第一篇：教科版語文三年級上冊《電影的誕生》教學設計（小編推薦）
教學目標
知識目標：主動認識11個生字，會寫13個生字。正確、流利地朗讀課文，能復述課文。
能力目標：培養(yǎng)學生分析理解能力
情感目標：體會科技發(fā)明中的創(chuàng)新精神和探索精神。
教學重點：學習本課生字，了解電影誕生的過程
教學難點：體會科技發(fā)明中的創(chuàng)新精神和探索精神。
教學準備
多媒體電腦課件
教學流程
第一課時
一、導入
師：有了科技，人類才從愚昧走向了文明，有了科技，人類才成為了地球的主人，有了科技，人類才為自己鑄造了美好的家園。然而，科技的每一項發(fā)明創(chuàng)造，都有一個艱苦的過程，發(fā)明者和創(chuàng)造精神和探索精神值得同學們學習！今天就讓我們隨著倒轉的時光，來到19世紀，追尋電影的誕生過程。
二、初讀正音，整體感知。
1、學生自讀課文，要讀準字音不丟字，不加字。
2、默讀課文。
明確要求：繼續(xù)聯(lián)系默讀，做到不出聲、不指讀、不動唇、有速度、能思考；
標記出文中關鍵的詞語。
3、結合課文后的第一道題，理出課文的脈絡，完成表格，讀懂大意。（課件出示課后表格）
4、突破難點：第三、四自然段，默讀，畫出示意圖，解說給同桌聽；第五自然段，制作簡單的動畫片做實驗，讓靜止的畫面動起來。
三、復述課文。
1、結合課后第二題目用自己的話講一講電影誕生的故事。
要求用自己的話的意思是要求學生不能是讀課文、背課文，必須是自己組織語言。
2、步驟：
1）明確要求。
2）自己練說。
3）小組互說。
4）推薦代表。
5）全班展示
四，總結：說一說電影的誕生分為那幾個階段
第二課時
教學流程：
一、積累內化：
1、自選詞語，由學生獨立完成。
選擇自己喜歡的或新學會的詞語填在空白處。
2、摘抄課文最后一個自然段。
二、遷移練習：
1、認讀生字。
開火車認讀，并用字組詞，用詞說話。
2、指導書寫生字。
讓學生選擇有挑戰(zhàn)性的字來寫，然后在黑板上示范，給同學講解書寫的要求和注意事項。
三、實踐活動：
搜集科技發(fā)明這一類的故事。板書設計： 電影的誕生
1872 攝影師麥布里奇拍攝照片
1888 馬萊固定底片連續(xù)攝影機
1895 盧米埃爾兄弟放映影片《火車到站了》
第二篇：教科版語文三年級上冊課時練11電影的誕生
11.電影的誕生
第一課時
一、讀拼音，寫詞語。
yà
zhōu
bēn
pǎo
kāi
shǐ
lìng
wài
jì
shù
_________
________
_________
_______
________
二、給多音字注音并組詞。
系（）________
（）________
量（）________
（）________
三、填寫量詞。
一（）酒店
一（）跑道
一（）駿馬
一（）繩子
一（）技術
一（）相機
參考答案：
一、亞洲
奔跑
開始
另外
技術
二、xì
關系
jì
系鞋帶
liáng
丈量
liàng
重量
三、個
條
匹
根
項
架
11.電影的誕生
第二課時
一、解釋詞語。
誕生：
爭執(zhí)：
奇異：
鼻祖：
二、縮寫下面句子。
1.英國攝影師麥布里奇牽來一匹漂亮的駿馬。
________________________________________
2.生物學家馬萊從這里得到了啟迪。
________________________________
三、照樣子，寫句子。
例：“固定底片連續(xù)攝影機”是現(xiàn)代攝影機的鼻祖。
____________
是
_______________的鼻祖。
答案：
一、誕生：指人出生，也用于比喻新事物的出現(xiàn)。
爭執(zhí)：各持己見、互不相讓地爭論。
奇異：奇特，特別。
鼻祖：始祖，比喻創(chuàng)始人。
二、1.麥布里奇牽來馬。
2.馬萊得到啟迪。
三、羅貫中是中國章回小說的鼻祖。
魯班是瓦、木、石、繩、棚匠的鼻祖。
神農氏是中華農耕文化的鼻祖。
第三篇：電影的誕生教學設計
《電影的誕生》教學設計
教學目標
知識目標：主動認識11個生字，會寫13個生字。正確、流利地朗讀課文，能復述課文。
能力目標：培養(yǎng)學生分析理解能力
情感目標：體會科技發(fā)明中的創(chuàng)新精神和探索精神。
教學重點：學習本課生字，了解電影誕生的過程
教學難點：體會科技發(fā)明中的創(chuàng)新精神和探索精神。
教學準備
多媒體電腦課件
教學流程 第一課時
一、導入
師：有了科技，人類才從愚昧走向了文明，有了科技，人類才成為了地球的主人，有了科技，人類才為自己鑄造了美好的家園。然而，科技的每一項發(fā)明創(chuàng)造，都有一個艱苦的過程，發(fā)明者和創(chuàng)造精神和探索精神值得同學們學習！今天就讓我們隨著倒轉的時光，來到19世紀，追尋電影的誕生過程。
二、初讀正音，整體感知。
1、學生自讀課文，要讀準字音不丟字，不加字。
2、默讀課文。
明確要求：繼續(xù)聯(lián)系默讀，做到不出聲、不指讀、不動唇、有速度、能思考；
標記出文中關鍵的詞語。
3、結合課文后的第一道題，理出課文的脈絡，完成表格，讀懂大意。（課件出示課后表格）
4、突破難點：第三、四自然段，默讀，畫出示意圖，解說給同桌聽；第五自然段，制作簡單的動畫片做實驗，讓靜止的畫面“動”起來。
三、復述課文。
1、結合課后第二題目“用自己的話講一講電影誕生的故事”。
要求“用自己的話”的意思是要求學生不能是讀課文、背課文，必須是自己組織語言。
2、步驟：
1）明確要求。
2）自己練說。
3）小組互說。
4）推薦代表。
5）全班展示
四，總結：說一說電影的誕生分為那幾個階段 第二課時
教學流程：
一、積累內化：
1、自選詞語，由學生獨立完成。
選擇自己喜歡的或新學會的詞語填在空白處。
2、摘抄課文最后一個自然段。
二、遷移練習：
1、認讀生字。
開火車認讀，并用字組詞，用詞說話。
2、指導書寫生字。
讓學生選擇有挑戰(zhàn)性的字來寫，然后在黑板上示范，給同學講解書寫的要求和注意事項。
三、實踐活動：
搜集科技發(fā)明這一類的故事。
板書設計：
電影的誕生
1872 攝影師麥布里奇——拍攝照片
1888 馬萊——固定底片連續(xù)攝影機
1895 盧米埃爾兄弟——放映影片《火車到站了》
第四篇：教科版三年級上冊螞蟻教學設計
《螞蟻》教學設計
教學目標
1.通過觀察，讓學生了解螞蟻的身體特點和活動規(guī)律.2.通過學生對螞蟻的觀察，嘗試讓學生解決觀察螞蟻過程中碰到的問題，使學生享受到探究活動帶來的成功的喜悅，培養(yǎng)學生的探究能力。教學重難點
學會觀察，想辦法解決觀察過程中的問題，讓學生了解螞蟻的身體特點和活動規(guī)律。教學過程
一、故事引入，創(chuàng)設情境并導入新課，1、大力士比賽故事引入
動物王國里評選大力士，參賽的有大象、獅子、老虎，還有螞蟻。你知道最后評出的大力士是誰嗎？ 生猜測，師揭曉謎底：螞蟻。
2、介紹螞蟻
師：別看螞蟻很小，但是它們力大無比。根據(jù)力學家測定，一只螞蟻能夠舉起超過自身體重400倍的東西，還能夠拖運超過自身體重1700倍的物體。從相對力氣這個角度來看，螞蟻是當之無愧的大力士。
3.今天就讓我們一起來了解螞蟻，認識螞蟻這種小動物。板書：螞蟻
二、初步了解螞蟻
視頻介紹螞蟻的類型及特點
師介紹：螞蟻是一種社會性昆蟲……
三、觀察螞蟻的生活
1.交流：關于螞蟻你想知道些什么？想要解決這些問題，我們需要怎么做？ 2.你有什么好方法找到螞蟻嗎？
同學們的方法可真不少，我們可以用面包屑和白糖作為誘餌，放在螞蟻窩的周圍，把螞蟻從窩中引出，在螞蟻搬運食物的過程中，去觀察螞蟻。3.我們可以觀察螞蟻的哪些方面？
遇到食物時的反應
如何搬運食物
怎樣交流信息
其它發(fā)現(xiàn)
4.交流需要注意的問題，并提出要求：
（1）靜靜地觀察螞蟻，請別碰到螞蟻的身體。
（2）觀察完及時填寫記錄表。5.小組活動
師：下面我們就分小組到教室外，校園里去尋找螞蟻、觀察螞蟻。6.交流匯報
（1）在哪里找到螞蟻的（2）交流發(fā)現(xiàn)小結
四、觀察螞蟻的身體
1、我們把螞蟻帶到了課堂上，螞蟻的身體這樣小，還到處爬動，很難觀察。怎么解決觀察難題呢？
交流方法，認識昆蟲盒。
師：老師這里有個昆蟲盒，用它來限制螞蟻活動空間,把小螞蟻放在里面，它就不會到處亂跑了,它還有個奇特功能，上面有個放大鏡，可以幫我們更清晰的觀察螞蟻的身體。
2、提出觀察要求：（1）按一定的觀察順序，仔細觀察。
（2）邊觀察邊討論：螞蟻的身體有幾部分？螞蟻身體每部分有哪些特點？
（3）觀察完后填寫觀察結果：
螞蟻的身體分為、、三部分。部長有一對。部有 對足。
3、學生積極交流自己的觀察結果。（1）教師引導學生說出昆蟲的身體結構。
教師小結：像螞蟻一樣身體由頭、胸、腹三部分組成，頭部有一對觸角，胸部長有三對足的蟲子，我們叫它昆蟲。（2）板書：頭、胸、腹，一對觸角，三對胸足。（3）師：你還有什么其它發(fā)現(xiàn)呢？誰來說一說？ 4.動手畫一畫螞蟻
科學家一直用畫圖的方式幫助他們觀察動物或植物。
一般先畫出動物或植物的主要開關，然后畫出各個部分，記下看到的每一個細節(jié)，最后做上標記。
五、拓展
1.我們觀察了螞蟻的生活，了解了螞蟻的身體結構，它是怎么搬運食物的？和她一樣的昆蟲都有哪些呢？我們就一起來看看。
2.關于螞蟻的知識還有很多很多，請同學們下課以后查閱資料，了解更多有關螞蟻的知識。板書設計
螞蟻 頭、胸、腹
觸角（一對）、足（三對）
教學反思
完成校內研究課任務后，我總結反思了這節(jié)課我的教學過程，有以下幾點想法。
螞蟻是學生最常見和熟悉的一種小動物，因此，首先, 我創(chuàng)設情境，給學生出示幾組螞蟻的圖片。通過觀看圖片后引起學生的回憶，并利用謎語的方式點出螞蟻的生活環(huán)境，激發(fā)學生對螞蟻的研究興趣。
第二個環(huán)節(jié)我設計了初步了解螞蟻的類型和家庭分工。這個環(huán)節(jié)主要是通過圖片、文字及教師和學生互動交流的方式，使學生獲得更多有關螞蟻的信息，并培養(yǎng)傾聽的習慣。由于學生對螞蟻有了一些了解，所以在這一過程中，學生容易獲得知識。只是我覺得在師生互動的過程略顯單一。
緊接著我設計觀看螞蟻的視頻錄像，再一次創(chuàng)設情境，引起學生的學習興趣。學生在觀察的過程中，認真、細心，很有興趣。但是可能由于我只分了5個小組，小組人員較多，一組7、8個人，每個小組又只發(fā)了一只放大鏡，有可能做不到學生人人都參與到觀察實驗中。如果每個小組在多發(fā)放大鏡，或是4人以小組去觀察，這樣每個學生都可以去體驗實踐。
最后一個教學過程是總結螞蟻的形態(tài)及生活習性，并進行知識拓展。這一過程可能是因為自己總想著時間和自己的教學環(huán)節(jié)，或者是內容涉及有點多，總之，這一過程顯得有些倉促，板書螞蟻的身體結構也由于自己的疏忽忘記寫了。這一過程主要有兩個內容：一是通過觀察后引導學生說出螞蟻的身體結構和自己觀察到螞蟻的一些生活習性，并完成觀察卡。第二個內容是知識的拓展延伸。應該多讓學生匯報自己的觀察結果，并指導填寫完成觀察卡，還可以展示寫得好的小組觀察卡。拓展知識內容可以刪減，放在下一課時進一步了解螞蟻的更多有趣的事情，促進學生課外探索的興趣。
第五篇：教科版三年級語文下冊教學設計
三年級語文下冊教學設計
課題：1．童年的泥巴 教學目標：
1．學習課文，理清課文條理，學會熱愛生活，開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”。
2．培養(yǎng)學生正確流利有感情地朗讀課文的能力。3．認識10個字，會寫12個生字。
教學重點：理解“風一樣的日子”的意思。教學重點：有感情地朗讀課文。教學準備：多媒體課件。教學課時：2課時。第一課時 教學流程：
一．創(chuàng)設情景，導入新課。
1.現(xiàn)在我們來學習一篇回憶童年的課文（板書課題：童年的泥巴。）2.齊讀課題,質疑：看到題目你有哪些問題。二．初讀課文，了解內容。C課件出示} 1．用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利，遇到困難多讀幾遍。2．同桌或前后桌互讀互聽，指出對方的不足。3．把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學聽。4． 再讀課文，提出自己不懂得問題。三．品讀課文，理解內容
1．指導學生有感情地朗讀課文。
（1）學生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。（2）分小組朗讀，并派代表在班上讀。（3）班級賽讀，評選朗讀能手。2．討論。
（1）課文中有哪兩句話幾乎是一樣的，動筆畫一畫，想一想：這是不是重復了，說說你的理解。
四．擴展閱讀，培養(yǎng)能力。你知道哪些名人的童年趣事。教學反思：
第二課時
一．識寫生字。
1．出示字卡，認讀生字。
2．引導學生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構字規(guī)律和結構特點。3．學生當小老師當堂交流。4．聯(lián)系寫字。二．積累運用。
1．把自己搜集到的童謠和同學交流。2．完成課后自選詞語。三．布置作業(yè)。
1．課后閱讀《閱讀》中的相關文章。2．摘錄文中優(yōu)美語句。教學反思：
課題：2．雨后 教學目標：
1．會寫14個生字，認讀8個字。
2．能恰當?shù)剡M行詞語搭配，積累詞語。
3．能結合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。4．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點：能結合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。教學難點：體會詩歌中小哥哥和小妹妹的心情。教學準備：課件 教學過程：
一、引入：
今天，老師找了一首有關春天的古詩：（師：讀出詩中生字的讀音：蕊、底、墻、即疑、鄰）誰來讀一讀？ 春晴
（唐）王駕
雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。從這首詩中你讀出什么了？
二、初讀課文：
今天我們就來學習一首雨后的詩歌，請大家打開書第3課：《雨后》自己把這首兒歌讀一遍，注意讀準字音，注意兒化音和輕聲。在讀書的過程中，有沒有什么困難？
指導讀：
1、她咬著唇兒、提著裙兒。
2、詩中沒標兒化音的，有些也可以讀成兒化音。
檢查生字。
踩：做個踩的動作。所以踩是足字旁。驕傲：你什么時候感覺很驕傲？ 痛：注意痛的讀音。
三、再讀課文：
這首詩歌寫的是雨后的哪呢？請大家邊讀邊思考。
四、有層次的指導讀：
這篇詩歌寫的是雨后的哪呢？板書：廣場。雨后的廣場什么樣？誰來讀一讀？什么是神仙？小朋友們?yōu)槭裁纯鞓返煤孟裆裣梢粯樱?生：他們很自由，開心??
看誰能把雨后廣場的美麗和小朋友們的快樂讀出來。你在雨后會做什么呢？ 詩中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢？ 板書：使勁地 學習“使勁”兩個生字。摔一跤還驕傲？你怎么理解的？誰能讀出驕傲的心情？ 生：他玩得這么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。板書：歡喜、興奮、驕傲。小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顧慮了???和打雪仗潑水節(jié)一樣的心情）同時，也提醒大家，不要在下雨的時候把身上弄濕了。板書：緊緊地，小心地，輕輕地 如果你在場，你會怎樣呢？ 朗讀全文
五、指導書寫生字 教學反思：
課題：快樂讀書屋一 球星“馬嘴” 教學目標
1．通過閱讀課文，懂得兩代人之間溝通和理解的重要。
2． 對本課的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。3．認識6個生字。教學難、重點
1．理解兒子為什么被稱為“球星”馬嘴。
2．兒子為什么不直接告訴老爸自己就是馬嘴。教學準備：課件。教學過程： 一．啟發(fā)談話。
同學們喜歡看足球比賽嗎？了解足壇名將嗎？知道世界上有“球王”之稱的足球運動員是誰嗎？你們想不想知道另一個“球星”馬嘴的故事？（板書課題）二．初讀感知
1．學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不會讀的字可以查字典，也可以問同學。
2．自讀課文，自學生字。
（1）默讀課文，了解課文內容。
（2）借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。3．默讀課文，整體感知。思考：課文寫了什么事？
指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。請同學們提出不理解的地方。教學反思：
課題：古詩三首 教學目標: 1.有感情地朗讀和背誦三首古詩。2．認識5個生字。教學難重點： 朗讀 背誦 在反復誦讀中，感悟詩歌的情趣。教學準備：課件 課時：1課時 教學流程：
一．調動積累，導入新課。
師：初夏的時候，我路過公園里的小池塘時，看到有幾朵小荷花已露出粉嘟嘟的笑臉，不由得讓我想起了詩人楊萬里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”說到池塘、荷花，你們還想到了哪些詩句呢？ 學生交流自己積累的關于池塘或荷花的詩句。師：今天我們要學的一首古詩也是講夏日池塘里發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。（板書詩題：池上）相機理解詩題：荷花池塘里。學生齊讀題目。簡介作者。
學生說自己知道的關于白居易的生平、詩作、詩風。
教師小結：白居易，字樂天，號香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對社會黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600 多首，是唐朝寫詩最多的詩人。二．初讀詩歌，整體感知。三．學生再次自由讀古詩。
要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。四．小組合作學習，弄懂詩意。
（1）學生結合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。（2）小組內逐句交流自己的理解，互相啟發(fā)、補充。
五．集體交流，了解《池上》大意。（指名說自己對詩句的理解。）六．吟詩煉字，體會意境。（1）前兩行──小娃偷采蓮。（2）后兩行──景美童心純。教學反思：
課題：能說會寫一《說說童年趣事》 教學目標： 1．把自己親歷的真實趣事作簡單描述，使聽著清楚 明白 增進互相之間的了解。2．讓學生樂于交際，在實踐中學習交際。教學重難點：
激發(fā)學生的表達欲望，拓寬口語交際層面。課時：1課時 教學流程：
一、啟發(fā)談話，引出話題。
“池塘邊的榕樹上，知了在??”同學們，大家都知道《童年》這首歌吧？是的，我們每個人都有美好的童年，今天，就讓我們回憶一下童年那些充滿稚趣而又很有意思的事，用語言把它表達出來。
二、說話指導。
1．拿出事先準備的老照片，講講圍繞老照片或珍藏的其他有關引起童年回憶的物品，前前后后發(fā)生了哪些有趣的事。（可以同桌互相交流）2．教師簡要提示。
（1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??）（2）要根據(jù)特點展開，要說實話、真話、心里話。教學反思：
課題：能說會寫—《我的課余愛好》 教學目標：
1．能夠把表現(xiàn)自己某一愛好的事例 樂趣等寫清楚。2．先說后寫，再將修改后的習作謄寫在習作本上。教學重難點：寫清具體事例和從中獲得的樂趣。課時：一課時 教學流程：
一、引入生活。同學們，三年的校園生活一定讓你們感受到了幸福與快樂，相信你們的課余生活一定也是豐富多彩的。不知道你們在課余常參加哪些活動，有哪些課余愛好？今天就借這個機會來介紹一下你的課余愛好，好嗎？(板書：我的課余愛好)
二、習作指導。1．什么叫課余？
課余就是指在學校學習以外的時間，如每天放學以后、雙休日及其他節(jié)假日。2．學生簡單介紹自己的課余生活。
課前老師已經布置同學們準備一些自己的課余生活照片，帶來了嗎？現(xiàn)在請你拿出來，簡單地向大家介紹一下。
小結：看來，同學們的課余生活真是豐富多彩。有的喜歡下棋、打乒乓球，這是體育活動；有的喜歡集郵、唱歌，這是文娛活動；還有的喜歡游山玩水、養(yǎng)魚種花等活動。3．展示生活。（1）片段細說。
剛才你們用一句話總體介紹了自己的課余愛好，但我的印象不深刻。你們能不能把某個生活過程說得詳細一點，譬如動作過程、語言心理過程。請大家想一想再說。學生細說片段
(可先小組討論再指名說)。（2）評議指點。
4．學習“習作要求”及“提示”。
自讀、思考：本次習作有什么要求？要注意什么？ 教學反思：
課題：語文七色光一 教學目標： 1．通過同音字填空 填寫身體部位或器官的名稱 寫疊詞，了解語言的某些規(guī)律，更有效地積累 運用字詞。2．積累諺語。
3．閱讀短文，擴展知識面。4．學講小幽默，感受幽默。課時：一課時 教學流程：
1．創(chuàng)設情境導入。
播放課件：一朵美麗的七色光在陽光的照射下絢麗開放，發(fā)出奪目的光芒。同學們，你們好！歡迎走進“語文七色光”園地，快乘著“七色潛艇”出發(fā)吧！看看誰在知識的海洋里收獲最大?。ā捌呱珴撏А瘪傁蚝Ｑ笊钐帲５坠夤株戨x，充滿奇異的景象。）
蔚藍的大海里生活著各種各樣的魚，它們快樂、恬靜地生活著。而今天，以往平靜的海底卻熱鬧非凡，想知道是為什么嗎？原來小丑魚過生日，小伙伴們都在精心挑選禮物，他們都準備了什么禮物呢？我們快去看一看吧！2．自主學習，實踐探究。（1）出示第1題。
大家看章魚最先帶來了幾個同音字考考大家，快來試試看。獨立完成，小組交流，評議；展示學習成果
（2）石斑魚怎么游得這么快，快來看看它準備了什么好東西？完成第2題。（3）射水魚又在不停地“打槍”，它正在為小丑魚“放禮炮”，相信它的禮物會更精彩。完成第3題。3．積累名人名言。
可愛的金槍魚也來湊熱鬧，它給小丑魚送來了“金玉良言”，我們千萬不能錯過?。?）學生看書記誦名人名言，體會含義。
（2）小組交流討論，深入理解名言的含義，老師加以指導。4．知識窗。
小丑魚收到這些禮物別提多高興了，它們坐在一起高興地看著短片，不時地議論著。出示書中文字，指名讀。4．總結收獲。教學反思：
3． 軍神
教學目標: 1．讀懂課文，初步感受劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志，也立志做一個性格堅強的人。
2．能大聲地朗讀課文。
3．理解表現(xiàn)“軍神”的重點語句，能說出沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。4．會寫本課“慶”等1４個生字，讀準字音，認清字形，懂得在文中的意思。教學重、難點: 1．讀懂重點段落，體會劉伯承的堅強意志。2．讀懂描寫人物對話、神態(tài)的句子，感受人物的內心世界。
教學準備:課件 教學流程：
一、初讀感悟
1、朗讀課文（用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用？標出來。也同桌或前后桌互讀互聽，指出對方的不足，并根據(jù)對方的評價再讀課文。）
2、字：（形近字、多音字）
3、詞：（反義詞、近義詞）
4、課文的主要內容是什么？
5、課文有幾小節(jié)，每小節(jié)寫的什么？文章是按照什么順序寫的|？
6、你還有什么不懂的問題。
二、匯報交流：（課件）
1、本課生字的讀音。套讀tào 勉強讀miǎn qiǎng 離讀lí
2、多音字“觀”→(guān)觀點、觀眾(guàn)道觀。
3、形近字：摘——滴
爛——攔
換——喚
近義詞：孤傲——高傲
鎮(zhèn)定——鎮(zhèn)靜
柔和——溫和
懷疑——猜測 反義詞：拒絕——接受
清醒——糊涂
嶄新——陳舊
懷疑——相信 ５、這篇課文主要內容：這篇課文通過寫劉伯承眼睛負傷后，手術中卻拒絕使用麻醉劑，表現(xiàn)出他超常的忍耐力，贊揚了他的勇敢、鎮(zhèn)定和鋼鐵般的意志。６、文章是按照“求治——術前——術中——術后”的順序寫的課堂檢測
三、課堂檢測
1、自選詞語，學生自主完成。
2、認真讀課文，體會“軍神”內涵。
教學反思：
第二課時 教學流程：
一、朗讀思考
1、說說沃克醫(yī)生的神態(tài)有了什么樣的變化，為什么會這樣?
2、此時你是沃克醫(yī)生，你認為這是一個什么樣的病人？
3、想一想沃克醫(yī)生為什么說劉伯承是一個真正的男子漢，是一塊會說話的鋼板?
4、為什么稱劉伯承是軍神？
二、鎖定重點，品讀“軍神”內涵。1．朗讀對話，體會從容鎮(zhèn)定。
（1）引導學生快速默讀課文前11 小節(jié)，邊讀邊想：這一部分主要寫什么？（課件出示劉伯承受傷的資料）
（3）分角色讀前11節(jié)，注意人物語氣、情緒的變化。師讀沃克的話，生讀劉伯承的話，體會這一部分人物對話的特點。
小結：這是一個軍醫(yī)和軍人之間的對話，所以他們的語言簡短、干脆、有力，很好地表現(xiàn)出人物的性格特點?？磥?，寫人物語言要符合人物的身份，突出人物的特點。2．讀課文體會意志之堅。
（1）指名讀12－15節(jié)，了解劉伯承拒絕使用麻醉劑的原因。（課件出示資料）3．緊扣細節(jié)，體會意志如鋼。過渡：這是一個怎樣的軍人？他竟然為了保持清醒的大腦而情愿忍受常人無法忍受的劇痛，摘除壞死的眼珠，割掉爛肉和新生的息肉。讓我們再次目睹那驚心動魄的場面吧。
（1）自讀17小節(jié)，邊讀邊想象當時的情景，在頭腦中形成畫面。（2）引導學生交流讀后的感受。
（3）齊讀沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的話。（課件出示沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的話）小結：在手術過程中，劉伯承表現(xiàn)出了鋼鐵般的堅強意志，這是我們普通人，甚至是一個普通軍人都難以做到的，所以沃克醫(yī)生贊嘆他是“一塊會說話的鋼板”，堪稱“軍神”。
（4）本文主要人物是劉伯承，但寫沃克醫(yī)生的文字更多，這是為什么呢？引導學生了解側面描寫的好處。
三、匯報交流。
１、手術前：（１）一開始“孤傲”“冷冷地”（２）而后“驚疑”“怔住”“火辣辣地” 手術時：“柔和”“再次怔住”
手術后：“驚呆了”“慈祥”“肅然起敬”
因為劉伯承鋼鐵般的意志使沃克醫(yī)生敬佩。
2、劉伯承是一位有著驚人毅力與頑強意志的人。
3、因為在手術過程中，劉伯承始終保持著微笑與平靜，表現(xiàn)出了鋼鐵般的堅強意志，這是我們普通人，甚至是一個普通軍人難以做到的。所以，沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”。
四、拓展延伸，培養(yǎng)寫作。
自擬題目，選擇材料按“總——分——總”的結構寫一段話，嘗試運用神態(tài)描寫或對話描寫。
板書設計： 求治
3、軍神
術前 堅韌不拔 真正的男子漢
（劉伯承）術中 鋼鐵意志 會說話的鋼板
術后 教學反思：
4、登山
教學目標
1．了解列寧兩次走險路的經過，學習他自覺磨煉自己意志的堅強品格。2．對本課的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
3．會寫本課“登”等14個生字，會認本課“蔚”等13個生字。4．能大聲朗讀課文。背誦“他們登上山頂??????”一段。5.能按照事情發(fā)展的順序寫一段話。教學重點、難點
1．聯(lián)系列寧兩次走險路的經過，體會最后一段話的含義。2．練習用歸納段意的方法抓課文主要內容。教學準備：課件 教學時間：兩課時 第一課時 教學過程： 引入課題 初讀感知
1、朗讀課文（用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用？標出來。也同桌或前后桌互讀互聽，指出對方的不足，并根據(jù)對方的評價再讀課文。）
2、字：（形近字、多音字）
3、詞：（反義詞、近義詞）
4、課文的主要內容是什么？
5、這篇課文主要寫了什么？文章是按照什么順序寫的|？
6、你還有什么不懂的問題。
三、匯報交流。
1、匯報本課生字的讀音。登讀dēng 碎讀suì 趣讀qù
2、匯報多音字“剎”→(shā)剎車(chà)剎那。
3、形近字：順——須
慌——謊
碎——粹
近義詞：躲避——躲藏
毅然——堅決
黎明——拂曉
仍舊——依然 反義詞：躲避——暴露
危險——安全
狹窄——寬闊
順利——曲折
4、這篇課文主要內容：本文敘述了革命導師列寧在巴果茨基的陪伴下登山看日出不畏艱險，兩次走同一條靠近深淵的小路的故事，表現(xiàn)了作為一名革命者，列寧自覺鍛煉自己意志的優(yōu)秀品質。
5、文章是按照“事情發(fā)展的順序“寫的。
四、朗讀課文，用心體驗。
1．畫一畫，認識小路的險。列寧在巴果茨基的陪同下登山看日出，走的是一條怎樣的路？(走的是一條窄小的路。走的是一條危險的路。)
2、面對這么窄、這么險的小路你想到了什么？
3、讀過山路一段，剛才大家目睹了“列寧”在“巴果茨基”的帶領下走險路的情景，現(xiàn)在你想說什么？
4、議一議，學習列寧的可貴品質。
（1）抓住“就走”，了解列寧是主動選擇走險路的。（2）抓住“您能過去嗎？”，體會列寧的勇敢。
（3）抓住“向前走”，體會列寧堅強的意志和勇于戰(zhàn)勝艱險的勇氣。
五、聯(lián)系實際，引申探究。
1、在日常生活中，你有過害怕的體驗嗎，當時你是怎么想 的？學了這篇文章，你有什么新的體會？
2、學生討論、交流，增強保護生命的意識。
3、教師小結:人最寶貴的是生命。因此，我們必須科學地處理鍛煉意志
教學反思：
第二課時 教學過程：
一、指名朗讀課文
二、研讀思考
1、文中讓你最感動的是什么？
2、我知道了列寧在登山途中兩次經過了靠近深淵的那條極其險峻的小路，但他卻認為“這次登山非常有趣?！边@是為什么？趣在哪里？
3、列寧上山和返回時為什么都走了那條危險的小路？
4、“路窄的只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵?！边@樣的路會有什么危險？
5、讀課文最后一個自然段。說說你從這幾句話中體會到了列寧具有什么樣的品格？
三、匯報交流。
1、列寧上山要走小路，是為了趕上看日出；返回時要走小路是為了鍛煉自己的意志。上山時走小路心表有些緊張、害怕；返回時走小路心情歡快，充滿自信。所以他覺得有趣。
2、原因在：（1）作為一個革命者，要勇于戰(zhàn)勝困難，而不是逃避困難。（2）作為一個革命者要時時處處鍛煉自己的意志。
3、列寧具有勇于戰(zhàn)勝困難、自覺鍛煉意志的可貴品質。
四、練習。
1．在括號里填上合適的詞語。
（）的高山（）的野游（）的露珠（）的小路（）的意志（）的小鳥
2．列寧是偉大的導師，他在文中最后說的那段話已成為教育后人的至理名言，同學們能寫幾句對待困難，磨煉意志的話嗎？試著寫下來。
3、拓展延伸，話題討論。
有家長認為《登山》這篇課文會造成孩子的盲目模仿，不適合孩子學習，建議把它從語文教科書中撤掉。組織學生討論“《登山》該不該從教科書中撤掉”，說說自己的看法。板書設計：
登山（看日出）
去
走了險路
列寧
鍛煉意志
回 還走險路
教學反思：
快樂讀書屋二《關羽刮骨療毒》
教學目標
1、借助工具書和注釋理解3個生詞“矢”、“鏃”、“炙”的意思，掌握4個多音字“為”、“中”、“創(chuàng)”、“將”的讀音。
2、有感情地朗讀課文，能對照譯文讀懂古文，初步感知古文和現(xiàn)代文的不同。
3、讀懂古文內容，感受關羽的硬漢形象和英雄氣概。教學重點和難點：
1、有感情地朗讀課文，能對照譯文讀懂古文，初步感知古文和今文的不同。
2、感受關羽的英雄氣概。
教學時間：一課時
教學過程
一．談話引入，出示課題
1．從題目了解人物和事件。
2．簡介《三國志》。
出示：《三國志》是一部史書。晉代陳壽編寫，主要記載魏、蜀、吳三國鼎立時期的歷史事件。
3．齊讀課題。
二．初讀古文，讀準字音，整體感知
1．初讀古文，學習生字：矢、鏃、炙
2．學習多音字：為、中、創(chuàng)、將
3．三讀古文，注意讀好句中的停頓。
（1）師范讀。
（2）標好停頓，組成四人小組，一人讀一句。三．再讀古文，讀出感情，加深感悟
（一）學習前兩句，了解原因
1．學習第一、第二句，交流關羽刮骨療毒的原因。
2．理解“嘗”的含義。（“嘗”泛紅）注意古今字義不同之處。3．指導朗讀“醫(yī)生的話”。
交流體會醫(yī)生在說這句話的時候的語氣。
（2）理解句中語氣詞“耳”的意思。（“耳”字泛紅）注意古今字義不同之處。（3）齊讀描寫關羽刮骨療毒原因的兩句話，感受傷勢嚴重。學習后兩句，了解表現(xiàn)
1．學習第三、第四句，交流關羽刮骨療毒時的表現(xiàn)。
2．交流體會關羽的形象。（了不起、英雄氣概、大丈夫、像個男子漢??）
小結：當醫(yī)生告之關羽只有刮骨才能去毒時，羽便伸臂——令醫(yī)劈之，當醫(yī)生為他破臂作創(chuàng)時，羽——割炙引酒、言笑自若，當醫(yī)生為他刮骨療毒時，羽還是——割炙引酒、言笑自若，當臂血流離，盈于盤器時，羽仍然——割炙引酒、言笑自若。真是（了不起、英雄氣概、大丈夫、像個男子漢??）
3．再讀古文，注意讀出感情。
4．拓展：推薦小說《三國演義》。四．小結全文 教學反思：
快樂讀書屋二《第一聲叫買》 教學目標:
1、通過閱讀課文感受小作者參加社會實踐的勇氣和從中獲得樂趣.引發(fā)自己對某個“第一次”的回憶。并能按照事情的發(fā)展順序說說自己的第一次做過的事。
2、認識“價、滋”等14個生字。教學重、難點: 閱讀課文感受小作者參加社會實踐的勇氣和從中獲得樂趣.引發(fā)自己對某個“第一次”的回憶。并能按照事情的發(fā)展順序說說自己的第一次做過的事。教學準備：課件 教學過程: 談話引入
二、朗讀感悟
1、讀一讀，給字注音。
價錢 滋味 社會 攤位 小販 占位 編個 營養(yǎng) 便宜 朗誦 恐怕 哽塞
2、通過預習還學會了什么？（1）字：多音字、形近字（2）詞：近義詞 反義詞
3、讀課文，說一說這篇文章主要寫了什么？是按照什么順序寫的?
5、想一想“第一聲叫賣”中蘊涵的道理。
6、假如我和表妹就在你面前，你準備對她們說點什么？
7、買完白菜，我和表妹回到奶奶家會怎樣介紹賣菜經過呢，奶奶會做些什么呢？
三、匯報交流
1、生字音。誦讀sòng 編讀biān 滋讀zī
多音字：便→(pián)便宜(biàn)方便； 塞→(sè)阻塞(sài)邊塞。形近字：販——板
攤——難
價——介
3、詞：近義詞：支持——支援
便宜——低廉
猶豫——遲疑
夸獎——稱贊
反義詞：猶豫——果斷
便宜——昂貴
夸獎——批評
輕松——緊張
4、交流理解的詞語及句子。
5、這篇課文主要內容：課文講述的是暑假里，“我”和表妹到市場賣自家地里產的小白菜，起初不敢叫賣，后來鼓足勇氣，終于喊出第一聲叫賣的過程，從中體會到了“萬事開頭難”的滋味，感受到了社會實踐的樂趣。
6、課文是按為什么叫賣、怎么叫賣、叫賣的結果的順序寫的。
四、課后鞏固
1、注意：“塞”是個多音字，出示詞語分辨讀音。哽塞（）堵塞（）瓶塞兒（）木塞兒（）塞外（）出塞（）
2、寫出近義詞。
輕松──（）持續(xù)──（）從容──（）頓時──（）3．填上合適的詞語。
（）的心情（）的臉色（）的眼睛（）的光（）的時刻（）的小姑娘 4．選擇正確的解釋，把序號寫進括號里。
“才” ： ① 只有 ② 只好 ③ 剛剛 ④ 才華（1）他才回家一會兒就下起了雨。（）（2）英語口試他才得了四十分。（）（3）王勃很有才。（）（4）在他的再三請求下，媽媽才同意了他的要求。（）
六、小結：第一聲叫賣是很難的，也是幸福的。在這個過程中，勇氣戰(zhàn)勝了羞怯，行為經受住了考驗，思想得到了升華，也收獲了喜悅?！瓣柟饪傇陲L雨后”,生活、學習的道路上不都是一帆風順的，希望你們能在“開頭難”時都能鼓足勇氣，樹立信心，攻克難關，收獲屬于自己的喜悅。板書設計：
割白菜 決定賣白菜
第一次叫賣 編廣告詞 表妹和“第一聲叫賣 萬事開頭難 一聲聲叫賣 吸引買菜人 教學反思:
教學內容：能說會寫二 《什么是勇敢》 教學目標:
1、學會通過具體是例明確清楚地陳述自己的觀點.2、認真聽取別人的發(fā)言,敢于與觀點不同的學生展開辯論.3、講究說話口氣和態(tài)度，注意語言表達的針對性和準確性，養(yǎng)成良好的口語交際習慣。
教學重、難點:結合具體事例，說的要有理有據(jù).教學過程:
一、揭示話題
二、認識、理解“勇敢”。
自我測試，學生回答“是”或“不是”。（測試勇敢）
1、樹上有個馬蜂窩小明說我敢把他捅下來，這就是勇敢。
2、你自己睡覺害怕嗎？
3.晚上爸爸、媽媽外出辦事，你敢一個人在家嗎？
4、遇到危險或困難時，你是否會發(fā)抖或出汗？
5、四川汶川地震中，一位老師冒死救出了幾十個學生，這是不是勇敢？
三、通過剛才的測試你對勇敢了解了多少？
四、讓學生說說自己經歷的自認為勇敢的一件事。
五、討論：“勇敢”與“大膽”一樣嗎？
勇敢：勇敢就是受了委屈不流淚、不抱怨；勇敢就是有了錯誤要敢于承擔；勇敢就是不怕困難、不怕挫折；勇敢就是永遠不要逃避。
六、角色扮演。
1、思考：你贊同他們的做法嗎？這些行為是“勇敢”的表現(xiàn)嗎？
故事一：某個小孩被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁所，在廁所里他機智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終于逃脫了魔掌。
故事二：某小學生幫同學打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血，不喊痛，同學稱他真勇敢。
故事三：關于二戰(zhàn)的撒尿小孩于連：在一個節(jié)日人們歡慶時，小男孩于連在倉庫發(fā)現(xiàn)炸彈導火線，情急之下用尿炸彈導火線澆滅了，保衛(wèi)了布魯塞爾。后來人民為了紀念他就鑄了個銅像。
2、你對勇敢是怎樣理解的？學生在交流的過程中互相評議。
七、把自己或者比人的勇敢故事講給家人聽 板書設計: 對錯誤敢于承擔 勇敢
不怕困難、挫折 教學反思：
能說會寫第一次…… 教學目標：
1.讓學生分享彼此成長的故事，記錄生活中難忘的瞬間。
2.指導學生把內容按起因、經過、結果的順序具體表達自己的真情實感。3.培養(yǎng)學生表達能力，在表達和評價中清楚如何寫好本次作文。
教學重、難點：指導學生把內容按起因、經過、結果的結構說具體，表達自己真情實感。教學過程：
一、激情導入：
二、習作指導：
1、（課件出示）習作要求指名讀
2、習作向我們提出了幾點要求？
3、指導選材。
（1）在你的成長過程中遇到過許多第一次，你印象最深的第一次是什么？為什么它讓你忘不了？
（2）、老師發(fā)現(xiàn)同學們回憶起自己的第一次的經歷依然是那樣津津有味，下面請你選擇印象最深刻的第一次，回憶事情的經過，回想自己在這個過程中的真實感受以及從中得到的啟示，試著說一說。要求：a要把事情的來龍去脈說清楚
b再說的過程中融入自己的感受，講清楚你從中得到的啟示。（板書：事情寫清楚 表達出感悟）
三、交流分享。
1、小組交流
剛才老師發(fā)現(xiàn)有許多同學都已經迫不及待地想要和小伙伴交流了，下面請同學們以四人小組為單位進行交流，在一個同學講的時候，其他同學要認真聽，看他有沒有講清楚事情的經過，說出自己的感受，有不清楚的可以適時提問。
2、全班交流
誰愿意把自己最難忘的第一次與全班同學分享？指名交流（在他發(fā)言時其他同學要用心聽，看他是否將事件過程講清楚了？講述中是否融入了自己的感受，表達自己的感悟，有哪些好的、值得我們學習的地方，也可以提出自己的建議。）
四、明確了要求，開始動筆寫吧。板書設計： 第一次……
事情經過寫清楚
要寫出真情實感 教學反思：
教學內容：《第一次……》作文講評課 教學目標：
1、通過這次作文講評，使學生進一步了解好作文的標準是什么，并會運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。
2．通過評講，欣賞同學們文章中的美點，激發(fā)學生寫作的熱情。
3、使學生進一步認識到修改作文的重要性。通過評講，讓學生了解自己寫作中的不足，知道如何彌補，進而逐步改進。
教學重點：會運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。
教學難點：運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人的作文。教學過程：
一、總結習作
1、再次明確習作要求：本次習作是一次命題作文，題目是難忘的第一次，還記得本次的習作要求么？誰來說一說？（學生回答并相機板書 事情寫清楚，要寫出感悟，）
2、總結感受
二、佳作欣賞
1、出示佳作，集體欣賞
這篇作文是本次作文中優(yōu)秀習作之一，想聽么？ 用心聽老師讀，在這篇文章中你最欣賞那一部分？覺得那個地方很好？同樣，也可以提出自己的建議。
學生評價，明確這篇習作將事情的的經過寫的非常具體，能夠從心里、動作、神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)當時自己內心的真實感受并借鑒課文中表達感悟的方法，能結合具體事件把得到的啟示寫清楚，2、出示片斷，討論修改
這是咱班另一位同學的習作，它記述了第一次騎自行車的經歷，下面我們一起來看一看這篇習作的一個片斷，（師讀片段）你覺得這個片段怎么樣，誰來評價一下？（要求學生通過修改了解如何通過修改將過程記錄清楚）
三、精益求精
1、明確修改的作用
在《那片綠綠的爬山虎》一文中，我們認識了葉圣陶先生，他為肖復興詳細修改的作文更是令我們記憶猶新。有人請教葉圣陶先生怎樣修改作文？葉老說：“再念、再念、再念?！?/p>
你是怎樣理解這句話的？（生談）
師：“是的，好的文章詞句，是經過作者的千錘百煉無數(shù)次修改才得來的?！?/p>
2、明確修改標準
那么針對本次習作，你覺得應該從哪方面來修改？
明確修改標準：
1、字詞句：錯別字、用詞得當、語句通順、是否存在病句。
2、內容：事件過程敘述清楚，完整，將感悟寫清楚。
3、表達：能夠從心里、動作、神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)當時自己內心的真實感受。
3、小組合作修改
下面就依據(jù)這些標準，針對自己的作文進行修改，也可以向自己的組員求助。
4、展示修改的內容 老師感受到大家都很認真地修改自己的作文，你覺得自己哪一處修改得很好，和大家一起分享如何？你在哪些地方做了修改？ 生交流
四、總結講評
1在這次習作中，同學們把自己難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀念，希望同學們能繼續(xù)用自己的筆描寫多彩難忘的生活。下去后可以繼續(xù)修改自己的習作，也可以將習作上傳到我們班的班級博客上，與更多的人分享。板書設計： 第一次……、事情寫清楚
要寫出感悟 教學反思：
教學內容： 語文七色光二 教學目標:
1、字詞訓練,鞏固學生的語言的掌握和運用.2、積累關于“勇敢堅強”詩句.教學重難點: 鞏固所學的字詞.教學準備: 課前布置收集老一輩革命家的故事、短文或圖片。課件。教學過程： 一．導入。
播放課件：同學們，今天老師帶大家去一個地方──“語文七色光”樂園，你們想去看看那里有什么嗎？樂園有很多可玩的地方，但是只有答對問題過了關才可以往下走。
二．第一關：七色花。⑴出示第1題。
學生獨立完成，匯報。⑵出示第2題。
指名說，用各種形式朗讀。三．第二關：妙語堂。
“妙語堂”里更是妙語連珠，我們在這里會有什么發(fā)現(xiàn)呢？一起進去看看吧!出示：百花圖
誰先背下來，百花園的花就會為誰開放一次，看誰背得快。出示語句（配有相關的圖片）。四．第三關：豐收園。
你們肯定能猜到，來到這個園子，里面有很多知識等著你來收獲。多種形式朗讀知識窗短文，交流感受。五．小結。教學反思：
5、真情的回報 教學目標：
1.通過讀文，理解課文內容，讓學生感受人與人之間的美好真情。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。3.會寫12各生字，認識7個生字。
4、按照事情發(fā)展的順序說說家人對你的愛。教學重難點：
1.通過學課文使學生懂得付出了誠實的勞動，必然會得到真情的回報。2.有感情的朗讀課文。
教學準備：搜集有關圣誕節(jié)的資料。課件。課時安排：2課時 第一課時 教學過程： 談話引入
二、初讀感知
1、朗讀課文（用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用？標出來。也同桌或前后桌互讀互聽，指出對方的不足，并根據(jù)對方的評價再讀課文。）
2、字：（形近字、多音字）
3、詞：（反義詞、近義詞）
4、課文的主要內容是什么？
5、這篇課文主要寫了什么？文章是按照什么順序寫的|？
6、你還有什么不懂的問題。
三、匯報交流。
1、認讀本課生字的字詞。掙錢 鄰居 車輛 買賣 騎車 訂單 賬本
2、多音字：掙zhēng掙扎 zhèng 掙錢
3、形近字：買——賣 淡——談
帳——賬
近義詞：熟識——熟悉
絕活——絕技
依舊——依然
幫忙——幫助 反義詞：熟識——生疏
缺席——出席
嶄新——破舊
4、這篇課文主要內容：課文講述了一個9歲的孩子為了幫家里掙錢，給一家報社送報紙，因為他誠實認真，取得了訂戶的信任并得到真情回報的故事，說明只有用誠實的勞動才能換來人們的信任的道理。
5、文章是按照“事情發(fā)展的順序“寫的。教學反思：
第二課時 教學流程：
一、讀文思考。
1、“我”的真情表現(xiàn)在哪里？
2、“我”得到了怎樣的回報？
二、匯報交流。
1．“我”的真情表現(xiàn)在哪里？指名讀相關的語句（課文最后一節(jié)的前半部分）。討論：
（1）“絕活”一詞的含義。這里加了引號，有什么作用？（2）“我”是怎么做的？（依舊……依舊……）說明了什么？
2．所以“我”的真情得到了什么？（學生回答，老師板書：“我”得到了客戶。）3．訂戶對“我”的真情是什么？指名讀并指導概括。（1）推薦新客戶。（2）多給小費。
（3）圣誕節(jié)禮物。（4）一個星期的報費。
現(xiàn)在，如果你是59個訂戶中的一個，你會在圣誕卡上對“我”說些什么？（分別指名說）
4．小結：這實際上就是“我”得到的回報！
5．討論：“我”在真情付出的時候想要得到回報了嗎？
6．小結：我的真情付出并沒有想得到回報，但是卻得到了豐厚的回報。這使“我”永遠記住：（引讀最后一句）誠實的勞動，換來的是難忘的關懷和愛意。7．板書：誠實的勞動關懷和愛意
8．你在日常生活中有這樣的經歷嗎？說給老師和同學們聽一聽。注意：把想說的心里話、想談的感受凝成一句話。
老師舉例：人間自有真情在，付出總有回報來。
六、遷移訓練：續(xù)寫故事，超越文本。
1．總結遷移。課文中的故事雖平淡卻很感人，告訴我們對待別人要真誠。在“我”收到訂戶的自行車后，“我”的經歷又將如何呢？與訂戶的關系會怎樣發(fā)展呢？請充分發(fā)揮你的想象，為原文續(xù)寫一段話。先在小組內說一說，然后動筆寫下來。板書設計： 5真情回報
我 訂戶
從沒有學會…… 非?？蜌?/p>
依舊…… 依舊…… 推薦訂戶
給小費
贈送自行車
（真情付出）（真誠回報）誠實勞動——難忘的關懷與愛意 教學反思：
6、那只松鼠 教學目標：
1.認識“廈、褐”等11個生字，會寫“續(xù)、股”等14個生字；正確讀寫“連續(xù)、逃之夭夭”等詞語。.能正確、流利、有感情的朗讀課文，感受“我”和女兒對小松鼠的憐愛。
3、抓住文中的關鍵詞句，揣摩人物感情的變化。
4、按照事情發(fā)展的順序說說家人對你的愛。
教學重點：能正確、流利、有感情的朗讀課文，感受“我”和女兒對小松鼠的憐愛。教學難點：抓住文中的關鍵詞句，揣摩人物感情的變化。教學準備：課件 課時安排：2課時 第一課時 教學過程： 談話引入 初讀感知
1、朗讀課文（用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用？標出來。也同桌或前后桌互讀互聽，指出對方的不足，并根據(jù)對方的評價再讀課文。）
2、字：（形近字、多音字）
3、詞：（反義詞、近義詞）
4、課文的主要內容是什么？
5、這篇課文主要寫了什么？文章是按照什么順序寫的|？
6、你還有什么不懂的問題。
三、匯報交流。（課件）
1、認讀本課生字的字詞。連續(xù) 分秒 一股 可惜 鬼怪 逃之夭夭 猜想……
2、多音字：廈xià廈門 廈shà商廈
3、形近字：夏——廈 天——夭
近義詞：抗拒——抵抗
逃之夭夭——溜之大吉
得意忘形——得意洋洋
反義詞：抗拒——順從
躡手躡腳——大模大樣
4、這篇課文主要內容：課文講述了“我”與一只松鼠的故事?！拔摇睘榕畠鹤搅艘恢凰墒?，又放掉了它，本以為女兒知道后會責怪自己，沒想到女兒也在關心那只松鼠。同時做者還抒發(fā)了對松鼠的喜愛之情。
5、文章是按照“事情發(fā)展的順序“寫的。教學反思：
第二課時 教學過程：
一、讀文思考。（課件）
1、課文是按照什么順序寫的？
板書：逮——放——想
2、究竟是那只松鼠給作者留下了如此深刻的印象呢？用橫線勾出描寫松鼠的句子，用波浪線勾出描寫父親逮松鼠的句子，并想想從這些句子中體會到什么？
3、假如你看到這只可愛的小松鼠，你會怎么做？文中的父親是不是這樣做的呢？
二、匯報交流。
（一）“逮松鼠”部分。
1、我們去瞧睢父親逮松鼠吧。請孩子們自由讀第三段。
2、匯報自學情況。
（1）松鼠是什么樣的？從松鼠外形描寫中體會到什么？（可愛至極）
小松鼠只有這一只嗎？（不是）出示句子“頃刻間，我忽然又發(fā)現(xiàn)周圍的一棵棵樹上，幾乎都有幾只松鼠在跳動覓食?！保ㄖ该x）
（2）當父親去逮松鼠，松鼠要逃跑，課文是怎樣寫松鼠的呢？
出示句子：“可是沒等我接近，那個圓球就‘嗖’地一下躥上樹梢。那些小精靈呢……”
（3）從這些語句中體會到松鼠怎樣？（活潑伶俐）
（4）這句中的省略號表明什么？（多次逃掉）
（5）這樣一只活潑伶俐的松鼠，父親是怎樣逮住它的？（九牛二虎之力）
（6）父親費了很大的勁才逮到一只松鼠，心情怎樣？聯(lián)系前面的語句來說。（心里非常高興）為什么高興？A、終于抓到松鼠的欣喜。B、女兒的心愿可以實現(xiàn)了
3、領讀感悟。是呀，小松鼠機靈、敏捷，父親逮它費了九牛二虎之力。課文都寫得淋漓盡致，我們再去感受感受一下吧。老師引讀第三段。
（二）合作學習“放松鼠”部分。
1、過渡語：多么伶俐，多么惹人喜愛的小松鼠呀，卻被父親逮住了。假如你看到這只可愛的小松鼠，你會怎么做？文中的父親是不是這樣做的呢？我們一起去看看四至六段。分小組合作學習，請齊讀四五六自然段：
（1）用喜歡的符號標出描寫松鼠神情、動作的句子，說說你有什么感受？
（2）用三角形標出描寫父親動作的詞語，體會父親的心情。
2、匯報合作學習情況。（1）松鼠神情、動作如何？
出示躺在網(wǎng)袋里的小松鼠神情的句子：“突然，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求……”
（2）像是乞求后面的省略號表示什么意思？（他好想這位叔叔放了它，它好想活下來，它害怕死。）
（3）假如你是這只松鼠，你會想些什么？說些什么？
是呀，這只小松鼠也向往自由，向往家園，向往能逃脫，但它卻無可耐何，讓我們再去感受小松鼠的這種心情吧！齊讀此句。
（4）面對此情此景，父親是怎么做的呢？（父親咬咬牙，把松鼠放了）（5）為什么要咬咬牙呢？（下決心不容易，因為他的女兒常常吵著要養(yǎng)松鼠，而且他費了九牛二虎之力才逮到了一只小松鼠。）（6）脫離了網(wǎng)袋的松鼠又咋樣了呢（齊讀這句話）
（7）“我說不出為什么要這樣做，但我覺得非這樣做不何”說明了什么？復雜心情，因為他熱愛大自然，關愛動物的生命，他有一顆愛心，所以他下決心把小松鼠放了，并且決定回家不告訴女兒。
（8）你認為父親的做法對嗎？為什么？（引導板書：關愛動物）
3、生朗讀第七段。
（三）放手學習“想松鼠”的部分。
1、父親回到家說了小松鼠的事了嗎？為什么？
2、得意忘形后父親的心情怎樣？女兒又怎樣？（我不安，女兒竟一點也沒有責怪我的意思，依舊稚氣未脫地沉浸在我的故事里，并且飽含深情地問我：“爸爸，后來他回家了嗎？它回到媽媽身邊了嗎？）”
3、“一塊石頭”指什么？為什么一塊石頭落地了？
我終于明白了，女兒并不只是想要一只松鼠玩，她更關心的是松鼠的命運。她和我一樣，也忘不了它——那只松鼠。（指課題）
是呀，父親熱愛自然，關愛動物的行為影響了女兒，在女兒的心中播下了這顆種子，也在我們心中播下了這顆種子。我相信，孩子們和文中的女兒一樣會讓這顆種子扎根、生長。你們有什么心里話想對他們說嘛？
四、拓展延伸。
學到這兒，你們一定有說的話想對文中的父女倆說點什么吧？用筆寫一寫。
五、小結。
今天，我們學習了《那只松鼠》，懂得了我們要熱愛自然，關愛動物，做動物的朋友。
板書設計：
6、那只松鼠
捉-----放-----想（關愛動物）教學反思：
快樂讀書屋三 美麗的橋 教學目標:
1、通過讀文，讓學生知道文中的“橋”美在哪里。
2、教育學生相處要寬容、溝通，要友愛。
3、培養(yǎng)學生快速閱讀，捕捉相關信息的能力。
4、認識本課的7個生字。
教學重點：理解課文內容，弄懂文中的那座橋為什么是美麗的。教學準備：課件。教學過程：
一、創(chuàng)設情境、導入新課。
在很久很久以前，有一對親兄弟，他們和睦地生活在相鄰的兩個莊園里已經20年了，突然有一天兄弟倆發(fā)生了紛爭，結果發(fā)展到反目成仇的地步，可是不久兄弟二人卻和好了。
是什么促使他們兄弟二人重歸于好的呢？引出課題。
二、初讀感知。
1．用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確、流利。
2．想想，哥哥讓木匠造什么，為什么？后來木匠是怎么做的，目的是什么？
三、匯報交流。1．自我欣賞品讀。
（1）讀自己喜歡的段落。
（2）抽查學生個別讀，師生點評。2．小組欣賞品讀。
小組內輪讀，互相點評。3．分角色欣賞品讀。
（1）自由找伙伴分角色讀。（2）指名分角色讀。
（3）揭示文章主題：為什么說這座橋是美麗的？
4、哥哥讓木匠造什么，為什么？后來木匠是怎么做的，目的是什么？（是什么促使他們兄弟二人重歸于好的呢？）
四、回歸生活、拓展延伸。
這座橋連通了兩兄弟的莊園，消除了他們的誤會，溝通了兄弟的情感，這是一座連接心靈的橋，是美麗的橋，但更美麗的是木匠的善良和助人為樂的高貴品質。1．你想對木匠說些什么？ 2．說一說身邊善良的人和助人為樂的事。
五、課外延伸、拓展閱讀。1．讀《閱讀》中相關的文章。2．閱讀“擴展閱讀”中的文章。
板書設計：
美麗的橋
小喬
兄弟反目成仇————兄弟重歸于好 木匠
教學反思：
快樂讀書屋三 愛心項鏈 教學目標：
讀懂課文，弄懂“愛心項鏈”的含義。
2、教育學生要樂于幫助有困難的人，做富有愛心的人。
3、認識“鏈、銷、程、劇”等10個生字。
教學重難點：理解課文內容，弄清“愛心項鏈”的含義，并從中受到感染和熏陶。教學準備：搜集感動中國人物的圖片和相關資料、課件。教學時間：一課時 教學過程：
一、初讀感知
1、熟讀本課的字詞。
2、課文主要寫了什么？
3、畫出感受深刻的句子反復誦讀，互相交流讀后感受。
二、匯報交流。
1、用自己喜歡的方式讀課文，回報學會的字詞。多音字：卷juǎn花卷
卷juàn試卷 手不釋卷
近義詞：劇烈——猛烈 崎嶇——坎坷 焦急——焦慮 哀求——乞求 反義詞：縱——橫 解——系 焦急——冷靜 絕望——希望
2、課文主要講了在美國東部，一個風雪交加的夜晚，遇到困難的推銷員克雷斯，在幾近絕望時得到幫助，并把“我不要求回報，但我要你給我一個承諾——在別人遇到困難時候，你也盡力去幫助他”一直傳承的故事。
三、品讀課文，感受愛心。
1、（交流預習3）感悟重點詞句。
（1）“他的家離小鎮(zhèn)有幾十公里的路程，中間是一大段崎嶇的林間沙路” “崎嶇”什么意思？從“幾十公里”和“崎嶇”體會到什么？（路長且難走）。（2）“一路上冷冷清清，狂風翻卷著雪花肆虐地狂舞著，天開始黑下來了?！?這是什么描寫？“肆虐”什么意思？從這句話中體會到什么？（當時環(huán)境惡劣，克雷斯處境困難）
指導朗讀（1、2）自然段。
（3）“‘先生，我的車子壞了，您能幫幫我嗎？’克雷斯近乎哀求地說?！?/p>
“哀求”你怎樣理解？克雷斯為什么用哀求的語氣？假如這個中年人不幫克雷斯結果會怎么樣？（指明讀這句話）（4）“中年人說：‘不用了，我不要求回報，到我要你給我一個承諾——在別人遇到困難的時候，你也盡力去幫助他。”
中年人這樣做的目的是什么？(忠誠助人，不求回報，希望傳承這種美德)指導讀第3自然段.（分角色、小組賽指名讀）
(5)“在以后的日子里……他總要吧那中年人要他承諾的話告訴給他們?！泵慨敗偸恰f明什么？（克雷斯忠實于自己的諾言、真心助人，傳承優(yōu)秀品質）（6）“青年人說出了克雷斯曾經聽過的話：‘我我不要回報，但你要給我一個承諾……’克雷斯的心理頓時涌起一股暖流?！保ā熬埂弊种械弥心耆说脑挼玫搅藦V泛流傳）讀這句要讀出意想不到的語氣。
（7）誦讀最后一個自然段，理解課題的含義。
四、回歸生活，暢談愛心。交流自己收集到的愛心故事。板書設計：
險中得助，只求承諾
愛心項鏈 幫助多人，仍求承諾 愛心傳遞、珍貴無比
再次遇險，又聽承諾 小學反思：
能說會寫三 回報親人 教學目標：
1、結合生活實際，讓學生感受到他人的關愛，并教育學生要 回報親人的關愛。
2、培養(yǎng)學生認真聽講的習慣。
教學重、難點：提高學生的口語表達能力。教學過程：
一、創(chuàng)設交際情境。
1．師：同學們，在你的所有親人中，你覺得最疼愛你的人是誰呢？能講講他關愛你的事嗎？（生講述）他們這么關心和疼愛我們，你是否為他們做過什么呢？ 2．談自己的想法或講述自己的故事。
二、交際過程。
1．自讀提示，確定交際內容，提煉交際要求。內容：
（1）要說出親人對自己的關心和照顧。
（2）要說出自己為親人做了些什么或打算做些什么。要求：
（1）表述要清楚、完整，富有感情。（2）要認真傾聽和評價。2．確定交際形式。
（1）集中交流，小組內交流練說。
（2）組內推選出最令人感動的故事講給全班聽。3．進行“‘感動班級’人物”評選。（1）小組內評選：每個人把自己的故事講述給組內同學聽，評選出最優(yōu)秀的參加全班“‘感動班級'人物”評選活動。（2）班級人物評選競賽。評選條件：
1．事情敘述要注意清楚、完整，富有感情。2．事件要真實感人。
三、拓展延伸、感情升華。
假如此時此刻你的親人就在我們的現(xiàn)場，你想對他們說些什么呢？ 板書設計：
回顧親人對自己的關愛 回報親人 談感受、悟真情
回報親人的恩情
教學反思：
能說會寫 關心愛護他人 教學目標：
1、圍繞“關心愛護他人”這一中心內容寫一篇記事的文章。要寫清楚經過，表達真情實感。
2、通過學習，培養(yǎng)學生關心、愛護他人的優(yōu)秀品質。
3、培養(yǎng)學生留心觀察身邊事物的好習慣。
教學重難點：在寫清楚事情經過的同時，表達真情實感。教學準備：課件 教學時間：兩課時 教學過程：
一、出示插圖，引人課題。
1、觀察課本插圖，指名說說圖意。
2、同學們，我們生活在一個充滿愛的世界里，有家人、老師、同學給予的無私的愛，有社會人與人之間相互的愛……我們被愛包圍著，也不一止一次的感動著。通過本單元的學習，我們對人與人之間的關愛也有了更深的理解。今天，我們就從中選出一件事來寫一寫。
二、閱讀教材，明確要求。
1、自讀提示，理解內容。
2、討論，明確習作要求。內容：關心愛護他人
范圍：自己做過的、聽到大或者是看到的事。
要求：寫清楚事情的經過同時，表達真實感受；題目自擬。
小結：通過閱讀提示，我們明確了習作的要求，本次習作選材范圍很廣，但只要圍繞“關心愛護”這一主題寫一件事就可以了。在寫清楚事情經過的同時，把真實的感受寫出來。習作題目可以擬的具體些。
三、組織材料，準備習作。
1、在小組里面說說自己選擇的關心愛護他人的一件事。要說清楚事情的經過，打算怎么寫。
2、指名匯報交流，師生評議。在交流過程中，引導學生正確選材，在說清楚事情經過的同時，表達真情實感。
3、根據(jù)選材，指名說說自己打算擬一個什么樣的題目。
四、編寫提綱，動筆寫作。
1、根據(jù)選材，編寫簡要的習作提綱。（確定題目 先寫什么，后寫什么，理清楚表達順序）
2、指導匯報習作提綱，師生評議，為其他學生提供借鑒。
五、展示欣賞，修改提高。
六、總結：同學們，通過你們用心地感受生活，自由地表達，體驗了人間真情。讓我們用愛心照亮世界上的每一個角落。教學反思：
語文七色光三 教學目標：
1、練習區(qū)別形近字，修改病句，提高學生的造句的能力。
2、積累關于仁愛之心的名人名言。
3、鼓勵學生走向社會，通過訪問、寫作等實踐活動，能用愛心與人相處。教學重、難點：
1、提高學生區(qū)別形近字近義詞和修改病句的能力。
2、積累語言，擴展知識。教學過程：
一、練
1、區(qū)別形近字。
下面的字寶寶迷路了你能把他們送回家嗎？注意呀，他們可是相貌相似呀，千萬別送錯了哦！掙 爭
()斗（）扎（）吵 惜 借
可（）（）書 珍（）奇 騎
（）車（）怪（）馬
2、照樣子填空。
不（折）不（扣）
不（）不（）不（）不（）
3、修改病句。
同學們你們想做愛心天使嗎，機會來了，看看這些句子生病了，你能幫她醫(yī)治嗎？ 要先查病因，判斷病情，對癥下藥(課本44頁3題)
二、日積月累
1、學生練讀這些句子。
2、在小組內交流對名人名言的理解。
3、擴展，展示自己搜集的名言警句。
三、知識窗
1、獨立閱讀，并用自己的話將出故事。
2、拓展說一說自己收集的有關餃子來歷的其他傳說。
四、窗外事
1、走向社會，采訪愛心故事。
2、寫故事。
3、教師總結。教學反思：
7、賽 龍 舟 教學目標：
1、讀課文，體會賽龍舟的熱鬧場面，感受競爭、向上的精神。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語言美。
3、認識本課11個生字，會學12個生字。
4、仿照賽龍舟的寫法描寫課間活動的場面。
教學重點：學習課文是如何描寫賽龍舟的熱鬧場面，積累、豐富語言 教學難點：正確、流利地朗讀課文。教學準備：課件 教學時間：兩課時 第一課時 教學流程：
一、談話引入
二、初讀感知（課件出示）
1、朗讀課文（用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用？標出來。）
2字：（形近字、多音字）3詞：（反義詞、近義詞）
4、課文的主要內容是什么？
5、理清文章脈絡。
6、你還有什么不懂的問題。
三、師生交流：（交流內容課件出示）
1、盼著 鑼鼓 威武 樣式 短漿 擊鼓 激起 競賽 距離 伏著 壯闊拋向 拳頭 涂滿 禁不住
多音字：jīn禁不住 情不自禁 jìn禁止 嚴禁
2、近義詞：威武-----威嚴 急促-----倉促 激烈----熱烈 感激-----感動 人山人海-----人聲鼎沸
反義詞：熱鬧---冷清 整齊---雜亂 激動---平靜人山人海——寥寥無幾
3、課文主要寫了端午節(jié)這天某地賽龍舟的熱烈場面。
4、比賽前——比賽時——比賽后的順序寫的。
四、說說寫寫，積累運用。
1、完成課后“自選詞語”
2、（）（）（）（）
（）（）堤 岸
船 槳
禁止
追 趕
威 武
拳 頭
五、課堂小結，布置作業(yè)。教學反思：
第二課時
一、朗讀感悟。
1作者是從哪幾個方面描繪這一緊張、激烈的場面的呢？
2、課文除了寫龍舟，作者還寫了什么？
3、龍舟競賽體現(xiàn)了一種什么精神？
二、匯報交流。
1、盼龍舟→看龍舟→賽龍舟→爭上游
2、課文除了寫龍舟還寫了龍舟、隊員、比賽、觀眾。找出描寫龍舟和隊員的句子并畫出來。讀讀這些句子，從這些句子中可以看出什么？（1）讀寫龍舟樣子的句子。從中可以看出龍舟有什么樣的氣勢？（威武）哪些句子更能體現(xiàn)龍舟的威武？（抓住“昂、翹、直指藍天、威武無比）
（2）哪幾句是描寫隊員的？隊員有什么特點？（整齊）哪句話看出這個特點？（“一式”服裝工具整齊、心齊）
（3）指名讀課文，感受作者生動的語言。
3、比賽進行的怎么樣？（激烈）指名讀描寫龍舟場面的句子：“最前面的幾條龍舟，你追我趕，忽而這條在前，忽而那條在前，船與船之間的距離不到一個‘龍頭’，咬得可緊了！”
這里的“忽而……忽而……”能換成別的詞嗎？（預設：一會兒……一會兒……，時而……時而……，忽然……忽然……）這些詞意思都很相近，那個更合適。如果把“咬”子換掉，你打算用上哪個？（預設：追、跟、挨）連讀這句話，體會比賽的激烈和緊張。
4、體會觀眾的心情。
（1）看了比賽，大家心情怎么樣？（緊張，激動）
（2）指名讀描寫觀眾的句子。用一個詞概括地說說觀眾的狀態(tài)？（興奮）（3）指名讀第3自然段。
5、小結：同學們，作者就是抓住了威武的龍舟、整齊的隊員、激烈的比賽和興奮的觀眾這幾個方面向我們展現(xiàn)賽龍舟的熱鬧場面，使我們如臨其境。如果讓你寫一個場面，你也要學習本文的寫法，抓住幾個方面，把它寫精彩！
6、再次自由讀2、3自然段，體會文中準確、生動的語言。
三、體會感悟。
齊讀最后一個自然段。龍舟競賽體現(xiàn)了一種什么精神？（積極向上）
四、總結提升
1、這節(jié)課有什么讓你難忘的嗎？
2、對于課文你還有什么不明白的地方？
3、總結：這篇課文不僅向我們展示了賽龍舟的熱鬧場面，更體現(xiàn)了一種“公平競爭，積極向上”的精神。同學們，就讓我們在學習和生活中發(fā)揚這種精神，做一個積極向上、不甘落后的人！板書設計：
龍舟 威武
隊員 整齊
7、賽龍舟 積極向上
比賽 激烈
觀眾 興奮 教學反思：
8、爆竹聲聲 教學目標：
1、認識“膨、逢”11個生字，會寫“爆、竹”等14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解爆竹的由來和關于春節(jié)燃放爆竹的傳說。
3、理解課文內容，感受祖國民間傳說的趣味性，能夠復述課文。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解爆竹的由來和關于春節(jié)燃放爆竹的傳說。
教學難點：理解課文內容，感受祖國民間傳說的趣味性，能夠復述課文。教學時間：兩課時 第一課時 教學流程： 揭示課題
朗讀感悟（課件出示）
1、朗讀課文（用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用？標出來。）
2字：（形近字、多音字）3詞：（反義詞、近義詞）
2、課文的主要內容是什么？
5、課文寫了有關爆竹的哪幾方面的內容？
6、你還有什么不懂的問題。
三、師生交流：（交流內容課件出示）
1、每逢 膨脹 啪啪響 唐朝 風俗 繁多 爆竹 佳節(jié) 燃放 震耳欲聾 竹筒 爆裂 偷東西 渾身村民 砍伐 添加 延續(xù) 麥稈兒
多音字：傳chuán流傳、傳說 zhuàn自傳 傳記
2、近義詞：奇怪——奇異 密封——密閉 風俗——風尚 廣泛——普遍 延續(xù)——繼續(xù) 五花八門——各式各樣 漫山遍野——鋪天蓋地
反義詞：保留——舍棄 討厭---喜歡 方便---麻煩 廣泛——狹窄
3、本文向我們介紹了爆竹名字的來歷、節(jié)日燃放爆竹風俗的由來以及爆竹的制造與發(fā)展。
4、課文是按照爆竹名字的來歷——燃放爆竹風俗的由來——爆竹制造的演變與發(fā)展
四、說說寫寫，積累運用。
1、完成課后“自選詞語”
2、（）（）（）（）
（）（）（）爆 竹
每 逢
佳 節(jié)
竹 筒
膨脹
延 續(xù) 繁 多
五、課堂小結，布置作業(yè)。教學反思：
第二課時 教學流程：
一、朗讀感悟。
1、爆竹的名字是怎么來的？
2、為什么過年家家要燃放爆竹呢？
3、爆竹是怎么制造和發(fā)展的？
二、匯報交流。
1、爆竹名字的來歷。
讀1、2自然段，說一說爆竹的名字是怎么來的?！敖诸^巷尾、震耳欲聾”？ 問句有什么作用？（問句在這里可以激發(fā)閱讀興趣，有承上啟下的作用）
“膨脹”這里指空氣體積增大，這是爆竹炸開的原因。
2、春節(jié)燃放爆竹的傳說。
指明讀3---5自然段，說說每逢佳節(jié)過年為什么家家燃放爆竹？
“為什么新春時家家要燃放爆竹呢？”這句有什么作用？（過渡引起下文）
用自己的話講講有關爆竹來歷的傳說。
除了過年還有什么場合要燃放爆竹呢？
3、爆竹制造工藝的演變和發(fā)展。
介紹自己家里燃放爆竹時是什么樣的？
你見過代替爆竹的“禮炮”嗎？說說怎么樣放禮炮。（利用可燃氣體來燃放禮炮，這是爆竹的新發(fā)展）
爆竹的種類多嗎？從哪里開出來？（五花八門、品種繁多）
三、拓展提升。
燃放爆竹可以增添節(jié)日氣氛，但如果燃放時不注意也有很多不利之處，你見到過這樣的現(xiàn)象嗎？如果讓你設計，你想發(fā)明什么樣的爆竹呢？
四、回歸整體，再讀全文。
五、課文閱讀?！稘娝?jié)》
板書設計：
爆竹來歷——與竹子有關
8、爆竹聲聲 燃放風俗——驅趕怪物 制造發(fā)展——精巧、種類多
教學反思：
快樂讀書屋四〈古詩兩首〉
教學目標：
1.學習本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。
3.了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
4.查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題,了解學習古詩的一般方法。教學過程：
一、談春節(jié)激趣入課題： 1.出示一組春聯(lián)和過年的畫面 2.學生們，還記得去年的春節(jié)嗎？
3.回憶春節(jié)的情景，除夕，大年初一……
4.引出詩題：古代的大年初一叫作“元日”，板書：“解詩題”。5.初步了解作者，指導學生吸收有價值的資料。
二、初讀感知，檢查預習。
1.自讀課文，讀準字音，認清字形。
2.生字游戲――師：課文上說，過年的時候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？ 3.學生讀生字。
三、再讀課文，理解詩意。
1.教師引導學生學習第一句，抓住關鍵字詞理解詩意： 2.學生用這種方法理解下面的語句。3.交流討論，相機出示課件。
4.連起來說說詩句的意思。板書：“讀詩文，解詩意”。
四、細讀課文，體悟詩情
1.學生再讀課文，抓住關鍵的詞語，體會作者表達的思想感情。2.學生體會“熱鬧，快樂”之情。追問“從哪里體會回到的”。
3.重點指導“千門萬戶”，激發(fā)學生想象，從內心中體會快樂之情。4．播放課件，古代過年的鏡頭，讓學生進一步感受到快樂。5．通過朗讀表現(xiàn)這種快樂，教師范讀，指導學生讀詩文。
五、回顧學法，總結全文
六、自學〈陽關曲.中秋月〉 教學反思：
賽馬三月街
教學目標：
1、閱讀課文，把握主要內容，培養(yǎng)學生對活動參與意識與遇事沉著不慌張的思 想品質。
2、了解白族最盛大的節(jié)日“三月街”，讓學生通過對少數(shù)民族的了解，產生對祖國的熱愛之情。
3、有感情地朗讀課文，正確認識11個生字。
4、學習按照事情發(fā)展順序寫活動場面 教學重、難點：
1、學習作者勇于參與的精神，教育學生遇事沉著不慌張的思想品質。
2、學習作者按發(fā)展順序描寫活動場面的方法。教學過程：
一、談話引入
二、初讀感知
1、字詞
2、課文寫了什么事？
3、“三月街”熱鬧嗎？從哪里看出來？ 賽馬場上發(fā)生了什么意外的事？
我是怎么對待的？我的心情怎么樣？從哪里看出來？ 說是我是個怎么樣的人？
4、課文好按照怎樣的順序寫賽馬的。
三、朗讀感悟，理解內容。
（一）學生根據(jù)“自學提示”自學課文。1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子。2．同桌輪讀課文，相互評價。
3．指名讀文，用自己的話說一說賽馬場上發(fā)生了什么事。
四、匯報交流。
1、多音字：打dǎ 打算 打dá 一打毛巾 一打襪子 喝hè喝彩 吆喝 喝 hē喝水
近義詞：央求——懇求 精心——細心 照料——照顧 聳立——矗立 大庭廣眾——眾目睽睽 突如其來——出乎意料 渲染——烘托
反義詞：放棄——保留（保持）熱鬧——冷清 溫柔——粗暴 精心——粗心
2、課文講述的是一個白族少年為在三月街參加賽馬所做的準備和在賽馬場上發(fā)生意外事件。
3、課文是按照賽馬前——賽馬中——賽馬后的順序寫的。
4、三月街很熱鬧?！?/p>
五、聯(lián)系生活，真實寫作。
你最喜歡過哪個節(jié)日？回憶一下過節(jié)時的場面，抓住印象最深的一個場面寫下來，并寫出自己當時的心情。教學反思：
能說會寫《民族傳統(tǒng)節(jié)日大家談》 教學目標：
1、學生搜集、準備故事，并能完整地講出來。
2、在聽講故事中受到故事內容的熏陶和教育。教學重難點：
學生能清楚、完整地講述神話傳說、民間故事。教學過程：
一、激趣導入。
1．同學們，你們喜歡看動畫片嗎？老師給你們放一個片子，你們一定喜歡。2．播放《哪吒鬧?！返膭赢嬈位虺鍪緢D片，之后，學生或教師講述這個故事。
3．同學們，《哪吒鬧?！肥且粋€美麗的神話故事。下面你們再來看這幾幅圖片描述的是什么故事呢？（教師出示“女媧補天”、“盤古開天辟地”的圖片，讓同學猜猜，知道的把這個故事講述給大家聽，教師可補充。）這些故事也都是神話、傳說或民間故事。那么什么是神話、傳說、民間故事呢？
4．課前老師布置大家搜集神話和民間故事，你們找到了嗎？好，能把你們搜集到的故事講給大家聽嗎？今天我們就來舉辦個“故事大王”講故事比賽，怎么樣？ 板題：神話、傳說、民間故事大家談
二、激趣交際（舉辦故事大賽）。
（一）組內練說。
1．材料展示。把搜集的材料(書、報紙、圖片等)和同學交流。
2．組內練說。每位同學在小組內講述自己的故事，其他同學可以補充。
（二）推選小組里講得好的同學參加全班的“故事大賽”。教學反思：
《過 節(jié)》作文指導課）教學目標：
1、有序的介紹節(jié)日的場面，恰當表達自己的心情。從而提高學生的習作水平和能力。
過程與方法：借助主體課文《賽龍舟》，引導學生嘗試運用點、面結合的描寫場面的方法。
2、激發(fā)學生感受生活的美好，從而更加熱愛生活。教學重點：有序的介紹節(jié)日的場面，表達真情實感。教學難點：嘗試運用點、面結合的描寫場面的方法。教學準備：課件 搜集相關材料 教學流程：
一、激趣導入、引出文題
1、師生談話：同學們，能告訴老師你們課前一分鐘，背的是什么嗎？（春聯(lián)）是的！貼春聯(lián)是人們過春節(jié)時的一種習俗。過春節(jié)時，還有一個很重要的習俗，是什么？（放鞭炮）對，正像詩人王安石所描述的那樣：（元日），這里新桃和舊符說的就是春聯(lián)。同學們，中華民族養(yǎng)育了一代代勤勞善良的人民，也孕育了璀璨的華夏文明。其中，就包括了這些具有傳奇色彩的傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日風俗。那么，這節(jié)課我們就圍繞節(jié)日這一主題來學習習作4：過節(jié)
2、教師板題：習作4：過節(jié)
3、選材指導：老師已經課前布置同學們搜集一些關于節(jié)日的資料。誰能說說，你都了解哪些節(jié)日？（….）剛才，同學們說的這些都是我國的傳統(tǒng)節(jié)日。你們知道還有一些少數(shù)民族的節(jié)日嗎？
二、閱讀提示、明確要求 師：同學們對節(jié)日了解得可真多！那怎樣才能寫好這篇習作呢？請同學把書打到58頁，讀一讀提示，看看書中都提出哪些要求。師：誰找到答案了？
生1：寫自己參加過的民族節(jié)日。師：誰還能說？
生2：寫出過節(jié)的時的場面和心情。
師：你讀得很認真，本次習作要寫出場面 心情。生3：寫出節(jié)日的來歷更好。生４：題目自擬。
三、相機指導、層次練說 1.借助媒體，指導構思
師：下面，我們就按照這樣的要求，來寫一寫我們自己經歷的節(jié)日。同學們，我們的民族節(jié)日各具特色，場面更是豐富多彩，想看看嗎？（想）好！現(xiàn)在請同學們看屏幕，仔細觀察這是什么節(jié)日？你都看到了哪些場面？（學生匯報）
剛才，我們一起觀看了春節(jié)中幾個非常典型場面。那現(xiàn)在請同學們選擇你自己參加過的一個節(jié)日：想一想，那天的哪幾個場面令你難忘，印象最深刻的場面又是哪一個呢！請同學們先想一想，想好了同桌間說一說。（可以嘗試用有…..有….還有….然后再說一說印象最深的?。﹦偛牛覀兓貞浟俗约簠⒓舆^節(jié)日的幾個場面，這些場面就是我們要寫的內容，而印象最深的這個場面，就是我們要詳細描寫的內容！
2.遷徙寫法，豐富內容
那怎樣才能把印象最深的場面寫具體、寫生動呢？還記得我們剛學過的一篇描寫場面的課文《賽龍舟》嗎？請同學們看屏幕，這就是《賽龍舟》第二段。小結：（指課件）作者在描寫這一場面時就是抓住了這樣的三個點從看到、聽到、感受到（指板說）這三個角度寫出了龍舟出現(xiàn)時的壯觀場面。3.運用積累，完整敘說
師：剛才呀，通過我們自己的努力，將過節(jié)時的場面描寫的是那么的生動具體。我想你們心里一定樂開了花了吧！一篇好的文章不僅要生動而且還要完整?，F(xiàn)在，請同學們打開積累本，借助我們課前搜集的文章的開頭、結尾，一會兒呀，我們要將習作完整的說一說，說時如果能加上來歷就更好了！為了讓你們的習作更精彩，做到妙筆生花。
現(xiàn)在就請同學們打開積累本練習完整地說一說吧?。ㄗ杂烧f—點名說-----評議）
四、教師總結、升華情感 師：這節(jié)課我們通過自己的努力將過節(jié)時的場面說得很生動，節(jié)日在小朋友眼里是快樂，在游子眼里是幸福，在父母眼里是團圓。葉圣陶曾說過“我口抒我心，我手書我口。” 課下同學們可以根據(jù)本節(jié)課的學習，將自己的習作動筆寫一寫，相信你們一定能寫得很精彩！板書設計：
習作：過節(jié)
看到
聽到 場面 心情（來歷）
感受 教學反思：
語文七色光四 教學目標：
1、進行字詞訓練，鞏固對漢字的識記，豐富學生詞匯。
2、背誦古詩，并擴展背誦篇目。
3、閱讀介紹對聯(lián)的短文，擴展知識面。
4、進行搜集、整理春聯(lián)的實踐活動，培養(yǎng)學生整理信息的能力，通過自己編寫春聯(lián)，激發(fā)學生對春聯(lián)的喜愛之情。
教學重點、難點：區(qū)別形近字，寫詞語的近義詞。教學準備：
1、多媒體課件。
2、布置學生搜集一些春聯(lián)。教學時間：一課時 教學過程：
一、談話導入
同學們，歡迎你們來到七色光樂園，在這里不僅有樂趣，也會有很多困難，同學們有信心戰(zhàn)勝這些困難嗎？
1、在第四單元，我們和許多生字交了朋友，現(xiàn)在他們藏在了老師的電腦里面了，如果老師把他們一個個請到我們的課堂，你還能認識嗎？（課件出示）
2、在本單元的學習中你自己還認識了哪些字，同桌之間交流一下。
3、把自己在本單元增識的字寫下來。
4、學生匯報自己增識的漢字的數(shù)量，對識字多的同學及時進行鼓勵，并讓其他同學向他學習。
小結：我們不僅要在課堂上認真學好漢字，還應該在生活中多識字。
二、我們順利通過了第一關的考驗，接著進入第二關讀句子，找錯字，相信你們一定會有更多的收獲！
1、讀句子，自己找錯字。（課件出示）
2、學生匯報查找錯字的結果。
3、用擴詞的方式進一步促進學生對“竟 競 像 向 暴 爆 沿 延”等同音字的掌握。
三、同學們增識了這么多的漢字，又糾正了句子中的錯字，現(xiàn)在我們就進入第三關。
1、漢語是世界上詞匯最豐富的語言，請同學們快行動起來看第三題，寫出這些詞語的近義詞。不會的可以同伙伴一起交流??！
四、看來同學們都是愛動腦筋的好孩子！在七色光樂園里還有一些長相相近的字寶寶也來到了我們的課堂，他們想考考你們，是不是能把他們分辨清楚，并找到合適的伙伴。
1、學生先獨立完成第四題。
2、全班匯報。
五、背古詩。
1、朗誦《元日》，要求讀準字音。
2、小組練習背誦古詩。
3、課件出示古詩，引導學生背誦。
4、引導學生背誦自己平時積累的其他古詩?？纯幢荣惸慕M背得多。
六、過春節(jié)的時候，我們家家戶戶的門楹上都會貼出大紅的對聯(lián)，迎接新春的到來，這些對聯(lián)給人們帶來“福祿壽喜”的祝福。老師今天也帶來了一幅對聯(lián)，請大家來讀一讀。（課件出示）
1、如意年年年如意，吉祥春春春吉祥。
喜歡這幅對聯(lián)嗎？為什么？這副對聯(lián)稱之為趣聯(lián)，在七色光樂園里，每次打開知識窗都會拓寬我們的知識視野，今天讓我們再次打開知識窗，看看這里為我們準備了什么。
2、學生默讀《漫畫對聯(lián)》。
3、匯報交流：通過讀書你知道了什么？有什么感受？（在我國，對聯(lián)歷史悠久。對聯(lián)是我國獨有的文字形式。春節(jié)時貼對聯(lián)叫“春聯(lián)”，每逢佳節(jié)，家家都要貼春聯(lián)，增添喜慶氣氛，表達人們憧憬未來，熱愛生活的心情）
4、課前老師讓大家搜集了對聯(lián)，誰愿意與大家一起分享。
七、大家制作《春聯(lián)集錦》
八、暢談收獲。
談談在這次的語文七色光的學習中，你有什么收獲？可以用“我知道，我會說”或者“我不懂，我會問”的形式說說?？偨Y：今天，在七色光樂園里我們做了許多練習，你們覺得有意思嗎？這節(jié)課大家學得都很認真，也都有很多收獲。七色光樂園歡迎你們再來!教學反思：
9、趵突泉 教學目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文，感受課文的語言美。
2、了解趵突泉的特點，感受趵突泉的美，體會作者熱愛祖國河山的思想感情。
3、積累背誦課文優(yōu)美的句段，領悟作者細致觀察、抓住特點具體形象地描寫、運用對比描寫景物的方法。
4、認識“幽、嫵、沸”等六個生字和一個多音字“濟”；會寫“倒、幽”等13個生字。教學重點：正確流利有感情地朗讀課文，了解趵突泉的特點，感受趵突泉的美。教學難點：領悟作者細致觀察、抓住特點具體形象地描寫、運用對比手法描寫景物的方法。教學準備：課件 教學時間：兩課時 第一課時 教學流程： 談話導入
初讀感知（課件出示）
1、朗讀課文（用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用？標出來。）
2、字：（形近字、多音字）
3、詞：（反義詞、近義詞）
4、課文的主要內容是什么？
5、課文先寫了什么、接下來寫了什么、然后又寫了什么？課文是按什么順序寫的？
6、你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？
三、交流體會：（交流內容課件出示）
1、生字：倒映 幽靜 嫵媚 游魚 晝夜 晶瑩 疲倦 飄蕩 追趕 濟南 多音字：濟jǐ濟南 jì經濟
2、近義詞：幽靜——清靜 假如——如果 你追我趕——爭先恐后 疲倦——疲勞 嫵媚——妖嬈 五光十色——五彩繽紛
反義詞：清——濁 開闊——狹窄 活潑——呆板（嚴肅）
3、課文描寫了濟南名勝趵突泉的美麗景色，分別從泉水、大泉、小泉三方面寫出了趵突泉的嫵媚，讓我們感受到了大自然的神奇與偉大。
4、課文是按照總分總的順序寫的。
課文先寫趵突泉是濟南三大名勝之一（1），接著詳寫趵突泉的美景（2——4）；然后講作者看完了泉，結束游覽（5）。
四、說說寫寫，積累運用。
1、完成課后“自選詞語”
2、（）（）（）（）
（）（）（）倒 映
幽 靜
假如
嫵 媚
游 魚
晝 夜 晶 瑩（）()()()疲 憊 飄 蕩 均 勻 追 趕
五、課堂小結，布置作業(yè)。
1、摘錄文中優(yōu)美語句。
2、完成課后自選詞語
教學反思：
第二課時 教學流程：
一、朗讀感悟：
1、思考：課文描寫了趵突泉的哪些景色？（泉水、大泉、小泉）
2、讀第二自然段，找出描寫泉水特點的詞語河岸邊景色的詞語。作者是怎樣評價趵突泉的美的？
3、自由讀第三自然段，畫出直接描寫大泉的句子，思考哪些是作者看到的景象，哪些是作者感受，勾畫出描寫大泉的動詞、形容詞。
4、重點體會連用的三個“冒”，你感受到了什么？
5、這在文中描寫了幾種小泉的樣子？
二、匯報交流。
1、初步感知“小泉”。
讀第二自然段。找出描寫泉水特點的詞語和岸邊景色的詞語。（清淺先潔 岸邊幽靜）。
作者還沒有來到趵突泉公園，就已經感受到趵突泉的美了，那么作者是怎樣評價趵突泉的美呢？
“嫵媚”是什么意思？作者為什么這樣說？ 有感情朗讀這一自然段。
2、研讀“大泉”
請同學們自由讀第三自然段，畫出直接描寫大泉的句子。
思考：哪些是作者看到的景象，哪些是作者的感受？勾畫吃描寫大泉的動詞（涌、冒、翻滾），勾畫出描寫大泉的形容詞（晶瑩、活潑、不知疲倦）
重點體會連用三個“冒”，你感受到了什么？（水有活力）
讀時語速快些，節(jié)奏鮮明
課件出示：這是一眼晝夜不停永遠那樣翻滾的泉——冒、冒、冒！
這是一眼永遠不感到疲乏永不停息的泉——冒、冒、冒！
這是一眼充滿無限生機和活力的泉——冒、冒、冒！
體會句子中的兩個“永遠”。
資料：你們知道趵突泉這樣連接不斷地“冒”，究竟冒了多少年？已經冒了三千多年了。三千年來，不管這世界如何變化，世事如何變遷，這泉水仍舊一直在不停地冒、冒、冒！這一冒就是三千年??！大自然是多么地神奇，多么地偉大!三個大泉，泉水晶瑩剔透、靈動活潑，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。多美好的感受啊！同學們再有感情地齊讀整段話。
齊讀：假如沒有這泉，濟南會丟失它一半兒的嫵媚。
3、欣賞“小泉”
作者描寫大泉的生機和力量，接下來又用更細致的觀察和描寫展示了小泉的多姿多彩。
讀描寫小泉的句子。
學生根據(jù)提綱自主學習這一段。
提綱：這段話共有幾句？這幾句話之間有什么關系？（總分總的夠短方式）
作者在文中描寫了幾種小泉的樣子？體會句子中的省略號的作用。
數(shù)不清的小泉還會有哪些姿態(tài)呢？練習用“有的……有的……有的……”這種排比句式說一說。小結：
數(shù)不清的小泉姿態(tài)各不相同，它們相似之處在哪里？學生練讀這段話，讀出有趣，讀出喜愛之情。
齊讀：假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半的嫵媚。
三、誦讀全文，感悟積累，品味美的表達。
1、總結全文，完成板書。
2、結語：同學們，今天我們認識一條美麗神奇大泉，古往今來，他吸引了無數(shù)的文人墨客，大約一千年前，北宋著名文學家曾鞏為它起了一個形象的名字“趵突泉”。從此趵突泉四海名揚，更加令人神往。
板書設計：
泉水：清淺鮮潔 岸邊幽靜
9、趵突泉 泉大泉：不知疲倦 晝夜翻滾 沒有這泉 小泉：姿態(tài)萬千 無光十色 濟南會失去一半嫵媚
濟南三大名勝之一
教學反思：
10、香港之夜 教學目標：
1、學習理解課文，一邊讀一邊展開想像，感受香港之夜的景色和作者的語言美。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。
3、學習本課相關生字、新詞及習題。教學重點、難點：
1、一邊讀一邊展開想像，感受香港之夜的美和作者的語言美。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。教學準備：題卡、課件 教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
有一首歌叫《東方之珠》。你知道這首歌唱的是哪座城市嗎？（板書：香港,注意“港”字的寫法）
香港是我國的特別行政區(qū)。由于從前的清政府無能，它被帝國主義國家所侵占。歷經百年滄桑1997年7月1日香港才回到祖國的懷抱。她是東方的一顆明珠，是一座非常美麗的城市。這節(jié)課我們就隨同語言大師巴金爺爺去領略一下迷人的香港之夜!
二、初讀感知。
1、把課文讀熟。（在讀文過程中檢查）
2、課文主要寫了作者乘（）離開（）到（）時，看到的香港的（）的景色。
3、本文一共有幾個自然段？從第幾個自然段到第幾自然段是描寫香港的夜景？（4—7自然段）
4、你在預習中還學會了什么？（字、詞）
三、匯報交流
過渡：香港的夜晚會是什么樣的景色，到底多么迷人呢？（學生快速翻書63頁）
1、小組讀課文。(小組長好安排好誰讀哪段，互相糾正讀音)師：香港的夜晚怎樣，作者的朋友是怎么說的 ？（雙重否定變?yōu)榭隙ǎ┮粋€字表現(xiàn)出來。(板書：美)
2、課文主要寫了作者乘小火輪離開香港前往廣州時看到的香港的夜晚的美麗景色。
3、課文共有共9個自然段，（4——7）自然段描寫的是香港的夜景。
4、字：會認字詞：艙外 私語 混合 愈來愈窄 渺茫 嘈雜
會寫字詞：香港 搭乘呼喚 欄桿 退去 一顆 汽車 眨眼 轉彎 遮住 涼爽 幻影 多音字：混 hùn 混合 hún混濁 似 sì 似乎 shì 似的
近義詞：聚合——聚攏 靜寂——沉寂 柔和——溫和 追逐——追趕
境界——境地 疑惑——疑慮 懷疑 似乎——好像 嘈雜——喧囂
出色——杰出 光芒——光輝
反義詞：靜寂——喧囂 出色——遜色 聚合——分散 柔和——生硬
四、課堂檢測：
1、給加點字選擇正確的讀音，正確的畫“﹀”
船艙(cāng chāng)欄桿（gāng gān）私語（sī shī）
2、看拼音寫詞語。
xiāng gǎng qì chē zhǎ yǎn()()()
3、多音字注音并組詞。混｛
4、香港的夜很美，你不可不看。（改為肯定句）教學反思：
第二課時 教學流程：
一、由短語想開去，奠定“美”的基調
1、板書課題。
2、出示短語。（萬顆星點的聚合 放射著萬丈光芒的星的山 無數(shù)的燈光的私語 星的山成了一個渺茫的夢景）指名讀
3、想一想短語的意思，再讀一讀。你們讀出了什么感受？（香港之夜很美，那里是如夢如幻的燈光世界）
4、自由讀課文，想一想哪句話概括了這樣的意思。（香港的夜很美，你不可不看。）
5、加上你自己的理解，給這句話換種說法。
二、讀文思考:
1、香港的夜色為什么讓我們如此迷戀？她到底美在哪兒呢？讓我們通過閱讀課文來解決這一問題。
2、屏幕出示閱讀提示
1）默讀全文，劃出自己喜歡的句段。2）朗讀劃出的句段，揣摩詞句的意思。3)邊讀邊想象畫面，品味并讀出感情。
（三）交流收獲，讀出個性美。
1、同學們讀得特別認真，誰想把你喜歡的句段讀給大家聽？還有誰想讀？誰還喜歡不同的句段？
看來大家的確是用心在讀。
2、剛剛有不少同學劃出了這段話，我們一起來讀讀：（出示）
1、海是黑的，天也是黑的。天上有些星星，但大半都不明亮。只有對面的香港成了萬顆星點的聚合。
1）你認為這句話中的香港美在哪？（萬顆星點的聚合）
2）一顆星點可能并不耀眼，這萬顆星點的聚合會是一種什么樣的景致？（很美、很亮、）
3）你能讀出這種感覺嗎？（評價：有點意思）誰能讀得更美 ？（再一生讀）4）這段話中，還有其它景物的描寫，你再來讀一讀，看看這些景物的特點與萬顆星點的聚合感覺有什么不同？ 5）誰給大家讀讀這段話
6）這位同學已經體會到了兩種不同的感覺，作者采用暗與亮對比的寫法，讓我們更能感受到這萬顆星點的無比璀璨。7）我們一起體會一下這種感覺（齊讀）
3、香港為什么會成為萬顆星點的聚合呢？讓我們從文中找找答案吧。
4、山上有燈，街上有燈，建筑物上有燈。每一盞就像一顆星，在我的肉眼里它比星星更亮。它們密密麻麻地排列著，像是一座星的山，放射著萬丈光芒的星的山。
4、師小結：其實香港能成為“萬顆星點的聚合”，成為“萬丈光芒”的星山，還因為香港面積很小，所以那里的高層建筑隨處可見，十幾層，幾十層，上百層，很多都隨著山勢而建。這樣的地勢，這樣的建筑，再加上這樣多的星點一樣的燈光，所以巴金爺爺眼中看到的香港就成了“萬顆星點的聚合”，成了這樣一座星的山。
5、剛才，我們品讀巴金先生的所見所想，感受到了香港之夜的璀璨之美。在他親眼目睹了那美妙的景象之后，禁不住發(fā)出了這樣的贊嘆：
3、但是當我注意到那座光芒萬丈的星的山的時候，我仿佛又聽見了那無數(shù)的燈光的私語。船在移動，燈光也跟著移動起來。而且電車、汽車上的燈也在飛跑。我看見它們時明時暗，就像人在眨眼，或者像它們在追逐，在說話。1）誰來給大家讀讀這段話？
2）“私語”是什么意思？（偷偷地說話）
3）燈光能小聲說話，這里作者運用了什么修辭方法？
4）是的，在作者的想象里，這些燈光會說話、會飛跑、會追逐，就像活了一樣。這樣富有想象力的文字，也讓我們仿佛身臨其境。此時，你正身處香港 你來到商場，那里燈火通明，你看到了什么？ 你站在馬路上，那里燈火通明，你看到了什么？ 你來到劇院里，那里也是燈火通明，你聽到了什么？
作者豐富的想象、富有感染力的文字，引發(fā)了我們無窮的聯(lián)想，讓我們看到了繁華的香港。
6、巴金先生曾經說過這樣一句話：我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞，我有無限的愛，我用作品表達我的感情。那么同學們，從《香港之夜》這篇文章中，你能體會出巴金先生怎樣的感情呢？
四、總結：巴金先生用這樣富有感染力的文字，借景抒情，向我們傳遞著他對于香港的贊嘆和留戀，也把我們帶入了美妙的意境中，這也許就是經典作品的魅力所在。
剛剛我們采用劃出喜歡的句段、揣摩詞句、想象畫面,讀出感情的方法，欣賞了美妙的香港之夜！這是品讀寫景散文常用的方法。板書設計：
10、香港之夜 不可不看
萬顆星點 美 渺茫夢境 無限留戀 教學反思：
快樂讀書屋五 古詩三首 《望 洞 庭》 教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，會背誦古詩。
2、讀懂古詩，想象古詩所描繪的景色，體會作者對洞庭湖的贊美之情。教學重點：想象古詩所描繪的景色。教學難點：理解古詩的意思。教學準備：
1、學生課前通過上網(wǎng)、翻閱書籍，了解洞庭湖的相關知識。
2、課件。教學過程
一、激趣，導入
1、同學們，你們去過洞庭湖嗎？你們了解洞庭湖嗎？誰能介紹介紹。
2、今天，我們和唐代著名詩人劉禹錫一同去洞庭湖看看。
二、讀通古詩
1、生自由練讀古詩。
2、錄音范讀古詩。
3、指名讀古詩，要求學生讀出節(jié)奏
三、讀懂古詩
1、生借助相關資料，通過小組合作說說古詩的意思。
2、分組匯報古詩的意思。
四、品讀古詩
1、指名讀古詩，說說古詩描繪了哪些景物？
2、學生匯報，課件逐一展示。
3、設問：
⑴ 為什么會把沒有風的湖面比作沒有磨過的銅鏡？ ⑵ 為什么把洞庭湖的山水比作白銀盤里的一青螺？
4、生借助課件展示的情境作答。
5、從古詩中，你體會到作者當時的心情。
五、會讀古詩
1、這首詩，你認為應用什么樣的語氣來讀。
2、試讀古詩。
3、指讀點評。４、背誦古詩。
六、課外拓展
1、鏈接劉禹錫的其他古詩。
2、讓學生自由讀讀背背。
七、課堂小結
教學反思：
題 西 林 壁 教學目標：
1、能感情朗讀并背誦、默寫古詩。
2、了解詩句的意思。
3、體會詩中所包含深刻哲理。教學重難點：
1、通過理解詩意，體會詩中所包含的深刻哲理。
2、背誦并默寫古詩。教具準備：課件 教學流程：
一、導語（由介紹詩人入手）
師：我們中華民族的文化光輝燦爛、歷史悠久，燦爛的古文化就像是一個巨大的寶庫，值得后世人們的不斷探索，反復學習。而古詩文則像是這個巨大寶庫中的一顆璀燦的明珠，熠熠生輝，永放光芒，創(chuàng)造出這光輝文化的先人們更是名垂千古，令人佩服，今天老師就帶你們一起認識一位非常了不起的人物（出示：宋 蘇軾）
1、簡介蘇軾（重點介紹他的成就及詩風）
2、今天我們就一起來學習他其中的一首詩。（出題解題）
3、簡介詩的生成背景。（幫助學生理解詩意，體會意境）在蘇軾四十九歲時，當時已經被貶到黃州做官的他再次被貶到汝州，在去汝州上任時，途經江西廬山，廬山的奇美秀麗景色讓他詩興大發(fā)，作了五首記游詩，這首是最后一首。
二、學習古詩
1、初讀古詩，讀準字音。
（1）同桌互讀，檢查預習情況，互相指正。（2）指名讀，師作適當?shù)墓膭钤u價。（3）全班齊讀古詩。
2、再讀古詩，理解詩句的意思。（1）四人小組合作學習，完成“學習任務”。學習任務：
A、根據(jù)“注釋”試著說說每句詩的意思。（小組要說明自己是用什么方法學習的）B、在學習過程中，試著提出不懂的問題，大家一起解決。（師巡視，對各小組的學習作必要的指導。）（2）反饋小組學習情況
師：剛才大家的討論非常熱烈，現(xiàn)在老師想聽聽來自各小組的匯報，告訴老師你們讀懂詩意了嗎？小組運用了什么好辦法理解詩意的？
（指名各小組代表說，交流學習古詩的方法，及時表揚、推薦好的方法）理解“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！?/p>
抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會廬山景象的多變。讓學生運用簡筆畫描述。（出示小練習
（1）在括號里填上表示“看”的詞語
在遠處_______,在近處______,在高處_______,在低處______，廬山的景象各不相同。
（2）指導有感情朗讀（讀出廬山的變幻莫測）理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”（1）指名讀讀這句詩，并說說詩意。
理解“緣”并指導寫法。纟 緣（右上部分是兩筆：撇折 橫折）師：此山是指哪兒？作者為什么會看不清廬山的真面目呢？ 生：因為他就在廬山之中。
生：因為他就在廬山之中，所以視力受限，只能看到廬山的一部分，生：因為他離廬山太近了 ┉┉
（2）指導朗讀，要求讀出作者感慨的語氣。
3、復讀古詩，結合實際體會詩中所含的哲理。
（1）師：同樣的一件事物，可是在不同的角度卻有著不一樣的樣子，你們有過和作者一樣的感受和經歷嗎？（生結合實際舉例說說）
那么，你們認為作者僅僅只是在說廬山嗎？你們從中受到什么啟發(fā)了嗎？（2）出示練習2 看不清廬山的真正面目，是因為_________________________，因此，我們要___________________就要____________________________。（3）指導朗讀。
4、感情朗讀古詩，背誦古詩。
5、小結。板書設計： 題 西 林 壁
橫 嶺側 峰
全面地、客觀地
遠近高低 各不同 教學反思：
華 山 教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課7個生字，兩條綠線內的10個字只讀不寫。認識2個偏旁。聯(lián)系上下文理解本課新詞。
3、通過朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對照，體會古詩的意思。教學準備：《山高水流》古箏磁帶、圖片、有關資料 課時安排：一課時，教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、小朋友們，“五岳”是指哪五座山，你知道嗎？今天，我們一起來領略華山的美景。
2、出示華山風景圖片，讓學生欣賞華山美景，初步感受華山的雄偉壯麗。
3、暢所欲言，說說看了圖片后的感受。
4、板書課題：這節(jié)課我們來學習一篇新課文——《詠華山》。
二、巧設關卡，學習生字詞。
想去華山細細游覽嗎？你們還必須闖過三關：第一字音關，第二字形關，第三寫字關。咱們比比看誰最先通過三關。
1、字音關 ⑴出示生字卡片。⑵自學生字。⑶小組內過關，由小組長帶領組員一一認讀過關。⑷集體朗讀、正音。
2、字形關 ⑴說說用什么方法記住這些字 ⑵同桌交流學習方法。⑶全班交流，老師引導學生在生活中識字。
3、寫字關 ⑴交流怎樣才能寫好這7個生字。⑵老師友情幫助，在田字方格中范寫、指導。⑶學生描紅，教師巡視。
三、初讀課文，整體感知。
1、咱們現(xiàn)在就走進課文，去領略華山的美景吧！生借助拼音自讀課文，要求把課文讀通讀準，初步領略華山的雄偉。
2、指名朗讀課文，及時糾正朗讀過程中出現(xiàn)的錯誤。
3、小結：今天許多小朋友靠著自己的聰明與努力來到了華山。
四、朗讀交流，感悟課文。
1、師在《高山流水》的古箏樂曲中有感情地范讀課文。
我想把自己最拿手的本領獻給大家，我最拿手的本領就是美美地朗讀課文，請小朋友們來當小評委，好嗎？
2、學生評價：老師讀得怎么樣？
3、學著教師的樣兒也美美地讀讀課文。邊讀邊想，你讀懂了什么？還有什么地方不明白的？
4、把你讀懂的告訴給同桌的小朋友。教師邊巡視，邊與學生交流感受。
5、全班交流。邊說邊讀、貼、找，來體會語言文字的優(yōu)美。
五、背誦表演，樹立志向。
1、寇準寫的這首詩好嗎？先生是怎樣夸獎他的？練習背誦課文，準備表演。
2、一生當先生，一生當小寇準，表演一下當時的情景。
3、評議演得怎么樣？
4、寇準寫這首詩時多大呀？喲，比你們還小，想對他說點什么嗎？
5、教師小結：如果我們把平常所看到、想到的及時寫下來，你也會成為出色的小作家的。教學反思：
能說會寫《四季景物》 教學目標:
1、通過說四季景色，訓練學生能把看到的和感受到的東西表達出來。
2、激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情 教學重點:流暢地表達 教學難點:說話清晰、流暢 教學準備:四季景物課件 教學流程：
一、創(chuàng)設情境，描術話題
（課件）出示四季景色特點的畫面，說出是哪個季節(jié)的景色，是怎么看出來的，引出課題。
二、生生互動，小組交流
1、讀懂書的要求，明確這節(jié)課的內容。
2、在小組中說一說你最喜歡哪的季節(jié)景色，并說出喜歡的原因。
3、小組這間互相傾聽、外充、評議、師巡視指導。
三、全班交流、評議
每小組先代表，在班級中發(fā)言，師生評議。
四、小結：總結學習情況
五、作業(yè)：觀察一處景物
教學反思：
周圍也有好景物 教學目標
1、學會觀察景物，把觀察到的景物特點寫具體。
2、能夠在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美。
教學重難點：培養(yǎng)觀察能力、感受能力，能把景物的特點寫具體。教學時間：一課時 教學流程
一、啟發(fā)談話，明確要求。
同學們，本單元的幾篇課文都是寫祖國風景名勝的。作者運用了優(yōu)美的詞句，豐富的語言，給我們展示了祖國河山的壯美。你們想不想也用手中的筆，把身邊的景物寫下來呢？（板書課題）組織學生自讀教材，明確本次習作寫什么、怎么寫。（課件出示習作要求）
1、寫一處自己周圍的景物。
周圍的景物就是那些離我們很近、我們很熟悉、經?？吹降木拔铩＿@樣的景物也最容易被我們忽視。我們要學會在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美，要通過細心觀察，發(fā)現(xiàn)它們的可愛之處。
2、把景物的特點寫具體。
3、寫完認真檢查，注意語句通順，不寫錯別字。
二、說說你周圍有哪些景物。
三、選擇自己印象最深或最喜愛的一處景物在小組中說一說。
1、說清楚這處景物在什么地方。
2、概括出這處景物的特點。
3、你準備按什么順序描寫這處景物，重點寫什么。
4、想想你有什么樣的心情和感受。
四、班級匯報，師生評議。
從是否抓住了景物特點，是否對這處景物的具體描寫中看出對它的喜愛之情。
五、動筆起草。
1、按要求動筆起草習作。
2、交換習作，進行修改評價。沒寫完的同學繼續(xù)寫。
3、全班交流討論，按習作要求進行評價。
六、教師總結。教學反思：
語文七色光五 教學目標：
1、區(qū)分形近字的字形，在理解字義的基礎上正確組詞。
2、體會景物特點，選擇恰當?shù)男稳菰~、用打比方來使語句更加生動形象。
3、積累描寫山水的對聯(lián)，激發(fā)學生對大自然、祖國山河的熱愛之情。
4、了解山水的由來，培養(yǎng)學生的自學自悟能力。教學重難點：
1、會恰當?shù)剡\用比喻的手法描寫景物。
2、搜集、整理描寫景物的對聯(lián)和詩句，并且理解和運用。教學時間 ：一課時 教學流程：
一、談話導入。
二、日積月累
剛才大家都說得很好。同學們看到了這些美麗景色都發(fā)出了如此的感慨，更別說那些大作家了。古代的文人看到這些美麗景色，興致大發(fā)，由感而作，寫出了不少名詩佳作。你們想不想聽聽他們是怎么說的呢？（出示三副對聯(lián)及相關圖片）
1、讀對聯(lián)，說說自己的理解。
2、說一說自己找到的對聯(lián)和讀對聯(lián)的感受。
三、學習打比方。（課件）
1、藍天上的白云像什么，又輕又軟？
出示：藍天上的白云像，又輕又軟。有的同學填像小馬駒，行不行？為什么？
這里有“又輕又軟”，所以你填的是事物必須具備又輕又軟這個特點，想想填什么更準確？（棉花）
2、湖邊的柳樹擺動著細長的枝條，好似。注意觀察，它像什么？（學生根據(jù)想像來補充）同學們的想像力了真豐富。
3、小結。
剛才我們用了打比法方的方法，把景物都想像成像什么，這樣寫你覺得有什么好處呢？（更加生動、形象）在打比方時應該注意些什么呢？（打比方要貼切，要選擇人們熟悉的事物來打比方）請你試著填空，并根據(jù)圖片，寫兩個打比方的句子。
（1）滿山的紅葉像。（２）雪花漫天飛舞，如同。
四、練習填描寫景物的詞語。
除了用打比方的方法使句子更加生動，我們還可以對某個詞來進行修飾，使內容更加豐富，表達的意思更加準確。老師這里有一組詞語，需要同學們幫忙修飾一下。比一比，看誰填的多、填的好、填的快。（課件）
（）的春風
（）的秋雨（）的河流
（）的山峰（）的樹葉
（）的狂風
五、知識窗。
我們今天欣賞了這么多的山水美景，你們知道它們是怎么產生的嗎？下面我們就一起打開知識窗，來了解一下山水風光的由來。請同學們自讀教科書，然后說一說，你讀懂了什么。
六、小結。教學反思：
11、王獻之練字 教學目標：
1、正確、流利、有感情地讀課文。知道王羲之和王獻之父子倆是我國古代大書法家。
2、知道王獻之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。
3、理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神” 等詞語。
教學重、難點： 弄懂書法家王羲之、王獻之成功的秘訣。懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。教學準備：課件 教學時間：兩課時 第一課時 教學流程
一、欣賞字帖，談話導入課題：
書法藝術是我國藝術寶庫中的瑰寶，能寫一手漂亮的這是非常讓人羨慕的?，F(xiàn)在請大家來欣賞一些書法作品（課后插圖）。這些字筆劃雋秀挺撥，結字蕭散逸巖，顧盼有致，都出自晉代大書法家王獻之之手。（簡介王獻之生平。每個人的成功都不是與生俱來的，王獻之也不例外。想知道他是怎么成功的嗎？這節(jié)課我們就來學習《王獻之練字》。
二、學習交流：
1、初讀課文（1）請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準字音，讀通詞句。（學生自由朗讀課文。有自讀的、有同桌合作讀的……）
（2）再讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事。（學生再讀課文后，指名回答問題。）
2、學習交流
（1）自讀第一自然段，說說你認識了一個怎樣的王獻之？ 學生自讀后回答。（聰明、自滿）
你們怎么理解“自滿”這個詞？聯(lián)系上下文，“自滿”怎么理解？
用“因為”“所以”的句式說一說“他常常受到人們的夸獎，他漸漸自滿起來了?！?2)齊讀、同桌互讀第二至五自然段。然后小組互說自己在這一部分中學習到了什么？指導朗讀：重點指導讀出王獻之自以為自己的字寫得好而期待得到父親夸獎的興奮，到聽到母親的話后意識到自己的書法技藝遠不如父親而感到羞愧的一系列表情和心理變化。（重點詞語：興沖沖、滿以為、滿臉通紅、十分慚愧）（3）小組交流：王羲之教給王獻之的秘訣是什么？是不是就是真的把18口大水缸里的水用完就可以了？暗含著什么道理？
（4）匯報。（板書：堅持不懈勤學苦練）
三、創(chuàng)新訓練
1、你們認為這個秘訣只是成為書法家的秘訣嗎？
2、學了這一課，你有什么感想？
3、看看身邊的人或同學有沒有人運用上了這個秘訣？
四、小結：愛迪生說過：天才來自于勤奮。天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的漢水。勤學苦練是一切成功者的不二法門，想成為成功者嗎？那就時刻記得這個秘訣，并運用這個秘訣吧！
板書設計：
自滿
王獻之練字 秘訣 勤學苦練 大書法家
第二課時
一、復習檢查，整體導入。
通過這一課的學習，你認為王羲之是一個什么樣的人？王獻之是一個什么樣的人？
指導朗讀課文。
找出能夠體現(xiàn)人物性格的句子，多讀一讀。
二、以小組為單位，開展朗讀比賽。
注意揣摩任務的心理活動，讀出人物的特點。
三、積累內化。
自選詞語，能結合上下文理解自選詞語的意思，并會讀會寫。
四、識字寫字。
注意“聚、缸”的寫法。
“?！睘槎嘁糇?，讀mó，模型；讀mú，模樣.五、布置作業(yè)：
把《王獻之練字》的故事講給別的同學聽。教學反思：
寓言兩則 教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文；能復述兩則寓言故事。
2、理解兩則寓言的寓意。
3、能表達出自己的看法，說出自己所受到的啟發(fā)。
4、學會寫本課13個生字，認識7個生字。
教學重難點：了解兩則寓言的寓意，說出自己所受到的啟發(fā)。教學準備：課件 教學時間：兩課時 教學流程： 第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、談話：你聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？故事的最后誰得了冠軍？它為什么能得冠軍呢？如果它們再舉行一次比賽，你會想什么辦法使小白兔反敗為勝呢？
2、揭題并板書學習《知了學飛》。
二、初讀感悟。
1、學生自由默讀課文，思考：這則寓言的主要內容是什么？
2、指名分段讀這則寓言。說說知了是怎樣學飛的。照樣子寫詞語：
爬來爬去 東張西望 用以上兩個詞語仿說一句話。
3、這則寓言對你有什么啟發(fā)，你對寓言中的“人物”有什么看法？
4、小組討論：《知了學飛》的寓言告訴我們什么？ 班級匯報交流。
三、學習《蝸牛和蚯蚓》（教法同上）。在學習時，注意引導學生抓住蝸牛和蚯蚓的語言、動作和神態(tài)的語句來分析它們的形象，從而悟出道理。
四、再讀這兩則寓言，說說自己的看法。
小結：我們不論做什么事情，都要像蝸牛一樣，有一個遠大的目標，并為實現(xiàn)自己的理想而努力；不能像知了一樣，空有理想，而不能腳踏實地克服困難的勇氣，也只能是一事無成；更不能像蚯蚓那樣，滿足于現(xiàn)狀，害怕辛苦，那樣是永遠不能改變生活的。教學反思：
第二課時
一、復習檢查，整體導入 這兩則寓言對你有什么啟發(fā)？
二、指導朗讀?！吨藢W飛》中，知了“東張西望”、“爬來爬去”的神態(tài)和動作要重讀，兩次出現(xiàn)的“知了！知了！”在讀時可適當夸張，以突出知了的自滿和不耐煩。
三、選自己喜歡的一則寓言進行復述，可加上自己的想像和動作。
1、小組練習復述。
2、推選復述優(yōu)秀者進行表演復述。
四、識字寫字。
1、認識的6個生字，通過組詞的方式練習識記。
2、寫字。注意“嚷”的書寫指導和“翅”的讀音矯正（讀chì不讀cì）
五、拓展：
閱讀《中國古代寓言故事》《伊索寓言》等書。開一次寓言故事會。教學反思：
快樂讀書屋六 《字字皆辛苦》
授課時間： 教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過閱讀本文，了解李紳生活的艱苦、讀書寫作態(tài)度的刻苦認真。學習他自強不息的可貴精神。
3、認識本課10個生字。
教學重難點：感受李紳在艱苦條件下仍堅持讀書寫作的刻苦認真態(tài)度；正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備;課件
教學時間：一課時。教學流程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
課件出示古詩《憫農》：鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。讀一讀，談一談讀了這首詩的感受。這么好的詩，李紳是在什么條件下，又是怎樣創(chuàng)作出來的呢？引入課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、借助拼音，把課文讀通順。
2、再讀課文，圈畫出課后要求認的字多讀幾遍。
3、說說課文的主要內容。（兩方面內容：李紳刻苦讀書和寫作態(tài)度認真）
三、自學交流。
學生用自己喜歡的方式讀課文，看看李紳是在怎樣艱苦的條件下刻苦讀書，又是怎樣認真寫作的。通過做標記、做批注的方式來自學。班級交流自學體會。
四、指導朗讀重點語句，體會人物精神。找出自己感受最深的句子在小組練讀。指名讀，說說自己為什么會那樣讀。
五、檢查認字情況。
（課件出示）生字，采取齊讀、指名讀、開火車讀等多種方法進行。教學反思：
成功之路 教學目標：
1、通過閱讀羅丹的故事，知道成功來自于專心致志和全身心的投入。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識本課7個生字。教學重難點：
感受羅丹工作時的聚精會神的全身心投入；正確、流利、有感情的朗讀課文。教學準備：課件 教學時間：一課時 教學流程：
一、直接出示課題，讀題生疑。
是寫誰的成功之路？成功之路到底是什么呢？
二、讀書交流。
1、自由讀，把課文讀通順。
2、用自己喜歡的方式讀課文，尋找自己想知道的問題的答案。
3、小組交流：成功之路到底是什么？
4、匯報，師生共同討論補充。
三、朗讀感悟。
1、找出自己感受最深的句子或段落，讀一讀。同桌對讀。
指名讀，進一步體會羅丹的精神。
2、重點指導讀的句子：（課件出示）
往后退了一步，側著頭仔細端詳?！笆堑?，我想沒有什么毛病了?！?/p>
但審視了一會兒之后，他又喃喃自語道：“只是那肩膀上面，線條仍舊嫌太硬。對不起……”
小刀在柔軟的泥土上輕輕拂過，老人的眼睛里放出光芒?！斑€有這里……這里……”他又修改了別的幾處地方，再退一步，細細觀察。然后又把架子轉過來……有時加點泥。
如此持續(xù)了半小時，一小時……他沒對我說一句話。除了創(chuàng)造他理想中的塑像以外，他什么都忘記了，似乎天地間只有這工作的存在。
3、理解和感受最后一段話的含義。
多讀幾遍，聯(lián)系羅丹對工作的態(tài)度談談自己的看法。
四、拓展延伸。
展示自己所查找的資料，講一講自己所知道的羅丹的故事。
五、檢查識字。教學反思：
能說會寫 成功的“法寶“ 教學目標：
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