第一篇：《書語者—如何激發(fā)孩子的閱讀潛能》有感

讀《書語者—如何激發(fā)孩子的閱讀潛能》有感

在2017年的暑假，我有幸親自閱讀了美國唐娜琳·米勒的《書語者——教你激發(fā)孩子的閱讀潛能》，讀完這本書我對作者米勒老師極為欽佩。我身不由己地愛上它。米勒老師解決了一個語文教學(xué)中的關(guān)鍵問題——如何引領(lǐng)孩子愛上自主閱讀，這或許是我們在語文教學(xué)中最有力量的方法了。這本書不僅告訴你如何提升孩子的語言能力，同時也讓教與學(xué)的時光變得更加有趣，更加美好。它喚醒每個孩子的閱讀天賦，幫助他們成為終身閱讀者。

這本書作者向我們講述了，自己對閱讀的一些切身的感受和體會。作者的一些觀點有：

一、關(guān)于閱讀。作者認(rèn)為：閱讀既是認(rèn)知的過程，也是情感的旅程。身為教師，就是要幫助學(xué)生踏上閱讀之旅，但這個旅程終歸是他們的，要由他們自己去完成。

二、關(guān)于閱讀的作用。閱讀會改變你的人生，閱讀將未知或被遺忘的世界展現(xiàn)在你面前，帶你周游世界，穿越時空，閱讀帶你掙脫課堂的束縛，去追尋你自己的教育目標(biāo)，閱讀讓你知道如何成為一個更好的人。愛讀書的人比不讀書的人擁有更豐富的世界和生活。

三、關(guān)于閱讀時間。用來閱讀的時間就是被善用的時間?；ㄔ陂喿x上的時間越多，越能促進(jìn)閱讀的良性循環(huán)。

四，關(guān)于閱讀的自主選擇權(quán)。作者認(rèn)為，沒有自主權(quán)的讀者是沒有熱情和動力去讀書的。作為教室里最有權(quán)威的讀者和寫作者，老師不該代表權(quán)力和控制，而是應(yīng)該作為一種知識的來源，在學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀和寫作的過程中給予支持，培養(yǎng)正向的閱讀觀。

五、要認(rèn)可學(xué)生的閱讀選擇。流行的書往往不一定是最受尊崇作家的作品，也不一定獲得過好的書評。同樣，具有較高文學(xué)價值的作品，也不見得有很多人讀。學(xué)生在做閱讀選擇時，無論選了什么書，我們必須認(rèn)同他們的選擇，因為這樣也遠(yuǎn)好過他們一本書都不想讀。

回想我自己閱讀的經(jīng)驗，跟米勒老師相比，感覺特別慚愧。語文這一門學(xué)科離不開閱讀，我應(yīng)當(dāng)向米勒老師學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我閱讀熱情，以身作則，以對閱讀的熱愛感染學(xué)生。使學(xué)生練習(xí)更多閱讀技巧，才能有足夠的素材在班上組織討論。同時，尊重學(xué)生對于閱讀的偏好，并學(xué)會投其所好，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入閱讀的世界。只有把學(xué)生培養(yǎng)成為獨立閱讀者，才能在閱讀理解測驗中過關(guān)斬將，做再多的題本、練習(xí)再多的考試技巧，都及不上在自身的閱讀經(jīng)驗中自身能力的提升。通過培養(yǎng)學(xué)生閱讀熱情，提升孩子們的語言能力，讓教與學(xué)的時光變得更加有趣，更加美好！

為了使孩子終身受益，我們老師不妨做個有心人，在平時教學(xué)中摸索實踐，相信會有收獲。

第二篇：讀《書語者》有感

讀《書語者——教你激發(fā)孩子的閱讀潛能》有感

王家鋪小學(xué) 盧貴和

在2017年的暑假，我有幸親自閱讀了美國唐娜琳·米勒的《書語者——教你激發(fā)孩子的閱讀潛能》，讀罷我心里對作者米勒老師大為欽佩。如果你也是一位熱愛閱讀的老師或家長，在閱讀《書語者》的過程中，你一定會愛上它。

米勒老師的童年就是在書中度過，甚至她后來的社交、婚姻等等都是以書本為紐帶的。長大后，她成了一位帶班的普普通通小學(xué)任課老師，她沒有拿過博士學(xué)位，也沒有其他學(xué)術(shù)背景，只是在美國德克薩斯州沃斯堡地區(qū)的幾所公立學(xué)校，前后擔(dān)任四、五、六年級語文課與社會課的教師。在當(dāng)教師之前，她還做過十年的會計，據(jù)說是為了女兒而改行做了教師。半路出家做了教師的她很有責(zé)任心，熱愛教育，也依然熱愛閱讀，她的閱讀量極為驚人，跨越各種文類，各個領(lǐng)域的作品她幾乎無所不知，并且影響了無數(shù)孩子愛上閱讀。所以她的教育博客受到了相當(dāng)多的關(guān)注，還常常被邀請到全美各地，與老師們分享她的閱讀教學(xué)經(jīng)驗。

《書語者——教你激發(fā)孩子的閱讀潛能》這一書中，米勒老師解決了語文教學(xué)中的關(guān)鍵問題——如何讓孩子愛上自主閱讀。

回想我自己閱讀的經(jīng)驗，跟米勒老師相比，感覺特別慚愧，也立志今后多讀書，給自己設(shè)置目標(biāo)，并向?qū)I(yè)的閱讀老師多學(xué)習(xí)。很多班級自己購書，和去學(xué)校圖書館借書放到教室?，F(xiàn)在學(xué)校里幾乎每個班級都有成立圖書角，學(xué)校評選書香班級等等各種活動、各種方式來鼓勵孩子閱讀等等這些與米勒老師的觀點不謀而合。

從自身出發(fā)，語文這一門學(xué)科離不開閱讀，英語學(xué)科也離不開閱讀，我應(yīng)當(dāng)向米勒老師學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我閱讀熱情，以身作則，以對閱讀的熱愛感染學(xué)生。配合任課語文老師及其他老師，從自身的閱讀經(jīng)驗，擴(kuò)大到閱讀教學(xué)。閱讀理解測驗、閱讀心得以及所有只是為了確定學(xué)生有閱讀的教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力幫助有限，必須想盡辦法必須讓學(xué)生閱讀多樣文本，使學(xué)生練習(xí)更多閱讀技巧，才能有足夠的素材在班上組織討論。同時，尊重學(xué)生對于閱讀的偏好，并學(xué)會投其所好，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入閱讀的世界。

我想最重要的是，只有把學(xué)生培養(yǎng)成為獨立閱讀者，才能在閱讀理解測驗中過關(guān)斬將，做再多的題本、練習(xí)再多的考試技巧，都及不上在自身的閱讀經(jīng)驗中自身能力的提升。通過培養(yǎng)學(xué)生閱讀熱情，提升孩子們的語言能力，讓教與學(xué)的時光變得更加有趣，更加美好！

她哪里是一位普通的閱讀教師！她旁征博引，論證清晰，自成一體，而且極有說服力，儼然是一位理論基礎(chǔ)扎實、實踐經(jīng)驗豐富的閱讀專家。而更讓人驚訝的是她的閱讀量，而且跨越各種文類，這一領(lǐng)域的作品她幾乎無所不知。直到現(xiàn)在，她還在不停地讀新書，號稱每周至少讀一本。

她和孩子們的閱讀故事是那么美，那么動人，如果學(xué)校里的每個孩子有機會沉浸在那樣的氛圍中那該多好?。?/p>

第三篇：激發(fā)孩子的潛能觀后感

激發(fā)孩子的潛能觀后感

激發(fā)孩子的潛能觀后感1

為促進(jìn)家庭和學(xué)校合作，讓家長和老師共同激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，索河西街小學(xué)應(yīng)教體局的要求積極組織家長、學(xué)生和老師觀看《如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)潛能》主題視頻節(jié)目。

學(xué)校副校長王亞輝要求班主任把教體局的觀看通知發(fā)給家長，各位班主任開會后紛份通過校訊通和微信群發(fā)消息給家長，周六早上有些班主任又提前十分鐘把通過網(wǎng)絡(luò)搜索收看的方法告知了家長，在老師的積極組織下，2月25日7點52分大部分的家長和學(xué)生準(zhǔn)時收看了人大附中王金戰(zhàn)老師的《如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能》主題教育節(jié)目。

周一到校后，四二班的兩三名學(xué)生高興地圍著老師說:看了節(jié)目，我和媽媽找到了提高學(xué)習(xí)的方法，那就是一次訂個小目標(biāo)，一次提升兩名，慢慢就會越來越棒!還有部分家長寫了觀后感，一位家長寫道:觀看了王老師的講座后，我知道了如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)潛能，不能打擊孩子，以前我總是要求孩子考100分，這是不對的，以后我要多鼓勵孩子，讓他一點一點的進(jìn)步。

相信此次觀看《如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能》教育節(jié)目，定能使廣大家長和老師學(xué)到有效的教育方式，改變以往急功近利的教育觀念，在以后的教育中多鼓勵，多表揚，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，學(xué)生和家長、老師也定能不斷的共同成長。

激發(fā)孩子的潛能觀后感2

廣大學(xué)生及家長的要求，7月21日上午，人大附中特級教師、網(wǎng)校校長、全國優(yōu)秀教師王金戰(zhàn)以“如何激發(fā)學(xué)習(xí)潛能”為題，在人大附中分校報告廳舉行了一場大型公益教育講座。許多家長提早趕來，300人報告廳座無虛席。王老師繪聲繪色、妙趣橫生的演講，引發(fā)出一陣陣熱烈的掌聲。

王金戰(zhàn)老師根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗和成功的教學(xué)成果，總結(jié)出激發(fā)學(xué)習(xí)潛能的方法和培養(yǎng)學(xué)生成才的教育方式，通過大量形象生動的事例，揭示了激發(fā)學(xué)習(xí)潛能的真諦，使在座的學(xué)生及家長深受啟發(fā)，豁然開朗。

講座結(jié)束后，許多學(xué)生及家長向王金戰(zhàn)老師咨詢各種教育問題，久久不肯離去。大家一致反映，聽了王金戰(zhàn)老師的精彩演講受益匪淺，希望王金戰(zhàn)老師能多舉辦類似的教育講座。

激發(fā)孩子的潛能觀后感3

為踐行社會主義核心價值觀教育，促進(jìn)家庭和學(xué)校合作，共同幫助孩子樹立正確的人生觀、價值觀，讓孩子學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)，實現(xiàn)立德樹人的教育目的。中牟縣青年路小學(xué)認(rèn)真落實鄭州市教育局關(guān)心下一代工作委員會關(guān)于收看《如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能》專題節(jié)目的通知，利用班會和校信通的'方式，通知家長和孩子們一起收看。

20xx年3月5日(本周日)，青年路小學(xué)的同學(xué)們在家長的陪伴下，認(rèn)真收看由中國人民大學(xué)王金戰(zhàn)主講的教育專題《如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能》。中國人民大學(xué)附屬中學(xué)王金戰(zhàn)老師主講的《如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能》專題節(jié)目。

吸引孩子熱愛學(xué)習(xí)、引導(dǎo)孩子學(xué)會學(xué)習(xí)是父母的一項重要職責(zé)，也是父母的真正魅力所在。通過本次教育專題欄目的收看，讓家長和同學(xué)們了解孩子的學(xué)習(xí)成績與哪些因素有關(guān)，怎樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣以及怎樣正確與孩子溝通等方面問題。

激發(fā)孩子的潛能觀后感4

我觀看了全國著名教師王金戰(zhàn)老師的《怎樣讓孩子愛上學(xué)習(xí)》視頻講座，受益匪淺。他既讓我反思了平時在教育孩子中存在的一些誤區(qū)，更讓我學(xué)到了一些有價值的教育理念和教育方法。現(xiàn)將我的一點體會寫下來，與大家探討。

王老師在講座中說：“興趣是孩子學(xué)習(xí)的第一動力?！边@一點我非常贊同。愛因斯坦也曾說過:“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對客觀事物的愛與熱忱產(chǎn)生?！?孩子對學(xué)習(xí)沒有興趣是孩子學(xué)習(xí)不好、厭學(xué)的主要原因。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的動力源，尤其對小學(xué)生更為重要。他們年齡小、自制力差，學(xué)習(xí)中帶有很大的盲目性，易受外界干擾。只有當(dāng)孩子有了強烈的學(xué)習(xí)興趣后，才會主動地學(xué)習(xí)，持久地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績才會提高。調(diào)查顯示，對學(xué)習(xí)有濃厚興趣、自覺性強的學(xué)生，大都能專心聽講，注意力集中，肯動腦筋，愛提問題，按時完成作業(yè)。而那些缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)上往往很被動，學(xué)習(xí)不專心，敷衍了事，遇到困難易產(chǎn)生消極畏難情緒，把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)。

激發(fā)孩子的潛能觀后感5

今天早上，我和爸爸收看了人大附中王金戰(zhàn)老師的講座，講座的主題是《怎么讓每個孩子都愛上學(xué)習(xí)》，顧名思義，王老師演講的主題是如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為一種樂趣，而不是負(fù)擔(dān)。

讓孩子愛上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中的興趣是最重要的。假如，一位學(xué)生喜歡奧數(shù)，你給他出很難的奧數(shù)題，他也會去做，就算做到汗流浹背，滿頭大汗，他還會堅持。相反，如果給他不喜歡的題做，他坐著不到十分鐘就會感到煩躁。十四歲之前，是智力定格期，做我們感興趣的事情，對于我們的發(fā)育非常重要。我們希望家長多讓我們學(xué)一些我們喜歡的東西，而不是強制性的去圍棋，書畫，音樂，舞蹈班什么的。

還有，我們希望能得到家長更多的關(guān)心和鼓勵。雖然有時我們努力了，但仍然沒有做得更好，我們多么希望家長這時能給我們認(rèn)可和鼓勵。這樣能增加我們的信心和勇氣。

另外，我們自己也要端正好學(xué)習(xí)態(tài)度，我們學(xué)習(xí)不是為了老師，也不是為了家長，我們是為自己而學(xué)習(xí)的。只有我們認(rèn)真地學(xué)習(xí)，我們才能變得更加強大，長大以后才能更好地工作生活，才能報效祖國。

我們的健康成長，離不開自己的勤奮和努力，也離不開老師和家長的鼓勵和關(guān)心。

第四篇：激發(fā)孩子的潛能觀后感

激發(fā)孩子的潛能觀后感1

愛上學(xué)習(xí)，是我們每個學(xué)生的心愿，也是每個家長的愿望?！对鯓幼屆總€孩子都愛上學(xué)習(xí)》是由中國人民大學(xué)附屬中學(xué)王金戰(zhàn)老師主講的教育專題節(jié)目。

今天早上，陪同女兒觀看了山東農(nóng)科頻道播出的由中大附屬中學(xué)王金戰(zhàn)老師主講的《怎樣讓每個孩子都愛上學(xué)習(xí)》，看了之后，真是受益匪淺，作為家長，覺得慚愧，真得反思一下了。

聽了王老師講的怎樣提高孩子的成績，我總結(jié)了兩點，一是復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，反復(fù)鞏固老師講的基礎(chǔ)知識，多看課外閱讀，有助加強理解能力。二是自身的心理問題，對自己沒信心或是越想考好越害怕，成績就越不好，心理負(fù)擔(dān)重。這些都能導(dǎo)致不愛學(xué)習(xí)，成績上不去，必須克服。在今后的學(xué)習(xí)中，作為家長，我相信，只要認(rèn)真去做教育的有心家長，就一定能讓孩子幸福地享受學(xué)習(xí)，從而愛上學(xué)習(xí)，輕松考試。

當(dāng)一位家長不難，當(dāng)一位合格的家長確很難。合格家長并不是讓孩子吃好的，穿好的，玩好的。王老師說的合格家長是開啟能源倉庫的鑰匙。如果小學(xué)時做不到，考大學(xué)時再做那就恨之已晚了。所以要從小抓起。這就叫“少壯不努力，老大徒傷悲?！?/p>

王老師給我們舉了很多事例，都說明了家長要在學(xué)習(xí)上尊重孩子，鼓勵孩子，俗話說：“好孩子是夸出來的?！蓖趵蠋熤v的種種事例，也應(yīng)驗了這句話。以前，孩子一出錯或考不好，我就著急，一著急就控制不住，就大聲訓(xùn)斥。弄得孩子越迷糊，無從下手，給她講解了也沒效果。王老師說了要用欣賞的眼光看待孩子，一旦發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，及時表揚。我們不防也試試看？

會愛才是真愛，不會愛就是傷害！

激發(fā)孩子的潛能觀后感2

今天早上8點我看了王金戰(zhàn)老師演講的《怎樣讓孩子愛上學(xué)習(xí)》的電視法制頻道。

早就聽說過王金戰(zhàn)老師了，媽媽以前上網(wǎng)搜查過了。王金戰(zhàn)老師所教的55名同學(xué)的一個班，37個人進(jìn)了北京清華大學(xué)，10人進(jìn)了英國的劍橋大學(xué)，牛津大學(xué)美國的耶魯大學(xué)等名校。今天我和媽媽、弟弟一起觀看了河南法制頻道有王金戰(zhàn)老師講的《怎樣讓每一個孩子愛上學(xué)習(xí)》。聽了王老師的講解，我從中收獲了很多。

王金戰(zhàn)老師首先講到了“培養(yǎng)孩子的興趣”，如果孩子對學(xué)習(xí)沒有興趣，家長和老師再怎么做都是沒有用的，沒有意義的。要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。作為家長和老師，要理解孩子，信任孩子，尊重孩子，和孩子成為好朋友。要多挖掘孩子的優(yōu)點。

王老師還將到了“別把學(xué)習(xí)當(dāng)罪受”。我以后把學(xué)習(xí)當(dāng)生是一種游戲。家長給了我們一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但還應(yīng)該尊重我們的學(xué)習(xí)興趣，不要逼著我們學(xué)習(xí)不愿意的東西。

王老師還講到了考試不緊張，心理負(fù)擔(dān)不能太重，更不要好高遠(yuǎn)，給自己加油，定一個能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，不和別人比，只要自己努力就行了。希望家長能夠關(guān)注孩子們的進(jìn)步，哪怕是一點一滴。希望家長用欣賞的眼光去看待孩子們的身體優(yōu)點。如王老師所說，好孩子是夸出來的。有了家長的鼓勵，我們才會有學(xué)習(xí)的動力。我們會在家長的陪伴下，漸漸愛上學(xué)習(xí)的。

我看了以后，覺得每個人并不是學(xué)習(xí)本來就那么好，那么壞。每個人的成績都是自己拼搏出來的，而不是抄出來的。學(xué)習(xí)不是為了老師，也不是為了家長，而是為了自己學(xué)習(xí)的。

激發(fā)孩子的潛能觀后感3

今天早上8點我看了王金戰(zhàn)老師演講的電視法制頻道。

王老師主要講了第一、別把學(xué)習(xí)當(dāng)罪受。王金戰(zhàn)老師講了影響學(xué)習(xí)的決定性因素的兩種因素，第一種是智力因素，第二種因素是非智力因素。講了非智力因素包括：一個學(xué)生的性格、心理狀態(tài)、自信心、身體狀況以及家中父母關(guān)系的和諧程度；非智力因素的核心主要是心態(tài)。第二、沒有教不好的孩子。王金戰(zhàn)老師說：家長的表情和語氣，要是處理不當(dāng)，對孩子造成的傷害是最大的。我覺得王金戰(zhàn)老師說的很有道理。王金戰(zhàn)老師又說：對家長來說，培養(yǎng)孩子的自信，最重要的是有欣賞的眼光看待孩子。發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，及時表揚，在他取得成績的一剎那，把你的表揚送過去。

從中我知道讓孩子愛上學(xué)習(xí)，是一種興趣如果孩子沒這個興趣的話就算你讓他學(xué)他也學(xué)不進(jìn)一點東西這學(xué)期最好的最重要的是調(diào)整好心態(tài)，老師又講奧數(shù)不光是要計算好，需要方法如果沒有思路，那是不行的，老師上課提問到你思想要放開大膽發(fā)言，如果不大的思想引到一塊是不行的。

如果一個學(xué)生學(xué)到他非常感興趣的學(xué)科他的智力將會得到非常大的開發(fā)，如果學(xué)到他不感興趣的學(xué)科他的智力將會，得到非常大的，餓傻，如果孩子不想學(xué)的東西不要逼著他去學(xué)習(xí)，那樣結(jié)果是很不好的孩子，別把學(xué)習(xí)當(dāng)罪受。家長不能一直逼孩子學(xué)習(xí)，要宗重孩子們要給孩子自信。

我們以后要熱愛學(xué)習(xí)，盡量調(diào)整好心態(tài)去學(xué)習(xí)。小學(xué)的東西不要勉強孩子，她不愿意做的事不要打罵孩子，要好好管理孩子，盡量讓孩子愛上學(xué)習(xí)。

激發(fā)孩子的潛能觀后感4

每個學(xué)生都是一個獨立存在的個體，他們有各自的個性，面對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，老師雖然想盡各種辦法，卻收效甚微的學(xué)生來說，讓他們愛上學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中得到樂趣，這才是提高他們學(xué)習(xí)成績的有效方法。如何讓他們愛上學(xué)習(xí)，我從書中找到答案。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對客觀事物的愛與熱忱產(chǎn)生?！币虼耍鳛槔蠋?，首先要善于發(fā)現(xiàn)、尊重和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。要想讓孩子在學(xué)習(xí)上取得成功，首先應(yīng)讓孩子對學(xué)習(xí)有發(fā)自內(nèi)心的熱愛。方法有很多，比如對低年級的孩子來說，讓他們在活動中學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)變成他們最喜愛的游戲;多帶孩子與大自然親近，在生活中學(xué)習(xí)書本上沒有的知識;在課堂上善于制造懸念，讓學(xué)生自主探究，引領(lǐng)孩子們走上愛學(xué)習(xí)的道路等等，這些都是行之有效的辦法。

其次，要使孩子真正地愛上學(xué)習(xí)，需要老師有意識地為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氣氛。讓他們耳濡目染，自覺地學(xué)習(xí)，這才是關(guān)鍵。怎樣為孩子創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境呢?我是這樣做的，充分發(fā)揮教室里墻壁的作用，努力做到讓墻壁會說話，這里主要介紹兩面具有特色的語言墻，其一為句勢墻。在教室的墻上貼滿課文中的二十多個句勢如：這是什么?誰怎么樣?誰在哪里做什么?等等都貼在墻上，利用晨讀課，復(fù)習(xí)課等進(jìn)行說話練習(xí)。

說的好的給與獎勵，學(xué)生的積極性特別高，每個人都爭搶著說話。其二為溝通墻，這面墻上貼的主要是一些從日常生活中提煉出來的，供師生之間，同學(xué)之間進(jìn)行溝通的語言，如：你叫什么名字?你幾歲了?你愛吃什么?等等。我們采用師生對話，生生對話的形式進(jìn)行語言練習(xí)，并鼓勵學(xué)生大膽與其他老師和同學(xué)進(jìn)行溝通，來掌握這些日常用語。

激發(fā)孩子的潛能觀后感5

從這個講座中，我覺得我對學(xué)習(xí)也要更加認(rèn)真。我們學(xué)習(xí)不是為了老師，不是為了父母，我們是為自己而學(xué)習(xí)。因此，我會加倍努力，一直堅持到底，把每一門功課都學(xué)好，長大了才能為社會做出貢獻(xiàn)，報效祖國。

我也會改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，使自己的成績更加優(yōu)異20xx如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能觀后感20xx如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能觀后感。首先我要提高自信，相信自己一定可以做好，我還會虛心接受父母、同學(xué)、老師的批評，使我不斷克服缺點，使我變得更加完美。我的健康成長，離不開自己的勤奮和努力，也離不開老師和家長的教育與鼓勵。

為踐行社會主義核心價值觀教育，促進(jìn)家庭和學(xué)校合作，共同幫助孩子樹立正確的人生觀、價值觀，讓孩子學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)，實現(xiàn)立德樹人的教育目的

一、引導(dǎo)學(xué)生從“畏懼失敗的漩渦”中擺脫出來

振作精神，迎接新的學(xué)習(xí)與挑戰(zhàn) 高中的學(xué)習(xí)生活充滿激烈的`競爭，激烈的競爭也導(dǎo)致了學(xué)困生陷入失敗的漩渦之中，不能自拔。這就需要我們教師以高度的責(zé)任心和為人師表的使命感去喚醒學(xué)生，讓他們明確陷入失敗漩渦之中的具體危害，讓他們振作精神，從失敗的漩渦中解放出來，幫助他們卸下思想的包袱20xx如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能觀后感讀后感。這樣曉之以理，動之以情，學(xué)生自然會清醒、明白，學(xué)習(xí)熱情也會猛然而生。

二、動之以情，讓學(xué)生感受到關(guān)懷、溫暖與真情

自卑是當(dāng)前學(xué)困生普遍存在的一種心理狀況，是影響學(xué)困生形成積極心態(tài)的首要阻力。幫助學(xué)困生消除自卑感乃是我們教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

激發(fā)孩子的潛能觀后感6

今天，我觀看了湖北生活頻道鄭教授講的關(guān)于(如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣與潛能)公開課后，我有非常大的感想。

鄭教授告訴我們，有很少的人天生就是天才或者笨蛋，一般人都是靠后天的努力走向成功的，每個人都不是完美的，每個人都有不同的潛能，在不同的領(lǐng)域各有所長，有的學(xué)習(xí)能力差但動手能力強，有的沒有音樂天賦但體育技能會很好，所以每個人的潛能不一樣人生道路也不相同。

鄭教授還告訴我們，要如何提高學(xué)習(xí)效率，首先不要一直死讀書，復(fù)習(xí)是最有效的方式，在還沒有忘記的情況下，通過不斷的復(fù)習(xí)加深理解并達(dá)到牢記的方法會更有效。也要進(jìn)行一些綜合性的鍛煉，學(xué)習(xí)是一般用的左腦，但是左腦也會疲憊，那我們在學(xué)習(xí)時就可以畫一下標(biāo)圖，讓自己右腦也動一動，鄭教授還請來了名校的大學(xué)生哥哥姐姐們，他們分享了了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，他們說：“剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容記憶是最深刻的，一定要多復(fù)習(xí)幾遍，在家里要在書上預(yù)習(xí)，尤其是語文，一定要在書上圈圈點點，畫出重點部分，把它們都記下來，讀書時一定要大聲朗讀，這樣可以加深記憶，要有錯題本，通過復(fù)習(xí)重點記憶，學(xué)會歸類整理，考試前不要緊張，穩(wěn)定心態(tài)，考出好成績?！?/p>

俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)”大家一定要讀書，讀好書，好讀書!

激發(fā)孩子的潛能觀后感7

現(xiàn)代教育中，一些家長總是錯誤地認(rèn)為，在為孩子制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)時，如果把目標(biāo)設(shè)置得高一些，那么即便孩子暫時實現(xiàn)不了，也可以達(dá)到一個離目標(biāo)不太遠(yuǎn)的程度。有了這種心理，家長常常不切實際地把孩子的短期目標(biāo)和長期目標(biāo)都設(shè)得過高。但事實上， 如果學(xué)習(xí)目標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了孩子的能力范圍，就很可能會導(dǎo)致孩子不斷沖擊目標(biāo)卻又不斷失敗的結(jié)果，這對孩子來說無疑是沉重的打擊，也在無形中扼殺了孩子的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

既要適當(dāng)?shù)貙⒆拥膶W(xué)習(xí)給予壓力以激發(fā)動力，又不能打擊孩子的自信心和學(xué)習(xí)熱情，那么家長到底應(yīng)該怎么做呢?這里有一些建議：

1.目標(biāo)要留有余地。家長在給孩子制訂目標(biāo)時，應(yīng)充分考慮孩子的身體和心理承受能力，把目標(biāo)制訂在孩子能夠承受的范圍內(nèi)，并留有一定的余地。如果孩子這次考試只考了40分，你強求孩子下次考90分是不現(xiàn)實的。目標(biāo)設(shè)定得低一些，可以讓孩子通過自身努力輕松達(dá)到，在不知不覺?跨越一道道“門檻”，然后信心百倍地去迎接新的挑戰(zhàn)，從而一步步走向成功。

2.不要拿自己的孩子跟別人比較。有的家長總喜歡用最優(yōu)秀孩子的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己的孩子，希望自己的孩子也能同別人一樣優(yōu)秀，但結(jié)果往往事與愿違。我們不妨跟孩子說，不要跟別人去比，只跟自己的過去比，只要每天能進(jìn)步一點點就是成功。那么，孩子就會在不知不覺中向著更遠(yuǎn)的目標(biāo)前進(jìn)。相反，孩子如果跟比自己優(yōu)秀很多的同學(xué)去比較，越比越?jīng)]自信心，總覺得自己不如別人，反而容易滋生“反正我不如別人”而破罐子破摔的心理。

激發(fā)孩子的潛能觀后感8

在老師的引領(lǐng)下，今天我和兒子一起觀看了王金戰(zhàn)老師的《怎樣讓孩子愛上學(xué)習(xí)》，在教育孩子方面頗有啟發(fā)。

第一章、別把學(xué)習(xí)當(dāng)罪受

王老從如何培養(yǎng)孩子的 興趣出發(fā)，提示家長要發(fā)現(xiàn)孩子的長處，鼓勵孩子產(chǎn)生興趣，鼓勵孩子從大膽說話、大膽發(fā)言，勤于動腦中體會到學(xué)習(xí)的興趣，從孩子喜歡的內(nèi)容入手，這樣慢慢遷移，讓孩子的興趣得以調(diào)動。

孩子興趣的培養(yǎng)還在于家長的賞識教育，隨時發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點、長處、進(jìn)步，及時表揚，讓孩子體會到成功的快樂，體會到家長對孩子的關(guān)心、信任與尊重。這樣，孩子的信心越來越足，興趣也就越來越濃厚。

第二章、沒有教不好的學(xué)生

王老師講：做家長是最重要、最復(fù)雜的工程，作為家長不要給孩子太大的壓力。孩子的心理壓力太大，心理負(fù)擔(dān)太重，就會影響孩子的成績。不要把目光只盯在孩子的成績上，透過成績發(fā)現(xiàn)孩子的短板與優(yōu)點，及時肯定孩子的優(yōu)點，再跟孩子分析失誤的原因，讓孩子有的放矢地解決問題。

另外，我們要視孩子的情況與孩子制定計劃，目標(biāo)要合理，不要太高，讓孩子踮起腳尖能夠得到，只要孩子有提高、有進(jìn)步就加以肯定、表揚。讓孩子充滿信心，困難的大門將一道道被打開。

“只要家長教育的好，方法得當(dāng)，每個孩子都是英才?！毕嘈旁诶蠋煹闹笇?dǎo)下，家長的配合下，我們的孩子將會越來越進(jìn)步。

激發(fā)孩子的潛能觀后感9

今天早上8點我看了王金戰(zhàn)老師演講的《怎樣讓孩子愛上學(xué)習(xí)》的電視法制頻道。

王老師主要講了第一、別把學(xué)習(xí)當(dāng)罪受。王金戰(zhàn)老師講了影響學(xué)習(xí)的決定性因素的兩種因素，第一種是智力因素，第二種因素是非智力因素。講了非智力因素包括：一個學(xué)生的性格、心理狀態(tài)、自信心、身體狀況以及家中父母關(guān)系的和諧程度;非智力因素的核心主要是心態(tài)。第二、沒有教不好的孩子。王金戰(zhàn)老師說：家長的表情和語氣，要是處理不當(dāng)，對孩子造成的傷害是最大的。我覺得王金戰(zhàn)老師說的很有道理。王金戰(zhàn)老師又說：對家長來說，培養(yǎng)孩子的自信，最重要的是有欣賞的眼光看待孩子。發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，及時表揚，在他取得成績的一剎那，把你的表揚送過去

從中我知道讓孩子愛上學(xué)習(xí)，是一種興趣如果孩子沒這個興趣的話就算你讓他學(xué)他也學(xué)不進(jìn)一點東西這學(xué)期最好的最重要的是調(diào)整好心態(tài)，老師又講奧數(shù)不光是要計算好，需要方法如果沒有思路，那是不行的，老師上課提問到你思想要放開大膽發(fā)言，如果不大的思想引到一塊是不行的。

如果一個學(xué)生學(xué)到他非常感興趣的學(xué)科他的智力將會得到非常大的開發(fā)，如果學(xué)到他不感興趣的學(xué)科他的智力將會，得到非常大的，餓傻，如果孩子不想學(xué)的東西不要逼著他去學(xué)習(xí)，那樣結(jié)果是很不好的孩子，別把學(xué)習(xí)當(dāng)罪受。家長不能一直逼孩子學(xué)習(xí)，要宗重孩子們要給孩子。自信

我們以后要熱愛學(xué)習(xí)盡量調(diào)整好心態(tài)去學(xué)習(xí)小學(xué)的東西不要勉強孩子謝謝她不愿意做的事不要打罵孩子要好好管理孩子盡量讓孩子愛上學(xué)習(xí)。

激發(fā)孩子的潛能觀后感10

周六上午8：00，家人和孩子一起觀看王金戰(zhàn)老師的講座《怎么讓每個孩子都愛上學(xué)習(xí)》。通過王老師的講座，我收獲很多，也感觸很多。

正如王老師所講的，不需要任何培訓(xùn)，不需要任何資格證書門檻就能成為家長的我們，在孩子的教育上往往會陷于一種誤區(qū)。我們總是用一種自己模擬的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，我們看中的永遠(yuǎn)是孩子的成績，而忽略了孩子的感受和興趣?！巴映升?，盼女成鳳”的功利心態(tài)，使我們唯恐孩子落在后面，于是不停地為孩子報班，不停地催促他們學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。我們忽略了孩子的愿望和愛好。正如王老師所講的，培養(yǎng)孩子的興趣，不僅是孩子身心健康成長的關(guān)鍵，也是孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要保障。作為家長，我們要努力讓孩子感到學(xué)習(xí)是一種快樂，而不是一種負(fù)擔(dān)。在學(xué)習(xí)中，孩子會因為喜歡而投入，也會因為投入而更加專注和高效。孩子學(xué)習(xí)的興趣化培養(yǎng)，作為家長我感覺，首先要努力提高自己的學(xué)習(xí)以適應(yīng)孩子。去了解孩子的內(nèi)心，了解孩子所學(xué)的內(nèi)容，隨時為孩子釋疑解惑，讓他們感到家長和他們在一起。不讓他們因為困惑而迷茫，失去信心。更重要的是幫助他們逐步建立起獨立思考的勇氣和信心，并及時分享他們成功所帶來的快樂和喜悅，讓成就感和榮譽感成為他們不斷前行的動力。

我感覺要讓孩子愛上學(xué)習(xí)，首先家長自己要先愛上學(xué)習(xí)，孩子身邊最近的言傳身教，無疑對他們來說是最深刻、最重要的。為了孩子的未來，讓我們和孩子一起努力，一起成長吧。只有今天的勇于付出，我們才能奢望明天的豐收和希望。

激發(fā)孩子的潛能觀后感11

王老師主要講了第一、別把學(xué)習(xí)當(dāng)罪受。王金戰(zhàn)老師講了影響學(xué)習(xí)的決定性因素的兩種因素，第一種是智力因素，第二種因素是非智力因素。講了非智力因素包括：一個學(xué)生的性格、心理狀態(tài)、自信心、身體狀況以及家中父母關(guān)系的和諧程度;非智力因素的核心主要是心態(tài)。第二、沒有教不好的孩子。王金戰(zhàn)老師說：家長的表情和語氣，要是處理不當(dāng)，對孩子造成的傷害是最大的。我覺得王金戰(zhàn)老師說的很有道理。王金戰(zhàn)老師又說：對家長來說，培養(yǎng)孩子的自信，最重要的是有欣賞的眼光看待孩子。發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，及時表揚，在他取得成績的一剎那，把你的表揚送過去。

王老師還講到考試不能緊張，心理負(fù)擔(dān)不能太重，不要總是好高騖遠(yuǎn)，不要總拿孩子與強的孩子比，把孩子說的一無是處，而是要用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點。這樣，就能使我們的心理壓力減少，自己的目標(biāo)也比較容易達(dá)到，這樣不斷的進(jìn)步，就能輕而易舉的達(dá)到最初的目標(biāo)。孩子特別在乎家長的評價和情緒。學(xué)習(xí)是一個厚積而薄發(fā)的過程。學(xué)習(xí)的提高需要循序漸進(jìn)層層鋪墊逐步實現(xiàn)的。

王老師用他的切身體會告訴我們，只有當(dāng)孩子考上理想大學(xué)的時候才是每個家長放下肩頭的重?fù)?dān)，徹底輕松的時候。人可以一夜暴富卻不能在短時間內(nèi)成為教授和學(xué)者。學(xué)問是一個厚積而薄發(fā)的過程，需要扎扎實實循序漸進(jìn)，不論對學(xué)生還是對家長都是任重而道遠(yuǎn)。

不要期望孩子每天都能進(jìn)步多少，只要孩子學(xué)會了堅持，懂得了努力，春天播下的種子，秋天時節(jié)迎接他們的必將是豐收的喜悅。

激發(fā)孩子的潛能觀后感12

今天與孩子一起共同觀看了《如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能》。

《如何開發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能》是一本關(guān)于父母如何做教育者的書。這本書對怎樣鼓勵孩子早期的閱讀和寫作嘗試提供了一些方法，

對如何開發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能提出了建議。更確切地說，這本書對教育的定義包括了孩子在小河邊的玩耍、探索，與客人共進(jìn)晚餐時孩子需要懂得的社交舉止，及游戲中的思想活動。讀了這本書，我深感慚愧，慚愧的原因有兩個，第一，同樣做父母，作者深度地介入了孩子的生活和成長過程；第二，即使做了一名教師，

我對教育的研究還是太膚淺，太馬虎了。慚愧之余，我還在努力地思考，讀了這本書我要怎樣做，我十分矛盾，是要照著做，還是要一如既往呢？往往我們讀書就是這樣兩個結(jié)果，在讀書比較投入的時候，會熱血沸騰地想要怎樣怎樣，可是當(dāng)我們放下書本的時候我們又回到了原來的樣子。

我們做父母的都希望孩子成才，將來有一個好的生活狀態(tài)，為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，我們做父母的一定要做孩子成長的助力器，而不是絆腳石。因此，讓我們給孩子創(chuàng)造一個輕松、和諧的家庭環(huán)境，為孩子樹立一對愛學(xué)習(xí)、努力上進(jìn)的父母形象，在潛移默化中形成孩子積極樂觀的人生態(tài)度吧! 只有今天的勇于付出，我們才能奢望明天的豐收和希望。

激發(fā)孩子的潛能觀后感13

今天早上，按照老師的要求，七點五十分了，我準(zhǔn)時的守在電視機前收看教育家王金戰(zhàn)老師的講座，出于好奇，媽媽也陪著我一起等待。

開始了，王金戰(zhàn)老師出現(xiàn)在了頻幕上，慷慨而談他自己對學(xué)習(xí)，教育的見解。聽了王老師的講座，我從中收獲了很多。

王老師講到了十四歲之前，是培養(yǎng)孩子智力發(fā)展的黃金時代。對于孩子的學(xué)習(xí)，有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境是十分重要的。它不僅影響著孩子的學(xué)習(xí)，更有可能影響到孩子的身心健康發(fā)展。另一個影響孩子的學(xué)習(xí)的非智力因素核心是心態(tài)。如果心態(tài)好，想成績好，并不是什么難事，但要是心態(tài)不好，那可就很難說了。要想讓孩子的學(xué)習(xí)成績好，家長們應(yīng)該先培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣，如果孩子對學(xué)習(xí)沒有興趣，那家長和老師怎么努力都是徒勞。在跟孩子的相處過程中，不要總是嚴(yán)厲的，要學(xué)會理解孩子，尊重孩子，多與孩子溝通，在生活中培養(yǎng)孩子的興趣愛好，發(fā)現(xiàn)孩子的長處。孩子需要家長的鼓勵和尊重，而家長最重要的是用欣賞的眼光看待孩子。

王老師還講到考試不能緊張，心理負(fù)擔(dān)不能太重，不要總是好高騖遠(yuǎn)，總是想著和第一名比，這樣只會讓我們的學(xué)習(xí)成績不斷下滑，我們應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況喂自己制定學(xué)習(xí)計劃，盡量與比自己學(xué)習(xí)好但相差不多的很多的同學(xué)比。這樣，就能使我們的心理壓力減少，自己的目標(biāo)也比較容易達(dá)到，這樣不斷的進(jìn)步，就能輕而易舉的達(dá)到最初的目標(biāo)。

家長真正意義上的解放，放松應(yīng)該是當(dāng)孩子考上大學(xué)的那一刻起，每個孩子都望子成龍，望女成鳳。這是不可否認(rèn)的事實，為了自己，為了父母，我們應(yīng)該女里學(xué)習(xí)，當(dāng)然，父母將于也應(yīng)該選擇好的方法。

激發(fā)孩子的潛能觀后感14

今天早上，陪同女兒觀看了浙江廣播電視臺少兒頻道播出的由中大附屬中學(xué)王金戰(zhàn)老師主講的《怎樣讓每個孩子都愛上學(xué)習(xí)》，看了之后，真是受益匪淺。

王老師用一個個淺顯易懂的故事告訴我們家長如何對待我們的孩子，如何讓孩子愛上學(xué)習(xí)。首先是興趣，作為家長要善于發(fā)現(xiàn)、尊重和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。要想讓孩子在學(xué)習(xí)上取得成功，首先應(yīng)該讓孩子對學(xué)習(xí)有發(fā)自內(nèi)心的熱愛。正如王老師所講的，培養(yǎng)孩子的興趣，不僅是孩子身心健康成長的關(guān)鍵，也是孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要保障。孩子一旦產(chǎn)生興趣，就會激發(fā)孩子無限量的潛能。家長不要把自己的意愿強加于孩子身上，要學(xué)會分享孩子學(xué)習(xí)中的酸甜苦辣，讓她知道你在乎的不只是考試成績。

王老師給我們舉了很多事例，都說明了家長要在學(xué)習(xí)上尊重孩子，鼓勵孩子，俗話說：“好孩子是夸出來的。”王老師講的種種事例，也應(yīng)驗了這句話。以前，孩子一出錯或考不好，我就著急，一著急就控制不住，就大聲訓(xùn)斥，還拿她和別的小孩比。王老師說了要用欣賞的眼光看待孩子，一旦發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，及時表揚。我們不防也試試看？

王老師還講到，沒有教不好的孩子。其實每一個孩子，在內(nèi)心都有一種向上的力量，沒有一個孩子，不想成為優(yōu)秀的人，也沒有一個孩子，自甘成為一名后進(jìn)生。孩子不愿學(xué)習(xí)，很懶惰，就是因為動力不足，孩子需要我們的鼓勵和尊重，孩子希望我們用欣賞的眼光去看待他們身上的優(yōu)點，關(guān)注他們的進(jìn)步，一點一滴的進(jìn)步。作為沒有經(jīng)過任何培訓(xùn)，沒有任何資格證書就能成為家長的我們，更需要不斷地學(xué)習(xí)，和孩子共同學(xué)習(xí)。我相信，只要我們認(rèn)真去做，就一定能讓孩子幸福地享受學(xué)習(xí)，從而愛上學(xué)習(xí)。

激發(fā)孩子的潛能觀后感15

有經(jīng)驗的媽媽在指導(dǎo)孩子的時候，總是給孩子提出合理的，孩子可以完成的建議，孩子覺得容易完成之后，他才會積極的完成。

一般情況下，人都喜歡被表揚，喜歡超越，喜歡鼓勵，面對一個成績很不好的學(xué)生的時候，父母總是很緊張，焦慮，有的父母會責(zé)備孩子，有的父母甚至說孩子就這樣的沒有希望，這樣多，就會給孩子一種暗示，我不行，媽媽說我不行，我就不行，所以我做什么都不行，既然不行，我何必做，我就是一個壞孩子的想法。

當(dāng)父母面對一個天天不求上進(jìn)的孩子的時候，頭疼，覺得孩子沒有希望沒有未來就會出現(xiàn)一連串的效應(yīng)，大家應(yīng)該聽說過踢貓效應(yīng)吧。一個爸爸在工作的時候心情不好，回來的時候給老婆發(fā)脾氣，老婆委屈開始對兒子發(fā)脾氣，兒子無語的時候，就開始踢貓，貓沒有辦法就打碎花瓶。生活中經(jīng)常會有這樣的效應(yīng)出現(xiàn)。

當(dāng)面對孩子成績不好的時候，父母該如何協(xié)助孩子完成，幫助孩子完成一個學(xué)習(xí)計劃呢?

一、目標(biāo)要明確，可以制定近期目標(biāo)，比如孩子名次是倒數(shù)第一的時候，你可以告訴孩子，只要你超數(shù)第二，說明你就進(jìn)步了。如果你制定超過第一名那么你的覺得你完成的計劃多少呢?好比我們減肥，你制定一個減肥2斤好完成，還是20斤好完成一樣的。

二、當(dāng)孩子成績不好的時候，需要告訴孩子，媽媽是愛你的，成績代表的過去你學(xué)習(xí)的知識，知識不會可以學(xué)，但是媽媽依然覺得你是有希望的孩子。

三、每次和孩子溝通的時候，站在一個平等的位置，不要孩子站著 你，坐著，或者你也站著，這樣給孩子的感覺是命令，而不是平等。

四、讓孩子養(yǎng)成自己事情自己做，自己要對自己的事情承擔(dān)責(zé)任。

第五篇：書語者體會

如、伊翔賀、郝正予寧那茬孩子。書中作者強調(diào)了閱讀的重要性，倡導(dǎo)培養(yǎng)終身閱讀的習(xí)慣，成為一個終身閱讀者。我們老師不僅要自己做終身閱讀者，更是要把學(xué)生也培養(yǎng)成終身閱讀者。

我國著名的語言學(xué)家呂淑湘先生就曾說過，他學(xué)習(xí)語文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。我從事語文教學(xué)兼班主任工作，看到學(xué)校里漂亮的教學(xué)樓，寬闊的操場，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，對自己今后的教學(xué)生涯充滿了期待。我接手的是一個二年級的班級，開學(xué)初，我讓學(xué)生們介紹自己。聽了十來個孩子的回答，他們介紹最多的是姓名、年齡，只有個別孩子加了一句簡單的描述：“我喜歡跳舞?！薄ⅰ拔蚁矚g畫畫?！薄：髞斫虒W(xué)中，在學(xué)完《狐貍和烏鴉》這篇課文后，我讓孩子們以“狐貍騙走烏鴉的肉之后”為話題，發(fā)揮想象續(xù)編故事，課后讓他們寫在本子上交來，發(fā)現(xiàn)很多孩子出現(xiàn)了篇幅簡短，語句不通順，情節(jié)不完整等問題。口語表達(dá)和寫話上的表現(xiàn)都不太理想，我不由地要好好地追尋其中的原因?！案褂性姇鴼庾匀A?！?、“讀書破萬卷，下筆如有神?！惫湃说脑捳Z早就向我們強調(diào)了閱讀的重要性，班里孩子口語和寫話上的欠缺，無話可說，無充實內(nèi)容可寫，正是反映出了背后課外閱讀的貧瘠和缺乏。

縱觀學(xué)校的孩子們，大多數(shù)來自于附近的回遷小區(qū)，家長由于自身文化水平的限制，不能從思想上充分重視孩子的學(xué)習(xí)，更不要說從學(xué)習(xí)目的和方法上對孩子進(jìn)行引導(dǎo)。這幾年，我努力在班級里對孩子們進(jìn)行著課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高語言文字的表達(dá)能力。

1、語文課堂的延伸。

結(jié)合語文課程進(jìn)行閱讀的拓展，如學(xué)過了《母親的恩情》這篇課文之后，我就在母親節(jié)到來之前，開展了關(guān)于母愛的閱讀周，讓同學(xué)們回家閱讀并收集母親的詩歌或文章。四年級學(xué)過《三顧茅廬》之后，我又適時的引導(dǎo)孩子們開展了三國故事會，鼓勵他們閱讀三國故事，收集準(zhǔn)備好自己最喜愛的一個故事，積極交流。

2、閱讀課的充分利用。

每周一節(jié)的閱讀課成了我有效推進(jìn)課外閱讀的重要陣地。根據(jù)閱讀實踐的需要，采取班級讀書會的方式進(jìn)行。班級讀書會，就是以班級為單位，有計劃地開展班級讀書活動，進(jìn)行多種形式的閱讀、討論和交流。我們班的班級讀書會形式比較多，有以閱讀指導(dǎo)為重點的，如好書老師推薦會，好書同學(xué)分享會等；有配合閱讀活動做延伸的，如繪本故事表演，三國故事比賽。有交流閱讀成果的，如用學(xué)習(xí)單形式進(jìn)行，聊一聊書中的內(nèi)容，思考關(guān)于書中內(nèi)容的問題。

3、閱讀方法的指導(dǎo)。

提倡學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀，那么閱讀方法的指導(dǎo)就是必不可少的，在閱讀實踐中，我會帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)一些基本的閱讀方法。

（1）圈點勾畫法。不動筆墨不讀書，教導(dǎo)孩子們在讀書時運用各種符號，對優(yōu)美字詞，精彩句段進(jìn)行圈畫標(biāo)記；在自己感受深刻的地方，寫下只言片語；在不理解的地方，標(biāo)上問號。鼓勵學(xué)生在閱讀時動筆，從而促使學(xué)生思考總結(jié)，提高閱讀能力。

（2）問題檢測法。就相當(dāng)于給出閱讀理解的題目，針對文本的關(guān)鍵地方，爭議之處設(shè)計問題，讓孩子帶著問題去讀書，讀完后再從文中找答案，啟發(fā)學(xué)生思維，在解決問題過程中加深對內(nèi)容的理解，增強閱讀感受。

(3)情景體驗法。讓學(xué)生在讀懂語言文字的情況下，充分想象，結(jié)合自己相似的的情感體驗，更加深刻的走近文本，獲得感情的共鳴。如果文本適合，還可以通過表演的形式來體驗文本內(nèi)容，營造寬松愉悅的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的語感。

4、爭取家長的重視和支持。

家庭作為課外閱讀的主要陣地，更是重中之重，所以我通過家長會等各種形式向家長們傳遞閱讀的重要性。建議家長們?yōu)楹⒆觽兌嗵碇靡恍?，每年向孩子們推薦適合的書目。及時通過溝通了解孩子們家庭閱讀的情況，給出具體的指導(dǎo)建議。并且要求家長們在家里為孩子們創(chuàng)造一個良好的讀書環(huán)境，少看電視少看手機，多讀書多看報，為低年級的孩子們多讀幾個故事，督促孩子們保證每天的閱讀時間。經(jīng)過這幾年長期不懈的的努力，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，提高了閱讀水平，交流分享的能力。并且有的孩子開始主動地寫讀書心得，把自己的閱讀感受用文字的形式呈現(xiàn)出來，這樣在無形中就鍛煉了寫作能力，閱讀的目的就達(dá)到了。在今后的五六年級中，我將繼續(xù)實踐，探索更多的閱讀交流形式，促進(jìn)學(xué)生們更好地進(jìn)行課外閱讀。讓閱讀成為一種習(xí)慣，成為一種終身受益的學(xué)習(xí)方式。激發(fā)閱讀潛能的策略

怎樣才能激發(fā)學(xué)生的閱讀潛能，讓學(xué)生真正愛上閱讀，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣呢？米勒通過自己的親身實踐，給我們提供了如下幾個方面的策略： 一是教師自己要成為一名讀者

教師自己不讀書，要激發(fā)學(xué)生的潛能是非常困難的。如前所述，每一個孩子都是不一樣的，在走進(jìn)你的班級之前，他可能一年都沒有讀過幾本書，他可能只對奇幻類的小說感興趣，他可能只喜歡軍事戰(zhàn)爭或者游戲……教師要想引導(dǎo)孩子走向閱讀的道路，首先要找到他的興趣點所在，然后對癥下藥，給他推薦相關(guān)的書籍，激發(fā)他對閱讀的興趣。如果你自己沒有讀過這些作品，你怎么知道這本書是否適合學(xué)生讀呢？米勒老師非常喜愛閱讀，而且讀書的面非常廣，特別是針對自己所從事的5-6年級學(xué)生的閱讀水平，讀了很多適合該年齡段的孩子閱讀的作品，這讓她在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時游刃有余，可以為班級里的每一個孩子提供完全不同的推薦書單。

二是給孩子自主閱讀的權(quán)利

學(xué)生進(jìn)入到自己教室里的第一天，米勒就會告訴學(xué)生們，他們有充分的自由，可以選擇自己喜愛的書籍開展閱讀，不需要和別人的相同。每個人的閱讀趣味、閱讀基礎(chǔ)是完全不同的，要讓學(xué)生愛上閱讀，首先得讓他有閱讀的欲望和自主權(quán)，而自己決定讀什么是最重要的前提。教師自然是教室里最有權(quán)威的讀者和寫作者，但教師不代表權(quán)力和控制，而應(yīng)作為一種知識的來源，在學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀和寫作的過程中給予支持。米勒通過自己的實踐證明，花在閱讀上的時間越多，越能促進(jìn)閱讀的良性循環(huán)。沒有任何一種單獨的讀寫活動可以像自由自主閱讀那樣更有效地提高學(xué)生的理解力、詞匯、拼寫、寫作和整體學(xué)業(yè)水平。三是讓學(xué)生在課堂上自主閱讀

談起學(xué)生閱讀習(xí)慣不好的問題，教師經(jīng)常批評家長沒有盡到力量。如果我們考慮到很多家長自己就沒有閱讀的習(xí)慣，從來也不讀書的現(xiàn)狀，這樣的批評就沒有什么意義了。要培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，教師最關(guān)鍵，課堂最關(guān)鍵！米勒堅持在自己的課堂上拿出一部分時間，讓學(xué)生開展自主閱讀，而且隨著學(xué)生逐漸學(xué)會選書、讀書，課堂上自主閱讀的時間還在逐漸增加。很多老師總是覺得教學(xué)任務(wù)很重，沒有辦法在課堂上給學(xué)生留出時間來閱讀，但卻不明白自己教學(xué)的目的是什么。如果閱讀是提升學(xué)生學(xué)業(yè)成績的重要因素，為什么不在教學(xué)設(shè)計中將其作為首選項呢？確保學(xué)生每天閱讀的唯一方式，就是在課堂上留出時間讓他們讀。想確保學(xué)生每天都讀書，唯一的辦法就是看著他們在你的面前讀。還有，在每個學(xué)生都有在同伴面前展示自己的良好形象的一面，在集體環(huán)境下開展的自主閱讀，可以促使大家良性的競爭和互動，把班級整體的閱讀氛圍搞活。

四是善于“偷”點時間來閱讀

我們整天說時間不夠用，但在平時的生活和學(xué)習(xí)中又有大把大把的時間被浪費掉。每一天，學(xué)生都有無數(shù)的時間浪費在等待集合、乘坐大巴和各種排隊上，米勒把這些零碎時間都征作閱讀時間，讓學(xué)生隨手帶著書見縫插針地開展閱讀。結(jié)果，不僅班級里良好的閱讀氛圍形成了，學(xué)生在這段時間的搗蛋行為幾乎消失了。米勒算了一筆賬，每天所有零碎時間加起來，大約能獲得20-30分鐘的額外閱讀時間，老師不必犧牲自己的教學(xué)時間，每周也可以輕而易舉地擠出兩個小時的閱讀時間。如果再拿出一部分課堂時間給學(xué)生獨立閱讀，學(xué)生每周在校的閱讀時間甚至可以達(dá)到4個小時。有了這么多的時間來保障，學(xué)生怎能不形成良好的閱讀習(xí)慣？ 五是給學(xué)生高的閱讀期望

無數(shù)的事實證明，孩子的成長有很大的可塑性，你給他的期望值越高，他越會努力地去實踐。米勒老師給學(xué)生提出的要求是：一學(xué)年讀完40本書。當(dāng)這個要求提出來之后，幾乎把所有的學(xué)生都嚇了一跳，認(rèn)為是完全不可能實現(xiàn)的目標(biāo)。但米勒老師不為所動，堅定不移地引領(lǐng)著學(xué)生開始閱讀。大多數(shù)的孩子從來都沒有自主選擇書籍閱讀的經(jīng)驗，很多孩子自己也不知道喜歡什么，不少孩子對書沒有興趣……米勒老師是兵來將擋水來土掩，但有一點，設(shè)定的目標(biāo)不輕易降低。結(jié)果，班級里絕大多數(shù)學(xué)生都完成任務(wù)，有的學(xué)生閱讀了60多本書，最少的學(xué)生也完成28本書的閱讀，要知道，在此之前的五年時間里，這個學(xué)生基本上沒有讀過書。六是不用各種考核來掃興

沉浸于書中，在書中尋找自己，這是米勒對學(xué)生們的期望。她著力營造一種師生互相信任的氛圍，讀者和讀者之間的關(guān)系，讓學(xué)生按照自己的意愿去閱讀，而不是設(shè)置各種指標(biāo)，隨時隨地來考核學(xué)生閱讀的狀況。她經(jīng)常和學(xué)生分享自己在閱讀中的趣事，一起探討對某本書的看法，以及自己在閱讀中困難、一些書讀不下去的境況，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，老師也有和自己一樣犯難的時候。當(dāng)然她對學(xué)生讀書的類型也有一定的要求，讓學(xué)生盡量能讀到各種不同風(fēng)格的作品，并在課堂教學(xué)中，巧妙地把這些作品串聯(lián)起來，讓學(xué)生感到自己讀的和教師教的非常的和諧，因而更加激發(fā)起閱讀的志趣。在書中，米勒有很多促進(jìn)學(xué)生閱讀的具體做法，包括一些量表等，都能給我們有益的啟示。這是一本非常有價值的閱讀指導(dǎo)書籍，希望老師們可以認(rèn)真讀一讀。教師自己一點點的改變，就會給學(xué)生帶來巨大的變化。