第一篇：部編版《jqx》教學(xué)設(shè)計

《jqx》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀聲母jqx，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫

2、正確拼讀jqx和韻母iü相拼的兩拼音節(jié)，知道jqx和ü相拼去點的規(guī)則。教學(xué)重點：

聲母jqx和韻母iü組成音節(jié)的拼讀。記住jqx和ü相拼去點的拼寫規(guī)則。教學(xué)難點：

記住jqx和ü相拼去點的拼寫規(guī)則。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1分）

同學(xué)們，拼音王國是一個奇妙的國度，在前面的幾次旅行中，我們已經(jīng)認(rèn)識了不少拼音精靈，讓我們一起回顧一下。1.我們學(xué)過的單韻母有什么？

2.同學(xué)們說的非常棒，那么如果老師給他們帶上帽子，你們還能認(rèn)得他們嗎？我們開火車讀一讀。（去掉復(fù)習(xí)音節(jié)）引入新課：剛剛和老朋友打過招呼了，現(xiàn)在我們是不是應(yīng)該認(rèn)識幾個新朋友了？不過，這幾個新朋友可不會輕易和大家見面，我們要先找到它們，它們才會出來和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎？

二、欣賞圖片，整體感知（3分）1.描述圖片

看，拼音王國里馬上要開聯(lián)歡會了，我們?nèi)タ纯磿霾贾煤昧藳]有？大家看，你們喜歡這樣的場面嗎？誰能將你所看到的畫面，按照一定的順序，完整的描述出來。（語速變慢，說清要求）2.引出jqx 那么在這幅美麗的圖片中，你找到我們的新朋友了嗎？誰找到他們了？（生：jqx）3．板書課題

三、結(jié)合圖片，識記聲母

1、學(xué)習(xí)聲母j（3）

（1）剛才同學(xué)們說在圖片上有j，誰來說一說，在哪里呢？（預(yù)設(shè)：母雞追著蝴蝶）

（2）指導(dǎo)發(fā)音。我們將母雞的雞讀得輕短一些就是j，（拿出卡片）同學(xué)們和老師一起讀：母雞追蝶，jjj。（點讀，開火車糾正）

2、學(xué)習(xí)聲母q（3）

（1）指導(dǎo)發(fā)音。聯(lián)歡會上五顏六色的氣球真漂亮啊，我們一起數(shù)一數(shù)有幾個？

（七個）把“七個”的“七”讀得輕短些，就是q的讀音。

（2）引導(dǎo)學(xué)生記住q 生1：左上半圓qqq。生2：q很像數(shù)字“9”

（3）引導(dǎo)學(xué)生編兒歌記住q（拍手：七個氣球,qqq）3.自學(xué)聲母x。（4）（1）過渡：認(rèn)讀了兩個新朋友，老師現(xiàn)在有點口干舌燥了，你們是不是也一樣？還好，圖片上有一個誘人可口的大西瓜，我們看到了什么字母？（生x）

（2）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，之前我們學(xué)習(xí)jq的時候，都是學(xué)習(xí)了他們的什么？（預(yù)設(shè):讀音和像什么）師總結(jié)：學(xué)習(xí)jq都是圍繞字音和字形兩方面學(xué)習(xí)的，下面請同學(xué)們按照這樣的方法自學(xué)，請你先思考，然后和同桌討論，x怎么發(fā)音，怎么記住他的字形。

四.學(xué)習(xí)j、q、x的寫法。（6）、過渡：我們認(rèn)識了這三個聲母朋友，還要知道它們怎么寫。請大家看黑板，觀察一下（貼卡片），觀察它們在四線格中的占格及寫法。

2、請學(xué)生匯報觀察結(jié)果，師在黑板上范寫。強(qiáng)調(diào)占格和筆順。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。(糾正寫字姿勢)

五、借用游戲，拼讀音節(jié)（15分）

1、找出jqx。

同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了jqx，其實他們啊，現(xiàn)在就在同學(xué)們中間隱藏著，老師剛才獎勵你們的大紅花，有的紅花上面有字母，一會老師喊的時候，請你拿著字母站起來，同學(xué)們指著字母喊三遍名字，（j在哪，j在這，生jjj）2.jqx 的相拼規(guī)則。

現(xiàn)在我們?nèi)齻€新朋友都到了，我們玩交朋友的游戲，快看，小o急急忙忙跑過來了（師拿卡片），但是他能和jqx做朋友嗎，試著拼一拼？u呢？e呢？a呢？a 可以拼，但是必須要有小i來幫忙，所以大家都說：jqx真稀奇，不和oue在一起，小a來找jqx，還要i來聯(lián)系。那么你們發(fā)現(xiàn)了嗎，誰能和jqx直接做朋友呢？（生iü）

3、jqx和iü做朋友

iü 能和jqx做朋友，他們也已經(jīng)迫不及待跳到大家的桌面上了，拿出大家準(zhǔn)備的卡片。（老師帶頭飾做聲母j ,演示后，再由生做）找朋友，并適當(dāng)提示組詞，當(dāng)涉及到ü的時候，講授jqx和ü的拼寫規(guī)則。（小ü小ü有禮貌，見到j(luò)qx就摘帽，小ü見到j(luò)qx，去掉兩點還念ü,貼在黑板，齊讀后，繼續(xù)找朋友）

4、檢驗學(xué)習(xí)成果 開火車讀。過山車讀

六、摘蘋果排序，總結(jié)提升（5）

（1）同學(xué)們，秋天是金色的季節(jié)，也是收獲的季節(jié)，我們經(jīng)過一節(jié)課的努力學(xué)習(xí)，也一定會獲得豐收，你們看，這棵大樹因為我們用一節(jié)課的辛勤努力去澆灌，已經(jīng)是碩果累累（貼卡片），老師想請同學(xué)們將果實摘下來，但有一個小要求，摘蘋果的同學(xué)，需要將卡片上的漢字，拼音帶大家讀一遍，誰想上來試一試？（2）排序

（3）同學(xué)們，經(jīng)過剛才活動，我們發(fā)現(xiàn)，拼音很重要，可以幫助我們表達(dá)自己的想法，而且以后看書的時候，遇到不認(rèn)識的字，看一下拼音就能這個字念什么，我們會在書中看到更大的世界，讓自己變得更優(yōu)秀。所以希望同學(xué)們學(xué)好拼音，我們一起努力，好嗎？這節(jié)課我們就上到這里。

第二篇：部編ZCS教學(xué)設(shè)計

《z c s》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1．學(xué)會z、c、s三個聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)形，并能正確書寫。

2．學(xué)會zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。3．能夠正確認(rèn)讀聲母z、c、s同單韻母組成的音節(jié)，會讀拼音詞

教學(xué)重難點：會讀寫z、c、s及正確認(rèn)讀zi、ci、si。

課前準(zhǔn)備：

關(guān)于本課的多媒體課件、以前學(xué)過的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的卡片。

課時安排：2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，談話激趣。

1．出示已學(xué)過的聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，提問：我們已經(jīng)在拼音王國中認(rèn)識了許多拼音寶寶，還記得它們是誰嗎？（開火車讀）

3．復(fù)習(xí)卡片后談話：今天我們要去一所森林學(xué)校，和那里的小動物們一起學(xué)習(xí)。

二、出示情境圖，聽語境歌。

1.看情境圖。圖上畫了什么？他們正在干什么？

（小熊老師在教三只小刺猬認(rèn)讀字母，三只小刺猬學(xué)得很認(rèn)真，紛紛舉手要求認(rèn)讀。

2.聽語境歌。師范讀，領(lǐng)讀兒歌。（三只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。）

3.告訴學(xué)生：黑板上方的“z c s”三個字母就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容。

教師相機(jī)板書：z c s

三、學(xué)習(xí)新課。1.學(xué)習(xí)聲母“z”。A讀準(zhǔn)字母“z”的音。

（1）看圖說話：圖上畫著誰在干什么？（小刺猬在跟小熊老師學(xué)寫字。）

剛才老師也在黑板上寫字。生讀“寫字”三遍。

（2）指導(dǎo)發(fā)音：把字母的“字”讀得輕一些，短一些就是z的音，跟我讀“z、z、z”

（學(xué)生跟讀三遍，指名讀，開火車讀。）B記住字母“z”的形。

（1）我們不但要讀好它，還要寫好它。誰來說一說你是怎么記“z”的?（2）學(xué)生交流記z的方法，說順口溜：小熊寫字zzz像個２字z z z。（生讀）

（3）指導(dǎo)書寫：z一筆寫成，寫在四線格的中格。（生描紅兩遍）2.學(xué)習(xí)聲母“c”。A讀準(zhǔn)字母“c”的音。

（1）看圖說話：你們喜歡刺猬嗎？為什么？ 既然你們這么喜歡他，那你就來喊喊他：刺猬。（生齊讀，指名讀）

（2）指導(dǎo)發(fā)音：把“刺猬”的“刺”讀得輕一些，短一些，就是c 的音了。聽老師讀：c c c。（學(xué)生跟讀，開火車讀，男女比賽讀）

B記住字母“c”的形。

（1）看看圖有什么好辦法記住它的形呀?（2）我們也可以編個順口溜?。盒⌒〈题琧cc半個圓圈c c c。（學(xué)生讀）

（3）指導(dǎo)書寫：C也寫在中格，也是一筆寫成。（生描紅兩遍）3.學(xué)習(xí)聲母“s”。A讀準(zhǔn)字母“s”的音。(1))出示蠶兒吐絲的圖片

(2)我們把“蠶兒吐絲”的“絲”讀得輕一些，短一些就是s的音了，跟我讀“s s s”。

（學(xué)生跟讀，指名讀，男女比賽讀）B記住字母“”s的形。

（1）引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶s的方法。（2）順口溜：蠶兒吐絲sss半個8字s s s。（3）指導(dǎo)書寫：s也寫在中格，也是一筆寫成。（師范寫，學(xué)生描紅）小結(jié)： 小熊寫字z z z,像個 2 字z z z.小小刺猬c c c,半個圓圈c c c.蠶兒吐絲s s s,半個 8 字s s s.孩子背誦順口溜后進(jìn)行猜謎語的游戲。

四、教學(xué)zi ci si三個整體認(rèn)讀音節(jié)。

1.出示：zi ci si，找一找這三個音節(jié)在字形上的規(guī)律。（z c s后面都跟著i）

2.指導(dǎo)發(fā)音：zi ci si是整體認(rèn)讀音節(jié)，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si要讀得響亮些，長些。(教師范讀，生跟讀。)3.出示：z—zi c—ci s—si，對比讀。(學(xué)生說聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)的不同點。)4.練習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。（指名領(lǐng)讀,再打亂順序讀。）5.游戲：“摘蘋果”

六、鞏固練習(xí)。

1.抽讀字母卡片z c s。告訴學(xué)生z c s 是平舌音。2.抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi ci si。

七、作業(yè)布置：

在四線格中練寫z、c、s以及zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)。

板書設(shè)計：

z c s

zi ci si

第三篇：部編坐井觀天教學(xué)設(shè)計

成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。小編準(zhǔn)備了部編坐井觀天教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助！部編坐井觀天教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識3個生字；

2、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

3、發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

4、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

重點難點：

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片；

2、小青蛙、小鳥的頭飾。

教學(xué)流程及意圖：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說好嗎？

在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

（以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）

小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請同學(xué)們幫著解決一下好嗎？

二、初讀課文，了解大意。

1、不認(rèn)識的字可以問同桌或老師；

2、邊讀邊標(biāo)出自然段。

三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）

（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）

2、那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。

師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）

小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>

（教師范讀，生傾聽）

3、青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？

4、小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？

（步步設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。）

5、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。

（擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。）

小結(jié)：大家孝認(rèn)為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學(xué)做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？

（以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動手尋找問題根源的能力。）

6、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？

（擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。）

7、下面，我們看本文題目

“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀！

（最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對成語的印像。）

四、指導(dǎo)朗讀

課文中青蛙與小鳥有幾次對話？

教師指導(dǎo)。

五、分角色朗讀課文。

六、帶頭飾表演。

教學(xué)內(nèi)容：

1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。

4、能對課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。

5、感受老鄉(xiāng)的熱情好客。

6、能說出葡萄干的制作過程。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：理解葡萄溝美在哪里。

2、交際目標(biāo)：利用對話和人熱情相處。

3、能力目標(biāo)：自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。

教學(xué)重、難點：

重點：

知道葡萄溝好在什么地方，有感情地朗讀課文。

難點：理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，讀好長句。

教具：音響設(shè)備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產(chǎn)的葡萄干、課件等。

教法：啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學(xué)式

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、播放音樂《咱們新疆好地方》

師：我知道同學(xué)們都十分喜愛音樂，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。（播放音樂，學(xué)生自由地做動作。）

2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思？（好）能不能做做這個動作？（學(xué)生自己做動作）

3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學(xué)習(xí)今天的新課，雅不雅克西？（雅克西）

4、出示課題：《葡萄溝》

師：讓我們來齊讀一次吧！（生齊讀）

師：同學(xué)們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做個夸張“吃”的動作）這三個字都是要求我們掌握的字，老師相信同學(xué)們能把這三個字寫得和葡萄一樣美，是不是？（是）那我們就開始寫吧！看誰寫得又快又好。（生寫，師巡視）

師：寫得真不錯，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。（播放錄音）

師：誰來說說這句話是什么？（葡萄溝真是個好地方，師板書）找得可真準(zhǔn)，讓我們來讀一讀。（生讀）

二、新課。

（一）、教學(xué)第一段。

1、師：葡萄溝真是個好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請一個同學(xué)來讀第一段。（抽生讀）

2、師：讀得真不錯！下面由老師領(lǐng)著小朋友讀：

葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產(chǎn)什么？出產(chǎn)些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）

最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（抽學(xué)生鞏固讀一、兩次）

3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方？（生自由地說，師相機(jī)板書）

讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧?。ㄉR讀本段）

4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧?。ㄖ负诎逄崾荆咸褱险媸莻€好地方。

（二）、教學(xué)第二段。

1、師：請同學(xué)們自由讀第二自然段。（生讀）

2、師：讀得真認(rèn)真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請同桌互相說說。

——根據(jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答。）

如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。（允許同桌互相補(bǔ)充）師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個個”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）

步驟：先把說的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。

3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。

師：現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先涂好。

（師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。）

4、師：哇！這么多顏色，真美！書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來？（五光十色）

我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。（生讀）

5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學(xué)來讀。（抽學(xué)生讀）

大家一起來讀，好不好？

6、師：讀得真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時播放輕音樂）

生回答，師給予鼓勵。

7、師：老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！

（三）、教學(xué)第三段。

1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成……？（葡萄干）師出示葡萄干。

大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜）我們把它說完整，好嗎？（葡萄干的味道可真甜呀?。?/p>

想不想知道葡萄干是怎樣制成的？

2、師：下面我們一起來讀一讀吧！（生讀）

3、師：讀得真不錯，下面我請一位同學(xué)來讀，其余同學(xué)看電視，注意觀察葡萄干是怎樣制成的？

4、師：現(xiàn)在請同學(xué)們互相說說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說）

5、師：說得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）

我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學(xué)生讀，再齊讀）

6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎？

7、師：讓我們再夸一夸葡萄溝吧?。ㄆ咸褱险媸莻€好地方）

五、小結(jié)：

葡萄溝真是個好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同?。ㄉR讀）

六、抄寫：

師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學(xué)習(xí)，今后去開發(fā)建設(shè)新疆，建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識3個生字。會寫8個字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學(xué)目標(biāo)：

1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿際”。

2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、研讀青蛙和小鳥的第一，第二次對話，理解他們不同觀點的原因。

初步學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。

教學(xué)重點：研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對話。

教學(xué)難點：理解青蛙為什么說：“天只有井口那么小”。

教學(xué)準(zhǔn)備：板畫水井貼圖詞卡

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、集體背誦《識字四》。

2、導(dǎo)入新課《坐井觀天》。

二、初讀課文

1、一讀讀通課文，把讀不通順的句子讀3———5遍。

2、二讀同桌互讀課文，互相糾正讀音。

3、三讀邊讀邊想，《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？

三、研讀三次對話，隨文識字

（一）反饋：《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？

1、（）和（）爭論（）

2、再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據(jù)。

3、反饋出示課文4、5自然段，自由讀，指名讀、用自己的話說一說：青蛙的觀點是（），小鳥的觀點是（）。

（二）思考：青蛙和小鳥的觀點為什么截然相反呢？學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、自由讀這一段，請一個學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。

2、理解“井沿”，識字“沿”

小鳥落下的這個位置就是“井沿”，看來“井沿”就是——井邊，“沿”在這里的意思就是——“邊”。

（教師手指桌沿）那么這是？————桌沿

學(xué)生給“沿”組詞。

3、理解“落”字在句子中的運用。

給“落”換詞。

想想為什么課文沒有用“停”等詞呢？

（三）教師引讀，學(xué)生分角色朗讀第一次對話，了解故事的起因。

引導(dǎo)學(xué)生參與評價，了解“一百多里”有多遠(yuǎn)，讀好“一百多里”。

（四）研讀第二次對

話，爭論的要點

1、理解小鳥的觀點

（1）理解“無邊無際”

小鳥飛過那么多地方，但是它都沒有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個詞？（無邊無際）

天，無邊無際，大得很呢，我們還可以說什么也無邊無際？

（2）天如此無邊無際，怪不得……、教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。

教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥會（）地說。

評價讀中感受小鳥的自信、誠懇……

2、理解青蛙的觀點。

（1）理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認(rèn)為小鳥說了什么大話？

（2）青蛙問小鳥“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？”它其實想說的的是：（天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)）。

（3）出示兩個句子讀一讀，感受同一個意思的兩種說法，感受“！”和“？”的變化。

天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？

天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)！

（4）聽了青蛙的話，你心里一定有了問題了。（預(yù)設(shè)：青蛙怎么會有這么奇怪的想法呢？）

（5）探究青蛙的觀點的形成原因

問得好。同學(xué)們開動腦筋，想想用什么辦法能解決這個問題呢（教師可啟發(fā)學(xué)生想辦法獲得青蛙的“體驗”?；蛘咦约阂龑?dǎo)

A、抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）

B、再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大（因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了……）。

（6）指名讀第四自然段青蛙的話，讀好“！”和“？”

3、分角色朗讀第一、二次對話。

第四篇：部編版《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計

部編版《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計

部編版《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“臏、譏”等5個生字,會寫“喪、瞪”等8個字,會寫“依次、等級”等12個詞語。

2.分角色朗讀課文,注意描寫人物神態(tài)等的詞語,讀出人物說話時的語氣,了解人物想法。

3.讀懂課文內(nèi)容,推測孫臏的思維過程。

4.知道用原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,田忌就轉(zhuǎn)敗為勝的原因。了解不同的思維方式帶來的巨大變化,說說從中受到的啟發(fā)。

教學(xué)過程

-第一課時-

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1.紙牌小游戲。

老師拿出六張撲克牌,分為兩組,分別是紅桃的4、8、10,梅花3、7、9。老師和學(xué)生各選一組,然后比大小。老師依照田忌賽馬的思維跟學(xué)生玩兩盤,把輸和贏的兩種情況都體現(xiàn)出來。

2.在歷史上,像這種以弱勝強(qiáng)、以少勝多的故事還真不少,你知道哪些?

官渡之戰(zhàn)曹操2萬人戰(zhàn)勝10余萬敵軍

赤壁之戰(zhàn)周瑜、劉備5萬人戰(zhàn)勝20余萬敵軍

淝水之戰(zhàn)謝玄8萬人戰(zhàn)勝80多萬敵軍

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀。

2.指名讀生字新詞。

著重指導(dǎo):輕蔑(qīng miè)、孫臏(bìn)

3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。

著重分析指導(dǎo)“瞪、耀、蔑、贏”,并在黑板上示范。

(“瞪”是左右結(jié)構(gòu),部首是“目”,右上方的筆順是橫撇、點、撇、撇、捺。

“耀”是左右結(jié)構(gòu),部首是“?”,右下方是“隹”,而不是“住”。

“蔑”是上中下結(jié)構(gòu),中間是“罒”,不是“四”,下面是“戍”,不要少寫一點。

“贏”是上中下結(jié)構(gòu),部首是“月”,下面是“月、貝、凡”。)

三、再讀課文,整體感知。

1.朗讀課文,說一說,課文以什么為線索?寫了什么?

(課文以“賽馬”為線索,寫了田忌和齊威王的兩次賽馬。)

2.自由讀“兩次賽馬”的段落,邊讀邊思考:這兩次比賽各是怎么賽的?畫出兩次賽馬的對陣圖。

3.兩次賽馬的相同之處和不同之處是什么?

(1)學(xué)生自學(xué)、討論。

(2)小組匯報:

①第一次賽馬第二次賽馬

齊威王田忌齊威王田忌

上上上下

中中中上

下下下中

②兩次賽馬的相同之處:

a.兩人的馬沒換。

b.比賽規(guī)則沒變——各自把馬分等級。

c.齊威王的馬出場順序沒變,先上等,后中等,再下等。

③兩次賽馬的不同之處:

a.田忌的馬出場順序不同,先下等,后上等,再中等。

b.比賽結(jié)果不同。

c.齊威王前后心情不一。第一次齊威王勝,得意揚(yáng)揚(yáng)。第二次齊威王敗,目瞪口呆。

四、課堂小結(jié)。

朗讀課文后,你感受到了什么?(只要多思考,以弱勝強(qiáng)也不是不可能。)

-第二課時-

一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字新詞,檢查生字新詞的掌握情況。

2.導(dǎo)入新課:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)基本了解了兩次賽馬的比賽結(jié)果。接下來,我們來看看初賽失敗后,孫臏與田忌的對話和表現(xiàn)。

二、品讀感悟,體會情感。

1.自由朗讀1~2自然段。

(1)田忌為什么都失敗了?

本段中寫“每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)”,這說明彼強(qiáng)我弱。而比賽的時候卻是“上等馬對上等馬,中等馬對中等馬,下等馬對下等馬”。所以田忌的失敗是顯而易見的。

(2)體會“垂頭喪氣”是寫田忌初賽失敗后的情緒。

垂頭喪氣:形容情緒低落、失望懊喪的神情。在課文中是寫田忌失敗后情緒頹喪,非常失望的神情。

(3)你認(rèn)為田忌要怎樣才能賽過齊威王?(實力或技巧方法)

組織學(xué)生議論,各抒己見,最后讓學(xué)生帶著求知欲望學(xué)習(xí)第3~12自然段。

2.有感情地朗讀第3~12自然段。

要求:(1)找出描寫田忌情緒的三句話。

①“想不到你也來挖苦我”是寫田忌初賽失敗的情緒,認(rèn)為好朋友孫臏也看不起他。

②“你是說另換幾匹馬”是寫田忌只看到馬力的強(qiáng)弱,沒有認(rèn)識到比賽方法的重要。

③“那還不是照樣輸”是寫田忌沒有信心,缺乏求勝的精神。

(2)找出描寫孫臏神態(tài)的四句話。

①“從剛才的情形看,齊威王的馬比你的馬快不了多少哇”是寫孫臏當(dāng)朋友失意時,熱情鼓勵。

②“我不是挖苦你,你再同他賽一次,我有辦法讓你取勝”是寫孫臏仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析之后找到了取勝的可行辦法。

③“搖搖頭”是否定田忌的想法,“一匹也不用換”初次表露出馬力強(qiáng)弱不能決定比賽的勝負(fù)。

④“胸有成竹地說”是寫孫臏早已思考成熟,“你就照我的主意辦吧”是寫孫臏具有必勝的信心。再三用必勝的語言鼓舞田忌的斗志,終于使田忌鼓起勇氣,充滿信心再次比賽。表現(xiàn)在田忌說:“當(dāng)然不服氣,咱們再賽一次!”

3.體會三個人的對話。默讀13~18自然段。

提問:(1)第二次比賽,馬還是原來的馬,田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王?

(下對上,上對中,中對下。調(diào)換出場順序。突出孫臏善于觀察,認(rèn)真思考,深入分析的品質(zhì)。)

(2)齊威王為什么失敗?

①齊威王正在得意揚(yáng)揚(yáng)地夸耀自己的馬,看見田忌和孫臏過來了,便譏諷田忌:“怎么,難道你還不服氣?”

這段話是寫齊威王根本沒把田忌放在眼里,充分表現(xiàn)出驕傲自滿的弱點。

②齊威王輕蔑地說:“那就來吧!”

這段話是說齊威王認(rèn)為自己有必勝的把握,毫無失敗的思想準(zhǔn)備。

講解以上兩句話,要充分突出齊威王盲目驕傲自滿,只憑馬力、不善智謀,沉浸在勝利的喜悅之中。孫臏正是抓住了這一點,安排了田忌賽馬的出場順序才取得勝利的。

③齊威王有點兒心慌了。

田忌勝了第二場,齊威王稍有覺醒但已經(jīng)晚了,已無調(diào)整余地了,所以到第三場比賽下來,“齊威王目瞪口呆了”。

比賽結(jié)果已成定局。突出思維的重要性。

(3)齊讀最后一個自然段。(中心句)

三、總結(jié)全文,拓展延伸。

1.除了田忌賽馬里面兩種比賽匹配的辦法還有別的方法嗎?(有,但只有孫臏說的那種是取勝之道。再次突出了孫臏的聰明機(jī)智。)

2.讓學(xué)生各選一個角色朗讀課文,讀出人物說話時的語氣,演一演。

演完并讓學(xué)生再次說說人物的性格特點。

3.你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)?

(田忌和齊威王賽馬,是智力的比賽,不是力量的比賽,田忌的勝利是孫臏智慧的勝利,齊威王的失敗是不善于動腦思考的失敗。因此,無論做什么事都要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考,采用恰當(dāng)?shù)姆椒?這樣才能取勝。)

板書設(shè)計

田忌賽馬

初賽失敗→再賽勝利

孫臏獻(xiàn)策

教學(xué)反思

1.從游戲切入課文,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能調(diào)動學(xué)生參與的積極性,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

2.歷史上,包括我們現(xiàn)實生活中,都有很多以弱勝強(qiáng)、以少勝多的事例,靠的就是多思考,用發(fā)散性思維統(tǒng)籌各方面。

部編版《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課要求會寫的生字，聯(lián)系上下文理解“賞識、腳力”等詞語。

3.默讀課文，能用自己的話復(fù)述田忌賽馬的故事，說說田忌獲勝的原因。

教學(xué)重難點：

1.能正確流利地朗讀課文，學(xué)會本課要求會寫的生字，聯(lián)系上下文理解“賞識、腳力”等詞語。

2.默讀課文，能用自己的話復(fù)述田忌賽馬的故事，說說田忌獲勝的原因。

教學(xué)方法：

自主合作，討論探究

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件等

教學(xué)過程：

一．激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，上課前老師想到一個詞：賽馬（板書）?？吹竭@個詞，你想到了什么？（預(yù)設(shè)：馬場上奔騰的賽馬，場下吶喊的場景······）。同學(xué)們不僅閱歷豐富，用詞也是非常豐富得當(dāng)。那你們知道：田忌賽馬（板書）的故事嗎？今天，讓我們一起走進(jìn)課文來看一看吧！

二．初讀課文，整體感知。

1.出示自讀要求：

（1）大聲朗讀課文，自學(xué)生字詞；圈出標(biāo)注不理解的詞。

（2）小組朗讀互相糾正、交流詞語的含義。

（3）用自己的話說說田忌與齊威王賽馬的經(jīng)過。

（4）用自己的話說說文章的主要內(nèi)容。

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。

3.檢查自學(xué)情況。

（1）檢查生字詞，出示生字促成的詞。采用指名讀、齊讀、開火車讀等方式進(jìn)行朗讀。

（2）朗讀中，重點指導(dǎo)“輸贏、出謀劃策、推薦”等詞語的讀音。

（3）指導(dǎo)“贏”的寫法和筆順。

（4）課文寫了齊國大將田忌跟齊威王賽馬，在孫臏的幫助下取得勝利。

（5）說說你最喜歡那部分內(nèi)容，簡介原因。

三．精讀課文，品味語言。

田忌賽馬為什么會獲勝？孫臏給你留下了怎樣的印象？讀課文，找一找畫一畫，在有感受的地方做上標(biāo)注。

1.自讀課文，邊讀邊畫出你喜歡的句子，并作簡單的批注。

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。

3.小組交流，取長補(bǔ)短

4.全班交流，引導(dǎo)提升。

預(yù)設(shè)一：田忌有意改變賽馬的順序，最終取得勝利。

出示賽馬對陣圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（馬匹的腳力相當(dāng)，出場順序一致）

如果讓你來做，你會怎么贏得比賽？看來，大家都和田忌一樣有智慧。

請你用自己的話說一說賽馬的過程。

這樣的賽馬出場順序，齊威王想到了嗎？你從哪里看出來的？（齊威王好奇的問田忌）

預(yù)設(shè)二：孫臏田忌足智多謀。

出示孫臏相關(guān)資料（孫臏，戰(zhàn)國中期一位出色的軍事家。他在魏國遭受陷害，遭受酷刑--挖去雙膝，臉上刺字。后來被齊國人救走，齊國大將田忌用門客之禮接待了他）

從這些資料，田忌又給你留下了怎樣的印象？（知恩圖報、胸懷寬廣）

理解“門客、賞識”，體會孫臏的足智多謀。

指導(dǎo)朗讀，抓住重點詞語“門客、腳力、放心”等。

5.面對這樣的比賽，孫臏有把握贏得比賽嗎？你從哪個詞看出來的？

預(yù)設(shè)三：胸有成竹、微微一笑。

邊讀邊想象畫面，理解詞語“胸有成竹”，造句。

6.采用范讀、齊讀等形式進(jìn)行朗讀，走進(jìn)文本與作者產(chǎn)生共鳴。

四．小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》這篇課文，知道了田忌在孫臏的幫助下，與齊威王賽馬取得了勝利。那孫臏又是如何想到這一辦法的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)討論。

五．作業(yè)

1.熟讀課文。

2.用自己的話說說這個故事。

六．板書

田忌賽馬

田忌識人善用

孫臏足智多謀

部編版《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計3

教材簡析

這篇課文生動地記敘了戰(zhàn)國時期齊國大將田怠與齊威王賽馬，第一次比賽田忌輸了，孫臏仔細(xì)地觀看了這場比賽，巧用智謀，用相同的馬調(diào)換一下出場順序，就轉(zhuǎn)敗為勝，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。原來，轉(zhuǎn)敗為勝的法寶就是“變”。在這里邊我們不難看出科學(xué)思想方法的巨大作用。世間的萬物無不處于運動發(fā)展和變化之中，只要具備了一定的條件，就可能發(fā)生向?qū)α⒚娴霓D(zhuǎn)化。

文章不但情節(jié)曲折，人物神態(tài)描寫更是傳神。文中用“掃興”“垂頭喪氣”，把田忌輸后情緒十分低落、無心再戰(zhàn)、準(zhǔn)備離開的情形刻畫得淋滴盡致。當(dāng)孫臏獻(xiàn)言時，田忌“瞪了一眼”，表示“懷疑”，沒有“信心”；而齊威王則由勝利后“得意洋洋”“譏諷”“輕蔑”的目中無人到“有點兒心慌”，直至“目瞪口呆”，毫無思想準(zhǔn)備的失敗。作為比賽的雙方，作者把人物的神態(tài)描寫得栩栩如生，仿佛親眼所見一般，前后形成鮮明的對比，又相映成趣。因此，可以讓學(xué)生積累描寫神態(tài)的詞語。

教學(xué)目標(biāo)

1、自主識寫本課生字，理解重點詞語“垂頭喪氣”“胸有成竹”“目瞪口呆”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生了解兩次賽馬時雙方出場的異同，體會孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

教學(xué)方法

三疑三探

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、錄音、生字卡片。

第一課時

一、創(chuàng)境導(dǎo)入，審題質(zhì)疑

1、今天，老師帶領(lǐng)大家學(xué)對一篇歷史故事，戰(zhàn)國時期，齊國的貴族喜歡賽馬。賽馬前，每個人根據(jù)自己的馬奔跑的速度，把馬分成上、中、下三等。比賽時，這三種馬各賽一場，誰的馬贏的次數(shù)多，誰就獲勝?！短锛少愸R》一課講的就是田忌參加賽馬的事。

2、讀題，題目最文章重要的組成部分，它好比是房子的窗戶，許多文章根據(jù)課題就能推想出課文的主要內(nèi)容。看了本課課題，我們可以怎樣推想呢？

3、預(yù)設(shè)：

（1）田忌與誰賽馬？田忌賽馬的經(jīng)過怎樣？

（2）田忌賽馬最后勝利了嗎？原因是什么？

讓我們就帶著這些問題走進(jìn)課文。

4、介紹孫臏資料。

二、自讀課文，感知大意

過渡：請同學(xué)們稂據(jù)老師的自學(xué)提示自由讀課文。

1、出示自讀提示：

按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，用自已學(xué)過的認(rèn)字方法記住本課的生字，把你認(rèn)為易錯易混難寫的生字作上標(biāo)記。

（2）洼意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際或工具書解決。實在解決不了的作上標(biāo)記。

（自讀批注后在小組內(nèi)交流自己不能解決的問題）

2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的障礙，并及時指名在黑板上板書。

3、學(xué)生展示：板書同學(xué)引領(lǐng)學(xué)生重點認(rèn)學(xué)字詞（可以從1、指導(dǎo)讀音；2、指出生字的易錯易混難寫之處；3、理解難以理解的詞語。等方面來學(xué)習(xí)。）

注意以下的字和詞：忌、將、臏

描寫神態(tài)的詞：疑惑、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、得意洋洋

通過讀課文，你理解了哪些詞語的意思？用喜歡的詞語說一句話。

如：垂頭喪氣：形容情緒低落、失望懊喪的神情。

目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。

胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已有通盤的考慮。

輕蔑：輕視；不放在眼里。

4、字詞學(xué)完了，現(xiàn)在我們把字詞送回課文，把課文讀正確讀流利，做到聲音響亮，有感情，注意停頓。

一至四組各推薦一名分節(jié)讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽準(zhǔn)備評價。

5、默讀課文，試著說說課文的主要內(nèi)容，并說說是采用什么方法概括的。并思考課始同學(xué)們提出的問題，畫出相關(guān)的句子進(jìn)行批注。

6、組內(nèi)交流，班內(nèi)展示并評價。

三、學(xué)會質(zhì)疑

請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考，你覺得學(xué)習(xí)這篇課文還應(yīng)重點探究哪些問題？自己先想一想，然后在小組內(nèi)交流。疑難問題組長記錄，留待下節(jié)課解決。

四、運用拓展

1、同學(xué)們，書讀百遍，其意自現(xiàn)。請同學(xué)們再讀讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍，讀出感情。

2、把你喜歡的詞語或句子抄寫下來。

部編版《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目的：

1、理解課文的內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

2、領(lǐng)會故事中所說明的道理，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

3、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點：

了解兩次賽馬時雙方三匹馬的出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

教學(xué)難點：

理解為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，卻能轉(zhuǎn)敗為勝。

教具準(zhǔn)備：

1、用卡片制作的表示雙方不同等級的“馬”。

2、制作的電腦教學(xué)軟件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，設(shè)疑激趣。

這篇課文講的是戰(zhàn)國時期的故事，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。故事中的孫臏?zhǔn)钱?dāng)時齊國的軍事家。那么，課文中講了幾次賽馬，每次的情況是怎樣的？請同學(xué)們預(yù)習(xí)課文。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

（1）課文中講了幾次賽馬？

（2）每次賽馬怎樣？

三、討論分段，概括段意。

1、初賽失敗。

2、孫濱獻(xiàn)計。

3、再賽勝利。

4、取勝原因。

四、導(dǎo)學(xué)第一段：首賽失敗。

1、演示電腦教學(xué)軟件第一次賽馬的情節(jié)。

2、投影自學(xué)題：第一次賽馬是怎么賽的，結(jié)果怎樣？

3、學(xué)生自學(xué)：同桌用課前制作的表示齊威王和田忌不同等級的`“馬”演示比賽情況。

4、檢查自學(xué)情況，指名到黑板前演示賽馬情況。

5、教師點撥。

6、學(xué)生質(zhì)疑。

7、小結(jié)。

五、導(dǎo)學(xué)第二段：孫臏獻(xiàn)計。

1、指名讀。

2、投影自學(xué)題：課文怎樣描寫孫臏、田忌和齊威王？

3、學(xué)生自學(xué)。（找出來讀讀）

4、檢查自學(xué)情況，討論思考題。

5、指導(dǎo)分角色朗讀課文，體會不同人物的性格特點。

6、學(xué)生質(zhì)疑。

7、小結(jié)。

六、導(dǎo)學(xué)第三段：再賽勝利。

1、演示電腦教學(xué)軟件中第二次賽馬情節(jié)。

2、投影自學(xué)題：第二次賽馬是怎么賽的，結(jié)果怎樣？

3、自學(xué)：同桌按課文內(nèi)容演示第二次賽馬情況，完成課堂練習(xí)2。

4、教師檢查自學(xué)情況，指名到黑板前按課文內(nèi)容演示。

5、指導(dǎo)表情朗讀，想象每一場比賽后齊威王的表現(xiàn)。

6、學(xué)生質(zhì)疑。

7、教師小結(jié)。

七、導(dǎo)學(xué)第四段：取勝原因。

1、齊讀。

2、學(xué)生質(zhì)疑：為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝？

3、學(xué)生再讀上文，對課堂練習(xí)1和練習(xí)2所填的兩次賽馬情況進(jìn)行對比分析。

4、教師指導(dǎo)比較分析。

5、小結(jié)。

八、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

部編版《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。

4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

教學(xué)重點：

1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領(lǐng)會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

教學(xué)難點：

學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計中，領(lǐng)會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。

教具準(zhǔn)備：多媒體投影機(jī)。多媒體課件。紙馬。

課型：

閱讀探究課。

第一課時安排：

1、理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹兩次賽馬的經(jīng)過。

2、懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。(部分學(xué)生有更多啟發(fā))

3、有感情朗讀課文3—12自然段。能積累一些詞語。

第二課時安排：

1、掌握本課生字新詞。

2、學(xué)習(xí)本文按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

3、“動腦筋”故事交流會。

[課前激趣]玩紙牌

出示兩組牌，紅心10、8、4,草花9、7、3。上來的同學(xué)當(dāng)然挑紅心。同學(xué)先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出在戰(zhàn)爭中，在比賽中，有時能以少勝多，以弱勝強(qiáng)，關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動權(quán)。

一、引入、揭示目標(biāo)

★同學(xué)們，在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國，當(dāng)時齊國的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來學(xué)習(xí)這個歷史故事。

板書課題：提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。

齊讀課題。

1、讀了課題，你想知道什么?

(田忌和誰賽馬?賽了幾場?怎么賽的?結(jié)果怎樣?……)

2、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)(出示，指名讀)：

①理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹田忌賽馬的經(jīng)過。

②從田忌賽馬這件事中得到一些啟發(fā)。

③有感情朗讀課文。能積累一些詞語。

二、學(xué)習(xí)“兩次賽馬”部分

(一)找出兩次賽馬的段落。

1、有誰知道本文寫了田忌幾次賽馬?每次賽了幾場?

(兩次，每次三場)

2、同學(xué)們打開書，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬?從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬?

學(xué)生快速瀏覽交流：

一(1—2)

二(13—17)

(二)自學(xué)這兩部分

★這兩部分內(nèi)容，孔老師不講，相信大家通過自學(xué)和四人小組合作學(xué)習(xí)能搞懂。能不能完成任務(wù)?(能!)

1、出示學(xué)習(xí)要求：

學(xué)習(xí)要求

①各人大聲朗讀1—2自然段、13—17自然段。

②各人按下面的句式，說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。

第次賽馬的時候，田忌先用對齊威王的，接著用對齊威王的，最后用對齊威王的。由于，所以田忌。

③四人小組中，選一人說，另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、檢查自學(xué)：

①老師要檢查大家自學(xué)的情況了。先請人來讀1—2自然段。認(rèn)真聽，讀完了，我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。

指名讀。讀一讀1：齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)。

②一生上臺講說第一次賽馬過程，教師演示課件。

③指名讀13—17自然段。

④另一生上臺講說第二次賽馬過程，教師演示課件。

★表揚(yáng)：說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達(dá)。

三、質(zhì)疑，推理

1、啟發(fā)質(zhì)疑：

看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎?

板書：初賽失敗———→再賽勝利

2、順勢設(shè)問：

(出示問題1)同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣?

3、默讀課文，劃出有關(guān)的句子。

(出示)：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

齊讀這一句。

板書：調(diào)換順序

這個計策誰想出來的?

板書：孫臏獻(xiàn)計

4、這個順序可以隨便調(diào)嗎?

我們來做個實驗。請四人小組長拿出信封里的紙，四人小組討論一下，假如我們不按孫臏的計策，換一種方法安排出場順序，結(jié)果會怎樣呢?用筆在紙上照樣子寫一寫，推算一下。比一比，哪個小組算得快。

5、學(xué)生推算。教師巡視，找出一兩張推算結(jié)果多的紙。

6、(展示臺)展示學(xué)生推算結(jié)果最多的代表作品。

★小結(jié)：實驗證明，孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的。孫臏真是。用一個詞形容一下。(神機(jī)妙算、計算精密……)

四、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計”部分。

1、這么好的主意，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了?(出示問題2：孫臏為什么能想出這個好主意?你從中能體會到什么呢?)

請大家?guī)е@個問題，按四人小組分角色朗讀3—12自然段?？梢曰ハ嗵嵝?，揣摩人物的語氣。

比較：夸耀——夸獎

2、四人小組練讀——指名四人讀(先說說你給同學(xué)出了什么主意)——評價——全班齊讀。

3、為什么孫臏能想出這個好主意呢?在文中找一找有關(guān)句子，用筆劃出來，想一想。

(出示)

①齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)。

(善于觀察)

②“齊威王的馬比你的快不了多少呀……”

(善于思考)

③齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。

(知己知彼)

4、小結(jié)：

誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個好主意呢”?

(①善于觀察②善于思考③知己知彼)

五、總結(jié)、積累

1、總結(jié)全文：

同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》，這篇課文講述了戰(zhàn)國時期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻(xiàn)計(板書)，再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。

2、(出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2)田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢?

(①善于觀察②善于思考③知己知彼④從全局出發(fā)，不怕犧牲局部利益⑤遇到困難，不灰心⑥驕兵必敗……)

板書：善于觀察、善于思考

3、(出示學(xué)習(xí)目標(biāo)3)學(xué)了這篇文章，我們認(rèn)識了三個歷史人物?，F(xiàn)在請你來評價一下這三個歷史人物，你覺得他是一個什么樣的人。

預(yù)案：

用一個詞來形容一下孫臏：神機(jī)妙算、智勇雙全

用一個詞來形容一下田忌：有勇無謀、屢敗屢戰(zhàn)

用一個詞來形容一下齊威王：夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗

你想對孫臏說一句什么話：

你想對田忌說一句什么話：

你想對齊威王說一句什么話：

★這節(jié)課大家學(xué)會的詞語可真不少。老師準(zhǔn)備了一張詞語卡片，大家齊讀一遍。

(課件出示)詞語卡片：

神機(jī)妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇雙全

有勇無謀、垂頭喪氣、屢敗屢戰(zhàn)、勝不驕、敗不餒、

得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗、

世上無難事，只怕有心人……

4、課外作業(yè)：(課件出示)

找自己感興趣的、有關(guān)動腦筋的故事讀一讀，準(zhǔn)備參加班級故事會。

(預(yù)案：四人小組先交流一下，你有哪些故事，回去收集資料。)

板書設(shè)計：

15、田忌賽馬

調(diào)換順序

初賽失敗———————→再賽勝利

孫臏獻(xiàn)計

(善于觀察、善于思考)

部編版《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計6

一、課題：

田忌賽馬

二、教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

2、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

3、有感情的朗讀課文。

三、教學(xué)重點：

了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

四、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：

賽馬是我國戰(zhàn)國時期齊國貴族喜愛的一種活動。齊國大將田忌十分喜歡賽馬，課文講的就是賽馬中的一個故事。

2、學(xué)習(xí)新課

（1）指名朗讀課文，思考：本文是按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）給課文分段

3、講讀第一段

（1）我們看一下比賽情況，齊讀第一段，思考：從這一段中，可以知道那些情況？

（2）指名回答：比賽的結(jié)果？比賽失敗的原因？由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)，三場比賽下來，田忌都失敗了。

換一組關(guān)聯(lián)詞語：因為……所以；之所以……是因為……

（3）第一次田忌失敗了，他有那些表現(xiàn)？（掃興、垂頭喪氣）

（4）想象以下，齊威王有那些表現(xiàn)？

4、講讀第二段田忌準(zhǔn)備離開賽馬場，這時發(fā)生了什么事？

（1）朗讀課文

（2）孫臏給田忌出注意時，田忌的心理是如何變化的？從中我們可以體會出田忌有什么弱點？

（3）孫臏的表情、心理是怎樣的？（胸有成竹）他為什么如此胸有成竹？

（4）讀課文，體會孫臏的品質(zhì)？（觀察認(rèn)真，善于動腦）

（5）體會齊威王的性格品質(zhì)？

（6）分角色朗讀課文

（7）分組表演

（8）練習(xí)

5、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次，齊威王同意了，我們來看以下比賽情況

（1）指名朗讀課文

（2）田忌是如何取勝的？找同學(xué)演示一下

（3）田忌勝利了，齊威王有那些表現(xiàn)？為什么有這些表現(xiàn)？

（4）田忌取勝的原因是什么？

6、齊讀最后一段

（1）只……就……說明什么？（沒費多少力氣，就使結(jié)果完全改變）

7、朗讀課文，完成練習(xí)

五、板書設(shè)計：

田忌賽馬

六、作業(yè)：

完成思考練習(xí)完成練筆

部編版《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目的與要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得無論勝利還是失敗都應(yīng)冷靜仔細(xì)地分析局面，把握時機(jī)，找到解決問題的好方法。

2、抓住人物的動作、神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點，體會孫臏的聰明才智。

3、概述課文，繼續(xù)培養(yǎng)概括潛力。

4、認(rèn)字8個，寫字8個。練習(xí)獨立識字。

5、理解“掃興、疑惑、譏諷、輕蔑、換掉、順序”等詞語在課文中的意思，積累“垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆”等成語。

教學(xué)重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得無論勝利還是失敗都應(yīng)冷靜仔細(xì)地分析局面，把握時機(jī)，找到解決問題的好方法。

教學(xué)難點：

抓住人物的動作、神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點，體會孫臏的聰明才智。

教學(xué)方法：

激趣法、質(zhì)疑法、懸念法、自主合作交流法、順學(xué)而導(dǎo)法等

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、孫臏的資料

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、課前示先在黑板上用紅顏色的粉筆寫上“賽”字。一上課，我就問學(xué)生：“同學(xué)們，你們認(rèn)識黑板上這個字嗎？請大聲的讀出來。（賽）能組個詞嗎？（比賽）在我們的日常生活中，你見過哪些或參加過哪些比賽項目？（比賽跳繩、比賽跑步、比賽象棋……）

2、這天，我們要學(xué)的課文也和比賽有關(guān)，賽什么呢？請看黑板。我在“賽”字的后面寫出“馬”字，學(xué)生們立刻說出“賽馬”，我之后問：“誰賽馬呢”同時在“賽”字的前面寫出“田忌”，學(xué)生又立即說出“田忌賽馬”。

3、看到這個題目，你猜想一下，這篇文章寫了一件什么事？（田忌賽馬的事）

過渡：田忌和誰賽馬？結(jié)果怎樣樣？讓我們一齊去文中找找吧！

二、整體感知，理清脈絡(luò)：

1、請大家瀏覽全文，思考：文中寫了田忌和誰賽馬？共賽了幾次？每次結(jié)果怎樣？

2、生答。（田忌和齊威王賽馬，一共進(jìn)行了兩次，第一次田忌輸了，第二次田忌贏了。）

三、精讀課文，理解資料：

田忌第一次賽馬輸了，第二次賽馬贏了，那他第一次、第二次賽馬的具體過程怎樣呢？

1、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

第一、第二組學(xué)生學(xué)習(xí)田忌第一次賽馬的具體過程，畫出相關(guān)的語句。

第三、第四組學(xué)生學(xué)習(xí)田忌第二次賽馬的具體過程，畫出相關(guān)的語句。

2、匯報：

⑴師問：首先請一、二組的同學(xué)來匯報一下田忌與齊威王第一次賽馬的過程。

⑵指名答。（上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。由于齊威王的每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)，三場比賽下來，田忌都失敗了。）

⑶師問：下方請三、四組的同學(xué)來匯報一下田忌與齊威王第二次賽馬的過程。

⑷指名答。（田忌先用下等馬對齊威王的上等馬，第一場輸了，之后他用上等馬對齊威王的中等馬，勝了第二場，第三場，他又拿中等馬對齊威王的下等馬，又勝了一場。）

⑸（學(xué)生在說的同時，老師板書。用連線的`方式畫出每次比賽所對等級馬的具體過程，并且用藍(lán)顏色的線條表示田忌輸?shù)膱龃?，用紅顏色的線條表示田忌贏的場次。）之后又問：從黑板的線條能夠他們兩次比賽的結(jié)果怎樣？

⑹生答。（第一次田忌以0：3輸了齊威王，第二次田忌以2：1贏了齊威王。）

⑺師問：為什么會有不一樣的結(jié)果？難道是換了馬？請同學(xué)們齊讀最后一段。

⑻生讀。（還是原先的馬，只掉換了一下出場順序，就能夠轉(zhuǎn)敗為勝。）

⑼師問：馬還是原先的馬，只掉換了一下出場順序，就能夠轉(zhuǎn)敗為勝。這個主意是誰出的？

⑽生齊答：孫臏。

⑾師問：孫臏?zhǔn)窃鯓用靼走@個十分妙的主意？老師看誰能從文中很快的找出句子？

⑿（出示黑板）孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀，說：“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀……”孫臏說的這句話是什么意思？“剛才的情形”指的是什么情形？

⒀生答：“剛才的情形”指第一次賽馬的狀況，從中可知齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，也就是，田忌的馬比齊威王的馬慢不了多少，那田忌的上等馬雖比但是齊威王的上等馬，但比齊威王的中等馬快多了，同樣，田忌的中等馬雖比但是齊威王的中等馬，但比齊威王的下等馬快多了。

⒁?guī)焼枺簭闹心軌蚩闯鰧O臏?zhǔn)且粋€怎樣的人？

⒂生答：他是一個善于觀察、認(rèn)真分析的人。

⒃師問：孫臏到底是一個怎樣的人？（出示黑板：簡介孫臏）

孫臏簡介：

孫臏，生卒年不詳，其本名不傳，因其受過臏刑（剔去膝蓋骨），故名孫臏。是孫武的后人，齊國人。戰(zhàn)國時期齊國的軍師。中國歷史上卓越的軍事家、軍事理論家。著有《孫臏兵法》傳世。

孫臏為什么會受過臏刑，剔去膝蓋骨，同學(xué)們課后能夠上網(wǎng)或書中找答案，進(jìn)一步了解他的狀況。

⒄師問：本單元的主題是什么？（智慧）你認(rèn)為孫臏?zhǔn)且粋€有智慧的人嗎？（是一個有智慧的人）現(xiàn)實生活中或你讀的書中，你認(rèn)為誰是一個有智慧的人？（毛澤東、“發(fā)明大王”愛迪生、喜羊羊……）怎樣才能成為有智慧的人？（善于觀察、善于分析、愛動腦筋思考、分析的人）老師期望同學(xué)們能成為這樣的人。

四、品讀課文，理解人物

1、第一次賽馬后，田忌失敗了，他是怎樣表現(xiàn)的？孫臏又是怎樣獻(xiàn)策的？齊威王又是如何表現(xiàn)的？請在文中找出他們?nèi)说膶υ?，讀一讀。

2、從你的品讀中能夠看出田忌是一個怎樣的人？孫臏呢？齊威王呢？（田忌是一個遇到失敗就沒信心、不自信的人；孫臏?zhǔn)且粋€足智多謀的人；齊威王是一個驕傲、自滿、得意揚(yáng)揚(yáng)的人。）

3、你從文中的哪個詞語能夠看出？（描述田忌：掃興、垂頭喪氣、疑惑）（描述孫臏：胸有成竹）（描述齊威王：譏諷、得意揚(yáng)揚(yáng)、輕蔑）

4、指導(dǎo)學(xué)生用貼合他們性格的語氣、語調(diào)讀他們的對話，進(jìn)一步理解人物的品質(zhì)。

5、指名分主角再讀他們的對話，更進(jìn)一步理解人物。

五、發(fā)揮想象，練習(xí)寫作

過渡：第二次賽馬后，田忌贏了，他還是這樣的表現(xiàn)嗎？（出示黑板）

續(xù)寫：請同學(xué)們大膽的想象第二次賽馬后，田忌和孫臏又見面了，他們見面時的情景怎樣？又會發(fā)生怎樣的故事呢？

部編版《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計8

一、教材分析

課文記敘了戰(zhàn)國初期齊國大將田忌與齊威王賽馬，孫臏巧用計使田忌先敗后勝的故事。說明要辦好事情，應(yīng)對主客觀情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理使用力量。

課文按事情發(fā)展順序（也是按時間先后順序）分為三段。

第一段（第一節(jié)），主要寫田忌與齊威王第一次賽馬三場都失敗了。

第二段（第二節(jié)至“那就來吧”），寫孫臏幫助田忌準(zhǔn)備再賽。

第三段（從“一聲鑼響”至完）寫孫臏用調(diào)換馬的出場順序的辦法，二比一勝了齊威王。

二、教學(xué)要求

1、從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，讓學(xué)生懂得要辦成事需對情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理使用力量。

2、默讀課文，給課文分段，說出段落大意。

解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等詞語。

三、教學(xué)重點、難點及處理方法

（一）教學(xué)重點：

敘述兩次賽馬的情況是閱讀的重點。

解決的方法：運用比較、分析法。

（二）教學(xué)難點：

學(xué)生理解解決下列問題有一定難度：

1、比賽規(guī)則“各自把馬分等級”是孫臏計策的必要條件，學(xué)生不一定給予足夠注意；

2、“大王的馬比你的快不了多少”是孫臏計策制定依據(jù)，學(xué)生容易只理解為這是田忌誤以為挖苦之言；

3、齊威王的驕傲輕敵是孫臏計策得以實施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。

解決的方法：運用設(shè)疑、討論法。

四、教學(xué)用具

彩色圖畫六匹馬，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三個等級。

部分板書卡片。

五、教學(xué)時間：

一個半課時<60分鐘>

六、教學(xué)過程

（一）審題誘趣、理清文路。

板書課題后談話

1、從課題上，你們知道什么？

2、從課題上，你們還想知道什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書：和誰賽？賽幾場？怎么賽？賽的結(jié)果？教師過渡語（承上啟下）：

同學(xué)們的求知欲很強(qiáng)，想的問題很好。下面我們就帶著這些問題來讀書，看看你們想知道的這些，課文告訴我們沒有。

（二）指名學(xué)生讀全文。

讀后了解閱讀情況。

1、讀了課文，你們又知道了什么？（解答了哪些問題）

a、田忌和齊威王賽馬。

b、賽了兩次。

c、田忌先輸后贏。

2、課文里還寫了哪個人物？他和第二次賽馬有什么關(guān)系？

（孫臏。他用計使田忌轉(zhuǎn)敗為勝）

板書：孫臏獻(xiàn)計

設(shè)疑：這兩次賽馬各是怎么賽的？孫臏的計策妙在什么地方，道理是什么？

看來，有些內(nèi)容我們讀一遍課文就能了解，而有些內(nèi)容，需要我們仔細(xì)地讀，深入地想，才能很好理解，我相信同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真地閱讀思考，是能弄懂這些問題的。

（三）給課文分段。

請同學(xué)們快速地默讀一下課文，看看哪幾小節(jié)寫的是第一次賽馬的事，從哪兒到哪兒是寫第二次賽馬。

1、讀后學(xué)生發(fā)表意見。

2、分的不一致、不統(tǒng)一，老師加以引導(dǎo)。

方法：先看看這小節(jié)主要寫什么，再看看它是和上面講的意思聯(lián)系緊密，還是跟下面聯(lián)系緊密，或是單獨講一個意思。

3、設(shè)問：這兩次比賽之間的內(nèi)容是什么？

4、確定分段依據(jù)。

我們是依據(jù)什么來給這篇課文分段的？

（事情的發(fā)展順序，或時間先后順序均可）

（四）了解興趣點。

你們對課文中的哪部分內(nèi)容最感興趣？（從預(yù)習(xí)中了解到部分學(xué)生對比賽時的情況最感興趣。）

（五）從興趣點入手，組織講讀。

教學(xué)手段：將兩次賽馬的內(nèi)容放在一起閱讀，運用比較、分析的邏輯思維形式。

目的：啟發(fā)思維、培養(yǎng)訓(xùn)練邏輯思維能力。

教學(xué)手段：貼馬圖的形象直觀。

教學(xué)形式：自學(xué)、畫批。

要求：邊默讀邊思考：這兩場比賽各是怎么賽的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？

1、組織自學(xué)。

2、讀后學(xué)生發(fā)表意見。

主要有三處相同：

①二人的馬沒換。

②比賽規(guī)則沒變——各自把馬分等級。

③齊威王的馬出場順序沒變——先上等、再中等、后下等。

主要有三處不同：

①田忌的馬出場順序不同——先下等、再上等、后中等。

②比賽的結(jié)果不同——田忌第一次敗，第二次勝。

③人物心情不同：

3、教師據(jù)情指導(dǎo)，須討論明確的問題：

①“掃興”是什么意思？什么事使田忌掃興？

②第一次賽馬，田忌為什么輸？——馬的每個等級都低于齊王。

第二次賽馬，田忌為什么贏？——調(diào)換了馬的出場順序。

③追問：為什么可以調(diào)換馬的出場順序？

理解比賽規(guī)則“各自”。

4、概括段意。

復(fù)習(xí)方法：概括一段話的主要內(nèi)容，用什么樣的句子？——陳述句。

它包括哪兩個部分？——誰，干什么？（怎么樣）

①概括第一次比賽內(nèi)容（第一段）。

②概括第二次比賽情況（第三段）。

（六）質(zhì)疑導(dǎo)趣，將學(xué)習(xí)興趣遷移到第二段。

1、啟發(fā)質(zhì)疑：你們認(rèn)為課文中的哪部分內(nèi)容需要仔細(xì)讀才能弄懂？

追問：你們想到些什么問題？

例如：

①為什么田忌開始以為孫臏在挖苦他？

②為什么田忌對第二次賽馬取勝沒信心？

③為什么孫臏對再賽能勝胸有成竹？

2、組織學(xué)習(xí)第二段。

教學(xué)方式：自學(xué)畫批→議論交流→討論明確。

3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

4、全班討論，教師據(jù)情指導(dǎo)。

①理解描寫孫臏的語言

②抓住齊威王的語言、神態(tài)。理解齊威王的驕傲、輕敵，使得孫臏的計謀得以實施。

為什么“胸有成竹”？

（對田忌、齊王的了解。）

5、理解后分角色練習(xí)朗讀。

6、教師小結(jié)。

設(shè)問：你們覺得孫臏的這個主意妙不妙？妙在什么地方？（發(fā)揮優(yōu)勢，揚(yáng)長避短。）

（七）“投石”激趣。

1、設(shè)疑：你們想過嗎，還有沒有其他調(diào)換方法？

2、組織學(xué)生“試驗”。

你們拿出一張紙來，寫上上等、中等、下等各兩行，用線連接搭配一下，看看有幾種調(diào)換的方法，結(jié)果各是什么？可以用“×”表示輸，用“√”表示贏。從中你們悟出什么？

3、指一名學(xué)生上前面“演示”。

例：

四種調(diào)換方法，均輸兩場，勝一場。

1、從中悟出道理：要進(jìn)行科學(xué)分析，選擇最佳方案，合理使用力量。

2、從中體會兩個“讓”字用得貼切、精當(dāng)。

（八）總結(jié)全文，布置作業(yè)。

第二次賽馬后，孫臏和田忌再見面會有怎樣的一段談話。根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象，兩人一組，設(shè)計對話內(nèi)容及動作、表情，表演出來。

部編版《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計9

知識教學(xué)點：

1、學(xué)會本課8個生字，理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語的意思。

2、理解課文內(nèi)容，體會孫臏足智多謀。

能力訓(xùn)練點：

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

重點：了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

難點：孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么？

一、情景導(dǎo)入，確定探究主題

1、玩牌優(yōu)秀

2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，確定探究主題。

（1）課文主要講了一件什么事？

（2）請學(xué)生上臺演示并板書。

（3）請學(xué)生提問題，確定主題：為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝？

二、探討學(xué)習(xí)方法，自主合作探究

1、師：你喜歡用什么方式學(xué)習(xí)探究？

2、師：好，用你喜歡的方式去學(xué)習(xí)探究吧?。▽W(xué)生自主合作探究，師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)）

三、展示學(xué)習(xí)成果，綜合訓(xùn)練提高

1、學(xué)生自由匯報學(xué)習(xí)探究成果

（1）齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)。

（2）齊威王的馬比田忌的快不了多少。

（3）齊威王洋洋得意。

（4）孫臏善于觀察。

2、相機(jī)性進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

3、創(chuàng)設(shè)情境，選擇性的練說。

四、布置作業(yè)

1、把自己最想說話用寫信的形式寫下來。

2、查閱有關(guān)孫臏的資料，寫一份孫臏的小傳。

第五篇：部編版《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計

課時目標(biāo)：

1、認(rèn)識課文中的生字，正確美觀的書寫“井、沿、答、渴、喝”，學(xué)會比較“喝”和“渴”的區(qū)別。

2、正確流利的朗讀課文。

重點：識字寫字，分角色朗讀。難點：理解課文內(nèi)容。教學(xué)方法：情景再現(xiàn)法、講解法 教具：ppt 頭飾 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課！

1、同學(xué)們喜歡聽故事嗎？今天我為大家?guī)砹艘粋€故事，故事的題目《坐井觀天》。從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙，一天，一只小鳥飛來，落在了井沿上，咦！后來怎么樣了呢？你們想知道嗎？今天就跟著我一塊去了解這個故事吧！

2、板書課題《坐井觀天》，齊讀課題。(“觀”的書寫指導(dǎo)，意思：看）坐井觀天：坐在井里看天空。

二、初讀課文，疏通字詞。

1、教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，邊聽邊圈出文中不認(rèn)識的字以及新詞。

2、學(xué)生初讀。（要求：借助文中拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的地方，多讀幾遍，并標(biāo)出自然段）

3、檢查自讀情況：

1>檢查生字字音掌握情況，出示生字寶寶。2>這些生字寶寶又帶來了一些朋友，你們愿意認(rèn)識他們嗎？

出示詞語：井沿

觀天

口渴

喝水

大話

弄錯

無邊無際

哪里

抬頭

開火車?yán)首x詞語

3>這些生字寶寶和你們玩瘋啦，它們有的找不到自己的好朋友

了，你愿意幫助它嗎？做找朋友游戲。

4>玩累，吃個蘋果解解渴，只有認(rèn)真的孩子才能摘到蘋果，做摘蘋

果游戲認(rèn)識詞語。

5>在我們的這些生字寶寶當(dāng)中總有一些調(diào)頻的寶寶，它有兩個名字，我們叫它（多音字）出示：答

還

落

4、現(xiàn)在我們要把這些生字寶寶送回家，朗讀課文。

5、課文說了一件什么事情？學(xué)生回答。（出示青蛙和小鳥圖片，爭論的焦點：天的大?。?/p>

三、情景再現(xiàn)。

1、對于填的大小，青蛙和小鳥的觀點是不同的，它們都是怎么說的，上臺表演。（兩組同學(xué)）

2、分組朗讀青蛙和小鳥的對話。

四、書寫指導(dǎo)

課文讀熟了，但課文中有些生字會寫嗎？寫字我們的要求是按照筆畫順序?qū)懗鰜怼?/p>

出示生字：

井

沿

答

渴

喝

注意：“喝”和“渴”的區(qū)別，渴的時候需要水，所以是三點水。喝的時候用嘴，所以是口字旁。

五、課堂檢測

六、板書設(shè)計

坐井觀天

（井口那么大）青蛙

小鳥（無邊無際）

天的大小

《坐井觀天》教學(xué)反思

《坐井觀天》是一則寓言故事。也是孩子剛接觸的一種文本題材，怎樣將抽象的文字形象化，讓學(xué)生在輕松愉悅中通過自主的語言實踐活動進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，提高低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力？教學(xué)中我做了一些嘗試。

首先我在字詞方面，通過讓孩子借助課本的拼音來學(xué)習(xí)生字，然后通過一系列的檢測進(jìn)一步讓孩子認(rèn)識課本中的新字、新詞，鞏固字詞，再通過找朋友和摘蘋果游戲加深和鞏固孩子對這些新字和新詞的認(rèn)知。

再次本堂課我運用了情景再現(xiàn)法，讓孩子在情境中去扮演文中的角色，在情境中渠感悟文中各個角色的心理活動，學(xué)生通過表演把從課文語言文字中獲得建立的表象進(jìn)行再現(xiàn)，學(xué)生入情入境。這樣，由文字到形象，又由形象到文字形成逆向思維，不僅對學(xué)生進(jìn)行了雙向思維的訓(xùn)練，同時鍛煉了語言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了語文素養(yǎng)。但由于課堂時間的關(guān)系，我只請了兩組同學(xué)上來表演，為了彌補(bǔ)這個遺憾，把全班孩子分為兩組，分別扮演青蛙和小鳥，讓孩子在角色中感悟。

最后我又對課文中個別生字的書寫進(jìn)行指導(dǎo)，讓孩子不僅讀熟課文還要會正確的書寫，再通過課堂檢測孩子本節(jié)課的掌握情況，從而在課下彌補(bǔ)不足。

總之這節(jié)課學(xué)生讀的比較多，但讀的質(zhì)量不是很高，在感情這塊還有很多不足