第一篇：高三家長(zhǎng)一句激發(fā)無(wú)數(shù)孩子潛能的話

高三家長(zhǎng)一句激發(fā)無(wú)數(shù)孩子潛能的話

看著沒(méi)有上進(jìn)心的孩子，眾多家長(zhǎng)急在心里，背后也嘗試了種種辦法，可是都不起更好的作用。有的家長(zhǎng)給孩子講自己的成功經(jīng)歷，可是孩子卻感覺(jué)很枯燥與他們無(wú)關(guān)，同時(shí)家長(zhǎng)眼里的成功，孩子也未必給與肯定。更多的家長(zhǎng)在孩子面前抱怨自己多么不容易，但是這個(gè)依然很難激發(fā)孩子、、、、、、很多家長(zhǎng)走了極端，家暴、甚至希望詛咒自己生病來(lái)激發(fā)孩子、、、、、現(xiàn)在是優(yōu)生優(yōu)育的年代，真正笨的孩子很少，但是現(xiàn)實(shí)中，很多“聰明”的孩子又不好好努力，眾多家長(zhǎng)們和別人交流的時(shí)候，都是覺(jué)得自己的孩子聰明，但是和自己孩子交流的時(shí)候，卻說(shuō)孩子很差，一些孩子被家長(zhǎng)“打擊”得沒(méi)有信心，逃避，自我保護(hù)，他們把時(shí)間都消耗在這些方面了，導(dǎo)致花費(fèi)在學(xué)習(xí)上的時(shí)間更少，成績(jī)更差，這樣就形成了惡性循環(huán)。

對(duì)于眾多不努力的孩子，鼓勵(lì)不行，強(qiáng)壓著報(bào)班也不行，他們?nèi)鄙俚臇|西很明顯，可是為什么就沒(méi)有針對(duì)的找到方法呢？這里給大家分享一個(gè)案例，案例的中家長(zhǎng)說(shuō)了一句話，孩子被改變了，這句話值得我們深思。

小A很聰明，記憶力也很好，小學(xué)的時(shí)候成績(jī)一直名列前茅，順利的進(jìn)入了初中，老師也喜歡他，在很多同學(xué)的眼里，也覺(jué)得他很聰明，但是小A逐漸喜歡上玩游戲，甚至躲學(xué)，家長(zhǎng)和老師聯(lián)合“鎮(zhèn)壓”下，順利的進(jìn)入高中。可是進(jìn)入了高中以后，由于高一、二進(jìn)度和節(jié)奏不快，他沒(méi)有更高的學(xué)習(xí)欲望，成績(jī)?cè)谥械绕?，進(jìn)入高三以后，家長(zhǎng)特別著急，孩子的父親覺(jué)得面前的這個(gè)孩子和自己希望的成績(jī)有很大差距，不甘心這樣。但是高三的小A依然在一天天的消耗時(shí)間，批評(píng)也不會(huì)起什么作用了，因?yàn)楸慌u(píng)過(guò)無(wú)數(shù)次了。在老師的眼里，只看你現(xiàn)在成績(jī)?cè)鯓樱院竽芸际裁闯煽?jī)，聰明不聰明已經(jīng)變得無(wú)所謂了。

時(shí)光飛逝，小A的父親在考前三個(gè)月的時(shí)候，找了他談了一次話，這樣的說(shuō)：“你看看現(xiàn)在的自己，如果對(duì)自己目前的現(xiàn)狀要是滿意的話，咱們什么就不要再說(shuō)了，如果你自

己對(duì)現(xiàn)在的你不滿意，或者不甘心，那你就堅(jiān)持學(xué)幾天，堅(jiān)持幾天再看看你改變了什么，我依然相信你，哪怕你只努力三天，我都覺(jué)得你會(huì)取得很大進(jìn)步，要不對(duì)不起你的智商、、、、、、”

“哪怕你只要努力三天，我都覺(jué)得你會(huì)取得很大的進(jìn)步，要不對(duì)不起你的智商”。這句話促動(dòng)了小A。覺(jué)得自己還有機(jī)會(huì)，那么嘗試著最大限度的努力一把，哪怕是幾天，因?yàn)樗灿X(jué)得自己聰明程度還可以。結(jié)果他真的照做了，所謂說(shuō)當(dāng)一個(gè)人能失去的都失去了，那么現(xiàn)在就是他該得到的時(shí)候，今天之后就迎來(lái)了一次考試，并且進(jìn)步很大，他一直堅(jiān)持了下去。。。最后的結(jié)果很好。

我們來(lái)分析家長(zhǎng)的話，包含了這些道理：

1.孩子的選擇。其實(shí)人活著，就是面對(duì)兩個(gè)字的選擇，分別是生和死，既然要選擇生，那就好好的活著，活出精彩，活出質(zhì)量。最怕的就是不生不死的人。那么對(duì)這個(gè)孩子來(lái)講，如果選擇學(xué)，就全力以赴拼一把，孩子才18歲，這么的一個(gè)年紀(jì)很難主動(dòng)選擇不學(xué)。既然選擇就要干好的理念激發(fā)了孩子。

2.信任。一份信任，讓孩子有了信心，不像其他家長(zhǎng)那樣，覺(jué)得快考試了，孩子不可能再進(jìn)步了。而這個(gè)父親，讓孩子找回了自信。

3.專注。哪怕就堅(jiān)持三天，你就會(huì)有收獲，對(duì)備考中的孩子來(lái)講，專注力很重要，當(dāng)一個(gè)孩子學(xué)會(huì)了專注去做一件事的話，很多困難就被解決了一半，現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)專注的孩子又有多少？

一段簡(jiǎn)短的話，一個(gè)選擇，一份信任，讓孩子有了信念，學(xué)會(huì)了專注，相信把高考拋開(kāi)，這個(gè)孩子哪怕高考失敗了，那么以后的路一樣可能精彩。后來(lái)問(wèn)了這個(gè)家長(zhǎng)，為什么不早點(diǎn)激發(fā)，這個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)，自己也是很苦惱，因?yàn)橐恢闭也坏郊ぐl(fā)孩子的辦法，后來(lái)說(shuō)這段話也是抱著試試看的態(tài)度，結(jié)果還真起作用了。家長(zhǎng)在教育孩子過(guò)程中，不能隨口就幾句話，隨手就打啊！

現(xiàn)實(shí)中，“哪怕你只要努力三天，我都覺(jué)得你會(huì)取得很大的進(jìn)步，要不對(duì)不起你的智商”。還有更多的孩子被這樣的話促動(dòng)了，盡管不是原話，意思都接近，那么家長(zhǎng)們，你打算用那句話給孩子表達(dá)這個(gè)意思呢？

第二篇：家長(zhǎng)課堂：激發(fā)孩子潛能的12個(gè)秘籍

家長(zhǎng)課堂：激發(fā)孩子潛能的12個(gè)秘籍

孩子聰明與否，很大程度上取決于家長(zhǎng)的培養(yǎng)方式，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)能否把孩子內(nèi)在的潛能激發(fā)出來(lái)。下面的三種行為，就是錯(cuò)誤的示范。

父母的三種行為足以讓孩子變笨

1、永遠(yuǎn)也贏不了的游戲

如果我們讓孩子玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的難度超出孩子現(xiàn)有的理解能力，但我們又不向他做任何講解，結(jié)果孩子總是不知道該怎么玩，每次嘗試都失敗，那么孩子的感覺(jué)會(huì)越來(lái)越糟糕，不用別人說(shuō)，他也會(huì)覺(jué)得自己很笨。

若是在孩子的生活里，他很少得到“贏”的感覺(jué)，最終，他可能就會(huì)變成一個(gè)看起來(lái)笨頭笨腦又畏手畏腳的孩子。

2、過(guò)早的知識(shí)傳授

一些熱衷于所謂“智力開(kāi)發(fā)”的父母，積極地對(duì)幼小的孩子進(jìn)行讀寫(xiě)算訓(xùn)練。那些學(xué)業(yè)知識(shí)不符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，孩子雖然也能靠鸚鵡學(xué)舌的方式死記硬背下來(lái)，但并不理解，所以往往并未能促進(jìn)他們的智力發(fā)展，反而給孩子帶來(lái)很大的學(xué)習(xí)壓力，降低了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，挫傷了自信。

3、大量的負(fù)面暗示

有一個(gè)充滿寓意的童話故事：有一位美麗的公主，從小就被一位巫婆關(guān)在一座高塔上面，每天只能見(jiàn)到巫婆。巫婆每天都對(duì)她說(shuō)：“你的樣子丑極了，見(jiàn)到你的人都會(huì)感到害怕?！惫飨嘈帕宋灼诺脑?，怕被別人嘲笑，不敢逃走。直到有一天，一位王子經(jīng)過(guò)塔下，看到了公主那如仙的美貌，驚為天人，救出了她。這位公主才對(duì)著鏡子意識(shí)到自己原來(lái)如此的美麗。

事實(shí)上，很多父母都可能在無(wú)意間充當(dāng)了“巫婆”的角色。

說(shuō)孩子“真笨”是一些父母的口頭禪，說(shuō)起時(shí)甚至帶著愛(ài)意?？墒?，孩子接受到的就是“笨”的信息;有時(shí)，望子成龍的父母有意無(wú)意地拿孩子與別人相比，“你看人家丁丁多聰明!”“李阿姨的女兒都能用英語(yǔ)和老外對(duì)話了，她比你還小呢。”??有時(shí)，父母在朋友、外人面前表現(xiàn)謙虛，“我兒子不行，很笨的。”“這孩子很沒(méi)腦子的?！?/p>

整日被淹沒(méi)在如此大量的負(fù)面暗示里，孩子怎么能不真心實(shí)意地相信自己真的很笨?

當(dāng)孩子因?yàn)樯鲜龇N種原因，深信自己的腦子很笨、學(xué)習(xí)能力很差的時(shí)候，他就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑感和自我懷疑，他的潛意識(shí)就會(huì)產(chǎn)生“保護(hù)作用”，拒絕新的資訊進(jìn)入記憶庫(kù)，來(lái)保護(hù)主人的信念是對(duì)的。結(jié)果就真的成了“學(xué)什么都學(xué)不會(huì)”的笨孩子。

激發(fā)孩子潛力12條守則

1、教導(dǎo)他關(guān)懷別人：快樂(lè)的孩子需要能感受到自己與別人有某些有意義的連結(jié)，了解到他對(duì)別人的意義。要發(fā)展這種感覺(jué)，可以幫助孩子多與他人接觸。你可以和孩子一起整理一些舊玩具，和他一起捐給慈善團(tuán)體，幫助無(wú)家可歸的孩子。也可以鼓勵(lì)孩子在學(xué)校參與一些義工活動(dòng)。專家指出，即使在很小的年齡，都能從幫助他人的過(guò)程中，獲得快樂(lè)。并養(yǎng)成喜歡助人的習(xí)慣。

2、教導(dǎo)他解決問(wèn)題：從學(xué)會(huì)系鞋帶到自己過(guò)馬路，每一步都是孩子邁向更獨(dú)立的里程碑。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)他有能力解決面對(duì)的問(wèn)題，就能帶給他們快樂(lè)與成就感。當(dāng)他遇到阻礙時(shí)，例如：被玩伴嘲笑或是無(wú)法拼好一塊拼圖時(shí)，你可有幾個(gè)步驟來(lái)幫助他：確認(rèn)他的問(wèn)題;讓他描述他想到的解決方式;找出解決問(wèn)題的步驟;決定讓他自己解決這個(gè)問(wèn)題或提供一些幫助;確定他能獲得需要的協(xié)助。

3、放棄完美主義：我們都期望孩子展現(xiàn)出他最好的一面，可是有時(shí)候太過(guò)急切糾正或改善他們的表現(xiàn)，例如，嫌棄他們沒(méi)把桌子擦干凈，干脆自己再擦一遍;或是糾正他們一定要把東西擺到一定位置。事事要求完美，會(huì)減弱孩子的自信心與不怕犯錯(cuò)的勇氣。下次當(dāng)你忍不住想要參一腳，急著幫孩子把事情做的更好時(shí)，不妨先想想看：“這件事跟健康或安全有關(guān)嗎?”“想像10年之后，這件事還有這么嚴(yán)重嗎?”如果答案是No，那么就放手讓孩子去做吧。

4、笑口常開(kāi)：常和孩子說(shuō)說(shuō)笑話、一起編些好笑的歌，和你的孩子一起開(kāi)懷大笑，對(duì)你和孩子都有益處。光是大笑，就是很好的運(yùn)動(dòng)。

5、有創(chuàng)意的贊美：當(dāng)孩子表現(xiàn)很好時(shí)，不要只是說(shuō)：“很好。”贊美要具體一些，說(shuō)出細(xì)節(jié)，指出有哪些地方讓人印象深刻，或是比上次表現(xiàn)更好，例如，“你今天有主動(dòng)跟警衛(wèi)伯伯說(shuō)早安，真的很有禮貌。”不過(guò)，贊美時(shí)也要注意，不要養(yǎng)成孩子錯(cuò)誤的期待。有些父母會(huì)用禮物或金錢獎(jiǎng)賞孩子，讓孩子把重點(diǎn)都放在可以獲得哪些報(bào)酬上，而不是良好的行為上。父母應(yīng)該讓孩子自己發(fā)現(xiàn)，完成一件事情所帶來(lái)的滿足與成就感，而不是用物質(zhì)報(bào)酬來(lái)獎(jiǎng)賞他。

6、給孩子隨性玩耍的時(shí)間：美國(guó)兒童教育學(xué)者湯姆斯·阿姆斯壯指出，自由玩耍比有計(jì)劃性的活動(dòng)，對(duì)學(xué)齡前的孩子來(lái)說(shuō)更為健康有益。父母要避免將孩子的時(shí)間塞滿各種活動(dòng)、課程。所有的孩子都需要有一些無(wú)所事事，隨性玩耍的時(shí)間。唯有這樣才能讓他們的想像力無(wú)拘無(wú)束的發(fā)揮，讓他們可以悠閑的看蜘蛛織網(wǎng)、研究螢火蟲(chóng)如何發(fā)光??以他們自然的速度去探索他們所好奇的世界。也許，有時(shí)你也該放慢你的腳步，拋開(kāi)你的行程表，跟著孩子的節(jié)奏享受生活。

7、確保孩子吃得健康：健康的飲食，不僅讓孩子身體健康，也能讓孩子的情緒較穩(wěn)定。不論是正餐或點(diǎn)心，盡量遵循健康原則，例如：低脂、低糖、新鮮、均衡的飲食。

8、鼓勵(lì)他多運(yùn)動(dòng)：陪你的孩子玩球、騎腳踏車、游泳??，多運(yùn)動(dòng)不但可以鍛煉孩子的體能，也會(huì)讓他變得更開(kāi)朗。保持動(dòng)態(tài)生活可以適度紓解孩子的壓力與情緒，并且讓孩子喜歡自己，擁有較正面的身體形象，并從運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣與成就感。

9、常常擁抱：輕輕一個(gè)擁抱，傳達(dá)的是無(wú)限的關(guān)懷，是無(wú)聲的“我愛(ài)你”。研究發(fā)現(xiàn)溫柔的撫觸擁抱，可以讓早產(chǎn)兒變得較健康、較活潑，情緒也較穩(wěn)定。對(duì)于大人而言，擁抱也能讓人減輕壓力，撫平不安的情緒。

10、用心聆聽(tīng)：沒(méi)有什么比用心聆聽(tīng)更能讓孩子感受到被關(guān)心。想要當(dāng)個(gè)更好的傾聽(tīng)者嗎?不要只用一只耳朵聽(tīng)，當(dāng)孩子對(duì)你說(shuō)話時(shí)，盡量停下你手邊正在做的事情，專心聽(tīng)他講話。要耐心聽(tīng)孩子說(shuō)完話，不要中途打斷、急著幫他表達(dá)或是要他快快把話說(shuō)完，即使他所說(shuō)的內(nèi)容你已經(jīng)聽(tīng)過(guò)許多遍了。陪孩子去上學(xué)途中或哄孩子上床睡覺(jué)時(shí)，是最佳的傾聽(tīng)時(shí)刻。

11、激發(fā)他內(nèi)在的藝術(shù)天份：雖然科學(xué)家已證實(shí)沒(méi)有所謂的“莫札特效應(yīng)”，但是多讓孩子接觸音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等活動(dòng)，依然可以豐富孩子的內(nèi)心世界。專家發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子隨音樂(lè)舞動(dòng)、或是拿著畫(huà)筆涂鴉，其實(shí)都是孩子在抒發(fā)他內(nèi)在世界、表達(dá)情感的方法。孩子喜歡畫(huà)畫(huà)、跳舞或彈奏音樂(lè)，也會(huì)對(duì)自己感到比較滿意。

12、給他表演的舞臺(tái)：每個(gè)孩子都有特有的天賦，何不給他們機(jī)會(huì)表現(xiàn)一下?如果他們喜歡說(shuō)故事，鼓勵(lì)他多說(shuō)故事給你聽(tīng)。如果他對(duì)數(shù)字很擅長(zhǎng)，帶著他去逛街，讓他幫你挑選價(jià)格便宜的東西。當(dāng)你能欣賞孩子的才能，并表現(xiàn)出你的熱情時(shí)，孩子自然會(huì)更有自信心。

第三篇：激發(fā)孩子的潛能觀后感

激發(fā)孩子的潛能觀后感

激發(fā)孩子的潛能觀后感1

為促進(jìn)家庭和學(xué)校合作，讓家長(zhǎng)和老師共同激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，索河西街小學(xué)應(yīng)教體局的要求積極組織家長(zhǎng)、學(xué)生和老師觀看《如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)潛能》主題視頻節(jié)目。

學(xué)校副校長(zhǎng)王亞輝要求班主任把教體局的觀看通知發(fā)給家長(zhǎng)，各位班主任開(kāi)會(huì)后紛份通過(guò)校訊通和微信群發(fā)消息給家長(zhǎng)，周六早上有些班主任又提前十分鐘把通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索收看的方法告知了家長(zhǎng)，在老師的積極組織下，2月25日7點(diǎn)52分大部分的家長(zhǎng)和學(xué)生準(zhǔn)時(shí)收看了人大附中王金戰(zhàn)老師的《如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能》主題教育節(jié)目。

周一到校后，四二班的兩三名學(xué)生高興地圍著老師說(shuō):看了節(jié)目，我和媽媽找到了提高學(xué)習(xí)的方法，那就是一次訂個(gè)小目標(biāo)，一次提升兩名，慢慢就會(huì)越來(lái)越棒!還有部分家長(zhǎng)寫(xiě)了觀后感，一位家長(zhǎng)寫(xiě)道:觀看了王老師的講座后，我知道了如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)潛能，不能打擊孩子，以前我總是要求孩子考100分，這是不對(duì)的，以后我要多鼓勵(lì)孩子，讓他一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。

相信此次觀看《如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能》教育節(jié)目，定能使廣大家長(zhǎng)和老師學(xué)到有效的教育方式，改變以往急功近利的教育觀念，在以后的教育中多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，學(xué)生和家長(zhǎng)、老師也定能不斷的共同成長(zhǎng)。

激發(fā)孩子的潛能觀后感2

廣大學(xué)生及家長(zhǎng)的要求，7月21日上午，人大附中特級(jí)教師、網(wǎng)校校長(zhǎng)、全國(guó)優(yōu)秀教師王金戰(zhàn)以“如何激發(fā)學(xué)習(xí)潛能”為題，在人大附中分校報(bào)告廳舉行了一場(chǎng)大型公益教育講座。許多家長(zhǎng)提早趕來(lái)，300人報(bào)告廳座無(wú)虛席。王老師繪聲繪色、妙趣橫生的演講，引發(fā)出一陣陣熱烈的掌聲。

王金戰(zhàn)老師根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成功的教學(xué)成果，總結(jié)出激發(fā)學(xué)習(xí)潛能的方法和培養(yǎng)學(xué)生成才的教育方式，通過(guò)大量形象生動(dòng)的事例，揭示了激發(fā)學(xué)習(xí)潛能的真諦，使在座的學(xué)生及家長(zhǎng)深受啟發(fā)，豁然開(kāi)朗。

講座結(jié)束后，許多學(xué)生及家長(zhǎng)向王金戰(zhàn)老師咨詢各種教育問(wèn)題，久久不肯離去。大家一致反映，聽(tīng)了王金戰(zhàn)老師的精彩演講受益匪淺，希望王金戰(zhàn)老師能多舉辦類似的教育講座。

激發(fā)孩子的潛能觀后感3

為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，促進(jìn)家庭和學(xué)校合作，共同幫助孩子樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，讓孩子學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目的。中牟縣青年路小學(xué)認(rèn)真落實(shí)鄭州市教育局關(guān)心下一代工作委員會(huì)關(guān)于收看《如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能》專題節(jié)目的通知，利用班會(huì)和校信通的'方式，通知家長(zhǎng)和孩子們一起收看。

20xx年3月5日(本周日)，青年路小學(xué)的同學(xué)們?cè)诩议L(zhǎng)的陪伴下，認(rèn)真收看由中國(guó)人民大學(xué)王金戰(zhàn)主講的教育專題《如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能》。中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)王金戰(zhàn)老師主講的《如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能》專題節(jié)目。

吸引孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是父母的一項(xiàng)重要職責(zé)，也是父母的真正魅力所在。通過(guò)本次教育專題欄目的收看，讓家長(zhǎng)和同學(xué)們了解孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)與哪些因素有關(guān)，怎樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣以及怎樣正確與孩子溝通等方面問(wèn)題。

激發(fā)孩子的潛能觀后感4

我觀看了全國(guó)著名教師王金戰(zhàn)老師的《怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)》視頻講座，受益匪淺。他既讓我反思了平時(shí)在教育孩子中存在的一些誤區(qū)，更讓我學(xué)到了一些有價(jià)值的教育理念和教育方法。現(xiàn)將我的一點(diǎn)體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，與大家探討。

王老師在講座中說(shuō)：“興趣是孩子學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。”這一點(diǎn)我非常贊同。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對(duì)客觀事物的愛(ài)與熱忱產(chǎn)生?！?孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣是孩子學(xué)習(xí)不好、厭學(xué)的主要原因。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力源，尤其對(duì)小學(xué)生更為重要。他們年齡小、自制力差，學(xué)習(xí)中帶有很大的盲目性，易受外界干擾。只有當(dāng)孩子有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣后，才會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，持久地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)提高。調(diào)查顯示，對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣、自覺(jué)性強(qiáng)的學(xué)生，大都能專心聽(tīng)講，注意力集中，肯動(dòng)腦筋，愛(ài)提問(wèn)題，按時(shí)完成作業(yè)。而那些缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)上往往很被動(dòng)，學(xué)習(xí)不專心，敷衍了事，遇到困難易產(chǎn)生消極畏難情緒，把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)。

激發(fā)孩子的潛能觀后感5

今天早上，我和爸爸收看了人大附中王金戰(zhàn)老師的講座，講座的主題是《怎么讓每個(gè)孩子都愛(ài)上學(xué)習(xí)》，顧名思義，王老師演講的主題是如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為一種樂(lè)趣，而不是負(fù)擔(dān)。

讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中的興趣是最重要的。假如，一位學(xué)生喜歡奧數(shù)，你給他出很難的奧數(shù)題，他也會(huì)去做，就算做到汗流浹背，滿頭大汗，他還會(huì)堅(jiān)持。相反，如果給他不喜歡的題做，他坐著不到十分鐘就會(huì)感到煩躁。十四歲之前，是智力定格期，做我們感興趣的事情，對(duì)于我們的發(fā)育非常重要。我們希望家長(zhǎng)多讓我們學(xué)一些我們喜歡的東西，而不是強(qiáng)制性的去圍棋，書(shū)畫(huà)，音樂(lè)，舞蹈班什么的。

還有，我們希望能得到家長(zhǎng)更多的關(guān)心和鼓勵(lì)。雖然有時(shí)我們努力了，但仍然沒(méi)有做得更好，我們多么希望家長(zhǎng)這時(shí)能給我們認(rèn)可和鼓勵(lì)。這樣能增加我們的信心和勇氣。

另外，我們自己也要端正好學(xué)習(xí)態(tài)度，我們學(xué)習(xí)不是為了老師，也不是為了家長(zhǎng)，我們是為自己而學(xué)習(xí)的。只有我們認(rèn)真地學(xué)習(xí)，我們才能變得更加強(qiáng)大，長(zhǎng)大以后才能更好地工作生活，才能報(bào)效祖國(guó)。

我們的健康成長(zhǎng)，離不開(kāi)自己的勤奮和努力，也離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和關(guān)心。

第四篇：激發(fā)孩子的潛能觀后感

激發(fā)孩子的潛能觀后感1

愛(ài)上學(xué)習(xí)，是我們每個(gè)學(xué)生的心愿，也是每個(gè)家長(zhǎng)的愿望。《怎樣讓每個(gè)孩子都愛(ài)上學(xué)習(xí)》是由中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)王金戰(zhàn)老師主講的教育專題節(jié)目。

今天早上，陪同女兒觀看了山東農(nóng)科頻道播出的由中大附屬中學(xué)王金戰(zhàn)老師主講的《怎樣讓每個(gè)孩子都愛(ài)上學(xué)習(xí)》，看了之后，真是受益匪淺，作為家長(zhǎng)，覺(jué)得慚愧，真得反思一下了。

聽(tīng)了王老師講的怎樣提高孩子的成績(jī)，我總結(jié)了兩點(diǎn)，一是復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，反復(fù)鞏固老師講的基礎(chǔ)知識(shí)，多看課外閱讀，有助加強(qiáng)理解能力。二是自身的心理問(wèn)題，對(duì)自己沒(méi)信心或是越想考好越害怕，成績(jī)就越不好，心理負(fù)擔(dān)重。這些都能導(dǎo)致不愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)上不去，必須克服。在今后的學(xué)習(xí)中，作為家長(zhǎng)，我相信，只要認(rèn)真去做教育的有心家長(zhǎng)，就一定能讓孩子幸福地享受學(xué)習(xí)，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)，輕松考試。

當(dāng)一位家長(zhǎng)不難，當(dāng)一位合格的家長(zhǎng)確很難。合格家長(zhǎng)并不是讓孩子吃好的，穿好的，玩好的。王老師說(shuō)的合格家長(zhǎng)是開(kāi)啟能源倉(cāng)庫(kù)的鑰匙。如果小學(xué)時(shí)做不到，考大學(xué)時(shí)再做那就恨之已晚了。所以要從小抓起。這就叫“少壯不努力，老大徒傷悲。”

王老師給我們舉了很多事例，都說(shuō)明了家長(zhǎng)要在學(xué)習(xí)上尊重孩子，鼓勵(lì)孩子，俗話說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)的?！蓖趵蠋熤v的種種事例，也應(yīng)驗(yàn)了這句話。以前，孩子一出錯(cuò)或考不好，我就著急，一著急就控制不住，就大聲訓(xùn)斥。弄得孩子越迷糊，無(wú)從下手，給她講解了也沒(méi)效果。王老師說(shuō)了要用欣賞的眼光看待孩子，一旦發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)。我們不防也試試看？

會(huì)愛(ài)才是真愛(ài)，不會(huì)愛(ài)就是傷害！

激發(fā)孩子的潛能觀后感2

今天早上8點(diǎn)我看了王金戰(zhàn)老師演講的《怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)》的電視法制頻道。

早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)王金戰(zhàn)老師了，媽媽以前上網(wǎng)搜查過(guò)了。王金戰(zhàn)老師所教的55名同學(xué)的一個(gè)班，37個(gè)人進(jìn)了北京清華大學(xué)，10人進(jìn)了英國(guó)的劍橋大學(xué)，牛津大學(xué)美國(guó)的耶魯大學(xué)等名校。今天我和媽媽、弟弟一起觀看了河南法制頻道有王金戰(zhàn)老師講的《怎樣讓每一個(gè)孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)》。聽(tīng)了王老師的講解，我從中收獲了很多。

王金戰(zhàn)老師首先講到了“培養(yǎng)孩子的興趣”，如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，家長(zhǎng)和老師再怎么做都是沒(méi)有用的，沒(méi)有意義的。要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。作為家長(zhǎng)和老師，要理解孩子，信任孩子，尊重孩子，和孩子成為好朋友。要多挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)。

王老師還將到了“別把學(xué)習(xí)當(dāng)罪受”。我以后把學(xué)習(xí)當(dāng)生是一種游戲。家長(zhǎng)給了我們一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但還應(yīng)該尊重我們的學(xué)習(xí)興趣，不要逼著我們學(xué)習(xí)不愿意的東西。

王老師還講到了考試不緊張，心理負(fù)擔(dān)不能太重，更不要好高遠(yuǎn)，給自己加油，定一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，不和別人比，只要自己努力就行了。希望家長(zhǎng)能夠關(guān)注孩子們的進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)一滴。希望家長(zhǎng)用欣賞的眼光去看待孩子們的身體優(yōu)點(diǎn)。如王老師所說(shuō)，好孩子是夸出來(lái)的。有了家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，我們才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們會(huì)在家長(zhǎng)的陪伴下，漸漸愛(ài)上學(xué)習(xí)的。

我看了以后，覺(jué)得每個(gè)人并不是學(xué)習(xí)本來(lái)就那么好，那么壞。每個(gè)人的成績(jī)都是自己拼搏出來(lái)的，而不是抄出來(lái)的。學(xué)習(xí)不是為了老師，也不是為了家長(zhǎng)，而是為了自己學(xué)習(xí)的。

激發(fā)孩子的潛能觀后感3

今天早上8點(diǎn)我看了王金戰(zhàn)老師演講的電視法制頻道。

王老師主要講了第一、別把學(xué)習(xí)當(dāng)罪受。王金戰(zhàn)老師講了影響學(xué)習(xí)的決定性因素的兩種因素，第一種是智力因素，第二種因素是非智力因素。講了非智力因素包括：一個(gè)學(xué)生的性格、心理狀態(tài)、自信心、身體狀況以及家中父母關(guān)系的和諧程度；非智力因素的核心主要是心態(tài)。第二、沒(méi)有教不好的孩子。王金戰(zhàn)老師說(shuō)：家長(zhǎng)的表情和語(yǔ)氣，要是處理不當(dāng)，對(duì)孩子造成的傷害是最大的。我覺(jué)得王金戰(zhàn)老師說(shuō)的很有道理。王金戰(zhàn)老師又說(shuō)：對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)孩子的自信，最重要的是有欣賞的眼光看待孩子。發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)，在他取得成績(jī)的一剎那，把你的表?yè)P(yáng)送過(guò)去。

從中我知道讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，是一種興趣如果孩子沒(méi)這個(gè)興趣的話就算你讓他學(xué)他也學(xué)不進(jìn)一點(diǎn)東西這學(xué)期最好的最重要的是調(diào)整好心態(tài)，老師又講奧數(shù)不光是要計(jì)算好，需要方法如果沒(méi)有思路，那是不行的，老師上課提問(wèn)到你思想要放開(kāi)大膽發(fā)言，如果不大的思想引到一塊是不行的。

如果一個(gè)學(xué)生學(xué)到他非常感興趣的學(xué)科他的智力將會(huì)得到非常大的開(kāi)發(fā)，如果學(xué)到他不感興趣的學(xué)科他的智力將會(huì)，得到非常大的，餓傻，如果孩子不想學(xué)的東西不要逼著他去學(xué)習(xí)，那樣結(jié)果是很不好的孩子，別把學(xué)習(xí)當(dāng)罪受。家長(zhǎng)不能一直逼孩子學(xué)習(xí)，要宗重孩子們要給孩子自信。

我們以后要熱愛(ài)學(xué)習(xí)，盡量調(diào)整好心態(tài)去學(xué)習(xí)。小學(xué)的東西不要勉強(qiáng)孩子，她不愿意做的事不要打罵孩子，要好好管理孩子，盡量讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)。

激發(fā)孩子的潛能觀后感4

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立存在的個(gè)體，他們有各自的個(gè)性，面對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，老師雖然想盡各種辦法，卻收效甚微的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣，這才是提高他們學(xué)習(xí)成績(jī)的有效方法。如何讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí)，我從書(shū)中找到答案。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對(duì)客觀事物的愛(ài)與熱忱產(chǎn)生?！币虼耍鳛槔蠋煟紫纫朴诎l(fā)現(xiàn)、尊重和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。要想讓孩子在學(xué)習(xí)上取得成功，首先應(yīng)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)有發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)。方法有很多，比如對(duì)低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)變成他們最喜愛(ài)的游戲;多帶孩子與大自然親近，在生活中學(xué)習(xí)書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí);在課堂上善于制造懸念，讓學(xué)生自主探究，引領(lǐng)孩子們走上愛(ài)學(xué)習(xí)的道路等等，這些都是行之有效的辦法。

其次，要使孩子真正地愛(ài)上學(xué)習(xí)，需要老師有意識(shí)地為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氣氛。讓他們耳濡目染，自覺(jué)地學(xué)習(xí)，這才是關(guān)鍵。怎樣為孩子創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境呢?我是這樣做的，充分發(fā)揮教室里墻壁的作用，努力做到讓墻壁會(huì)說(shuō)話，這里主要介紹兩面具有特色的語(yǔ)言墻，其一為句勢(shì)墻。在教室的墻上貼滿課文中的二十多個(gè)句勢(shì)如：這是什么?誰(shuí)怎么樣?誰(shuí)在哪里做什么?等等都貼在墻上，利用晨讀課，復(fù)習(xí)課等進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

說(shuō)的好的給與獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的積極性特別高，每個(gè)人都爭(zhēng)搶著說(shuō)話。其二為溝通墻，這面墻上貼的主要是一些從日常生活中提煉出來(lái)的，供師生之間，同學(xué)之間進(jìn)行溝通的語(yǔ)言，如：你叫什么名字?你幾歲了?你愛(ài)吃什么?等等。我們采用師生對(duì)話，生生對(duì)話的形式進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽與其他老師和同學(xué)進(jìn)行溝通，來(lái)掌握這些日常用語(yǔ)。

激發(fā)孩子的潛能觀后感5

從這個(gè)講座中，我覺(jué)得我對(duì)學(xué)習(xí)也要更加認(rèn)真。我們學(xué)習(xí)不是為了老師，不是為了父母，我們是為自己而學(xué)習(xí)。因此，我會(huì)加倍努力，一直堅(jiān)持到底，把每一門(mén)功課都學(xué)好，長(zhǎng)大了才能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，報(bào)效祖國(guó)。

我也會(huì)改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，使自己的成績(jī)更加優(yōu)異20xx如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能觀后感20xx如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能觀后感。首先我要提高自信，相信自己一定可以做好，我還會(huì)虛心接受父母、同學(xué)、老師的批評(píng)，使我不斷克服缺點(diǎn)，使我變得更加完美。我的健康成長(zhǎng)，離不開(kāi)自己的勤奮和努力，也離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的教育與鼓勵(lì)。

為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，促進(jìn)家庭和學(xué)校合作，共同幫助孩子樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，讓孩子學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目的

一、引導(dǎo)學(xué)生從“畏懼失敗的漩渦”中擺脫出來(lái)

振作精神，迎接新的學(xué)習(xí)與挑戰(zhàn) 高中的學(xué)習(xí)生活充滿激烈的`競(jìng)爭(zhēng)，激烈的競(jìng)爭(zhēng)也導(dǎo)致了學(xué)困生陷入失敗的漩渦之中，不能自拔。這就需要我們教師以高度的責(zé)任心和為人師表的使命感去喚醒學(xué)生，讓他們明確陷入失敗漩渦之中的具體危害，讓他們振作精神，從失敗的漩渦中解放出來(lái)，幫助他們卸下思想的包袱20xx如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能觀后感讀后感。這樣曉之以理，動(dòng)之以情，學(xué)生自然會(huì)清醒、明白，學(xué)習(xí)熱情也會(huì)猛然而生。

二、動(dòng)之以情，讓學(xué)生感受到關(guān)懷、溫暖與真情

自卑是當(dāng)前學(xué)困生普遍存在的一種心理狀況，是影響學(xué)困生形成積極心態(tài)的首要阻力。幫助學(xué)困生消除自卑感乃是我們教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

激發(fā)孩子的潛能觀后感6

今天，我觀看了湖北生活頻道鄭教授講的關(guān)于(如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣與潛能)公開(kāi)課后，我有非常大的感想。

鄭教授告訴我們，有很少的人天生就是天才或者笨蛋，一般人都是靠后天的努力走向成功的，每個(gè)人都不是完美的，每個(gè)人都有不同的潛能，在不同的領(lǐng)域各有所長(zhǎng)，有的學(xué)習(xí)能力差但動(dòng)手能力強(qiáng)，有的沒(méi)有音樂(lè)天賦但體育技能會(huì)很好，所以每個(gè)人的潛能不一樣人生道路也不相同。

鄭教授還告訴我們，要如何提高學(xué)習(xí)效率，首先不要一直死讀書(shū)，復(fù)習(xí)是最有效的方式，在還沒(méi)有忘記的情況下，通過(guò)不斷的復(fù)習(xí)加深理解并達(dá)到牢記的方法會(huì)更有效。也要進(jìn)行一些綜合性的鍛煉，學(xué)習(xí)是一般用的左腦，但是左腦也會(huì)疲憊，那我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)就可以畫(huà)一下標(biāo)圖，讓自己右腦也動(dòng)一動(dòng)，鄭教授還請(qǐng)來(lái)了名校的大學(xué)生哥哥姐姐們，他們分享了了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，他們說(shuō)：“剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容記憶是最深刻的，一定要多復(fù)習(xí)幾遍，在家里要在書(shū)上預(yù)習(xí)，尤其是語(yǔ)文，一定要在書(shū)上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，畫(huà)出重點(diǎn)部分，把它們都記下來(lái)，讀書(shū)時(shí)一定要大聲朗讀，這樣可以加深記憶，要有錯(cuò)題本，通過(guò)復(fù)習(xí)重點(diǎn)記憶，學(xué)會(huì)歸類整理，考試前不要緊張，穩(wěn)定心態(tài)，考出好成績(jī)?！?/p>

俗話說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”大家一定要讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)!

激發(fā)孩子的潛能觀后感7

現(xiàn)代教育中，一些家長(zhǎng)總是錯(cuò)誤地認(rèn)為，在為孩子制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，如果把目標(biāo)設(shè)置得高一些，那么即便孩子暫時(shí)實(shí)現(xiàn)不了，也可以達(dá)到一個(gè)離目標(biāo)不太遠(yuǎn)的程度。有了這種心理，家長(zhǎng)常常不切實(shí)際地把孩子的短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)都設(shè)得過(guò)高。但事實(shí)上， 如果學(xué)習(xí)目標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了孩子的能力范圍，就很可能會(huì)導(dǎo)致孩子不斷沖擊目標(biāo)卻又不斷失敗的結(jié)果，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是沉重的打擊，也在無(wú)形中扼殺了孩子的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

既要適當(dāng)?shù)貙?duì)孩子的學(xué)習(xí)給予壓力以激發(fā)動(dòng)力，又不能打擊孩子的自信心和學(xué)習(xí)熱情，那么家長(zhǎng)到底應(yīng)該怎么做呢?這里有一些建議：

1.目標(biāo)要留有余地。家長(zhǎng)在給孩子制訂目標(biāo)時(shí)，應(yīng)充分考慮孩子的身體和心理承受能力，把目標(biāo)制訂在孩子能夠承受的范圍內(nèi)，并留有一定的余地。如果孩子這次考試只考了40分，你強(qiáng)求孩子下次考90分是不現(xiàn)實(shí)的。目標(biāo)設(shè)定得低一些，可以讓孩子通過(guò)自身努力輕松達(dá)到，在不知不覺(jué)?跨越一道道“門(mén)檻”，然后信心百倍地去迎接新的挑戰(zhàn)，從而一步步走向成功。

2.不要拿自己的孩子跟別人比較。有的家長(zhǎng)總喜歡用最優(yōu)秀孩子的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己的孩子，希望自己的孩子也能同別人一樣優(yōu)秀，但結(jié)果往往事與愿違。我們不妨跟孩子說(shuō)，不要跟別人去比，只跟自己的過(guò)去比，只要每天能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)就是成功。那么，孩子就會(huì)在不知不覺(jué)中向著更遠(yuǎn)的目標(biāo)前進(jìn)。相反，孩子如果跟比自己優(yōu)秀很多的同學(xué)去比較，越比越?jīng)]自信心，總覺(jué)得自己不如別人，反而容易滋生“反正我不如別人”而破罐子破摔的心理。

激發(fā)孩子的潛能觀后感8

在老師的引領(lǐng)下，今天我和兒子一起觀看了王金戰(zhàn)老師的《怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)》，在教育孩子方面頗有啟發(fā)。

第一章、別把學(xué)習(xí)當(dāng)罪受

王老從如何培養(yǎng)孩子的 興趣出發(fā)，提示家長(zhǎng)要發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)孩子產(chǎn)生興趣，鼓勵(lì)孩子從大膽說(shuō)話、大膽發(fā)言，勤于動(dòng)腦中體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣，從孩子喜歡的內(nèi)容入手，這樣慢慢遷移，讓孩子的興趣得以調(diào)動(dòng)。

孩子興趣的培養(yǎng)還在于家長(zhǎng)的賞識(shí)教育，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處、進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓孩子體會(huì)到成功的快樂(lè)，體會(huì)到家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心、信任與尊重。這樣，孩子的信心越來(lái)越足，興趣也就越來(lái)越濃厚。

第二章、沒(méi)有教不好的學(xué)生

王老師講：做家長(zhǎng)是最重要、最復(fù)雜的工程，作為家長(zhǎng)不要給孩子太大的壓力。孩子的心理壓力太大，心理負(fù)擔(dān)太重，就會(huì)影響孩子的成績(jī)。不要把目光只盯在孩子的成績(jī)上，透過(guò)成績(jī)發(fā)現(xiàn)孩子的短板與優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，再跟孩子分析失誤的原因，讓孩子有的放矢地解決問(wèn)題。

另外，我們要視孩子的情況與孩子制定計(jì)劃，目標(biāo)要合理，不要太高，讓孩子踮起腳尖能夠得到，只要孩子有提高、有進(jìn)步就加以肯定、表?yè)P(yáng)。讓孩子充滿信心，困難的大門(mén)將一道道被打開(kāi)。

“只要家長(zhǎng)教育的好，方法得當(dāng)，每個(gè)孩子都是英才。”相信在老師的指導(dǎo)下，家長(zhǎng)的配合下，我們的孩子將會(huì)越來(lái)越進(jìn)步。

激發(fā)孩子的潛能觀后感9

今天早上8點(diǎn)我看了王金戰(zhàn)老師演講的《怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)》的電視法制頻道。

王老師主要講了第一、別把學(xué)習(xí)當(dāng)罪受。王金戰(zhàn)老師講了影響學(xué)習(xí)的決定性因素的兩種因素，第一種是智力因素，第二種因素是非智力因素。講了非智力因素包括：一個(gè)學(xué)生的性格、心理狀態(tài)、自信心、身體狀況以及家中父母關(guān)系的和諧程度;非智力因素的核心主要是心態(tài)。第二、沒(méi)有教不好的孩子。王金戰(zhàn)老師說(shuō)：家長(zhǎng)的表情和語(yǔ)氣，要是處理不當(dāng)，對(duì)孩子造成的傷害是最大的。我覺(jué)得王金戰(zhàn)老師說(shuō)的很有道理。王金戰(zhàn)老師又說(shuō)：對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)孩子的自信，最重要的是有欣賞的眼光看待孩子。發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)，在他取得成績(jī)的一剎那，把你的表?yè)P(yáng)送過(guò)去

從中我知道讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，是一種興趣如果孩子沒(méi)這個(gè)興趣的話就算你讓他學(xué)他也學(xué)不進(jìn)一點(diǎn)東西這學(xué)期最好的最重要的是調(diào)整好心態(tài)，老師又講奧數(shù)不光是要計(jì)算好，需要方法如果沒(méi)有思路，那是不行的，老師上課提問(wèn)到你思想要放開(kāi)大膽發(fā)言，如果不大的思想引到一塊是不行的。

如果一個(gè)學(xué)生學(xué)到他非常感興趣的學(xué)科他的智力將會(huì)得到非常大的開(kāi)發(fā)，如果學(xué)到他不感興趣的學(xué)科他的智力將會(huì)，得到非常大的，餓傻，如果孩子不想學(xué)的東西不要逼著他去學(xué)習(xí)，那樣結(jié)果是很不好的孩子，別把學(xué)習(xí)當(dāng)罪受。家長(zhǎng)不能一直逼孩子學(xué)習(xí)，要宗重孩子們要給孩子。自信

我們以后要熱愛(ài)學(xué)習(xí)盡量調(diào)整好心態(tài)去學(xué)習(xí)小學(xué)的東西不要勉強(qiáng)孩子謝謝她不愿意做的事不要打罵孩子要好好管理孩子盡量讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)。

激發(fā)孩子的潛能觀后感10

周六上午8：00，家人和孩子一起觀看王金戰(zhàn)老師的講座《怎么讓每個(gè)孩子都愛(ài)上學(xué)習(xí)》。通過(guò)王老師的講座，我收獲很多，也感觸很多。

正如王老師所講的，不需要任何培訓(xùn)，不需要任何資格證書(shū)門(mén)檻就能成為家長(zhǎng)的我們，在孩子的教育上往往會(huì)陷于一種誤區(qū)。我們總是用一種自己模擬的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，我們看中的永遠(yuǎn)是孩子的成績(jī)，而忽略了孩子的感受和興趣。“望子成龍，盼女成鳳”的功利心態(tài)，使我們唯恐孩子落在后面，于是不停地為孩子報(bào)班，不停地催促他們學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。我們忽略了孩子的愿望和愛(ài)好。正如王老師所講的，培養(yǎng)孩子的興趣，不僅是孩子身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，也是孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要保障。作為家長(zhǎng)，我們要努力讓孩子感到學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，而不是一種負(fù)擔(dān)。在學(xué)習(xí)中，孩子會(huì)因?yàn)橄矚g而投入，也會(huì)因?yàn)橥度攵訉Ｗ⒑透咝?。孩子學(xué)習(xí)的興趣化培養(yǎng)，作為家長(zhǎng)我感覺(jué)，首先要努力提高自己的學(xué)習(xí)以適應(yīng)孩子。去了解孩子的內(nèi)心，了解孩子所學(xué)的內(nèi)容，隨時(shí)為孩子釋疑解惑，讓他們感到家長(zhǎng)和他們?cè)谝黄?。不讓他們因?yàn)槔Щ蠖悦?，失去信心。更重要的是幫助他們逐步建立起?dú)立思考的勇氣和信心，并及時(shí)分享他們成功所帶來(lái)的快樂(lè)和喜悅，讓成就感和榮譽(yù)感成為他們不斷前行的動(dòng)力。

我感覺(jué)要讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，首先家長(zhǎng)自己要先愛(ài)上學(xué)習(xí)，孩子身邊最近的言傳身教，無(wú)疑對(duì)他們來(lái)說(shuō)是最深刻、最重要的。為了孩子的未來(lái)，讓我們和孩子一起努力，一起成長(zhǎng)吧。只有今天的勇于付出，我們才能奢望明天的豐收和希望。

激發(fā)孩子的潛能觀后感11

王老師主要講了第一、別把學(xué)習(xí)當(dāng)罪受。王金戰(zhàn)老師講了影響學(xué)習(xí)的決定性因素的兩種因素，第一種是智力因素，第二種因素是非智力因素。講了非智力因素包括：一個(gè)學(xué)生的性格、心理狀態(tài)、自信心、身體狀況以及家中父母關(guān)系的和諧程度;非智力因素的核心主要是心態(tài)。第二、沒(méi)有教不好的孩子。王金戰(zhàn)老師說(shuō)：家長(zhǎng)的表情和語(yǔ)氣，要是處理不當(dāng)，對(duì)孩子造成的傷害是最大的。我覺(jué)得王金戰(zhàn)老師說(shuō)的很有道理。王金戰(zhàn)老師又說(shuō)：對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)孩子的自信，最重要的是有欣賞的眼光看待孩子。發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)，在他取得成績(jī)的一剎那，把你的表?yè)P(yáng)送過(guò)去。

王老師還講到考試不能緊張，心理負(fù)擔(dān)不能太重，不要總是好高騖遠(yuǎn)，不要總拿孩子與強(qiáng)的孩子比，把孩子說(shuō)的一無(wú)是處，而是要用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。這樣，就能使我們的心理壓力減少，自己的目標(biāo)也比較容易達(dá)到，這樣不斷的進(jìn)步，就能輕而易舉的達(dá)到最初的目標(biāo)。孩子特別在乎家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)和情緒。學(xué)習(xí)是一個(gè)厚積而薄發(fā)的過(guò)程。學(xué)習(xí)的提高需要循序漸進(jìn)層層鋪墊逐步實(shí)現(xiàn)的。

王老師用他的切身體會(huì)告訴我們，只有當(dāng)孩子考上理想大學(xué)的時(shí)候才是每個(gè)家長(zhǎng)放下肩頭的重?fù)?dān)，徹底輕松的時(shí)候。人可以一夜暴富卻不能在短時(shí)間內(nèi)成為教授和學(xué)者。學(xué)問(wèn)是一個(gè)厚積而薄發(fā)的過(guò)程，需要扎扎實(shí)實(shí)循序漸進(jìn)，不論對(duì)學(xué)生還是對(duì)家長(zhǎng)都是任重而道遠(yuǎn)。

不要期望孩子每天都能進(jìn)步多少，只要孩子學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，懂得了努力，春天播下的種子，秋天時(shí)節(jié)迎接他們的必將是豐收的喜悅。

激發(fā)孩子的潛能觀后感12

今天與孩子一起共同觀看了《如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能》。

《如何開(kāi)發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能》是一本關(guān)于父母如何做教育者的書(shū)。這本書(shū)對(duì)怎樣鼓勵(lì)孩子早期的閱讀和寫(xiě)作嘗試提供了一些方法，

對(duì)如何開(kāi)發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能提出了建議。更確切地說(shuō)，這本書(shū)對(duì)教育的定義包括了孩子在小河邊的玩耍、探索，與客人共進(jìn)晚餐時(shí)孩子需要懂得的社交舉止，及游戲中的思想活動(dòng)。讀了這本書(shū)，我深感慚愧，慚愧的原因有兩個(gè)，第一，同樣做父母，作者深度地介入了孩子的生活和成長(zhǎng)過(guò)程；第二，即使做了一名教師，

我對(duì)教育的研究還是太膚淺，太馬虎了。慚愧之余，我還在努力地思考，讀了這本書(shū)我要怎樣做，我十分矛盾，是要照著做，還是要一如既往呢？往往我們讀書(shū)就是這樣兩個(gè)結(jié)果，在讀書(shū)比較投入的時(shí)候，會(huì)熱血沸騰地想要怎樣怎樣，可是當(dāng)我們放下書(shū)本的時(shí)候我們又回到了原來(lái)的樣子。

我們做父母的都希望孩子成才，將來(lái)有一個(gè)好的生活狀態(tài)，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們做父母的一定要做孩子成長(zhǎng)的助力器，而不是絆腳石。因此，讓我們給孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧的家庭環(huán)境，為孩子樹(shù)立一對(duì)愛(ài)學(xué)習(xí)、努力上進(jìn)的父母形象，在潛移默化中形成孩子積極樂(lè)觀的人生態(tài)度吧! 只有今天的勇于付出，我們才能奢望明天的豐收和希望。

激發(fā)孩子的潛能觀后感13

今天早上，按照老師的要求，七點(diǎn)五十分了，我準(zhǔn)時(shí)的守在電視機(jī)前收看教育家王金戰(zhàn)老師的講座，出于好奇，媽媽也陪著我一起等待。

開(kāi)始了，王金戰(zhàn)老師出現(xiàn)在了頻幕上，慷慨而談他自己對(duì)學(xué)習(xí)，教育的見(jiàn)解。聽(tīng)了王老師的講座，我從中收獲了很多。

王老師講到了十四歲之前，是培養(yǎng)孩子智力發(fā)展的黃金時(shí)代。對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境是十分重要的。它不僅影響著孩子的學(xué)習(xí)，更有可能影響到孩子的身心健康發(fā)展。另一個(gè)影響孩子的學(xué)習(xí)的非智力因素核心是心態(tài)。如果心態(tài)好，想成績(jī)好，并不是什么難事，但要是心態(tài)不好，那可就很難說(shuō)了。要想讓孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好，家長(zhǎng)們應(yīng)該先培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，那家長(zhǎng)和老師怎么努力都是徒勞。在跟孩子的相處過(guò)程中，不要總是嚴(yán)厲的，要學(xué)會(huì)理解孩子，尊重孩子，多與孩子溝通，在生活中培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處。孩子需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和尊重，而家長(zhǎng)最重要的是用欣賞的眼光看待孩子。

王老師還講到考試不能緊張，心理負(fù)擔(dān)不能太重，不要總是好高騖遠(yuǎn)，總是想著和第一名比，這樣只會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下滑，我們應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況喂自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，盡量與比自己學(xué)習(xí)好但相差不多的很多的同學(xué)比。這樣，就能使我們的心理壓力減少，自己的目標(biāo)也比較容易達(dá)到，這樣不斷的進(jìn)步，就能輕而易舉的達(dá)到最初的目標(biāo)。

家長(zhǎng)真正意義上的解放，放松應(yīng)該是當(dāng)孩子考上大學(xué)的那一刻起，每個(gè)孩子都望子成龍，望女成鳳。這是不可否認(rèn)的事實(shí)，為了自己，為了父母，我們應(yīng)該女里學(xué)習(xí)，當(dāng)然，父母將于也應(yīng)該選擇好的方法。

激發(fā)孩子的潛能觀后感14

今天早上，陪同女兒觀看了浙江廣播電視臺(tái)少兒頻道播出的由中大附屬中學(xué)王金戰(zhàn)老師主講的《怎樣讓每個(gè)孩子都愛(ài)上學(xué)習(xí)》，看了之后，真是受益匪淺。

王老師用一個(gè)個(gè)淺顯易懂的故事告訴我們家長(zhǎng)如何對(duì)待我們的孩子，如何讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)。首先是興趣，作為家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)、尊重和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。要想讓孩子在學(xué)習(xí)上取得成功，首先應(yīng)該讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)有發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)。正如王老師所講的，培養(yǎng)孩子的興趣，不僅是孩子身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，也是孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要保障。孩子一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì)激發(fā)孩子無(wú)限量的潛能。家長(zhǎng)不要把自己的意愿強(qiáng)加于孩子身上，要學(xué)會(huì)分享孩子學(xué)習(xí)中的酸甜苦辣，讓她知道你在乎的不只是考試成績(jī)。

王老師給我們舉了很多事例，都說(shuō)明了家長(zhǎng)要在學(xué)習(xí)上尊重孩子，鼓勵(lì)孩子，俗話說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)的。”王老師講的種種事例，也應(yīng)驗(yàn)了這句話。以前，孩子一出錯(cuò)或考不好，我就著急，一著急就控制不住，就大聲訓(xùn)斥，還拿她和別的小孩比。王老師說(shuō)了要用欣賞的眼光看待孩子，一旦發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)。我們不防也試試看？

王老師還講到，沒(méi)有教不好的孩子。其實(shí)每一個(gè)孩子，在內(nèi)心都有一種向上的力量，沒(méi)有一個(gè)孩子，不想成為優(yōu)秀的人，也沒(méi)有一個(gè)孩子，自甘成為一名后進(jìn)生。孩子不愿學(xué)習(xí)，很懶惰，就是因?yàn)閯?dòng)力不足，孩子需要我們的鼓勵(lì)和尊重，孩子希望我們用欣賞的眼光去看待他們身上的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)注他們的進(jìn)步，一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。作為沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何培訓(xùn)，沒(méi)有任何資格證書(shū)就能成為家長(zhǎng)的我們，更需要不斷地學(xué)習(xí)，和孩子共同學(xué)習(xí)。我相信，只要我們認(rèn)真去做，就一定能讓孩子幸福地享受學(xué)習(xí)，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)。

激發(fā)孩子的潛能觀后感15

有經(jīng)驗(yàn)的媽媽在指導(dǎo)孩子的時(shí)候，總是給孩子提出合理的，孩子可以完成的建議，孩子覺(jué)得容易完成之后，他才會(huì)積極的完成。

一般情況下，人都喜歡被表?yè)P(yáng)，喜歡超越，喜歡鼓勵(lì)，面對(duì)一個(gè)成績(jī)很不好的學(xué)生的時(shí)候，父母總是很緊張，焦慮，有的父母會(huì)責(zé)備孩子，有的父母甚至說(shuō)孩子就這樣的沒(méi)有希望，這樣多，就會(huì)給孩子一種暗示，我不行，媽媽說(shuō)我不行，我就不行，所以我做什么都不行，既然不行，我何必做，我就是一個(gè)壞孩子的想法。

當(dāng)父母面對(duì)一個(gè)天天不求上進(jìn)的孩子的時(shí)候，頭疼，覺(jué)得孩子沒(méi)有希望沒(méi)有未來(lái)就會(huì)出現(xiàn)一連串的效應(yīng)，大家應(yīng)該聽(tīng)說(shuō)過(guò)踢貓效應(yīng)吧。一個(gè)爸爸在工作的時(shí)候心情不好，回來(lái)的時(shí)候給老婆發(fā)脾氣，老婆委屈開(kāi)始對(duì)兒子發(fā)脾氣，兒子無(wú)語(yǔ)的時(shí)候，就開(kāi)始踢貓，貓沒(méi)有辦法就打碎花瓶。生活中經(jīng)常會(huì)有這樣的效應(yīng)出現(xiàn)。

當(dāng)面對(duì)孩子成績(jī)不好的時(shí)候，父母該如何協(xié)助孩子完成，幫助孩子完成一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃呢?

一、目標(biāo)要明確，可以制定近期目標(biāo)，比如孩子名次是倒數(shù)第一的時(shí)候，你可以告訴孩子，只要你超數(shù)第二，說(shuō)明你就進(jìn)步了。如果你制定超過(guò)第一名那么你的覺(jué)得你完成的計(jì)劃多少呢?好比我們減肥，你制定一個(gè)減肥2斤好完成，還是20斤好完成一樣的。

二、當(dāng)孩子成績(jī)不好的時(shí)候，需要告訴孩子，媽媽是愛(ài)你的，成績(jī)代表的過(guò)去你學(xué)習(xí)的知識(shí)，知識(shí)不會(huì)可以學(xué)，但是媽媽依然覺(jué)得你是有希望的孩子。

三、每次和孩子溝通的時(shí)候，站在一個(gè)平等的位置，不要孩子站著 你，坐著，或者你也站著，這樣給孩子的感覺(jué)是命令，而不是平等。

四、讓孩子養(yǎng)成自己事情自己做，自己要對(duì)自己的事情承擔(dān)責(zé)任。

第五篇：激發(fā)潛能游戲

63、魔王闖關(guān)

一、目的：鍛煉每個(gè)人的意愿，以你的信念創(chuàng)造你自己的經(jīng)驗(yàn)。

二、時(shí)間：30-40分鐘

三、道具：無(wú)

四、步驟：

1、選取兩人做“魔王”，他們是把關(guān)者，在你報(bào)出口令請(qǐng)求通過(guò)時(shí)，只有經(jīng)過(guò)他們同意才得以通過(guò)。

2、過(guò)關(guān)口令：我，***,堅(jiān)決要求從甲地到達(dá)乙地，請(qǐng)?jiān)试S通過(guò)。

3、過(guò)關(guān)者報(bào)出口令時(shí)要求：大聲響亮、清晰無(wú)誤、堅(jiān)毅有力、發(fā)自內(nèi)心。

4、魔王根據(jù)過(guò)關(guān)者意愿強(qiáng)烈程度決定是否放行，過(guò)關(guān)者必須無(wú)條件服從，魔王無(wú)須向過(guò)關(guān)者作任何解釋，不能通過(guò)的原因須由你自己覺(jué)悟，每人只有三次過(guò)關(guān)機(jī)會(huì)。

五、分享：

1、你是幾次才過(guò)得關(guān)？通過(guò)這一活動(dòng)你有何感受？

2、態(tài)度與方法哪個(gè)更重要？決心決定成敗，信念百分百不打折，先改變自己，而后改變“魔王”。

64、過(guò)河

一、目的：只要目標(biāo)明確，方法是可以找到。

二、時(shí)間：10分鐘

三、道具：節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)、2名熟悉此游戲的人做示范

四、步驟：

1、假設(shè)有一河且有一橋，游戲要求每個(gè)人從橋上過(guò)河，但每個(gè)人從橋上過(guò)時(shí)需用不同的方式，如果雷同于前面的同學(xué)的話，將被助教無(wú)情地推向河。培訓(xùn)師指定橋頭兩端。

2、播放音樂(lè)，2名示范人員做示范，可以多走幾次（也可在游戲過(guò)程再走，如手勢(shì)的變化、腳的變化等，起提示、引導(dǎo)的作用）。

3、學(xué)員開(kāi)始，強(qiáng)調(diào)有一點(diǎn)不同就行，不時(shí)地點(diǎn)評(píng)，遇到有創(chuàng)意的動(dòng)作，給以掌聲，逐漸催促“加快速度”。

五、分享：

1、排列組合就是創(chuàng)新，所以人的創(chuàng)意無(wú)限。

2、不要禁錮自己，只要踏出去，就能找到方法。

65、身姿與心態(tài)

一、目的：仰天則長(zhǎng)嘯——美好的憧憬，垂頭則喪氣。體會(huì)身姿與心態(tài)的關(guān)聯(lián)性。

二、時(shí)間：10分鐘

三、道具：輕柔的音樂(lè)

四、步驟：

1、請(qǐng)全體閉目，盡可能地放松肢體：手、手擘、雙肩、頭、脖子、胸背、胯、雙腿、腳放松，自然呼吸。

2、想象一幅構(gòu)圖（播放音樂(lè)）：想出一個(gè)曾經(jīng)到過(guò)的有美景的地方，那里都有什么具體的景物，請(qǐng)明晰地浮現(xiàn)在你的腦海里。

3、請(qǐng)將你的一只手慢慢上舉，食指指向天空，同時(shí)頭慢慢抬起，然后在腦海中填充你的構(gòu)圖，如彩云、月亮、飛雁等。

4、繼續(xù)：讓你的思想任意馳騁，給你的幻想插上翅膀，你可以聯(lián)想或冥想任何美好的事物或現(xiàn)實(shí)中不存在或不能實(shí)現(xiàn)的東西，讓你做一會(huì)兒白日夢(mèng)。

5、垂頭向下，越低越好，同時(shí)手放下，雙手合攏垂在兩腿之間。

6、復(fù)原。

五、分享：

1、前后兩種身姿（昂頭、垂頭）對(duì)你產(chǎn)生怎樣不同的影響？

2、不管你遭遇多大的冤屈，經(jīng)受多大的不幸和痛苦，但是生活在繼續(xù)，怎么樣？感覺(jué)如何？心境是否好了許多？所以，一定要學(xué)會(huì)自?shī)?、自?lè)，自我安慰和自我調(diào)整。

3、調(diào)整心態(tài)首先要調(diào)整身姿，良好的心態(tài)是成功的基礎(chǔ)，你同意嗎？

66、拍賣你的生涯

一、目的：讓大家比較清晰地看到自己的愛(ài)好，預(yù)測(cè)自己的生涯。同時(shí)游戲也向我們表明，價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)是如何影響我們的決定的，以及當(dāng)我們陷入困境時(shí)，價(jià)值觀念是如何影響我們承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的意愿。

二、時(shí)間：30-40分鐘

三、道具：每人一張拍賣單，小槌、鋼筆或鉛筆，為每人準(zhǔn)備的10張面值100美金的道具鈔票

四、步驟：

1、發(fā)給每個(gè)學(xué)員一張物品拍賣單，并請(qǐng)大家瀏覽所列內(nèi)容，把自己最想擁有的項(xiàng)目上圈上。

2、發(fā)給每人1000美金道具鈔票，代表你一生的時(shí)間和精力。請(qǐng)安排一下自己的預(yù)算，看看自己打算花多少錢“擁有”它，可以把自己的錢分到幾件物品上，也可以全花在一件物品上。

3、宣布競(jìng)拍規(guī)則：（1）底價(jià)都從100美金起；

（2）競(jìng)拍者每次加價(jià)只能為100美金；

（3）這保持公正，競(jìng)拍者必須舉手出價(jià)，口頭出價(jià)在任何情況下都不被承認(rèn)；（4）拍賣人指出出價(jià)最高的出價(jià)人，在3次詢問(wèn)是否有人愿意出更高的價(jià)格后，確認(rèn)剛才出價(jià)人的價(jià)格，敲響“拍賣槌”，這項(xiàng)生涯就屬于你了。

4、拍賣人把這拍賣單上所列的諸項(xiàng)境況，裁成片，一一舉起，這就等于開(kāi)始了拍賣。

五、分享：

1、有什么物品你確實(shí)非常想擁有，但最終卻沒(méi)有得到？為什么？

2、一旦出價(jià)開(kāi)始以后，有多少人完全拋棄了最初的計(jì)劃預(yù)算？在拍賣過(guò)程中，是什么使你們改變了計(jì)劃？

3、這個(gè)游戲的一些特征（與他人的競(jìng)爭(zhēng)、有限的資金、果斷地作出決斷）是如何與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的？

4、我們對(duì)真正想要的事物的恐懼是怎樣影響我們應(yīng)對(duì)變化和風(fēng)險(xiǎn)的？我們自己是怎樣成為自己成功之路上的障礙的？

發(fā)放材料： 拍賣單

1、豪宅

2、巨富

3、一張取之不盡、用這不竭的信用卡

4、美貌賢惠的妻子或英俊博學(xué)的丈夫

5、一門(mén)精湛的技藝

6、一個(gè)小島

7、一所宏大的圖書(shū)館

8、和你的情人浪跡天涯

9、一個(gè)勤勞忠誠(chéng)的仆人

10、三五個(gè)知心朋友

11、一份價(jià)值50萬(wàn)美元每年可獲得25%純利收入的股票

12、名垂青史

13、一張免費(fèi)旅游世界的機(jī)票

14、和家人共度周末

15、直言不諱的勇敢和百折不撓的真誠(chéng)

67、碰壁

一、目的：“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”，指導(dǎo)如何經(jīng)營(yíng)人際。

二、時(shí)間：20分鐘

三、道具：5米長(zhǎng)1米以上寬的白布兩塊，工作人員4名

四、步驟：

1、將學(xué)員分成A、B兩組，面對(duì)面站成兩排。工作人員在學(xué)員后面五步遠(yuǎn)的地方舉起白布做墻，高度略高于學(xué)員身高。

2、請(qǐng)大家把你面前的這個(gè)人想象成你生命中最討厭的一個(gè)人，由A組的人盛氣凌人地向前跨一步，并側(cè)著肩膀?qū)說(shuō)：“哼！神經(jīng)??！”

3、B組用同樣的方式對(duì)A說(shuō)：“哼！你才神經(jīng)??！”

4、A組繼續(xù)向前走一步，說(shuō)：“哼！你才神經(jīng)病！”。B組向前走一步，也說(shuō)：“哼！你才神經(jīng)??！”。

5、反復(fù)二次，繼續(xù)向前走，一直走到白布前（墻壁）。請(qǐng)問(wèn)，走到墻壁時(shí)，什么先碰到鼻子？碰到墻壁時(shí)，你看到了什么？舒不舒服？這時(shí)候你的眼睛有用嗎？

6、俗語(yǔ)說(shuō)“退一步海闊天空”，現(xiàn)在請(qǐng)A、B兩排大家都往后退一步，感覺(jué)怎么樣？大家再往后退一步，是否感覺(jué)舒服了很多？再退一步，再退一步，請(qǐng)?bào)w會(huì)“忍一時(shí)，風(fēng)平浪靜”。

7、當(dāng)兩人相遇時(shí)，請(qǐng)相互握手，A、B都對(duì)對(duì)方說(shuō)：“對(duì)不起，都是我的錯(cuò)！”感覺(jué)怎么樣？再退一步，體會(huì)“退一步得二步”。

8、一直退到墻壁，墻壁是用來(lái)靠的，不是用來(lái)碰的，請(qǐng)為你自己多制造靠山的機(jī)會(huì)。

五、分享：

1、游戲中你有什么樣的切身感受？

2、如何在人際關(guān)系中為自己創(chuàng)造更多的靠山？

68、性格整合

一、目的：認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，修正并加以改進(jìn)，使自己更受歡迎。

二、時(shí)間：20-30分鐘（視人數(shù)而論）

三、道具：每人準(zhǔn)備紙筆

四、步驟：

1、每人寫(xiě)出自己最喜歡的個(gè)性，最不喜歡的個(gè)性，希望自己具有的個(gè)性，然后分別填入如下三句話：

我是一個(gè)（）的人； 我是一個(gè)（）的人； 我希望自己是一個(gè)（）的人。對(duì)方相應(yīng)回答的三句話是： 我知道： 我接納： 我祝福你：

2、活動(dòng)開(kāi)始，全班圍成一個(gè)圈，從其中某人開(kāi)始，逐個(gè)與學(xué)員握手，并使用以上話術(shù)。

3、要求先報(bào)出對(duì)方姓名，再說(shuō)出自己的姓名。說(shuō)話必須真誠(chéng)，以求達(dá)到真情交流。

五、分享：

1、人都有優(yōu)缺點(diǎn)，有些是與生具來(lái)的，有的是后天造成的，怎樣正確對(duì)待自己和他人的優(yōu)缺點(diǎn)？

2、成長(zhǎng)的過(guò)程就是不斷改變的過(guò)程，如何學(xué)習(xí)做一個(gè)受歡迎的人？

3、在工作中，我們每個(gè)人都應(yīng)有包容心，如果對(duì)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)充分肯定，對(duì)其缺點(diǎn)能夠接納，并祝福他不斷努力，則團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人都會(huì)有良好的感覺(jué)。體會(huì)這一活動(dòng)對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的意義。

69、快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)

一、目的：真誠(chéng)面對(duì)他人，把握生命中的每一個(gè)機(jī)會(huì)。

二、時(shí)間：20分鐘左右（視人員而定）

三、道具：無(wú)

四、步驟：

1、全班同學(xué)圍成里外兩個(gè)圈，相對(duì)而立。

2、出手指、做動(dòng)作。

出手指數(shù)與動(dòng)作的關(guān)系：

出1———頭頸側(cè)向一方；

出2———對(duì)視微笑；

出3———彼此握手；

出4———相互擁抱。

注意：相對(duì)而立的同學(xué)只有彼此所示數(shù)字一致時(shí)，才可以完成相應(yīng)的動(dòng)作，如果雙方不一致，則原地靜止不動(dòng)。

3、按逆時(shí)針?lè)较騼申?duì)同學(xué)順序做下去。

4、大約做過(guò)一圈（每個(gè)人都有一次機(jī)會(huì)面對(duì)）后，講師喊停。

五、分享：

1、從一開(kāi)始到后來(lái)，你所出的手指是否有所不同？是什么指使你所出手指？

2、如何對(duì)待你正面對(duì)的人？以什么態(tài)度做你正做的事？活動(dòng)中有何啟示？

3、如果活動(dòng)再來(lái)一次，你希望出什么手指，為什么？

70、選擇與放棄

一、目的：改變?nèi)松鷥r(jià)值觀念，珍惜我們所擁有的，提高工作熱情和積極性，處理好工作與生活的關(guān)系。

二、時(shí)間：30分鐘

三、道具：每人一張紙片，背景音樂(lè)帶

四、步驟：

1、每人在一張紙片上寫(xiě)下五件自認(rèn)為最珍貴的東西：比如生命、愛(ài)情、朋友、事業(yè)等。請(qǐng)大家一定要以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待它；不要著急寫(xiě)，先認(rèn)真仔細(xì)地考慮一下。（放背景音樂(lè)）想好之后，請(qǐng)寫(xiě)下。

2、請(qǐng)大家考慮放棄其中一個(gè)，在筆記本上，寫(xiě)下放棄這一個(gè)的理由。

3、請(qǐng)大家在剩下的四件中放棄兩件。不管心理有多么矛盾，多么痛苦或者多么難舍，甚至以一種歉疚、負(fù)罪的心情，也要放棄其中的兩件。請(qǐng)大家體味并記錄下你此時(shí)的心情或感受。

4、請(qǐng)大家在最后的兩件中劃去一件，保留最后一件。請(qǐng)每人輪流談一談此時(shí)的感受。

五、分享：

1、你是以怎樣的心情進(jìn)行選擇和放棄的？這種放棄意味著什么？如果在你的生命里真的失去了你所放棄的東西，會(huì)使你的生活發(fā)生什么改變？

2、任何東西當(dāng)你得到或是已經(jīng)具有的時(shí)候，你不會(huì)覺(jué)得它有多重要，可是當(dāng)你有一天失去的時(shí)候，當(dāng)你不能失而復(fù)得的時(shí)候，你才能覺(jué)得它對(duì)你是多么的重要。你是否體會(huì)到了，一個(gè)人生命中的至愛(ài)，其實(shí)在他心中的分量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)他的想象？

3、什么是價(jià)值觀？它就是難以舍棄的東西，它支配我們的行為，決定我們?cè)鯓犹幨隆⒃鯓幼鋈?、怎樣待人。討論哪些價(jià)值觀是最珍貴的、最不能舍棄的？

71、生命之舟

一、目的：直面死亡，不輕言放棄，培養(yǎng)面對(duì)人生當(dāng)中的一個(gè)個(gè)坎坷和喪失的勇氣；懂得感恩的人才是有福氣的，懂得奉獻(xiàn)的人，人生才是圓滿的。

二、時(shí)間：40分鐘

三、道具：“泰坦尼克號(hào)”的音樂(lè)、每人5支簽

四、步驟：

1、參訓(xùn)人員分成里外同等人員的同心圓，面對(duì)席地而坐。

2、大家閉目、全身放松，放背景音樂(lè)（泰坦尼克號(hào)），培訓(xùn)師宣染天災(zāi)人禍帶給人們的悲劇。

3、由培訓(xùn)師助理發(fā)給每位學(xué)員5支簽。

4、培訓(xùn)師導(dǎo)語(yǔ)：

時(shí)針再往前推，那場(chǎng)令世界航海業(yè)恥辱，令全球人震驚，令無(wú)數(shù)家庭不寒而栗的沉船事件。假設(shè)你與你的同伴們都在這一船上，經(jīng)過(guò)了苦苦掙扎多方努力，最后被告知只剩一只救生小皮艇可乘坐五人離開(kāi)。好，現(xiàn)在大家每人手里都握著5支簽，1支是你自己的，給你自已的是不可以發(fā)出去的，另4支可以給出去，選擇你認(rèn)為最可以給的人，1次只能給一支；你也可以向別人求簽，以最充分的3條理由求得別人的簽，1次只能求一支。船馬上就要完全沉下去了，只剩最后的五分鐘，里外兩圈的人以逆時(shí)針?lè)矫妫聪蚰阕挠沂郑┛焖僖苿?dòng)開(kāi)始求簽。只有求到最多簽的前五位有被獲救的機(jī)會(huì)，這是殘酷的事實(shí)。開(kāi)始。

五、分享：

1、“一個(gè)人離開(kāi)人間什么都沒(méi)帶走”，這句話對(duì)不對(duì)？死者可以平靜，可以不再拼殺，而生者的痛苦螢繞我們的心頭揮之不去，有誰(shuí)能承受這樣的打擊？

2、生命賦于我們每個(gè)人權(quán)力，國(guó)際禮儀，人要先會(huì)自救。我們活著就要參與競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)將賦予我們更多的責(zé)任；生命在很大意義上意味著責(zé)任，意味著付出，最重要的責(zé)任是家庭的責(zé)任，在單位里要對(duì)周圍的人履行責(zé)任。所以，永不輕言放棄。直面死亡，你放棄了嗎？為什么？

3、上了船的人，請(qǐng)珍惜往后的日子。懂得感恩的人，才是有福氣的人（上前面來(lái)跟大家說(shuō)謝謝）。

72、墓志銘

一、目的：探索生命的意義。

二、時(shí)間：30分鐘

三、道具：每人準(zhǔn)備的紙筆

四、步驟：

1、在你的紙上畫(huà)一條橫線，在左邊的起點(diǎn)上寫(xiě)上“0”，代表出生，在右邊的終點(diǎn)上寫(xiě)下自己打算活到的歲數(shù)。代表死亡。

2、再在橫線上畫(huà)出自己現(xiàn)在年齡的坐標(biāo)，然后在已經(jīng)活過(guò)的日子里，寫(xiě)下自己做過(guò)的最出色的事情。

3、在還沒(méi)有活過(guò)的日子里，寫(xiě)下今后最想做的三件事。

4、小組交流自己所寫(xiě)內(nèi)容，思考如何讓我們?cè)诖嬖谧兊酶袃r(jià)值，更有意義。

5、設(shè)計(jì)你的墓志銘。墓志銘可以是簡(jiǎn)明扼要的短語(yǔ)、雙行詩(shī)或五行打油詩(shī)，但無(wú)論什么形式，均應(yīng)該是對(duì)自己的生活、成就、性格及人際關(guān)系的深刻描述。例如：“在奇跡中生活過(guò)的人”，“我愛(ài)過(guò)，我哭過(guò)，我活過(guò)，我是一個(gè)完整的人?！薄拔也皇且活w流星?！闭?qǐng)認(rèn)真思考后，寫(xiě)下你的墓志銘。

五、分享：

1、一個(gè)人的生命價(jià)值不在于它的長(zhǎng)度，而在于它的深度和高度。你的價(jià)值觀是什么？你的理想是什么？

2、對(duì)死亡的察覺(jué)，對(duì)死亡的挑戰(zhàn)，如何使你的一生過(guò)得更有意義？

3、人生本無(wú)意義，生命也不因外在而寶貴，你要讓自己的生命放射出怎樣的光芒？這種墓志銘告訴了你什么？