第一篇：《長度和時間的測量》教學(xué)反思

《長度和時間的測量》教學(xué)反思劉民宏長度時間測量教學(xué)反思

本節(jié)課表面上看沒有多少東西，實際上內(nèi)容較多，分兩個課時應(yīng)該是可以的，《長度和時間的測量》教學(xué)反思。本節(jié)課涉及到三個活動，有兩個重點：一是長度單位換算；二是刻度尺的使用，教學(xué)反思《《長度和時間的測量》教學(xué)反思》。單位換算是容易被忽略的，其實要想講透，學(xué)生也真正弄明白很不容易。另外它是進(jìn)行復(fù)合單位換算的基礎(chǔ)，也是今后一系列單位換算的基礎(chǔ)?；诖丝紤]，我用了一節(jié)課的時間講了長度單位的換算。過程是循序漸進(jìn)，首先從單位臺階入手，要求用科學(xué)計數(shù)法逐步找到其中規(guī)律，然后過度到稍微復(fù)雜些的換算。方法是從學(xué)生的已有知識入手即意義并用乘法寫下來，指出單位換算的原則是等量代換，用特殊記號如顏色的區(qū)別讓學(xué)生慢慢理解其換算過程。接著馬上練習(xí)，并請學(xué)生板書，當(dāng)場找出可能存在的問題。

從課后作業(yè)看，個別學(xué)生依然存在些問題，如單位漏寫、錯寫等。另外，在時間單位的換算上，只要略提一下即可，但是“一秒等于多少小時”這樣的問題還是會給學(xué)生帶來些麻煩。

課題研究長度時間測量教學(xué)反思

第二篇：長度與時間的測量教學(xué)反思

《長度與時間的測量》教學(xué)反思

白塔中學(xué)

黃娟

物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，而測量又是試驗中必不可少的環(huán)節(jié)，依據(jù)教材內(nèi)容安排和課標(biāo)要求，我將“長度與時間的測量”這節(jié)課安排為兩課時完成，主要采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究交流，結(jié)合教師精講細(xì)解的方法進(jìn)行教學(xué)，通過實踐收到了較好的成效。

對于長度的基本單位，通過學(xué)生自學(xué)教材并結(jié)合對刻度尺的觀察，掌握長度單位的基本概念，對1mm、1cm、1nm等形成理性和感性認(rèn)識，使學(xué)生能估測身邊物體的長度，掌握估測的基本方法。對于長度的測量，要求學(xué)生先測量課本寬度，然后師生共同總結(jié)出測量的基本步驟，并特別強調(diào)估讀，最后由學(xué)生完成作業(yè)本的長度與寬度測量。由于學(xué)生不了解停表，所以教師先帶領(lǐng)學(xué)生觀察停表的構(gòu)造和大小表盤的分度值，再讓學(xué)生測量1min脈搏跳動的次數(shù)，使學(xué)生學(xué)會秒表的讀數(shù)。

本節(jié)課表面上看沒有多少東西，實際上內(nèi)容較多，通過教學(xué)，發(fā)現(xiàn)有三個難點：一是長度單位換算；二是長度的估讀；三是秒表的讀數(shù)。單位換算是進(jìn)行復(fù)合單位換算的基礎(chǔ)，也是今后一系列單位換算的基礎(chǔ)，但學(xué)生理解起來很難，所以我用了2/3課時講長度單位的換算，幫助學(xué)生找到規(guī)律，并循序漸進(jìn)的練習(xí)換算。從課后作業(yè)看，個別學(xué)生依然存在些問題，如單位漏寫、錯寫等。

反思本節(jié)課教學(xué)，有三點不足之處：1，第1課時導(dǎo)入時間過長，并且單位換算練習(xí)題設(shè)計的難度有點大，有點打擊學(xué)生自信心；

2、長度的估讀沒有讓學(xué)生做逆向練習(xí)，以致學(xué)生根據(jù)測量的數(shù)據(jù)值無法確定所用刻度尺的分度值是多少；

3、秒表的讀數(shù)應(yīng)該通過多媒體的大屏幕展示出來，這樣少數(shù)理解力差的學(xué)生也能學(xué)會。在以后的教學(xué)中，我會注意從這三點改進(jìn)。

2014-9-13

第三篇：測量長度教學(xué)反思

用厘米作單位量長度的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思

仁壽縣龍正中心小學(xué) 梅娜

“認(rèn)識厘米，用厘米量”這一課是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材（西師大版）第三冊第四單元測量長度中的第一節(jié)。本節(jié)課是學(xué)生首次接觸長度單位，所以在教學(xué)時只有運用直觀的教學(xué)原則，使學(xué)生能夠在頭腦中形成1厘米的表象，建立其空間觀念，才能為今后學(xué)習(xí)其他的長度單位打下良好的基礎(chǔ)。

我在設(shè)計課時注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。下面我就來談一談我的設(shè)計意圖：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

在本節(jié)課的導(dǎo)入上，我曾考慮過三種導(dǎo)入的方法：

（一）是按書上的情境導(dǎo)入。

上新課之前老師要請小朋友們做一件事情，請你們選擇自己喜歡的度量工具量一量課桌的桌面有多長。學(xué)生測量。（學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗探索測量方法，可能有的用尺量，有的用“拃”量，有的用數(shù)學(xué)書量，有的用鉛筆量，還有的用文具盒）通過討論使學(xué)生感受到統(tǒng)一測量單位的必要性從而導(dǎo)入新課。

（二）是直接以問題導(dǎo)入新課。

小朋友們，你們知道梅老師手上的紙有多長嗎？用什么方法就知道呢？學(xué)生說用尺子，那怎樣從尺子上知道梅老師手上的紙條有多長呢？這節(jié)課我們就來解決這個問題？

（三）是引入一個剛出師的裁縫做衣服的故事。

在選擇導(dǎo)入時，經(jīng)過比較后，我在上課時用了第一種導(dǎo)入方法，通過學(xué)生動手操作來導(dǎo)入新課，我覺得效果還可以。

二、以學(xué)生為主體，采取各種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動的參與知識形成的全過程。

在“認(rèn)識1厘米”這一環(huán)節(jié)我的設(shè)想是：在直尺上找出1厘米——用手勢表示1厘米——閉眼想象1厘米，形成空間觀念——尋找生活中1厘米的物體。每一個環(huán)節(jié)都是學(xué)生自己動手、動腦、積極探索，表述想法，構(gòu)件自己的認(rèn)知體系。教學(xué)中個人獨立思考與同桌配合操作相互交替，多層次信息反饋，全班的教學(xué)活動與個體差異很好的結(jié)合起來，使學(xué)生始終處于積極思考狀態(tài)。這樣不僅能提高他們的空間意識而且還會增強他們的信心，并逐步提高估算能力。

三、直觀入手、動手操作、大量感知、獲取新知。

現(xiàn)代課堂教學(xué)的一個重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力，低年級教學(xué)更應(yīng)如此。而且學(xué)生的親身體驗和感知易于獲得感性經(jīng)驗，從而實現(xiàn)其認(rèn)識的內(nèi)化。我在設(shè)計“用厘米量”這一環(huán)節(jié)時，先讓學(xué)生用直尺試著量一量紙條的長度，接著讓學(xué)生量自己用過的一支鉛筆的長度，最后量一量自己最喜歡的一件物體的長度，從試著量到學(xué)會量，最后達(dá)到熟練量，每一層都放手讓學(xué)生主動探索，使其進(jìn)行有序的觀察、操作，定向的思考，逐步獲取知識。

四、體現(xiàn)估算意識，培養(yǎng)估算能力。

估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在本節(jié)課的教學(xué)中我也不失時機的培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力。具體體現(xiàn)在：在試量紙條之前，請學(xué)生們先來目測并猜一猜，你覺著這只紙條有多長呢？進(jìn)行估算之后再實際量。

五、恰當(dāng)運用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

計算機走進(jìn)課堂，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的一大特點。利用多媒體能突出圖案美觀，色彩鮮艷，形象生動的圖畫。通過這些生動的畫面能多層次，多角度的作用于學(xué)生的感官，使其建立清晰的表象，形成直觀的啟發(fā)思考，豐富想象，渲染氣氛，活躍課堂。因此我在課的開始時，認(rèn)識直尺處，以及鞏固練習(xí)處分別使用了多媒體進(jìn)行教學(xué)。例如：在認(rèn)識直尺時多媒體課件出示一把直尺圖，通過閃動、變色以及老師的介紹，學(xué)生充分認(rèn)識了直尺，達(dá)到了預(yù)定的效果。

總之，在本節(jié)課的設(shè)計中，我遵循以學(xué)生的發(fā)展為核心的教學(xué)宗

旨，重視知識形成的過程，從學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，加強知識的溝通比較，促進(jìn)知識的遷移，內(nèi)化。力求讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)的全過程中去，積極主動的學(xué)，創(chuàng)造的學(xué)，做到了主導(dǎo)與主體相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

在課堂實施中的不足：

1、在學(xué)生從尺子上找出1厘米、2厘米、5厘米這一環(huán)節(jié)時，采用的是“問答式”，而沒有大膽放手讓學(xué)生提問，學(xué)生回答的方式，造成了形式的單一，使學(xué)生的興趣有所衰減。

2、在認(rèn)識2厘米時有一個同學(xué)說出從28刻度線到30刻度線是2厘米時，我沒有及時提問：你是怎么知道的？如果這個環(huán)節(jié)我及時提問，那么在尺子上認(rèn)幾厘米的方法又得到了充分的鞏固。

3、在學(xué)生量紙條這一環(huán)節(jié)，學(xué)生出現(xiàn)了：（1）從刻度0到刻度7，紙條長度7厘米；（2）從刻度1到刻度8，紙條長度7厘米；（3）從刻度3到刻度10，紙條長度7厘米；??在學(xué)生答出紙條長度是7厘米后，我問到：你們怎么知道的？學(xué)生紛紛說是通過數(shù)尺子上的大格知道的?！斑€有簡單的方法嗎？”問題提出后卻沒有留給學(xué)生充分觀察、思考的時間，而是用老師一句“用終點刻度減去起點刻度就等于實際長度”一帶而過。

4、運用展示臺時沒有及時縮小造成投影不全面，影響了教學(xué)效果。

5、課堂教學(xué)中沒有看書環(huán)節(jié)，使學(xué)生缺失了從書本中獲取知識的機會和自主學(xué)習(xí)的。

在這節(jié)課的教學(xué)中我還存在許多的不足，懇請各位老師批評指正，謝謝！

2015年4月

第四篇：長度和時間的測量.說課稿

長度和時間的測量

一． 說教材

1． 教材的地位和作用

《長度與時間的測量》是人教版八年級《物理》第一章第1節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)的主要內(nèi)容為長度和時間的測量。讓學(xué)生通過對長度和時間這兩個物理量的了解，了解國際單位制并學(xué)會基本的測量方法，第一次科學(xué)正確的對物體進(jìn)行測量并且讀數(shù)，而且在中考中也是不可缺少的重要內(nèi)容，為后面運動的快慢的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2． 教材的特點

教材從測量在生活生產(chǎn)和科學(xué)研究中的重要作用入手，通過“測量活動” 貫穿教學(xué)?！皽y量活動”的選擇可以為教師組織教學(xué)提供參考。本節(jié)給出了一些具體的測量活動，如用刻度尺測量長度。鑒于初中生已具有一定的測量知識和技能，教材編寫的思路是以“測量活動”為核心展開。使學(xué)生在測量的實踐中，通過教師指導(dǎo)、閱讀以及師生之間的討論與交流等方式進(jìn)行教學(xué)。

3． 教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：

（1）知道長度的國際單位及單位換算；（2）會正確使用刻度尺測量長度；（3）知道測量的結(jié)果由數(shù)字和單位組成；（4）知道測量有誤差。

2、過程與方法目標(biāo)：

（1）通過實例分析，讓學(xué)生明確測量的重要性和必要性；

（2）通過實際測量，讓學(xué)生體會正確使用刻度尺，正確記錄測量結(jié)果；

3、情感態(tài)度與價值目標(biāo)：

（1）通過探究活動，體驗物理學(xué)是一門實驗科學(xué)；（2）培養(yǎng)動手、動腦的好習(xí)慣，體驗成功的快樂。4． 教學(xué)中的重點和難點

（1）刻度尺的正確使用和長度的測量；（2）誤差和錯誤的區(qū)別

二．說教法和學(xué)法

突出物理課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，培養(yǎng)學(xué)生積極參與教學(xué)，仔細(xì)觀察，勤于思考，倡導(dǎo)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、樂于探究、勤于動腦、善于表達(dá)、體現(xiàn)教育的全面性、個性化。

教學(xué)重視三性：生活性、主體性、實踐性。即聯(lián)系生活實際，從生活需要引出測量的實質(zhì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分開發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗。盡量利用學(xué)生身邊的物品為材料探究長度測量的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。從生活到技術(shù)多角度、全方位認(rèn)識長度的測量，在動手操作實踐中發(fā)展學(xué)生探究、分析、歸納、遷移的能力。

三、說教學(xué)過程：

(一)引入新課

通過問題導(dǎo)入法引入長度和時間的測量在生活中的重要性，進(jìn)而引入新課

(二)講授新課

問題一：讓學(xué)生列舉生活中常用的長度測量的工具，教師總結(jié)

1．長度的測量是最基本的測量，最常用的工具是刻度尺，如直尺、卷尺、三角尺? 問題二：請學(xué)生回顧小學(xué)所學(xué)到的長度單位及其換算，教師補充

2．長度的主單位是米，用符號：m表示，我們走兩步的距離約是 1米，課桌的高度約0.75米。3．長度的單位還有千米、分米、厘米、毫米、微米，它們關(guān)系是：

1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米

1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米

1米=106微米；1微米=10-6米。

問題三：請學(xué)生用刻度尺測量物理課本的長和寬，教師總結(jié)

4．刻度尺的正確使用：會認(rèn)、會放、會看、會讀、會記。

認(rèn)：認(rèn)清刻度尺上標(biāo)注的單位、量程、分度值和零刻度線的位置。

放：刻度尺要放正并使有刻度值的一側(cè)緊貼被測物體。

看：視線應(yīng)垂直于被測物體及刻度尺 讀：讀出準(zhǔn)確值，估讀出分度值的下一位。記：記錄的數(shù)據(jù)要有數(shù)字和單位。

問題四：讓學(xué)生回答裁判是怎么判斷出長跑運動中的冠亞軍的，教師總結(jié)

5．時間的測量

時間的單位:秒(s)、分(min)、時(h)

測量的儀器：秒表、電子表、鐘??

問題五：讓學(xué)生回答我們測量所得的值就一定和真實值完全一樣嗎？教師總結(jié)并引入誤差

6、誤差:測量值與真實值之間總會有差別,這種差別就是誤差。

錯誤:由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則,或讀取、記錄測量結(jié)果時粗心等原因造成的。

兩者區(qū)別:誤差不能消除,但可以減小,例如多測量幾次

錯誤可以消除。

（三）課堂小結(jié)

（四）課堂鞏固練習(xí)

（五）學(xué)后反思

（六）板書設(shè)計

長度和時間的測量 一 長度的測量 測量工具 直尺、卷尺、三角尺?

單位 國際單位米

1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米

1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米

1米=106微米；1微米=10-6米。

刻度尺的正確使用

會認(rèn)、會放、會看、會讀、會記 二 時間的測量

時間的單位:秒(s)、分(min)、時(h)

測量的儀器：秒表、電子表、鐘??

三

誤差

誤差:測量值與真實值之間總會有差別, 錯誤:由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則,或讀取、記錄測量結(jié)果時粗心等原因造成的。

兩者區(qū)別:誤差不能消除,但可以減小，錯誤可以消除。

第五篇：長度和時間的測量說課稿

《長度的測量》說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好，我叫xxx，今天我說課的題目是《長度的測量》，下面我將從教材、教法學(xué)法、教具、教學(xué)過程以及板書設(shè)計，這五個方面來進(jìn)行我的說課。

一、說課標(biāo)

會根據(jù)生活經(jīng)驗估測長度和時間；會選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度和時間。

二、說教材

1、教材分析

《長度的測量》是人教版八年級物理第一章第1節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)的主要內(nèi)容為長度的測量。學(xué)生第一次科學(xué)正確的對物體進(jìn)行測量并且讀數(shù)，而且在中考中也是不可缺少的重要內(nèi)容，為后面運動的快慢的學(xué)習(xí)做好鋪墊

2、學(xué)情分析

學(xué)生具備一些測量的基本技能，但不能規(guī)范地使用測量儀器進(jìn)行正確測量，讓學(xué)生親自體驗實驗過程，發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，學(xué)會測量工具的正確使用。

3、教學(xué)重難點（根據(jù)教材的內(nèi)容，以及課標(biāo)的要求，我確定了教學(xué)重點）

教學(xué)重點：長度的測量

（結(jié)合學(xué)生的實際情況，以及課標(biāo)的要求，我確定了教學(xué)難點）教學(xué)難點：單位的換算、正確記錄測量結(jié)果

（根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，以及課標(biāo)的要求，我確定了我的教學(xué)目標(biāo)）

4、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：會根據(jù)生活經(jīng)驗估測長度；會用刻度尺測量長度。

能力目標(biāo)：通過實際測量，讓學(xué)生會正確使用刻度尺，正確記錄測量結(jié)果。

情感目標(biāo)：通過探究活動，培養(yǎng)動手、動腦的好習(xí)慣。

三、說教法學(xué)法（本節(jié)課我采用的教學(xué)方法）

1、教法：情景教學(xué)法、問題教學(xué)法、引探試教學(xué)法

（根據(jù)所用教學(xué)方法，我確定的學(xué)法是）

2、學(xué)法：自主探究法、實驗法、合作交流法

四、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：新知導(dǎo)入

找同學(xué)來說一下教室門的高度是多少，同學(xué)們的答案有所不同，所以要想知道門究竟有多高，就要用測量工具進(jìn)行測量，從而引出課題。環(huán)節(jié)二：新知探究

知識點1：長度的單位及其換算

復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的長度單位及單位間進(jìn)率。了解長度單位還有微米、納米

長度單位：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)，長度各單位換算關(guān)系：

km m dm cm mm um nm 1000 10 10 10 1000 1000（下圖為記憶關(guān)系圖）

練習(xí)1： 1m = 0.001 km =10km 1nm = 0.001 um = 10 um

?3?37.8dm=______m=_______mm 60μm=______mm=_________m 知識點2：長度測量的步驟

1、讓學(xué)生親自動手用刻度尺測量物理課本的寬，并記錄測量的結(jié)果

2、讓學(xué)生閱讀教材，如何正確使用刻度尺

3、找同學(xué)讀出教師所展示的物體長度,從而引出分度值，讀數(shù)時應(yīng)注意刻度尺的分度值（準(zhǔn)確值和估計值）

4、請同學(xué)們思考能用刻度尺測樓的高度么，從而引出量程

5、總結(jié)刻度尺的使用（a、看：看零刻度線是否磨損、刻度尺的最小刻度以及量程；b、放：有刻度線的一段緊靠被測物體平行放置；c、讀：讀數(shù)時視線要與刻度線垂直；d、記：數(shù)值（準(zhǔn)確值、估計值）和單位）

6、小組討論學(xué)到了什么，再準(zhǔn)確測量出物理課本的寬度

環(huán)節(jié)三：新知鞏固

總結(jié)本節(jié)課的知識點，再結(jié)合學(xué)生實際以及教學(xué)目標(biāo)的要求，布置相應(yīng)的作業(yè)，加強對新知識的鞏固學(xué)習(xí)，同時可以讓學(xué)生體會到成功的喜悅。

五、說板書設(shè)計

1、長度的單位： km m dm cm mm um nm

2、單位的換算：

3、長度測量步驟：a、看：看零刻度線是否磨損、刻度尺的最小刻度以及量程；

b、放：有刻度線的一段緊靠被測物體平行放置； c、讀：讀數(shù)時視線要與刻度線垂直；

d、記：數(shù)值（準(zhǔn)確值、估計值）和單位