第一篇：五年級難忘的一課教案

《難忘的一課》課例

苦水中心小學(xué)

張春花

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字、新詞。積累常用詞語。

3.了解課文的主要內(nèi)容，并從中體會強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。4知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。

教學(xué)重點(diǎn) 用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。教學(xué)難點(diǎn) 用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)熱愛之情

同學(xué)們，老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘而美麗的地方，想去看嗎？

1、播放風(fēng)景并解說：

臺灣四面海水環(huán)繞，山清水秀。大自然的神斧天工把它雕琢得多彩多姿，分外妖嬈。阿里山風(fēng)光綺麗。云海瞬息萬變，云霧時(shí)而升騰，似浪花飛濺；時(shí)而平靜，似白云朵朵；時(shí)而聚集成團(tuán)，如山間堆霧。山峰樹林，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，神秘莫測。日月潭就像一顆美麗的寶石，鑲嵌于翠玉般的碧波之中。柳林成群，陽光白浪，輕風(fēng)椰林，即便是日月潭同一天的早晚，景色也有不同，各具獨(dú)特的風(fēng)姿。

臺灣的風(fēng)景很多。別具一格的湖光山色，小橋流水。這是晚風(fēng)吹拂澎湖灣，白浪逐沙灘的澎湖。到了春天，阿里山成了櫻花的海洋。臺灣有許多珍惜的動(dòng)物，名貴花木。臺灣是蘭花之鄉(xiāng)。臺灣也是蝴蝶的天地，素有“蝴蝶王國”的美稱，這些罕見的蝴蝶色彩斑斕，奇麗壯觀；臺灣生長著許多珍稀樹木，巨大的灌木、藤蔓。

2、同學(xué)們，欣賞了臺灣美麗的風(fēng)景，你想對臺灣說些什么？

3、臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。然而，臺灣至今還是一個(gè)沒有回家的孩子。臺灣曾經(jīng)飽受荷蘭的侵略。后來在清政府喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》中，割讓給日本。日本人占領(lǐng)和統(tǒng)治臺灣達(dá)50年之久。想一想，在這50年中，日本人會對臺灣做些什么？

（讓學(xué)生想象臺灣人民遭受的苦難，為學(xué)生理解抗日戰(zhàn)爭勝利后臺灣師生深厚的愛國情誼作鋪墊。）

4、總結(jié)：是啊，飽受欺凌的臺灣人民多么渴望趕走侵略者，回到祖國的懷抱。今天，我們就來學(xué)習(xí)《難忘的一課》。讓我們一起去感受抗日戰(zhàn)爭勝利后的臺灣人民的心聲。

二、初讀課文，1、讀準(zhǔn)字，讀準(zhǔn)音。

2、不理解的詞語聯(lián)系上下文或查字典解釋

3、學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說一說文章講了一件什么事？

三、匯報(bào)交流

1、字音匯報(bào)

停泊

真摯

崇高

諸葛亮 2：文章的主要內(nèi)容 作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像。

四：研讀課文

（一）默讀課文，找出哪句話在文中出現(xiàn)的次數(shù)最多？一共出現(xiàn)了幾次？ “我是中國人，我愛中國。”出現(xiàn)的次數(shù)最多，一共出現(xiàn)了三次。

（二）讀講第一次出現(xiàn)

1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。（3——6段）

師：默讀課文，文章的哪些字，詞，句，段給你流下了深刻的印象？

從“一筆一劃”，“認(rèn)真”看出老師態(tài)度很端正。用心的教孩子學(xué)習(xí)國語?？闯隼蠋煙釔圩约旱膰摇＃ㄗ尯⒆觽円还P一劃，認(rèn)真地寫下我是中國人，我愛中國。）

（讓同學(xué)們嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情的朗讀：我是中國人，我愛中國。個(gè)別讀，齊讀。）師：為什么老師會寫的那么吃力那？（補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的歷史背景。）

（二）、讀講第二次出現(xiàn)

1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。（7——8段）

師：默讀課文，文章的哪些字，詞，句，段給你流下了深刻的印象？

從“大聲地、整齊地、一遍又一遍”看出他們學(xué)習(xí)國語非常認(rèn)真。他們有強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情感。

（三）、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn) 1.指名讀。

2：學(xué)生簡介孔子，諸葛亮，鄭成功，孫中山的資料。3.思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動(dòng)”？

4.“我”這時(shí)是怎樣的感受？（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動(dòng)。學(xué)生讀出激動(dòng)的感情，指名讀，齊讀。）5.理解最后兩句話的含義。問：“我”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）：

五、朗讀全文，總結(jié)提高

1、作者為什么對那節(jié)課終身難忘？

作者被老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度所感動(dòng)。

作者在自己的國土上深情的朗誦“我是中國人，我在中國?！?作者感受到臺灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。2.說說課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（中心思想）

表達(dá)了臺灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。六：欣賞歌曲《我的中國心》。

七、總結(jié)深化

“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國。相信臺灣有一天也能回到祖**親的懷抱，因?yàn)槲覀兌际侵袊?，我們愛中國?/p>

第二篇：五年級語文《難忘的一課》公開課教案

《難忘的一課》教案

-----五年級語文上

一．教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：正確、流利有感情的朗讀課文

2、方法與過程：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受名族精神和愛國熱情

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生的名族精神

二．教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會文中思想感情

2、教學(xué)難點(diǎn)：課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國”，理解我的每一次感受

三．教學(xué)方法：

引導(dǎo)法

四．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

1.同學(xué)們已經(jīng)讀到五年級了，有哪一節(jié)課使你難忘嗎？說一說它為什么使你難忘。

2.是呀，這些課使你難忘，今天所學(xué)課文的作者也有一堂難忘的課，我們共同來了解這是一節(jié)怎樣的課,為什么使作者難忘？會不會也使你難忘呢？

（二）初讀課文，整體感知

1.學(xué)生讀課文

2.文章講了一件什么事？

3.教師出示拓展性材料，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受文章字里行間飽含的民族精神。

（三）了解課文內(nèi)容，體會情感

讀了整篇課文，文中哪句話使你難忘？它總共在文中出現(xiàn)了幾次？請找出來。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流討論，匯報(bào)結(jié)果。（“我是中國人，我愛中國?！?在文中出現(xiàn)了三次)1.第一次出現(xiàn)是臺灣老師用粉筆寫的，他是怎樣寫的？從這些詞可以看出什么？

（一筆一畫、認(rèn)真、吃力的寫，從這些詞語可以看出臺灣人民對祖國的熱愛。）

2.第二次出現(xiàn)是臺灣老師教讀這句話，他們是怎樣讀的？畫出這些詞，從這些詞語可以體現(xiàn)什么？

（嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情、大聲地、整齊地、一遍又一遍地，從這些詞語體現(xiàn)臺灣人民強(qiáng)烈、深厚的愛國之情。）

3.第三次出現(xiàn)這句話時(shí)，作者是懷著怎樣的心情說的？表達(dá)了什么？

（激動(dòng)，表達(dá)了“我”強(qiáng)烈的民族精神和濃厚的愛國情意。）

（四）總結(jié)升華，增強(qiáng)愛國情感

五．拓展延伸：

學(xué)習(xí)了這篇課文，你學(xué)到了什么? 六．板書設(shè)計(jì):

23、難忘的一課

（寫 被吸引）

我是中國人，我愛中國-----（讀 受感動(dòng)）------（民族精神、愛國情意）（說 激動(dòng)）

第三篇：五年級語文難忘的一課

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)

汝南二小 王俊磊

文本解讀

《難忘的一課》講的是抗日戰(zhàn)爭勝利以后,作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里所見到的動(dòng)人情景,表達(dá)了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。濃濃的愛國情意在本課多次出現(xiàn)的“我是中國人，我愛中國。”幾個(gè)字上表露無遺。第一次是在課堂上,老師“一筆一畫地寫”,然后和孩子們“一遍一遍地讀”,讀得是“那么嚴(yán)肅認(rèn)真”“而又那么富有感情”,“好像每個(gè)字,每個(gè)音,都發(fā)自他們火熱的真摯的心”,反映了這些剛剛從日本帝國主義鐵蹄蹂躪下回到祖國懷抱的臺灣師生強(qiáng)烈而真摯的愛國之情。第二次也是在課堂上,不同的是,這是作者在師生愛國之情的激勵(lì)下,情不自禁地走進(jìn)教室,跟著老師一起讀這句話。反映了作者跟這所學(xué)校的師生有著共同的愛國之情。第三次是作者參觀了學(xué)校里的中國偉人像之后說的,此時(shí),作者內(nèi)心無比激動(dòng)和感動(dòng),他為祖國歷代偉人像重新出現(xiàn)在禮堂而激動(dòng);為教師和孩子們強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛國情意而感動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：

1.我能了解課文主要內(nèi)容。2.我能通過有感情地朗讀課文，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。教學(xué)重點(diǎn)：

在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。教學(xué)難點(diǎn)：

在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會出的感情通過朗讀表達(dá)出來，在感情朗讀中感受到愛國主義情感的陶冶與感染。課前準(zhǔn)備：

⒈預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)臺灣的資料。⒉把相關(guān)的語句制作成課件。課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程

一、揭題示標(biāo)

1、出示圖片，介紹背景

同學(xué)們，請看這是一幅中國地圖，你知道這是那里嗎？（圓圈標(biāo)示臺灣的位置）展示臺灣風(fēng)景名勝：臺灣是個(gè)風(fēng)光秀麗的寶島，也是一塊歷經(jīng)滄桑的土地。

2、出示背景資料：

臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。1894年日本向中國發(fā)動(dòng)“甲午戰(zhàn)爭”，中國戰(zhàn)敗。1895年臺灣被迫割讓給日本。1945年抗日戰(zhàn)爭勝利，臺灣被收復(fù)。史稱“臺灣光復(fù)”。臺灣被日本整整統(tǒng)治了50年。在這50年里，不許講中國話，不許學(xué)習(xí)中國文字。在這50年里，臺灣人民受盡屈辱和欺凌。在這50年里，臺灣人民日日夜夜渴望回到祖國的懷抱。

今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是在臺灣光復(fù)以后發(fā)生在臺灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)的事，就讓我們跟著作者走進(jìn)那所鄉(xiāng)村小學(xué)，走進(jìn)《難忘的一課》，去傾聽臺灣人民的心聲。（齊讀課題）

3、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）.我能了解課文主要內(nèi)容。（2）.我能通過有感情地朗讀課文，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。

二、研探展評一

（一）學(xué)習(xí)指導(dǎo)

請大家快速讀課文，想一想：

1.課文主要講了什么事？抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物等要素說一說。2.整篇課文最讓你難忘的一句話是什么？

（二）自研共探

自己先快速讀課文，再對子交流學(xué)習(xí)結(jié)果，最后小組內(nèi)討論，組長組織做好預(yù)展。

（三）學(xué)情展示

1.我能用自己的話講講課文主要內(nèi)容。2.難忘的一句話指名展示

三、研探展評二

（一）學(xué)習(xí)指導(dǎo)

請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊勾畫出“我是中國人，我愛中國?！辈⑾胍幌脒@句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的，抓住關(guān)鍵字詞談一談你從中體會到了什么。

（二）自研共探

先自學(xué)，再對子交流，最后小組內(nèi)討論，組長組織做好預(yù)展。

（三）學(xué)情展示

抽簽定小組展示，其他小組評價(jià)補(bǔ)充 文中三次出現(xiàn)這句話，分別是：

① 他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著： “我是中國人，我愛中國。” 他寫得很認(rèn)真，也很吃力。生展示評價(jià)，師相機(jī)指導(dǎo)。

師：一起讀讀這個(gè)詞——一筆一畫，一筆一畫是怎樣地寫？ 生：“一筆一畫”是就是很慢很慢地寫字，很認(rèn)真地寫。

師：我們也學(xué)學(xué)這位年輕的臺灣老師一筆一畫地寫一寫這9個(gè)字。(板書寫中國字)師：誰朗讀出這一筆一畫地感覺呢？

（你讀得很流暢。誰有不同的讀法？你讀得一字一頓的。你讀得字字鏗鏘。）師：你們剛才在寫這幾個(gè)字的時(shí)候吃力么？為什么老師寫得那么吃力呢？

生:因?yàn)榕_灣剛剛“光復(fù)”，老師以前上的是日文學(xué)校,講國語是不準(zhǔn)的，他沒有學(xué)過中文,是初學(xué)的。（也可課文原話）

師：他寫的很吃力，讀的怎么樣呢？課件出示：

他先用閩南語，然后又用還不太熟練的國語，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，那么富有感情。好像每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心。（抓住關(guān)鍵字詞引導(dǎo)學(xué)生讀，進(jìn)入第一次朗讀環(huán)節(jié)，相機(jī)板書說中國話。）

② 懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著： “我是中國人，我愛中國。”

（抓住關(guān)鍵字詞引導(dǎo)學(xué)生讀，進(jìn)入第二次朗讀環(huán)節(jié)。）

③ 我緊緊握著這位年輕的臺灣教師的手，激動(dòng)地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話：“我是中國人，我愛中國。”還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？

作者在臺灣教師一定要我去的禮堂中看到了什么，讓他如此激動(dòng)呢？ 課件出示：我看到上面有孔子，有諸葛亮，有鄭成功，還有孫中山。

（交流對偉人的認(rèn)識相機(jī)出示出示圖片）

師：中國有著悠久的歷史，廣博的文化。在五千年的歷史中，涌現(xiàn)了無數(shù)可歌可泣的偉大人物。這些正直、勇敢、勤勞、聰明的中國人，他們創(chuàng)造了中華民族輝煌的歷史，他們都是我們每個(gè)中國人的驕傲！他們讓我們感到為做一個(gè)中國人而自豪。

（相機(jī)板書：做中國人）

作為一個(gè)中國人，看到原來的日本畫像換成了中國自己的偉人畫像，心里感到是多么的親切，多么的自豪，我的眼睛不覺濕潤了，接讀——課件出示：

多么強(qiáng)烈的民族精神，多么濃厚的愛國情意?。?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀著兩句話）

作者被眼前的這一切感動(dòng)得熱淚盈眶，在即將離別之際，什么話最能表達(dá)一個(gè)中國人最真實(shí)的感受呢？

課件出示：我是中國人，我愛中國。

還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？就讓我們?nèi)谌肴康那楦性賮碜x讀這句簡單卻又讓人刻骨銘心的話吧！

四、歸納延伸

1.回過頭來看題目，《難忘的一課》讓作者難忘的是什么？利用板書引導(dǎo)歸納 總。

2.有一首歌也唱出了臺灣人民的心聲，讓我們一起聆聽《七子之歌—臺灣》

五、鞏固提升

選擇一個(gè)你喜歡的作業(yè)完成：

1、愛誦讀的你，不妨給你的同桌或?qū)ψ佑懈星榈刈x一讀課文。

2、愛寫作的你，不妨寫下你此時(shí)的感悟。

3、愛畫畫的你，不妨想想，如果再給小禮堂畫幾幅中國歷代偉人像，你會想到誰呢？

六、板書設(shè)計(jì)

難忘的一課

寫中國字 說中國話 做中國人

我是中國人，我愛中國。

強(qiáng)烈的民族精神 濃厚的愛國情意

第四篇：難忘的一課教案

23、難忘的一課

教學(xué)要求

1．了解課文所講的故事，并從中體會強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。2．知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。

3．學(xué)會本課生字、新詞。積累常用詞語。會用“真摯”、“意外”造句。4．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。教學(xué)難點(diǎn)

課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀，投影片。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

出示圖片，寶島臺灣 出示：光復(fù) 什么意思？

出示：中日甲午戰(zhàn)爭后，清朝政府簽訂了喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》，1895年臺灣從此被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后順利收復(fù)臺灣，臺灣歸還了中國。

在臺灣被日本侵占的五十年，日本政府做了什么？請看??

臺灣被日本統(tǒng)治了50年，在這50年中，日本對臺灣進(jìn)行著經(jīng)濟(jì)侵略、文化侵略、人文侵略，臺灣人民受盡屈辱和欺凌，不許講中國話，不許學(xué)中國文字。

過渡：看了這段文字，你們想說點(diǎn)什么嗎？ 臺灣光復(fù)后，臺灣人民在做什么？今天我們就要穿越時(shí)光的隧道，來到六十多年前，在臺灣的鄉(xiāng)村小學(xué)共同上一堂??（板書課題：難忘的一課）

二、初步感知，自學(xué)課文

1、自由快速讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

2、你被哪個(gè)畫面深深感動(dòng)了？（學(xué)習(xí)的場面、參觀的場面）

3、文中的哪個(gè)句子使你熱血沸騰，使你的心深深地震撼了？

4、交流

預(yù)設(shè)：我是中國人，我愛中國。（板書：我是中國人，我愛中國。）這句話在文中出現(xiàn)了幾次？請你認(rèn)真地劃下來。

三、探愛國源

請你輕輕地、認(rèn)真地讀一讀這三句話，你被什么深深地感動(dòng)了？

師：臺灣割讓日本，臺灣人民連自己的祖國的文字都不準(zhǔn)學(xué)，侵略者企圖讓臺灣人民忘卻自己的祖國，妄圖使臺灣永遠(yuǎn)受日本的統(tǒng)治！然而臺灣人民沒有磨滅學(xué)習(xí)祖國語言文字的熱情，沒有隔絕與祖國血脈相連的濃濃情意，讓我們走這三次出現(xiàn)的感人情節(jié)。

1、自由讀課文，你從哪里詞句中看出了臺灣師生深深的愛國情意？ 自由讀課文，邊讀邊畫出令你感動(dòng)的句子，圈圈令你感動(dòng)的詞語，并在旁邊做批注。體會一下。

2、自學(xué)自悟。

四、揣愛國心

（一）第一次出現(xiàn)（第1—6自然段）學(xué)生交流閱讀體會

1、出示句子1：他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：“我是中國人，我愛中國。”他寫得很認(rèn)真，也很吃力。??接著，他先用閩南語，然后又用不太熟練的國語，一遍一遍地讀。（1）交流，并朗讀 那是一種“民族情”，一腔“愛國意”。（板書：民族情，愛國意）（2）指導(dǎo)朗讀。

所有的情感傾注在這一筆一畫中，讀——句子（1）所有的情感傾注在這一遍一遍中，讀——句子（2）教師引言：雖然寫得很吃力，卻一筆一畫地寫，寫得很認(rèn)真，這就是——生接讀：民族情、愛國意。

師引言：雖然讀得不熟練，卻一遍又一遍地讀，這就是——生接讀：民族情、愛國意。

因?yàn)樗麄冎馈?/p>

齊讀：我是中國人，我愛中國。

2、出示句子2：老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，又那么富有感情。好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心。那是一顆怎樣的心？

（1）引讀：那是一顆強(qiáng)烈的愛國之心，那是一腔濃濃的民族之情，讓我們一起懷著火熱而真摯的愛國之情、民族之意，深情地讀一讀：我是中國人，我愛中國。（2）再讀：是啊，五十年了，整整五十年了，臺灣人民多么渴望能說自己祖國的語言，多么渴望能學(xué)到自己祖國的文化，而今天終于盼到了，所有的愛國情意噴涌而出，再來讀一讀。

3、過渡：看著這些激情洋溢的師生，聽著這些飽含深情的話語，作為一個(gè)熱血沸騰的中國人，假如此刻，你就站在窗外，你會怎么做呢？ 交流 師：是的，在那種愛國情誼的感染下，我想，任何一個(gè)愛國的中國人都會被感動(dòng)，被吸引。我們來看看作者是怎么做的吧！

（二）第二次出現(xiàn)（第7—12自然段）

說說哪些地方讓你體會到了臺灣人民的愛國之情？

4、交流

預(yù)設(shè)1出示句子3：我被這動(dòng)人的情景吸引住了。懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教室，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：“我是中國人，我愛中國。” 交流

預(yù)設(shè)2我走進(jìn)了教室，老師和學(xué)生們感到意外嗎？為什么？ 師：共同的愛國情感將他們的心彼此相連，能不讓我們感動(dòng)嗎？愛國之情在所有人的心間涌動(dòng)，心手相連，心心相印。（1）以不同的身份來讀讀 假如此刻，你是教師，你讀—— 你是作者，你讀—— 你是學(xué)生，你讀——

（三）第三次出現(xiàn)（第13—16自然段）交流

5、出示句子4：這里原來畫的都是日本人，現(xiàn)在“光復(fù)”了，畫上了我們中國自己的偉人。

（1）教師讀。故意漏掉“自己”兩個(gè)字了。

問：自己這兩個(gè)字能少嗎？（加上“自己”更能讀出自豪感）指名讀。

（3）學(xué)校禮堂的歷代中國偉人畫像中，有大教育家、思想家孔子，有足智多謀的諸葛亮，有民族英雄鄭成功，有革命先行者孫中山，如果還可以再掛，你還要想掛哪些偉人的畫像？

（4）是啊，我們代代英雄不計(jì)其數(shù)，前輩、偉人數(shù)不勝數(shù)，就在學(xué)校的禮堂里，以前掛的都是日本人，現(xiàn)在，作者看到掛上我們中國自己的偉人，聽到老師驕傲地介紹，眼睛濕潤了。不禁感嘆道：

出示句子5：這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么濃厚的愛國情意??！

俗話說“男兒有淚不輕彈”，是不是作者不夠堅(jiān)強(qiáng)？這是怎樣的淚？（5）指名讀，齊讀。

五、抒愛國情

1、師：是啊！正是被這種濃厚的愛國情意感動(dòng)著、震撼著，此刻，作者心潮澎湃，心中有千言萬語，但都化作了一句話：（生齊讀：我是中國人、我愛中國）

2、我對臺灣人民的熱愛，對祖國的熱愛，全部的感情都融化成一句話，再讀

3、這僅僅是作者的心聲嗎？

（臺灣人民、祖國人民、全中國人民的心聲）師：讓我們帶著共同的心聲，再讀。

師：是的，同是炎黃子孫，同是華夏兒女，誰不愛自己的祖國。如今，香港回歸了，澳門回歸了。而臺灣，祖國飽受磨難的孩子，曾先后被荷蘭殖民者和日本侵略者侵占?，F(xiàn)在，臺灣和大陸依然隔著那灣淺淺的海峽，有苦難的孩子依然沒有回到祖**親的懷抱。聽聽他們的心聲吧： 出示課外資料：

臺灣（聞一多）

我們是東海捧出的珍珠一串 琉球是我的群弟我就是臺灣

我胸中還氤（yīn）氳（yūn）著鄭氏的英魂

精忠的赤血點(diǎn)染了我的家傳 賜我個(gè)號令，我還能背城一戰(zhàn) 母親！我要回來，母親！

哭臺灣（于右任）

“葬我于高山之兮（xī），望我大陸。

大陸不可見兮，只有痛哭！葬我于高山之上兮，望我故鄉(xiāng)。

故鄉(xiāng)不可見兮，永不能忘！

天蒼蒼，野茫茫，山之上，國有殤（shāng）

——辛亥老人于右任逝前歌哭于臺灣

指名讀第一首詩： 背景音樂 教師范讀第二首詩

同學(xué)們，你有話想說嗎？

同學(xué)們，臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，維護(hù)祖國團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一，這是我們共同的心愿！我們相信臺灣人民的心永遠(yuǎn)和我們在一起，因?yàn)槲覀儯糊R讀（我們都是中國人，我們都愛中國）

板書設(shè)計(jì)：

難忘的一課

我是中國人，我愛中國

民族情

愛國意

第五篇：難忘的一課教案

難忘的一課 教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)認(rèn)識本課生字，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。

2、了解課文內(nèi)容，理清文章線索。體會按事情發(fā)展順序記敘的方法。

3、理解作者的每一次感受。感受臺灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。4．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)

了解課文主要內(nèi)容，感受臺灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。教學(xué)難點(diǎn)

理解課文中每一次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”時(shí)，“我”的感受 教學(xué)準(zhǔn)備

課前搜集資料，了解相關(guān)知識。掃除字詞障礙。通讀課文。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1945年，被日本侵略者統(tǒng)治50年的寶島臺灣終于又回到了祖**親的懷抱。剛剛“光復(fù)”后的臺灣，從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書聲，又開始了學(xué)習(xí)祖國的語言文字。今天我們一起來學(xué)習(xí)《難忘的一課》。（板書課題）

二、引導(dǎo)自學(xué)，整體把握

1、質(zhì)疑：

通過你的預(yù)習(xí)，你認(rèn)為這一課要學(xué)習(xí)什么？怎么學(xué)？

讀課文，借助工具書等解決字詞障礙；找重點(diǎn)句子和不明白的地方和伙伴交流、查找資料學(xué)習(xí)；說出自己的感受。

2、導(dǎo)學(xué)：（1）思考文題：

看到課題你能想起什么呢？

——設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢？（誰上課）這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？（內(nèi)容）為什么這么令人難忘呢？（難忘）

（2）提示：課文中作者多次提到的一句話是什么？

（3）讀課文、交流（帶著問題讀自己認(rèn)為重要的段落，閱讀課文，組內(nèi)交流。）

（4）班內(nèi)交流，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。（抓住多次出現(xiàn)的句子，理解分析）a文中哪個(gè)句子多次出現(xiàn)？ 出現(xiàn)在文中什么地方？ b每次出現(xiàn)表達(dá)了怎樣的思想感情？ “我是中國人，我愛中國！” 引導(dǎo)學(xué)習(xí)：第一次出現(xiàn)

1．導(dǎo)：這句話出現(xiàn)的地方；老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認(rèn)真吃力。）從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么？是怎樣體會的？說明什么？ “我”這時(shí)是怎樣的感受？（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛。）引導(dǎo)理解：第二次出現(xiàn)

1、說第二次出現(xiàn)的地方。

2．問：他們是怎樣朗讀的？找出詞語。

（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）3．談?wù)勀愕捏w會，你的理解。

重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！?“火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛國之情。）4．“我”這時(shí)的感受？（感動(dòng)）5．感情朗讀。學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

1．思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動(dòng)”？ 2．“我”這時(shí)是怎樣的感受？（被深深感動(dòng)。）3．理解最后兩句話的含義。

“我”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意，強(qiáng)烈的民族自豪感。）5．朗讀訓(xùn)練

三、總結(jié)升華。

1、朗讀全文。

2．說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）

（表達(dá)了臺灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。）2．圍繞這個(gè)中心，按照什么順序記敘的？課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）

3、在“一國兩制”的政策下，香港于 1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因?yàn)椋骸拔遥▊儯┦侵袊?，我（們）愛中國?/p>

四、課堂測試：有感情朗讀課文，五、作業(yè)：寫會生字詞。板書設(shè)計(jì)： 23難忘的一課

“我是中國人，我愛中國！”

強(qiáng)烈民族情，濃濃愛國

教學(xué)反思：

《難忘的一課》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語文五年級的一篇閱讀課.回顧課堂，談?wù)勛约旱母惺? 一，激趣導(dǎo)入，在歌曲中感受愛國之情

上課伊始，我首先播放了《七子之歌---澳門》，接著，又讓學(xué)生聽了《我的中國心》這一首愛國歌曲，使學(xué)生初步感受到了中國人民那赤誠的愛國之情.這種初感，為下面的深悟做了很好的鋪墊.二，緊抓“感情”主線，讀中感悟.為真正激發(fā)學(xué)生的愛國情感，我決定拋開煩瑣的講，而是抓住“我是中國人，我愛中國”在課文中的三次不同意義的出現(xiàn)，讓學(xué)生在讀中悟，在讀中思，在讀中賞，在讀中化.讀，使孩子們感受到了臺灣師生那嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，火熱而真摯的心;讀，讓孩子們明白了臺灣人民對祖國的深厚而濃郁的愛;讀，更讓孩子體驗(yàn)到了臺灣與祖國之間永遠(yuǎn)也割舍不斷的親情;讀，還讓孩子們的那顆純樸的愛國之心沸騰了!這樣的讀，給語文增添了無窮的魅力;這樣的讀，讓語文課承載了生命的涌動(dòng)!再回眸整節(jié)課，我還有很多遺憾: 1，時(shí)間拖延了.主要原因就是雖把注意力都放到了對學(xué)生感情的激發(fā)上了，卻又沒把握好語文的工具性，以至于沒有見好就收，耽誤了時(shí)間.這其實(shí)也折射了自己的不足:教學(xué)藝術(shù)缺乏“自然”，缺乏堅(jiān)實(shí)的思想支撐.2，沒有領(lǐng)悟語文“工具性”的含義.在對課文的理解過程中，只重視情感，卻完全忽略了對重點(diǎn)“字”，“詞”，“句”的提煉.應(yīng)該換個(gè)角度，從重點(diǎn)字，詞，句中去抓情感，而不是脫離工具空談感情.3，忽視了學(xué)生主體性.在整個(gè)教學(xué)過程中，所有的問題都是我拋出來的，而不是學(xué)生自己提出來的.這是與新課程理念相違背的，對此，我感覺是我最失敗的地方.糾其原因是:(1)對文本的理解不夠透徹，沒有明白文本自身的作用.(2)也是第一次接觸高年級的教材，心里沒底，對學(xué)生的把握不準(zhǔn)，對學(xué)生不敢大膽地放手.(3)還是自身的素質(zhì)問題，語文素養(yǎng)實(shí)在是太低了.自己的語言組織能力以及對課堂的應(yīng)變能力還是不夠.有的時(shí)候，學(xué)生的回答不能到點(diǎn)子上，我就可是亂了陣腳，不能冷靜地進(jìn)行引導(dǎo).就把自己當(dāng)成了主體，自演自導(dǎo).總的來說，這一次的課給了我很多啟發(fā)，讓我更成熟了一點(diǎn).