第一篇：三棵銀杏樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

三棵銀杏樹(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)銀杏樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)一草一木的思想感情

2.通過(guò)閱讀,認(rèn)識(shí)銀杏樹(shù)的干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)。

讓學(xué)生了解本文“按事物的幾個(gè)方面”的敘述順序。

3.積累有關(guān)描寫(xiě)銀杏樹(shù)的好詞句。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、了解本文“按事物的幾個(gè)方面”來(lái)敘述的。

2、聯(lián)系上下文體會(huì)句子表達(dá)的感情。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話(huà)，引出課題

1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)銀杏樹(shù)嗎？誰(shuí)親眼見(jiàn)過(guò)或者通過(guò)查找資料了解了銀杏樹(shù)，能給大家介紹一下嗎？出示多媒體，銀杏樹(shù)圖片和介紹。

2、師補(bǔ)充：同學(xué)們，大家介紹的都很好，我們來(lái)看多媒體，這就是銀杏樹(shù)，它是我國(guó)珍貴的古樹(shù)種，也是我國(guó)的特產(chǎn)植物。俗稱(chēng)白果樹(shù)。別名叫公孫樹(shù)，因?yàn)檫@種樹(shù)在自然生長(zhǎng)狀況下，長(zhǎng)得慢，形容祖父一輩種銀杏，到了孫子輩才結(jié)果。銀杏除樹(shù)姿美麗外，它的種子可食用，也是一味藥材，有潤(rùn)肺、止咳平喘的功效，葉子有殺蟲(chóng)作用，可以防治棉蚜蟲(chóng)。樹(shù)葉夾在書(shū)里，可以驅(qū)除蛀書(shū)的蠹蟲(chóng)。春天，銀杏樹(shù)開(kāi)花，蜜蜂云集，是一種很好的蜜源植物。

3、師生簡(jiǎn)介葉圣陶。了解了銀杏樹(shù)，我們還要認(rèn)識(shí)一下作者。☆葉圣陶(1894～1988)，原名葉紹鈞，江蘇省蘇州市人。中學(xué)畢業(yè)后，當(dāng)了10年小學(xué)教師。以后又在中學(xué)、大學(xué)任教。他是我國(guó)著名的教育家、文學(xué)家、出版家和社會(huì)活動(dòng)家。他一直堅(jiān)持寫(xiě)作，發(fā)表了很多反映人民痛苦生活和悲慘命運(yùn)的作品。是中國(guó)現(xiàn)代童話(huà)創(chuàng)作的開(kāi)拓者。

他創(chuàng)作的《稻草人》、《古代英雄的石像》等是我國(guó)童話(huà)創(chuàng)作的優(yōu)秀作品。他有很多的名言，其中老師最喜歡的一則名言是——一輩子堅(jiān)持自學(xué)的人就是一輩子自強(qiáng)不息的人。

二、了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況

1、你通過(guò)預(yù)習(xí)了解了課文寫(xiě)了些什么？學(xué)生自由談。

三棵銀杏樹(shù)的位置，銀杏樹(shù)的年紀(jì)很大，銀杏樹(shù)的枝葉花果，銀杏樹(shù)給作者帶來(lái)的快樂(lè)。

2、生詞新詞

（1）學(xué)生自讀生字新詞。

（3）聯(lián)系課文內(nèi)容或查字典理解以下詞。

忽略：沒(méi)有注意到。裊裊：形容煙氣繚繞上升。

3、老師再來(lái)讀課文，大家想想每段講了什么？（讓學(xué)生分好段）

（a 三棵銀杏樹(shù)生長(zhǎng)的位置，b 三棵銀杏樹(shù)生長(zhǎng)緩慢，c按四季的變化寫(xiě)三棵銀杏樹(shù)的外形特點(diǎn)。）

板書(shū)到黑板上

4、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)全文朗讀，再次體會(huì)每段的意思。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、體會(huì)了每段的意思，誰(shuí)能把第一段給大家朗誦一下。

2、給第一段配上插圖，一學(xué)生或者幾名學(xué)生上講臺(tái)畫(huà)。

3、再讀理解：“??像兩個(gè)親密的朋友，手牽著手，肩并這肩?！闭f(shuō)明了什么？（運(yùn)用比喻，擬人表達(dá)了作者對(duì)三棵銀杏樹(shù)的喜愛(ài)之情）

四、總結(jié)并布置作業(yè)。

第二課時(shí)

一、整體進(jìn)入，導(dǎo)入復(fù)習(xí)“按事物的幾個(gè)方面”的敘述順序。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到本文是按銀杏樹(shù)的（位置、樹(shù)齡、外形）三個(gè)方面敘述的。其中外形這個(gè)部分又是從（干、莖、葉、花、果）這五個(gè)部分展開(kāi)描寫(xiě)的，這就是文章的寫(xiě)作順序。（板書(shū)

位置（屋后空地上）

干

三棵銀杏樹(shù) 樹(shù)齡（古老）

芽

外形——————

葉

花

果

二、檢查自學(xué)，了解外形各部分的特點(diǎn)。結(jié)合課外閱讀，拓寬知識(shí)面。

在自學(xué)課文時(shí)，我們是運(yùn)用“讀課文、找句子、點(diǎn)詞語(yǔ)”的方法完成填空，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下。

1、先來(lái)看銀杏樹(shù)的位置。生答：屋后的空地上（板書(shū)）確切的位置呢？引讀第一節(jié)。

（出示比喻句）作者把兩棵銀杏樹(shù)比作（）。對(duì)，兩個(gè)親密的朋友。

師：多么生動(dòng)形象的比喻，表達(dá)了作者對(duì)銀杏樹(shù)的喜愛(ài)之情，同學(xué)們?cè)僮x這句話(huà)，讀出喜愛(ài)之情。

2、引讀課文第二節(jié)。銀杏樹(shù)非常古老（出示）后引讀。

3、銀杏樹(shù)的干、莖、葉、花、果又各有什么特點(diǎn)呢？我們來(lái)交流一下。交流過(guò)程中，能結(jié)合課外閱讀談?wù)劯谩?/p>

（1）干：直 偶爾彎曲（板書(shū)出示）

生A：銀杏樹(shù)干的特點(diǎn)是“直偶爾彎曲”。文中的句子是（板書(shū)句1）從句中的很直，直的多，偶爾屈曲，看出銀杏樹(shù)干大多是直，偶有屈曲。

師：！來(lái)讀一讀這句，讀出挺拔。生齊讀。

（2）芽：多像奶頭（觀察仔細(xì)）

葉：折扇形 春綠秋黃（作藥作書(shū)簽）

花：小 白里帶黃花葉（很好的蜜源植物花香晚上開(kāi)放）

果：殼白 仁綠 味香（營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高做藥做蜜餞等）

注：學(xué)生必須先說(shuō)特點(diǎn)，再找句子，說(shuō)明特點(diǎn)，再聯(lián)系課外知識(shí)說(shuō)說(shuō)，再帶領(lǐng)學(xué)生齊讀。

4、多么誘人的白果?。‖F(xiàn)在讓我們完整地體會(huì)一下銀杏樹(shù)的外形。引讀板書(shū)

三、根據(jù)上下文，理解句意，體會(huì)喜愛(ài)之情。

俗話(huà)說(shuō)：詠物言志，狀物抒情。葉圣陶爺爺對(duì)銀杏樹(shù)如此細(xì)致形象的刻劃，我們不難感受到作者包含在文章中的那種濃濃的喜愛(ài)之情。這種喜愛(ài)在銀杏樹(shù)那片廣大的綠蔭下開(kāi)始滋生。我們看展示的這三句話(huà)

句一：我們高興地說(shuō)：“銀杏樹(shù)又穿上新衣裳了！”

句二：今年春天，我看到銀杏樹(shù)的花了??

句三：我們拍手叫道：“一群黃蝴蝶飛起來(lái)了！”

讓我們聯(lián)系上下文，理解這三句話(huà)的意思，體會(huì)作者表達(dá)的喜愛(ài)，以句一為例：

句一：我們高興地說(shuō)：“銀杏樹(shù)又穿上新衣裳了！”

1、齊讀后提問(wèn)：“銀杏樹(shù)又穿上新衣裳”是指什么呢？可以讀它上文。

（生答：即是指銀杏樹(shù)又長(zhǎng)出了折扇形的綠葉。）穿新衣裳都是用來(lái)寫(xiě)人的，作者把銀杏樹(shù)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)銀杏樹(shù)的喜愛(ài)之情。

2、自由讀這句話(huà)，體會(huì)高興的心情。示范讀齊讀

小結(jié)：孩子們?cè)诰G蔭下盡情地玩耍，船家在樹(shù)蔭下悠然自得休息，這一切構(gòu)成了一幅多么美好的圖畫(huà)呀！叫人怎么能不喜愛(ài)它呢？難怪我們會(huì)高興地說(shuō)——銀杏樹(shù)又穿上新衣裳了！

句二：今年春天，我看到銀杏樹(shù)的花了??

1、小組齊讀句二：

一生：這句話(huà)的上文是“銀杏的花太小了，很容易使人忽略。??父親笑著說(shuō)：??”

（一學(xué)生：這里的第一句說(shuō)銀杏的花很小，看到它不容易，剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)銀杏樹(shù)的花知道了銀杏樹(shù)花幾乎與葉同時(shí)長(zhǎng)出，它的葉子那么引人注目。那么小的花當(dāng)然不引人注目。而且銀杏花是晚上開(kāi)放的，一開(kāi)花就謝，說(shuō)明了花是很難看到的?，F(xiàn)在作者終于看到了，他一定會(huì)很開(kāi)心，可見(jiàn)對(duì)銀杏樹(shù)的喜愛(ài)。）

一生說(shuō)：這里的第二句話(huà)是“我”和父親的對(duì)話(huà)。從對(duì)話(huà)中我知道作者本來(lái)是以為銀杏樹(shù)不開(kāi)花的，可從父親的話(huà)中又得到銀杏樹(shù)肯

定會(huì)開(kāi)花的，只不過(guò)要留心看。我想作者聽(tīng)了父親的話(huà)，一定期待著看到花?，F(xiàn)在看到了，當(dāng)然高興，說(shuō)明他對(duì)銀杏樹(shù)更喜愛(ài)了。

一生說(shuō)：這句話(huà)的下文是：幾乎跟葉子??很可愛(ài)的??這句話(huà)是直接描寫(xiě)銀杏樹(shù)花。作者沒(méi)有想到看到這樣美的花，真高興??！

一生說(shuō)：我覺(jué)得這句話(huà)本身就表現(xiàn)了作者的高興。今年春天，我看到銀杏樹(shù)的花了。這里有一個(gè)“了”字，表示作者終于看到了他期待了一個(gè)秋天，一個(gè)冬天，包含了作者許許多多的快樂(lè)。

學(xué)生讀這句話(huà)。齊讀體會(huì)。

小結(jié)：極普通的小花，在小作者的眼里是如此的嬌小、可愛(ài)，表達(dá)了作者是多么喜愛(ài)銀杏樹(shù)。

句三：我們拍手叫道：“一群黃蝴蝶飛起來(lái)了！”

小組齊讀第三句。一生：這句話(huà)是比喻句。句中的“黃蝴蝶”是指秋風(fēng)吹起的落葉。一群群黃蝴蝶在空中飛來(lái)飛去是很美麗的，作者把這樣美麗的景象來(lái)比喻銀杏葉飄落下來(lái)在空中飛舞的景象，可見(jiàn)他是非常喜愛(ài)銀杏樹(shù)的。（誰(shuí)來(lái)讀出喜愛(ài)。）

師：秋風(fēng)中，滿(mǎn)天的黃葉颯颯地落下來(lái)，就像給大地鋪上了一層金黃色的地毯。孩子們?cè)跉g呼，在雀躍。同學(xué)們能想象一下那時(shí)那刻的情景嗎？

出示投影：秋風(fēng)陣陣地吹，黃葉落得滿(mǎn)地，（）。學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。

※當(dāng)孩子們還沉浸在秋天的歡樂(lè)中時(shí)，冬天已經(jīng)來(lái)臨——待黃葉落盡??像一幅古畫(huà)。

能理解一下嗎？

葉子落了，老樹(shù)變得光禿禿了，應(yīng)該說(shuō)這樣一點(diǎn)也不美，不過(guò)赤裸裸的枝干上停著一兩只鷹，一動(dòng)也不動(dòng)，背后襯著藍(lán)天，真的像一幅古畫(huà)。

師：說(shuō)的真好，這是一種古樸的美，蒼勁的美，在這種美中，孕育著春天，孕育著勃勃生機(jī)。再讀這段話(huà)。

師：初夏秋冬，銀杏樹(shù)給了孩子們那么多的歡樂(lè)，成了孩子們童年中最好的朋友。

師引讀全文。

四、教師總結(jié)。

多么奇特的一幅古畫(huà)呀！那三棵銀杏樹(shù)像一尊雕像雋永久遠(yuǎn)。那無(wú)數(shù)小芽就像無(wú)數(shù)首抒情詩(shī)清新勃發(fā)。當(dāng)我們讀懂了銀杏樹(shù)的豐碩、繁茂、寧?kù)o時(shí)，讀出作者對(duì)三棵銀杏樹(shù)的喜愛(ài)與贊美。并且，我們已開(kāi)始喜歡上了這三棵銀杏樹(shù)，其實(shí)，事間萬(wàn)物都有其蘊(yùn)味。當(dāng)我們用喜愛(ài)的目光注視時(shí)，它們便會(huì)顯示自身的美麗。

五，同學(xué)們，這節(jié)課就講完了，讓我們看一下今天的作業(yè)：

1.背誦并抄寫(xiě)課文最后一段

2.銀杏樹(shù)還被稱(chēng)為“活化石”呢！快去搜集資料，了解了解吧。

第二篇：《三棵銀杏樹(shù)》教學(xué)反思

西師大版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《三棵銀杏樹(shù)》教學(xué)反思

成功之處

一、緊扣教參要求較好地完成了任務(wù)。

1、由文章第一段內(nèi)容，明確了銀杏樹(shù)的位置，領(lǐng)悟到空間位置描寫(xiě)方法，想象圖畫(huà)之美。

2、由第二段“沒(méi)有人”“似乎”明確銀杏樹(shù)年齡之大（古老），又體會(huì)到了用詞的準(zhǔn)確，語(yǔ)言中隱約流露的深深思念也略有覺(jué)察。

3、由第三段課文的重點(diǎn)段，學(xué)習(xí)從“春夏秋冬”四季交替的變化寫(xiě)出銀杏“枝、葉、花、果”的特點(diǎn)和給我們帶來(lái)的歡樂(lè)，充分地讀書(shū)，領(lǐng)會(huì)了作者的情感。

二、多方面領(lǐng)會(huì)大家作品風(fēng)格

從語(yǔ)言準(zhǔn)確、樸實(shí)中體會(huì)語(yǔ)言美。

四年級(jí)學(xué)生還多喜歡華麗的文章，樸實(shí)的語(yǔ)言之美領(lǐng)悟還比較困難，所以以“似乎還這么高大”體會(huì)“似乎”一詞的重要及準(zhǔn)確。像“牛的奶頭”體會(huì)比喻的形象及通俗，農(nóng)家的孩子，質(zhì)樸的美，學(xué)生還可能領(lǐng)略不到葉老骨中的“農(nóng)民”本色，但質(zhì)樸語(yǔ)言便是一種美，學(xué)生已初有所感。

三、仿寫(xiě)略見(jiàn)成效

學(xué)校操場(chǎng)有三棵梧桐樹(shù)，對(duì)仿寫(xiě)很有幫助，很好的題材。所以，我讓學(xué)生巧借題材進(jìn)行仿寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)物在四年級(jí)尚有難度，所以，我讓學(xué)生進(jìn)行“大相似”仿寫(xiě)，使許多中下等學(xué)生有“據(jù)”可依，成效明顯。

不足之處

一、常言說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。

教學(xué)的最終目的是不用教，讓學(xué)生自讀自悟，我也一直在這樣嘗試，按理說(shuō)，四年級(jí)學(xué)生在這方面應(yīng)該具備了一定的能力，可不管使用了多少種“讀法”，讀了多少遍，收效與時(shí)間（姑且不提精力）遠(yuǎn)不成比例，讓人只想放棄，或走捷徑（多點(diǎn)撥些）。

二、自慚。

由于能力有限，且又缺乏學(xué)習(xí)精神，文章中有些遣詞用語(yǔ)之精妙，自己的領(lǐng)悟能力也有限，教給學(xué)生時(shí)便無(wú)法做到透徹。如“屈曲得很古怪的枝干” 像一幅畫(huà)，“鷹停在那里……襯著天空的背景，正像一幅古畫(huà)”，為什么有時(shí)是“畫(huà)”有時(shí)是“古畫(huà)”，“屈曲”是一種什么樣的美。作者喜歡樹(shù)，是它的美，還是與它在生活中建立的一種“親情”。這些都要深入地去領(lǐng)悟體會(huì)的。

在不斷的教學(xué)中，除了教參中的要求，材料提供給了我們很多信息、知識(shí)，如果沉下心去琢磨，你會(huì)發(fā)現(xiàn)還有更多的知識(shí)需要學(xué)習(xí)，更多的疑問(wèn)需要去探求，如“沽沽泉眼”永不竭。我在不斷的反思中體會(huì)出了永遠(yuǎn)的哲理：學(xué)無(wú)止境。

第三篇：《三棵銀杏樹(shù)》習(xí)題

《三棵銀杏樹(shù)》習(xí)題

班級(jí) _________姓名_________

一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)我能行。

二、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

赤裸裸：答案

一縷縷：答案

三、填量詞，補(bǔ)短語(yǔ)。

zhōng yāng

chì luǒ

lǔ yīn

guǒ rén

三（答案）銀杏樹(shù)

一（答案）煙

一（答案）鷹

一（答案）黃蝴蝶

一（答案）飯

一（答案）畫(huà)

四、選兩詞造一句。

停泊

忽略

伸展

一縷縷

屈曲

裊裊

偶然

赤裸裸

五、課文精彩語(yǔ)句賞析。

1.這些小粒漸漸長(zhǎng)大，最后像牛的奶頭。

這句話(huà)把 答案比作答案，表達(dá)了作者答案 的心情。

2.屈曲得很古怪的支干上偶然有一兩只鷹停在那里，好久好久不動(dòng)一動(dòng)，襯著天空的背景，正像一幅古畫(huà)。

（1）寫(xiě)近義詞。

屈曲 —（答案）古怪 —（答案）

（2）這句話(huà)用“一幅古畫(huà)”寫(xiě)出了鷹停在樹(shù)上時(shí)的 答案，表達(dá)了作者答案

六、天下美文。

一盆長(zhǎng)春花

“六一”是我們少年兒童的節(jié)日。節(jié)日前夕，同學(xué)們都把家里最美的盆花搬到學(xué)校里來(lái)裝點(diǎn)校園。我獻(xiàn)給學(xué)校的是一盆長(zhǎng)春花。

那是我生日的時(shí)候，王叔叔趕來(lái)祝賀，并送給我一株花苗。爸爸告訴我：“這是長(zhǎng)春花，是用科學(xué)方法培育出來(lái)的新品種?！?/p>

有一天 天晚了 爸爸下班回來(lái)邊脫外衣 邊問(wèn)我 小宇 給長(zhǎng)春花澆水了嗎 哎

呀 我一放學(xué) 玩都來(lái)不及了 怎么會(huì)老記得給花澆水呢 爸爸什么也沒(méi)說(shuō) 就自己舀了一瓢清水 到陽(yáng)臺(tái)上去了

一天夜里，我在睡夢(mèng)中被爸爸搖醒了。那時(shí)，狂風(fēng)暴雨正猛烈地?fù)浯蛑皯?hù)。爸爸要我去把放在陽(yáng)臺(tái)上的那盆花端進(jìn)屋里來(lái)，還特地和我一起去呢！

從此，我不敢疏忽。我運(yùn)用爸爸教給我的知識(shí)，精心地給它施肥、松土、除草、蟲(chóng)。

不久，長(zhǎng)春花開(kāi)了，開(kāi)得多美呀！同一株長(zhǎng)春花竟相交映著五六種不同的花色，白的像雪，紅的如霞。在它開(kāi)花的日子里，我似乎一天到晚都能聞到它的清香。

現(xiàn)在，每當(dāng)人們?cè)谛@里圍著這盆長(zhǎng)春花，贊美它既美麗又清香的時(shí)候，我是多么高興呀！

“用自己的辛勤勞動(dòng)和智慧培育出來(lái)的美，井把這種美獻(xiàn)給集體的人，他的心更是美的，美得像一朵純潔的花。”聽(tīng)到大家對(duì)長(zhǎng)春花的贊美，我回想起輔導(dǎo)員對(duì)我們說(shuō)的這段話(huà)，我懂得了王叔叔和爸爸的心意了。

1.根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

施

①加上（答案）

②實(shí)行（答案）

③把財(cái)物送給窮人（答案）疏

①粗心（答案）

②關(guān)系不密切（答案）

③不熟悉（答案）

2.用“ ”畫(huà)出文中的比喻句。

答案

3.給文中第三自然段加上標(biāo)點(diǎn)。

答案

4.按要求改句子。

（l）我一放學(xué)，玩都來(lái)小及了，怎么會(huì)老記得給花澆水呢？（改為陳述句）

答案

（2）我生日的時(shí)候，王叔叔趕來(lái)祝賀，并送給我一株花苗。（想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，加上神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)）

答案

5.你知道“王叔叔和爸爸的心意”是什么嗎？

答案

七、成語(yǔ)游藝宮。

有些成語(yǔ)兩兩相對(duì)，渾然天成，將它們擺在一起，恰成一副副對(duì)仗極妙的對(duì)聯(lián)，給人以啟迪和陶冶。例如：千山萬(wàn)水一一五湖四海 看菜吃飯——量體裁衣

請(qǐng)你嘗試著將下列成語(yǔ)兩兩相對(duì)起來(lái)。

愚公移山（答案）狗仗人勢(shì)（答案）

望梅止渴（答案）

良藥苦口

忠言逆耳（答案）

狐假虎威

精衛(wèi)填海

畫(huà)餅充饑

第四篇：《三棵銀杏樹(shù)》說(shuō)課稿

《三棵銀杏樹(shù)》說(shuō)課稿

花馬李小學(xué) 李雪英

各位老師大家好。

我是花馬李小學(xué)的李雪英，我今天說(shuō)課的題目是《三棵銀杏樹(shù)》選自西師大版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)第一單元的一篇精讀課文，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體的闡述。

一、說(shuō)教材

《三棵銀杏樹(shù)》是葉圣陶先生的一篇散文。作者用兒童的語(yǔ)言描寫(xiě)了自己家屋后空地上的三棵銀杏樹(shù)的年齡，然后按照四季的順序描寫(xiě)了銀杏樹(shù)的干、枝、葉、花、果，同時(shí)描寫(xiě)了銀杏樹(shù)在不同的季節(jié)帶給我的快樂(lè)，字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)銀杏樹(shù)的喜愛(ài)，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)。本文的內(nèi)容語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、層次清晰；描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致充滿(mǎn)詩(shī)情，運(yùn)用兒童的語(yǔ)言和擬人化的寫(xiě)法是本文最大的寫(xiě)作特色。

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠結(jié)合上下文理解這些詞語(yǔ)的意思：

偶然 裊裊 屈曲 歇口氣 一縷縷 剝掉殼 赤裸裸 新衣裳

扮演 喜劇 吸一管煙 煮一鍋飯 黃葉落盡

理解課文內(nèi)容，知道每一個(gè)自然段的意思。了解作者主要想我么介紹了銀杏樹(shù)的位置、年紀(jì)、干、支、葉、花、果的特點(diǎn)。

結(jié)合課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)銀杏樹(shù)在作者眼中的可愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)銀杏樹(shù)的喜愛(ài)，對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)。

模仿作者按照一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章中的生動(dòng)的句子，感受作者的細(xì)膩情思。教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的方法。教學(xué)策略：1 讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生借助課文的具體語(yǔ)句體會(huì)作者的情感。2 展開(kāi)想象，借助具體語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，還原文字所描寫(xiě)的生活畫(huà)面。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，重點(diǎn)結(jié)合我們鄉(xiāng)中心校組織編寫(xiě)的導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思考。

1、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語(yǔ)言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過(guò)自讀自悟讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語(yǔ)言美、意境美。

2、想象感悟法：在本堂課的教學(xué)中，我力求挖掘教材的空白處，開(kāi)啟學(xué)生想象的閘門(mén)。

3、評(píng)價(jià)激勵(lì)法：在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，開(kāi)放的閱讀思維空間，只要言而有物，言而有理，都給予認(rèn)可與鼓勵(lì)。

除了以上方法外，在本堂課的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、等等。我力求學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在品味語(yǔ)言中積累語(yǔ)言，在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)-學(xué)生主體-訓(xùn)練主線(xiàn)”的原則，設(shè)計(jì)以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：我緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材本身的特點(diǎn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為宗旨，讓學(xué)生邊學(xué)、邊悟、邊總結(jié)、邊創(chuàng)造，達(dá)到鞏固知識(shí)培養(yǎng)能力的目的。從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)一下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：小黑板展示童謠——銀杏樹(shù)，學(xué)生拍手誦讀

門(mén)前一株銀杏樹(shù)，數(shù)人拉手抱不住。

長(zhǎng)的葉子像把扇，橢圓果子成嘟嚕。

銀杏樹(shù)是風(fēng)景樹(shù)，大家一定要愛(ài)護(hù)。

營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。隨后揭開(kāi)課題，簡(jiǎn)要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)：展示導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容讓學(xué)生知道這節(jié)課的任務(wù) 第三環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。

在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，把自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句多讀幾遍，并適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)提出問(wèn)題：“課文主要從哪些方面介紹了銀杏樹(shù)？表達(dá)了作者怎樣的感情？

第四環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗(yàn)情感。

在本環(huán)節(jié)中，我首先抽選幾個(gè)學(xué)生分段朗讀課文，此時(shí)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊勾畫(huà)關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點(diǎn)詞句，并讓學(xué)生議一議：

1你最喜歡銀杏樹(shù)的哪一部分，你就品讀那一部分。

2讀時(shí)注意勾畫(huà)、旁批，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

3小組交流、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

4全班交流，用自己喜愛(ài)的方式匯報(bào)對(duì)內(nèi)容的體會(huì)，其余同學(xué)注意補(bǔ)充。緊接著，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，并完成導(dǎo)學(xué)案上的第一題和第二題。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的3——7自然段交流自己的感悟。重點(diǎn)根據(jù)學(xué)情抓住以下句子進(jìn)行體會(huì)和感悟。

（1）我們歡喜地說(shuō)：銀杏樹(shù)又穿上新衣裳了?。?）交流感悟果實(shí)的美以及吃白果帶給我們的快樂(lè)。（3）引導(dǎo)交流課文最后一個(gè)自然段。

學(xué)生分組討論導(dǎo)學(xué)案上的問(wèn)題，通過(guò)演板的形式完成后面的問(wèn)題，我針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容及容易出錯(cuò)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和指導(dǎo)。

第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。本節(jié)課計(jì)劃安排兩道課后作業(yè)：

作業(yè)1：請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到專(zhuān)用小筆記本上； 作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，畫(huà)一幅有關(guān)銀杏的畫(huà)。這是我教學(xué)過(guò)程的安排，下面說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

三

棵

銀

杏

樹(shù)

總之，本節(jié)課通過(guò)朗讀、討論、交流合作等課堂活動(dòng)，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，認(rèn)知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時(shí)力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

以上就是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位老師！生長(zhǎng)環(huán)境：空地、靠墻、臨河 古老

干：直、曲奇古怪 葉：折扇形、黃蝴蝶

外形特點(diǎn)

花：白里帶點(diǎn)蛋黃，可愛(ài) 果：綠玉一般、清香

熱愛(ài)家鄉(xiāng) 思念家鄉(xiāng)

第五篇：《三棵銀杏樹(shù)》教案

《三棵銀杏樹(shù)》教案

第一課時(shí)

一、教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、初讀課文，了解課文抓住哪幾個(gè)季節(jié)寫(xiě)銀杏樹(shù)的樣子，以及

抓住銀杏樹(shù)的哪幾個(gè)部分來(lái)介紹它的特點(diǎn)。

3、進(jìn)行讀懂每句話(huà)，了解句與句聯(lián)系的訓(xùn)練，弄清三棵銀杏樹(shù)

各長(zhǎng)在哪里。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂第一自然段的每句話(huà)，了解句與句之間的聯(lián)

系。

2、品詞品句，有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解句與句之間的聯(lián)系，體會(huì)比擬句的 好處。

四、教具：錄像帶、錄像機(jī)、投影機(jī)、小黑板、銀杏葉、簡(jiǎn)筆畫(huà)

五、教學(xué)課時(shí)：（3課時(shí)）

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

1、（出示實(shí)物：銀杏樹(shù)葉）啟發(fā)談話(huà)導(dǎo)入課題。

2、引導(dǎo)學(xué)生釋題。

3、簡(jiǎn)介銀杏樹(shù)和作者。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）自讀課文，初步感知。（讀課文時(shí)思考下面問(wèn)題）

1、課文是抓住哪幾個(gè)季節(jié)介紹銀杏樹(shù)的樣子？

2、課文是抓住銀杏樹(shù)的哪幾個(gè)部分介紹它的特點(diǎn)的？

3、用序號(hào)標(biāo)出自然段。

（四）檢查學(xué)生自讀課文的情況。

1、檢查字詞。

2、交流討論思考題。

（五）學(xué)習(xí)第一自然段

1、觀看錄像，初步感知銀杏樹(shù)生長(zhǎng)的環(huán)境。

2、學(xué)生自由輕聲地朗讀第一自然段，并思考下面問(wèn)題。

選詞填空：

這一自然段一共有（）句話(huà)，每句話(huà)的意思是：

第一句講屋后空地的（）和周?chē)模ǎ?/p>

（1）大小（2）環(huán)境（3）樣子

第二句講空地上有（）。

（1）兩棵銀杏樹(shù)（2）三棵銀杏樹(shù)

第三、四句講這三棵銀杏樹(shù)各長(zhǎng)在的（）和它們大致

的（）。

（1）環(huán)境（2）位置（3）樣子

3、交流匯報(bào)：

4、弄清第一自然段句與句是怎樣連起來(lái)的。

A、同桌討論。根據(jù)以上選擇填空，試用“先講…接著講…

最后講”的句式說(shuō)出句子是怎樣連起來(lái)的。

B、指名學(xué)生匯報(bào)。

C、根據(jù)以上句式來(lái)拼圖。弄清三棵銀杏樹(shù)各長(zhǎng)在哪里。

5、總結(jié)第一段的段意：（出示投影：選擇正確的答案）

第一段講：（1）講銀杏樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境。

（2）講銀杏樹(shù)大致的樣子。

（3）講銀杏樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境和大致的樣子。

6、品詞品句，朗讀訓(xùn)練。領(lǐng)會(huì)文中的情感。

A、請(qǐng)?jiān)诘谝蛔匀欢卫镎页雠c下面這一句話(huà)意思相同的一句

話(huà)，而后再比較一下，你覺(jué)得哪一句好？為什么？

（1）、兩棵在中央，它們高矮差不多，距離較近，葉連著

葉，枝連著枝。

B、朗讀訓(xùn)練。

（六）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、自由讀課文思考：銀杏樹(shù)的生長(zhǎng)情況怎樣？

2、老師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖的問(wèn)題理解第二自然段。

（在理解的過(guò)程中采用比較句子的形式，來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練）

下面兩句話(huà)，比一比，看看有什么不同。

A、經(jīng)過(guò)30年的歲月，似乎還是這么高這么大。

B、經(jīng)過(guò)30年的歲月，還是這么高這么大。

3、總結(jié)：第二段講：銀杏樹(shù)很古老生長(zhǎng)緩慢。

（七）總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（八）布置作業(yè)：

課后閱讀理解3－7自然段，聯(lián)系上下文，按照表格要求，在書(shū)中劃出有關(guān)句子，摘詞填空。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

三棵銀杏樹(shù)

1、生長(zhǎng)環(huán)境、大致的樣子： 空地：十丈見(jiàn)方

三棵：一棵（右邊）

影子（投）河里

兩棵（中央）

手牽手 肩并肩（親密）

2、生長(zhǎng)緩慢、古老：

3、樣子、歡樂(lè)、特點(diǎn)：

季

樹(shù)的樣子

給我們的歡樂(lè)

節(jié)

冬

春

赤裸枝上生

像牛的奶頭

小粒

綠葉伸展

“穿新衣裳”

開(kāi)小花

看見(jiàn)了小花

特 點(diǎn)

干、干直，枝直的多，幾支彎曲。枝 枝上生小粒

葉

折扇形

白里帶淡黃色、形狀小

碧玉般的仁兒，味不甜，有清

香味

夏

枝葉茂盛

空地上有綠陰，樹(shù)下成了最好

花 的游戲場(chǎng)所

吃熱白果

“黃蝴蝶飛起來(lái)了”

“像一幅古畫(huà)”

果

秋

結(jié)銀杏果

落黃葉

附：本課的整體教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、初讀課文，了解課文抓住哪幾個(gè)季節(jié)寫(xiě)銀杏樹(shù)的樣子，以及

抓住銀杏樹(shù)的哪幾個(gè)部分來(lái)介紹它的特點(diǎn)。

3、進(jìn)行讀懂每句話(huà)，了解句與句聯(lián)系的訓(xùn)練，弄清三棵銀杏樹(shù)

各長(zhǎng)在哪里。

4、通過(guò)閱讀理解3－7自然段，具體了解銀杏樹(shù)在冬、春、夏、秋季各是什么樣子，認(rèn)識(shí)銀杏樹(shù)干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)，以及明白銀杏樹(shù)在各季給我們帶來(lái)的歡樂(lè)。

5、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)一草一木的思想感情。

6、訓(xùn)練有感情地朗讀課文。

7、總結(jié)全文，進(jìn)一步理清文章的條理。

8、品詞品句，領(lǐng)會(huì)文中所有比擬句的好處。

9、指導(dǎo)學(xué)生用“偶爾”、“雖然…卻…”造句。

10、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文最后一自然段及小練筆

第二課時(shí)

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)閱讀理解3－7自然段，具體了解銀杏樹(shù)在冬、春、夏、秋季各是什么樣子，認(rèn)識(shí)銀杏樹(shù)干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)，以及明白銀杏樹(shù)在各季給我們帶來(lái)的歡樂(lè)。

2、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)一草一木的思想感情。

3、訓(xùn)練有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，具體了解銀杏樹(shù)在冬、春、夏、秋季的樣子，及認(rèn)識(shí)銀杏樹(shù)的干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)。

明白三棵銀杏樹(shù)的在冬、春、夏、秋季給“我們”帶來(lái)了哪

些歡樂(lè)。

2、通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)一草一木的思想

感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過(guò)閱讀理解，使學(xué)生了解銀杏樹(shù)在各季的樣子及銀杏樹(shù)給

我們帶來(lái)的歡樂(lè)，認(rèn)識(shí)銀杏樹(shù)干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)。

三、教具：錄像帶、錄像機(jī)、投影機(jī)、小黑板

四、課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)3－7自然段，讓學(xué)生根據(jù)表格的內(nèi)容在 書(shū)中劃出：寫(xiě)銀杏樹(shù)在四季樣子的句子及寫(xiě)銀杏樹(shù)干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)的句子。

五、教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

（二）檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)3－7 自然段的情況，交流匯報(bào)

銀杏樹(shù)在各季的樣子及給我們帶來(lái)了哪些歡樂(lè)，銀杏樹(shù)

干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)。

A、整體檢查。

1、出示思考題：（幻燈出示）

第3－7自然段是按照、、、季節(jié)變化來(lái)寫(xiě)銀杏樹(shù)的樣子，抓住銀杏樹(shù)的、、、、、來(lái)寫(xiě)其特點(diǎn)，以及銀杏樹(shù)給我們帶來(lái)的。

2、指名學(xué)生匯報(bào)。

3、指名學(xué)生讀出3－7自然段中寫(xiě)“銀杏樹(shù)枝、干、葉、花、果、特點(diǎn)的句子及在冬、春、夏、秋季銀杏樹(shù)樣

子的句子?！?/p>

B、具體匯報(bào)交流銀杏樹(shù)在各季時(shí)的樣子及給我們帶來(lái)的歡樂(lè)，銀杏樹(shù)干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)。

1、出示表格。

課前預(yù)習(xí)3－7自然段，根據(jù)表格的要求，用筆在書(shū)上劃出有關(guān)句子摘詞填空。

季節(jié)

冬

春

樹(shù)的樣子

給我們的歡樂(lè)

特 點(diǎn)

干枝

葉

夏

秋

2、以表格的內(nèi)容為“主線(xiàn)”配以有感情地朗讀及錄像畫(huà)面定格、引導(dǎo)學(xué)生理解課文3－7自然段，弄清銀杏樹(shù)在各季的樣子

及給我們帶來(lái)了哪些歡樂(lè)，銀杏樹(shù)的干、枝、葉、花、果的 特點(diǎn)及體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)一草一木的思想感情。

（五）、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（六）、作業(yè)：課后思考.練習(xí)1、2題

（七）、板書(shū)設(shè)計(jì)（見(jiàn)第一課時(shí)）

第三課時(shí)

一、教學(xué)目的：

1、總結(jié)全文，進(jìn)一步理清文章的條理。

2、品詞品句，領(lǐng)會(huì)文中所有比擬句的好

花

果

3、指導(dǎo)學(xué)生用“偶爾”、“雖然…卻…”造句。

4、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文最后一自然段及小練筆。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生造句，小練筆，背誦課文最后一自然段。

三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)去觀察一種花草樹(shù)

木，進(jìn)行小練筆。

四、教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)生字。

2、檢查有感情地朗讀課文。

（二）新授

1、總結(jié)全文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理清課文的條理，及領(lǐng)會(huì)文

中的思想感情。

2、用投影呈示本課的所有比擬句，引導(dǎo)學(xué)生整體上來(lái)體會(huì)

其好處。

3、指導(dǎo)學(xué)生用“偶爾”、“雖然…卻”造句。

用“把句子補(bǔ)充完整”及“句子搭配”等多種形式練習(xí)

進(jìn)行訓(xùn)練，然后再過(guò)渡到獨(dú)立造句。

4、指導(dǎo)學(xué)生背誦最后一個(gè)自然段。

（充分利用錄像，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形象的畫(huà)面進(jìn)行背誦。）

5、指導(dǎo)學(xué)生小練筆。（以“木棉樹(shù)”為例）

6、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

7、布置作業(yè)。課后思考練習(xí)3、5題。