第一篇：化學(xué)九年級下湘教版8.4.1常見的無機(jī)非金屬材料-硅教學(xué)設(shè)計(jì)(精)

第一節(jié) 無機(jī)非金屬材料的主角——硅

一、本節(jié)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)和技能：

1.了解硅及其化合物在信息技術(shù)、材料科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用。

2．掌握硅及其化合物的性質(zhì)和用途，了解硅酸鹽的豐富性和廣泛性。

3．了解硅及其化合物在自然界中的廣泛存在和生產(chǎn)中的應(yīng)用及其對環(huán)境的影響。4.掌握硅酸制取，并能應(yīng)用強(qiáng)酸制弱酸的化學(xué)原理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思維方式。5．硅單質(zhì)的工業(yè)制備和用途。過程與方法：

1．積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景：用圖片引導(dǎo)學(xué)生積極思考，了解硅元素廣泛存在于自然界中的科學(xué)事實(shí)。

2．充分利用課本和課外有關(guān)硅及其化合物在生活、信息技術(shù)中應(yīng)用的圖片，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

3．充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過設(shè)計(jì)制取硅酸的實(shí)驗(yàn)方案，引導(dǎo)學(xué)生掌握強(qiáng)酸制弱酸的化學(xué)原理，并加以實(shí)踐。

4．引導(dǎo)學(xué)生將已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，掌握位、構(gòu)、性三者之間的實(shí)際應(yīng)用，熟練利用元素周期律解決實(shí)際問題。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1．培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的習(xí)慣和創(chuàng)新能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想，并能體驗(yàn)到在實(shí)際應(yīng)用中的成就感。3．體驗(yàn)用化學(xué)理論知識(shí)解決未知的化學(xué)問題的樂趣。4．對學(xué)生進(jìn)行積極向上樂觀的世界觀。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

首先通過展示圖片硅的廣泛存在這一情景引入硅元素的廣泛存在及其在無機(jī)非金屬材料中，一直扮演著主要作用，讓學(xué)生從感性經(jīng)驗(yàn)上升為理性認(rèn)識(shí)。接著引導(dǎo)學(xué)生通過回憶硅的結(jié)構(gòu)位置分析其性質(zhì)，引出硅的兩種常見的化合物——二氧化硅和硅酸。再次展示圖片水晶、瑪瑙和二氧化硅結(jié)構(gòu)、用途等圖片，學(xué)生通過觀察、思考、分析、總結(jié)二氧化硅的存在用途，并通過與二氧化碳的結(jié)構(gòu)性質(zhì)的對比和元素周期律的分析推測二氧化硅可能具有的性質(zhì)。然后通過實(shí)驗(yàn)探究鞏固強(qiáng)酸制弱酸的理論教學(xué)及硅酸的制法。再次通過對比實(shí)驗(yàn)分別用蒸餾水和硅酸鈉飽和溶液浸泡過的小木條在酒精等點(diǎn)火，用蒸餾水浸泡過的小木條能燃燒，而用硅酸鈉飽和溶液浸泡過的小木條不能燃燒的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，學(xué)生真實(shí)感受到水玻璃的防火作用。最后通過圖片展示硅酸鹽產(chǎn)品、新型陶瓷、單質(zhì)硅芯片等，以增加學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，知道硅及其化合物在信息技術(shù)、材料科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用。

三、分課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 1．了解硅元素在自然界中的存在和含量及硅元素的位置與結(jié)構(gòu)，2．從硅的親氧性知道硅主要存在的兩種形式——二氧化硅和硅酸。

3．了解二氧化硅的結(jié)構(gòu)，并能掌握其存在和性質(zhì).4．掌握硅酸制取原理、性質(zhì)和硅膠的用途 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教學(xué)方法

二氧化硅和硅酸的性質(zhì) 硅酸的制取原理

對比、歸納、探究、引導(dǎo)猜想

儀器、用品 多媒體、試管、膠頭滴管、帶導(dǎo)管的單孔膠塞、飽和硅酸鈉溶液、酚酞、稀鹽酸、大理石 教師活動(dòng)

展示圖片《 硅的廣泛存在》 性認(rèn)識(shí)

[思考與交流] 碳與硅在自然界中的存在的形式為何不同？

思考

引導(dǎo)學(xué)生從理論上思考問題

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

觀察并思考總結(jié)歸納出硅元素在自然界中的存在、含量 增強(qiáng)學(xué)生的感[提問] 你能畫出碳和硅原子結(jié)構(gòu)示意圖，并歸納出硅與碳在元素周期表中的位置與結(jié)構(gòu)嗎？ 畫出碳和硅原子結(jié)構(gòu)示意圖，并歸納出硅與碳在元素周期表中的位置與結(jié)構(gòu) 已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移進(jìn)行位、構(gòu)、性運(yùn)用

[講解]二氧化硅的存在形態(tài)并展示水晶、瑪瑙圖片 [展示]二氧化硅結(jié)構(gòu)、用途圖片 觀看、思考、總結(jié)

觀看、欣賞 增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，學(xué)會(huì)總結(jié)

[思考與交流] 二氧化碳有何性質(zhì)？可否推測二氧化硅的性質(zhì)？總結(jié)、歸納 回憶、思考、推測、對比

元素周期律的運(yùn)用

[思考]

實(shí)驗(yàn)室盛裝NaOH溶液的試劑瓶為什么用橡膠塞而不用玻璃塞？展示圖片

實(shí)驗(yàn)室為什么不用玻璃瓶盛裝氫氟酸？

觀察、思考、寫化學(xué)方程式

學(xué)以致用 講解硅酸的性質(zhì)

記憶

討論并設(shè)計(jì)、探究實(shí)驗(yàn)、寫化學(xué)方程式

[實(shí)驗(yàn)探究]

怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)制取H2SiO3呢？

培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、探究能力

[探究實(shí)驗(yàn)] 用什么實(shí)驗(yàn)事實(shí)能夠證明硅酸的酸性比碳酸弱？ 思考、討論并設(shè)計(jì)、探究實(shí)驗(yàn) 學(xué)以致用

小結(jié)并布置作業(yè)

課堂練習(xí)

1.地殼中含量第一和第二的兩種元素所形成的化合物不具有的性質(zhì)是（）

A.熔點(diǎn)很高

B.與水反應(yīng)生成對應(yīng)的酸

C.可與燒堿反應(yīng)生成鹽

D.堅(jiān)硬 2.要除去SiO2中混有的少量CaO雜質(zhì)，最適宜的試劑是（）

A.純堿溶液

B.鹽酸

C.硫酸

D.苛性鈉溶液

3、下列試劑能貯存在磨口玻璃塞的試劑瓶里的是（）

A.HF溶液

B.KOH溶液

C.鹽酸

D.水玻璃 4.能證明硅酸的酸性弱于碳酸酸性的實(shí)驗(yàn)事實(shí)是（）A.CO2溶于水形成碳酸，SiO2難溶于水

B.CO2通入可溶性硅酸鹽中析出 C.高溫下SiO2與碳酸鹽反應(yīng)生成CO2

D.氯化氫通入可溶性碳酸鹽溶液中放出氣體，通入可溶性硅酸鹽溶液中生成硅酸沉淀 5.能將Na2SiO3、CaCO3、SiO2三種白色粉末鑒別開來的試劑是（）A.NaOH溶液

B.水

C.氫氟酸

D.稀鹽酸 B B C B

D

[板書設(shè)計(jì)]

聽、回憶

形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)

（一）硅元素在自然界中的存在和含量

（二）硅的位置與結(jié)構(gòu)

第四周期

第四主族 一、二氧化硅和硅酸

（一）二氧化硅

1.二氧化硅的存在：結(jié)晶形和無定形 2．用途：主要用作裝飾、石英坩堝、光纖 3．二氧化硅的物理性質(zhì)：熔點(diǎn)高、硬度大、難溶 4．化學(xué)性質(zhì)

常溫下化學(xué)性質(zhì)很不活潑

（1）與堿反應(yīng)

SiO2 ＋ 2NaOH = Na2SiO3 ＋H2O（2）與堿性氧化物反應(yīng) CO2+CaO=CaCO3（3）與酸反應(yīng)SiO2 ＋ 4HF =SiF4↑＋ 2H2O

此反應(yīng)常用于雕刻玻璃

（注意：

二氧化硅只與氫氟酸反應(yīng)，不與其它酸反應(yīng)）

（二）硅酸(1)性質(zhì)

硅酸是一種白色固體，溶解度很小，而且是一種弱酸,酸性比H2CO3還弱。(2)制備: 制取原理——強(qiáng)酸制弱酸

Na2SiO3 + 2HCl == 2NaCl + H2SiO3↓

SiO3+ 2H == H2SiO3↓（3）硅膠的用途：干燥劑、催化劑的載體

課時(shí) 第二課時(shí)

+教學(xué)目標(biāo) 1了解硅酸鹽在自然界中的廣泛存在和含量及結(jié)構(gòu)復(fù)雜，2.硅酸鹽的定義、性質(zhì)和表示方法及工業(yè)產(chǎn)品 3.硅酸鈉的性質(zhì)和用途

3.硅酸鈉水溶液久置在空氣中會(huì)出現(xiàn)白色渾濁的原因。4．硅單質(zhì)的存在形式、性質(zhì)、工業(yè)制備和用途

重點(diǎn) 難點(diǎn) 教學(xué)方法 儀器、用品 教師活動(dòng) 二氧化硅和硅酸的性質(zhì)及硅酸的制取原理 硅酸鹽的豐富性和多樣性

對比、歸納、探究、引導(dǎo)猜想

酒精燈、小木條、飽和硅酸鈉溶液、稀鹽酸、蒸餾水

學(xué)生活動(dòng)

[介紹] 了硅酸鹽的定義、性質(zhì)和表示方法及工業(yè)產(chǎn)品.展示圖片

【練習(xí)]

1.下列說法正確的是（A）A.陶瓷、玻璃、水泥都是硅酸鹽產(chǎn)品

B.水晶、瑪瑙、光纖、硅膠的主要成分都是SiO2 C.SiO2很穩(wěn)定，與所有的酸都不反應(yīng)

觀察、記憶 增長知識(shí) 設(shè)計(jì)意圖 D.將石棉（CaMg3Si4O12）化學(xué)式改寫成氧化物的形式：3(MgO·CaO)·4SiO2

展示資料卡片硅酸鹽的

氧化物法

觀察

[提問]

硅酸鹽是如何具有保肥能力的？ 能力

[實(shí)驗(yàn)探究]

硅酸鈉溶液的防火能力

閱讀課本P65并探究實(shí)驗(yàn)4-2

提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力

[問一問]

閱讀課本、歸納總結(jié)

學(xué)以致用

增長知識(shí)

提高學(xué)生的歸納總結(jié) 硅酸鈉水溶液久置在空氣中會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，其原因是什么？用實(shí)驗(yàn)事實(shí)證明。思考、討論并設(shè)計(jì)、探究實(shí)驗(yàn)

展示硅單質(zhì)及其用途的圖片

提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力 觀察、總結(jié)

擴(kuò)大知識(shí)面

[做一做] 工業(yè)上，用焦炭在高溫下還原石英砂可制得粗硅SiO2＋2C＝Si(粗)＋2CO↑ ①，又能跟氯氣反應(yīng)經(jīng)提純得到 SiCl4后再用氫氣還原制得純硅：Si(粗)＋2Cl2＝SiCl

4②，SiCl4＋2H2＝Si(純)＋4HCl③。根據(jù)以上反應(yīng)回答下列問題：（1）反應(yīng)①中焦炭做（A）A.還原劑

B.氧化劑 C.二者都不是

（2）反應(yīng) ②屬于（A），反應(yīng)③ 屬于（E）

A.化合反應(yīng)

B.分解反應(yīng)

C.氧化還原反應(yīng)

D.非氧化還原反應(yīng)

E.置換反應(yīng)

溫故而知新

四、教學(xué)反思：

硅是無機(jī)非金屬材料的主角。硅及其化合物在信息技術(shù)、材料科學(xué)領(lǐng)域，在建筑、通信、光電技術(shù)及航空航天等方面有廣泛的應(yīng)用，前景十分廣闊，地位非常重要。在生活中，學(xué)生接觸的硅及其化合物的產(chǎn)品較多，感性認(rèn)識(shí)較為豐富。本人充分挖掘教材素材，利用大量圖片和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，從感性經(jīng)驗(yàn)上升為理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，調(diào)節(jié)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把已有知識(shí)碳和二氧化碳的結(jié)構(gòu)、位置、性質(zhì)，利用元素周期律理論，根據(jù)硅的位置、結(jié)構(gòu)大膽猜測硅及其化合物的性質(zhì)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室中見過的氫氧化鈉溶液的試劑瓶，引入NaOH溶液能與玻璃中的SiO2反應(yīng)生Na2SiO3，使瓶塞部分粘結(jié)而無法打開的事實(shí)依據(jù)。從而加深鞏固二氧化硅的性質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用元素周期律的知識(shí)，解決碳酸比硅酸的酸性強(qiáng)的科學(xué)事實(shí)，并通過探究實(shí)驗(yàn)檢，再次復(fù)習(xí)了元素周期律。通過對比實(shí)驗(yàn)分別用蒸餾水和硅酸鈉飽和溶液浸泡過的小木條在酒精等點(diǎn)火，用蒸餾水浸泡過的小木條能燃燒，而用硅酸鈉飽和溶液浸泡過的小木條不能燃燒的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，學(xué)生真實(shí)感

受到水玻璃的防火作用。整堂課中學(xué)生參與的機(jī)會(huì)較多，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

第二篇：九年級下化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

九年級下學(xué)期化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

龐雪芳

一.工作進(jìn)展概況

今年我擔(dān)任初三的化學(xué)教學(xué)工作，化學(xué)是初三新開的學(xué)科，是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學(xué)科，短短一年的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，引導(dǎo)學(xué)生能具備將來探索化學(xué)科學(xué)的興趣和靈氣，還直接影響到學(xué)生的升學(xué)問題?；瘜W(xué)學(xué)科是新開的學(xué)科，有它的優(yōu)勢也有它的劣勢，放在初三開設(shè)化學(xué)是因?yàn)橐髮W(xué)生必須具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)得好能事半功倍。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，或者學(xué)習(xí)被動(dòng)，或者存在畏難情緒，面臨的困難大。學(xué)生由于這樣那樣的社會(huì)、家庭、自身因素，普遍學(xué)習(xí)情緒不高，有一定的畏難和依賴心理。二.主要成績

基本引導(dǎo)學(xué)生掌握上冊所要求的知識(shí)內(nèi)容，但是在期末考試成績來看，上學(xué)期的教學(xué)還是沒取得很好的成績 三.經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

在教學(xué)實(shí)踐中，我很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使新舊知識(shí)銜接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學(xué)生通過探究獲得知識(shí)。

在教學(xué)實(shí)踐中，我堅(jiān)持面向全體，講課時(shí)緊扣課本，力求學(xué)生聽懂聽明白，對大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)上

2、發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用

化學(xué)學(xué)科有它自身的優(yōu)勢——化學(xué)實(shí)驗(yàn)，它能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，在課堂教學(xué)中，我認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在演示實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律；結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生通過親身的探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)對科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的方法，初步形成一些科學(xué)探究的能力。

3、努力做好復(fù)習(xí)總結(jié)工作

初三化學(xué)是中考科目，要想提高教學(xué)質(zhì)量，一方面，學(xué)生要有扎實(shí)的基本知識(shí)和基本技能；另一方面，學(xué)生的應(yīng)變能力一定要強(qiáng)。因此必須扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)，做好每個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作，對于重點(diǎn)知識(shí)和知識(shí)點(diǎn)繁雜的章節(jié)，盡量幫助學(xué)生進(jìn)行歸納，打印相應(yīng)的復(fù)習(xí)提要；練習(xí)題、測試題都嚴(yán)格篩選。另外對于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和及時(shí)批改，在作業(yè)上針對個(gè)人提出要求和意見。再比如說培提優(yōu)補(bǔ)差工作，是正常教學(xué)工作的有力和有效的補(bǔ)充，對學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應(yīng)中考題；對接受能力較差學(xué)生，要做到耐心細(xì)致、百問不厭，利用課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)。三.存在問題

在教學(xué)工作中對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)厲，對學(xué)生在掌握知識(shí)上有要求但沒有很有效的落實(shí)方法，致使不自覺的學(xué)生出現(xiàn)脫節(jié)狀況，對學(xué)習(xí)不能及時(shí)學(xué)有所得，就會(huì)逐漸出現(xiàn)成績滑落的現(xiàn)象。由于一些實(shí)際上的原因，與學(xué)生的接觸時(shí)間相對較少，與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)間和渠道相對較少。這學(xué)期成績考得比較差的原因主要就是在教學(xué)過程中忙著趕課，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間少，不會(huì)做題。還有一個(gè)原因就是在上課過程中，重難點(diǎn)把握得不好，側(cè)重點(diǎn)不突出，所以導(dǎo)致時(shí)間是花了，課程進(jìn)度也很慢，連鎖反應(yīng)，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間也就比較少。四.今后的努力方向

教學(xué)過程中嚴(yán)格要求學(xué)生課堂的紀(jì)律。嚴(yán)格落實(shí)每周一周四默寫化學(xué)方程式，每天做一道有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算的題目。及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)講解練習(xí)。在上課過程中嚴(yán)格執(zhí)行一節(jié)一連，精講精連，加大學(xué)生的練習(xí)量。加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。練習(xí)與中考題型接軌。對自己和學(xué)生充滿信心，對學(xué)生既鼓勵(lì)又鞭策！

第三篇：九年級化學(xué)(下)教學(xué)工作計(jì)劃（范文）

九年級化學(xué)(下)教學(xué)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

九年級下期的化學(xué)直接面臨中招復(fù)習(xí)備考。因此，下學(xué)期教師在繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念、優(yōu)化教學(xué)過程、做好教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)注意研究《考試說明》 和歷年中考試題，提高復(fù)習(xí)的針對性，全面關(guān)注新課程提出的“ 知識(shí)與技能”、“過程和方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀” 三維教學(xué)目標(biāo)，注意知識(shí)的系統(tǒng)化及學(xué)生多種能力的提升，積極探索在新課程背景下優(yōu)質(zhì)高效的中招復(fù)習(xí)方法。

二、學(xué)生情況的再分析

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的接觸，我對學(xué)校學(xué)生的情況已經(jīng)比較熟悉，學(xué)生們喜歡化學(xué)，喜歡上我的課，他們的總體情況是: 基礎(chǔ)較差，缺乏對問題的鉆研精神，一旦遇到難一點(diǎn)的問題往往是后退，自主性學(xué)習(xí)差，對學(xué)習(xí)比較缺乏信心。

三、再研究化學(xué)教學(xué)大綱，不斷完善自己的化學(xué)教學(xué)和復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想1、立足教材，不超出教學(xué)大綱，注意緊扣課本?；氐秸n本，并非簡單地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內(nèi)容引申、擴(kuò)展。加強(qiáng)

縱橫聯(lián)系;對課本的習(xí)題可改動(dòng)條件或結(jié)論，加強(qiáng)綜合度，以求深化和提高。、做到全面復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)目 的不全是為升學(xué)，更重要是為今后學(xué)習(xí)和工作奠基。由于考查面廣，若基礎(chǔ)不扎實(shí)，不靈活，是難以準(zhǔn)確 1 完成。因此必須系統(tǒng)復(fù)習(xí)，不能遺漏。、立足雙基。重視基本概念、基本技能的復(fù)習(xí)。對一些重要概念、知識(shí)點(diǎn)作專題講授，反復(fù)運(yùn)用，以加深理解。、提高做題能力。復(fù)習(xí)要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、獨(dú)立性和批評性，逐步提高學(xué)生的審題能力、探究能力和綜合多項(xiàng)知識(shí)或技能的解題能力。、分類教學(xué)和指導(dǎo)。學(xué)生存在智力發(fā)展和解題能力上差異。對優(yōu)秀生，指導(dǎo)閱讀、放手鉆研、總結(jié)提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，在訓(xùn)練中提高能力，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生建立學(xué)生檔案，實(shí)行逐個(gè)輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。

四、復(fù)習(xí)的具體做法、循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)是一個(gè)由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。

第一階段的全面復(fù)習(xí)必不可少。初三化學(xué)知識(shí)的一個(gè)特點(diǎn)是: 內(nèi)容廣泛，且分散滲透?？倧?fù)習(xí)就要把分散的知識(shí)集中起來，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來，從中找出規(guī)律性的東西。按照知識(shí)的有機(jī)組合，以課本為依據(jù)，按大綱進(jìn)行全面、扼要、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，并充分利用直觀教具，以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等形式進(jìn)行。、講練結(jié)合，專題講解，加強(qiáng)訓(xùn)練。全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓住重要內(nèi)容進(jìn)行專題訓(xùn)練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內(nèi)容更要加強(qiáng)，提高學(xué)生思維的靈活性、嚴(yán)謹(jǐn)性和適應(yīng)性。、采取靈活多樣的復(fù)習(xí)形式。復(fù)習(xí)切忌搞填鴨式、注入式的教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)。在教學(xué)中我常用: 啟發(fā)式講授、自 學(xué)式的閱讀和鉆研，有題組式訓(xùn)練、小組討論、讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改裝，對結(jié)論進(jìn)行論證等復(fù)習(xí)形式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。、進(jìn)行題型分析，掌握解題規(guī)律。不論什么題型都有各自 的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對解題是有很大幫助的。我們反對題海戰(zhàn)術(shù)，但多種題型的訓(xùn)練

卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎(chǔ)上，整理出適量題目 給學(xué)生練，切不要照抄照搬。教師進(jìn)行題型分析，既使學(xué)生掌握解各類題方法，又能對各種知識(shí)再重新復(fù)習(xí)一次，這種做法很受學(xué)生歡迎。

5、加強(qiáng)信息反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。在總復(fù)習(xí)中要重視 信息反饋。教師做好統(tǒng)計(jì)工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)的方法，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)期定下的目 標(biāo)更加吻合，做到有質(zhì)、有量地提高學(xué)習(xí)成績。

五、做好備考工作，提高應(yīng)變能力、加強(qiáng)審題訓(xùn)練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準(zhǔn)。我們提出: 審題要慢，解題適當(dāng)加快。通過審題訓(xùn)練，提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。審題是解好題的前奏，磨刀不誤砍柴工。、提高表達(dá)能力。不少學(xué)生會(huì)算知思路，就是說不清，邏輯混亂;書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習(xí)，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。要求做到: 字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準(zhǔn)確、嚴(yán)密;

3、注意心理訓(xùn)練。在激烈競爭的條件下，在炎熱的環(huán)境中，要連續(xù)進(jìn)行三天超負(fù)荷的嚴(yán)格考試，毅力不堅(jiān)，缺乏斗志，則難以堅(jiān)持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。

4、在最后階段(約考前兩周)，主要安排學(xué)生自 我復(fù)習(xí)，自 我完善。由學(xué)生自 己閱讀、消化整理知識(shí)、鞏固和擴(kuò)大復(fù)習(xí)成果。教師則重點(diǎn)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，提高后進(jìn)生。

六、教學(xué)進(jìn)度、第一---六周完成新課內(nèi)容;

2、復(fù)習(xí)安排

第一階段

第七--八周能力檢測: 第一單元--第七單元

課本知識(shí): 緒言--第七單元

第九周能力檢測: 第八單元--第十二單元

課本知識(shí): 第八單元--第十二單元

第二階段

第十--十一周專題: 身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)化學(xué)變化

第十二--十四周專題: 物質(zhì)構(gòu)成奧秘、科學(xué)探究、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展

第三階段

第十五--十六周中考化學(xué)模擬試題

第四篇：九年級化學(xué) 生活中常見的鹽教學(xué)設(shè)計(jì) 粵教版

常用的鹽

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

(1)了解氯化鈉、純堿、碳酸鈣在生活中的主要用途。

(2)了解鹽的組成特點(diǎn)。

（3）在回顧酸、堿化學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)上匯總鹽的化學(xué)性質(zhì)。（4）了解 發(fā)生的條件。學(xué)會(huì)判斷復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生。

2．過程與方法

(1)會(huì)對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析歸納。

(2)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能通過討論，分析，歸納整理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)意識(shí)到化學(xué)與生產(chǎn)、生活的關(guān)系。

(2)簡介我國制堿工業(yè)進(jìn)行愛國主義教育。

二、教學(xué)重點(diǎn)

鹽的化學(xué)性質(zhì)；復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。

三、教學(xué)難點(diǎn)

復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。

四、教學(xué)方法

聯(lián)系實(shí)際，對比區(qū)分，歸納總結(jié)，實(shí)驗(yàn)探究。

五、教具準(zhǔn)備

教師用具：投影儀；

儀器：托盤天平、砝碼、藥匙、量筒、膠頭滴管、燒杯、玻璃棒、鐵架臺(tái)(帶鐵圈)、漏斗、濾紙、剪刀、蒸發(fā)皿、坩堝鉗、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、紙；

藥品：粗鹽、水。

六、教學(xué)過程

[提問]生活中的鹽常指的是哪種物質(zhì)? [回答]食鹽(主要成分是NaCl)。

[思考]食鹽是鹽，鹽就是食鹽。你認(rèn)為是否正確？請說出理由。

[回答]食鹽是鹽，是正確的。因?yàn)槭雏}是由Na+ 和Cl-組成的化合物；鹽就是食鹽，這種說法是錯(cuò)誤的。因?yàn)辂}是由金屬離子和酸根離子組成的化合物。例如：Na2CO3、KCl等都是鹽。

[追問]食鹽與鹽是什么關(guān)系? [回答]鹽是一類物質(zhì)的總稱，食鹽屬于這類物質(zhì)中的一種具體的鹽。

[介紹]化學(xué)中的鹽，除了食鹽外，還有好多種，如：硫酸銅、氯化鎂、硝酸鈉、亞硝酸鈉。

用心

愛心

專心

[思考]我國曾發(fā)生過多次將工業(yè)用鹽(亞硝酸鈉)誤作食鹽用于烹調(diào)而引起的中毒事件，你猜測是什么原因嗎？

[回答] 首先亞硝酸鈉的外觀和食鹽極其相似，也有咸味，但是它有毒；其次是混淆了鹽和食鹽的概念。

[過渡]生活中的鹽除食鹽外，常見的還有：碳酸鈉、碳酸氫鈉，大理石等。本節(jié)課我們先來探討有關(guān)食鹽的知識(shí)。[板書]

一、氯化鈉

[提問]如何書寫氯化鈉的化學(xué)式? [學(xué)生]NaCl。俗名為食鹽。

[板書]1．化學(xué)式：NaCl。俗名：食鹽。

[設(shè)問]食鹽是我們非常熟悉的一種物質(zhì)，它與我們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系非常密切。那么通過大家對課文的預(yù)習(xí)及生活經(jīng)驗(yàn)，說一說食鹽在生活中都有哪些用途? [板書]2．食鹽的用途

[學(xué)生發(fā)言]如：

⑴．生活：食鹽是一種重要的調(diào)味品；食鹽可以用來腌漬蔬菜、魚、肉、蛋等，腌制成各種風(fēng)味獨(dú)特的食品。

⑵．醫(yī)療：用氯化鈉配制生理鹽水。NaCl的生理作用：

人體內(nèi)所含的氯化鈉大部分以離子形式存在于體液中，鈉離子對維持細(xì)胞內(nèi)外正常的水分分布和促進(jìn)細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)交換起主要作用；氯離子是胃液的主要成分，具有促生鹽酸、幫助消化和增進(jìn)食欲的作用。人們每天都要攝入一些食鹽來補(bǔ)充由于出汗、排尿等而排出的氯化鈉，以滿足人體的正常需要。(人體每天需要食鹽3g15g。)⑶．農(nóng)業(yè)：可以用氯化鈉溶液來選種。

⑷．工業(yè)：作原料用來制取碳酸鈉、氫氧化鈉、氯氣和鹽酸等。

[師生討論]除了以上用途外，食鹽還有很多用途。如： ⑸．公路上的積雪也可以用氯化鈉來消除。

⑹．清晨起來喝一杯淡鹽開水，可治大便不通。

⑺．用鹽水洗頭可減少頭發(fā)脫落。

⑻．茄子根加點(diǎn)鹽水洗腳，可治腳氣病。

⑼．皮膚被熱水燙了，用鹽水洗一下可以減輕疼痛。

⑽．演講、作報(bào)告、唱歌前喝點(diǎn)淡鹽水，可避免喉干嗓啞。

⑾．洗衣服時(shí)加點(diǎn)鹽，能有效防止褪色。

⑿．把胡蘿卜咂成糊狀，拌上鹽，可以擦衣服上的血跡。

⒀．炸東西時(shí)，在油里放點(diǎn)鹽，油不外濺。

⒁．鹽水漱口防治口腔炎癥、預(yù)防感冒。

[過渡]食鹽有這么重要的用途，我們就有必要了解它在自然界的分布存在及制取情況。

用心

愛心

專心

[設(shè)問]食鹽在自然界中存在于哪些地方呢?又怎么制取呢？ [學(xué)生發(fā)言] [介紹] 氯化鈉在自然界的分布很廣，海水、鹽湖、鹽井、鹽礦中都蘊(yùn)藏著大量的食鹽。

人們通過晾曬海水或者煮鹽井水、鹽湖水等，可以蒸發(fā)除去其水分，得到含有較多雜質(zhì)的氯化鈉晶體——粗鹽。將粗鹽再次經(jīng)過加工提純即可得精鹽。

[板書]3．純堿的組成及主要用途

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀教材后討論歸納純堿、碳酸鈣的

用心

愛心

專心 3

第五篇：九年級化學(xué)二氧化碳教學(xué)設(shè)計(jì)

課題3 第一課時(shí)二氧化碳教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

本課題主要介紹了二氧化碳的性質(zhì)。在介紹二氧化碳時(shí)，首先讓學(xué)生利用課題2中討論確定的裝置制取二氧化碳，并利用收集到的二氧化碳去探究它的性質(zhì)，最后讓學(xué)生根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)總結(jié)其用途。教材還介紹了溫室效應(yīng)的危害及處理方法。

二、學(xué)情分析：

本課題的知識(shí)在以前的學(xué)習(xí)當(dāng)中已有過接觸，所以在教學(xué)過程中有一定的基礎(chǔ)，可聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和人類生存環(huán)境的情感，充分使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

三、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1.了解二氧化碳的性質(zhì)。2.了解二氧化碳的用途。3.了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。過程與方法

1.會(huì)對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察分析、歸納。2.會(huì)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。情感態(tài)度價(jià)值觀

強(qiáng)化保護(hù)環(huán)境、解決環(huán)境問題的意識(shí)。

四、重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：二氧化碳的性質(zhì)。

難點(diǎn)：1.CO2與水的反應(yīng)。2.CO2與澄清石灰水的反應(yīng)

五、教學(xué)過程：

〔引入〕意大利北部有一個(gè)奇怪的山洞。當(dāng)人們牽著小狗進(jìn)入山洞時(shí)，小狗便會(huì)莫名死亡,而人卻無妨。當(dāng)人蹲下去想要抱起小狗時(shí)，便也會(huì)倒地身亡。后來人們發(fā)現(xiàn)此山洞中聚集著較多的二氧化碳?xì)怏w。

1.為什么小狗先死而人后死？

2.這則故事涉及到了二氧化碳的哪些性質(zhì)？ 〔活動(dòng)1〕 方案及步驟：

實(shí)驗(yàn)一：觀察CO2的顏色、狀態(tài)、氣味。實(shí)驗(yàn)二：如右圖，點(diǎn)燃高、低兩支蠟燭，用硬紙板將兩支蠟燭隔在一邊，將CO2氣體從另一邊慢慢倒入容器中，觀察現(xiàn)象并分析。

實(shí)驗(yàn)三：如右圖，向一個(gè)收集滿CO2氣體的質(zhì)地較軟的塑料瓶中加入約1/3體積的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩。觀察現(xiàn)象并分析。

注：聞氣味的方法：打開瓶塞（蓋），用手輕輕地在瓶口扇動(dòng)，使極少量的氣體飄進(jìn)鼻孔?，F(xiàn)象及結(jié)論：

實(shí)驗(yàn)一：二氧化碳是無色、無味的氣體。實(shí)驗(yàn)二

現(xiàn)象：蠟燭由低到高依次熄滅。

分析：1.二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒； 2.二氧化碳的密度大于空氣。實(shí)驗(yàn)三

現(xiàn)象：塑料瓶變癟。分析：二氧化碳能溶于水。

注：通常狀況下，1體積的水約能溶解1體積的二氧化碳，增大壓強(qiáng)會(huì)溶解的更多。

一、CO2的物理性質(zhì)

通常狀況下，二氧化碳是一種無色、無味的氣體，能溶于水，密度比空氣大?！不顒?dòng)2〕 方案及步驟

實(shí)驗(yàn)四：將吸管伸入盛有石灰水的試管底部吹氣，觀察現(xiàn)象并分析。實(shí)驗(yàn)五：

1.向盛有石蕊試液的試管一中滴加稀醋酸，觀察石蕊試液顏色變化； 2.將吸管伸入盛有石蕊試液的試管二底部吹氣，觀察石蕊試液顏色變化；

3.在酒精燈上對試管二加熱，觀察溶液顏色變化。

注：1.石蕊溶液呈紫色，實(shí)驗(yàn)室中常稱紫色石蕊試液，遇酸變紅色；

2.水不能使紫色石蕊變紅； CO2也不能使石蕊變紅；

3.對試管加熱時(shí)，試管夾距試管口1/3處，試管內(nèi)液體不超過1/3，試管口不可對人，加熱前要預(yù)熱。現(xiàn)象及結(jié)論： 實(shí)驗(yàn)四

現(xiàn)象：石灰水變渾濁

分析：CO2與氫氧化鈣反應(yīng)生成了不溶于水的物質(zhì)。實(shí)驗(yàn)五

試管一：石蕊試液變紅色

試管二：石蕊試液變紅色，說明CO2與水反應(yīng)生成了酸性物質(zhì) 加熱變色后的試管二：溶液重新變?yōu)樽仙?，說明CO2與水反應(yīng)生成的

酸性物質(zhì)不穩(wěn)定，發(fā)生了分解。

二、CO2的化學(xué)性質(zhì)

1.CO2無毒，但不能供給呼吸；

2.通常狀況下，CO2不能燃燒，也不支持燃燒； 3.CO2能使澄清石灰水變渾濁 CO2＋ Ca(OH)2＝ CaCO3↓＋ H2O 二氧化碳和氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水 常用該原理檢驗(yàn)CO2 4.CO2與水的反應(yīng) CO2+H2O== H2CO3

二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸 碳酸不穩(wěn)定，易分解 H2CO3 == H2O+CO2↑

碳酸分解生成水和二氧化碳?xì)怏w 5.CO2與碳的反應(yīng)

高溫

CO2+C==2CO 小結(jié)：

一、CO2的物理性質(zhì)

通常情況下，二氧化碳是一種無色、無味的氣體，密度比空氣大，能溶于水。

二、CO2的化學(xué)性質(zhì)

1.無毒，但不能供給呼吸。

2.既不能燃燒，也不能支持燃燒,可以滅火。3.與水的反應(yīng)生成碳酸 CO2+H2O== H2CO3 碳酸不穩(wěn)定易分解 H2CO3 == H2O+CO2↑

4.與澄清的石灰水反應(yīng)生成白色沉淀CaCO3和水。CO2＋ Ca(OH)2＝ CaCO3↓＋ H2O 5.與碳在高溫下反應(yīng)生成一氧化碳

高溫

CO2+C==2CO 揭秘屠狗洞？

你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)以確定人是否可以安全進(jìn)入久未開啟的菜窖嗎？ 隨堂訓(xùn)練：

1.下列關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的信息，正確的是()①可以助燃 ②能使澄清石灰水變渾濁 ③可溶于水，但不能與水反應(yīng) ④可供綠色植物進(jìn)行光合作用

A． ②④ B．①③ C．①② D．②③ 2.在實(shí)驗(yàn)室通常用：①帶火星的木條、②燃著的木條、③澄清石灰水、④紫色石蕊溶液等實(shí)驗(yàn)用品來區(qū)別不同的氣體。為區(qū)別下列三組氣體，請你選擇合適的實(shí)驗(yàn)用品的編號(hào)填在相應(yīng)的空格中。(1)區(qū)別氧氣和氮?dú)膺x________。(2)區(qū)別氮?dú)夂投趸歼x________。(3)區(qū)別氧氣和二氧化碳選________。

三、CO2的用途

1.滅火

2.固體CO2俗稱干冰，升華吸熱，可做制冷劑，用于人工降雨。3.作化工原料，如制取化肥、汽水等

4.CO2能促進(jìn)植物的光合作用，在大棚里作氣體肥料

四、CO2對環(huán)境的影響——全球變暖和溫室效應(yīng)

溫室有兩個(gè)特點(diǎn)：一是溫度較室外高，二是不散熱。由環(huán)境污染引起的溫室效應(yīng)是指地球表面變熱的現(xiàn)象。它會(huì)帶來以下列幾種嚴(yán)重惡果： 1.地球上的病蟲害增加； 2.海平面上升；

3.氣候反常，海洋風(fēng)暴增多； 4.土地干旱，沙漠化面積增大。如何防止溫室效應(yīng)的進(jìn)一步增強(qiáng)？

減少使用煤、石油、天然氣等化石燃料，更多地利用太陽能、風(fēng)能、地?zé)岬惹鍧嵞茉矗?大力植樹造林，嚴(yán)禁亂砍濫伐森林，保護(hù)綠色植物，使它們 多吸收二氧化碳來幫助減緩溫室效應(yīng)。

五、自然界中CO2的循環(huán)

拓展訓(xùn)練

1.通過實(shí)驗(yàn)探究可獲得較多的化學(xué)知識(shí)，對如圖所示的實(shí)驗(yàn)分析錯(cuò)誤的是()A．兩支蠟燭自下而上依次熄滅 B．二氧化碳不能燃燒 C．二氧化碳的密度比空氣的大 D．二氧化碳支持燃燒

2.向含有氫氧化鈣7.4 g的石灰水里通入一定量的二氧化碳，使氫氧化鈣全部轉(zhuǎn)化為碳酸鈣沉淀，能生成碳酸鈣的質(zhì)量是多少？