第一篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《難忘的一課》

《難忘的一課》教案

一．教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：正確、流利有感情的朗讀課文

2、方法與過(guò)程：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受名族精神和愛(ài)國(guó)熱情

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生的名族精神

二．教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)文中思想感情

2、教學(xué)難點(diǎn)：課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”，理解我的每一次感受

三．教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

1.同學(xué)們已經(jīng)讀到五年級(jí)了，有哪一節(jié)課使你難忘嗎？說(shuō)一說(shuō)它為什么使你難忘。

2.是呀，這些課使你難忘，今天所學(xué)課文的作者也有一堂難忘的課，但作者難忘的感情與我們不一樣，我們來(lái)了解一下當(dāng)時(shí)時(shí)代背景。（資料）

（二）初讀課文，整體感知

1.課前檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。2.說(shuō)說(shuō)文章講了一件什么事？

回答問(wèn)題要注意抓住課文要點(diǎn)，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，然后組織好語(yǔ)言連貫地回答。

3.默讀完課文后交流。

（三）了解課文內(nèi)容，體會(huì)情感

讀了整篇課文，用橫線畫出文中多次出現(xiàn)的一句話； 聯(lián)系上下文，每一次都是在怎樣的情況下出現(xiàn)的，表達(dá)了怎樣的思想感情？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流討論，匯報(bào)結(jié)果。

（“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！?在文中出現(xiàn)了三次)1.第一次出現(xiàn)是臺(tái)灣老師用粉筆寫的，作者被吸引住。A.他是怎樣寫的？（一筆一畫、認(rèn)真、吃力的寫)B.為什么這位教師寫字很吃力，國(guó)語(yǔ)也不太熟練呢？

(“因?yàn)榕_(tái)灣光復(fù)不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。”、“在日本統(tǒng)治時(shí)期，我們上的都是日本人辦的學(xué)校，講國(guó)語(yǔ)是不準(zhǔn)許的?！保?/p>

C.日本帝國(guó)主義為什么不讓我們中國(guó)人學(xué)習(xí)自己的語(yǔ)言文字，他們的陰謀得逞了嗎，從那里可以看出來(lái)？

（從“老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，有那么富有感情。好像每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱和真摯的心?！备惺艿降?。）2.第二次出現(xiàn)是臺(tái)灣老師教讀這句話，作者被感動(dòng)。

A.他們是怎樣讀的？畫出這些詞，從這些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)什么？

（嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情、大聲地、整齊地、一遍又一遍地，從這些詞語(yǔ)體現(xiàn)臺(tái)灣人民強(qiáng)烈、深厚的愛(ài)國(guó)之情。）

B.這里連用了三個(gè)“地”，這樣寫有什么好處？

（更表現(xiàn)出學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的認(rèn)真、嚴(yán)肅與虔誠(chéng)。從“又”字里我們可以聽(tīng)出，這么簡(jiǎn)單的一句話他們不僅僅是次數(shù)上，一遍又一遍重復(fù)，并且情感也是一次又一次地涌動(dòng)著。）

C.為什么老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，好像誰(shuí)也沒(méi)有感到意外反而讀得更起勁了。能否改成“大家都很驚奇”呢？

（老師、孩子們以及作者，都有共同的愛(ài)國(guó)之心，是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起，所以沒(méi)感到意外反而讀得更起勁了。）

3.第三次出現(xiàn)這句話是參觀完禮堂，作者激動(dòng)地重復(fù)著“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！?/p>

A.作者是懷著怎樣的心情說(shuō)的？表達(dá)了什么？

（作者懷著激動(dòng)的心情，日本人像換成中國(guó)自己的偉人像，作者被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛(ài)國(guó)情意所深深感動(dòng)。不僅為作為中國(guó)人自豪，還可能聯(lián)想到了作為帝國(guó)奴隸的痛苦想想如今終于擺脫了帝國(guó)統(tǒng)治的激動(dòng)）

B.“一定要領(lǐng)我去”、“中國(guó)人自己的偉人”表達(dá)了什么？

（這普普通通幾個(gè)字，表達(dá)了臺(tái)灣人民為祖國(guó)歷史上有這么多偉人感到無(wú)比自豪的思想感情。）

D.作者看著看著，“眼睛不覺(jué)濕潤(rùn)了”。

（這是因?yàn)樽髡呗?tīng)著年輕教師的話語(yǔ)，看著偉人的畫像，此時(shí)此刻，他為祖國(guó)歷代偉人像重新出現(xiàn)在禮堂而激動(dòng)；為教師和孩子們強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛(ài)國(guó)情意而感動(dòng)，所以眼睛濕潤(rùn)了?！斑@是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么深厚的愛(ài)國(guó)情意啊”這句話既是作者的感受，也揭示了課文的中心思想。）E.“還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？

（這是一個(gè)反問(wèn)句，“這句最簡(jiǎn)單的話”即“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”。意思是說(shuō):沒(méi)有別的話更能表達(dá)自己這時(shí)的全部感情了。用反問(wèn)句說(shuō)，更加強(qiáng)調(diào)了只有“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這句話最能表達(dá)作者此時(shí)的全部感情。）

五．拓展延伸：

學(xué)習(xí)了這篇課文，你學(xué)到了什么?（本文通過(guò)描述作者在臺(tái)灣一所小學(xué)里見(jiàn)到師生們刻苦學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字時(shí)的情景，表現(xiàn)了臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神和真摯的民族自尊精神。

《難忘的一課》所指的“一課”，不單是指在課堂上學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)這一節(jié)課，更是包括在教室外聽(tīng)課、在教室內(nèi)上課、在小禮堂參觀的所有事情。

課文圍繞這一中心，對(duì)“我”看到老師教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字，教孩子們讀“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”這句話的情景，“我”和老師參觀小禮堂所看到和聽(tīng)到的東西，寫得都比較詳細(xì)，其它部分寫得簡(jiǎn)略，從而充分地表現(xiàn)出了文章的中心思想。）

六．板書(shū)設(shè)計(jì):

23、難忘的一課

（寫 被吸引）

我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)-----（讀 受感動(dòng)）------（民族精神、愛(ài)國(guó)情意）（說(shuō) 激動(dòng)）

第二篇：人教小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

人教小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

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第三篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《難忘的一課》教案

23、難忘的一課

執(zhí)教者：陸雙嬋 教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)２個(gè)生字。

２、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備：《鄉(xiāng)愁》背景音樂(lè)（思鄉(xiāng)曲）小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一張小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，大陸在那頭。后來(lái)呀，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。

二、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

１、是呀！正如詩(shī)中所說(shuō)鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。這里的我指的就是臺(tái)灣。臺(tái)灣自古以來(lái)是中國(guó)領(lǐng)土，它和中國(guó)息息相關(guān)，榮辱與共。播放中國(guó)地圖及臺(tái)灣美麗風(fēng)光的圖片。但是日本侵略者曾在中國(guó)犯下了滔天罪行，不僅在中國(guó)大陸橫行霸道八年，制造了震驚中外的南京大屠殺，而且侵占并統(tǒng)治了臺(tái)灣整整50年。我們今天要讀的課文就是在臺(tái)灣剛剛光復(fù)時(shí)發(fā)生的一個(gè)小故事。

２、板書(shū)課題：

23、難忘的一課

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，讀出難忘的情懷。

二、初讀課文，整體感知

１、其實(shí)老師也在納悶，一堂普普通通的語(yǔ)文課，怎么會(huì)讓作者終身難忘呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，走進(jìn)《難忘的一課》這個(gè)故事去弄明白。請(qǐng)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后想一想課文主要講了一件什么事？

2、交流檢查

（1）、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：

停泊

港口

郊外

光復(fù) 國(guó)語(yǔ)

閩南語(yǔ)

真摯

崇高

統(tǒng)治

濕潤(rùn)

諸葛亮 相機(jī)指導(dǎo)：“閩”是前鼻音，“諸”是翹舌音，“葛”讀“gě”，不要讀成第二聲。

（２）、這篇課文講了一件什么事？

一位船員在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見(jiàn)到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受。

三、品讀交流，探究體驗(yàn)

１、請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文，找出課文中最讓你難忘的話語(yǔ)？

交流匯報(bào)：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”（課件出示）

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中勾畫出“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！?，并想一想這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達(dá)了怎樣的情感？ 預(yù)設(shè)1：⑴ 課件出示：

他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著： “我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”

他寫得很認(rèn)真，也很吃力。臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。接著，他先用閩南語(yǔ)，然后又用還不太熟練的國(guó)語(yǔ)，一遍一遍地讀。① 為什么這位教師寫字很吃力，國(guó)語(yǔ)也不太熟練呢？請(qǐng)用課文中語(yǔ)言回答。

（因?yàn)榕_(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。）

②

“臺(tái)灣‘光復(fù)’”指的是什么？（隨機(jī)出示資料）

“臺(tái)灣‘光復(fù)’”：臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，1894年日本侵略朝鮮并向中國(guó)發(fā)起挑釁引發(fā)了“中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，由于清政府的腐敗無(wú)能，戰(zhàn)爭(zhēng)遭到失敗，于1895年被迫喪簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約《馬關(guān)條約》，臺(tái)灣被割讓給了日本，被日本侵占統(tǒng)治了整整50年，他們采取了軍事占領(lǐng)，經(jīng)濟(jì)掠奪，奴化教育等種種手段奴役臺(tái)灣人民，直到1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后臺(tái)灣才回歸祖國(guó)。

③ 日本帝國(guó)主義為什么不讓我們中國(guó)人學(xué)習(xí)自己的語(yǔ)言文字？

（他們企圖“奴化”臺(tái)灣人民，讓中國(guó)人民忘掉自己的祖國(guó)。）④ 日本人的陰謀詭計(jì)能夠得逞嗎？你從哪里感受到的？

（不能，因?yàn)榕_(tái)灣人民愛(ài)自己的祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)的文字）

師：是呀！他們一筆一畫地寫，一遍一遍地讀都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，又那么富有感情。好像每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱和真摯的心。同學(xué)們，讓我們配合，一起把當(dāng)時(shí)的情景來(lái)演演，好嗎？ 準(zhǔn)備好了吧！孩子們，今天，老師的真的好高興??！50年了，我們終于能堂堂正正地說(shuō)自己的中國(guó)話了。這是我們的第一堂國(guó)語(yǔ)課，希望我們能共同學(xué)好。孩子們，舉起手，跟著老師一起來(lái)書(shū)空，好嗎？

師：孩子們，跟著老師來(lái)讀讀吧！

第一遍：我－是－中－國(guó)－人。（極慢而慎重）

第二遍：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。（低而慢）

第三遍：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！（高，有感情）

師：表演結(jié)束了，同學(xué)們，有什么想說(shuō)的嗎？

預(yù)設(shè)生：老師，我內(nèi)心好感動(dòng)！原來(lái)這幾個(gè)字竟能飽含這么深的感情！

生：他們對(duì)祖國(guó)的愛(ài)真是太讓我們感動(dòng)了！

師：多么深情的一句句話??！就讓我們用上自己最深情的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀這段話吧！（生齊讀）

4、下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)，怎么學(xué)習(xí)呢 就是文中還有兩處“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)的段落，請(qǐng)選擇其中一處,找到這句話是在什么情況下出現(xiàn)的相關(guān)句子，先用﹏劃出，再讀一讀，然后把你的體會(huì)或感想寫在這些句子的旁邊.生匯報(bào)：我選得是第二處：

課件出示：

懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：

“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！?/p>

預(yù)設(shè)1：我從他們大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著體會(huì)到他們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的認(rèn)真、與虔誠(chéng)。）

預(yù)設(shè)2： 我從老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了“我”，好像誰(shuí)也沒(méi)有感到意外反而讀得更起勁了。體會(huì)到老師、孩子們以及作者，都有共同的愛(ài)國(guó)之心，是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起，所以沒(méi)感到意外反而讀得更起勁了。）

師：請(qǐng)同學(xué)們也跟隨著作者的腳步走進(jìn)這間充滿著濃濃愛(ài)國(guó)情感的教室，跟臺(tái)灣的孩子們一齊讀“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”

生匯報(bào)：我選的是第三處：課件出示：

我緊緊握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手，激動(dòng)地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！边€有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？

① “還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？”怎樣理解？

（這是一個(gè)反問(wèn)句，“這句最簡(jiǎn)單的話”即“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”。意思是說(shuō)：沒(méi)有別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情了。用反問(wèn)句，更加強(qiáng)調(diào)了只有“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！边@句話最能表達(dá)作者此時(shí)的全部感情。）

② 為什么我此時(shí)有如此強(qiáng)烈的感情？作者是在怎樣的情況下說(shuō)的“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！?？

（這位老師一定要帶領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。禮堂兩面墻上新畫了幾幅中國(guó)歷代偉人像，有孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山。作者被臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神，濃厚的愛(ài)國(guó)情意震撼了。）

③ “一定要領(lǐng)我去”、“中國(guó)人自己的偉人”表達(dá)了什么？

（表達(dá)了臺(tái)灣人民為祖國(guó)歷史上有這么多偉人感到無(wú)比自豪的思想感情。）

④ 這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么濃厚的愛(ài)國(guó)情意??！“我”一次次被臺(tái)灣的老師和學(xué)生所打動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們一起讀屏幕上的語(yǔ)句，引讀。

四、激情朗讀，感情升華

１、學(xué)習(xí)了這篇課文，我想你一定被臺(tái)灣老師和孩子們那真摯而火熱的心打動(dòng)了。請(qǐng)?jiān)俅胃星槔首x這三段話，課件出示：（配樂(lè)）

2、同學(xué)們，臺(tái)灣自古就是中國(guó)領(lǐng)土，但是現(xiàn)在日本又一次不顧中國(guó)人民的強(qiáng)烈反對(duì)和抗議制造了“釣魚(yú)島事件“激起了海峽兩岸中華兒女的無(wú)比憤慨。“天下興亡，匹夫有責(zé)”作為一名小學(xué)生我們應(yīng)該怎樣做呢？把你最想說(shuō)的話寫下來(lái)。（小練筆）（播放我的中國(guó)心）

展示一兩位學(xué)生的作品。

師：同學(xué)們老師希望你們一定要發(fā)奮讀書(shū)、勵(lì)志成才，少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。將來(lái)為保衛(wèi)祖國(guó)、振興中華貢獻(xiàn)力量”。

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文難忘的一課

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)

汝南二小 王俊磊

文本解讀

《難忘的一課》講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后,作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里所見(jiàn)到的動(dòng)人情景,表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。濃濃的愛(ài)國(guó)情意在本課多次出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！睅讉€(gè)字上表露無(wú)遺。第一次是在課堂上,老師“一筆一畫地寫”,然后和孩子們“一遍一遍地讀”,讀得是“那么嚴(yán)肅認(rèn)真”“而又那么富有感情”,“好像每個(gè)字,每個(gè)音,都發(fā)自他們火熱的真摯的心”,反映了這些剛剛從日本帝國(guó)主義鐵蹄蹂躪下回到祖國(guó)懷抱的臺(tái)灣師生強(qiáng)烈而真摯的愛(ài)國(guó)之情。第二次也是在課堂上,不同的是,這是作者在師生愛(ài)國(guó)之情的激勵(lì)下,情不自禁地走進(jìn)教室,跟著老師一起讀這句話。反映了作者跟這所學(xué)校的師生有著共同的愛(ài)國(guó)之情。第三次是作者參觀了學(xué)校里的中國(guó)偉人像之后說(shuō)的,此時(shí),作者內(nèi)心無(wú)比激動(dòng)和感動(dòng),他為祖國(guó)歷代偉人像重新出現(xiàn)在禮堂而激動(dòng);為教師和孩子們強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛(ài)國(guó)情意而感動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：

1.我能了解課文主要內(nèi)容。2.我能通過(guò)有感情地朗讀課文，感受臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。教學(xué)重點(diǎn)：

在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情。教學(xué)難點(diǎn)：

在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，在感情朗讀中感受到愛(ài)國(guó)主義情感的陶冶與感染。課前準(zhǔn)備：

⒈預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料。⒉把相關(guān)的語(yǔ)句制作成課件。課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、揭題示標(biāo)

1、出示圖片，介紹背景

同學(xué)們，請(qǐng)看這是一幅中國(guó)地圖，你知道這是那里嗎？（圓圈標(biāo)示臺(tái)灣的位置）展示臺(tái)灣風(fēng)景名勝：臺(tái)灣是個(gè)風(fēng)光秀麗的寶島，也是一塊歷經(jīng)滄桑的土地。

2、出示背景資料：

臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。1894年日本向中國(guó)發(fā)動(dòng)“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)”，中國(guó)戰(zhàn)敗。1895年臺(tái)灣被迫割讓給日本。1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，臺(tái)灣被收復(fù)。史稱“臺(tái)灣光復(fù)”。臺(tái)灣被日本整整統(tǒng)治了50年。在這50年里，不許講中國(guó)話，不許學(xué)習(xí)中國(guó)文字。在這50年里，臺(tái)灣人民受盡屈辱和欺凌。在這50年里，臺(tái)灣人民日日夜夜渴望回到祖國(guó)的懷抱。

今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是在臺(tái)灣光復(fù)以后發(fā)生在臺(tái)灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)的事，就讓我們跟著作者走進(jìn)那所鄉(xiāng)村小學(xué)，走進(jìn)《難忘的一課》，去傾聽(tīng)臺(tái)灣人民的心聲。（齊讀課題）

3、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）.我能了解課文主要內(nèi)容。（2）.我能通過(guò)有感情地朗讀課文，感受臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。

二、研探展評(píng)一

（一）學(xué)習(xí)指導(dǎo)

請(qǐng)大家快速讀課文，想一想：

1.課文主要講了什么事？抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物等要素說(shuō)一說(shuō)。2.整篇課文最讓你難忘的一句話是什么？

（二）自研共探

自己先快速讀課文，再對(duì)子交流學(xué)習(xí)結(jié)果，最后小組內(nèi)討論，組長(zhǎng)組織做好預(yù)展。

（三）學(xué)情展示

1.我能用自己的話講講課文主要內(nèi)容。2.難忘的一句話指名展示

三、研探展評(píng)二

（一）學(xué)習(xí)指導(dǎo)

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊勾畫出“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！辈⑾胍幌脒@句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的，抓住關(guān)鍵字詞談一談你從中體會(huì)到了什么。

（二）自研共探

先自學(xué)，再對(duì)子交流，最后小組內(nèi)討論，組長(zhǎng)組織做好預(yù)展。

（三）學(xué)情展示

抽簽定小組展示，其他小組評(píng)價(jià)補(bǔ)充 文中三次出現(xiàn)這句話，分別是：

① 他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著： “我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！?他寫得很認(rèn)真，也很吃力。生展示評(píng)價(jià)，師相機(jī)指導(dǎo)。

師：一起讀讀這個(gè)詞——一筆一畫，一筆一畫是怎樣地寫？ 生：“一筆一畫”是就是很慢很慢地寫字，很認(rèn)真地寫。

師：我們也學(xué)學(xué)這位年輕的臺(tái)灣老師一筆一畫地寫一寫這9個(gè)字。(板書(shū)寫中國(guó)字)師：誰(shuí)朗讀出這一筆一畫地感覺(jué)呢？

（你讀得很流暢。誰(shuí)有不同的讀法？你讀得一字一頓的。你讀得字字鏗鏘。）師：你們剛才在寫這幾個(gè)字的時(shí)候吃力么？為什么老師寫得那么吃力呢？

生:因?yàn)榕_(tái)灣剛剛“光復(fù)”，老師以前上的是日文學(xué)校,講國(guó)語(yǔ)是不準(zhǔn)的，他沒(méi)有學(xué)過(guò)中文,是初學(xué)的。（也可課文原話）

師：他寫的很吃力，讀的怎么樣呢？課件出示：

他先用閩南語(yǔ)，然后又用還不太熟練的國(guó)語(yǔ)，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，那么富有感情。好像每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心。（抓住關(guān)鍵字詞引導(dǎo)學(xué)生讀，進(jìn)入第一次朗讀環(huán)節(jié)，相機(jī)板書(shū)說(shuō)中國(guó)話。）

② 懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著： “我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！?/p>

（抓住關(guān)鍵字詞引導(dǎo)學(xué)生讀，進(jìn)入第二次朗讀環(huán)節(jié)。）

③ 我緊緊握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手，激動(dòng)地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！边€有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？

作者在臺(tái)灣教師一定要我去的禮堂中看到了什么，讓他如此激動(dòng)呢？ 課件出示：我看到上面有孔子，有諸葛亮，有鄭成功，還有孫中山。

（交流對(duì)偉人的認(rèn)識(shí)相機(jī)出示出示圖片）

師：中國(guó)有著悠久的歷史，廣博的文化。在五千年的歷史中，涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)可歌可泣的偉大人物。這些正直、勇敢、勤勞、聰明的中國(guó)人，他們創(chuàng)造了中華民族輝煌的歷史，他們都是我們每個(gè)中國(guó)人的驕傲！他們讓我們感到為做一個(gè)中國(guó)人而自豪。

（相機(jī)板書(shū)：做中國(guó)人）

作為一個(gè)中國(guó)人，看到原來(lái)的日本畫像換成了中國(guó)自己的偉人畫像，心里感到是多么的親切，多么的自豪，我的眼睛不覺(jué)濕潤(rùn)了，接讀——課件出示：

多么強(qiáng)烈的民族精神，多么濃厚的愛(ài)國(guó)情意啊！

（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀著兩句話）

作者被眼前的這一切感動(dòng)得熱淚盈眶，在即將離別之際，什么話最能表達(dá)一個(gè)中國(guó)人最真實(shí)的感受呢？

課件出示：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。

還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？就讓我們?nèi)谌肴康那楦性賮?lái)讀讀這句簡(jiǎn)單卻又讓人刻骨銘心的話吧！

四、歸納延伸

1.回過(guò)頭來(lái)看題目，《難忘的一課》讓作者難忘的是什么？利用板書(shū)引導(dǎo)歸納 總。

2.有一首歌也唱出了臺(tái)灣人民的心聲，讓我們一起聆聽(tīng)《七子之歌—臺(tái)灣》

五、鞏固提升

選擇一個(gè)你喜歡的作業(yè)完成：

1、愛(ài)誦讀的你，不妨給你的同桌或?qū)ψ佑懈星榈刈x一讀課文。

2、愛(ài)寫作的你，不妨寫下你此時(shí)的感悟。

3、愛(ài)畫畫的你，不妨想想，如果再給小禮堂畫幾幅中國(guó)歷代偉人像，你會(huì)想到誰(shuí)呢？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

難忘的一課

寫中國(guó)字 說(shuō)中國(guó)話 做中國(guó)人

我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。

強(qiáng)烈的民族精神 濃厚的愛(ài)國(guó)情意

第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《23.難忘的一課》導(dǎo)學(xué)案

23.*難忘的一課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.我能認(rèn)識(shí)本課的生字新詞。

2.我能自己有感情的朗讀這篇課文。

3.我能從這篇課文中感受到作者的愛(ài)國(guó)情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：從文中出現(xiàn)的三次“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”，感受作者對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。知識(shí)鏈接：

1.鄭成功收復(fù)臺(tái)灣：公元1661年3月，民族英雄鄭成功率兵25000人、戰(zhàn)艦近500艘，從福建廈門出發(fā)，經(jīng)澎湖直抵臺(tái)灣西海岸，在臺(tái)灣人民的支持下，經(jīng)過(guò)八個(gè)月激戰(zhàn)，擊敗荷蘭殖民者，迫使荷蘭侵略者掛起了白旗投降，被荷蘭侵占了三十八年之久的臺(tái)灣，終于回到了祖國(guó)的懷抱，完成了收復(fù)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的民族偉業(yè)。三百多年來(lái)，鄭成功的愛(ài)國(guó)主義精神一直備受海峽兩岸人民的稱頌。

2.臺(tái)灣“光復(fù)”臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。1894年日本侵略朝鮮并向中國(guó)挑釁引發(fā)“中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)”，由于清政府腐敗無(wú)能而遭到失敗，于1895年被迫簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約《馬關(guān)條約》，臺(tái)灣被割讓給了日本，被日本侵占整整統(tǒng)治了五十年！在日本帝國(guó)主義統(tǒng)治時(shí)期，他們采取軍事占領(lǐng)、經(jīng)濟(jì)掠奪、奴化教育等種種手段奴役臺(tái)灣人民，直到1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利臺(tái)灣才歸還中國(guó)。預(yù)習(xí)任務(wù)：

1.從文中積累一些好詞佳句并收集有關(guān)臺(tái)灣的一些資料 2.了解課文主要內(nèi)容。

3.從文中出現(xiàn)的三次“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”，感受作者對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。自主、合作、探究：

1.想想課文主要講了一件什么事？

2.找出文中出現(xiàn)的三次“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”，談?wù)勛约簭闹畜w會(huì)到了什么？ 3.再次朗讀課文，說(shuō)說(shuō)自己的感受。我來(lái)闖關(guān)：

A.用心讀一讀下邊的句子，注意選出加點(diǎn)字的正確讀音，用“√”表示出來(lái)。

⑴ 臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重（chóng zhòng）新學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。

⑵ 接著，他先用閩（mǐng mǐn）南語(yǔ)，然后又用還不大熟悉的國(guó)語(yǔ)，一遍一遍地讀。

⑶ 我看到上面有孔子，有諸（zhū zū）葛（gé gě）亮，有鄭成功，還有孫中山。B.課文字里行間飽含著濃濃的“情”，有些短語(yǔ)一定給你留下了深刻的印象，請(qǐng)補(bǔ)充完整：

（）地握手

（）的敬意（）地朗讀

（）的情景（）的民族精神（）的愛(ài)國(guó)情誼 課文中這樣的短語(yǔ)還有很多，比如： C.讀了這篇課文我感受到了：

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

1.推薦閱讀：余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》。2.聽(tīng)一聽(tīng)《鼓浪嶼之歌》、《我的中國(guó)心》這些歌曲。