第一篇：1.1.1-長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案（范文模版）

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、知道國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位。

2、知道國(guó)際單位制中時(shí)間的基本單位，并知道它與其它單位的關(guān)系。

3、知道測(cè)量存在誤差。過(guò)程與方法

1、會(huì)使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度，會(huì)進(jìn)行特殊測(cè)量。

2、會(huì)正確使用手表或停表測(cè)量時(shí)間，并會(huì)估測(cè)時(shí)間。情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1、刻度尺的使用和測(cè)量時(shí)間。

2、單位的換算和特殊測(cè)量。教學(xué)難點(diǎn)

1、單位的換算。

2、刻度尺的使用方法。

3.教學(xué)用具

刻度尺、乒乓球、物理課本、鐘表、錄音機(jī)

4.標(biāo)簽

【教學(xué)方法】講授、討論、歸納、對(duì)比

教學(xué)過(guò)程

（一）引入新課

在生活、生產(chǎn)和科研中，人們經(jīng)常要進(jìn)行各種各樣的測(cè)量。體檢時(shí)量身高、體重、血壓等，買菜時(shí)稱一下菜有多重等。

小剛到學(xué)校醫(yī)務(wù)室去體檢，醫(yī)務(wù)人員給小剛量完身高后告訴小剛他的身高是163。小剛的身高到底是多少呢？（學(xué)生討論并得出正確的結(jié)果：163厘米或1米63）

講解：上述問(wèn)題告訴我們，測(cè)量時(shí)必須首先規(guī)定被測(cè)量量的單位。為了世界各國(guó)交流的方便，1960年，國(guó)際上通過(guò)了一套統(tǒng)一的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，叫國(guó)際單位制，簡(jiǎn)稱SI。

（二）進(jìn)行新課

一、長(zhǎng)度的單位及測(cè)量

1、長(zhǎng)度的單位

在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的基本單位是米（m）。在日常生活中，還常用到其它的長(zhǎng)度單位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）。它們之間的換算關(guān)系是：

1km＝103m；

1dm＝10-1m； 25px＝10-2m；

1mm＝10-3m； 1μm＝10-6m；

1nm＝10-9m。

例如：惠安至泉州的距離約30km（公里），初二年齡段的同學(xué)身高多數(shù)在1.5m—1.7m之間，手掌的寬度大概是1dm，手指的寬度大概是25px。

2、長(zhǎng)度的估測(cè)

問(wèn)題1：請(qǐng)目測(cè)一下黑板的長(zhǎng)度。

（請(qǐng)5個(gè)同學(xué)目測(cè)，再用米尺實(shí)際測(cè)量，比較誰(shuí)目測(cè)的結(jié)果更準(zhǔn)。）問(wèn)題2：人們正常走路一步的距離大約為0.5m，以此為長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)，估測(cè)教室的長(zhǎng)度。

（請(qǐng)兩同學(xué)同時(shí)在教室中走路進(jìn)行估測(cè)）

3、長(zhǎng)度的測(cè)量 長(zhǎng)度估測(cè)的結(jié)果精確度是不高的，當(dāng)精確度要求高時(shí)，可以選擇適宜的長(zhǎng)度測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。

展示：各種類型的長(zhǎng)度測(cè)量工具[尺子、三角板、米尺、卷尺、游標(biāo)卡尺（精度高）、螺旋測(cè)微器（精度高）等]。介紹：刻度尺的使用方法。

活動(dòng)1：（1人一組）：用刻度尺測(cè)量物理書的長(zhǎng)度和寬度（結(jié)果填入表格中）。（選擇兩個(gè)較為典型的、有點(diǎn)問(wèn)題的測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。）活動(dòng)2：（兩人一組）：測(cè)量乒乓球的直徑。（教師巡視，并對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。）

介紹：國(guó)際乒聯(lián)為了我們限制我們中國(guó)乒乓球選手，同時(shí)也有利于乒乓球活動(dòng)在全世界更好地開展，把乒乓球的直徑從原來(lái)的38mm提高到40mm（即所謂的小球改大球），把乒乓球比賽從原來(lái)的一局21分制改為現(xiàn)在的一局11分制。但在剛結(jié)束的第28屆雅典奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)選手表現(xiàn)依然銳不可擋，取得男雙、女單、女雙三塊金牌。

4、特殊長(zhǎng)度的測(cè)量

問(wèn)題1.如何測(cè)量一個(gè)碗口的周長(zhǎng)？

思路：被測(cè)長(zhǎng)度的特點(diǎn)：①曲線；②規(guī)則（圓）。測(cè)量方法：①直接用卷尺測(cè)量；②化曲為直：用細(xì)線繞硬幣一周再拉直測(cè)量或?qū)⒂矌旁谥本€上轉(zhuǎn)圈；③利用圓周公式C＝2πr＝πd：兩塊三角板一把尺子夾緊硬幣即可量出直徑或用紙將圓描下，再將紙上的圓對(duì)折即可測(cè)出直徑或利用幾何方法（有多種方法）找到直徑來(lái)測(cè)量。

問(wèn)題2.漳泉肖鐵路通過(guò)惠安的唯一一條鐵路線，如何知道這條鐵路的總長(zhǎng)度呢？ 思路：被測(cè)長(zhǎng)度的特點(diǎn)：距離太大，難以直接用刻度尺測(cè)量。測(cè)量方法：①上網(wǎng)查找（現(xiàn)場(chǎng)上網(wǎng)查找，搜索關(guān)鍵字：漳泉肖鐵路全長(zhǎng)<128km>）；②借助福建省地圖間接測(cè)量。

問(wèn)題3.如何測(cè)出一盤蚊香燃完所需的時(shí)間？

思路：被測(cè)時(shí)間特點(diǎn)：時(shí)間太長(zhǎng)。測(cè)量方法：①直接用手表測(cè)量（要有耐心，可邊做事情）；②利用比例測(cè)出一小段燃完所需時(shí)間即可。（現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，小段蚊香長(zhǎng)度約為37.5px，蚊香的燃燒速度約300px/h）

說(shuō)明：上述三個(gè)問(wèn)題先分析特點(diǎn)，方法讓學(xué)生討論后再一一評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生多找方法，并盡量找到簡(jiǎn)單實(shí)用的方法。

二、時(shí)間的單位及測(cè)量

1、時(shí)間的單位

在日常生活中，除了經(jīng)常進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量外，也經(jīng)常需要對(duì)時(shí)間進(jìn)行測(cè)量。在國(guó)際單位制中，時(shí)間的基本單位是秒（s）。在日常生活中，還常用到其它的時(shí)間單位：年（y）、天（d）、時(shí)（h）、分（min）、毫秒（ms）、微秒（μs）。它們之間的換算關(guān)系是：

1h＝60min；1min＝60s；1s＝103ms；1ms＝103μs。

2、時(shí)間的估測(cè)

活動(dòng)3：（集體活動(dòng)）：估測(cè)1分鐘的時(shí)間長(zhǎng)度。（請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)面向黑板，其余同學(xué)當(dāng)裁判，講臺(tái)桌上的大時(shí)鐘面向“裁判”，教師喊計(jì)時(shí)開始，三名若認(rèn)為1min時(shí)間到則舉手，比比看誰(shuí)對(duì)1min的時(shí)間估測(cè)更準(zhǔn)一些。）

3、時(shí)間的測(cè)量

講解：時(shí)間估測(cè)的結(jié)果精確度是不高的，當(dāng)精確度要求高時(shí)，可以選擇適宜的時(shí)間測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。

活動(dòng)4：（2人一組）：停表的使用。（教師先利用多媒體對(duì)停表的使用方法進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，然后教師喊口令，學(xué)生按停表計(jì)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)相互幫助，共同搞清楚停表的使用方法。）

活動(dòng)5：（2人一組）：跑圈測(cè)時(shí)。（請(qǐng)三位自認(rèn)為速度較快的同學(xué)分別從教室前門繞到教室后門再回到前門跑一圈，各組同學(xué)分別測(cè)出每位同學(xué)所用的時(shí)間，然后請(qǐng)其中一組同學(xué)用他們的測(cè)量結(jié)果判斷誰(shuí)的速度更快。）

三、測(cè)量誤差

介紹測(cè)量誤差。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容）

課堂小結(jié)

利用多媒體顯現(xiàn)本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行小結(jié)。通過(guò)對(duì)一些特殊長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量問(wèn)題的探討，除了掌握這些簡(jiǎn)單的物理知識(shí)外，更重要的是在你的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中處理問(wèn)題的時(shí)候，要善于把你的思路打開，如此你才能永遠(yuǎn)立于不敗之地。

課后習(xí)題

1、單位換算 課桌的高度：

0.75

=75

=750

； 某同學(xué)身高：

1.65

=165

=1650

； 操場(chǎng)跑道總長(zhǎng)：

400

=4×104

=0.4

；

2、長(zhǎng)度的測(cè)量

木塊B的長(zhǎng)度是:

；

木塊B的長(zhǎng)度是:

；

3、想想議儀

如何測(cè)量硬幣的直徑和周長(zhǎng)？ 如何測(cè)量一張紙的厚度？ 如何測(cè)量銅絲的直徑？

如何測(cè)量地圖上重慶到北京鐵路線長(zhǎng)？ 如何測(cè)量你家到學(xué)校的距離呢？

板書

第1節(jié) 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量

一、長(zhǎng)度的單位及測(cè)量

二、時(shí)間的單位及測(cè)量

1、長(zhǎng)度的單位

1、時(shí)間的單位

2、長(zhǎng)度的估測(cè)

2、時(shí)間的估測(cè)

3、長(zhǎng)度的測(cè)量

3、時(shí)間的測(cè)量

4、特殊長(zhǎng)度的測(cè)量

三、測(cè)量誤差

第二篇：1.1長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1.會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度。

2.知道測(cè)量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別。

二、過(guò)程與方法

體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：使用適當(dāng)工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

速度的計(jì)算公式是怎樣的？要計(jì)算速度必須知道什么量？怎樣利用公路上的里程碑大致測(cè)出汽車的速度？必須要測(cè)出相應(yīng)的時(shí)間，看來(lái)測(cè)量時(shí)間對(duì)于生活和科學(xué)研究非常重要這節(jié)課我們就一起來(lái)研究如何準(zhǔn)確地測(cè)量時(shí)間。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）時(shí)間的測(cè)量

1.計(jì)時(shí)工具

教師概括介紹計(jì)時(shí)工具的發(fā)展變化過(guò)程。在古代，人們用日晷、沙漏等器具來(lái)計(jì)時(shí)。16世紀(jì)后，歐洲出現(xiàn)了有重錘的擺鐘，近代機(jī)械式鐘表就是在它的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的?，F(xiàn)代利用石英晶體制成了穩(wěn)定、輕巧、方便的電子鐘表，它們一天的偏差不超過(guò)0.5秒。目前最準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)裝置是天文臺(tái)使用的原子鐘，30萬(wàn)年的偏差只有1秒。讓學(xué)生看課文了解古代和現(xiàn)代的幾種計(jì)時(shí)工具。

學(xué)生交流課外收集的有關(guān)古代人和現(xiàn)代人測(cè)量時(shí)間的工具、測(cè)量方法？

簡(jiǎn)要介紹日晷、沙漏計(jì)時(shí)原理：

日晷（guǐ）：在太陽(yáng)照射下垂直于日晷圓盤上的桿在圓盤上形成影，隨太陽(yáng)升降運(yùn)動(dòng)，不同時(shí)刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上對(duì)應(yīng)位置標(biāo)上對(duì)應(yīng)的時(shí)刻，就可以用來(lái)計(jì)時(shí)了；②沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的時(shí)間間隔向下方的容器漏下相同數(shù)量的沙子，根據(jù)漏下的沙量計(jì)時(shí)。

2.時(shí)間單位

復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的時(shí)間單位及單位間進(jìn)制率。

了解在國(guó)際單位制中時(shí)間的單位是秒，了解“秒”的準(zhǔn)確定義：銫原子振動(dòng)9192631770次所需的時(shí)間定義為1s.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位的符號(hào)：小時(shí)（h）、分（min）、秒（s）。

3.停表的使用：練習(xí)使用停表的方法；利用停表測(cè)量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時(shí)間；用繩子綁住一支筆做成一個(gè)擺，測(cè)量擺擺動(dòng)一個(gè)來(lái)回所用的時(shí)間。

（二）長(zhǎng)度的測(cè)量

了解了國(guó)際單位制，我們知道不只是時(shí)間有國(guó)際單位，長(zhǎng)度也有國(guó)際單位，接下來(lái)，我們一起來(lái)研究長(zhǎng)度的測(cè)量，了解長(zhǎng)度的單位。

1.常用的長(zhǎng)度測(cè)量工具

（1）讓學(xué)生說(shuō)出所知道的長(zhǎng)度測(cè)量工具如刻度尺等，然后教師出示一些常用的測(cè)量工具（刻度尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器）讓學(xué)生觀察。

（2）讓學(xué)生找出身體的哪些部位可以做為“尺”.①伸開手掌，從大拇指到中指指尖的距離，稱為“一柞”.②伸開兩臂的長(zhǎng)度，大約等于身高；人步行時(shí)，平均一步的長(zhǎng)度；某一個(gè)手指的寬度等。

2.長(zhǎng)度的單位

（1）復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位及單位間進(jìn)率。了解長(zhǎng)度單位還有微米、納米等。

（2）閱讀課文了解在國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位是米。了解“米”的準(zhǔn)確定義：光在真空中1/299792458s內(nèi)所經(jīng)路徑的長(zhǎng)度定義為 1米。

（3）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的符號(hào)及單位間進(jìn)率。

米（m）、千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）

1km= 1000m= 103m;

1dm= 0.1m=10-1m;

1cm= 0.01m=10-2m;

1mm= 0.001m=10-3m

1μm= 0.000001m=10-6m;

1nm= 0.000000001m=10-9m

3.閱讀課文了解一些物體的長(zhǎng)度或物體間的距離。

4.刻度尺的使用：應(yīng)做到刻度尺要放正，要緊靠被測(cè)物體；讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直；要估讀到分度值的下一位數(shù)；多次測(cè)量取平均值。

5.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

（1）測(cè)量物理課本的寬度

（2）測(cè)量硬幣的直徑、硬幣的周長(zhǎng)。探究：不能直接用刻度尺放在硬幣下進(jìn)行測(cè)量，直徑的位置難以判斷，會(huì)使測(cè)量不準(zhǔn)確。只能用間接的方法進(jìn)行測(cè)量。

方法1（卡尺法）：如左圖所示，用直尺和三角板把硬幣緊壓在桌面邊緣；借助兩把三角板和一把刻度尺來(lái)進(jìn)行測(cè)量?；蛴靡恢蝗前搴鸵话芽潭瘸?，如右圖，用兩把三角板緊夾住硬幣，均可從刻度尺上讀出硬幣的直徑d.根據(jù)公式L=лd 求出硬幣的周長(zhǎng)。

方法2（滾輪法）：在紙面上畫一條直線，讓硬幣從某個(gè)記號(hào)開始，在紙面上沿直線滾動(dòng)n周記下終點(diǎn)。測(cè)出線段長(zhǎng)度s,先求出每周的周長(zhǎng)L=s/n,再利用L=лd求出硬幣的直徑d=s/nл。

方法3（替換法）：把硬幣放在紙上，貼著邊緣用筆畫上一圈，再剪下對(duì)折，然后用刻度尺直接測(cè)量圓的d,即為硬幣的直徑。根據(jù)公式L=лd求出硬幣的周長(zhǎng)。

方法4（化曲為直法）：拿一紙條緊貼著硬幣邊包幾圈，用一大頭針在紙條上扎穿一個(gè)孔，然后將紙條展開平放，用刻度尺測(cè)出相鄰孔間的距離L,就是硬幣的周長(zhǎng)。根據(jù)公式d=L/л求出硬幣的直徑。

（3）測(cè)量一頁(yè)紙的厚度，探究：紙的厚度為10-4m,用毫米刻度尺測(cè)不出一頁(yè)紙的厚度，也測(cè)不出二頁(yè)紙厚度，但是能測(cè)出上百頁(yè)紙的厚度，而一頁(yè)紙的厚度只要把測(cè)出的厚度除以總張數(shù)就可以求出了。

（以多測(cè)少法）測(cè)量時(shí)取若干頁(yè)紙（紙的頁(yè)數(shù)要足夠多），壓緊后，用最小刻度為毫米的刻度尺量出其總厚度L,然后將總厚度除以紙的頁(yè)數(shù)n,求出每頁(yè)紙的厚度l=L/n.（4）測(cè)量細(xì)銅絲的直徑，測(cè)量道理與測(cè)量一頁(yè)紙的厚度相同（以多測(cè)少法）。

測(cè)量方法：找一支圓鉛筆，把細(xì)銅絲捋直，將金屬絲在鉛筆上依次密繞適當(dāng)?shù)娜?shù)n,用有毫米刻度的刻度尺量出這個(gè)線圈的長(zhǎng)度l,再將線圈長(zhǎng)除以圈數(shù)所得的商就是金屬絲的直徑d=l/n.總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測(cè)物體；刻度尺要跟所測(cè)物體的長(zhǎng)度平行；讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直；讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位。

測(cè)量結(jié)果=數(shù)字+單位

（三）誤差

任何實(shí)驗(yàn)測(cè)量結(jié)果不可能是絕對(duì)準(zhǔn)確的，由于受所用的儀器和測(cè)量方法的限制，如在測(cè)量長(zhǎng)度實(shí)驗(yàn)中，有的同學(xué)讀刻度尺示數(shù)可能估計(jì)得偏大一些，而有的同學(xué)估計(jì)的可能小一些，而一個(gè)物體它的真實(shí)長(zhǎng)度總是一定的，這個(gè)真實(shí)的長(zhǎng)度叫做真實(shí)值，所以測(cè)量值和真實(shí)值之間必然存在差異，測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異叫做誤差。

由于儀器本身不可能做的非常精確，實(shí)驗(yàn)者對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察總會(huì)有偏差，因此誤差總是存在的，不能消滅，但盡量減小誤差。

錯(cuò)誤與誤差不同：錯(cuò)誤是指不按實(shí)驗(yàn)、操作的有關(guān)規(guī)定的做法。是不正確的測(cè)量方法產(chǎn)生的，所以只要嚴(yán)格按要求去做，錯(cuò)誤是可以避免的，而誤差是不可避免的。

減小誤差的方法：多次測(cè)量的平均值 會(huì)更接近真實(shí)值，誤差較小。

誤差：測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別，這種差別就是誤差。

錯(cuò)誤：由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的。

兩者區(qū)別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測(cè)量幾次。

錯(cuò)誤可以消除。

三、小結(jié)

1.時(shí)間的測(cè)量：時(shí)間的單位、測(cè)量時(shí)間的工具、停表及手表的正確使用。

2.長(zhǎng)度的測(cè)量：長(zhǎng)度的單位及換算關(guān)系，正確使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度、誤差。

課后習(xí)題 完成課后練習(xí)題。

第三篇：1.1《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版八年級(jí)物理

第1章第1節(jié)測(cè)量《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì)

昌樂(lè)縣營(yíng)丘鎮(zhèn)中學(xué) 郭安平

1.1《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程標(biāo)準(zhǔn)：會(huì)用電流表和電壓表測(cè)量小燈泡的電功率

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)和技能

（1）會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。

（2）知道測(cè)量有誤差及誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別。2．過(guò)程和方法

體驗(yàn)日常生活經(jīng)驗(yàn)、物品。會(huì)估測(cè)長(zhǎng)度和時(shí)間。3．情感、態(tài)度

認(rèn)識(shí)計(jì)量長(zhǎng)度和時(shí)間工具及其發(fā)展變化的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的區(qū)別。

三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：長(zhǎng)度的單位、長(zhǎng)度、時(shí)間的測(cè)量方法及誤差。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：長(zhǎng)度單位間的換算及誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別。

四、學(xué)前準(zhǔn)備：

復(fù)習(xí)：（1）現(xiàn)實(shí)生活中有沒有直接測(cè)量速度的工具？（2）由v=s/t，要測(cè)量物體的速度，必須要測(cè)出什么？

過(guò)渡：如何測(cè)長(zhǎng)度和時(shí)間呢？

五、學(xué)法指導(dǎo)：

實(shí)驗(yàn)探究法、討論法。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）情景導(dǎo)入：

測(cè)量的必要性

請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上，提出問(wèn)題：你能告訴我他的體溫、身高、質(zhì)量嗎？估計(jì)一下談?wù)勀愕慕Y(jié)論，要想得到準(zhǔn)確地?cái)?shù)值應(yīng)該怎么做？引入長(zhǎng)度的測(cè)量

（二）課內(nèi)探究

一、長(zhǎng)度的測(cè)量

1、常用的長(zhǎng)度測(cè)量工具

(1)讓學(xué)生說(shuō)出所知道的長(zhǎng)度測(cè)量工具如刻度尺等，然后教師出示一些常用的測(cè)量工具(刻度尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器)讓學(xué)生觀察。(2)讓學(xué)生找出身體的哪些部位可以做為“尺”。

①伸開手掌，從大拇指到中指指尖的距離，稱為“一柞”。

②伸開兩臂的長(zhǎng)度，大約等于身高；人步行時(shí)，平均一步的長(zhǎng)度；某一個(gè)手指的寬度人教版八年級(jí)物理

第1章第1節(jié)測(cè)量《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì)

昌樂(lè)縣營(yíng)丘鎮(zhèn)中學(xué) 郭安平

等。

2、為什么引入國(guó)際單位制？

3、長(zhǎng)度的單位

(1)復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位及單位間進(jìn)率。了解長(zhǎng)度單位還有微米、納米等。(2)閱讀課文第10頁(yè)“小資料”：了解在國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位是米，及了解“米”的準(zhǔn)確定義。

(3)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的符號(hào)及單位間進(jìn)率。

米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)31km=1000m=10m;-11dm=0.1m=10m;-21cm=0.01m=10m;-31mm=0.001m=10m-6-91μm=0.000001m=10m;1nm=0.000000001m=10m

4、進(jìn)行估測(cè)身邊物體的長(zhǎng)度，教師出題。

5、刻度尺的正確使用。

測(cè)量前：要觀察刻度尺的量程、零刻線、最小分度值；測(cè)量時(shí)：刻度尺要放正，要緊靠被測(cè)物體；讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直；要估讀到分度值的下一位數(shù)；多次測(cè)量取平均值。

6、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。測(cè)量物理課本寬度、測(cè)量硬幣的直徑、硬幣的周長(zhǎng)、測(cè)細(xì)銅絲的直徑。探究：不能直接用刻度尺放在硬幣上進(jìn)行測(cè)量，圓心的位置難以判斷，會(huì)使測(cè)量不準(zhǔn)確。只能用間接的方法進(jìn)行測(cè)量。

二、時(shí)間的測(cè)量

根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)例舉測(cè)量時(shí)間的工具。

1、單位：秒（s）

小時(shí)（h）

分（min）

2、測(cè)量工具：停表（秒表）、機(jī)械表、電子表、石英鐘

古代：日晷、沙漏

3、介紹停表的使用方法；關(guān)鍵是停表的分度值。

4、體會(huì)生活現(xiàn)象所用的時(shí)間：（1）人心跳一次的時(shí)間大約是0.8s（2）人眨一次眼經(jīng)歷的時(shí)間大約是0.4s（3）人打一次哈欠經(jīng)歷的時(shí)間約是6s

三、誤差

1、定義：測(cè)量值與真實(shí)值的差異 誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別：

2、由于測(cè)量工具不可能制作得絕對(duì)準(zhǔn)確，測(cè)量環(huán)境和測(cè)量者的不同等因素對(duì)結(jié)果都有影響，人教版八年級(jí)物理

第1章第1節(jié)測(cè)量《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì)

昌樂(lè)縣營(yíng)丘鎮(zhèn)中學(xué) 郭安平

誤差是不可避免的。

錯(cuò)誤是由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的，錯(cuò)誤是不該發(fā)生的，是可以避免的。

本課小結(jié)：

請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲

板書設(shè)計(jì)：

時(shí)間和長(zhǎng)度的測(cè)量 長(zhǎng)度

單位

測(cè)量工具：刻度尺 單位：1h=60min=3600s 時(shí)間

測(cè)量工具 產(chǎn)生原因 定義

誤差

與錯(cuò)誤的區(qū)別

作業(yè)：

1.動(dòng)手動(dòng)腦：完成課本15頁(yè)“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”T1-3。

2.練習(xí)冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)反思：

第四篇：1.1長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量

1.1長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間； 2.知道測(cè)量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別。過(guò)程與方法：

3.體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)、物品或自然現(xiàn)象粗略估測(cè)長(zhǎng)度和時(shí)間的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

4.認(rèn)識(shí)計(jì)量長(zhǎng)度和時(shí)間的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：

1.長(zhǎng)度單位的換算及長(zhǎng)度的測(cè)量方法； 2.誤差的理解。教學(xué)難點(diǎn)：

長(zhǎng)度測(cè)量中估讀的理解。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、討論法

教具準(zhǔn)備：刻度尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、停表等 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

展示飛機(jī)空中加油的動(dòng)畫： 想想議議：空中加油機(jī)能夠完成給高速飛行的戰(zhàn)斗機(jī)加油，目前世界上只有少數(shù)國(guó)家能夠解決空中加油問(wèn)題，我國(guó)是掌握空中加油技術(shù)的少數(shù)國(guó)家之一。

空中加油機(jī)為什么能夠給高速飛行的戰(zhàn)斗機(jī)加油？在高速飛行的條件下，要準(zhǔn)確實(shí)施空中加油，應(yīng)該解決哪些問(wèn)題？

學(xué)完本章后，將會(huì)解除你的疑惑。

二、學(xué)習(xí)新課： 1．國(guó)際單位制：

⑴展示生活中常見的各種測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間的工具，引出國(guó)際單位制。⑵介紹國(guó)際單位制的由來(lái)。2.長(zhǎng)度的測(cè)量：

⑴長(zhǎng)度測(cè)量是物理學(xué)中最基本的測(cè)量之一，符號(hào)為L(zhǎng)。⑵長(zhǎng)度的單位：

在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的單位是米，符號(hào)是m。比米大的單位有千米（km），比米小的單位有分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）等。

⑶長(zhǎng)度單位的換算：

1km=1000m=103m

1dm=0.1m=10-1m

1cm=0.01m=10-2m

1mm=0.001m=10-3m

1μm=0.000001m=10-6m

1nm=0.000000001m=10-9m ⑷介紹國(guó)際上對(duì)于米的規(guī)定以及光年這個(gè)長(zhǎng)度單位。⑸測(cè)量長(zhǎng)度的工具的認(rèn)識(shí)及簡(jiǎn)單介紹。⑹視頻學(xué)習(xí)測(cè)量長(zhǎng)度的方法： ⑺通過(guò)學(xué)習(xí)，師生共同討論總結(jié)測(cè)量長(zhǎng)度的方法： 使用前：

①根據(jù)測(cè)量需要選擇合適的刻度尺；

②觀察刻度尺的零刻度線、量程和分度值。

使用時(shí)：

①尺要沿著所測(cè)的直線；

②讀數(shù)時(shí)，視線要與尺面垂直；

③要估讀到分度值的下一位；

④記數(shù)時(shí)，要帶上單位。

可簡(jiǎn)稱為“選、觀、放、看、讀、記”。

⑻學(xué)生活動(dòng)：練習(xí)測(cè)量桌面上各種物品的長(zhǎng)度，并記錄數(shù)據(jù)，展示，討論正誤。⑼了解生活中的一些長(zhǎng)度和距離。

⑽想想議議：測(cè)量長(zhǎng)度的常用工具有哪些？

人體的哪些部位可以作為“尺”，用來(lái)估測(cè)長(zhǎng)度？ 人體哪些部位的長(zhǎng)度具有特殊關(guān)系（比如伸開兩臂的長(zhǎng)度，大約等于身高）？

比一比，看看誰(shuí)知道的最多。

3.時(shí)間的測(cè)量：

⑴學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中時(shí)間的單位及其換算。⑵介紹國(guó)際上對(duì)于秒的規(guī)定。

⑶想想議議：教師展示鐘表和停表，學(xué)生討論它們的分度值分別是多少。⑷學(xué)生活動(dòng)：

①分組練習(xí)停表的使用和讀數(shù)；

②練習(xí)測(cè)量單擺擺動(dòng)周期的時(shí)間，討論單擺的周期可能與哪些因素有關(guān)。⑸想想議議：古代人和現(xiàn)代人是如何測(cè)量時(shí)間的？比一比，看誰(shuí)說(shuō)出的測(cè)量時(shí)間的方法最多。（視頻展示各種測(cè)量時(shí)間的方法，學(xué)生了解）

4.誤差： ⑴概念：

思考：結(jié)合學(xué)生剛才的測(cè)量活動(dòng)，對(duì)于同一個(gè)物體的測(cè)量結(jié)果不同說(shuō)明了什么？

概念：測(cè)量時(shí)，受所用儀器和測(cè)量方法的限制，測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別，這就是誤差。

⑵理解：誤差不能消滅，但應(yīng)盡量減小。⑶減小誤差的方法：

思考：結(jié)合剛才的測(cè)量過(guò)程，我們?cè)撛鯓颖M量減小誤差呢？ ⑷誤差與錯(cuò)誤：

思考：誤差是錯(cuò)誤嗎？ 學(xué)生討論。

⑸學(xué)生展示誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別。

三、課堂小結(jié)，暢談收獲：

四、練習(xí)拓展：

1.三次測(cè)得書桌的長(zhǎng)度為 1.08 m、1.10 m 和 1.05m，書桌的測(cè)量值應(yīng)?。ǎ〢.1.077 m

B.1.08 m

C.1.1 m

D.1.10 m 2.下列單位換算中，正確的是（）A.2.5 m = 2.5 m×100 = 25 cm

B.2.5 m = 2.5×100 cm = 250 cm C.2.5 m = 2.5 m×100 cm = 250 cm 3.以下哪個(gè)物體的長(zhǎng)度接近8 mm（）A.物理課本的長(zhǎng)度

B.乒乓球的直徑 C.木鉛筆的直徑

D.圖畫紙的厚度 4.有關(guān)誤差的正確說(shuō)法是（）A.誤差就是測(cè)量中產(chǎn)生的錯(cuò)誤

B.使用精密儀器認(rèn)真測(cè)量，可以避免誤差 C.誤差可盡量減小，不能夠絕對(duì)避免

第五篇：長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量教案

課題：12.3長(zhǎng)度、時(shí)間及其測(cè)量

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)掌握刻度尺和停表的正確使用。2.會(huì)正確記錄測(cè)量所得的數(shù)據(jù)，知道測(cè)量存在誤差以及誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別，會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度、時(shí)間單位的換算。

二、過(guò)程與方法

1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，經(jīng)歷測(cè)物體長(zhǎng)度和時(shí)間的過(guò)程，體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)粗略估測(cè)長(zhǎng)度的方法；

2.通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和掌握用估測(cè)法去研究生活中物體的長(zhǎng)度。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)教師、學(xué)生的雙邊活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望；

2.認(rèn)識(shí)測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程，培養(yǎng)實(shí)事求是、熱愛科學(xué)的精神，以及培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)掌握用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度的方法。教學(xué)難點(diǎn)

組織、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察、體會(huì)刻度尺的使用和正確讀數(shù)。教學(xué)設(shè)施

直尺、三角板、卷尺、鉛筆、鋼筆、停表、手表、棉線、硬幣、地圖、多媒體等。教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、討論法、觀察法、探究法。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引入新課 引入1

你聽說(shuō)過(guò)阿凡提量渠水的故事嗎？ 有一次國(guó)王問(wèn)阿凡提：“人人都說(shuō)你智慧過(guò)人，那么你知道眼前這條渠里的水有多少桶嗎？” 阿凡提說(shuō)：“若桶有這條渠一樣大的話，那就只有一桶水；若桶有這條渠的一半大的話，那就有兩桶水；若桶只有渠的十分之一，就有十桶水??”為什么同一條渠卻不能確定到底有多少桶水呢？

1.體驗(yàn)活動(dòng)：學(xué)生用手測(cè)量（拇指尖到中指尖的距離稱為一柞）課桌的長(zhǎng)度。教師：比較每個(gè)學(xué)生測(cè)的柞數(shù)是否相同？為什么同樣的課桌卻有不同的柞數(shù)呢？是因?yàn)樽鳛闇y(cè)量標(biāo)準(zhǔn)不同，那如何才能獲得確定的測(cè)量值呢？這就是本節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度、時(shí)間及測(cè)量。（板書課題：長(zhǎng)度、時(shí)間及測(cè)量）

引入2

利用書上的“想想議議”，體驗(yàn)人的直覺不可靠。若要準(zhǔn)確測(cè)量帽檐直徑和帽子的高度，你們覺得該怎么辦？

二、師生共同活動(dòng)，進(jìn)行新課 長(zhǎng)度的國(guó)際單位制

1.教師：通過(guò)這兩個(gè)例子，告訴我們一個(gè)道理：進(jìn)行測(cè)量時(shí)要選定一個(gè)統(tǒng)一的、人們公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)作為比較的依據(jù)。否則，即使是對(duì)同一物體進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量的值也是不確定的。這個(gè)選定的標(biāo)準(zhǔn)就是測(cè)量單位。1960年國(guó)際上通過(guò)了一套統(tǒng)一的單位，叫國(guó)際單位制，簡(jiǎn)稱SI。

a.在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的基本單位是米，符號(hào)m

常用單位有：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）

km=10m

691 m = 10dm = 100cm = 1000 mm = 10μm =10 nm

2.教師：要想知道這本書的長(zhǎng)度，該怎么辦？學(xué)生發(fā)揮想象，大膽回答。

3.展示實(shí)物圖象：刻度尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器。讓學(xué)生拿出自己的直尺和三角板進(jìn)行觀察，討論它們和展示的四種工具有什么相同和不同之處？并得出結(jié)論。

用來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度的工具是刻度尺，它們都有單位和刻度（板書）。它們的測(cè)量精確程度不同。那如何使用它們呢？

刻度尺的讀數(shù)：

[1]2分鐘學(xué)生開發(fā)實(shí)驗(yàn)：（學(xué)生四人為一小組進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，利用手中的各種刻度尺來(lái)測(cè)量物理書的寬度并討論出本組的結(jié)論）。

選五個(gè)小組中各推出一名同學(xué)上臺(tái)演示刻度尺的使用，提醒臺(tái)下學(xué)生仔細(xì)觀察，并指出他們操作中的不妥之處。

[2]教師演示用刻度尺測(cè)量物理書的寬度。

4.學(xué)生仔細(xì)觀察，結(jié)合自己的體驗(yàn)，得出結(jié)論。A如何使用刻度尺？

①使用前，要看清刻度尺的零刻度線、量程分度值和單位；（板書）②使用時(shí)，要做到五會(huì)：會(huì)選、會(huì)放、會(huì)看、會(huì)讀、會(huì)記；（板書）會(huì)選：根據(jù)測(cè)量的實(shí)際需要選擇適當(dāng)分度值和量程的刻度尺。

會(huì)放：刻度尺與被測(cè)物體長(zhǎng)度邊緣平行，而且刻度尺的一側(cè)緊貼被測(cè)物體；刻度尺較厚時(shí)，刻度線應(yīng)緊靠被測(cè)物體；零刻度線被磨損的，應(yīng)認(rèn)某一刻度線為零點(diǎn)，讀數(shù)時(shí)要注意減去“零點(diǎn)”前的數(shù)字。

會(huì)看：讀數(shù)時(shí)，視線要正對(duì)刻度尺，視線應(yīng)垂直刻度尺，不要斜視。會(huì)讀：讀出準(zhǔn)確值后，還要再估讀到刻度尺分度值的下一位。會(huì)記：會(huì)記錄測(cè)量結(jié)果，一個(gè)正確的測(cè)量結(jié)果包括三部分，即： ③測(cè)量結(jié)果 = 準(zhǔn)確值 + 估讀值（一位）+單位（板書）

數(shù)字

5.學(xué)生用正確的方法去測(cè)量鋼筆、鉛筆的長(zhǎng)度（鞏固刻度尺的使用）。并把學(xué)生測(cè)出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)寫在黑板上，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生分析讀數(shù)是否正確。

6.教師：除了用刻度尺精確測(cè)量物體的長(zhǎng)度外，還可有什么方法可測(cè)量物體的大致長(zhǎng)度？

學(xué)生大膽猜想，各抒己見。

教師：其實(shí)人體有許多部位可以作為“尺”用來(lái)估測(cè)長(zhǎng)度，這是一種新的方法。B估測(cè)法測(cè)長(zhǎng)度：（長(zhǎng)度的估測(cè)）

（板書）

如：手指厚度約為1cm，手掌寬約為1dm ,伸長(zhǎng)兩臂長(zhǎng)大約等于身高。利用這些已知長(zhǎng)度，對(duì)某一些物體長(zhǎng)度進(jìn)行估測(cè)。

7.教師：用刻度尺能不能測(cè)以下物體的長(zhǎng)度？若不能，請(qǐng)大家討論用何方法才能測(cè)出？ a.地圖上成都到重慶的鐵路長(zhǎng)度

（棉線法）

b.一元硬幣的直徑和周長(zhǎng)

（輔助法、紙帶重疊法）c.一張紙的厚度

（累計(jì)法）d.學(xué)校足球場(chǎng)的長(zhǎng)度

（滾輪法）

在生活中還有許多物體的長(zhǎng)度不能直接用刻度尺測(cè)量，只能用一些特殊的測(cè)量方法。C長(zhǎng)度測(cè)量的一些特殊方法：（板書）

（1）棉線法（化曲為直）（2）輔助法（3）滾輪法（4）紙帶重疊法（5）累積法（板書）

講完后，學(xué)生上臺(tái)演示利用各種方法測(cè)量的實(shí)驗(yàn)。時(shí)間的國(guó)際單位制：

教師：剛才這位同學(xué)做實(shí)驗(yàn)用了多少時(shí)間？時(shí)間的單位是什么？

a.SI制中，時(shí)間的基本單位是秒（s）

（板書）

常用單位有：小時(shí)（h）、分（min）、毫秒(ms)、微秒(μs)（板書）

361 h = 60 min min = 60 s 1 s = 10 ms = 10μs

（板書）在平常生活中，你們用哪些儀器測(cè)量時(shí)間？

學(xué)生積極參與，踴躍回答。（把所有答案列在黑板上）。b.時(shí)間測(cè)量工具有：手表、停表、電子鐘等。

除此之外，你隨身就攜帶了一只表——生物鐘，你平靜后坐下來(lái)，用停表測(cè)10次脈搏的時(shí)間，多次測(cè)量取平均值，就是你隨身攜帶的“生物鐘”。學(xué)生觀察討論教材第38頁(yè)“想想做做”中的兩幅圖，回答下列問(wèn)題：

①石英鐘和停表的分度值各為多少？ ②停表的讀數(shù)及如何使用方法？ 學(xué)生討論并得出答案。

教師總結(jié)：①石英鐘的分度值為1 min，停表的分度值為1s

②停表的使用方法：一調(diào)（調(diào)零）、二按、三停、四讀

③讀數(shù)：大圈示數(shù)+小圈示數(shù)

教師出示停表，讓一位同學(xué)從教室前走到教室后，另一名同學(xué)用停表測(cè)量，其他同學(xué)用自己的手表測(cè)量，抽取幾個(gè)測(cè)量結(jié)果寫在黑板上，讓學(xué)生觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)其測(cè)量結(jié)果不相同。

誤差：

a.測(cè)量時(shí)，受所用儀器和測(cè)量方法的限制，測(cè)量值與真實(shí)值之間總是有差別的，這就是誤差。（板書）

注意：誤差在任何測(cè)量中都是存在的，是不可避免的，它跟測(cè)量中的錯(cuò)誤是不同的。錯(cuò)誤是測(cè)量人不遵守測(cè)量工具的使用規(guī)則或粗心大意造成的，是應(yīng)該可以避免的。誤差可以減小，如可選用精密的測(cè)量工具，改進(jìn)測(cè)量方法等，在日常生活，常用多次測(cè)量求平均值來(lái)減小誤差。

b.多次測(cè)量求平均值來(lái)減小誤差。（板書）

三、課堂小結(jié)

學(xué)生反思本節(jié)課學(xué)到了什么？ 知識(shí)：

1.在SI制中，長(zhǎng)度的基本單位是米（m），時(shí)間的基本單位是秒（s）2.刻度尺的使用：會(huì)選、會(huì)放、會(huì)看、會(huì)讀、會(huì)記

3.長(zhǎng)度測(cè)量的特殊方法： ①棉線法②輔助法③滾輪法④紙帶重疊法⑤累積法 4.停表的使用及讀數(shù) 5.誤差與錯(cuò)誤

方法：長(zhǎng)度的測(cè)量方法、時(shí)間的測(cè)量方法、估測(cè)法。

四、填空與選擇

1.單位換算

75μm = 7

–

.5x10 mm

–

5= 7.5x10 m, 30min = 0.5 h = 1800 s

2.如圖所示，甲圖中刻度尺的分度值

1mm，物體的長(zhǎng)度為 2.60cm；乙圖中刻度尺的分度值

1mm，物體的長(zhǎng)度為 26.0 mm。

3.如圖所示，使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度，方法正確的是 甲，測(cè)得同一長(zhǎng)度的五次測(cè)量記錄是：2.72cm、2.71 cm、2.62 cm、2.73 cm、2.72 cm，其中錯(cuò)誤的測(cè)量記錄是

2.62 cm。

4.如圖所示，停表指示的時(shí)間為 s，合0.167 min。

5.關(guān)于誤差，下列說(shuō)法正確的是(C)

A．選用精密儀器測(cè)量可以避免誤差

B．兩次測(cè)量值之間的差異叫做誤差 C．多次測(cè)量取平均值可以減小誤差

D．只要正確做實(shí)驗(yàn)就不會(huì)產(chǎn)生誤差

五、作業(yè)布置

完成第40頁(yè)1—5題。

六、板書設(shè)計(jì)

課題：12.3長(zhǎng)度、時(shí)間及其測(cè)量

1.長(zhǎng)度

a.在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的基本單位是米，符號(hào)m

常用單位有：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）

km=10m

691 m = 10dm = 100cm = 1000 mm = 10μm =10 nm b．如何使用刻度尺？

①使用前，要看清刻度尺的零刻度線、量程分度值和單位； ②使用時(shí)，要做到五會(huì)：會(huì)選、會(huì)放、會(huì)看、會(huì)讀、會(huì)記； ③測(cè)量結(jié)果 = 準(zhǔn)確值 + 估讀值（一位）+單位

數(shù)字 c.估測(cè)法測(cè)長(zhǎng)度：（長(zhǎng)度的估測(cè)）

d.長(zhǎng)度測(cè)量的一些特殊方法：（1）棉線法（化曲為直）（2）輔助法（3）滾輪法（4）紙帶重疊法（5）累積法

2.時(shí)間

a.SI制中，時(shí)間的基本單位是秒（s）

b.常用單位有：小時(shí)（h）、分（min）、毫秒(ms)、微秒(μs)

361 h = 60 min min = 60 s 1 s = 10 ms = 10μs c.時(shí)間測(cè)量工具有：手表、停表、電子鐘等。3.誤差

a.測(cè)量時(shí)，受所用儀器和測(cè)量方法的限制，測(cè)量值與真實(shí)值之間總是有差別的，這就是誤差。

b.多次測(cè)量求平均值來(lái)減小誤差。