第一篇：《看圖說話學(xué)拼音7》教學(xué)設(shè)計+反思

《看圖說話學(xué)拼音7》第一課時教學(xué)設(shè)計

石嘴山市第六小學(xué) 劉惠英

教學(xué)目標：

1、學(xué)會zcs三個聲母，能夠讀準音，認清形。

2、能正確美觀地書寫zcs 教學(xué)重點、難點及對策： 重點：zcs的發(fā)音以及書寫。對策：

1、教師要做好示范，利用多種形式的讀讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

2、寫字指導(dǎo)要確保時間，教師細心指導(dǎo)。難點：zcs的書寫。

對策：引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，掌握正確的書寫方法。教學(xué)準備：教師課前做好課件、拼音卡片 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，今天老師帶來一位動物朋友，你們看它是誰？（小刺猬）

2.小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱們一（6）班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)漢語拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎?。┞犝f咱們班的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了不少的聲母，那我要考考大家，看看你們學(xué)得怎么樣。

3.指名抽拼音卡片，認讀、領(lǐng)讀。

4.小刺猬：咱們一（6）班的同學(xué)真棒，學(xué)過的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)新的聲母吧。

二、學(xué)習(xí)新課

1.出示掛圖，引導(dǎo)觀察，引出語境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

2.這些小刺猬正在學(xué)習(xí)的三個字母zcs就是咱們今天要學(xué)習(xí)的聲母。

3.學(xué)習(xí)z（1）.出示卡片z：誰能說說這個聲母怎么讀？（學(xué)生嘗試讀）（2）.教師指導(dǎo)：把字母的“字”讀成第一聲，讀得短一些，輕一些就是“z”。教師范讀，學(xué)生跟讀。（3）.同桌互相讀、指名讀、領(lǐng)讀。

（4）.師：同學(xué)們看看z長得像什么？出示形音圖，指導(dǎo)觀察，引出口訣：像個2字，zzz。

（5）.大家再看看，z在四線格里寫著那個位置，應(yīng)該怎么寫？（引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的書寫示范）

（6）.師：老師先來寫一個z，同學(xué)們看看老師寫得對不對。（故意書寫錯誤，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，從四線格中的位置，到書寫的筆順，再到是否工整，一步步總結(jié)出正確的書寫方法。）

4.學(xué)習(xí)c（1）.出示形音圖：同學(xué)們，這個c長得像誰呀？（像小刺猬）小刺猬身上長滿了“刺”，“刺”發(fā)平聲，讀得輕而短就是c。（2）.讀口訣：小小的刺猬ccc（3）.分組比賽讀、同桌互相讀。

（4）.這個c除了像小刺猬，還像什么？（像半個圓圈、像半個0）

（5）.指導(dǎo)書寫：寫c就像畫半個圓圈或者是寫半個0，誰能上來寫一寫？

（6）.指名板演、集體訂正、描紅、同桌互查。

5、學(xué)習(xí)s（1）.出示形音圖：同學(xué)們看看圖上畫著什么？（絲瓜）絲瓜的“絲”讀得輕而短就是s。

（2）.范讀、指名讀、同桌互相讀。

（3）.s的樣子像什么？引出口訣：半個8字 s s s（4）.指導(dǎo)書寫：寫s的時候，就像寫數(shù)字8一樣，但只需寫到一半就可以了。

（5）、板書、指名板演、描紅、同桌互查。

三、游戲鞏固： 1.這節(jié)課咱們和小刺猬一起學(xué)習(xí)了聲母zcs的讀法和寫法，下面老師和大家玩?zhèn)€游戲，看看大家是不是真的學(xué)會了，游戲的名稱叫“請你猜猜我是誰”。

2.游戲：學(xué)生閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜老師說的是哪一個聲母。

四、總結(jié)

齊讀zcs和他們說再見。

《看圖說話學(xué)拼音7》第一課時教學(xué)反思

在本課的教學(xué)中，我努力使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，提高并發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

一、創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。

我的導(dǎo)入語：今天在我們的課堂上來了幾位新朋友，你們想不想知道他們是誰??？（出示掛圖）你們看，是誰呀？學(xué)生的好奇心被老師調(diào)動起來，非常積極，對課文的學(xué)習(xí)有了興趣。我還充分利用課本插圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學(xué)習(xí)興趣。編順口溜的形式也讓學(xué)生很感興趣。如：像個2字ZZZ，半個8字SSS，像個半圓CCC，學(xué)生自己編，不僅注意到了形象，還有讀音，而且學(xué)習(xí)自己編出來的順口溜感覺很驕傲的，課堂上始終保持高漲的情緒。

二、使用激勵手段，營造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛。一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚，教師簡單的話語卻能鼓舞他半天，因此，課堂上，我從不吝嗇自己對他們的贊賞，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情，時時撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。在這樣的激勵之下，看到高高舉起的小手，對我來說也是值得高興地事情。

三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。除了讓學(xué)生自編順口溜，在學(xué)習(xí)字母的書寫時也把主動權(quán)交給他們，讓他們來說書寫的筆順，要注意的地方等，學(xué)生觀察的非常仔細，寫的時候自然也就好些。在以后的課堂上我還要注意關(guān)注全體學(xué)生，加強課堂常規(guī)的訓(xùn)練，使他們遵守紀律，提高課堂效率。

第二篇：看圖說話學(xué)拼音 7

語文（S）教學(xué)設(shè)計

教

材：語文（S）一年級上冊

課

文：看圖說話學(xué)拼音 7 板

塊：教學(xué)設(shè)計—教案

設(shè)計思路

《z、c、s》這課包括五個部分。第一部分是三個聲母z、c、s，每個聲母配有一幅圖畫，以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的三個聲母的讀音；第二部分是拼音練習(xí)，包括 z、c、s 與韻母組成的音節(jié)，zi、ci、si 三個整體認讀音節(jié)。第三部分是讀詞語認字，配有圖畫；第四部分是一首兒歌，也配有圖畫。本課的設(shè)計一活動和游戲為主，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)中重視突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

教學(xué)目標

1.能借助圖學(xué)會聲母 z、c、s，能讀準音，認清形，正確書寫。

2.能借助圖學(xué)會 zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，能認清形，能讀準它們的音。

3.能熟練地拼讀書上的音節(jié)。

4.能在四線格中正確書寫整體認讀音節(jié)。

重難點分析

教學(xué)重點：

1.學(xué)會聲母 z、c、s和zi、ci、si發(fā)音方法。

2.區(qū)分聲母和整體音節(jié)的不同點。

教學(xué)難點：

拼讀與的方法。

課前準備

1.多媒體課件。

2.拼音卡片。教學(xué)過程 第一課時

一、激趣談話，復(fù)習(xí)鞏固

我們在拼音王國認識了好多拼音朋友，你們還記得它們是誰 嗎？（出示b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x的卡片）指名認讀，齊讀。

二、觀察情境圖說話

（展示課件第三屏）仔細看圖，圖上畫的是什么地方？你看見了什么動物？它們在干什么？你覺得它們快活嗎？ 誰能連起來說一說？

（展示課件第四屏）這節(jié)課聲母王國又來了三個新朋友。它們 是 z、c、s。

三、學(xué)習(xí)聲母

“z、c、s”的發(fā)音

（一）學(xué)習(xí)“z”的讀音。

1．（展示課件第五屏）圖上畫著誰？在干什么？誰能連起來說一句話？

2．聽老師讀，注意看老師的口形。

教師邊示范邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀的輕短些。

3．學(xué)生跟老師讀，自己練讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。

4．檢查發(fā)音情況：齊讀，開火車讀。

5．怎么記住它？編順口溜像個2 “z、z、z”。

（二）學(xué)習(xí)“c”的讀音。

1．（展示課件第六屏）這是誰？

2．刺猬的“刺”讀得輕短些就是“c”。聽老師范讀，并講發(fā)音方法：發(fā)音動作和“z”基本相同，只是吐得氣流較強。

3．教師領(lǐng)讀，學(xué)生練讀，指名讀。

4．你怎么記住它的？編順口溜：半個圓圈“c、c、c”。

（三）學(xué)習(xí)“s”的讀音。

1．（展示課件第七屏）圖上畫的是什么？

2．把“絲”讀得輕短些就是聲母“s”，教師范讀并講解發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖平伸，頂住上門牙中間擠出來。

3．老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，自己練習(xí)讀，指名讀。

4．你怎么記住它的？編順口溜：半個8“s、s、s”。

四、教學(xué)“z、c、s”與單韻母的拼音

（一）聲母喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）。

（二）（展示課件第八屏）看看它們愛和誰交朋友？ 學(xué)生自己練習(xí)拼讀，指名領(lǐng)讀，開火車讀。

（三）（展示課件第九屏）這三個音節(jié)和剛才的音節(jié)有什么不同？“u”是什么？指名領(lǐng)讀，開火車讀。

（四）（展示課件第十屏）瞧，它們戴上了帽子你還認識嗎？學(xué)生自由練讀，開火車每人讀一組。

五、指導(dǎo)書寫“z、c、s”

（一）大家知道了這三個聲母的名字，它們發(fā)音時頭部是平的，所以它們?nèi)齻€又叫“平舌音”。

（二）我們看看它們是怎么寫的？

看書觀察一下它們在四線格里的位置，是幾筆寫成的？

（三）學(xué)生說“z、c、s”的寫法，教師在黑板上的四線格中范寫（邊寫邊強調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方）。

（四）學(xué)生練習(xí)，教師巡視，抽樣指導(dǎo)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，談話激趣

（一）上節(jié)課我們認識了聲母王國的三個新成員，是——z、c、s，卡片出示聲母z、c、s的相關(guān)音節(jié)，指名讀，開火車讀，齊讀。

（二）今天 z、c、s 把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！

二、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié) zi、ci、si

（一）出示 zi、ci、si 的卡片，教師范讀，學(xué)生聽聽比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認讀音節(jié)響亮，讀長些）。

（二）學(xué)生跟著教師練讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。

（三）檢查發(fā)音情況：齊讀，開火車讀，指名讀。

（四）教師小結(jié)指出：zi、ci、si這三個音節(jié)叫整體認讀音節(jié)，和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音，兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，也不能拼讀。

（五）出示 zi、ci、si 沒標聲調(diào)的，做“戴帽子”游戲，你們發(fā)現(xiàn)什么了？學(xué)生自由練讀聲，在學(xué)生小組中互讀。

（六）認清形，指導(dǎo)書寫。

1．看看 z、c、s和 zi、ci、si有什么相同和不同之處？

2．教師在四線格中邊范寫邊講解要點：zi、ci、si 占上中格，i的圓點在上格靠下寫。

三、看圖讀音節(jié)

（一）（展示課件第十一屏）學(xué)生練讀，指名領(lǐng)讀。

（二）你在家里做過哪些家務(wù)活？你還準備學(xué)做哪些事情？

四、讀句、看圖識字

（一）指導(dǎo)讀句。

圖上畫的是誰？在干什么？

（二）學(xué)生看書借助拼音自由讀兩個句子，看看有沒有不認識的字。

(三)出示字卡：打、字、馬。

指名讀，開火車讀。

你怎么記住這三個字的？

五、小結(jié)、作業(yè)

你們真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。今天回家后把新學(xué)的拼音讀給爸爸媽媽。

板書設(shè)計：

z

c

s

第三篇：看圖說話學(xué)拼音 13教學(xué)設(shè)計專題

看圖說話學(xué)拼音 13 第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認讀鼻韻母an en in，整體認讀音節(jié)yin yuan。2.認讀詞語“大門 高山 圓月 林子 ”

3.揭示課題：今天，我們將學(xué)習(xí)看圖說話學(xué)拼音第13課。

二、創(chuàng)設(shè)情境，課前談話

（一）今天我們再來學(xué)習(xí)兩個前鼻韻母。你們聽，是什么聲音？（教師播放悠揚的笛聲）這笛聲是從哪兒傳來的？讓我們一起來看看。

哦!原來是誰在吹笛子?。浚ㄉ穑菏悄镣T在牛背上高興地吹著笛子。）

（二）這是什么地方？（板書：shan cun）你們喜歡這個地方嗎？為什么？ 參考回答: 1.藍藍的天上飄著朵朵白云。（板書：bai yun）

2.村里有成群的牛在吃著青草。（板書 cheng qun）3.一條彎彎的小河流著清清的水。

小結(jié)：這真是個美麗的小山村。

三、出現(xiàn)音節(jié)詞，提出韻母

（一）今天我們認識的兩個前鼻韻母非常淘氣，就藏在這些音節(jié)詞中，你能把它們找出來嗎？ 1.生指“cun ”，指出它是由聲母 c，韻母un 組成。（板貼：un）2.第二個前鼻韻母藏在哪呢？生指“qun ”，指出它是由聲母q，韻母ün 組成。（板貼：ün）

四、明確任務(wù)，認讀韻母

同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們就要和這兩個新的前鼻韻母交朋友，我們的任務(wù)是會認、會拼、會寫。

1.學(xué)習(xí)un ün的音和形。

（1）比較un ün的異同：讓我們一起來觀察這兩個前鼻韻母，有什么相同之處？（末尾是n）它們的不同之處是什么？（第一個前邊是“u ”，第二個前邊是“ü”）2.學(xué)習(xí)un的發(fā)音。

un是由u和en兩個音拼成的，為了書寫簡便，省略中間的e。un的發(fā)音方法和an相同，先發(fā)前音u，然后快速滑至后音en，發(fā)音結(jié)束時，舌尖的位置應(yīng)是抵住上齒齦。3.學(xué)習(xí)ün的發(fā)音。

指導(dǎo)：先發(fā)前音ü，然后快速滑至后音n，兩音相連，前重后輕。舌尖抵住上齒齦之后再放下。

4.練習(xí)un ün的四聲。（背標調(diào)歌，給un ün標調(diào)）

五、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yun 1.學(xué)生看教材，找出一個新的整體認讀音節(jié)（板書：整體認讀音節(jié)yun）2.識記yun的音和形。

（1）復(fù)習(xí)口訣：口訣：I u ü是小弟弟，想成音節(jié)找w y。大w只能領(lǐng)小u，大y能找i和ü。（2）講解：ün是ü開頭的韻母和小ü一樣，想成音節(jié)找大y幫忙（在ün前板書y）。復(fù)習(xí)口訣：小ü見大y，摘掉帽子還讀ü.（擦去兩點）

（3）教師范讀：提醒學(xué)生yun和ün的讀音相同。學(xué)生練讀yun.（4）練習(xí)yun的四聲。3.回顧小結(jié)。

（1）課件出示an en in un ün，學(xué)生齊讀。（2）教師歸納小結(jié)：這5個復(fù)韻母后音都是n，n是鼻音，所以an en in un ün都是帶鼻音的韻母。（板書：鼻韻母）（3）學(xué)生齊讀。

六、拼讀音節(jié)，識記生字

1.學(xué)生試著拼讀音節(jié)gun kun hun 和jun qun xun，教師強調(diào)ü上兩點的省寫規(guī)則。（誰能說說為什么ü上兩點不見了？）

2.要求學(xué)生回到情境圖中拼讀音節(jié)。3.識記“村 白 云 文”4個生字。（1）圈出生字，讀讀認認。（2）同桌互相指讀。

（3）板書生字。抽讀。引導(dǎo)說說在哪里也能見到“文”。（4）要求用“村 白 云 文”組詞或說話。

七、朗讀兒歌

1.同桌合作，自讀兒歌。

2.指名讀兒歌，沒學(xué)過的音節(jié)教師幫助拼讀，注意正音，指導(dǎo)讀好輕聲詞。3.教師范讀，學(xué)生模仿讀，讀出兒歌的節(jié)奏：輪船/海上行，海豚/浪里滾。4.讓學(xué)生看圖讀兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

八、課堂小結(jié)

1.在韻母表里添上un ün，師生起寫。

2.整體認讀音節(jié)表里添上yun,師生齊寫。齊讀

第四篇：看圖說話學(xué)拼音14教學(xué)設(shè)計

看圖說話學(xué)拼音14 第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認讀鼻韻母an en in un ün 2.認讀生字“村、白、云、文、山、門、林、圓”

二、學(xué)習(xí)鼻韻母ang eng ing ong 1.看圖說話

（1）提問：同學(xué)們，生活中哪個節(jié)日能見到美麗的花燈？（正月十五元宵節(jié)）

（2）出示情境圖，引導(dǎo)：現(xiàn)在老師請你們看燈去，數(shù)一數(shù)圖上一共有多少種花燈？6種 2.根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機出示圖中的音節(jié)詞，讓學(xué)生試拼讀，逐一出示鼻韻母ang eng ing ong（板書ang eng ing ong）

3.學(xué)習(xí)ang eng ing ong的音和形

（1）比較ang eng ing ong的共同點：都由單韻母和聲母n g三個字母組成。

（2）講解鼻尾音的發(fā)音：在ang eng ing ong四個韻母中，ng表示后鼻尾音。發(fā)音時，雙唇微開，舌根與軟腭接觸，封閉口腔通路，氣流從鼻腔里透出。

引導(dǎo)學(xué)生用口語常用的表示不滿的“哼”的音來找后鼻尾音的感覺。

（3）學(xué)發(fā)ang的音：先發(fā)前音a，這個a的位置要往后靠，再快速連讀后鼻尾音ng。兩音相連，前重后輕。范讀，開火車讀，正音。（4）同法學(xué)習(xí)eng ing ong 學(xué)發(fā)eng的音：先發(fā)前音e，這個e的位置要往后靠，再快速連讀后鼻尾音ng。兩音相連，前重后輕。范讀，開火車讀，正音。

學(xué)發(fā)ing的音：先發(fā)前音i，這個i的位置要往后靠，再快速連讀后鼻尾音ng。兩音相連，前重后輕。

學(xué)發(fā)ong的音：o的發(fā)音近似u,再快速連讀后鼻尾音ng。兩音相連，前重后輕。（5）師生齊讀：ang eng ing ong 4.前后鼻韻母對比。

（1）板書鼻韻母：an en in un ün，學(xué)生認讀。

（2）比較ang eng ing ong與an en in un ün的音和形，教師相機講解。

形：an en in un ün由單韻母加聲母組成；ang eng ing ong由單韻母加n g組成。

音：an en in un ün的尾音是n，舌位靠前，所以叫前鼻韻母；ang eng ing ong的尾音是ng，舌頭后縮，所以叫后鼻韻母。（板書前鼻韻母，后鼻韻母）（3）師生對比讀：an-ang,en-eng,in-ing,un-ong（4）學(xué)生練習(xí)ang eng ing ong的四聲。

三、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)

1.要求學(xué)生看教材，找出一個新的整體認讀音節(jié)。（板書：ying）2.識記ying的音和形。

（1）復(fù)習(xí)y w與i u ü開頭的韻母相拼的規(guī)則。

（2）講解：ing是以i開頭的韻母，和小i一樣，想成音節(jié)找大y幫忙。（3）范讀ying,提示：ying和ing的讀音相同。

3.學(xué)生給ying標上四個聲調(diào)并練讀，提醒學(xué)生：i加上調(diào)號頭上的點要去掉。要求學(xué)生用ying的四個聲調(diào)組詞或說話。

四、課堂小結(jié)

1.韻母表里添上ang eng ing ong。

2.整體認讀音節(jié)表添上ying.全班齊讀。第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認讀前鼻韻母：an en in un ün 2.認讀后鼻韻母ang eng ing ong

二、拼讀音節(jié) 1.拼讀兩拼音節(jié)。

（1）學(xué)生看教材拼讀兩拼音節(jié)，讀準后鼻音和翹舌音。

同桌互讀互檢，（2）開火車讀，相機正音。

（3）教師讀zāng zhǎng běng mang jìng xǐng cōng chōng，要求學(xué)生在教材中給音節(jié)標調(diào)，然后用音節(jié)組詞。2.拼讀三拼音節(jié)。

（1）示范拼讀jiong,講解：前音ji、后音ong，連續(xù)后介母i的識記發(fā)音近似于ü。生觀察口形。

（2）自由拼讀，開火車拼讀，正音。

（3）同法拼讀qiong xiong，要求組詞或說話。

（4）拼讀guang kuang huang.自由練習(xí)，開火車讀。要求用guāng guǎng kuāng huáng huàng組詞或說話。

3.回到情境圖中拼讀音節(jié)詞語。4.識記生字“羊、燈、龍、星”，讀讀認認。同桌指讀。組詞或說話。

三、學(xué)習(xí)兒歌 1.自讀兒歌。

2.同桌互讀，互相正音。

3.指名讀兒歌。指導(dǎo)后鼻音的生字：正 燈 送 聲 鳳 凰 龍 騰。4.簡介正月十五元宵節(jié)。

四、課堂小結(jié) 提問：我們認識了哪些生字？本課拼讀過的音節(jié)中，哪些音節(jié)你覺得很難？提出來大家再讀一讀。

第五篇：看圖說話學(xué)拼音12《an en in》教學(xué)設(shè)計

看圖說話學(xué)拼音12《an en in》教學(xué)設(shè)計

內(nèi)容簡析

“看圖說話學(xué)拼音12”課共包括五部分的內(nèi)容：第一部分是看圖說話和認識與本課新學(xué)韻母有關(guān)的詞語：第二部分是前鼻韻母ɑn、en、in及整體認讀音節(jié)yuɑn和yin；第三部分是學(xué)習(xí)含有介音的音節(jié)；第四部分是讀兒歌；第五部分是正確書寫本課的韻母和整體認讀音節(jié)以及落實“門、去、來”等三個“會認字”。

設(shè)計理念

漢語拼音教學(xué)應(yīng)與學(xué)普通話、識字結(jié)合起來。本教學(xué)流程設(shè)計充分利用教材資源，從故事入手，通過看動畫課件（看圖），說故事，說句子，讀兒歌，識漢字等，使聽說讀寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)過程努力體現(xiàn)以活動、游戲為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的欲望，在看看、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學(xué)機械音調(diào)重復(fù)、枯燥無味的毛病。

教學(xué)目標

1．認知目標：學(xué)會ɑn、en、in三個前鼻韻母及yuɑn和yin兩個整體認讀音節(jié)；會認“門、去、來”三個漢字。

2．能力目標：能根據(jù)圖意說簡單的話；掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀物方法；在四線格里正確書寫新學(xué)習(xí)的韻母和整體認讀音節(jié)。

3．情感目標：養(yǎng)成認真觀察，主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生讀準韻母ɑn、en、in及整體認讀音節(jié)yuɑn、yin；教學(xué)難點是學(xué)會聲介合母的發(fā)音要領(lǐng)。

教具準備

掛圖、課件、卡片等。

教學(xué)時間

兩課時。

教學(xué)流程

第一課時

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示新課。

1．復(fù)習(xí)單韻母i、u、e和聲母n。（認讀卡片，并讀出順口流。）

2．認讀復(fù)韻母ɑi、ei、in，說說你是怎樣讀出來的。

3．談話，揭示課題：看圖說話學(xué)拼音12。

評：通過對已有知識的重現(xiàn)，讓學(xué)生準確呼讀單韻母，熟練拼讀方法，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。

二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1．出示動畫課件（或課本插圖），配上音樂，教師繪聲繪色講述教材里的故事，并隨機點擊出現(xiàn)課文中的詞語。

師：在一個美麗的樹林里，住著小猴子和他的媽媽。一個晴朗的夜晚，滿天的星星一閃一閃的，圓圓的月亮像銀盤一樣掛在天空中。多好的月夜??！小猴子嚷著和媽媽出門玩。他們來到河岸邊，玩得正高興，忽然小猴子轉(zhuǎn)過身子，大聲喊：“媽媽，糟了，糟了！月亮掉進水里啦！快拿勺子來撈它。”猴媽媽往河里一看，笑著說：“傻孩子，那是月亮的影子。你看，月亮不是好好地掛在天上嗎？”小猴子抬頭一看，高興地跳了起來：“噢！月亮果然還掛在天上哩！”

2．觀察插圖，互相講故事。（要求用上文中的詞語）

評：兒童對聽故事說故事具有極大的興趣，根據(jù)教材提供的故事情景，通過多媒體課件，把兒童帶進故事世界里，讓兒童在聽故事說故事的過程中，進行語言訓(xùn)練，并感知要學(xué)習(xí)的音節(jié)。

三、學(xué)習(xí)韻母，指導(dǎo)拼讀。

（一）學(xué)習(xí)韻母ɑn。

1．利用課件（或插圖）引出音節(jié)。

①播放動畫課件（或出示插圖）：小猴子和媽媽走到岸邊。

教師指導(dǎo)：小猴子和媽媽來到什么地方？引出“岸邊”一詞，并認讀。

②誰能用“岸邊”一詞說一句話？

評：從句子中帶出音節(jié)，不但可以發(fā)展學(xué)生的語言，而且有助于學(xué)生結(jié)合詞句學(xué)習(xí)音節(jié)。

2．提出韻母ɑn，并認識ɑn的組成。

①告訴學(xué)生：“岸邊”這個詞語用拼音表示是“ànbiān”，“ɑn”是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個韻母。

②“ɑn”是由什么字母組成的？

3．學(xué)習(xí)ɑn的發(fā)音。

①教師講述ɑn的發(fā)音要領(lǐng)。

②聽老師發(fā)音；做好口形跟隨老師發(fā)音。

③自由練習(xí)發(fā)音。

④互相檢查，并糾正發(fā)音。

評：聲韻母教學(xué)是拼音教學(xué)的重點，通過教師的講解、示范、學(xué)生的練習(xí)和相互矯正，讓每一個同學(xué)都做到發(fā)音正確。

4．練習(xí)ɑn的四聲。

播放動畫課件：四個小動物分別貼上ānánǎnàn，蹦蹦跳跳地走過來。當跳到屏幕中間時，小動物說：“你會讀我的名字嗎？”學(xué)生讀對了，動物就發(fā)出“你真棒！”的聲音。（也可以抽卡片認讀）

5．用“àn”組詞并說一句話。如：天安門，我愛北京天安門。

6．指導(dǎo)拼讀聲母與ɑn組成的音節(jié)。

①指名說說聲母和韻母拼讀的方法。

②在游戲中進行bɑn、pɑn、mɑn的拼讀訓(xùn)練。

（一位小朋友戴上頭飾ɑn，去邀請b、p、m做它的朋友，兩位同學(xué)配合發(fā)出bɑn、pɑn、mɑn的音。其他同學(xué)跟著發(fā)音。）

評：四聲和音節(jié)的訓(xùn)練，以活動和游戲的形式出現(xiàn)，與學(xué)習(xí)普通話結(jié)合來，使拼音教學(xué)增強了趣味性，同時培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。

7．告訴大家一個小秘密。

師：很多聲母都可以和ɑn組成音節(jié)，只有j、q、x從來不跟ɑn在一起。

（唱順口溜：j，q，x，真傲氣，從不跟ɑn在一起。）

評：告訴大家一個小秘密，很有吸引力，兒童知道了小秘密，自然會永記心里。

（二）學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yuɑn。

1．出示圓球的課件（或圖片），讓學(xué)生回答：這是什么？

2．告訴學(xué)生“圓球”的書音是“yuánqiú”，“yuɑｎ”是這課中大家要交的第二個朋友，它是一個整體認讀音節(jié)。

3．練習(xí)讀“yuɑｎ”不管它的四聲。

4．用“yuán”組一個一音節(jié)詞。

評：把學(xué)習(xí)音節(jié)和認識事物、學(xué)習(xí)詞語結(jié)合起來，既聯(lián)系了學(xué)生生活實際，又培養(yǎng)了學(xué)生拼讀能力。

四、練習(xí)鞏固，匯報收獲。

1．找朋友游戲。把寫有聲母或韻母的卡片發(fā)給學(xué)生，教師念音節(jié)，兩個同學(xué)舉著卡片組成朋友，其他同學(xué)跟著讀。

2．互相說說本節(jié)課有什么收獲。

評：引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈斋@，既可以鞏固已學(xué)知識，又讓學(xué)生享受到成功的樂趣。

第二課時

第二課時主要學(xué)習(xí)韻母en、in和整體認讀音節(jié)yin，練習(xí)拼讀含有介音的音節(jié)：朗讀兒歌和正確認讀“門、去、來”三個會認字。教學(xué)反思：

看圖說話學(xué)拼音14 ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。教學(xué)重點：

學(xué)會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。教學(xué)難點 ：

讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。教學(xué)過程 ：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（an en in un ün）今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學(xué)得最好。板書：14 ang eng ing ong

二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying

（一）學(xué)習(xí)韻母ang的音形

1．出示書中第一幅圖，問：這是什么？

2．出示圖下音節(jié)yáng。3．教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。4．教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。

5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。

6．學(xué)生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。7．在學(xué)生讀準ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個音節(jié)。8．請同學(xué)們觀察ang是由哪三個字母組成的？ 出示卡片：

三個字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。

注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)韻母eng的音形 1．出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。

2．出示音節(jié)dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。3．教師在音節(jié)中提出eng，進行范讀，學(xué)生隨讀。

4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會。

5．請同學(xué)讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。6．記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？

學(xué)生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

（三）學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。1．出示書中第三幅圖：

2．出示圖下整體認讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學(xué)們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

3．告訴學(xué)生yīng是整體認讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。4．教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

（四）學(xué)習(xí)韻母ong的音形 1．出示圖，這是什么？

2．出示圖下音節(jié)zhōng 教師范讀，學(xué)生隨讀。3．教師提出ong進行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？ 教師翻動卡片使ing變成ong。

三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。1．自己試著練習(xí)抄寫韻母。

2．展示學(xué)生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。3．教師強調(diào)3個字母要靠攏，不要寫成a n g。

四、小結(jié)

照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

第二課時 教學(xué)目的：

1．準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。2．正確規(guī)范地書寫shān yáng兩個音節(jié)。教學(xué)重點：

1．拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。2．書寫shān yáng兩個音節(jié)。教學(xué)難點 ：

1．本課的三拼音節(jié)。2．按格式書寫音節(jié)。教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習(xí)

1．復(fù)習(xí)4個后鼻韻母的讀音。2．讀4幅圖下面的音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié) 1．板書出示音節(jié)：

2．自己試著練習(xí)拼讀，拼不準的音節(jié)問周圍小伙伴。3．指名拼讀練習(xí)，教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié) 1．出示四幅圖和圖下音節(jié)

q —i —āng →qiāng ch —u —áng →chuáng x —i —óng →xióng x —i —àng →xiàng 2．觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？ 3．對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。

4．指名讀，教師糾正，學(xué)生讀錯時教師要進行范讀指導(dǎo)，可采取比較讀音的方法進行區(qū)別：ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學(xué)生知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。

5．同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。6．指名讀，比比誰讀得準確。

四、抄寫shān yáng的音節(jié)

1．讓學(xué)生回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。

2．學(xué)生說說shān yáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫。

3．學(xué)生照著板書練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，凡是姿勢正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。

五、讀兒歌

1．讀讀紅色的復(fù)韻母，鞏固本課韻母的讀音。

2．教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌，給學(xué)生充足的拼讀時間，讀不準的音節(jié)用小問號作上標記。

3．質(zhì)疑讀不準的音節(jié)，請同學(xué)幫助解疑。4．在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習(xí)讀。5．指名讀。6．齊讀兒歌。

六、小結(jié)

從開學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認讀音節(jié)我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學(xué)們的聽說讀寫能力。

教學(xué)反思：