第一篇：教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱范文

教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱：圖形的旋轉(zhuǎn)

所在班級情況，學(xué)生特點分析：圖形的旋轉(zhuǎn)作為四年級的學(xué)生來學(xué)習，有相當困難，學(xué)生雖與較為抽象的知識感覺不好理解，故而，本節(jié)課使用多媒體教學(xué)會克服這些不足。

教學(xué)內(nèi)容分析：教材設(shè)計內(nèi)容豐富，圖文并茂，會激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，教材設(shè)計上遵循了適合與學(xué)生學(xué)習的規(guī)律，但教師要依據(jù)學(xué)生特點進行有效的加工和處理，要充分挖掘教學(xué)資源，有效突破教材重難點，多媒體的使用在本節(jié)課教學(xué)中顯得尤為重要。

教學(xué)目標： 知識與技能：

讓學(xué)生了解一個簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程，理解旋轉(zhuǎn)的三要素（方向、點、角度），并能利用旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡單的圖案。

過程與方法：

在經(jīng)歷簡單的電腦操作、探究、觀察結(jié)果的過程中，學(xué)習圖形旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)知識，并能應(yīng)用于生活實際。

情感與態(tài)度：

感悟數(shù)學(xué)的美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和熱愛生活的情感。教學(xué)重點、難點： 教學(xué)重點：

讓學(xué)生體驗一個簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程，知道圖形旋轉(zhuǎn)的三要素。

教學(xué)難點：

能用自己的語言描述圖形旋轉(zhuǎn)的過程。建立初步的空間觀念。教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、明確目的

師：你們喜歡看少兒節(jié)目嗎？生：喜歡。師:你們看過大風車節(jié)目嗎？喜歡嗎？ 生：看過。生：喜歡。

師:那我們再來看一看，好嗎？(播放大風車課件)師:你都看到了什么? 生:很多大風車在轉(zhuǎn)。

師：看到這些大風車你能用數(shù)學(xué)的眼光提出問題嗎？ 預(yù)設(shè)： 生：一共有多少個大風車。它是怎么得到的？

它是由那個基本圖形得到的？ 師:這些圖形最明顯的特征是什么? 生:都是旋轉(zhuǎn)得到的

師：用數(shù)學(xué)的語言來描述這就是我們今天要研究的——圖形的旋轉(zhuǎn)。（板書揭示課題）

（二）自主探究、合作交流

1.師：(課件出示風車圖)結(jié)合剛才同學(xué)提出的問題來觀察,這個圖形是怎樣得到的？

生：它是由一個半圓形旋轉(zhuǎn)得到的。師:你來指一下。生:到前邊來指。

師：為了方便我們觀察我把它分成Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四個部分。（課件演示：在圖案中分割出4個相同的圖形，分別標記A、B、C、D）2.圖形B可以看做圖形A如何變換得到的？請大家?guī)е@個問題打開我的文檔下的圖形旋轉(zhuǎn)資料庫，觀察風車的動畫演示。小組討論一下。（小組討論）3.學(xué)生匯報

師：圖形B可以看做圖形A如何變換得到的？ 生：圖形A旋轉(zhuǎn)得到圖B。（師根據(jù)回答來演示）師：如何旋轉(zhuǎn)的？

生：圖形A繞中間那個點順時針旋轉(zhuǎn)90度得到圖B。師:誰能用字母給這個點起個名字? 生:點O 師:這個點我們通常用O來表示。(點O點)師：圖形Ａ旋轉(zhuǎn)成圖形Ｂ圍繞的這個點Ｏ應(yīng)該叫圖形的什么？ 生：旋轉(zhuǎn)點。

師:好我們就叫它旋轉(zhuǎn)點。（板：旋轉(zhuǎn)點）師：什么方向旋轉(zhuǎn)的？ 生：順時針方向旋轉(zhuǎn)的。教師：什么叫順時針方向？ 生：鐘表旋轉(zhuǎn)的方向。師:(課件演示順時針方向。)教師：手指電腦屏幕我們一起比劃一下什么是順時針方向。教師：那這是什么方向?(師比劃逆時針方向)生:是逆時針方向。生：動手比劃。

師：圖形旋轉(zhuǎn)的順時針和逆時針概括起來應(yīng)該叫什么？ 生：圖形旋轉(zhuǎn)的方向。（板：旋轉(zhuǎn)方向）師：對，我們就給它叫做旋轉(zhuǎn)的方向。師：旋轉(zhuǎn)了多少呢？ 生：旋轉(zhuǎn)了90度。

師：那怎么來看旋轉(zhuǎn)了90度？

生：以旋轉(zhuǎn)點引出的一條邊為標準進行觀察。(學(xué)生到前操作,或切到學(xué)生的電腦)師：旋轉(zhuǎn)了多少度，應(yīng)該叫做圖形旋轉(zhuǎn)的？ 生：角度。（板：旋轉(zhuǎn)角度）提煉三要素。師：剛才我們說圖形的旋轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)點、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度有關(guān)。這三個就是圖形旋轉(zhuǎn)的三要素。在敘述一個圖形旋轉(zhuǎn)的過程中這三點缺一不可。

師：圍繞這三要素誰再來說一下圖形B是圖形A如何變換得到的？ 生：圖形Ｂ可以看作圖形Ａ繞點Ｏ順時針旋轉(zhuǎn)90度得到的。師：一起說一遍，圖形Ｂ起。

師：圖形C、圖形D是怎樣變換得到的？ 師：和你你旁邊的同學(xué)交流一下。生：交流。

師：圖形C可以看作圖形B如何變換得到？

生匯報：圖形C可以看作圖形B繞點O順時針方向旋轉(zhuǎn)90°得到的。師：有其他意見嗎？

生：圖形C可以看作圖形B繞點O逆時針方向旋轉(zhuǎn)270°得到的。（師演示逆時針課件）

師:270度是怎樣得到的? 生：解釋。師：圖形D怎樣變換得到的？

生：圖形D可以看作圖形C繞點O順時針方向旋轉(zhuǎn)90°得到的。師：有沒有不同意見？

生：圖形D可以看作圖形A繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)90°得到的。生：??

師:圖形B怎樣變換得到圖形D?(教師指圖形B。)生:兩種說法。課堂小結(jié)：

師：通過剛才我們共同研究，我們了解了圖形的旋轉(zhuǎn)和什么有關(guān)？ 生：旋轉(zhuǎn)點、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。

師：課前你提的數(shù)學(xué)問題得到解答了嗎？對于這部分知識還有沒有問題？

生：沒有。

師：那下面我們進行自主闖關(guān)。

（三）自主實踐、深化體驗 1.自主闖關(guān) 師：請同學(xué)打開圖形旋轉(zhuǎn)資料庫中的自主闖關(guān)，你都看到了什么？獨立做，遇到困難的可以尋求小組同學(xué)和老師的幫助。預(yù)備——開始。生：獨立做

2.小小設(shè)計師

師：剛才同學(xué)們用自己的智慧和信心挑戰(zhàn)了一個又一個問題，你能在電腦中設(shè)計下列美麗的圖案嗎？（課件演示雪花圖的旋轉(zhuǎn)過程）最后就請同學(xué)們利用身邊的簡單圖形，運用旋轉(zhuǎn)這支畫筆，設(shè)計出一個個美麗的圖案，把我們的生活裝飾得更加多姿多彩，好嗎？

獨立做

（四）整體回顧、拓展延伸

師：你都做對了嗎？這節(jié)課學(xué)的快樂嗎？為什么? 你還有什么疑問嗎？

師：同學(xué)們，我們今天學(xué)了圖形的旋轉(zhuǎn)，了解了很多復(fù)雜的美麗的圖形是通過一個簡單的圖形旋轉(zhuǎn)而來的，希望同學(xué)們在課后多觀察、多練習，做生活的有心人，你們會發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)，處處都有美。

附錄（教學(xué)資料及資源）：小黑板 多媒體課件 自我問答：

怎樣突破本節(jié)課的重難點？ 答：利用課件展示一個半圓旋轉(zhuǎn)的全過程，給學(xué)生一個完整的表象，學(xué)生通過觀察課件的動態(tài)演示，在觀察中動腦獲得豐富的感性認識，形成正確表象，便于學(xué)生比較、歸納出結(jié)論。以“靜”為“動”突出重點，突破難點。

第二篇：教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱

《數(shù)軸》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.知識與能力

通過與溫度計的對比，認識數(shù)軸，會用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)；借助數(shù)軸理解相反數(shù)概念，知道互為相反數(shù)的一對數(shù)在數(shù)軸上的位置關(guān)系；會求一個有理數(shù)的相反數(shù)；能利用 數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。2.過程與方法

合理利用新舊知識的遷移，借助形（數(shù)軸）來理解數(shù)，經(jīng)歷從實際（溫度計）中抽出數(shù)學(xué)模型（數(shù)軸），從數(shù)形結(jié)合兩個側(cè)面理解問題，并有選擇處理數(shù)學(xué)信息，作出大膽猜測。

3.情感態(tài)度與價值觀

體會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)充滿著探索性，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)興趣；能夠在師評、生評、自評的影響下，樹立學(xué)習數(shù)學(xué)的自信心。

重點 ：會說出數(shù)軸上已知點所表示的數(shù)，能將已知數(shù)在數(shù)軸上表示出來。難點： 利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、引入新課

1、師：大家學(xué)過數(shù)軸嗎？

若有學(xué)生產(chǎn)生疑問，則出示小黑板題目： 用直線上的點表示下列各數(shù)：0、2、、1.5（在數(shù)軸上標出0、1、2、3）

2、師：學(xué)上節(jié)課的時候，“數(shù)不夠用了”，就出現(xiàn)了誰？

若生只答負數(shù)，后面教學(xué)“任何一個有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個點來表示”時則通過有理數(shù)的“正數(shù)、0、負數(shù)”分類來幫助學(xué)生理解。

若生答有理數(shù)，則引導(dǎo)回憶有理數(shù)的“整數(shù)、分數(shù)”分類，再舉相應(yīng)的數(shù)例，后面將這些數(shù)在數(shù)軸上表示，以幫助學(xué)生理解。

評價學(xué)生表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)。

二、新授：

1、學(xué)畫數(shù)軸。

讓學(xué)生舉生活中負數(shù)的例子。

出示溫度計的局部放大圖（小黑板），讓生讀出其讀數(shù)。

（溫度計的讀數(shù)絕對值不宜過大，便于作圖時確定單位長度，本課中的數(shù)軸盡量使單位長度確定為1。）

師：想不想將它們也在數(shù)軸上表示呢？

師示范畫數(shù)軸。

板書時，隱含強調(diào)數(shù)軸的三要素，在標注負數(shù)時，方法有二：一是與溫度計比較；二是觀察距離原點正（反）方向幾個單位長度。強調(diào)：負數(shù)從0向左寫起。

2、用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)。

師：請將小黑板上的溫度計讀數(shù)在數(shù)軸上表示出來。教師口述例1。

師：將有理數(shù)分類時的例數(shù)在數(shù)軸上表示出來。

師：是不是每一個有理數(shù)都用數(shù)軸上的點表示？ 板書“任何一個有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個點來表示”

出示例2，指名板演。

3、相反數(shù)。

師：觀察–2和2有什么相同點和不同點。

師引導(dǎo)學(xué)生從兩方面考慮：①數(shù)的表現(xiàn)形式；②數(shù)軸上的位置。師小結(jié)，給出“相反數(shù)”的概念，強調(diào)“互為相反數(shù)”。．．師：再舉幾組例子。

師生找朋友：師口述一數(shù)，生答其相反數(shù)。師：相反數(shù)還有什么特點？再議一議。

師：有人不愿意了，“你們都有朋友，我好孤單！”是誰孤單？（師可提示誰不說正負）特別地：0的相反數(shù)就為0吧。

4、通過數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。由生活中溫度由–5℃、–2℃、0℃、2℃的變化，結(jié)合小黑板溫度計圖，引導(dǎo)學(xué)生。

師：數(shù)軸上越往哪邊數(shù)值越大？（側(cè)放小黑板，溫度計真像數(shù)軸）越往哪邊數(shù)值越??？ 師：試從數(shù)軸上指出兩個數(shù)，比較它們的大小。思考：正數(shù)與0、負數(shù)與0、正數(shù)與負數(shù)的大小關(guān)系。

出示例3，指名板演，講評。

補充：﹣5<（）﹣5 >（）

﹣3<（）< 3

三、練習：

教科書第39頁“隨堂練習”內(nèi)容。引導(dǎo)，講評。、四、課堂總結(jié)，評價。師生總結(jié)本課內(nèi)容。

師：你感到自己今天的表現(xiàn)怎樣？

五、作業(yè)。

第三篇：教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱

教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱

未來出版社小學(xué)品德與社會五年級上冊第四單元 誰把距離拉近了傳媒拉近了時空

所在班級、學(xué)生情況分析：

《傳媒拉近了時空》是五年級上冊第四單元 誰把距離拉近了的一課。我所帶的五年級共有學(xué)生22人，其中男生12人，女生10人，均身體健康，活潑開朗，好奇心比較強，課堂發(fā)言積極性高，學(xué)習效果好。

教學(xué)內(nèi)容分析：

《傳媒拉近了時空》是五年級上冊第四單元 誰把距離拉近了的一課，旨在讓學(xué)生通過本課學(xué)習讓學(xué)生了解到什么是大眾傳媒，以及大眾媒體的種類。

教學(xué)目標

1、通過本課學(xué)習讓學(xué)生了解到什么是大眾傳媒，以及大眾媒體的種類;了解傳媒對個人學(xué)習與生活的重要意義，要學(xué)會如何安全、有效、合理地使用各種媒體，學(xué)會從電視、書籍、雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體中獲取有益的知識和信息。

教學(xué)重難點、使學(xué)生知道通過大眾媒體這個小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。教學(xué)過程 ：

（一）課前準備，階梯攻關(guān)

師：小小窗口感知大千世界，了解傳媒，感受精彩，今天老師將同學(xué)們一起聊一聊有關(guān)大眾傳媒的話題。教師出示課前階梯攻關(guān)目標：

1、什么是大眾傳媒？

2、生活中有那些我們熟悉的媒體？（要求各學(xué)習小組根據(jù)自己組的調(diào)查結(jié)果寫出所知道傳媒的種類，越多越好）

學(xué)習小組根據(jù)預(yù)習情況選擇不同難度進行知識攻關(guān)。

（二）組內(nèi)合作，回憶經(jīng)驗

1、師：下面進入生活測試目標，生活測試目標主要是要考察同學(xué)們的觀察力，以及生活實踐能力，在回答問題的時候，沒有固定答案，但是要求同學(xué)們回答過程中，必須要聯(lián)系自已的生活實踐做答，下面每個學(xué)習小組有20秒鐘時間選擇決定自己的測題選項。

2、學(xué)生選擇不同生活測試題，小組合作，回憶生活經(jīng)驗，回答問題。

（三）廣談體驗，爭論疑義

教師從三個不同角度讓學(xué)生了解媒體的傳播，以及其在社會生活中的作用。

1、播放網(wǎng)絡(luò)流行歌曲《老鼠愛大米》，師提出問題：請問這段音樂你最早是在什么地方聽到的？你能說出這首歌最初是通過哪種傳媒來進行推廣的？

（學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗回答，教師小結(jié)）

2、教師提出有關(guān)廣告、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的問題，學(xué)習小組合作解答。

3、學(xué)生總結(jié)媒體在生活中的作用。

（四）課內(nèi)調(diào)查，歸納整理

1、師：現(xiàn)在無論廣播電視，還是書刊網(wǎng)絡(luò)，各種媒體都和我們的生活發(fā)生著千絲萬縷的聯(lián)系，它們已經(jīng)成為我們生活中不可分割的一部分。在多姿多彩的媒體世界中，哪些報紙、雜志、電臺、電視臺的節(jié)目受到大家歡迎呢？讓我們做個課堂小調(diào)查吧。

2、學(xué)習小組調(diào)查同學(xué)們喜歡的電視廣播節(jié)目類型、報刊書籍類型，有學(xué)習小組組長負責填表

3、學(xué)生自由總結(jié)自己喜歡此類型媒體的原因。

（五）交流生活，解決問題

1、師：隨著大眾媒體的普及，看電視、報紙、聽廣播已經(jīng)成為了我們生活中不可缺少的內(nèi)容，我們是怎樣利用身邊的媒體來解決實際生活中的具體問題呢，讓我們進入今天的生活聊天室，一起聊聊吧！

2、出示問題：昨天，社會老師給我們講了航天英雄楊立偉叔叔與神舟五號的故事，我們特別感興趣，想了解更多有關(guān)這方面的資料，可又不知道從什么地方找到這些資料，同學(xué)們，你們能幫我想想辦法嗎？

3、學(xué)生小組討論，結(jié)合自己的生活實際提出解決方案。

4、師生對話，教師引導(dǎo)學(xué)生

（六）提出目標，評價自我

1、教師布置新任務(wù)，出示問題：

問題一：我家終于要買電腦了，可是爸爸媽媽卻不知道哪種品牌最好，同學(xué)們知道嗎？你們是從哪里了解到的呢？

問題二：最近我們要到郊外去野餐，可是總擔心天氣不好，如果萬一下雨了，那多掃興呀，這可怎么辦呀？

2、學(xué)生可以自由討論、回答。

3、小組對課堂學(xué)習進行自我評價。

4、教師總結(jié)。

第四篇：教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱14

教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱：九年級歷史上冊國民革命的洪流 所在班級情況，學(xué)生特點分析：

1.知識掌握狀況：學(xué)生已經(jīng)對唐代的政治、經(jīng)濟情況有了初步認識，通過本課，引導(dǎo)學(xué)生將民族關(guān)系史與唐的政治史、經(jīng)濟史有機地結(jié)合起來，進一步認識唐朝發(fā)展的概況。

2、學(xué)生認知特點：初二學(xué)生以感性認識為主，而本課是一節(jié)民族關(guān)系史的內(nèi)容，枯燥的說教式授課不利于學(xué)生對知識的掌握。所以應(yīng)在授課時，利用本課內(nèi)容的故事性較強特點，注意開展多種教學(xué)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

教學(xué)內(nèi)容分析：知道黃埔軍校的創(chuàng)建和北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍。了解南京國民政府成立的主要史實。教學(xué)目標

（一）、知識與能力：

使學(xué)生了解和掌握：黃埔軍校的建立；北伐戰(zhàn)爭的目的、主要對象、主要戰(zhàn)場的重要戰(zhàn)役；北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因；國民革命運動失敗的原因；南京國民政府的建立。

（二）、過程與方法：

通過制作和利用《北伐戰(zhàn)爭形勢圖》，概述北伐戰(zhàn)爭的進軍路線和主要對象，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、讀圖識圖能力、口頭表達能力和概括歷史事件的能力；通過小組討論、分析北伐戰(zhàn)爭勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力和合作意識；通過材料，分析國民革命失敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料和利用材料分析問題的能力；通過課堂辨析說明題的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、口頭表達能力；通過搶答和小組競賽，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和應(yīng)變能力；通過課前搜集資料、預(yù)習、復(fù)習總結(jié)和自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和綜合歸納能力等。

（三）、情感態(tài)度價值觀：

通過分析北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因，使學(xué)生認識到中國共產(chǎn)黨黨員始終把國家和民族的利益，作為自己的奮斗目標，并不惜為之獻出自己寶貴的生命，激發(fā)學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的熱愛之情和愛國主義情感。同時，使學(xué)生認識到北伐戰(zhàn)爭是中國各革命階級積極參加，并由國共合作領(lǐng)導(dǎo)的反帝反封建的正義戰(zhàn)爭，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。通過對南京國民政府的建立和國民革命失敗的原因的分析，使學(xué)生認識國民黨的反動本質(zhì)，增強愛國、愛黨的情感。

5．教學(xué)難點分析

1.教學(xué)重點：北伐戰(zhàn)爭勝利進軍。

2.教學(xué)難點：北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因；如何引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動參與教學(xué)過程，調(diào)動其學(xué)習的主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

6．教學(xué)課時：1課時 7．教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

1924—1927年，中國大地上爆發(fā)了一場席卷全國的國民革命運動。國共合作后創(chuàng)建的黃埔軍校和打倒列強，除軍閥的北伐戰(zhàn)爭成為國民革命洪流中的最強音。今天我們就來學(xué)習這段歷史。

一、黃埔軍校的建立：

自學(xué)指導(dǎo)：閱讀教材50頁課文，勾畫標注下列問題：

1、中國國民黨第一次全國人民代表大會召開的時間、地點、主要內(nèi)容、歷史意義分別是什么？

1924年。廣州。內(nèi)容：①通過了國民黨新的黨綱（宗旨：對內(nèi)“終要把軍閥來推倒，把受壓迫的人民完全來解放”；對外“定要反抗帝國主義侵略主義”）；②同意共產(chǎn)黨員和社會主義青年團員以個人身份加入國民黨；接受了中國共產(chǎn)黨反帝反封建的主張。意義：國民黨與共產(chǎn)黨實現(xiàn)了第一次合作，使中國革命進入了一個嶄新的歷史時期，即國民革命時期。

2、黃埔軍校建立的歷史背景、創(chuàng)辦人、時間、地點、全稱、校長、作用分別是什么？

歷史背景：國共合作。創(chuàng)辦人：孫中山。

時間：1924年5月。地點：廣州黃埔。全稱：中國國民黨陸軍軍官學(xué)校。

校長：蔣介石 作用：培養(yǎng)了大量軍事政治人才，為建立國民革命軍奠定了基礎(chǔ)。

3、黃埔軍校校門有一副引人注目的對聯(lián)：上聯(lián)：“升官發(fā)財請往他處”，下聯(lián)：“貪生怕死勿入斯門”，橫批：“革命者來”。這副對聯(lián)體現(xiàn)的辦學(xué)宗旨（目的）是什么? 對聯(lián)體現(xiàn)的辦學(xué)宗旨：培養(yǎng)有理想、不怕犧牲，以救國救民為己任的新一代軍人。

4、根據(jù)文中提供的有關(guān)孫中山的材料及所學(xué)知識討論：孫中山為什么要建立黃埔軍校? 孫中山認識到在過去自己進行不懈革命的過程中，所依靠的對象只是會黨、新軍和各派軍閥等，始終沒有自己的革命軍隊，這是革命失敗的原因之一，所以他希望通過黃埔軍校創(chuàng)立革命軍，挽救中國的危亡。于是，國共合作之后，在中共和蘇聯(lián)的幫助下孫中山創(chuàng)辦了我國第一所培養(yǎng)革命軍隊干部的軍官學(xué)校。并以軍校的學(xué)生為根本成立了國民革命軍，在中國共產(chǎn)黨的推動下，1926年，他們在廣東革命政府的領(lǐng)導(dǎo)下，高唱著《國民革命軍軍歌》開始了北伐戰(zhàn)爭。

二、北伐勝利進軍：

自學(xué)指導(dǎo)：閱讀教材51頁至53頁，勾畫、標注、思考下列內(nèi)容：

1、北伐戰(zhàn)爭的目的：推翻北洋軍閥的統(tǒng)治，統(tǒng)一全國。

2、北伐戰(zhàn)爭的時間：1926年。

3、北伐戰(zhàn)爭的對象：吳佩孚、孫傳芳、張作霖。

湖南、湖北戰(zhàn)場：經(jīng)過汀泗橋、賀勝橋、武昌戰(zhàn)役消滅吳佩孚主力

4、北伐戰(zhàn)爭的經(jīng)過： 江西戰(zhàn)場：消滅孫傳芳主力，占領(lǐng)南京 福建戰(zhàn)場：攻入浙江、上海

5、結(jié)果：北伐出師不到半年，從珠江流域打到長江流域，聲勢震動全國1927年初，國民政府從廣州遷往武漢。

6、北伐軍為什么能夠勝利進軍呢？

分析提示：一般分析戰(zhàn)爭勝利的原因可以從以下幾個方面考慮：（1）戰(zhàn)爭的正義性；

（2）軍隊的作戰(zhàn)方針是否正確；

（3）各方面配合是否得力，官兵作戰(zhàn)情況；（4）是否得到人民群眾的支援、外援等。北伐戰(zhàn)爭之所以能夠勝利進軍是因為：

（1）北伐戰(zhàn)爭是反對帝國主義和封建主義的正義戰(zhàn)爭；

（2）作戰(zhàn)方針正確（先打兩湖，再打江西，然后揮師北上）；（3）國共兩黨齊心協(xié)力（為北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍奠定了基礎(chǔ)）；（4）共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工、農(nóng)群眾的密切配合和積極支援；

（5）廣大北伐官兵的浴血奮戰(zhàn)和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，如第四軍葉挺獨立團。因此北伐戰(zhàn)爭是“天時、地利、人和”，勝利是必然的。

閱讀教材最后自然段，標注下列問題：

7、北伐戰(zhàn)爭把國民革命推向了高潮，那么，國民革命的最終結(jié)果怎樣？為什么？ 國民革命運動失敗，第一次國共合作破裂。因為在北伐勝利進軍時，蔣介石、汪精衛(wèi)等國民黨右派突然叛變革命，大肆屠殺共產(chǎn)黨人和國民黨左派，轟轟烈烈的國民革命運動失敗。

在國民革命失敗的同時，蔣介石建立了南京國民政府，這一政府的具體情況如何呢?它的性質(zhì)是什么呢?

三、南京國民政府的建立

閱讀教材最后自然段，標注下列問題：

1、時間：1927年4月

2、建立者：蔣介石

3、性質(zhì)：代表大地主大資產(chǎn)階級的利益。

4、職能：她對外投靠帝國主義，對內(nèi)鎮(zhèn)壓人民革命運動。后來，南京政府統(tǒng)治了全國。

直到1949年才被中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民解放軍推翻，結(jié)束了它在中國大陸22年的反動統(tǒng)治。

四、課堂小結(jié)：

歌謠是濃縮知識點的有趣的方法之一，請同學(xué)們在以后的學(xué)習中要靈活運用。下面是我用歌謠的形式對本課知識的小結(jié)，與同學(xué)們交流一下。

孫中山開一大，國共合作成一家。蘇聯(lián)、中共幫助下，黃埔軍校建立啦。兩黨攜手齊北伐，反帝反封保國家。

齊北伐，打軍閥，吳、張、孫基本被打跨。蔣、汪背信鬧分家，另起爐灶獨當家。對內(nèi)鎮(zhèn)壓，又屠殺，內(nèi)外勾結(jié)力量大。中共年幼大權(quán)撒，國民革命失敗啦。

8．課堂練習：

北伐戰(zhàn)爭把國民革命推向了高潮，那么，國民革命的最終結(jié)果怎樣？為什么？ 9．作業(yè)安排

在國民革命失敗的同時，蔣介石建立了南京國民政府，這一政府的具體情況如何呢?它的性質(zhì)是什么呢? 10． 附錄（教學(xué)資料及資源）： 多媒體課件 11． 自我問答

授課過程中教師不能吝嗇鼓勵的評價語言，同時要關(guān)注全體學(xué)生的表現(xiàn)。要求小組長記錄好每位成員在本課中的表現(xiàn)，做好組評；學(xué)生自己做好自評： 教師可根據(jù)作業(yè)（課后研究性課題）完成情況對學(xué)生進行師評。

第五篇：教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱

教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱：有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計（人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊）

所在班級情況，學(xué)生特點分析：所在班級有47名學(xué)生，他們聰明好動，學(xué)習積極，但思考問題缺乏深度，計算粗心大意，計算正確率不高，學(xué)生的數(shù) 學(xué)素質(zhì)層次不齊。

教學(xué)內(nèi)容分析：通過教學(xué)使學(xué)生認識余數(shù)，知道余數(shù)的含義，在初步理解有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，掌握有余數(shù)的除法的計算方法。通過探究過程，使學(xué)生感受余數(shù)一定要比除數(shù)小，培養(yǎng)探究性學(xué)習能力。這是全新的知識，學(xué)生學(xué)習起來有一定的困難，一定要循序漸進的進行施教》 教學(xué)目標：

1.認識余數(shù)，知道余數(shù)的含義。

2.在初步理解有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，掌握有余數(shù)的除法的計算方法。

3．初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。

4．通過探究過程，使學(xué)生感受余數(shù)一定要比除數(shù)小，培養(yǎng)探究性學(xué)習能力。教學(xué)重點：

理解有余數(shù)的除法的意義，探究余數(shù)一定要比除數(shù)小。教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1.考考老師：請同學(xué)們利用已經(jīng)學(xué)過的找規(guī)律的知識，用學(xué)具設(shè)計一個規(guī)律，然后告訴老師，你是怎么擺的，接下來你想讓老師猜幾號學(xué)具，老師不用看就能猜出它是什么。不信，誰來考考老師？（可以請不同的學(xué)生試一試，學(xué)生很驚奇。）

2.適時引入：想不想知道老師為什么能很快猜出來的？等你們學(xué)會了今天的知識，就知道老師為什么能很快猜出來的了。

二、探索新知，建構(gòu)概念

（一）明確圖意，展開思維

利用課件呈現(xiàn)主題圖：通過創(chuàng)設(shè)校園里學(xué)生課外活動的情境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中思考：哪些素材可以用除法計算。（如插旗子時按4面為一組的；跳繩時分成4人一組；打籃球的學(xué)生為5人一組；板報下面的花為3盆一組等。

（二）實際操作，感受新知 1.教學(xué)例題1。

（1）利用課件演示例1：國慶節(jié)到了，同學(xué)們打算將聯(lián)歡會的會場用鮮花布置，小朋友先搬來15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組？老師想請我們班的同學(xué)來分一分，你們愿意嗎？（2）動手操作：請小朋友拿出學(xué)具，用15個學(xué)具表示15盆花來擺一擺。

（3）提問思考：有15盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組？15盆花有沒有擺完？想一想15里面有幾個5？

（4）嘗試列式：如果用計算的方法來解決這個問題。你能列出算式嗎？ 15÷5=3（組）（5）明確寫法：（結(jié)合操作思考）每5盆擺一組，擺成了幾組？并結(jié)合具體的情境讓學(xué)生說一說豎式中每一步所表示的意思，同時了解豎式中各部分的名稱。

2.教學(xué)例題2。

（1）課件演示例2：同學(xué)們將校園一角的23盆花全部搬到了會場，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？

（2）動手操作：你們是不是也能用學(xué)具代替23盆花來擺一擺。看看每5盆擺一組，能不能全部分完？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組？

（3）認識余數(shù)：23里面最多有幾個5？這余下的3盆不夠再分一組，這個數(shù)你能給它起個名字嗎？（板書課題：余數(shù)）（4）嘗試列式：23÷5=4（組）??3（盆）

（5）適時小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點隔開。我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。（接著板書課題：有“余數(shù)”的除法）（6）小組討論：如何列豎式？把自己的想法和同組的小朋友說一說。（7）學(xué)生匯報。（8）列出豎式：

3.觀察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4.嘗試練習：選擇兩個算式用豎式計算。（一個正好分完，另一個不能正好分完。）

三、觀察比較，理解概念

1.探究關(guān)系：出示例3，引導(dǎo)學(xué)生運用小組分工合作的形式，先列式算一算，再引導(dǎo)學(xué)生討論：觀察余數(shù)與除數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

15÷5=3（組）

17÷5=3（組）??2（盆）

19÷5=3（組）??4（盆）

21÷5=4（組）??1（盆）

23÷5=4（組）??3（盆）

25÷5=5（組）

16÷5=3（組）??1（盆）

18÷5=3（組）??3（盆）

20÷5=4（組）

22÷5=4（組）??2（盆）

24÷5=4（組）??4（盆）

2.歸納總結(jié)：（1）剩下不能再分的數(shù)才叫余數(shù)；（2）計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。

四、鞏固拓展，運用新知

1.鞏固題：第52頁的“做一做”。（判斷題，進一步明確“余數(shù)要比除數(shù)小”。）

2.開放題：想一想在一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是8，余數(shù)有可能是幾？如果余數(shù)是6，除數(shù)有可能是什么數(shù)？

3.游戲題：“猜猜看”。

（課件呈現(xiàn)：一組有規(guī)律的圖形，猜一猜第10個是什么圖形、第18個是什么圖形，運用課件驗證。）

4.拓展題：現(xiàn)在你們能想出老師為什么會很快猜出你們前面所擺的學(xué)具是什么了嗎？你們也能運用今天學(xué)的“有余數(shù)的除法”知識，很快地猜出第24個、第30個圖形是什么嗎？

五、歸納小結(jié)，結(jié)束全課

小朋友，這節(jié)課你有什么新的收獲？你體驗最深的是什么？

教學(xué)資料及資源：三角形、正方形、圓形圖片若干，課件。

教后反思：這節(jié)課在平均分又分不完的基礎(chǔ)上引出余數(shù)的概念，然后應(yīng)用除法算式來進一步提升余數(shù)的產(chǎn)生過程，使學(xué)生明確余數(shù)必須比除數(shù)小的內(nèi)涵。重點是有余數(shù)除法的豎式如何書寫，如何理解，這是這節(jié)課的核心點，也是不容易突破的教學(xué)難點，教者一定要在這里加大訓(xùn)練力度。