第一篇：29二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)《紙》(冀教版)

紙教學(xué)設(shè)計(jì)

教

材：冀教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 單

元：民族傳統(tǒng)文化 板

塊：教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這篇課文以母女對(duì)話的形式講述了紙的發(fā)展過(guò)程.小麗在影片中看到,“古時(shí)候的書是用竹片做的”，感到很奇怪，“這是怎么回事”，通過(guò)媽媽耐心地回答,使小麗知道紙的產(chǎn)生由來(lái)。由此激起強(qiáng)烈的民族自豪感。

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.能夠流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。2.正確認(rèn)十九個(gè)生字，會(huì)寫字格里的十個(gè)生字。3.理解課文內(nèi)容，知道紙的用途以及有關(guān)紙的常識(shí)。

過(guò)程與方法：

1.能夠運(yùn)用感官和工具對(duì)紙進(jìn)行深入的探究。2.展開(kāi)小組討論，說(shuō)一說(shuō)發(fā)明過(guò)程。3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查閱資料，了解紙的用途。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1．培養(yǎng)學(xué)生珍惜紙、節(jié)約用紙的習(xí)慣。

2．了解古代造紙工藝，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)璀璨歷史文化的濃厚興趣，有強(qiáng)烈的民族自豪感。3.從紙的發(fā)明過(guò)程中，感受中華民族祖先的聰明才智。

重難點(diǎn)分析：

理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過(guò)程，感受中華民族祖先的聰明才智。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生課下搜集各種各樣的紙；搜集有關(guān)紙的知識(shí)和我國(guó)的四大發(fā)明。

教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：

第一課時(shí)

一、激趣揭題。

1.我們每天都在使用紙，讀書、寫字、看報(bào)、畫畫??你知道它是怎樣發(fā)明出來(lái)的嗎？板書課題

2.師生互相交流自己拿來(lái)的紙的名字和用途。

很自然的用談話引入，讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為很好地理解課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、自主讀文、識(shí)字。

1.邊聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，邊看課文，注意讀音。2.按要求輕聲自由讀課文。3.檢查指導(dǎo)。

4.通讀課文。指名讀課文，注意正音。

用自己的話說(shuō)說(shuō)紙的發(fā)明過(guò)程，并完成部分作業(yè)。5.出示生字，讓學(xué)生讀一讀。6.去掉拼音讀一讀讀生字。7.小組互相讀課文。

教師引導(dǎo)學(xué)生在朗讀過(guò)程中，自主識(shí)字，將學(xué)文與識(shí)字相結(jié)合。

在認(rèn)讀生詞和生字時(shí)，有意識(shí)的從簡(jiǎn)到難，是幫助學(xué)生在課文的語(yǔ)境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)生字、新詞，有利于很好的記憶，能更好的幫助學(xué)生讀課文。

三、書寫生字。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“便”、“骨”、“改”、“錢”四個(gè)生字。

2.其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。3.學(xué)生練寫，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子認(rèn)真并寫規(guī)范。

四、再讀課文，整體感知。通讀全文，1.思考：你知道了什么？ 2.提出你不懂的問(wèn)題，做標(biāo)記。

教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中質(zhì)疑，帶著疑問(wèn)去讀課文，同時(shí)，學(xué)習(xí)邊讀邊勾畫。

五、作業(yè)。1.熟讀課文。

2.抄寫生字詞語(yǔ)3遍。

逐步培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的讀書方式。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示詞語(yǔ)，指名讀。

二、吸納信息，整理信息，理解課文內(nèi)容。

（一）認(rèn)真閱讀，吸納信息。學(xué)習(xí)課文1~5自然段

1.分角色朗讀課文前五段，思考：（1）在紙發(fā)明以前，書是用什么做的？（2）那樣的書有什么缺點(diǎn)？ 2.檢查討論，并板書。3.看板書同桌互說(shuō)。交流。抓住以下句子：

（1）在紙發(fā)明以前，書是用竹片做的呢?。?）人們就把字寫在絲綢上面。出示：竹片絲綢做的書。同桌討論各自的缺點(diǎn)： 笨重 貴

板書：竹片————絲綢

信息的整理，也是學(xué)生思維的整理。不同層次的閱讀，適時(shí)的提出問(wèn)題對(duì)引導(dǎo)學(xué)生理解課文是很有幫助的。也便于學(xué)生理解課文。小組討論，抓住重點(diǎn)這些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、歸納能力。4.男女生對(duì)讀1~5自然段。

（二）小結(jié)：邊讀邊思考，世界上沒(méi)有紙以前，書是用什么做的？他們有什么特點(diǎn)？（學(xué)生脫離課本說(shuō)一說(shuō)）

（三）學(xué)習(xí)課文6~7自然段

1.輕聲朗讀課文，思考：我國(guó)最早的紙是用什么做的？紙是誰(shuí)發(fā)明的？這一發(fā)明對(duì)人類生活產(chǎn)生了怎樣的影響？

2.檢查上述問(wèn)題。在討論中理解“自豪”等詞語(yǔ)的意思。比較句子： 我們的祖先了不起。我們的祖先真了不起。

3.指導(dǎo)用自豪的語(yǔ)氣朗讀第7段。4.自由朗讀第6、7自然段。

這一環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文本，體會(huì)我國(guó)古代人民的無(wú)窮智慧，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

三、學(xué)后總結(jié)。討論：

1.你認(rèn)為我們的祖先“真了不起”體現(xiàn)在哪里？ 2.在中國(guó)歷史上，紙的發(fā)展過(guò)程是什么？

四、課文延伸。

中國(guó)古代的四大發(fā)明是什么？制作資料卡片“四大發(fā)明”，記錄在小本本上。使學(xué)生感受作為中國(guó)人的自豪，激起學(xué)生熱愛(ài)自己祖國(guó)的情感。

讓孩子們能夠?qū)堄懈畹牧私?，增加?duì)紙的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。利用收集的資料感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智，制作卡片增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

第二篇：冀教版語(yǔ)文疊紙教學(xué)設(shè)計(jì)

疊紙教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：能認(rèn)識(shí)“為、羨、慕、雄、翔、機(jī)、架、載、吧、顆、軍、艦、艘、浩”14個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“因、機(jī)、架、把、藍(lán)、顆、軍、帶”8個(gè)生字。

2.過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)品讀課文，知道“我”從小樹(shù)立理想，通過(guò)疊紙展現(xiàn)自己的愿望，通過(guò)努力來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

教學(xué)方法：以讀代講，采用不同形式的反復(fù)朗讀，感受我的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.有關(guān)疊紙的資料 2.有關(guān)飛機(jī)的資料 3.有關(guān)遠(yuǎn)大理想的故事 4.有關(guān)紙的謎語(yǔ)

教 學(xué) 過(guò) 程：

一、出示謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入 猜謎語(yǔ)

四角方方，薄面白凈。傳播知識(shí)，它打先鋒。

謎底（）(課件出2）

紙有什么用？（用來(lái)寫字、畫畫兒）

今天我們就學(xué)習(xí)和紙有關(guān)的這篇課文。（板書：疊紙）

二、初讀課文，標(biāo)出生字

1．借助拼音自讀課文。

2．把生字及二類字標(biāo)出來(lái)。

3．檢查自學(xué)效果。(課件出3）

為、羨、慕、雄、翔、機(jī)、架、載、吧、顆、軍、艦、艘、浩

因、機(jī)、架、把、藍(lán)、顆、軍、帶

自己對(duì)照課件出示的生字及二類字看看是否都標(biāo)出來(lái)了。

三、再讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1．再讀課文，把標(biāo)出的生字重點(diǎn)讀一讀。

2.檢查自學(xué)效果。

（1）找同學(xué)把標(biāo)出的生字及二類字帶拼音讀一讀。(課件出示4）

正音：“羨、軍、艦”是前鼻音，“翔”是后鼻音。

（2）爭(zhēng)當(dāng)小老師帶拼音領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。

（4）找同學(xué)把標(biāo)出的生字及二類字去拼音讀一讀。(課件出示5）

（5）爭(zhēng)當(dāng)小老師去拼音領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。

（6）開(kāi)火車讀一讀。

四、熟讀課文，標(biāo)劃詞語(yǔ)

1.默讀課文，標(biāo)出課件出示的詞語(yǔ)。(課件出示6）疊紙 飛翔 裝載 羨慕 浩大 一架飛機(jī) 一顆紅星 一艘軍艦

2.帶拼音讀一讀。(課件出示7）（1）帶拼音自己讀一讀。

（2）帶拼音同桌互讀。

3.去拼音讀一讀。(課件出示8）

（1）自己讀一讀。（不會(huì)讀的可以問(wèn)問(wèn)同桌，問(wèn)問(wèn)前后的同學(xué)；也可以借助書中拼音讀一讀。）

（2）同桌相互檢查。

（3）男女比賽讀一讀。

五、回歸課文，再讀字詞

1.把生字詞帶入課文讀一讀，要求把課文讀正確、流利。

2.開(kāi)火車讀課文。讀文要求：（課件出示9）

（1）讀課文的同學(xué)把課文讀正確、流利。

（2）每個(gè)同學(xué)只讀一個(gè)自然段。

（3）其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：課文中“我羨慕的是什么？”（飛翔、遨游）

六、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。書讀得好，字也要寫得好。

1．出示生字卡片，鞏固生字讀音。

2.指導(dǎo)寫字：機(jī)、架、把、藍(lán)、顆、軍、帶

（1）觀察生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

“因、機(jī)、架、把、藍(lán)、顆、軍” 這幾個(gè)字都是偏旁＋熟字（課件出示10）

“架、藍(lán)、軍”這三個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)（課件出示11）

本課還有個(gè)字是偏旁＋熟字，你知道它是哪個(gè)字嗎？

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)因的偏旁是什么？熟字是什么？（課件出示12）

（3）誰(shuí)知道還有哪些字是口字旁的？（課件出示13）

3.看課后筆順表，自學(xué)字的筆順并描紅。

4.指導(dǎo)寫字。

（1）師范寫“架”字，生描紅、臨寫。

二、（2）生配樂(lè)寫剩余的生字。

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2．通過(guò)品讀課文，知道“我”從小樹(shù)立理想，通過(guò)疊紙展現(xiàn)自己的愿望，通過(guò)努力來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

一、復(fù)習(xí)檢查

1.默寫生字。

2.同學(xué)們，紙的作用很多，今天看老師用紙做了什么？

生：疊了一架紙飛機(jī)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《疊紙》這一課。(板書：疊紙)誰(shuí)還會(huì)用紙疊其它的東西？

二、品讀學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)（課件出示15）

1.先自由朗讀這一小節(jié)，再指名朗讀。我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一句話呢？要讀出渴望的語(yǔ)氣。

2.作者用紙疊了什么？（板書：一架飛機(jī)）

3.同學(xué)們，你們有愿望嗎？你們的愿望是什么？

4.作者的愿望是什么？

生：自由飛翔、成為一名飛行員。（板書：飛翔）

5.小小的心代表了什么？（代表了作者的心愿，代表了作者本人。）

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)：（課件出示16）

1.指生讀，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一句話呢？要讀出希望的語(yǔ)氣。

2.自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。

3.作者用紙疊了什么？（板書：一艘軍艦）

4.“因?yàn)榱w慕魚兒在水里遨游”，作者羨慕的是什么？是魚兒的自由自在生活。（板書：飛翔）

5.“我”的理想是什么？（課件出示17）

生：一名海軍。

6.“羨慕”是什么意思？誰(shuí)能用羨慕寫句子？

老師這里有個(gè)小練習(xí)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)寫一下。

想一想，填一填。（課件出示18）

因?yàn)榱w慕，我用紙疊了

。因?yàn)榱w慕，我用紙疊了。

三、探究主題

1.飛機(jī)里的叔叔是做什么的？軍艦里的叔叔是做什么的？

2.作者為什么要疊飛機(jī)和軍艦？（板書：遠(yuǎn)大的理想）

3.你的心愿是什么？ 討論一下，一會(huì)交流。

教師點(diǎn)撥：老師看出來(lái)了，小朋友們的理想都很遠(yuǎn)大。其實(shí)，理想光說(shuō)說(shuō)是不行的，千里之行，始于足下，有了理想，還要不斷努力，不斷奮斗，才能把美好的理想變成現(xiàn)實(shí)。那么你打算怎么去做才能實(shí)現(xiàn)自己的理想呢?.四、課后小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？感覺(jué)如何？請(qǐng)分別說(shuō)一說(shuō)吧！

課程拓展與延伸：文中有2個(gè)比喻句的運(yùn)用，找到并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

第三篇：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)(冀教版)

冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-1 古詩(shī)二首（代云萍）

11.燕子專列

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

2、正確認(rèn)讀本課十九個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)。

3、理解“燕子專列”的意義，樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

過(guò)程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)閱讀，讀悟結(jié)合，理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。

3、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探究，解決問(wèn)題。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的情感，用愛(ài)心與真情，關(guān)愛(ài)人類共有的家園。

課前準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶，生字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：

教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明

一、創(chuàng)境、激趣、生奇導(dǎo)入

師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一條重要新聞，你們聽(tīng)??（放錄音）

“聽(tīng)眾朋友們，瑞士廣播電臺(tái)向大家播報(bào)一條重要新聞，現(xiàn)在成千上萬(wàn)的燕子生命垂危，大家快快行動(dòng)起來(lái)，救救燕子.！

師：可愛(ài)的小燕子們到底遇到了什么災(zāi)難？

請(qǐng)同學(xué)們快快打開(kāi)書39頁(yè)，齊讀標(biāo)題〈燕子專列〉

創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚,產(chǎn)生好奇，迫不急待地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

二、初讀、識(shí)字、整體感知

1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)）看誰(shuí)把課文讀得正確、流利。

2、小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識(shí)字，（可以開(kāi)火車，玩卡片游戲）并交流識(shí)字的方法，和渠道。

3、師采取小組比賽的形勢(shì)進(jìn)行檢查。

4、、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜歡聽(tīng)。

5、檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。

5、以小組為單位，先組詞，后寫句，更換語(yǔ)境，鞏固識(shí)字。（小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)組的詞多，看誰(shuí)造的句多，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后推選出每組的好詞好句進(jìn)行全班交流）。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由識(shí)字的空間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了他們自主識(shí)字，合作探究的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

在識(shí)字的基礎(chǔ)上，為學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)的拓展，使學(xué)生的思維能力，組織語(yǔ)言的能力都得到了很好的培養(yǎng)。

三、品讀，體味，理解深思

冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-1 古詩(shī)二首（代云萍）

1、師：生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面，自己再仔細(xì)地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問(wèn)題，可以寫出來(lái)，小組內(nèi)先討論解決，解決不了的問(wèn)老師。

2、小組交流，合作探究解決問(wèn)題。

3、小組匯報(bào)，全班交流。

教師要根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)播拓展，使學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，充分投入到課文情境之中。

4、摘“智慧星”

師將難度較大的問(wèn)題提出，學(xué)生以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到智慧星。

如：（1）什么是專列？燕子專列是什么意思？你還能說(shuō)出什么專列？

（2）“這件事驚動(dòng)了瑞士政府和人民”你讀了這句話有何感受？

你能用驚動(dòng)了說(shuō)一句話嗎？

（3）“一時(shí)間，瑞士大大小小的報(bào)紙、電視臺(tái)、廣播電臺(tái)都在傳播一個(gè)聲音：救救燕子！”

你讀了這句話有何感想 ？

“救救燕子”是什么的呼喚？

誰(shuí)能發(fā)自內(nèi)心的讀出這種情感？（朗讀指導(dǎo)）

這樣的句子你還能說(shuō)嗎？

師：同學(xué)們，你們能不能加入自己的親身感受，再充滿感情的讀一讀課文。（學(xué)生充滿感情的讀課文）

相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給學(xué)生，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題---分析問(wèn)題-----解決問(wèn)題的能力。這樣學(xué)生會(huì)體味的更具體，理解的更深刻，更有利于學(xué)生思維的良好發(fā)展。

孩子的年齡小，知識(shí)還很貧乏，還需老師的點(diǎn)---撥-----拓，這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)，一方面，幫助學(xué)生更深刻的理解了課文內(nèi)容，另一方面，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面和思維。同時(shí)學(xué)生在朗讀上，感情也會(huì)更充沛。

5、“我是最佳新聞?dòng)浾摺?/p>

師：現(xiàn)在我們?cè)u(píng)選出最佳新聞?dòng)浾?，誰(shuí)的新聞報(bào)告的具體準(zhǔn)確，情感動(dòng)人，就能獲得桂冠?。啃〗M推薦一名，可參考老師的提示）

板書：時(shí)間---地點(diǎn)----誰(shuí)----遇到了什么事-----那些新聞媒體----播報(bào)了什么行動(dòng)---人們?cè)鯓有袆?dòng)的-----最后結(jié)果怎樣？

（小組評(píng)完后，全班評(píng)選，加入學(xué)生評(píng)價(jià)）

6、小結(jié)

師：你們看，“燕子專列”開(kāi)過(guò)來(lái)了，（放課件）你們聽(tīng)，唧唧喳喳的小燕子們?cè)谡f(shuō)什么呢？（學(xué)生自由想象回答，在學(xué)生回答的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)家園的教育。）

與生活實(shí)際相聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更濃，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)也使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，記憶深刻，不知不覺(jué)中達(dá)到背誦。

四、指導(dǎo)生字書寫。

1、分析記憶字形

教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察，加入自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)及想象來(lái)記字。

2、書寫指導(dǎo)

先讓學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu)，怎樣寫漂亮，再指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。

教給了學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。

冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-1 古詩(shī)二首（代云萍）

感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。

五、拓展延伸。

回家后，自己做一名小記者把“燕子專列”這條新聞講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

第四篇：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《村景》教學(xué)設(shè)計(jì)(冀教版)

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10.搭船的鳥知識(shí)與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、理解課文，想象文中所描繪的情景。

3、正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字，會(huì)寫七個(gè)。

過(guò)程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。

重難點(diǎn)分析：

讀韻文，想情境，感受那靜謐、和緩、誘人、自然的鄉(xiāng)村風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)淳樸的農(nóng)村生活、對(duì)大自然摯愛(ài)的情感。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件或圖片、磁帶、錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：

教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

學(xué)生齊背上學(xué)期學(xué)過(guò)的《花籬笆》一課。

師：這篇課文給你留下哪些印象？（學(xué)生自由搶答。）

師：課文把咱們帶進(jìn)了那沁著新翻泥土氣息、飄著草木清香的鄉(xiāng)村，多美??！今天想不想和老師走出城市，再到靜謐的鄉(xiāng)村去玩一玩呢？

小組交流課前搜集的有關(guān)江南生活的圖片、照片或資料。教師補(bǔ)充一些圖片資料，有條件的還可制成課件播放。

師：一位作者還把江南生活寫成詩(shī)歌，想不想讀一讀？板書課題。

結(jié)合學(xué)生的知識(shí)積累，調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，為更好地學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。

課前搜集資料，制成資料卡片，豐富了學(xué)生對(duì)江南生活的了解，喚起學(xué)生熱愛(ài)鄉(xiāng)村生活的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理信息的能力。這一做法，也將綜合學(xué)習(xí)三中制資料卡片的學(xué)習(xí)方法滲透、落實(shí)到了平時(shí)的閱讀教學(xué)中。

二、自主合作，讀文識(shí)字

1、師：同學(xué)們快快打開(kāi)書，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、讀流利。（師巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注識(shí)字能力較差，接受較慢的學(xué)生）

2、學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。

3、同桌互讀課文，教師檢查課文朗讀情況。

4、去掉拼音讓學(xué)生讀課文。

5、小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識(shí)字情況，力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)識(shí)所有要求認(rèn)識(shí)的字”，全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一張小笑臉。

尊重其個(gè)性化的選擇，培養(yǎng)其自主識(shí)字能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。

去掉拼音讓學(xué)生讀課文，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字的再認(rèn)。

建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，大大提高了課堂效率。]

三、再讀課文，讀中悟，悟中讀。

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1、師：剛才大家讀得可真好！讀完課文以后，你有什么想法？想說(shuō)些什么？

2、學(xué)生再次自由讀文，小組交流自己的感受。

3、小組匯報(bào)，全班交流。

教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句來(lái)談想法，不要脫離文本。要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官想象課文情境。同時(shí)，教師要尊重學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解或感受，只要學(xué)生能夠自圓其說(shuō)，有一定的道理，就應(yīng)該得到肯定。

4、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。配樂(lè)讀。

5、學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容畫畫。

6、齊讀課文，背誦課文。

這一開(kāi)放性問(wèn)題的提出，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容畫畫，把對(duì)語(yǔ)言的感悟變成有形的畫面，使文章主題得到升華，也是對(duì)課文的進(jìn)一步感悟。

四、指導(dǎo)生字書寫。

1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶（如：編有趣的兒歌來(lái)記憶），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。

若遇到學(xué)生難認(rèn)的字可從漢字的起源去指導(dǎo)。

2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。教給了學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。

從漢字的起源去指導(dǎo)，既激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的感情。

五、拓展延伸，積累實(shí)踐。

1、讓孩子課下去搜集描寫鄉(xiāng)村的其它文章。

2、把自己搜集到的材料整理在“采蜜集”上。

培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感

第五篇：冀教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩(shī)二首

教

材：冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè) 單

元：祖國(guó)山水美如畫

板

塊：教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《望廬山瀑布》是詩(shī)人李白隱居廬山時(shí)寫的一首詩(shī)，詩(shī)的前兩句概寫遙看瀑布懸掛峰前的全景；后兩句從近處細(xì)致描寫瀑布急瀉之態(tài)，這首詩(shī)運(yùn)用了比喻、夸張的手法，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象，洗練明快。

《山行》描寫的是深秋季節(jié)山行時(shí)所見(jiàn)到的楓林晚景，詩(shī)的前兩句描寫了秋山遠(yuǎn)景，后兩句描繪了秋山近景，詩(shī)中的“晚”字更突出了作者對(duì)楓林的喜愛(ài)之情，本詩(shī)以寫景為主，人、景、情緊密結(jié)合，可謂獨(dú)具特色。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.能準(zhǔn)確有感情地朗讀詩(shī)句，背誦兩首詩(shī)。

2.正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。3.理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者的情感。過(guò)程與方法：

1.通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的感情。2.展開(kāi)小組討論，理解詩(shī)句和個(gè)別字的意思。3.引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解李白和杜牧。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 學(xué)會(huì)欣賞大自然的美。

重難點(diǎn)分析：

? 本課是兩首詩(shī)，有些字的意思學(xué)生不易理解，教師要適時(shí)點(diǎn)撥，如“生”不是生成的意思，而是“升騰”的意思，還有“川”、“疑”、“坐”、“于”等。

? 二年級(jí)學(xué)生很難把握讀詩(shī)的語(yǔ)氣，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，多范讀、引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)讀感悟詩(shī)的情感。

課前準(zhǔn)備：

課件、搜集有關(guān)李白和杜牧的資料。

教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：

教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、學(xué)生嘗試誦讀兩首古詩(shī)，導(dǎo)入新課。

1.學(xué)生嘗試誦讀兩首古詩(shī)，教師聲情并茂地朗誦這兩首詩(shī)。

2.教師過(guò)渡：這兩首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白和杜牧寫的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)。

二、調(diào)動(dòng)知識(shí)積累，了解詩(shī)人李白。

1.教師讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)李白的了解，背誦自己曾經(jīng)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)或詩(shī)句。2.出示課件，簡(jiǎn)單介紹李白。

三、認(rèn)讀古詩(shī)《望廬山瀑布》。

1.出示課件，學(xué)生自己認(rèn)讀古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。2.把《望廬山瀑布》這首詩(shī)讀給同桌同學(xué)聽(tīng)。3.指名朗讀，教師訂正，需要的話教師范讀。

4.朗讀去掉注音后的詩(shī)，可以采取配樂(lè)朗讀的方式反復(fù)強(qiáng)化。出示課件 從學(xué)生的已知入手導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

四、理解古詩(shī)內(nèi)容。

1.再讀古詩(shī)，思考：李白到廬山看瀑布，他看到了什么。出示課件，結(jié)合廬山瀑布的圖片，了解古詩(shī)的前兩句。教師注意引導(dǎo)學(xué)生理解單個(gè)字詞的意思。日：太陽(yáng)

香爐：廬山香爐峰。生：升騰。

2.讀古詩(shī)后兩句，思考：李白看到廬山瀑布，他又是怎樣想的？出示課件

教師指導(dǎo)學(xué)生理解以下字詞： 銀河：天河。疑：可能是，懷疑。

三千尺：不是確數(shù)，是夸張的說(shuō)法。

教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解后兩句詩(shī)的大膽想象和極度夸張。并告訴學(xué)生，這是李白詩(shī)歌的特點(diǎn)。

3.回歸全詩(shī)，深化誦讀，指導(dǎo)背誦。誦讀時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生想象著自己就是 詩(shī)人，就站在氣勢(shì)雄偉的廬山瀑布前。出示課件

五、生字書寫。

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在四線三格中的位置。練習(xí)書寫生字。出示課件 注意指導(dǎo)學(xué)生的方法和習(xí)慣。

1.“古”“首”“前”是上下結(jié)構(gòu)的字，上部所占比例要小于下部。2.“煙”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊要寫得窄一些，右邊寬一些。3.學(xué)生練寫生字?？梢耘渖弦魳?lè)。出示課件 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1.出示課件。指名朗讀古詩(shī)《望廬山瀑布》。檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況和詩(shī)歌的認(rèn)讀情況。教師及時(shí)糾正。出示課件

2.出示廬山瀑布圖片課件，采用指名、分組、全班等不同方式背誦古詩(shī)《望廬山瀑布》。

3.總結(jié)學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)的情況。進(jìn)入第二首古詩(shī)的學(xué)習(xí)。出示課件 簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人杜牧，以及這首詩(shī)的簡(jiǎn)要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生跟隨詩(shī)人杜牧去山中走一走，看一看。

板書第二首詩(shī)的題目《山行》。講解“行”的意思。

二、認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)讀古詩(shī)。

1.出示課件，學(xué)生自己認(rèn)讀古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。2.把《山行》這首詩(shī)讀給同桌同學(xué)聽(tīng)。3.指名朗讀，教師訂正，需要的話教師范讀。

4.朗讀去掉注音后的詩(shī)，可以采取配樂(lè)朗讀的方式反復(fù)強(qiáng)化。出示課件

三、理解古詩(shī)內(nèi)容。

1.再讀古詩(shī)，思考：詩(shī)人杜牧是怎樣游歷山間的，他看到了怎樣的景象？出示課件

教師注意引導(dǎo)學(xué)生從“遠(yuǎn)上寒山”“石徑”“白云生處”“人家”“楓林”“霜葉”等幾點(diǎn)來(lái)體會(huì)。

注意引導(dǎo)學(xué)生理解單個(gè)字詞的意思： 坐：因?yàn)椤?/p>

于：比……還??。

2.細(xì)讀古詩(shī)，思考：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？你是從哪里看出來(lái)的？

出示課件

教師注意引導(dǎo)學(xué)生從“遠(yuǎn)上寒山”“停車”“坐愛(ài)”“楓林晚”等幾點(diǎn)來(lái)體會(huì)。尤其要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“二月花”的可愛(ài)以及“霜葉紅于二月花”所體現(xiàn)的作者的喜愛(ài)之情。3.回歸全詩(shī)，深化誦讀，指導(dǎo)背誦。誦讀時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生想象著自己就是詩(shī)人，就行走于深秋的山間，就身處滿山紅葉之中。出示課件

四、指導(dǎo)書寫生字。

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在四線三格中的位置。練習(xí)書寫生字。出示課件

注意指導(dǎo)學(xué)生的方法和習(xí)慣。

1.“晚”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊要寫得窄一些，右邊寬一些。2.“于”字的中間一豎要在豎中線上。3.學(xué)生練寫生字?？梢耘渖弦魳?lè)。出示課件

五、作業(yè)。1.練寫生字。2.背誦兩首古詩(shī)。