第一篇:人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《難忘的一課》
《難忘的一課》教案
一.教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:正確、流利有感情的朗讀課文
2、方法與過程:在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受名族精神和愛國(guó)熱情
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感,培養(yǎng)學(xué)生的名族精神
二.教學(xué)重難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文,了解主要內(nèi)容,體會(huì)文中思想感情
2、教學(xué)難點(diǎn):課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)”,理解我的每一次感受
三.教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入
1.同學(xué)們已經(jīng)讀到五年級(jí)了,有哪一節(jié)課使你難忘嗎?說一說它為什么使你難忘。
2.是呀,這些課使你難忘,今天所學(xué)課文的作者也有一堂難忘的課,但作者難忘的感情與我們不一樣,我們來了解一下當(dāng)時(shí)時(shí)代背景。(資料)
(二)初讀課文,整體感知
1.課前檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。2.說說文章講了一件什么事?
回答問題要注意抓住課文要點(diǎn),如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件,然后組織好語言連貫地回答。
3.默讀完課文后交流。
(三)了解課文內(nèi)容,體會(huì)情感
讀了整篇課文,用橫線畫出文中多次出現(xiàn)的一句話; 聯(lián)系上下文,每一次都是在怎樣的情況下出現(xiàn)的,表達(dá)了怎樣的思想感情?
學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組交流討論,匯報(bào)結(jié)果。
(“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)?!?在文中出現(xiàn)了三次)1.第一次出現(xiàn)是臺(tái)灣老師用粉筆寫的,作者被吸引住。A.他是怎樣寫的?(一筆一畫、認(rèn)真、吃力的寫)B.為什么這位教師寫字很吃力,國(guó)語也不太熟練呢?
(“因?yàn)榕_(tái)灣光復(fù)不久,不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的?!薄ⅰ霸谌毡窘y(tǒng)治時(shí)期,我們上的都是日本人辦的學(xué)校,講國(guó)語是不準(zhǔn)許的?!保?/p>
C.日本帝國(guó)主義為什么不讓我們中國(guó)人學(xué)習(xí)自己的語言文字,他們的陰謀得逞了嗎,從那里可以看出來?
(從“老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真,有那么富有感情。好像每個(gè)字、每個(gè)音,都發(fā)自他們火熱和真摯的心?!备惺艿降?。)2.第二次出現(xiàn)是臺(tái)灣老師教讀這句話,作者被感動(dòng)。
A.他們是怎樣讀的?畫出這些詞,從這些詞語可以體現(xiàn)什么?
(嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情、大聲地、整齊地、一遍又一遍地,從這些詞語體現(xiàn)臺(tái)灣人民強(qiáng)烈、深厚的愛國(guó)之情。)
B.這里連用了三個(gè)“地”,這樣寫有什么好處?
(更表現(xiàn)出學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的認(rèn)真、嚴(yán)肅與虔誠(chéng)。從“又”字里我們可以聽出,這么簡(jiǎn)單的一句話他們不僅僅是次數(shù)上,一遍又一遍重復(fù),并且情感也是一次又一次地涌動(dòng)著。)
C.為什么老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我,好像誰也沒有感到意外反而讀得更起勁了。能否改成“大家都很驚奇”呢?
(老師、孩子們以及作者,都有共同的愛國(guó)之心,是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起,所以沒感到意外反而讀得更起勁了。)
3.第三次出現(xiàn)這句話是參觀完禮堂,作者激動(dòng)地重復(fù)著“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)?!?/p>
A.作者是懷著怎樣的心情說的?表達(dá)了什么?
(作者懷著激動(dòng)的心情,日本人像換成中國(guó)自己的偉人像,作者被這種強(qiáng)烈的民族精神,深厚的愛國(guó)情意所深深感動(dòng)。不僅為作為中國(guó)人自豪,還可能聯(lián)想到了作為帝國(guó)奴隸的痛苦想想如今終于擺脫了帝國(guó)統(tǒng)治的激動(dòng))
B.“一定要領(lǐng)我去”、“中國(guó)人自己的偉人”表達(dá)了什么?
(這普普通通幾個(gè)字,表達(dá)了臺(tái)灣人民為祖國(guó)歷史上有這么多偉人感到無比自豪的思想感情。)
D.作者看著看著,“眼睛不覺濕潤(rùn)了”。
(這是因?yàn)樽髡呗犞贻p教師的話語,看著偉人的畫像,此時(shí)此刻,他為祖國(guó)歷代偉人像重新出現(xiàn)在禮堂而激動(dòng);為教師和孩子們強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛國(guó)情意而感動(dòng),所以眼睛濕潤(rùn)了?!斑@是多么強(qiáng)烈的民族精神,多么深厚的愛國(guó)情意啊”這句話既是作者的感受,也揭示了課文的中心思想。)E.“還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢?
(這是一個(gè)反問句,“這句最簡(jiǎn)單的話”即“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)”。意思是說:沒有別的話更能表達(dá)自己這時(shí)的全部感情了。用反問句說,更加強(qiáng)調(diào)了只有“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)”這句話最能表達(dá)作者此時(shí)的全部感情。)
五.拓展延伸:
學(xué)習(xí)了這篇課文,你學(xué)到了什么?(本文通過描述作者在臺(tái)灣一所小學(xué)里見到師生們刻苦學(xué)習(xí)祖國(guó)語言文字時(shí)的情景,表現(xiàn)了臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神和真摯的民族自尊精神。
《難忘的一課》所指的“一課”,不單是指在課堂上學(xué)習(xí)國(guó)語這一節(jié)課,更是包括在教室外聽課、在教室內(nèi)上課、在小禮堂參觀的所有事情。
課文圍繞這一中心,對(duì)“我”看到老師教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字,教孩子們讀“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)!”這句話的情景,“我”和老師參觀小禮堂所看到和聽到的東西,寫得都比較詳細(xì),其它部分寫得簡(jiǎn)略,從而充分地表現(xiàn)出了文章的中心思想。)
六.板書設(shè)計(jì):
23、難忘的一課
(寫 被吸引)
我是中國(guó)人,我愛中國(guó)-----(讀 受感動(dòng))------(民族精神、愛國(guó)情意)(說 激動(dòng))
第二篇:人教小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案
人教小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案
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第三篇:人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《難忘的一課》教案
23、難忘的一課
執(zhí)教者:陸雙嬋 教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容,感受臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神,受到愛國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容,感受臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神,受到愛國(guó)主義教育。教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程:
一、課前準(zhǔn)備:《鄉(xiāng)愁》背景音樂(思鄉(xiāng)曲)小時(shí)候,鄉(xiāng)愁是一張小小的郵票,我在這頭,母親在那頭。長(zhǎng)大后,鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票,我在這頭,大陸在那頭。后來呀,鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?,我在外頭,母親在里頭。而現(xiàn)在,鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽,我在這頭,大陸在那頭。
二、談話導(dǎo)入,激發(fā)情感
1、是呀!正如詩中所說鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽,我在這頭,大陸在那頭。這里的我指的就是臺(tái)灣。臺(tái)灣自古以來是中國(guó)領(lǐng)土,它和中國(guó)息息相關(guān),榮辱與共。播放中國(guó)地圖及臺(tái)灣美麗風(fēng)光的圖片。但是日本侵略者曾在中國(guó)犯下了滔天罪行,不僅在中國(guó)大陸橫行霸道八年,制造了震驚中外的南京大屠殺,而且侵占并統(tǒng)治了臺(tái)灣整整50年。我們今天要讀的課文就是在臺(tái)灣剛剛光復(fù)時(shí)發(fā)生的一個(gè)小故事。
2、板書課題:
23、難忘的一課
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,讀出難忘的情懷。
二、初讀課文,整體感知
1、其實(shí)老師也在納悶,一堂普普通通的語文課,怎么會(huì)讓作者終身難忘呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本,走進(jìn)《難忘的一課》這個(gè)故事去弄明白。請(qǐng)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀完后想一想課文主要講了一件什么事?
2、交流檢查
(1)、出示詞語認(rèn)讀:
停泊
港口
郊外
光復(fù) 國(guó)語
閩南語
真摯
崇高
統(tǒng)治
濕潤(rùn)
諸葛亮 相機(jī)指導(dǎo):“閩”是前鼻音,“諸”是翹舌音,“葛”讀“gě”,不要讀成第二聲。
(2)、這篇課文講了一件什么事?
一位船員在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué),見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景,以及在學(xué)校禮堂參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受。
三、品讀交流,探究體驗(yàn)
1、請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文,找出課文中最讓你難忘的話語?
交流匯報(bào):“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)?!保ㄕn件出示)
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中勾畫出“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)?!?,并想一想這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的,表達(dá)了怎樣的情感? 預(yù)設(shè)1:⑴ 課件出示:
他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著: “我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。”
他寫得很認(rèn)真,也很吃力。臺(tái)灣“光復(fù)”不久,不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。接著,他先用閩南語,然后又用還不太熟練的國(guó)語,一遍一遍地讀。① 為什么這位教師寫字很吃力,國(guó)語也不太熟練呢?請(qǐng)用課文中語言回答。
(因?yàn)榕_(tái)灣“光復(fù)”不久,不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。)
②
“臺(tái)灣‘光復(fù)’”指的是什么?(隨機(jī)出示資料)
“臺(tái)灣‘光復(fù)’”:臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)的領(lǐng)土,1894年日本侵略朝鮮并向中國(guó)發(fā)起挑釁引發(fā)了“中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng),由于清政府的腐敗無能,戰(zhàn)爭(zhēng)遭到失敗,于1895年被迫喪簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約《馬關(guān)條約》,臺(tái)灣被割讓給了日本,被日本侵占統(tǒng)治了整整50年,他們采取了軍事占領(lǐng),經(jīng)濟(jì)掠奪,奴化教育等種種手段奴役臺(tái)灣人民,直到1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后臺(tái)灣才回歸祖國(guó)。
③ 日本帝國(guó)主義為什么不讓我們中國(guó)人學(xué)習(xí)自己的語言文字?
(他們企圖“奴化”臺(tái)灣人民,讓中國(guó)人民忘掉自己的祖國(guó)。)④ 日本人的陰謀詭計(jì)能夠得逞嗎?你從哪里感受到的?
(不能,因?yàn)榕_(tái)灣人民愛自己的祖國(guó),熱愛祖國(guó)的文字)
師:是呀!他們一筆一畫地寫,一遍一遍地讀都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真,又那么富有感情。好像每個(gè)字、每個(gè)音,都發(fā)自他們火熱和真摯的心。同學(xué)們,讓我們配合,一起把當(dāng)時(shí)的情景來演演,好嗎? 準(zhǔn)備好了吧!孩子們,今天,老師的真的好高興??!50年了,我們終于能堂堂正正地說自己的中國(guó)話了。這是我們的第一堂國(guó)語課,希望我們能共同學(xué)好。孩子們,舉起手,跟著老師一起來書空,好嗎?
師:孩子們,跟著老師來讀讀吧!
第一遍:我-是-中-國(guó)-人。(極慢而慎重)
第二遍:我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。(低而慢)
第三遍:我是中國(guó)人,我愛中國(guó)?。ǜ撸懈星椋?/p>
師:表演結(jié)束了,同學(xué)們,有什么想說的嗎?
預(yù)設(shè)生:老師,我內(nèi)心好感動(dòng)!原來這幾個(gè)字竟能飽含這么深的感情!
生:他們對(duì)祖國(guó)的愛真是太讓我們感動(dòng)了!
師:多么深情的一句句話啊!就讓我們用上自己最深情的語氣再來讀讀這段話吧!(生齊讀)
4、下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行選擇學(xué)習(xí),怎么學(xué)習(xí)呢 就是文中還有兩處“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)的段落,請(qǐng)選擇其中一處,找到這句話是在什么情況下出現(xiàn)的相關(guān)句子,先用﹏劃出,再讀一讀,然后把你的體會(huì)或感想寫在這些句子的旁邊.生匯報(bào):我選得是第二處:
課件出示:
懷著崇高的敬意,我悄悄地從后門走進(jìn)教室,在最后一排空位上坐下,和孩子們一起,跟著那位教師,大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著:
“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。”
預(yù)設(shè)1:我從他們大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著體會(huì)到他們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的認(rèn)真、與虔誠(chéng)。)
預(yù)設(shè)2: 我從老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了“我”,好像誰也沒有感到意外反而讀得更起勁了。體會(huì)到老師、孩子們以及作者,都有共同的愛國(guó)之心,是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起,所以沒感到意外反而讀得更起勁了。)
師:請(qǐng)同學(xué)們也跟隨著作者的腳步走進(jìn)這間充滿著濃濃愛國(guó)情感的教室,跟臺(tái)灣的孩子們一齊讀“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)?!?/p>
生匯報(bào):我選的是第三處:課件出示:
我緊緊握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手,激動(dòng)地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話:“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)?!边€有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢?
① “還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢?”怎樣理解?
(這是一個(gè)反問句,“這句最簡(jiǎn)單的話”即“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)”。意思是說:沒有別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情了。用反問句,更加強(qiáng)調(diào)了只有“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)?!边@句話最能表達(dá)作者此時(shí)的全部感情。)
② 為什么我此時(shí)有如此強(qiáng)烈的感情?作者是在怎樣的情況下說的“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。”?
(這位老師一定要帶領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。禮堂兩面墻上新畫了幾幅中國(guó)歷代偉人像,有孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山。作者被臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神,濃厚的愛國(guó)情意震撼了。)
③ “一定要領(lǐng)我去”、“中國(guó)人自己的偉人”表達(dá)了什么?
(表達(dá)了臺(tái)灣人民為祖國(guó)歷史上有這么多偉人感到無比自豪的思想感情。)
④ 這是多么強(qiáng)烈的民族精神,多么濃厚的愛國(guó)情意啊!“我”一次次被臺(tái)灣的老師和學(xué)生所打動(dòng),請(qǐng)同學(xué)們一起讀屏幕上的語句,引讀。
四、激情朗讀,感情升華
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,我想你一定被臺(tái)灣老師和孩子們那真摯而火熱的心打動(dòng)了。請(qǐng)?jiān)俅胃星槔首x這三段話,課件出示:(配樂)
2、同學(xué)們,臺(tái)灣自古就是中國(guó)領(lǐng)土,但是現(xiàn)在日本又一次不顧中國(guó)人民的強(qiáng)烈反對(duì)和抗議制造了“釣魚島事件“激起了海峽兩岸中華兒女的無比憤慨?!疤煜屡d亡,匹夫有責(zé)”作為一名小學(xué)生我們應(yīng)該怎樣做呢?把你最想說的話寫下來。(小練筆)(播放我的中國(guó)心)
展示一兩位學(xué)生的作品。
師:同學(xué)們老師希望你們一定要發(fā)奮讀書、勵(lì)志成才,少年強(qiáng),則國(guó)強(qiáng)。將來為保衛(wèi)祖國(guó)、振興中華貢獻(xiàn)力量”。
第四篇:五年級(jí)語文難忘的一課
《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)
汝南二小 王俊磊
文本解讀
《難忘的一課》講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后,作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里所見到的動(dòng)人情景,表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。濃濃的愛國(guó)情意在本課多次出現(xiàn)的“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)?!睅讉€(gè)字上表露無遺。第一次是在課堂上,老師“一筆一畫地寫”,然后和孩子們“一遍一遍地讀”,讀得是“那么嚴(yán)肅認(rèn)真”“而又那么富有感情”,“好像每個(gè)字,每個(gè)音,都發(fā)自他們火熱的真摯的心”,反映了這些剛剛從日本帝國(guó)主義鐵蹄蹂躪下回到祖國(guó)懷抱的臺(tái)灣師生強(qiáng)烈而真摯的愛國(guó)之情。第二次也是在課堂上,不同的是,這是作者在師生愛國(guó)之情的激勵(lì)下,情不自禁地走進(jìn)教室,跟著老師一起讀這句話。反映了作者跟這所學(xué)校的師生有著共同的愛國(guó)之情。第三次是作者參觀了學(xué)校里的中國(guó)偉人像之后說的,此時(shí),作者內(nèi)心無比激動(dòng)和感動(dòng),他為祖國(guó)歷代偉人像重新出現(xiàn)在禮堂而激動(dòng);為教師和孩子們強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛國(guó)情意而感動(dòng)。教學(xué)目標(biāo):
1.我能了解課文主要內(nèi)容。2.我能通過有感情地朗讀課文,感受臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。教學(xué)重點(diǎn):
在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線,聯(lián)系時(shí)代背景,用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情。教學(xué)難點(diǎn):
在朗讀中加深感悟,把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過朗讀表達(dá)出來,在感情朗讀中感受到愛國(guó)主義情感的陶冶與感染。課前準(zhǔn)備:
⒈預(yù)習(xí)課文,搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料。⒉把相關(guān)的語句制作成課件。課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程
一、揭題示標(biāo)
1、出示圖片,介紹背景
同學(xué)們,請(qǐng)看這是一幅中國(guó)地圖,你知道這是那里嗎?(圓圈標(biāo)示臺(tái)灣的位置)展示臺(tái)灣風(fēng)景名勝:臺(tái)灣是個(gè)風(fēng)光秀麗的寶島,也是一塊歷經(jīng)滄桑的土地。
2、出示背景資料:
臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)的領(lǐng)土。1894年日本向中國(guó)發(fā)動(dòng)“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)”,中國(guó)戰(zhàn)敗。1895年臺(tái)灣被迫割讓給日本。1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利,臺(tái)灣被收復(fù)。史稱“臺(tái)灣光復(fù)”。臺(tái)灣被日本整整統(tǒng)治了50年。在這50年里,不許講中國(guó)話,不許學(xué)習(xí)中國(guó)文字。在這50年里,臺(tái)灣人民受盡屈辱和欺凌。在這50年里,臺(tái)灣人民日日夜夜渴望回到祖國(guó)的懷抱。
今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就是在臺(tái)灣光復(fù)以后發(fā)生在臺(tái)灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)的事,就讓我們跟著作者走進(jìn)那所鄉(xiāng)村小學(xué),走進(jìn)《難忘的一課》,去傾聽臺(tái)灣人民的心聲。(齊讀課題)
3、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1).我能了解課文主要內(nèi)容。(2).我能通過有感情地朗讀課文,感受臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。
二、研探展評(píng)一
(一)學(xué)習(xí)指導(dǎo)
請(qǐng)大家快速讀課文,想一想:
1.課文主要講了什么事?抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物等要素說一說。2.整篇課文最讓你難忘的一句話是什么?
(二)自研共探
自己先快速讀課文,再對(duì)子交流學(xué)習(xí)結(jié)果,最后小組內(nèi)討論,組長(zhǎng)組織做好預(yù)展。
(三)學(xué)情展示
1.我能用自己的話講講課文主要內(nèi)容。2.難忘的一句話指名展示
三、研探展評(píng)二
(一)學(xué)習(xí)指導(dǎo)
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊勾畫出“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)?!辈⑾胍幌脒@句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的,抓住關(guān)鍵字詞談一談你從中體會(huì)到了什么。
(二)自研共探
先自學(xué),再對(duì)子交流,最后小組內(nèi)討論,組長(zhǎng)組織做好預(yù)展。
(三)學(xué)情展示
抽簽定小組展示,其他小組評(píng)價(jià)補(bǔ)充 文中三次出現(xiàn)這句話,分別是:
① 他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著: “我是中國(guó)人,我愛中國(guó)?!?他寫得很認(rèn)真,也很吃力。生展示評(píng)價(jià),師相機(jī)指導(dǎo)。
師:一起讀讀這個(gè)詞——一筆一畫,一筆一畫是怎樣地寫? 生:“一筆一畫”是就是很慢很慢地寫字,很認(rèn)真地寫。
師:我們也學(xué)學(xué)這位年輕的臺(tái)灣老師一筆一畫地寫一寫這9個(gè)字。(板書寫中國(guó)字)師:誰朗讀出這一筆一畫地感覺呢?
(你讀得很流暢。誰有不同的讀法?你讀得一字一頓的。你讀得字字鏗鏘。)師:你們剛才在寫這幾個(gè)字的時(shí)候吃力么?為什么老師寫得那么吃力呢?
生:因?yàn)榕_(tái)灣剛剛“光復(fù)”,老師以前上的是日文學(xué)校,講國(guó)語是不準(zhǔn)的,他沒有學(xué)過中文,是初學(xué)的。(也可課文原話)
師:他寫的很吃力,讀的怎么樣呢?課件出示:
他先用閩南語,然后又用還不太熟練的國(guó)語,一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真,那么富有感情。好像每個(gè)字、每個(gè)音,都發(fā)自他們火熱而真摯的心。(抓住關(guān)鍵字詞引導(dǎo)學(xué)生讀,進(jìn)入第一次朗讀環(huán)節(jié),相機(jī)板書說中國(guó)話。)
② 懷著崇高的敬意,我悄悄地從后門走進(jìn)教室,在最后一排空位上坐下,和孩子們一起,跟著那位教師,大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著: “我是中國(guó)人,我愛中國(guó)?!?/p>
(抓住關(guān)鍵字詞引導(dǎo)學(xué)生讀,進(jìn)入第二次朗讀環(huán)節(jié)。)
③ 我緊緊握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手,激動(dòng)地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話:“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。”還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢?
作者在臺(tái)灣教師一定要我去的禮堂中看到了什么,讓他如此激動(dòng)呢? 課件出示:我看到上面有孔子,有諸葛亮,有鄭成功,還有孫中山。
(交流對(duì)偉人的認(rèn)識(shí)相機(jī)出示出示圖片)
師:中國(guó)有著悠久的歷史,廣博的文化。在五千年的歷史中,涌現(xiàn)了無數(shù)可歌可泣的偉大人物。這些正直、勇敢、勤勞、聰明的中國(guó)人,他們創(chuàng)造了中華民族輝煌的歷史,他們都是我們每個(gè)中國(guó)人的驕傲!他們讓我們感到為做一個(gè)中國(guó)人而自豪。
(相機(jī)板書:做中國(guó)人)
作為一個(gè)中國(guó)人,看到原來的日本畫像換成了中國(guó)自己的偉人畫像,心里感到是多么的親切,多么的自豪,我的眼睛不覺濕潤(rùn)了,接讀——課件出示:
多么強(qiáng)烈的民族精神,多么濃厚的愛國(guó)情意啊!
(引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀著兩句話)
作者被眼前的這一切感動(dòng)得熱淚盈眶,在即將離別之際,什么話最能表達(dá)一個(gè)中國(guó)人最真實(shí)的感受呢?
課件出示:我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。
還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢?就讓我們?nèi)谌肴康那楦性賮碜x讀這句簡(jiǎn)單卻又讓人刻骨銘心的話吧!
四、歸納延伸
1.回過頭來看題目,《難忘的一課》讓作者難忘的是什么?利用板書引導(dǎo)歸納 總。
2.有一首歌也唱出了臺(tái)灣人民的心聲,讓我們一起聆聽《七子之歌—臺(tái)灣》
五、鞏固提升
選擇一個(gè)你喜歡的作業(yè)完成:
1、愛誦讀的你,不妨給你的同桌或?qū)ψ佑懈星榈刈x一讀課文。
2、愛寫作的你,不妨寫下你此時(shí)的感悟。
3、愛畫畫的你,不妨想想,如果再給小禮堂畫幾幅中國(guó)歷代偉人像,你會(huì)想到誰呢?
六、板書設(shè)計(jì)
難忘的一課
寫中國(guó)字 說中國(guó)話 做中國(guó)人
我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。
強(qiáng)烈的民族精神 濃厚的愛國(guó)情意
第五篇:五年級(jí)語文上冊(cè)《23.難忘的一課》導(dǎo)學(xué)案
23.*難忘的一課
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.我能認(rèn)識(shí)本課的生字新詞。
2.我能自己有感情的朗讀這篇課文。
3.我能從這篇課文中感受到作者的愛國(guó)情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):從文中出現(xiàn)的三次“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)”,感受作者對(duì)祖國(guó)的愛。知識(shí)鏈接:
1.鄭成功收復(fù)臺(tái)灣:公元1661年3月,民族英雄鄭成功率兵25000人、戰(zhàn)艦近500艘,從福建廈門出發(fā),經(jīng)澎湖直抵臺(tái)灣西海岸,在臺(tái)灣人民的支持下,經(jīng)過八個(gè)月激戰(zhàn),擊敗荷蘭殖民者,迫使荷蘭侵略者掛起了白旗投降,被荷蘭侵占了三十八年之久的臺(tái)灣,終于回到了祖國(guó)的懷抱,完成了收復(fù)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的民族偉業(yè)。三百多年來,鄭成功的愛國(guó)主義精神一直備受海峽兩岸人民的稱頌。
2.臺(tái)灣“光復(fù)”臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)的領(lǐng)土。1894年日本侵略朝鮮并向中國(guó)挑釁引發(fā)“中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)”,由于清政府腐敗無能而遭到失敗,于1895年被迫簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約《馬關(guān)條約》,臺(tái)灣被割讓給了日本,被日本侵占整整統(tǒng)治了五十年!在日本帝國(guó)主義統(tǒng)治時(shí)期,他們采取軍事占領(lǐng)、經(jīng)濟(jì)掠奪、奴化教育等種種手段奴役臺(tái)灣人民,直到1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利臺(tái)灣才歸還中國(guó)。預(yù)習(xí)任務(wù):
1.從文中積累一些好詞佳句并收集有關(guān)臺(tái)灣的一些資料 2.了解課文主要內(nèi)容。
3.從文中出現(xiàn)的三次“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)”,感受作者對(duì)祖國(guó)的愛。自主、合作、探究:
1.想想課文主要講了一件什么事?
2.找出文中出現(xiàn)的三次“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)”,談?wù)勛约簭闹畜w會(huì)到了什么? 3.再次朗讀課文,說說自己的感受。我來闖關(guān):
A.用心讀一讀下邊的句子,注意選出加點(diǎn)字的正確讀音,用“√”表示出來。
⑴ 臺(tái)灣“光復(fù)”不久,不少教師也是重(chóng zhòng)新學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。
⑵ 接著,他先用閩(mǐng mǐn)南語,然后又用還不大熟悉的國(guó)語,一遍一遍地讀。
⑶ 我看到上面有孔子,有諸(zhū zū)葛(gé gě)亮,有鄭成功,還有孫中山。B.課文字里行間飽含著濃濃的“情”,有些短語一定給你留下了深刻的印象,請(qǐng)補(bǔ)充完整:
()地握手
()的敬意()地朗讀
()的情景()的民族精神()的愛國(guó)情誼 課文中這樣的短語還有很多,比如: C.讀了這篇課文我感受到了:
學(xué)習(xí)收獲:
知識(shí)延伸:
1.推薦閱讀:余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》。2.聽一聽《鼓浪嶼之歌》、《我的中國(guó)心》這些歌曲。