第一篇：解決問(wèn)題(二)教學(xué)設(shè)計(jì)

解決問(wèn)題

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

稍復(fù)雜的“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的問(wèn)題 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法的兩步應(yīng)用題。

2、發(fā)展學(xué)生思維,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量是多少。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、舊知鋪墊（課件出示）

1、口答：把什么看作單位“1”的量，誰(shuí)是幾分之幾相對(duì)應(yīng)的量？(1)一塊布做衣服用去。

(2)用去一部分錢(qián)后，還剩下。(3)一條路，已修了。

(4)水結(jié)成冰，體積膨脹。(5)甲數(shù)比乙數(shù)少。

2、口頭列式：

（1）32的 是多少？

（2）120頁(yè)的 是多少？

（3）綠化造林對(duì)可降低噪音，原來(lái)80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后，降低了，降低了多少分貝？

（4）綠化造林對(duì)可降低噪音，原來(lái)80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后只剩下原來(lái)的，人現(xiàn)在聽(tīng)到的聲音是多少分貝？

3、你能把口頭列式計(jì)算中的第（3）（4）題合并成一道題嗎？

4、根據(jù)學(xué)生回答，出示例4，并指出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題”。

二、新知探究

（一）教學(xué)例2

1、課件出示自學(xué)提綱：

1）畫(huà)出線段圖，分析題意，尋找解題方法。2）小組間說(shuō)出圖中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個(gè)是表示單位“1”的量？讓后把線段圖表示完整。

3）四人小組討論，根據(jù)線段圖提出不同解決辦法，并列式計(jì)算。

2、學(xué)生匯報(bào)：

解法一：80－80× ＝80－10＝70（分貝）

解法二：80×（1－）＝80× ＝70（分貝）

3、學(xué)生討論兩種解法的不同：兩種方法都是從整體與部分的關(guān)系入手。第一種思路是從 總量里減去一個(gè)部分量；第二種方法是求出部分量與總量的比較關(guān)系，再運(yùn)用求一個(gè)數(shù)的 幾份之幾是多少的方法求出這個(gè)部分量。

4、鞏固練習(xí)：P20“做一做”

（二）教學(xué)例3

1、讀題理解題意后，提出“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多 ”表示什么意思？（組織學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)自己的理解）

2、引導(dǎo)學(xué)生將句子轉(zhuǎn)化為“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)是青少年每分鐘心跳次數(shù)的 ”。著重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)與誰(shuí)比，把誰(shuí)看作單位“1”。

3、出示線段圖，學(xué)生討論交流，結(jié)合例2的解題方法，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后全班交流兩種解題方法。

解法一：75＋75× ＝75＋60＝135（次）

解法二：75×（1＋）＝75× ＝135（次）

4、鞏固練習(xí)：P21“做一做”（列式后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式各部分表示什么）

三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)

練習(xí)五第2、3、4、5題。

1、學(xué)生依據(jù)例題引導(dǎo)的解題方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住題目中關(guān)鍵句子分析，找到誰(shuí)與誰(shuí)比，誰(shuí)是表示單位“1”的量。獨(dú)立完成。教師巡回指點(diǎn)，照顧差生。

2、小組間解決疑難，全班匯報(bào)，教師講評(píng)。

四、談收獲、找疑難

這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不懂的嗎？

第二篇：《解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)二

解決問(wèn)題

（一）99頁(yè)練習(xí)二十三第1題和第3、4題

教具準(zhǔn)備：運(yùn)動(dòng)會(huì)廣播操表演錄像或幻燈片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，教師親切談話：同學(xué)們，以前我們已經(jīng)學(xué)會(huì)應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，下面老師有幾個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)大家?guī)兔鉀Q。

接著，口述下面的問(wèn)題。

二（1）班一些學(xué)生為布置教室做紙花。每?jī)晌恍∨笥岩恍〗M，每位小朋友做3朵花，8個(gè)小組一共做了多少朵花？

待學(xué)生解決問(wèn)題后，請(qǐng)兩、三名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。

教師評(píng)價(jià)解決問(wèn)題的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生探討解決新的問(wèn)題。

二、自主探究，解決新問(wèn)題

1.創(chuàng)造情境，引出問(wèn)題。

展示運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式上廣播操表演情境，吸引學(xué)生進(jìn)場(chǎng)。接著，定格在表演廣播操的一個(gè)方陣上（與例1一致），由小精靈提出問(wèn)題（畫(huà)外音）。

2.探討解決問(wèn)題的方法。

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察畫(huà)面，收集解決問(wèn)題的信息數(shù)據(jù)，思考解決問(wèn)題的方法。允許遇

師生活動(dòng)

到困難的學(xué)生與伙伴交流意見(jiàn)。

3.組織交流。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。在說(shuō)的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的步驟和方法的理解，并獲得用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

三、自主解決問(wèn)題。

1.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立解決教科書(shū)第99頁(yè)做一做中的問(wèn)題。

注意留給學(xué)生充足的時(shí)間。

1.組織交流。

鼓勵(lì)學(xué)生展示自己解決問(wèn)題的方法。

由于學(xué)生觀察事物的角度不同，收集到的數(shù)學(xué)信息不同，思考探索的解決方法也就不同。解決一共有多少個(gè)？的方法可能會(huì)出現(xiàn)多種。例如，①5×6×8②5×6×（5＋3）③5×6×7＋5×6

④5×6×7＋30⑤30×8⑥30×5＋30×3

學(xué)生說(shuō)得有道理，答案正確，就給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、練習(xí)

1.請(qǐng)學(xué)生解決練習(xí)二十三中第1、3、4題中的問(wèn)題。

（1）要求學(xué)生獨(dú)立完成?？梢圆皇芰?xí)題順序的限制，想先解決哪個(gè)問(wèn)題，就先解決那一個(gè)。

解決問(wèn)題時(shí)，如果有不理解的詞語(yǔ)，可以問(wèn)同學(xué)和老師。

（2）適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，尋找不同的方法解決問(wèn)題。

（3）組織交流。

①在小組內(nèi)交流自己解決問(wèn)題的方法。

讓每個(gè)學(xué)生都參與表達(dá)解決問(wèn)題過(guò)程和結(jié)果的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

②各組推出代表向全班學(xué)生展示解決問(wèn)題的方法。

2.請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系身邊的事，提出需要用乘法兩步計(jì)算解決的問(wèn)題，并解決問(wèn)題。

五、課堂總結(jié)（略）

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。

2、通過(guò)解決具體問(wèn)題，讓學(xué)生獲得一些用乘法計(jì)算解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

第三篇：解決問(wèn)題(二)教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)數(shù)學(xué)《解決問(wèn)題（二)》教學(xué)設(shè)計(jì)

噴泉小學(xué) 劉永

教材分析

本節(jié)課的解決問(wèn)題是學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在上一節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生已經(jīng)知道解決問(wèn)題的一般步驟和解題思路，教材通過(guò)借助線段圖分析題目中的數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘除法解決問(wèn)題的區(qū)別和聯(lián)系以及解題規(guī)律。

學(xué)情分析

本節(jié)課教學(xué)要注重學(xué)生積極參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生自己通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)乘除法解決問(wèn)題的認(rèn)真分析，畫(huà)出線段圖，寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系。再通過(guò)交流和討論，加深對(duì)這類應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系及解法的理解，提高學(xué)生的邏輯思維能力和綜合分析能力。

教學(xué)內(nèi)容

“已知比單位“1”多（少）幾分之幾的數(shù)，求單位“1”的量是多少”的應(yīng)用題。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握“已知比單位“1”多（少)幾分之幾的數(shù)，求單位“1”的量是多少”這類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征、解題思路，會(huì)熟練地用列方程的方法解答這類實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，提高閱讀理解和分析能力，學(xué)會(huì)用線段圖分析題目中的數(shù)量關(guān)系，并能正確寫(xiě)出等量關(guān)系。

3、使學(xué)生感悟到列方程解決實(shí)際問(wèn)題的優(yōu)越性。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握列方程解決分?jǐn)?shù)除法實(shí)際問(wèn)題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)數(shù)量關(guān)系寫(xiě)出等量關(guān)系。教具學(xué)具

教學(xué)課件、畫(huà)圖工具（鉛筆、直尺等）。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

課件出示復(fù)習(xí)題:航模小組有20人，美術(shù)小組人數(shù)比航模小組人數(shù)多1，美術(shù)小組有多少人？

41、指定一名學(xué)生口述題中的條件和問(wèn)題，回顧“美術(shù)小組比航模小組人數(shù)多1”的意義，全班同學(xué)畫(huà)線段圖。

42、投影展示學(xué)生畫(huà)出的線段圖。

3、教師課件訂正線段圖的畫(huà)法。

4、讓學(xué)生根據(jù)線段圖寫(xiě)出等量關(guān)系。

5、學(xué)生根據(jù)等量關(guān)系獨(dú)立解答，并投影展示。

6、提問(wèn)學(xué)生口述解答過(guò)程和思路。

7、課件訂正各種不同的解答方法。

8、小結(jié)：解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”，如果單位“1”的量是已知的，求單位“1”的幾分之幾是多少，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，直接用乘法計(jì)算。

9、導(dǎo)入新課。

通過(guò)剛才的復(fù)習(xí)回顧，同學(xué)們對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握的不錯(cuò)，這節(jié)課我們繼續(xù)探究用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。板書(shū)課題:已知比單位“1”多（少）幾分之幾的數(shù)，求單位“1”是多少的應(yīng)用題。

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。

1、教學(xué)例題。

(1)課件出示例題：美術(shù)小組有25人，美術(shù)小組人數(shù)比航模小組人數(shù)多，航模小組有多少人？

(2）與復(fù)習(xí)題對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生理解題意，畫(huà)出線段圖。

學(xué)生理解題意后，讓學(xué)生獨(dú)立畫(huà)線段圖，然后請(qǐng)學(xué)生敘述畫(huà)法，學(xué)生邊敘述教師邊課件出示畫(huà)線段圖的步驟，以訂正學(xué)生畫(huà)出的線段圖。

（3）讓學(xué)生根據(jù)線段圖找出等量關(guān)系，并試做。完成后投影展示不同的算法。最后教師課件出示算法，以訂正。

三、鞏固練習(xí)，拓展提高。

學(xué)校足球隊(duì)一共有30人，比籃球隊(duì)人數(shù)多，學(xué)?；@球隊(duì)有多少人？

引導(dǎo)學(xué)生分析題意，然后獨(dú)立解答，集體訂正。

四、歸納總結(jié)。

師;今天我們學(xué)習(xí)了什么類型的實(shí)際問(wèn)題？解決這類問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？怎樣解答？

14153 學(xué)生回答后，教師一一出示，以訂正。

五、布置作業(yè)。

第39頁(yè)練習(xí)八第7、8題。

第四篇：用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題(二)教學(xué)設(shè)計(jì)

《用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題

（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)

武南鎮(zhèn)青石小學(xué) 張琳

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握求稍復(fù)雜的已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的解題方法，并能正確地解答這類應(yīng)用題。

2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、靈活地解答這類百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化。

0.35 0.125 2.36 68% 57.5% 100%

2、說(shuō)出下面各題中哪兩個(gè)量相比，把誰(shuí)看作單位“1”，并說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。

（1）女生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾？

（2）故事書(shū)的本數(shù)相當(dāng)于科技書(shū)本數(shù)的百分之幾？

（3）今年產(chǎn)量是去年產(chǎn)量的百分之幾？

（4）蘋(píng)果的棵數(shù)是梨的百分之幾？

二、新授

1、教學(xué)例4（1）出示例題：學(xué)校圖書(shū)室原有圖書(shū)1400冊(cè)，今年圖書(shū)冊(cè)數(shù)增加了12%?，F(xiàn)在圖書(shū)室有多少冊(cè)圖書(shū)？

（2）學(xué)生讀題，找條件和問(wèn)題，明確這道題是把誰(shuí)看成單位“1”。（3）引導(dǎo)思考：從“今年圖書(shū)冊(cè)數(shù)增加了12%”這句話中，你能知道些什么？

① 今年圖書(shū)增加的部分是原有的12%。② 今年圖書(shū)的冊(cè)數(shù)是原有的120%。

（4）學(xué)生討論后分小組交流，并獨(dú)立列式計(jì)算： 第一種：1400×12%=168（冊(cè)）1400+168=1568（冊(cè)）第二種：1400×（1+12%）

=1400×112% =1568（冊(cè)）

2、通過(guò)這道題的學(xué)習(xí)，你明白了什么？（求一個(gè)數(shù)的幾分之幾和求一個(gè)數(shù)的百分之幾，都要用乘法計(jì)算）

3、小結(jié)解題方法：像這樣的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題有什么特點(diǎn)？解決它時(shí)要注意什么？（這是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加百分之幾的問(wèn)題，它的解題思路和直接求一個(gè)數(shù)是另個(gè)數(shù)的百分之幾的問(wèn)題的分析思路基本相同，都要分清哪兩個(gè)量在比較，誰(shuí)是單位“1”，但是這里比較的兩個(gè)量中有一個(gè)條件沒(méi)有直接告訴我們，必須先求出。）

三、鞏固練習(xí)

1、獨(dú)立完成課本第91頁(yè)“做一做”的第1題。

2、判斷題。（對(duì)的在括號(hào)里打“√”，錯(cuò)的打“×”。）（1）客車每小時(shí)行的路程比貨車多10千米，那么，貨車每小時(shí)行的路程比客車少10千米。()（2）客車每小時(shí)行的路程比貨車多10%，那么，貨車每小時(shí)行的路程比客車少10%。()

3、六（1）班有男同學(xué)25名，比女同學(xué)多5人，男同學(xué)比女同學(xué)多百分之幾？

4、鵝的只數(shù)是鴨的1.5倍，鴨的只數(shù)比鵝少百分之幾？鵝的只數(shù)比鴨多百分之幾？

四、布置作業(yè) 練習(xí)十九第8、9題。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

例4．學(xué)校圖書(shū)室原有圖書(shū)1400冊(cè)，今年圖書(shū)冊(cè)數(shù)增加了12%，現(xiàn)在圖書(shū)室有多少冊(cè)圖書(shū)？

1400×12%=168（冊(cè)）1400×（1+12%）1400+168=1568（冊(cè)）=1400×112% =1568（冊(cè)）

答：現(xiàn)在圖書(shū)室有1568冊(cè)圖書(shū)。關(guān)鍵：找準(zhǔn)單位“1”

第五篇：“用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題(二)”教學(xué)設(shè)計(jì)

用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題

（二）【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、理解和掌握這類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路和解題方法?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

1、掌握“求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的應(yīng)用題的解題方法，正確解答。

2、理解這類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路和解題方法。【教具準(zhǔn)備】課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、說(shuō)出下面各題中表示單位“1”的量，并列出數(shù)量關(guān)系式。（1）男生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾？

（2）故事書(shū)的本數(shù)相當(dāng)于連環(huán)畫(huà)本數(shù)的百分之幾？（3）實(shí)際產(chǎn)量是計(jì)劃產(chǎn)量的百分之幾？（4）水稻播種的公頃數(shù)是小麥的百分之幾？

2、（口答）百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化。

12.5％ = 34 = 17.5％= 200％=

3、只列式，不計(jì)算。

（1）140噸是60噸的百分之幾？（2）260噸是40噸的百分之幾？

二、學(xué)習(xí)新知 1．根據(jù)數(shù)學(xué)信息提問(wèn)題。

出示例2的情境圖，讓學(xué)生根據(jù)圖中提供的條件提出用百分?jǐn)?shù)解決的問(wèn)題。

問(wèn)題：仔細(xì)看圖，描述場(chǎng)景，分析已知信息，根據(jù)這些信息，你能提出什么問(wèn)題呢？ 學(xué)生可能提出以下問(wèn)題： ①計(jì)劃造林是實(shí)際造林百分之幾？ ②實(shí)際造林是計(jì)劃造林百分之幾？ ③實(shí)際造林比計(jì)劃造林增加百分之幾？ ④計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾？ 2．讓學(xué)生自己先試著解決①②兩個(gè)問(wèn)題。

提醒：解決這類問(wèn)題一定先弄清楚哪兩個(gè)數(shù)相比，哪個(gè)數(shù)是單位“1”，哪一個(gè)數(shù)與單位“1”相比。

3.學(xué)生自主解決“實(shí)際早林比計(jì)劃增加了百分之幾”的問(wèn)題。(1)分析數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生自己嘗試著用線段圖表示出來(lái)。

(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣理解“實(shí)際造林比原計(jì)劃增加百分之幾”的？（求實(shí)際造林比原計(jì)劃增加百分之幾，就是求實(shí)際造林比原計(jì)劃增加的公頃數(shù)與原計(jì)劃造林的公頃數(shù)相比的百分率，原計(jì)劃造林的公頃數(shù)是單位“1”。）

總結(jié)：求實(shí)際造林比原計(jì)劃增加百分之幾，就是求實(shí)際造林比原計(jì)劃增加的公頃數(shù)與原計(jì)劃造林的公頃數(shù)相比的百分率，原計(jì)劃造林的公頃數(shù)是單位“1”。(3)你要怎樣解決問(wèn)題。

①讓學(xué)生根據(jù)分析確定解決問(wèn)題的方法，并列式計(jì)算出結(jié)果。②讓學(xué)生交流自己的方法，教師作適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)。

(4)你還有其他方法嗎？像這樣的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題有什么特點(diǎn)？解決它時(shí)要注意什么？

明確：這是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加百分之幾的問(wèn)題，需要分清哪兩個(gè)量在比較，誰(shuí)是單位“1”，如果比較的兩個(gè)量中有一個(gè)條件沒(méi)有直接告訴，必須先求出。

(5)如果要求計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾？是不是又怎么解決呢？

讓學(xué)生列出算式，教師板書(shū)：（14－12）÷ 14 4．觀察比較。

第一種算式與改變后的問(wèn)題的解答算式相比較：（14－12）÷12（14－12）÷14 師：不同點(diǎn)是什么？為什么除數(shù)不一樣？

通過(guò)學(xué)生的討論，再次強(qiáng)調(diào)兩個(gè)問(wèn)題中誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)是單位“1”。使學(xué)生體會(huì)到，用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題和用分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題一樣要注意找準(zhǔn)單位“1”。

三、鞏固練習(xí)

1、獨(dú)立完成書(shū)90頁(yè)“做一做”的題目。

2、填一填（課件）。

①80千克比50千克多（）千克，多（）%。②50千克比80千克少（）千克，少（）%。③50千克是80千克的（）%。④80千克是50千克的（）%。

3、比一比。

①六（1）有男生40人,女生36人，男生比女生多百分之幾？ ②六（1）有男生40人,女生36人，女生比男生少百分之幾？

四、課堂總結(jié)反思

1、學(xué)了這節(jié)課你還有什么疑問(wèn)嗎？