第一篇：冀教版小學(xué)語文心愿教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版小學(xué)語文《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)

泊頭市育英學(xué)校

魯俊霞

教材說明

文章極具時(shí)代特點(diǎn),以“心愿”為題，通過一個(gè)充滿童趣的故事，表達(dá)了強(qiáng)強(qiáng)和苗苗以及槐樹媽媽的共同心愿——希望槐樹籽在大西北的黃土高原上變成一片片樹林，每個(gè)人都在為建設(shè)大西北做出自己的貢獻(xiàn)。

全文十三個(gè)自然段，第1自然段-第3自然段：寫槐樹籽與槐樹媽媽的對話，表達(dá)了成熟了的槐樹籽對離開媽媽獨(dú)立生活的盼望和等待；第4自然段-第12自然段：寫強(qiáng)強(qiáng)和苗苗來撿樹種、草籽送給大西北的小朋友去綠化大西北，槐樹媽媽把樹籽搖落下來，槐樹籽高興地請兩位小朋友把它們撿起來，要去開始綠化大西北的新生活。第13自然段：寫槐樹媽媽想象自己的孩子在黃土高原成長起來，變成了一片片樹林。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

3、理解課文內(nèi)容，知道槐樹媽媽的心愿，使學(xué)生初步懂得開發(fā)建設(shè)大西北的意義。

課前準(zhǔn)備：課件、字詞卡片 過程與方法：

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2、運(yùn)用已有的識字方法識字。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、使學(xué)生懂得槐樹媽媽的心愿——讓槐樹籽在大西北的黃土高原上安家，把那里變成一片片樹林。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

重難點(diǎn)分析：

對于大西北的現(xiàn)狀學(xué)生知之甚少，而強(qiáng)強(qiáng)、苗苗、槐樹媽媽的心愿——讓槐樹籽在大西北的黃土高原上安家，把那里變成一片片樹林。這是理解的重點(diǎn)難點(diǎn)。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

通過學(xué)生感興趣的話題引入本1．老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的課 童話故事，名字叫《心愿》。這個(gè)詞語大家都很熟悉，每個(gè)人心中都有屬于自己的心愿。說一說你們的心愿是什么？（學(xué)生自由說自己的心愿。）

開放性問題的提出讓學(xué)生暢所欲言，從整體上感知本課。

以學(xué)生自己的心愿進(jìn)入課題，引2．師：這篇童話故事講的是誰的起學(xué)生的興趣。心愿呢？他的心愿是什么樣的呢？你們想聽嗎？ 師講故事（配樂）

3．聽完了故事，想說點(diǎn)什么嗎？ 把你最想說的一句話說給大家聽聽。

學(xué)生們各抒己見：

二、初讀課文，自學(xué)生字。

用自己喜歡的方式讀課

（一）用自己喜歡的方式讀文，小組互幫互學(xué)，解決困難，課文，一邊讀一邊圈出文中的生字，多讀幾遍，想辦法記住它，也可以和小組的同學(xué)一起解決。

1、學(xué)生自己讀課文，圈畫生字，并進(jìn)行識記。

2、同桌互相讀文識字，并互相給予評價(jià)。

調(diào)動(dòng)全員參與的積極性。

自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

教師給學(xué)生評價(jià)的方法，使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別

（二）教師檢查文中的部分人。句子、詞語、單字。

槐樹 竹竿 強(qiáng)大 荒山禿嶺 抖動(dòng) 搖晃 盼望 黃土

通過認(rèn)讀過程，使全體學(xué)生高原 牢固掌握生字。

1、把樹種送給大西北的小朋

友種在荒山禿嶺上。

2、槐樹籽在黃土高原上長成茂密的樹林，在風(fēng)中高興地?fù)u晃起來。

教師檢查生字。隨即滲透識字方法和途徑，借機(jī)理解字意。

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

（一）分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶。鼓勵(lì)學(xué)生交流記憶方法，小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

（二）指導(dǎo)書寫本課生字卡片，組詞，并說句子。

（三）指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫?；保鹤⒁狻肮怼弊值淖詈髢晒P不要寫錯(cuò)。

注重學(xué)生的思維訓(xùn)練，鍛煉他們的獨(dú)立識字的能力。

交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。激發(fā)學(xué)生識記生字的積極性。

針對個(gè)別字，應(yīng)做主要指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生交流寫字方法，促使學(xué)生主動(dòng)識字。

辛：寫時(shí)要注意橫畫的長短，邊比較邊寫。

強(qiáng)：注意“弓”要寫得瘦一

規(guī)范學(xué)生書寫。些，不要寫得太斜。左右兩部分要緊寫湊。

（四）學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

四、有感情地朗讀課文。拓展延伸：

1．胖胖的槐樹籽來到大西北以后，會(huì)怎么樣？

注重文本，注重感悟，讓學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受。

2．大西北的小朋友收到了一包植鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，盡量肯定物的種子，還有一條紙條，你們想一想，強(qiáng)強(qiáng)和苗苗可能會(huì)寫些什么？

3．課下把你想對大西北的小朋友說的話寫在小本本上。

他們有價(jià)值的意見，給予表揚(yáng)，并同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

出示幻燈片，檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況。

二、品文悟情，升華情感。

（一）整體感知課文。出示幻燈片：你最喜歡哪個(gè)自然？（把你喜歡的自然段讀給大家聽）

（二）帶著問題品讀課文，邊讀邊想。

出示學(xué)習(xí)提示：

1、槐樹媽媽為什么要先把

通過質(zhì)疑，逐步提高學(xué)生語言的準(zhǔn)確性，從而訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)他們思維的嚴(yán)密性。樹葉兒送走，然后再送走自使學(xué)生理解課文，真正懂得槐樹己的孩子槐樹籽呢？

2、強(qiáng)強(qiáng)和苗苗為什么想把

媽媽的心愿。

槐樹籽打下來種在大西北，而不是種在別的地方呢？

3、強(qiáng)強(qiáng)和苗苗的心愿是什么？

4、槐樹媽媽的心愿是什么？

5、槐樹籽有沒有心愿？它的心愿是什么？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)和苗苗、槐樹媽媽的心愿和情感。

（三）指導(dǎo)朗讀，分色朗讀課文。

三、閱讀延伸，激發(fā)想象。

加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注重語言的積累和感悟。將閱讀積累與情感結(jié)合起來，促使學(xué)生真正懂得槐樹媽媽的心愿。

啟發(fā)想象：

（一）樹籽來到大西北以后，會(huì)怎么樣？

（二）十年后，百年后的大西北會(huì)是什么樣？

口語訓(xùn)練：

你的心愿是什么，為了實(shí)現(xiàn)你的心愿自己想怎樣做？

課外積累

拓展延伸可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)的能力、思維想象能力以及語言的概括能力，并激發(fā)他們的熱愛大自然之心。

培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大推薦：文章《怪手杖》、繪本《小閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語蠟筆頭》。

感。

第二篇：冀教版四年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版四年級語文下冊《桂林山水》》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過讀、理解欣賞文句的語言美。

2.通過電腦多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。

3.通過讀、品味精美佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美，并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。

4.體會(huì)山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。

二、教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

（一）首先從觀察入手，整體觀察感知“看圖學(xué)文”中生動(dòng)畫面。并用一個(gè)短語描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到“文情——圖景”相結(jié)合。

（二）抓住重點(diǎn)文句品味語言美，體會(huì)語言的節(jié)奏美，讀出桂林山水的景色美。

（三）通過讀，品味精美佳句，想象文句以外的優(yōu)美情景，體會(huì)桂林的美景。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)軟1個(gè)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.能用一二句話，贊嘆優(yōu)美的畫面。

2.通過讀，能體會(huì)漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個(gè)特點(diǎn)。通過讀和動(dòng)手繪圖，展示桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”的三個(gè)。

3.進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，體會(huì)作者描繪漓江水特點(diǎn)的句式。并在此基礎(chǔ)上，想象漓江水的“甜、涼”的特點(diǎn)，再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。

4.學(xué)生能掌握“贊賞——描述”的句式。

二、教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

品讀體驗(yàn)

（一）、理解第一段，隨文入景。

1.激發(fā)談話：你們想去桂林游玩嗎？為什么？課文的作者為什么去桂林游玩呢？課文的第一小段告訴了我們。請找出來?！藗兌颊f，桂林山水甲天下……

2.先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解這個(gè)句子，用自己的話說說？（人們都這么說，桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的，我也禁不住來觀賞觀賞。）

3.讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話（播放多媒體教學(xué)軟件：出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷，再出現(xiàn)文字和聲音：：人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽為虛，眼見為實(shí)。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧?。?/p>

（二）、理解第二段，依圖學(xué)文，讀文披情。

1.桂林的山水天下聞名，看了下面的幾幅圖景，你覺得這里的景色如何？（邊講邊品讀，播放多媒體教學(xué)軟件，分別三幅桂林山水畫面，出現(xiàn)文字和聲音：（1）漓江的水真靜?。。?）漓江的水真清?。。?）漓江的水真綠?。。?/p>

2.桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧！

3.我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。）4.先看圖，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點(diǎn)是什么？（大家讀書時(shí)要學(xué)會(huì)抓住主要的意思，用“△”畫出桂林“水”特點(diǎn)的詞語）

5.學(xué)生匯報(bào)：找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。

6.老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較，說說哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？

（1）漓江的水真靜??！

（2）漓江的水好靜??！

（3）漓江的水很靜啊！

以上幾句中的“真”“好”“很”哪個(gè)好？“真”程度更深?！罢妗弊诌€可以怎樣說——非常非常，多么。

7.讀好“真”，應(yīng)讀重點(diǎn)，聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀：漓江的水真靜??！作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。

（三）進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞句，朗讀指導(dǎo)，讀出你在游玩時(shí)所見美景的喜悅心情。

（用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo)：漓江的水真靜??；漓江的水真清??；漓江的水真綠啊。）

1.讀，體會(huì)重點(diǎn)詞句：真靜啊，是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思，這層感受？（漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊……）

2.讓學(xué)生仿照詞語重疊的方法說出對贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊……

3.老師朗讀示范學(xué)生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學(xué)們試著念出美的意思來。

4.師生或男女學(xué)生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師——漓江的水真靜??！生——靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。

5.在讀與體會(huì)重點(diǎn)句子中相機(jī)理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。

（四）進(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練。這么美的景色，你怎樣“觀賞”呢？

1.出示“漓江的水真靜?。§o得讓你感覺不到它在流動(dòng)。”讀后理出：“贊賞——描述”。

2.談話創(chuàng)設(shè)情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？（啟發(fā)：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想——（用雙手掬成一個(gè)勺子；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉）你會(huì)有怎樣的感覺呢？

老師出示：漓江的水真（）?。。ǎ┑谩?/p>

▲擬定學(xué)生1：我把一掬水潑在臉上，漓江的水真涼爽?。鏊米屇愀惺艿侥樕戏帕吮髁?。

▲擬定學(xué)生2：漓江的水真明凈啊！明凈得像……

▲擬定學(xué)生3：我搖著雙槳，那“潑——潑——”的水聲真好聽……

3.圖象創(chuàng)設(shè)情景：出示“象山圖”請注意觀察，你們看看，這頭“象”把長長的鼻子伸進(jìn)了清凌凌的水中，這頭“象”會(huì)想什么，說什么呢？

▲擬定學(xué)生1：看著清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……

▲擬定學(xué)生2：漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。

（五）進(jìn)一步體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。小結(jié)：你剛才隨作者到了漓江，你是觀賞，還是玩賞了漓江的水？為什么？

（六）先小結(jié)文上的學(xué)習(xí)方法，再理解第三段，體會(huì)桂林的山的特點(diǎn)。

1.想一想，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的？（先看圖，進(jìn)入佳景；讀文句，品味佳景；后想象，玩賞佳景。小結(jié)后老師板書。）

2.準(zhǔn)備怎樣游玩桂林的山水？

3.老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個(gè)句子贊一贊圖描繪的桂林的山。

4.將桂林的山的三個(gè)特點(diǎn)畫出，老師出示描寫桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的詞語：真奇啊，真秀啊，真險(xiǎn)啊。還可以怎樣說，說出這種感受。仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法，怎樣讀，讀出很“奇”、很“秀”、很“險(xiǎn)”的感受來。（奇，先把聲調(diào)提稍高，隨后讀得輕而平；秀，可讀得平穩(wěn)一點(diǎn)，重音停頓稍久一點(diǎn)；險(xiǎn)，先要提高聲調(diào)讀得稍短促。）

5.按“贊賞——描述”引讀。采用多種形式，讀出你對桂林山的喜愛之情。（邊讀邊出示多媒體軟件： 出現(xiàn)三幅圖，分別再現(xiàn)文字和聲音：（1）桂林的山真奇?。。?）桂林的山真秀?。。?）桂林的山真險(xiǎn)?。。?/p>

6.創(chuàng)設(shè)情景，玩賞佳景。

（1）看圖說“奇”：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象 來到江邊，它在干什么，請用“贊賞——描述”想象佳景。

▲擬定學(xué)生1：桂林的象山真奇啊，它來到江邊，津津有味地喝著甜美的江水。

（2）再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?

（3）你看到這么神奇的山,你會(huì)怎樣做,怎樣“玩賞”？老師啟發(fā)后，說一說：

（4）你能否拿出你的照相機(jī)，拍下這一幅幅精美的畫卷；你是否拿出你的錄象機(jī)，拍下這連綿不斷的畫卷。

（5）老師出示一幅圖：一座高聳直立的山峰，你正站在山腳下，有什么感覺？

▲擬定學(xué)生1：桂林的山真險(xiǎn)啊，好象就要倒下……

▲擬定學(xué)生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的筆，直插云霄……

（6）老師出示“形態(tài)萬千”、“奇峰羅列”、“怪石嶙峋”請拿出你們的畫板來吧？選一個(gè)畫出來，帶回去作個(gè)紀(jì)念。

（七）小結(jié)寫作方法：

1．剛才，我們和作者一起，按從近到遠(yuǎn)的順序“觀賞”了桂林的山水，我們好象走進(jìn)了什么地方？

2.作者在漓江上乘舟觀賞桂林的山水。為什么不一開始就寫“水”，而要寫大海和西湖的水？什么寫“山”時(shí)，要先寫泰山和香山？（這里用對比的方法，更突出了桂林山水的特點(diǎn)。）

板書設(shè)計(jì) 桂林山水

漓江水：靜 清 綠

甲天下

舟行碧波上 人在畫中游

桂林山：奇 秀 險(xiǎn)

教學(xué)反思

《桂林山水》以生《動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，是一本課語言優(yōu)美生動(dòng)，適合學(xué)生有感情地朗讀，來感受桂林山水的美好，體會(huì)作者的感情但由于沒有把時(shí)間合理地利用，以至在學(xué)生體會(huì)寫法上過于繁瑣，沒有好好地讓學(xué)生讀書，當(dāng)然也就更談不上讓學(xué)在以后的教學(xué)中，我想在時(shí)間安排、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中都要認(rèn)真思考，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從課文內(nèi)容的重點(diǎn)出發(fā)，力使自己的教學(xué)簡單有效。

第三篇：冀教版小學(xué)語文六年級下冊《京劇》教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版小學(xué)語文六年級下冊《京劇》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求： 知識與能力目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握8個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文介紹的關(guān)于京劇的基本嘗試。過程與方法目標(biāo)：

1、自主搜集有關(guān)京劇的資料，了解關(guān)于京劇的一般常識。

2、通過自讀課文、自悟，概括課文的主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的條理性。

3、、在小組交流的過程中，理解關(guān)于京劇的“術(shù)語”。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、通過閱讀文章，接受京劇文化的熏陶。

2、感悟京劇的無窮魅力。教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文介紹的關(guān)于京劇的基本嘗試，接受京劇文化的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：

理解關(guān)于京劇的“術(shù)語”，體會(huì)表達(dá)的條理性 第一課時(shí)

一、歌曲引入：

1、放歌曲《唱臉譜》。

2、師：京劇的臉譜，是京劇人物的面部化裝。京劇，被成為“國粹”，誰會(huì)唱上一段京劇？

在課前，大家已經(jīng)搜集了一些關(guān)于京劇的知識，你了解到了哪些？ 學(xué)生暢談。

二、初讀文章，聯(lián)系上下文理解詞語

1、指名讀。

注意以下詞語的讀音，并反復(fù)認(rèn)讀： 陜西 乾隆 融會(huì)

薈萃 綜合 粗獷 笙 嗩吶 琵琶 烘托 鑼 鈸 鐃 鏗鏘

2、通過閱讀文章，你了解到了哪些知識？ 學(xué)生發(fā)言。

3、小組交流，理解詞語。

4、全班交流：

三、默讀文章前兩自然段，概括主要內(nèi)容。

1、默讀文章：

師：下面，請大家默讀文章第一、二自然段，在默讀的過程中思考每一自然段的主要內(nèi)容。

2、全班交流：

四、生字詞教學(xué) 第二課時(shí)

一、回憶課文內(nèi)容。

二、交流討論，學(xué)習(xí)文章3-6自然段。

1、教師出示資源包，學(xué)生瀏覽自己感興趣的內(nèi)容，并做好筆記。

2、全班交流，展示學(xué)習(xí)成果。

3、欣賞有關(guān)京劇的視頻、音頻資料。

三、拓展延伸：

1、閱讀作家葉君健的《看戲》

體會(huì)意境。

2、補(bǔ)充徽班進(jìn)京的故事。

第四篇：冀教版語文疊紙教學(xué)設(shè)計(jì)

疊紙教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力：能認(rèn)識“為、羨、慕、雄、翔、機(jī)、架、載、吧、顆、軍、艦、艘、浩”14個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“因、機(jī)、架、把、藍(lán)、顆、軍、帶”8個(gè)生字。

2.過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過品讀課文，知道“我”從小樹立理想，通過疊紙展現(xiàn)自己的愿望，通過努力來實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

教學(xué)方法：以讀代講，采用不同形式的反復(fù)朗讀，感受我的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.有關(guān)疊紙的資料 2.有關(guān)飛機(jī)的資料 3.有關(guān)遠(yuǎn)大理想的故事 4.有關(guān)紙的謎語

教 學(xué) 過 程：

一、出示謎語，激趣導(dǎo)入 猜謎語

四角方方，薄面白凈。傳播知識，它打先鋒。

謎底（）(課件出2）

紙有什么用？（用來寫字、畫畫兒）

今天我們就學(xué)習(xí)和紙有關(guān)的這篇課文。（板書：疊紙）

二、初讀課文，標(biāo)出生字

1．借助拼音自讀課文。

2．把生字及二類字標(biāo)出來。

3．檢查自學(xué)效果。(課件出3）

為、羨、慕、雄、翔、機(jī)、架、載、吧、顆、軍、艦、艘、浩

因、機(jī)、架、把、藍(lán)、顆、軍、帶

自己對照課件出示的生字及二類字看看是否都標(biāo)出來了。

三、再讀課文，認(rèn)識生字

1．再讀課文，把標(biāo)出的生字重點(diǎn)讀一讀。

2.檢查自學(xué)效果。

（1）找同學(xué)把標(biāo)出的生字及二類字帶拼音讀一讀。(課件出示4）

正音：“羨、軍、艦”是前鼻音，“翔”是后鼻音。

（2）爭當(dāng)小老師帶拼音領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。

（4）找同學(xué)把標(biāo)出的生字及二類字去拼音讀一讀。(課件出示5）

（5）爭當(dāng)小老師去拼音領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。

（6）開火車讀一讀。

四、熟讀課文，標(biāo)劃詞語

1.默讀課文，標(biāo)出課件出示的詞語。(課件出示6）疊紙 飛翔 裝載 羨慕 浩大 一架飛機(jī) 一顆紅星 一艘軍艦

2.帶拼音讀一讀。(課件出示7）（1）帶拼音自己讀一讀。

（2）帶拼音同桌互讀。

3.去拼音讀一讀。(課件出示8）

（1）自己讀一讀。（不會(huì)讀的可以問問同桌，問問前后的同學(xué)；也可以借助書中拼音讀一讀。）

（2）同桌相互檢查。

（3）男女比賽讀一讀。

五、回歸課文，再讀字詞

1.把生字詞帶入課文讀一讀，要求把課文讀正確、流利。

2.開火車讀課文。讀文要求：（課件出示9）

（1）讀課文的同學(xué)把課文讀正確、流利。

（2）每個(gè)同學(xué)只讀一個(gè)自然段。

（3）其他同學(xué)邊聽邊想：課文中“我羨慕的是什么？”（飛翔、遨游）

六、識記字形，指導(dǎo)書寫。書讀得好，字也要寫得好。

1．出示生字卡片，鞏固生字讀音。

2.指導(dǎo)寫字：機(jī)、架、把、藍(lán)、顆、軍、帶

（1）觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

“因、機(jī)、架、把、藍(lán)、顆、軍” 這幾個(gè)字都是偏旁＋熟字（課件出示10）

“架、藍(lán)、軍”這三個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)（課件出示11）

本課還有個(gè)字是偏旁＋熟字，你知道它是哪個(gè)字嗎？

（2）誰來說一說因的偏旁是什么？熟字是什么？（課件出示12）

（3）誰知道還有哪些字是口字旁的？（課件出示13）

3.看課后筆順表，自學(xué)字的筆順并描紅。

4.指導(dǎo)寫字。

（1）師范寫“架”字，生描紅、臨寫。

二、（2）生配樂寫剩余的生字。

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2．通過品讀課文，知道“我”從小樹立理想，通過疊紙展現(xiàn)自己的愿望，通過努力來實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

一、復(fù)習(xí)檢查

1.默寫生字。

2.同學(xué)們，紙的作用很多，今天看老師用紙做了什么？

生：疊了一架紙飛機(jī)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《疊紙》這一課。(板書：疊紙)誰還會(huì)用紙疊其它的東西？

二、品讀學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)（課件出示15）

1.先自由朗讀這一小節(jié)，再指名朗讀。我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一句話呢？要讀出渴望的語氣。

2.作者用紙疊了什么？（板書：一架飛機(jī)）

3.同學(xué)們，你們有愿望嗎？你們的愿望是什么？

4.作者的愿望是什么？

生：自由飛翔、成為一名飛行員。（板書：飛翔）

5.小小的心代表了什么？（代表了作者的心愿，代表了作者本人。）

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)：（課件出示16）

1.指生讀，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一句話呢？要讀出希望的語氣。

2.自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。

3.作者用紙疊了什么？（板書：一艘軍艦）

4.“因?yàn)榱w慕魚兒在水里遨游”，作者羨慕的是什么？是魚兒的自由自在生活。（板書：飛翔）

5.“我”的理想是什么？（課件出示17）

生：一名海軍。

6.“羨慕”是什么意思？誰能用羨慕寫句子？

老師這里有個(gè)小練習(xí)，請一個(gè)同學(xué)到黑板上來寫一下。

想一想，填一填。（課件出示18）

因?yàn)榱w慕，我用紙疊了

。因?yàn)榱w慕，我用紙疊了。

三、探究主題

1.飛機(jī)里的叔叔是做什么的？軍艦里的叔叔是做什么的？

2.作者為什么要疊飛機(jī)和軍艦？（板書：遠(yuǎn)大的理想）

3.你的心愿是什么？ 討論一下，一會(huì)交流。

教師點(diǎn)撥：老師看出來了，小朋友們的理想都很遠(yuǎn)大。其實(shí)，理想光說說是不行的，千里之行，始于足下，有了理想，還要不斷努力，不斷奮斗，才能把美好的理想變成現(xiàn)實(shí)。那么你打算怎么去做才能實(shí)現(xiàn)自己的理想呢?.四、課后小結(jié)

同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？感覺如何？請分別說一說吧！

課程拓展與延伸：文中有2個(gè)比喻句的運(yùn)用，找到并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

第五篇：冀教版小學(xué)英語Seasons教學(xué)設(shè)計(jì)

Lesson17

Seasons

二．教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)單詞mittens, scarf, sandals, put on, take off

2.引導(dǎo)理解winter jacket, winter boots, winter clothes, rain boots.3.引導(dǎo)學(xué)生說出生活中的一些衣服的名稱。

三．教學(xué)重難點(diǎn)

1.單詞mittens, scarf ,sandals, put on, take off，尤其是put on, take off。

2.衣服的列舉。

四．教學(xué)用具

VCD，圖片。

五．教學(xué)過程

Step1:

Sing an English song” THE MONTHS”

T: Hello, boys and girls.S: Hello, teacher.T: Do you remember the song “ MONTHS”

Ss: Yes.T: Let us sing it together,OK?

[設(shè)計(jì)意圖：課前的歌曲熱身，目的是為了集中學(xué)生的注意力，把學(xué)生的學(xué)許熱情轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，設(shè)計(jì)一些動(dòng)作讓學(xué)生邊唱邊表演，而且十分投入的合唱，讓學(xué)生快速進(jìn)入角色，沉浸在濃厚、的英語學(xué)習(xí)氛圍中，全身心的準(zhǔn)備開始教學(xué)。而且本節(jié)課中涉及到了四季，很自然的從四季中復(fù)習(xí)了四季，又從四季為以下的教學(xué)作了鋪墊。]

Step2:

T: The song you sing is very good, Now here we have 12 months, we can divide the 12 months into 4 seasons.Do you know what are they ?

Ss: Yes.S1:December January February is spring.S2: March, April, May is summer.S3:June,July, August is fall..S4:September,October November is winter.T: You know in different seasons we have different clothes.Can you tell me some clothes we wear in spring?

S1: Jacket.S2:pants.S: …

T: In summer the temperature is high.Can you tell me some clothes we wear in summer?

S3: Dress.S4:Shirt.S5:T-shirt…

T: Do you know this one?(出示拖鞋的圖片)These are sandals.Read after me, sandals

Ss: sandals

T: sandals sandals 拖鞋.Ss:拖鞋,拖鞋sandals.T: Good.in fall, the temperature is cool, Can you tell me some clothes we wear in autumn?

S6: I wear sweater.T: You are clever.In winter, it is very cold, Can you tell me some clothes we wear in winter? Ss: no.[設(shè)計(jì)意圖：通過簡單問題的提出，學(xué)生的思維被全面激活，并且他們被一種成就感包圍著，隨后我冬季衣著這一問題的提出，自然的引出了今天的新詞，學(xué)生此時(shí)非常渴望的知道冬季衣著該如何用英語的說出。學(xué)習(xí)興趣自然非常高昂。]

T: Look, here I have a hat, in winter we can wear a hat.Do you know what is this?(出示棉衣的圖片)

Ss: No.T: It is a winter jacket.can you guess what is winter jacket?

Ss:棉衣。

T: Yes.It is a winter jacket ,please read after me , jacket

Ss: Jacket.T: 棉衣，棉衣jacket。

Ss: Jacket, jacket棉衣.(read line by line)

T: Do you know what is this ?(出示圍脖的圖片)

（用同種方法學(xué)習(xí)棉靴，連指手套）

[設(shè)計(jì)意圖：通過直觀教具的幫助，學(xué)生能更直觀的學(xué)習(xí)單詞，提高記憶效果]

T: Jenny likes winter very much, In winter she puts on her winter jacket, Can you guess the word “put on”.Ss:

T: Let us read” put on” one by one.I put on my winter jacket.Can you say something?

Ss: I put on my mittens.Ss: I put on my scarf.Ss: I put on my winter boots.（讓學(xué)生到黑板前面貼上相應(yīng)的圖片）

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在此活動(dòng)中，擔(dān)當(dāng)著一個(gè)小小設(shè)計(jì)師的角色，他們對自己創(chuàng)造出的美麗的Jenny肯定特別的喜歡，興趣也會(huì)隨之高漲。同時(shí)也在活動(dòng)中練習(xí)了所學(xué)句型。]

T: Look, now.It is summer。The temperature is high.It is 32 degrees, very hot.The summer is coming, Jenny takes off her winter jacket, do you know the words” take off”?

Ss:脫下。

[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)詞組，學(xué)生在真正的語言情況下學(xué)習(xí)單詞，記憶效果好]

T: In summer, I take off my winter jacket, I put on my shirt.Who wants to come to the front and say something.S1: In summer, I take off my pants , I put on my shorts.S2: In summer, I take off my winter boots, I put on my sandals.S3: In summer, I take off my hat, I put on my glass.S4:In summer, I take off my scarf.S5: In summer, I take off my mittens.T: You have done a very good job, We have 4 seasons, Let us see what Jenny wear in different seasons.Just look at your books.Read by yourself.T: Can you answer the questions.What do you wear in winter, Spring, summer and fall?

（檢查學(xué)生掌握情況）[設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在以學(xué)知識的基礎(chǔ)之上，通過小組合作，交流說出一年四季的穿著。并在全班

上說出交流的結(jié)果]

板書：

Lesson17 The Seasons

(in)winter

winter(boots jacket)mittens scarf

(in)spring

put on

sweater pants

boots jeans

(in)summer

take off

dress

shirt

shorts

sandals

(in)fall

sweater pants

boots jeans