第一篇：乃喲乃公開課教案

《乃喲乃》教學(xué)設(shè)計(jì)

雙華小學(xué) 黃姣

教學(xué)內(nèi)容：

湘教版第五冊第3課歌曲《乃喲乃》 教學(xué)目標(biāo)：

1、能用明亮，歡快的聲音演唱歌曲《乃喲乃》，并能用不同的速度、力度、情緒充分表現(xiàn)歌曲。

2、學(xué)跳簡單的擺手舞，感受歌曲歡樂的情緒。

3、能積極與同學(xué)合作參與表現(xiàn)歌曲《乃喲乃》系列編創(chuàng)活動，并從中體驗(yàn)到樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲并用多種方式表現(xiàn)歌曲歡樂的氣氛。教學(xué)難點(diǎn)：

感受并表現(xiàn)1、3、5三個(gè)音。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，電子琴 教學(xué)過程：

活動一：音樂律動導(dǎo)入，用音樂營造幸福快樂的氛圍。

1、學(xué)生隨著歌曲《幸福拍手歌》的伴奏音樂，自由而有序地進(jìn)入音樂課堂。

2、用XX X師生問好。

3、大屏幕揭示課題——幸福生活。教師提問引入：什么是幸福？你們覺得怎樣就是幸福？哪位小朋友來說給老師聽聽！

學(xué)生：被爸爸媽媽喜歡就是幸福、被老師喜歡就是幸福、開開心心就是幸福、一家人住在一起就是幸福……

4、教師：小朋友們說得真好！幸福和快樂常常在一起，我們會因?yàn)樾腋６鞓?，也會因?yàn)榭鞓范腋＃∧銈兌加X得幸福嗎？那我們一起來唱首《幸福拍手歌》！

教師引導(dǎo)學(xué)生邊哼唱《幸福拍手歌》，邊作律動（拍手、跺腳、搭肩、握手）。

活動二：和土族小朋友“交朋友“，用動作輔助感受do、mi、sol的音高。

1、教師談話式語言引入新課：我們感到幸福的時(shí)候會用拍手、跺腳、搭肩、握手來表達(dá)快樂的心情。大家知道我們的祖國是一個(gè)有著五十六個(gè)民族的大家庭，你們知道少數(shù)民族的小朋友感到幸福時(shí)是怎樣表達(dá)的嗎?今天有三個(gè)土家族小朋友邀請我們到他們家去做客，這3個(gè)土家族小孩的名字分別叫DO、MI、SOL，DO住在山腳下，MI住在半山腰，住的最高的是SOL,他住在山頂。（電腦出示土家族娃娃圖.）

2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)小朋友的外貌服飾：雙手下放者do、雙手叉腰者mi、雙手上舉者sol。

do

mi

sol

3、土家族是大山的民族，土家族人非常聰明能干，他們很喜歡唱歌、跳舞（多媒體出示關(guān)于土家族的圖片）。

4、在進(jìn)入土家族之前，土家族的三個(gè)小朋友想邀請我們做一個(gè)小游戲。游戲的名字叫做——旋律接龍。

（1）師：老師這兒有一小節(jié)固定節(jié)奏型“XX X|”，（學(xué)生試著拍一拍。）請你們用這個(gè)固定節(jié)奏型，將三個(gè)小朋友的名字“5 3 1”這三個(gè)音隨意組合。

（2）教師示范。

（3）學(xué)生即興創(chuàng)編一小節(jié)旋律與老師進(jìn)行接唱游戲。

活動三：學(xué)唱歌曲《乃喲乃》，用音樂表現(xiàn)幸?？鞓返那榫w。

師：通過這個(gè)游戲，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，雖然只是簡單的三個(gè)音，卻能通過各種組合，變成很好聽的旋律。土家族小朋友很聰明，用這三個(gè)音唱出了一首非常好聽的歌曲。讓我們來看看，它們是怎樣巧妙的結(jié)合在一起的。

1、唱旋律。

（1）教師出示歌譜中的單個(gè)音符，學(xué)生隨教師逐一唱出這些音

符。

（2）學(xué)生完整地演唱教師添加音符時(shí)值線后的旋律。（3）師生接龍演唱鞏固旋律

師：這首歌曲的旋律非常有特點(diǎn)，有一小節(jié)出現(xiàn)的次數(shù)最多，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它出現(xiàn)了幾次？

引導(dǎo)學(xué)生說出“53 1|”，并進(jìn)行師生接龍演唱。（4）完整的演唱歌曲旋律。

2、初聽歌曲，熟悉歌詞。

師：到底這首土家族歌曲唱的是什么呢？聽，你聽到歌曲里面唱了些什么嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生說出歌詞，并了解“乃喲乃”的意思。

（師：“乃喲乃，乃喲呵”是土家語，“乃喲乃”是快來吧的意思“乃喲嗬”等襯詞表達(dá)了熱鬧的場面和快樂的氣氛。這首歌曲的名字叫做“乃喲乃”。）

3、學(xué)唱歌曲。（1）輕聲跟著唱歌曲。

（2）讓學(xué)生找出最喜歡的樂句與最難唱的樂句，然后唱一唱。（3）學(xué)生用歡快、活波的情緒演唱歌曲。

4、啟發(fā)學(xué)生用多種方式表現(xiàn)歌曲。

師：前面我們了解到“乃喲嗬”是這首歌曲最有特點(diǎn)的地方，出現(xiàn)了很多次，那你們覺得這一句要怎樣唱才更能表達(dá)土家族人民幸福、快樂的情緒呢？

（1）引導(dǎo)學(xué)生用不同的力度表現(xiàn)歌曲。（2）引導(dǎo)學(xué)生用聲勢動作參與表現(xiàn)歌曲。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲，學(xué)生用歌聲表現(xiàn)呼喚的場景。

（4）用多種形式完整地表現(xiàn)歌曲。

活動四：感受土家族風(fēng)情，學(xué)跳擺手舞。

師：你們歡樂的歌聲打動了土家人，他們向你們發(fā)出邀請，請你們?nèi)⒓右粋€(gè)隆重的節(jié)日呢。讓我們一起走進(jìn)土家山寨吧！

1、觀看影片，了解土家族。

2、教師表演擺手舞。

師：大家想不想現(xiàn)場看一看擺手舞呢？那老師今天當(dāng)一回土家人，表演一段擺手舞?？赐暾埬阏f一說，擺手舞的特點(diǎn)是什么？

3、師小結(jié)：擺手舞的主要特點(diǎn)是雙手在不超過眉頭的部位擺動，膝蓋隨之屈伸，節(jié)奏鮮明，手與腳順向同時(shí)做動作。

4、學(xué)習(xí)簡單的擺手舞動作。

學(xué)跳簡單的擺手舞動作。

全班同學(xué)邊演唱變表演

5、完整表現(xiàn)歌曲。

教師引導(dǎo)學(xué)生一部分唱歌曲，一部分跳擺手舞，一部分用打巴掌為歌曲伴奏。

活動五：小結(jié)下課。

1、教師結(jié)束語：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們帶著愉快的心情走進(jìn)了土家山寨，學(xué)唱了土家民歌，還學(xué)跳了土家的擺手舞，過了一個(gè)隆重而又盛大的“社巴節(jié)”。有關(guān)少數(shù)民族的民俗文化還有很多很多，你們可以在課后進(jìn)行更多的了解。你們這節(jié)課感受到快樂了嗎？

2、師：我們快樂，所以我們幸福！我們生活在祖國的懷抱里，是一種幸福；我們能坐在明亮的教室上課，是一種幸福；我們能和爸爸、媽媽、兄弟姐妹在一起，能和同學(xué)在一起，也是一種幸福！快樂就在我們身邊，幸福就在我們生活中。希望每個(gè)同學(xué)都能找尋生活中的快樂，笑口唱開，永遠(yuǎn)幸福！

3、與三位土族小朋友說再見?。▽W(xué)生隨著《乃喲乃》的歌聲走出教室。）

第二篇：乃喲乃公開課教案

教學(xué)內(nèi)容：

湘教版第九課歌曲《乃喲乃》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)唱《乃喲乃》，表演擺手舞，初步感受土家族的音樂特點(diǎn)。

2、通過聽辨、觀察、演唱、手勢、等音樂活動，感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)1、3、5三個(gè)音的高低，并用稍快的速度演唱歌曲《乃喲乃》，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)歌曲的情感。

3、能聽辨1、3、5三個(gè)音的高低，并能準(zhǔn)確唱名。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲并恰當(dāng)表現(xiàn)歌曲的情感。教學(xué)難點(diǎn)：

感受并表現(xiàn)1、3、5三個(gè)音。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：

一、聽《擺手舞》歌曲進(jìn)教室。

二、簡介土家族，引出DO、MI、SOL

1、我們的祖國是一個(gè)有著五十六個(gè)民族的大家庭，你們能說出幾個(gè)民族來？

2、今天，老師要給同學(xué)們介紹的是土家族。土家族是大山的民族，土家族人非常聰明能干，他們很喜歡唱歌、跳舞（多媒體出示關(guān)于土家族的圖片）。

3、律動：土家擺手舞（音樂“乃呦乃”）

4、有三個(gè)土家族小朋友邀請我們到他們家去做客，這3個(gè)土家族小孩的名字分別叫DO、MI、SOL，DO住在山腳下，MI住在半山腰，住的最高的是SOL,他住在山頂。

三、學(xué)習(xí)DO、MI、SOL

1、認(rèn)識唱名1、3、5。

2、聽辨三個(gè)音的高低，并唱一唱。

3、再次感受三音，學(xué)生看手勢演唱DO、MI、SOL。

4、即興創(chuàng)編

將D0、MI、SOL三音用XX X節(jié)奏任意組合。

土家族小朋友很聰明，用這三個(gè)音唱出了一首非常好聽的歌曲。

5、學(xué)唱曲譜、齊唱曲譜

四、新歌教學(xué)

1、初聽歌曲

這首歌曲中哪一句是重復(fù)出現(xiàn)的？

“乃喲乃，乃喲呵”是土家語，“乃喲乃”是快來吧的意思“乃喲嗬”等襯詞表達(dá)了熱鬧的場面和快樂的氣氛。這首歌曲的名字叫做“乃喲乃”。我們在快樂，高興的時(shí)候會用怎樣的動作表現(xiàn)

2、學(xué)生用動作表現(xiàn)“乃喲嗬”

3、聽范唱，記憶涂了顏色的小節(jié)，并在“乃喲嗬”處做動作。

4、聽教師范唱，在有顏色小節(jié)處拍手。

5、根據(jù)節(jié)奏朗讀歌詞

6、學(xué)唱歌曲（多種方法進(jìn)行）

7、老師領(lǐng)唱，其它學(xué)生齊唱涂色小節(jié)

8、學(xué)生領(lǐng)唱，老師唱涂色小節(jié)

9、完整地演唱歌曲

六、表現(xiàn)歌曲

學(xué)生一部分唱歌曲，一部分跳擺手舞，一部分用打巴掌為歌曲伴奏。

七、小結(jié)

今天，我們知道了土家族，還學(xué)會了土家族的歌曲和舞蹈，相信我們以后有機(jī)會去土家人家做客時(shí)，一定會受到他們的歡迎，并和他們成為好朋友。

第三篇：乃喲乃教案

《乃喲乃》教學(xué)案例

教學(xué)內(nèi)容： 唱：《乃喲乃》 聽：《快樂的羅嗦》 教學(xué)目標(biāo)：

1、能用輕快的聲音演唱歌曲《乃喲乃》，并用歌聲表達(dá)出幸?？鞓分?。

2、初步感受、聽辨Do、Mi、Slo的音高。

3、聆聽樂曲《快樂的羅嗦》，體會音樂的歡快、熱烈的情緒。

4、簡要了解土家族、彝族的民族風(fēng)俗，感受不同民族的音樂,并能用即興的律動來表達(dá)音樂的情緒。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能用輕快的聲音演唱歌曲《乃喲乃》，并用歌聲表達(dá)出幸?？鞓分椤?/p>

2、聆聽樂曲《快樂的羅嗦》，體會音樂的歡快、熱烈的情緒。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受、聽辨Do、Mi、SOl的音高。教學(xué)用具：

多媒體課件、鋁片琴、娃娃卡片。教學(xué)過程： 活動一：音樂律動導(dǎo)入，用音樂營造幸?？鞓返姆諊?。

1、學(xué)生隨著歌曲《幸福拍手歌》的伴奏音樂，自由而有序地進(jìn)入音樂課堂。

2、師生問好。

3、大屏幕揭示課題——幸福生活。教師提問引入：什么是幸福？你們覺得怎樣就是幸福？哪位小朋友來說給老師聽聽！

學(xué)生：被爸爸媽媽喜歡就是幸福、被老師喜歡就是幸福、開開心心就是幸福、一家人住在一起就是幸?！?/p>

4、教師：小朋友們說得真好！幸福和快樂常常在一起，我們會因?yàn)樾腋６鞓?，也會因?yàn)榭鞓范腋?！你們都覺得幸福嗎？那我們一起來唱首《幸福拍手歌》！

教師引導(dǎo)學(xué)生邊哼唱《幸福拍手歌》，邊作律動（拍手、跺腳、搭肩、握手）。

設(shè)計(jì)意圖：

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是本著“以人為本、享受音樂”的教育理念出發(fā)的，所以本課的開始沒有從傳統(tǒng)的發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)入手，而是緊緊圍繞“幸福生活”這一課題展開，讓學(xué)生一下就融入音樂營造的幸福快樂的氛圍中。古人語：言之不足故長言之，長言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故不知手之舞之，足之蹈之。同時(shí)也因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生好動，所以我設(shè)計(jì)了律動這一環(huán)節(jié)。通過律動，既讓學(xué)生將身體動作融入音樂中進(jìn)行體驗(yàn)，又通過“拍手、跺腳、搭肩、握手”等動作培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感?；顒佣簩W(xué)唱歌曲《乃喲乃》，用音樂表現(xiàn)幸?？鞓返那榫w。

1、教師談話式語言引入新課：我們感到幸福的時(shí)候會用拍手、跺腳、搭肩、握手來表達(dá)快樂的心情。你們知道少數(shù)民族的小朋友感到幸福時(shí)是怎樣表達(dá)的嗎?今天有三個(gè)小朋友會帶我們?nèi)タ匆豢?。（電腦出示土家族娃娃圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)人的服飾外貌）

2、利用電腦課件圖片，展示土家族的民俗風(fēng)情：吊角樓、背簍、張家界風(fēng)景……引導(dǎo)學(xué)生簡要了解。

3、電腦課件展示歌曲《乃喲乃》的歌詞譜（含音高唱名），并以完整的范唱感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的愿望。

4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞：

①初步理解歌詞：“乃喲乃”——來吧！

②分句讀歌詞，解決難點(diǎn)字詞的讀音（方言化）：“乃”nei、“喲”yo、“嗬”huo。

③找規(guī)律學(xué)歌詞：每句都有后綴襯詞——“乃喲嗬”。④采用師生配合或?qū)W生互相配合的“接口讀”方式學(xué)歌詞（慢速→快速）。

⑤和著歌曲音樂連起來小聲讀。

5、學(xué)習(xí)歌曲：

①教師范唱一句，學(xué)生模唱一句。②教師彈奏一句，學(xué)生聽唱一句。

6、歌曲演唱： ①教師彈琴學(xué)生演唱。②指導(dǎo)學(xué)生合磁帶音樂演唱。

③加入伴奏進(jìn)行歌曲演唱，共同演繹歌曲幸?？鞓返那榫w。（引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式進(jìn)行伴奏：拍手、跺腳、部分學(xué)生口中喊“咳！咳！咳！咳！”……）

設(shè)計(jì)意圖：

只要有人類生活就有音樂。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我以“幸?！睘閷?dǎo)線，將學(xué)生引入我國少數(shù)民族的音樂中，在感受我國少數(shù)民族之一——土家族的民俗風(fēng)情的同時(shí)，更讓學(xué)生領(lǐng)略到民族音樂的魅力。少數(shù)民族雖然生活的地域與我們不同，與我們也有著不同的風(fēng)俗習(xí)慣，但只要有熱愛生活的人，就會產(chǎn)生幸福快樂的音樂。音樂是沒有地域界限的，因?yàn)橐魳肥怯筛卸l(fā)、由心而作的，它是自然純潔的，沒有半點(diǎn)粉飾與做作。所以在學(xué)唱歌曲時(shí)，對與一些字的發(fā)音處理，我嘗試著讓學(xué)生用方言來演唱；歌曲演唱時(shí)也盡量模仿少數(shù)民族人民載歌載舞的演唱形式來進(jìn)行演唱；并積極激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為歌曲做形式多樣的伴奏。

活動三：和土族小朋友“交朋友“，用動作輔助感受do、mi、sol的音高。

1、觀看三個(gè)小朋友的表演（歌曲《乃喲乃》的動畫式演唱）。

2、教師介紹三位小朋友的名稱：雙手下放者do、雙手叉腰者mi、雙手上舉者sol。通過貼圖（娃娃卡片）讓學(xué)生了解三個(gè)音的音高關(guān)系（sol最高、do最低、mi站中間），并運(yùn)用鋁片琴幫助學(xué)生理解音的高低。

3、指導(dǎo)學(xué)生模仿動作、模唱音高（do雙手下放，mi雙手叉腰、sol雙手上舉）。

4、音高練習(xí)：請你跟我這樣做！邊唱邊做動作：do雙手下放，mi雙手叉腰,sol雙手上舉

設(shè)計(jì)意圖：

這一環(huán)節(jié)中我避開了枯燥呆板的說教，而是以“交朋友”的形式讓學(xué)生在快樂歡喜的同時(shí)潛移默化地學(xué)習(xí)“do、mi、sol”這三個(gè)唱名；并通過“娃娃”雙手的變化幫助學(xué)生形象地理解do、mi、sol三音的不同音高變化，幫助學(xué)生建立初步的音高感覺。游戲式的練習(xí)“請你跟我這樣做！”也體現(xiàn)了“樂中學(xué)”的教學(xué)理念。讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，并感受到學(xué)習(xí)的快樂！

活動四：“游歷”彝族，用肢體表達(dá)音樂《快樂的羅嗦》中幸?？鞓返那楦小?/p>

1、語言導(dǎo)入：剛才我們已經(jīng)知道土家族的小朋友是用歌曲來表達(dá)心中的幸福的。接下來三個(gè)小朋友將帶我們到彝族去看看。讓我們?nèi)タ纯茨沁叺娜藗冊鯓颖磉_(dá)幸福的感受。

2、圖片展示彝族的民俗風(fēng)情：銀服飾、紅土地、火把節(jié)……引導(dǎo)學(xué)生簡要了解。

3、播放樂曲片段，引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲情緒。教師提問：聽了這首樂曲，你是想安靜的睡覺還是想快樂地跳起來？

4、教師引導(dǎo)學(xué)生和著音樂拉手圍圈即興舞蹈，模擬火把節(jié)舞蹈。

（電腦課件中同步播放火把節(jié)的舞蹈場面。）設(shè)計(jì)意圖：

這部分的設(shè)計(jì)安排與“活動二”環(huán)節(jié)類似，區(qū)別在于：“活動二”以唱為主，而本環(huán)節(jié)以聽為主。為了讓學(xué)生很好地聽出“味”來，我輔以多種手段，把學(xué)生“帶到”彝族熱鬧的火把節(jié)場面中實(shí)實(shí)在在地聽，并通過模擬性的“火把節(jié)舞蹈”讓學(xué)生真真切切地感受到《快樂的羅嗦》中火辣辣的幸福快樂之情。

活動五：結(jié)束教學(xué)

1、教師結(jié)束語：今天這節(jié)課，我們不但體驗(yàn)了土家族用歌聲表達(dá)的幸福，還感受了彝族用舞蹈表達(dá)的幸福。你們這節(jié)課感受到快樂了嗎？（生：……）

2、師：我們快樂，所以我們幸福！我們生活在祖國的懷抱里，是一種幸福；我們能坐在明亮的教室上課，是一種幸福；我們能和爸爸、媽媽、兄弟姐妹在一起，能和同學(xué)在一起，也是一種幸福！快樂就在我們身邊，幸福就在我們生活中。希望每個(gè)小朋友都能找尋生活中的快樂，笑口唱開，永遠(yuǎn)幸福！

3、與三位土族小朋友說再見！教學(xué)反思： 四十分鐘的時(shí)間是短暫的，但我認(rèn)為四十分鐘的教學(xué)給學(xué)生帶來的應(yīng)該不僅僅是四十分鐘的收獲。我們不僅要向四十分鐘要質(zhì)量，更要向四十分鐘要效果、要意義。新課標(biāo)中提出：新世紀(jì)的音樂教學(xué)應(yīng)該是開放性的音樂教學(xué)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)三個(gè)課程目標(biāo)層次：知識技能，方法過程，情感態(tài)度價(jià)值觀，這三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)不存在孰輕孰重的問題，只要是有利于學(xué)生主體發(fā)展需要的，就應(yīng)該是我們教學(xué)需要努力的?！皬?qiáng)而勿抑，開而勿達(dá)，異而勿牽?！苯毯蛯W(xué)是一個(gè)學(xué)生感知、感受、感悟的過程。這個(gè)重要的過程屬于學(xué)生，也屬于教師。教師應(yīng)不斷探索，努力使四十分鐘的課堂成為能折射出“五彩繽紛”的萬花筒，成為輔助學(xué)生“跳高”的撐桿，成為“引路石”、“引玉磚”……讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”中得到充分主動的發(fā)展。

第四篇：《乃喲乃》教案設(shè)計(jì)

《乃喲乃》教案設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念

新標(biāo)指出：“應(yīng)充分注意低年級學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)?！北竟?jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用奧爾夫的“游戲性”、“漸進(jìn)性”、“綜合性”原則，關(guān)注學(xué)生的感受與體驗(yàn)，重視音樂實(shí)踐活動，讓學(xué)生感受到了音樂形象及曲式結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教材分析

《乃喲乃》是一首簡短的土家族民歌，2/4拍，全曲由五個(gè)樂句組成。旋律中只用了“d、i、sl”三個(gè)音，而且每一個(gè)樂句的句尾最后一小節(jié)都是“sl、i、d”順序，音高、節(jié)奏完全相同。由于歌曲樂句長短不一，形成了“2+2+3+3+3”有變化句式結(jié)構(gòu)。旋律簡單而不單調(diào)，歡快而熱烈，表現(xiàn)了土家兒童歡樂開朗的性格，極富民族風(fēng)格和地方特色。

三、學(xué)情分析

二年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動，善于模仿，表情豐富，表演欲強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高，興趣濃厚，堂上特別喜歡活動、游戲、歌曲表演。因此，本通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，采用歌、舞、圖片、對唱游戲巧妙進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣；并且運(yùn)用奧爾夫肢體音樂教學(xué)法巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了歌曲，并能自信地表現(xiàn)歌曲。

四、程落實(shí)目標(biāo)

情感目標(biāo)：能感受到歌曲中歡快活潑的情緒和土家族人民積極樂觀的性格；樂意參與音樂實(shí)踐活動。

2能力目標(biāo)：完整而充分地聆聽音樂作品，通過親身參與演唱、演奏、編創(chuàng)等音樂實(shí)踐活動，獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。

3知識目標(biāo)：唱準(zhǔn)d、i、sl并能聽辨出三種不同的音高；能用自然、輕快的聲音演唱歌曲《乃喲乃》；初步感受土家族的文化及音樂特點(diǎn)，并能用擺手舞來表現(xiàn)歌曲的情緒。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：用輕快、活潑的聲音、律動等音樂活動感受并表現(xiàn)土家族歌曲的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：唱準(zhǔn)歌曲的第三、四、五樂句。

六、教法方法

引導(dǎo)、聆聽、示范、實(shí)踐、模唱、編創(chuàng)、律動

七、教學(xué)用具：鋼琴、多媒體ppt

八、教學(xué)過程：

前常規(guī)準(zhǔn)備：、師生音樂律動問好。

2、簡要發(fā)聲練習(xí)。2/4

234︱-︱432︱1-︱…

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們誰知道胡老師是哪個(gè)少數(shù)民族的么？

老師是從湖南張家界土家山寨來這里的，今天，這節(jié)老師將帶大家走進(jìn)我們美麗的土家山寨，請看圖片（PPT展示），我們那兒啊風(fēng)景優(yōu)美山清水秀，吊腳樓是我們的家，姑娘們心靈手巧，能織出美麗的織錦，同時(shí)也能歌善舞；小伙子勤勞勇敢。每當(dāng)土家族最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日——社巴節(jié)，我們都會圍圈圈跳起歡快的擺手舞，以這種古老的形式慶祝豐收。接下來，請打開本第12頁，跟隨胡老師一起來感受土家族民歌《乃喲乃》。

（二）新授：

第一環(huán)節(jié)：識圖譜、觀看圖片土家娃娃—復(fù)習(xí)唱名。123467（板書）

2、教師彈奏，學(xué)生唱旋律；小組觀察--哪三個(gè)音組成了這首土家民歌？13（PPT）

3、樂句結(jié)束句加上柯爾文手勢--31

這首曲子雖然只13有三個(gè)音符編寫而成，但有趣的歌詞和跳動的音符結(jié)合起來讓這首歌曲變得非常動聽，就讓我們一起來聽一聽吧。

第二環(huán)節(jié)：學(xué)唱歌曲、聽范唱《乃喲乃》，分析歌詞

土家族的語言中:“乃喲乃”是快來的意思。

“乃乃喲”和“乃喲嗬”是熱鬧的氣氛和幸?？鞓返男那椋?/p>

2、聽范唱，雙手打拍，復(fù)習(xí)2/4拍指揮圖式、強(qiáng)弱關(guān)系。

3、整曲節(jié)奏練習(xí)。

4、師范唱、學(xué)生拍節(jié)奏。

、師生對唱，生唱31部分。

6、跟鋼琴伴奏演唱。

7、學(xué)生清唱，教師處理難點(diǎn)—奧爾夫肢體教學(xué)。

8、學(xué)生跟伴奏演唱，分“兩個(gè)山頭”進(jìn)行對唱。

9、拍節(jié)奏進(jìn)行對唱

XX和XXX

第三環(huán)節(jié)：學(xué)跳擺手舞

來到土家族，就得學(xué)跳擺手舞，不然可就白來了。每逢到社巴節(jié)，大家圍成一個(gè)圈，伴著歡快的音樂跳起擺手舞，特別熱鬧！你們想看老師是怎么跳的么？

、師范跳

2、生學(xué)跳

3、挑出每小組優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行圍圈表演

（三）小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們都有什么收獲？（認(rèn)識了聰明能干、能歌善舞的土家族，學(xué)習(xí)了用土家語演唱的歌曲《乃喲乃》，學(xué)會跳擺手舞，感受了熱鬧的社巴節(jié)……）你快樂嗎？（快樂）那我們就說：“乃喲嗬！”。

“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家?！睗h族人要和其他少數(shù)民族團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，這樣才能使我們的國家更強(qiáng)盛！這節(jié)我們就上到這里，最后讓我們唱起動聽的《乃喲乃》，跳起歡快的擺手舞舞走出教室。

第五篇：一年級音樂乃喲乃教案

一年級音樂乃喲乃教案

乃喲乃

教學(xué)目標(biāo)：m

．通過學(xué)唱和表演《乃喲乃》，初步感受土家族兒歌的特點(diǎn)，體驗(yàn)土家族民歌的風(fēng)格和韻味。

2．能初步聽辨高和低的音，并能隨著音樂準(zhǔn)確地讀出節(jié)奏和歌詞。

3．引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)土家族的山寨，再說一說、聽一聽、唱一唱、演一演中豐富音樂體驗(yàn)，感受音樂帶來的快樂。

4．能夠主動參與小組的活動，在活動中拉近于音樂的距離，感受學(xué)習(xí)的快樂和合作的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受并表現(xiàn)土家族歌曲的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、音符和節(jié)奏條、各種打擊樂器。

教學(xué)過程：m

一、師生問好。

師：1234|5-|

同學(xué)們好

生：515|515|5432|1-‖（前面兩個(gè)1是高音的）

老師好老師好老師您好

二、導(dǎo)入新課：

師：（出示中國地圖）同學(xué)們知道地圖上的這只“大公雞”代表哪兒嗎？（中國）那老師有幾道問題想考考你們：

（1）我們的祖國地大物博、民族眾多，你知道共有多少個(gè)民族嗎？（五十六個(gè)）

（2）我們是屬于哪個(gè)民族的？（漢族）

師總結(jié)：對了，我們漢族是人口最多的一個(gè)民族。

（3）你還知道哪些少數(shù)民族呢？

今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識一個(gè)勤勞質(zhì)樸、心靈手巧、能歌善舞的民族，它主要分布在湖南一帶（指地圖），名字叫做土家族，大家想去嗎？（想）那就讓我們排起隊(duì)伍，乘著歌聲的翅膀，一起向土家族出發(fā)?。S《乃喲乃》音樂做律動。）

三、節(jié)奏練習(xí)：

導(dǎo)語：土家族到了！咦？怎么沒人來迎接我們呢？讓我來看看！原來是土家族傳說中的小歌仙給我們出了個(gè)難題，不過這可難不倒我們，對嗎？誰來幫老師解開這條節(jié)奏密碼呢？

節(jié)奏條：XXX|XXX|XXXX|XXX‖

．先找學(xué)生試拍，教師糾正。

2．集體拍、分組拍（1、3小節(jié)一組，2、4小節(jié)一組）。

3．拍電報(bào)游戲：將學(xué)生分成組，按順序每組拍一小節(jié)，依次類推。

師：同學(xué)們拍得真好！讓我們一起來拍出密碼，去拜訪土家族吧！

四、播放幻燈片：土家族的風(fēng)俗文化相關(guān)圖片。

．圖片內(nèi)容：土家族的服飾、吊角樓、工藝品、擺手舞、社巴節(jié)……

2．師隨幻燈片的播放簡單介紹圖片內(nèi)容。

師：大家快看！這是土家族特有的民族服裝，漂亮嗎？這是土家族世代居住的山寨，真是個(gè)山清水秀、景色優(yōu)美的好地方；這是他們的住房——吊腳樓；這是土家族名揚(yáng)海內(nèi)外的手工藝品——織錦；看！土家姑娘在采茶；這是土家族最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日——社巴節(jié)；在這盛大的節(jié)日里，土家族的男女老少相聚在一起，跳起了具有民族特色的擺手舞，多熱鬧??！知道這是在干什么嗎？這是土家族人在以古老的形式慶祝豐收呢！

五、視唱練習(xí)：

導(dǎo)語：快看！山寨大豐收了！我們來瞧一瞧，山寨里都種了些什么？（橘子、茶葉、草莓）我們來幫他們采摘吧！

．走下座位模仿摘草莓、茶葉、橘子的動作。（草莓長得低，茶葉在腰間、橘子長得高）

2．通過采摘，你們有什么發(fā)現(xiàn)？m

3．你們聽，它們還會唱歌呢！（草莓唱do，茶葉唱mi，橘子唱sol）

4．隨琴唱一唱do、mi、sol的音高。（用柯爾文手勢來表示）

5．每組用“XXX”的節(jié)奏任意將1、3、5三個(gè)音搭配，師彈琴帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱。

六、新歌教學(xué)：

（一）初聽歌曲，感受土家族特有的語言風(fēng)格。

導(dǎo)語：土家族有一首很好聽的歌曲，就是用1、3、5三個(gè)音符編寫的，既然我們來到了土家族，就一起來欣賞一下吧！

．多媒體播放《乃喲乃》。

2．師：你們聽到歌中土家小朋友在向我們打招呼嗎？他們在說：“乃喲乃！乃喲乃！”

3．簡介：土家族的語言中，“乃喲乃”是快來的意思。我們也學(xué)著說一說。（可用“乃喲乃”隨意指學(xué)生過來。）

4．師：其實(shí)，聰明的土家人在“乃喲乃”的基礎(chǔ)上，還創(chuàng)造了許多類似的語言。象“乃乃喲”和“乃喲嗬”，這兩個(gè)詞語都表達(dá)了熱鬧的氣氛和幸?？鞓返男那?！今天，你來到了土家族，高興嗎？（高興）那我們要喊：“乃喲嗬！”（師領(lǐng)說，生齊說）我們一起學(xué)這首歌，快樂嗎？（快樂）那我們就喊：“乃喲嗬！”

5．師有節(jié)奏地教讀歌詞。（兩遍）

6．齊讀。

7．師生分讀。（學(xué)生專門讀紅色區(qū)域，烘托熱鬧快樂的氣氛。）

（二）學(xué)唱歌曲。

．隨多媒體哼唱歌曲。

2．觀察曲譜中紅色的音符有什么共同點(diǎn)？（曲調(diào)一致）

3．師生合唱曲譜。（用柯爾文手勢表示音高。）

4．分組唱。（其中一組唱紅色區(qū)域，要唱出熱鬧歡快的氣氛）

5．隨多媒體學(xué)唱一遍。

6．隨伴奏面對面拍手演唱。

（三）學(xué)跳擺手舞。

導(dǎo)語：來到土家族，就得來看看擺手舞，不然可就白來了。每逢到社巴節(jié)，大家圍成一個(gè)圈，伴著歡快的音樂跳起擺手舞，特別熱鬧！想去看看嗎？（想）那我們一起去感受一下吧！

．多媒體播放擺手舞視頻。（大家可以跟著學(xué)一學(xué)。）

2．師：正好，老師也和土家族姑娘學(xué)了兩招，想看嗎？（想）不過這個(gè)舞老師一個(gè)人是表演不起來的，我想邀請部分同學(xué)和我合作一下，誰愿意和老師一起來跳？（邀請時(shí)師可說：“乃喲乃！”）

3．找6名同學(xué)和老師圍成圈一起表演，鼓勵其他同學(xué)站起來學(xué)一學(xué)。

4．師：我們歡快的歌聲和舞步把土家人都吸引過來了，他們要邀請?jiān)蹅內(nèi)⒓油良易遄钍⒋蟮墓?jié)日——社巴節(jié)呢！快帶上我們的樂器，一起去體驗(yàn)一下吧！

5．分組（唱歌、跳舞、伴奏）體驗(yàn)社巴節(jié)熱鬧的場面。

七、教師總結(jié)：

今天我們都有什么收獲？（認(rèn)識了聰明能干、能歌善舞的土家族，學(xué)習(xí)了用土家語演唱的歌曲《乃喲乃》，學(xué)會跳擺手舞，參加了熱鬧的社巴節(jié)……）你快樂嗎？（快樂）那我們就說：“乃喲嗬！”

“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我們漢族人要和其他少數(shù)民族團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，這樣才能使我們的國家更強(qiáng)盛！

時(shí)間不早了，讓我們唱起動聽的《乃喲乃》，跳起歡快的擺手舞，跟土家小朋友說再見吧！

八、邊唱《乃喲乃》，邊跳擺手舞走出教室。