第一篇：培養(yǎng)學(xué)生積累能力的點(diǎn)滴體會

培養(yǎng)學(xué)生積累能力的點(diǎn)滴體會

“小學(xué)生應(yīng)該說真話，抒發(fā)真情實(shí)感。”這是語文課程標(biāo)準(zhǔn)中評價學(xué)生習(xí)作的首要目標(biāo)和要求。但目前許多小學(xué)生一提起寫作文仍就感到頭痛，一周一次的作文課已成了他們沉重的負(fù)擔(dān)。老師呢，也怕批改學(xué)生的作文，因?yàn)閷W(xué)生的作文內(nèi)容空洞，枯燥無味，甚至條理不清，前言不搭后語。這是什么原因呢？著名作家冰心在《再寄小讀者》清楚地給我們指出，是因?yàn)橛械膶W(xué)生提筆作文時覺得無話可說，有的學(xué)生則是心中有話卻說不出來。其實(shí)，最主要的原因在于缺少積累，導(dǎo)致動筆時“無米下鍋”?！坝X得無話可說”是缺乏素材的積累，“有話說不出來”是缺乏語言的積累?！靶夭厝f匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張。” 當(dāng)代著名詩人郭沫若的這句詩正說明了積累對表達(dá)的重要意義。

筆者在實(shí)際的教學(xué)中，注重對學(xué)生積累能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生的積累和表達(dá)能力得到了同步協(xié)調(diào)的發(fā)展，效果不錯。

一、加強(qiáng)課外閱讀的訓(xùn)練

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！弊x書是寫作的基礎(chǔ)，生活的源泉，不讀書，只重練，猶緣木求魚，南轅北轍；不閱讀，只是寫，如空中樓閣，欲速而不達(dá)。有源才有水流，有“輸入”才能有“輸出”，“讀”不“輸入”大腦，又拿什么把“寫” “輸出”出來呢？自古至今有成就，有影響的文化名人都是從“讀”起步。葉圣陶先生說：“他們有個不二法門，就是熟讀名文，讀著，讀著，自己頓悟?！庇阡粢舱f：“語言文字是民族文化的地質(zhì)層，積淀了中華文化的精辟?！弊x優(yōu)秀的文學(xué)作品，特別是讀經(jīng)典名著，最能豐富人的精神世界，提高人的審美能力和綜合素質(zhì)。同時這也是積累詞匯，積累語言材料，建立語感的最有效的途徑，在建立語感的同時，學(xué)生的語言表達(dá)能力就會不斷地得到豐富與提高。因此，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生博覽群書，重視朗讀、熟讀、背誦。首先讓學(xué)生熟讀語文課本中的范文。教材中要求背誦的文章、段落、詩詞，一定要篇篇熟讀成誦；其次，和課文配套的自讀課文也讓學(xué)生做到篇篇熟讀，名家名篇也要求背誦。另外，我每星期都抽出來兩節(jié)課的時間讓學(xué)生讀課外讀物，并且要求每一個學(xué)生都備有“閱讀積累卡”，把一些優(yōu)美詞句、片斷、寫作知識及時寫在卡上，同時鼓勵學(xué)生利用晨讀時間，反復(fù)吟誦，裝進(jìn)自己記憶的倉庫，豐富自己的語言素材。毛主席說過：沒有一定的數(shù)量就沒有質(zhì)量。數(shù)量是質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。達(dá)·芬奇畫蛋，魯班學(xué)藝都說明了這個道理。學(xué)生讀得多，記憶得多，掌握了一般文章的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及技巧，掌握了豐富的詞匯、語言素材，寫起文章來就不再搜腸刮肚了。當(dāng)然，閱讀對語言的積累，決不僅僅是字詞句篇的積累，同時也是思想的積累，認(rèn)識的積累，文化的積累。背會“欲窮千里 目，更上一層樓”，在積累詞句的同時，不也可以領(lǐng)悟到“站得高才能看得遠(yuǎn)”的道理嗎？記誦“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，在積累詞句的同時，不也可以感受到志士仁人那種先公后私、憂國憂民的情懷嗎？誦讀“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉”，能不受到詩人那種熱愛母親的深情的感染熏陶嗎？

二、鼓勵學(xué)生做生活的主人

“作文離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會做成什么文學(xué)?！比~老的這句話精辟地道出了作文與生活的關(guān)系——生活是寫作的源泉。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出加強(qiáng)寫作與生活的聯(lián)系。寫作的材料，無非來源于學(xué)生自己在生活中的所歷、所見、所聞。因此，在注意擴(kuò)大學(xué)生的生活面，鼓勵學(xué)生參加各種有益活動的同時，要特別注意引導(dǎo)學(xué)生主動從生活中獲取作文素材。只有當(dāng)學(xué)生對生活有了親身的體驗(yàn)和真切感受，才能寫出充滿濃郁生活氣息和真情實(shí)感的作文來。在平時的教育教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動參與生活，做個生活的有心人，用心感受，仔細(xì)觀察，擷取生活中生動的寫作材料，不能僅做個生活的旁觀者，白白浪費(fèi)一些有價值的材料。

三、引導(dǎo)學(xué)生鍛煉觀察的敏感性

巴甫洛夫有句著名的座右銘：“觀察、觀察、再觀察?！睂W(xué)會觀察對小學(xué)生是非常重要的。很多時候，一些好的素材出現(xiàn) 眼前，卻抓不住，與之失之交臂。這是因?yàn)樗麄儾恢揽词裁矗趺纯础＿@樣的觀察，寫起作文來，能不是些枯燥無味的描寫嗎？尋根究底就是觀察缺乏應(yīng)有的敏感性。正如法國偉大的雕塑家羅丹所說的那樣：生活不是缺少美，而是缺少“發(fā)現(xiàn)”。當(dāng)然，這種敏感性，不是一朝半日、一蹴而就的事情，是長期有意識地觀察的結(jié)果。在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行課外觀察訓(xùn)練時，對周圍的事物不僅在當(dāng)時仔細(xì)觀察，冷靜思索，而且在事后也要細(xì)心回味，把觀察所得和感想整理記錄下來。這樣，積少成多為寫作文提供了素材，久而久之，學(xué)生觀察的意識性增強(qiáng)了，觀察的敏感性也就一天天的強(qiáng)起來了。

四、指導(dǎo)學(xué)生作好“生活筆記”

“作文”需要內(nèi)容。為了提高學(xué)生的作文興趣，在教學(xué)中，我就引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的人（每個人的容貌、身體、語言、動作上的特點(diǎn)，表情的不同：喜悅、得意、興奮、激動、害羞、苦惱、恐懼、緊張等）、事（不同地點(diǎn)、不同時間、校內(nèi)的、校外的、家里的、菜市場的??）、物（書包、筆、房屋、布娃娃、日月星辰、花草樹木、飛禽走獸，動態(tài)的、靜態(tài)的），把自己聽到的、看到的、想到的、做過的及時寫成生活筆記。告訴學(xué)生，生活中的許多的東西都可以是作文的內(nèi)容，看誰觀察能力強(qiáng)，寫出來的內(nèi)容最有趣。學(xué)生的積極性很高，把自己喜歡的，幻想的，開心的事，將自己的所見、所聞、所思、所感分門別類 地都寫了下來。文字不在多，貴在堅持。這樣，一個充實(shí)的“材料倉庫”就一步步建立起來了，內(nèi)容不僅豐富而且有條理。到寫作時，一個個素材便“呼之欲出”了。

五、開展實(shí)踐活動提升生活質(zhì)量

積累，是語言材料內(nèi)化為個人語言儲備的過程。這個內(nèi)化的過程是在語言實(shí)踐中完成的。因此，語文實(shí)踐是豐富語文積累的基本途徑。如果從廣義方面講，積累還應(yīng)該包括生活經(jīng)驗(yàn)的積累和人生閱歷的積累。豐富的生活經(jīng)驗(yàn)、廣泛的人生閱歷，不僅可以開闊視野，而且能夠提高觀察力、思維力，而這些，都是提高學(xué)生作文水平必不可少的組成部分。

贊可夫認(rèn)為：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會生活，奇異的自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的感情欲望。”在教學(xué)中，我經(jīng)常創(chuàng)造一些條件，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會開展一系列的活動，來開闊他們的視野，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的積累能力。如：開展“小腳丫親大地”活動，組織學(xué)生春游、秋游、野炊，開設(shè)校園廣播，開辟“自然”角，舉辦小報比賽、作文擂臺賽，自編班級作文選《新荷》等。這樣，增大了學(xué)生的生活空間，提高了學(xué)生的生活質(zhì)量，積累能力也得到了多方面的訓(xùn)練。

積累，顧名思義，靠的是日積月累的功夫。毛澤東說：“語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可?！边@里所說的 “苦功”就是指多讀多寫的語文實(shí)踐。不熟讀、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會作文是不可能的。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！苯虒W(xué)中，只有注重對學(xué)生積累能力的培養(yǎng)，使學(xué)生有話想說，有話能說，才能真正做到讓學(xué)生“抒真情，寫實(shí)感”，才能真正讓作文成為學(xué)生的樂事。

作者：趙萬文單位：洪澤縣萬集中心小學(xué)郵編：電話：

223100 0517---7532018 6

第二篇：如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的語言積累能力

如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的語言積累能力

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》多次提及“語言積累”這個問題。可見，積累對學(xué)好語文的重要性。確實(shí)，沒有積累，就談不上良好的語感，也決不可能有真正的聽說讀寫能力，更不能學(xué)好語文。而且語文學(xué)習(xí)很難做到一蹴而就，它是一個長期的積累過程，只有“厚積”，才能“薄發(fā)”。因此，低年級的教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的語言積累能力。我們不妨嘗試做好以下幾點(diǎn)：

一、在“聽說”上動腦筋“說話是播種，聽話是收獲。”豐富語言積累可以在“聽”“說”上做文章。

1.聽故事促積累

小孩子喜歡聽故事，尤其是童話故事。它是兒童最喜歡的一種文學(xué)形式，是兒童認(rèn)識世界的門戶。對兒童來說，再沒有比童話故事吸引人的了，孩子們從幼兒園到小學(xué)，接觸的各種動畫片、連環(huán)畫、故事，大多是童話。因此平時可讓孩子聽一些優(yōu)秀的童話故事或富有兒童情趣、富有生活氣息的中外兒童詩及短小精美的文章的磁帶，利用早晨和午間讓學(xué)生欣賞，孩子能從娓娓動聽的講述中了解故事梗概，認(rèn)識人物的個性，知道事物的善惡。

2.賞美文促積累

教師可從報刊、書籍中精心篩選一些短小優(yōu)美的文章，在課堂上朗讀或請朗讀水平高的學(xué)生進(jìn)行朗讀。聲情并茂的朗讀往往會把學(xué)生帶入作者所描繪的意境，感同身受，不知不覺中就積累了語言?？芍^是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！?/p>

3.在“說”上活運(yùn)用

美國教育家杜威說：“讓兒童從做中學(xué)?！狈e累語言是為了用，并在實(shí)踐中進(jìn)一步豐富語言的積累。說話訓(xùn)練能使學(xué)生把學(xué)到的語言材料內(nèi)化為自己的語言材料并沉淀積累的蔣春梅據(jù)實(shí)際情況，把握合理時機(jī)，設(shè)計靈活形式，如通過口語交際、展示臺為學(xué)生搭建說話的平臺；舉辦故事會、成語接龍??，在活動中體會讀書帶來的成功樂趣，同時提高了說話能力，又積淀了語言，一舉三得，何樂不為？

二、在“讀背”中下功夫

1．在“讀”字中做文章。

新課標(biāo)小學(xué)語文教材中的文章大多文質(zhì)優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。文中優(yōu)美的詞句、動人的情景，不僅要讓學(xué)生理解、感動，還要讓學(xué)生注意吸收，化為自己的營養(yǎng)。教材中有較多好的詞語，如一年級下冊《識字1》：“春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴”八個成語構(gòu)成了一副生機(jī)盎然的春景圖，引人進(jìn)入春天美好的境界，八個詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來朗朗上口。老師讓學(xué)生讀出詞語的感情色彩，讓學(xué)生能夠熟讀成記，邊讀邊記。在師生的一呼一應(yīng)中，在稚嫩的童聲中，學(xué)生讀得有情，讀得有味，更在圖文結(jié)合中積累了語言。又如《紅領(lǐng)巾真好》是一篇可讀性很強(qiáng)的文章，“清晨，林中誰最快樂？是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。”學(xué)生在朗讀中動情、生情，自然而然地積累了語言。

2.在“看”上花時間。

許多文字上有造詣的作家、學(xué)者總結(jié)自己成長經(jīng)歷時，總少不了青少年時期博覽群書。引導(dǎo)孩子廣泛閱讀，多讀多寫，是獲得語文能力的有效途徑。第一要結(jié)合教材，開展課外閱讀。新教材都是以“組”為單位編排的，每單元都有一個主題。在課堂教學(xué)中，還可以就類似的文章進(jìn)行拓展，人教版的配套讀物《小學(xué)語文同步閱讀》緊跟教材，里面的文章大多和教材同一主題，每學(xué)一篇課文，就設(shè)有兩到三篇文章，如《金色的草地》學(xué)完就可讓孩子閱讀《神氣的小草》、《家鄉(xiāng)的草原》。教師一定要充分利用。也可在教材的空白處超越文本，拓展閱讀。第二結(jié)合愛好，開展課外閱讀。?低年級孩子喜愛讀趣味性很濃的文章。所以我們可以推薦一些童話故事、寓言故事?，如《神話故事》、《伊索寓言》、《西游記》、《安徒生童話》、《成語故事》等讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。還可推薦《十萬個為什么》、《少兒百科全書》等書籍給孩子，擴(kuò)大知識面。為學(xué)生列出了課外閱讀推薦書目，學(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。第三，開展活動，激發(fā)閱讀興趣。低年級學(xué)生由于剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)。他們對學(xué)習(xí)還處在是不是喜歡的階段，尤其是課外閱讀，興趣更來自于老師的激發(fā)。

三、在“寫話”中勤運(yùn)用。

習(xí)作是更高層次的語言積累。常言道“聽不如看，看不如寫”，寫是大腦總結(jié)、歸納、整理的過程，同時也是靈活運(yùn)用已積累的語言形成知識塊的過程，更是引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累的有效方法。因此，我們要讓學(xué)生常練筆。我們可以充分利用教材資源拓展寫話訓(xùn)練。

1．堂延伸二年級下學(xué)期第一單元是一組寫春天的課文。學(xué)完本組課文后及時帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，留心觀察，在現(xiàn)實(shí)生活中感受春天的氣息。為了把春天留在教室，可以鼓勵學(xué)生把春天用圖畫描繪下來向全班同學(xué)介紹，并進(jìn)行寫話訓(xùn)練，然后在班級舉辦春天畫展和“話”展，這樣就能大大激發(fā)了學(xué)生寫話的興趣，促進(jìn)語言的運(yùn)用。

2.模仿創(chuàng)新引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶懺捘７戮毩?xí)，可以提高寫話的訓(xùn)練效果。如，二年級上冊《黃山奇石》讓學(xué)生仿照前幾塊石頭的介紹方法，寫一寫“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等怪石，積累文章的表達(dá)方式。為了課文的參照，學(xué)生只需在課文的基礎(chǔ)上稍加改動，就完成了一次寫話練習(xí)。學(xué)生在模仿中不知不覺復(fù)習(xí)鞏固了課文中詞句，積累了語言的表達(dá)方式。我們要在寫的設(shè)計上下功夫，靈活多樣、不拘一格，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下讓學(xué)生常練筆。這樣，學(xué)生在不斷的、反復(fù)的語言運(yùn)用中，既激活了自身的語言積淀，又吸收了他人的新鮮語匯，實(shí)現(xiàn)了語言的再積累。

總之，學(xué)習(xí)語言重在積累，有了豐富的語言材料，學(xué)生才能準(zhǔn)確、生動、鮮明地描繪自己的所見所聞，表達(dá)自己的思想，抒發(fā)自己真情實(shí)感。學(xué)生的語言積累豐富了，學(xué)生的語文素養(yǎng)也就提高了。

第三篇：培養(yǎng)一年級學(xué)生寫日記的點(diǎn)滴體會

培養(yǎng)一年級學(xué)生寫日記的點(diǎn)滴體會

在一年級語文教學(xué)中，讓我最欣慰地是堅持讓一年級學(xué)生寫日記，這也是提高讀寫能力的最有效的訓(xùn)練途徑。

從兒童的心理上看，一年級的孩子正處于從幼兒向兒童過度時期。他們一方面喜歡模仿成人，另一方面又保持愛玩的心態(tài)，因此需要不拘一格的學(xué)習(xí)方式。而日記正是一種內(nèi)容上不受限制，技巧上“無意求工”的訓(xùn)練方式。我允許學(xué)生在日記本上記下一句感想，抄寫一首兒歌，也可以以畫代記。這樣學(xué)生可以用多種方式去記錄自己的生活，學(xué)習(xí)興趣很高。

從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成來看，寫日記有助于學(xué)生認(rèn)真思考，仔細(xì)觀察，及時總結(jié)。如可以引導(dǎo)學(xué)生有目的地去觀察周圍的環(huán)境、事物，寫上一兩句，久而久之，就培養(yǎng)了學(xué)生做生活的有心人，還可以指導(dǎo)學(xué)生在日記中記下當(dāng)天作業(yè)中的問題，查一查原因，簡單記下來，待學(xué)生改正之后再記上一句自己的體會、感想，老師給笑臉以示鼓勵，這樣可以促使學(xué)生逐步養(yǎng)成知錯就改的品質(zhì)和做事有頭有尾的習(xí)慣。

從學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固、運(yùn)用和學(xué)習(xí)方法的掌握來看，日記訓(xùn)練的效果可謂一舉多得。一年級的學(xué)生識字量有限，如果用漢字加拼音的方法來寫，有利于拼音知識的鞏固運(yùn)用，擴(kuò)大識字量。同時，遣詞造句的能力也會得到相應(yīng)的提高。寫日記需要寫明日期、天氣狀況，因此又有助于使學(xué)生弄清年、月、日的數(shù)字關(guān)系并能鍛煉學(xué)生對自然氣候變化的觀察力。對于喜歡畫畫的學(xué)生，隨心所欲地在日記本上畫上與幅畫或給每頁的日記一角添上一幅裝飾畫，也能提高審美能力和

繪畫能力。

從學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成來看，寫日記需要毅力，它能培養(yǎng)兒童堅強(qiáng)的意志，又是對學(xué)生進(jìn)行自我教育的非常有效的手段。

第四篇：培養(yǎng)學(xué)生解題能力的幾點(diǎn)體會

培養(yǎng)學(xué)生解題能力的幾點(diǎn)體會

夏橋中心學(xué)校 王建

數(shù)學(xué)教育家波利亞指出：“中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)就是加強(qiáng)解題訓(xùn)練?！蓖ㄟ^解題訓(xùn)練來培養(yǎng)解題能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

那么，怎樣加強(qiáng)解題訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的解題能力呢？

一、培養(yǎng)認(rèn)真審題的好習(xí)慣.仔細(xì)、認(rèn)真地審題，提高審題能力是解題的首要前提.教學(xué)中要求學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)、認(rèn)真的審題習(xí)慣，通讀題，對題目中的條件（特別是發(fā)現(xiàn)題目中隱含條件）、問題及有關(guān)的情況，進(jìn)行整體認(rèn)識，充分理解題意，把握本質(zhì)和聯(lián)系,理清正確的解題思路。

例1：已知弓形弦長4，弓形高為6，求弓形的面積.學(xué)生可能會給出下面的結(jié)論：

如圖1：求出AC=23，由勾股定理求得OA=

4∴S弓形=S扇OAB-S△OAB=-4

此解是錯的。

正確的應(yīng)為：如圖2，已求得OA=4，已知弓形高為6，所以此弓形應(yīng)大于半圓，即圖2，∴S弓形=S扇OAB+S△AOB= 32π+ 43

3（注：此題中的條件弓形高為6）

二、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解題.（一）數(shù)形結(jié)合的思想：

“數(shù)”與“形”無處不在。借助圖形能使問題明朗化，不但直觀，而且全面，整體性強(qiáng),能比較容易地找到問題的關(guān)鍵所在，對解題大有益處。比如：(1)求幾個圖象圍成的圖形的面積，需要根據(jù)函數(shù)解析式求出特殊點(diǎn)的坐標(biāo)，通過整合圖形，分割圖形，補(bǔ)全圖形來求解。（2）函數(shù)中的極值

問題。（3）河邊取水問題，求兩條線段之和最小。需要通過軸對稱，利用軸對稱的性質(zhì)，構(gòu)造兩點(diǎn)之間線段最短,來得到最小值,(4)兩邊之差最大問題.構(gòu)造三角形，根據(jù)兩邊之差都小于第三邊來解決等等。

（二）轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想

解數(shù)學(xué)題最根本的途徑是“化難為易，化繁為簡，化未知為已知”。比如：我們熟知的解分式方程就是通過去分母將分式方程轉(zhuǎn)化為一元一次方程或一元二次方程來解，再經(jīng)檢驗(yàn)確定分式方程的解。

例2：如圖，矩形ABCD中，BC=2，DC=4,以AB為直徑的半

圓O與DC相切于點(diǎn)E，則陰影部分的面積是。

解此題時就應(yīng)注意將不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化；將陰影部分面積

轉(zhuǎn)化為規(guī)則圖形來求面積。連接OE、交BD于點(diǎn)F，則△OFB≌

△EFD∴S陰=S⊙=π

（三）分類討論的思想

要求學(xué)生在考慮問題時一定要周全，多想幾個如果。

例3：圓中兩平行弦長分別為6cm、8cm,半徑為5cm，則兩弦之間的距離是多少？

學(xué)生總出現(xiàn)只考慮一種情況的答案：

（1）當(dāng)兩弦在圓心兩旁時，如圖所示：

（2）如果兩弦在圓心同旁時呢？

例4：相交兩圓的半徑分別為和2，公共弦長為2，兩圓的圓心距為4或2.(1)、兩圓心在公共弦的兩側(cè)。(2)、兩圓心在公共弦的同側(cè)。

例5：圓中一弦所對的弧是兩條，所對的圓周角也是兩種情況。

（四）建立數(shù)學(xué)模型—方程式不等式解決實(shí)際問題。

在解決實(shí)際問題時，我們往往需要設(shè)出未知數(shù)（實(shí)際是增加一個未知14B

量）來建立相等關(guān)系或不等關(guān)系解決實(shí)際問題。如：

（1）常見的列方程解應(yīng)用題；

（2）三角函數(shù)問題中，也常要需設(shè)未知數(shù)建立方程來解決；

（3）設(shè)計方案的問題需通過不等式組來確定；

（4）幾何問題中求線段的長度也需通過設(shè)未知數(shù)建立方程來求得等等。

三、解完題后的反思訓(xùn)練。

讓學(xué)生養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣，是解題教學(xué)非常重要的一環(huán)，必須十分重視。

（一）檢驗(yàn)求解結(jié)果。主要是核查結(jié)果是否正確無誤，推理是否有理有據(jù)，解答是否祥盡無漏。

例6：設(shè)x、x2是關(guān)于x的一元二次方程x2+2ax+a2+4a-2=0的兩個根，當(dāng)a

為何值時，x12+x22有最小值？最小值是多少？

解：x12+x22=（x1+x2）2-2x1x

2=（-2a）2-2（a2+4a-2）

=4a2-2a2-8a+

4=2a2-8a+4

=2（a2-4a）+4

=2（a-2）2-4

∴當(dāng)a=2時，x12+x22有最小值，且最小值為-4。

此答案是錯誤的。

∵x12+x22≥0

∴x12+x22 ≠－4。那么錯在哪里呢？

正確解：∵△=4a2-4a2-16a+8≥0a≤

而y=2a2-8a+4開口向上，當(dāng)a≤1／2時，圖像在對稱軸x=2的左側(cè)3 12

∴當(dāng)a=時。

x12+x22有最小值，且x12+x22最小值=2×（）2-8×+4=

（二）討論解法。主要是尋求其它不同解法或改進(jìn)解法，分析解法特征關(guān)鍵和主要思維過程；尋找規(guī)律，多題一解等。這將有利于開拓思維、積累經(jīng)驗(yàn)，整理方法；有助于增強(qiáng)思維的靈活性和發(fā)展提高解題能力。

（三）解題后的總結(jié)、歸納、推廣。

例7：求得菱形的面積是兩條對角線的乘積的一半。那么，四邊形的兩條對角線互相垂直，是否都滿足此結(jié)論？

例8：證明：順次連接四邊形各邊中點(diǎn)所得的四邊形是平行四邊形，以后，可進(jìn)一步發(fā)展推廣為：“這個平行四邊形的周長等于原四邊形的兩條對角線長度和。”

解題后的反思、總結(jié)、推廣，也是培養(yǎng)學(xué)生積極思維、發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造突破能力的有效途徑。如果能讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，會收到很大的效益。

總之，只有讓學(xué)生學(xué)好有關(guān)的基礎(chǔ)知道，認(rèn)真審題，把握必要的數(shù)學(xué)思想和方法，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，不斷反思、總結(jié)、歸納、推廣，舉一反三，那么就能逐步培養(yǎng)學(xué)生解題能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

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第五篇：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)體會

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)體會

四川省瀘縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校何國祿

【摘要】培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人，是時代賦予全社會的職責(zé)。在基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？我參加了學(xué)校組織學(xué)生參加省、市、縣、校的創(chuàng)新科技大賽活動，得到幾點(diǎn)體會：營造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)觀察能力，引導(dǎo)放射思維，增強(qiáng)自主意識，夯實(shí)知識基礎(chǔ)，重視個性發(fā)展，鼓勵大膽想象，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)創(chuàng)新能力體會

江澤民總書記指出：“創(chuàng)新能力是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”，把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提到了強(qiáng)國富民的理論高度。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人，是時代賦予全社會的職責(zé)。在基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

近幾年，我在瀘縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校教科室擔(dān)任教務(wù)員，參加了學(xué)校組織學(xué)生參加省、市、縣、校的創(chuàng)新科技大賽活動，得到幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力體會：

1、營造創(chuàng)新氛圍。建立和諧的師生關(guān)系，師生、同學(xué)間相互尊重、相互激勵，使學(xué)生成為教學(xué)主體；幫助學(xué)生培養(yǎng)樂于提出新問題，養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣，對學(xué)生的創(chuàng)新成果給予適當(dāng)獎勵，即使是尚未成熟的創(chuàng)造性設(shè)想，也要積極支持，努力保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的積極性。

2、培養(yǎng)觀察能力。觀察是通往創(chuàng)造世界之門的第一步。人類通過觀察自然去改造自然。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力應(yīng)立足于大自然。如春游或秋游活動也很不錯，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，適應(yīng)大自然的能力，組織學(xué)生去名山大川，名勝古跡旅游，讓孩子開闊眼界，引導(dǎo)孩子融入自然，進(jìn)行動態(tài)觀察與比較，培養(yǎng)學(xué)生觀世間風(fēng)云、察萬物瞬變的能力，可以增強(qiáng)其創(chuàng)新意識，提高其創(chuàng)新能 1

力。如04年我學(xué)生通過觀察，搞的社會實(shí)踐活動，《我愛瀨溪河》獲瀘州市科技創(chuàng)新大賽等獎。

3、引導(dǎo)放射思維。引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用求異思維，鼓勵學(xué)生遇到問題深入思考，打破常規(guī)，力求從其他角度解決問題；啟迪學(xué)生逆向思維，讓學(xué)生從反面去尋找解決問題的辦法，思維的方向變了，就易于產(chǎn)生新的解決問題的方法和途徑；鼓勵學(xué)生多采用求同思維，激發(fā)學(xué)生用多種方法，尋求更多的解決問題的空間，多種途徑解決同一個問題?？傊?，應(yīng)設(shè)計一些開放性問題，促使學(xué)生養(yǎng)成充分思考，獨(dú)立解疑，勇于打破舊框框，自覺探究的習(xí)慣。如，今年我校六（2）學(xué)生根劇液壓挖土機(jī)的原理，制作出了汽壓挖土機(jī)，并獲市科技創(chuàng)新大賽二等獎。

4、增強(qiáng)自主意識。自主意識是發(fā)展創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和前提。在平時的教學(xué)過程中，師生之間要真正做到民主與平等。老師要牢固確立學(xué)生的主體地位，要求學(xué)生做到自信、自主、自強(qiáng)、自勵，培養(yǎng)學(xué)生在探索過程中知難而進(jìn)、銳意進(jìn)取、鍥而不舍的精神，克服自卑心理和依賴思想，養(yǎng)成喜愛鉆研，不滿足于已有知識及解答的心理素質(zhì)以及思考問題時力求深入、全面、慎密的習(xí)慣能力。要鼓勵學(xué)生敢于獨(dú)立思考，樹立追求真理和發(fā)展真理的信心和勇氣，這樣就能激勵學(xué)生打開思維閘門，去合理懷疑，去積極探索，去追求真知。

5、夯實(shí)知識基礎(chǔ)。學(xué)生創(chuàng)新能力的提高是建立在扎實(shí)深厚的文化知識和專業(yè)理論知識基礎(chǔ)之上的，這是提高一個人綜合素質(zhì)的前提條件。要教育學(xué)生不要好高鶩遠(yuǎn)，急于求成，要刻苦學(xué)習(xí)，努力掌握“雙基”。

6、重視個性發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在觀念上的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要。我們的教師必須做到，不僅能夠找出傳統(tǒng)意義上的“好”學(xué)生的弱點(diǎn)，還能夠發(fā)現(xiàn)所謂的“差”生的閃光點(diǎn)，更要允許那些奇才、怪才、偏才和狂才的存在。從社會對

人才需求的多元化、多層次化視角出發(fā)，以高度的智慧和敏銳，因材施教，科學(xué)點(diǎn)化，正確引導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，其個性和潛能都得到充分的發(fā)揮，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的重要手段。

7、鼓勵大膽想象。探索和創(chuàng)新的起點(diǎn)是置疑。也就是說，發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)新一般往往是從實(shí)踐或理論研究中發(fā)現(xiàn)了問題，提出了問題，從而激發(fā)人們?nèi)ヌ骄繂栴}。教師在教學(xué)中要善于抓住學(xué)生已知與未知知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從學(xué)生的知識及能力的實(shí)際出發(fā)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、試驗(yàn)、分析、歸納、類比、聯(lián)想，產(chǎn)生好奇心理，大膽想象，從而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而去探究問題。教師應(yīng)當(dāng)十分珍惜、愛護(hù)、鼓勵學(xué)生的好奇心及想象力，當(dāng)有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出含有某種創(chuàng)新因素的“新奇”問題的時候，教師不必忙于自己去解答，而應(yīng)及時抓住這種難得的機(jī)會或苗頭，因勢利導(dǎo)，把它作為一個有意義的問題，讓全體同學(xué)共同思考，這不僅極大鼓舞提出問題的個別學(xué)生，還會在學(xué)生中形成一種勇于大膽想象，喜愛獨(dú)立思考的良好環(huán)境，并在這種良好環(huán)境中逐步鍛煉學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的本領(lǐng)。例如，我?？苹卯?，歷年參加各級科技創(chuàng)新大賽都獲得優(yōu)異成績，今年有23件作品獲瀘州市科技創(chuàng)新大賽等級獎，沈瑤同學(xué)還獲省級獎。

8、培養(yǎng)實(shí)踐能力。無數(shù)次失敗與成功的實(shí)踐，可以獲得創(chuàng)新能力。李時珍嘗百草而著出世界藥典《本草綱目》。居里夫人經(jīng)過四年若干次的實(shí)驗(yàn)，才提煉了鐳。有些學(xué)生在野外活動或校內(nèi)文體活動中，顯示了很強(qiáng)的組織創(chuàng)造力。我們提倡因人而異，就是希望在實(shí)踐中讓各種具有創(chuàng)新能力的人才不斷涌現(xiàn)。今天我們的中小學(xué)一定要鼓勵學(xué)生進(jìn)行小制作、小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造活動，多給學(xué)生動手機(jī)會，推動學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。