第一篇:北師大三上《分桃子》教案
分桃子
教學(xué)目標(biāo)
1.探索并掌握計算兩位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))的方法,能正確進行計算。
2.結(jié)合具體情境,培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識,提高解決問題的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神與合作交流的習(xí)慣。
重點難點
讓學(xué)生掌握計算兩位數(shù)除一位數(shù)的計算方法是教學(xué)的重點、豎式除法是教學(xué)的難點
教材分析
本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù)),是在學(xué)生已掌握百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)口算和一位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課學(xué)習(xí)除法的豎式計算,是本節(jié)課也是本單元的一個難點。教材試圖通過解決情境中的問題,引導(dǎo)學(xué)生觀察分東西的過程,從中體會豎式的計算方法。學(xué)好這節(jié)課,為后面學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師: 聽說咱們班的小朋友很聰明,就給你們出了一道考題,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎? 生:敢!
(師板書12÷4=),師:你會用豎式計算嗎? 生:會!
(師指名回答,師根據(jù)生的回答板書。)
師:大家果然非常聰明,今天我們就來一起繼續(xù)學(xué)習(xí)除法。(板書分桃子)請看大屏幕。
二、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探索
有兩只小猴子,他們在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了好多桃子,仔細一數(shù)一共48個,本來發(fā)現(xiàn)桃子是一件很開心的事情,可是他們卻因為怎么分桃子這件事情吵架了,你們能幫幫他們嗎?怎樣分最合理? 生1.要讓兩只猴子都滿意,那必須平均分桃子。師:你能根據(jù)小故事當(dāng)中的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎? 生:48個桃子要平均分給兩只猴子,每只猴子分到幾個呢?
師:那我們一起來分一分吧!為了讓同學(xué)們看清楚,老師把桃子裝在了盤子里,每盤有幾個?(10個)有幾盤?(4盤)盤子外面一共有幾個?(8個)一共?(48個)
師:你覺得可以怎么分?(讓學(xué)生說一說分的過程)師:用了幾個步驟?
生:兩個。第一步先分盤子里的40個,第二步再分盤子外的8個。
師:剛才我們是用分一分的方法知道了每只猴子能分到24個桃子,接下來你能用列式計算的方法解決這個問題嗎?怎么列算式? 生:48÷2 師:用你自己喜歡的方法計算出結(jié)果,算好之后與你的同桌說一說你是用什么方法算的,怎么想的。
(讓學(xué)生把自己喜歡的方法板演在黑板上)
生1: 40÷2=20
8÷2=4,20+4=24,所以48÷2=24。(讓他站起來說一說)生2:用豎式計算。(也讓他說一說)
師:你能用以前學(xué)過的方法大膽嘗試,列出豎式解決問題,非常能干!但是,我們?yōu)榱四芨宄目闯龇值牟襟E,應(yīng)該這樣列豎式。
1、先分40個,也就是先用十位上的4除以2,口訣?(二二得四),商2寫哪里?(十位上)因為表示二個十。40個剛好分完。
2、想一想,全部分完了嗎?還剩幾個沒分?(8個)那我們先畫一條橫線,把剩下來的8寫下來,8在哪一位上?(個位)那我們再用個位上的8除以2,口訣?(二四得八)商8寫哪里?(個位上)是不是這種方法更清楚一些?先分40個再分8個。
師:我們先后用了分一分,口算,豎式計算三種方法幫小猴子分好了桃子,每只24個,現(xiàn)在可以答了吧。
師:接下來我們一起來整理一下剛才的計算過程,先除哪一位?(十位)商就寫在(十位),畫一條橫線,再除哪一位(個位)把個位上的數(shù)寫下來,商寫在個位。
師:你們聽懂了嗎?那老師就要考考你們了。試一試。
(學(xué)生獨立做,指名三個同學(xué)到黑板上板演,重點指導(dǎo)豎式的寫法。)
師:同學(xué)們幫小猴子拿到分好了桃子他們非常高興,剛想坐下來美餐一頓。突然,他們想到還有一個好朋友呢,于是也把他邀請過來,現(xiàn)在有幾只猴子?(三只)同學(xué)們還能再幫他們分一分嗎?
師:把48個桃子平均分給三只小猴子,每只可以分到幾個?能列出算式嗎? 生:48÷3 師:那我們一起來分一下吧。你覺得可以怎么分?
師:(如果學(xué)生不能想到辦法)老師想到一種方法,大家先看看可行不可行,還是先把盤子里的40個桃子分掉,每只小猴子分得一盤,也就是10個,分掉了30個,還剩10個,把剩下的這十個與盤子外面的8個合起來再繼續(xù)分,每只猴子分到6個,這樣的話每只猴子一共能分到16個。(用課件分一遍)師:你能把剛才分的過程用豎式表示出來嗎?(讓學(xué)生試一試)師:覺得有困難嗎?
生:有(如果學(xué)生感覺有困難)
師:那我們一起來完成吧。還是先分盤子里的40個,所以先用十位上的4除以3,口訣?(一三得三)一寫在?(十位上,表示每只小猴子分到一盤,也就是十個)這個三表示什么意思?(表示三只小猴子分掉了三盤,也就是30個)40個桃子分掉了30個還剩?(10個)也就是4-3=1,剛才在分的過程中,剩下的一盤是怎么處理的?(跟盤子外面的合起來再繼續(xù)分)在豎式中,我們把個位上的8寫下來跟10合起來再繼續(xù)除,18除以三?(得6)也就是說,我們在除的過程中,碰到這一位有余數(shù)的,要跟下一位上的數(shù)合起來再繼續(xù)除。
師:聽懂了嗎?我們再來一起整理一下,看大屏幕,先除哪一位(十位),商就寫在(十位),有余數(shù)怎么辦?(跟下一位上的數(shù)合起來再繼續(xù)除),商寫在(個位)。
師:接下來,我們一起來練練手吧。(試一試)
(讓學(xué)生上黑板板演,重點強調(diào)豎式的運算順序和寫法)
二、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算方法,你覺得在計算的過程中要注意什么問題?(讓學(xué)生說一說,我再進行小結(jié))
1、從最高位除起
2、除到哪一位商就寫在那一位的上面
3、除到哪一位如果有余數(shù),要把余數(shù)跟下一位上的數(shù)合起來再繼續(xù)除
4、余數(shù)一定要小于除數(shù)
第二篇:分桃子教案
分桃子
吳寧一校 馬凌云
教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三上 P54—55 教學(xué)目標(biāo):
1.探索并掌握列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))的方法,能正確進行計算。
2.結(jié)合具體情境,培養(yǎng)學(xué)生提出問題,解決問題的意識和能力。3.體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點:
1.理解列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的算理。2.探索并掌握列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法。教學(xué)難點:探索兩位數(shù)除以一位數(shù)十位不能整除的筆算方法。教具準(zhǔn)備:多媒體課件、小棒 教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
今天,猴山上有件喜事,猴王要給小猴們分桃子了。板書課題:分桃子。
二、合作交流,探究新知
1.師:從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?那猴王怎么分才公平呢? 2.那你能根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息,提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?(教師貼出數(shù)學(xué)信息和問題)
師:怎樣列式?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:48÷2)
3.探究48÷2的算法和算理
師:怎樣計算呢?同學(xué)們可以用自己喜歡的方法來研究。
可以用小棒擺一擺,然后在紙上算一算,在小組內(nèi)說說自己是怎樣算的。(學(xué)生獨立完成,教師巡視。)
師:你能把自己的想法給大家說一說嗎?
學(xué)生匯報自己的各種算法。(以下為教師預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的解決問題的方法。)方法1:用小棒代替桃子擺一擺,每捆十根,先分整捆的,每只猴子分到2捆,再分外面的8個,每只猴子又分到4個,合起來每只猴子分到24個。方法2:用口算方法,40÷2=20 8÷2=4 20+4=24 方法3:用豎式來計算,4.引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法,并選擇自己認(rèn)為好的方法。師:(結(jié)合學(xué)生回答過程中出現(xiàn)的情況,隨機進行課堂教學(xué)的調(diào)控?zé)o論學(xué)生先出現(xiàn)哪種回答情況,教師都要對“理解算理”重點引導(dǎo)學(xué)生進行理解;尤其要重點處理用豎式計算的情況):同學(xué)們,仔細想一想,這兩種豎式,哪一種更能把分桃子的過程表達清楚?你能把分橘子的過程和豎式的書寫順序?qū)φ掌饋碚f一說嗎?)
教師引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)出第二種方法更能把分桃子的過程表達清楚,先分整籃的,每只猴子分到2籃,每籃十個,就在商的十位上寫2,第一次分了2×2=4籃桃子,整籃的分完了。接著分個位上的8,每只猴子分到4個桃子,在商的個位上寫4,第二次分完了4×2=8個桃子。全部分完,沒有剩余。就在豎式的最下面寫上0。
5.小結(jié):同學(xué)們在幫助小猴子解決分桃子的過程中,掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。誰能用自己的話說一說?(找兩名學(xué)生說一說,學(xué)生說過之后,教師小結(jié)):對,計算兩位數(shù)除以一位數(shù),先用被除數(shù)十位上的數(shù)去除,所得的商,寫在被除數(shù)的十位上;再用被除數(shù)個位上的數(shù)去除,所得的商,寫在被除數(shù)的個位上。
6.看,又跑來一只小猴子,它也想一起來分桃子。猴王該怎么分呢?
你們能列出算式嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:48÷3。)每只猴子還分2籃,夠嗎?
該怎么分,先在小組里用小棒代替桃子分一分。邊分邊研究怎么用豎式表示出你們分的過程。
小組合作研究
7.學(xué)生操作、思考、解決問題。
8.小組交流,學(xué)生可能有很多不同的想法,如:可以先分整籃的,再將剩的1籃與另外8個合在一起再分,所以每只猴子是16個。
9.你們能將討論的結(jié)果說給大家聽嗎?(教師要注意展示分的方法和算式,引導(dǎo)學(xué)生邊書寫豎式邊對照分桃子的過程。先分整籃的,每只猴子分到一籃(10個),在商的十位上寫1,第一次一共分了1×3=3籃,還剩一籃,把剩下的1籃(10個桃子)與外面的8個桃子合起來再接著分,平均每只猴子又分到6個桃子,第二次一共分了6×3=18個桃子,這次分完,沒有剩余,就在商的個位上寫6,豎式的最下面寫0。每只猴子一共分得16個桃子。
師:你們還有什么問題?
10.這次分桃子跟上次分有什么不同之處?
(引導(dǎo)學(xué)生說出整籃的分完沒有剩余,第二次整籃的分后有余數(shù)。)11.有余數(shù)時該怎么辦?(找兩、三名學(xué)生說一說,結(jié)合學(xué)生說的情況,教師小結(jié)):當(dāng)被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)有余數(shù)時,就把被除數(shù)個位上的數(shù)落下來與它合起來,再除。一定要注意:余數(shù)一定比除數(shù)小。
12.觀察黑板上的這兩個豎式,它們有什么相同之處?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),都是從十位除起,除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在那一位的上面
三、鞏固應(yīng)用,深化練習(xí)。
小猴子拿著分到的桃子高高興興地回家了,在回家的路上又碰了一些問題,1、55頁練一練第1題(小猴回家)??
(1)363 684 575 696(2)448÷4= 726÷6= 705÷5= 學(xué)生獨立計算,同桌相互檢查。
第(2)題里是幾個新朋友,三位數(shù)除以一位數(shù),他們與剛才我們學(xué)的有什么相同之處?有什么不同之處?
2、練一練(第2題)
學(xué)生可能會提出很多問題,提出問題以后,讓學(xué)生選擇自己感興趣的問題進行解答,再與同伴交流。
三、全課小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
第三篇:分桃子_教案1
分桃子
【教學(xué)目標(biāo)】
1.結(jié)合具體情境,進一步感知除法與實際生活的密切聯(lián)系。
2.探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,能正確列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,并能進行驗算。
3.結(jié)合具體的計算過程,培養(yǎng)估算的意識和能力。能從實際情境中提出問題,并靈活運用除法知識解決生活中的簡單問題,感受數(shù)學(xué)的實際生活中的應(yīng)用。經(jīng)歷觀察、操作、實驗、推理等實踐活動,并在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗。
【教學(xué)重難點】
1.正確列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,能運用除法解決生活中的簡單問題。2.正確列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法;結(jié)合具體情境進行估算。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入:
同學(xué)們,在上學(xué)期我們一起學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。今天我們一起研究列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))的方法。
二、探索新知:
1.利用“分桃子”這個情境,啟發(fā)、鼓勵學(xué)生提出問題。2.學(xué)生根據(jù)問題獨立列出出算式。
3.重點解決“有68個桃子,平均分給2只猴子,每只猴子分多少個?”
□ ○ □ = □
4.學(xué)生獨立計算“68 ÷ 2”。5.小組交流。(用學(xué)過的方法解決)6.全班交流。
(1)方法一:圈一圈每只猴子可以分3籃零4個,一共34個。(2)60 ÷ 2 = 30,8 ÷ 2 = 4,30 + 4 = 34.
(3)方法三
豎式
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7.解決“有68個桃子,平均分給3個猴子,每只猴子分多少個?”還剩幾個?(1)讓學(xué)生用學(xué)具動手分一分,邊實踐操作,邊思考“把68平均分成3份,應(yīng)該先怎樣分、再怎樣辦”這兩個問題。
(2)學(xué)生獨立列式計算。(3)組織交流。
三、分層練習(xí)、鞏固新知。
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第四篇:分桃子教案
分桃子教案
一、教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:在具體的情景中,讓學(xué)生初步體驗平均分的過程,體會平均分的含義。
過程與方法:理解平均分的方法。
情感態(tài)度與價值觀:通過分一分的活動,培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。
二、教學(xué)重點、難點:
重點:理解“平均分”的含義,感受平均分的過程
難點:初步體會有余數(shù)的“平均分”
三、前準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖小圓片小棒
四、教學(xué)方法:
分析法
五、教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
、師導(dǎo)入語,創(chuàng)設(shè)故事情境
同學(xué)們,你們瞧,小豬家打扮的這么漂亮要干什么,知道嗎?(學(xué)生猜一猜)。哦,原來,今天是小豬要過十歲生日了。他特地邀請小伙伴們來家做客,準(zhǔn)備開一個生日Part。你們瞧:前面走來了兩只小猴、四只小貓、三只小狗。小豬非常熱情,拿出了動物們最愛吃的食物來招
待:有8個桃子、12條小魚、18根骨頭??墒悄銈兦疲∝i正皺著眉頭,手抓頭皮。咦,這是怎么回事?哦,原來小豬正在為該怎么分食物煩惱?同學(xué)們,你們能幫小豬分食物嗎?(能)
2、揭示題:分一分
(板書:分一分)
那么,我們一起幫助小豬來分一分食物吧!
(1)、指名說說,你覺得應(yīng)該怎么分?
(生答:把桃分給小猴,魚分給小貓們,骨頭分給小狗們)
二、實際操作,體會平均分、小豬聽取了同學(xué)們的建議,拿出8個桃子招待兩只猴子,請你們幫他分一分。用8個小圓片代替桃子。(先自己分一分,再四人小組討論分法并在全班匯報,看哪組的分法多)
在這些分法中,你認(rèn)為哪種分法能使兩只猴子都滿意?為什么?
生:每只猴子分4個。因為這樣兩只猴子分的同樣多。
師:你說的真棒?。ò鍟巴瑯佣唷保┱l還想再說一說?
生:每只猴子分4個。因為這樣兩只猴子分的一樣多。
師:說的對,(板書“一樣多”),分得同樣多或一樣多都是一樣的意思,這種分法在數(shù)學(xué)王國里有一個詞語叫平均分。
誰來說說什么叫平均分?
師:下面有一個問題,請大家用剛才學(xué)過的知識想一想:把6個木塊分成2堆有幾種分法?怎樣分才算平均分?
生:每堆3個木塊是平均分。
師:為什么?
2、現(xiàn)在,小豬手上有12條魚,請你幫他分給4只小貓,要求每只小貓分到的魚同樣多,每只小貓分到()條。
(同桌合作、全班反饋交流、在題卡上圈一圈)
、小狗在旁邊等不急了,“汪汪汪汪”叫了起來,小豬該來給我分食物了。小豬急忙拿出18根骨頭,請同學(xué)們平均分給3只小狗,每只分到()根。(請同學(xué)們在書上圈一圈)
(投影出示學(xué)生分得結(jié)果,集體交流評講)
三、結(jié)合生活,練一練、12根筷子,可以分成()雙。(師:一雙筷子有幾根?有兩
根就是一雙,也就是說每2個圈一個圈)在書上圈一圈。
2、投影出示14支鉛筆,2個文具盒,連一連平均每盒放幾支?說說你是怎樣連的?
3、實物出示20個圓圈,每個圓圈拼成一個奧運會圖標(biāo),可以拼幾個?(有個圓就可以拼成一個,那我們就要看什么?生:有幾個,也就是說每個圈一個圈)
4、有9個氣球,分給4個小朋友,平均每人分到()個,還剩()個。(用線連一連)這個氣球還能給其中的一個小朋友嗎?為什么?如果每人分一個氣球行嗎?
四、同學(xué)們真是太棒了,看我們堂上這么熱鬧,小蜜蜂也被吸引來了,快看飛來了多少只蜜蜂?
6只蜜蜂在采蜜,飛走了一半,還剩()只。請同學(xué)們說說你是怎么想的。
五、同學(xué)們表現(xiàn)真棒,老師獎勵大家一個游戲,想玩嗎?數(shù)學(xué)游戲——嘗試平均分物體。
師:下面請12個同學(xué)站在中間,看誰平均分得快。
師:誰先來試一試,說一說?
生1:(上講臺分配人數(shù))我把12個同學(xué)平均分成2組,一組男
同學(xué)6人,一組女同學(xué)也是6人。
師:同學(xué)們,這種分法,你們同意嗎?(掌聲鼓勵)
生2:我把12個同學(xué)平均分成4個小組,每一組3個人。
生3:我把12個同學(xué),平均分成3個組,每組4個同學(xué),是學(xué)習(xí)上的合作小組。
生4:老師:我有不同的。我把12個同學(xué),平均分成6個小組,每組2人,教室里2個同學(xué)坐在一起學(xué)習(xí)。
生:我把12個同學(xué)平均分成12組,每組1個同學(xué)。
師:棒,棒,你們真棒!(豎起大拇指)同學(xué)們的想法太棒了,老師都沒有想到這么多。這幾位同學(xué)是學(xué)習(xí)上的小能手,獎給他們小星星獎?wù)隆?/p>
六、總結(jié):、說說你這節(jié)學(xué)到了什么知識?
師:你在生活中平均分過東西嗎?你是怎么分的?說說看。
2、這節(jié)中,你覺得自己表現(xiàn)最出色的是什么地方?
第五篇:《分桃子》教學(xué)設(shè)計(北師大版)
分桃子
執(zhí)教者:黃麗雙
教學(xué)內(nèi)容:北師大版數(shù)學(xué)第三冊第32、33頁。教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo):
1、經(jīng)歷把小數(shù)目實物進行平均分的操作過程,初步體會平均分的意義,體驗除法與生活的聯(lián)系。
2、結(jié)合實際問題感知平均分的兩種可能:全部分完;有剩余,剩余的個數(shù)小于份數(shù)。能力目標(biāo):
1、讓學(xué)生用學(xué)具代替實物進行操作,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思考能力,獨立思考去發(fā)現(xiàn),經(jīng)歷多種分法的操作過程。
2、能用圖示(連一連,圈一圈)的方法解決一些與平均分有關(guān)的簡單問題。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):
通過情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲;讓學(xué)生體驗分的過程,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗學(xué)習(xí)新知的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生在與他人合作與交流的意識和成就感。教學(xué)準(zhǔn)備
教師:課件,小獎品。學(xué)生:圓片、小棒。教學(xué)設(shè)計:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
秋天到了,果子成熟了,小猴子快快和樂樂在他們種的桃樹上摘下了8個桃子,可卻在為誰分幾個而頭疼。小朋友們猜一猜,快快和樂樂分別可能 分到幾個桃子?
學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,進行猜測。
二、問題探究
1、師:小朋友們的想法可真多,請你們用小圓片代替桃子分一分,再和你的同桌說一說。
2、生匯報,師在黑板上板演。
誰愿意把你擺的跟大家介紹一下?(通過全班交流,列出各種分法)
3、這么多種的分法,你認(rèn)為哪種分法才能使兩只小猴子都滿意呢?說說你的理由。
板書:一樣多、同樣多。
三、體驗感悟
1、分魚活動
快快和樂樂非常滿意小朋友們讓他們分到了同樣多的桃子。吃完了桃子,他們一起到小貓家玩,可小貓家的四兄弟卻在為分魚而犯愁呢!他們遇到了什么問題呢?(指名說說圖意)
(1)一共有12條魚,4只小貓要分到同樣多的魚,每只小貓分到多少條呢?小組合作來幫助小貓解決這個問題吧。先數(shù)出12根小棒代替魚,動手分一分,一會派個代表匯報你們是怎么分的,得到什么結(jié)果。(小組合作解決,師巡視指導(dǎo))(2)匯報交流。
哪個小組先來說一說,你們是怎么分的呢?你們是怎么想的呢?
2、小結(jié):把8個桃子分給兩只小猴,每只小猴都分到4個桃子;12條魚分4只貓,每只貓分到4條魚。像這樣把一些物體分成幾堆、幾份,每堆、每份的同樣多,不管用什么方法分,只要每份分得同樣多,就叫平均分。板書:平均分(生齊讀2遍)
3、方法——畫圈、連線
小朋友們,剛才大家用圓片代替桃子,用小棒代替魚來分,幫小猴、小貓解決了問題。如果一時找不到小棒或其他實物來代替,怎么辦呢?誰有好辦法?(指名回答3-4個)
(當(dāng)有學(xué)生回答到沾邊的答案時:畫圈)真聰明,畫圈也可以幫助我們解決平均分的問題的。
(若沒有)其實,我們還有一項本領(lǐng)——畫圈。這兩種方法也可以幫助我們解決平均分的問題。
現(xiàn)在,請每個小朋友在本子上畫12個小圓圈代表12條魚,然后試一試能不能用畫圈的方法來表示分魚的過程及結(jié)果。(生獨立思考,小組交流,在全班展示各種畫法)
4、分骨頭
小朋友們完成得非常好,小狗見你們已經(jīng)那么厲害了,也想請你們幫個忙:(全班讀題)把18根骨頭平均分給3只小狗,每只分到幾根?小朋友們可以用畫圈的方式分一分,也可以用小棒代替骨頭分一分。(生獨立完成,再展示交流)
誰愿意把你做的展示給大家看一下呢?請先介紹一下你用什么方法完成的,是怎樣分的?你們認(rèn)為他完成得怎么樣,有什么意見嗎?
四、實踐應(yīng)用
1、我們在幫助小猴、小貓和小狗分一分的同時,學(xué)會了“平均分”,看來,幫助別人我們也能學(xué)到很多的知識,希望小朋友們以后也能像今天一樣,多幫助別人,說不定你可以學(xué)到比今天更多的知識呢!其實在生活中,也有許多平均分的情況。請小朋友們翻開書本第33頁,先認(rèn)真看清楚題意,再用你喜歡的方法完成試一試的第1~4題。
2、交流反饋。逐題請學(xué)生來說一說,并請他說說他是如何完成的,為什么這樣想? 著重分析第4題:你是用什么方法解決的,誰愿意來展示一下你的解決方法?
我們得出平均每人分到2個,還剩1個。這一個還可以再分嗎?為什么? 小朋友們完成得非常好,這也說明你們在這節(jié)課的表現(xiàn)是非常的認(rèn)真,為了表示對自己的祝賀,請小朋友們?yōu)樽约汗墓恼疲?/p>
3、小朋友們真的非常棒!可是小蜜蜂們也遇到了一個非常困難的問題,請了好多朋友來幫忙,都沒解決,不知道小朋友們能不能幫幫他們?請看33頁第5題:小蜜蜂飛走了一半后,還剩幾只呢?請你用你喜歡的方法來解決,也可以跟你的同桌討論一下。
誰愿意來展示一下自己是怎么解決的?
4、我們用平均分幫小猴、小貓、小狗和小蜜蜂們解決了很多的問題,在我們的生活中也存在著很多平均分的例子,你還能舉出生活中平均分的例子嗎?
五、總結(jié)延伸
今天,我們學(xué)會了用平均分來解決問題,請你們做生活中的有心人,用“平均分”解決生活中的數(shù)學(xué)問題。