第一篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺論文：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式探析

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺論文：

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式探析

摘 要:本文從幾個(gè)方面描述了使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn),并對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中教師與學(xué)生的角色進(jìn)行了探討,通過對這些師生角色的再認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,最終取得良好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 教學(xué)模式 自主學(xué)習(xí)交互式學(xué)習(xí)

信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)是以上機(jī)操作為主的教學(xué)形式,信息技術(shù)教師是幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)的媒體,這就要求在信息技術(shù)教學(xué)中更應(yīng)注意以學(xué)生為中心的教學(xué)方式的應(yīng)用,而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)恰恰能夠最大程度滿足這種應(yīng)用。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要特點(diǎn)

利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué),促進(jìn)了教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段的進(jìn)步,改善教育的環(huán)境和手段,其效果絕非以往的常規(guī)教育所能比擬。我認(rèn)為它與傳統(tǒng)面對面的課堂教學(xué)相比,具有很多不同的特點(diǎn)。較為顯著的便是:

1.交互性強(qiáng),反饋及時(shí)

交互性是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最大特點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué),教師與學(xué)生之間較多發(fā)生的是一種從教師向?qū)W生的單向廣播式作用,學(xué)生很難有機(jī)會向教師表達(dá)自己對問題的看法以及他們解決問題的具體過程。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,學(xué)生可以順暢地和自己的任課教師進(jìn)行交流。

2.內(nèi)容豐富,自主性強(qiáng)

由于學(xué)生具有不同的智力、性格和學(xué)習(xí)能力,致使統(tǒng)一授課任務(wù)、統(tǒng)一授課進(jìn)度的傳統(tǒng)課堂教學(xué)難以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。而在使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)過程中,可以將教學(xué)由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,教師根據(jù)學(xué)生的差異來采用不同的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度和教學(xué)材料,學(xué)生可以按照自己的情況自主選擇力所能及的任務(wù)來完成,在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。

3.協(xié)作學(xué)習(xí),資源共享

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行過程中,學(xué)生是在教師指導(dǎo)下,采用啟發(fā)式、情景式和案例式教學(xué),可使學(xué)生能夠在一個(gè)活潑、互動、應(yīng)用的環(huán)境中輕松學(xué)習(xí)。學(xué)生可以分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生和教師之間、學(xué)生和學(xué)生之間構(gòu)成多邊互動機(jī)制進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí),不再是忽略學(xué)生主動精神的以教為主的教學(xué)模式。在利用網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作式學(xué)習(xí)教學(xué)模式下,學(xué)生變被動的知識接收者為主動的知識探索者。教師變知識的直接傳授者為學(xué)生探索知識的引導(dǎo)者。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的師生角色

相較于一般的教學(xué)過程,在使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中,教師和學(xué)生的角色也發(fā)生了相應(yīng)的變化。師生角色的基本定位是“以學(xué)習(xí)者為中心”,教師的基本理念是培養(yǎng)學(xué)生從“依賴型學(xué)習(xí)者”到“獨(dú)立型學(xué)習(xí)者”的轉(zhuǎn)變。因此教師在教學(xué)過程中采用“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的新模式,既強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要有學(xué)習(xí)的主動性,又突出教師的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。教師要對學(xué)生的各種活動進(jìn)行點(diǎn)評,解答學(xué)生的問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,在必要的時(shí)候給“迷失”的學(xué)生帶路或?qū)δ芰Σ煌膶W(xué)生進(jìn)行分組搭配。相對于學(xué)生們在學(xué)習(xí)中“主角”的作用,教師更是“輔助者”。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對教師的要求

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求提高教師自身素養(yǎng)

信息技術(shù)作為一種全新的教學(xué)工具,關(guān)鍵在于教師的教學(xué)觀念能否適應(yīng)教學(xué)改革的需要,教師的自身素養(yǎng)是否真正地提高。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求信息技術(shù)教師有很強(qiáng)的信息技術(shù)素養(yǎng),教師應(yīng)通過自學(xué)或參加培訓(xùn)等多種途徑提高自身素養(yǎng),并能夠?qū)@取的信息服務(wù)于自己的教學(xué)。

能夠?qū)⑺@得的一些信息,在教學(xué)中根據(jù)具體情況,精確、創(chuàng)造性地來使用。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要教師全程參與學(xué)習(xí)過程,實(shí)現(xiàn)管理溝通

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,教師需要發(fā)布信息,讓學(xué)生理解所學(xué)課程的目標(biāo)、任務(wù)、學(xué)習(xí)方式等。在學(xué)習(xí)過程中,教師應(yīng)幫助學(xué)生辨別課程內(nèi)容、信息、技能、態(tài)度或價(jià)值觀;組織學(xué)生用他們所學(xué)的內(nèi)容練習(xí)技能;組織學(xué)生討論,教師主要扮演“旁觀者”的角色。并將討論帶回主題:組織正式或非正式的測驗(yàn)以了解學(xué)生是否取得進(jìn)步,幫助學(xué)生決定是否需要改變策略;另外,要鼓勵學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中相互幫助。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種有效的教學(xué)手段,在教育中已經(jīng)發(fā)揮了重要作用,但如何充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn),充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用,如何解決網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中遇到的問題,是擺在教師面前的重要問題,特別是當(dāng)前條件不是十分成熟,對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的期望值不要太高,畢竟還有很多制約的因素。因此,雖然使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠給我們帶來很多的便利,但是一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來使用,否則只會適得其反。我們只有更好地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢,避免它的劣勢,才能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系、教學(xué)模式的改進(jìn),從而在教學(xué)上跟上新課程改革的步伐。

參考文獻(xiàn):

[1]朱慕菊主編.《走進(jìn)新課程與課程實(shí)施者對話》.北京師范大學(xué)出版社,2002

[2]何克抗.建構(gòu)注意——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的宏觀模式論之一.作者單位:浙江省蒼南縣龍港鎮(zhèn)第二中學(xué)

第二篇：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)論文

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)論文

對教學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動系統(tǒng)的設(shè)計(jì)構(gòu)想

摘要：教學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動系統(tǒng)是校園網(wǎng)建設(shè)中的一個(gè)重要組成部分，是方便教師備課、授課、發(fā)布課程信息，學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)、獲取課程信息，教師和學(xué)生課后交流、答疑、教師批改作業(yè)以及實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享等教學(xué)環(huán)節(jié)的有效載體，并且可以為以后遠(yuǎn)程教育的開展打下基礎(chǔ)。本文將從教學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動系統(tǒng)設(shè)計(jì)的必要性、系統(tǒng)功能以及系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等方面對其進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：教學(xué)網(wǎng)絡(luò) 互動系統(tǒng) 功能 結(jié)構(gòu)

近年來隨著全國高校校園網(wǎng)的建立和迅速發(fā)展，許多高校開發(fā)出了各自的網(wǎng)絡(luò)信息平臺，這些平臺在高校管理工作中發(fā)揮了重要作用，然而對高校的教學(xué)、科研工作的影響尚有待提高。因此，在當(dāng)前校園網(wǎng)已基本建成的前提下，建設(shè)一個(gè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動系統(tǒng)，以改善目前的教學(xué)工作不失為一個(gè)可行的方案。

系統(tǒng)設(shè)計(jì)的必要性

1.1 當(dāng)前教學(xué)模式過于簡單

目前在大學(xué)校園中，教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式僅是教材文本數(shù)字化以及教師課堂講稿的簡單再現(xiàn)，并且表現(xiàn)形式單一，其內(nèi)容主要是以下兩種方式：

①簡單的電子文本或靜態(tài)圖像；

②教師的課堂PowerPoint演示文稿。

1.2 教學(xué)資源重復(fù)建設(shè)且難以共享

由于缺乏有效的交流和共享平臺，教師和學(xué)生往往需要獨(dú)自建設(shè)教學(xué)資源，而這些資源有相當(dāng)一部分具有相似性和通用性，這樣容易造成資源的重復(fù)建設(shè)和浪費(fèi)，并且不利于優(yōu)質(zhì)資源的共享。

1.3 師生缺乏交流平臺

師生交流的傳統(tǒng)形式往往受到時(shí)空的極大限制，效率低下，且大多數(shù)高校教師科研工作繁重，與學(xué)生直接交流的機(jī)會并不多，如果師生能有一個(gè)便捷的交流平臺，則該問題將迎刃而解。

1.4 信息傳播方式單一

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，師生之間的信息傳播大多是通過班干部的上傳下達(dá)或手機(jī)短信等平臺來實(shí)現(xiàn)，但這種方式往往是教師對學(xué)生的單方向傳播，且效率低下，不利于師生的交流。

系統(tǒng)應(yīng)具有的功能

教學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動系統(tǒng)是在以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代媒介上進(jìn)行教學(xué)活動的平臺，其主要特征是：以開放的非線性分布方式為師生提供豐富的教學(xué)資源環(huán)境，為教師提供了便捷的教學(xué)平臺和共享方式，同時(shí)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了優(yōu)化的教育時(shí)空，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。因此，該系統(tǒng)應(yīng)是一個(gè)集成平臺，通過此平臺，應(yīng)當(dāng)可以進(jìn)行以下活動：

2.1 自主學(xué)習(xí)

通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動系統(tǒng)，教師的教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動將不再局限于某一時(shí)間，某一地點(diǎn)，而是以其豐富的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源、良好的交互、快捷的通信方式，為學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)提供可能。

2.2 資源共享

師生可以通過上傳、下載教學(xué)資源，以達(dá)到教師與教師、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生到多方位資源共享的目的。

2.3 師生交流

教學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動系統(tǒng)提供了一個(gè)學(xué)生和教師之間進(jìn)行交流的平臺。學(xué)生可以在線向教師提問，教師通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生答疑。由于交流信息的公開，可以避免問題的重復(fù)，節(jié)約了教學(xué)資源；此外，由于網(wǎng)絡(luò)的特性，師生不受空間的限制，使其在時(shí)間分配上帶來了極大的自由。

2.4 信息公告

在系統(tǒng)中設(shè)置有信息公告部分，該部分用于及時(shí)向?qū)W生傳遞課程信息，如交作業(yè)的時(shí)間、考試的時(shí)間和地點(diǎn)、課程安排的調(diào)整等信息。

2.5 在線批閱

通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動系統(tǒng)，學(xué)生可及時(shí)地將作業(yè)上傳，而教師也可以及時(shí)進(jìn)行批閱，及時(shí)進(jìn)行信息反饋，節(jié)約師生信息傳遞的時(shí)間。

2.6 后臺管理

通過該模塊管理員可對系統(tǒng)及相關(guān)信息進(jìn)行管理。如對學(xué)生信息、公告、教學(xué)資源等進(jìn)行添加、刪除、修改，以及相應(yīng)的權(quán)限設(shè)置和信息查看，當(dāng)然，教師也應(yīng)享有部分管理權(quán)限。該模塊保證了網(wǎng)站

能夠及時(shí)更新并動態(tài)運(yùn)轉(zhuǎn)。

系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

教學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動系統(tǒng)分為三大模塊：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模塊、網(wǎng)絡(luò)資源模塊、網(wǎng)絡(luò)管理模塊。其系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖1 所示。

3.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模塊

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模塊包括信息公告、課程學(xué)習(xí)、作業(yè)習(xí)題、課后交流等部分。

信息公告是教師發(fā)布課程信息、學(xué)生獲取課程信息的便捷通道，該部分用于及時(shí)向?qū)W生傳遞課程信息，如交作業(yè)的時(shí)間、考試的時(shí)間和地點(diǎn)、課程安排的調(diào)整等信息。

課程學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模塊的主題，是師生教學(xué)的直接表現(xiàn)方式。通過多種教學(xué)資源構(gòu)建起形式多樣的學(xué)習(xí)方式，提高師生的教學(xué)質(zhì)量。

作業(yè)習(xí)題是對課程學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)和鞏固，具體內(nèi)容根據(jù)課程的不同而有所不同。在構(gòu)建習(xí)題庫時(shí)可采用層層遞進(jìn)的啟發(fā)式設(shè)計(jì)，便于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

課后交流是師生及時(shí)進(jìn)行信息交流的重要環(huán)節(jié)，通過系統(tǒng)提供的交流平臺，可幫助教師和學(xué)生進(jìn)行有效的信息溝通，如教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)建議，學(xué)生對教學(xué)環(huán)節(jié)的想法等，直接促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

3.2 網(wǎng)絡(luò)資源模塊

在網(wǎng)絡(luò)資源模塊中，多媒體素材按其類型進(jìn)行組織，主要包括視頻、音頻、文本、圖形等，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建習(xí)題庫、課件庫以及其他教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)資源庫是基于習(xí)題庫、課件庫和其他教學(xué)資源的教學(xué)資源集合，并直接面向師生的教學(xué)活動。網(wǎng)絡(luò)資源庫是開放的，并可根據(jù)需要再建立其他子庫。

習(xí)題庫是學(xué)生進(jìn)行課程復(fù)習(xí)和鞏固的主要平臺，在習(xí)題庫中可按照知識點(diǎn)的難易程度、類型等方式進(jìn)行分類、排序，以便學(xué)生有針對性的復(fù)習(xí)和鞏固。

課件庫專門用于存放課程資源，學(xué)生可方便地進(jìn)行下載學(xué)習(xí)，同時(shí)也有利于教學(xué)資源的共享，避免教師對相似或相通資源的重復(fù)建設(shè)。

其他是對習(xí)題庫、課件庫的補(bǔ)充，用以拓展學(xué)生的知識面，有利于他們深入學(xué)習(xí)。

3.3 網(wǎng)絡(luò)管理模塊

網(wǎng)絡(luò)管理模塊，包括了系統(tǒng)管理、教學(xué)管理和資源管理等三個(gè)部分。系統(tǒng)管理負(fù)責(zé)整個(gè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動系統(tǒng)的性能管理、安全管理等；教學(xué)管理主要包括學(xué)生信息管理、學(xué)習(xí)管理等，是對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模塊的管理；資源管理主要包括多媒體素材管理、課件庫管理、習(xí)題庫管理以及其他教學(xué)資源的管理，同時(shí)負(fù)責(zé)對教學(xué)資源的收集、分類和整理，是對網(wǎng)絡(luò)資源模塊的管理。其中，系統(tǒng)管理主要由管理員負(fù)責(zé)完成，資源管理主要由教師和學(xué)生負(fù)責(zé)完成，而教學(xué)管理由管理員和教師共

同負(fù)責(zé)完成。

結(jié)束語

當(dāng)前，很多高校的校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)建成，并實(shí)現(xiàn)了校園網(wǎng)與中國教育科研網(wǎng)的高速聯(lián)網(wǎng)。隨著社會的不斷發(fā)展，教學(xué)模式必須有重大變革，才能滿足社會對人才的需求。而教學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動系統(tǒng)充分實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)思想，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)符合21世紀(jì)要求的新型人才，因此，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動系統(tǒng)必將成為今后教學(xué)的一種主要方式！

參考文獻(xiàn)：

[1]周長安.網(wǎng)絡(luò)信息資源系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用.現(xiàn)代情報(bào)，2006，7.[2]黃艷娟，陶國芳.對校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)構(gòu)想.杭州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2004，6.[3]黃軍勤，張燁，崔杜武.大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā).

第三篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文

摘要：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，使在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)成為了一種可能。傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要。隨著電腦以及網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，如何利用計(jì)算機(jī)資源進(jìn)行教學(xué)成為了很多學(xué)校所要面臨的一個(gè)問題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。但是我們在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中也遇到了各種問題，本文主要通過介紹網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)、基本教學(xué)模式以及方式，并且針對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的不足之處采取相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；不足之處；對策

目 錄

摘要………………………………………………………………………… 1 引言………………………………………………………………………… 3

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)………………………………… 3

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本教學(xué)模式以及方式…………… 4

（一）教學(xué)模式…………………………………………………………… 4

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式…………………………………………………… 4

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的不足之處………………………5

（一）課堂容量問題…………………………………………………………5

（二）自主學(xué)習(xí)問題…………………………………………………………5

（三）情感互動問題…………………………………………………………5

（四）課件通用問題…………………………………………………………5

四、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中針對不足之處所采取的對策…………5

（一）對于網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)該合理利用 ………………………………………5

（二）對于教師應(yīng)該角色應(yīng)該重新定位 …………………………………6

（三）調(diào)動學(xué)生的思想情感…………………………………………………6

（四）提高教學(xué)課件的通用性………………………………………………6 結(jié)論………………………………………………………………………… 6 致謝………………………………………………………………………… 7 參考文獻(xiàn)…………………………………………………………………… 8

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

引言

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為計(jì)算機(jī)環(huán)境下產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)模式，不僅是個(gè)新興的事物，更是一個(gè)開放型的概念。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體、數(shù)據(jù)庫等先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)傳授學(xué)生知識，從而達(dá)到教學(xué)的目的?？梢哉f網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的產(chǎn)生并不是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的顛覆，相反是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種支援以及配合。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用為傳統(tǒng)的教學(xué)注入了活力，對于教育的發(fā)展具有非常重要的意義。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下基于多媒體的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)新的知識。這種新型的、開放型的教學(xué)方式有助于克服傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足之處。一般來說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要有以下幾方面的特點(diǎn)：

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中的交互性。交互性是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最大特點(diǎn)。交互的方式主要有學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課件可以獲得圖文并茂的教育信息。學(xué)生可以通過與老師之間的交流獲得老師的指導(dǎo)。通過與同學(xué)之間的互動學(xué)習(xí)到新的知識，能夠及時(shí)地了解到自己的不足之處，并且對學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)整，從而大大地提高了學(xué)習(xí)效率以及質(zhì)量。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)軟件的共享以及硬件的共享。由于網(wǎng)上資源往往是豐富多彩并且圖文并茂的，學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下可以輕松自如地獲取各種知識。

多媒體信息的綜合性。由于多媒體信息往往集超媒體與超文本于一身，更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感，自然也就利于素質(zhì)教育的實(shí)施。

教學(xué)方式的先進(jìn)性。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，主要講究的教師的教學(xué)，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式講究的是學(xué)生的學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生可以結(jié)合自身的特點(diǎn)與自身需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)的多樣性。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)的起點(diǎn)都是不一樣的，而這些特點(diǎn)也就決定了教學(xué)目標(biāo)的多樣性。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式的話，難以因材施教。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則克服了這種弊端。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來了許多真實(shí)的情境，自然也就利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生的身心健康。

教學(xué)內(nèi)容的豐富性。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容也是豐富多彩的，學(xué)習(xí)可以通過比較借鑒，選取比較優(yōu)秀的課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，自然也就能夠提高學(xué)習(xí)的效率。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本教學(xué)模式以及方式

（一）教學(xué)模式

1.集體教學(xué)模式。集體教學(xué)模式主要是指教師先采用常規(guī)的教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)為概念、原理等提供途徑，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上收集信息或者分組討論，同時(shí)也交代了任務(wù)背景。這種教學(xué)模式對于學(xué)生來說，可以讓學(xué)生在輕松的環(huán)境之中學(xué)習(xí)到新的知識，更是促進(jìn)了學(xué)生的合作意識。對于教師來說，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)收集到學(xué)生的反饋信息，做出更符合實(shí)際的教學(xué)方式。

2.自主教學(xué)模式。自主教學(xué)模式就是利用服務(wù)器的功能，對硬件資源進(jìn)行充分地利用，使得有限的設(shè)備發(fā)揮出最大的效率。通過自主教學(xué)模式，學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)去選擇課程的難易程度，并且可以與老師以及同學(xué)進(jìn)行交流。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式

1.視頻廣播。視頻廣播實(shí)際上是一種直播課堂式的教學(xué)。而這種教學(xué)方式的最大好處就是學(xué)習(xí)者不用受地域以及人數(shù)的限制，且使用的帶寬也是非常小的。主要用于名師授課、學(xué)術(shù)報(bào)告等等。

2.視頻點(diǎn)播。視頻點(diǎn)播可以根據(jù)學(xué)生的需要對服務(wù)器的視頻進(jìn)行點(diǎn)播。視頻內(nèi)容也是多樣化的，可以是電視教學(xué)片，可以是課堂實(shí)況的錄像等等。

3.視頻會議。視頻會議一般主要用于實(shí)時(shí)傳播的方式，但是由于價(jià)格昂貴，對于視頻會議的應(yīng)用并不是很普遍，主要用于教師進(jìn)行答疑。

4.WEB教材。WEB教材就是將教學(xué)內(nèi)容制作成網(wǎng)頁的模式。由于這種方式編制難度小，運(yùn)行也是十分的方便，因此也是得到了廣泛的應(yīng)用。

5.多媒體課件。一般主要為通過多媒體語言或者課件開發(fā)工具開發(fā)而成的教材，只要通過下載到本機(jī)就可以運(yùn)行。

6.BBS論壇。BBS論壇老師和學(xué)生之間可以通過文字、語音等方式進(jìn)行異地

實(shí)時(shí)交流。

7.聊天室。老師和學(xué)生之間可以通過文字、語音等形式進(jìn)行異地實(shí)時(shí)的交流。8.電子郵件?？梢酝ㄟ^電子郵件的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的不足之處

（一）課堂容量問題

為了增加教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，相關(guān)人員都會在網(wǎng)絡(luò)上放置超大容量的信息資源，雖然網(wǎng)絡(luò)資源越來越豐富，但是與此同時(shí)，產(chǎn)生了一個(gè)非常嚴(yán)重的問題：那就是大多數(shù)的學(xué)生

對于這些資料眼花繚亂。對于這些資料，學(xué)生連瀏覽都來不及，更別提對這些資料進(jìn)行進(jìn)一步地吸收與消化的了。網(wǎng)絡(luò)資源容量大往往會造成學(xué)生無從下手、漫無目的、閱讀隨意的現(xiàn)象。這也使得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)處于一種嚴(yán)重失控的狀態(tài)。很多人清楚的事情就是學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)吸收與消化的知識畢竟是非常有限的。

（二）自主學(xué)習(xí)問題

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師應(yīng)該扮演一個(gè)什么樣的角色呢？學(xué)生閱讀教師應(yīng)不應(yīng)該加以干涉的呢？會不會影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的呢？這幾個(gè)問題的確是令人深思的問題。

（三）情感互動問題

情感互動問題可以說在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中比較突出的一個(gè)問題。思想教育在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)下又應(yīng)該如何體現(xiàn)的呢？

（四）課件通用問題

一般情況下，課件的制作主要是為了某一課程制作的，因此，具有比較差的通用性。而考核課件效率以及效益的重要標(biāo)準(zhǔn)就是它的通用性。比方說，一個(gè)課件通用性比較強(qiáng)的話，不僅制作該課件的老師可以用，甚至全校、全國都可以通用。

四、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中針對不足之處所采取的對策

（一）對于網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)該合理利用

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要目標(biāo)并不是無限量地?cái)U(kuò)大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率才是 5

真正的目標(biāo)。因此，對于教師來說，一定要合理處理好網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)之間的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)知識如果嚴(yán)重脫離了教材的話，就會變成無源之水。網(wǎng)絡(luò)知識如果只是局限于教材的話，就變成了電子課本。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只是教學(xué)中的一種手段和工具，因此，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之中，對教材進(jìn)行深入研究，并且明確教學(xué)目的，并且推出重點(diǎn)以及疑難點(diǎn)。因此，一定要合理利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，從而提高教學(xué)效率。

（二）對于教師應(yīng)該角色應(yīng)該重新定位

由于在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之中，教師減少了授課時(shí)間，增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該發(fā)生角色上的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的知識傳授者向?qū)W生意義建構(gòu)的促進(jìn)者、幫助者以及資源組織者轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)增加了教師與學(xué)生之間的互動，因此，教師的作用不僅沒有削弱，而且加強(qiáng)了。

（三）調(diào)動學(xué)生的思想情感

應(yīng)該將先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合在一起，最大限度上調(diào)動學(xué)生的思想情感。比如可以讓學(xué)生通過一段網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件展開一番激烈的思想交鋒。

（四）提高教學(xué)課件的通用性

提高通用性的最好辦法就是可以設(shè)計(jì)一些內(nèi)容簡潔、重點(diǎn)突出的網(wǎng)絡(luò)課件模板。教師在使用時(shí)，可以根據(jù)不同的需要制作不同的課件，最大程度上發(fā)揮計(jì)算機(jī)的交互功能。在制作課件的時(shí)候，也可以發(fā)動學(xué)生制作，學(xué)生在制作課件的過程之中更加會主動學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。

結(jié)論

來自于網(wǎng)絡(luò)龐大的信息資源以及優(yōu)越的多媒體功能，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了一種可能。開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是時(shí)代的需要，是教學(xué)發(fā)展的一種必然性選擇。因此，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最大優(yōu)勢，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：高校網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺功能淺析論文

論文關(guān)鍵詞：高校 輔助教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)平臺 應(yīng)用

論文摘要：網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)已成為高校主要的教學(xué)模式之一。本文在探討網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺基本功能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析了其擴(kuò)展應(yīng)用途徑，如多課程資源的整合，構(gòu)建基于平臺的多角度立體教學(xué)模式，多課程研究性教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)集成等，旨在為推動網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的應(yīng)用提供參考。

網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)快速發(fā)展催生出的新型教學(xué)模式，是在保留傳統(tǒng)的面對面、講授式課堂教學(xué)模式的前提下，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)優(yōu)勢而形成的一種對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與拓展。在校園網(wǎng)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)不僅能達(dá)到圖文并茂、聲像俱佳的交互式教學(xué)效果，又能充分利用和共享教學(xué)資源，有效地實(shí)施個(gè)性化教育，更多的實(shí)現(xiàn)教與學(xué)之間的溝通交流，使傳統(tǒng)模式的教學(xué)演變?yōu)榉e極交流、自主學(xué)習(xí)、充分互動的新型教學(xué)模式。近幾年，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的研究很多，部分院校開始嘗試網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。筆者所在單位前幾年就引進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺，并逐步推廣應(yīng)用，多數(shù)課程已開通網(wǎng)絡(luò)資源，但總體建設(shè)力度偏小，利用不足，特別是課程群的集成開發(fā)與應(yīng)用還沒有形成。因此，如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的功能，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高等，還有待進(jìn)一步探討。

一、高校網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的基本功能探討

1.課程基本信息模塊。該部分內(nèi)容可以包括網(wǎng)絡(luò)課程的基本介紹、課程的教學(xué)大綱、開課學(xué)期的教學(xué)日歷以及任課教師的基本信息等。總體上看，該部分內(nèi)容多屬于靜態(tài)的內(nèi)容，即一次輸入便可以長久使用。同時(shí)它也是教學(xué)容易忽略的部分，相關(guān)內(nèi)容可能都是寥寥數(shù)語，一帶而過。但事實(shí)可能并非如此，合理使用課程基本信息模塊，也可以起到提升網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用效果的目的。如與時(shí)俱進(jìn)地改變課程的基本介紹的內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)改革改進(jìn)教學(xué)大綱的內(nèi)容，突出個(gè)性描述任課教師的基本信息的內(nèi)容等等，這樣就可以提高網(wǎng)絡(luò)課程對學(xué)生的吸引力，從而提升網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的使用效率。

2.課堂教學(xué)信息模塊。課堂教學(xué)信息模塊應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)輔助平臺的最主體的部分?？梢园ń虒W(xué)材料的使用、課程的相關(guān)通知、課程的答疑討論、課程的問卷調(diào)查等內(nèi)容。靈活使用課堂教學(xué)信息模塊，對促進(jìn)師生交流、提升教學(xué)效果有明顯的作用。如可在教學(xué)材料下加入教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)課件、教學(xué)錄像等內(nèi)容，定期或不定期向?qū)W生公布，提高學(xué)生對課程的關(guān)注度；在答疑討論模塊中引導(dǎo)學(xué)生參與課程知識的大討論，老師也應(yīng)經(jīng)常加入，適時(shí)解決學(xué)生的疑問，從而提高學(xué)生對課程的參與度。還可通過問卷調(diào)查等形式，讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，發(fā)揮其主人公意識，有利于提高平臺的應(yīng)用效果。

3.作業(yè)與測試模塊。該部分內(nèi)容屬于學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)輔助平臺的應(yīng)用部分?？梢园ㄕn程作業(yè)應(yīng)用、試題庫建設(shè)、課程在線測試等內(nèi)容。課程作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的重要內(nèi)容之一，也是網(wǎng)絡(luò)平臺上師生互動的主要形式之一。通過適時(shí)適量的網(wǎng)絡(luò)課程作業(yè)，老師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。同時(shí)通過建立網(wǎng)絡(luò)試題庫以及在線測試等形式，可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課程的參與度。

4.課程管理模塊。該部分是針對教師開放的模塊，主要用于對課程相關(guān)欄目及信息的管理，如教學(xué)欄目管理、選課學(xué)生管理、學(xué)生學(xué)習(xí)信息統(tǒng)計(jì)等。該模塊首先可以設(shè)定所有欄目的訪問權(quán)限，另外可以將選課學(xué)生通過不同形式加入到課程中來，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行選擇性統(tǒng)計(jì)。適時(shí)改變教學(xué)欄目、及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，對老師上好一門網(wǎng)絡(luò)課程也是相當(dāng)有益的。

二、高校網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺擴(kuò)展應(yīng)用探討

1.基于網(wǎng)絡(luò)平臺的多課程資源的整合與充實(shí)。筆者所在單位的課程目前已全面進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)平臺，但都相對孤立，沒有形成有效整合，制約資源共享；且因少數(shù)課程網(wǎng)絡(luò)資源不足，學(xué)生訪問偏少，因此有必要對多門課程進(jìn)行整合和充實(shí)。如農(nóng)業(yè)信息技術(shù)專業(yè)方向有十余門專業(yè)課程，《農(nóng)業(yè)信息技術(shù)》、《遙感及其農(nóng)業(yè)應(yīng)用》、《地理信息系統(tǒng)及其應(yīng)用》等課程中都涉及到3S技術(shù)的內(nèi)容，可以為相關(guān)內(nèi)容建立共享區(qū)，讓每位任課教師和所有選課學(xué)生都能共享，避免課程孤立，從而充實(shí)內(nèi)容，促進(jìn)應(yīng)用。

2.研究性教學(xué)實(shí)踐的運(yùn)行機(jī)制及效果評價(jià)體系。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺背景下，核心課程研究性教學(xué)實(shí)踐的運(yùn)行機(jī)制、效果評價(jià)體系的建立是十分重要的，它是研究性教學(xué)的重要延伸。比如項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)的作業(yè)形式、交流方式的功能利用與開發(fā)，教師如何實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的導(dǎo)學(xué)與督學(xué)作用，學(xué)生如何利用平臺拓展自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)，以及教學(xué)效果的評價(jià)手段、效應(yīng)分析等。

3.構(gòu)建多角度立體教學(xué)模式。建立基于平臺的教學(xué)討論區(qū)，促進(jìn)教學(xué)互動，實(shí)現(xiàn)多角度立體教學(xué)模式。主要利用教師教學(xué)博客、網(wǎng)絡(luò)平臺的課程討論版、教學(xué)郵箱等模塊延伸與深化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)師生、生生之間的多方面交流。教學(xué)不只是“教”與“學(xué)”的過程，更多的應(yīng)體現(xiàn)在“問”上，即討論交流。

4.多課程研究性教學(xué)方法的網(wǎng)絡(luò)集成與應(yīng)用研究。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的基礎(chǔ)上，將多課程（如農(nóng)業(yè)信息技術(shù)類課程）的教學(xué)資源進(jìn)行融合與滲透，在單門課程研究性教學(xué)方法實(shí)施的過程中，逐步對多課程研究結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)集成，并首先在學(xué)科中得到應(yīng)用。

三、結(jié)論

網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的到來，進(jìn)一步推動了高等教育的改革，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新型教育模式已越來越受到重視，開展基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的研究性教學(xué)已從傳統(tǒng)的基于課堂的教師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^各種途徑實(shí)現(xiàn)而不受時(shí)空等限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和水平自主選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度和進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)閱，開展個(gè)性化學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展研究性教學(xué)，將在教學(xué)和管理兩個(gè)方面帶來一系列的改變，如何加強(qiáng)教學(xué)資源的整合，保證教學(xué)資源的持續(xù)積累和有效提升，提高資源利用效率，有效地促進(jìn)教學(xué)工作、全面提高教學(xué)質(zhì)量等將是未來研究的重點(diǎn)。以校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為基礎(chǔ)，面向不同課程群的教師和學(xué)生，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)平臺課程有效整合與建設(shè)利用，豐富網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程資源的多角度開發(fā)與共享、學(xué)生課程設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)化實(shí)現(xiàn)與共享，以教學(xué)討論和互問的形式促進(jìn)師生和生生主體之間的交流互動，進(jìn)而增強(qiáng)相關(guān)課程的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)質(zhì)量與學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，從而提高相關(guān)課程的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的多課程研究性教學(xué)的系統(tǒng)集成與應(yīng)用具有重要的理論與實(shí)踐意義。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文 計(jì)算機(jī)教育論文

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文計(jì)算機(jī)教育論文

淺談網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源系統(tǒng)的開發(fā)與實(shí)現(xiàn)

[摘要]本文從信息安全的角度，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源系統(tǒng)進(jìn)行了研究與分析。在當(dāng)前形勢下，結(jié)合教育教學(xué)的迫切需要，以“用戶功能模塊”和“管理功能模塊”兩大模塊為主，針對開發(fā)和實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源系統(tǒng)進(jìn)行了闡述。

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)教育 網(wǎng)絡(luò)教育 ASP VBScript Dreamweaver

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源主要以網(wǎng)上教學(xué)的方式，讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的方式，給學(xué)生一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。采用數(shù)據(jù)庫與ASP編程結(jié)合的技術(shù)，實(shí)現(xiàn)用戶在線學(xué)習(xí)、留言交流等諸多功能，最終以實(shí)現(xiàn)既能使用戶學(xué)到知識的同時(shí)，又提高用戶對學(xué)習(xí)的興趣為目的。前臺作為與用戶直接交互的界面,在考慮功能的同時(shí)，也考慮了操作的簡潔和方便性，目的是讓大多數(shù)不懂電腦操作的客戶，也能輕松的享受網(wǎng)絡(luò)教育帶來的便利。后臺主要是對相應(yīng)的系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)，網(wǎng)站系統(tǒng)的動態(tài)頁面和數(shù)據(jù)庫的連接等都需要后臺的程序去管理和維護(hù)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是在進(jìn)行完成整個(gè)系統(tǒng)的全過程中就必須要把管理信息系統(tǒng)和網(wǎng)站緊密結(jié)合，本地信息具有大量的數(shù)據(jù)，而管理信息系統(tǒng)的初衷也就是在于方便用戶查詢有關(guān)資料，方便同用戶的交流，及時(shí)獲得信息反饋，那么，就必然會面臨如何讓使用者在瀏覽器界面中，通過互聯(lián)網(wǎng)或內(nèi)聯(lián)網(wǎng)（Intranet）查詢Web數(shù)據(jù)

庫的資料，甚至輸入、更新和刪除Web服務(wù)器上的資料。

網(wǎng)站成為人們快速獲取、發(fā)布和傳遞信息的重要渠道。因此網(wǎng)站建設(shè)在Internet應(yīng)用上的地位顯而易見，而信息安全更成為政府、企事業(yè)單位信息化建設(shè)中的重要組成部分，從而倍受人們的重視，本系統(tǒng)全部采用的是Web方式，由前臺操作和后臺管理兩部分構(gòu)成。

主要技術(shù)介紹

系統(tǒng)采用當(dāng)前流行的B/S架構(gòu)建立起Web程序框架，使用了ASP作為開發(fā)平臺，所運(yùn)用的開發(fā)工具Dreamweaver 8。并使用Access數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)為系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)管理支持，有效地保障了系統(tǒng)的穩(wěn)定性及安全性。實(shí)現(xiàn)過程中，使用JAVA SCRIPT和VB SCRIPT語言編寫頁面后臺邏輯，并使用ADO數(shù)據(jù)提供程序?qū)崿F(xiàn)系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)的交互，提高了系統(tǒng)開發(fā)效率，并有效減輕了系統(tǒng)擴(kuò)展和維護(hù)的工作量。系統(tǒng)分析

系統(tǒng)分析是系統(tǒng)開發(fā)的第一個(gè)階段，在這個(gè)階段里主要需要完成的任務(wù)是：可行性分析、系統(tǒng)架構(gòu)分析、需求分析、數(shù)據(jù)分析、系統(tǒng)的運(yùn)行環(huán)境和開發(fā)平臺。系統(tǒng)初步調(diào)查介紹了系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想，以及培訓(xùn)系統(tǒng)的具體業(yè)務(wù)流程；功能需求分析詳細(xì)說明了系統(tǒng)所要實(shí)現(xiàn)的主要功能；非功能需求則主要強(qiáng)調(diào)界面美觀、友好，并且能夠達(dá)到所要求的頁面響應(yīng)速度。

系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)

3.1系統(tǒng)功能詳細(xì)設(shè)計(jì)。在軟件的需求分析階段，我們已經(jīng)完全弄清楚了軟件的各種需求，解決了讓軟件“做什么”的問題。下一步我們就要著手實(shí)現(xiàn)軟件的需求，即要著手解決“怎么做”的問題。其中在系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上主要是定義軟件系統(tǒng)各主要成分之間的關(guān)系，而在數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)上側(cè)重于數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)的定義。

3.2系統(tǒng)功能流程。信息安全專業(yè)教學(xué)資源網(wǎng)站的功能主要分為用戶功能和管理員功能。用戶可直接登陸網(wǎng)站瀏覽網(wǎng)頁，在線學(xué)習(xí)各門課程，還可以通過留言板來進(jìn)行學(xué)員之間和網(wǎng)站與學(xué)員之間的相互交流。

3.3數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)。數(shù)據(jù)庫在一個(gè)信息管理系統(tǒng)中占有非常重要的地位，數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的好壞將直接影響系統(tǒng)的效率以及實(shí)現(xiàn)效果。合理的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)可以提高數(shù)據(jù)存儲的效率，保證數(shù)據(jù)的完整和一致。同時(shí)，合理的數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)也將有利于程序的實(shí)現(xiàn)。

在此系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)中，有各種不同類型的人員（或用戶）之問相互打交道。他們從不同的角度以各自的觀點(diǎn)來看待數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫，從而形成了數(shù)據(jù)庫的3層結(jié)構(gòu)，分別為用戶試圖層、邏輯層、物理層。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的主要目的就是提供給用戶一種抽象數(shù)據(jù)視圖，而無須用戶了解數(shù)據(jù)是怎樣存儲和修改的，因此也就要求數(shù)據(jù)庫具有數(shù)據(jù)獨(dú)立性。

3.4數(shù)據(jù)庫表的設(shè)計(jì)。通過系統(tǒng)需求分析及總體設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)庫的需求設(shè)計(jì)也就變得逐漸清晰起來。按照前面的需求，在ACCESS中，建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫。

系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)與測試

4.1系統(tǒng)測試的目標(biāo)和方法。測試是“為了發(fā)現(xiàn)程序中的錯誤而執(zhí)行程序的過程”。但發(fā)現(xiàn)問題不是我們的最終目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)問題是為了解決問題，測試階段的根本目標(biāo)是盡可能多地發(fā)現(xiàn)并排除網(wǎng)站中潛藏的錯誤，最終把一個(gè)高質(zhì)量的教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)交給用戶使用。測試的運(yùn)行環(huán)境與系統(tǒng)的運(yùn)行環(huán)境一致。

測試有兩種方法：黑盒測試（功能測試）和白盒測試（結(jié)構(gòu)測試）。黑盒測試檢查程序功能是否能按照設(shè)計(jì)要求正常使用，程序是否能適當(dāng)?shù)慕邮蛰斎霐?shù)據(jù)產(chǎn)生正確的輸出信息，并且保持外部信息的完整性。白盒測試按照程序內(nèi)部的邏輯測試程序，檢驗(yàn)程序中的每條通路是否都能按預(yù)定要求正確工作。

就本系統(tǒng)測試而言，既然已經(jīng)知道了系統(tǒng)所要實(shí)現(xiàn)的功能，則采用功能測試。

4.2功能測試。系統(tǒng)安全是整個(gè)系統(tǒng)正常運(yùn)行的重要保證，數(shù)據(jù)安全更是非常重要。對Web開發(fā)人員來說，保證Web站點(diǎn)安全是一個(gè)關(guān)鍵而又復(fù)雜的問題。若要保證信息安全教學(xué)網(wǎng)站的安全，必須執(zhí)行身份驗(yàn)證。IIS也可以基于用戶的主機(jī)名或IP地址來允許或拒絕訪問。

數(shù)據(jù)庫的安全性也是很重要的，它通常和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安全性，包括操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全性是緊密聯(lián)系、相互支持的。

針對本系統(tǒng)的一些缺點(diǎn)，主要在以下方面進(jìn)行改進(jìn)：改進(jìn)界面外觀。界面外觀的線條應(yīng)流暢，增強(qiáng)美感；加強(qiáng)各功能之間的聯(lián)系，盡量將盡可能多的功能在一個(gè)界面中能夠?qū)崿F(xiàn)，避免繁瑣操作；細(xì)化各個(gè)功能操作，為用戶的各種操作提供盡可能詳細(xì)的提示信息，使操作更有目的性，使功能更人性化。

系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)有：（1）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步提高用戶工作效率；（2）為用戶提供方便快捷的信息安全專業(yè)最新的知識；（3）由于采用了B/S模式，客戶機(jī)層只負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的顯示處理運(yùn)算，也就是數(shù)據(jù)處理和顯示相分離，使系統(tǒng)便于開發(fā)和維護(hù)。

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