第一篇：《畢升的夢想》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

本課設(shè)計(jì)遵循閱讀教學(xué)要以讀為本，在讀中體會(huì)活字印刷術(shù)對世界文化的發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)。在讀中感悟畢升在發(fā)明活字印刷術(shù)過程中的投入。在教學(xué)過程中，力求讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握本課8個(gè)生字，能正確書寫并運(yùn)用。

2．聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì)畢升在發(fā)明活字印刷術(shù)過程中的努力和投入。

3．正確、流利、有感情地朗誦課文。

4．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過程的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

從直接描寫畢升的語言、行為的語句中，感受這位偉大的發(fā)明家為實(shí)現(xiàn)夢想的努力和投入。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過程的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)畢升的資料，生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引課

1．同學(xué)們，印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)是我國古代的四大發(fā)明，其中活字印刷術(shù)的發(fā)明是印刷史上的一次偉大革命，它為我國古代文化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展開辟了廣闊的道路，為推動(dòng)世界文明的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。它的發(fā)明者就是(板書:畢升)今天，我們就來學(xué)習(xí)13課。學(xué)生齊讀課題《畢升的夢想》。

2．看了課題，你有什么想問的？(教師相機(jī)梳理問題：畢升的夢想是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)夢想的？結(jié)果怎樣？)

二、初讀課文，了解大意

1．請同學(xué)們默讀課文，思考：畢升的夢想是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)夢想的？結(jié)果怎樣？

2．學(xué)生帶著問題默讀課文。學(xué)生回答問題。師小結(jié)：我們圍繞課題提問，再把這些問題用一段通順的話聯(lián)系起來就是課文的主要內(nèi)容。這是歸納主要內(nèi)容的一個(gè)方法。

3．再讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字、詞多讀幾遍，勾畫四字詞語。

4．檢查學(xué)生生字和詞語掌握的情況。

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1．同學(xué)們，請你朗讀課文，課文的哪些地方告訴了我們活字印刷術(shù)的重要作用？請你讀課文7、8段，一邊讀一邊勾畫。

2．說說為什么活字印刷術(shù)對世界文化的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)？

讓學(xué)生們體會(huì)活字印刷術(shù)對世界文化的發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出贊揚(yáng)的語氣。

3．活字印刷術(shù)的發(fā)明真是太了不起了。讓我們再次走進(jìn)課文，去感受畢升發(fā)明活字印刷術(shù)時(shí)忘我的投入。請你們細(xì)細(xì)地讀課文，一邊讀一邊把最能表現(xiàn)畢升為實(shí)現(xiàn)夢想廢寢忘食的詞語或句子勾畫出來。

4．抽學(xué)生回答問題，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

一個(gè)叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著，好像絲毫沒有感覺到早春的小雨已打濕了他的衣衫。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)若有所思的意思，體會(huì)絲毫沒有的表達(dá)效果，再引導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。

一句話讓畢升茅塞頓開，他猛地一拍腦袋：我怎么就沒有想到呢？說完，他立即跑出家門。他覺得眼前豁然開朗，一點(diǎn)兒也沒有聽到妻子在后面的呼喚。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)茅塞頓開豁然開朗的意思，體會(huì)一點(diǎn)兒也沒有的表達(dá)效果，再引導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。

引導(dǎo)學(xué)生抓住自言自語念念不忘冥思苦想體會(huì)畢升為實(shí)現(xiàn)夢想的執(zhí)著。(適時(shí)板書：若有所思、冥思苦想、念念不忘、自言自語、茅塞頓開、豁然開朗)

同學(xué)們，作者正是抓住了這些細(xì)節(jié)的描寫，才讓我們體會(huì)到了畢升在實(shí)現(xiàn)夢想過程中的艱辛與投入，我們習(xí)作時(shí)也應(yīng)該注意人物的細(xì)節(jié)描寫，這樣刻畫出來的人物形象才鮮明、生動(dòng)。

四、根據(jù)提示，復(fù)述課文

同學(xué)們，黑板上的詞語概括了畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過程，請根據(jù)這些詞語的提示用自己的話說說畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過程。

自由說，再抽學(xué)生復(fù)述。引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)的復(fù)述進(jìn)行評價(jià)。

附：板書設(shè)計(jì)

第二篇：畢升的夢想教學(xué)設(shè)計(jì)

《畢升的夢想》教學(xué)設(shè)計(jì) 酇城鎮(zhèn)中心小學(xué)

胡云

教學(xué)目標(biāo)

1.正確,流利,有感情地朗誦課文。

2.聯(lián)系語境理解詞語,聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,體會(huì)畢升在發(fā)明活字印刷術(shù)過程中的努力和投入.3.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過程的方法.教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

畢昇的夢想是什么？

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確,流利,有感情地朗誦課文.2、從直接描寫畢升的語言、行為的語句中，感受這位偉大的發(fā)明家為實(shí)現(xiàn)夢想的努力和投入。

3、體會(huì)活字印刷術(shù)對世界文化發(fā)展的深遠(yuǎn)影響；

三、自學(xué)指導(dǎo)一

讀課文，找出雕版印刷術(shù)有什么弊端？活字印刷術(shù)有什么好處？說說為什么活字印刷術(shù)對世界文化發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。先自己讀再小組交流。（五分鐘）

（讓生體會(huì)活字印刷術(shù)對世界文化的發(fā)展做出的巨大貢獻(xiàn)，引導(dǎo)讀7、8段時(shí)讀出贊揚(yáng)的語氣）

四、自學(xué)指導(dǎo)二

請大家細(xì)細(xì)地讀課文，一邊讀一邊把最能表現(xiàn)畢升為實(shí)現(xiàn)夢想而努力和投入的句子或詞語勾畫出來，并在旁邊寫一寫自己的體會(huì)。然后小組內(nèi)交流感受。（六分鐘）

品讀句子

1、傍晚，美麗的杭州小城籠罩在一片蒙蒙煙雨之中。一個(gè)叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著，好像絲毫沒有感覺到早春的小雨已打濕了他的衣衫。

這個(gè)人在想什么？從“絲毫也沒有”可以體會(huì)到什么？

2、畢升機(jī)械地走回家，在妻子的提醒下，默默地?fù)Q完衣服，開始幫妻子燒火做飯?；鸸庥臣t了他的臉，映亮了他那雙深思的眼睛。（“機(jī)械”表明因?yàn)橄氲萌肷穸叩牟蛔匀?，“提醒”表明畢升因陷入思考而忘了換衣服?！澳亍北砻鳟吷匀粵]從沉思中醒來。）

3為此，畢升冥思苦想了很久也沒找出一個(gè)解決問題的好辦法來。“冥思苦想”什么意思？說明了什么？

（說明畢升面對失敗仍不放棄，仍在苦苦尋找辦法，表明畢升的執(zhí)著）

4、無意中得到妻子的提示，畢升是怎樣表現(xiàn)的？勾畫句子。

出示句子 “一句話讓畢升茅塞頓開,他猛地一拍腦袋:'我怎么就沒有想到呢 '說完,他立即跑出家門.他覺得眼前豁然開朗, 一點(diǎn)兒也沒有聽到妻子在后面的呼喚.”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)”茅塞頓開”“豁然開朗”的意思,體會(huì)”一點(diǎn)兒也沒有”的表達(dá)效果,再引導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子.引導(dǎo)學(xué)生抓住“自言自語”“念念不忘”“冥思苦想”體會(huì)畢升為實(shí)現(xiàn)夢想的執(zhí)著.(適時(shí)板書:若有所思,冥思苦想,念念不忘,自言自語,茅塞頓開,豁然開朗)同學(xué)們,作者正是抓住了這些細(xì)節(jié)的描寫,才讓我們體會(huì)到了畢升在實(shí)現(xiàn)夢想過程中的艱辛與投入,我們習(xí)作時(shí)也應(yīng)該注意人物的細(xì)節(jié)描寫,這樣刻畫出來的人物形象才鮮明,生動(dòng).五、自學(xué)指導(dǎo)三

以下詞語詞語概括了畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過程,請根據(jù)這些詞語的提示用自己的話說說畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過程.（4分鐘）

若有所思 ,冥思苦想 ,念念不忘 ,自言自語, 茅塞頓開 ,豁然開朗

透過這些詞語我們看到了一個(gè)怎樣的畢升？

五、拓展延伸

同學(xué)們，你們的夢想是什么？你準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢想？

六、板書設(shè)計(jì)

畢升的夢想

執(zhí) 著

投 入

第三篇：畢升的夢想

《畢升的夢想》說課設(shè)計(jì)

教材簡介

《畢升的夢想》是西師大版第十冊“生活的智慧”主題單元中的第一篇課文，文中寫的是——畢升，一個(gè)書坊里普通的印刷工，他為了“用便捷的印刷術(shù)取代笨拙的雕版印刷術(shù)”這個(gè)夢想，不斷地思索，不斷地實(shí)踐。最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢想，發(fā)明了活字印刷術(shù)——一個(gè)造福于世界文化的偉大發(fā)明。讓我們了解了活字印刷術(shù)的來歷，讓我們?yōu)楫吷膱?zhí)著而感動(dòng)的同時(shí)，更為祖國的偉大發(fā)明而驕傲。教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗誦課文。

2．聯(lián)系語境理解詞語，通過品讀人物神態(tài)語言描寫感受人物品質(zhì)，體會(huì)畢升在發(fā)明活字印刷術(shù)過程中的努力和投入。

3．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過程的方法。教學(xué)重點(diǎn)

從直接描寫畢升的語言、行為的語句中，感受這位偉大的發(fā)明家為實(shí)現(xiàn)夢想的努力和投入。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過程的方法。教學(xué)方法

朗讀體會(huì)法，自我感悟法，概括提煉法 設(shè)計(jì)理念

本課設(shè)計(jì)遵循閱讀教學(xué)要以讀為本，在讀中體會(huì)活字印刷術(shù)對世界文化的發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)。在讀中感悟畢升在發(fā)明活字印刷術(shù)過程中的投入。在教學(xué)過程中，力求讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)流程

一、走近人物，了解起因

1.出示第一自然段中的句子“一個(gè)叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著，好像絲毫沒有感覺到早春的小雨已打濕了他的衣衫”（1）說說你從這句話中讀懂了什么？（2）著重體會(huì)“若有所思”這個(gè)詞。

（3）引導(dǎo)質(zhì)疑：這個(gè)人在想什么？他為什么會(huì)這樣？（4）生有感情地朗讀。

過渡：畢升啊，你為了何事而如此煩心、如此專注呢？引出第二自然段

2.自讀第二自然段，說說畢升在想什么事。并用自己的話概括雕版印刷術(shù)的缺陷。

這一部分的教學(xué)，主要讓學(xué)生了解雕版印刷術(shù)的缺陷，知道事情的起因，初步認(rèn)識(shí)畢生升這個(gè)人。為下面的教學(xué)做好鋪墊。

二、品讀語言，感受品質(zhì)

1．畢升在路上若有所思，回到溫暖的家里，他還是這樣的嗎？請同學(xué)們默讀課文3----5自然段，畫出相關(guān)語句。2．學(xué)生交流相關(guān)語句。

3．出示這些句子，有感情地朗讀，說說自己的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“自言自語”“念念不忘”“冥思苦想”體會(huì)畢升為實(shí)現(xiàn)夢想的執(zhí)著

4．畢升并非只是想，他還嘗試了很多次?？纯?，畢升嘗試的方法好嗎？為什么會(huì)失敗呢？在文中勾出失敗的原因。

5.總結(jié)：同學(xué)們，作者正是抓住了這些細(xì)節(jié)的描寫，才讓我們體會(huì)到了畢升在實(shí)現(xiàn)夢想過程中的艱辛與投入，我們習(xí)作時(shí)也應(yīng)該注意人物的細(xì)節(jié)描寫，這樣刻畫出來的人物形象才鮮明、生動(dòng)。

三、品重點(diǎn)段，概括步驟

1.默讀第六自然段，了解活字印刷術(shù)的過程 2.用簡單的話概括主要步驟，完成流程圖

這一部分的教學(xué)，主要訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，概括主要內(nèi)容的方法。

四、以讀代講，感知影響 1． 課文的哪些地方告訴了我們活字印刷術(shù)的重要作用？讀課文7、8段，一邊讀一邊勾 2． 3． 說說為什么活字印刷術(shù)對世界文化的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)？.讓學(xué)生們體會(huì)活字印刷術(shù)對世界文化的發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出贊揚(yáng)的語氣。五.總結(jié)全文，名題悟理

.出示一首不完整的詩，學(xué)生補(bǔ)充完整。

通過這首詩，達(dá)到總結(jié)全文的目的，再次回顧活字印刷術(shù)是誰發(fā)明的，它的重大影響，并點(diǎn)明題目，畢升的夢想什么，懂得夢想的實(shí)現(xiàn)在于實(shí)踐，在于執(zhí)著的追求。

第四篇：畢升的夢想教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，體會(huì)畢升在發(fā)明活字印刷術(shù)過程中的努力和投入。

2.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過程的方法。

3.感受活字印刷術(shù)的發(fā)明對世界文明發(fā)展產(chǎn)生的深遠(yuǎn)意義，激發(fā)民族自豪感。4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、學(xué)情分析

《畢升的夢想》是五年級下冊的一篇精讀課文，課文主要介紹了畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過程，其中畢升為了夢想的執(zhí)著與努力給人們留下了深刻的印象，本文讓人在感動(dòng)的同時(shí)更為祖國的偉大發(fā)明而驕傲。其中這位偉大的發(fā)明家為實(shí)現(xiàn)夢想而做出的努力和投入，是本文的關(guān)鍵點(diǎn)。因此，我把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為本節(jié)課的重點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生從描寫畢升的言行舉止的語句中去感受畢升的艱辛、努力與執(zhí)著。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：從閉塞好難過的語言、行為去感受這位偉大的發(fā)明家為實(shí)現(xiàn)夢想而做出的努力和投入。

難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞語描述畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過程。

四、教學(xué)過程

第二課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)

導(dǎo)入

一、回顧課文，談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，讀題目。課文講了畢升的夢想是什么？他為了自己的夢想做了什么？那么他實(shí)現(xiàn)了他的夢想嗎？

2.本節(jié)課，我們來細(xì)細(xì)品讀課文，從直接描寫畢升的語言、行為的語句中，感受這位偉大的發(fā)明家為實(shí)現(xiàn)夢想努力和投入。同時(shí)體會(huì)活字印刷術(shù)對世界文化發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。

活動(dòng)

二、整體感知，思考問題

1.請同學(xué)們默讀課文，并從文中找出描寫畢升為夢想而執(zhí)著探索的幾個(gè)詞或者勾畫出相關(guān)的語句.2.請?jiān)谙嚓P(guān)內(nèi)容旁邊寫一寫自己的體會(huì)。（時(shí)間五分鐘）

三、品讀語句，感受人物特點(diǎn)

（一）品讀第1自然段

1、指名讀課文第1自然段

—

2、品析語句：“一個(gè)叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著，好像絲毫沒有 感覺到早春的小雨已打濕了他的衣衫。” — ①這個(gè)人在想什么？

— ②從“絲毫也沒有”可以體會(huì)到什么？ —

明確：寫出了畢升思索的專心致志?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)第2自然段

— 師:畢升是誰？他在想什么呢？請大家快速閱讀課文第2自然段?！? 1.畢升的身份是什么？（一家書坊的印刷工）— 2.他的夢想是什么？（想用新的印刷術(shù)代替雕版印刷）— 3.他遇到了什么難題？（簡述雕版印刷術(shù)的弊端即可）

4、師：我們已經(jīng)了解了畢升的身份和他的夢想?，F(xiàn)在，讓我們跟隨畢升的足跡走進(jìn)他的家里去。

（三）學(xué)生默讀第3自然段.1、師：畢升在街上若有所思，回到溫暖的家里還是這樣的嗎？從哪些地方可以看出來？

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語“提醒、默默”來理解問題。

“提醒”表明畢升因?yàn)橄萑胨伎级藫Q濕衣服；“默默”則表明畢升一直處于沉思之中，沒有醒來；當(dāng)他幫妻子做飯的時(shí)候，眼睛仍然流露出“沉思”的信息，可見他對印刷術(shù)的思考從來沒有停止過。

2、師：畢升對他的夢想如此投入，他有沒有想出什么新的印刷方法嗎？

（四）學(xué)生自讀第4、5自然段。

師：畢升的方法怎么樣?為什么會(huì)失??？ 1.品析語句:“為此，畢升冥思苦想了很久也沒找出一個(gè)解決問題的好辦法來?！?/p>

2.理解“苦思冥想”，你從這個(gè)詞語中體會(huì)到了什么？

3.師：那畢升的難題接下來解決了嗎？怎么解決的？請學(xué)生分角色朗讀第5自然段。

4.師：“念念不忘、自言自語”什么意思，你從中看出了什么？ 5.師：妻子隨意的一句回答提示了畢升，畢升聽后表現(xiàn)如何？ 品析語句；“一句話讓畢升茅塞頓開，他猛地一拍腦袋：“我怎么就沒有想到呢？”說完，他立即跑出家門。他覺得眼前豁然開朗，一點(diǎn)兒也沒有聽到妻子在后面的呼喚?！?/p>

6.師：“立即跑出、豁然開朗”什么意思？表明了畢升什么樣的心情？從“一點(diǎn)也沒有“體會(huì)出什么？

（五）師：畢升得到啟發(fā)后，立即跑出家門，他去做了什么？讓我們跟他去看看。

學(xué)生自讀第6自然段。

組織談話：用自己的語言說說畢升發(fā)明的活字印刷術(shù)是怎樣操作的?

三、復(fù)述過程，體會(huì)人物精神。

四、體會(huì)作用，感受偉大

學(xué)生自讀最后兩個(gè)自然段，體會(huì)活字印刷術(shù)的優(yōu)點(diǎn)以及它對世界文明的影響。

五、總結(jié)回顧，練習(xí)鞏固

六、作業(yè)布置

七、拓展延伸，升華情感

夢想的實(shí)現(xiàn)在于實(shí)踐，在于執(zhí)著的追求！

八、板書設(shè)計(jì)

13.畢升的夢想

若有所思

→

冥思苦想

↓

念念不忘 自言自語

↓

茅塞頓開

↓

豁然開朗

第五篇：畢升的夢想教案

《畢升的夢想》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、從直接描寫畢升的語言、行為的語句中，感受這位偉大的發(fā)明家為實(shí)現(xiàn)夢想的努力和投入。

2、體會(huì)活字印刷術(shù)對世界文化發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集有關(guān)畢升的資料。

學(xué)生：搜集有關(guān)中國古代四大發(fā)明的資料和相關(guān)的故事。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、讀通課文，初步感知

1、畢升的夢想是如何實(shí)現(xiàn)的？請大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

2、出示全文的生字新詞，誦讀，自主識(shí)記，并把生詞所在的句子讀一讀。

3、交流課前準(zhǔn)備的資料。

4、讀完全文，你能找出描寫畢升為夢想而執(zhí)著探索的幾個(gè)詞嗎？

二、復(fù)習(xí)回顧，視頻引入

三、細(xì)讀課文，感受美好

第1段：讓我們走近畢升，去感受他為自己夢想的實(shí)現(xiàn)而作的努力。

1、齊讀課文，你能從此段中獲取哪些有用的信息？（學(xué)生交流，適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生抓住要點(diǎn)簡潔地說，并營造意境）

2、出示“一個(gè)叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著，好像絲毫沒有感覺到早春的小雨已打濕了他的衣衫”這句話。⑴自己品讀，體味這句話的意思。著重體會(huì)“若有所思”這個(gè)詞。⑵結(jié)合自己對課文的感知，說說這句話的作用。⑶生有感情地朗讀。

第3段：讓我們從畢升的記憶里走出來，回到生活中他的身邊去。

1、朗讀此段。畢升在街上若有所思，回到溫暖的家里，他還是這樣的嗎？從哪些地方看出來的？

2、從他那雙深思的眼睛里，你能看出什么來？想象一下，用自己的話說出來。

第4段：讓我們再次回到畢升的記憶里，一起和他去體味失敗的苦澀。

1、默讀，為了能找到代替笨重的雕版印刷術(shù)的方法，畢升并非沒有嘗試過，相反，他還嘗試了很多次?？纯矗吷龂L試的方法好嗎？為什么會(huì)失敗呢？在文中勾出失敗的原因。

2、出示句子

⑴品讀句子，哪一個(gè)詞能反映出畢升在嘗試失敗后的表現(xiàn)？ ⑵“冥思苦想”這個(gè)詞是什么意思？說明了什么？

（“冥思苦想”說明畢升面對失敗仍不放棄，仍在苦苦尋找辦法，表明畢升的執(zhí)著）

第5段：執(zhí)著的畢升遇到了思維上的瓶頸，我們不禁為他著急，他能解決這個(gè)難題嗎？

1、朗讀。在生活中我們是否有過“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的那種峰回路轉(zhuǎn)、豁然開朗的感受？坐在灶前燒火的畢升就遇到了這種情況。看看，困擾他多日的難題是如何得到解決的？

2、讀妻子說的話，從妻子說的話中你有何啟示？

3、無意中得到妻子的提示，畢升是怎樣表現(xiàn)的？勾畫句子。師出示句子：一句話讓畢升茅塞頓開，他猛地一拍腦袋：“我怎么就沒有想到呢？”說完，他立即跑出家門。他覺得眼前豁然開朗，一點(diǎn)兒也沒有聽到妻子在后面的呼喚。

⑴生品讀。這句話表明了畢升什么樣的心情，你是從哪些詞語中看出來的？（“一點(diǎn)兒也沒有”）

⑵聯(lián)系你對本文的了解說說這句話在文中的作用。

（相機(jī)出示“一個(gè)叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著，好像絲毫沒有感覺到早春的小雨已打濕了他的衣衫”，兩句比較，體會(huì)前后對應(yīng)和畢升為了實(shí)現(xiàn)自己的夢想而付出的努力）

4、分角色有感情地朗讀本段。

第6段：得到啟發(fā)的畢升迫不及待地又沖入了蒙蒙煙雨中，他要干什么呢？別急，讓我們跟隨他的身影去瞧瞧。

1、默讀，妻子的一句無心之語，卻提示了畢升，于是活字印刷術(shù)在畢升手中誕生了，看看這一對后世有深遠(yuǎn)影響的印刷術(shù)是如何誕生的。

2、對比第4段，你覺得畢升前幾次試驗(yàn)失敗的原因是什么？ 小結(jié)：至此，我們和畢升一起見證了活字印刷術(shù)的誕生，你認(rèn)為畢升成功發(fā)明活字印刷術(shù)的原因是什么？

（在生活中處處留心，對夢想有鍥而不舍的執(zhí)著精神）第7～8段：畢升用他鍥而不舍的執(zhí)著精神實(shí)現(xiàn)了自己的夢想，卻沒想到，他夢想的實(shí)現(xiàn)能造福子孫后代。

1、朗讀。新的印刷術(shù)的出現(xiàn)，帶來了哪些好處？帶來了哪些影響？

2、有感情地朗讀。

四、積累拓展

主題閱讀《海水為什么是藍(lán)的》

五、作業(yè)

1、寫一寫自己的夢想。

2、讀一讀中外發(fā)明家的故事。板書設(shè)計(jì)： 13 畢升的夢想

鍥 而 不 舍

執(zhí) 著

堅(jiān) 持

西師大版五年級語文下冊

《畢升的夢想》教學(xué)設(shè)計(jì)

湍東鎮(zhèn)龍頭中心小學(xué)

鄭娟