第一篇：蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作1教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)習(xí)作1 備課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1.從學(xué)習(xí)寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片段，回憶《師恩難忘》一文的寫法。聯(lián)系習(xí)作要點(diǎn)提示，領(lǐng)會(huì)通過具體生動(dòng)的事例把人物寫得細(xì)膩感人的方法。

2.根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。能通過討論交流，學(xué)會(huì)圍繞中心選擇材料，能自擬題目。

3.樂于把自己的想法與建議和他人交流，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力。4.學(xué)會(huì)寫好人物動(dòng)作神態(tài)的要領(lǐng)，做到細(xì)膩感人。

教學(xué)重點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生的情感，回憶一位老師關(guān)心自己的一件小事，把這件事情的經(jīng)過寫具體，圍繞中心選擇和組織材料準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真實(shí)感受。

教學(xué)難點(diǎn)

在寫事的過程中，把人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言寫清楚、寫細(xì)膩感人。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.閱讀資料《我的老師》、《難忘的八個(gè)字》、《一個(gè)女教師的祈禱》 2.布置同學(xué)們回憶老師關(guān)心幫助過你的事。

教學(xué)過程

一 激情導(dǎo)入

1.教師出示一首小詩《老師，您好》。2.學(xué)生齊讀。

3.學(xué)生交流自己讀過的寫給老師的文章或詩句。師：同學(xué)們，你們還知道哪些寫給老師的文章或詩歌？

二 賞讀例文

（一）讓我們帶著一顆感恩的心，再讀一讀《師恩難忘》這篇課文，明確寫法。

1.師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種感受呢？

2.學(xué)生朗讀思考，教師檢查點(diǎn)撥。

3.師生共同小結(jié)：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動(dòng)，寫具體。

（二）學(xué)習(xí)例文《我的班主任》片段，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

教學(xué)

1.自讀例文，邊讀邊畫出有關(guān)人物描寫的詞句，再想一想：

（1）作者選擇事例有什么特點(diǎn)？為什么說這篇作文寫得“十分細(xì)膩、感人”？（2）作者是怎樣把人物寫生動(dòng)、寫具體的？作者圍繞“關(guān)愛”這個(gè)中心選取了什么事例？把描寫馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。

2.分小組討論、交流。

（1）選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。

（2）寫時(shí)抓住了人物動(dòng)作、神態(tài)來描寫，細(xì)致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”……

小結(jié)：要把人物“寫得細(xì)膩”，必須抓住他在某件事情中的突出表現(xiàn)，特別要把語言、動(dòng)作、神態(tài)等寫具體。當(dāng)然，對(duì)人物外表的描寫，也不是寫得越多越好，主要看是否抓住了那些最能鮮明地表現(xiàn)人物個(gè)性特點(diǎn)的細(xì)微之處。（3）相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。

在寫主要人物的同時(shí)，還要適當(dāng)穿插寫一寫相關(guān)人物的所做、所想，這既是襯托主要人物的需要，也能借此抒發(fā)情感，使習(xí)作中心更突出。

（三）朗讀《我的老師》、《難忘的八個(gè)字》、《一個(gè)女教師的祈禱》，重點(diǎn)體會(huì)文中從動(dòng)作、神態(tài)、外貌上描寫人物的寫法。

1.學(xué)生交流

同學(xué)們，在你的成長(zhǎng)過程中一定也遇到過讓你無比尊敬和喜愛的老師，在你的記憶深處，一定珍藏著很多美麗的畫卷，這畫卷上描繪著一位老師和一個(gè)學(xué)生愛的故事。請(qǐng)用你的講述，再一次表達(dá)你的真情。

2.小組里交流

三 閱讀習(xí)作要求，運(yùn)用寫法

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們的成長(zhǎng)無不滲透著老師的心血。像上面上課時(shí)糾正寫字姿勢(shì)之類的事，哪個(gè)老師沒做過？”

啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過你的老師（包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師）。確定其中一個(gè)，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認(rèn)真想一想再寫下來。

歸納：從題目要求看，這是一篇寫人的作文，繼續(xù)的主要對(duì)象是老師；寫人離不開事，通過一兩件事表現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛（或他在某一方面的特點(diǎn)）。

2.引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？ 3.組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動(dòng)具體。4.擬題，完成初稿。四 組織修改

1.選擇一篇帶有共性的文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生互評(píng)。五 謄寫

第二篇：蘇教國標(biāo)版語文四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教國標(biāo)版語文四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)

計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日，而不是現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)節(jié)日。

2、能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的過程寫清楚。教學(xué)重點(diǎn)：能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的過程寫清楚。教學(xué)難點(diǎn)：想象人們?cè)趺炊蛇^節(jié)日的情景，交待具體。教學(xué)準(zhǔn)備：師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳說。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？

2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。

3、教師相機(jī)詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動(dòng)，學(xué)生交流。

4、師：每個(gè)節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節(jié)日，寄托了人們?cè)鯓拥那楦心兀?/p>

5、學(xué)生知道哪個(gè)就說哪個(gè)。

二、展開想象，指導(dǎo)說。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。（1）設(shè)立“愛鳥節(jié)”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護(hù)它。（2）設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。（1）學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)兒，確定一個(gè)節(jié)日的名稱。（2）集體交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿?。?/p>

（3）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：要想讓大家對(duì)你想設(shè)立的那個(gè)節(jié)日也感興趣，進(jìn)而贊同你的意見，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？

A、為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日？

B、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動(dòng)）C、節(jié)日設(shè)立的意義。

3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。（1）自己根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語言。（2）四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議。

（3）指名說，集體評(píng)議。（強(qiáng)調(diào)“聽”，圍繞上述幾點(diǎn)評(píng)議，修改）

（4）教師讀范文《快樂的體育節(jié)》，學(xué)生聽后談收獲。（*要把想象的過節(jié)時(shí)的情景說具體。）

（5）自己再次完善表述。第二課時(shí)

一、理清條理，練習(xí)寫。

1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說出來了，下一步，咱們就要把說的內(nèi)容寫下來?；貞浺幌?，你認(rèn)為想寫好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？

2、學(xué)生回答，補(bǔ)充。

（1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過節(jié)時(shí)的情景，以及節(jié)日帶來的意義。（2）由條理地寫，語句要通順。（3）寫完后要認(rèn)真修改。

3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。

二、師生評(píng)議，完善習(xí)作。

1、請(qǐng)寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評(píng)的方式，評(píng)議習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。

2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫。

第三篇：習(xí)作1、 教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版)五年級(jí)語文上冊(cè)

教學(xué)習(xí)作1

尋甸縣仁德二小教師 馬明艷

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．從學(xué)習(xí)寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷，回憶《師恩難忘》一文的寫法，聯(lián)系習(xí)作要點(diǎn)提示，領(lǐng)會(huì)通過具體生動(dòng)的事例把人物寫得細(xì)膩感人的方法。

2．根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：圍繞中心選擇和組織材料。教學(xué)難點(diǎn)：把人物動(dòng)作、神態(tài)寫得細(xì)膩感人。三．教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)《師恩難忘》，明確寫法。1．指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。

（1）師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？（2）讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種感受呢？

2．學(xué)生朗讀思考，教師檢查點(diǎn)撥。

3．師生共同小結(jié)：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動(dòng)，寫具體。

（二）學(xué)習(xí)例文《我的班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛?1．自讀例文，想一想：

教學(xué)

（1）作者選擇的事例有什么特點(diǎn)？

（2）作者是怎樣把人物寫生動(dòng)、寫具體的？把描寫馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。2．分小組討論、交流。

（1）選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。

（2）寫時(shí)抓住了人物動(dòng)作、神態(tài)來描寫，細(xì)致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”??

（3）相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。

（三）閱讀習(xí)作要求，運(yùn)用寫法

1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們的成長(zhǎng)無不滲透著老師的心血。像上面上課時(shí)糾正寫字姿勢(shì)之類的事，哪個(gè)老師沒做過？” 啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過你的老師（包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師）。確定其中一個(gè)，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認(rèn)真想一想后來再寫下來。

2．也可以教學(xué)生寫自己：首先帶領(lǐng)學(xué)生找一找老師的優(yōu)點(diǎn)、讓自己難以忘記的事。

3、帶領(lǐng)學(xué)生列一列寫作提綱。

4、出示描寫人物外貌、性格、動(dòng)作、神態(tài)的詞語、句子。5．組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動(dòng)具體 6．?dāng)M題，完成初稿。7．組織修改。

8、謄寫習(xí)作。

教學(xué)習(xí)作二

寫一種動(dòng)物

尋甸縣仁德二小教師 馬明艷

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀懂例文，知道作者是抓住鴿子的外形和動(dòng)作兩個(gè)方面的特點(diǎn)，把鴿子寫得很有情趣的。

2、模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動(dòng)物，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂例文，掌握寫作方法，能按要求完成習(xí)作。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動(dòng)物，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來。

四、教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)

五、教學(xué)過程：

（一）、激發(fā)情趣，明確訓(xùn)練要求 1．談話激情。

(1)同學(xué)們，你們肯定有很多朋友。誰能說一說，你交了哪些朋友?(2)除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?(花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽野獸)這些有生命的動(dòng)植物，和人類共同生存在這個(gè)地球上。我們應(yīng)當(dāng)像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護(hù)它們。

教學(xué)

(3)說一說，你們喜歡哪些動(dòng)物朋友，對(duì)于它，你知道些什么。多媒體出示一些動(dòng)物、植物的圖畫

（4）、指名說一說這些動(dòng)植物的外形、生活習(xí)性。2．交流歸納。

教師小結(jié)：只要是你喜愛的，或者你感興趣的動(dòng)植物，你都可以把它當(dāng)作是自己的好朋友，去了解它，去愛護(hù)它。3．明確要求。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作提示，弄清習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)。

二、師生互動(dòng)，描摹觀察體驗(yàn) 1．畫一畫。

選擇你喜愛的一種動(dòng)物，把它的外形簡(jiǎn)要畫下來。2．說一說。

你畫的動(dòng)物有什么特點(diǎn)，能介紹一下嗎？（要注意動(dòng)物的特征，可以采用與其他動(dòng)物進(jìn)行比較的方法，還可以用比喻、擬人、夸張等修辭手法。）3．師生歸納。

（1）寫一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序。如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。（2）可以寫動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習(xí)性。（3）要寫出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。4．小組交流。

5．交流體驗(yàn)，表達(dá)情感。

教學(xué)

小結(jié)：

師：同學(xué)們那么喜愛動(dòng)物，一定和動(dòng)物有過動(dòng)人的有趣的故事。我們可以說一說自己是怎樣表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情的。

6、學(xué)生自由選材、定題目，自行擬稿成篇。

三、評(píng)改延伸，深化習(xí)作感受 1．小組評(píng)改。2．班級(jí)交流。

小組推選優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)宣讀 3．提出修改意見。4．學(xué)生修改。板書設(shè)計(jì)： 寫一種動(dòng)物

（1）寫一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。（2）可以寫動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習(xí)性。（3）要寫出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。

第四篇：蘇教國標(biāo)版語文四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

蘇教國標(biāo)版語文四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)

計(jì)

教學(xué)要求：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

2、領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫的具體、生動(dòng)。

教學(xué)過程：

1初讀例文，感知寫法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習(xí)作分別寫的什么內(nèi)容？你覺得兩篇習(xí)作在寫作上最值得學(xué)習(xí)的是什么？

2互相交流

兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動(dòng)、有趣；

3再讀例文，學(xué)習(xí)寫法

在齊讀例文，并思考：在自述時(shí)，可以寫那些內(nèi)容呢？ 讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時(shí)候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。

4明確要求，完成習(xí)作。

再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習(xí)作提示，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習(xí)作寫的具體、生動(dòng)、有趣。

5自己確定寫作素材

教科書小書包課桌電視機(jī)電冰箱等等

6生習(xí)作師巡視指導(dǎo)

7互相交流，修改習(xí)作

完成習(xí)作以后，先請(qǐng)同學(xué)們分組討論，修改自己的習(xí)作 班級(jí)中交流

蘇教國標(biāo)版語文四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)

計(jì)

教學(xué)要求：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

2、領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫的具體、生動(dòng)。

教學(xué)過程：

1初讀例文，感知寫法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習(xí)作分別寫的什么內(nèi)容？你覺得兩篇習(xí)作在寫作上最值得學(xué)習(xí)的是什么？

2互相交流

兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動(dòng)、有趣；

3再讀例文，學(xué)習(xí)寫法

在齊讀例文，并思考：在自述時(shí)，可以寫那些內(nèi)容呢？ 讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時(shí)候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。

4明確要求，完成習(xí)作。

再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習(xí)作提示，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習(xí)作寫的具體、生動(dòng)、有趣。

5自己確定寫作素材

教科書小書包課桌電視機(jī)電冰箱等等

6生習(xí)作師巡視指導(dǎo)

7互相交流，修改習(xí)作

完成習(xí)作以后，先請(qǐng)同學(xué)們分組討論，修改自己的習(xí)作 班級(jí)中交流

第五篇：蘇教國標(biāo)版語文四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教國標(biāo)版語文四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)

計(jì)

一、導(dǎo)入

課件出示：我的好朋友。看到這五個(gè)字你想到了什么？

1、我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。（課件出示動(dòng)畫人物合影）

2、指名學(xué)生介紹自己喜愛的卡通人物。課件展示圖片。

3、學(xué)生用熱切的聲音呼喚它們的名字。

二、講故事

1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片？

2、現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對(duì)這些卡通人物進(jìn)行想象，還能想到哪些與它們有關(guān)的故事？

3、如果讓一個(gè)卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個(gè)什么名字？（評(píng)議：名字是否好聽，有趣）

4、學(xué)生講述自己設(shè)計(jì)的卡通人物的故事。

小組討論、集體交流：鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的思路。

5、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來聽聽他倆的故事。

教師讀范文。

三、寫作文

現(xiàn)在，讓你寫一篇關(guān)于卡通人物的習(xí)作，你準(zhǔn)備寫什么？ 聯(lián)系平時(shí)寫作中的要求，說一說今天的作文應(yīng)該注意什么？ 集體交流：幫助學(xué)生完成習(xí)作的構(gòu)思。把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來。

四、交流學(xué)生習(xí)作片段。

（在學(xué)生寫精彩片段時(shí)，由于平時(shí)沒有這樣的練習(xí)因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢?。?/p>

蘇教國標(biāo)版語文四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)

計(jì)

一、導(dǎo)入

課件出示：我的好朋友?？吹竭@五個(gè)字你想到了什么？

1、我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。（課件出示動(dòng)畫人物合影）

2、指名學(xué)生介紹自己喜愛的卡通人物。課件展示圖片。

3、學(xué)生用熱切的聲音呼喚它們的名字。

二、講故事

1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片？

2、現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對(duì)這些卡通人物進(jìn)行想象，還能想到哪些與它們有關(guān)的故事？

3、如果讓一個(gè)卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個(gè)什么名字？（評(píng)議：名字是否好聽，有趣）

4、學(xué)生講述自己設(shè)計(jì)的卡通人物的故事。

小組討論、集體交流：鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的思路。

5、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來聽聽他倆的故事。

教師讀范文。

三、寫作文

現(xiàn)在，讓你寫一篇關(guān)于卡通人物的習(xí)作，你準(zhǔn)備寫什么？ 聯(lián)系平時(shí)寫作中的要求，說一說今天的作文應(yīng)該注意什么？ 集體交流：幫助學(xué)生完成習(xí)作的構(gòu)思。把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來。

四、交流學(xué)生習(xí)作片段。

（在學(xué)生寫精彩片段時(shí)，由于平時(shí)沒有這樣的練習(xí)因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢！）