第一篇：進位筆算乘法教學設(shè)計

三年級上冊筆算乘法（進位）教學設(shè)計

祖山明德小學

杜玉華

設(shè)計意圖：

本節(jié)課內(nèi)容是兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的進位筆算，是在學生掌握了兩位數(shù)、三位數(shù)的不進位基礎(chǔ)上進行學習的。教材選取了“王老師買連環(huán)畫”的問題情境，讓學生收集數(shù)學信息，自主探究計算方法。學生在學習中，可憑借已有的知識和經(jīng)驗大膽嘗試，積累感性認識，理解進位的基本原理。采用135課堂教學模式，通過自主學習，合作探究，展示評價等教學活動，在“滿十進1”的基礎(chǔ)上，類推“滿幾十進幾”的算理。教學目標：

1經(jīng)歷只含有一次進位的筆算乘法的計算過程，理解“滿十進1”的算理，進而類推“滿幾十進幾”的算法，初步掌握進位法則，并正確進行計算。

2培養(yǎng)學生主動獲取新知識的學習習慣。

3感知生活中處處有數(shù)學，從而更加愛學數(shù)學、樂學數(shù)學。重難點：

經(jīng)歷只含有一次進位筆算乘法的計算過程，理解“滿十幾1”的算理，進而類推“滿幾十進幾”的方法，并正確進行計算。教學方法：

自主探究、合作討論交流。教具：

多媒體課件。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

1、書籍是我們?nèi)祟愡M步的階梯，在書中能學到好多知識，我們平時要多看書，不僅要看課內(nèi)書，而且要看課外書，想不想跟老師去書店看看？不過店長告訴我進書店必須闖過三道關(guān)，同學們有沒有信心闖關(guān)？

（課件出示三道筆算題）

2、小組闖關(guān)。其實這三關(guān)就是我們上節(jié)學的不進位的筆算乘法，筆算乘法還有許多秘密等待我們?nèi)パ芯浚@節(jié)我們接著研究筆算乘法。板書課題：筆算乘法

3、現(xiàn)在跟老師去書店吧。（課件出示情境圖）

二、自主探究，嘗試解決。

1、你們看到了什么？是不是有許多書??！同時我們看到了一些數(shù)學信息，根據(jù)這些數(shù)學信息能提出什么問題呢？相信同學們在自主探究中已經(jīng)解決了。

（課件出示自主學習卡）

2、學生拿出探究卡，在小組內(nèi)進行交流，形成一個正確的、統(tǒng)一的答案，寫在小黑板上。

3、各組派代表到前面匯報本組的想法和做法。

4、教師根據(jù)學生的匯報進行評價。

三、合作探究、討論交流。

1、從同學們的展示中，老師發(fā)現(xiàn)各組表現(xiàn)的都非常棒，而且都獲得了不同的星星，你們繼續(xù)努力。還有什么問題嗎？老師倒是發(fā)現(xiàn)了一個問題：在豎式計算中，8×3=24中的2應(yīng)該怎樣處理呢？請同學們在小組內(nèi)圍繞這個問題完成探究卡中的幾個疑問。

（課件出示探究卡）

2、小組長拿出探究卡，小組合作進行探究問題。

3、教師參與到各個小組中。

四、展示評研，總結(jié)提升。

1、各個小組進行匯報。

2、教師隨機進行評價。

3、師生進行總結(jié)進位的筆算乘法應(yīng)該注意：那一位上的乘積滿幾十就要向前一位進幾。

（課件出示筆算乘法注意什么）

4這節(jié)課我們學會了什么？應(yīng)該注意什么呢？

五、鞏固目標，拓展延伸。

1、同學們，我們學會了就要會用，請同學們完成檢測卡中的習題。

（課件出示檢測卡）

2、小組長發(fā)放檢測卡。

3、學生自主完成。

4、各個小組抽簽形式展示習題答案。

5、教師根據(jù)學生的答題情況進行評價。

第二篇：筆算乘法(進位)教學設(shè)計

《三位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法（連續(xù)進位）》

教學設(shè)計

【教學內(nèi)容】

課本79頁例4及做一做，81頁練習十七5、7、11、12題 【學習目標】

會正確筆算三位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進位乘法?！緦W習過程】

一、導入

師：同學們，前幾節(jié)課我們學習了二、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，這節(jié)課我們要在此基礎(chǔ)上學習一些難度更大的的筆算乘法，就是三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位乘法?！景鍟汗P算乘法（連續(xù)進位）】

二、出示目標

師：這節(jié)課要同學們完成的任務(wù)，達到的學習目標是什么呢？（出示目標：會正確筆算三位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進位乘法。）請大家齊讀一下。

三、自學指導，小組合作先學

1、出示例4 運動場的看臺分為8個區(qū)，每個區(qū)有634個座位。問題：運動場最多可以做多少人？ 點名列算式 634×8=

2、小組合作 同學們試著自己做一做，給大家1分鐘的時間，做完之后與同桌之間相互說一說你是怎樣做的

3、自學檢測

點名說計算方法，然后集體說過程。

歸納總結(jié)：乘的順序：先從個位乘起，哪一位上的積滿幾十就要向前一位進幾。

四、隨堂練習

1、比比看，誰厲害

247×6 832×4 765×7 313×5 499×3 681×8

2、課本79頁“做一做”

3、你能摘走幾朵大紅花? 課本81頁第7題

4、課本82頁11題

300個同學乘4輛汽車去郊游。前3輛車各坐78個同學，第4輛車要坐多少個同學？

5、課本82頁12題

少年宮樂隊有女同學18人，男同學17人。合唱隊的人數(shù)是樂隊的3倍，合唱隊有多少人？

五、課堂小結(jié)

1、今天我們學習了什么?

2、帶領(lǐng)總結(jié)乘法豎式和豎式計算進位乘法的方法。板書設(shè)計：

三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位乘法 634×8=5072（人）634 × 8

第三篇：筆算乘法(進位)教學設(shè)計

人教版三年級筆算乘法教學設(shè)計

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習舊知

師：現(xiàn)在，我們來復(fù)習一下前面學過的知識，同學們想不想展示一下自己？

師：請看題。

出示題目： × 3

312× 3

23×2

204×2 學生思考，教師提問：你是怎么算的？

根據(jù)學生回答歸納小結(jié)。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習筆算乘法的知識。（板書：筆算乘法）

（二）新課教學：

1、引入新課。

讓學生觀察課本76例2主題圖.新年快到了，王老師準備給班上同學買一些連環(huán)畫作為禮物。請大家仔細觀察，你得到了哪些數(shù)學信息？你能根據(jù)這些數(shù)學信息提出數(shù)學問題嗎？

抽學生回答得出：一共買了多少本連環(huán)畫？

師：你打算怎么來求解這個問題呢？

教師根據(jù)學生回答板書：18×3

教師提問：為什么要用乘法來計算？

2.探究“18×3”的筆算方法。

（1）估算

師：現(xiàn)在先請大家估算一下，18×3大約是多少？你是怎么估算的？

學生回答：18估成20，就得到20×3=60

（2）探索計算18×3＝？

教師提問：18×3的積到底是多少呢？現(xiàn)在同學們試著做做看。

學生探索計算，教師巡視指導。

教師：同學們算好了嗎？誰能到黑板上來演示一下計算方法？

（3）指導學生規(guī)范計算格式，歸納計算方法。

師：能給大家說說你是怎樣想的、怎樣計算的嗎？

學生甲：3個18相加得54，也就是18×3＝54 學生乙：我是這樣想的，8乘3等于24，個位寫4再向十位進2。1乘3表示3個十，3個十再加上進上來的2個十，得5個十，所以十位寫5。

教師：進上來的2個十，為了防止忘記或者記錯，我們可以把它記在豎式橫線上十位的下面。

教師提示學生注意教師是怎樣記下的，然后用彩色粉筆在十位下寫個小小的2。

師問：誰也是這樣想的，也來給大家說一說？

教師小結(jié)，引導學生敘述豎式的計算過程，使學生明白筆算乘法進位的過程。

教師問：寫豎式時要注意什么？然后怎么算？

十位上的5又是怎么來的？它表示什么？

現(xiàn)在大家掌握了18×3的計算過程了嗎？同桌互相說說你是怎樣計算的。

師：這題完成了嗎？教師在學生口述下寫橫式、答案、單位名稱。指名學生口答。

（三）鞏固練習

1.完成課本76頁做一做

教師：同學們學得真不錯！接下來我們要進行數(shù)學闖關(guān)比賽。只有順利闖關(guān)的同學才能得到它。有信心嗎？準備好了嗎？

教師出示練習要求：第一關(guān)

書上第76頁做一做。

比一比，誰完成得又快又好。（前兩題任選一道，第三題要求全做）

（1）小結(jié)：剛才完成的練習題和前一課時的筆算乘法有什么不同？

學生回答：滿十往前一位進一。板書：進位（板書）

教師提問：想一想，做筆算進位乘法時，應(yīng)該注意什么？

學生回答：不要忘記進位。

（2）教師小結(jié)：

師：說得對。如果一個數(shù)位上的積滿十，就要向前一位進一；滿二十呢？滿三十呢？也就是說，哪一位上的積滿幾時就要向前一位進幾。剛才我們計算的時候是從個位開始的，個位滿十或幾十就向十位進一或幾，以此類推，十位滿十或幾十就向百位進一或幾

師：現(xiàn)在我們來闖第二關(guān)。

2.改錯

（1）小英做作業(yè)時把54×6=304，大家說她做對了嗎？如果不對你能幫她改正過來嗎？（教師歸納學生所答：個位滿十沒有向十位進一）

（2）小強在考試時計算305×3=905，大家說他計算對了嗎？誰來說說？（師：十位是0時，如果個位有進位，不要忘了加上）

（四）、課堂小結(jié)

師：同學們都闖關(guān)成功了，今天你有什么收獲？

教學反思：這一教學內(nèi)容是整數(shù)乘法的一個重要知識點，主要是使學生在學習探索中掌握進位的方法。在教學中，學生能很好地融入課堂學習，在引導下積極地探索、發(fā)現(xiàn)、歸納，從而全面掌握，為以后的學習打下基礎(chǔ)。

第四篇：《筆算乘法(不進位)》教學設(shè)計

《筆算乘法（不進位）》教學設(shè)計

共7課時，總第32課時 教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。

2、通過比較各種方法的優(yōu)點和不足，尋找最佳方法，訓練學生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。

3、學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

出示插圖：今天媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢？

1、請你先幫他估一估，大約付多少錢？

2、怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們準確的計算出24×12的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。板書課題。

二、探索嘗試，尋找方法

1、獨立思考，嘗試解決問題：你能想辦法算出得數(shù)嗎？試試看

2、組內(nèi)交流，整理方法

3、全班匯報，根據(jù)學生的回答進行板書

4、方法歸類：連加，連乘，拆數(shù)

5、學生分組討論：哪種方法比較簡便？

6、研究筆算的方法

在研究剛才這些方法時，有些同學卻用了跟這三種不一樣的方法，就是豎式計算。

你們知道每一步的意思嗎？學生討論交流×1

2×12

48??2×24的積48??2×24的積

24??10×24的積

你發(fā)現(xiàn)了什么？（拆數(shù)）

7、教師講解筆算方法：是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算？計算時要注意什么？（數(shù)位）

三、鞏固法則，實踐應(yīng)用

1、游戲：智闖馬虎宮，找找開門密碼（P63頁“做一做”）23×13 41×21 23×31 32×12 43×12 22×14

2、口算比賽：P64頁第1、2題。

3、生獨立完成P64頁第3、4題。

四、全課總結(jié)

1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？

2、師總結(jié)。

第五篇：《筆算乘法(不進位)》教學設(shè)計

第二課時 筆算乘法（不進位）

一、學習目標

（一）學習內(nèi)容

《義務(wù)教育教科書數(shù)學》（人教版）三年級上冊第60頁例1與“做一做”及練習十三相關(guān)習題。

例1教學不進位的乘法，呈現(xiàn)了不同的算法，提示我們在教學中要讓學生主動探索解決，促使不同方法的生成。接著重點學習筆算，讓學生了解乘的順序，每一步計算的含義、乘法豎式的書寫格式，會正確計算。

（二）核心能力

經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算過程，理解算理，明確豎式中每一步的含義，掌握算法。在自主探索、交流的過程中，培養(yǎng)遷移能力和運算能力。

（三）學習目標

1.通過解決一共有多少支彩筆的問題,經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，獨立思考、合作交流，感受算法的多樣化。

2.在教師的引導下,初步學會乘法豎式的書寫格式,理解豎式每一步計算的含義,并能正確進行多位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的筆算。

3.能正確利用筆算解決生活中的實際問題，進一步體會數(shù)學的價值。

（四）學習重點

探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法（不進位）及乘法豎式的書寫格式，并能正確計算。

（五）學習難點

理解多位數(shù)乘一位數(shù)的算理

（六）配套資源

實施資源：《筆算乘法(不進位)》名師教學課件、課時作業(yè)。

二、學習設(shè)計

（一）導入

課件呈現(xiàn)：課本第60頁情境圖。教師介紹：屏幕上的三位小朋友正在用彩筆畫畫。

學生仔細觀察，并說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息,要解決的問題是什么.學生自由匯報，教師給予引導或肯定.【設(shè)計意圖：通過學生尋找情境圖中的數(shù)學信息，并選擇相關(guān)信息提出乘法問題的過程，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的意識和提出問題的能力。進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系?！?/p>

（二）問題探究 1.引導發(fā)現(xiàn)：

問題1：怎樣求一共有多少支彩筆？你能用什么方法解決？ 2.初次探究：

獨立思考，交流匯報：

（1）讓學生獨立思考，有了自己的計算方法之后，再與同桌交流，教師巡視，進行個別指導。

（2）匯報展示：有選擇的請幾個代表說一說，完整的表述出每種算法，教師板書，可能有：

方法一：12個3連加是36 方法二：3個12連加是36 方法三：口算12×3(10×3＋2×3＝36)方法四： 豎式計算

（3）學生在匯報算法時，教師再將學生的口算方法的過程用思路圖形式板書出來，如例題中所示。如果有學生是用想筆算的方法來口算的，教師也要給予肯定。

3.觀察比較：

問題：對比這幾種方法，你能理解計算的道理嗎？ 引導學生發(fā)現(xiàn)：

第一、二這兩種方法比較相似：都是求的幾個相同加數(shù)的和，不同之處在于：第一種方法相同加數(shù)是第二個乘數(shù)，而第二種方法相同加數(shù)是第一個乘數(shù)。（在歸納時，利用課件逐步演示）前三種都是口算，第四種是列豎式計算。

引出課題：筆算乘法。

問題：比一比，你喜歡哪一種方法呢？理由是什么？ 學生通過討論得出結(jié)論：方法三最簡單，因為計算簡便。4.自主探索，學習新知

問題：你能把方法三的過程用一個豎式表示出來嗎？ ①學生嘗試列豎式計算的方法 ②匯報交流，反饋算法。

預(yù)設(shè)一： 預(yù)設(shè)二：

③師生互動，交流算法。

問題：這兩種方法，你能看懂嗎？它們計算的道理一樣嗎？哪一種方法簡便些？

用3和個位上的2相乘得幾,寫在哪兒？為什么？（并和口算中的每一步對應(yīng)起來）

④ 課件出示小棒圖，借助小棒圖驗證結(jié)果，進一步理解算理。

【設(shè)計意圖：學生根據(jù)已有的口算方法，經(jīng)歷用豎式表達的探索過程，在交流中進一步溝通豎式、操作與口算方法的聯(lián)系，明確每一步計算的含義，更好地理解算理?！?/p>

教師邊講解邊完成板書。板書：

⑤質(zhì)疑討論、明確算法。

討論：為什么要從個位乘起，而不先從十位乘起？（如果先乘十位，當個位乘完需要進位的時候，還需要改變十位上的數(shù)，這樣計算既麻煩又容易出錯）

5.遷移類推，掌握算法。

123×3 24×2 234×2 先讓學生獨立解決，交流后小結(jié)算法：用豎式計算時，要從個位乘起，與哪一位相乘，乘得的積就寫在哪一位的下面。

（三）鞏固訓練

1.用豎式計算（第60頁做一做）2.幫幫小馬虎。

（四）全課小結(jié)

學生談體會：讓學生說說，這節(jié)課學習了什么知識？

總結(jié)：在今后遇到較大的數(shù)相乘時，用豎式既能體現(xiàn)計算的過程，又能提高計算結(jié)果的準確率，幫助我們解決許多問題。

【設(shè)計意圖：鼓勵學生積極表達，既能鍛煉學生的語言表達能力和歸納概括的能力，還能加深學生對本課所學知識的掌握，同時教師明確指出轉(zhuǎn)化的重要性。】

三、課時作業(yè) 1.列豎式計算。

14×2 33×3 21×4 43×2 423×2 212×3 221×4 132×3 答案：略。

解析：【考查目標2】考查兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算方法。

2.在□里填上適當?shù)臄?shù)。

答案：略。

解析：【考查目標2】考查兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算算理和計算方法。從已知數(shù)入手，找到突破口。

3.買體育用品。

1.張老師買了2副球拍要花多少錢？

2.李老師有500元錢，買了3個足球后，還剩多少錢？ 答案：43×2＝86（元）500－132×3＝104（元）

解析：【考查目標3】考查利用筆算解決實際問題的能力。先算出3個足球多少錢，再用500減去花去的錢就是剩下的錢。