看待的？討論交流。

明確： ?對不同人采取不同態(tài)度

①對難民、李三等人：“別耽誤功夫！”“咱們的事，有功夫再研究！” ――對難民強(qiáng)硬、冷漠，對李三雖同情，卻有限度，表現(xiàn)他自私自利。

②對大兵、警察、特務(wù)：“您圣明?！薄澳愣嘟o美言幾句，我感恩不盡！”“老總們，實(shí)在對不起?一定歡迎！”“您甭看，準(zhǔn)保都是靠得住的人！” ――對他們的態(tài)度則是討好，巧應(yīng)付，怕得罪。表現(xiàn)王利發(fā)的圓滑世故。

③對唐鐵嘴之流：“你混得不錯(cuò)呀！穿上綢子啦！”“可是，我這兒已經(jīng)住滿了人，什么時(shí)候有了空房，我準(zhǔn)給你留著！”

――對唐鐵嘴厭惡仍笑臉相迎，表現(xiàn)王利發(fā)的精于處世。?善于經(jīng)營，不斷改良

“all right？”“yes，也有這么一說！”――體現(xiàn)王利發(fā)言語上的改良?！拔髦遍T的德泰，??全先后腳兒關(guān)了門，只有咱們裕泰還開著，??” “大茶館全關(guān)了，就是你有心路，能隨機(jī)應(yīng)變地改良！”

――通過王淑芬和常四爺之口表現(xiàn)王利發(fā)善于改良，是茶館業(yè)中的佼佼者。?對現(xiàn)實(shí)不滿，含蓄表達(dá)

“這年月還值得感謝！”“有不打仗的新聞沒有？”

●總結(jié)：

王利發(fā)膽小、自私，又精明、干練、善于應(yīng)酬，對不同的人采取不同的態(tài)度。在黑暗的舊中國，盡管王利發(fā)善于應(yīng)酬，善于經(jīng)營，不斷改良，卻無法抵御各種反動勢力的欺壓。他對此也抱有強(qiáng)烈的不滿，但表達(dá)得十分含蓄。就是這樣一個(gè)精于處世的小商人，最終仍然沒能逃脫破產(chǎn)的命運(yùn)。王利發(fā)的悲劇，是舊中國廣大市民生活命運(yùn)的真實(shí)寫。

（二）析常四爺

明確：

①不滿腐敗王朝――“大清國要完”

②自食其力∕樂于助人――“我賣菜呢?特意給你送來了！”

③愛國∕敢作敢為――“?洋人敢再?準(zhǔn)備打打呢！?”

④正直∕倔強(qiáng)―― “要是洋人給飯吃呢？”“盼著你們快快升官發(fā)財(cái)！” ●總結(jié) ：

旗人。正直，愛國；倔強(qiáng)，敢作敢為；自食其力，樂于助人。

（三）松二爺

明確：

①游手好閑∕懶散無能，不愿自食其力

――“看見?衣裳沒有？我還像個(gè)人嗎？”

“可是到了民國，我挨了餓！”

“我餓著，也不能叫鳥兒餓著！”

②膽小怕事――“?就想起前清的事兒！不能不請安！”“?四爺，走吧！” ③精神萎靡空虛――玩鳥

●總結(jié)：

旗人。膽小怕事，懶散無能，游手好閑，喝茶玩鳥，不愿自食其力。最終餓死。

（四）簡析其他反面人物

明確：

劉麻子――靠說媒拉纖、拐賣人口掙錢的地痞無賴

唐鐵嘴――算命看相的江湖騙子，無恥

宋恩子、吳祥子 ――貪婪、蠻橫、霸道∕狡詐奸猾

三、小結(jié)人物語言特色 明確：

?人物語言的個(gè)性化。

?寓莊于諧、幽默風(fēng)趣。?濃郁的北京地方色彩。

四、比較《茶館》和《雷雨》的結(jié)構(gòu)安排

《茶館》分別寫了三個(gè)不同的時(shí)代，而我們節(jié)選的只是中間一幕，所以能夠完整地閱讀劇本顯得尤為重要。讀了全部劇情，才能更好地理解作者“大茶館，小社會”的獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思，才能更加明白本劇看似無戲?qū)崉t展示了人與社會之間的尖銳的矛盾沖突這一特點(diǎn)；讀了全劇，才能對劇中主要人物王利發(fā)性格形成的淵源，性格的發(fā)展有更為明確的了解；也只有讀了全部劇情，才能對作家筆中含淚的語言風(fēng)格有更為深刻的認(rèn)識。

六、布置作業(yè)

1、分角色朗讀。2.完成課后練習(xí)二。3.作者曾經(jīng)說：“茶館是個(gè)三教九流會面之處，可以容納各色人物。一個(gè)大茶館就是一個(gè)小社會?！痹囈浴按蟛桊^，小社會“為題，或與魯迅小說《藥》對茶館中茶客的描寫作比較分析，寫一篇二三百字的短評。篇五：茶館教案

《茶館》教案

【背景資料】

一、老舍先生簡歷 生于1899年，逝于1966年，滿族，原名舒慶春，字舍予，北京人。曾任政務(wù)院文教委員會委員，全國人大代表，全國政協(xié)常務(wù)委員，中國文聯(lián)副主席，中國作協(xié)副主席、書記處書記，北京市人民委員會委員，北京市文聯(lián)主席等職。1913年考入師范學(xué)校。畢業(yè)后，曾先后任北京第十七小學(xué)校長、天津市南開中學(xué)語文教員等。1924年赴英國，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，同時(shí)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。有長篇諷刺小說《老張的哲學(xué)》、《趙子曰》、《二馬》。1930年回國后先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。創(chuàng)作有：短篇小說集《趕集》、《櫻海集》、《蛤藻集》，長篇小說《貓城記》、《離婚》、《牛天賜傳》。另出版有：《老舍幽默詩文集》及論文集《老牛破車》。1937年，其代表作優(yōu)秀長篇小說《駱駝樣子》問世。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，開始寫作劇本，主要作品有：《國家至上》（與宋之的合作）、《面子問題》、《桃李春風(fēng)》（與趙清閣合作）、《張自忠》、《大地龍蛇》、《誰先到重慶》及《歸去來兮》等。另創(chuàng)作有長篇小說《火葬》，出版有短篇小說集《火車集》、《貧血集》、《東海巴山集》和通俗文藝集《三四一》。1944年開始創(chuàng)作以淪陷了的北平為題材的長篇巨著《四世同堂》。1951年北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”稱號。創(chuàng)作了話劇《方珍珠》、《龍須溝》、《茶館》、《春華秋實(shí)》、《西望長安》、《女店員》、《紅大院》、《全家?！贰ⅰ渡袢返?。

二、《茶館》第一、三幕劇情簡介

第一幕：1898年，戊戌變法失敗。一個(gè)初秋的上午，裕泰茶館開始營業(yè)，掌柜王利發(fā)興致勃勃地坐在柜臺上。三三兩兩的旗人，遛夠了鳥兒，走進(jìn)茶館來歇腿、喝茶。有兩位茶客唱著京戲，另外幾個(gè)圍著桌子觀賞瓦罐中的蟋蟀。茶館中到處貼著“莫談國事”的紙條。可是年輕力壯、為人正直的常四爺偏要談?wù)剣?。他說他痛恨洋人，痛恨那些吃洋飯、講洋話的人，也看不起二德子之流在營里當(dāng)差的。他因一句“大清國要完”，被兩個(gè)特務(wù)吳恩子和宋祥子抓去，送進(jìn)了監(jiān)獄。相面騙人的唐鐵嘴來討碗茶喝，說媒拉纖的劉麻子也來了，要把康六15歲的女兒康順子賣給70多歲的龐太監(jiān)當(dāng)老婆。主張實(shí)業(yè)救國的秦仲義走進(jìn)來，說什么要辦工廠，搞維新。頑固派的代表龐太監(jiān)則殺氣騰騰地說：“圣旨下來，譚嗣同問斬！告訴您，誰敢改祖宗的章程，誰就掉腦袋！”這表明了當(dāng)時(shí)政治的黑暗。第三幕：抗日戰(zhàn)爭勝利，國民黨特務(wù)和美國兵在北京橫行。這時(shí)的裕泰茶館更加破敗，只有“莫談國事”的紙條寫得更多，字也寫得更大。這一幕中，幾個(gè)主要人物都已老態(tài)龍鐘并且有了子孫；老地痞流氓不見了，代替他們的是他們的下一代。這些小輩干起壞事來，比他們的父輩更加無恥。幕啟，康媽媽正在商量去西山找康大力，由小劉麻子介紹來當(dāng)女招待的小丁寶，也走進(jìn)茶館與老掌柜的攀談。這個(gè)時(shí)候，黑暗勢力更加猖獗，百姓生活更加困苦。小劉麻子向小唐鐵嘴炫耀著他那一套拐騙婦女的缺德計(jì)劃，被國民黨黨部雇用的打手小二德子跑到茶館來抓人，龐四奶奶則來恐嚇王利發(fā)，讓他交出康順子。普通百姓呢，包辦滿漢全席的有名廚師被迫到監(jiān)獄去蒸窩頭，出名的評書藝人一次掙不上三個(gè)雜合面餅子錢，常四爺?shù)纳罡悠D苦，秦仲義的工廠被搶走，王利發(fā)的茶館也將被人霸占。對此，王利發(fā)已失去生活的信心，他讓兒子、兒媳、孫女都跟著康媽媽到西山去逃命。這時(shí)，常四爺、秦仲義相繼來到茶館，找闊別多年的老掌柜談心。他們互訴不幸，含著眼淚為自己撒起了紙錢。這時(shí)，茶館里的燈光漸漸暗下去了，而大街上的陽光卻漸漸明亮起來。

【示范教案】

茶 館

教學(xué)目標(biāo)

一、知識教育目標(biāo)

1．鑒賞劇本通過豐富多彩而又富有個(gè)性化的語言來展開情節(jié)、表現(xiàn)人物與時(shí)代的矛盾 沖突的方法。2．了解劇本獨(dú)特的、被人稱為“卷軸畫式”的結(jié)構(gòu)及人物形象。3．鑒賞劇本濃郁的北京方言特色。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo) 1．指導(dǎo)學(xué)生理清課文情節(jié)并歸納概括劇情。2．訓(xùn)練學(xué)生朗讀劇本的能力，掌握不同角色的語言分寸。

三、德育滲透目標(biāo)

1．了解舊社會國弱民貧、政治黑暗的現(xiàn)實(shí)。2．認(rèn)識人民與時(shí)代息息相關(guān)的道理。

四、美育滲透目標(biāo)

通過典型語言，理解臺詞的動作性和戲劇語言的言外之意。欣賞具有北平地方特色的風(fēng)俗圖畫和濃厚的京腔京味。

學(xué)法指導(dǎo) 1．從概括主要場景入手，了解本文“卷軸畫式”的平面結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。本文的主要場景為：①李三的困苦 ②難民的哀告 ③兵警的敲詐 ④唐鐵嘴的生意 ⑤常、松二人的境遇 ⑥吳宋兩特務(wù)的敲詐 ⑦康順子的遭遇 ⑧劉麻子的生意 ⑨崔久峰的悲哀 ⑩劉麻子的悲劇 2．通過上述場景的歸類、弄清劇本的主要矛盾沖突，了解課文反映的社會現(xiàn)實(shí)，可歸為下面三類：

①人民生活的苦難。

②黑暗勢力橫行霸道，魚肉百姓。

③勞動人民樸素的愛國和反抗意識；遺老遺少的哀嘆。3．從上面三類場景中，各選出一場進(jìn)行分析，看看王利發(fā)對不同的人、不同的事有什么不同的表現(xiàn)，從而做到全面、準(zhǔn)確地把握人物思想性格。

重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

一、重點(diǎn)、難點(diǎn)

劇本圍繞“茶館”這一典型環(huán)境，讓各類人物先后登場，從他們的言行舉止，反映了人們的悲慘遭遇和命運(yùn)，折射出那個(gè)黑暗腐朽的時(shí)代。人物與人物之間的每一個(gè)大的或小的沖突都暗示著：這是人物與時(shí)代之間的沖突，這種矛盾沖突，就是這篇課文的重點(diǎn)。

《茶館》的結(jié)構(gòu)較之其他話劇比較獨(dú)特，它沒有一個(gè)貫穿始終的戲劇沖突，也沒有統(tǒng)一的情節(jié)線索，而是以寫人來帶動情節(jié)的發(fā)展，因此，在分析課文時(shí)，不能硬性劃分段落，概括段意。這就是學(xué)習(xí)課文的難點(diǎn)。

二、解決辦法

1．理清節(jié)選部分的主要情節(jié)。2．介紹本劇獨(dú)特的“卷軸畫式”的平面結(jié)構(gòu)。3．分析人物形象，了解人物的命運(yùn)和時(shí)代的關(guān)系。

師生互動設(shè)計(jì)

1．課前閱讀，了解全劇劇情；課堂分角色朗讀，了解劇中人物身份。2．梳理情節(jié)，歸納并分析人物形象（討論）。3．欣賞人物語言，體會地道純熟的北京方言。4．寫一篇短評。

5．組織學(xué)生觀看該劇錄像。

課時(shí)安排

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)步驟

一、明確目標(biāo)

1．指導(dǎo)學(xué)生了解該劇本第二幕劇情及結(jié)構(gòu)。2．了解《茶館》中的眾多人物。

二、整體感知

1．課文為三幕話劇《茶館》中的第二幕，第一幕與第三幕的劇情見課文注解① 2．簡介作者及其藝術(shù)成就。

老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，滿族人。1917年北京師范學(xué)校畢業(yè)后曾任小學(xué)校長、中學(xué)語文教員等職。“五四”運(yùn)動后開始文學(xué)創(chuàng)作。1924年赴英國，在倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文講師。1930年回國任齊魯大學(xué)、山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)，1949年底回國。解放后任中國文聯(lián)副主席、中國作協(xié)副主席等職。1951年獲北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家”稱號。他的創(chuàng)作成就是多方面的，作品數(shù)量也很多。主要作品有長篇小說《老張的哲學(xué)》、《二馬》、《駱駝樣子》、《離婚》、《四世同堂》等；短篇小說《月牙兒》等。話劇有《龍須溝》、《方珍珠》、《茶館》等。他是我國現(xiàn)代文學(xué)史上占有重要地位的著名作家。1957年發(fā)表并演出的《茶館》，代表了老舍話劇創(chuàng)作的最高成就。

三、教學(xué)過程 1．導(dǎo)入新課

（其一）

老舍先生的《茶館》，以舊北京城中的一個(gè)大茶館——裕泰茶館的興衰為背景，通過茶館及各類人物變遷的描寫，反映了清末、民國初年軍閥混戰(zhàn)、抗戰(zhàn)勝利后國民黨統(tǒng)治三個(gè)不同時(shí)代的近50年的社會畫面，詛咒了這三個(gè)黑暗年代，宣告了舊中國必將走向滅亡。《茶館》全劇共三幕：第一幕展示了戊戌變法失敗，腐朽的中國封建社會走向末路的社會面貌；第二幕展示了袁世凱死后軍閥割據(jù)時(shí)期的社會面貌；第三幕展示了抗日戰(zhàn)爭勝利之后國民黨統(tǒng)治時(shí)期的社會面貌。（其二）

從標(biāo)題入手，用作者談《茶館》創(chuàng)作的話：茶館是三教九流會面之處，可以容納各色人物，一個(gè)大茶館就是一個(gè)小社會。這出戲雖只有三幕，可是寫了五十來年的變遷。在這些變遷里，沒法子躲開政治問題。老舍說到：我不熟悉政治舞臺上的高官大人，也不十分懂政治。我只認(rèn)識一些小人物，這些人物是經(jīng)常下茶館的，我要是把他們集合到一個(gè)茶館里，用他們生活上的變遷反映社會的變遷，不就側(cè)面透露出一些政治消息么？ 2．簡介《茶館》的第一、三幕劇情后，閱讀課文內(nèi)容，即《茶館》第二幕。了解劇本中先后出場的人物，理清全文的主要情節(jié)。提示學(xué)生：課文以茶館為舞臺，圍繞人民與時(shí)代的主要矛盾展開情節(jié)。3．引導(dǎo)學(xué)生注意人物言行舉止，概括情節(jié)。（見板書設(shè)計(jì)）

總結(jié)、擴(kuò)展

《茶館》的劇情沒有一個(gè)完整的情節(jié)線索，沒有貫穿始終的矛盾沖突，而是以人物言行來帶動情節(jié)的發(fā)展，這與中外傳統(tǒng)的戲劇寫法完全不同。每一個(gè)在茶館中出現(xiàn)的人物都有自己的一個(gè)故事，這些故事或表現(xiàn)人民生活，或揭露黑暗勢力，或流露勞動者的反抗意識等，共同構(gòu)成了茶館這樣一個(gè)大時(shí)代的縮影。

布置作業(yè) 1．熟悉課文，理解課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2．繼續(xù)完成課堂練習(xí)，梳理情節(jié)。

附：板書設(shè)計(jì)

情 節(jié) 概 括 表 現(xiàn) 的 內(nèi) 容 1．李三的困苦

2．難民的哀告 人民生活的苦難 3．康順子的求工 1．巡警攤派索賄

2．大兵強(qiáng)取豪奪 黑暗勢力橫行霸道魚肉百姓 3．特務(wù)蠻橫敲詐

4．地痞流氓的骯臟交易 1．常四爺憤世嫉俗參加義和團(tuán) 1．勞動人民樸素的愛國感情和反抗意識 2．松二爺軟弱無力回憶大清國 2．遺老遺少的哀嘆

第二課時(shí)

教學(xué)步驟

一、明確目標(biāo)

1．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀劇本第二幕。2．注意揣摩人物的語言，力求讀出人物的性格特征以及與時(shí)代的聯(lián)系。3．分析主要人物形象。

二、整體感知 1．該幕人物雖多，但關(guān)系并不復(fù)雜，每個(gè)人的故事都是單一的，人物之間的聯(lián)系也基本上是單線的、小范圍之內(nèi)的。2．劇中雖然集中了三教九流的人物，但他們之間并不存在直接的、具體的、針鋒相對的沖突，人物與茶館的興衰也沒有直接的關(guān)系。正直、善良的人無法擺脫厄運(yùn)的襲擊，那些異常活躍的社會渣滓，各自遵循著自己的道德準(zhǔn)則行事，作者沒有過于追究他們個(gè)人品質(zhì)上的某些邪惡之處。老舍把矛盾的焦點(diǎn)直接指向那個(gè)舊時(shí)代，人物與人物之間的每一個(gè)小的沖突都暗示了人民與舊時(shí)代的沖突。

三、教學(xué)過程

1．溫習(xí)并檢查上節(jié)課對情節(jié)的梳理。2．分角色朗讀課文。劇中的王利發(fā)、常四爺、松二爺?shù)冉巧善綍r(shí)朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任。

3．分析人物形象是本節(jié)課的重點(diǎn)。4．從人物的形象看舊時(shí)代的黑暗是本課難點(diǎn)。5．引導(dǎo)學(xué)生討論：（1）王利發(fā)的形象

（2）常四爺?shù)男蜗?/p>

（3）松二爺?shù)男蜗?/p>

總結(jié)擴(kuò)展

劇本緊緊圍繞“茶館”這一典型環(huán)境，描寫了各類人物的言行舉止，寫他們各自的經(jīng)歷、各自的故事，匯成一個(gè)總的故事，就是那個(gè)時(shí)代的故事。

王利發(fā)的悲劇，是舊中國廣大市民生活命運(yùn)的真實(shí)寫照；常二爺?shù)男蜗蟠砹瞬桓适芘鄣闹袊?，反映出舊中國人民的反抗情緒；松二爺是一個(gè)沒有謀生能力的旗人的典型，反映了中國封建社會的腐朽。

布置作業(yè)

完成課后練習(xí)三。

板書設(shè)計(jì)

人物形象分析 1．王利發(fā)——裕泰茶館的掌柜，貫穿全劇的主要人物。精明、干練、自私、圓滑、善于應(yīng)酬。對不同人取不同態(tài)度：

對逃難的饑民：強(qiáng)硬、少憐憫（自私）

對大兵警察特務(wù)：討好、巧應(yīng)付、怕得罪（圓滑、世故）

對唐鐵嘴之流：厭惡仍笑臉相迎（精于處世）

這樣一個(gè)多說好話、到處作揖的小商人，最終仍落個(gè)家業(yè)破落、懸梁自盡的下場。2．常四爺——旗人。對清王朝不滿，對洋人痛恨。坐過清朝的牢，出獄后參加義和團(tuán)。賣菜為生，敢作敢為，有正義感，最后仍窮困潦倒，代表了不甘受奴役的中國人。3．松二爺——旗人。膽小怕事，懶散無能。游手好閑，喝茶玩鳥，不愿自食其力，最終餓死。

4．劉麻子——地痞無賴，拐賣人口。5．唐鐵嘴——麻衣相士，算命騙人。

第三課時(shí)

教學(xué)步驟

一、明標(biāo)目標(biāo)

1．欣賞《茶館》的語言特色。2．評析“茶館”這個(gè)小社會。

二、整體感知 1．人物語言個(gè)性化是本劇的一大特色。戲劇中每一句臺詞都是人物的語言，表達(dá)人物的思想，顯示人物的性格。2．語言的幽默風(fēng)格。作品寫了“那些年代的啼笑皆非的形形色色”。作者把對黑暗社會的批判、諷刺，對勞動人民的同情與對祖國的熱愛聯(lián)系起來，在微笑中蘊(yùn)含著嚴(yán)肅和悲哀，形成自己獨(dú)特的幽默風(fēng)格。

三、教學(xué)過程

1．重點(diǎn)：人物語言的個(gè)性化。2．難點(diǎn)：諷刺不易察覺，幽默寓莊于諧，給讀者以回味和思考的余地。3．引導(dǎo)學(xué)生找出人物的各種語言，反復(fù)品讀。

如課文開頭李三的抱怨，抱怨“越改越?jīng)?，冰涼”，抱怨“什么都改良，為什么工錢不跟著改良呢？”這些抱怨的話非常符合在茶館已干了二十多年的老伙計(jì)的身份。

王利發(fā)善于同各種人物打交道，對不同的人使用的語言，與他的掌柜生涯非常吻合。

常四爺豪爽耿直，帶有闖蕩江湖的俠氣和飽經(jīng)滄桑的沉重感。宋恩子、吳祥子狡詐奸猾，傲慢無禮，幾句話一出口，就是老牌特務(wù)的腔調(diào)?？偨Y(jié)、擴(kuò)展

出場的人物很多，臺詞各不相同，但都活靈活現(xiàn)，具有鮮明的個(gè)性。茶館中人物的語言帶有地道純熟的北京方言，特別是北京市民的語言，使作品更具地方色彩，更真實(shí)。如松二爺說：“哎喲！四爺，可想死我嘍！”如王利發(fā)說：“二位，二位，您放心，準(zhǔn)保沒錯(cuò)兒！”

布置作業(yè)

完成課后練習(xí)二、四題。

第四篇：《茶館》-教學(xué)教案

《茶 館》教學(xué)要點(diǎn)：

1、領(lǐng)會抗戰(zhàn)勝利后國民黨統(tǒng)治時(shí)期的社會生活，揭示半殖民地半封建 社會舊中國的動蕩、黑暗和罪惡，揭示舊中國必然走向滅亡的客觀 規(guī)律。

2、理解本文特點(diǎn)：沒有貫穿始終的矛盾沖突，而是以人物(王利發(fā))的 悲劇命運(yùn)、茶館的變遷為線索，在全局上與歷史橫斷面交織，展示 人物之間復(fù)雜的矛盾沖突。教學(xué)重點(diǎn)

１、鑒賞王利發(fā)等主要人物形象。２、品味本課準(zhǔn)確、生動、幽默而富于個(gè)性化的語言。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、本文的矛盾沖突，人物對話的潛臺詞所包含的豐富的思想內(nèi) 容。

2、了解《茶館》戲劇結(jié)構(gòu)和矛盾沖突的特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)想 1．課外閱讀課文。

2．引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀要點(diǎn)；（1）了解戲劇反映的時(shí)代背景。

（2）了解《茶館》結(jié)構(gòu)的獨(dú)特性，與曹禹的《雷雨》作比較。（3）認(rèn)識《茶館》作者以特殊的戲劇沖突表現(xiàn)主題的方法。3．做“思考和練習(xí)”。教學(xué)課時(shí)： 兩教時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：熟悉課文，了解劇情結(jié)構(gòu) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文 魯迅先生在小說《藥》里，為我們展示了資產(chǎn)階級民主革命時(shí)期的一個(gè)小“茶館”，并用個(gè)性化的語言寫出了“茶館”里的形形色色的人物，無論是花白胡子的低聲下氣，還是駝背五少爺?shù)男覟?zāi)樂禍，寫來都是如見其人，如聞其聲，讓我們不僅看到了那個(gè)時(shí)代群眾的愚昧麻木，而且也感受到了革命者不被人理解的悲哀。今天，我們又看到了老舍先生為我們描繪的另一個(gè)《茶館》，它又告訴了我們一個(gè)什么樣的故事呢？

二、了解作者 老舍（1899－1966）現(xiàn)當(dāng)代作家，原名舒慶春，字舍予，另有筆名絮青、鴻來、非我等。滿族，北京人。一生寫了約計(jì)800萬字的作品。主要作品有：長篇小說《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》《駱駝祥子》《四世同堂》等，中篇小說《月芽兒》《我這一輩子》。劇本有《龍須溝》《茶館》等。老舍以長篇小說和劇作著稱于世。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”的稱號?！恫桊^》，代表了老舍話劇創(chuàng)作的最高成就。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨(dú)特的幽默風(fēng)格和濃郁的民族色彩，以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。

三、簡介劇情（學(xué)生知道讓學(xué)生介紹，如不知道，由教師介紹）全劇介紹： 《茶館》共三幕，各寫一個(gè)時(shí)代。第一幕：１８９８年戊戌變法失敗后。裕泰茶館生意興隆，三教九流，各色人物云集此處：信洋教的小惡霸，依仗洋人，神氣十足，連官府也怕他三分；有錢有勢的人家為了一只鴿子，可以請來官方的打手和差人打群架；吃朝廷錢糧的旗人整日游手好閑；朝中的太監(jiān)總管不僅家中人生活奢華，而且還可以用高價(jià)買來妻子；農(nóng)民和城市貧民卻賣兒賣女；常四爺談國事被抓；秦仲義雄心勃勃興辦工廠，工業(yè)救國。這種剪影式的描寫，展現(xiàn)了清末社會的眾生相，深刻反映了帝國主義的滲透、侵略和封建統(tǒng)治的荒淫、腐敗所造成的農(nóng)民的破產(chǎn)、市民貧困和社會黑暗，表明了中國封建社會的末日即將來臨。第二幕（節(jié)選部分）：軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，茶館生意艱難，盡管王利發(fā)苦心改良，但也只能慘淡經(jīng)營。第三幕：抗日戰(zhàn)爭勝利后，國民黨統(tǒng)治時(shí)期的社會生活。劇中所有正直的人都陷于一種不可自拔的困境中。裕泰茶館已經(jīng)破爛不堪，無論主人怎樣改良也無法維持正常的生意；有名的廚師只能在監(jiān)獄里蒸窩窩頭；身懷絕技的藝人無法維持生計(jì)，民間藝術(shù)瀕于失傳。與此對照，惡勢力卻異常活躍，國民黨特務(wù)和美國兵在北京橫行，老一代人更加衰頹，其后代登場。劉麻子、唐鐵嘴、二德子等流氓打手更無恥；沈處長比以前的馬五爺更仗洋人勢力向中國人施威；龐太監(jiān)的侄子們則組織復(fù)辟活動，百姓更難以生活。最后茶館掌柜王利法在茶館被人霸占之后懸梁自盡。作者懷著強(qiáng)烈的激情批判和詛咒了這樣一個(gè)黑暗的時(shí)代，表明了舊中國注定滅亡。劇中通過康大力等投奔西山解放區(qū)一筆亮色，暗示出黑暗就要過去，光明即將到來。教師小結(jié)： 《茶館》代表了老舍話劇創(chuàng)作的最高成就，作品以舊北京城中一個(gè)大茶館——裕泰茶館的興衰為背景，通過對茶館及各類人物變遷的描寫，反映了從清末、民初到抗戰(zhàn)勝利后三個(gè)不同時(shí)代的近５０年的社會面貌，揭示了半封建半殖民地的舊中國的動蕩、黑暗和罪惡，達(dá)到了作者預(yù)想的創(chuàng)作意圖，即埋葬這三個(gè)詛咒的時(shí)代，宣告舊中國必將走向滅亡。老舍先生以自己豐富的閱歷，憑借對北京市民社會的熟悉，帶著對舊社會的滿腔憎恨，為它唱出了一曲葬歌。作品上演后在國內(nèi)外產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響。

四、分組討論，概括本幕劇情 討論題：以王利發(fā)的茶館為背景，出現(xiàn)了哪些人物？他們進(jìn)行了什么活動？反映了什么樣的社會現(xiàn)實(shí)？ 提要： 李三向王淑芬發(fā)牢騷 反映茶館為生存而進(jìn)行了改良，王利發(fā)苦心經(jīng)營，在動蕩局勢中努力掙扎，下層人民生活愈加困苦，生活難以維系。王利發(fā)和王淑芬拌嘴 王利發(fā)生意的難做，戰(zhàn)亂對人們生活的威脅。巡警和大兵的壓榨與掠奪 黑暗勢力橫行霸道，小商人委曲求全。唐鐵嘴要租房屋 社會更動蕩，軍閥混戰(zhàn)使得病態(tài)與丑惡進(jìn)一步滋生。常四爺、松二爺來賀喜開張 旗人失去了鐵桿莊稼，倔強(qiáng)的常四爺自食其力，而懶散的松二爺難以維生。吳祥子、宋恩子來抓人、敲詐 常四爺身上表現(xiàn)出中國人的不甘受奴役的反抗情緒，兩個(gè)特務(wù)的敲詐行為表現(xiàn)出反動勢力的猖獗和人民的欺詐。康順子求工 下層人民的不幸遭遇和困苦生活。劉麻子和老陳、老林的交易 病態(tài)與丑惡進(jìn)一步滋生。王利發(fā)與崔久峰 舊民主主義革命者悲觀絕望的情緒，也反映中國難以救治的黑暗事實(shí)。１０、老陳、老林被搶，劉麻子被抓 黑暗勢力蠻橫、霸道、社會秩序混亂。

五、布置作業(yè) 詞語注釋割據(jù): 一國之內(nèi)，擁有武力的人占據(jù)部分地區(qū)，形成分裂對抗的局面。

體面: 體統(tǒng)，身分；光榮，光彩；(相貌或樣子)好看，美麗。抱怨: 心中不滿，訴說別人不對；埋怨。寒酸: 舊時(shí)形容窮苦讀書人的不大方的姿態(tài)。過癮: 滿足某種特別深的癖好；泛指滿足愛好。咂摸: 尋思，反復(fù)研究。p 1 4 9 注

津貼: 工資以外的補(bǔ)助費(fèi)，也指供給制人員的生活零用錢。兵荒馬亂: 形容戰(zhàn)時(shí)動蕩不安的景象。

造孽: 佛教用語，做壞事(將來要受報(bào)應(yīng))。也說作孽。懺悔: 認(rèn)識過去的錯(cuò)誤或罪過而感覺痛心。盤查: 盤問檢查。

搭訕: 為了應(yīng)付尷尬局面而找話說。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、揣摩個(gè)性化的人物語言，把握人物性格。

2、在把握人物性格的基礎(chǔ)上了解戲劇主題。教學(xué)重難點(diǎn)：把握人物形象，了解戲劇主題。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語： 歲月如歌，在逝去的日子里，總會有些難忘的東西在我們的腦海中揮灑不去：李白的詩、韓愈的文、杜康的酒、齊白石的畫、梅蘭芳的京劇。并且隨著時(shí)間的流逝越來越醇。老舍的《茶館》就屬于其中之一。現(xiàn)在據(jù)《茶館》發(fā)表演出的時(shí)間已經(jīng)將近50年了。但它仍然能帶給我們極高的藝術(shù)享受。前幾天，我們已經(jīng)欣賞了電影《茶館》，今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)《茶館》，去領(lǐng)略它的藝術(shù)魅力。

二、學(xué)生表演《茶館》片段?！?/p>

三、人物形象分析：

《茶館》中出現(xiàn)的人物眾多，前后三幕中出場的共有30多個(gè)，我們不可能一一分析，這節(jié)課我們主要分析一下課文節(jié)選部分出現(xiàn)或涉及到的一些重要人物，包括：王利發(fā)、常四爺、松二爺、宋恩子、吳祥子、劉麻子、唐鐵嘴及課文中提到的秦二爺幾位。

（一）、王利發(fā)。

1、對不同人采取不同態(tài)度。

（1）、對難民、李三等人：“別耽誤功夫！”“咱們的事，有功夫再研究！” 對難民強(qiáng)硬、冷漠，對李三雖同情，卻有限度，表現(xiàn)他自私。

（2）、對大兵、警察、特務(wù)：“您圣明?！薄澳愣嘟o美言幾句，我感恩不盡！”“老總們，實(shí)在對不起，還沒開張，要不然，諸位住在這兒，一定歡迎！”“您甭看，準(zhǔn)保都是靠得住的人！”

對他們的態(tài)度則是討好，巧應(yīng)付，怕得罪。表現(xiàn)王利發(fā)的圓滑世故。（3）、對唐鐵嘴之流：“你混得不錯(cuò)呀！穿上綢子啦！”“可是，我這兒已經(jīng)住滿了人，什么時(shí)候有了空房，我準(zhǔn)給你留著！”

對唐鐵嘴厭惡仍笑臉相迎，表現(xiàn)王利發(fā)的精于處世。

2、善于經(jīng)營，不斷改良。

第五篇：《茶館》第一幕教學(xué)設(shè)計(jì)

《茶館》第一幕教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】1、2、3、4、了解作者及創(chuàng)作背景。

了解節(jié)選部分各色人物，概括主要情節(jié)。從對話中把握人物性格。感悟文章的主旨。

【教學(xué)重點(diǎn)】1、2、3、了解作者及其主要作品。學(xué)會概括主要情節(jié)。

從對話中把握主要人物的性格。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、2、體會潛臺詞的含義。感悟文章主旨。

【教學(xué)方法】

自主探究法、朗讀法、問答法、講授法 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)經(jīng)典話劇——老舍先生的《茶館》。

二、初步感知

1、作者簡介

老舍（1899～1966）現(xiàn)當(dāng)代作家。原名舒慶春，字舍予。滿族，北京人,出生于一個(gè)貧民家庭。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”稱號?！拔幕蟾锩背跗谝虮黄群Χ逗员M。

代表作有長篇小說《駱駝祥子》（《貓城記》《正紅旗下》），劇本《龍須溝》《茶館》等。

2、創(chuàng)作背景

通過在茶館里活動的70多個(gè)各色各樣的人物，依次反映了三個(gè)時(shí)代長達(dá)50年的社會生活。第一幕（1898年）戊戌變法那一年 第二幕 民國軍閥混戰(zhàn)時(shí)期 第三幕 國民黨統(tǒng)治時(shí)期。

三、主要情節(jié)

馬五爺施威 康六賣女 常四爺罵洋貨 鴿子之爭

秦仲義夢想實(shí)業(yè)救國 秦龐交鋒 茶客對話 常四爺被抓 龐太監(jiān)買妻

第二課時(shí)

四、人物形象

1、王利發(fā)：

他處事圓滑，委曲求全，小心謹(jǐn)慎。

2、常四爺：

愛憎分明，有同情心，敢作敢當(dāng)

五、潛臺詞

1、康六（慢慢地走出去。）內(nèi)心的矛盾、痛苦和無奈。

2、常四爺和劉麻子對話。兩人話不投機(jī)。

3、（茶客甲和乙正在下棋）將！你完啦！暗示一個(gè)時(shí)代的終結(jié)。

六、主旨概況

通過對裕泰大茶館中三教九流各色人物的描寫，展現(xiàn)了戊戌變法后帝國主義的橫行、封建統(tǒng)治的腐朽、農(nóng)村的民不聊生，揭示了舊中國必將走向滅亡的歷史趨勢。

七、作業(yè)布置1、2、抄生字 大視野練習(xí)