第一篇：最新人教版小學五年級語文學案第23課 難忘的一課

23* 難忘的一課

設計人：

審核人：

溫馨寄語：相信自己，挑戰(zhàn)自己，超越自己！

一、學習目標：

1、通過自學，正確認讀本課詞語：閩南語、諸葛亮。并積累本課的好詞。

2.有感情地朗讀課文，了解課文主要內容，感受臺灣人民熱愛臺灣的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛國主義教育。（重點、難點）

二、學法指導：

通過朗讀，品讀，悟讀，引導學生抓住課文的主線，聯(lián)系時代背景，進行小組討論，合作交流，用心感受字里行間包含的民族精神和愛國情感。

三、知識鏈接：

臺灣是中國一個由島嶼組成的海上省份。全省包括臺灣本島和周圍屬島以及澎湖列島兩大島群，共80 多個島嶼，陸地面積共約36000平方公里。是中國的第一大島。臺灣四面海水環(huán)繞，山清水秀。大自然的神斧天工把它雕琢得多彩多姿，分外妖嬈。阿里山風光綺麗。早晨，空氣清新，云蒸霞蔚。阿里山的云海瞬息萬變。云霧時而升騰，似浪花飛濺，時而平靜，似白云朵朵。時而聚集成團，如山間堆霧。山峰樹林，時隱時現，神秘莫測。日月潭就像一顆美麗的寶石，鑲嵌于翠玉般的碧波之中。柳林成群，陽光白浪，輕風椰林，即便是日月潭同一天的早晚，景色也有不同，各具獨特的風姿。

臺灣有許多珍惜的動物，名貴花木。臺灣是蘭花之鄉(xiāng)，有100多個蘭花品種。臺灣也是蝴蝶的天地。素有“蝴蝶王國”的美稱。這些罕見的蝴蝶色彩斑斕，奇麗壯觀。臺灣自古以來就是中國的領土。然而，臺灣至今還是一個沒有回家的孩子。臺灣曾經飽受荷蘭的侵略。后來在清政府喪權辱國的《馬關條約》中，割讓給日本。日本人占領和統(tǒng)治臺灣達50年之久。不久的將來，臺灣人民也一定會回到祖國的懷抱.因為我們都是中國人。課前積累

有關愛國的名言：

1、捐軀赴國難，視死忽如歸。

2、生當作人杰，死亦為鬼雄。自主學習一、一、我會用心地把課文讀課文2遍，讀準字音，讀通句子，把課文讀流利。

二、我要把課文中的生字詞圈出來，多讀幾遍，讀準字音，記住字形，我還想把這些好詞摘抄下來。

三、我還會給下列生字注上拼音。

閩

諸

四、通過預習，我知道課文是按照（）的順序來寫的。我還知

道課文講了一件什么事。

五、、質疑。讀完課文之后，我還有一些不理解的問題，我想記下來，上課與同學討論。

合作探究

1、我在閱讀的基礎上，知道了“我是中國人，我愛中國！”這句話在課文中出現了幾次，分別是在什么情況下出現的，表達了什么情感，我想與大家交流一下。希望大家聽后給予評價或補充。

2、禮堂兩面墻上新畫了孔子、諸葛亮、鄭成功，還有孫中山的畫像，如果再畫幾幅中國歷代偉人像，我還會想到其他名人，我想與大家交流一下。

小結：本文按照（）順序，講述了（）勝利以后，作者在（）的一所鄉(xiāng)村小學，見到了（）的動人情景，以及在學校禮堂里參觀（）的深切感受，表達了臺灣人民（）的深厚感情和（）的民族精神。

拓展延伸：

我搜集了有關臺灣“光復”、鄭成功收復臺灣的資料，想與大家一起分享。當堂檢測：

一、我會正確流利地讀出下列詞語，還想抄寫2遍。閩南語 真摯 崇高 濕潤 強烈 濃厚

課

二、課文字里行間飽含著濃濃的“情”，有些短語給我留下了深刻的印象，我 還會補充完整。

（）地握手（）的敬意（）地朗讀（）的情景

三、句子模仿秀。這是多么強烈的民族精神，多么濃厚的愛國情意啊?。?/p>

四、變換句式。

還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？這是一個（）句。改為陳述句是：

（）。

第二篇：教學案 難忘的一課

2.本講內容：*23《難忘的一課》*

二.學習的目標：

（一）*23《難忘的一課》的學習目標：

1.認識2個生字。

2.有感情地朗讀課文，了解課文內容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛國教育。

三.學習的重、難點：

（一）*23《難忘的一課》學習的重、難點：

有感情地朗讀課文，了解課文內容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛國教育。

四、和老師一起學：

（一）*23《難忘的一課》

1.學習生字：

閩：mǐn門加蟲就是閩南的“閩”。

諸：zhù言字旁加者就是“諸”。

2.詞語理解：

高雄——臺灣的一座港口城市。

閩南語——閩：福建省的簡稱。閩南語是福建南方的話。

光復——恢復。本課指抗戰(zhàn)勝利后，臺灣被收復。

真摯——師生的情感真誠懇切，發(fā)自內心。

3.句子的理解：

1）我是中國人，我愛中國。

本文共出現三次。第一次抗戰(zhàn)勝利后臺灣被收復；第二次是教師與學生一起讀；第三次是作者在學校禮堂看見中國的偉人畫像后激動地說的話。

2）還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部的情感呢？

這是一句反問句。沒有別的話比這句最簡單的話更能表達“我”此時的全部的情感了。反問句更加強調了只有“我是中國人，我愛中國?！边@句最簡單的話更能表達“我”此時的全部的情感了。

【模擬試題】（答題時間：30分鐘）

一、看拼音寫詞語：

zhāng yángkāng kǎiliú lǎnróng qià

（）（）（）（）

二、給下面加點的選擇正確的讀音，打上“√”

廣廈（shà xià）璀璨（cuī cuǐ）

煞有介事（shà sà）蜷縮（juàn quán）

三、把下列成語補充完整：

玲瓏（）透波（）壯闊翻天（）地應接不（）

四、將括號里能夠跟后邊搭配的詞畫出來：

（推動 推廣）經驗（愛護 保護）環(huán)境（鼓舞 鼓勵）斗志

（提高 增加）水平（愛惜 珍惜）時間（克服 改正）錯誤

五、鴿子“檢驗師”

鴿子有一雙分辨能力很強的眼睛，它能識別出外界極其細微的變化。在一家新西蘭的集成電路制造廠里，一些受過特殊訓練的鴿子，精神飽滿地站立在川流不息的流水作業(yè)線旁巡視，一旦出現次品，它便鐵面無私地剔出來。在藥廠里，鴿子同樣擔負著檢驗師的重任，監(jiān)視著藥品顆粒的大小和色澤的深淺，毫無保留地揀出藥品。在煉鋼廠里，鴿子能檢測煤氣的外泄，必要時發(fā)出警報。在機械廠里，鴿子也擔負著檢驗機器質量的工作。鴿子所以能一絲不茍地執(zhí)行著“檢驗師”的任務，就是因為它有一雙敏銳的眼睛。

1、寫出下列詞語的反義詞。

特殊（）敏銳（）

2、聯(lián)系上下文寫出下列詞語的意思。

川流不息：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

鐵面無私：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

極其：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、選詞填空。分辨分辯

（1）小立不想再與他（）什么了。

（2）他有很強的（）是非的能力。

4、這段文章主要講的是：（正確的打“√”）

A.鴿子有一雙敏銳的眼睛。（）

B.鴿子有一雙敏銳的眼睛，它能識別外界極其細微的變化，在工廠里一絲不茍地執(zhí)行著“檢驗師”的任務。（）

C.鴿子有一雙敏銳的眼睛，它能在機器旁巡視，鐵面無私地檢查著產品的質量。（）

5、請在文中找出若干個成語抄寫下來。

第三篇：五年級語文難忘的一課

《難忘的一課》教學設計

汝南二小 王俊磊

文本解讀

《難忘的一課》講的是抗日戰(zhàn)爭勝利以后,作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學里所見到的動人情景,表達了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。濃濃的愛國情意在本課多次出現的“我是中國人，我愛中國。”幾個字上表露無遺。第一次是在課堂上,老師“一筆一畫地寫”,然后和孩子們“一遍一遍地讀”,讀得是“那么嚴肅認真”“而又那么富有感情”,“好像每個字,每個音,都發(fā)自他們火熱的真摯的心”,反映了這些剛剛從日本帝國主義鐵蹄蹂躪下回到祖國懷抱的臺灣師生強烈而真摯的愛國之情。第二次也是在課堂上,不同的是,這是作者在師生愛國之情的激勵下,情不自禁地走進教室,跟著老師一起讀這句話。反映了作者跟這所學校的師生有著共同的愛國之情。第三次是作者參觀了學校里的中國偉人像之后說的,此時,作者內心無比激動和感動,他為祖國歷代偉人像重新出現在禮堂而激動;為教師和孩子們強烈的民族精神、深厚的愛國情意而感動。教學目標：

1.我能了解課文主要內容。2.我能通過有感情地朗讀課文，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。教學重點：

在了解課文主要內容的基礎上，引導學生抓住課文的主線，聯(lián)系時代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。教學難點：

在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會出的感情通過朗讀表達出來，在感情朗讀中感受到愛國主義情感的陶冶與感染。課前準備：

⒈預習課文，搜集有關臺灣的資料。⒉把相關的語句制作成課件。課時安排：1課時

教學過程

一、揭題示標

1、出示圖片，介紹背景

同學們，請看這是一幅中國地圖，你知道這是那里嗎？（圓圈標示臺灣的位置）展示臺灣風景名勝：臺灣是個風光秀麗的寶島，也是一塊歷經滄桑的土地。

2、出示背景資料：

臺灣自古以來就是中國的領土。1894年日本向中國發(fā)動“甲午戰(zhàn)爭”，中國戰(zhàn)敗。1895年臺灣被迫割讓給日本。1945年抗日戰(zhàn)爭勝利，臺灣被收復。史稱“臺灣光復”。臺灣被日本整整統(tǒng)治了50年。在這50年里，不許講中國話，不許學習中國文字。在這50年里，臺灣人民受盡屈辱和欺凌。在這50年里，臺灣人民日日夜夜渴望回到祖國的懷抱。

今天，我們要學習的課文就是在臺灣光復以后發(fā)生在臺灣一所鄉(xiāng)村小學的事，就讓我們跟著作者走進那所鄉(xiāng)村小學，走進《難忘的一課》，去傾聽臺灣人民的心聲。（齊讀課題）

3、課件出示學習目標

（1）.我能了解課文主要內容。（2）.我能通過有感情地朗讀課文，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。

二、研探展評一

（一）學習指導

請大家快速讀課文，想一想：

1.課文主要講了什么事？抓住時間、地點、人物等要素說一說。2.整篇課文最讓你難忘的一句話是什么？

（二）自研共探

自己先快速讀課文，再對子交流學習結果，最后小組內討論，組長組織做好預展。

（三）學情展示

1.我能用自己的話講講課文主要內容。2.難忘的一句話指名展示

三、研探展評二

（一）學習指導

請同學們默讀課文，邊讀邊勾畫出“我是中國人，我愛中國?！辈⑾胍幌脒@句話每次是在什么情況下出現的，抓住關鍵字詞談一談你從中體會到了什么。

（二）自研共探

先自學，再對子交流，最后小組內討論，組長組織做好預展。

（三）學情展示

抽簽定小組展示，其他小組評價補充 文中三次出現這句話，分別是：

① 他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著： “我是中國人，我愛中國?！?他寫得很認真，也很吃力。生展示評價，師相機指導。

師：一起讀讀這個詞——一筆一畫，一筆一畫是怎樣地寫？ 生：“一筆一畫”是就是很慢很慢地寫字，很認真地寫。

師：我們也學學這位年輕的臺灣老師一筆一畫地寫一寫這9個字。(板書寫中國字)師：誰朗讀出這一筆一畫地感覺呢？

（你讀得很流暢。誰有不同的讀法？你讀得一字一頓的。你讀得字字鏗鏘。）師：你們剛才在寫這幾個字的時候吃力么？為什么老師寫得那么吃力呢？

生:因為臺灣剛剛“光復”，老師以前上的是日文學校,講國語是不準的，他沒有學過中文,是初學的。（也可課文原話）

師：他寫的很吃力，讀的怎么樣呢？課件出示：

他先用閩南語，然后又用還不太熟練的國語，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴肅認真，那么富有感情。好像每個字、每個音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心。（抓住關鍵字詞引導學生讀，進入第一次朗讀環(huán)節(jié)，相機板書說中國話。）

② 懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著： “我是中國人，我愛中國?！?/p>

（抓住關鍵字詞引導學生讀，進入第二次朗讀環(huán)節(jié)。）

③ 我緊緊握著這位年輕的臺灣教師的手，激動地重復著他剛才教給孩子們的那句話：“我是中國人，我愛中國?！边€有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？

作者在臺灣教師一定要我去的禮堂中看到了什么，讓他如此激動呢？ 課件出示：我看到上面有孔子，有諸葛亮，有鄭成功，還有孫中山。

（交流對偉人的認識相機出示出示圖片）

師：中國有著悠久的歷史，廣博的文化。在五千年的歷史中，涌現了無數可歌可泣的偉大人物。這些正直、勇敢、勤勞、聰明的中國人，他們創(chuàng)造了中華民族輝煌的歷史，他們都是我們每個中國人的驕傲！他們讓我們感到為做一個中國人而自豪。

（相機板書：做中國人）

作為一個中國人，看到原來的日本畫像換成了中國自己的偉人畫像，心里感到是多么的親切，多么的自豪，我的眼睛不覺濕潤了，接讀——課件出示：

多么強烈的民族精神，多么濃厚的愛國情意??！

（引導學生反復讀著兩句話）

作者被眼前的這一切感動得熱淚盈眶，在即將離別之際，什么話最能表達一個中國人最真實的感受呢？

課件出示：我是中國人，我愛中國。

還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？就讓我們融入全部的情感再來讀讀這句簡單卻又讓人刻骨銘心的話吧！

四、歸納延伸

1.回過頭來看題目，《難忘的一課》讓作者難忘的是什么？利用板書引導歸納 總。

2.有一首歌也唱出了臺灣人民的心聲，讓我們一起聆聽《七子之歌—臺灣》

五、鞏固提升

選擇一個你喜歡的作業(yè)完成：

1、愛誦讀的你，不妨給你的同桌或對子有感情地讀一讀課文。

2、愛寫作的你，不妨寫下你此時的感悟。

3、愛畫畫的你，不妨想想，如果再給小禮堂畫幾幅中國歷代偉人像，你會想到誰呢？

六、板書設計

難忘的一課

寫中國字 說中國話 做中國人

我是中國人，我愛中國。

強烈的民族精神 濃厚的愛國情意

第四篇：五年級語文上冊《23.難忘的一課》導學案

23.*難忘的一課

學習目標：

1.我能認識本課的生字新詞。

2.我能自己有感情的朗讀這篇課文。

3.我能從這篇課文中感受到作者的愛國情。

學習重點：從文中出現的三次“我是中國人，我愛中國”，感受作者對祖國的愛。知識鏈接：

1.鄭成功收復臺灣：公元1661年3月，民族英雄鄭成功率兵25000人、戰(zhàn)艦近500艘，從福建廈門出發(fā)，經澎湖直抵臺灣西海岸，在臺灣人民的支持下，經過八個月激戰(zhàn)，擊敗荷蘭殖民者，迫使荷蘭侵略者掛起了白旗投降，被荷蘭侵占了三十八年之久的臺灣，終于回到了祖國的懷抱，完成了收復祖國寶島臺灣的民族偉業(yè)。三百多年來，鄭成功的愛國主義精神一直備受海峽兩岸人民的稱頌。

2.臺灣“光復”臺灣自古以來就是中國的領土。1894年日本侵略朝鮮并向中國挑釁引發(fā)“中日甲午戰(zhàn)爭”，由于清政府腐敗無能而遭到失敗，于1895年被迫簽訂了喪權辱國的不平等條約《馬關條約》，臺灣被割讓給了日本，被日本侵占整整統(tǒng)治了五十年！在日本帝國主義統(tǒng)治時期，他們采取軍事占領、經濟掠奪、奴化教育等種種手段奴役臺灣人民，直到1945年抗日戰(zhàn)爭勝利臺灣才歸還中國。預習任務：

1.從文中積累一些好詞佳句并收集有關臺灣的一些資料 2.了解課文主要內容。

3.從文中出現的三次“我是中國人，我愛中國”，感受作者對祖國的愛。自主、合作、探究：

1.想想課文主要講了一件什么事？

2.找出文中出現的三次“我是中國人，我愛中國”，談談自己從中體會到了什么？ 3.再次朗讀課文，說說自己的感受。我來闖關：

A.用心讀一讀下邊的句子，注意選出加點字的正確讀音，用“√”表示出來。

⑴ 臺灣“光復”不久，不少教師也是重（chóng zhòng）新學習祖國的文字。

⑵ 接著，他先用閩（mǐng mǐn）南語，然后又用還不大熟悉的國語，一遍一遍地讀。

⑶ 我看到上面有孔子，有諸（zhū zū）葛（gé gě）亮，有鄭成功，還有孫中山。B.課文字里行間飽含著濃濃的“情”，有些短語一定給你留下了深刻的印象，請補充完整：

（）地握手

（）的敬意（）地朗讀

（）的情景（）的民族精神（）的愛國情誼 課文中這樣的短語還有很多，比如： C.讀了這篇課文我感受到了：

學習收獲：

知識延伸：

1.推薦閱讀：余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》。2.聽一聽《鼓浪嶼之歌》、《我的中國心》這些歌曲。

第五篇：《最后一課》教學案

《最后一課》教學案

【教學目標】

知識能力目標：

1、通過聽讀，了解小說的主要情節(jié)；

2、通過人物的語言、行動、心理活動的描寫把握人物的思想感情；

3、抓住重要語句理解其深刻含義，并分析人物形象。

情感目標：通過對小弗郎士與韓麥爾先生兩個人物形象的分析，激發(fā)學生高度的愛國熱情，并激勵學生認真學習，準備將來為祖國的建設作貢獻。發(fā)展目標：學習本文出色的語言動作心理描寫，引導學生創(chuàng)新寫作，激發(fā)想象力和發(fā)展思維的能力。

【教學重難點】

1、通過韓麥爾先生的語言、動作、神情以及小弗郎士的后悔悲憤的心情，深刻體會他們的愛國主義思想；

2、通過聽讀，加深對人物思想感情的理解。

【教學過程】

一、導入新課——激發(fā)興趣完成積累

(1)世界上最美的語言：

(2)走進作者：

作者，小說家。出版長篇自傳體小說《》，獲得巨大成功，以此確立了在法國文壇上的地位?！捌辗☉?zhàn)爭”期間，他的《》《》由于具有深刻的愛國主義內容和精湛的藝術技巧，成為世界短篇小說中的杰作。

(3)寫作背景：

《最后一課》寫于普法戰(zhàn)爭時期,1870年普魯士入侵法國，爆發(fā)了普法戰(zhàn)爭，但由于當時法國政治執(zhí)行了一條賣國主義路線，戰(zhàn)爭失敗后，簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個州割讓給了普魯土。普魯土政府占領后，為了讓當地人民永遠忘記祖國，自己好永遠統(tǒng)治這個地方，下了一道命令：兩個州的學生只準教德語，不準再教法語。

(4)出示投影儀，檢查課前預讀情況

哽．（）踱．（）喧．鬧（）祈禱．．（）（）懊悔．．（）（）鑰匙．．（）（）

二、第一個教學板塊：聽讀--整體感知理清思路

1、默讀·討論·理解 本文著重寫了和兩個人物形象。

2、小弗朗士的情感變化，體現在哪幾個方面？ a.對普魯士兵： b.對老師： c.對學習法語：→→

3、作者描寫韓麥爾先生運用了哪些描寫方法？、。

三、第二個教學板塊：才藝展示------分角色朗讀 分小組活動：請同學們仔細品味文中對小弗郎士心理描寫（第14、17自然段），以及對韓麥爾先生的語言描寫（第11、18自然段），然后每小組推薦2—3名同學分角色朗讀該部分內容。

四、第三個教學板塊：創(chuàng)新寫作 文中重點刻畫了小弗朗士與韓麥爾先生兩個人物形象，而對郝叟老頭、從前的鎮(zhèn)長、從前的郵遞員· · · · · ·著墨不多，請同學們根據課文故事情節(jié)任選一個角色，恰當的設計人物語言，或者刻畫其心理世界。

五、第四個教學板塊：拓展遷移，觀看視頻-----《奴化教育》 抗日戰(zhàn)爭期間，日軍在東北淪陷區(qū)實行奴化教育。日語被列為各級學校的必修課程，教科書以“中日親善”、“共存共榮”“大東亞新秩序”等謬論為基本內容。中國歷史將會被人篡改，任何易于激發(fā)愛國感情的文字都被刪除。日本侵略者企圖以此消磨和摧殘民族意識。面對此情此景，請你用屬于你的語言來闡述心聲吧,請同學們下面的格式續(xù)寫句子： 祖國，母親，我想對您說：

六、教師寄語：請同學們齊讀：