第一篇：多一些、少一些、多得多、少得多教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

《多一些、少一些、多得多、少得多》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)39頁(yè)、40頁(yè)。

二、教材分析：

教材首先通過(guò)小猴和小貓折星星的活動(dòng)，使學(xué)生在具體的情境中感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會(huì)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系，然后通過(guò)做一做，加深對(duì)這些概念的理解。教材在編排上，把解決什么問(wèn)題、怎樣解決問(wèn)題，更多地放給了教師和學(xué)生。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生感知“多一些、少一些、多得多、少得多”等詞語(yǔ)的含義，體會(huì)“多一些、多得多”，“少一些、少得多”詞語(yǔ)含義上的細(xì)微差別。

2、在具體的情境中，經(jīng)歷用所學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述兩數(shù)關(guān)系的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3、滲透辯證唯物主義教育：事物的多少總是相對(duì)的。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等詞語(yǔ)的含義并能運(yùn)用詞語(yǔ)表述。

難點(diǎn)：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”詞語(yǔ)間的差別。

教學(xué)過(guò)程

五、教學(xué)過(guò)程

（一）教學(xué)例題

1、六一兒童節(jié)快到了，小動(dòng)物們正忙著做星星來(lái)打扮它們的教室呢，你們想去看一看嗎？（出示例題圖）你知道3個(gè)小動(dòng)物分別做了多少個(gè)嗎？（小貓做了38個(gè)，小猴做了34個(gè)，小狗做了10個(gè)）

2、談話：看來(lái)他們做的都不一樣多，首先，我們來(lái)比小貓和小猴做的星星，你能比一比嗎？（小貓做的比小猴多一點(diǎn)）你知道多一些是什么意思嗎？ 剛才我們說(shuō)的多一點(diǎn)在數(shù)學(xué)上就用多一些來(lái)表示——板書(shū)

3、出示小貓的話后，誰(shuí)還能像小貓這樣說(shuō)一說(shuō)？

4、小貓做的比小猴多一些反過(guò)來(lái)比，就是小猴做的比小貓——少一些（板書(shū)），你們還能像剛才完整的說(shuō)一說(shuō)嗎？ 同桌說(shuō)再匯報(bào)。

5、剛才比了小貓做的和小猴做的，還可以怎么比？

同學(xué)們說(shuō)的真熱烈，那我們先把小貓做的和小狗比，你們覺(jué)得小貓做的還是比小狗多一些嗎？（不是）那應(yīng)該是什么，怎么說(shuō)？

多很多我們就叫做——多得多（板書(shū)）你知道小貓做的和小狗比應(yīng)該怎么說(shuō)了嗎？ 小狗做的和小貓?jiān)趺幢龋浚ㄉ俚枚啵?/p>

6、那可以把哪兩個(gè)動(dòng)物做的在一起比？ 同桌說(shuō)一說(shuō)。

7、這三個(gè)數(shù)比，都是多，為什么小貓比小猴多一些，而小貓比小狗 多得多呢？

小結(jié)：多了幾個(gè)所以是多一些 多得多一些是多得多。

（二）鞏固練習(xí)

1、想想做做第1題，小動(dòng)物們用星星把教室打扮得漂漂亮亮。它們還準(zhǔn)備用金魚(yú)來(lái)布置教室，看看，你知道了什么？左邊的魚(yú)有——25條，中間的魚(yú)有8條，右邊的魚(yú)有11條。（強(qiáng)調(diào)方位詞）

比一比，你能用“多一些、少一些、多得多、少得多 ”說(shuō)幾句話嗎？ 看誰(shuí)能把說(shuō)有的比法都說(shuō)出來(lái)，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)(分小組匯報(bào) 組內(nèi)完整 他組補(bǔ)充）

2、想想做做第2題。

(1)小貓、小猴和小狗在教室里忙活著，小熊和小兔也沒(méi)閑著，他們和小朋友們正在果園里為兒童節(jié)準(zhǔn)備食物呢，你們想去果園看看嗎？（出示圖片）能把知道的讀一讀嗎？（小熊說(shuō)“蘋果有40個(gè)?！毙∝堈f(shuō)：“梨的個(gè)數(shù)比蘋果少得多？”）這可讓小熊犯難了，你們能幫幫它，猜猜梨可能是多少個(gè)嗎？把書(shū)本翻到33頁(yè)，在可能答案下畫“√”

你是怎么選的（18個(gè)）為什么你們不選其他兩個(gè)，請(qǐng)同桌之間說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)好了指名說(shuō)。

(2)小芳和小明在果園里不僅準(zhǔn)備了食物、增長(zhǎng)了知識(shí)還鍛煉了身體，瞧，他們正在空地上拍皮球呢？（出示圖片）

你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎？（小芳說(shuō) 我拍了50下，小明說(shuō) 我拍的比你少一些）如果你是小芳，你準(zhǔn)備猜小明可能拍了多少下？ 在書(shū)上畫“√”。

指名回答，并問(wèn) 為什么這么選？

3、做“想想做做”第4題

在果園里既摘了果子、長(zhǎng)了知識(shí)，還鍛煉了身體，你們想到果園里做客嗎？ 花城小學(xué)一（5）班小朋友們，馬上要去果園春游呢？ 你們看，同學(xué)們正在挑到果園坐的汽車呢。請(qǐng)你仔細(xì)看看圖片，說(shuō)說(shuō)能春游汽車都能坐多少人？ 你能當(dāng)個(gè)小小指揮家，給他們出出主意嗎？

你選多少，為什么？

4、做“想想做做”第5題

教師出示。說(shuō)明矮的一堆有20本。請(qǐng)你把右邊一堆書(shū)和左邊的書(shū)的高度比一比，請(qǐng)你猜一猜右邊的一堆有多少本？(高的一堆本數(shù)大約2個(gè)矮的那一堆)先分小組討論，再交流匯報(bào)。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)估計(jì)的理由。

（三）總結(jié)全課

這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？

第二篇：多一些、少一些、多得多、少得多教學(xué)反思

本節(jié)課主要是讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步感知100以內(nèi)數(shù)的多少，理解多一些、少一些、多得多、少得多的具體含義，能夠用多一些、少一些、多得多、少得多描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，多一些、少一些、多得多、少得多教學(xué)反思。為了能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，我將整堂課的教學(xué)串連在一些故事情境中，首先我利用教材給出的兩個(gè)小動(dòng)物做星星的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生先比較兩個(gè)數(shù)的大小，一是復(fù)習(xí)前一課學(xué)的比較數(shù)的大小這部分的知識(shí)，二也是為今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪墊。通過(guò)兩個(gè)數(shù)的大小比較，學(xué)生也能說(shuō)出誰(shuí)做的多，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出多的程度，是多一些，讓學(xué)生完整的說(shuō)一說(shuō)。本節(jié)課主要也是要讓學(xué)生會(huì)說(shuō)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，所以在教學(xué)時(shí)我也注意多讓學(xué)生說(shuō)，爭(zhēng)取做到每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。例題教完后我沒(méi)有直接教學(xué)試一試，而是出示了另一個(gè)情境，讓學(xué)生再比較一下另外兩個(gè)相差較大的數(shù)，在這先讓學(xué)生體會(huì)一下多得多，少得多的意思然后再教學(xué)試一試，這樣對(duì)學(xué)生的理解也有一些幫助，教學(xué)反思《多一些、少一些、多得多、少得多教學(xué)反思》。在教學(xué)完試一試后，就是讓學(xué)生練習(xí)，看看學(xué)生掌握的情況。每出示一題我先讓學(xué)生理解題目的意思，在學(xué)生說(shuō)出答案后，還讓學(xué)生把其他答案也用今天學(xué)過(guò)的描述兩個(gè)數(shù)大小關(guān)系的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)，一方面鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，另一方面也是對(duì)學(xué)生對(duì)今天這堂課的掌握情況的反饋?？磳W(xué)生是否都理解掌握了，通過(guò)練習(xí)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的掌握情況還是可以的，但也有個(gè)別學(xué)生對(duì)那幾個(gè)詞的意思不理解，也不會(huì)表述兩個(gè)數(shù)間的大小關(guān)系。

本節(jié)課還有幾個(gè)不足之處，一、教學(xué)內(nèi)容較少，不夠充實(shí)，本節(jié)課到最后還多了五分鐘，再準(zhǔn)備時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備充分，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相對(duì)少，在準(zhǔn)備時(shí)應(yīng)該再充實(shí)一些題，拓展一下，在鞏固的基礎(chǔ)上再加深學(xué)生的理解，要充分利用這多出來(lái)的時(shí)間。在以后的教學(xué)中需要注意的。

二、在本課教學(xué)結(jié)束時(shí)，沒(méi)有做一個(gè)總結(jié)，如在日常生活中，當(dāng)我們不僅要比較兩個(gè)數(shù)量的多少，而且要反映數(shù)量相差的程度，當(dāng)兩個(gè)數(shù)量之間相差不大時(shí)可以用多一些、少一些來(lái)表達(dá)，當(dāng)兩個(gè)數(shù)量之間相差很大時(shí)，就可以用多得多、少得多來(lái)表達(dá)。這樣做一個(gè)總結(jié)的話可以加深學(xué)生的士印象。

三、多一些與多得多、少一些與少得多是相對(duì)而言的。離開(kāi)具體情境，不在一定的范圍內(nèi)是很難選用這些詞語(yǔ)的。而我在教學(xué)時(shí)疏忽了這一點(diǎn)，我讓學(xué)生自己選兩個(gè)數(shù)，用學(xué)過(guò)的多一些、少一些、多得多、少得多來(lái)表達(dá)，在教學(xué)時(shí)就出現(xiàn)了這樣的情況，有一學(xué)生說(shuō)了68、86這兩個(gè)數(shù)，因?yàn)闆](méi)有一個(gè)具體的情境，這兩個(gè)數(shù)就很難用多一些還是多得多來(lái)表達(dá)，學(xué)生就出現(xiàn)了困惑。所以在以后的教學(xué)中，還要多研究教材，努力的上好每一堂課。

第三篇：《多得多、多一些、少得多、少一些》教學(xué)設(shè)計(jì)

《多一些，少一些》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步感知100以內(nèi)數(shù)的多少，會(huì)用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和合情推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及與同學(xué)合作交流的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合具體情境，會(huì)用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的相對(duì)性，并能用語(yǔ)言準(zhǔn)確描述。教學(xué)過(guò)程：

一、鋪墊導(dǎo)入，初步感知

1、出示不同顏色的三杯水，讓學(xué)生觀察，用“（）比（）多得多，（）比（）多一些”說(shuō)一句話。

2、交流引導(dǎo)；指名說(shuō)，再讓同桌說(shuō)一說(shuō)。反過(guò)來(lái)怎么說(shuō)？

3、揭示課題：通過(guò)剛才的比較活動(dòng)可以知道：在日常生活中，我們不僅可以用“〉、<、=”來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大小，還可以用“多一些，多得多，少一些，少得多”這樣的詞語(yǔ)來(lái)描述他們的相差程度。這節(jié)課我們就來(lái) 學(xué)習(xí)“多一些，多得多，少一些，少得多”。

二、自主探究，體驗(yàn)感悟

（一）估一估

1、出示主題圖：能很快地估計(jì)出紅金魚(yú)有多少條嗎？你是怎樣估計(jì)的呢？

2、師：先自己想一想，然后和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生獨(dú)立觀察，思考，交流。）

3、組織匯報(bào)評(píng)價(jià)：

生1：我是看出來(lái)的，大約有40條。生2：5條5條地?cái)?shù)，大約60條。生3：10條10條地?cái)?shù)，大約50條??

肯定學(xué)生的不同方法，總結(jié)估測(cè)的一般方法：先數(shù)出10條，再估一估魚(yú)缸中大約有幾個(gè)這樣的10條。

4、怎么知道我們估得對(duì)不對(duì)呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（先5只5只地?cái)?shù)，剩下的幾只再一只一只地?cái)?shù)，共48條。）說(shuō)明我們估得很準(zhǔn)確。

5、花金魚(yú)和黑金魚(yú)各多少條呢，請(qǐng)先估一估后再數(shù)一數(shù)。

（二）比一比

1、請(qǐng)你們來(lái)比較一下這三種金魚(yú)的多少關(guān)系。情景一：學(xué)生用數(shù)量表達(dá)比較出多少關(guān)系：48比10多

15比10多

10比48少

10比15少

比較兩個(gè)數(shù)之間的大小除了用大于、小于、等于號(hào)來(lái)表示外，還可以用語(yǔ)言來(lái)描述。情景二：學(xué)生用語(yǔ)言描述出多少關(guān)系：花金魚(yú)比黑金魚(yú)多。紅金魚(yú)比黑金魚(yú)多。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生比較分析。

師提問(wèn)：同樣是多，他們多得一樣嗎？然后出示百數(shù)圖，從中觀察與建構(gòu)，感知兩數(shù)之間的距離，然后進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。(可讓兩個(gè)學(xué)生來(lái)同時(shí)數(shù)，一個(gè)從10到15，一個(gè)從10到48，看看誰(shuí)數(shù)得快）生：花金魚(yú)比黑金魚(yú)多。

師：花金魚(yú)比黑金魚(yú)多很多嗎？

生：不是，只多一點(diǎn)，多5條，多一些?? 師：“多一些”這個(gè)詞語(yǔ)用得比較好。

板書(shū)：多一些。師：紅金魚(yú)和黑金魚(yú)呢？”也是只多一點(diǎn)嗎？ 生：不是，多很多，多很多很多，多得多? 師：“多得多”這個(gè)詞用得很好。

板書(shū)：多得多。

師：把這句話完整地說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)同桌之間用“多一些，多得多”再次描述一下“花金魚(yú)和黑金魚(yú)紅，紅金魚(yú)與黑金魚(yú)”的多少關(guān)系。師：這句話還可以怎樣說(shuō)？ 生：黑金魚(yú)比花金魚(yú)少一些。師：“少一些”這個(gè)詞語(yǔ)用得也比較好。

板書(shū)：少一些。生：黑金魚(yú)比紅金魚(yú)少很多，少得多?? 師：“少得多”這個(gè)詞用得很好。

板書(shū)：少得多。

3、小結(jié)：像花金魚(yú)、黑金魚(yú)兩種數(shù)量很接近、差不多的，我們可以用“多一些，少一些”來(lái)描述他們的相差程度。像紅金魚(yú)、黑金魚(yú)的數(shù)量相差很多時(shí)，比較時(shí)我們可以用“多得多，少得多”來(lái)描述他們的相差程度。

4、請(qǐng)同桌之間用今天新學(xué)的四個(gè)詞語(yǔ)描述一下這三種金魚(yú)的關(guān)系。（同學(xué)們說(shuō)得真好。）

三、聯(lián)系實(shí)際，深化認(rèn)知。

1、結(jié)合教室情景，引入學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的比較關(guān)系。用今天學(xué)習(xí)的四個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述師生關(guān)系。

⑴ 誰(shuí)能描述一下老師和學(xué)生之間的關(guān)系？ ⑵ 誰(shuí)能用語(yǔ)言來(lái)描述男生和女生之間的關(guān)系？

2、間休：我們來(lái)做一個(gè)課間放松游戲——說(shuō)反話的游戲，好不好？（1）我長(zhǎng)得比他高得多。（2）我比他胖一些。（3）我的鉛筆比他少得多。（5）我的手比他 大一些。（6）我的衣服比他的便宜得多。（8）我跑得比他快一些。

剛才的課間放松游戲大約用了2分鐘，誰(shuí)知道我們上一節(jié)課要多長(zhǎng)時(shí)間？（生：40分鐘）誰(shuí)能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)把這兩個(gè)時(shí)間比一比？（生：2分鐘比40分鐘短得多，40分鐘比2分鐘長(zhǎng)得多）

四、鞏固提高，拓展內(nèi)化

1、說(shuō)一說(shuō)：完成書(shū)上40頁(yè)的做一做。

2、比一比：剛才，小朋友們學(xué)會(huì)了用“多一些、多得多、少一些、少得多”來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的多少。除了比多少，我們還學(xué)過(guò)比長(zhǎng)短、比高矮、比大小等。你能用剛才的說(shuō)法來(lái)比一比老師與班內(nèi)（一男生或一女生)的高矮嗎?

3、選 一選 ：小朋友說(shuō)得真好!老師一次到商店買文具，售貨員阿姨說(shuō):“鋼筆比圓珠筆貴多啦!鉛筆比圓珠筆便宜些?！蹦阒馈百F多啦”是什么意思嗎?鋼筆16元：（18、14、3、1）

4、猜 一猜：這些問(wèn)題好像離我們還有些距離，那老師問(wèn)一個(gè)我們現(xiàn)場(chǎng)的問(wèn)題：你知道老師的年紀(jì)嗎？

生：大概20歲。師：沒(méi)有那么年輕，比20歲多一些 生：30歲。師：比30歲多一些 生：40歲。師：比40歲少一些 生：35歲。師：比35歲再少一些。

生：33歲。師：猜對(duì)了，看來(lái)你們學(xué)得還不錯(cuò)。

五、總結(jié)回顧，延伸課后。

1、今天小朋友又學(xué)到了新本領(lǐng)，在今后比多少時(shí)，我們不僅可以用“＞”“＜”或“＝”這些符號(hào)來(lái)表示，還可以用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”來(lái)描述兩個(gè)數(shù)之間的大小。

2、課外可以把所學(xué)的知識(shí)講給爸爸、媽媽聽(tīng)。跟他們玩猜數(shù)游戲。

3、在100米跑中，小明用了30秒，小紅比他慢一些，小林比他快得多。小紅和小林各用多少時(shí)間，請(qǐng)?jiān)谙旅姹砀裰袑懮纤麄兊拿帧?/p>

第四篇：《多一些、少一些、多得多、少得多》教學(xué)設(shè)計(jì)

多一些、少一些、多得多、少得多

太康縣高朗鄉(xiāng)黨村小學(xué) 沈剛強(qiáng)

教材分析

本節(jié)教材是在學(xué)生認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，并會(huì)比較數(shù)的大小的基礎(chǔ)上安排教學(xué)的。使學(xué)生會(huì)用“多一些、少一些、多得多、少得多”等詞語(yǔ)描述兩個(gè)100以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系。例題根據(jù)小貓、小猴等做五角星的個(gè)數(shù)進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，并會(huì)比較它們的大小關(guān)系，在此基礎(chǔ)上教學(xué)用言語(yǔ)描述兩個(gè)100以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系便可水到渠成。

教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“多一些、少一些、多得多、少得多”等詞語(yǔ)描述兩個(gè)100以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破方法

重點(diǎn)：會(huì)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述兩個(gè)數(shù)量之間的大小關(guān)系。

突破方法：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，與我們的生活密切相連，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)及合情的判斷推理能力。

難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的含義。

突破方法：把詞語(yǔ)放在具體的比較情境中進(jìn)行理解。教學(xué)方法

教法：創(chuàng)設(shè)各種情境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，為學(xué)生提供經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。學(xué)法：從多方面進(jìn)行感知，在交流討論的基礎(chǔ)上抽象出方法。教具準(zhǔn)備 ppt課件。教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 出示兩筐蘋果圖片，讓學(xué)生觀察。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小，大家已經(jīng)懂得如何比較兩個(gè)數(shù)的大小，現(xiàn)在老師這里有兩筐蘋果，你能比較它們的多少嗎？該怎么辦？

生：小組交流后，發(fā)表看法。

師：要比較它們的多少，我們要數(shù)出毎筐各有多少個(gè)很麻煩。其實(shí)我們還可以用語(yǔ)言來(lái)描述。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)用語(yǔ)言描述：比較兩個(gè)數(shù)量的多少。

設(shè)計(jì)意圖：利用兩筐蘋果圖片，讓學(xué)生直觀感受數(shù)量的不同，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。

二、探究新知

1、教學(xué)例題

師：出示主題圖片，讓學(xué)生觀察后提問(wèn)：從圖中你知道了什么？ 生：小貓折了38個(gè)，小猴折了34個(gè)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從具體數(shù)上感受數(shù)量的不同。師：如果你是小貓或小猴該怎么說(shuō)？為什么？ 生可能出現(xiàn)一下情況：

小貓：我折的比你多，38＞34 ?? 小猴：我折的比你少，34＜38 ?? 師：同學(xué)們，你是怎樣認(rèn)為的呢？

生:小組合作交流后匯報(bào)。（小貓做的比小猴做的多一些，小猴做的比小貓做的少一些。）

師：出示比較過(guò)程，引出關(guān)鍵詞“多一些、少一些”。提問(wèn)：誰(shuí)能用數(shù)量具體的比較一下？

生：合作交流后匯報(bào)。（小貓做的38個(gè)比小猴做的34個(gè)多一些，小猴做的34個(gè)比小貓做的38個(gè)少一些。）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受用語(yǔ)言描述，兩個(gè)數(shù)量多少。師：小結(jié)，在日常生活中，我們不但需要比較事物的多少，而且要反映它們相差的程度時(shí)，就可以用“多一些、少一些”來(lái)描述。同學(xué)們，用這些詞語(yǔ)來(lái)描述剛才的兩筐蘋果，你會(huì)怎么說(shuō)？

生：可以說(shuō)紅蘋果比青蘋果多一些，也可以說(shuō)青蘋果比紅蘋果少一些。

2、教學(xué)“多得多、少得多”

師：小熊和小兔也給我們帶來(lái)兩個(gè)數(shù)量，讓大家比一比。（出示圖片，讓學(xué)生觀察）你從圖中看到了什么？

生：可能出現(xiàn)的情況，蘋果有50個(gè)，梨有18個(gè)，蘋果比梨多一些。?? 師：引導(dǎo)比較38＞34，50＞18。38和34相差不大，50和18相差很多。得出：50比18多得多，18比50少得多。師：如果你是小熊或小兔該怎么說(shuō)？

生：蘋果比梨（多得多），梨比蘋果（少得多）。

教師總結(jié)：兩個(gè)數(shù)相差的少時(shí)，我們就用“多一些或少一些”描述，兩個(gè)數(shù)相差的多時(shí)，我們就用“多得多或少得多”描述。

三、學(xué)以致用，培養(yǎng)數(shù)感 出示下面各題：

1、連一連，根據(jù)每一種小動(dòng)物的數(shù)量，把你認(rèn)為正確的比較結(jié)果用線連起來(lái)。

2、題目中“多得多”什么意思？你認(rèn)為小明可能拍多少下？讓學(xué)生自主完成后交流。

3、生活中有很多這樣的例子，請(qǐng)小朋友們用今天學(xué)到的知識(shí)描述一下吧！

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生走進(jìn)生活感受具體語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)該怎樣描述，理解：“貴、便宜”等詞語(yǔ)的意思。

板書(shū)設(shè)計(jì)

多一些、少一些、多得多、少得多 38比34多一些，34比38少一些。50比18多得多，18比50少得多。

教學(xué)反思

由于學(xué)生受年齡的限制，認(rèn)識(shí)事物比較直觀。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用兩筐蘋果圖片，讓學(xué)生直觀感覺(jué)量的不同。通過(guò)例題講解和練習(xí)，讓學(xué)生“能在具體環(huán)境中把握數(shù)量相對(duì)的大小關(guān)系”，將“多一些、少一些、多得多、少得多”之間的區(qū)別放在學(xué)生感興趣的具體情境中，使其領(lǐng)會(huì)知識(shí)。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流來(lái)獲取知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維活躍，學(xué)習(xí)效果好。學(xué)生的數(shù)感、解決問(wèn)題的能力及合作精神都得到了較好的培養(yǎng)。

第五篇：《多一些,少一些,多得多,少得多》教學(xué)設(shè)計(jì)

《多一些、少一些、多得多、少得多》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)

校：唐灘小學(xué) 設(shè)計(jì)人：冀

成教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的情境讓學(xué)生理解“多一些，少一些，多得多，少得多”等詞語(yǔ)的含義，能夠用這些量間的關(guān)系，根據(jù)已知量來(lái)求出另一個(gè)量。

2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感及估計(jì)意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”等詞語(yǔ)的含義并能運(yùn)用詞語(yǔ)表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：懂得“多一些，少一些，多得多，少得多”詞語(yǔ)的差別。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

情景一：春天來(lái)了（課件展示）

師：溫暖的春天又來(lái)到了，草也綠了，花也開(kāi)了，燕子也飛回來(lái)了。森林王國(guó)的小動(dòng)物們可高興了，小猴、小貓、小熊，小兔也想和我們小朋友一起玩耍，一起游戲，還要一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)呢？小朋友們高不高興呢？

師：今天，老師還帶來(lái)了一些智慧星，專門發(fā)給那些紀(jì)律最好，回答問(wèn)題最積極的學(xué)生，比一比，看一看，誰(shuí)得智慧星最多呢？下面請(qǐng)看冀老師給大家?guī)?lái)的智慧星。

二、因勢(shì)利導(dǎo)，合作探究

師：同學(xué)們好，請(qǐng)看大屏幕。

1、多一些，少一些

情境二：誰(shuí)準(zhǔn)備的智慧星多（課件展示）

師：老師讓小貓準(zhǔn)備了38個(gè)智慧星，讓小猴準(zhǔn)備了34個(gè)智慧星。師：誰(shuí)能用以前得知識(shí)來(lái)解決呢？ 生：38大于34，34小于38。

生：38比34多4，34比38少4。

師：誰(shuí)準(zhǔn)備得多呢？誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？（多指幾名學(xué)生回答）（慢慢引導(dǎo)）生：小貓比小猴多一些。

師：（啟發(fā)）還可以怎樣說(shuō)呢？

生：（引導(dǎo)得出）小猴比小貓少一些。（多叫幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）（師相機(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)）（師板書(shū)：多一些，少一些）

2、多得多，少得多

師：聽(tīng)了小貓和小猴的談話，小狗不樂(lè)意了，它也拿出了自己準(zhǔn)備的智慧星，請(qǐng)看屏幕。師：觀察圖，小狗有多少個(gè)？小貓有多少個(gè)？誰(shuí)多誰(shuí)少呢？ 師：誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？

生：小狗多，小狗有80個(gè)，小猴少，小猴有34個(gè)。師：還可以怎樣說(shuō)呢？ 生：小猴比小狗少得多。

（師板書(shū)：多得多，少得多）

3、比較歸納

師：剛才，大家用“多一些，少一些，多得多，少得多”說(shuō)了許多話。你認(rèn)為什么情況下是“多一些，少一些”，什么情況下是“多得多，少得多”？

生；兩個(gè)數(shù)字差得不大時(shí)，接近時(shí)，相近時(shí)是多（少）一些，相反就是多（少）得多。

三、應(yīng)用知識(shí)，鞏固提高

師：聽(tīng)說(shuō)小朋友們學(xué)得不錯(cuò)，小動(dòng)物們也給大家?guī)?lái)了一些有趣的智慧題，看誰(shuí)能得到智慧星。

師：下面我們開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，請(qǐng)馬老師為大家當(dāng)裁判。

師：（上來(lái)）同學(xué)們好，請(qǐng)看大屏幕。情境三：走進(jìn)果園（課件出示）

師：小熊和小兔帶領(lǐng)大家來(lái)到了果園。師：蘋果有50個(gè)，梨有18個(gè)。

師：哪種水果多呢？誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？ 師：同桌可以先思考一下再來(lái)說(shuō)。生：蘋果多得很，梨少得很。

生：蘋果比梨多很多；蘋果比梨多得多。師：（鼓勵(lì)，引導(dǎo)，發(fā)放智慧星）生：（引導(dǎo)）蘋果比梨多得多。師：還可以怎樣說(shuō)呢？（質(zhì)疑）

生：梨比蘋果少得多。（鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)）情境四：拍皮球比賽（課件展示）

師：（過(guò)渡）小芳和小明買到了皮球，高興地拍了起來(lái)，小芳拍了46下，小明拍得比小芳多得多？

師：請(qǐng)你猜一猜，小明可能拍了多少個(gè)？

（生猜測(cè)）

師：（出示問(wèn)題）在你認(rèn)為合適的答案下面畫“√”。

情境五：清點(diǎn)人數(shù)（課件展示）

師：一班有38人，二班比一班少一些。二班可能有多少人？ 在你認(rèn)為合適的答案下面畫“√”。（學(xué)生開(kāi)始思考）

師：同桌討論一下，你是怎樣想的？ 生：36比38少一些，所以選36。

生：少一些就是少一點(diǎn)，36與38最接近，所以選36。師：為什么不是16或40？

生：16與38差得多，40比38多一些。（鼓勵(lì)學(xué)生用“多一些，少一些”說(shuō)話。）

情境六：森林商店（課件展示）

師：參觀了果園，小明和小芳來(lái)到了森林商店。

師：一個(gè)排球25元，籃球比排球貴多啦！籃球可能是多少元？

師：思考一下，你是怎樣想的？

生：選58元，58比25貴得多，58比25多得多。

師：為什么不選25元呢？

生；25元就一樣啦？

師：為什么不選30元。

生：30元比25元貴一些，而不是貴多啦。

師：（小結(jié)）貴多啦就是多得多。

情境七：智力大比拼（課件展示）

1、選一選(見(jiàn)課件)

2、連一連(見(jiàn)課件)

3、猜一猜(見(jiàn)課件)

4、辨一辨(見(jiàn)課件)

（教師指導(dǎo)學(xué)生回答，邊鼓勵(lì)邊發(fā)智慧星）

四、師生互動(dòng)，深化認(rèn)識(shí)

情境八：誰(shuí)是我的好朋友（課件展示）

師：你能拿一個(gè)數(shù)和45比一比，用“多一些、少一些、多得多、少得多”說(shuō)一句話。

（師生活動(dòng)，小組合作）

五、總結(jié)歸納，拓展思維

師：小動(dòng)物們今天玩得可高興了，它們?cè)谕嫠５倪^(guò)程中學(xué)到了許多知識(shí)。小朋友，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

師：你還有什么想法嗎？

情境九：我是小小調(diào)查員

師：調(diào)查生活中的一些數(shù)量，用“多一些，少一些，多得多，少得多”說(shuō)一句話。

例如：蜈蚣得腳大約有50只，小雞得腳有2只，蜈蚣的腳比小雞的腳多得多，小雞的腳比蜈蚣的腳少得多。

師：下節(jié)課，我們來(lái)比一比誰(shuí)調(diào)查的最多，誰(shuí)說(shuō)得最好。