第一篇：節(jié)日禮物教學(xué)設(shè)計(jì)

節(jié)日禮物教學(xué)設(shè)計(jì)

養(yǎng)正學(xué)校郭曉娟 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：通過觀察比較體驗(yàn)到不同的位置和角度觀察到的物體有所不同。

2.能力目標(biāo)：積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思考的習(xí)慣，發(fā)展空間觀念的

3.情感目標(biāo)：在活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，養(yǎng)成良好的合作、交流的習(xí)慣

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生用IPAD拍攝一些圖片，上課備用。課前準(zhǔn)備：

1.很高興今天能和四一班的同學(xué)一起來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我們每人都有一雙眼睛，曾經(jīng)有人說過：世上不是沒有美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。你希望你有一雙什么樣的眼睛？用你漂亮的敏銳的眼睛看看我這幾張圖片暗藏著什么玄機(jī)？同學(xué)們都觀察得很仔細(xì)，這節(jié)課我們就用眼睛細(xì)心去觀察和發(fā)現(xiàn)，看誰發(fā)現(xiàn)得多？ 教學(xué)過程 一．情景導(dǎo)入：

1.今天奇奇過生日，桌子上放滿了朋友們送來的禮物，小狗貝貝很想看看桌子上有什么？它先是站在地面看，然后抬起腿看，再站在凳子上看，最后竟然爬到桌子上看了。你們先猜猜這四張圖片到底是小狗站在哪個位置看到的？請你選擇相應(yīng)的序號填在每一幅圖下。（用IPAD進(jìn)行選擇）（點(diǎn)一個同學(xué)的來投屏）（監(jiān)控四個同學(xué)的，隨機(jī)點(diǎn)一個，問問想法）

2.到底是不是這樣呢？請同學(xué)們拿出IPAD模仿貝貝，找到這幾幅圖的拍攝點(diǎn)。進(jìn)行驗(yàn)證。（注意眼睛要平視，還有貝貝沒有你高喲，）3.請每個小組的選一個同學(xué)投屏，你們是模仿小狗趴在地下拍的，你們看到的景物有什么？（桌子的腳，和一個學(xué)字）第二組是模仿小狗抬起腿的，你們看到的景物和第一組的比有什么變化？第三組是站在凳子上看的，你們看到的景物又有哪些？最后一組是站在桌子上拍的，看到的景物有什么？

4.象貝貝這樣從低到高進(jìn)行觀察（板書從低到高），所看到的事物就有所變化，在我們的生活中，你還有這樣的經(jīng)歷嗎？（展示學(xué)生的作品）讓學(xué)生先準(zhǔn)備：（1）坐電梯從一樓到十幾樓。（2）超市的手扶電梯。

4.練習(xí)。看樣子同學(xué)們在生活中都是一個善于觀察的孩子，你們看奇奇帶著朋友們坐上了熱氣球，準(zhǔn)備去森林旅游呢！你們能幫他標(biāo)出氣球上升的圖片的序號。你是怎樣判斷的？

要求：在屏幕上能顯示全班學(xué)生做對和做錯的情況，并且能對學(xué)生做對的情況給予有聲音的評價(jià)。

5.奇奇他們來到了森林老人的房屋門口。他們站在A點(diǎn)和B點(diǎn)所看到的景物是否一樣？站在哪個點(diǎn)看到的樹多，小組討論一下，并說明理由。我們來驗(yàn)證一下，你們的想法是否正確，6.老師這里有一個靜字掛在黑板上，兩邊有些心形，每個小組一個人上來，從遠(yuǎn)到近去觀察這個靜字和周圍的心形有什么變化，注意IPAD不能亂動，只能一個方向拍。拍三張照片，回來和你的小組的同學(xué)再交流看能否完成這道填空題嗎？

小結(jié)：由遠(yuǎn)到近看景物，看到的范圍（小）（填大或?。吹茫ㄇ宄ㄌ钋宄蚰：?。從遠(yuǎn)處看物體，看到的范圍要（大），但是看得比較（模糊）。（齊讀這句話）

要求：拖動答案進(jìn)行選擇，并能統(tǒng)計(jì)全班的正確率。

6.剛才我們做的題目里面有個范圍，我們能不能把這個范圍畫出來，到底我們的眼睛能看到房子和樹到底有多少呢？在畫之前我們再做個試驗(yàn)。我們下面坐的老師我們把他們當(dāng)成大樹，這塊白板當(dāng)成房子，你們用IPAD從一個角度走過去，看看他的范圍在怎樣變化？ 課件上要有一個學(xué)生自已能畫的圖，最后再顯示老師的正確圖。作業(yè)部分：（能顯示學(xué)生做對的情況）

7.現(xiàn)在我們來做個選擇，你認(rèn)為哪個選項(xiàng)對你就按哪個鍵。（1）離窗口越近，看到的窗外的景物會（）A．越多。

B。越少。

C。不變。要求：能顯示全班的選擇，用條形柱來表示。

小結(jié)：這是一個特殊的例子，因?yàn)橛泻芏嗟胤蕉急环孔訐踝×?。?）火箭上升，你所想到的圖片順序。進(jìn)行序號選擇。

（3）假期，小奇去瞻仰中山陵，下面四幅圖是她從山下往上走時(shí)拍攝的，按拍攝的時(shí)間先后順序是：（讓學(xué)生拖動序號進(jìn)行填空）

第二篇：節(jié)日禮物教學(xué)設(shè)計(jì)

節(jié)日禮物教學(xué)設(shè)計(jì)

棗坪小學(xué)

張敏

［教學(xué)目標(biāo)]

1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷由低到高、由遠(yuǎn)到近觀察物體的過程，體會從不同的位置看到的范圍不一樣，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流以及解決生活中實(shí)際問題的能力。

［教學(xué)重點(diǎn)]

觀察的位置不同，得到的結(jié)果也是不同的。

［教學(xué)難點(diǎn)]

正確地說出圖片的觀察位置。

［教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.大家學(xué)過了《題西林壁》這首古詩，哪位同學(xué)能背給大家聽聽嗎？

2.大家在語文課里已經(jīng)領(lǐng)略了廬山的俊美風(fēng)光，那有沒有想過和數(shù)學(xué)有什么聯(lián)系呢？

3.同學(xué)們說的非常好，觀察的角度不同，看到的物體形狀就不同。今天我們就一同來體驗(yàn)從高低、遠(yuǎn)近觀察物體，會有什么樣的特點(diǎn)。

二、由低到高觀察物體

1.師：同學(xué)們都得到過生日禮物吧！奇奇今天過生日，收到了朋友送來的許多禮物，他把禮物全部擺在了桌子上，這可引起了小狗貝貝的好奇，它想看個究竟，于是??

2.誰來說一說小狗貝貝是怎樣觀察這個禮物的？

3.“節(jié)日禮物”是什么形狀？

4.請你按貝貝四次看禮物的順序，在四個畫面下的()里標(biāo)出①②③④

5.全班交流匯報(bào)，并說一說理由。(你是怎樣想的)

6.總結(jié)：小狗貝貝從蹲在地上到最后爬到桌子上，它觀察的位置有什么變化？觀察的對象又有什么

變化？（觀察的位置由低到高，觀察的范圍不斷擴(kuò)大。）

板書：由低到高

范圍擴(kuò)大

7.你在生活中是否也有過同樣的經(jīng)歷，與同學(xué)們交流一下。

三、由遠(yuǎn)到近觀察物體

1．讓學(xué)生說說生活中碰到由遠(yuǎn)到近觀察的情況，你發(fā)現(xiàn)有什么變化？

2．請同學(xué)們分別從教室的最后面、中間及講臺上這三個地點(diǎn)來觀察黑板，再次體驗(yàn)“遠(yuǎn)、近”觀察物體的不同。

3.出示“說一說”的主題圖。

下面兩幅圖中，哪副是小明在A點(diǎn)處看到的，哪副是在B點(diǎn)看到的？想好后在小組里交流自己的想法。

4.組織匯報(bào)：你是怎樣想的？為什么是這樣？

5.總結(jié)：從A點(diǎn)到B點(diǎn)，小明與房子的位置有什么變化？他觀察的對象又有什么變化？（小明離房子的距離越來越近，看到的范圍越來越小。）

板書：由遠(yuǎn)到近

范圍縮小

6、出示由遠(yuǎn)到近拍攝到的三幅照片，讓學(xué)生進(jìn)行判斷。

四、鞏固練習(xí)

請分別畫出小明站在A、B位置時(shí)所看到的樹的范圍。

1.師先引導(dǎo)學(xué)生畫一畫，以A點(diǎn)為頂點(diǎn)，到房子兩側(cè)各畫兩條射線，組成一個角，角的兩邊外的樹木是站在A點(diǎn)看到的。

2.用同樣的方法，請同學(xué)們獨(dú)立畫出在B點(diǎn)看到的樹的范圍。

3.通過這兩次動手畫一畫，說明了什么？

4.小組交流全班交流

五、課堂小結(jié)

出示詩句：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同

師：在這句話中，既包含了為人處世的道理也包含了用數(shù)學(xué)的眼光看待事物的方法。當(dāng)我們遇到障礙時(shí)，可以讓自己站得高一些，或者往后退幾步，這樣再大的矛盾、困難、悲傷、苦惱，在我們眼里都會變得小一些，這樣我們的視野會變得更開闊，我們的胸懷會變得更寬廣。

六、板書設(shè)計(jì)

節(jié)日禮物

由低到高

范圍擴(kuò)大

由遠(yuǎn)到近

范圍縮小

課后反思：

《節(jié)日禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版四下數(shù)學(xué)教材48，49內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過從低到高、從遠(yuǎn)到近觀察物體，體會不同的位置看到的范圍不一樣。

2、根據(jù)觀察位置的高低、遠(yuǎn)近變化，想象、判斷觀察到的畫面所發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展空間觀念。

3、密切聯(lián)系學(xué)生日常生活，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過從低到高、從遠(yuǎn)到近觀察物體，體會看到的范圍的變化。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師給大家?guī)硪粋€《坐井觀天》的故事。（課件播放《坐井觀天》這個故事。）

師：青蛙和小鳥都看到了什么？從它們的對話中，你聽到了什么？談?wù)勀愕南敕?。生：因?yàn)榍嗤茏诰?，只能看到井口大的天。小鳥看到的天空是無窮大的 師：為什么它們看到天空的范圍不一樣呢？

生：因?yàn)樗麄円粋€在井里，在低處，一個在天空，在高處。師：今天，我們就從不同的位置觀察物體 板書：不同位置剛才物體

二、探究新知

（一）從低到高觀察

1、組織學(xué)生觀察： 師：同學(xué)們想不想和老師玩?zhèn)€游戲？

我想請一位同學(xué)來觀察老師講臺的物品。先蹲在地上觀察，再半站著觀察，最后站起來觀察。其他同學(xué)請你們想象他處在不同的地方分別看到了什么。師：剛才大家說得真好，看來同學(xué)們觀察的很認(rèn)真。

師：天我們來學(xué)習(xí)“節(jié)日禮物”這個內(nèi)容，來深入研究不同位置觀察物體的情況。（板書課題：節(jié)日禮物）

2、課件出示書中“節(jié)日禮物”情境圖：

師：要過節(jié)了，奇奇家的桌子上擺滿了朋友們送來的節(jié)日禮物。師：小狗貝貝好奇地想看個究竟。（課件出示看禮物的順序）生：貝貝四次看禮物的順序是這樣的：①貝貝先是站在地面上看；②然后抬起了前腿看；③“哎，還是站到凳子上看吧”貝貝這樣想；④最后，他終于爬上了桌子??那貝貝都看到了什么呢？下面有四幅圖，（課件出示四幅圖）

師：那貝貝都看到了什么呢？下面有四幅圖，請你自己把貝貝四次看禮物的順序標(biāo)出1,2,3,4來。標(biāo) 的時(shí)候想一想你是怎么排列順序的。先獨(dú)立填寫，然后在小組內(nèi)交流。

3、小組討論，每幅圖下面標(biāo)上序號是怎么填寫的。并和組內(nèi)成員說說為什么？ 師巡視，傾聽。

4、匯報(bào)，說為什么這樣填？ 師：誰來把你們的想法匯報(bào)給大家？

生：第二幅圖畫下標(biāo)①，第四幅圖畫下標(biāo)②，第三幅圖畫下標(biāo)③，第一幅圖畫下標(biāo)④。貝貝先是站在地面上看，由于站的最低，看到的是桌子的底部和盒子的蓋子，所以選擇第二幅圖畫標(biāo)上①；然后抬起了前腿看，可以看到桌子的中上部分和盒子的上半部分，所以選擇第四幅圖畫標(biāo)上②；貝貝站到凳子上看，可以看到桌子上面的東西和桌子的上部，所以選擇第三幅圖畫標(biāo)上③；最后，它終于爬上了桌子，看到了桌子的上面和桌面上全部的東西，所以選擇第一幅圖畫標(biāo)上④。

5、比較、歸納：

師：貝貝的觀察順序是從哪到哪？ 板書：低——>高

師：貝貝觀察的對象又有什么變化？請大家思考貝貝四次看到的情況都有哪些地方不一樣。和你小組同學(xué)說一說。生1：觀察的位置不同，從低到高觀察。師：也就說觀察點(diǎn)不同。生2：觀察到的物品不同。

師：就是說看到的物品的多少不同。是什么原因呢？ 生3：因?yàn)楸蛔雷拥撞繐踝×恕煟阂簿褪钦f看到的圖案不同，視線被桌子遮擋住了。

板書：畫面不同 師：同學(xué)們在生活中是否也有過同樣的經(jīng)歷？小組內(nèi)進(jìn)行交流。生：站的高，望的遠(yuǎn)。

生：我們看飛機(jī)起飛時(shí)很大，等飛到天空時(shí)就變成一個小點(diǎn)了。生：青蛙在井底觀察天空，只有井口那么大，而如果它跳上來，看到的天空就非常大了。

6、小結(jié)：

師：通過剛才幾個例子，你得出什么結(jié)論？ 生：不同位置觀察物體，看到的畫面不同。

（二）從遠(yuǎn)到近觀察

1、親身經(jīng)歷，自主探索

師：剛才同學(xué)們從低到高來觀察物體，體會了不同的位置看到的范圍也不一樣，咱們幫貝貝解決了一個問題，我想貝貝肯定會非常感謝大家的！師：下面我們再玩?zhèn)€游戲！

老師在講桌上放一個玩具，請一位同學(xué)從教室的后面走來，大家想象他觀看到了什么。師：剛才大家的發(fā)現(xiàn)很重要，在生活中你有這樣的體驗(yàn)嗎？大家相互說說。

生1：在超市買東西時(shí)，站在賣酸奶柜臺前只能看見幾種品牌的酸奶，可是如果往后退一些的話就會看到一長排全是各種各樣的奶了。生2：。。。。生3：。。。。

師：小明也有這樣的經(jīng)歷，看大屏幕，下面兩幅圖中，哪幅是在A點(diǎn)處看到的，哪幅是在B點(diǎn)處看到的？）大家先獨(dú)立完成，再將你的想法小組內(nèi)說一說。學(xué)生自主活動，小組交流后匯報(bào)想法。

生1：我認(rèn)為左邊的圖是小明在A點(diǎn)看到的，右邊的圖是小明在B點(diǎn)看到的。因?yàn)樽筮吙吹降姆孔有?，說明小明離得遠(yuǎn)；右邊看到的房子大，說明小明離得近。

生2：我的答案也是這樣，我的理由是：左邊這幅圖上看到的樹多，說明小明離的遠(yuǎn)；右邊這幅圖上看到的樹少，被房子擋住了很多，說明小明離得近。

生3：我有補(bǔ)充：也就是說，小明越走近房子，看到的樹就越少。師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)棒極了！大家通過由遠(yuǎn)到近看物體，體會到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生說出：由遠(yuǎn)到近看物體，看到的范圍越來越小。）（學(xué)生邊匯報(bào)課件邊演示A、B兩點(diǎn)和景象兩側(cè)之間組成的角）

三、拓展應(yīng)用，解決問題

1、師：根據(jù)剛才我們的發(fā)現(xiàn)，我們再來研究下面的問題，請看大屏幕：（視頻展示）請分別畫出小明站在A、B位置時(shí)所看到的樹的范圍。（學(xué)生分組活動，學(xué)生有困難時(shí)，教師巡視指導(dǎo)。）

2、師：誰上來說說你們組是怎么做的？

3、生：我們先從A點(diǎn)出發(fā)，到房子的兩側(cè)各畫了兩條射線，組成了一個角，角的兩邊外的樹木是站在A點(diǎn)看到的，用同樣的辦法就可以確定B點(diǎn)看到的樹的范圍了。（學(xué)生邊指著自己的答案邊說）

范圍縮小

板書： 遠(yuǎn)----------?近?---------范圍擴(kuò)大

4、過渡：通過以上兩個例子使我們明確了，從低到高觀察，范圍越來越大；從遠(yuǎn)到近觀察，范圍越來越小。下面我們再來做幾個練習(xí)。

5、我們來看火箭發(fā)射的過程圖片，請同學(xué)們來排列順序吧。

四、小結(jié)

師：最后，老師想送給大家一首我們熟悉的古詩（課件出示）題西林壁

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

師：在這首詩中，包含了用數(shù)學(xué)眼光看待事物的方法，你們能領(lǐng)會到嗎？課后請同學(xué)們用本節(jié)課學(xué)到的知識談一談你對這句話的理解。

五、教學(xué)反思

“觀察物體”這一內(nèi)容是過去小學(xué)數(shù)學(xué)課程所欠缺的，這一部分內(nèi)容的教學(xué)可能會碰到教師不重視。實(shí)際上“空間觀念”、“空間推理”、“空間想象力”是一個人能否有“數(shù)學(xué)后勁”的重要組成部分。《節(jié)日禮物》這課是綜合應(yīng)用以前所學(xué)知識來解決新問題，教材力圖體現(xiàn)：經(jīng)歷由低到高觀察物體，體會從不同的位置看到的范圍不一樣；由遠(yuǎn)到近看景物，看到的范圍越來越小，看到的圖像由小變大，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我采取了以下幾個策略： 讓學(xué)生有充分的體驗(yàn)，無論是由低到高還是由遠(yuǎn)到近觀察物體，教學(xué)時(shí)都是先讓學(xué)生通過自己的體驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課堂中的親生體驗(yàn)為學(xué)習(xí)新課搭建了平臺，既調(diào)動起了學(xué)生的興趣，又為這節(jié)課學(xué)習(xí)作了鋪墊，體現(xiàn)了利用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)知識，利用知識解決問題的意識。

本節(jié)課努力遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念，力求充分體現(xiàn)教材編寫意圖。縱觀本節(jié)課，有以下幾個特點(diǎn)： 1． 主動參與，探索新知

突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累。教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生開展喜聞樂見的系列活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了活躍的課堂氛圍。給學(xué)生自主探索和小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，親身體驗(yàn)并參與實(shí)際活動。讓學(xué)生的思維始終處在生動活潑的主動表現(xiàn)之中，經(jīng)歷觀察物體的過程。2．利用三維課件突破教學(xué)重難點(diǎn)

本課知識很抽象，在學(xué)生充分體驗(yàn)并得出結(jié)論后，需要學(xué)生應(yīng)用結(jié)論進(jìn)行判斷。教學(xué)中，我給夠了學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)間，看見他們專注的眼神和想問題的樣子，看見學(xué)生舉手的人數(shù)由少到多，能感受到學(xué)生的思考過程，這也為后來的四人小組合作或全班交流打好了基礎(chǔ)。在交流時(shí)，大家判斷得對不對，不是由老師和同學(xué)通過單純得想象推理得出，而是由三維課件模擬現(xiàn)場情境，讓學(xué)生驗(yàn)證觀察點(diǎn)和圖片的對應(yīng)關(guān)系，從而鞏固我們得出的結(jié)論。對于本課教學(xué)難點(diǎn)，畫房子后能看見樹的范圍，對于得出的結(jié)論是否正確，老師怎么講，都不如利用課件演示形象。這樣，老師安靜了，學(xué)生的思維和活動活躍了，課堂也更生動，有效。3．聯(lián)系生活，實(shí)踐應(yīng)用

生活是現(xiàn)實(shí)的、豐富的，數(shù)學(xué)是抽象的，如果不把兩者聯(lián)系起來，學(xué)生必然感到枯燥、乏味。本節(jié)課大量地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識和方法與生活經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)際結(jié)合起來。如利用學(xué)生參加中超聯(lián)賽開幕式的圖片，應(yīng)用所學(xué)知識，不僅讓學(xué)生感受要看到全景就得抬高觀察點(diǎn)，還將由遠(yuǎn)到近觀察物體與由低到高觀察物體進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合；利用兵馬俑照片讓學(xué)生感受到要拍攝壯觀和細(xì)膩的照片，拍攝者應(yīng)合理選擇位置，并在課堂中讓學(xué)生實(shí)際拍攝體驗(yàn)。讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)確實(shí)就在我們的身邊！

第三篇：節(jié)日禮物教學(xué)設(shè)計(jì)

不同位置觀察物體的范圍

四年級數(shù)學(xué)

那珍

教學(xué)內(nèi)容：

知識與技能：

經(jīng)歷由低到高觀察物體，體會從不同位置看到的范圍是不一樣的，由遠(yuǎn)到近看景物，看到的范圍越來越小。在觀察的過程中，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

過程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生在自主探索、合作交流中分析，解決生活中實(shí)際問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：由低到高來觀察物體，體會不同的位置看到的范圍不一樣。難點(diǎn)：體會不同距離觀察物體范圍的變化。教具：

課件 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們知道我國西安最著名的景觀是什么嗎？（兵馬俑）這張是兵馬俑的照片，看到這張照片，你有什么感覺？（課件出示第一張照片）大家再看這張，又有什么感覺？課件出示第二張照片）最后看這張照片，你又有什么感覺？（課件出示第三張照片）

其實(shí)在拍照片的過程中，會用到很多我們今天要學(xué)的知識。

二、設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)，自主嘗試

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們就來觀察物體。課件出示：我們觀察的對象就是我們自己的桌子及桌面上的物體，請你只平放一個文具盒在桌面上，其余東西收進(jìn)抽屜里。現(xiàn)在請你從低到高觀察桌子及桌面上的文具盒。觀察時(shí)，腳不能動，首先由最低點(diǎn)觀察，再慢慢提高觀察點(diǎn)。感受一下你看到的景象。自學(xué)提示：⒈這個過程你看到的景象一樣嗎？

⒉說說你看到的現(xiàn)象。

⒊想一想，通過這個觀察活動你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生得出：

由于從低到高，觀察的位置不同，看到的畫面也不同，觀察位置和看到的畫面是相對應(yīng)的。

三、小組合作，展示交流

⒈現(xiàn)在奇奇家的小狗也正在觀察物體呢！桌子上擺滿了節(jié)日禮物，小狗貝貝好奇地想看個究竟。（課件出示看禮物的順序）

①貝貝先是站在地面上看；

②然后抬起了前腿看 ③“哎，還是站在凳子上看”；

④最后，它終于爬上了桌子。師：首先獨(dú)立想象一下每次貝貝看到的畫面，然后觀察這四幅圖，請你按貝貝四次看禮物的順序，在四個方面下標(biāo)出①②③④來，做完后，小組互相交流一下你的想法，說說你這樣做的理由。

以小組討論完畢后，匯報(bào)交流每個組的做法，然后課件一一出示四個位置看到的不同畫面進(jìn)行講解。

⒉師：剛才同學(xué)們由低到高來觀察物體，現(xiàn)在我們從遠(yuǎn)到近來觀察物體、。課件出示：以小組為單位，在教室里選擇一個或一組你要觀察的物體，最好離你遠(yuǎn)一些，請你們從遠(yuǎn)到近觀察它，邊走邊感覺你看到的范圍有什么變化？你觀察的物體給你的感覺又有什么變化？動作小一點(diǎn)，開始吧！

以小組為單位匯報(bào)各小組的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：組1：我覺得從教室后面看到的黑板小，在講臺上看到的黑板大。

組2：我覺得在教室的后面能看到黑板的全部，從教室中間能看到黑板和周圍的墻，從講臺上只能看到黑板的一部分。也就是說從遠(yuǎn)處看到的東西多，從近處看到的東西少。

教室總結(jié)：從遠(yuǎn)處觀察，物體小，范圍大；從近處觀察，物體大，范圍小。

四、鞏固訓(xùn)練，效果檢測

⒈課件出示小明沿小路向樹林看守人的小屋走去的畫面。結(jié)合剛才的感受，你能判斷下面兩幅圖中，哪幅是在A點(diǎn)處看到的，哪幅是在B點(diǎn)處看到的。大家獨(dú)立完成。（課件出示兩幅圖讓學(xué)生選擇）

⒉師：小明在A、B兩點(diǎn)究竟能看到哪些范圍的樹呢？翻開課本57頁，動手畫一畫。

學(xué)生動手畫完以后，小組交流。然后教師通過課件展示看到的樹的范圍。

五、小結(jié)提升、拓展延伸

⒈如果你去電影院看電影，你愿意坐哪個位置？為什么？ ⒉小結(jié)這節(jié)課基友什么收獲？ 板書：

不同位置觀察物體的范圍

從低到高

從遠(yuǎn)到近

2013.4

第四篇：節(jié)日禮物教學(xué)設(shè)計(jì)

節(jié)日禮物

鐘君

教學(xué)目標(biāo) 1，通過從低到高、從遠(yuǎn)到近觀察物體，體會不同位置看到的范圍不一樣。2，根據(jù)觀察位置的高低、遠(yuǎn)近變化，想象、判斷觀察到的畫面所發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展空間觀念。3，密切聯(lián)系學(xué)生生活，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

教學(xué)重點(diǎn)：通過從低到高、從遠(yuǎn)到近觀察物體，體會看到的范圍的變化。

教學(xué)難點(diǎn);體會不同距離觀察物體形狀的變化。教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：請孩子們看三幅圖片，知道這是哪里嗎？（我們的學(xué)校），那對比這三幅你有什么想說的呢？（是站在不同位置看到的畫面）（師板書課題： 觀察物體）

一，從低到高觀察物體，體會觀察位置和看到畫面的對應(yīng)關(guān)系 1，觀察課桌上的書包與文具盒

（1）師：現(xiàn)在老師想請孩子們做個游戲，那就是，觀察課桌上的書包與文具盒。不過要聽老師的口令進(jìn)行好嗎？現(xiàn)在如果請你們從低到高觀察，想象一下，在這個過程中你看到的景象一樣嗎？同桌先說一說。請學(xué)生匯報(bào) 師：到底你的猜想是否正確呢？下面我們就一起來驗(yàn)證一下吧。觀察活動開始。(2)學(xué)生談觀察感受

（3）想一想，通過這個觀察活動你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)從低到高觀察物體看到的物體越來越多，觀察到的范圍漸漸擴(kuò)大）2，練習(xí)。

（1）過節(jié)了，奇奇家的桌子上擺滿了朋友們送來的節(jié)日禮物，奇奇家的小狗貝貝好奇的想看個究竟，你們想知道貝貝是采用了哪些方法觀察的嗎？現(xiàn)在我們?nèi)タ纯窗?/p>

（2）出示課件，貝貝觀察的順序，問：貝貝每次的觀察點(diǎn)是怎么變化的呢？（由低到高）

（3）獨(dú)立想象一下每次貝貝都看到了怎樣的畫面呢？同桌說一說。（4）下面有四幅圖請你按貝貝四次看禮物的順序，在四幅畫面下面標(biāo)出①②③④來。師：誰來說說你是怎么判斷的？ 歸納總結(jié)

說說生活中你是否有過同樣的經(jīng)歷？

教師總結(jié)：從低到高觀察物體，由于觀察的位置不同看到的畫面也不同。站得高看到的物體畫面更完整。范圍更大。二，從遠(yuǎn)到近觀察物體

1，剛才同學(xué)們從低到高觀察物體，現(xiàn)在我們從遠(yuǎn)到近觀察物體。師：如果劉千要到我們學(xué)校表演魔術(shù)，你是喜歡坐在前面一點(diǎn)還是后面一點(diǎn)呢？為什么呢？在超市買東西時(shí)，站在賣酸奶柜臺前只能看見幾種品牌的酸奶，可是如果往后退一些的話就會看到一長排全是各種各樣的奶了。

2，現(xiàn)在請后面的同學(xué)觀察教室前面，說一說你會看到那些物體，那么第一排的同學(xué)呢？

3，請幾個同學(xué)從后面慢慢向前走，邊走邊感覺你的視野范圍有什么變化？看到黑板給你的感覺有什么不同？ 三，鞏固提高

1，師：小明現(xiàn)在正要去奇奇家，（課件出示：小明沿著小路向樹林看守人得小屋走去的畫面，你能做出正確的判斷嗎？）匯報(bào)：誰來說說你是根據(jù)來判斷的？

師：大家都體會到了由遠(yuǎn)到近看物體，看到的范圍越來越小。五，拓展提高

1，師：根據(jù)剛才我們的發(fā)現(xiàn)，我們再來研究下面的問題，請看大屏幕（視頻展示）請分別畫出小明站在A ,B 位置時(shí)所看到的樹的范圍。小組討論，教師巡視。2，師：誰上來說說你們組是怎么做的？ 六，小結(jié) 最后，老師想送給大家一首古詩 題西林壁

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

師：在這首詩中，包含了用數(shù)學(xué)眼光看待事物的方法，課后請同學(xué)們用本節(jié)課學(xué)到的知識談一談你對這句話的理解。教學(xué)反思

“觀察物體”這一內(nèi)容是過去小學(xué)數(shù)學(xué)課程所欠缺的，這一部分內(nèi)容的教學(xué)可能會碰到教師不重視。實(shí)際上“空間觀念”、“空間推理”、“空間想象力”是一個人能否有“數(shù)學(xué)后勁”的重要組成部分?！豆?jié)日禮物》這課是綜合應(yīng)用以前所學(xué)知識來解決新問題，教材力圖體現(xiàn)：經(jīng)歷由低到高觀察物體，體會從不同的位置看到的范圍不一樣；由遠(yuǎn)到近看景物，看到的范圍越來越小，看到的圖像由小變大，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我采取了以下幾個策略： 讓學(xué)生有充分的體驗(yàn)，無論是由低到高還是由遠(yuǎn)到近觀察物體，教學(xué)時(shí)都是先讓學(xué)生通過自己的體驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課堂中的親生體驗(yàn)為學(xué)習(xí)新課搭建了平臺，既調(diào)動起了學(xué)生的興趣，又為這節(jié)課學(xué)習(xí)作了鋪墊，體現(xiàn)了利用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)知識，利用知識解決問題的意識。

第五篇：《節(jié)日禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

《節(jié)日禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué) 四年級 下冊

教材分析

《節(jié)日禮物》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容，教材通過小狗貝貝由低到高從不同的位置看桌面上的節(jié)日禮物，以及小明由遠(yuǎn)到近觀察樹林看守人小屋周圍景物的情境，使學(xué)生體會不同的位置看到的范圍不一樣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

學(xué)生分析

本課需要展開觀察、想像、推理等思維活動才能完成，對學(xué)生具有挑戰(zhàn)性。首先讓學(xué)生自學(xué)觀察，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際觀察和體驗(yàn)，豐富他們觀察物體的直接經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)理念

1． 在觀察、想像、推理的活動中，發(fā)展空間觀念。2． 親身經(jīng)歷觀察的過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀察能力。3． 體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)。教學(xué)目標(biāo)

1． 通過由低到高來觀察物體的活動，使學(xué)生能體會到不同的位置看到的范圍不一樣。

2． 通過由遠(yuǎn)到近看景物，體會看到的范圍越來越小，加深學(xué)生對空間觀念的把握。教學(xué)教具

多媒體課件

實(shí)物

彩筆 重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)觀察位置的高低與遠(yuǎn)近變化，讓學(xué)生想像、判斷、觀察對象畫面所發(fā)生的相應(yīng)變化。

教學(xué)過程：

一、明確目標(biāo)

師:兒童節(jié)的時(shí)候，你是怎樣度過的呢？爸爸媽媽給你什么樣的禮物呢？我們來看一看奇奇的節(jié)日禮物。（點(diǎn)明課題：節(jié)日禮物）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，要體會到由低到高，由遠(yuǎn)及近地觀察時(shí)，由于位置不同所看到的物體范圍是不一樣的。

二、自主探究

合作交流

獲得新知

（一）由低到高觀察物體 1.自學(xué)指導(dǎo)

師：現(xiàn)在桌上放著一些奇奇收到的禮物,同學(xué)們想不想看一看他都收到了什么禮？小狗貝貝好奇地想看個究竟。由于它的個子矮，它便想了各種辦法。它從這四個位置分別看到了什么？有什么不同？

明確自學(xué)要求：

(1)認(rèn)真閱讀課本56頁的內(nèi)容，完成填空。(2)先自己獨(dú)立思考，然后小組交流每次所看到的畫面有什么不同？(3)限時(shí)5分鐘。

2．學(xué)生自學(xué)。（師巡視，發(fā)現(xiàn)問題）3．合作交流。

各小組發(fā)表意見，全班交流學(xué)習(xí)收獲。

【由低到高來觀察物體,由于位置不同所看到的物體范圍也不一樣.】 4.實(shí)際觀察 觀察要求：

（1）小組成員輪流從以下三個不同的位置觀察課桌以及桌子上的物品。

①蹲著觀察

②眼睛與桌面在一條直線上觀察 ③站著觀察

（2）自己獨(dú)立觀察，然后小組交流你所看到的物體畫面有什么不同？

（3）限時(shí)5分鐘。

全班交流

(二)由遠(yuǎn)到近觀察景物 1.自學(xué)指導(dǎo)及要求:(課件)小明沿小路向森林看守人的小屋走去.從A點(diǎn)處看到的和在B點(diǎn)處看到的景物有什么不同? 2.合作交流:(1)小組交流，集體訂正.(2)全班交流學(xué)習(xí)收獲.【越接近物體,看到的范圍就越小.】 3.學(xué)習(xí)檢測: 課本57頁中的“試一試”.學(xué)生獨(dú)立完成做畫,全班交流欣賞圖畫.板書設(shè)計(jì)

節(jié)日禮物

由低到高觀察物體：由于位置不同所看到的物體范圍也不一樣.由遠(yuǎn)及近看景物：越接近物體,看到的范圍就越小.課后反思：

1.直接觀察體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生空間觀念 學(xué)生利用實(shí)物進(jìn)行觀察和體驗(yàn)，能夠豐富他們觀察物體的直接經(jīng)驗(yàn)，刺激他們的視覺感觀，發(fā)展學(xué)生的空間觀察能力。

2.學(xué)生“自主探究”貫穿全程

本課在自學(xué)、分組學(xué)、全班交流互學(xué)等環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在教師的要求下，全身心的投入學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)了從不同的位置看到物體的范圍是不一樣的，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.抓住學(xué)生的好奇心，提高學(xué)習(xí)興趣

抓住學(xué)生對周圍環(huán)境中與觀察立體圖形有關(guān)的事物具有好奇心這一特點(diǎn)，讓同學(xué)們自己動手操作，激發(fā)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)興趣，使他們很樂意去做。

《節(jié)日禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

(北師大版小學(xué)數(shù)學(xué) 四年級 下冊)

王

光

慶

大莊小學(xué)