第一篇：畢升的夢(mèng)想課堂感悟與反思

《畢升的夢(mèng)想》一課感悟與反思

東川中心小學(xué)

袁圣真 這次的五年級(jí)語(yǔ)文同課異構(gòu)活動(dòng)讓我受益匪淺，同時(shí)與其他幾位老師的課相比之后，我也看到了自己課堂的很多不足，下面說(shuō)說(shuō)我課堂上存在的問(wèn)題：

1、復(fù)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。我講的是《畢升的夢(mèng)想》第二課時(shí)，在課堂的開(kāi)始，我先讓學(xué)生默寫(xiě)了六個(gè)四字詞語(yǔ)，又讓學(xué)生試著復(fù)述課文，用上默寫(xiě)的六個(gè)詞語(yǔ)，最后又用一兩句話(huà)來(lái)概括課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)間了用了十分中左右，占了一堂課四分之一的時(shí)間，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致了后面的拓展延伸一環(huán)節(jié)沒(méi)有充足的時(shí)間去進(jìn)行，草草結(jié)課。

2、課堂上讀的形式雖多，但讀的指導(dǎo)不夠，在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)，僅說(shuō)明哪些詞該重讀，沒(méi)有從語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)上去指導(dǎo)，指導(dǎo)不夠細(xì)致，缺少方法，讀的效果不好。

3、教師上課不夠投入，缺乏激情，上課聲音有些小，感染力不強(qiáng)。

4、課堂上對(duì)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)不夠，在這節(jié)課上，我僅僅在學(xué)生寫(xiě)字時(shí)提醒了學(xué)生的坐姿，其他地方均無(wú)體現(xiàn)，習(xí)慣培養(yǎng)不夠到位。

5、課堂中有重復(fù)學(xué)生答案的現(xiàn)象，屬無(wú)效的做法，既使課堂顯得不夠凈板，又浪費(fèi)了課堂時(shí)間。

我應(yīng)采取的措施：

1、課堂各環(huán)節(jié)時(shí)間上應(yīng)合理安排，復(fù)習(xí)時(shí)間大約3-5分鐘即可，不能沖淡本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，占用太長(zhǎng)時(shí)間。

2、課堂上讀書(shū)指導(dǎo)應(yīng)細(xì)致，應(yīng)從輕重緩急上去指導(dǎo)。

3、上課應(yīng)該滿(mǎn)懷激情，用激情去感染學(xué)生，引起學(xué)生思想上的共鳴。

4、課堂上應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、課堂上不再重復(fù)學(xué)生的答案，努力使課堂凈板。

總之，我應(yīng)努力克服自己的不足，提高自己的課堂效率，打造高效課堂，做一名合格的教師！

第二篇：畢升的夢(mèng)想

《畢升的夢(mèng)想》說(shuō)課設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)介

《畢升的夢(mèng)想》是西師大版第十冊(cè)“生活的智慧”主題單元中的第一篇課文，文中寫(xiě)的是——畢升，一個(gè)書(shū)坊里普通的印刷工，他為了“用便捷的印刷術(shù)取代笨拙的雕版印刷術(shù)”這個(gè)夢(mèng)想，不斷地思索，不斷地實(shí)踐。最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，發(fā)明了活字印刷術(shù)——一個(gè)造福于世界文化的偉大發(fā)明。讓我們了解了活字印刷術(shù)的來(lái)歷，讓我們?yōu)楫吷膱?zhí)著而感動(dòng)的同時(shí)，更為祖國(guó)的偉大發(fā)明而驕傲。教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗誦課文。

2．聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，通過(guò)品讀人物神態(tài)語(yǔ)言描寫(xiě)感受人物品質(zhì)，體會(huì)畢升在發(fā)明活字印刷術(shù)過(guò)程中的努力和投入。

3．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過(guò)程的方法。教學(xué)重點(diǎn)

從直接描寫(xiě)畢升的語(yǔ)言、行為的語(yǔ)句中，感受這位偉大的發(fā)明家為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的努力和投入。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過(guò)程的方法。教學(xué)方法

朗讀體會(huì)法，自我感悟法，概括提煉法 設(shè)計(jì)理念

本課設(shè)計(jì)遵循閱讀教學(xué)要以讀為本，在讀中體會(huì)活字印刷術(shù)對(duì)世界文化的發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)。在讀中感悟畢升在發(fā)明活字印刷術(shù)過(guò)程中的投入。在教學(xué)過(guò)程中，力求讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)流程

一、走近人物，了解起因

1.出示第一自然段中的句子“一個(gè)叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著，好像絲毫沒(méi)有感覺(jué)到早春的小雨已打濕了他的衣衫”（1）說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中讀懂了什么？（2）著重體會(huì)“若有所思”這個(gè)詞。

（3）引導(dǎo)質(zhì)疑：這個(gè)人在想什么？他為什么會(huì)這樣？（4）生有感情地朗讀。

過(guò)渡：畢升啊，你為了何事而如此煩心、如此專(zhuān)注呢？引出第二自然段

2.自讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)畢升在想什么事。并用自己的話(huà)概括雕版印刷術(shù)的缺陷。

這一部分的教學(xué)，主要讓學(xué)生了解雕版印刷術(shù)的缺陷，知道事情的起因，初步認(rèn)識(shí)畢生升這個(gè)人。為下面的教學(xué)做好鋪墊。

二、品讀語(yǔ)言，感受品質(zhì)

1．畢升在路上若有所思，回到溫暖的家里，他還是這樣的嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3----5自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。2．學(xué)生交流相關(guān)語(yǔ)句。

3．出示這些句子，有感情地朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“自言自語(yǔ)”“念念不忘”“冥思苦想”體會(huì)畢升為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的執(zhí)著

4．畢升并非只是想，他還嘗試了很多次?？纯?，畢升嘗試的方法好嗎？為什么會(huì)失敗呢？在文中勾出失敗的原因。

5.總結(jié)：同學(xué)們，作者正是抓住了這些細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，才讓我們體會(huì)到了畢升在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想過(guò)程中的艱辛與投入，我們習(xí)作時(shí)也應(yīng)該注意人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這樣刻畫(huà)出來(lái)的人物形象才鮮明、生動(dòng)。

三、品重點(diǎn)段，概括步驟

1.默讀第六自然段，了解活字印刷術(shù)的過(guò)程 2.用簡(jiǎn)單的話(huà)概括主要步驟，完成流程圖

這一部分的教學(xué)，主要訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，概括主要內(nèi)容的方法。

四、以讀代講，感知影響 1． 課文的哪些地方告訴了我們活字印刷術(shù)的重要作用？讀課文7、8段，一邊讀一邊勾 2． 3． 說(shuō)說(shuō)為什么活字印刷術(shù)對(duì)世界文化的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)？.讓學(xué)生們體會(huì)活字印刷術(shù)對(duì)世界文化的發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。五.總結(jié)全文，名題悟理

.出示一首不完整的詩(shī)，學(xué)生補(bǔ)充完整。

通過(guò)這首詩(shī)，達(dá)到總結(jié)全文的目的，再次回顧活字印刷術(shù)是誰(shuí)發(fā)明的，它的重大影響，并點(diǎn)明題目，畢升的夢(mèng)想什么，懂得夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)在于實(shí)踐，在于執(zhí)著的追求。

第三篇：畢升的夢(mèng)想教案

《畢升的夢(mèng)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、從直接描寫(xiě)畢升的語(yǔ)言、行為的語(yǔ)句中，感受這位偉大的發(fā)明家為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的努力和投入。

2、體會(huì)活字印刷術(shù)對(duì)世界文化發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集有關(guān)畢升的資料。

學(xué)生：搜集有關(guān)中國(guó)古代四大發(fā)明的資料和相關(guān)的故事。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、讀通課文，初步感知

1、畢升的夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的？請(qǐng)大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

2、出示全文的生字新詞，誦讀，自主識(shí)記，并把生詞所在的句子讀一讀。

3、交流課前準(zhǔn)備的資料。

4、讀完全文，你能找出描寫(xiě)畢升為夢(mèng)想而執(zhí)著探索的幾個(gè)詞嗎？

二、復(fù)習(xí)回顧，視頻引入

三、細(xì)讀課文，感受美好

第1段：讓我們走近畢升，去感受他為自己夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)而作的努力。

1、齊讀課文，你能從此段中獲取哪些有用的信息？（學(xué)生交流，適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生抓住要點(diǎn)簡(jiǎn)潔地說(shuō)，并營(yíng)造意境）

2、出示“一個(gè)叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著，好像絲毫沒(méi)有感覺(jué)到早春的小雨已打濕了他的衣衫”這句話(huà)。⑴自己品讀，體味這句話(huà)的意思。著重體會(huì)“若有所思”這個(gè)詞。⑵結(jié)合自己對(duì)課文的感知，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的作用。⑶生有感情地朗讀。

第3段：讓我們從畢升的記憶里走出來(lái)，回到生活中他的身邊去。

1、朗讀此段。畢升在街上若有所思，回到溫暖的家里，他還是這樣的嗎？從哪些地方看出來(lái)的？

2、從他那雙深思的眼睛里，你能看出什么來(lái)？想象一下，用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。

第4段：讓我們?cè)俅位氐疆吷挠洃浝?，一起和他去體味失敗的苦澀。

1、默讀，為了能找到代替笨重的雕版印刷術(shù)的方法，畢升并非沒(méi)有嘗試過(guò)，相反，他還嘗試了很多次?？纯?，畢升嘗試的方法好嗎？為什么會(huì)失敗呢？在文中勾出失敗的原因。

2、出示句子

⑴品讀句子，哪一個(gè)詞能反映出畢升在嘗試失敗后的表現(xiàn)？ ⑵“冥思苦想”這個(gè)詞是什么意思？說(shuō)明了什么？

（“冥思苦想”說(shuō)明畢升面對(duì)失敗仍不放棄，仍在苦苦尋找辦法，表明畢升的執(zhí)著）

第5段：執(zhí)著的畢升遇到了思維上的瓶頸，我們不禁為他著急，他能解決這個(gè)難題嗎？

1、朗讀。在生活中我們是否有過(guò)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的那種峰回路轉(zhuǎn)、豁然開(kāi)朗的感受？坐在灶前燒火的畢升就遇到了這種情況?？纯?，困擾他多日的難題是如何得到解決的？

2、讀妻子說(shuō)的話(huà)，從妻子說(shuō)的話(huà)中你有何啟示？

3、無(wú)意中得到妻子的提示，畢升是怎樣表現(xiàn)的？勾畫(huà)句子。師出示句子：一句話(huà)讓畢升茅塞頓開(kāi)，他猛地一拍腦袋：“我怎么就沒(méi)有想到呢？”說(shuō)完，他立即跑出家門(mén)。他覺(jué)得眼前豁然開(kāi)朗，一點(diǎn)兒也沒(méi)有聽(tīng)到妻子在后面的呼喚。

⑴生品讀。這句話(huà)表明了畢升什么樣的心情，你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？（“一點(diǎn)兒也沒(méi)有”）

⑵聯(lián)系你對(duì)本文的了解說(shuō)說(shuō)這句話(huà)在文中的作用。

（相機(jī)出示“一個(gè)叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著，好像絲毫沒(méi)有感覺(jué)到早春的小雨已打濕了他的衣衫”，兩句比較，體會(huì)前后對(duì)應(yīng)和畢升為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而付出的努力）

4、分角色有感情地朗讀本段。

第6段：得到啟發(fā)的畢升迫不及待地又沖入了蒙蒙煙雨中，他要干什么呢？別急，讓我們跟隨他的身影去瞧瞧。

1、默讀，妻子的一句無(wú)心之語(yǔ)，卻提示了畢升，于是活字印刷術(shù)在畢升手中誕生了，看看這一對(duì)后世有深遠(yuǎn)影響的印刷術(shù)是如何誕生的。

2、對(duì)比第4段，你覺(jué)得畢升前幾次試驗(yàn)失敗的原因是什么？ 小結(jié)：至此，我們和畢升一起見(jiàn)證了活字印刷術(shù)的誕生，你認(rèn)為畢升成功發(fā)明活字印刷術(shù)的原因是什么？

（在生活中處處留心，對(duì)夢(mèng)想有鍥而不舍的執(zhí)著精神）第7～8段：畢升用他鍥而不舍的執(zhí)著精神實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，卻沒(méi)想到，他夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)能造福子孫后代。

1、朗讀。新的印刷術(shù)的出現(xiàn)，帶來(lái)了哪些好處？帶來(lái)了哪些影響？

2、有感情地朗讀。

四、積累拓展

主題閱讀《海水為什么是藍(lán)的》

五、作業(yè)

1、寫(xiě)一寫(xiě)自己的夢(mèng)想。

2、讀一讀中外發(fā)明家的故事。板書(shū)設(shè)計(jì)： 13 畢升的夢(mèng)想

鍥 而 不 舍

執(zhí) 著

堅(jiān) 持

西師大版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

《畢升的夢(mèng)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

湍東鎮(zhèn)龍頭中心小學(xué)

鄭娟

第四篇：畢升的夢(mèng)想教案

《畢升的夢(mèng)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析

畢升，一個(gè)書(shū)坊里普通的印刷工，他卻有一個(gè)夢(mèng)想：用便捷的印刷術(shù)取代傳統(tǒng)的笨拙的雕版印刷術(shù)。為了這個(gè)夢(mèng)想，他不斷地思索，不斷地實(shí)踐，在一次偶然的提醒后，通過(guò)努力，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，發(fā)明了活字印刷術(shù)——一個(gè)造福于世界文化的偉大發(fā)明。

讀完這篇課文，我們要在腦海里牢記：夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)在于實(shí)踐，在于執(zhí)著的追求。

全文共有8段，第1～6段告訴我們畢升發(fā)明活字印刷術(shù)那一波三折的過(guò)程：“若有所思”“困擾”“吃不下飯，睡不著覺(jué)”“機(jī)械”“沉思”“好多次” “冥思苦想”“念念不忘”“自言自語(yǔ)”這些詞語(yǔ)揭示了艱苦而又執(zhí)著的探索過(guò)程。

這一部分作者的表達(dá)方式新穎，巧妙運(yùn)用插敘，第1段先把讀者的目光引到畢升若有所思的人物形象上，第2段告訴讀者畢升的身份和思索的原因；第3段再次把讀者的目光引到畢升深思的眼睛里，然后在第4段告訴我們畢升已經(jīng)歷過(guò)的種種嘗試，文章行文自然流暢，讀來(lái)可信。

第7～8段告訴我們畢升的活字印刷術(shù)成功后的好處以及對(duì)世界文化的巨大貢獻(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)

1．掌握本課8個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)并運(yùn)用。

2．聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì)畢升在發(fā)明活字印刷術(shù)過(guò)程中的努力和投入。

3．正確、流利、有感情地朗誦課文。

4．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過(guò)程的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

從直接描寫(xiě)畢升的語(yǔ)言、行為的語(yǔ)句中，感受這位偉大的發(fā)明家為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的努力和投入。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過(guò)程的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)畢升的資料 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)引課

1．同學(xué)們，印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)是我國(guó)古代的四大發(fā)明，其中活字印刷術(shù)的發(fā)明是印刷史上的一次偉大革命，它為我國(guó)古代文化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的道路，為推動(dòng)世界文明的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。它的發(fā)明者就是——(板書(shū):畢升)今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)13課。學(xué)生齊讀課題《畢升的夢(mèng)想》。

2．看了課題，你有什么想問(wèn)的？(教師相機(jī)梳理問(wèn)題：畢升的夢(mèng)想是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的？結(jié)果怎樣？)

二、初讀課文，了解大意

1．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：畢升的夢(mèng)想是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的？結(jié)果怎樣？

2．學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文。學(xué)生回答問(wèn)題。師小結(jié)：我們圍繞課題提問(wèn)，再把這些問(wèn)題用一段通順的話(huà)聯(lián)系起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。這是歸納主要內(nèi)容的一個(gè)方法。

3．再讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字、詞多讀幾遍，勾畫(huà)四字詞語(yǔ)。

4．檢查學(xué)生生字和詞語(yǔ)掌握的情況。

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1．同學(xué)們，請(qǐng)你朗讀課文，課文的哪些地方告訴了我們活字印刷術(shù)的重要作用？請(qǐng)你讀課文7、8段，一邊讀一邊勾畫(huà)。

2．說(shuō)說(shuō)為什么活字印刷術(shù)對(duì)世界文化的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)？

讓學(xué)生們體會(huì)活字印刷術(shù)對(duì)世界文化的發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

四、根據(jù)學(xué)生回答學(xué)習(xí)課文

1,根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)

：活字印刷（有利）

找出課文哪些部分告訴我們活字印刷帶給后人的影響。那么以前的印刷是怎么印刷的？有哪些不利的地方呢？ 板書(shū)： 雕版印刷（不便）

畢升是怎么實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一． 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了宋代一個(gè)叫畢升的人為了自己的夢(mèng)想不斷思考，不斷實(shí)踐，最后在妻子的提醒下發(fā)明了活字印刷術(shù)，活字印刷術(shù)的誕生不僅為我國(guó)古代文化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的道路，而且為推動(dòng)世界文明的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。那么，他是怎么實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想發(fā)明活字印刷術(shù)的呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《畢升的夢(mèng)想》。

請(qǐng)大家大默讀課文，找出課文中描寫(xiě)畢升實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想也就是發(fā)明活字印刷的過(guò)程，并且用筆畫(huà)出描寫(xiě)畢升為夢(mèng)想而執(zhí)著探索的幾個(gè)詞。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，板書(shū)整齊。二 精讀課文，品詞析句。1 大家齊讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)畢升的思想和行為的。那么課文哪些部分寫(xiě)到了畢升的想？哪些部分描寫(xiě)了畢升的做呢？

第一次：“一個(gè)叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著，好像絲毫沒(méi)有感覺(jué)到早春的小雨已打濕了他的衣衫”這句話(huà)。

⑴自己品讀，體味這句話(huà)的意思。著重體會(huì)“若有所思”這個(gè)詞。（2）生有感情地朗讀。

美麗的杭州正是“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，可是，畢升啊，你為何不去欣賞這美景良辰呢？你為了何事而如此煩心、如此專(zhuān)注呢？ 學(xué)習(xí)第2段，是什么事困擾著他？

（相機(jī)提出從“愛(ài)動(dòng)腦筋”你看出什么來(lái)？因?yàn)閻?ài)動(dòng)腦筋，所以才有這個(gè)夢(mèng)想，為了夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，而吃不下飯，睡不好覺(jué)）第二次：“畢升機(jī)械地走回家，在妻子的提醒下，默默地?fù)Q完衣服，開(kāi)始幫妻子燒火做飯?；鸸庥臣t了他的臉，映亮了他那雙沉思的眼睛?！?/p>

畢升在街上若有所思，回到溫暖的家里，他還是這樣的嗎？從哪些地方看出來(lái)的？

第4段：讓我們?cè)俅位氐疆吷挠洃浝铮黄鸷退ンw味失敗的苦澀。默讀第四段，為了能找到代替笨重的雕版印刷術(shù)的方法，畢升并非沒(méi)有嘗試過(guò)，相反，他還嘗試了很多次?？纯矗吷龂L試的方法好嗎？為什么會(huì)失敗呢？在文中勾出失敗的原因。

⑴品讀句子，哪一個(gè)詞能反映出畢升在嘗試失敗后的表現(xiàn)？

⑵“冥思苦想”這個(gè)詞是什么意思？說(shuō)明了什么？

（“冥思苦想”說(shuō)明畢升面對(duì)失敗仍不放棄，仍在苦苦尋找辦法，表明畢升的執(zhí)著）

第5段：執(zhí)著的畢升遇到了思維上的瓶頸，我們不禁為他著急，他能解決這個(gè)難題嗎？

（1）范讀課文。困擾他多日的難題是如何得到解決的？這真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的那種峰回路轉(zhuǎn)、豁然開(kāi)朗的感受？

（2）無(wú)意中得到妻子的提示，畢升是怎樣表現(xiàn)的？勾畫(huà)句子。師出示句子：一句話(huà)讓畢升茅塞頓開(kāi)，他猛地一拍腦袋：“我怎么就沒(méi)有想到呢？”說(shuō)完，他立即跑出家門(mén)。他覺(jué)得眼前豁然開(kāi)朗，一點(diǎn)兒也沒(méi)有聽(tīng)到妻子在后面的呼喚。

生品讀。這句話(huà)表明了畢升什么樣的心情，你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？（“一點(diǎn)兒也沒(méi)）齊讀課文，讀出畢升欣喜若狂的心情。

第6段：得到啟發(fā)的畢升迫不及待地又沖入了蒙蒙煙雨中，他要干什么呢？別急，讓我們跟隨他的身影去瞧瞧。

1.默讀，妻子的一句無(wú)心之語(yǔ)，卻提示了畢升，于是活字印刷術(shù)在畢升手中誕生了，看看這一對(duì)后世有深遠(yuǎn)影響的印刷術(shù)是如何誕生的。小結(jié)：至此，我們和畢升一起見(jiàn)證了活字印刷術(shù)的誕生，你認(rèn)為畢升成功發(fā)明活字印刷術(shù)的原因是什么？

（在生活中處處留心，對(duì)夢(mèng)想有鍥而不舍的執(zhí)著精神）三 學(xué)習(xí)最后兩段。

第7～8段：畢升用他鍥而不舍的執(zhí)著精神實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，卻沒(méi)想到，他夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)能造福子孫后代。

1.朗讀。新的印刷術(shù)的出現(xiàn)，帶來(lái)了哪些好處？帶來(lái)了哪些影響？ 四 拓展延伸

同學(xué)們，你們知道嗎?我國(guó)“現(xiàn)代的畢升”是誰(shuí)？他在1987年被譽(yù)為“激光照排之父”。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想他堅(jiān)持不懈，鍥而不舍，堅(jiān)韌不拔，拖著病體整整努力了十幾年，他叫王選。同學(xué)們，你們的夢(mèng)想是什么？你準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想？（音樂(lè)《隱形的翅膀》結(jié)束全文）。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

畢升的夢(mèng)想

思考

實(shí)踐

雕版印刷

活字印刷

鍥而不舍

執(zhí)著追求

若有所思

冥思苦想

念念不忘 自言自語(yǔ)

茅塞頓開(kāi)

豁然開(kāi)朗

第五篇：《畢升的夢(mèng)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

本課設(shè)計(jì)遵循閱讀教學(xué)要以讀為本，在讀中體會(huì)活字印刷術(shù)對(duì)世界文化的發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)。在讀中感悟畢升在發(fā)明活字印刷術(shù)過(guò)程中的投入。在教學(xué)過(guò)程中，力求讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握本課8個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)并運(yùn)用。

2．聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì)畢升在發(fā)明活字印刷術(shù)過(guò)程中的努力和投入。

3．正確、流利、有感情地朗誦課文。

4．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過(guò)程的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

從直接描寫(xiě)畢升的語(yǔ)言、行為的語(yǔ)句中，感受這位偉大的發(fā)明家為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的努力和投入。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過(guò)程的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)畢升的資料，生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)引課

1．同學(xué)們，印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)是我國(guó)古代的四大發(fā)明，其中活字印刷術(shù)的發(fā)明是印刷史上的一次偉大革命，它為我國(guó)古代文化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的道路，為推動(dòng)世界文明的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。它的發(fā)明者就是(板書(shū):畢升)今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)13課。學(xué)生齊讀課題《畢升的夢(mèng)想》。

2．看了課題，你有什么想問(wèn)的？(教師相機(jī)梳理問(wèn)題：畢升的夢(mèng)想是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的？結(jié)果怎樣？)

二、初讀課文，了解大意

1．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：畢升的夢(mèng)想是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的？結(jié)果怎樣？

2．學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文。學(xué)生回答問(wèn)題。師小結(jié)：我們圍繞課題提問(wèn)，再把這些問(wèn)題用一段通順的話(huà)聯(lián)系起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。這是歸納主要內(nèi)容的一個(gè)方法。

3．再讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字、詞多讀幾遍，勾畫(huà)四字詞語(yǔ)。

4．檢查學(xué)生生字和詞語(yǔ)掌握的情況。

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1．同學(xué)們，請(qǐng)你朗讀課文，課文的哪些地方告訴了我們活字印刷術(shù)的重要作用？請(qǐng)你讀課文7、8段，一邊讀一邊勾畫(huà)。

2．說(shuō)說(shuō)為什么活字印刷術(shù)對(duì)世界文化的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)？

讓學(xué)生們體會(huì)活字印刷術(shù)對(duì)世界文化的發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

3．活字印刷術(shù)的發(fā)明真是太了不起了。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去感受畢升發(fā)明活字印刷術(shù)時(shí)忘我的投入。請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地讀課文，一邊讀一邊把最能表現(xiàn)畢升為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想廢寢忘食的詞語(yǔ)或句子勾畫(huà)出來(lái)。

4．抽學(xué)生回答問(wèn)題，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

一個(gè)叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著，好像絲毫沒(méi)有感覺(jué)到早春的小雨已打濕了他的衣衫。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)若有所思的意思，體會(huì)絲毫沒(méi)有的表達(dá)效果，再引導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。

一句話(huà)讓畢升茅塞頓開(kāi)，他猛地一拍腦袋：我怎么就沒(méi)有想到呢？說(shuō)完，他立即跑出家門(mén)。他覺(jué)得眼前豁然開(kāi)朗，一點(diǎn)兒也沒(méi)有聽(tīng)到妻子在后面的呼喚。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)茅塞頓開(kāi)豁然開(kāi)朗的意思，體會(huì)一點(diǎn)兒也沒(méi)有的表達(dá)效果，再引導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。

引導(dǎo)學(xué)生抓住自言自語(yǔ)念念不忘冥思苦想體會(huì)畢升為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的執(zhí)著。(適時(shí)板書(shū)：若有所思、冥思苦想、念念不忘、自言自語(yǔ)、茅塞頓開(kāi)、豁然開(kāi)朗)

同學(xué)們，作者正是抓住了這些細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，才讓我們體會(huì)到了畢升在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想過(guò)程中的艱辛與投入，我們習(xí)作時(shí)也應(yīng)該注意人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這樣刻畫(huà)出來(lái)的人物形象才鮮明、生動(dòng)。

四、根據(jù)提示，復(fù)述課文

同學(xué)們，黑板上的詞語(yǔ)概括了畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過(guò)程，請(qǐng)根據(jù)這些詞語(yǔ)的提示用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過(guò)程。

自由說(shuō)，再抽學(xué)生復(fù)述。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)的復(fù)述進(jìn)行評(píng)價(jià)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)