第一篇：蘇教版小學(xué)語文五年級上冊習(xí)作3教學(xué)設(shè)計

教學(xué)習(xí)作3 備課時間 教學(xué)目標

1．通過組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察周圍事物的習(xí)慣以和采集標本、積累寫作素材的技能。

2．對照本組課文，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。

3．通過寫作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重點

指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進行觀察。

教學(xué)難點

觀察順序和寫作順序相結(jié)合。

課前準備

1.組織秋游，明確到野外進行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標本。

2．查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。

教學(xué)過程

一 導(dǎo)人，激發(fā)興趣

1.昨天，老師帶著同學(xué)們一起到去野外，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉? 2.在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點? 3.小結(jié)。秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習(xí)作。(板書課題)二 明確要求，指導(dǎo)選材

1.指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽邊考慮：本次習(xí)作有哪些要求? 學(xué)生討論，教師結(jié)合討論情況相機板書：形狀、顏色。(變化)2.拿出自身搜集的樹葉標本，邊看邊考慮：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點?你準備向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉……)三 指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、寫作 1．出示楓葉標本，問：

(1)楓葉由哪兩局部構(gòu)成?(板書：葉柄葉片)(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點?(3)葉脈有什么作用?

教學(xué)

(4)楓樹葉的葉柄有什么特點?(5)你知道楓葉秋天為什么會變紅嗎? 討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，發(fā)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。

2．指名依照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。

3.評議口述情況。

4．根據(jù)評議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫下來。5.按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點寫下來。四 指導(dǎo)學(xué)生寫好全文

1．通過介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么假如你想把兩三種都寫下來，還應(yīng)注意哪些問題呢? 學(xué)生討論。

小結(jié)：要確定好介紹的順序，并且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。2．討論：假如把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么?(開頭和結(jié)尾)3．復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的課文，進一步明確“總一分一總”的寫作方法。4．開頭可以怎么寫? 寫秋游時看到秋葉的總印象。5．結(jié)尾可怎么寫? 討論。

小結(jié)：可以寫對秋葉的贊美，也可以寫這次活動給自身帶來哪些快樂，增加了哪些見識。

五 修改評議，完成習(xí)作

1．把剛才已寫好的片斷加上開頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。2.學(xué)生獨立寫作，教師巡視指導(dǎo)。

3．指名讀習(xí)作，集體評議、修改，對寫得有新意的同學(xué)加以褒揚。4．謄寫。

板書設(shè)計：

秋天的樹葉

“總---分---總”的寫作方法

顏色

形狀

第二篇：蘇教國標版語文四年級上冊《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)計[范文模版]

蘇教國標版語文四年級上冊《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)

計

教學(xué)要求：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

2、領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。

教學(xué)過程：

1初讀例文，感知寫法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習(xí)作分別寫的什么內(nèi)容？你覺得兩篇習(xí)作在寫作上最值得學(xué)習(xí)的是什么？

2互相交流

兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動、有趣；

3再讀例文，學(xué)習(xí)寫法

在齊讀例文，并思考：在自述時，可以寫那些內(nèi)容呢？ 讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。

4明確要求，完成習(xí)作。

再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習(xí)作提示，進一步明確本次習(xí)作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習(xí)作寫的具體、生動、有趣。

5自己確定寫作素材

教科書小書包課桌電視機電冰箱等等

6生習(xí)作師巡視指導(dǎo)

7互相交流，修改習(xí)作

完成習(xí)作以后，先請同學(xué)們分組討論，修改自己的習(xí)作 班級中交流

蘇教國標版語文四年級上冊《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)

計

教學(xué)要求：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

2、領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。

教學(xué)過程：

1初讀例文，感知寫法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習(xí)作分別寫的什么內(nèi)容？你覺得兩篇習(xí)作在寫作上最值得學(xué)習(xí)的是什么？

2互相交流

兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動、有趣；

3再讀例文，學(xué)習(xí)寫法

在齊讀例文，并思考：在自述時，可以寫那些內(nèi)容呢？ 讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。

4明確要求，完成習(xí)作。

再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習(xí)作提示，進一步明確本次習(xí)作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習(xí)作寫的具體、生動、有趣。

5自己確定寫作素材

教科書小書包課桌電視機電冰箱等等

6生習(xí)作師巡視指導(dǎo)

7互相交流，修改習(xí)作

完成習(xí)作以后，先請同學(xué)們分組討論，修改自己的習(xí)作 班級中交流

第三篇：蘇教國標版語文四年級上冊《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)計

蘇教國標版語文四年級上冊《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)

計

教學(xué)目標：

1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個節(jié)日，而不是現(xiàn)實中的一個節(jié)日。

2、能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。教學(xué)重點：能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。教學(xué)難點：想象人們怎么渡過節(jié)日的情景，交待具體。教學(xué)準備：師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳說。教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)過程： 第一課時

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？

2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。

3、教師相機詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動，學(xué)生交流。

4、師：每個節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節(jié)日，寄托了人們怎樣的情感呢？

5、學(xué)生知道哪個就說哪個。

二、展開想象，指導(dǎo)說。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。（1）設(shè)立“愛鳥節(jié)”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護它。（2）設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。（1）學(xué)生獨立思考一會兒，確定一個節(jié)日的名稱。（2）集體交流。（重點指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個恰當(dāng)?shù)拿?。?/p>

（3）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：要想讓大家對你想設(shè)立的那個節(jié)日也感興趣，進而贊同你的意見，你認為應(yīng)該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？

A、為什么要設(shè)立這個節(jié)日？

B、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動）C、節(jié)日設(shè)立的意義。

3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。（1）自己根據(jù)以上幾點組織語言。（2）四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議。

（3）指名說，集體評議。（強調(diào)“聽”，圍繞上述幾點評議，修改）

（4）教師讀范文《快樂的體育節(jié)》，學(xué)生聽后談收獲。（*要把想象的過節(jié)時的情景說具體。）

（5）自己再次完善表述。第二課時

一、理清條理，練習(xí)寫。

1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說出來了，下一步，咱們就要把說的內(nèi)容寫下來?；貞浺幌?，你認為想寫好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？

2、學(xué)生回答，補充。

（1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過節(jié)時的情景，以及節(jié)日帶來的意義。（2）由條理地寫，語句要通順。（3）寫完后要認真修改。

3、學(xué)生獨立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機個別指導(dǎo)。

二、師生評議，完善習(xí)作。

1、請寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習(xí)作的優(yōu)點與不足。

2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫。

第四篇：蘇教國標版語文四年級上冊《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計

蘇教國標版語文四年級上冊《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)

計

一、導(dǎo)入

課件出示：我的好朋友。看到這五個字你想到了什么？

1、我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。（課件出示動畫人物合影）

2、指名學(xué)生介紹自己喜愛的卡通人物。課件展示圖片。

3、學(xué)生用熱切的聲音呼喚它們的名字。

二、講故事

1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片？

2、現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對這些卡通人物進行想象，還能想到哪些與它們有關(guān)的故事？

3、如果讓一個卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個什么名字？（評議：名字是否好聽，有趣）

4、學(xué)生講述自己設(shè)計的卡通人物的故事。

小組討論、集體交流：鼓勵學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的思路。

5、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來聽聽他倆的故事。

教師讀范文。

三、寫作文

現(xiàn)在，讓你寫一篇關(guān)于卡通人物的習(xí)作，你準備寫什么？ 聯(lián)系平時寫作中的要求，說一說今天的作文應(yīng)該注意什么？ 集體交流：幫助學(xué)生完成習(xí)作的構(gòu)思。把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來。

四、交流學(xué)生習(xí)作片段。

（在學(xué)生寫精彩片段時，由于平時沒有這樣的練習(xí)因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢！）

蘇教國標版語文四年級上冊《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)

計

一、導(dǎo)入

課件出示：我的好朋友?？吹竭@五個字你想到了什么？

1、我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。（課件出示動畫人物合影）

2、指名學(xué)生介紹自己喜愛的卡通人物。課件展示圖片。

3、學(xué)生用熱切的聲音呼喚它們的名字。

二、講故事

1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片？

2、現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對這些卡通人物進行想象，還能想到哪些與它們有關(guān)的故事？

3、如果讓一個卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個什么名字？（評議：名字是否好聽，有趣）

4、學(xué)生講述自己設(shè)計的卡通人物的故事。

小組討論、集體交流：鼓勵學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的思路。

5、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來聽聽他倆的故事。

教師讀范文。

三、寫作文

現(xiàn)在，讓你寫一篇關(guān)于卡通人物的習(xí)作，你準備寫什么？ 聯(lián)系平時寫作中的要求，說一說今天的作文應(yīng)該注意什么？ 集體交流：幫助學(xué)生完成習(xí)作的構(gòu)思。把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來。

四、交流學(xué)生習(xí)作片段。

（在學(xué)生寫精彩片段時，由于平時沒有這樣的練習(xí)因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢！）

第五篇：蘇教版小學(xué)語文五年級上冊習(xí)作1教學(xué)設(shè)計

教學(xué)習(xí)作1 備課時間 教學(xué)目標

1.從學(xué)習(xí)寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片段，回憶《師恩難忘》一文的寫法。聯(lián)系習(xí)作要點提示，領(lǐng)會通過具體生動的事例把人物寫得細膩感人的方法。

2.根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。能通過討論交流，學(xué)會圍繞中心選擇材料，能自擬題目。

3.樂于把自己的想法與建議和他人交流，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力。4.學(xué)會寫好人物動作神態(tài)的要領(lǐng)，做到細膩感人。

教學(xué)重點

激發(fā)學(xué)生的情感，回憶一位老師關(guān)心自己的一件小事，把這件事情的經(jīng)過寫具體，圍繞中心選擇和組織材料準確地表達自己的真實感受。

教學(xué)難點

在寫事的過程中，把人物的外貌、動作、神態(tài)、語言寫清楚、寫細膩感人。

教學(xué)準備

1.閱讀資料《我的老師》、《難忘的八個字》、《一個女教師的祈禱》 2.布置同學(xué)們回憶老師關(guān)心幫助過你的事。

教學(xué)過程

一 激情導(dǎo)入

1.教師出示一首小詩《老師，您好》。2.學(xué)生齊讀。

3.學(xué)生交流自己讀過的寫給老師的文章或詩句。師：同學(xué)們，你們還知道哪些寫給老師的文章或詩歌？

二 賞讀例文

（一）讓我們帶著一顆感恩的心，再讀一讀《師恩難忘》這篇課文，明確寫法。

1.師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這種感受呢？

2.學(xué)生朗讀思考，教師檢查點撥。

3.師生共同小結(jié)：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。

（二）學(xué)習(xí)例文《我的班主任》片段，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

教學(xué)

1.自讀例文，邊讀邊畫出有關(guān)人物描寫的詞句，再想一想：

（1）作者選擇事例有什么特點？為什么說這篇作文寫得“十分細膩、感人”？（2）作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的？作者圍繞“關(guān)愛”這個中心選取了什么事例？把描寫馮老師動作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。

2.分小組討論、交流。

（1）選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。

（2）寫時抓住了人物動作、神態(tài)來描寫，細致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”……

小結(jié)：要把人物“寫得細膩”，必須抓住他在某件事情中的突出表現(xiàn)，特別要把語言、動作、神態(tài)等寫具體。當(dāng)然，對人物外表的描寫，也不是寫得越多越好，主要看是否抓住了那些最能鮮明地表現(xiàn)人物個性特點的細微之處。（3）相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。

在寫主要人物的同時，還要適當(dāng)穿插寫一寫相關(guān)人物的所做、所想，這既是襯托主要人物的需要，也能借此抒發(fā)情感，使習(xí)作中心更突出。

（三）朗讀《我的老師》、《難忘的八個字》、《一個女教師的祈禱》，重點體會文中從動作、神態(tài)、外貌上描寫人物的寫法。

1.學(xué)生交流

同學(xué)們，在你的成長過程中一定也遇到過讓你無比尊敬和喜愛的老師，在你的記憶深處，一定珍藏著很多美麗的畫卷，這畫卷上描繪著一位老師和一個學(xué)生愛的故事。請用你的講述，再一次表達你的真情。

2.小組里交流

三 閱讀習(xí)作要求，運用寫法

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時糾正寫字姿勢之類的事，哪個老師沒做過？”

啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過你的老師（包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師）。確定其中一個，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認真想一想再寫下來。

歸納：從題目要求看，這是一篇寫人的作文，繼續(xù)的主要對象是老師；寫人離不開事，通過一兩件事表現(xiàn)老師對學(xué)生的關(guān)愛（或他在某一方面的特點）。

2.引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？ 3.組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動具體。4.擬題，完成初稿。四 組織修改

1.選擇一篇帶有共性的文章進行點評，學(xué)生互評。五 謄寫