第一篇：人美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)《假如我是巨人》教學(xué)設(shè)計(jì)

《假如我是巨人》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

本課屬于“造型.表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，根據(jù)新課標(biāo)第一學(xué)段的階段目標(biāo)設(shè)課

教學(xué)目標(biāo)

充分利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī)，自由、大膽、快樂(lè)地想象與表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、創(chuàng)新的能力；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個(gè)性。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。

難點(diǎn)：畫(huà)面的布局與形象的對(duì)比。

課時(shí)安排：2課時(shí)

材料準(zhǔn)備

1、學(xué)生用具：學(xué)生作業(yè)紙、水彩筆、油畫(huà)棒。資料：有關(guān)巨人的童話故事及卡通片光盤(pán)、教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程

1、激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們看過(guò)卡通片《小人國(guó)》嗎？故事講的是海上的風(fēng)浪打翻了一艘輪船，水手格列佛河漂流到了一個(gè)神奇小島，這個(gè)小島就是小人國(guó)。你們知道格列佛在小人國(guó)里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】：提問(wèn)能集中學(xué)生注意力。

2、欣賞

播放卡通片《小人國(guó)》片斷。引導(dǎo)學(xué)生觀察格列佛在小人國(guó)的奇遇，及小人國(guó)景物與格列佛的對(duì)比。

【設(shè)計(jì)意圖】：播放動(dòng)畫(huà)片提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、想象

師：（1）你們想像格列佛一樣成為巨人嗎？ 生：想

師：“假如你是巨人你會(huì)怎么做？”

生： “假如我是巨人，我會(huì)幫助一些需要幫助地認(rèn)為他們做好多的事情”

生：“假如我是巨人我會(huì)幫人們拿用吊車掉不起來(lái)的東西” 生： “我會(huì)幫農(nóng)民伯伯輕輕松松的種一大塊地”

師：很好，今天老師就帶領(lǐng)你們?nèi)ガF(xiàn)代的小人國(guó)，讓你們每個(gè)人都成為巨人。

板書(shū)課題：假如我是巨人

（2）播放多媒體課件：出現(xiàn)一個(gè)“巨人”和小人國(guó)城門。學(xué)生設(shè)想在小人國(guó)的各種場(chǎng)面組織在一個(gè)畫(huà)面中，講給同學(xué)們聽(tīng)。學(xué)生操作時(shí)，可以任意放大或縮小各種景物。

（3）小組討論： 把你在小人國(guó)里和別人不一樣的奇遇講給小組的同學(xué)聽(tīng)，并把你們小組同學(xué)認(rèn)為最有創(chuàng)意的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)。

【設(shè)計(jì)意圖】：想象能激發(fā)學(xué)生潛能，討論能豐富學(xué)生的思維。

4、欣賞學(xué)生作品

分析教材作品，讓學(xué)生介紹自己最喜歡的作品，學(xué)生非常喜歡這些作品并談了自己的感受。

【設(shè)計(jì)意圖】：從他人作品中收到啟發(fā)，豐富自己的知識(shí)。

5、學(xué)生作業(yè)

老師布置作業(yè)要求：想象你成為巨人的奇遇，并把它畫(huà)下來(lái)，要注意畫(huà)面的布局與形象的對(duì)比。

6、展示評(píng)價(jià)

自評(píng)：向同學(xué)們介紹自己的作品。

互評(píng)：說(shuō)出你喜歡的其他同學(xué)的作品給你的感受。【設(shè)計(jì)意圖】：相互勉勵(lì)，共同進(jìn)步。

7、知識(shí)拓展

提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，了解“巨人”的另一層含義。

師：巨人并不是一定長(zhǎng)得高大就是巨人，我們還可以把在工作生活中做到愛(ài)崗、敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)、守信等的人和行為說(shuō)是“巨人”。大家想一想我們可以把什么樣的人比喻成“巨人”呢？

生：軍人——保家衛(wèi)國(guó)； 生：雷鋒——助人為樂(lè) 生：尊老愛(ài)幼、舍己救人??

師：同學(xué)們說(shuō)的都很好，老師也希望同學(xué)們從現(xiàn)在做起，好好學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，將來(lái)做一個(gè)對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人，讓自己也成為一個(gè)大“巨人”！

【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育每一個(gè)教師的責(zé)任，這樣既能完成課堂教學(xué)任務(wù)又能貫穿思想教育，也能把“巨大--美好”的一面?zhèn)魇谟诮o學(xué)生。

第二篇：小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)《假如我是巨人》教學(xué)設(shè)計(jì)

假如我是巨人教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，《假如我是巨人》一課屬于“造型〃表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法，大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣?！边@節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象思維最為活躍的時(shí)期，他們那快樂(lè)的、充滿童真、童趣的，不受制約的想象會(huì)像火山一樣噴涌不止。因此，我根據(jù)《美術(shù)課程總目標(biāo)》所倡導(dǎo)的“培養(yǎng)學(xué)生欣賞、評(píng)述能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)樂(lè)趣，表達(dá)自己的情感和思想，激發(fā)創(chuàng)新精神?！辈⒔Y(jié)合小學(xué)低年級(jí)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：充分利用聯(lián)想與比較在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，想象“假如我是巨人”的故事，運(yùn)用大小對(duì)比的表現(xiàn)手法創(chuàng)作作品，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、想象、創(chuàng)新的能力。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)教師進(jìn)行創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想。通過(guò)小組合作探究學(xué)習(xí)，運(yùn)用夸張手法創(chuàng)作比例懸殊的生動(dòng)畫(huà)面。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)生在繪畫(huà)中敢于沖破常規(guī)體驗(yàn)無(wú)窮樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。難點(diǎn)：畫(huà)面的布局與形象的對(duì)比，大小對(duì)比關(guān)系。

四、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：水彩筆、油畫(huà)棒

教師：教學(xué)課件、視頻、教具等

五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：

今天老師先給大家變一個(gè)魔術(shù)，巨人變變變（出示課件）。師：想一想怎樣才能把畫(huà)面中的普通人變成和巨人一樣高大？ 課件演示變巨人的小魔術(shù)。

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：同一個(gè)任務(wù)是怎樣變成巨人的呢？生：小組討論學(xué)生思考，在人物旁邊添加非常小的人物形象就可以是原來(lái)的人物變大、變威武。

板書(shū)示課題《假如我是巨人》。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。

二、欣賞故事

故事介紹：師：你讀過(guò)《格列夫游記》嗎？它把一個(gè)神奇、有趣的大人國(guó)小人過(guò)的世界展現(xiàn)在我們眼前。

2、向?qū)W生介紹作家喬納森.斯威夫特，并播放視頻 1．師：其實(shí)在想象的世界里，什么樣的事情都會(huì)發(fā)生。你們想知道格列佛曾經(jīng)有過(guò)哪些奇遇嗎？（欣賞故事）

a、格列佛剛來(lái)到小人國(guó)的時(shí)候，小人國(guó)的人們害怕他，有的人還向他的身上放射箭。

b、但是格列佛卻寬厚地原諒了他們，小人國(guó)的人們對(duì)他的做法非常感激。

C、漸漸地，小人國(guó)的人們和格列佛成為了好朋友，有些人還敢在格列佛的頭發(fā)里玩捉迷藏的游戲呢。

格列佛認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)不是好事。為了阻止小人國(guó)與鄰國(guó)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，他用繩子將鄰國(guó)的戰(zhàn)船扎在一起，不讓他們航行。

2．師：你們說(shuō)格列佛是一個(gè)什么樣的人呢？

生：勇敢、善良、愛(ài)和平、威力大……

師小結(jié)：對(duì)！格列佛是一個(gè)勇敢、善良、威力無(wú)比的巨人。

【設(shè)計(jì)意圖】欣賞美術(shù)作品，進(jìn)一步激發(fā)他們的興趣和想象。通過(guò)欣賞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)他們自由想象，大膽表現(xiàn)，利用大小比例懸殊的生動(dòng)畫(huà)面，表達(dá)自己的思想和情感。

三、鼓勵(lì)想象

師：假如你是一個(gè)巨人，遇到以下情況怎么幫助小朋友解決？（以小組合作方式討論）

1、小朋友到大森林旅行，會(huì)遇到哪些困難？假如你是巨人，你怎樣幫助他們？

老師也帶來(lái)了兩位巨人朋友，看看他做了什么？ 生：巨人幫小朋友過(guò)河。

生：小朋友遇到獅子，巨人幫小朋友，讓小朋友不受傷。

2、假如你是巨人，在愉快的節(jié)日里，你會(huì)為小朋友做哪些事情呢？，我們來(lái)看看其他的巨人小朋友是怎么做的？

師小結(jié)：看，巨人的手指頭比小人還大呢！巨人和小人之間發(fā)生了許多令人感動(dòng)的事。

【設(shè)計(jì)意圖】引發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，參與教學(xué)、自主探究、合作學(xué)習(xí)。引發(fā)他們的聯(lián)想。

四、啟發(fā)構(gòu)思，欣賞圖片

1、欣賞圖片，分析橫豎構(gòu)圖，互相說(shuō)一說(shuō)，巨人的哪些動(dòng)態(tài)適合用橫構(gòu)圖表現(xiàn)？哪些動(dòng)態(tài)適合用豎構(gòu)圖表現(xiàn)？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)相同的“過(guò)河”圖片分析橫豎構(gòu)圖的選擇，能夠讓學(xué)生直觀了解和正確選擇橫豎構(gòu)圖。

五、學(xué)生創(chuàng)編想象故事

師：同學(xué)們：如果現(xiàn)在你就是一個(gè)威力無(wú)比的巨人了，你還有哪些辦法讓我們的地球變的和平，安寧、清潔、美麗呢？你會(huì)用自己的能力幫助身邊的人做點(diǎn)什么呢？

師：誰(shuí)愿意講給大家聽(tīng)？

生：如果我是巨人，我要帶同學(xué)們到天空中和星星一同玩…… 生：如果我是巨人，我要幫助在戰(zhàn)爭(zhēng)中受難的人們重建家園…… 師：同學(xué)們想的可真豐富！

六、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視（播放音樂(lè)）

師：同學(xué)們講得可真精彩，那能不能把你想的故事用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)呢？ 生：能

師：在繪畫(huà)前誰(shuí)來(lái)提醒同學(xué)們注意什么？ 生：主要人物大些畫(huà)……

師：老師提醒同學(xué)們繪畫(huà)時(shí)大膽想，仔細(xì)畫(huà)！

我們小組分工，比一比哪一個(gè)小組的巨人最棒，最勇敢、威力最大。

七、展示作品，評(píng)價(jià)作業(yè)

將學(xué)生完成的作品貼在黑板上。

1、生評(píng)：你最喜歡哪一張？為什么？他畫(huà)了自己變成巨人后在干什么？

是哪位同學(xué)畫(huà)的？請(qǐng)他來(lái)給我們介紹一下吧！

2、自評(píng)：還有誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下自己的作品？

師：他畫(huà)的好嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)？他畫(huà)的哪些地方最吸引你？

3、師評(píng)：

老師覺(jué)得這張也不錯(cuò)，是誰(shuí)畫(huà)的？能給我們來(lái)介紹一下嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)交流討論，提高審美能力與品位，增強(qiáng)合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新精神。

八、課后拓展

欣賞完這么多有創(chuàng)意的畫(huà)，在課后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的作品編一則小故事，互相交流交流。

第三篇：人美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)《假如我是巨人》教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)踐后的《假如我是巨人》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課屬于以“造型、表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。每一個(gè)孩子都愛(ài)幻想，不受時(shí)空約束地自由遐想，可以說(shuō)，幻想是孩子們最快樂(lè)的事情。孩子們是在童話故事和動(dòng)畫(huà)的陪伴下長(zhǎng)大的，在不斷的夢(mèng)想中長(zhǎng)大的。一段新奇有趣的動(dòng)畫(huà)片，可以讓學(xué)生神之以往；一個(gè)神奇的童話故事更可以為學(xué)生插上想象的翅膀。《假如我是巨人》這一課，就是讓學(xué)生大膽自由、敢于打破常規(guī)地把想象的故事表現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，自己編個(gè)美麗的童話故事。他們樂(lè)意想象自己就是某一個(gè)童話故事中的主要人物，這種趣味的想象可以更直接地表達(dá)出他們對(duì)某種事物的真實(shí)感受，也更容易引發(fā)他們相關(guān)的聯(lián)想。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

1、充分利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī)，自由、大膽、快樂(lè)地想象與表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、創(chuàng)新的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個(gè)性。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。難點(diǎn)：畫(huà)面的布局與形象的對(duì)比。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生用具：學(xué)生作業(yè)紙、水彩筆、油畫(huà)棒

2、教師用具：課件、范畫(huà)等

教學(xué)過(guò)程：

（一）謎語(yǔ)激情導(dǎo)入

1、師：聽(tīng)說(shuō)咱班同學(xué)特別愛(ài)猜謎語(yǔ)，那今天老師也給大家出個(gè)謎語(yǔ)好嗎？ 請(qǐng)聽(tīng)題！站立好像一鐵塔，坐下猶如一小山。兩腳就像電線桿，力大無(wú)窮把山搬。

師：你們猜猜是什么？——巨人

師：恭喜你們答對(duì)了，今天，老師帶來(lái)兩個(gè)小伙伴，你們看。你們認(rèn)識(shí)他們嗎？誰(shuí)能說(shuō)出他們的名字？

【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入部分以謎語(yǔ)引入，使學(xué)生初步感知巨人的形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

2.（二）比較大小

師：比一比它們兩個(gè)誰(shuí)大誰(shuí)小?。可邯{子大，老鼠小。這是真實(shí)生活中的大與小。

老師今天要幫幫小老鼠，給他施些魔法，注意看。（出示課件）問(wèn)：誰(shuí)變大了？誰(shuí)變小了？

3.小老鼠多神氣呀！當(dāng)然這是我們想象出來(lái)的，在想象的世界里什么事都可能發(fā)生，你們有沒(méi)有想過(guò)這樣的問(wèn)題，（板書(shū)：假如我是——）

【設(shè)計(jì)意圖：教師充分利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī)，自由、大膽、快樂(lè)地想象與表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、創(chuàng)新的能力?！?/p>

（二）展開(kāi)想象中的巨人

1、比較想象中的巨人

師：假如你是巨人，你會(huì)不會(huì)比謎語(yǔ)中所說(shuō)的巨人還要大呢?——那你有多大？

生交流。（如：我有太陽(yáng)那么大；我比宇宙還大；我的眼睛就有皮球那么大）師：原來(lái)咱們班有這么多大巨人?。?/p>

2、影片欣賞——樂(lè)于助人的巨人 師：想不想見(jiàn)見(jiàn)小人國(guó)的大巨人? 課件出示大巨人——他的名字叫做格列佛，是經(jīng)典名著《格列佛游記》中的主人公。

猜一猜格列佛會(huì)有多大？會(huì)有多高？（教師出示圖片）生：比樓房還高。

師：格列佛像一個(gè)巨人。

師：請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖，再想象一下，在小人國(guó)里大巨人遇到哪些事情呢？ 生交流

師評(píng)價(jià)：你們的想象力真獨(dú)特，我很喜歡。

陳述：一天，格列佛乘的船在海上遇到了大風(fēng)浪，格列佛和船員紛紛跳海。當(dāng)格列佛醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己身上被繩索綁著，身邊還站著一些小矮人，他們有的還往格列佛的身上射箭呢！但是格列佛寬厚的原諒了他們。漸漸地，格列佛和小矮人成了好朋友。看，小矮人還在格列佛的頭發(fā)里玩捉迷藏呢！不久，小人國(guó)遭到了鄰國(guó)的攻擊。格列佛制止了戰(zhàn)爭(zhēng)并勸說(shuō)國(guó)王不要攻打別的國(guó)家。后來(lái)，他們都過(guò)著幸福的生活。

現(xiàn)在你認(rèn)格列佛是一個(gè)怎樣的巨人呢？

生：他是個(gè)勇敢的人；他是個(gè)樂(lè)于助人的人。

3、創(chuàng)設(shè)情境展開(kāi)聯(lián)想

師：你們想成為他這樣的巨人嗎？

師：假如你是巨人，你也來(lái)到了一個(gè)小人國(guó)，你會(huì)有哪些奇遇呢？

【設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)的孩子，比較喜歡童話、寓言故事，老師抓住了學(xué)生這一心理，以《格列佛游記》這一故事形式，學(xué)生的注意力一下子便被吸引住了。其中提出的兩個(gè)問(wèn)題“你覺(jué)得故事中的巨人是什么樣的？”“假如你是巨人，你會(huì)怎樣做”看似信手拈來(lái)，其實(shí)是頗具匠心的，它一方面體現(xiàn)了德育滲透意識(shí)，創(chuàng)設(shè)了一次助人為樂(lè)教育的契機(jī)；另一方面也是為其后的創(chuàng)作構(gòu)思作必要的鋪墊；再者，這樣的問(wèn)題引發(fā)了學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，孩子們把自己當(dāng)作巨

人，任意馳騁其豐富的想象?！?/p>

4、學(xué)生作品欣賞

師：

1、要不我們來(lái)看看其他巨人是怎么做的？

2、請(qǐng)仔細(xì)觀察巨人在做些什么？他們的姿勢(shì)又是怎樣的？

3、從作品中你發(fā)現(xiàn)巨人都有哪些不同的姿勢(shì)？ 生：有站著、坐著、躺著的 師：你最喜歡哪種姿勢(shì)，為什么？ 生：巨人躺著很有趣，巨人坐著很特別 師：是呀！巨人的不同姿勢(shì)可使畫(huà)面更加生動(dòng)。

5、大小對(duì)比

師：現(xiàn)在我要給大家介紹一位新朋友，他也想成為巨人，他是誰(shuí)呢？

就是這位多多小朋友！只要我們一起喊出這道口令（古里古里，多多變?。┧脑竿R上就實(shí)現(xiàn)，不過(guò)我們要思考，接下來(lái)多多和他周圍會(huì)有什么變化呢？ 大家準(zhǔn)備好了嗎？魔法口令是——古里古里，多多變！變！

師：從剛才的觀察中，誰(shuí)能準(zhǔn)確地告訴我多多是怎樣變成巨人的？ 生：把多多變大了，旁邊的明明變小了

師：對(duì)！多多變大了，旁邊的明明變小了，這樣我們的多多就成了巨人。

【設(shè)計(jì)意圖：利用靈活的畫(huà)面的布局與形象的對(duì)比，啟發(fā)了學(xué)生多種奇妙的聯(lián)想，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣?！?/p>

（三）學(xué)生作畫(huà)、師指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在多多已經(jīng)夢(mèng)想成真了，你們想嗎？同學(xué)們，你們準(zhǔn)備畫(huà)怎樣與眾不同，超能力的巨人呢？他會(huì)為人類做些什么？

師：在繪畫(huà)前誰(shuí)來(lái)提醒同學(xué)們應(yīng)該注意什么？主要人物大些畫(huà)??

對(duì)，現(xiàn)在看老師是怎樣畫(huà)的呢？（教師示范）回顧一下剛才老師繪畫(huà)的步驟。好了同學(xué)們快拿出你手中的筆開(kāi)始吧！

【設(shè)計(jì)意圖：教師示范作畫(huà)步驟，使每位學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地表現(xiàn)出巨人，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、創(chuàng)新的能力?！?/p>

（四）作品展示、講評(píng)

先畫(huà)好的可以貼到黑板上

1、生評(píng)：你最喜歡哪一張？為什么？他畫(huà)了自己變成巨人后在干什么？是哪位同學(xué)畫(huà)的？請(qǐng)他來(lái)給我們介紹一下吧。

2、自評(píng)：還有誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下自己的作品？

師：他畫(huà)的好嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)？他畫(huà)的哪些地方最吸引你？

3、師評(píng)：老師覺(jué)得這張也不錯(cuò)？是誰(shuí)畫(huà)的？能給我們來(lái)介紹一下嗎？我覺(jué)得他畫(huà)的很大膽！他的想象力很豐富！這位同學(xué)肯定是個(gè)（善良、樂(lè)于助人、勇敢）的人。

四、小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)要想把某一樣物體表現(xiàn)的更大，除了把它本身畫(huà)大還可以把周圍物體縮小的對(duì)比方法來(lái)表現(xiàn)。希望同學(xué)們?cè)谝院螽?huà)畫(huà)時(shí)，能靈活運(yùn)用對(duì)比畫(huà)法，畫(huà)好每一張畫(huà)。

今天我們學(xué)習(xí)了假如我是巨人，同學(xué)們的作品都非常出色，特別有趣，其實(shí)，在我們生活中也有很多“巨人”，讓老師帶大家一起去看看！（播放課件）希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜兆永镆沧鲆粋€(gè)精神上的 “巨人”，勇敢、善良、樂(lè)于助人。【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)聯(lián)系生活中“巨人”，從而潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育滲透?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)： 假如我是巨人

大膽想象 合理構(gòu)圖

對(duì)比突出

課后反思：

每一個(gè)孩子都愛(ài)幻想，不受時(shí)空約束的自由遐想，可以說(shuō)幻想是孩子最快樂(lè)的事情。一段新奇有趣的動(dòng)畫(huà)片，一個(gè)神奇的童話故事更可以為學(xué)生插上想象的翅膀。在《假如我是巨人》這節(jié)課，我播放了學(xué)生們都很喜歡的《格列佛游記》的故事讓學(xué)生欣賞。引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比，激發(fā)學(xué)生想變成“巨人”的強(qiáng)烈愿望。在動(dòng)畫(huà)短片的帶領(lǐng)下，學(xué)生們走進(jìn)了一個(gè)新奇的世界——“巨人與小矮人”有趣的故事。通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)格列佛是一個(gè)什么樣的人，讓學(xué)生從能力品格上了解巨人的無(wú)比威力和巨人寬厚、樂(lè)于助人、愛(ài)和平的優(yōu)良品質(zhì)。從形象上使學(xué)生看到巨人與小矮人大小比例的差異。從而潛移默化的進(jìn)行了德育滲透，又讓學(xué)生對(duì)本課產(chǎn)生了濃厚的興趣，在解決本課重難點(diǎn)——畫(huà)面布局與形象對(duì)比這點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生思考“怎樣才能把自己畫(huà)成巨人”這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)多多和明明變大變小的小游戲，以及教師的示范和對(duì)優(yōu)秀學(xué)生作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察，了解構(gòu)圖的多種方法，使學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中能夠合理構(gòu)、突出畫(huà)面主體。

在本節(jié)課的教學(xué)中,由于我講得太多有些啰嗦沒(méi)有把握好時(shí)間，使得最后學(xué)生展示的機(jī)會(huì)不多。今后我會(huì)注意課堂語(yǔ)言的精煉，從而節(jié)省時(shí)間，使課堂效果更好。第二，因?yàn)榈湍昙?jí)的孩子模仿力比較強(qiáng)，在讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品的時(shí)候我沒(méi)有強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自由創(chuàng)作，畫(huà)出自己心中所想的巨人，因此最后很多學(xué)生畫(huà)的和范畫(huà)上的內(nèi)容很相像?？偟膩?lái)說(shuō)是我在這堂課上的引導(dǎo)不是很到位，在一些問(wèn)題上講得還不是很透徹，沒(méi)有使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。在今后的教學(xué)中我將積累經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)改進(jìn)不足，組織學(xué)生上好每一節(jié)課。

第四篇：假如我是巨人美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

《假如我是巨人》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課屬于“造型.表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，根據(jù)新課標(biāo)第一學(xué)段的階段目標(biāo)設(shè)課。每一個(gè)孩子都幻想，不受時(shí)空約束地自由遐想，可以說(shuō)，幻想是孩子們最快樂(lè)的事情。孩子們是在童話故事和動(dòng)畫(huà)的陪伴下長(zhǎng)大的，在不斷的夢(mèng)想中長(zhǎng)大的。一段新奇有趣的動(dòng)畫(huà)片，可以讓學(xué)生神之以往；一個(gè)神奇的童話故事更可以為學(xué)生插上想象的翅膀。

小學(xué)低年級(jí)，正是孩子們的想像力最為活躍的時(shí)期。這一時(shí)期，孩子們快樂(lè)的想象會(huì)像小小的火山一樣噴涌不止，如果引導(dǎo)得當(dāng)，就會(huì)有大量充滿情趣的作品出現(xiàn)在我們面前?！都偃缥沂蔷奕恕愤@一課，就是讓學(xué)生大膽自由、敢于打破常規(guī)地把想象的故事表現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，自己編個(gè)美麗的童話故事。他們樂(lè)意想象自己就是某一個(gè)童話故事中的主要人物，這種趣味的想象可以更直接地表達(dá)出他們對(duì)某種事物的真實(shí)感受，也更容易引發(fā)他們相關(guān)的聯(lián)想。

二、教學(xué)目標(biāo)

充分利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī)，自由、大膽、快樂(lè)地想象與表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、創(chuàng)新的能力；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個(gè)性。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。

難點(diǎn)：畫(huà)面的布局與形象的對(duì)比。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

五、德育滲透

培養(yǎng)學(xué)生的探索欲，創(chuàng)新思維以及對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

六、材料準(zhǔn)備

1、學(xué)生用具：學(xué)生作業(yè)紙、水彩筆、油畫(huà)棒。

2、資料：有關(guān)巨人的童話故事及卡通片光盤(pán)、教學(xué)課件。

七、教學(xué)過(guò)程

1、激趣

同學(xué)們，你們看過(guò)卡通片《小人國(guó)》嗎？故事講的是海上的風(fēng)浪打翻了一艘輪船，水手格列佛河漂流到了一個(gè)神奇小島，這個(gè)小島就是小人國(guó)。你們知道格列佛在小人國(guó)里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情嗎？

2、欣賞

卡通片《小人國(guó)》片斷。

引導(dǎo)學(xué)生觀察格列佛在小人國(guó)的奇遇，及小人國(guó)景物與格列佛的對(duì)比。

3、想象

（1）你們想像格列佛一樣成為巨人嗎？今天老師就帶領(lǐng)你們?nèi)ガF(xiàn)代的小人國(guó)，讓你們每個(gè)人都成為巨人。

板書(shū)課題：假如我是巨人

（2）播放多媒體課件：出現(xiàn)一個(gè)“巨人”和小人國(guó)城門。學(xué)生設(shè)想在小人國(guó)的各種場(chǎng)面組織在一個(gè)畫(huà)面中，講給同學(xué)們聽(tīng)。學(xué)生操作時(shí)，可以任意放大或縮小各種景物。

（3）小組討論：

把你在小人國(guó)里和別人不一樣的奇遇講給小組的同學(xué)聽(tīng)，并把你們小組同學(xué)認(rèn)為最有創(chuàng)意的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)。

4、欣賞學(xué)生作品

分析教材作品，讓學(xué)生介紹自己最喜歡的作品，并談感受。

5、學(xué)生作業(yè)

作業(yè)要求：想象你成為巨人的奇遇，并把它畫(huà)下來(lái)，要注意畫(huà)面的布局與形象的對(duì)比。

6、展示評(píng)價(jià)

自評(píng)：向同學(xué)們介紹自己的作品。

互評(píng)：說(shuō)出你喜歡的其他同學(xué)的作品給你的感受。

第五篇：《假如我是巨人》教學(xué)設(shè)計(jì)

《假如我是巨人》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：在教師創(chuàng)設(shè)的情景中，想像“假如我是巨人”的故事，運(yùn)用大小對(duì)比的表現(xiàn)手法創(chuàng)作一幅生動(dòng)有趣的畫(huà)面。

技能：充分利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī)，自由、大膽、快樂(lè)地

想象與表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、創(chuàng)新的能力。

情感：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個(gè)性，以及培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和樂(lè)于幫助他人的美好品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：利用靈活的比較，啟發(fā)學(xué)生的多種聯(lián)想。難點(diǎn)：畫(huà)面的布局與形象的對(duì)比。

三、教學(xué)內(nèi)容：

同學(xué)們，今天,老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，他的名字叫做格列佛，他曾經(jīng)到過(guò)一個(gè)很神奇的地方，你們想知道他到了什么地方嗎？

播放《小人國(guó)》視頻（邊播放圖片邊講故事）

你們看看他成為巨人后是怎么做的？

可以看出格列佛是一個(gè)怎樣的人？

1.請(qǐng)同學(xué)們猜一猜巨人會(huì)有多高多大？巨人都能做哪些事情？ 2.巨人真了不起，能做到我們常人做不到的事情，你們想成為巨人

嗎？

3.現(xiàn)在就讓我們展開(kāi)想象的翅膀，把自己也變成一個(gè)巨人吧，（請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛）噓——現(xiàn)在我們已是一個(gè)巨人，我有太陽(yáng)那么大；我比宇宙還大；我的眼睛就有皮球那么大，我們來(lái)到一片神秘的大森林，一.二、三睜開(kāi)眼睛，（出示森林圖片）小朋友們會(huì)遇到什么困難呢？你是巨人，你會(huì)怎么幫助他們呢？（學(xué)生回答，教師小結(jié)。）

4.欣賞繪畫(huà)作品中的巨人是怎樣幫助小朋友的？（欣賞作品，教師講解）

5.在愉快的節(jié)日里，你會(huì)為小朋友們做哪些事情呢？（學(xué)生回答，教師小結(jié)。）

6.欣賞繪畫(huà)作品中的巨人是怎樣做的？（欣賞作品，教師講解）7.巨人，你會(huì)幫助人們做哪些有意義的事情？（課件出示）小組討論，匯報(bào)結(jié)果。（教師小結(jié)）大小對(duì)比

師：現(xiàn)在我要給大家介紹一位新朋友，她也想成為巨人，她是誰(shuí)呢？就是這位多多小朋友！只要我們一起勇士指著她，喊出口令（可里可里，多多變！）他的愿望馬上就實(shí)現(xiàn)。大家準(zhǔn)備好了嗎？

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？從剛才的觀察中，誰(shuí)能準(zhǔn)確地告訴我多多是怎樣變成巨人的？（學(xué)生回答，教師小結(jié)）同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)作品，說(shuō)出作品的優(yōu)點(diǎn)和不足。

學(xué)生自評(píng)，介紹自己的作品，對(duì)自己作品最滿意的地方，自我感覺(jué)還

有那些修改的地方