第一篇：原電池原理及其應用教學設計(精)

《原電池原理及其應用》教學設計

長沙市第二十九中學 曾燕

一、教學目標

（一）、認知目標

1．掌握原電池原理，組成原電池的必要條件及其原電池的能量變化。2．了解幾種新型化學電池，拓展學生的視野。

3．自制瓜果電池，激發(fā)學生對化學的學習興趣，鞏固原電池原理。

（二）、能力目標

1．培養(yǎng)學生設計實驗、動手觀察實驗的能力。2．培養(yǎng)學生重視過程的研究。3．培養(yǎng)學生表達和邏輯推理能力。4．引導學生學會探究學習的方法。

二、教學重點和難點

重點：原電池原理，電極方程式的書寫。難點：原電池原理。

三、教學過程

[導入]：

教師出示干電池提出設問：干電池中的電是怎樣產生的呢？今天我們來探究這個問題。[學生實驗]：

（1）將鋅片和銅片分別放入盛有稀硫酸的燒杯里。

（2）將用導線連接的鋅片和銅片同時放入盛有稀硫酸的燒杯里。（3）在上述實驗（2）的導線中間連接一個電流計。[學生描述實驗現(xiàn)象]：

（1）鋅片和銅片單獨放入稀硫酸中，鋅片上有氣泡產生，而銅片上沒有。

（2）用導線相連接的鋅片和銅片同時放入稀硫酸中，銅片上有氣泡產生。

（3）實驗（3）中電流計指針發(fā)生偏轉。[教師提問]：產生這些現(xiàn)象的原因是什么？ [思考]：

（1）鋅片的質量有什么變化？

（2）鋅片的電子為什么會流向銅片？（3）銅片上為什么有氣泡產生？

（4）從氧化-還原反應的角度來分析兩極各發(fā)生什么變化？（5）從能量轉變的角度來分析原電池是一種什么裝置？

學生在教師指導下閱讀課文，共同討論，尋找答案，探究原電池的原理。

播放多媒體動畫，使學生直觀的理解電子轉移這一微觀現(xiàn)象。[電極方程式]： 負極：鋅片：Zn-2e→Zn2+（氧化反應）

正極：銅片：2H++2e→H2↑（還原反應）總的離子方程式：Zn+2H+→Zn2++ H2↑

[教師提問]：用其它金屬或石墨作為電極,將導線相連同時放入其它溶液中，能否產生電流，組成原電池？

學生分組討論，設計實驗，通過實驗加以驗證，從而找出規(guī)律。[提供的實驗藥品及儀器]：

鋁片、鋅片、鐵片、銅片、石墨、稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液、導線、電流計、小電珠、音樂集成塊、酒精溶液、燒杯等。

學生通過共同討論，設計出如下的實驗并進行操作。[學生實驗]：（1）鐵片和銅片用導線連接放入稀鹽酸中。

（2）鐵片與石墨用導線連接放入硫酸銅溶液中。（3）鋁片和鐵片用導線連接放入氫氧化鈉溶液中。（4）鋅片和銅片用導線連接放入酒精溶液中。

每組實驗的導線中間可隨意連接一個電流計、一個小電珠或一個音樂集成塊。[實驗現(xiàn)象]：實驗（1）、（2）、（3）中電流計指針偏轉了，小電珠亮了，悅耳的音樂響起了；實驗（4）沒有現(xiàn)象，說明沒有電流產生。

[學生書寫電極方程式]：略。

學生通過進行有趣的探究性實驗，仔細觀察實驗現(xiàn)象，師生共同討論，得出準確結論。（1）形成原電池的必要條件：a、兩個相連的電極（較活潑的金屬是負極，較不活潑的金屬或非金屬石墨是正極。）b、電解質溶液。（2）原電池的原理：較活潑的金屬作負極，發(fā)生氧化反應；較不活潑的金屬或非金屬石墨作正極，發(fā)生還原反應；電子由負極經過外電路流向正極。（3）原電池的能量變化：化學能轉變成電能。

[教師陳述]：干電池就是原電池，將化學能轉變成電能，干電池中的電流就是這樣產生的。

[鞏固練習]：

1、有A、B、C、D四種金屬作電極，將A與B用導線連接浸入硫酸銅溶液中，B上析出銅；將C、D用導線連接浸入稀硫酸中，C上有氣泡產生；將A、D用導線連接浸入稀硫酸中，電流從A沿導線流向D；將B浸入C的鹽溶液里，B上有C析出。據(jù)此判斷它們的活潑性由強到弱的順序是（）

（A）D C A B

（B）D B A C

（C）D A B C（D）B A D C

2、有A、B兩個電極，用導線連接一個電流計，放入盛有C溶液的燒杯中，B棒質量增加，則裝置中可能的情況是（）（A）A作負極，C是硫酸銅溶液

（B）A作陰極，C是硫酸銅溶液

（C）A作負極，C是硫酸溶液

（D）A作正極，C是硫酸銅溶液

3、在盛有稀硫酸的燒杯中，有鋅片和石墨兩個電極，用導線連接一個電流計，關于此裝置的下列說法正確的是（）（A）石墨為負極

（B）鋅片上有氣體放出，溶液PH值增大（C）電子由鋅片沿導線流向石墨

（D）H+向正極移動，發(fā)生氧化反應

4、下列敘述中：①鋅跟稀硫酸反應制取氫氣，加少量硫酸銅溶液能加快反應速度；②生鐵跟稀硫酸反應比純鐵慢；③鍍層破壞后，白鐵皮（鍍鋅鐵）比馬口鐵（鍍錫鐵）更易被腐蝕，正確的是（）（A）①②③

（B）①③

（C）①②（D）①

[拓展知識]：聯(lián)系生活，介紹幾種新型的化學電池：如燃料電池、銀鋅電池（紐扣電池）、海水電池等擴大學生的視野，激發(fā)學生的求知欲。[家庭實驗]]：每個學生回家設計一個瓜果電池，并通過實驗鞏固原電池原理。

板書設計

第四節(jié)

原電池原理及其應用

一、電池的工作原理

概念：把化學能轉化為電能的裝置叫做原電池。負極鋅片：Ｚｎ－2ｅ－＝Ｚｎ２＋（氧化反應）正極銅片：2Ｈ＋＋2ｅ－＝Ｈ２（還原反應）總反應式：Ｚｎ＋2Ｈ＋＝Ｚｎ２＋＋Ｈ２↑

二、組成原電池的條件

1．有活潑性不同的兩個電極。（1）一種金屬與一種能導電的非金屬。（2）兩種活潑性不同的金屬。2．兩極均插入電解質溶液中。3．兩極相連形成閉合回路。

第二篇：原電池原理及其應用 教學設計

《原電池原理及其應用》第一課時教學設計

魏建榮

一、教材分析

本節(jié)內容是電化學中的重要知識。由于學生之前沒有電化學的基礎，理解原電池原理有一定的難度。第一課時的主要內容有：原電池的概念、原理、組成原電池的條件。原電池原理和組成條件是本節(jié)課的重點，原電池原理是本節(jié)課的難點。

本節(jié)教材設置了大量的探究教學素材，富有深刻的探究教學思想內涵。首先，新課引入的兩個演示實驗為探究教學創(chuàng)設了問題情景，當學生觀察到 “銅片上產生氣泡”這一反常的實驗現(xiàn)象，就會情不自禁地提出一系列問題，產生強烈的探索欲望，并提出各種各樣的假設；緊接著，通過（4-15）演示實驗為學生提供“實證性”材料，學生根據(jù)實驗現(xiàn)象，經過嚴密的邏輯推理，得出相關結論；當學生理解原電池的原理后，教材又設置了一個討論題，讓學生自己歸納“組成原電池的條件”。同時，課本后面的“家庭小實驗——水果電池”，習題中的“用銅、銀和硝酸溶液設計一個原電池”都是本課時探究教學內容的應用和延伸。

當然，為了更好地實施探究教學，還需對本節(jié)教材內容作必要的處理和補充。（1）變教材中的教師演示實驗為學生動手實驗。這樣不僅使學生觀察到明顯的現(xiàn)象，還能使學生直接參與知識的獲得過程，獲得直接的體驗。

（2）對于原電池正負極的判斷，教材是以敘述的形式提出的，這不利于學生對概念的理解和記憶?？梢岳靡还?jié)干電池讓學生自己設計實驗得出結論。這比直接提出正負極的判斷方法更有利于啟發(fā)學生的思維，提高學生的實驗設計能力。

（3）教材中“組成原電池的條件”這一個討論題，問題過于空泛，考慮到學生的知識遷移能力和概括能力還不是很強，單純的討論可能會無從談起，因此教學中設計了一組學生探究實驗，讓學生通過實驗獲得直接經驗，再通過對比分析，歸納出規(guī)律，最終得出組成原電池的三個必要條件。

（4）將課本后面的家庭小實驗——水果電池，移到探討“組成原電池的條件”的課堂教學中，不僅能幫助同學理解組成原電池的其中一個必要條件——電解質溶液，而且能達到學以致用，使學生覺得化學就在我們的身邊，從而激發(fā)學生學習興趣，啟迪學生思維。

（5）在完成上述內容后，可以讓學生自己設計一個原電池，將剛學的內容進行應用和鞏固，有利于培養(yǎng)學生的知識遷移能力和發(fā)散思維能力。

這樣處理教材內容后，教學就可能按照“設置問題情景——學生提出問題——進行假設和推理——通過實驗驗證——得出相關結論——引發(fā)新的問題情景——提出新問題——實驗提供直接經驗——對比分析，總結規(guī)律——應用原理、規(guī)律”的程序進行。

二、教學目標

1．知識目標：理解原電池原理，掌握構成原電池的條件，會進行簡單的原電池設計。

2．情感目標：培養(yǎng)學生的探究精神和依據(jù)實驗事實得出結論的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。3．能力目標：培養(yǎng)學生觀察能力、實驗能力、實驗設計能力、語言表達能力。培養(yǎng)學生正向思維、逆向思維、發(fā)散思維能力。

三、設計思路

指導思想：以學生為主體，讓學生自主地參與知識的獲得過程，并給學生充分的表達自己想法的機會。

學生初次接觸電化學知識，對原電池的工作原理有神秘感和探索欲望。要充分利用學生的好奇心和求知欲，設計層層實驗和問題情境，使學生在自主實驗、積極思考和相互討論中自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

在教學內容的安排上，按照從易到難，從實踐到理論再到實踐的順序，首先通過一組實驗，引入課題。在實驗——觀察——討論——推測——驗證的過程中，學習和理解原電池的概念和原理。在此基礎上，通過實驗探索和討論組成原電池的條件。最后，讓學生自己設計一個原電池以檢驗學生對所學知識的實際應用能力。

根據(jù)學生的知識結構、心理特點和教學內容的實際需要，采取了啟發(fā)、討論、實驗探究等教學方法，并結合多媒體進行教學。

四、教學準備

1．對學生進行分組：四人為一個小組

2．實驗準備：每組一個靈敏電流計，兩片銅片、兩片鋅片、一根石墨電極、一節(jié)干電池、兩杯相同濃度的硫酸、一杯硫酸銅溶液、一杯無水乙醇、一杯水、一顆葡萄（或小西紅柿等水果）。

3．制作銅鋅原電池工作原理的模擬動畫 4．場地：有多媒體放映設備的實驗室

五、教學過程（課堂實錄）

【引入】我們的生活中離不開各種電池。大到宇宙飛船、火箭、人造衛(wèi)星，小到照相機、手機，都要用到各種各樣的電池。如：干電池、蓄電池、充電電池、高能電池等。這些電池的電是如何產生的？

接下來我們再來看兩件怪事：怪事一，這是怎么回事，怪事二，這又是為什么？

其實，這三個問題都與我們要講的原電池有關。那么到底什么是原電池？它的工作原理怎樣？今天我們就想通過一些實驗一起來研究一下原電池的原理。

下面請同學們按照學案上的分步實驗進行，完成前三步實驗，觀察現(xiàn)象，并思考原因

【實驗指導】指導學生做以下三個實驗： 1．將鋅片插入稀硫酸中 2．將銅片插入稀硫酸中

3．將鋅片和銅片用導線連接后插入稀硫酸中 【學生活動】實驗并觀察現(xiàn)象

大部分同學都已完成，我們一起來看一下同學們觀察到的實驗現(xiàn)象 【學生回答】1．鋅片上有氣泡，因為鋅能和稀硫酸反應放出氫氣

2．銅片上沒有氣泡，因為銅不能和稀硫酸反應 3．銅片上有氣泡

【設疑】

1、銅片上的氣體是什么？（氫氣）

2、氫離子轉變?yōu)闅錃馑璧碾娮訌暮味鴣恚?/p>

若是銅失去的，將還會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（溶液變成藍色）

若是鋅失去的，電子如何到達銅片？

（通過導線）

3、若電子通過導線定向移動會形成什么？

（電流）

如何檢測有電流通過？

（在銅片和鋅片中間連接一電流計，檢測有無

電流）

請大家做第四步實驗，并留意電流計指針偏轉方向

結論：有電流流過，說明導線中有電子流過，說明氫離子得到的電子確實是鋅片失去，通過導線傳遞到銅片上的。

【師生小結】當把用導線連接的鋅片和銅片一同浸入稀硫酸時，由于鋅活潑，容易失去電子，鋅被氧化成鋅離子進入溶液，電子由鋅經過導線流向銅片，溶液中氫離子從銅片上獲得電子被還原成氫原子，氫原子結合成氫分子從銅片上放出。

[問] 化學反應總伴隨著光能、熱能等的相互轉化，在實驗三、四中是否有能量的相互轉化呢？是什么形式的能量轉化？

（化學能轉變?yōu)殡娔埽?/p>

[過渡] 我們把這種能將化學能轉變?yōu)殡娔艿难b置叫做原電池

【板書】1.原電池的概念：

上述裝置我們稱為Cu-Zn原電池，它的工作原理是什么？我們一起來看一個多媒體動畫演示。

【分析總結】 較活潑的金屬鋅失去電子經過導線定向移動至銅片，溶液中氫離子向銅片定向移動形成電流，于是電流通過了電解質溶液。

原電池作為電池的一種，也應有正、負極之分，那么它的正、負極是如何確定的呢？

【實驗指導】下面請大家做第五步實驗

用一節(jié)干電池，來證明銅鋅原電池的正負極

【學生活動】實驗并觀察現(xiàn)象

【學生回答】現(xiàn)象：測干電池時，電流計指針偏向正極方向，測銅鋅原電池時，電流計指針偏向銅片方向

結論：鋅片為負極，銅片為正極 綜合上述實驗和討論，我們將原電池的原理以表格形式歸納如下： 【板書】2.原電池的原理：

表格

【引導】這兩個反應是分別在兩個電極上進行的，我們稱之為電極反應。作為電池的總反應就應是二者的加和。

大家試著寫出銅鋅原電池的總反應方程式，并比較其與鋅片直接跟稀硫酸反應有何異同。

總反應方程式為：Zn + 2H+ = Zn2+ + H2 ↑ 相同點：總反應方程式相同

【小結】

它們的總反應方程式是相同的。

可見原電池的實質就是氧化還原反應，它只是將氧化反應、還原反應分割在兩個電極上進行，從而使電子的轉移通過一定的電路定向有序的進行，形成電流

[過渡] 我們可以根據(jù)相同的原理將其他的氧化還原反應設計成原電池，那么構成原電池需要滿足哪些條件呢？

【實驗指導】

剛才我們介紹的是Cu-Zn-H2SO4原電池,大家可以據(jù)此更換電極材料和溶液來探索原電池的形成條件

【活動中介紹】 1.同學們可以先設計出裝置圖，然后通過實驗看其能否形

成原電池

2.大家在更換電極和溶液時一定要注意清洗電極本身

我們一起來看一下大家的實驗成果。

【學生小結】組成原電池的條件：

①有兩種活動性不同的金屬（或一種是非金屬導體）作電極 ②電極材料均插入電解質溶液中 ③兩極相連形成閉合回路 【板書】3.組成原電池的條件

【練習】] 1）2）

指出哪些裝置可以形成原電池，并指出正、負極 將氧化還原反應Fe + Cu2+ = Cu + Fe2+ 設計成原電池,畫出裝置圖，并寫出電極反應及總反應.【小結】

原電池是一種負極流出電子，發(fā)生氧化反應；正極流入電子，發(fā)生還原反應，從而實現(xiàn)化學能轉變成電能的裝置.

第三篇：《原電池原理及其應用》多媒體教學設計

《原電池原理及其應用》多媒體教學設計

常樂春 2012年12月11日

高中化學新授課課堂教學模式

――――《原電池原理及其應用》多媒體教學設計 冠縣一中

湯增軍

摘要：隨著我國的改革開放，基礎教育也在不斷的發(fā)展、實施課程的改革。為適應新的課程改革，課程改革要求教學方式的不斷更新，教學手段不斷完善，拓寬教學思路，發(fā)揮化學學科的優(yōu)勢，以化學教學為載體貫徹全面發(fā)展的方針，提高全體學生的素質。

關鍵詞：新課程、課堂教學模式、改革、探究。

那么，在化學教學中，如何重視探究學習,轉變學生過于依靠接受式學習的學習方式?我在高二<<原電池的原理及其應用>>這節(jié)課的教學中進行了探索和嘗試：

本節(jié)課課堂教學模式結構如下：

一、明確學習目標，做到有的放矢

二、設計相關畫面，創(chuàng)設學習情景

三、放映動畫故事，激發(fā)學習興趣

四、展示實驗內容，指導學生活動

五、演示原理動畫，突破知識難點

六、投影演示實驗，增強觀察效果

七、投影板書內容，強化知識重點

八、演示衛(wèi)星發(fā)射，拓展學生視野

九、閱讀材料，引起思考

十、開展研究性學習

十一、練習和作業(yè)： 本模式的課程實錄：

一、明確學習目標，做到有的放矢 建構主義的教學原則：教學目標應該與學生學習環(huán)境中的目標相符，教師確定的問題應該使學生感到就是他本人的問題。從這個意義上講，教師應該在課前組織學生商討本節(jié)課的目標，學生不可能是全班同學，力求讓各種程度的學生都有參與的機會，當然老師也是其中的一員，最后統(tǒng)一本節(jié)課的目標。因此，在新知識學習前，將學習目標呈現(xiàn)給學生是很必要的，盡量使不同的學生根據(jù)這個目標，做到有的放矢，都得到不同程度的發(fā)展。本節(jié)課的學習目標（Powerpoint制作）： ①知識目標：能夠理解原電池原理，掌握組成原電池的條件。②能力目標：通過親自動手參與實驗，分析討論實驗現(xiàn)象，解決問題，得出結論的過程，培養(yǎng)自己的探索精神及分析問題、解決問題的能力。另外，在培養(yǎng)正向思維的同時，注意逆向思維、發(fā)散思維的訓練，以培養(yǎng)創(chuàng)造能力為目的。③德育目標：形成辯證唯物主義觀點，培養(yǎng)科學態(tài)度和訓練科學方法。④情感目標：培養(yǎng)自己的主體性，積極參與，合作精神和環(huán)境保護意識。

二、設計相關畫面，創(chuàng)設學習情景建構主義認為，學習者的知識是在一定的情境下，借助他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流，利用必要的信息等等，通過意義建構而實現(xiàn)。理想的環(huán)境應當包括情景、協(xié)作、交流、意義建構四個部分。其中情景的創(chuàng)設對于知識的建構是很重要的，現(xiàn)在以計算機多媒體為核心的信息傳播系統(tǒng)的出現(xiàn)，更有利于創(chuàng)設理想的學習環(huán)境。本節(jié)課的知識重點是原電池的工作原理，在用字幕顯示的同時，設計一個典型的原電池裝置，例如，在盛有稀硫酸的燒杯中，插入Ｚｎ片與Ｃｕ片，然后接到電流計上。

在裝置下面寫出離子方程式： Ｚｎ＋2Ｈ＋＝Ｚｎ２＋＋Ｈ２↑ 為了增加學習的趣味性，還可以選擇合適的背景，可以添加有趣并且符合化學特點的標志，使學習情景中信息更加豐富，以便為知識的意義建構做好準備。這適合于學生課前的一小段時間。

三、放映動畫故事，激發(fā)學習興趣 在化學教學中，結合知識的傳授，根據(jù)化學史料，有針對性地運用一些化學故事，可以收到意想不到的效果，故事導入法更不失為一種好方法。本節(jié)課的導入，可以根據(jù)《格林太太的假牙》這個故事，利用Flash（或者Photoshop）編制成動畫。

這種方法能夠有效調動學生的積極性，使其產生急切探究知識的欲望。

四、展示實驗內容，指導學生活動 在本節(jié)課的學習過程中，其重點是原電池的工作原理與原電池的構成條件。為了使學生掌握重點，應該從不同的角度來學習新知識。另外，化學學科的特點是實驗性，我們也應該特別重視實驗教學。這里的兩個實驗均可以設計成學生分組實驗，不僅能夠為理解原電池的原理，掌握組成原電池的條件提供豐富的經驗材料，而且通過親自動手參與實驗，分析討論實驗現(xiàn)象，解決問題，得出結論的過程，培養(yǎng)其探索精神及分析問題、解決問題的能力。同時，也能夠培養(yǎng)學生的主體性與合作精神。投影如下（Powerpoint制作）： 實驗一：

1．實驗內容：Ｚｎ片與Ｃｕ片分別插入盛有稀硫酸的燒杯中。 實驗現(xiàn)象：

Ｚｎ片______________，Ｃｕ片______________，溶液的顏色______________。２．實驗內容：Ｚｎ片與Ｃｕ片平行插入盛有稀硫酸的燒杯中。實驗現(xiàn)象：Ｚｎ片______________，Ｃｕ片______________，溶液的顏色______________。３．實驗內容：Ｚｎ片與Ｃｕ片插入盛有稀硫酸的燒杯中，并用導線相連。

實驗現(xiàn)象：Ｃｕ片______________，溶液的顏色______________。實驗二：

1．Ｚｎ片與Ｃｕ片分別插入不同的

盛有稀硫酸的燒杯中，并用導線相連，接到電流計上。指針（偏轉、不偏轉）______________。

2．兩塊Ｚｎ片插入一個盛有稀硫酸的

燒杯中，并用導線相連，接到電流計上。指針______________。

3．將碳棒與Ｚｎ片插入一個盛有稀硫酸 的燒杯中，并用導線相連，接到電流計上。指針______________。

五、演示原理動畫，突破知識難點 微觀的知識不能直接觀察到，在這種情況下，用Flash做成的動畫就可以彌補這種不足。原電池的工作原理是這節(jié)課的學習重點和難點，通過以上的分組實驗，學生對原電池的原理已經有了初步的了解，在此基礎上，用動畫的形式給以演示會有助于突破難點。動畫可以這樣設計：標題是銅－鋅，稀硫酸原電池的工作原理，在盛有稀硫酸的玻璃槽中，插入銅片和鋅片，用導線接到電流計上，并且設置一個能開、關的電鍵，溶液中不能觀察到的離子，也以形象、可見的小球形式展現(xiàn)給大家。電鍵斷開，鋅片溶解，并且此處有氣泡產生。電鍵閉合，鋅片溶解，銅片上有氣泡冒出，并且電流計的指針發(fā)生偏轉，有電流產生。同時，學生可以通過觀看動畫，看到鋅片溶解成為鋅離子，氫離子得到電子以氫氣泡的形式冒出，當電鍵閉合的時候，可以看到電子的定向移動。

六、投影演示實驗，增強觀察效果 學生在學習原電池的工作原理之前，用一個

有趣的演示實驗，可以讓學生明確原電池的定義。利用水果、鋅片、銅片組成的裝置，用導線接到 電流計上，然后，將這一裝置放到實物投影儀上。

當然，這個實驗也可以直接演示給學生，但考慮到不可能所有的學生都能夠觀察清楚，這個時候，用投影儀的效果會更好一些。

七、投影板書內容，強化知識重點 本節(jié)課的板書內容，也體現(xiàn)了所學知識的重點和難點。所以在學習過程接近尾聲的時候，非常有再現(xiàn)的必要，使學生對于知識的掌握更加牢固。投影板書內容（Powerpoint制作）： 

第四節(jié)原電池原理及其應用

一、電池的工作原理  概念：把化學能轉化為電能的裝置叫做原電池。負極鋅片：Ｚｎ－2ｅ－＝Ｚｎ２＋（氧化反應）正極銅片：2Ｈ＋＋2ｅ－＝Ｈ２（還原反應）總反應式：Ｚｎ＋2Ｈ＋＝Ｚｎ２＋＋Ｈ２↑

二、組成原電池的條件 1．有活潑性不同的兩個電極。（1）一種金屬與一種能導電的非金屬。（2）兩種活潑性不同的金屬。2．兩極均插入電解質溶液中。3．兩極相連形成閉合回路。

八、演示衛(wèi)星發(fā)射，拓展學生視野 對于電池的應用，在這里可以利用Flash做成的動畫來演示我國的實驗一號衛(wèi)星，風云二號衛(wèi)星，東方紅三號衛(wèi)星的發(fā)射，也可以演示航空航天飛機、雷達、氣象衛(wèi)星等。以動畫的形式展現(xiàn)給大家，學生會非常感興趣，使學生體會到電池應用的廣泛，同時，也能夠讓學生深深感到擁有高科技祖國的偉大，激發(fā)其愛國之情，也從而拓展了學生的視野。

九、閱讀材料，引起思考

材料1：1780年意大利著名生物學家伽伐尼。解剖青蛙時，已死去的青蛙竟然發(fā)生了抽搐。伽伐尼做了如下實驗：

實驗1: 用一枝銅鉤插入死青蛙的脊髓中，再掛在鐵欄桿上，當青蛙腿碰到鐵欄桿時，就發(fā)生顫抖。

實驗2:將青蛙放到銅制的解剖盤里，當解剖刀接觸蛙腿時，蛙腿發(fā)生抽搐。他根據(jù)實驗得出：青蛙自身肌肉和神經里的“生物電”是導致抽搐的原因。1791年，伽伐尼發(fā)表了《論肌肉中的生物電》論文，引起廣泛關注。

善于質疑的意大利物理學家伏打，提出了疑問：為什么只有青蛙腿和銅器和鐵器接觸時才發(fā)生抽搐？實驗如下：

實驗1:將青蛙腿放在銅盤里，用解剖刀去接觸，蛙腿抽搐 實驗2:將青蛙腿放在木盤里，用解剖刀去接觸，蛙腿不動

伏打用實驗推翻了伽伐尼的結論，認為要有兩種活潑性不同的金屬同時接觸蛙腿，蛙腿就會抽搐。聯(lián)想到肌肉、神經保存在類似生理鹽水的溶液中，那么，生理鹽水與活潑性不同的金屬作用會不會產生電流呢？

材料2：

十、開展研究性學習：

調查日常所用電池的種類及用途；

搜集廢干電池并拆開，研究其構造和原理。

十一、練習和作業(yè)： 課后習題、基礎訓練冊

教學感想：眾所周知，現(xiàn)代社會需要具有鮮明個性的，富有創(chuàng)新精神與實踐能力的高素質人才?；瘜W課程標準將教學目標的維度增加，要求更為全面和人文化，突破了學科本位，注重社會、學生發(fā)展的需求，教給學生在用化學知識解決生產生活實際問題時應有的觀察視野，思考角度和解決問題的策略，提供開放和主動思考的空間，讓學生發(fā)現(xiàn)和提出問題，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生以辨證的觀點認識科學技術與社會的問題。

一、教師在化學教學的同時，應加強化學教育的重視

高中化學新教材學科難度明顯下降，知識面和新科技的介紹有大幅度的增加，課時大幅下降、與此同時新大綱所賦予化學教學的任務明確指出：化學教學的第一任務，就是要貫徹全面發(fā)展的方針，提高學生的素質，為國家培養(yǎng)合格的公民、為此承擔化學新課程改革的具體實施者——教師的教學觀念必須轉變。不能只注重化學學科本身的知識結構,而要幫助學生理解化學對社會發(fā)展的作用，使學生可以從化學的視角去認識科學、技術、社會和生活中的有關問題，了解化學制品對人類的貢獻，學會運用化學知識和方法治理污染、合理開發(fā)和利用化學資源，使化學教學更清醒，充分體現(xiàn)化學教育的功能。

二、課程改革要求教學方式的不斷更新

化學學科本身有自己的優(yōu)勢。化學現(xiàn)象的千變萬化、化學產品的豐富多彩、實驗手段的多樣性??而學生本身就生活在充滿化學產品的時代，新的化學科技產品不斷出現(xiàn)??這一切作為進行化學教學的材料和內容很容易激起學習化學的興趣，也可以成為化學問題的探究對象。

1、課堂形式多樣化

根據(jù)化學學科的特點和不同知識內容的特點，化學課的課堂教學必須改變傳統(tǒng)的教學方法。采取靈活多樣的形式方能取得事半功倍的效果。課堂教學可以采取的教學方法很多，如：探究——討論式教學法、啟發(fā)——討論式教學法、程序教學法、單元結構教學法、發(fā)現(xiàn)法、自學輔導法、實驗探究法等多種形式并舉。

2、檢測方法多樣化

為了鞏固和檢測課堂效果，考試和作業(yè)是必不可少的形式。在平時的教學中，很多同學聽見考試就頭疼，作業(yè)抄襲的現(xiàn)象也時有發(fā)生。為了轉變這種現(xiàn)象，教師應該多動腦筋，盡量使作業(yè)和檢測改變過去單一呆板的模式，采取靈活多樣的方法．比如，采取課前五分鐘小測驗，分組競賽等形式，化學小論文，化學實驗競賽，化學通訊使學生對化學感興趣，增長知識面，同時自覺地掌握相關的化學知識，學得愉快，學得輕松，在學習中掌握獲得知識的方法，為今后更好的學習奠定基礎。

3、化學實驗功能的多樣性

化學教學中學生獲取化學知識和能力的重要途徑是實驗，實驗能力對于一個人終身的發(fā)展意義重大，有利于培養(yǎng)學生科學態(tài)度和科學方法。新教材中增加了很多學生實驗，演示試驗，在教學可多發(fā)揮實驗的功能，不僅做好大綱要求的實驗，還可以包括活動與探究中的探究實驗和需要探究的實驗?？梢圆扇《鄻拥男问匠浞职l(fā)揮實驗的功能，包括可以實驗現(xiàn)象展開問題的討論，以實驗檢驗某個結論的正確或錯誤，設計某一實驗使現(xiàn)象更加完美或解決環(huán)境污染等問題??總之，實驗可以激起學生化學學習興趣的同時，培養(yǎng)學生綜合素質，應當充分發(fā)揮其優(yōu)勢。

4、學習內容的豐富性

教學中不但要完成基本化學知識的教學，要盡量使化學知識存在于生活的背景中，能夠使之成為為人類服務的手段和方法、為此要開闊學生的知識視野，引發(fā)學生的學習欲望。新教材為我們提供了許多與生活實際相聯(lián)系的內容，教師要在此基礎上，搜集地方資料或新科技、新發(fā)現(xiàn)的相關內容，還要發(fā)揮學生的主動性，分內容、分小組的研究相關領域，在共同交流中共同提高，增長知識開拓視野，增強應用知識解決問題的意識和能力，獲得化學科學教育。

三、完善教學手段

隨著時代的發(fā)展，多媒體技術的廣泛應用，賦予化學課堂教學更廣闊的空間，通過模擬試驗過程使學生獲得仿真操作的技能和體驗，使教學活動更形象、更直觀、更生動。從而極大的調動了學生學習化學的積極性，也極大的提高了教學效率。

1、重視教學的直觀性

如果只用語言講述既費時又費力，學生還覺得難理解。采用多媒體手段可以使抽象問題躍然于熒屏之上，并且把其用生動形象的動畫表示出來，學生感到生動有趣，同時對知識的理解也更加深入。

2、重視利用現(xiàn)代教育技術手段

化學是一門以實驗為基礎，與實際生產和生活相聯(lián)系的學科隨著科技的進步和發(fā)展，各種現(xiàn)代化的教學設備日益完善，應用于課堂教學已成為可能，同時也是當今科技發(fā)展的必然趨勢。如自制和利用現(xiàn)有的化學課件、截取電視相關資料，利用錄像、投影等。還可建立習題庫、實驗錄像、課件庫等。作為化學教師要努力創(chuàng)造條件，充分利用現(xiàn)代化教學手段，根據(jù)本學科的特點拓寬教學思路，完善教學手段，從而使化學課堂生動活潑、引人入勝。

總之，新形勢下的化學教學必須改革傳統(tǒng)的教學思路，使教師從思想上提高認識，從行動上趕上時代教育新發(fā)展的步伐．這就要求我們中學化學教師轉變觀念，拓寬思路，改變方法，以全新的思路，全新的方法投入到化學新課程改革中，使化學課堂成為學生喜聞樂見增長知識才于的所在。

第四篇：《原電池原理及其應用》多媒體教學設計

《原電池原理及其應用》多媒體教學設計

一、設計相關畫面，創(chuàng)設學習情景

建構主義認為，學習者的知識是在一定的情境下，借助他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流，利用必要的信息等等，通過意義建構而實現(xiàn)。理想的環(huán)境應當包括情景、協(xié)作、交流、意義建構四個部分。其中情景的創(chuàng)設對于知識的建構是很重要的，現(xiàn)在以計算機多媒體為核心的信息傳播系統(tǒng)的出現(xiàn)，更有利于創(chuàng)設理想的學習環(huán)境。本節(jié)課的知識重點是原電池的工作原理，在用字幕顯示的同時，設計一個典型的原電池裝置，例如，在盛有稀硫酸的燒杯中，插入Ｚｎ片與Ｃｕ片，然后接到電流計上。在裝置下面寫出離子方程式：

Ｚｎ＋2Ｈ＝Ｚｎ＋Ｈ２↑

為了增加學習的趣味性，還可以選擇合適的背景，可以添加有趣并且符合化學特點的標志，使學習情景中信息更加豐富，以便為知識的意義建構做好準備。這適合于學生課前的一小段時間。

二、放映動畫故事，激發(fā)學習興趣

在化學教學中，結合知識的傳授，根據(jù)化學史料，有針對性地運用一些化學故事，可以收到意想不到的效果，故事導入法更不失為一種好方法。本節(jié)課的導入，可以根據(jù)《格林太太的假牙》這個故事，利用Flash（或者Photoshop）編制成動畫。故事是這樣的：“在倫敦的上流社會，有一位貴族夫人格林太太，幼年時曾掉了一顆牙齒。為了顯示她的富有，格林太太特意裝上了一顆假牙。不料，自此以后，這位夫人整日感到精神萎靡，找遍各大醫(yī)院會診也不見效果。后來是一位化學家開出了一張?zhí)幏剑瑸樗獬送纯?。”根?jù)這個內容，編成動畫故事，格林太太到處求醫(yī)尋藥，非常焦急，卻得不到醫(yī)治，最后是一位化學家解除了她的痛苦。因為是以動畫的形式出現(xiàn)，當然可以加上故事氣氛的渲染，同時，也可以根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，編配合適的音樂。這種方法能夠有效地調動學生的積極性，使其產生急切探究知識的欲望。

三、明確學習目標，做到有的放矢

建構主義的教學原則：教學目標應該與學生學習環(huán)境中的目標相符，教師確定的問題應該使學生感到就是他本人的問題。從這個意義上講，教師應該在課前組織學生商討本節(jié)課的目標，學生不可能是全班同學，力求讓各種程度的學生都有參與的機會，當然老師也是其中的一員，最后統(tǒng)一本節(jié)課的目標。因此，在新知識學習前，將學習目標呈現(xiàn)給學生是很必要的，盡量使不同的學生根據(jù)這個目標，做到有的放矢，都得到不同程度的發(fā)展。本節(jié)課的學習目標（Powerpoint制作）：

知識目標：能夠理解原電池原理，掌握組成原電池的條件。

能力目標：通過親自動手參與實驗，分析討論實驗現(xiàn)象，解決問題，得出結論的過程，培養(yǎng)自己的探索精神及分析問題、解決問題的能力。另外，在培養(yǎng)正向思維的同時，注意逆向思維、發(fā)散思維的訓練，以培養(yǎng)創(chuàng)造能力為目的。

德育目標：形成辯證唯物主義觀點，培養(yǎng)科學態(tài)度和訓練科學方法。情感目標：培養(yǎng)自己的主體性，積極參與，合作精神和環(huán)境保護意識。

四、投影演示實驗，增強觀察效果

學生在學習原電池的工作原理之前，用一個有趣的演示實驗，可以讓學生明確原電池的定義。利用西紅柿、鐵釘、銅鑰匙組成的裝置，用導線接到電流計上，然后，將這一裝置放到實物投影儀上。當然，這個實驗也可以直接演示給學生，現(xiàn)在一般來說，班容量都比較大，不可能所有的學生都能夠觀察清楚，這個時候，用投影儀的效果會更好一些。

五、展示實驗內容，指導學生活動

在本節(jié)課的學習過程中，其重點是原電池的工作原理與原電池的構成條件。為了使學生掌握重點，應該從不同的角度來學習新知識。另外，化學學科的特點是實驗性，我們也應該特別重視實驗教學。這里的兩個實驗均可以設計成學生分組實驗，不僅能夠為理解原電池的原理，掌握組成原電池的條件提供豐富的經驗材料，而且通過親自動手參與實驗，分析討論實驗現(xiàn)象，解決問題，得出結論的過程，培養(yǎng)其探索精＋

２＋神及分析問題、解決問題的能力。同時，也能夠培養(yǎng)學生的主體性與合作精神。投影如下（Powerpoint制作）：

實驗一：

1．實驗內容：Ｚｎ片與Ｃｕ片插入盛有稀硫酸的燒杯中。

實驗現(xiàn)象：Ｚｎ片______________，Ｃｕ片______________，溶液的顏色______________。2．實驗內容：Ｚｎ片與Ｃｕ片插入盛有稀硫酸的燒杯中，并用導線相連。實驗現(xiàn)象：Ｃｕ片______________，溶液的顏色______________。

3．實驗內容：Ｚｎ片與Ｃｕ片插入盛有稀硫酸的燒杯中，并用導線相連，接到電流計上。實驗現(xiàn)象：電流計的指針______________，溶液的顏色______________。實驗二：

1．Ｚｎ片與Ｃｕ片分別插入不同的盛有稀硫酸的燒杯中，并用導線相連，接到電流計上。指針（偏轉、不偏轉）______________。

2．兩塊Ｚｎ片插入一個盛有稀硫酸的燒杯中，并用導線相連，接到電流計上。指針______________。

3．將碳棒與Ｚｎ片插入一個盛有稀硫酸的燒杯中，并用導線相連，接到電流計上。指針______________。

4．將Ｃｕ片Ｚｎ片插入同一個盛有稀硫酸的燒杯中，并用導線相連，接到電流計上。指針______________。

六、演示原理動畫，突破知識難點

微觀的知識不能直接觀察到，在這種情況下，用Flash做成的動畫就可以彌補這種不足。原電池的工作原理是這節(jié)課的學習重點和難點，通過以上的分組實驗，學生對原電池的原〖CM（20〗理已經有了初步的了解，在此基礎上，用動畫的形式給以演示會有助于突破難點。動畫可以這樣設計：標題是銅

鋅

稀硫酸原電池的工作原理，在盛有稀硫酸的玻璃槽中，插入銅片和鋅片，用導線接到電流計上，并且設置一個能開、關的電鍵，溶液中不能觀察到的離子，也以形象、可見的小球形式展現(xiàn)給大家。電鍵斷開，鋅片溶解，并且此處有氣泡產生。電鍵閉合，鋅片溶解，銅片上有氣泡冒出，并且電流計的指針發(fā)生偏轉，有電流產生。同時，學生可以通過觀看動畫，看到鋅片溶解成為鋅離子，氫離子得到電子以氫氣泡的形式冒出，當電鍵閉合的時候，可以看到電子的定向移動。

七、投影板書內容，強化知識重點

本節(jié)課的板書內容，也體現(xiàn)了所學知識的重點和難點。所以在學習過程接近尾聲的時候，非常有再現(xiàn)的必要，使學生對于知識的掌握更加牢固。投影板書內容（Powerpoint制作）：

第四節(jié)原電池原理及其應用

一、電池的工作原理

概念：把化學能轉化為電能的裝置叫做原電池。負極正極鋅片：Ｚｎ－2ｅ＝Ｚｎ＋

－＋

－

２＋

（氧化反應）

銅片：2Ｈ＋2ｅ＝Ｈ２（還原反應）

２＋總反應式：Ｚｎ＋2Ｈ＝Ｚｎ

二、組成原電池的條件

＋Ｈ２↑

1．有活潑性不同的兩個電極。（1）一種金屬與一種能導電的非金屬。（2）兩種活潑性不同的金屬。2．兩極均插入電解質溶液中。3．兩極相連形成閉合回路。

八、演示衛(wèi)星發(fā)射，拓展學生視野

對于電池的應用，在這里可以利用Flash做成的動畫來演示我國的實驗一號衛(wèi)星，風云二號衛(wèi)星，東方紅三號衛(wèi)星的發(fā)射，也可以演示航空航天飛機、雷達、氣象衛(wèi)星等。以動畫的形式展現(xiàn)給大家，學生會非常感興趣，使學生體會到電池應用的廣泛，同時，也能夠讓學生深深感到擁有高科技祖國的偉大，激發(fā)其愛國之情，也從而拓展了學生的視野。

第五篇：原電池原理教學設計

《原電池原理及其應用》教學設計

------馬玉梅

一、教材分析

第一課時的主要內容有：原電池的概念、原理、組成原電池的條件。原電池原理和組成條件是本節(jié)課的重點，原電池原理是本節(jié)課的難點。首先，新課引入手機電池創(chuàng)設了教學情景，通過兩個演示實驗作為探究教學，讓學生觀察到 “銅片上產生氣泡”這一反常的實驗現(xiàn)象，就會情不自禁地提出一系列問題，產生強烈的探索欲望，并提出各種各樣的假設；緊接著，通過演示實驗為學生提供 “實證性”材料，學生根據(jù)實驗現(xiàn)象，經過嚴密的邏輯推理，得出相關結論；當學生理解原電池的原理后，教材又設置了一個討論題，讓學生自己歸納“組成原電池的條件”。最后，讓學生自己設計一個原電池以檢驗學生對所學知識的實際應用能力。根據(jù)學生的知識結構、心理特點和教學內容的實際需要，采取了啟發(fā)、討論、實驗探究等教學方法，并結合多媒體進行教學。

二、教學設計

通過學生動手實驗不僅使學生觀察到明顯的現(xiàn)象，還能使學生直接參與知識的獲得直接體驗的過程。將課本后面的家庭小實驗“水果電池”，移到探討“組成原電池的條件”的課堂教學中，不僅能幫助同學理解組成原電池的其中一個必要條件——電解質溶液，而且使學生覺得化學就在我們的身邊，從而激發(fā)學生學習興趣，啟迪學生思維。通過一個醫(yī)學小故事，讓學生幫助格林太太解決問題，達到學以致用的目的。

三、教學目標

1．知識目標：理解原電池原理，掌握構成原電池的條件，會進行簡單的原電池設計。2．情感目標：培養(yǎng)學生的探究精神和依據(jù)實驗事實得出結論的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。3．能力目標：培養(yǎng)學生觀察能力、實驗能力、實驗設計能力、語言表達能 力。培養(yǎng)學生正向思維、逆向思維、發(fā)散思維能力。掌握原電池的工作原理；原電池的形成條件及電極反應式；電子和電流的運動方向；培養(yǎng)學生關心科學、研究科學和探索科學的精神。

四、教學重點

原電池的原理；原電池的形成條件及電極反應式；電子和電流的運動方向；

五、教學難點

原電池的工作原理。

六、教學準備

1．對學生進行分組：四人為一個小組

2．實驗準備：每組一個靈敏電流計，兩片銅片、兩片鋅片、一根石墨電極、一杯稀硫酸溶液、一杯蔗糖溶液、西紅柿等水果。3．制作銅鋅原電池工作原理的模擬動畫

七、教學過程 【引入】日常生活中,我們會接觸到不同種類的手機,你們都喜歡用什么款式的手機，為什么？手機待機時間長短與什么有關？這些電池雖小，但是，在生活中卻扮演著及其重要的角色。你們知道電池工作的基本原理嗎？今天，我們來學習新的知識──原電池?！緦嶒炋骄俊浚?/p>

指導學生做以下三個實驗： 1．將鋅片插入稀硫酸中，將銅片插入稀硫酸中 2．將鋅片和銅片用導線連接后插入稀硫酸中 3.在第二個實驗中連接電流表 【學生活動】實驗并觀察現(xiàn)象大部分同學都已完成，我們一起來看一下同學們觀察到的實驗現(xiàn)象

【學生回答】1．鋅片上有氣泡（因為鋅能和稀硫酸反應放出氫氣）銅片上沒有氣泡（因為銅不能和稀硫酸反應）2.銅片上有氣泡 3．電流表指針發(fā)生偏轉 [問] 化學反應總伴隨著光能、熱能等的相互轉化，在實驗三中是否有能量的相互轉化呢？是什么形式的能量轉化？（化學能轉變?yōu)殡娔埽過渡] 我們把這種能將化學能轉變?yōu)殡娔艿难b置叫做原電池 【板書】1.原電池的定義：將化學能轉變?yōu)殡娔艿难b置叫做原電池

上述裝置我們稱為Cu-Zn 原電池，它的工作原理是什么？我們一起來看一個多媒體動畫演示。

【設疑】

1、鋅和稀H2SO4直接反應的實質是什么？

2、插入銅絲接觸到鋅粒后，為什么在銅絲上出氣泡？

3、銅絲上的電子由何處而來，出來的是什么氣體？ 學生根據(jù)實驗，建議討論步驟：現(xiàn)象（易）——解釋（難）——結論（難）[“Flash 銅鋅原電池”] 配合課件演示。

演示實驗分析：1．電子流向。2．電極及電極反應。3．電極的判斷。

[生師討論解釋] 原來，當把用導線連接的銅片和鋅片一同浸入稀硫酸時，由于鋅比銅活潑，容易失去電子，鋅被氧化成鋅離子，而進入溶液，電子由鋅片通過導線流向銅片，溶液中的氫離子從銅片獲得電子被還原成氫原子，氫原子結合成氫分子從銅片上放出。

這一反應可表示如下：

電極反應：負極（鋅片）Zn-2e = Zn 2+（氧化反應）

正極（銅片）2H + + 2e = H 2 ↑（還原反應）

原電池反應：Zn + 2H + = Zn 2+ + H 2 ↑（Zn + H 2 SO 4 = ZnSO 4 + H 2 ↑）[鞏固提問] 1．原電池中，電子從哪極流出？通過外電路流回到哪極？ 2．原電池中，正負兩極哪極是較活潑金屬？哪極是較不活潑材料？ 3．原電池中，正負兩極分別發(fā)生什么反應？

4．原電池組成的條件是什么？（①兩塊相連的活潑性不同的金屬，或可以導電的其它材料；②電解質溶液。閉合電路）。

（經常用做惰性電極材料的物質是Pt（鉑）或C（石墨），如下圖兩個裝置的電極反應是相同的。）[再復習演示動畫]??

【實驗指導】 剛才我們介紹的是Cu-Zn-H 2 SO 4 原電池,大家可以據(jù)此更換電極材料和溶液來探索原電池的形成條件

【活動中介紹】 同學們可以根據(jù)給出的實驗，動手操作看其能否形成原電池 【學生小結】組成原電池的條件： ①有兩種活動性不同的金屬（或一種是非金屬導體）作電極 ②電極材料均插入電解質溶液中 ③兩極相連形成閉合回路 【板書】3.原電池的形成條件

【趣味實驗】同學們想不想自己制作一個原電池呢？實驗“水果電池”

【小結】 原電池是一種負極流出電子，發(fā)生氧化反應；正極流入電子，發(fā)生還原反應，從而實現(xiàn)化學能轉變成電能的裝置.【解決問題】1.格林太太是位漂亮開朗樂觀的婦女，當她開懷大笑的時候，人們可以發(fā)現(xiàn)她整齊潔白的牙齒里有兩顆假牙，其中一顆是黃金的，這是她富有的標志，另一顆是不銹鋼的這是一次車禍留下的痕跡。令人百思不解的是，自從車禍后，格林太太經常頭疼，雖然醫(yī)生絞盡了腦汁，格林太太的頭疼病仍無好轉。這個時候，一位年輕的化學家來看望格林太太并為她治好了頭疼病，同學們想知道化學家是怎樣治好格林太太的病的嗎？

【課堂練習】 2．判斷下列裝置那些能構成原電池

3．A、B、C都是金屬，A與B組成原電池時，A為正極；A與C插入稀硫酸溶液組成原電池時，C電極上有氫氣產生。A、B、C三種金屬的活動順序為（）

A.A>B>C B.A>C>B C.B>A>C D.B>C>A 4.請根據(jù)電子的流動方向，將氧化還原反應Fe + Cu 2+ = Cu + Fe 2+ 判斷正負極，寫出電極反應式和總反應式.