第一篇：三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 聲音與生活 1教案 冀教版

（冀教版）三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

第二單元 聲 聲音與生活

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生知道噪音的危害和如何減少噪音的方法。2.啟發(fā)學(xué)生的想象，教師進(jìn)行隨機(jī)評(píng)價(jià)。3.設(shè)計(jì)一個(gè)無(wú)噪音的書(shū)房。

二、教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)無(wú)噪音的書(shū)房。

三、教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的想象，用圖和文字表示出來(lái)。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）聲音能告訴我們什么？

1.聽(tīng)聲音，它告訴了我們什么？（生回答）

（1）小雞咯咯達(dá)告訴我們它生蛋了

（2）羊咩咩告訴我們它餓了

??

2.聲音還有什么用處？

有些聲音使我們心情愉快，有些聲音令我們煩惱。3.哪些聲音使我們愉快.煩惱

愉快：音樂(lè)，笑聲??

煩惱：機(jī)器聲.喇叭聲.噪音?? 4.如何減少煩惱

減少噪音

（二）減少噪音

1.什么是噪音？（P18科學(xué)在線）

2.噪音對(duì)人的身體有什么危害？（學(xué)生舉例子）3.人們是如何減少噪音的？（學(xué)生舉例子）

注：了解人們利用技術(shù)和設(shè)備減少噪音的辦法（如：P19）

（三）設(shè)計(jì)“無(wú)噪聲書(shū)房”

1.綜合運(yùn)用有關(guān)材料性質(zhì)和物體發(fā)聲.傳聲等知識(shí)和技能設(shè)計(jì)。

小知識(shí)：（1）質(zhì)地柔軟，表面凹凸不平或有皺褶的材料容易吸收聲音（如地毯.海綿.棉布等）

（2）質(zhì)地較硬，表面光滑的材料容易反射聲音。（如金屬.塑料.玻璃等）2.畫(huà)出“無(wú)噪音書(shū)房”的設(shè)計(jì)圖

3.對(duì)“無(wú)噪音書(shū)房”使用材料的性質(zhì)附加文字說(shuō)明。

師指導(dǎo)：（1）房屋外部要選擇容易反射聲音的材料，房屋內(nèi)部要選擇容易吸收聲音的材料。

（2）雙層玻璃.帶皺褶的布簾可減少噪聲的傳入。

（3）可以通過(guò)在房屋的周?chē)O(shè)立標(biāo)處牌.植樹(shù)等來(lái)減少噪聲。

（四）板書(shū)： 6.聲音與生活

噪音來(lái)源：交通運(yùn)輸.車(chē)輛鳴笛.工業(yè)噪音?? 危害：生理.心理

減少：樹(shù).先進(jìn)技術(shù)設(shè)備?? 減少噪音.注意環(huán)保.熱愛(ài)生命

五、教學(xué)反思：

通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生更加了解噪音的危害和如何減少噪音的方法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到噪聲是一類引起人煩躁.或音量過(guò)強(qiáng)而危害人體健康的聲音。噪音污染主要來(lái)源于交通運(yùn)輸.車(chē)輛鳴笛.工業(yè)噪音.建筑施工.社會(huì)噪音如音樂(lè)廳.高音喇叭.早市和人的大聲說(shuō)話等。噪聲給人帶來(lái)生理上和心理上的危害各種危害。知道在生活中要注意減少噪音，注重環(huán)保，熱愛(ài)生命。

第二篇：三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 七色光 1教案 冀教版

（冀教版）三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

第三單元 光 七色光

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生獲得光與色的感性經(jīng)驗(yàn)，初步了解光的七色是赤.橙.黃.綠.青.藍(lán).紫。2.大膽想象.創(chuàng)編，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。3.通過(guò)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生能用自己的語(yǔ)言描述彩虹的美麗。

二、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步了解光的七色是赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。

三、教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生能用自己的語(yǔ)言描述彩虹的美麗。Ok

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話：

1.（出示彩虹掛圖或投影片）你們認(rèn)識(shí)它嗎？說(shuō)一說(shuō)彩虹是什么樣的？ 2.彩虹一般在什么時(shí)候出現(xiàn)？出現(xiàn)在天空的哪個(gè)方向？ 3.關(guān)于彩虹你還知道些什么？有什么感興趣的問(wèn)題？

師：這節(jié)課我們就一起來(lái)研究彩虹的形成及關(guān)于光的有趣問(wèn)題。（板書(shū)課題）

（二）學(xué)習(xí)新課：

1.認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光是由七種色光構(gòu)成的。

（1）談話：彩虹的形成可能和什么因素有關(guān)系？

（2）講述：為了研究彩虹的形成，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。每一組水盤(pán)里有5厘米深的清水，把水盤(pán)端到陽(yáng)光下，把平面鏡正對(duì)陽(yáng)光，斜放在水盤(pán)中，對(duì)面放置紙屏，調(diào)整平面鏡和紙屏傾斜度。你會(huì)觀察到什么現(xiàn)象？（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

提問(wèn)：你看到什么現(xiàn)象？數(shù)一數(shù)，有幾種顏色的光？它們像什么？你能按順序說(shuō)出各種光的名稱嗎？（5）出示七色光圖，講解七色光的名稱。

（6）小結(jié)：陽(yáng)光照射在水中的平面鏡上，平面鏡對(duì)面的紙屏上就出現(xiàn)了一道彩虹。白色的陽(yáng)光變成了七種顏色的光。2.認(rèn)識(shí)彩虹的形成。

（1）提問(wèn)：陽(yáng)光為什么會(huì)分散成七種色光形成彩虹呢？（2）講述：為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)賮?lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

每個(gè)組都有一個(gè)噴霧器，噴霧器的瓶子里裝有水。我們到室外向陽(yáng)處用噴霧器背著太陽(yáng)向天空噴水，觀察到什么現(xiàn)象？（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。①噴水時(shí)，看到什么現(xiàn)象？

②停止噴水后，還能看到同樣的現(xiàn)象嗎？（5）討論：

①以上實(shí)驗(yàn)對(duì)你有什么啟示？彩虹形成可能與什么有關(guān)系？ ②根據(jù)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，推想彩虹是怎樣形成的？

（6）師生小結(jié)：陽(yáng)光是由七種色光混合成的。夏天，雨后轉(zhuǎn)晴的天空仍然懸浮著很多小水珠，它們像水中的鏡子一樣，將白色的陽(yáng)光分成七種顏色的光，形成彩虹。彩虹總是出現(xiàn)在太陽(yáng)的哪一邊呢？ 3.認(rèn)識(shí)人眼為什么能看到物體的多種顏色。

1）討論：陽(yáng)光照射在不同顏色的物體上，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

2）提問(wèn)：幾種不同顏色的紙片，在陽(yáng)光的照射下，分別反射什么顏色的光？ 3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

紅色物體反射什么色光？白光照在其他顏色的紙上呢？

5）討論：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為物體的不同顏色是由什么決定的？人眼為什么能看到物體的多種不同顏色？

（6）小結(jié)：物體反射照上身上的光，物體是什么顏色它就反射什么顏色的光，其他顏色的光就被它吸收了。人眼看到物體什么顏色是由它所反射的光的顏色決定的。4.認(rèn)識(shí)光的三原色。

（1）談話：我們來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。用紅.綠.藍(lán)三種顏色的膠片，貼在手電筒的玻璃片上，使三只手電筒分別射出紅.綠.藍(lán)三種顏色的光。如果我們把其中兩種或三種顏色的光疊加，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？能夠產(chǎn)生多少種顏色的光？如果調(diào)整光照的距離，使色光有強(qiáng)有弱，還能夠產(chǎn)生多少種顏色的光？

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（4）小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)紅.綠.藍(lán)三種顏色的光可以混合成多種不同顏色的光，紅.綠.藍(lán)是光的三原色。彩色電視機(jī)的熒光屏上五彩繽紛的色彩就是由紅.綠.藍(lán)三種顏色的光混合而成的。

第三篇：(冀教版)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 天氣與生活

5．天氣與生活

一、課程目標(biāo)

◆知識(shí)與技能

知道天氣給人、動(dòng)物、植物的生活造成影響，人可以利用不同天氣做不同的事?！暨^(guò)程與方法

使學(xué)生能正確描述自己對(duì)不同天氣的感受，并能注意聽(tīng)別人的發(fā)言；通過(guò)小設(shè)計(jì)活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力：能在教師的指導(dǎo)和幫助下，自己提出至少一種改進(jìn)生活用品的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)思路。

◆情感態(tài)度與價(jià)值觀

意識(shí)到天氣與人類之間的關(guān)系，樹(shù)立學(xué)生關(guān)懷自然的意識(shí)，形成關(guān)注自身行動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

天氣對(duì)人類生活的影響和人類對(duì)天氣的改變和適應(yīng)。

三、教學(xué)用具

各種天氣活動(dòng)的照片、掛圖、錄像等資料、制作材料和工具等。

四、教學(xué)過(guò)程

（教師導(dǎo)入）同學(xué)們，今天是什么天氣？（學(xué)生回答）

（教師）這樣的天氣，你有什么感覺(jué)呢？（學(xué)生回答）

（教師引入正題）天氣與我們密切相關(guān)，關(guān)系人們的衣食住行。同學(xué)們知道天氣變化對(duì)我們的哪些影響呢？

（學(xué)生發(fā)言）

為了加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和對(duì)不同天氣環(huán)境對(duì)人類影響的分析區(qū)別，教師可以設(shè)置不同的情景，讓學(xué)生進(jìn)行討論，分析不同情景下天氣對(duì)人類的影響作用。如晴天、下雪、微風(fēng)、大風(fēng)、干旱、雷雨、霧、綿綿細(xì)雨、暴雨、連陰雨等情景，都比較有利于學(xué)生的思維活動(dòng)，可以選擇進(jìn)行。

教師要在學(xué)生發(fā)言后，對(duì)其觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。具體情況視學(xué)生的回答而定，但一定主意要讓學(xué)生明白，天氣對(duì)人類的影響有好有壞，即使同一天氣狀況，對(duì)不同的人類活動(dòng)也會(huì)產(chǎn)生不同的影響作用。

（承轉(zhuǎn)）我們知道了天氣對(duì)我們有著重要的影響，于是古人是“靠天吃飯”，即使到了現(xiàn)代，也得時(shí)刻關(guān)注天氣變化，預(yù)報(bào)天氣帶給我們的影響。那么，我們?nèi)祟惖幕顒?dòng)會(huì)不會(huì)對(duì)天氣也會(huì)產(chǎn)生影響呢？

（學(xué)生回答）會(huì)。

（教師）那么大家說(shuō)說(shuō)人類的活動(dòng)會(huì)對(duì)天氣產(chǎn)生什么樣的影響呢？（學(xué)生發(fā)言）

（教師）大家有沒(méi)有去過(guò)農(nóng)村（或城市）？那里給你的什么感覺(jué)？（學(xué)生）講述自己的感覺(jué)。

（教師）其實(shí)農(nóng)村的天氣環(huán)境要比城市好得多，那里沒(méi)有那么多的人，沒(méi)有那么多的汽車(chē)，更沒(méi)有那些污染大氣的工廠。所以，人類對(duì)農(nóng)村天氣的影響也不如城市明顯。請(qǐng)同學(xué)們比較教材P17的表格，比較它們對(duì)天氣的影響的差異，小組討論分析是什么原因造成了這樣的差異。

（學(xué)生活動(dòng)）分析表格探究人類活動(dòng)對(duì)天氣的影響。

（教師）可見(jiàn)，人類的活動(dòng)是可以影響天氣的。那么誰(shuí)能給大家講講其它關(guān)于這方面的例子呢？（學(xué)生）講述人類活動(dòng)影響天氣的事例。

教師要注意學(xué)生理解“人類活動(dòng)能夠影響天氣”是可能出現(xiàn)片面的理解，認(rèn)為只是負(fù)面的影響。為了從小培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，教師可以通過(guò)諸如人工降雨、修筑防風(fēng)林等方式來(lái)改變不利天氣的事例說(shuō)明。

（教師）展示P18的資料，最好可以借助多媒體方式向?qū)W生展示。在這部分可以突出酸雨，進(jìn)而引出下面的活動(dòng)。

（活動(dòng)）調(diào)查生活的地方是否有酸雨

活動(dòng)之前，可以有教師向?qū)W生傳授確定酸雨的現(xiàn)象或方法，也可以讓學(xué)生自主去通過(guò)查閱資料和上網(wǎng)搜索的方式找到完成調(diào)查的辦法。由于采用的方法可能不同，對(duì)調(diào)查條件的要求可能不同（如用pH試紙測(cè)試需要降水，教師就需要應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行試驗(yàn)）。

第四篇：三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 磁鐵的力量 1教案 冀教版

（冀教版）三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

第五單元 磁 磁鐵的力量

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能說(shuō)出測(cè)量磁鐵的磁力大小的方法與以前研究其他事物的方法有什么不同；能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明磁極的磁力最強(qiáng)；能用圖正確記錄各種形狀磁鐵吸引力最強(qiáng)的部位。

2.愿意與小組其他同學(xué)共同完成有關(guān)磁鐵的實(shí)驗(yàn)。能意識(shí)到得出的有關(guān)磁鐵性質(zhì)的結(jié)論需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)反復(fù)驗(yàn)證。

二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1.能說(shuō)出磁鐵的基本特征；

2.能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中歸納出磁鐵的兩極吸引力最強(qiáng)；

3.能舉例說(shuō)出利用磁鐵的基本特性在日常生活中可以解決哪些問(wèn)題。

三、材料準(zhǔn)備：

1.兩種磁鐵，其他的鐵器，石頭，塑料尺子，橡皮等。

2.課時(shí)安排：本課用2課時(shí)完成。第一課時(shí)完成導(dǎo)入、活動(dòng)1和活動(dòng)2；第二課時(shí)完成活動(dòng)

3、活動(dòng)4及拓展活動(dòng)。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）磁鐵能吸引哪些物體？ 活動(dòng)目標(biāo)：

1.能用實(shí)驗(yàn)區(qū)分可以被磁鐵吸引和不能被磁鐵吸引的物體。2.能通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，確定某一物體是否能被磁鐵吸引。

3.對(duì)于能被磁鐵吸引和不能被吸引的物體，能找出組成它們的材料的性質(zhì)有何不同。實(shí)施過(guò)程：

1.分成3人一組，活動(dòng)時(shí)間10分鐘。

2.在生活中學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)磁鐵，知道一些磁鐵吸引物體的性質(zhì)，但不一定十分清楚和準(zhǔn)確。實(shí)驗(yàn)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)所準(zhǔn)備的材料是否能被磁鐵吸引做猜測(cè)和假設(shè)，說(shuō)出哪些物體可能會(huì)被磁鐵吸引。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)證明自己的猜測(cè)與假設(shè)。注意指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄，使學(xué)生懂得科學(xué)結(jié)論的獲得是需要通過(guò)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明的。

4.最后組織學(xué)生討論：被磁鐵吸引的物體是用什么材料做的，讓學(xué)生對(duì)磁鐵吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)有 1

更深入的認(rèn)識(shí)。

（二）哪種情況吸得多？ 活動(dòng)目標(biāo)：

1.能用定量的方法，觀察磁鐵吸引曲別針的“能力”。

2.能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁力大小與被吸引物體 與磁鐵之間的距離有關(guān)，距離越近，吸引力越強(qiáng)，反之則越弱。實(shí)施過(guò)程：

1.3人一組，活動(dòng)時(shí)間為15分鐘。

2.活動(dòng)時(shí)，先讓學(xué)生用馬蹄形磁鐵吸引鐵釘和曲別針，啟發(fā)學(xué)生猜測(cè)如果把磁鐵放得離大頭針越來(lái)越遠(yuǎn)，磁鐵的吸引力會(huì)發(fā)生什么變化。然后指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出實(shí)驗(yàn)方法，并按教材中的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和記錄。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)距離的變化來(lái)感受磁力的強(qiáng)弱。使用尺子測(cè)量時(shí)，讓學(xué)生保持尺子平直，不能傾斜，學(xué)會(huì)正確使用尺子。

（三）磁鐵的什么部位吸引力最強(qiáng) 活動(dòng)目標(biāo)：

1.能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)磁鐵哪個(gè)部位吸引力最強(qiáng)進(jìn)行預(yù)測(cè)。2.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)。

3.能把各種形狀的磁鐵吸引力最強(qiáng)的部位標(biāo)出來(lái)。4.能舉例說(shuō)明什么是磁極。實(shí)施過(guò)程：

1.3人一組，活動(dòng)時(shí)間為15分鐘。

2.對(duì)于磁鐵什么部位的吸引力強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生可能說(shuō)不清楚；對(duì)于兩極為什么叫N極和S極，多數(shù)學(xué)生不知道，教學(xué)時(shí)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

3.活動(dòng)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)磁鐵什么部位吸引力最強(qiáng)做出預(yù)測(cè)。并進(jìn)行記錄。然后用準(zhǔn)備的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)是否正確。

4.用鐵沙做實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)在磁鐵上放一張塑料片，然后把鐵沙均勻地撒在塑料徙，同時(shí)輕輕敲擊振動(dòng)塑料片，最后會(huì)看到磁鐵吸引力強(qiáng)弱的情況。再用其他形狀的磁鐵反復(fù)實(shí)驗(yàn)。最后在圖上指出磁鐵磁力最強(qiáng)的地方，并記錄結(jié)論。

（四）磁極的指向 活動(dòng)目標(biāo)：

1.能應(yīng)用有關(guān)磁鐵的知識(shí)，解決自己生活中遇到的小難題。2.能收集有關(guān)利用磁鐵的吸引力解決生活中實(shí)際問(wèn)題的實(shí)例。

實(shí)施過(guò)程：

1.3人一組，活動(dòng)時(shí)間為15分鐘。

2.活動(dòng)時(shí)，首先讓學(xué)生確定實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)哪個(gè)方向是北，然后啟發(fā)學(xué)生選擇不同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生最終確認(rèn)條形磁鐵停止時(shí)，磁鐵N原是否指向北方，S極是否指向南方。3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中提示的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到磁鐵N極和S極的含義。

4.認(rèn)識(shí)磁鐵的N極和S極的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生要反復(fù)做幾次。注意周?chē)灰衅渌判晕镔|(zhì)，以免干擾實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。

說(shuō)明：磁鐵的兩端磁力特別強(qiáng)，稱為磁極，不論什么形狀的磁鐵，都有兩個(gè)磁極，磁鐵N極指向北方，S極指向南方。

第五篇：冀教版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

冀教版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

新的學(xué)期開(kāi)始了，為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。特制定本學(xué)期科學(xué)教學(xué)計(jì)劃如下：

一、學(xué)生情況分析：

在小學(xué)階段，兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

二、教材分析：

本冊(cè)主要圍繞“性質(zhì)與功能”這一組統(tǒng)一概念，整合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行單元和課題設(shè)計(jì)，全冊(cè)共有6個(gè)單元，19個(gè)課題。

“常見(jiàn)材料”是全冊(cè)書(shū)的引入單元，目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人們對(duì)材料的使用與材料的性質(zhì)有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的材料、關(guān)心新材料?！奥暋薄肮狻薄半姟薄按拧彼膫€(gè)單元分別以兒童生活經(jīng)驗(yàn)為線索，來(lái)研究材料的特殊性質(zhì)?！奥暋眴卧龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)尋找聲音、觀察發(fā)聲體、自制樂(lè)器等探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、制定計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)制作等探究能力。“光”單元引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)有些物體能發(fā)光、有些物體能讓光線通過(guò)、光沿著直線傳播、光的傳播線路可以改變等性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生探究客觀事物本質(zhì)特征的興趣和能力。“電”單元通過(guò)分析電在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生知道有些材料容易導(dǎo)電，有些材料不容易導(dǎo)電，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛(ài)提問(wèn)、樂(lè)于合作與交流的科學(xué)態(tài)度。“磁”單元通過(guò)研究磁鐵的性質(zhì)、尋找磁在生活中的用途等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從預(yù)測(cè)、驗(yàn)證、討論到交流的完整科學(xué)探究過(guò)程?！靶畔⑴c通信”是全冊(cè)書(shū)的綜合單元，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析人類傳遞信息及通信技術(shù)的發(fā)展，了解都聲光電磁知識(shí)的應(yīng)用引起通信技術(shù)飛速發(fā)展的科學(xué)事實(shí)。

三、課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)要求

1、能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能；能用語(yǔ)言或簡(jiǎn)圖描述、記錄物體的性質(zhì)和功能；能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，并能實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出科學(xué)的解釋。

2、能從科學(xué)的角度關(guān)注日常生活中的聲、光、電、磁等現(xiàn)象，主動(dòng)提出自己感興趣的問(wèn)題；愿意與同學(xué)合作完成探究任務(wù)，能體能到討論與交流的好處；能體驗(yàn)到大膽想像的樂(lè)趣；愿意聽(tīng)取其他同學(xué)對(duì)自己“作品”的評(píng)價(jià)，并愿意進(jìn)行改進(jìn)。

3、能辨別制成常用物品的材料，并能舉例說(shuō)明材料的用途與其性質(zhì)有關(guān)；知道物體發(fā)聲和聲音傳播的簡(jiǎn)單原理；了解光的傳播、鏡子改變光的傳播路線及日光的色散現(xiàn)象；知道材料按導(dǎo)電性能可以分為導(dǎo)體和絕緣體，知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路，知道用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路和開(kāi)關(guān)的功能；能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發(fā)異極相吸的規(guī)律；能舉例說(shuō)明人類傳遞信息的方式及科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)信息傳遞方式的改變。

4、能舉例說(shuō)出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應(yīng)用及給人類生活帶來(lái)的諸多便利；懂得節(jié)約用電的常識(shí)，知道安全用電的重要性；能舉例說(shuō)出噪聲和強(qiáng)光對(duì)人類的危害；能理解電和磁的應(yīng)用對(duì)人類生活方式的改變。

四、本學(xué)期的教學(xué)重難點(diǎn)及奮斗目標(biāo)

1、教學(xué)重難點(diǎn)：

本冊(cè)在內(nèi)容方面以物質(zhì)世界的聲光電磁方面的知識(shí)為線索，但學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在于科學(xué)知識(shí)體系的傳授，而在于通過(guò)調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作、搜集信息等各種探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心日常生活中有關(guān)聲光電磁應(yīng)用的新知識(shí)、新產(chǎn)品、新技術(shù)，讓學(xué)生初步了解科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用引起社會(huì)生活的巨大變化。

2、奮斗目標(biāo)

讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作、搜集信息等各種探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣。從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

(1)、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問(wèn)題和作業(yè)。

(2）、在教學(xué)過(guò)程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。(3）、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋，貫徹以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。

(4）、在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

（5）、鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書(shū)籍，并提倡學(xué)生積極參加（社會(huì)）實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提高能力。

（6）、幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。

（7）、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。

（8）、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長(zhǎng)。

（9）、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識(shí)。

六、課時(shí)安排

（一）、常見(jiàn)材料（5課時(shí)）

1、身邊的材料 2課時(shí)

2、塑料 3課時(shí)

（二）、聲（7課時(shí)）

3、傾聽(tīng)聲音 2課時(shí)

4、物體傳聲 2課時(shí)

5、自制小樂(lè)器 2課時(shí)

6、聲音與生活 1課時(shí)

（三）、光（8課時(shí)）

7、光的傳播 2課時(shí)

8、透明與不透明 1課時(shí)

9、鏡子

210、七色光

3（四）、電（6課時(shí)）

11、電在我家中

212、讓燈亮起來(lái)

213、導(dǎo)體與絕緣體

（五）、磁6課時(shí)

14、磁鐵的力量

215、制作小磁針

216、磁的應(yīng)用

2（六）、信息與通信5課時(shí)

17、傳遞信息

218、通信的發(fā)展 119、暢想通信 2課時(shí) 課時(shí)

課時(shí) 課時(shí) 課時(shí)

課時(shí) 課時(shí) 課時(shí)

課時(shí) 課時(shí) 課時(shí)