第一篇：人教版物理高中必修一4-4 力學(xué)單位制 教學(xué)設(shè)計(jì)

4.4 力學(xué)單位制(教案)

一、教材分析

在初中階段，物理量單位的學(xué)習(xí)是學(xué)生較為困惑的問題之一。前面關(guān)于1N的規(guī)定給學(xué)生的印象總好像是有些隨意。尤其是牛頓、帕斯卡、安培、伏特、焦耳、瓦特等單位的規(guī)定。使得學(xué)生感動(dòng)物理太復(fù)雜。事實(shí)上，只有把單位制放在整個(gè)物理學(xué)框架中加以認(rèn)識(shí)，并且知識(shí)有了一定的積累。經(jīng)歷了充分的學(xué)習(xí)過程后才能體會(huì)物理量單位的命名和使用規(guī)則。體會(huì)到其中對(duì)一些單位進(jìn)行規(guī)定的合理性和方便特征。

物理學(xué)單位中，有很少幾個(gè)基本物理量，它們的單位就是基本單位。在進(jìn)行了這種選定之后，其它物理量的單位就是根據(jù)它的定義式，有所選擇的其他物理量的單位共同確定的。

國(guó)際單位制的建立和使用，不僅方便了國(guó)際間的交流，也逐漸成為科學(xué)研究中計(jì)算和運(yùn)用的一種規(guī)范約束。中學(xué)生應(yīng)該注意學(xué)習(xí)，逐步習(xí)慣，在記錄、表達(dá)和計(jì)算中規(guī)范使用。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．了解什么是單位制，知道力學(xué)中的三個(gè)基本單位； 2．認(rèn)識(shí)單位制在物理計(jì)算中的作用

（二）過程與方法

1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一單位的必要性． 2．使學(xué)生了解單位制的基本思想． 3．培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算中采用國(guó)際單位，從而使運(yùn)算過程的書寫簡(jiǎn)化．

4．通過學(xué)過的物理量了解單位的重要性，知道單位換算的方法．

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．使學(xué)生理解建立單位制的重要性，了解單位制的基本思想． 2．了解度量衡的統(tǒng)一對(duì)中國(guó)文化的發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操．

3．讓學(xué)生了解單位制與促進(jìn)世界文化的交流和科技的關(guān)系． 4．通過一些單位的規(guī)定方式，了解單位統(tǒng)一的重要性，并能運(yùn)用單位制對(duì)計(jì)算過程或結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)．

三、教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)

重點(diǎn)： 1．什么是基本單位，什么是導(dǎo)出單位．

2．力學(xué)中的三個(gè)基本單位．

3．單位制．

難點(diǎn)：

統(tǒng)一單位后，計(jì)算過程的正確書寫．

四、學(xué)情分析

在初中階段，物理量單位的學(xué)習(xí)是學(xué)生較為困惑的問題之一。上一節(jié)關(guān)于1N的規(guī)定使學(xué)生感到困惑。通過單位制的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解單位制、單位統(tǒng)一的重要性。

五、教學(xué)方法

探究、講授、討論、練習(xí)

六、課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：通過預(yù)習(xí)知道什么是單位制，知道力學(xué)中的三個(gè)基本單位；什么是導(dǎo)出單位，單位換算的方法。

2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。

3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置。

七、課時(shí)安排：1課時(shí)

八、教學(xué)過程

（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實(shí)知道了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。

（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo) 展示姚明的圖片

師：大家都認(rèn)識(shí)這個(gè)人吧． 生：認(rèn)識(shí)，姚明．

師：姚明在當(dāng)代應(yīng)該是身高很高的人了，他的身高是多少? 生：2．26m．

師：大家如果經(jīng)?？碞BA介紹時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)姚明的身高并不是說成2．26m，而是怎樣介紹的呢? 生：我記得好像是幾英尺幾英寸，具體數(shù)值記不清了． 師：1英尺等于0．304 8m，1英寸為2．54 cm．大家如果不記得的話可以重新計(jì)算一下，姚明 的身高是英寸7.4147英尺，88.9763英寸。三個(gè)身高值數(shù)字不同是因?yàn)檫x擇了不同的??

生：?jiǎn)挝?師：可見表示一個(gè)物理量的大小,不僅要明確數(shù)值,還要明確單位.《三國(guó)演義》上說張飛身高9尺．按照現(xiàn)在的計(jì)算方法，張飛的身高應(yīng)該是多少? 生：三尺是1 m，張飛的身高應(yīng)該是3m．看起來張飛要比姚明高很多。

師：并不是張飛比姚明高，而是古代的尺和現(xiàn)代的尺不一樣．在我國(guó)有“伸掌為尺”的說法，我國(guó)三國(guó)時(shí)期(公元3世紀(jì)初)王肅編的《孔子家語(yǔ)》一書中記載有：“布指知寸，布手知尺，舒肘知尋．”兩臂伸開長(zhǎng)八尺，就是一尋；從秦朝(約公元前221年)至清末(約公元1911年)的2 000多年間，我國(guó)的“尺”竟由1尺相當(dāng)于0．230 9m到0．355 8m的變化，其差別相當(dāng)懸殊．

多媒體介紹 ．

在古代，人們常用身體的某些器官或部位的尺度作為計(jì)量單位．在遙遠(yuǎn)的古埃及時(shí)代，人們用中指來衡量人體的身長(zhǎng)，認(rèn)為健美的人身長(zhǎng)應(yīng)該是中指長(zhǎng)度的19倍．各個(gè)國(guó)家，地區(qū)以及各個(gè)歷史時(shí)期，都有各自的計(jì)量單位．僅以長(zhǎng)度為例，歐洲曾以手掌的寬度或長(zhǎng)度作為長(zhǎng)度的計(jì)量單位，稱為掌尺．在英國(guó)，1掌尺相當(dāng)于7．62 cm而在荷蘭，1掌尺卻相當(dāng)于10cm．英尺是8世紀(jì)英王的腳長(zhǎng)，1英尺等于0.304 8 m．10世紀(jì)時(shí)英王埃德加把自己大拇指關(guān)節(jié)間的距離定為1英寸．1英寸為2．54cm．這位君王又別出心裁，想出了“碼”這樣

一個(gè)長(zhǎng)度單位．他把從啟己的鼻尖到伸開手臂中指末端的距離——91 cm，定為1碼．到了1101年，亨利一世在法律上認(rèn)定了這一度量單位，此后，“碼”便成為英國(guó)的主要長(zhǎng)度單位，一直沿用了1 000多年．在我國(guó)亦有“伸掌為尺”的說法．我國(guó)三國(guó)時(shí)期(公元3世紀(jì)初)王肅編的《孔子家語(yǔ)》一書中記載有：“布指知寸，布手知尺，舒肘知尋．”兩臂伸開長(zhǎng)八尼，就是一尋；從秦朝(約公元前221年)至清末(約公元1911年)的2 000多年間，我國(guó)的“尺”竟由1尺相當(dāng)于0．230 9 m到0.355 8m的變化，其差別相當(dāng)懸殊． 多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。

（三）合作探究、精講點(diǎn)撥 [討論與交流] 單位的不統(tǒng)一會(huì)造成什么樣的困難? 參考答案：?jiǎn)挝坏慕y(tǒng)一有利于各個(gè)國(guó)家之間、一個(gè)國(guó)家各個(gè)地區(qū)之間進(jìn)行文化交流和經(jīng)貿(mào)往來，可以促進(jìn)科學(xué)文化盡快地發(fā)展，使全球人類能夠共享光明，共享人類文明進(jìn)步的成果．

(自學(xué)總結(jié))(投影問題)1．什么是基本量，什么是基本單位?力學(xué)中的基本單位都有哪些，分別對(duì)應(yīng)什么物理量? 2．什么是導(dǎo)出單位?你學(xué)過的物理量中哪些是導(dǎo)出單位?借助物理公式來推導(dǎo)．

3．什么是國(guó)際單位制?國(guó)際單位制中的基本單位共有幾個(gè)?它們分別是什么?對(duì)應(yīng)什么物理量? 注：在這個(gè)過程中，老師可以巡回指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，并幫助水平較差的同學(xué)進(jìn)行總結(jié)．這個(gè)過程大約持續(xù)10min左右．然后讓學(xué)生回答所提出的問題并鞏固補(bǔ)充學(xué)生掌握的知識(shí)．

師：請(qǐng)同學(xué)們回答剛才這幾個(gè)問題．1．什么是基本量，什么是基本單位?力學(xué)中的基本單位都有哪些，分別對(duì)應(yīng)什么物理量? 生1：選定幾個(gè)物理量的單位，就能夠利用物理量之間的關(guān)系推導(dǎo)出其他物理量的單位，這些被選定的物理量叫做基本量，它們的單位叫做基本單位．

生2：力學(xué)中的基本量有長(zhǎng)度、質(zhì)量和時(shí)間．它們的單位分別是米、千克和秒．

師：2．什么是導(dǎo)出單位?你學(xué)過的物理量中哪些是導(dǎo)出單位?借助物理公式來推導(dǎo)．

生1：由基本量根據(jù)物理關(guān)系推導(dǎo)出來的其他物理量的單位，叫做導(dǎo)出單位．

生2：我們學(xué)過的導(dǎo)出單位很多，比如加速度的單位m／s2，它可以根據(jù)公式a＝△v/t來進(jìn)行推導(dǎo)．密度的單位是kg／m3，可以根據(jù)密度的計(jì)算公式:p＝m/v進(jìn)行推導(dǎo)．

師：我們學(xué)過的力的單位牛頓是不是基本單位呢? 生：不是，牛頓也是一個(gè)導(dǎo)出單位．根據(jù)牛頓第二定律F＝ma，可得力的單位應(yīng)該與質(zhì)量的單位和加速度的單位有關(guān)．1 N＝1 kg·m／s2．

師：第三個(gè)問題：什么是國(guó)際單位制?國(guó)際單位制中的基本單位共有幾個(gè)?它們分別是什么?對(duì)應(yīng)什么物理量?大家設(shè)計(jì)一個(gè)表格來回答這個(gè)問題．

生：國(guó)際計(jì)量委員會(huì)在1960年在第11屆國(guó)際計(jì)量大會(huì)上制訂了一種國(guó)際通用的、包括一切計(jì)量領(lǐng)域的單位制，叫做國(guó)際單位制．簡(jiǎn)稱SI．

物理量的名稱 單位名稱

單位符號(hào)

長(zhǎng)度 米 m 質(zhì)量 千克(公斤)kg 時(shí)間 秒 s 電流 安(培)A 熱力學(xué)溫度 開(爾文)K 物質(zhì)的量

摩(爾)mol 發(fā)光強(qiáng)度 坎(德拉)cd(例)一個(gè)原來靜止的物體，質(zhì)量是7kg，在14N的恒力作用下，5s末的速度是多大?5s內(nèi)通過的位移是多少?

（四）反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是基本單位，什么是導(dǎo)出單位，什么是單位制，知道了力學(xué)中的三個(gè)基本單位以及統(tǒng)一單位后，解題過程的正確書寫方法． 【當(dāng)堂檢測(cè)】1．一個(gè)原來靜止在光滑水平面上的物體，質(zhì)量是20kg，在兩個(gè)大小都是50N且互成120°角的水平外力作用下，3 s末物體的速度是多大?3 s內(nèi)物體的位移是多少? 2．現(xiàn)有下列物理量或單位，按下面的要求選擇填空：

A.密度 B．米／秒 巴牛頓 D．加速度 巳質(zhì)量 F．秒 G．厘米 H．長(zhǎng)度 I．時(shí)間 J.千克

(1)屬于物理量的是——(填前面的字母)．

(2)在國(guó)際單位制中，作為基本單位的物理量有 ．(3)在國(guó)際單位制中基本單位是——，屬于導(dǎo)出單位的是——·

答案：(1)ADEHI(2)EHI(3)FJ BC 解析：要分清物理量和物理單位、基本單位和導(dǎo)出單位．

說明：本題容易把物理量和單位制混淆．

教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。

（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)本節(jié)課鞏固提高。板書設(shè)計(jì)

九、板書設(shè)計(jì)

力學(xué)單位制

（）選定的幾個(gè)物理量的單位?1基本單位?（?2）力學(xué)中的基本單位：長(zhǎng)度；質(zhì)量；時(shí)間

單位制（）由基本單位和物理公式推導(dǎo)出來的物理量的單位?1?導(dǎo)出單位（?2）在計(jì)算時(shí)，一般用國(guó)際單位制，?計(jì)算中不必一一寫出各量的單位?

十、教學(xué)反思 本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。

本節(jié)課的什么叫基本物理量、物理量的單位、導(dǎo)出單位、單位制以及單位制和單位統(tǒng)一的重要性的理解是課本上重要內(nèi)容。今后教學(xué)中,要堅(jiān)持要求,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣。

第二篇：高中物理必修一教案：4.4力學(xué)單位制

§4.4力學(xué)單位制

一、教材分析

在初中階段，物理量單位的學(xué)習(xí)是學(xué)生較為困惑的問題之一。前面關(guān)于1N的規(guī)定給學(xué)生的印象總好像是有些隨意。尤其是牛頓、帕斯卡、安培、伏特、焦耳、瓦特等單位的規(guī)定。使得學(xué)生感動(dòng)物理太復(fù)雜。事實(shí)上，只有把單位制放在整個(gè)物理學(xué)框架中加以認(rèn)識(shí)，并且知識(shí)有了一定的積累。經(jīng)歷了充分的學(xué)習(xí)過程后才能體會(huì)物理量單位的命名和使用規(guī)則。體會(huì)到其中對(duì)一些單位進(jìn)行規(guī)定的合理性和方便特征。

物理學(xué)單位中，有很少幾個(gè)基本物理量，它們的單位就是基本單位。在進(jìn)行了這種選定之后，其它物理量的單位就是根據(jù)它的定義式，有所選擇的其他物理量的單位共同確定的。

國(guó)際單位制的建立和使用，不僅方便了國(guó)際間的交流，也逐漸成為科學(xué)研究中計(jì)算和運(yùn)用的一種規(guī)范約束。中學(xué)生應(yīng)該注意學(xué)習(xí)，逐步習(xí)慣，在記錄、表達(dá)和計(jì)算中規(guī)范使用。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．了解什么是單位制，知道力學(xué)中的三個(gè)基本單位； 2．認(rèn)識(shí)單位制在物理計(jì)算中的作用

（二）過程與方法

1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一單位的必要性．

2．使學(xué)生了解單位制的基本思想．

3．培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算中采用國(guó)際單位，從而使運(yùn)算過程的書寫簡(jiǎn)化． 4．通過學(xué)過的物理量了解單位的重要性，知道單位換算的方法．

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．使學(xué)生理解建立單位制的重要性，了解單位制的基本思想．

2．了解度量衡的統(tǒng)一對(duì)中國(guó)文化的發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操． 3．讓學(xué)生了解單位制與促進(jìn)世界文化的交流和科技的關(guān)系．

4．通過一些單位的規(guī)定方式，了解單位統(tǒng)一的重要性，并能運(yùn)用單位制對(duì)計(jì)算過程或結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)．

三、教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)

重點(diǎn)： 1．什么是基本單位，什么是導(dǎo)出單位． 2．力學(xué)中的三個(gè)基本單位．

3．單位制．

難點(diǎn)：

統(tǒng)一單位后，計(jì)算過程的正確書寫．

四、學(xué)情分析

在初中階段，物理量單位的學(xué)習(xí)是學(xué)生較為困惑的問題之一。上一節(jié)關(guān)于1N的規(guī)定使

學(xué)生感到困惑。通過單位制的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解單位制、單位統(tǒng)一的重要性。

五、教學(xué)方法

探究、講授、討論、練習(xí)

六、課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：通過預(yù)習(xí)知道什么是單位制，知道力學(xué)中的三個(gè)基本單位；什么是導(dǎo)出單位，單位換算的方法。

2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。

3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置。

七、課時(shí)安排：1課時(shí)

八、教學(xué)過程

（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實(shí)知道了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。

（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo) 展示張飛和姚明的圖片

師：大家都認(rèn)識(shí)這兩個(gè)人吧．

生：認(rèn)識(shí)，一個(gè)是張飛，一個(gè)是姚明．

師：那么大家知道他們的身高是多少呢? 生：《三國(guó)演義)上說張飛身高9尺．

師：按照現(xiàn)在的計(jì)算方法，張飛的身高應(yīng)該是多少? 生：三尺是1 m，張飛的身高應(yīng)該是3m．

師：姚明在當(dāng)代應(yīng)該是身高很高的人了，他的身高是多少?

生：2．26m．看起來張飛要比姚明高很多，打籃球一定挺厲害．

師：并不是張飛比姚明高，而是古代的尺和現(xiàn)代的尺不一樣．在我國(guó)有“伸掌為尺”的說法，我國(guó)三國(guó)時(shí)期(公元3世紀(jì)初)王肅編的《孔子家語(yǔ)》一書中記載有：“布指知寸，布手知尺，舒肘知尋．”兩臂伸開長(zhǎng)八尺，就是一尋；從秦朝(約公元前221年)至清末(約公元1911年)的2 000多年間，我國(guó)的“尺”竟由1尺相當(dāng)于0．230 9m到0．355 8m的變化，其差別相當(dāng)懸殊．

師：大家如果經(jīng)?？碞BA介紹時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)姚明的身高并不是說成2．26m，而是怎樣介紹的呢?

生：我記得好像是幾英尺幾英寸，具體數(shù)值記不清了．

師：1英尺等于0．304 8m，1英寸為2．54 cm．大家如果不記得的話可以重新計(jì)算一下，也可以計(jì)算一下自己的身高是多少．大家知道尺和英尺是怎樣來得嗎? 生：不知道． 多媒體介紹

．

在古代，人們常用身體的某些器官或部位的尺度作為計(jì)量單位．在遙遠(yuǎn)的古埃及時(shí)代，人們用中指來衡量人體的身長(zhǎng)，認(rèn)為健美的人身長(zhǎng)應(yīng)該是中指長(zhǎng)度的19倍．各個(gè)國(guó)家，地區(qū)以及各個(gè)歷史時(shí)期，都有各自的計(jì)量單位．僅以長(zhǎng)度為例，歐洲曾以手掌的寬度或長(zhǎng)度作為長(zhǎng)度的計(jì)量單位，稱為掌尺．在英國(guó)，1掌尺相當(dāng)于7．62 cm而在荷蘭，1掌尺卻相當(dāng)于10cm．英尺是8世紀(jì)英王的腳長(zhǎng)，1英尺等于0.304 8 m．10世紀(jì)時(shí)英王埃德加把自

己大拇指關(guān)節(jié)間的距離定為1英寸．1英寸為2．54cm．這位君王又別出心裁，想出了“碼”這樣

一個(gè)長(zhǎng)度單位．他把從啟己的鼻尖到伸開手臂中指末端的距離——91 cm，定為1碼．到了1101年，亨利一世在法律上認(rèn)定了這一度量單位，此后，“碼”便成為英國(guó)的主要長(zhǎng)度單位，一直沿用了1 000多年．在我國(guó)亦有“伸掌為尺”的說法．我國(guó)三國(guó)時(shí)期(公元3世紀(jì)初)王肅編的《孔子家語(yǔ)》一書中記載有：“布指知寸，布手知尺，舒肘知尋．”兩臂伸開長(zhǎng)八尼，就是一尋；從秦朝(約公元前221年)至清末(約公元1911年)的2 000多年間，我國(guó)的“尺”竟由1尺相當(dāng)于0．230 9 m到0.355 8m的變化，其差別相當(dāng)懸殊． 多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。

（三）合作探究、精講點(diǎn)撥

[討論與交流] 單位的不統(tǒng)一會(huì)造成什么樣的困難?

(自學(xué)總結(jié))(投影問題)1．什么是基本量，什么是基本單位?力學(xué)中的基本單位都有哪些，分別對(duì)應(yīng)什么物理量? 2．什么是導(dǎo)出單位?你學(xué)過的物理量中哪些是導(dǎo)出單位?借助物理公式來推導(dǎo)． 3．什么是國(guó)際單位制?國(guó)際單位制中的基本單位共有幾個(gè)?它們分別是什么?對(duì)應(yīng)什么物理量? 注：在這個(gè)過程中，老師可以巡回指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，并幫助水平較差的同學(xué)進(jìn)行總結(jié)．這個(gè)過程大約持續(xù)10min左右．然后讓學(xué)生回答所提出的問題并鞏固補(bǔ)充學(xué)生掌握的知識(shí)．

師：請(qǐng)同學(xué)們回答剛才這幾個(gè)問題．1．什么是基本量，什么是基本單位?力學(xué)中的基本單位都有哪些，分別對(duì)應(yīng)什么物理量? 生1：選定幾個(gè)物理量的單位，就能夠利用物理量之間的關(guān)系推導(dǎo)出其他物理量的單位，這些被選定的物理量叫做基本量，它們的單位叫做基本單位．

生2：力學(xué)中的基本量有長(zhǎng)度、質(zhì)量和時(shí)間．它們的單位分別是米、千克和秒． 師：2．什么是導(dǎo)出單位?你學(xué)過的物理量中哪些是導(dǎo)出單位?借助物理公式來推導(dǎo)．

生1：由基本量根據(jù)物理關(guān)系推導(dǎo)出來的其他物理量的單位，叫做導(dǎo)出單位．

生2：我們學(xué)過的導(dǎo)出單位很多，比如加速度的單位m／s2，它可以根據(jù)公式a＝△v/t來進(jìn)行推導(dǎo)．密度的單位是kg／m3，可以根據(jù)密度的計(jì)算公式:p＝m/v進(jìn)行推導(dǎo)．

師：我們學(xué)過的力的單位牛頓是不是基本單位呢? 生：不是，牛頓也是一個(gè)導(dǎo)出單位．根據(jù)牛頓第二定律F＝ma，可得力的單位應(yīng)該與質(zhì)量的單位和加速度的單位有關(guān)．1 N＝1 kg·m／s2．

師：第三個(gè)問題：什么是國(guó)際單位制?國(guó)際單位制中的基本單位共有幾個(gè)?它們分別是什么?對(duì)應(yīng)什么物理量?大家設(shè)計(jì)一個(gè)表格來回答這個(gè)問題．

生：國(guó)際計(jì)量委員會(huì)在1960年在第11屆國(guó)際計(jì)量大會(huì)上制訂了一種國(guó)際通用的、包括一切計(jì)量領(lǐng)域的單位制，叫做國(guó)際單位制．簡(jiǎn)稱SI．

物理量的名稱

單位名稱

長(zhǎng)度

質(zhì)量

時(shí)間

單位符號(hào)

米

m

千克(公斤)

kg

秒

s

電流

安(培)

A

熱力學(xué)溫度

開(爾文)

K

物質(zhì)的量

摩(爾)

mol

發(fā)光強(qiáng)度

坎(德拉)

cd(例)一個(gè)原來靜止的物體，質(zhì)量是7kg，在14N的恒力作用下，5s末的速度是多大?5s內(nèi)通過的位移是多少?

（四）反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是基本單位，什么是導(dǎo)出單位，什么是單位制，知道了力學(xué)中的三個(gè)基本單位以及統(tǒng)一單位后，解題過程的正確書寫方法．

【當(dāng)堂檢測(cè)】1．一個(gè)原來靜止在光滑水平面上的物體，質(zhì)量是20kg，在兩個(gè)大小都是50N且互成120°角的水平外力作用下，3 s末物體的速度是多大?3 s內(nèi)物體的位移是多少? 2．現(xiàn)有下列物理量或單位，按下面的要求選擇填空：

A.密度

B．米／秒

巴牛頓

D．加速度

巳質(zhì)量

F．秒

G．厘米

H．長(zhǎng)度

I．時(shí)間

J.千克

(1)屬于物理量的是——(填前面的字母)．

(2)在國(guó)際單位制中，作為基本單位的物理量有

．

(3)在國(guó)際單位制中基本單位是——，屬于導(dǎo)出單位的是——·

答案：(1)ADEHI(2)EHI(3)FJ BC

解析：要分清物理量和物理單位、基本單位和導(dǎo)出單位．

說明：本題容易把物理量和單位制混淆．

教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。

（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)本節(jié)課鞏固提高。板書設(shè)計(jì)

九、板書設(shè)計(jì)

力學(xué)單位制

（?1）選定的幾個(gè)物理量的基本單位?（?2）力學(xué)中的基本單位：?jiǎn)挝恢疲?1）由基本單位和物理公?導(dǎo)出單位（?2）在計(jì)算時(shí)，一般用國(guó)??計(jì)算中不必一一寫出各單位長(zhǎng)度；質(zhì)量；時(shí)間式推導(dǎo)出來的物理量的際單位制，量的單位單位

第三篇：力學(xué)單位制教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.知道什么是單位制，知道基本單位和導(dǎo)出單位的含義及力學(xué)中三個(gè)基本單位。

2.認(rèn)識(shí)單位制在物理計(jì)算中的作用。

3.知道在物理計(jì)算中必須采用同一單位制的單位，掌握用國(guó)際單位制的單位解題。

一、單位制

1．基本物理量：反映物理學(xué)基本問題的物理量。如力學(xué)中有三個(gè)基本物理量——質(zhì)量、時(shí)間和長(zhǎng)度。因?yàn)槭澜缡怯蛇\(yùn)動(dòng)著的物質(zhì)組成的，物理學(xué)的研究對(duì)象是物質(zhì)的帶有普遍性的運(yùn)動(dòng)，首先應(yīng)考察物質(zhì)的多少和運(yùn)動(dòng)的最簡(jiǎn)單的形式(物質(zhì)的空間位置隨時(shí)間的變化)，抓住質(zhì)量(物質(zhì)的多少)、時(shí)間和長(zhǎng)度(空間改變的量度)這三個(gè)物理量，就抓住了力學(xué)的基本問題，才可進(jìn)一步討論其他力學(xué)問題。

2．基本單位：所選定的基本物理量的(所有)單位都叫做基本單位，如在力學(xué)中，選定長(zhǎng)度、質(zhì)量和時(shí)間這三個(gè)基本物理量的單位作為基本單位：

長(zhǎng)度一一cm、m、km等；

質(zhì)量一g、kg等；

時(shí)間——s、min、h等。

3．導(dǎo)出單位：根據(jù)物理公式和基本單位，推導(dǎo)出其它物理量的單位叫導(dǎo)出單位。

物理公式在確定物理量的數(shù)量關(guān)系的同時(shí)，也確定了物理量的單位關(guān)系，如位移用m作單位，時(shí)間用s作單位，由速度公式v=s/t推導(dǎo)出來的速度的單位就是m／s。若位移用km作單位，時(shí)間用h作單位，由速度公式v=s/t推導(dǎo)出來的速度的單位就是km／h。

4．單位制：基本單位和導(dǎo)出單位一起組成了單位制。

由基本單位和導(dǎo)出單位一起組成了單位制。選定基本物理量的不同單位作為基本單位，可以組成不同的單位制，如歷史上力學(xué)中出現(xiàn)了厘米?克?秒制和米?千克?秒制兩種不同的單位制，工程技術(shù)領(lǐng)域還有英尺?秒?磅制等。

二、力學(xué)中的國(guó)際單位制

1．由于基本物理量的選取和基本單位的規(guī)定都帶有一定程度的任意性，中外歷史上曾出現(xiàn)過許多單位制(如我國(guó)在單位中出現(xiàn)的斤、兩、尺、寸等)，這就阻礙了國(guó)際及社會(huì)交往。為了建立一種簡(jiǎn)單、科學(xué)、實(shí)用的計(jì)量單位制，國(guó)際米制公約各成員國(guó)(我國(guó)1997年加入)于1960年通過采用一種以米制為基礎(chǔ)發(fā)展起來的國(guó)際單位制(國(guó)際代號(hào)為SI)?，F(xiàn)有82個(gè)國(guó)家與地區(qū)采用，國(guó)際上許多經(jīng)濟(jì)組織和科學(xué)技術(shù)組織都宣布采用．國(guó)際單位制的推行，對(duì)世界計(jì)量科學(xué)的進(jìn)步、世界科學(xué)技術(shù)的交流和發(fā)展起了非常重大的作用；隨著經(jīng)濟(jì)全球化，越來越顯示出其重要意義。我們要掌握好國(guó)際單位制。

2．力學(xué)中的國(guó)際單位制

①基本單位

長(zhǎng)度的單位：m(米)，質(zhì)量的單位：kg(千克)，時(shí)間的單位：s(秒)．

②導(dǎo)出單位

速度的單位：m／s(米／秒)，加速度的單位：m／s2(米／秒2，讀作“米每二次方秒”)，力的單位：N(kg?m／s2，牛頓)等等。

③注意：

A．物理學(xué)中國(guó)際單位制的基本單位共有七個(gè)：已學(xué)過的有米(m)、千克(kg)、秒(s)；今后將陸續(xù)學(xué)到安培(A)、開(K)、摩爾(mo1)、坎(cd)。

B．注意書寫方式的規(guī)范化：凡表示物理量的符號(hào)一律用斜體(如位移、路程符號(hào)用s)，凡表示單位的符號(hào)一律用正體(如時(shí)間的單位s)。另外注意符號(hào)有大寫、小寫之分等。

【說明】

(1)力學(xué)中還有采用厘米(長(zhǎng)度單位)、克(質(zhì)量單位)、秒(時(shí)間單位)作為基本單位組成了一種單位制—厘米?克?秒制。

(2)在物理計(jì)算中所有各量都應(yīng)化為同一單位制中。在中學(xué)物理計(jì)算中一般采用國(guó)際單位制。

三、單位制在物理計(jì)算中的作用

1．可對(duì)計(jì)算結(jié)果的正、誤進(jìn)行檢驗(yàn)。如用力學(xué)國(guó)際單位制計(jì)算時(shí)，只有所求物理量的計(jì)算結(jié)果的單位和該物理量在力學(xué)國(guó)際單位制中的單位完全一致時(shí)，該運(yùn)算過程才可能是正確的。若所求物理量的單位不對(duì)，則結(jié)果一定錯(cuò)。

2．用同一單位制進(jìn)行計(jì)算時(shí)，可以不必一一寫出各個(gè)已知量的單位(但各已知量的數(shù)字必須是用同一單位制中單位換算出來的數(shù)字，如題給條件是v=54km／h，用力學(xué)國(guó)際單位制時(shí)一定要換算成v=15m／s，數(shù)字是“15”，而非“54”)，只在計(jì)算結(jié)果的數(shù)字后面寫出所求物理量在該單位制下的單位即可，這樣可以簡(jiǎn)化計(jì)算。

3．注意：高中學(xué)習(xí)階段，要求計(jì)算時(shí)一律用力學(xué)國(guó)際單位制，故一定要掌握好力學(xué)國(guó)際單位制中物理量的單位(名稱和符號(hào))。

第四篇：4 力學(xué)單位制 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1．了解什么是單位制，知道力學(xué)中的三個(gè)基本單位； 2．認(rèn)識(shí)單位制在物理計(jì)算中的作用 過程與方法

1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一單位的必要性． 2．使學(xué)生了解單位制的基本思想．

3．培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算中采用國(guó)際單位，從而使運(yùn)算過程的書寫簡(jiǎn)化． 4．通過學(xué)過的物理量了解單位的重要性，知道單位換算的方法． 情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．使學(xué)生理解建立單位制的重要性，了解單位制的基本思想．

2．了解度量衡的統(tǒng)一對(duì)中國(guó)文化的發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操． 3．讓學(xué)生了解單位制與促進(jìn)世界文化的交流和科技的關(guān)系．

4．通過一些單位的規(guī)定方式，了解單位統(tǒng)一的重要性，并能運(yùn)用單位制對(duì)計(jì)算過程或結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)．

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．什么是基本單位，什么是導(dǎo)出單位． 2．力學(xué)中的三個(gè)基本單位． 3．單位制． 教學(xué)難點(diǎn)

統(tǒng)一單位后，計(jì)算過程的正確書寫．

3.教學(xué)用具

多媒體、板書 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、基本量、基本單位和導(dǎo)出單位

1.基本知識(shí)

(1)基本量：被選定的能夠利用物理量之間的關(guān)系推導(dǎo)出其他物理量單位的一些量．(2)基本單位：基本量的單位．

(3)導(dǎo)出單位：由基本量根據(jù)物理關(guān)系推導(dǎo)出來的其他物理量的單位． 2．思考判斷

(1)kg，m/s，N是基本單位．(×)(2)kg，m，s是基本單位．(√)(3)物理量的單位均可以互相導(dǎo)出．(×)探究交流

在力學(xué)范圍內(nèi)，國(guó)際單位制規(guī)定哪些量為基本量，它們的基本單位是什么？ 【提示】國(guó)際單位制規(guī)定長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)間為三個(gè)基本量，它們的基本單位是米、千克、秒．

二、單位制和國(guó)際單位制 1.基本知識(shí)

(1)單位制：基本單位和導(dǎo)出單位一起組成單位制．

(2)國(guó)際單位制：1960年第11屆國(guó)際計(jì)量大會(huì)制定的，國(guó)際通用的、包括一切計(jì)量領(lǐng)域的單位制．

(3)國(guó)際單位制中的基本單位

2.思考判斷

(1)空氣對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的阻力正比于其速度，即f＝kv，其中k沒有單位．(×)(2)一個(gè)物理量的單位若用兩個(gè)或兩個(gè)以上的基本單位的符號(hào)表示，這個(gè)物理量的單位一定是導(dǎo)出單位．(√)

(3)一般來說，物理公式主要確定各物理量之間的數(shù)量關(guān)系，并不一定同時(shí)確定單位關(guān))系．(×探究交流

賽車比賽中兩輛摩托車的速度分別為v1＝180km/h，v2＝60m/s，它們的速度哪一個(gè)大？

三、基本單位、導(dǎo)出單位、國(guó)際單位制間的關(guān)系 【問題導(dǎo)思】

1．用一個(gè)符號(hào)表示的單位就是基本單位嗎？ 2．在力學(xué)單位制中，常用單位有哪些？ 3．基本單位與導(dǎo)出單位有哪些關(guān)系？ 1．基本單位

基本單位是根據(jù)物理量運(yùn)算中的需要而選定的幾個(gè)基本物理量的單位．力學(xué)中選定長(zhǎng)度、質(zhì)量和時(shí)間這三個(gè)基本物理量的單位作為基本單位．

質(zhì)量：克、千克等； 長(zhǎng)度：厘米、米、千米等； 時(shí)間：秒、分、小時(shí)等． 2．導(dǎo)出單位

它由基本物理量根據(jù)物理關(guān)系式推導(dǎo)出來的物理量的單位．例如，速度的單位米每秒、力的單位牛頓(千克米每二次方秒)．

3．國(guó)際單位制

它是一種國(guó)際通用的、包括一切計(jì)量領(lǐng)域的單位制．它選擇物理學(xué)中的七個(gè)物理量的單位作為基本單位，并由此導(dǎo)出了其他物理單位．

4．基本單位和導(dǎo)出單位的區(qū)分

(1)基本物理量的所有單位均為基本單位，但是基本單位并非都是國(guó)際單位制中單位，國(guó)際單位制中單位也不一定是基本單位．要從概念上理解基本單位與國(guó)際單位之間的聯(lián)系與區(qū)別．

(2)只用一個(gè)符號(hào)表示的單位不一定就是基本單位，例如牛頓(N)、焦耳(J)，瓦特(W)等都不是基本單位，它們是導(dǎo)出單位．

(3)兩個(gè)或更多的符號(hào)表示的單位也可能是基本單位，例如千克(kg)就是基本單位．

1．導(dǎo)出單位由基本單位通過物理量間的關(guān)系式推導(dǎo)而來． 2．基本單位全是國(guó)際單位制中單位時(shí)，由此推出的導(dǎo)出單位一定是國(guó)際單位制中的單位．

3．基本單位中用常用單位時(shí)，由此推出的導(dǎo)出單位一定是常用單位．

現(xiàn)有下列物理量或單位，按下面的要求填空．(填序號(hào)字母)A．密度 B．米/秒 C．牛頓D．加速度 E．質(zhì)量 F．秒 G．厘米 H．長(zhǎng)度 I．時(shí)間 J．千克

(1)屬于物理量的是________．

(2)在國(guó)際單位制中，作為基本單位的物理量的是______．(3)在物理量的單位中不屬于國(guó)際單位制中單位的是________．

(4)在國(guó)際單位制中屬于基本單位的是________，屬于導(dǎo)出單位的是________． 【審題指導(dǎo)】 解答該題時(shí)一定要區(qū)別下列概念：物理量和物理量的單位，國(guó)際單位制和國(guó)際單位，基本單位和導(dǎo)出單位．

【解析】(1)題中所有選項(xiàng)中，屬于物理量的是：密度、加速度、質(zhì)量、長(zhǎng)度、時(shí)間，故此空填“A、D、E、H、I”．

(2)在國(guó)際單位制中，作為基本單位的物理量有：質(zhì)量、長(zhǎng)度、時(shí)間．故此空填“E、H、I”．

(3)題中所給的單位中，不屬于國(guó)際單位制中單位的是厘米，故此空填“G”．

(4)在國(guó)際單位制中屬于基本單位的是秒和千克，屬于導(dǎo)出單位的是米/秒和牛頓．故應(yīng)填“F、J”；“B、C”．

【答案】(1)A、D、E、H、I(2)E、H、I(3)G(4)F、J B、C

四、單位制的應(yīng)用 【問題導(dǎo)思】

1．在計(jì)算過程中使用單位制有什么特點(diǎn)？

2．在利用物理公式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，為什么要統(tǒng)一為國(guó)際單位？ 3．單位制能檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的正、誤嗎？怎樣檢驗(yàn)？ 1．簡(jiǎn)化表達(dá)式的書寫

在利用物理公式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，為了在代入數(shù)據(jù)時(shí)不使表達(dá)式過于繁雜，我們要把各個(gè)量換算到同一單位制中，這樣計(jì)算時(shí)就不必一一寫出各量的單位，只要在所求結(jié)果后寫上對(duì)應(yīng)的單位即可．

2．檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果

各量的單位統(tǒng)一成國(guó)際單位制單位，只要正確地應(yīng)用公式，計(jì)算結(jié)果必定是用國(guó)際單位制單位來表示的．只有所求物理量的計(jì)算結(jié)果的單位和該物理量在力學(xué)國(guó)際單位制中的單位完全一致時(shí)，該運(yùn)算過程才可能是正確的．若所求物理量的單位不對(duì)，則結(jié)果一定錯(cuò)．

3．推導(dǎo)單位

物理公式在確定各物理量的數(shù)量關(guān)系時(shí)，同時(shí)也確定了各物理量的單位關(guān)系，所以我們可以根據(jù)物理公式中物理量間的關(guān)系，推導(dǎo)出物理量的單位．

1．較大或較長(zhǎng)的單位，統(tǒng)一成國(guó)際單位制單位后，如不方便書寫，可用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示，如：1μm＝10－6m.2．比較某個(gè)物理量不同值的大小時(shí)，必須先把它們的單位統(tǒng)一到同一單位制中，再根據(jù)數(shù)值來比較．

3．物理量的符號(hào)與物理單位的符號(hào)要分辨清楚，如長(zhǎng)度的單位米(m)(正體)與質(zhì)量的符號(hào)(m)(斜體)區(qū)別．

質(zhì)量為1.5 t的汽車在前進(jìn)中受到的阻力是車重的0.05倍，汽車在水平地面上做勻加速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，5 s內(nèi)速度由36 km/h增至54 km/h.求汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的牽引力的大?。?g取10 m/s2)【審題指導(dǎo)】 物理計(jì)算問題中給出的幾個(gè)物理量的單位不一定是統(tǒng)一的國(guó)際單位，一般先將其換算成統(tǒng)一的國(guó)際單位，這樣在計(jì)算過程中就不必將單位一一代入進(jìn)行運(yùn)算． 【解析】 計(jì)算時(shí)把各物理量的單位統(tǒng)一到國(guó)際單位制中．

五．巧用單位制檢驗(yàn)結(jié)果

聲音在空氣中的傳播速度v與空氣的密度ρ、壓強(qiáng)p有關(guān)．根據(jù)單位制，檢驗(yàn)下列關(guān)于空氣中聲速的表達(dá)式(k為比例系數(shù)，無單位)正確的是()

物理公式與數(shù)學(xué)公式的區(qū)別

1．?dāng)?shù)學(xué)公式只表示數(shù)量大小間的關(guān)系，很少涉及各量間的單位．物理量不但有大小，還有單位，因而物理公式不僅表示各量的數(shù)量關(guān)系，而且還包含單位關(guān)系．例如，由牛頓m/s2.第二定律F＝ma就可知，1 N＝1 kg·2．許多物理公式，不僅表示各量間的大小關(guān)系，而且表示它們間的方向關(guān)系，例如，根據(jù)F＝ma可知，物體加速度的方向與其所受合力的方向相同，忽視這一點(diǎn)，就會(huì)犯錯(cuò)誤．

3．物理公式都可以抽象成一個(gè)數(shù)學(xué)函數(shù)，但是要注意各物理量之間的因果關(guān)系不能改變．例如，牛頓第二定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式F＝ma中的F、m、a三個(gè)量之間的因果關(guān)系是由物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、變化過程本身決定的，牛頓第二定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式，無論以哪種形式出現(xiàn)

F、m都是原因，a都是結(jié)果．

課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是基本單位，什么是導(dǎo)出單位，什么是單位制，知道了力學(xué)中的三個(gè)基本單位以及統(tǒng)一單位后，解題過程的正確書寫方法．

板書

1.基本量、基本單位和導(dǎo)出單位

(1)基本量：被選定的能夠利用物理量之間的關(guān)系推導(dǎo)出其他物理量單位的一些量．(2)基本單位：基本量的單位．

(3)導(dǎo)出單位：由基本量根據(jù)物理關(guān)系推導(dǎo)出來的其他物理量的單位． 2.單位制和國(guó)際單位制

(1)單位制：基本單位和導(dǎo)出單位一起組成單位制．

(2)國(guó)際單位制：1960年第11屆國(guó)際計(jì)量大會(huì)制定的，國(guó)際通用的、包括一切計(jì)量領(lǐng)域的單位制．

(3)國(guó)際單位制中的基本單位

3.基本單位、導(dǎo)出單位、國(guó)際單位制間的關(guān)系 4.單位制的應(yīng)用

第五篇：初中物理力學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）

初中物理《力》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能

1．知道力的概念和力的單位。

2．知道力的三要素，能用力的示意圖表示力。

過程與方法

1.通過網(wǎng)上瀏覽和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果。

2.了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀

情感態(tài)度價(jià)值觀

1.在觀察體驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

2.從力的三要素表示的事例中認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的價(jià)值。教具準(zhǔn)備：

小車、磁鐵、鋼球、鐵釘、彈簧、鋼尺、橡皮泥、氣球、雞蛋 橡皮筋等

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）情景導(dǎo)入

游戲引入：在講課之前同學(xué)們做一個(gè)掰腕的游戲，看看誰的力氣大。我們?yōu)閯倮耐瑢W(xué)鼓掌。失敗的同學(xué)也不要?dú)怵H，學(xué)了今天的知識(shí)后，老師相信，你一定能夠反敗為勝。今天，我們一起走進(jìn)力學(xué)世界。學(xué)生同桌一組，進(jìn)行游戲。

（二）探究新知

一、力的作用效果

1.力可以改變物體的形狀

2.力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

a、由靜止變?yōu)檫\(yùn)；b、由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止；c、運(yùn)動(dòng)的方向和快慢發(fā)生改變。

1.請(qǐng)同學(xué)們打開網(wǎng)站，閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。哪位同學(xué)給大家讀一下。1

2.請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽網(wǎng)站上《助學(xué)園地》欄目，并對(duì)你喜歡的內(nèi)容用自己的話，描述其反應(yīng)的物理現(xiàn)象。

3.想想做做：請(qǐng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌上提供的器材：小車、磁鐵、鋼球大頭針、彈簧、橡皮泥、氣球、乒乓球、鋼尺等，對(duì)某個(gè)物體施力，看力作用在物體上可產(chǎn)生哪些效果？

指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)學(xué)生自由回答

歸納總結(jié)力的作用效果

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

1.用力拉彈簧，彎鋼尺，壓氣球。觀察現(xiàn)象。

2.用力推小車，磁鐵靠近大頭針或小鋼球，觀察運(yùn)動(dòng)情況。根據(jù)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)并試述力的作用效果

培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)物理現(xiàn)象總結(jié)物理規(guī)律的能力。

并拉彈簧、壓皮球等實(shí)踐活動(dòng)做一做，使學(xué)生親身體會(huì)力的存在。并由此引出

二、1.力的概念

2.力的單位：牛頓——N引導(dǎo)學(xué)生分析

1.在力的作用過程中，有幾個(gè)物體。

2.如果一個(gè)物體是受力物體，一個(gè)物體是施力物體，你認(rèn)為哪個(gè)是受力物體，通過學(xué)生直觀實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行理性分析，解決抽象問題。

為了紀(jì)念著名名的英國(guó)物理學(xué)家牛頓，我們把力的單位叫做牛頓，簡(jiǎn)稱“?！?，用字母“N”來表示。理解1N的含義.三、力的三要素

力的大小、方向、作用點(diǎn)。

1.過渡語(yǔ)：我們知道了力的作用效果，那么又有哪些因素影響力的作用效果呢？請(qǐng)同學(xué)們猜想一下。

2.老師有選擇的板書總結(jié)：我們把力的大小、方向、作用點(diǎn)叫做

力的三要素。

3設(shè)疑：那么，我們身邊又有哪些例子是力的三要素不同，其作用效果就不同呢？

4.前后呼應(yīng)：在上課前，老師說在掰腕游戲中失敗的同學(xué)，也能反敗為勝，你現(xiàn)在有辦法了嗎？我們?cè)僭囈幌?。學(xué)生討論猜想。學(xué)生瀏覽后，思考回答：學(xué)生舉例

學(xué)生再次游戲，體驗(yàn)作用點(diǎn)不同，作用效果不同

四、力的示意圖

用一個(gè)帶箭頭的線段表示力：

線段的長(zhǎng)短表示力大?。?/p>

箭頭表示力方向，線段起點(diǎn)和終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。

1、教師指導(dǎo)：強(qiáng)化作示意圖方法

2、學(xué)生板演作力的示意圖是力學(xué)的重點(diǎn)，在這里由學(xué)生自主搜索，并結(jié)合了一些實(shí)物分析，然后進(jìn)行訓(xùn)練。

五、力的作用是相互的1.過渡語(yǔ)：剛才學(xué)了這么多的知識(shí)是不是很緊張呀、我們一起聽首歌輕松一下，會(huì)唱的同學(xué)，大家一起唱。

2.設(shè)疑：同學(xué)們?cè)谂氖郑ǘ迥_）時(shí)有什么感覺

3.提問：根據(jù)你們的感受我們能得到一個(gè)什么樣的結(jié)論？

4.提出問題：生活中有哪些類似的例子呢？

回答：一個(gè)物體對(duì)別的物體施力時(shí)，也同時(shí)受到后者對(duì)他的作用力。也就是說“物體間力的作用是相互的”.學(xué)生討論、交流

學(xué)生回答使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)物理，使課堂氣氛達(dá)到高潮。讓學(xué)生感受生活中的物理。

（三 交流小結(jié)

知識(shí)小結(jié)本節(jié)課你有什么體會(huì)？

本節(jié)課你最感興趣印象最深的是什么？

檢測(cè)一下我們掌握了本節(jié)課的知識(shí)了沒有。學(xué)生自由回答和指定回答相結(jié)合練習(xí)題難易程度不同，適合不同層次的學(xué)生。既讓aB類學(xué)生吃飽，也讓C類學(xué)生吃好。

（四）作業(yè)布置作業(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理？