第一篇：《電工電子學(xué)》精品課程建設(shè)工作總結(jié)

《電工電子技術(shù)》精品課程再建設(shè)工作總結(jié)

《電工電子技術(shù)》課程是高等學(xué)校工科非電專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，是面向全校非電類專業(yè)開設(shè)的一門電類的技術(shù)基礎(chǔ)課，面向全校所有的非電類學(xué)生。是培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要組成部分。

目前，電工和電子技術(shù)的應(yīng)用極為廣泛，發(fā)展非常迅速，并且日益滲透到其他學(xué)科領(lǐng)域以促進(jìn)其發(fā)展，在我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)建設(shè)中占有重要的地位。學(xué)生可以通過本課程的學(xué)習(xí)，獲得電工和電子技術(shù)必要的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，了解電工和電子技術(shù)的應(yīng)用和我國電工和電子技術(shù)發(fā)展的概況，為今后學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及從事有關(guān)的工程技術(shù)工作和科學(xué)研究工作打下一定的基礎(chǔ)。

根據(jù)2005年9月25日江科大校教〔2005〕135號(hào)文件《關(guān)于組織2005年精品課程和教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)建設(shè)工作的通知》中的相關(guān)精神“為認(rèn)真貫徹《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高[2003]1號(hào)文件）精神，更好地落實(shí)我校精品課程建設(shè)規(guī)劃，加強(qiáng)課程建設(shè)和教學(xué)方法手段的改革，集中建設(shè)好一批在師資、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果、教學(xué)條件等方面都具有較高水平，能起到示范作用的精品課程，使學(xué)生能夠享受到高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并爭(zhēng)取在省級(jí)、國家級(jí)精品課程評(píng)選中取得好成績(jī)，通過精品課程建設(shè)和教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)建設(shè)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，形成一批教學(xué)成果。”的指引下，電子信息學(xué)院電子工程系電工電子教研室全體老師通過精心而充分的準(zhǔn)備，在仔細(xì)對(duì)照精品課程立項(xiàng)申報(bào)條件、參考學(xué)校精品課程建設(shè)要素與驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，確定將已經(jīng)具有一定基礎(chǔ)的《電工電子技術(shù)》課程做為參加精品課程遴選和申報(bào)建設(shè)的項(xiàng)目并最終于2005年10月18日被學(xué)校確立為立項(xiàng)建設(shè)校級(jí)精品課程。2007年進(jìn)行了建設(shè)項(xiàng)目的驗(yàn)收工作，2008年再次支持立項(xiàng)再建設(shè)項(xiàng)目。

以下這篇總結(jié)試圖對(duì)我們兩年來的工作，作一個(gè)小結(jié)，以便在分析和更理性化的基礎(chǔ)上，使課程建設(shè)更加深入，以便在今后的課程建設(shè)和教改實(shí)踐中取得更大的成績(jī)。1.一流的教師隊(duì)伍是建設(shè)精品課程的前提

《電工電子技術(shù)》精品課程的負(fù)責(zé)人是張冰教授。她在2006年順利通過博士論文答辯，獲得博士學(xué)位。在2007年順利獲得教授職稱。她不僅學(xué)術(shù)造詣高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也非常豐富。在課程建設(shè)的兩年時(shí)間里，她克服科研處繁重的行政事務(wù)工作，不僅主講了面向?qū)⒔话俣鄠€(gè)學(xué)生的《電工電子技術(shù)2》課程的教學(xué)工作，還指導(dǎo)了九個(gè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)和九個(gè)碩士研究生，同時(shí)主持和參與了四項(xiàng)教學(xué)研究課題，七項(xiàng)學(xué)術(shù)研究課題，并且在多家核心期刊上發(fā)表了三十余篇學(xué)術(shù)論文，獲得了二項(xiàng)省部級(jí)鑒定和中國機(jī)械工業(yè)科學(xué)進(jìn)步三等獎(jiǎng)，二項(xiàng)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。作為副主編，她與江蘇大學(xué)、江南大學(xué)合作編寫了《電路與電子技術(shù)》教材，該教材已在08年6月由高等教育出版社出版。

電工電子技術(shù)教學(xué)隊(duì)伍目前已經(jīng)形成了一支以中青年教師為主的學(xué)位層次高、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，年齡結(jié)構(gòu)相對(duì)合理（其中40歲的教師有2人，占18％，30～39歲的教師有6人，占55％，20～29歲的教師有3人，占27％，平均年齡32歲）、師資配置力量較強(qiáng)、有很大發(fā)展后勁的師資隊(duì)伍。主講電工電子技術(shù)課程的教師中現(xiàn)有教授1人，占9%，副教授1人，占9%，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師1人，占9%，講師8人，占73%。其中具有博士學(xué)位的教師2人，占25%，碩士學(xué)位的中青年教師8人，占67%，學(xué)士學(xué)位的中青年教師1人，占8%。學(xué)年授課學(xué)生數(shù)（包括南徐學(xué)院）2400多人，學(xué)年師生比為1：240。整個(gè)教學(xué)隊(duì)伍均是電工電子教研室的骨干教師，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幾年來在各自承擔(dān)的課程教學(xué)中均進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革的實(shí)踐，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。年終考核成績(jī)均在優(yōu)良。對(duì)于中青年教師的培養(yǎng)繼續(xù)參照學(xué)院的培養(yǎng)計(jì)劃在有條不紊的進(jìn)行，培養(yǎng)效果顯著。

在課程建設(shè)的近五年中，教學(xué)隊(duì)伍的老師中共參加了九項(xiàng)教學(xué)研究立項(xiàng)課題，發(fā)表了19篇教學(xué)研究論文，除此而外，教學(xué)隊(duì)伍的老師中共參加了7項(xiàng)學(xué)術(shù)研究課題，發(fā)表學(xué)術(shù)論文36篇，獲得學(xué)術(shù)表彰及獎(jiǎng)勵(lì)3項(xiàng)。教學(xué)隊(duì)伍的老師中教學(xué)效果獲獎(jiǎng)及榮譽(yù)獲獎(jiǎng)共計(jì)22項(xiàng)，學(xué)生成果8項(xiàng)。教學(xué)隊(duì)伍在課程建設(shè)期間制定了2008級(jí)電工電子技術(shù)課程教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)大綱。改造與配套了現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生搭建一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

對(duì)于教學(xué)隊(duì)伍中的青年教師，由于他們是電工電子技術(shù)課程教學(xué)改革和建設(shè)的主力軍，也是保障電工電子技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此，在青年教師的培養(yǎng)中主要采取了以下措施：（1）實(shí)行導(dǎo)師制

堅(jiān)持每位青年教師到教研室后，指定具有副高級(jí)職稱以上的老教師擔(dān)任青年教師的指導(dǎo)教師，青年教師嚴(yán)格按指導(dǎo)教師制定的教學(xué)、科研等方面的培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行工作。（2）加強(qiáng)崗前培訓(xùn)考核

關(guān)心青年教師和支持青年教師參加學(xué)校的崗前培訓(xùn)，在教學(xué)任務(wù)安排中充分注意給他們留有充足的時(shí)間，促使他們認(rèn)真學(xué)好各門培訓(xùn)課程。要求新教師必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)取得上崗證和教師合格證方可擔(dān)任教學(xué)工作。（3）堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)室工作一年以上

要求青年教師從事正式教學(xué)工作前，必須堅(jiān)持在實(shí)驗(yàn)室工作一年以上，同時(shí)要求隨指導(dǎo)教師聽課，以及隨堂輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)。（4）參加和參與系組織的各種觀摩試講

青年教師在正式上課前必須參加系組織的各種試講和觀摩講課活動(dòng)；組織青年教師參加指導(dǎo)教師、老教師課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)聽課，學(xué)習(xí)課程的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)；只有通過系組織的試講的青年教師方可正式擔(dān)任電工電子技術(shù)課程的主講。（5）鼓勵(lì)青年教師出去進(jìn)修和攻讀更高學(xué)位

鼓勵(lì)和支持青年教師在職進(jìn)修和攻讀更高學(xué)位。目前，電工電子技術(shù)教學(xué)隊(duì)伍中有1位青年教師在職攻讀博士學(xué)位，1位青年教師在職攻讀碩士學(xué)位。（6）積極有效開展科學(xué)研究

鼓勵(lì)青年教師積極參加各種教學(xué)和學(xué)術(shù)會(huì)議。在指導(dǎo)教師的幫助下，組織青年教師積極有效的開展科研工作。目前每個(gè)青年教師均有較為明確的科研方向，有的已經(jīng)參加了一些教學(xué)改革課題，并組織青年教師相繼參加了電工電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程的編寫工作。

經(jīng)過以上青年教師培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，近幾年取得了一定的成效。2．重視教學(xué)內(nèi)容、改革課程體系 電工電子技術(shù)是面向全校非電類專業(yè)開設(shè)的一門電類的技術(shù)基礎(chǔ)課，面向全校所有的非電類學(xué)生，是培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要組成部分。本課程作為一門電的技術(shù)基礎(chǔ)課將讓學(xué)生獲得電工和電子技術(shù)必要的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，了解電工和電子技術(shù)的應(yīng)用和我國電工和電子技術(shù)發(fā)展的概況，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及從事有關(guān)的工程技術(shù)工作和科學(xué)研究工作打下一定的基礎(chǔ)。

電工電子技術(shù)包括電工技術(shù)和電子技術(shù)兩大部分。

電工技術(shù)由八大模塊構(gòu)成，分別是直流電路；暫態(tài)電路；正弦交流電路；三相電路；磁路；三相異步電動(dòng)機(jī)；繼電接觸器控制系統(tǒng)?？蛇x模塊為：直流電機(jī)；控制電機(jī)；可編程控制器；安全用電；電工測(cè)量。

電子技術(shù)包括模擬電子和數(shù)字電子兩部分，模擬電子包括五大模塊，分別是半導(dǎo)體器件；基本放大電路；集成運(yùn)算放大電路；放大電路反饋；直流穩(wěn)壓電源。數(shù)字電子包括兩大模塊，分別是組合邏輯電路；時(shí)序邏輯電路。可選模塊為：存儲(chǔ)器和可編程邏輯器件；電力電子技術(shù)；模擬量和數(shù)字量的轉(zhuǎn)換；現(xiàn)代通信技術(shù)。

電工電子技術(shù)教學(xué)主要有理論課，實(shí)驗(yàn)課和課程設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)。電工電子技術(shù)既有較強(qiáng)的理論性，又是實(shí)踐性和工程性很強(qiáng)的一門課程。

通過理論課的課堂教學(xué)使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，獲得電工和電子技術(shù)必要的基本理論、基本知識(shí)，了解電工和電子技術(shù)的應(yīng)用和我國電工和電子技術(shù)發(fā)展的概況，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及從事有關(guān)的工程技術(shù)工作和科學(xué)研究工作打下一定的基礎(chǔ)。

通過實(shí)驗(yàn)課和課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)這個(gè)動(dòng)手環(huán)節(jié)既感性的驗(yàn)證了課堂上的理論知識(shí)，加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)又通過一定的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和動(dòng)手解決問題的能力，掌握一些電工電子方面的基本技能，經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，效果比較明顯。

電工電子技術(shù)課程考核是教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)和保證教學(xué)質(zhì)量的重要措施，本課程采用綜合評(píng)定的考核方式，考核成績(jī)總分為100 分，由三部分組成，其中理論課閉卷考試占總成績(jī)的70%，實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告占總成績(jī)的20%，平時(shí)作業(yè)（上課考勤、基礎(chǔ)性作業(yè)和大作業(yè)）占總成績(jī)的10%。考題設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是注重能力的考核，細(xì)化考試試卷，讓試卷涵蓋整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的全部?jī)?nèi)容。重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)基本概念、電路分析方法、設(shè)計(jì)方法、電機(jī)控制方法的掌握及綜合分析問題和解決問題能力，電工電子技術(shù)相關(guān)課程的考試卷均由試題庫出題。

3．使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段

3．1 先進(jìn)的教學(xué)方法

“形式為內(nèi)容服務(wù)，內(nèi)容又決定形式”，在電工電子技術(shù)授課的教學(xué)活動(dòng)中，采用好的教學(xué)方法和教學(xué)手段，始終是我們追求的一貫?zāi)繕?biāo)。將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，即不過分地夸大現(xiàn)代教學(xué)手段的作用，也不完全拋棄好的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使兩者相得益彰。在課堂上加強(qiáng)采用啟發(fā)式教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與意識(shí)，不僅要教會(huì)學(xué)生們用已學(xué)過的知識(shí)來解決問題，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力。

（1）實(shí)物教學(xué)法 電工電子技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在授課過程中涉及到很多元器件和設(shè)備，采用實(shí)物教學(xué)法，注重感性認(rèn)識(shí)。

（2）啟發(fā)式教學(xué)法

針對(duì)遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地解決問題。課堂上，要進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，必須做到很好的“設(shè)計(jì)問題”、“引導(dǎo)思考”、“假設(shè)結(jié)論”、“探索求證”。學(xué)生通過啟發(fā)教學(xué)可以對(duì)同一問題的不同層次上舉一反三。

（3）激發(fā)興趣法

學(xué)習(xí)興趣是促使一個(gè)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)起決定作用的因素，老師的責(zé)任不但要求學(xué)生聽下去，更重要的是使學(xué)生能夠主動(dòng)地聽下去。在理論講解中穿插工程中常見的問題，使學(xué)生同時(shí)獲得理性認(rèn)識(shí)和感性認(rèn)識(shí)，并能在學(xué)習(xí)過程中獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的成就感，激發(fā)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（4）EDA技術(shù)的應(yīng)用

對(duì)于電工電子技術(shù)課程中一些重要的知識(shí)點(diǎn)和相對(duì)抽象的內(nèi)容，僅通過傳統(tǒng)的教學(xué)手段講授，學(xué)生不容易很好的領(lǐng)會(huì)其中的精髓，為此我們?cè)谑谡n中穿插了EWB仿真演示，幫助學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以EWB的學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生逐漸深入理解EDA技術(shù)，收到了很好的效果。

（5）突破一點(diǎn)，以點(diǎn)帶面

突破一點(diǎn)、以點(diǎn)帶面、舉一反三的教學(xué)方法對(duì)其中既有聯(lián)系又有區(qū)別的電路分析方法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生善于從相同中找差異，從不同中找規(guī)律。這樣學(xué)生既加深了對(duì)電路分析方法的理解，又節(jié)省了課堂授課時(shí)間。

（6）鼓勵(lì)自學(xué)法

選留適當(dāng)?shù)恼n程自學(xué)內(nèi)容，布置適當(dāng)?shù)拇笞鳂I(yè)、小論文和小設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和分析歸納總結(jié)能力和創(chuàng)新能力。

3.2信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果（1）多媒體教學(xué)

制作多媒體課件。作為現(xiàn)代化教學(xué)手段，多媒體在教學(xué)中發(fā)揮著其特有的優(yōu)勢(shì)。它可以增加課堂教學(xué)的信息量，形象地展示器件、設(shè)備、系統(tǒng)的外形和結(jié)構(gòu)；但它并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)“粉筆＋黑板”的教學(xué)方法。針對(duì)電工電子技術(shù)課程涉及內(nèi)容廣的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w和傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合的形式，提高講課效率和效果。

（2）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，十分有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。一方面學(xué)生利用我們自己建立網(wǎng)站上的各種教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；另一方面在電工電子技術(shù)授課過程中，經(jīng)常安排學(xué)生上網(wǎng)查找技術(shù)資料，例如在講Y－△換接起動(dòng)時(shí)要求學(xué)生搜集各種控制方案，對(duì)比各種控制方案，指出它們的優(yōu)缺點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出自己的控制方案，這是一次自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決了問題，樹立了信心，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力和自主創(chuàng)新意識(shí)。

（3）EDA技術(shù)的應(yīng)用 對(duì)于電工電子技術(shù)課程中一些重要的知識(shí)點(diǎn)和相對(duì)抽象的內(nèi)容，我們?cè)谑谡n中穿插了EWB軟件仿真演示，幫助學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以EWB學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，開拓學(xué)生視野，使學(xué)生逐漸深入理解EDA技術(shù)，收到了很好的效果。教學(xué)案例見教學(xué)設(shè)計(jì)。

總之，我們對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革奉行形式為內(nèi)容服務(wù)，傳統(tǒng)與現(xiàn)代手段相結(jié)合的方針，各種教學(xué)方法和教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，不斷探索，爭(zhēng)取獲得最佳教學(xué)效果，每學(xué)年都有相當(dāng)部分的學(xué)生受益。

3.3作業(yè)設(shè)計(jì)

要想很好地完成電工電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，掌握各種電路的分析設(shè)計(jì)方法，必須讓學(xué)生完成適量的作業(yè)，啟發(fā)他們獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

以“學(xué)習(xí)和研究相結(jié)合”為指導(dǎo)思想，作業(yè)由兩部分構(gòu)成：一部分為基礎(chǔ)作業(yè)，另一部分為綜合性作業(yè)?；A(chǔ)作業(yè)用于鞏固和加深對(duì)課堂講授的知識(shí)的理解，合理選擇每一章后面的習(xí)題，平均每周收一次作業(yè)，給出成績(jī)，并作一次答疑，講解作業(yè)中的共性問題。綜合性習(xí)題用于提高能力，適時(shí)布置一些綜合性、設(shè)計(jì)性題目，例如設(shè)計(jì)行程控制和時(shí)間控制,設(shè)計(jì)電子鐘和電子琴等，使學(xué)生把學(xué)習(xí)和研究結(jié)合起來，建立一種基于研究探索的學(xué)習(xí)模式。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.4考核方法

電工電子技術(shù)課程考核是教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)和保證教學(xué)質(zhì)量的重要措施，本課程采用累加式綜合評(píng)定的考核方式，考核成績(jī)總分為100 分，由三部分組成，其中理論課閉卷考試占總成績(jī)的70%，實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告占總成績(jī)的20%，平時(shí)作業(yè)（上課考勤、基礎(chǔ)性作業(yè)和大作業(yè)）占總成績(jī)的10%。

考題設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是注重能力的考核，而不是記憶的考核。題型大致可分為以下四種基本類型，重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)基本概念、電路分析方法、電機(jī)控制方法的掌握和靈活綜合分析問題和解決問題能力。

（1）概念型：考察學(xué)生對(duì)基本概念的理解和掌握；（2）計(jì)算型：考察學(xué)生對(duì)各種電路分析方法的掌握；

（3）設(shè)計(jì)型：考察學(xué)生對(duì)各種應(yīng)用電路的深刻理解和靈活運(yùn)用能力；

（4）綜合型：考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、思維方法、分析方法和設(shè)計(jì)方法的綜合運(yùn)用能力。

題目的難易程度分為簡(jiǎn)單，中等難度，較難或難三個(gè)等級(jí)，大致比例是40：50：10。4.重視教材建設(shè) 4.1教材及相關(guān)資料

4.1.1教材的建設(shè)和使用

電工電子技術(shù)理論教材選用高等教育出版社出版，哈爾濱工業(yè)大學(xué)秦曾煌主編的《電工學(xué)》第七版，該教材從1962年第一版到2009年的第七版，長(zhǎng)盛不衰，先后獲得省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、全國教材優(yōu)秀獎(jiǎng)、國家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。鑒于現(xiàn)選教材不能很好的滿足眾多專業(yè)的不同要求，故我們與江蘇大學(xué)、江南大學(xué)合作編寫了《電路與電子技術(shù)》和《電工電子應(yīng)用技術(shù)》兩本教材，該教材盡量精簡(jiǎn)傳統(tǒng)內(nèi)容，淡化解題技巧，注重工程基礎(chǔ)，拓寬應(yīng)用知識(shí)面，加強(qiáng)新技術(shù)（PLC、PLD等）和系統(tǒng)（應(yīng)用實(shí)例、測(cè)控系統(tǒng)等）的內(nèi)容，使學(xué)生感到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和系統(tǒng)性。最后以PLC構(gòu)成的測(cè)控系統(tǒng)等（或其他系統(tǒng)，供不同專業(yè)選用）應(yīng)用系統(tǒng)作為本門課程的落腳點(diǎn)，通過這一系統(tǒng)的介紹把所學(xué)知識(shí)形成一個(gè)有機(jī)整體。使學(xué)生真正體驗(yàn)到電工電子技術(shù)課程的可用性和有用性。以上兩本教材已由高等教育出版社在08年6月出版。在2010年下半年，課題組教師完成了與新教材相配套的立體化教材（電子教案、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與習(xí)題全解）的參編工作，預(yù)計(jì)與新教材相配套的電子教案和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與習(xí)題全解將在2011年由高等教育出版社出版。

我們自己編寫了與現(xiàn)有電工電子技術(shù)課程配套的實(shí)驗(yàn)教材《電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》，由人民郵電出版社出版。該教材包括基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器的介紹。實(shí)驗(yàn)過程敘述詳略得當(dāng)，在近兩年使用中收到了很好的教學(xué)效果。

4.1.2擴(kuò)充性資料

輔助教材有：高等教育出版社出版的由秦曾煌編寫的《電工學(xué)（第六版）學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與習(xí)題選解》，高等教育出版社出版的由姜三勇主編的《電工學(xué)（第六版）習(xí)題全解》上下冊(cè)。電工學(xué)是一門傳統(tǒng)的學(xué)科，國內(nèi)較好、較新的教材很多。如：唐介主編的電工學(xué)（少學(xué)時(shí)），是21世紀(jì)普通高等教育規(guī)劃教材；顏偉中主編的《電工學(xué)（土建類）》突出面向土建專業(yè)的電工電子技術(shù)；這些教材具有各自的特點(diǎn)都可以作為參考教材。4.2實(shí)踐教學(xué)條件

電工電子省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心目前有設(shè)備資產(chǎn)約480萬元，儀器設(shè)備約1300臺(tái)套。有7個(gè)電工、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)分室；2個(gè)EDA室等，總占地面積約1449㎡。主要儀器設(shè)備有DG-3現(xiàn)代電工電子綜合實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)； DZX-2電子學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置；20M雙蹤通用示波器；低頻信號(hào)發(fā)生器;計(jì)算機(jī)；EDA實(shí)驗(yàn)裝置以及穩(wěn)壓電源、交流毫伏表等。

電工電子省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心承擔(dān)全校16個(gè)專業(yè)50多個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有電工學(xué)實(shí)驗(yàn)、模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電路分析基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、EDA技術(shù)基礎(chǔ)、EDA實(shí)驗(yàn)、CPLD原理及應(yīng)用、CPLD/FPGA設(shè)計(jì)。同時(shí)還承擔(dān)了課程設(shè)計(jì)、電子實(shí)習(xí)、電子技術(shù)綜合訓(xùn)練與本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)的教學(xué)任務(wù)。全年教學(xué)工作量多達(dá)20萬人時(shí)數(shù)。4.3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是電工電子技術(shù)課程不可缺少的部分。我們利用江蘇科技大學(xué)課程建設(shè)與輔助教學(xué)平臺(tái)已經(jīng)建立了該課程網(wǎng)站，網(wǎng)上擁有豐富的教學(xué)資源，學(xué)生可以很方便地進(jìn)行瀏覽、自我學(xué)習(xí)、自我測(cè)試和資源下載。該網(wǎng)站提供了六大模塊的內(nèi)容：（1）課程信息模塊，包括教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、教案等；

（2）課堂教學(xué)模塊，包括全部章節(jié)的教學(xué)課件、全部章節(jié)的習(xí)題及詳解、部分章節(jié)的教學(xué)錄像、往屆的試題等；

（3）自我測(cè)試模塊，包含了部分章節(jié)的一些選擇、判斷類的題目及參考答案；（4）動(dòng)態(tài)交流模塊，包括課程論壇、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)答疑等。

該網(wǎng)站活躍了教學(xué)氣氛激發(fā)了學(xué)生的求知欲，為更多的學(xué)生自主地探索地學(xué)習(xí)提供廣闊的空間，為廣大師生提供了一個(gè)信息交流平臺(tái)，易于各抒己見，互相啟發(fā)，教學(xué)相長(zhǎng)。有利于課程整體教學(xué)質(zhì)量的提高。5．理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重

電工電子技術(shù)是非電類專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容包括：電路分析、磁路分析、電機(jī)學(xué)、電氣控制、工業(yè)企業(yè)供電、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等諸多內(nèi)容?！峨姽る娮蛹夹g(shù)實(shí)驗(yàn)》是非電類專業(yè)一門很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，是非電類專業(yè)的必修課。它為非電類專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和從事工程技術(shù)工作打好電工電子技術(shù)的理論基礎(chǔ)和基本技能。

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，理工科大學(xué)生不僅需要掌握電路與電子學(xué)方面的基本理論，而且還需要掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能及一定的科研能力。通過該課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生鞏固和加深電路與電子學(xué)的基本知識(shí)，通過實(shí)踐進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力、綜合設(shè)計(jì)及創(chuàng)新能力，其中以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐基礎(chǔ)和實(shí)踐理論為主，為專業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)作風(fēng)和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，為今后工作和學(xué)習(xí)后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)。

在實(shí)踐教學(xué)中，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的目的主要是對(duì)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生儀器使用、電路安裝調(diào)試、故障分析、數(shù)據(jù)處理等方面的基本實(shí)驗(yàn)方法和技能。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)主要是把課堂理論教學(xué)和實(shí)踐更為緊密的結(jié)合，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不僅可以證明理論的正確性，而且更能加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練和創(chuàng)新能力的提高。綜合性實(shí)驗(yàn)要涉及到幾個(gè)理論教學(xué)單元的內(nèi)容，著重總體構(gòu)思和相互聯(lián)系的訓(xùn)練。課程設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生熟知電子產(chǎn)品研制開發(fā)、生產(chǎn)調(diào)試等全套過程，為學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為培養(yǎng)各類專業(yè)人才學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及從事有關(guān)的工程技術(shù)工作和科學(xué)研究工作打下了一定的基礎(chǔ)。并且在應(yīng)用電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心通過江蘇省“電工電子省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”驗(yàn)收的過程中經(jīng)受住了專家的考驗(yàn)，獲得了良好的評(píng)價(jià)，取得了一定的成效。6．建立切實(shí)有效的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制

電工電子技術(shù)課程組全體教師經(jīng)過多年嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)、為人師表、教書育人，積極開展電工電子技術(shù)系列課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的條件環(huán)境建設(shè)，優(yōu)秀青年教師正在茁壯成長(zhǎng)，使得課程教學(xué)質(zhì)量不斷提升，經(jīng)常獲得江蘇科技大學(xué)電子信息學(xué)院院教學(xué)考評(píng)組老師和電子信息學(xué)院院聘專家組專家以及江蘇科技大學(xué)南徐學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組專家的好評(píng)，教學(xué)考評(píng)成績(jī)均在“優(yōu)良”以上。在2006年的江蘇科技大學(xué)迎接本科教學(xué)工作水平評(píng)估的過程中，先后有兩名評(píng)估專家分別聽取了張冰老師主講的《電工技術(shù)2》和甄潔老師主講的《電路分析基礎(chǔ)》，都給予了較高的評(píng)價(jià)，為我校評(píng)估工作順利通過做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。近兩年來，教學(xué)隊(duì)伍共獲得各級(jí)教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)22項(xiàng)。

學(xué)生對(duì)電工電子技術(shù)課程的評(píng)價(jià)主要指標(biāo)為：

1：治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教書育人； 2：概念清楚、條理清晰； 3：重點(diǎn)突出、難點(diǎn)明確； 4：內(nèi)容充實(shí)、信息量適中； 5：語言精煉、板書工整； 6：現(xiàn)代教育手段運(yùn)用適當(dāng)； 7：善于啟發(fā)、開拓思維； 8：注意方法能力培養(yǎng)；

通過在每一學(xué)年中對(duì)每一位主講教師所授課程至少一次的學(xué)生考評(píng)結(jié)果來看，電工電子技術(shù)課程的所有主講老師考評(píng)成績(jī)均在“優(yōu)良”以上。

在電工電子技術(shù)課程的教學(xué)隊(duì)伍中，上到教授，下到講師，每一學(xué)年無不承擔(dān)著飽滿的教學(xué)工作量。在《電工電子技術(shù)》校級(jí)精品課程在建設(shè)的兩年時(shí)間中，所有任課教師均能以極大的熱忱，投身于課程的建設(shè)之中，付出了艱辛的努力，取得了一定的成果。

電工電子技術(shù)課程的教學(xué)隊(duì)伍是一個(gè)和諧的集體。在這個(gè)自由、寬松、開放的環(huán)境里，大家相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、資源共享。老教師的豐富經(jīng)驗(yàn)和青年教師的新穎見解，都可以得到充分的發(fā)揮。

學(xué)校為我們提供了很好的條件，鼓勵(lì)課程建設(shè)的進(jìn)行，同學(xué)們對(duì)課程建設(shè)的理解、寬容、積極配合和奮發(fā)努力，使得建設(shè)的進(jìn)程總體上比較順利。

《電工電子技術(shù)》校級(jí)精品課程再建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)過兩年的再建設(shè)以后，目前還存在的不足有：

1．電工學(xué)作為技術(shù)基礎(chǔ)課程，教師的教學(xué)工作量大，因此對(duì)主講教師的科研存在一定的影響。

2．本課程由于授課人數(shù)較多，授課學(xué)時(shí)有限，在系統(tǒng)化教學(xué)過程，還需進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，為我校創(chuàng)辦研究型大學(xué)奠定基礎(chǔ)。

3．發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課堂在課程教學(xué)中的輔助作用以及網(wǎng)絡(luò)課堂的更新和建設(shè)還有待于進(jìn)一步從人力、物力、財(cái)力、時(shí)間等方面去不斷加強(qiáng).4．全程課堂授課錄像上網(wǎng)還有待加快建設(shè)，課堂授課錄像的質(zhì)量還有待于進(jìn)一步提高。5．圍繞與江蘇大學(xué)、江南大學(xué)合作編寫的《電路與電子技術(shù)》、《電工電子應(yīng)用技術(shù)》兩本新教材而展開的相關(guān)工作還有待于在今后的課程建設(shè)中繼續(xù)完成。

我們清醒的認(rèn)識(shí)到，作為校級(jí)精品課程再建設(shè)項(xiàng)目在再建設(shè)兩年以后距離沖擊省級(jí)精品課程還存在著一定的差距，問題和不足還有很多，有的解決起來還很難。但我們有決心，也有信心，將建設(shè)進(jìn)行下去。

第二篇：《電工電子學(xué)》教學(xué)大綱

《電工電子學(xué)》教學(xué)大綱

一、課程的性質(zhì)、任務(wù)與要求: 本課程是高職高專電子信息及計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，為學(xué)習(xí)專業(yè)后續(xù)課程和從事計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)奠定基礎(chǔ)。

本課程的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握直流電路、交流電路、模擬電子電路、數(shù)字電子電路的基本分析方法，了解常用電子元件的使用，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電子電路。

學(xué)習(xí)本書的基礎(chǔ)是高中物理和必要的高等數(shù)學(xué)，在教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)注意有關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)。本課程實(shí)用性較強(qiáng)，在教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，不僅要掌握基本理論，還要注重提高解決實(shí)際問題的能力，因此，一定要重視實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，盡量讓同學(xué)多動(dòng)手。

二、教學(xué)內(nèi)容： 第一部分 電路部分 第一章 電路理論基礎(chǔ)：

1.1 電路模型及基本物理量 1.2 功率 1.3 電路元件 1.4 基爾霍夫定律 1.5 基爾霍夫定律的應(yīng)用 1.6 電壓源與電流源的等效變換 1.7 疊加定理 1.8 戴維南定理 第二章 正弦交流電路 2.1 正弦量的三要素 2.2 正弦量的向量表示法

2.3 電阻、電感、電容元件的特性 2.4 正弦交流電路中元件的串并連 2.5 正弦交流電路中元件的串并連諧振 2.6 正弦交流電路的功率 第三章 安全用電常識(shí) 3.1 電流對(duì)人體的作用 3.2 觸電形式及觸電急救 3.3 保護(hù)接地及保護(hù)接零 3.4 電氣防火、防雷及防爆 3.5 靜電的防護(hù) 第二部分 電子電路 第四章 常用晶體管 4.1 半導(dǎo)體基本知識(shí) 4.2 PN結(jié)及晶體二極管 4.3 晶體三極管 4.4 場(chǎng)效應(yīng)管 第五章 基本放大電路

5.1 共射放大電路的組成及基本原理 5.2 放大電路的靜態(tài)分析 5.3 放大電路的動(dòng)態(tài)分析 5.4 射極輸出器 5.5 多級(jí)放大電路 第六章 集成運(yùn)算放大器

6.1 集成運(yùn)算放大器的基本組成 6.2 放大器的負(fù)反饋 6.3 集成運(yùn)算放大器的應(yīng)用 第七章 直流穩(wěn)壓電源 7.1 單相半波整流電路 7.2 單相橋式整流電路

7.3 濾波電路 7.4 穩(wěn)壓電路

第八章 門電路及組合邏輯電路 8.1 基本邏輯門電路 8.2 TTL集成門電路和CMOS集成門電路 第九章 雙穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器和邏輯電路 9.1 雙穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器

9.2 觸發(fā)器邏輯功能的轉(zhuǎn)換

9.3 寄存器 9.4 計(jì)數(shù)器

第十章 脈沖波形的整形與產(chǎn)生 10.1 脈沖整形電路 10.2 脈沖產(chǎn)生電路 10.3 555定時(shí)器及應(yīng)用 第三部分 實(shí)驗(yàn)部分 實(shí)驗(yàn)一 戴維南定理的驗(yàn)證 實(shí)驗(yàn)二 萬用表的使用 實(shí)驗(yàn)三 常用晶體管的使用 試驗(yàn)四 三極管的放大電路

三、課時(shí)分配 第一部分 36學(xué)時(shí) 第二部分 40學(xué)時(shí)

第三部分 20學(xué)時(shí)

第三篇：電工電子學(xué)課程教學(xué)大綱與課程簡(jiǎn)介

《電工電子學(xué)》課程教學(xué)大綱與課程簡(jiǎn)介

主講教師：姜國均 張伯堯 潘麗萍 畢建權(quán) 等 ；完成課程教學(xué)大綱與簡(jiǎn)介負(fù)責(zé)人：張伯堯

課程號(hào)：101C0010(原101101060)課程名稱：電工電子學(xué) 周學(xué)時(shí)： 4.5-0 學(xué)分：4.5 課程類別：大類課程 預(yù)修課程：高等數(shù)學(xué)、普通物理 面向?qū)ο螅悍请婎悓I(yè)本科生 教學(xué)方式：課堂面授

教學(xué)目的與基本要求： 課程遵循強(qiáng)弱結(jié)合、模數(shù)結(jié)合、電測(cè)結(jié)合的教學(xué)體系，使學(xué)生獲得電工和電子技術(shù)的基本理論、基本知識(shí)和基本分析方法，了解電工、電子技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展概況，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及從事與本專業(yè)有關(guān)的電工電子技術(shù)工作打下一定的基礎(chǔ)。

通過對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生基本掌握電路、電機(jī)、模擬電子電路、數(shù)字電子電路、測(cè)量技術(shù)、控制技術(shù)的基本理論和基本分析方法；能夠獨(dú)立完成后續(xù)電工電子學(xué)實(shí)驗(yàn)；了解和使用實(shí)際生活中常見的電工、電子設(shè)備；掌握電工電子技術(shù)的基本應(yīng)用。

課程簡(jiǎn)介： 本課程將電工技術(shù)和電子技術(shù)相互貫通，并著重加強(qiáng)電子技術(shù)的應(yīng)用及一些新技術(shù)的介紹，內(nèi)容包括電路和電路元件，電路分析基礎(chǔ)，分立元件基本電路，數(shù)字集成電路，集成運(yùn)算放大器，波形產(chǎn)生和變換，測(cè)量和數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)，功率電子電路，變壓器和電動(dòng)機(jī)，電氣控制技術(shù)。

主要內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：

每周4.5學(xué)時(shí)，共16周72學(xué)時(shí)。主要內(nèi)容（打*為選講內(nèi)容）

第1章 電路和電路元件---------------(7學(xué)時(shí))1.1 電路和電路的基本物理量 1.2 電阻、電感和電容元件 1.3 獨(dú)立電源元件 1.4 晶體二極管 1.5 雙極型晶體管 1.6 絕緣柵型場(chǎng)效應(yīng)晶體管

第2章 電路分析基礎(chǔ)----------------(11學(xué)時(shí))2.1 基爾霍夫定律

2.2 疊加原理與等效電源定理 2.3正弦交流電路 2.4 三相交流電路 2.5 非正弦交流電路 2.6 一階電路的瞬態(tài)分析

第3章 分立元件基本電路-----------(6學(xué)時(shí))3.1 共發(fā)射極放大電路 3.2 共集電極放大電路

*3.3 共源極放大電路 3.4 分立元件組成的基本門電路

第4章 數(shù)字集成電路---------------(12學(xué)時(shí))4.1 邏輯代數(shù)運(yùn)算規(guī)則 4.2 邏輯函數(shù)的表示和化簡(jiǎn) 4.3 集成門電路 4.4 組合邏輯電路 4.5 集成觸發(fā)器 4.6 時(shí)序邏輯電路 4.7 半導(dǎo)體存儲(chǔ)器 4.8 可編程邏輯器件 *4.9 應(yīng)用舉例

第5章 集成運(yùn)算放大器-------------(7學(xué)時(shí))5.1 集成運(yùn)放的組成 5.2 集成運(yùn)放的基本特性 5.3 放大電路中的負(fù)反饋

5.4 集成運(yùn)放在模擬信號(hào)運(yùn)算方面的應(yīng)用 5.5 集成運(yùn)放在幅值比較方面的應(yīng)用 5.6 應(yīng)用舉例

第6章 波形產(chǎn)生和變換-------------(5學(xué)時(shí))6.1 正弦波振蕩電路 6.2 多諧振蕩器

6.3 單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器和施密特觸發(fā)器

第7章 測(cè)量和數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)--------(7學(xué)時(shí))7.1 電量測(cè)量

7.2 非電量電測(cè)法和數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)的組成 7.3 有源濾波和測(cè)量放大電路 7.4 模擬開關(guān)和采樣－保持電路 7.5 數(shù)模轉(zhuǎn)換器 7.6 模數(shù)轉(zhuǎn)換器 *7.7 非電量測(cè)量系統(tǒng)舉例

第8章 功率電子電路--------------(6學(xué)時(shí))8.1 低頻功率放大電路 8.2 直流穩(wěn)壓電源

8.3 功率半導(dǎo)體器件和變流電路 8.4 功率器件的觸發(fā)和驅(qū)動(dòng)電路

第9章 變壓器和電動(dòng)機(jī)------------(4學(xué)時(shí))*9.1 磁路

9.2 變壓器 9.3 異步電動(dòng)機(jī) *9.4 直流電動(dòng)機(jī) *9.5 控制電機(jī)

第10章 電氣控制技術(shù)-------------(7學(xué)時(shí))10.1 常用低壓電器

10.2 三相異步電動(dòng)機(jī)繼電接觸控制電路 10.3 可編程序控制器 *10.4 異步電動(dòng)機(jī)的電子控制 10.5 安全用電

相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)安排：

1．采用現(xiàn)代多媒體和傳統(tǒng)方法結(jié)合進(jìn)行教學(xué)； 2．實(shí)驗(yàn)課電工電子學(xué)實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課（48學(xué)時(shí)）； 3．每次課后布置作業(yè)，作業(yè)量一般3～5道題。

考試方式及要求：

一般按期末考試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)綜合評(píng)定課程的成績(jī)。

推薦教材或參考書：

1．《電工電子學(xué)（第二版）》，葉挺秀 張伯堯主編，高等教育出版社，2004年7月；

2.《電工電子學(xué)（第二版）學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與習(xí)題選解》,張伯堯主編，高等教育出版社，2004年7月。

第四篇：《電工電子學(xué)》實(shí)驗(yàn)報(bào)告

20XX 報(bào) 告 匯 編 Compilation of reports

報(bào)告文檔·借鑒學(xué)習(xí)word 可編輯·實(shí)用文檔

中國石油大學(xué)（華東）現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 實(shí)驗(yàn)報(bào)告

課程名稱：

電工電子學(xué) 實(shí)驗(yàn)名稱：

三相交流電路 實(shí)驗(yàn)形式：

在線模擬+ 現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐 提交形式：

在線提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告 學(xué)生姓名：

王武明 學(xué) 號(hào)：

16457730003 年級(jí)專業(yè)層次：

絡(luò) 網(wǎng)絡(luò) 16 秋機(jī)電一體化專業(yè) 高起專

學(xué)習(xí)中心：

安徽宣城教學(xué)服務(wù)站

提交時(shí)間：

2017

年

月

日

報(bào)告文檔·借鑒學(xué)習(xí)word 可編輯·實(shí)用文檔 一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?1.練習(xí)三相交流電路中負(fù)載的星形接法。

2.了解三相四線制中線的作用。

二、實(shí)驗(yàn)原理 1.對(duì)稱三相電路中線、相電壓和線、相電流的關(guān)系，三相電路中，負(fù)載的連接分為星形連接和三角形連接兩種。一般認(rèn)為電源提供的是對(duì)稱三相電壓。

（1）星形連接的負(fù)載如圖 1 所示：

圖 1 星形連接的三相電路

A、B、C 表示電源端，N 為電源的中性點(diǎn)（簡(jiǎn)稱中點(diǎn)），N“ 為負(fù)載的中性點(diǎn)。無論是三線制或四線制，流過每一相負(fù)載的相電流恒等于與之相連的端線中的線電流：

（下標(biāo) I 表示線的變量，下標(biāo) p 表示相的變量）

在四線制情況下，中線電流等于三個(gè)線電流的相量之和，即

端線之間的電位差（即線電壓）和每一相負(fù)載的相電壓之間有下列關(guān)系：

當(dāng)三相電路對(duì)稱時(shí)，線、相電壓和線、相電流都對(duì)稱，中線電流等于零，而線、相電壓滿足：

報(bào)告文檔·借鑒學(xué)習(xí)word 可編輯·實(shí)用文檔

（2）三角形連接的負(fù)載如圖 2 所示：

其特點(diǎn)是相電壓等于線電壓：

線電流和相電流之間的關(guān)系如下：

當(dāng)三相電路對(duì)稱時(shí)，線、相電壓和線、相電流都對(duì)稱，此時(shí)線、相電流滿足：

2.不對(duì)稱三相電路

在三相三線制星形連接的電路中，若負(fù)載不對(duì)稱，電源中點(diǎn)和負(fù)載中點(diǎn)的電位不再相等，稱為中點(diǎn)位移，此時(shí)負(fù)載端各相電壓將不對(duì)稱，電流和線電壓也不對(duì)稱。

在三相四線制星形連接的電路中，如果中線的阻抗足夠小，那么負(fù)載端各相電壓基本對(duì)稱，線電壓也基本對(duì)稱，從而可看出中線在負(fù)載不對(duì)稱時(shí)起到了很重要的作用。但由于負(fù)載不對(duì)稱，因此電流是不對(duì)稱的三相電流，這時(shí)的中線電流將不再為零。

在三角形連接的電路中，如果負(fù)載不對(duì)稱，負(fù)載的線、相電壓仍然對(duì)稱，但線、相電流不再對(duì)稱。

如果三相電路其中一相或兩相開路也屬于不對(duì)稱情況。

3.三相負(fù)載接線原則

連接后加在每相負(fù)載上的電壓應(yīng)等于其額定值。

報(bào)告文檔·借鑒學(xué)習(xí)word 可編輯·實(shí)用文檔 三、實(shí)驗(yàn)設(shè)備 1．燈箱

一個(gè)(燈泡，220V，25W)(DG04-S)2．交流電壓表

一個(gè)(300V，600V)(DG053)3．交流電流表

一個(gè)(5A、10A)(DG053)

四、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及步驟 1．本實(shí)驗(yàn)采用線電壓為 220V 的三相交流電源。測(cè)量該電源的線電壓（U AB、U BC、U CA）和相電壓（U AO、U BO、U CO），并記錄之。

2．星形對(duì)稱有中線：按圖 1 接線，每相開 3 盞燈。測(cè)各線電壓、各相電壓、各相電流、兩中點(diǎn)間電壓 U OO”，記錄于表 1 中。

圖 1

Y 接電路

3．星形不對(duì)稱有中線：各相燈數(shù)分別為 1、2、3 盞。重復(fù)步驟 2，觀察燈泡亮度有無變化。

4．星形對(duì)稱無中線：除去中線，每相開 3 盞燈，測(cè)各線電壓、各相電壓（每相負(fù)載上的電壓）、各相電流、U OO“，記于表 1 中。

5．星形不對(duì)稱無中線：各相燈數(shù)分別為 1、2、3 盞，重復(fù)步驟 4，觀察燈泡亮度有無變化，有何規(guī)律。

表 1 星形接法數(shù)據(jù)表

測(cè)量項(xiàng)目 工作狀態(tài)

線電壓/V 相電壓/V 電流/A U OO”/v U AB U BC U CA U AO“ U BO” U CO“ I A

I B

I C

I O

對(duì)稱

負(fù)載

有中線

無中線

不對(duì)稱

負(fù)載

有中線

無中線

報(bào)告文檔·借鑒學(xué)習(xí)word 可編輯·實(shí)用文檔 五、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及分析 表 1 星形接法數(shù)據(jù)

測(cè)量項(xiàng)目

工作狀態(tài)

線電壓/V 相電壓/V 電流/A U OO”/v U AB U BC U CA U AO“ U BO” U CO“ I A

I B

I C

I O

對(duì)稱

負(fù)載

有中線

229 230 229 132 132 132 0.246 0.249 0.250 0.05 0 無中線

229 230 229 132 131 131 0.246 0.248 0.249 0 0 不對(duì)稱

負(fù)載

有中線

229 230 229 134 133 131 0.085 0.167 0.250 0.143 0 無中線

229 230 229 178 151 84 0.098 0.178 0.205 0 52 從表中可看出：

對(duì)于負(fù)載對(duì)稱星形連接有無中線對(duì)電路無影響，此時(shí)中線可以去掉。無中線時(shí)，對(duì)于負(fù)載對(duì)稱連接與有中線情況相同。所以負(fù)載對(duì)稱連接可用三相三線制連接。對(duì)于負(fù)載不對(duì)稱星形連接，有中線時(shí)，三只燈泡亮度一樣，此時(shí)線電壓相電壓均與負(fù)載對(duì)稱星形連接相同；對(duì)于負(fù)載不對(duì)稱星形連接，無中線時(shí)，負(fù)載為單盞燈的一相燈最亮，而負(fù)載為三盞燈的一相燈最暗。此時(shí)中線兩端電壓極大，在這種情況下工作是非正常工作。所以對(duì)負(fù)載不對(duì)稱連接，必須是三相四線制連接。

六、實(shí)驗(yàn)結(jié)論 在三相四線制不對(duì)稱的負(fù)載連接中，中線的作用是：使不對(duì)稱的各相負(fù)載得到相同的相電壓。

報(bào)告文檔·借鑒學(xué)習(xí)word 可編輯·實(shí)用文檔 七、思考題 1、請(qǐng)問三相負(fù)載按星形或三角形連接，它們的線電壓與相電壓、線電流與相電流有何關(guān)系？ 答: 1: 當(dāng)負(fù)載做星形連接時(shí)負(fù)載電流等于線電流，每相負(fù)載的電壓是線電壓的根號(hào)三分之一。

當(dāng)負(fù)載做三角連接時(shí)每相負(fù)載的電壓等于線電壓，每相負(fù)載電流等于線電流的根號(hào)三分之一。

2、說明在三相四線制供電系統(tǒng)中，中線的作用是什么？ 1)對(duì)于負(fù)載對(duì)稱星形連接有無中線對(duì)電路無影響，此時(shí)中線可以去掉。

2)在三相四線制不對(duì)稱的負(fù)載連接中，中線的作用是：使不對(duì)稱的各相負(fù)載得到相同的相電壓。

第五篇：電工電子學(xué)課外閱讀報(bào)告模版

《電工電子學(xué)》 課外拓展閱讀報(bào)告

《生活中的電工電子學(xué)》

姓

名：賴明飛 指導(dǎo)教師：馮芳碧 學(xué)

號(hào)：20114128 專業(yè)班級(jí)：核技術(shù)02班

2012年12月

《電工電子學(xué)》課外擴(kuò)展閱讀報(bào)告

核技術(shù)和核工程02班賴明飛20114128

生活中的電工電子學(xué)

——太陽能光伏發(fā)電技術(shù)

摘要：傳統(tǒng)的燃料能源正在一天天減少，對(duì)環(huán)境造成的危害日益突出，同時(shí)全球還有20億人得不到正常的能源供應(yīng)。這個(gè)時(shí)候，全世界都把目光投向了可再生能源，希望可再生能源能夠改變?nèi)祟惖哪茉唇Y(jié)構(gòu)，維持長(zhǎng)遠(yuǎn)的可持續(xù)發(fā)展。這之中太陽能以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)而成為人們重視的焦點(diǎn)。豐富的太陽輻射能是重要的能源，是取之不盡、用之不竭的、無污染、廉價(jià)、人類能夠自由利用的能源。太陽能每秒鐘到達(dá)地面的能量高達(dá)80萬千瓦，假如把地球表面0.1%的太陽能轉(zhuǎn)為電能，轉(zhuǎn)變率5%，每年發(fā)電量可達(dá)5.6×1012千瓦小時(shí)，相當(dāng)于世界上能耗的40倍。

關(guān)鍵詞：光生伏特效應(yīng)；光伏發(fā)電；太陽能電池 太陽能光伏發(fā)電介紹

1.1 太陽能光伏發(fā)電技術(shù)

將太陽能直接轉(zhuǎn)換為電能的技術(shù)稱為光伏發(fā)電技術(shù)。是利用半導(dǎo)體界面的光生伏特效應(yīng)而將光能直接轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿囊环N技術(shù)。這種技術(shù)的關(guān)鍵元件是太陽能電池。太陽能電池經(jīng)過串聯(lián)后進(jìn)行封裝保護(hù)可形成大面積的太陽電池組件，再配合上功率控制器等部件就形成了光伏發(fā)電裝置。光伏發(fā)電的優(yōu)點(diǎn)是較少受地域限制，因?yàn)殛柟馄照沾蟮?；光伏系統(tǒng)還具有安全可靠、無噪聲、低污染、無需消耗燃料和架設(shè)輸電線路即可就地發(fā)電供電及建設(shè)同期短的優(yōu)點(diǎn)。

1.2 光伏發(fā)電理論

光伏發(fā)電是根據(jù)光生伏特效應(yīng)原理,利用太陽能電池將太陽光能直接轉(zhuǎn)化為電能。不論是獨(dú)立使用還是并網(wǎng)發(fā)電,光伏發(fā)電系統(tǒng)主要由太陽能電池板（組件）、控制器和逆變器三大部分組成，它們主要由電子元器件構(gòu)成，不涉及機(jī)械部件,所以,光伏發(fā)電設(shè)備極為精煉,可靠穩(wěn)定壽命長(zhǎng)、安裝維護(hù)簡(jiǎn)便。理論上講，《電工電子學(xué)》課外擴(kuò)展閱讀報(bào)告

核技術(shù)和核工程02班賴明飛20114128 光伏發(fā)電技術(shù)可以用于任何需要電源的場(chǎng)合,上至航天器,下至家用電源,大到兆瓦級(jí)電站,小到玩具,光伏電源無處不在。太陽能光伏發(fā)電的最基本元件是太陽能電池（片），有單晶硅、多晶硅、非晶硅和薄膜電池等。目前，單晶和多晶電池用量最大，非晶電池用于一些小系統(tǒng)和計(jì)算器輔助電源等。國產(chǎn)晶體硅電池效率在10至13%左右，國外同類產(chǎn)品效率約12至14%。由一個(gè)或多個(gè)太陽能電池片組成的太陽能電池板稱為光伏組件。目前，光伏發(fā)電產(chǎn)品主要用于三大方面：一是為無電場(chǎng)合提供電源，主要為廣大無電地區(qū)居民生活生產(chǎn)提供電力，還有微波中繼電源、通訊電源等，另外，還包括一些移動(dòng)電源和備用電源；二是太陽能日用電子產(chǎn)品，如各類太陽能充電器、太陽能路燈和太陽能草坪燈等；三是并網(wǎng)發(fā)電，這在發(fā)達(dá)國家已經(jīng)大面積推廣實(shí)施。我國并網(wǎng)發(fā)電正在起步階段。

1.3 太陽能光伏發(fā)電分類

太陽能光伏發(fā)電分為獨(dú)立光伏發(fā)電與并網(wǎng)光伏發(fā)電：

1、獨(dú)立光伏發(fā)電系統(tǒng)也叫離網(wǎng)光伏發(fā)電系統(tǒng)。主要由太陽能電池組件、控制器、蓄電池組成，若要為交流負(fù)載供電，還需要配置交流逆變器。

2、并網(wǎng)光伏發(fā)電系統(tǒng)就是太陽能組件產(chǎn)生的直流電經(jīng)過并網(wǎng)逆變器轉(zhuǎn)換成符合市電電網(wǎng)要求的交流電這后直接接入公共電網(wǎng)。并網(wǎng)光伏發(fā)電系統(tǒng)有集中式大型并網(wǎng)光伏電站一般都是國家級(jí)電站，主要特點(diǎn)是將所發(fā)電能直接輸送到電網(wǎng)，由電網(wǎng)統(tǒng)一調(diào)配向用戶供電。但這種電站投資大、建設(shè)周期長(zhǎng)、占地面積大，目前還沒有太大發(fā)展。而分散式小型并網(wǎng)光伏系統(tǒng)，特別是光伏建筑一體化發(fā)電系統(tǒng)，由于投資小、建設(shè)快、占地面積小、政策支持力度大等優(yōu)點(diǎn)，是目前并網(wǎng)光伏發(fā)電的主流。太陽能光伏發(fā)電的用途

目前，光伏發(fā)電產(chǎn)品主要用于三大方面：

2.1 為無電場(chǎng)合提供電源

主要為廣大無電地區(qū)居民生活生產(chǎn)提供電力，還有微波中繼電源等，另外，還包括一些移動(dòng)電源和備用電源；而其中太陽能電池為主要。太陽能電池是通過光電效應(yīng)或者光化學(xué)效應(yīng)直接把光能轉(zhuǎn)化成電能的裝置。以光電效應(yīng)工作的薄膜式太陽能電池為主流，而以光化學(xué)效應(yīng)工作的濕式太陽能電池則還處于萌芽階段。據(jù)Dataquest的統(tǒng)計(jì)資料顯示，目前全世界共有136 個(gè)國家投入普及應(yīng)用太陽能電池的熱潮中，其中有95 個(gè)國家正在大規(guī)模地進(jìn)行太陽能電池的研制開發(fā)，積極生產(chǎn)各種相關(guān)的節(jié)能新產(chǎn)品。1998年，全世界生產(chǎn)的太陽能電池，其總的發(fā)電量達(dá)1000兆瓦，1999年達(dá) 2850兆瓦。根據(jù)歐洲光伏工業(yè)協(xié)會(huì)EPIA2008年的預(yù)測(cè)，如果按照2007年全球裝機(jī)容量為2.4GW來計(jì)算，2010年全球的年裝機(jī)容量將達(dá)到6.9GW,2020年和2030年將分別達(dá)到56GW和281GW，2010年全球累計(jì)裝機(jī)容量為25.4GW，預(yù)計(jì)2020年達(dá)到278GW，2030年達(dá)到1864GW。全球太陽能電池產(chǎn)量以年均復(fù)合增長(zhǎng)率47%的速度迅猛增長(zhǎng)，2008年產(chǎn)量達(dá)到6.9GW。目前，許多國家正在制訂中長(zhǎng)期太陽能開發(fā)計(jì)劃，準(zhǔn)備在21世紀(jì)大規(guī)模開發(fā)太陽能，美國能源部推出的是國家光伏計(jì)劃，日本推出的是陽光計(jì)劃。NREL光伏計(jì)劃是美國國家光伏計(jì)劃的一項(xiàng)重要的內(nèi)容，該計(jì)劃在單晶硅和高級(jí)器件、薄膜光伏技術(shù)、PVMaT、光伏組件以及系統(tǒng)性能和工程、光伏應(yīng)用和市場(chǎng)開發(fā)等5個(gè)領(lǐng)域開展研究工作。

《電工電子學(xué)》課外擴(kuò)展閱讀報(bào)告

核技術(shù)和核工程02班賴明飛20114128

美國還推出了“太陽能路燈計(jì)劃”,旨在讓美國一部分城市的路燈都改為由太陽能供電，根據(jù)計(jì)劃，每盞路燈每年可節(jié)電 800 度。日本也正在實(shí)施太陽能“7萬套工程計(jì)劃”，日本準(zhǔn)備普及的太陽能住宅發(fā)電系統(tǒng)，主要是裝設(shè)在住宅屋頂上的太陽能電池發(fā)電設(shè)備，家庭用剩余的電量還可以賣給電力公司。一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)家庭可安裝一部發(fā)電3000瓦的系統(tǒng)。歐洲則將研究開發(fā)太陽能電池列入著名的“尤里卡”高科技計(jì)劃，推出了“10萬套工程計(jì)劃”。這些以普及應(yīng)用光電池為主要內(nèi)容的“太陽能工程”計(jì)劃是目前推動(dòng)太陽能光電池產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的重要?jiǎng)恿χ弧?/p>

日本、韓國以及歐洲地區(qū)總共8個(gè)國家最近決定攜手合作，在亞洲內(nèi)陸及非洲沙漠地區(qū)建設(shè)世界上規(guī)模最大的太陽能發(fā)電站，他們的目標(biāo)是將占全球陸地面積約1/4的沙漠地區(qū)的長(zhǎng)時(shí)間日照資源有效地利用起來，為30萬用戶提供100萬千瓦的電能。計(jì)劃將從2001年開始，花4年時(shí)間完成。

目前，美國和日本在世界光伏市場(chǎng)上占有最大的市場(chǎng)份額。美國擁有世界上最大的光伏發(fā)電廠，其功率為7MW，日本也建成了發(fā)電功率達(dá)1MW的光伏發(fā)電廠。全世界總共有23萬座光伏發(fā)電設(shè)備，以色列、澳大利亞、新西蘭居于領(lǐng)先地位。

20世紀(jì)90年代以來，全球太陽能電池行業(yè)以每年15%的增幅持續(xù)不斷地發(fā)展。據(jù)Dataquest發(fā)布的最新統(tǒng)計(jì)和預(yù)測(cè)報(bào)告顯示，美國、日本和西歐工業(yè)發(fā)達(dá)國家在研究開發(fā)太陽能方面的總投資，1998年達(dá)570億美元；1999年646億美元；2000年700億美元；2001年將達(dá)820億美元；2002年有望突破1000億美元。

2.2 太陽能日用電子產(chǎn)品

如各類太陽能充電器、太陽能路燈和太陽能草地廠各種燈具等；目前在太陽能產(chǎn)品上投資也是非常熱門的，業(yè)內(nèi)有句話叫“金子般的行業(yè)”。就我國而言主要有以下幾個(gè)方面的理由：

1、屬于節(jié)能環(huán)保產(chǎn)品，與其他熱水器相比實(shí)用的多，確實(shí)能給消費(fèi)者更多的實(shí)惠；

2、國家支持，“節(jié)能減排”是目前國家的一項(xiàng)基本國策，其中非常重要的產(chǎn)品就是太陽能；且國家已把太陽能產(chǎn)品列入“家電下鄉(xiāng)”范疇之內(nèi)，即凡購買太陽能的消費(fèi)者可以獲得13%的國家補(bǔ)貼；

3、地方政府支持力度非常大，國內(nèi)大多數(shù)省份已經(jīng)出臺(tái)新建樓房必須安裝太陽能的規(guī)定；

4、消費(fèi)者對(duì)太陽能的認(rèn)知度越來越高，太陽能正逐步成為家庭生活的“必需品”；

5、廠家大規(guī)模的宣傳和投入，已使太陽能成為當(dāng)之無愧的“朝陽產(chǎn)業(yè)”。

2.3 并網(wǎng)發(fā)電

發(fā)電廠都存在并網(wǎng)發(fā)電的問題，如果不并網(wǎng)，即離網(wǎng)，會(huì)造成發(fā)電效率低，且發(fā)電質(zhì)量下降，比如自己家發(fā)電自己用，一旦自己用的少了，就只能少發(fā)電，用的多了，發(fā)出的電又不夠，電能質(zhì)量不穩(wěn)定。而并網(wǎng)后，就不存在這樣的問題了，多發(fā)出的可以上電網(wǎng)給電網(wǎng)上的其他用戶，發(fā)的少了可以利用電網(wǎng)的電做補(bǔ)充，電能質(zhì)量也較穩(wěn)定。因?yàn)橹苯訉㈦娔茌斎腚娋W(wǎng)，免除配置蓄電池，省掉了蓄電池儲(chǔ)能和釋放的過程，可以充分利用可再生能源所發(fā)出的電力，減小能量損耗，降低系統(tǒng)成本。并網(wǎng)發(fā)電系統(tǒng)能夠并行使用市電和可再生能源作為本地交流負(fù)載的電源，降低整個(gè)系統(tǒng)的負(fù)載缺電率。同時(shí)，可再生能源并網(wǎng)系統(tǒng)可以對(duì)公用電網(wǎng)起到調(diào)峰作用。網(wǎng)發(fā)電系統(tǒng)是太陽能風(fēng)力發(fā)電的發(fā)展方向，代表了21世紀(jì)最具吸引力的能源利用技術(shù)。這在發(fā)達(dá)國家已經(jīng)大面積推廣實(shí)施。我國并網(wǎng)發(fā)電還未起步，不過，2008年北京“綠色奧運(yùn)”部分用電由太陽能發(fā)電和風(fēng)力發(fā)電提供。

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核技術(shù)和核工程02班賴明飛20114128 世界光伏現(xiàn)狀

近幾年國際上光伏發(fā)電快速發(fā)展，2007年全球太陽能新裝容量達(dá)2826MWp，其中德國約占47%，西班牙約占23%，日本約占8%，美國約占8%。2007年，在太陽能光電產(chǎn)業(yè)鏈中有大量的投資集中到新產(chǎn)能的提升上。除此之外，太陽能光電企業(yè)在2007年間的貸款融資金額增長(zhǎng)了近100億美元，使得該產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大。雖然受金融危機(jī)影響，德國、西班牙對(duì)太陽能光伏發(fā)電的扶持力度有所降低，但其它國家的政策扶持力度卻在逐年加大。日本政府2008年11月發(fā)布了“太陽能發(fā)電普及行動(dòng)計(jì)劃”，確定太陽能發(fā)電量到2030年的發(fā)展目標(biāo)是要達(dá)到2005年的40倍，并在3-5年后，將太陽能電池系統(tǒng)的價(jià)格降至目前的一半左右。2009年還專門安排30億日元的補(bǔ)助金，專項(xiàng)鼓勵(lì)太陽能蓄電池的技術(shù)開發(fā)。2008年9月16日，美國參議院通過了一攬子減稅計(jì)劃，其中將光伏行業(yè)的減稅政策（ITC）續(xù)延2-6年。

中國太陽能資源非常豐富，理論儲(chǔ)量達(dá)每年17000億噸標(biāo)準(zhǔn)煤。太陽能資源開發(fā)利用的潛力非常廣闊。中國光伏發(fā)電產(chǎn)業(yè)于20世紀(jì)70年代起步，90年代中期進(jìn)入穩(wěn)步發(fā)展時(shí)期。太陽電池及組件產(chǎn)量逐年穩(wěn)步增加。經(jīng)過30多年的努力，已迎來了快速發(fā)展的新階段。在“光明工程”先導(dǎo)項(xiàng)目和“送電到鄉(xiāng)”工程等國家項(xiàng)目及世界光伏市場(chǎng)的有力拉動(dòng)下，中國光伏發(fā)電產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展。而且中國《可再生能源法》的頒布和實(shí)施，為太陽能利用產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了政策保障；京都議定書的簽定，環(huán)保政策的出臺(tái)和對(duì)國際的承諾，給太陽能利用產(chǎn)業(yè)帶來機(jī)遇；西部大開發(fā)，為太陽能利用產(chǎn)業(yè)提供巨大的國內(nèi)市場(chǎng)；原油價(jià)格的上漲，中國能源戰(zhàn)略的調(diào)整，使得政府加大對(duì)可再生能源發(fā)展的支持力度，所有這些都為中國太陽能利用產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來極大的機(jī)會(huì)。

太陽能光伏發(fā)電在不遠(yuǎn)的將來會(huì)占據(jù)世界能源消費(fèi)的重要席位，不但要替代部分常規(guī)能源，而且將成為世界能源供應(yīng)的主體。預(yù)計(jì)到2030年，可再生能源在總能源結(jié)構(gòu)中將占到30%以上，而太陽能光伏發(fā)電在世界總電力供應(yīng)中的占比也將達(dá)到10%以上；到2040年，可再生能源將占總能耗的50%以上，太陽能光伏發(fā)電將占總電力的20%以上；到21世紀(jì)末，可再生能源在能源結(jié)構(gòu)中將占到80%以上，太陽能發(fā)電將占到60%以上。這些數(shù)字足以顯示出太陽能光伏產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景及其在能源領(lǐng)域重要的戰(zhàn)略地位。

根據(jù)《可再生能源中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃》，到2020年，我國力爭(zhēng)使太陽能發(fā)電裝機(jī)容量達(dá)到1.8GW（百萬千瓦），到2050年將達(dá)到600GW（百萬千瓦）。預(yù)計(jì)，到2050年，中國可再生能源的電力裝機(jī)將占全國電力裝機(jī)的25%，其中光伏發(fā)電裝機(jī)將占到5%。未來十幾年，我國太陽能裝機(jī)容量的復(fù)合增長(zhǎng)率將高達(dá)25%以上。獨(dú)立光伏發(fā)電系統(tǒng)也叫離網(wǎng)光伏發(fā)電系統(tǒng)。主要由太陽能電池組件、控制器、蓄電池組成，若要為交流負(fù)載供電，還需要配置交流逆變器。

參考文獻(xiàn): [1] 太陽能光伏發(fā)電資訊和技術(shù)應(yīng)用案例

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．百度詞條

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核技術(shù)和核工程02班賴明飛20114128 [8]邱創(chuàng) 董超 淺析我國太陽能發(fā)電發(fā)展中的問題及其對(duì)策 《湖北電力》 2009