第一篇：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我想我能行》教學(xué)設(shè)計(jì)(冀教版)

冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-1 古詩(shī)二首（代云萍）我想我能行

[教學(xué)目標(biāo)]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，有自己獨(dú)特的感受。

2、學(xué)習(xí)與人交往的方法。

3、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。

4、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，自己的事情自己處理的能力。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀生字十四個(gè)生字，正確、規(guī)范書寫田字格里的八個(gè)生字。

2、分析閱讀課文第五自然段，說(shuō)一說(shuō)貝貝做法的妙處，學(xué)習(xí)與人交往的方法。

3、激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生不依賴大人自己處理生活中問(wèn)題的能力，讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們，當(dāng)你玩球被搶，做游戲有人搗亂時(shí)，你是怎么做的？用什么方法來(lái)解決矛盾的？（學(xué)生有的答告訴老師或家長(zhǎng)，尋求幫助；有的答大喊、大叫、大哭，嚇唬他；有的答不理他，躲開到別處去玩；還有的答和他講理，用拳頭告訴他不許搗亂，動(dòng)別人的東西要經(jīng)過(guò)人家的同意。）還有沒有更好地解決問(wèn)題的方法呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第七課“我想我能行”（師板書課題），看一看文中的貝貝當(dāng)籃球被大一點(diǎn)兒的孩子搶走后，是如何做的？他的做法好不好？希望通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，我們大家都能得到一些啟示。

二、初讀課文，畫出生字、詞，標(biāo)出自然段。

1、自瀆課文，畫出生字、詞，借助拼音識(shí)字。

冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-1 古詩(shī)二首（代云萍）

2、標(biāo)出自然段，同桌合作認(rèn)讀生字、詞。

3、小組內(nèi)每人一段讀課文，采取不同的方法識(shí)記生字、詞。

三、再讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

1、生開火車讀文，師相機(jī)糾正錯(cuò)誤指導(dǎo)讀準(zhǔn)。

2、齊讀課文，說(shuō)一說(shuō)文中講了一件什么事？用一句話概括文章主要內(nèi)容。

四、讀準(zhǔn)全部生字，指導(dǎo)書寫田字格中的字。

1、師出示生字卡片，生齊讀，開火車讀。

2、師出示詞語(yǔ)卡片，生開火車讀，齊讀。

3、讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字，提出不會(huì)寫，寫不好的字，師在黑板上的田字格中范寫，生先看師寫，然后雖師書空，加強(qiáng)記憶。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)“場(chǎng)”的第四筆，即“橫折折折鉤”，要求學(xué)生記住筆畫名稱，找準(zhǔn)其在田字格中的位置，準(zhǔn)確規(guī)范的書寫。

5、其它字可讓學(xué)生在小組內(nèi)互相寫一寫，評(píng)一評(píng)，議一議。同組內(nèi)相互糾正，相互指導(dǎo)。

6、將課后田字格中的八個(gè)生字，在田字格本上每字寫三個(gè)。師詢回觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。

五、精讀課文，分析理解文章第五自然段。

1、指導(dǎo)朗讀：

（1）、把自己當(dāng)作是貝貝讀出感情，讓學(xué)生通過(guò)貝貝的語(yǔ)言和行動(dòng)進(jìn)行感悟。（2）、分析如何讀好爸爸說(shuō)的“你想讓我?guī)兔σ鼗@球嗎？”這句話，要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣。若學(xué)生讀不好，師可以范讀，引導(dǎo)學(xué)生感受。

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2、分析理解第五自然段，學(xué)習(xí)與人交往的方法。

（1）、分析貝貝是如何和大孩子融在一起，用自己的方式解決問(wèn)題的。

可以讓女生當(dāng)記者，男生是貝貝進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，挖掘人物內(nèi)涵，換位思考，與人進(jìn)行交往時(shí)如何能夠?qū)ふ业阶罴烟幚韱?wèn)題的辦法。

（2）師出示話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

你喜歡貝貝的做法嗎？為什么？

A、小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流、歸納，推薦一名代表進(jìn)行全班交流。

B、全班交流，加深情感積淀和交往方法的學(xué)習(xí)。

3、有感情地朗讀課文。

六、總結(jié)拓展

1、總結(jié)課文：

貝貝是一個(gè)怎樣的孩子？爸爸又是一個(gè)什么樣的爸爸呢？用一句話對(duì)貝貝進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以評(píng)價(jià)貝貝的爸爸。

2、課外拓展：

像貝貝這樣的情況你遇到過(guò)嗎？遇到這樣的情況，你有什么想法，你會(huì)向貝貝一樣用自己的方式來(lái)解決矛盾嗎？以后再遇到這類情況時(shí)，你會(huì)怎么做？

3、整理歸納好，寫在“我的小本本”上。

七、布置作業(yè)

把這個(gè)故事回家講給父母聽。

第二篇：我想我能行教學(xué)設(shè)計(jì)

我想我能行

第一課時(shí)

石家莊市建華東路小學(xué)

張小妹

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)與他人交往，樹立自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)與人交往。

學(xué)情分析：學(xué)生年紀(jì)比較小，而且比較以自我為中心，有時(shí)候并不知道該如何與他人交往。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第7課——《我想我能行》（板書課題）。

二、認(rèn)讀生字

1、出示帶拼音的生字

先要求一起拼讀，之后再找一列或一排學(xué)生領(lǐng)著拼讀，一人領(lǐng)著拼讀一個(gè)。

2、出示不帶拼音的生字

從任意一個(gè)學(xué)生開始，一條龍，一人認(rèn)讀一個(gè)。

3、出示生字蘋果樹

單擊蘋果上出現(xiàn)一個(gè)生字，學(xué)生搶答。

三、感知課文

1、談話交流

師：如果你正在玩玩具，別的小朋友把你的玩具搶走了，你會(huì)怎么辦？

生1：讓我爸爸媽媽幫忙搶回來(lái)。生2：告訴老師。生3：我自己去搶回來(lái)。生4：跟他們一起玩?！?/p>

師：今天呢，咱們課文的小主人公貝貝在玩耍時(shí)籃球被搶走了，看一看他是怎么做的？

2、聽錄音

3、自讀課文

4、帶著問(wèn)題逐段感悟

（1）師：一開始，爸爸和貝貝在干什么？ 找學(xué)生讀，齊讀

（2）師：后來(lái)發(fā)生了什么事情？

找學(xué)生讀，注意指導(dǎo)學(xué)生讀出貝貝變成觀眾后的失落。（3）師：爸爸看到兒子的球被搶走后是怎么說(shuō)的？怎么做的？ 生答。

師：爸爸為什么要這樣做？

（爸爸是為了尊重孩子的意愿，也是在啟發(fā)和誘導(dǎo)孩子去獨(dú)立思考和處理問(wèn)題。）師：貝貝是怎么回答的？

生：不，我想我能行。（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這句話，體會(huì)貝貝的自信。）

師：貝貝的回答說(shuō)明了什么？

（說(shuō)明貝貝的自信、自立。決心自己想辦法，靠自己的努力來(lái)解決眼前的事情。）

（4）師：那貝貝是怎么做的？ 生讀第5段。

師：貝貝“一跳”、“?接”、“一傳”的舉動(dòng)說(shuō)明了什么？ 生回答。

（表明他原諒了這些魯莽的大孩子，并決心將快樂(lè)與大家分享。）

（5）師：爸爸最后為什么笑了？ 生1：覺得貝貝長(zhǎng)大了。生2：覺得貝貝很聰明，很驕傲。生3：覺得貝貝有朋友了?！?/p>

（貝貝細(xì)心觀察，抓住機(jī)會(huì)，用“一跳”、“?接”、“一傳” 成功地展示廠自己，贏得了同伴的認(rèn)可，融進(jìn)了他們 的圈子，擁有了更多的朋友。）

四、歸納提升

師：你覺得貝貝是一個(gè)怎樣的孩子？ 生答：聰明、自信、勇敢、愛分享……

師：老師希望你們?cè)谏钪幸材茏鲆粋€(gè)像貝貝這樣的孩子，遇到事情獨(dú)立解決，自信勇敢，從而擁有更多的朋友！

第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文《我能行》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文《“我能行!”》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、懂得自信的含義和表現(xiàn)。

2、了解自信與自負(fù)和自卑的區(qū)別，以及它們與成功的關(guān)系。

能力目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我,對(duì)自己做客觀的評(píng)價(jià)。

2、走出自信的誤區(qū)，不自負(fù)，不自卑。

情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

1、樹立對(duì)自我正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度。

2、在幫助學(xué)生樹立自信、增強(qiáng)自信的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：自信的含義

教學(xué)難點(diǎn)：自信與自負(fù)和自卑的區(qū)別

教學(xué)方法: 直觀演示法，創(chuàng)設(shè)情景,問(wèn)題法,討論法相結(jié)合 過(guò)程與方法：

1、會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己作客觀的評(píng)價(jià)。

2、能夠走出自信的誤區(qū)，不自負(fù)，不自卑。教具準(zhǔn)備: 多媒體 課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

播放歌曲《相信自己》，導(dǎo)入新課：

師：大家知道這首歌是誰(shuí)唱的嗎？歌名是什么？聽完有什么體會(huì)？ 生：成龍的《相信自己》，我們要相信自己，相信自己是最棒的。

師：大家說(shuō)的都不錯(cuò)，我們今天，我們就一起來(lái)感受自信，相信我能行！“我能行！”（板書）

二、講授新課

（一）自信一族

活動(dòng)一：小澤征爾為什么能夠堅(jiān)持自己的藝術(shù)主張？

多媒體播放：

1、日本指揮家小澤征爾有一次去歐洲參加指揮家大賽。在進(jìn)行前三名比賽時(shí)，他被安排在最后一個(gè)參賽。評(píng)委交給他一張樂(lè)譜。他開始指揮演奏，突然小澤征爾發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲中有不和諧的地方。開始，他以為是演奏家的演奏錯(cuò)了，就指揮樂(lè)隊(duì)停下來(lái)重新演奏一次，仍覺得不順暢。這時(shí)，在場(chǎng)的權(quán)威人士都鄭重聲明樂(lè)譜沒有問(wèn)題，而是他的錯(cuò)覺。師：面對(duì)幾百名國(guó)際音樂(lè)權(quán)威，如果你是小澤征爾你會(huì)如何做？ 生：會(huì)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)來(lái)指揮樂(lè)曲。

師：面對(duì)權(quán)威，小澤征爾真地向你們所說(shuō)的那樣做了嗎？

多媒體播放：

2、小澤征爾不免對(duì)自己的判斷產(chǎn)生動(dòng)搖。但是，他思索再三，堅(jiān)持自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不，一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”他的喊聲一落，評(píng)委立刻向他報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。原來(lái)這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的“圈套”，以試探指揮家們?cè)诎l(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而權(quán)威人士又不承認(rèn)的情況下，是否能堅(jiān)持自己的判斷。師：請(qǐng)回答是什么力量最終使小澤征爾獲得好成績(jī)？

生：小澤征爾是一個(gè)自信的人，勇于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，不隨意被別人左右。

師：通過(guò)小澤征爾的故事，我們看到了一個(gè)自信的人是如何對(duì)待別人的評(píng)價(jià)的：堅(jiān)持。而對(duì)自我的堅(jiān)持里包含的是對(duì)自己的肯定和信任。那么，我們也應(yīng)該向小澤征爾學(xué)習(xí)，相信自己。（讓學(xué)生看到自信者是如何對(duì)待別人的評(píng)價(jià)的，為后面講自信的含義作準(zhǔn)備。）活動(dòng)二：夸夸我自己

師：每個(gè)人的心里都有兩扇門，一扇叫“我能行”，另一扇叫“我不行”。我們應(yīng)該充分發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，走進(jìn)“我能行”的大門，充滿自信的在風(fēng)雨中微笑。多媒體： 續(xù)寫：我能行 ⑴學(xué)好語(yǔ)文，我能行?、茖懞糜⒄Z(yǔ)作文，我能行?、菐椭瑢W(xué)，我能行！

⑷專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，我能行?、蓭蛬寢屪黾覄?wù)，我能行?、省?/p>

師：聽到大家有這么多的“我能行”，看到大家這么優(yōu)秀，我真的很高興。大家都有這么多的“我能行”，把這些“我能行”歸結(jié)起來(lái)，就是在思想上相信“我能行”，行為上表現(xiàn)為“我能行”，情感上體驗(yàn)到“我能行”。“我能行”三個(gè)字有著一種神奇的力量，引導(dǎo)我們逐步走向一個(gè)個(gè)小小的成功，漸漸地成長(zhǎng)、成熟起來(lái)。下面大家齊聲朗誦第19頁(yè)我能行的感受，用心體會(huì)“我能行”帶給我們的神奇的力量。師：大家能行嗎？ 生：我能行！

師：這種催人奮進(jìn)的“我能行”就是自信。同學(xué)們，現(xiàn)在大家能不能說(shuō)一下什么是“自信”呢?閱讀課本第20頁(yè)，思考： 生：“我能行”的態(tài)度就是自信，自信是人對(duì)自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。板書：自信的含義 板書：自信的表現(xiàn)

生：自信的表現(xiàn)：思想上相信—我能行，行動(dòng)上表現(xiàn)—我能行，情感上體驗(yàn)—我能行。這就是我們今天學(xué)習(xí)的第一個(gè)小標(biāo)題---自信一族。

板書：自信一族

活動(dòng)三：自信者的風(fēng)采 師：你想成為自信一族嗎？大家能列舉出自信的人嗎？讓我們來(lái)感受一下自信者的風(fēng)采。

1、李寧

不做中國(guó)的耐克，要做世界的李寧。

2、劉翔

心有多大，舞臺(tái)就有多大。

3、錢學(xué)森

4、楊利偉

是祖國(guó)和人民用智慧送我上太空 師：你還知道哪些自信的典范

生：周恩來(lái)、楊瀾、鄧亞萍、李詠……

(為使學(xué)生對(duì)自信的認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)新的高度，對(duì)自信的認(rèn)識(shí)更加具體化。展示多位自信者的風(fēng)采，讓學(xué)生感受自信帶來(lái)的成功和精彩。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一個(gè)成功的人同時(shí)也是一個(gè)具有個(gè)性魅力的人，而這一切，都是自信所賦予他們的。)

（二）超越自負(fù)，告別自卑 活動(dòng)四 他們自信嗎？ 多媒體播放：（1）青蛙的故事

一群動(dòng)物舉行比“大”競(jìng)賽。老牛走上擂臺(tái)，臺(tái)下一片呼聲：“大！”大象登臺(tái)表演，臺(tái)下又一片歡呼：“大！”青蛙看在眼里，很不服氣，跳上一塊巨石，鼓起肚皮，神采飛揚(yáng)地高喊：“我大嗎？”“不大！”傳來(lái)一片嘲諷之聲。青蛙繼續(xù)鼓肚皮，嘭的一聲，肚皮破了。青蛙至死也不知道它到底有多大。師：你怎樣看待青蛙的行為? 生：青蛙對(duì)自己沒有正確地認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的評(píng)價(jià)過(guò)高，脫離了實(shí)際，導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。（2）女科學(xué)家的故事

1951年，英國(guó)女科學(xué)家弗蘭克林，從自己拍攝的X射線衍射照片上發(fā)現(xiàn)了DNA（脫氧核糖核酸）的螺旋結(jié)構(gòu)。隨后她以此為題作了一次很出色的講演。后來(lái)，她由于擔(dān)心自己的發(fā)現(xiàn)是否真實(shí)存在，又公開否認(rèn)了自己的發(fā)現(xiàn)。后來(lái)美國(guó)科學(xué)家沃森和英國(guó)科學(xué)家克里里克也從照片上發(fā)現(xiàn)了這個(gè)結(jié)構(gòu)，并提出了著名的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)，標(biāo)志著生物學(xué)時(shí)代的到來(lái)，克里里克獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。

師：請(qǐng)大家分析弗蘭克林放棄科研成果的原因是什么？ 生：對(duì)自己沒有信心，低估自己的能力。

師：通過(guò)以上事例的分析，我們來(lái)共同歸納自卑、自負(fù)和自信區(qū)別。板書：自負(fù)、自卑和自信區(qū)別

多媒體播放：師生共同歸納列表如下：

對(duì)自己的評(píng)價(jià)高低

依據(jù)的事實(shí)

對(duì)優(yōu)、缺點(diǎn)的看法

自負(fù)

過(guò)高地估計(jì)了自己

虛假

只看到自己優(yōu)點(diǎn)，看不到缺點(diǎn)

自卑

過(guò)低地估計(jì)了自己

虛假

只看到自己的缺點(diǎn)，看不到優(yōu)點(diǎn)

自信

全面正確客觀評(píng)價(jià)

真實(shí)

既要看到優(yōu)點(diǎn)，又看到缺點(diǎn)

(這部分內(nèi)容既是本課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，把握的關(guān)鍵在于自負(fù)、自卑都源于對(duì)自己不正確的認(rèn)識(shí)，由于六年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的局限性和不成熟，對(duì)自信易產(chǎn)生誤解，將自負(fù)和自信混為一談，自卑和虛心相提并論，在此環(huán)節(jié)，可幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和區(qū)分它們。)通過(guò)歸納，我們知道了自負(fù)與自卑都是自信的誤區(qū)，所以我們應(yīng)走出自信的誤區(qū)，超越自負(fù)，告別自卑。

板書：走出自信的誤區(qū) 板書：超越自負(fù)，告別自卑

活動(dòng)五：超級(jí)表演秀：自卑、自信、自負(fù) 根據(jù)表演猜一猜同學(xué)所扮演的角色。

放學(xué)前，教數(shù)學(xué)的班主任老師帶著數(shù)學(xué)測(cè)試的成績(jī)來(lái)到了班級(jí)里，介紹了一下考試的情況，并且表?yè)P(yáng)了考得好的同學(xué)，下課后，三個(gè)好朋友看著自己的試卷，站在一起聊天…… 由三名學(xué)生分別表演，并評(píng)出優(yōu)勝組。

大家想一想，今天我們都學(xué)到了什么知識(shí)，有什么收獲？

師：自信是對(duì)自我能力的確信，而自卑、自負(fù)都源于對(duì)自己能力的錯(cuò)誤估計(jì)?，F(xiàn)在，同學(xué)們正處于一個(gè)注重個(gè)性張揚(yáng)的青春階段，都渴望擁有一個(gè)展示自我的平臺(tái)，充滿自信心是必要的，但各種不適當(dāng)?shù)男睦頎顟B(tài)都會(huì)成為我們前進(jìn)的絆腳石。讓我們告別自卑，超越自負(fù)，走向自信，好好學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活，做未來(lái)生活的強(qiáng)者，做主宰自己命運(yùn)的人，希望大家都能做一個(gè)自信的人。那么，現(xiàn)在就有一個(gè)機(jī)會(huì)，有誰(shuí)愿意展示一下自信的風(fēng)采，為大家朗誦一首詩(shī)歌。

活動(dòng)六：詩(shī)歌欣賞《欣賞自己》

也許你想成為太陽(yáng)，可你卻只是一顆星星；

也許你想成為大樹，可你卻只是一顆小草；

也許你想成為大河，可你卻只是一泓山溪；

于是，你很自卑。

由于自卑，你總以為命運(yùn)在捉弄自己。其實(shí)，你不必這樣：欣賞別人的時(shí)候，一切都好；審視自己的時(shí)候，卻總是很糟。和別人一樣，你也是一處風(fēng)景，也有陽(yáng)光，也有空氣，也有寒來(lái)暑往，甚至有別人未曾見過(guò)的一棵小草，甚至有別人未曾聽過(guò)的一陣蟲鳴……

做不了太陽(yáng)，就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；

做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點(diǎn)大地；

做不了偉大，就做實(shí)在的自我，平凡并不可悲，關(guān)鍵是必須做最好的自己。不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的天空一樣高遠(yuǎn)，你的大地一樣廣闊，自己可以有不一樣的活法。

(給學(xué)生美的陶冶，體驗(yàn)自我的偉大，學(xué)會(huì)欣賞自己。)最后，大家一起欣賞歌曲“相信自己”，結(jié)束本課。

【作業(yè)布置】 請(qǐng)同學(xué)們搜集關(guān)于自信的名言警句?！景鍟O(shè)計(jì)】

自信一族

自信的含義 我能行

自信的表現(xiàn)

超越自負(fù)，告別自卑

自負(fù)、自卑、自信的區(qū)別

走出自信的誤區(qū)

第四篇：語(yǔ)文二年級(jí)下《我能行》教學(xué)設(shè)計(jì)

24、《 我能行》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)24課《我能行》第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí) 14個(gè)生字;會(huì)寫 8個(gè)字;能用 “ 一會(huì)兒 …… 一會(huì)兒 ……” 說(shuō)話。

2、能有感情地讀,了解事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)。知道在生活中遇到 這種情況時(shí),要學(xué)會(huì)用聰明的辦法保護(hù)自己,充滿自信地與人交往、溝通與合作。

3、讓學(xué)生從“我能行”的做法中感受在現(xiàn)代生活中要學(xué)會(huì)溝通和理解，學(xué)會(huì)合作和共處。

重點(diǎn)難點(diǎn)：貝貝處理問(wèn)題的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得生活中遇到困難時(shí)應(yīng)該積極面對(duì)，想辦法處理。

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、自主學(xué)習(xí)

同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，并且學(xué)習(xí)了生字、生詞，現(xiàn)在你們還能叫出它們的名字嗎？學(xué)生認(rèn)讀。

二、細(xì)讀課文（新知講授）

過(guò)渡：同學(xué)們真不錯(cuò)，生字朋友都認(rèn)識(shí)了，那我們來(lái)看一看，主人公貝貝為什么會(huì)說(shuō)“我能行”？他遇到了什么困難？他的困難解決了嗎？

（一）學(xué)習(xí)第1自然段 生齊讀。

1、提問(wèn)：星期天下午，爸爸陪貝貝在球場(chǎng)上玩兒，貝貝玩兒得怎么樣？從文中找出寫貝貝玩兒的句子。（貝貝一會(huì)兒拍球，一會(huì)兒瞄準(zhǔn)球筐練習(xí)投籃。）

2、用一會(huì)兒···一會(huì)兒···說(shuō)一句話。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段

指名讀，其余同學(xué)思考。

1、正在貝貝玩兒得高興的時(shí)候，發(fā)生了什么？（板書：球被撿走。）

2、理解求之不得。（想找都找不到）

（三）學(xué)習(xí)第3—5自然段

1、貝貝雖然變成了觀眾，但是他既沒有去找爸爸，也沒有傷心地哭泣，沒有直接去找他們要球，也沒有接受爸爸的幫助，而是什么態(tài)度?用書上的一句話回答。（“不，我能行！”貝貝自信地說(shuō)）

2、自信是什么意思？（相信自己）(四）學(xué)習(xí)第6自然段。

1、貝貝等到最佳機(jī)會(huì)了嗎？他怎樣做的？用筆畫出表示動(dòng)作的詞。

2、師范讀，3、貝貝與大家“融到了一起”，你體會(huì)到了什么？（學(xué)生交流）板書：融入大家

(五）學(xué)習(xí)第7—8自然段。

1、理解汗流浹背、允許。（汗流浹背：課文形容出汗很多，背上的衣服都濕透了。允許：準(zhǔn)許、許可）

2、說(shuō)一說(shuō)，在第7段里，你體會(huì)到了什么？（學(xué)生回答）

3、爸爸為什么高興地笑了？（爸爸看到自己的孩子遇到困難能自己解決了，自己的兒子長(zhǎng)大了，覺得非常高興）

三、課文拓展

1、議一議：要是你遇到這樣的事，你怎么辦？

遇到問(wèn)題，不要一味地依靠別人，要相信自己，自己想辦法解決。

2、夸夸我自己，你能鼓勵(lì)自己?jiǎn)?？（同學(xué)們夸了自己，我相信你們一定能出色的完成下面的練習(xí)題的。）

四、課堂小測(cè)

一、選詞填空。

自信 信心

（1）小明對(duì)完成這項(xiàng)任務(wù)（）十足。

（2）一個(gè)人無(wú)論做什么事情，最重要的是要（）注視 注意

（3）上課的時(shí)候，同學(xué)們一定要（）聽講。（4）爸爸做在場(chǎng)外看書，并（）著兒子的舉動(dòng)。呆呆地 靜靜地（5）貝貝在那里（）等待家長(zhǎng)來(lái)接。（6）他（）站在那兒，一動(dòng)也不動(dòng)。

二、用加橫線的詞語(yǔ)造句。

（1）貝貝呆呆地站在那兒，沒有走開。______________________________（2）貝貝靜靜地等待著大家給他傳球。______________________________（3）貝貝一會(huì)兒拍球，一會(huì)兒瞄準(zhǔn)球筐練習(xí)投籃。______________________________

板書設(shè)計(jì)：

球被撿走 24 我能行

融入大家

第五篇：教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

基本信息 課題 人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

作者及工作單位

康山中心小學(xué) 袁安云 教材分析

全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來(lái)的利弊；第五段用問(wèn)句的方式與課題照應(yīng)，并激勵(lì)讀者找到答案。全文用小朋友的話來(lái)說(shuō)就是一個(gè)謎語(yǔ)，學(xué)情分析

這是一個(gè)謎語(yǔ)故事，學(xué)生對(duì)課文很感興趣。但在學(xué)習(xí)的課文中，學(xué)生對(duì)水的不同種形態(tài)還不能很好的理解，因此我在教學(xué)中要充分運(yùn)用多媒體課件讓學(xué)生在動(dòng)畫中學(xué)習(xí)知識(shí)、快樂(lè)消化。正確、流利、有感情地朗讀，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有點(diǎn)難度，基于這一點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我重點(diǎn)進(jìn)行了朗讀方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，以達(dá)到快樂(lè)朗讀。

教學(xué)目標(biāo)

1、借助拼音，能認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，規(guī)范書寫８?jìng)€(gè)生字，并注意形近字的區(qū)別，能正確讀寫要示學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

2、借助關(guān)鍵詞，理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)水的知識(shí)

3、在課文理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有感情朗讀、個(gè)性化朗讀和表演朗讀，感悟文章的思想感情，背誦自己喜歡的段落。

4、懂得只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，激發(fā)學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解水的特點(diǎn)和作用，懂得合理利用水資源。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)

各位小朋友，你們平常猜過(guò)謎語(yǔ)嗎？那你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（喜歡）為什么？（指名回答），今學(xué)生一向都是喜歡接受一 設(shè)疑激天老師想出個(gè)謎語(yǔ)考考大家，你挑戰(zhàn)的，對(duì)于猜謎語(yǔ)他們?nèi)?導(dǎo) 入 新 課 們有沒有興趣一起來(lái)猜呢？好，更是樂(lè)此不疲，學(xué)習(xí)興趣

那現(xiàn)在我們就一起來(lái)猜吧！

濃厚。

根據(jù)學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)的性格特點(diǎn)，設(shè)疑激趣 導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谝蓡?wèn)中探究新知。

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課《我 是什么》（出示課件：30 我是什 么）請(qǐng)小朋友一起齊讀課題。小朋友們，你們想知道課文中文里看看吧。

“我”是什么嗎？那我們就一起課

二 初讀課文、1、學(xué)生自由輕聲讀課文，借助

1、學(xué)生自讀課文，在讀

1、讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，這是整體感知、認(rèn)課文拼音和生字卡片讀準(zhǔn)字音讀生字詞 {老師巡視指導(dǎo)}

中理解課文大意。新課程改革的一個(gè)內(nèi)容，在讀

2、自學(xué)生字，能夠借助準(zhǔn)字詞這一環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)情境

（老師給小朋友帶來(lái)好多小魚你們認(rèn)識(shí)它們的名字嗎）把字

2、剛才小朋友自讀了課文和生拼音正確拼讀生字。考大家，看看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組合作的字卡片，現(xiàn)在有很多小魚要來(lái)考

3、在自學(xué)的過(guò)程中，引兒，他們都還有自己的名字呢，的名字呢？（出示課件一群美麗方式進(jìn)行交流討論，并在詞和小動(dòng)物連起來(lái)，這樣小學(xué)的小魚}（自學(xué)檢測(cè)、指名認(rèn)讀）討論中得出結(jié)論。

生興趣就來(lái)了。通過(guò)其自主愉

3、小朋友都讀得很好，接下來(lái)

4、利用多媒體課件，學(xué)快地學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)效請(qǐng)大家仔細(xì)看看，小魚頭上又多生在觀察、欣賞中，在討果。

了一頂帽子，你們能自由讀一讀論交流中，在質(zhì)疑解惑中

2、充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓它們帽子上的拼音嗎？（出示音學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握方法。他們大膽想像。課文中提到：節(jié) 學(xué)生自由拼讀，讀準(zhǔn)字詞、正音）

4、全班反饋，老師相應(yīng)指導(dǎo)正音。

5、小朋友現(xiàn)在都認(rèn)識(shí)小魚了，老師現(xiàn)在想看看你們能不能將課文讀通呢？（指名讀課文，其余評(píng)價(jià)）

6、小朋友讀完了，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)一下，看看這位同學(xué)讀得怎么樣？

7、大家說(shuō)得真好，現(xiàn)在大家小組合作讀課文，并互相說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么？知道了什么？一會(huì)老師請(qǐng)小組代表上臺(tái)比賽。

8、好，小朋友們都討論完了，現(xiàn)在我們掌聲有請(qǐng)各組體表上臺(tái)。

代表1：我讀懂了它會(huì)變成很多不同的形狀，云、雨、汽、冰雹、雪。

代表2：我知道了人們正在想辦法，讓它光做好事不做壞事。{代表們都懂得了很多這方面的知識(shí)，有人猜出“我”就是水，老師根據(jù)學(xué)生回答，作出板書。

9、剛才有小朋友說(shuō)“我”就是水，那到底對(duì)不對(duì)呢？現(xiàn)在聽聽“水姑娘”怎么說(shuō)的，（動(dòng)畫課件：水姑娘的錄音：小朋友真棒。一下子都猜出來(lái)了，我就是水。）

10、前面有小朋友說(shuō)他知道了人們想辦法讓水光做好事不做

人們正在想辦法讓水光做好事不做壞事，借助這一話題我讓學(xué)生放飛想像去幫助人們想想辦法。收到很好的效果。

三 朗讀指導(dǎo) 壞事，現(xiàn)在老師想請(qǐng)聰明的小朋友一起來(lái)想想辦法，看看，怎樣讓水光做好事不做壞事呢？全班交流

1、小朋友愿不愿意和水姑娘一起去玩呢？（愿意）那我們就去讀課文吧。（學(xué)生自己讀課文，找出自己喜歡的部分并讀給同桌聽一聽。）

22、現(xiàn)在，哪個(gè)同學(xué)能夠告訴老師。你

最喜歡哪一段呢？你讀給小朋友們聽一

聽好嗎？（指名朗讀、全班評(píng)價(jià)，）

3、剛才發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡第三段，現(xiàn)在我們就一起來(lái)練習(xí)朗讀第三段吧！

a、讀之前，老師要給小朋友一個(gè)驚

1、學(xué)生先自己讀，然后喜，請(qǐng)大家觀看課件：（平靜的學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。朗讀是一門藝術(shù)，需要掌握一池水）。你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)小池子有

2、學(xué)生按照自己喜歡的定的朗讀技巧。在教學(xué)中，我什么特別嗎？（引出安靜）方式讀，讀出情感 首先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境 b、安靜的時(shí)候我們可以做

3、在同學(xué)互相評(píng)價(jià)的基中感受領(lǐng)悟，理解。然后讓學(xué)什么事？課文中有一句話（引礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀感悟 生觀看各種動(dòng)畫，讓他們創(chuàng)造出：平常我在池子里睡覺）那誰(shuí)

4、通過(guò)比較，讓學(xué)生掌性地朗讀。多種方式的朗讀有能把這句話讀得讓大家覺得安握朗讀技巧。

助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)靜呢？（指名讀、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)其

5、學(xué)生采用各種方式進(jìn)容。理解是為了更好的朗讀。帶讀）

行朗讀，表演。

朗讀是為了更深的理解人。

c、那大家再看，它在小溪里散步的樣子。（課件：緩慢流動(dòng)的溪水。）

d、小組讀，注意緩慢悠閑。e、出示課件（在江河里奔跑，在大海里跳舞唱歌）

f、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這兩幅圖和前面的睡覺散步比較一下，更音更響亮了嗎？你們看見水在跳舞了嗎？有沒有信心把這一句讀好呢？全班齊讀，（老師表?yè)P(yáng)）g、小朋友讀得很好，你們還能把整段讀好嗎？激趣朗讀）h、全班齊讀課文

4、小朋友，你們覺得自己讀得怎

么樣呢？我們請(qǐng)“水姑娘”來(lái)評(píng)價(jià)一下好嗎？（課件水姑娘：你們讀得太好了，歡迎你們來(lái)和我一起玩。）

板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）30、我是什么

汽 云 溫和

我會(huì)變 雨 暴躁

冰雹 雪

人們想辦法讓我光做好事不做壞事