第一篇：部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字1《場(chǎng)景歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“沙、?！眱蓚€(gè)字。

2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等9個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片等。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪些地方？今天，老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！

二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。

1、出示海灘的圖片。

說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

板帖：海鷗沙灘

軍艦帆船

2、小朋友真會(huì)觀(guān)察，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？自己試一試。

（1）自己讀。（2）誰(shuí)會(huì)讀？指名讀。

（3）齊讀。

3、真了不起，可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎？

（1）指名讀。

（2）開(kāi)火車(chē)讀。

（3）小朋友，在這么短的時(shí)間里，你記住了哪個(gè)生字？是怎么記的？

（4）讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀生字。

4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時(shí)你最大的愿望是什么呀？

5、課文的第一小節(jié)就寫(xiě)了這個(gè)美麗的地方，請(qǐng)小朋友自己打開(kāi)書(shū)來(lái)讀一讀。

（1）自己讀。

（2）誰(shuí)愿意來(lái)讀？

（3）聽(tīng)到小朋友讀得那樣認(rèn)真，老師也想來(lái)試試。（范讀）

（4）請(qǐng)同桌一起讀。

（5）起讀。

（6）看著圖試著背一背。

三、課間操《火車(chē)開(kāi)了》。

四、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

1、火車(chē)一路開(kāi)過(guò)來(lái)，你看到了田野里有什么？

2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節(jié)寫(xiě)的呢？請(qǐng)小朋友趕緊打開(kāi)書(shū)，找一找，讀一讀。

識(shí)字2《樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“樹(shù)”，感受樹(shù)的象征意義，提高賞析散文的能力。

2、通過(guò)朗讀，品味，用小組合作討論的方式去解讀文本。

3、理解課文的文化情懷與都市色調(diào)。

教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)

教學(xué)方法自主—合作—探究

教學(xué)重點(diǎn)合作探究文本中“樹(shù)”豐富的情感內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)

①比較“菩提”與“棕櫚”的抗?fàn)幘瘛?/p>

②通過(guò)探究整合學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案中出現(xiàn)的問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生熟知本文的形神、情理、虛實(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、作者簡(jiǎn)介

林德（1962－1996），本名林耀德，生于臺(tái)北市城中區(qū)，原籍福建廈門(mén)，先祖僑居于緬甸仰光市。先后畢業(yè)于國(guó)立臺(tái)灣師范大學(xué)附屬高級(jí)中學(xué)、私立天主教輔仁大學(xué)法律系財(cái)經(jīng)法學(xué)組。1977年開(kāi)始創(chuàng)作生涯，次年發(fā)表詩(shī)歌和散文作品。著有詩(shī)、散文、長(zhǎng)短篇小說(shuō)等各類(lèi)創(chuàng)作三十余種，編有選集《臺(tái)灣新世代詩(shī)人大系》等四十余種；各項(xiàng)作品獲國(guó)家文藝獎(jiǎng)、梁實(shí)秋文學(xué)獎(jiǎng)首獎(jiǎng)、時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)首獎(jiǎng)等三十余項(xiàng)。

二、補(bǔ)充資料

林德散文的都市思維（章妮）

林德充分正視都市，而且還刻意倡導(dǎo)和創(chuàng)作了為都市譜寫(xiě)身世的“都市散文”。他認(rèn)為“整部人類(lèi)文明史無(wú)疑將發(fā)展中的箭頭指向都市化的路徑……現(xiàn)代都市終究是我們生活所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)”。都市的一切表征——鐵軌、大廈表面的銅面減光玻璃、升降機(jī)、熔焊面罩等都可以入文。生活在都市的詩(shī)人應(yīng)該“緊緊抓住時(shí)代的咽喉”，“以人的自覺(jué)與都市化的思考，去前瞻和關(guān)切未來(lái)”（《都市中的詩(shī)人》）。詩(shī)人的“自覺(jué)”不僅使他意識(shí)到“這一切正是文明的本身在說(shuō)話(huà)”（《靚容》），還使他清醒地看到都市中繁榮靚容里的難以解決的“文明苦果”——罪惡、噪音和污染等。在書(shū)寫(xiě)都市各種表征的同時(shí)，他顯示了對(duì)它們的理解。因?yàn)樗讯际信c田園、鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)同看做“人類(lèi)改造地球不同程度的現(xiàn)象”，認(rèn)為“在農(nóng)業(yè)步入工商業(yè)化紀(jì)元之后，那一望無(wú)際的單一作物栽培只有在溫度和色澤上與沙漠有所區(qū)別，這種殘酷的重復(fù)和單調(diào)本質(zhì)又何異于都市中一式的水泥窩巢”（《都市中的詩(shī)人》）。它們是都市的必然之物。都市與文明勾連在一起時(shí)，已經(jīng)不再是具體的、傳統(tǒng)意義上的都市，它隱喻的是文明狀況和文明進(jìn)程。故而，他“心靈精神家園”層面上的鄉(xiāng)愁并沒(méi)有指向溫煦的田園和鄉(xiāng)村，而是直指都市文明。在虛構(gòu)和想象中書(shū)寫(xiě)都市符征——洗衣機(jī)、果汁機(jī)、冷氣機(jī)、電視機(jī)等，他全力展示的是人被自己創(chuàng)造的文化和各種類(lèi)象包圍起來(lái)，人的主體性不得不退讓給物的世界?！皳碛须娫?huà)機(jī)的房間是陽(yáng)性的，而沒(méi)有電話(huà)機(jī)的房間自然是陰性的；擁有主機(jī)的房間是主人，擁有分機(jī)的房間則是奴仆”，都市文明的符征以其硬度和質(zhì)感劃分了人類(lèi)文化的結(jié)構(gòu)，規(guī)定了人的位置，以其“冷漠性表征出現(xiàn)代社會(huì)意識(shí)形態(tài)的冷漠性”。他的都市思維不僅關(guān)照顯在的符征，更多地是對(duì)深層都市文明內(nèi)涵的發(fā)掘?！秾櫸颣》以短小的篇幅，講述“我”飼養(yǎng)的一只寵物——烏龜K在水中忍饑養(yǎng)自己的寵物——兩只孑孓?！霸谶@種連弄臣都不再可靠的世紀(jì)，人類(lèi)饑渴的性靈益加需要寵物來(lái)彌補(bǔ)情緒上的失落”，人飼養(yǎng)寵物，無(wú)名的寵物也有自己的寵物。人就是寵物，寵物就是人。K的被拘束、無(wú)名性以及性靈的失落也是現(xiàn)代都市人的精神境況。從日常生活經(jīng)驗(yàn)到都市現(xiàn)象，再到對(duì)都市文明內(nèi)涵與機(jī)制的探討，林德在散文中實(shí)踐著他自己的提倡：“要表現(xiàn)人類(lèi)在‘廣義都市’下的生活情感，表現(xiàn)現(xiàn)代人文明化、都市化以后的思考方式、行為模式；他的多元性、復(fù)雜性，以及多變性。”

林德散文的形構(gòu)融合詩(shī)與小說(shuō)，并有濃厚的科幻意味。他創(chuàng)作時(shí)，不再像上一代詩(shī)人那樣有意識(shí)地在寫(xiě)詩(shī)歌或散文，而只是在經(jīng)營(yíng)一個(gè)作品。因而，他的散文突破了文類(lèi)界限，形式的選擇成為一種策略，原來(lái)在散文處于附屬地位的故事性和戲劇性成為他散文的重要元素。內(nèi)含在正文意念深處的意識(shí)狀態(tài)與思考痕跡構(gòu)成他散文的“隱藏作者”。林德在《傳統(tǒng)之軸與前衛(wèi)之輪——半世紀(jì)的臺(tái)灣散文面目》里指出：“小說(shuō)的虛構(gòu)、詩(shī)的跳躍、戲劇的張力無(wú)不可以滲入散文創(chuàng)作思維，使得散文的文類(lèi)框限和‘刻板印象’得以解除魔咒?！?/p>

三、導(dǎo)入新課

朦朧詩(shī)派的代表人物舒婷在她的筆下創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)浪漫的形象----橡樹(shù)與木棉，它們作為人間真情的代表深入人心；道家學(xué)派的先哲莊子也提到了一棵樹(shù)，在它的寓言中，鳳凰非此樹(shù)不棲息，它就是梧桐，梧桐既是莊子對(duì)滾滾塵世的追求。那么，作家林德筆下的那些樹(shù)，又能帶給我們?cè)鯓拥乃妓髂兀拷裉炀妥屛覀円黄饋?lái)學(xué)習(xí)---《樹(shù)》。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。）

四、展示課件

讓學(xué)生辨別不同的樹(shù)的圖片（捕捉課文細(xì)節(jié)），設(shè)疑：你最喜歡作者筆下的哪一種樹(shù)？

五、品讀全文，理解課文

1、這是一篇談?wù)摌?shù)的散文，在課文中都談到了哪些樹(shù)？重點(diǎn)說(shuō)到得有哪幾種？

提示：菩提樹(shù)、圣誕樹(shù)、棕櫚、桑、松

重點(diǎn)：菩提樹(shù)、圣誕樹(shù)、棕櫚

2、尋找文中關(guān)于菩提樹(shù)的描寫(xiě)并思考：菩提樹(shù)在本文中有什么特點(diǎn)？其象征意義是什么？

提示：謙遜地生長(zhǎng)在都市的盲點(diǎn)

這?？茊棠揪従忥h落下無(wú)數(shù)艷麗的花朵，繼續(xù)灌溉著大地，一面柔和覆蓋在一個(gè)青年的雙肩上

菩提樹(shù)高雅的氣質(zhì)，的確隱喻著覺(jué)者一生

關(guān)聯(lián)佛教象征著東方宗教的人本思想

----靜穆安詳，令作者肅然起敬，產(chǎn)生一種敬仰之情（作者態(tài)度）

補(bǔ)充：菩提樹(shù)似乎天生來(lái)就與佛教淵源頗深，據(jù)傳說(shuō)，2500多年前，佛祖釋迦牟尼原是古印度北部的迦毗羅衛(wèi)王國(guó)（今尼泊爾境內(nèi)）的王子喬答摩?悉達(dá)多，他年青時(shí)為擺脫生老病死輪回之苦，解救受苦受難的眾生，毅然放棄繼承王位和舒適的王族生活，出家修行，尋求人生的真諦。經(jīng)過(guò)多年的修煉，終于有一次在菩提樹(shù)下靜坐了7天7夜，戰(zhàn)勝了各種邪惡誘惑，在天將拂曉，啟明星升起的時(shí)候，獲得大徹大悟，終成佛陀。所以，后來(lái)佛教一直都視菩提樹(shù)為圣樹(shù)，印度則定之為國(guó)樹(shù)。

3、圣誕樹(shù)是什么宗教的象征？在文中，作者認(rèn)為它滲透了什么主題?

提示：基督教救贖

補(bǔ)充：圣誕節(jié)只是基督徒慶祝其信仰的耶穌基督誕生的慶祝日。圣誕節(jié)的慶祝與基督教同時(shí)產(chǎn)生，被推測(cè)始于西元1世紀(jì)。教會(huì)開(kāi)始并無(wú)圣誕節(jié)，約在耶穌升天后百余年內(nèi)才有。據(jù)說(shuō)：第一個(gè)圣誕節(jié)是在公元138年，由羅馬主教圣克里門(mén)倡議舉行。而教會(huì)史載第一個(gè)圣誕節(jié)則在公元336年。由于圣經(jīng)未明記耶穌生于何時(shí)，故各地圣誕節(jié)日期各異。直到公元440年，才由羅馬教廷定12月25日為圣誕節(jié)。公元1607年，世界各地教會(huì)領(lǐng)袖在伯利恒聚會(huì)，進(jìn)一步予以確定，從此世界大多數(shù)的基督徒均以12月25日為圣誕節(jié)。十九世紀(jì)，圣誕卡的流行、圣誕老人的出現(xiàn)，圣誕節(jié)也開(kāi)始流行起來(lái)了。

4、棕櫚在作者筆下體現(xiàn)了什么品質(zhì)？

提示：倔強(qiáng)忍耐

5、棕櫚樹(shù)和回民之間有哪些共通性？

提示：在干涸的險(xiǎn)地隨遇而安，倔強(qiáng)的性格正和生存期間的回民吻合

6、作者對(duì)圣誕樹(shù)和棕櫚樹(shù)的態(tài)度是否相同？原因是什么？

提示：圣誕樹(shù)：現(xiàn)代商業(yè)文化的一種儀式改變了其原初的含義，對(duì)此作者表示了深深的憂(yōu)思同時(shí)隱含著批判——依附于殖民主義。

棕櫚樹(shù)：在干涸的險(xiǎn)地隨遇而安倔強(qiáng)的生存頑強(qiáng)堅(jiān)韌引起了作者的感佩同情。

桑屬于民間樸實(shí)清嚴(yán)。

松是中國(guó)士族和仙逸的化身。

六、合作探究

同樣是面對(duì)苦難，同樣是去抗?fàn)?，你怎樣去看待菩提?shù)和棕櫚樹(shù)的抗?fàn)幠兀浚ㄕ?qǐng)先獨(dú)立思考，然后再和你的學(xué)習(xí)小組的伙伴們交換看法，最后推選出一個(gè)代表談?wù)勀銈兊囊?jiàn)解）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再做一個(gè)深度的思考，在比較中體會(huì)作者所闡釋的不同的文化，引領(lǐng)學(xué)生深入挖掘“樹(shù)”所代表的精神內(nèi)涵。

預(yù)設(shè)答案：世界上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉，不同的環(huán)境就有不同的心境，不同的心境就有不同的表現(xiàn)……東方宗教“覺(jué)者”是安詳?shù)?；伊斯蘭是倔強(qiáng)、故我的……

點(diǎn)析：學(xué)生很容易分別找出菩提和棕櫚的各自個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生把兩者對(duì)比分析是提高學(xué)生整合分析能力的關(guān)鍵。要讓他們嘗試從課文字里行間把握情感。

七、小結(jié)

本文中這些樹(shù)各有其精神內(nèi)在，菩提的堅(jiān)忍，桑樹(shù)的清樸都值得讓我們?nèi)シ此?。希望此生，同學(xué)們都會(huì)長(zhǎng)參天大樹(shù)，一半在土里安詳，一半在風(fēng)中飛揚(yáng)，活著的時(shí)候能給人帶來(lái)陰涼，即使倒下了也能成為世界棟梁！

八、作業(yè)

請(qǐng)嘗試從你熟悉的樹(shù)（比如松樹(shù)、柳樹(shù)、楊樹(shù)……）中任選一樣或者兩樣，描繪它的形象，闡述它的精神意義，以“我愿化作——樹(shù)”寫(xiě)一個(gè)200—300字的片段。

識(shí)字3《拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個(gè)生字。學(xué)習(xí)新部首“提手旁、人字頭、蟲(chóng)字旁、三框兒”。

2.通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，能正確、流利地朗讀兒歌。

3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。

4.利用拍手歌的特點(diǎn)，采用多種形式朗讀兒歌，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，提高識(shí)字效率。

5.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣以及熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

重點(diǎn)：

掌握生字，能讀準(zhǔn)12個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，能正確、流利地朗讀兒歌。

難點(diǎn)：

了解生字的意思，并能運(yùn)用生字組詞造句。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)趣，引入新課。

1.聽(tīng)兒歌。

師：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)兒歌嗎？老師給你們帶來(lái)了一首兒歌。請(qǐng)聽(tīng)歌曲，一邊聽(tīng)一邊想：這首歌的歌名叫什么？

2.播放《幸福拍手歌》。

3.生回答：這首歌名叫《幸福拍手歌》。

4.師：你們真聰明！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《拍手歌》這首兒歌。

5.揭示課題，板書(shū)課題。

二、讀文識(shí)字。

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。

2.引導(dǎo)學(xué)生找出課文中會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字，然后反復(fù)拼讀。

師：同學(xué)們，老師已經(jīng)布置你們?nèi)Τ稣n文中會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的字，你們都做好了嗎？（出示課件：課文生字。）

師：請(qǐng)同學(xué)們合作讀生字，看看你們同桌都會(huì)讀了沒(méi)有？如果你的同桌讀不準(zhǔn)或讀不對(duì)，請(qǐng)你幫他糾正，好嗎？

生：匯報(bào)讀字情況，教師糾正。

3.同桌之間互讀兒歌，互相正音。

師：剛才同學(xué)們都讀得很好，現(xiàn)在調(diào)皮的生字寶寶跑到兒歌里面去了，它們想考考大家是不是還認(rèn)識(shí)它們呢?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們同桌一起讀兒歌，互相正音。

4.檢查讀文情況。

5.再次學(xué)習(xí)生字。

（1）兒歌中的生字寶寶又跑出來(lái)和我們見(jiàn)面了，大家還認(rèn)識(shí)嗎？

（出示課件：帶拼音的會(huì)寫(xiě)字。）

（2）學(xué)生齊讀帶拼音的生字。

（3）采用多種形式讀生字。

a.領(lǐng)讀。

b.小組讀。

c.開(kāi)火車(chē)讀。

6.認(rèn)清字形。

（1）請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察字形，想辦法識(shí)記字形。

（2）交流識(shí)記字形的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

7.理解字義。

聯(lián)系兒歌、圖片和動(dòng)作，理解“掰苞谷、闖進(jìn)、把門(mén)閂”這幾個(gè)生字詞。

8.生字開(kāi)花：看誰(shuí)組的詞最多。

師：同學(xué)們真能干，會(huì)組很多詞！

9.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。并能用所組的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

師：誰(shuí)能用你喜歡的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)呢？

例：谷，稻谷：媽媽去田里收稻谷。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.學(xué)生互相交流識(shí)記生字的方法。

生：我用加一加，例如：扌+白=拍；天+蟲(chóng)=蠶。

生：我用順口溜，例如：一人一口便是“合”。

2.學(xué)生觀(guān)察生字在田字格的位置。

師：請(qǐng)同學(xué)們注意字的起筆在田字格的位置。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)指導(dǎo)：拍、蠶、匹。

（1）師：出示這幾個(gè)字的筆畫(huà)順序。

（2）師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空。

（3）學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。

4.展示學(xué)生作業(yè)并點(diǎn)評(píng)。

5.小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示課件（生字課件），學(xué)生齊讀。

2.齊讀兒歌一遍。

二、細(xì)讀課文。

1.引導(dǎo)學(xué)生接力讀課文。

（1）師生接力讀課文。

師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，老師也想和你們一起來(lái)讀一讀，老師讀前一句，同學(xué)們讀后一句。

例如：老師讀：你拍一，我拍一，學(xué)生讀：人靠大樹(shù)好休息。

（2）男生讀前一句，女生讀后一句。

（3）全班同學(xué)拍手齊讀。

2.小組比賽讀。

（1）指名2或3個(gè)小組讀兒歌，看哪一組讀得好。

（2）師生點(diǎn)評(píng)。

3.讀完了兒歌，聰明的你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？

生：這些生字有一部分由偏旁和獨(dú)體字組合而成。

例：拍→扌+白=拍。

生：有些是由兩個(gè)獨(dú)體字組合而成。

例：蠶→天+蟲(chóng)。

師：同學(xué)們真會(huì)觀(guān)察！添上“扌”后的字，它表達(dá)了什么意思？

拍：要用手，所以加上提手旁。

4.教師進(jìn)行補(bǔ)充：利用字理教學(xué)學(xué)習(xí)“拍”“谷”字。

師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕。

5.教師小結(jié)。

6.拓展說(shuō)字。

師：你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“扌”旁的字？

7.玩“你來(lái)說(shuō)，我來(lái)猜”的游戲。

例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，這個(gè)字是……

另一生：我知道這個(gè)字是拿。

三、指導(dǎo)編兒歌。

1.齊讀兒歌。

2.學(xué)生小組交流編兒歌。

3.教師范讀新編兒歌。

4.學(xué)生匯報(bào)。

5.師生評(píng)議。

6.師小結(jié)。

四、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

識(shí)字4拍手歌

天+蟲(chóng)＝蠶

扌+白＝拍

部編2017秋人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字3《拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì)二：

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“拍、靠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拍、合”等6個(gè)生字。

2.能準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

通過(guò)本課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

在朗讀的過(guò)程中識(shí)記生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.教師出示圖片：一個(gè)人靠在大樹(shù)上。

2.出示“休”，引導(dǎo)理解：一個(gè)人靠著大樹(shù)，就是“休”。

3.那你們還知道哪些有趣的漢字呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首《拍手歌》，看看兒歌中有哪些有趣的漢字吧！（板書(shū)課題）

二、初讀感知，自主識(shí)字21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

1.播放《拍手歌》樂(lè)曲，讓學(xué)生跟著歡快的音樂(lè)節(jié)奏朗讀兒歌。

2.邊讀邊圈出課文中的生字，多讀幾遍。不會(huì)讀的請(qǐng)同學(xué)幫助或向老師請(qǐng)教。

3.同桌或四人一組互相認(rèn)讀，正音。

4.出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀。

5.做游戲：摘蘋(píng)果。鞏固識(shí)記。1.認(rèn)一認(rèn)，連一連。

蠶ｃｈā

插ｐǐ

苞ｃｈｕǎｎɡ

闖ｂāｏ

匹ｃáｎ

三、小組合作，整體感悟

1.師：剛才我們初讀了課文，并且識(shí)記了課文中的生字，大家的表現(xiàn)都很棒?？墒?，這些生字寶寶有個(gè)小小的要求，它們想和大家一起讀一讀兒歌，你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓?/p>

2.自由讀兒歌，同桌互讀。（一人一句）

3.指名讀。（加上動(dòng)作表演）

4.全班齊讀。2.加一加，學(xué)生字。

天+蟲(chóng)=

扌+白=

匚+兒=

四、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示生字卡片，指名認(rèn)讀，并口頭擴(kuò)詞。

2.師：課文讀熟了，生字會(huì)認(rèn)了，我們還要——（引答）會(huì)寫(xiě)。下面我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這些生字。

3.教師范寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)觀(guān)察老師的書(shū)寫(xiě)筆順。

4.學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，教師組間巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5.展評(píng)書(shū)寫(xiě)，獎(jiǎng)勵(lì)五角星。3.填一填。

“匹”用音序查字法應(yīng)查大寫(xiě)字母()，再查音節(jié)()，組詞為（）。

識(shí)字4《田家四季歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

[知識(shí)與技能]

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。

2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

4、能在田字格中描寫(xiě)“春，秋，冬”。

[過(guò)程與方法]

1、能夠通過(guò)不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。

2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

[情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)]

1、通過(guò)誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”

4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

教學(xué)過(guò)程：欣賞音樂(lè)，激發(fā)情感

1、播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽(tīng)嗎?想不想知道那首歌的名稱(chēng)呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰(shuí)來(lái)拼一拼課題?指名讀、齊讀。

一、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌

1、小朋友，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎?

出示：“春、夏、秋、冬”四個(gè)生字師：在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學(xué)生交流自學(xué)的生字。

(春：日子底;夏：從上到下寫(xiě);夏天給你的感覺(jué)是什么?秋：拼一拼，記字形：禾加火;

冬：下面兩點(diǎn)要上下對(duì)齊。)

2、叫號(hào)游戲。(鞏固四個(gè)生字

師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)叫號(hào)游戲，看看你們是不是真的認(rèn)識(shí)它們了，來(lái)，請(qǐng)出小老師!

師：小朋友，一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天，春天過(guò)去了，什么來(lái)到了?(夏天)夏天過(guò)去了，什么來(lái)到了?(秋天)秋天過(guò)去了，什么來(lái)到了?(冬天)冬天過(guò)去了，又是第二年的春天來(lái)到了。就這樣，四季在輪回。

3、聽(tīng)課文錄音，整體感知。

(1)師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們?cè)摪选按合那锒边@四個(gè)字寶寶送回到課文里，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽(tīng)邊把它們?nèi)Τ鰜?lái)?

生聽(tīng)課文錄音。

師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物，你聽(tīng)到的是什么呢?根據(jù)生答板書(shū)：花兒、蟬兒、楓葉、雪花

三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：

(一)讀準(zhǔn)字音

1.跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來(lái)了。

下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽(tīng)清楚錄音里的字音和停頓。

2.指名讀。師：讀得真不錯(cuò)。

3.比賽讀。(2小組)

(二)理解兒歌：

1、師：小朋友，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。

2、春天花兒笑。(板書(shū)：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)

3、夏天蟬兒叫。(板書(shū)：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽(tīng)著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

4、秋天楓葉紅。(板書(shū)：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。

5、冬天雪花飄。(板書(shū)：飄)師：“飄”字寫(xiě)出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么?

6.師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來(lái)讀讀課文了，你們?cè)敢夂臀液献饕幌聠?(師生配樂(lè)讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?

四、鞏固拓展，看圖編兒歌：

1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開(kāi)什么花?

(3)想想下列詞語(yǔ)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)?

2、師：小朋友真棒!老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬季歌啊?

3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來(lái)看看圖，說(shuō)說(shuō)還有什么景物，好嗎?可以說(shuō)圖上的，也可以說(shuō)圖上沒(méi)有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說(shuō)，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

4、請(qǐng)你讀一讀：

5、游戲：拍手歌

五、總結(jié)：

師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，善于觀(guān)察，能發(fā)現(xiàn)周?chē)拿?。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫(xiě)出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌。

語(yǔ)文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典，學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法。

2、具有運(yùn)用字典獨(dú)立識(shí)字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。

3、熟讀并背誦對(duì)聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對(duì)聯(lián)的興趣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典，學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法。

2、熟讀并背誦對(duì)聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對(duì)聯(lián)的興趣。課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、準(zhǔn)備字典。（學(xué)生）課時(shí)分配：二課時(shí) 第 1 課時(shí)

一、讀兒歌，導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生讀兒歌：

葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄。狐貍看見(jiàn)往上跳，跳哇跳，夠不著。夠不著，心不甘，不說(shuō)自己笨，倒說(shuō)葡萄酸。

2、你們?cè)谧x的時(shí)候，有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字？有不認(rèn)識(shí)的字我們?cè)趺崔k呢？

3、提示新課：查字典。

二、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。

1、學(xué)生自由讀查字典四步法，巡視。

2、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)用部首查字法的四個(gè)步驟。

3、老師把字典放在平臺(tái)上作示范，引導(dǎo)學(xué)生在自己的字典中找出“部首檢字表”頁(yè)碼上 的“部首目錄”、“檢字表”、“正文”，告訴學(xué)生應(yīng)怎樣看正文中的注音及解釋?zhuān)寣W(xué)生明白，查字典必須按一定步驟進(jìn)行，才能查到要查的字。

4、練習(xí)

（1）查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁(yè)。艸（）糸（）犭（）酉（）(2)數(shù)一數(shù)下面的字除去部首還有幾畫(huà)。葡（）紫（）貍（）笨（）酸（）

5、實(shí)踐操作：學(xué)生用部首查字法，查查兒歌中不認(rèn)識(shí)的字。

6、檢查學(xué)生完成情況。

三、老師小結(jié)，布置作業(yè)。第 2 課時(shí)

一、提問(wèn)引入，激發(fā)興趣。

1、孩子們會(huì)說(shuō)對(duì)聯(lián)嗎？你都知道哪些對(duì)聯(lián)？

2、請(qǐng)部分同學(xué)來(lái)分享自己了解的對(duì)聯(lián)。

3、提示新課，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)。

二、日積月累。

1、出示 26 頁(yè) 3 副對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。25

2、教師用課件出示對(duì)聯(lián)中難讀的生字。

3、認(rèn)讀生字。（指名讀，齊讀）

4、學(xué)生逐句讀對(duì)聯(lián)，直到讀通順，讀熟為止。

5、師指導(dǎo)朗讀對(duì)聯(lián)，感受對(duì)聯(lián)所表現(xiàn)的意境。

6、生再次試讀對(duì)聯(lián)，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）

7、師逐句講解每副對(duì)聯(lián)的大致意思。

8、生帶著情感，小組合作試背。

9、指名背誦，全班齊背。

三、我愛(ài)閱讀。

1、學(xué)生借助拼音自由讀“十二月花名歌”，小組合作讀，指名讀，齊讀。

2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字。

3、認(rèn)讀生字。(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)。

4、學(xué)生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。

5、學(xué)生再次自由讀，并用橫線(xiàn)勾畫(huà)出每個(gè)月開(kāi)的花名。

6、全班交流匯報(bào)。

7、拓展：你還知道哪些花是什么月份開(kāi)的？舉例說(shuō)一說(shuō)。

四、老師小結(jié)，布置作業(yè)。

第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)49個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)46個(gè)生字。

2、了解形聲字的構(gòu)子規(guī)律，了解漢字形旁表義的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)部首查字典的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和積累語(yǔ)言的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和朗讀能力。

識(shí)字2 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。

3、留心觀(guān)察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字、感悟動(dòng)詞的韻律。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)點(diǎn)：

1、練習(xí)動(dòng)詞與名詞的搭配。

2、練習(xí)一字組多詞。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過(guò)程：

一、看圖引入：

1、學(xué)生觀(guān)看校園生活的圖，議一議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么？

2、說(shuō)說(shuō)自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、小組合作，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

a.你們認(rèn)識(shí)這些新朋友嗎？請(qǐng)你大聲地喊喊它們的名字吧?。ㄉ杂刹倬殻?。b.小組合作學(xué)習(xí)，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。c.匯報(bào)：指名朗讀詞語(yǔ)（請(qǐng)2－3個(gè)學(xué)生讀詞語(yǔ)）齊讀

2、探究識(shí)字 剛才，我們認(rèn)識(shí)了好多詞語(yǔ)寶寶，那么這些生字寶寶你們認(rèn)識(shí)了嗎？

（課件出示“棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養(yǎng)、航、?！钡?1個(gè)生字。）請(qǐng)你用自己喜歡的方式來(lái)記一記。（生自由操練）a請(qǐng)一位小朋友做小老師帶讀，其他小朋友領(lǐng)讀。

b哪些熱心的小朋友想提醒大家怎樣記住這些字？（請(qǐng)小朋友用猜謎、加一加、減一減、換一換等方法說(shuō)一說(shuō)記字的方法。）3）游戲鞏固字詞

3、再讀課文，深入探究

三、朗讀感悟。

1、自己輕聲讀一讀詞語(yǔ)，把不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，你會(huì)怎么做？（請(qǐng)教書(shū)下的大蘋(píng)果、問(wèn)同學(xué)和教師）

2、①生自由讀詞

②同桌互讀、聽(tīng)、（生生互讀、糾錯(cuò)）

③指讀詞語(yǔ) 詞語(yǔ)都會(huì)讀了嗎？還有不會(huì)讀或覺(jué)得難讀需要老師幫忙的嗎?現(xiàn)在就來(lái)考考你！

課件示詞，分行讀。隨時(shí)糾錯(cuò)，相機(jī)理解每一行的內(nèi)容：

齊讀詞語(yǔ)

3、請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)地觀(guān)察黑板上的這些詞語(yǔ)，看看這些詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)，四人小組可以討論一下。（小組交流，各抒己見(jiàn) 匯報(bào)）【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)1】

4、練習(xí)美讀?！究埸c(diǎn)練習(xí)】

①拍手讀，讀出詞語(yǔ)的節(jié)奏：練--書(shū)--法X--X--X

你發(fā)現(xiàn)了什么？（3個(gè)字的詞語(yǔ)）

練習(xí)（示填空題）

（）二胡（）鋼琴（）電腦（）天氣

（）鴿子（）京戲（）花草（）象棋

②你發(fā)現(xiàn)（）里填的都是表示什么的詞語(yǔ)？（練--書(shū)法X--XX

你也能說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？示題：在（）里填上表示動(dòng)作的詞。

（）足球（）手工（）舞蹈（）草坪（）國(guó)旗

③一邊讀詞語(yǔ)一邊想像畫(huà)面。你好像看到了什么？你能選用下面的一個(gè)句式來(lái)說(shuō) 嗎？

5、出示句式練習(xí)。

（1）課余時(shí)間，同學(xué)們有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿。

（２）同學(xué)們的愛(ài)好各不相同，有的喜歡＿＿＿＿＿，有的喜歡＿＿＿＿＿＿，有的喜歡＿＿＿＿＿＿。指名說(shuō)。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：寫(xiě)“胡、戲??”等生字，復(fù)習(xí)鞏固 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字，指名認(rèn)讀。

2、齊讀課文。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，識(shí)寫(xiě)結(jié)合。

1、交流識(shí)記的方法板書(shū)“記字方法”

2、請(qǐng)你讀一讀，仔細(xì)觀(guān)察，看你有什么發(fā)現(xiàn)--交流

3、你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？

4、指導(dǎo)“琴、養(yǎng)”：觀(guān)察：這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？

ａ都是上下結(jié)構(gòu)

ｂ都有“撇和捺”，這兩筆要寫(xiě)得舒展些c這2筆寫(xiě)法有區(qū)別

5、范寫(xiě)“琴、養(yǎng)”介紹筆畫(huà)在田字格中的位置、起筆、筆畫(huà)特點(diǎn)

6、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)、師巡視指導(dǎo)

7、展示作業(yè)，評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

8、形近字組詞。

【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)2】【扣點(diǎn)練習(xí)】

棋（）剛（）湖（）觀(guān)（）其（）鋼（）胡（）現(xiàn)（）

三、課外拓展，聯(lián)系鞏固

1、請(qǐng)小朋友從我們的日常生活中找找這樣的詞（師指著板書(shū)）。

2、選擇你喜歡的活動(dòng)來(lái)充實(shí)自己的課余生活。板書(shū)設(shè)計(jì)：（詞語(yǔ)卡片貼在黑板上）

識(shí)字二

下象棋 練書(shū)法 畫(huà)圖畫(huà) 彈鋼琴 拉二胡 唱京戲 栽花草 喂鴿子 養(yǎng)金魚(yú) 做航模 學(xué)電腦 觀(guān)天氣 愛(ài)生活 講科學(xué) 求創(chuàng)意 一株紫丁香

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟,體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會(huì)老師工作的辛苦。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)

教學(xué)點(diǎn)：

1、積累好詞好句。

2、練習(xí)朗誦。

3、練說(shuō)“又??又??”詞語(yǔ)。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過(guò)程：

一、情境渲染，啟動(dòng)情感。

1、配樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，教師用深情的語(yǔ)言導(dǎo)入：老師像一支粉筆，畫(huà)出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識(shí)海洋，看著辛勤工作的老師，有一群可愛(ài)的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?這是為什么呢？讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》。

2、板題《一株紫丁香》。

二、自讀課文，整體感知。

1、提出自讀要求：

A、看清拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。B、畫(huà)出生字，生詞。C、把不理解的為詞句或問(wèn)題標(biāo)出來(lái)。

2、學(xué)生匯報(bào)自讀情況。

A、同桌互讀課文，檢查讀音是否正確。

B、小組合作學(xué)習(xí)，互相認(rèn)讀生字，新詞，把自己不理解的內(nèi)容或問(wèn)題提出來(lái)討論。C、抽檢識(shí)字和朗讀情況

三、讀中悟情、抒情。

1． 自由讀：想一想，“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？紫丁香為老師做了些什么？ 用??畫(huà)出相應(yīng)的句子

2． 教師范讀：讀出師生之間的真摯情感。

3． 小組合作學(xué)習(xí)：任選一節(jié)朗讀，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)都寫(xiě)了什么？從中體會(huì)到了什么？ 4． 小組進(jìn)行展示，表現(xiàn)出師生情，全班評(píng)讀。5． 品味詞語(yǔ)?！韭鋵?shí)教學(xué)點(diǎn)1】 “綠葉沙沙”像什么？ “盛開(kāi)的花兒”像什么？

6、看圖想象說(shuō)話(huà)：夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應(yīng)該對(duì)老師說(shuō)些什么呢？ 用怎樣的語(yǔ)氣去勸老師休息呢 ？

7、師總結(jié)：這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香，給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對(duì)老師的感謝與關(guān)懷。

8、學(xué)生自由讀、指名讀、全班讀并背誦下來(lái)。

9、我會(huì)填。

【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)3】【扣點(diǎn)練習(xí)】

又 又 又 又 又 又

四、積累背誦，加深感悟?！韭鋵?shí)教學(xué)點(diǎn)2】

1、自讀自背。

2、借助多媒體演示嘗試背誦。

3、嘗試背誦。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫(xiě)字。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、出示生詞，指名認(rèn)讀。

2、指名背誦（選擇其中一段背誦）

二、指導(dǎo)寫(xiě)字。

三、識(shí)字寫(xiě)字

①猜字謎：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹(shù)旁（休）。

②小組自學(xué)要寫(xiě)的字：歌、牽、院、您、除、息、困。重點(diǎn)記字形，理解字義。

③通過(guò)談話(huà)，交流各自是怎么記住這些字的，教師強(qiáng)化常用的記字方法。注意“歌”的右邊是“欠”，不是反文旁。

④練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

院、除：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有雙耳旁。

“休”要和“體”區(qū)另字形。

休、伸：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有單人旁。

息、您：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，都有心字底。

歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的“欠”留出位置。

牽：上邊的“大”要寫(xiě)得小一些，中間的禿寶蓋要寫(xiě)得寬一些。

⑤學(xué)生先觀(guān)察每個(gè)字在四字格中的位置，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。注意規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

⑥用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)議。

三、練習(xí)鞏固。（扣點(diǎn)練習(xí)）

1、認(rèn)讀課后的“我會(huì)讀”。

2、比一比，組詞。

休（）伸（）歌（）院（）體（）神（）哥（）完（）板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、一株紫丁香

夜夜作伴 關(guān)心

我們（同學(xué)們）消除疲倦 熱愛(ài) 老師

感謝掛牽 尊敬

教學(xué)反思2： 在生字教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：集中識(shí)字，以和漢字娃娃交朋友的形式將文中的生字集中呈現(xiàn)出來(lái)，開(kāi)展自讀，糾正；指名讀，糾正；小組讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀等方式，鞏固生字的準(zhǔn)確認(rèn)讀；接著以教師說(shuō)謎語(yǔ)，學(xué)生猜字的形式識(shí)記生字的模樣，同時(shí)也讓學(xué)生自己想辦法識(shí)記，學(xué)生方法多多，識(shí)記得興致高漲；而后我出示了一首兒歌讓學(xué)生認(rèn)讀：踮起腳尖，走進(jìn)小院，放下書(shū)包，給樹(shù)除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺(jué)疲倦。本首兒歌中涵蓋了本課所要認(rèn)識(shí)的6個(gè)生字。在有趣的朗讀中，生字也得到了再次的復(fù)現(xiàn)與鞏固，學(xué)生學(xué)得不亦樂(lè)乎。最后，讓學(xué)生將生字放回到課文中再次朗讀。整個(gè)生字教學(xué)過(guò)程，節(jié)奏緊湊，而且學(xué)生的熱情始終處于高漲狀態(tài)。

6、我選我

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課“員、青”等10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)、室、寧、愣、切、集、掌”8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，理解重點(diǎn)句子。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)了解同學(xué)態(tài)度的變化，體會(huì)同學(xué)對(duì)“我選我”的認(rèn)同，明白王寧為什么要選自己。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)點(diǎn)：

1、進(jìn)行“是”字句子的練習(xí)。

2、進(jìn)行多音字組詞練習(xí)。

第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，認(rèn)讀生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

1、課件導(dǎo)入，板書(shū)：我選我。

2、齊讀課題，質(zhì)疑。(“我”是誰(shuí)？他選自己干什么？他為什么要選自己？)

二、初讀、識(shí)字，掃清閱讀障礙。1． 播課件情境朗讀。

2、自己讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)漢字的讀音。

3、小組接力讀：每人讀一個(gè)自然段，讀準(zhǔn)字音。

1）、出示卡片，組織各種形式的認(rèn)讀。（小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀、小組賽讀。）2）、小組合作識(shí)字。3）、口頭擴(kuò)詞。

三、再讀感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文：“我”指的是誰(shuí)？ 2． 王寧為什么選自己？ 3． 小組按自然段讀課文。

4． 學(xué)生質(zhì)疑：提出不懂的問(wèn)題和想了解的內(nèi)容。

四、鞏固練習(xí)。

1、同桌互相當(dāng)小老師，檢查生字的認(rèn)讀情況。

2、齊讀這些字在文中組成的詞。

五、完成“我會(huì)寫(xiě)”。

1、看清這些字在方格里的布置情況。

2、老師重點(diǎn)指導(dǎo)：青 下面“月”第一筆是豎

教 右邊不是折文旁

切 左邊不是“土”

3、學(xué)生練寫(xiě)，投影評(píng)議。

4、多音字組詞。

【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)2】【扣點(diǎn)練習(xí)】

Níng安寧 qia一切 寧 切

Nìng寧可 qiē切開(kāi)

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，練習(xí)鞏固。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，整體感知。

1． 指名讀課文，回憶課文主要寫(xiě)了什么？ 2． 自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？ 二．理解內(nèi)容，體會(huì)情感，讀出語(yǔ)氣。

1、學(xué)習(xí)第1自然段。1）、指名讀。

2）、讀后交流：你從文章中知道了什么？ 3）、學(xué)句子。比較句子有什么不同?！韭鋵?shí)教學(xué)點(diǎn)1】

李小青是我們班的勞動(dòng)委員。我們班的勞動(dòng)委員是李小青。4）找規(guī)律：讀句子，圈“是”，前后部分交換位置。5）仿例寫(xiě)句。【扣點(diǎn)練習(xí)】

① 劉爽是我的好朋友。

___________________________________。② 王老師是我們班的語(yǔ)文老師。___________________________________。③ 王音是我的好朋友。

___________________________________。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

1）、指名讀第二自然段。

2）、出示第①句話(huà)，問(wèn)：“大家在想什么？帶著你的想法讀一讀”

選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的。

出示第②句話(huà)，想一想王寧會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)？能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？

“選誰(shuí)呢？”讀出思考的語(yǔ)氣?！拔疫x我。”讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

3、學(xué)習(xí)第3自然段。

1）、請(qǐng)同學(xué)們自己讀第3自然段。

2）、指名誰(shuí)來(lái)讀一讀

3）、分別指導(dǎo)三句話(huà)讀法

4、三人一組分角色讀

5、小結(jié)：大家表演得很好，讀得很棒，那么現(xiàn)在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢？

6、對(duì)于王寧自己選自己王寧班同學(xué)怎么看？你從哪句話(huà)看出來(lái)的？

7、從“一片掌聲”中你體會(huì)到了什么？（同學(xué)們信任王寧，對(duì)王寧勇于展示自我、熱愛(ài)集體的品格表示贊許。

8、關(guān)于王寧“我選我”一事，說(shuō)說(shuō)你的想法？

三、自由讀、小組讀、全班展示，讀出語(yǔ)氣。

四、分角色朗讀課文，讀出語(yǔ)氣。

五、實(shí)踐活動(dòng)。假如你競(jìng)選班干部，你想說(shuō)什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、我選我

熱愛(ài)勞動(dòng)

王 寧 大方自信

關(guān)心集體 一分鐘

教學(xué)目標(biāo)：

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。

2、能正確，流利地朗讀課文。

3、在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4、在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解、感悟一分鐘的重要。教學(xué)準(zhǔn)備：鬧鐘一只 生字詞卡片 課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)點(diǎn)：運(yùn)用熟字加偏旁的方法識(shí)字。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)第一段課文，指導(dǎo)寫(xiě)字。教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課

1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，堅(jiān)持一分鐘。你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？

2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，但有時(shí)也覺(jué)得很長(zhǎng)，就象剛才，我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知。

1、自由讀課文，畫(huà)出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

2、指名讀生字詞－開(kāi)火車(chē)讀。

3、小組交流識(shí)字記形情況。

4、給生字口頭組多詞，并選詞說(shuō)句。

5、再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，將喜歡的段落多讀一讀。

6、指名分段讀－評(píng)議－齊讀。（重點(diǎn)放在正音上。）

7、讀了課文，你知道了什么？學(xué)生自由說(shuō)。

三、拓展延伸

1、課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”是組字練習(xí)，用偏旁“門(mén)、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進(jìn)等字。如果學(xué)生用合、中、市、又、井等字，如果學(xué)生用“門(mén)”和“口”組成“問(wèn)”．也應(yīng)給予肯定。【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)】

2、：加偏旁，組成新字，再組詞?！究埸c(diǎn)練習(xí)】

市（）（）又（）（）尺（）（）中（）（）合（）（）包（）（）每（）（）交（）（）

四、課堂評(píng)價(jià)

這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫(xiě)字。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字、新詞。

“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字、新詞，自評(píng)、正音。

二、自學(xué)課文2～3自然段

1、自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。

2、匯報(bào)：自己讀后知道些什么？

3、觀(guān)察書(shū)上32頁(yè)的圖，用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心情。

4、投影顯示句子：“元元非常后悔?！保?）理解“后悔”的意思。（2）元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>

（3）元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。（4）朗讀下面三句話(huà)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣：

A：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。B：他嘆了口氣，說(shuō)：“我要是早一分鐘就就好了。” C：他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了。”

三、拓展課文，實(shí)踐體悟。

1、你們有沒(méi)有和元元類(lèi)似的經(jīng)歷？

（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）

2、你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢？

3、大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了??到學(xué)校上課。學(xué)生自由編、演。

4、匯報(bào)演出（在演中議一議）。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、指導(dǎo)寫(xiě)字分兩步進(jìn)行。

（1）、寫(xiě)字之前要仔細(xì)觀(guān)察要寫(xiě)的九個(gè)字，把部件和筆畫(huà)看清楚，保證把每個(gè)字寫(xiě)正確。

（2）、仔細(xì)觀(guān)察字的部件和筆畫(huà)在田字格中的位置，把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀(guān)。

2、師范寫(xiě)，生練習(xí)。

3、小組同學(xué)互評(píng)學(xué)寫(xiě)得最好的一個(gè)。

五、選詞填空?！究埸c(diǎn)練習(xí)】

坐 座

1我（）在草地上看書(shū)。2這（）橋每場(chǎng)壯觀(guān)。

到 道

1秋天（）了，樹(shù)葉黃了，燕子飛到南方去了。2這（）題可真難呀！

六、實(shí)踐活動(dòng)

組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值。

(1)通過(guò)查找資料說(shuō)明，人們一分鐘能做多少事（如農(nóng)民、解放軍、清潔工）。

（2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一分鐘

多睡一分鐘→遲到20分鐘→時(shí)間寶貴

教學(xué)反思3：

本節(jié)課主要就是通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)元元的心情，從而教導(dǎo)學(xué)生要珍惜時(shí)間。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我本來(lái)設(shè)計(jì)的是，抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng)，為朗讀打下基礎(chǔ)。咋一看，朗讀的點(diǎn)還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ)。雖然設(shè)計(jì)的很好，可是由于在教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生放手放的過(guò)大，以至于出現(xiàn)了網(wǎng)放出去了，卻收不回來(lái)的現(xiàn)象，正因?yàn)樯鲜龅膯?wèn)題，使我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都沒(méi)有很好的引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)元元的心情，學(xué)生體會(huì)不到元元的心情，自然也就不能理解為何要珍愛(ài)時(shí)間。難忘的一天

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀感悟；體會(huì)鄧爺爺?shù)脑?huà)語(yǔ)，感悟自己肩上的責(zé)任。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件，生字詞卡片。

2、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)點(diǎn)：

1、詞語(yǔ)搭配，如：高興地（）

2、積累好詞。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)讀生字，讀通課文。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。

1、小朋友，你還記得鄧小平爺爺植樹(shù)的身影嗎？還記得他說(shuō)過(guò)“植樹(shù)綠化要世世代代傳下去嗎？”今天我們又要和鄧小平爺爺見(jiàn)面了，他會(huì)是什么樣子呢？

2、板書(shū)：《難忘的一天》，齊讀，說(shuō)說(shuō)讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么？

二、初讀感知，整體感悟。

1、通讀全文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？

三、檢查自讀情況。

1、出示生字，小組內(nèi)認(rèn)讀。

2、讀準(zhǔn)字音：指名讀，領(lǐng)讀，比賽讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“算、怦、容、燦”幾個(gè)生字。強(qiáng)調(diào)“興奮”的讀音“xīng”

3、交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字。

4、組詞，造句展示。

5、長(zhǎng)句子的朗讀指導(dǎo)：

出示語(yǔ)句，并用“／”做上自然停頓的符號(hào)。如：① 我為鄧小平爺爺／做了／電了計(jì)算機(jī)表演。② 想到馬上就要／見(jiàn)到鄧爺爺，我又緊張／又激動(dòng)，心怦怦地／跳個(gè)不停。③ 我沉著地／操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出／各種各樣的圖形來(lái)。

范讀，讀完后告訴學(xué)生：畫(huà)“／”處要做自然停頓處理。這些地方的停頓要比逗號(hào)短，只是聲音斷開(kāi)或稍微拉長(zhǎng)即可，不必在自然停頓處換氣。

三、朗讀課文

我們輕聲把這篇文章一起讀一讀，好嗎？

1、學(xué)生自由讀課文，做到不加字、錯(cuò)字、漏字。

2、請(qǐng)六個(gè)同學(xué)各讀一個(gè)自然段，其它同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，看他們是不是讀正確了。

四、我會(huì)填。

【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)2】【扣點(diǎn)練習(xí)】

（）的日子（）的笑容（）的圖形（）的微笑（）的心情（）的陽(yáng)光

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)寫(xiě)字。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字、新詞。

1、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字、新詞。

2、分段朗讀課文。

一、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)生自已讀課文，標(biāo)出自然段，并將句子讀通順，讀流利。

2、說(shuō)說(shuō)自已的體會(huì)，再讀課文提出最想知道的問(wèn)題。

3、邊指導(dǎo)朗讀，邊重點(diǎn)解決兩個(gè)問(wèn)題：

1）為什么我一開(kāi)始比較緊張，后來(lái)就平靜了下來(lái)？

2）文題對(duì)照，說(shuō)說(shuō)“我”為什么忘不了這一天。

圍繞第一個(gè)問(wèn)題，著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀。

圍繞第二個(gè)問(wèn)題，著重體會(huì)“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì)，認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任的重大。可引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。引導(dǎo)學(xué)生從“見(jiàn)到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q(chēng)贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”；抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細(xì)地”、“贊許地”、“興奮地”、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀。對(duì)于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”，學(xué)生不易理解，學(xué)生需懂得要從小學(xué)好計(jì)算機(jī)，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想就可以了。

最后一段，細(xì)讀，理解“天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛”這一句的寫(xiě)作意圖。是不是天和陽(yáng)光真的變了呢？為什么和開(kāi)始的不一樣了呢？

二、指導(dǎo)寫(xiě)好10個(gè)生字。

1、出示要寫(xiě)的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2、觀(guān)察這些字的字形、結(jié)構(gòu)，分析寫(xiě)字應(yīng)注意的地方并交流。

3、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“及”的筆順，“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭等。

4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相點(diǎn)評(píng)。

四、拓展性學(xué)習(xí)。

1、讀“我會(huì)讀”。說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？

2、：照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)?！韭鋵?shí)教學(xué)點(diǎn)1】【扣點(diǎn)練習(xí)】（1）鄧爺爺仔細(xì)地看了我的表演。

仔細(xì)地——（2）我高興地表演了計(jì)算機(jī)畫(huà)圖。

高興地——

板書(shū)設(shè)計(jì)：

８、難忘的一天

和藹可親

激動(dòng)──────平靜

感到重任

語(yǔ)文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“加一加”的識(shí)字方法，歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)，培養(yǎng)識(shí)字能力，激發(fā)識(shí)字興趣。

2、積累音近字、形近字，學(xué)習(xí)部首查字法。

3、口語(yǔ)交際“我的想法”。

4、展示學(xué)生課外生活中的收獲。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)“加一加”的識(shí)字方法；歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)；學(xué)習(xí)部首查字法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、師生每人準(zhǔn)備一本字典。

2、學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)課外活動(dòng)中的拿手節(jié)目準(zhǔn)備露一手。課時(shí)安排：三課時(shí)

教學(xué)點(diǎn)：

1、練習(xí)部首查字典。

2、認(rèn)識(shí)其他的姓氏字。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。教學(xué)過(guò)程：

一、我會(huì)認(rèn)

1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。

2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）

3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？

4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。

6、【扣點(diǎn)練習(xí)】加偏旁組新字，再組詞。

市（）（）田（）（）平（）（自（）（）木（）（）羊（）（二、我會(huì)讀

1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

3、你還能說(shuō)出其他類(lèi)似的字嗎

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：日積月累。教學(xué)過(guò)程：

一、日積月累

（一）讀讀比比。

1、分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、用喜歡的方式讀。

4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。

（二）讀讀記記 姓氏歌?！韭鋵?shí)教學(xué)點(diǎn)2】

1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

2、能舉其他的例子。

3、多種形式反復(fù)讀。

4、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。【扣點(diǎn)練習(xí)】

古月（胡）十八子（）立早（）耳東（）））草頭（言午（））木土（）雙口（）弓長(zhǎng)（）三橫（）雙人（）口天（）

（三）學(xué)習(xí)查字典?！韭鋵?shí)教學(xué)點(diǎn)1】

1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰(shuí)最快。

2、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

3、教師舉例，示范部首查字的方法。

4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟

5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。

（確定部首 找部首頁(yè)碼 數(shù)剩下筆畫(huà) 查找生字）6比賽進(jìn)行書(shū)中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：口語(yǔ)交際、展示臺(tái)。教學(xué)過(guò)程：

一、口語(yǔ)交際。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

A、出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀(guān)看，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是怎樣的畫(huà)面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）B、王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。

2、設(shè)定崗位，組織競(jìng)選。（1）如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己?（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。

3、競(jìng)選展示。小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)“演說(shuō)”，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議

二、展示臺(tái)。

這次的展示臺(tái)是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗(yàn)快樂(lè)。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能“露一手”，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。

第二單元練習(xí)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，鞏固教學(xué)點(diǎn)的知識(shí)，使學(xué)生有所收獲，不斷進(jìn)步。設(shè)計(jì)目標(biāo)：

1、積累詞語(yǔ)，內(nèi)化訓(xùn)練。

2、檢測(cè)本單元課文重點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況。訓(xùn)練重難點(diǎn)：字詞句的訓(xùn)練。課時(shí)安排：一課時(shí)

一、我會(huì)拼會(huì)寫(xiě)。（8分）

tián qí

jí xì

香lǐ 下

gē 普

唱 yǎng

shēn

貌 聲 體 花

hā qian xu? xiào jiào shì zǐ xì

二、我會(huì)組詞。（6分）

?元（??無(wú)（?歡（）?次（）?））

?外（??處（））

三、字詞練習(xí)。（30分）

四、照樣子，寫(xiě)句子。（9分）

第三篇：部編本二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

5.雷鋒叔叔，你在哪里

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、課文導(dǎo)入：出示雷鋒照片及毛澤東主席書(shū)寫(xiě)的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，介紹雷鋒：中國(guó)人民解放軍全心全意為人民服務(wù)的楷模，共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。

2、交流資料：你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？小組之間或同學(xué)之間交流。

3、談?wù)勀銓?duì)雷鋒叔叔有什么印象？

4、今天這堂課，咱們共同學(xué)習(xí)第5課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。（播放音樂(lè)鏈接：學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣）

5、齊讀課題《雷鋒叔叔，你在哪里》。

二、初讀課文，整體感知

1、觀(guān)察一下這篇課文和前面學(xué)到的課文有什么地方不一樣？（不是自然段的結(jié)構(gòu)，而是從中間空行斷開(kāi)。每斷開(kāi)一次就是一個(gè)小節(jié)。）認(rèn)識(shí)小節(jié)。

2、學(xué)生嘗試找出課文一共有幾個(gè)小節(jié)，并在每一個(gè)小節(jié)前面標(biāo)出序號(hào)。

3、明確課文由五個(gè)小節(jié)組成。

4、聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。

5、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

6、教師逐小節(jié)檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

7、我們讀一讀課文，思考：雷鋒在哪里呢？

8、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了?，F(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2、出示生字指讀：曾、蒙、濘、順、邁、踏、荊、棘、瓣、瑩、覓、啊、需、獻(xiàn)

3、注音領(lǐng)讀。

4、重點(diǎn)認(rèn)讀：濘、瓣、獻(xiàn)、荊、棘。

（1）比較認(rèn)知“邁”和“踏”：兩個(gè)字都是由偏旁加上學(xué)過(guò)的舊字組成的，比較容易識(shí)記。

（2）“濘”字強(qiáng)調(diào)偏旁是“氵”，想一想還見(jiàn)過(guò)哪些“氵”的字呢？（預(yù)設(shè)：江、河、湖、海、洋??）

（3）“啊”字強(qiáng)調(diào)讀音為四聲。

（4）“荊棘”：出示荊棘的圖片，幫助理解生字。

5、猜謎語(yǔ)。

水泊寧?kù)o——濘

一個(gè)瓜分兩辛——瓣

南邊來(lái)了一只狗——獻(xiàn)

6、開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音。

四、情景朗讀，感知文本

導(dǎo)學(xué)：圖片上的這個(gè)人，你可知道是誰(shuí)嗎？說(shuō)一說(shuō)你對(duì)他的了解。一起來(lái)學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》。

1、沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，尋找雷鋒的足跡。

雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

（認(rèn)真讀，讀出詩(shī)歌的韻律美！試著讀出來(lái)！）

2、小溪說(shuō)：

昨天，他曾（c?nɡ）路過(guò)這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙（m?nɡ）蒙的細(xì)雨。

瞧，那泥濘（nìnɡ）路上的腳窩，就是他留下的足跡。

（體會(huì)著雷鋒叔叔的助人為樂(lè)來(lái)讀這一小節(jié)。）

3、順（shùn）著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。

雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

（注意“你在哪里，你在哪里”的朗讀！）

4、小路說(shuō)：

昨天，他曾路過(guò)這里，背著年邁（mài）的大娘，踏（tà）著路上的荊（jīnɡ）棘（jí）。

瞧，那花瓣（bàn）上晶瑩（yínɡ）的露珠，就是他灑下的汗滴。

（深情地來(lái)誦讀這一小節(jié)，雷鋒叔叔的精神在這里體現(xiàn)。）

5、乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓（mì）。

?。èぃ?，終于找到了——

哪里需（xū）要獻(xiàn)（xiàn）出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

（比一比，看誰(shuí)讀得好！）

6、結(jié)合情景，讀好課文。

五、課堂展示

小組推薦優(yōu)秀小選手比賽讀句子。

（1）雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

（2）哪里需要愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

六、交流分享

在你的身邊有沒(méi)有像雷鋒叔叔一樣的好人，一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?。?/p>

七、學(xué)寫(xiě)生字

課文同學(xué)們讀得真美。現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字吧，相信你也可以寫(xiě)得很好。

1、出示生字：鋒、昨、冒、留、彎、背、灑、溫、暖。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)法，板書(shū)筆順。

3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫(xiě)法。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“鋒、彎、灑、溫”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：注意“钅”的書(shū)寫(xiě)。）（想一想其它“氵”的字。）

4、學(xué)生臨習(xí)生字。

八、鞏固練習(xí)

1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《雷鋒叔叔，你在哪里》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示拼音練讀。

2、給生字組詞，開(kāi)火車(chē)組詞。出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

3、出示詞語(yǔ)，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì)語(yǔ)言的美好。

4、復(fù)習(xí)生字，出示形近字組詞，大家進(jìn)行開(kāi)火車(chē)。

5、出示多音字，進(jìn)行訓(xùn)練與積累。

6、學(xué)習(xí)生字，說(shuō)一說(shuō)同一個(gè)偏旁的字有什么特點(diǎn)。

7、出示圖片，導(dǎo)入新課。

二、課文賞讀

導(dǎo)學(xué)：圖片上的這個(gè)人，你可知道是誰(shuí)嗎？說(shuō)一說(shuō)你對(duì)他的了解。一起來(lái)學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，尋找雷鋒的足跡。

雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

1、“你在哪里，你在哪里？”重復(fù)出現(xiàn)，增強(qiáng)了語(yǔ)氣。

2、照樣子仿寫(xiě)：長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪

仿寫(xiě)：長(zhǎng)長(zhǎng)的小路長(zhǎng)長(zhǎng)的腿長(zhǎng)長(zhǎng)的直線(xiàn)

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

小溪說(shuō)：

昨天，他曾（c?nɡ）路過(guò)這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙（m?nɡ）蒙的細(xì)雨。

瞧，那泥濘（nìnɡ）路上的腳窩，就是他留下的足跡。

1、找一下擬人修辭的句子。

2、雷鋒叔叔在哪里？他做了些什么？

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

順（shùn）著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。

雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

1、照樣子仿寫(xiě)：彎彎的小路 仿寫(xiě)：彎彎的月亮彎彎的小河

（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。小路說(shuō)：

昨天，他曾路過(guò)這里，背著年邁（mài）的大娘，踏（tà）著路上的荊（jīnɡ）棘（jí）。

瞧，那花瓣（bàn）上晶瑩（yínɡ）的露珠，就是他灑下的汗滴。

1、深情地來(lái)誦讀這一小節(jié)，雷鋒叔叔在哪里，做了些什么？

2、雷鋒叔叔的精神是什么精神呢？

（五）交流分享。

1、讀了這幾個(gè)小節(jié)，你了解到了什么？

2、我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答： 示例：雷鋒叔叔在哪里？ 雷鋒叔叔在路上。??

雷鋒叔叔在幫大娘過(guò)馬路。??

3、你對(duì)雷鋒叔叔的了解還有哪些啊？在小組里說(shuō)一說(shuō)。

4、模仿著第一第二小節(jié)的形式進(jìn)行問(wèn)答。

（六）學(xué)習(xí)第五小節(jié)。乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓（mì）。?。èぃ?，終于找到了——

哪里需（xū）要獻(xiàn)（xiàn）出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

（七）課堂訓(xùn)練 仿照例子作答。問(wèn)答式的句式訓(xùn)練： 例：

問(wèn)：雷鋒叔叔在哪里做什么？

答：雷鋒叔叔在路上幫助大娘過(guò)馬路。

答：雷鋒叔叔在雨中抱著迷路的孩子找媽媽。

三、課堂展示

1、有感情地朗讀課文，你體會(huì)到了什么？

2、有感情地朗讀課文，看誰(shuí)讀得有感情！

四、中心點(diǎn)擊

要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)助人為樂(lè)的精神，多幫助別人。

五、鞏固練習(xí)

打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《雷鋒叔叔，你在哪里》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

六、作業(yè)布置

1、向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，做一件好事。

2、把積累的好詞好句子寫(xiě)到小本本上。

6.千人糕

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。掌握多音字“的”的用法。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

在分角色朗讀的基礎(chǔ)上，懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們看到題目的時(shí)候，你想說(shuō)些什么?。拷裉煳覀円黄饋?lái)嘗一嘗這個(gè)“千人糕”好不好？

2、齊讀課題《千人糕》。

二、初讀課文，整體感知

1、我們讀一讀課文，找一找文中在講些什么？

2、聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。

3、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

4、教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

5、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了?，F(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2、出示生字指讀：糕、特、嘛、買(mǎi)、糖、蔗、汁、菜、熬、算、銷(xiāo)、售、勞、的、確、應(yīng)。

3、注音領(lǐng)讀。

4、重點(diǎn)認(rèn)讀：特、的、確、應(yīng)、汁。

（1）比較認(rèn)知“特”和“確”：兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)。由偏旁加上學(xué)過(guò)的舊字組成的，比較容易識(shí)記。（出示謎語(yǔ)幫助識(shí)記生字。）

（2）“的”字強(qiáng)調(diào)音節(jié)是“dí”，還有一個(gè)讀音“de”。要注意區(qū)分開(kāi)，在文中的詞語(yǔ)“的確”中讀第一個(gè)音節(jié)。

（3）“應(yīng)”字強(qiáng)調(diào)音節(jié)是“yīnɡ”，還有一個(gè)讀音“yìnɡ”。要注意區(qū)分開(kāi)，在文中的詞語(yǔ)“應(yīng)該”中讀第一個(gè)音節(jié)。

（4）“特”字也是左右結(jié)構(gòu)的字。出示謎語(yǔ)，幫助理解生字。

（5）出示圖片幫助識(shí)記生字“甘蔗”和“甜菜”。

5、猜謎語(yǔ)。

寺旁有頭牛——特

加水十次——汁

石頭一角——確

6、開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音。

四、情景朗讀，感知文本

導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們看到題目的時(shí)候，你想說(shuō)些什么啊？今天我們一起來(lái)嘗一嘗這個(gè)“千人糕”好不好？一起來(lái)學(xué)習(xí)《千人糕》。

1、一天，爸爸對(duì)孩子說(shuō)：“今天我們來(lái)吃千人糕吧?！保ò丫渥幼x通順。）

2、“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地問(wèn)。（想一想如何才能讀出“好奇”的語(yǔ)氣。）

3、“需要很多很多人才能做成的糕?！卑职只卮?。（真好奇??！這到底是什么樣的??？）

4、孩子想：這糕要很多很多人才能做成，一定特（ta）別大，也許比桌子還大吧？（注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓哦。這句話(huà)后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？我們應(yīng)該怎樣讀？）

5、爸爸端來(lái)一塊糕，那糕看上去跟平時(shí)吃的糕沒(méi)有什么兩樣。難道它的味道很特別嗎？孩子急忙嘗了嘗，笑了：“這就是平常吃過(guò)的米糕嘛（mɑ）！您給我買(mǎi)（mǎi）過(guò)?！保ǖ降资鞘裁椿厥履兀浚?/p>

6、爸爸說(shuō)：“是的，就是平常吃的米糕。你知道這糕是怎么做成的嗎？”（很想知道，你呢？）

7、孩子說(shuō)：“是把大米磨（m?）成粉做的，還加了糖（tánɡ）?！?/p>

8、爸爸說(shuō)：“是啊，大米是農(nóng)民種的稻子加工出來(lái)的。農(nóng)民種稻子需要種子、農(nóng)具、肥料、水??”（朗讀時(shí)注意頓號(hào)的停頓時(shí)間。）

9、爸爸接著說(shuō)：“糖呢，是用甘蔗（zha）汁（zhī）、甜菜（cài）汁熬（áo）出來(lái)的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時(shí)候，要有工具，還得有火??就算（suàn）米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷(xiāo)（xiāo）售（sh?u），這些又需要很多人的勞（láo）動(dòng)。”（注意把長(zhǎng)句子讀通順、流利。）

10、爸爸拿起面前的糕，說(shuō)：“你想想，一塊平平常常的糕，經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)，才能擺（bǎi）在我們面前?！保ù蠹业牧α浚。?/p>

11、孩子聽(tīng)了爸爸的話(huà)，仔細(xì)想了想，說(shuō)：“爸爸，這糕的（dí）確（qua）應(yīng)（yīnɡ）該叫‘千人糕’?。　保ㄔ瓉?lái)是這樣！讀流利、讀通順哦！）

五、課堂展示

1、比較句子，指導(dǎo)朗讀。

A.出示：

這就是平常吃過(guò)的米糕嘛！

就是平常吃的米糕。

B.討論：這兩句話(huà)是什么句式？

兩句話(huà)表達(dá)的意思有什么不同？

C.指導(dǎo)讀句子。

第一句要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

第二句要用肯定的語(yǔ)氣讀。

2、小組推薦優(yōu)秀小選手分角色朗讀課文。

3、練習(xí)說(shuō)話(huà)。

以你生活中的任何一樣?xùn)|西為例，說(shuō)說(shuō)還有哪些東西也是千萬(wàn)人合力得來(lái)的，讓我們心懷感恩吧。（播放音樂(lè)：感恩的心）

六、學(xué)寫(xiě)生字

課文同學(xué)們讀得真美?，F(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字吧，相信你也可以寫(xiě)得很好。

1、出示生字：能、味、買(mǎi)、具、甘、汁、甜、菜、勞。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)法，板書(shū)筆順。

3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫(xiě)法。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“味、具、汁、勞”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：“具”三橫不要少一橫?！拔丁弊⒁狻拔础鄙蠙M短，下橫長(zhǎng)?！爸毕胍幌肫渌般摺钡淖?。“勞”注意偏旁下面沒(méi)有一點(diǎn)。）

4、學(xué)生臨習(xí)生字。

七、鞏固練習(xí)

1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《千人糕》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示拼音練讀。

2、給生字組詞，開(kāi)火車(chē)組詞。出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

3、出示詞語(yǔ)，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì)語(yǔ)言的美好。

4、復(fù)習(xí)生字，出示形近字組詞，大家進(jìn)行開(kāi)火車(chē)。

5、出示多音字、同音字，進(jìn)行訓(xùn)練與積累。

6、學(xué)習(xí)生字，說(shuō)一說(shuō)同一個(gè)偏旁的字有什么特點(diǎn)。

7、出示圖片，導(dǎo)入新課。

二、課文賞析

（一）品讀第1—4自然段。

導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們看到題目的時(shí)候，你想說(shuō)些什么??？今天我們一起來(lái)嘗一嘗這個(gè)“千人糕”好不好？一起來(lái)學(xué)習(xí)《千人糕》。

一天，爸爸對(duì)孩子說(shuō)：“今天我們來(lái)吃千人糕吧。”

“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地問(wèn)。

“需要很多很多人才能做成的糕。”爸爸回答。

孩子想：這糕要很多很多人才能做成，一定特（ta）別大，也許比桌子還大吧？

1、你在這些文本中讀到了什么？

2、你從哪些詞語(yǔ)中讀到的呢？

3、“千人糕”是什么呢？我也很好奇，小朋友們，你好奇嗎？

4、為什么用“很多很多”呢？

5、在孩子的想象中，“千人糕”是怎樣的呢？

（二）課堂展示

觀(guān)察一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

A、提示語(yǔ)在前面，加：“”

B、提示語(yǔ)在中間，加“”，“”

C、提示語(yǔ)在后面，加“?！?/p>

（三）品讀第5—9自然段。

爸爸端來(lái)一塊糕，那糕看上去跟平時(shí)吃的糕沒(méi)有什么兩樣。難道它的味道很特別嗎？孩子急忙嘗了嘗，笑了：“這就是平常吃過(guò)的米糕嘛（mɑ）！您給我買(mǎi)（mǎi）過(guò)?！?/p>

爸爸說(shuō)：“是的，就是平常吃的米糕。你知道這糕是怎么做成的嗎？”

孩子說(shuō)：“是把大米磨（m?）成粉做的，還加了糖（tánɡ）?！?/p>

爸爸說(shuō)：“是啊，大米是農(nóng)民種的稻子加工出來(lái)的。農(nóng)民種稻子需要種子、農(nóng)具、肥料、水??”

爸爸接著說(shuō)：“糖呢，是用甘蔗（zha）汁（zhī）、甜菜（cài）汁熬（áo）出來(lái)的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時(shí)候，要有工具，還得有火??就算（suàn）米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷(xiāo)（xiāo）售（sh?u），這些又需要很多人的勞（láo）動(dòng)?！?/p>

1、難道它的味道很特別嗎？

2、試著把反問(wèn)句改成陳述句。

3、平常吃過(guò)的米糕為什么就叫做“千人糕”了呢？

4、“那糕看上去跟平時(shí)吃的糕沒(méi)有什么兩樣”這個(gè)是什么意思呢？

5、觀(guān)察一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

6、頓號(hào)用途：分隔同類(lèi)的并列的事，通常是單字、詞語(yǔ)或短句，當(dāng)中的停頓較逗號(hào)短。

7、用上“就算??還得??”說(shuō)一句話(huà)。

8、用上“要有??還得有??”說(shuō)一句話(huà)。

9、仿照例子寫(xiě)句子。

AABB：平平常常明明白白清清楚楚

（四）品讀第10—11自然段。

爸爸拿起面前的糕，說(shuō)：“你想想，一塊平平常常的糕，經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)，才能擺（bǎi）在我們面前?！保ù蠹业牧α浚。?/p>

孩子聽(tīng)了爸爸的話(huà)，仔細(xì)想了想，說(shuō)：“爸爸，這糕的（dí）確（qua）應(yīng)（yīnɡ）該叫‘千人糕’啊！”

1、“才”字說(shuō)明了“千人糕”制作的不易。

2、想一想“經(jīng)過(guò)”的意思，并用上“??經(jīng)過(guò)??”說(shuō)一句話(huà)。

3、的確：確乎，確實(shí)。試著說(shuō)一句話(huà)吧！

4、為什么叫它“千人糕呢”？

三、交流分享

1、生活中還有什么也是通過(guò)大家合作得來(lái)呢？（播放音樂(lè)：眾人劃槳開(kāi)大船）

2、句式訓(xùn)練。

例：

看到“千人糕”，我想到了農(nóng)民、稻谷、大米、甘蔗汁、包裝??

看到“衣服”，我想到??

看到“鉛筆”，我想到??

四、中心點(diǎn)擊

世界上任何一樣?xùn)|西都要許多人共同勞動(dòng)，才能創(chuàng)造出來(lái)。

五、鞏固練習(xí)

打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《千人糕》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

六、作業(yè)布置

1、寫(xiě)會(huì)本課生字。

2、把積累的好詞好句子寫(xiě)到小本本上。

3、把自己懂得的道理寫(xiě)在“我的小本本上”。

6.一匹出色的馬

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，有歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.思考爸爸的話(huà)和他的做法，理解鼓勵(lì)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，培養(yǎng)歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

思考爸爸的話(huà)和他的做法，理解鼓勵(lì)的作用。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們平時(shí)和爸爸媽媽一起做過(guò)哪些有趣的事情？

學(xué)生自由發(fā)言。

2.齊讀課題《一匹出色的馬》。

3.讓我們一起來(lái)看看文中的小朋友和家人一起經(jīng)歷了什么有趣的事情??！

二、初讀課文，整體感知

1.我們讀一讀課文，找一找文中在講些什么？

2.聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。

3.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

4.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

5.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了?，F(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2.出示生字指讀：郊、泛、波、紋、蔥、軟、毯、異、戀、舍、求、株、騎、跨。

3.注音領(lǐng)讀。

4.重點(diǎn)認(rèn)讀：波、毯、株、騎。

（1）比較認(rèn)知“波”和“紋”：兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)。由偏旁加上學(xué)過(guò)的舊字組成的，比較容易識(shí)記。（出示謎語(yǔ)和圖片幫助識(shí)記生字。）

（2）“舍”字強(qiáng)調(diào)音節(jié)是“shě”，還有一個(gè)讀音“sha”。要注意區(qū)分開(kāi)，在文中的詞語(yǔ)“舍得”中讀第一個(gè)音節(jié)。

（3）“株”字強(qiáng)調(diào)音節(jié)是“zhū”，不要讀成“shū”，注意它的偏旁和結(jié)構(gòu)。

（4）“騎”字也是左右結(jié)構(gòu)的字，按照漢字書(shū)寫(xiě)的要求，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候注意銜接。占格要均勻，把字寫(xiě)好看。（出示謎語(yǔ)，幫助理解生字。）

（5）出示圖片幫助識(shí)記生字“波紋”和“綠毯”。

5.猜謎語(yǔ)。

水面一層皮——波

兩把火一根毛——毯

一匹奇怪的馬——騎

一棵紅色的樹(shù)——株

6.開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音。

四、情景朗讀，感知文本

導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們看到題目的時(shí)候，你想說(shuō)些什么??？今天我們一起看看這匹出色的馬到底出色在哪里呢？一起來(lái)學(xué)習(xí)《一匹出色的馬》。

1.一個(gè)春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊（jiāo）外去散步。我們沿著一條小河走。河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛（fàn）起層層波（bō）紋（w?n）。河岸上垂（chuí）下來(lái)的柳葉，拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。（把句子讀通順，讀出一家人在一起的美麗心情。）

2.路的一邊是田野，蔥（cōng）蔥綠綠的，非?？蓯?ài)，像一片柔軟（ruǎn）的綠毯（tǎn）。（景色這樣美麗，我們也要讀得很美麗哦，讀流利，讀通順。）

3.春天的郊外，景色異（yì）常美麗。我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀（liàn）戀不舍（shě），不想回去。（讀通順，不丟字，不多字。）

4.當(dāng)我們往回走的時(shí)候，妹妹求（qiú）媽媽抱她：“我很累，走不動(dòng)了，抱抱我?！保ㄗ⒁鈽?biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓哦。這句話(huà)后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？我們應(yīng)該怎樣讀？要讀出妹妹的語(yǔ)氣。）

5.媽媽搖搖頭，回答說(shuō)：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了?！保▼寢尀槭裁磽u頭，要讀出媽媽的語(yǔ)氣。）

6.妹妹轉(zhuǎn)過(guò)頭求爸爸。爸爸不作聲，他松開(kāi)我的手，從路旁一株（zhū）柳樹(shù)下，拾（shí）起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝（zhī）條，把它遞給了妹妹，說(shuō)：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎（qí）著它回家吧。”（這是一匹什么樣的“馬”呢，很想知道，你呢？）

7.妹妹高興地跨（kuà）上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時(shí)，她已經(jīng)在門(mén)口迎接我們，笑著說(shuō)：“我早回來(lái)啦！”（朗讀時(shí)注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓時(shí)間。爸爸的柳條好有魔力?。。?/p>

五、課堂展示

1.討論交流：妹妹說(shuō)累了，爸爸媽媽分別是怎樣說(shuō)的？怎樣做的？最后的結(jié)果是怎樣的呢？

2.小組推薦優(yōu)秀的小選手上臺(tái)進(jìn)行分角色課文朗讀。

六、學(xué)寫(xiě)生字

課文同學(xué)們讀得真美?，F(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字吧，相信你也可以寫(xiě)得很好。

1.出示生字：匹、波、紋、像、景、戀、舍、求。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)法，板書(shū)筆順。

3.打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫(xiě)法。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“匹、紋、戀、求”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：“匹”注意結(jié)構(gòu)，同類(lèi)的漢字注意筆順。“紋”注意偏旁部首。“戀”想一想其它“心”的字?！扒蟆弊⒁庖稽c(diǎn)。）

4、學(xué)生臨習(xí)生字。

七、鞏固練習(xí)

1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《一匹出色的馬》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示拼音練讀。

2.給生字組詞，開(kāi)火車(chē)組詞。出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

3.出示詞語(yǔ)，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì)語(yǔ)言的美好。

4.復(fù)習(xí)生字，出示形近字組詞，大家進(jìn)行開(kāi)火車(chē)。

5.出示多音字、同音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。

6.學(xué)習(xí)生字，說(shuō)一說(shuō)同一個(gè)偏旁的字有什么特點(diǎn)。

7.出示圖片，導(dǎo)入新課。

二、課文賞析

導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們看到題目的時(shí)候，你想說(shuō)些什么??？今天我們一起看看這匹出色的馬到底出色在哪里呢？一起來(lái)學(xué)習(xí)《一匹出色的馬》。

（一）品讀第1—3自然段。

一個(gè)春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊（jiāo）外去散步。我們沿著一條小河走。河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛（fàn）起層層波（bō）紋（w?n）。河岸上垂（chuí）下來(lái)的柳葉，拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。（把句子讀通順，讀出一家人在一起的美麗心情。）

路的一邊是田野，蔥（cōng）蔥綠綠的，非常可愛(ài)，像一片柔軟（ruǎn）的綠毯（tǎn）。（景色這樣美麗，我們也要讀得很美麗哦，讀流利，讀通順。）

春天的郊外，景色異（yì）常美麗。我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀（liàn）戀不舍（shě），不想回去。（讀通順，不丟字，不多字。）

1.你在這些文本中讀到了什么？

2.你從哪些詞語(yǔ)中讀到的呢？

3.我們一家人在什么時(shí)間去哪里做什么了呢？

4.景色是怎樣的，你能不能讀出來(lái)呢？

5.你能不能用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪一下這里的美景呢？

6.這里的景色這樣優(yōu)美，我們的心情很很好！

7.課堂展示：

碧綠碧綠：烏黑烏黑、雪白雪白

蔥蔥綠綠：高高興興、清清楚楚

8.“異?！笔鞘裁匆馑?？

9.“戀戀不舍”照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。

10.用“一邊??一邊??”說(shuō)句子。

（二）品讀第4—6自然段。

當(dāng)我們往回走的時(shí)候，妹妹求（qiú）媽媽抱她：“我很累，走不動(dòng)了，抱抱我?！保ㄗ⒁鈽?biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓哦。這句話(huà)后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？我們應(yīng)該怎樣讀？要讀出妹妹的語(yǔ)氣。）

媽媽搖搖頭，回答說(shuō)：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了?！保▼寢尀槭裁磽u頭，要讀出媽媽的語(yǔ)氣。）

妹妹轉(zhuǎn)過(guò)頭求爸爸。爸爸不作聲，他松開(kāi)我的手，從路旁一株（zhū）柳樹(shù)下，拾（shí）起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝（zhī）條，把它遞給了妹妹，說(shuō)：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎（qí）著它回家吧?！保ㄟ@是一匹什么樣的“馬”呢，很想知道，你呢？）

1.我們走的時(shí)間久了很累，妹妹要做什么？

2.妹妹很累，媽媽也很累。

3.妹妹累了就要媽媽抱，你小時(shí)候有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷呢？

4.又長(zhǎng)又細(xì)：又大又圓

5.爸爸為什么默不作聲呢？

6.討論：

妹妹累了為什么要爸爸、媽媽抱？

爸爸媽媽為什么會(huì)有這樣的態(tài)度？

你有沒(méi)有這樣的體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

（三）品讀第7自然段。

妹妹高興地跨（kuà）上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時(shí)，她已經(jīng)在門(mén)口迎接我們，笑著說(shuō)：“我早回來(lái)啦！”

1.剛才還嚷著說(shuō)累的“妹妹”為什么突然就可以蹦蹦跳跳地跑回家了？

2.想一想“迎接”的意思，并用上“迎接”說(shuō)一句話(huà)。

3.照樣子說(shuō)詞語(yǔ)：蹦蹦跳跳。

4.妹妹是怎樣回家的？

5.為什么她很累了卻跑得這樣快呢？難道真的是那匹馬的魔力嗎？

6.課堂展示

觀(guān)察一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

A.提示語(yǔ)在前面，加：“”

B.提示語(yǔ)在中間，加“”，“”

C.提示語(yǔ)在后面，加“?！?/p>

三、鞏固練習(xí)

打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《一匹出色的馬》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

四、作業(yè)布置

1.書(shū)寫(xiě)本課生字。

2.把積累的好詞好句子寫(xiě)到小本本上。

3.把自己懂得的道理寫(xiě)在“我的小本本上”。語(yǔ)文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀生詞，了解常見(jiàn)職業(yè)名稱(chēng)。

2、根據(jù)情境，練習(xí)寫(xiě)話(huà)。體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。

3、養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

4、了解諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，培養(yǎng)樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì)。

5、閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻味。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫(xiě)話(huà)。

難點(diǎn)：了解諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，懂得助人為樂(lè)的道理。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、我會(huì)認(rèn)讀

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡(jiǎn)單的給我們介紹一下。（指名說(shuō)，同學(xué)之間相互交流）

1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，開(kāi)火車(chē)讀檢查生字認(rèn)讀情況。

2、出示生詞，學(xué)生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況，相互糾錯(cuò)正音。

3、請(qǐng)“小老師”帶讀詞語(yǔ)。

4、解釋詞語(yǔ)意思。結(jié)合圖片，看圖理解詞語(yǔ)的意思。

5、全班一起齊讀詞語(yǔ)，每個(gè)詞讀三遍。

二、我會(huì)寫(xiě)話(huà)

（一）照樣子寫(xiě)一寫(xiě)

1、出示課本短文景物：田野、云、大樹(shù)

示例：天上的云

雪白雪白的

好像一群小綿羊

2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

景物：風(fēng)景，花草樹(shù)木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。

3、指名同學(xué)說(shuō)自己喜歡的景物，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“?像?”的句子。

提示：鮮花——蝴蝶

小河——飄帶

月亮——白玉盤(pán)

??

4、寫(xiě)一寫(xiě)。拿出練習(xí)本，把自己最喜歡的風(fēng)景，用上“?像?”的句式，寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)一句即可。

5、作品展示。

挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進(jìn)行展示。

（二）介紹我的好朋友

1、說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)。

小組互相交流，說(shuō)說(shuō)自己的好朋友是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？

2、指名學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的好朋友。

引導(dǎo)學(xué)生以“他是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？”這個(gè)思路組織語(yǔ)言。

3、出示課本示例。

請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，按照出示的例子，自己也介紹一下自己的好朋友吧！

4、作品展示。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示句子，學(xué)生自由讀句子。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過(guò)”。

這兩句話(huà)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思相同嗎？分別是什么意思？學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考問(wèn)題。

3、指名說(shuō)說(shuō)自己的答案，教師講解。

特別：第一句中特別強(qiáng)調(diào)“很、十分、非?！?；第二句中的特別強(qiáng)調(diào)“與眾不同”。

經(jīng)過(guò)：第一個(gè)經(jīng)過(guò)是“花費(fèi)、集結(jié)”的意思；第二個(gè)經(jīng)過(guò)是“路過(guò)、走過(guò)”的意思。

4、小結(jié)

同一個(gè)詞語(yǔ)，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同，理解詞語(yǔ)的意思，必須把它放進(jìn)語(yǔ)言環(huán)境里，才能理解得更準(zhǔn)確。

第二課時(shí)

一、我會(huì)積累

今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種句子，這種句子在民間流傳，用簡(jiǎn)單易懂的話(huà)反映出深刻的道理，我們把這樣的話(huà)稱(chēng)為諺語(yǔ)。（出示3句諺語(yǔ)）

1、互相讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句。

2、讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人伸出熱情的手）

3、交流句意。

“予人玫瑰，手有余香?！备嬖V大家，你給別人帶來(lái)快樂(lè)，你自己也會(huì)很高興。

“平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫?！逼綍r(shí)你樂(lè)于幫助他人，那么當(dāng)你遇到危急情況時(shí)，也會(huì)有人來(lái)幫助你。

“與其錦上添花，不如雪中送炭。”與其在別人好的時(shí)候去祝賀，不如別人艱難的時(shí)候去幫助他。

4、小結(jié)。

通過(guò)民間諺語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我們初步了解到諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，學(xué)習(xí)諺語(yǔ)，讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們要伸出援助之手，無(wú)私的幫助他人，這也會(huì)給自己帶來(lái)快樂(lè)。

二、我愛(ài)閱讀

1、播放短文音頻，學(xué)生欣賞。

2、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，把不會(huì)的地方圈點(diǎn)勾畫(huà)，讀完小組交流。

3、老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，特別是自己勾畫(huà)的地方。

4、分五個(gè)小結(jié)，指名分小節(jié)朗讀。教師指導(dǎo)校音。

5、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

出示“踮疲倦、掛牽”，理解兩個(gè)詞的意思。放到句子中理解。

“踮”：一個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)出孩子的小心翼翼，生怕打擾到老師

“消除疲倦”：消除疲勞，讓老師放松心情。

“牽掛”：時(shí)刻的想著我們。

6、復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。

這首詩(shī)歌講了一個(gè)什么樣的故事？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？指名復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。

學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現(xiàn)出孩子對(duì)老師的關(guān)心和喜愛(ài)。

7、師生合作朗讀詩(shī)歌。

8、嘗試背誦詩(shī)歌。

三、課堂小結(jié)

中華文化博大精深，還有很多有趣的語(yǔ)言形式等著我我們?nèi)ヌ剿?。這些都是古人的智慧的結(jié)晶，我們要好好的繼承和發(fā)展。

板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地二

田野——綠毯我的朋友

天空——棉花糖、小綿羊他是誰(shuí)？

小河——飄帶長(zhǎng)什么樣子？

月亮——白玉盤(pán)你們經(jīng)常一起做什么？

第四篇：部編版新版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案

第二單元 識(shí)字 1.場(chǎng)景歌

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字、生詞，能正確的書(shū)寫(xiě)生字和有生字組成的詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法：運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，達(dá)到“情由景生”的效果。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力，想象能力，提高審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字、生詞，能正確的書(shū)寫(xiě)生字和有生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字、生詞，能正確的書(shū)寫(xiě)生字和有生字組成的詞語(yǔ)。

教法：讀、思、說(shuō)滾動(dòng)推進(jìn)。學(xué)法：自主、合作、探究。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備及手段：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

課件出示，海鷗、海邊、船、牧場(chǎng)、稻田、小溪的照片。師問(wèn)：同學(xué)們，你們看到了什么？ 學(xué)習(xí)生字

課件出示，學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀。指名學(xué)生認(rèn)讀生字。學(xué)生識(shí)知字形。

三、書(shū)寫(xiě)生字 教師范寫(xiě)生字。學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

通過(guò)查工具書(shū)。找生字解釋?zhuān)x詞，聯(lián)系上下文等方法，理解詞語(yǔ)。通過(guò)用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)或詞語(yǔ)搭配引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新詞。

四、課堂小結(jié)

回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)總結(jié)一下自己的收獲。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解課文內(nèi)容，背誦課文。

過(guò)程與方法：運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察能力，想象能力，提高審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，背誦課文。教法：讀、思、說(shuō)滾動(dòng)推進(jìn)。學(xué)法：自主、合作、探究。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備及手段：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 聽(tīng)寫(xiě)生字。指名朗讀課文

二、學(xué)習(xí)課文 學(xué)生自由朗讀課文。

（1）學(xué)生自己質(zhì)疑，先小嘴間討論，解決，不懂的再全班交流。（2）這篇課文主要寫(xiě)什么？（3）你以前學(xué)過(guò)那些量詞？

2、師生共議小結(jié)。

3、出示課件中量詞“只、片、艘、條、座、縷、頂、塊、方、道、孔、叢、所、面、把、群、陣”

三、課堂小結(jié)

學(xué)完這篇課文，你一定有不少收獲吧，快總結(jié)一下。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

五、課后反思

識(shí)字2 樹(shù)之歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、認(rèn)識(shí)“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過(guò)的生字。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞。2.朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教師談話(huà)導(dǎo)入新課。1.教師談話(huà)。2.板書(shū)課題。

二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。1.借助拼音，將兒歌讀通讀順，2.指名讀兒歌，相機(jī)幫助正音。

3.圈畫(huà)出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。4.課件出示生字新詞。梧

桐

掌

楓

松 柏

裝

樺

耐

守 疆

銀

杉

化

桂 5讀一讀，記一記

泡桐 白樺 云杉 翠柏 桂花 楓葉 松子 白果

6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）仔細(xì)觀(guān)察P18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？（2）“木”字旁書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)，教師邊范寫(xiě)邊講解（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

四、教學(xué)反思

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入 指名讀樹(shù)之歌

三、再讀兒歌，理解意思。1.全班齊讀兒歌。2.你讀懂了什么呢？

3.結(jié)合課件，邊讀句子邊出示圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)樹(shù)木。4.指導(dǎo)背誦。

四、課后理解

1.十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。

句意：比喻要使小樹(shù)成為木料需要很長(zhǎng)的時(shí)間。而培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的時(shí)間，是個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)，并且十分不容易。因此，這句話(huà)寓意著國(guó)家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續(xù)、繁衍、傳承。古人云：江山代有后人出，一代新人換舊人。這樣人類(lèi)才能永續(xù)繁衍、生生不息。2.樹(shù)高百尺，葉落歸根。

意思是：樹(shù)長(zhǎng)得再高，落葉還是要回到樹(shù)根。比喻離開(kāi)故土?xí)r間再長(zhǎng)，最終還是要回歸故土。3.樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立。

意思是：就是人要立志，沒(méi)有志向的人是不會(huì)成功的。

五、課后作業(yè)

楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌。楓樹(shù)秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。木棉喜暖在南方，樺樹(shù)耐寒守北疆。⒈兒歌講了幾種樹(shù)木，用“—”畫(huà)出。

⒉“梧桐樹(shù)葉像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的（）？“松柏四季披綠裝”，用“綠裝”來(lái)比喻松柏的（）？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

七、教學(xué)反思

識(shí)字3 拍手歌

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.正確認(rèn)讀“牢、記”等 13個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)“保、護(hù)”等 8個(gè)字。2.正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語(yǔ)；正確讀寫(xiě)“拍手、保護(hù)、動(dòng)物”等詞語(yǔ)。

3.正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。4.了解“隹zhuī、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)。過(guò)程與方法：

1.通過(guò)引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生掌握“牢、記”等 13個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)“保、護(hù)”等 8個(gè)字。

正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語(yǔ)；正確讀寫(xiě)“拍手、保護(hù)、動(dòng)物”等詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。3.了解“隹zhuī、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：交流動(dòng)物知識(shí)，增強(qiáng)關(guān)愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記與動(dòng)物有關(guān)的生字；了解“隹、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)；熟讀課文，能做拍手游戲。

教學(xué)難點(diǎn)：了解“隹、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片，生詞卡片 教學(xué)方法：引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法 學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程：

一、展示圖片，談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

1.課件展示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)其中的哪些動(dòng)物，告訴學(xué)生這些動(dòng)物就藏 在今天要學(xué)習(xí)的課文中。

2.揭示課題，板書(shū)“拍手歌”，學(xué)生齊讀。

3.認(rèn)識(shí)“拍手歌”?；貞浂昙?jí)學(xué)過(guò)的拍手歌。課件展示，請(qǐng)一位學(xué)生朗讀，其他學(xué)

生拍手應(yīng)和。教師簡(jiǎn)介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生聽(tīng)錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié)。2.學(xué)生自由讀課文，圈畫(huà)生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.同桌互讀，糾正字音。

三、細(xì)讀課文，借圖識(shí)記 1.畫(huà)一畫(huà)，找一找。

引導(dǎo)學(xué)生自己畫(huà)一畫(huà)、找一找課文里提到了哪些動(dòng)物，然后交流。交流的過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的交流出示第一組詞語(yǔ)：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。認(rèn)讀后重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“隹”。先讓學(xué)生觀(guān)察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過(guò)程（詳見(jiàn)“教學(xué)資源”），讓學(xué)生知道帶有“隹”的字與鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)。最后拓展識(shí)字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些部首是“鳥(niǎo)”或“隹”的字。2.讀一讀，選一選。

這一環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)第二組詞語(yǔ)：“牢記、保護(hù)、伙伴”。教師可以出示如下練習(xí)： 牢記 保護(hù) 伙伴

我們要（）大自然中的動(dòng)物。動(dòng)物是我們的好（）。學(xué)過(guò)的生字大家一定要（）。

練習(xí)之后再出示“記、己”進(jìn)行對(duì)比，出示“保、伙、伴”三個(gè)字，練習(xí)組詞和用詞

語(yǔ)說(shuō)句子，看誰(shuí)用得準(zhǔn)確。

3.“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀，鞏固識(shí)記。用卡片出示要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的兩類(lèi)字，采用開(kāi)火車(chē)、同桌互讀、小組賽讀等多種形式 加以鞏固。再認(rèn)字的時(shí)候，將生字放在詞語(yǔ)里，再把詞語(yǔ)放到課文的句子里，再結(jié)合著理

解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說(shuō)話(huà)，將字詞句運(yùn)用整合起來(lái)。4.自由讀文，鞏固生字。

四、拍手游戲，品讀課文

1.學(xué)生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。2.同桌拍手互讀。

3.全班拍手對(duì)讀；教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學(xué)生讀“保護(hù)動(dòng)物要牢 記”，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏。

五、整體把握，練習(xí)說(shuō)話(huà)

1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想一想：第 1小節(jié)和最后一個(gè)小節(jié)講了什么道理。

2.學(xué)生思考后交流。

3.讓學(xué)生抓住文中動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)說(shuō)話(huà)，交流對(duì)動(dòng)物的了解，升華情感。

（1）先說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文中動(dòng)物的了解，可以從不同的角度去說(shuō)。（2）讓學(xué)生模仿例句，用一句或幾句話(huà)夸夸它們。在說(shuō)完整話(huà)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能

夠說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)（詳見(jiàn)“教學(xué)建議”）。

六、書(shū)寫(xiě)“保、伙、伴”

1.觀(guān)察偏旁，歸類(lèi)書(shū)寫(xiě)。出示生字卡片“保、伙、伴”，觀(guān)察比較，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好單人旁 需要注意些什么。

2.觀(guān)察部件，交流提醒。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生字部件中的筆畫(huà)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要特別注意 哪些筆畫(huà)或部件。

3.教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。4.師生賞評(píng)，練習(xí)改進(jìn)。

七、拓展小結(jié)

1.總結(jié)全課：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物朋友，也了解了它們的生活特點(diǎn)。動(dòng)物

和人類(lèi)一樣，都是大自然的孩子。我們要和動(dòng)物和諧相處，愛(ài)護(hù)它們、保護(hù)它們，共同擁 有美麗的大自然。

2.拓展延伸：學(xué)生課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》，準(zhǔn)備在后面的學(xué)習(xí)中交流。

八、布置作業(yè)：1.熟讀課文。2.把今天學(xué)過(guò)的內(nèi)容講給家人聽(tīng)。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

十、教學(xué)反思

識(shí)字4田家四季歌

教學(xué)目標(biāo)： [知識(shí)與技能]

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4 個(gè)生字的字音。

2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這 4 個(gè)字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

4、能在田字格中描寫(xiě) “春，秋，冬”。[過(guò)程與方法]

1、能夠通過(guò)不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。

2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。[情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)]

1、通過(guò)誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4 個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。教學(xué)難點(diǎn)：

1、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞音樂(lè)，激發(fā)情感

1、播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽(tīng)嗎？想不想知道那首歌的名稱(chēng)呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰(shuí)來(lái)拼一拼課題？ 指名讀、齊讀。

二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌

1、小朋友，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎？ 出示：“春、夏、秋、冬”四個(gè)生字 師：在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？ 學(xué)生交流自學(xué)的生字。（春：日子底； 夏：從上到下寫(xiě)；夏天給你的感覺(jué)是什么？ 秋：拼一拼，記字形：禾加火； 冬：下面兩點(diǎn)要上下對(duì)齊。）

2．叫號(hào)游戲。（鞏固四個(gè)生字）師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)叫號(hào)游戲，看看你們是不是真的認(rèn)識(shí)它們了，來(lái)，請(qǐng)出小老師！師：小朋友，一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天，春天過(guò)去了，什么來(lái)到了？（夏天）夏天過(guò)去了，什么來(lái)到了？（秋天）秋天過(guò)去了，什么來(lái)到了？（冬天）冬天過(guò)去了，又是第二年的春天來(lái)到了。就這樣，四季在輪回。3.聽(tīng)課文錄音，整體感知。

（1）師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們?cè)摪选按?夏 秋 冬”這四個(gè)字寶寶送回到課文里，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物？你能不能邊聽(tīng)邊把它們?nèi)Τ鰜?lái)？ 生聽(tīng)課文錄音。師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物，你聽(tīng)到的是什么呢？根據(jù)生答板書(shū)：花兒、蟬兒、楓葉、雪花

三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：

（一）讀準(zhǔn)字音

1.跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來(lái)了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽(tīng)清楚錄音里的字音和停頓。2.指名讀。師：讀得真不錯(cuò)。3.比賽讀。（2 小組）

（二）理解兒歌：

1、師：小朋友，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。

2、春天花兒笑。（板書(shū)：笑）師：笑的反義詞是什么？“花兒笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。）

3、夏天蟬兒叫。（板書(shū)：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽(tīng)著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

4、秋天楓葉紅。（板書(shū)：紅）師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。

5、冬天雪花飄。（板書(shū)：飄）師：“飄”字寫(xiě)出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么？ 6.師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來(lái)讀讀課文了，你們?cè)敢夂臀液献饕幌聠?？（師生配?lè)讀兒歌）這樣，你們還能和老師合作嗎？

四、鞏固拓展，看圖編兒歌：

1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

（1）一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。（2）讀一讀，想一想，什么季節(jié)開(kāi)什么花？

（3）想想下列詞語(yǔ)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？

2、師：小朋友真棒！老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬季歌??？ 3：師：一年四季的景物還有很多很多，我們來(lái)看看圖，說(shuō)說(shuō)還有什么景物，好嗎？可以說(shuō)圖上的，也可以說(shuō)圖上沒(méi)有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說(shuō)，你行嗎？（生合作完成一首四季歌）

4、請(qǐng)你讀一讀：

5、游戲：拍手歌

五、總結(jié)： 師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙！希望我們小朋友熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，善于觀(guān)察，能發(fā)現(xiàn)周?chē)拿?。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫(xiě)出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

語(yǔ)文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典，學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法。

2、具有運(yùn)用字典獨(dú)立識(shí)字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。

3、熟讀并背誦對(duì)聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對(duì)聯(lián)的興趣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典，學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法。

2、熟讀并背誦對(duì)聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對(duì)聯(lián)的興趣。課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、準(zhǔn)備字典。（學(xué)生）教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

一、讀兒歌，導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生讀兒歌：

葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄。

狐貍看見(jiàn)往上跳，跳哇跳，夠不著。

夠不著，心不甘，不說(shuō)自己笨，倒說(shuō)葡萄酸。

2、你們?cè)谧x的時(shí)候，有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字？有不認(rèn)識(shí)的字我們?cè)趺崔k呢？

3、提示新課：查字典。

二、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。

1、學(xué)生自由讀查字典四步法，巡視。

2、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)用部首查字法的四個(gè)步驟。

3、老師把字典放在平臺(tái)上作示范，引導(dǎo)學(xué)生在自己的字典中找出“部首檢字表”頁(yè)碼上的“部首目錄”、“檢字表”、“正文”，告訴學(xué)生應(yīng)怎樣看正文中的注音及解釋?zhuān)寣W(xué)生明白，查字典必須按一定步驟進(jìn)行，才能查到要查的字。

4、練習(xí)

（1）查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁(yè)。艸（）糸（）犭（）酉（）(2)數(shù)一數(shù)下面的字除去部首還有幾畫(huà)。

葡（）紫（）貍（）笨（）酸（）

5、實(shí)踐操作：學(xué)生用部首查字法，查查兒歌中不認(rèn)識(shí)的字。

6、檢查學(xué)生完成情況。

三、老師小結(jié)，布置作業(yè)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思

第2課時(shí)

一、提問(wèn)引入，激發(fā)興趣。

1、孩子們會(huì)說(shuō)對(duì)聯(lián)嗎？你都知道哪些對(duì)聯(lián)？

2、請(qǐng)部分同學(xué)來(lái)分享自己了解的對(duì)聯(lián)。

3、提示新課，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)。

二、日積月累。

1、出示26頁(yè)3副對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。

2、教師用課件出示對(duì)聯(lián)中難讀的生字。

3、認(rèn)讀生字。（指名讀，齊讀）

4、學(xué)生逐句讀對(duì)聯(lián)，直到讀通順，讀熟為止。

5、師指導(dǎo)朗讀對(duì)聯(lián)，感受對(duì)聯(lián)所表現(xiàn)的意境。

6、生再次試讀對(duì)聯(lián)，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）

7、師逐句講解每副對(duì)聯(lián)的大致意思。

8、生帶著情感，小組合作試背。

9、指名背誦，全班齊背。

三、我愛(ài)閱讀。

1、學(xué)生借助拼音自由讀“十二月花名歌”，小組合作讀，指名讀，齊讀。

2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字。

3、認(rèn)讀生字。(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)。

4、學(xué)生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。

5、學(xué)生再次自由讀，并用橫線(xiàn)勾畫(huà)出每個(gè)月開(kāi)的花名。

6、全班交流匯報(bào)。

7、拓展：你還知道哪些花是什么月份開(kāi)的？舉例說(shuō)一說(shuō)。

四、老師小結(jié)，布置作業(yè)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

第五篇：部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元單元教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元說(shuō)明

本單元圍繞“自然”這個(gè)主題編排了《古詩(shī)二首》《黃山奇石》《日月潭》《葡萄溝》四篇課文，《古詩(shī)二首》中《登鸛雀樓》融情于景，寓理于事。全詩(shī)僅20個(gè)字，語(yǔ)言樸素淺顯，言近旨遠(yuǎn)，給人啟迪，道出了“只有站得高才能看得遠(yuǎn)”的人生哲理。《望廬山瀑布》運(yùn)用夸張得浪漫主義手法，寫(xiě)出了廬山瀑布的壯觀(guān)景象，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情?！饵S山奇石》課文通過(guò)描寫(xiě)“仙桃石”“仙人指路”“金雞叫天都”等奇石，表達(dá)了作者對(duì)黃山的喜愛(ài)之情，以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)?！度赵绿丁方榻B了日月潭的地理位置、名字由來(lái)以及日月潭的秀麗風(fēng)光，抒發(fā)了作者熱愛(ài)寶島臺(tái)灣，熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情?！镀咸褱稀沸蜗笊鷦?dòng)的說(shuō)明了葡萄溝是個(gè)好地方。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)各地風(fēng)情的向往和對(duì)少數(shù)民族的熱愛(ài)之情?？傊?，本單元內(nèi)容涵蓋古今，跨越海峽，表現(xiàn)了祖國(guó)的遼闊和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

“聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，了解詞句的意思”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。這是對(duì)一年級(jí)下冊(cè)“聯(lián)系上下文，了解詞語(yǔ)的意思”這一訓(xùn)練點(diǎn)的鞏固與提升。本單元在《黃山奇石》《葡萄溝》中以“陡峭、五光十色”為示例，對(duì)這一方法進(jìn)行了具體的指導(dǎo)，并在語(yǔ)文園地“字詞句運(yùn)用”第二題中加以運(yùn)用。

教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生遇到不懂的詞句，先借助上下文和生活經(jīng)驗(yàn)大膽推測(cè)意思，再查字典驗(yàn)證。如果學(xué)生遇到困難，教師要及時(shí)給予幫助。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展自主閱讀的能力。

本單元以寫(xiě)景的文章為主，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，生動(dòng)形象?？梢越Y(jié)合課后練習(xí)的安排，通過(guò)多種途徑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言表達(dá)，強(qiáng)化詞句的積累和運(yùn)用，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

本單元“寫(xiě)話(huà)”安排的是學(xué)習(xí)寫(xiě)留言條。寫(xiě)話(huà)重在激發(fā)學(xué)生寫(xiě)的興趣，可以通過(guò)例文讓學(xué)生明白寫(xiě)留言條是現(xiàn)實(shí)生活中交流的需要，讓學(xué)生感受應(yīng)用的價(jià)值。教學(xué)中要注意發(fā)揮例文的示范作用，落實(shí)教學(xué)的基本要求。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.體會(huì)文章中表達(dá)的對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)各地風(fēng)情的向往和對(duì)少數(shù)民族的熱愛(ài)之情。

2.聯(lián)系生活、結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思。

3.有感情的朗讀課文，在語(yǔ)言中體現(xiàn)喜愛(ài)之情。

單元教學(xué)重點(diǎn):

1.“聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，了解詞語(yǔ)的意思。”本單元在《黃山奇石》和《葡萄溝》中以“陡峭”“五光十色”為例，進(jìn)行了具體的指導(dǎo)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地運(yùn)用這種方法，遇到不懂得詞句，先借助上下文和生活經(jīng)驗(yàn)推測(cè)意思，再查字典驗(yàn)證。這種閱讀方法可以促進(jìn)學(xué)生邊讀邊思考，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

2.“學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言表達(dá)，積累語(yǔ)言。”本單元以寫(xiě)景的文章為主，語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)形象。在《黃山奇石》《葡萄溝》等課文中安排了仿寫(xiě)的練習(xí)，在《古詩(shī)二首》《日月潭》等課文中安排了詞語(yǔ)的拓展積累，在多篇課文后安排了背誦課文或片段的練習(xí)。

教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排

禹興街道石屯小學(xué)石新生