第一篇：赴愛爾蘭阿斯隆理工學(xué)院訪問學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告

赴愛爾蘭阿斯隆理工學(xué)院訪學(xué)總結(jié)

機(jī)械與電子工程學(xué)院：XXX

20XX年7月1日我順利的回到了這充滿活力和溫馨的熱土——XX理工大學(xué)（XX校區(qū)）。回首這一年的他鄉(xiāng)訪學(xué)生活，有過初到異國他鄉(xiāng)的新奇喜悅之情；有過對外國友人的崇敬之心；有過生活中的點(diǎn)點(diǎn)困苦；有過堅(jiān)守學(xué)習(xí)英語課程的經(jīng)歷；有過辦公室努力進(jìn)行科研的日子；?? 等等，很多美好而寶貴的經(jīng)歷，讓我難以掩飾對XX理工大學(xué)、校領(lǐng)導(dǎo)、院領(lǐng)導(dǎo)及同事的深切感恩之情。為此，首先感謝XX理工大學(xué)為學(xué)校教師提供的研修機(jī)會；其次，誠摯的感謝校領(lǐng)導(dǎo)對青年教師的培育；最后，由衷感謝機(jī)電學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的信任和關(guān)愛之情。如今，為了及時(shí)總結(jié)自己一年的經(jīng)歷和收獲，并給學(xué)校和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同事做一個(gè)訪學(xué)心得反饋，下面將從在自己在愛爾蘭的學(xué)習(xí)、生活、交流、科研等方面做一個(gè)個(gè)人總結(jié)。

首先，表達(dá)對AIT、國際事務(wù)辦公室和工學(xué)院老師等對我的幫助和關(guān)愛。

于9月1日我和我校同行人員XX老師抵達(dá)Athlone Institute of Technology（AIT）。在此期間，得到了AIT 國際辦公室的溫馨幫助，感受到了愛爾蘭人民的熱情和文明。在接下來的一年的生活學(xué)習(xí)中，AIT國際事務(wù)辦公室的職員給予了我們各方面的貼心幫助。在住宿、居住證等等事務(wù)上，Mr.Eoin多次耐心體貼的幫助我們，在此真心感謝。國際事務(wù)執(zhí)行官M(fèi)s.Mary Simpson 不但在我們研究和學(xué)習(xí)安排等事宜上多次交流和協(xié)商，在了解愛爾蘭人文風(fēng)光方面，也是熱情的幫助我們；同時(shí)，為了讓我們在愛爾蘭也感受得到中國的節(jié)日，Mary 都會熱情的邀請我們參加由AIT中國學(xué)聯(lián)主辦的各項(xiàng)活動，真切感受到家的溫暖。此外，為了了解我們在AIT 的情況，Mary 會階段性的與我們交流會晤，深深地感受到她無微不至的關(guān)切。工學(xué)院的Dr.Joe Lawless, Dr Austin Hanley, Mr.Eoin Ward, Dr.Naill Burke, Dr.Patrick Rogers, Mr.Keith Vaugh 等等在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)方面都熱心的與我交流和探討?？偠灾?，在AIT的一年里，深切的感受到愛爾蘭人民的熱情和文明。

其二，在理論和實(shí)踐教學(xué)方面的感受。

首先談?wù)劺碚摻虒W(xué)。在這方面，我校和AIT 存在著較大的差別。具體來說，1）AIT的教室大部分都有電腦，少部分是向中國一樣的教室，但是每個(gè)教室都配備了多媒，而且所以的電腦打印機(jī)都是聯(lián)網(wǎng)的。在教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施上，我校相對是弱后的。2）AIT的理論教學(xué)中廣泛應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)Moodle。學(xué)生可以很輕松的獲取教師的教學(xué)資源，教師很輕松的布置課后作業(yè)，及掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。3）特別要說說教學(xué)材料。提到教學(xué)材料我們常常聯(lián)系到教材、Word文檔、PPT。而AIT老師提供的教學(xué)材料主要包括PPT、PDF、網(wǎng)頁、視頻、雜志、參考文獻(xiàn)等等，厚厚的教材只是教師的教學(xué)參考。可以說這邊的理論教學(xué)是一種開放自由的教學(xué)。我相信中國教育信息化的推進(jìn)，它也將是一種自由開放的教學(xué)形式。4）在AIT上課，你不會感到很有壓力，不是因?yàn)闆]有難度，因?yàn)檫@里的教學(xué)主要是半傳授半討論式的教學(xué)。學(xué)生不懂就問，就像平時(shí)的認(rèn)真交流一樣。這點(diǎn)在中國難以實(shí)施的關(guān)鍵應(yīng)該是中國的教學(xué)班學(xué)生數(shù)量太大。

再談?wù)剬?shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上，AIT 機(jī)械工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)和理論內(nèi)容融為一體，與我國很多課程中理論課程和實(shí)驗(yàn)課程分開設(shè)置不一樣。特別是我國的機(jī)械工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中有近10門的課程設(shè)計(jì)課程。這兩種實(shí)踐的設(shè)計(jì)方式各有優(yōu)缺點(diǎn)，將實(shí)踐內(nèi)容和理論內(nèi)容融為一體，有利于理論和實(shí)踐教學(xué)的并軌實(shí)施，更能及時(shí)讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐。另外，在實(shí)踐儀器設(shè)備方面上，AIT儀器設(shè)備具有多樣性、工程性，與我校該專業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備差別較大，主要區(qū)別是：1，設(shè)備更接近實(shí)際工程應(yīng)用；2，設(shè)備更具系統(tǒng)性，也即實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對是綜合性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)更具連貫性、完整性、工程性。

三是，熟悉AIT機(jī)械工程專業(yè)的方向設(shè)置。

首先，專業(yè)的多樣化。多樣化不單指不同的專業(yè)，還指不同的學(xué)制，可以是二年，也可以是三年，你也可以再加一年。你不同的選擇可以獲得相應(yīng)學(xué)士學(xué)位證書。單就機(jī)械工程系，就有十幾種證書或者是學(xué)位證書。其次，AIT的專業(yè)更貼近社會需求。比如它的機(jī)械工程及可再生能源專業(yè)、機(jī)械工程和高分子專業(yè)、終生學(xué)習(xí)專業(yè)等等。無論是從學(xué)制上還是專業(yè)方向上都體現(xiàn)出AIT 的課程專業(yè)是以學(xué)生的個(gè)人需求來設(shè)置的。首先，大學(xué)一年級既存在專業(yè)教育也存在大類教育，之后你可以根據(jù)需要選擇繼續(xù)就讀一年，獲得相應(yīng)專業(yè)方向的高級證書。在完成第二年的基礎(chǔ)上，你還可以根據(jù)你的專業(yè)愛好需求，選擇可供選擇的專業(yè)方向。當(dāng)順利完成三年的學(xué)習(xí)，你可以獲得相應(yīng)專業(yè)的學(xué)士學(xué)位證書。其次，如果還打算繼續(xù)深造，既可以選擇增加一年的學(xué)習(xí)來獲得榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位，也可以選擇碩士課程。

總之，AIT 在專業(yè)設(shè)置上，一方面體現(xiàn)了“通識教育”或“大類教育”，在之后的高年級中又體現(xiàn)出“專業(yè)教育”。其次，AIT 機(jī)械工程專業(yè)提供了專業(yè)方向和專業(yè)深度供學(xué)生選擇。AIT在專業(yè)方向設(shè)置中也體現(xiàn)出緊貼社會發(fā)展需求和教師科研研究方向。

四是，提高自身的教學(xué)能力和強(qiáng)化英語綜合能力。

來到AIT不久，為了讓我們更好的融入AIT 的生活，Mary Simpson 及時(shí)為我們提供英語課堂。之后，給我們安排了一門9級水平的Teaching and Leanrning Course。這門課程是AIT 內(nèi)部教師培訓(xùn)的課程。主要是提高教師對各類學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育的技能。在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識了來自不同系的老師，其次，學(xué)習(xí)和理解了Universal Design for Learning（UDL）理論，并做了一定的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐。

其次，為了提高我們的綜合英語水平，Mary Simpson 還為允許我們參加國際本科生的一般英語、學(xué)術(shù)英語、學(xué)術(shù)技能英語等課程。在學(xué)習(xí)中接觸了許多外國留學(xué)生，通過與他們交流各方面的觀點(diǎn)，不但提高了自己的英語水平，也豐富了自己的國際視野。在綜合英語課程中，我們和英語老師交流頻繁，英語老師如：Ms.Miriam Cock, Ms.Catherine O’Donoghue, Ms.Helen Howley, Ms.Eimear Kelly 等都對我們提供了很多幫助，老師們與人為善。在此過程中，在潛移默化中學(xué)習(xí)了他人的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法。

最后，我們完成了Teaching and Learning課程，我們能獲得相應(yīng)的證書。其次，我還參加了綜合英語課程的所有考核和考試，并且獲得了最終的課程分?jǐn)?shù)。同樣可以獲得相應(yīng)的成績單或者證書。回到XX理工大學(xué)后，本學(xué)期我承擔(dān)著機(jī)械工程專業(yè)的英語課程教師，在教學(xué)中基本可以全程英語授課，那是值得欣慰的。

五是，盡可能融入AIT的科研團(tuán)隊(duì)。

AIT機(jī)械工程系的主要科研方向是可再生能源和機(jī)械及高分子工程方向這兩塊。其中機(jī)械與高分子工程具備博士學(xué)位點(diǎn)。先談?wù)効稍偕茉垂补こ?，主要包括風(fēng)能、太陽能、地?zé)崮艿?。個(gè)人對這幾方面都很感興趣，在機(jī)電學(xué)院也有過對應(yīng)的研究，但是相對較淺。雖然經(jīng)過嘗試，但是還是沒進(jìn)行該方向的深入交流與合作，AIT 的教師學(xué)期中教學(xué)任務(wù)較重，在科研方面的時(shí)間有限。

其次，AIT的機(jī)械及高分子工程專業(yè)的主要科研方向是生物高分子材料及醫(yī)療設(shè)備。在參觀AIT East Campus 的科研基地中，了解到AIT 科研基地的特點(diǎn)。主要是科研與公司聯(lián)系非常緊密，以公司市場的需求進(jìn)行研發(fā)，科研資金來源有國家基金、學(xué)?；?、公司基金。期間有中國留學(xué)生交流過，更加深入的了解了科研基地的現(xiàn)況。

最后，我和AIT 的Dr.Naill Burke 交換了機(jī)械工程專業(yè)課程體系和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的意見，并且進(jìn)行了進(jìn)一步的教改研究。完成了《A Comparative Study on the Mechanical Engineering Curriculum Between XXXX of Technology and XX University of Technology》論文的撰寫，近期將聯(lián)合發(fā)表。

六是，完成自己的國內(nèi)科研任務(wù)。

在AIT學(xué)習(xí)和交流空余時(shí)間，還需完成自身國內(nèi)課題的研究。首先協(xié)助我院周老師完成xx省教育廳教學(xué)改項(xiàng)革目：XXX制圖XXXXX的建立，于2XXX年12月順利結(jié)題。

其次，進(jìn)行校級實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)項(xiàng)目：基于虛擬現(xiàn)實(shí)的XX虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的開發(fā)。在此期間完成了四個(gè)XX虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的開發(fā)。完成了《XX何參數(shù)虛擬測定實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)》（登記號: 20XXSR03XX）和《XXX虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)》（登記號: 20XXSRXXXX99）兩軟件的軟件版權(quán)登記；其次，在《機(jī)械工程與自動化》XXX年第X期和《洛陽理工學(xué)院》（自然科學(xué)版）XXX年第X期發(fā)表期刊論文兩篇；最后完成了《一種用于XXXXX發(fā)動機(jī)試驗(yàn)XX裝置》（公告號：CN2016200XXXXX.7）的實(shí)用新型專利的授權(quán)。在AIT，相對沒有教學(xué)任務(wù)，因此有較多的時(shí)間花在科研上，這是難得的學(xué)習(xí)交流和科研機(jī)會。

七是，了解愛爾蘭的人文風(fēng)情。

來到愛爾蘭不久，她空氣新鮮、環(huán)境優(yōu)美、天氣溫和、文明友善的印象深深的引入我的腦海。在一年的日子里，在AIT 國際事務(wù)執(zhí)行官M(fèi)ary Simpson的幫助下，我們有幸前往愛爾蘭著名景點(diǎn)游覽，例如Galway 的莫赫懸崖等等，加強(qiáng)了對愛爾蘭認(rèn)識，接觸了一些外國友人，增加了在愛的生活樂趣。在一年的愛爾蘭生活，使我慢慢熱愛這片綠色的土地。有幸的是，我們在Mr.Eoin的 協(xié)助下，我們將近9個(gè)月的時(shí)間住在Athlone Town Centre，我們家就在Shannon River河畔，每天都能欣賞令人垂涎欲滴的風(fēng)景。愛爾蘭人是很友善、真誠的朋友，與他們接觸多了，你會深深的喜歡他們，你會覺得人本來就應(yīng)該這樣活著。同時(shí)愛爾蘭具有的西方特點(diǎn)，西方國家都很遵守工作和休息時(shí)間。休息時(shí)間他們一般不可能會工作，所以在異國生活應(yīng)該入鄉(xiāng)隨俗。

轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)坐在XX理工大學(xué)（XX校區(qū)）機(jī)電樓的辦公室里，默然回首，依戀的心情意猶未盡，一年的收獲也算不少，欣喜之時(shí)，心中感恩之情油然而生。

首先，我要再次感謝愛爾蘭，這是一個(gè)文明美麗的國度；同時(shí)也感謝AIT，一個(gè)友好并有活力的院校。

其次要特別感謝AIT 國際事務(wù)辦公室的Ms.Mary Simpson和Mr.Eoin，在AIT的生活他們給我們極大的幫助。工學(xué)院的Dr.Joe Lawless, Dr.Niall Burke, Mr.Eoin Ward, Mr.Keith Vaugh 等在教學(xué)過程中給與我很多幫助，衷心表示感謝。商學(xué)院的英語教師Ms.Miriam Cock, Ms.Catherine O’Donoghue, Ms.Helen Howley, Ms.Eimear Kelly在生活中給了我很多的關(guān)心，在學(xué)習(xí)中給予我們極大的幫助，在此特別感謝。

最后，還是要感謝XX理工大學(xué)，誠摯感謝校領(lǐng)導(dǎo)的培育之恩，感謝院領(lǐng)導(dǎo)的信任和關(guān)愛之情，感謝同事們的貼心幫助。

XX理工大學(xué)機(jī)電學(xué)院：XXXXX

20XX年XX月

第二篇：赴愛爾蘭游學(xué)總結(jié)報(bào)告

赴愛爾蘭游學(xué)總結(jié)報(bào)告

2013年7月，國際教育學(xué)院9名學(xué)生在2名老師的帶領(lǐng)下，遠(yuǎn)赴愛爾蘭進(jìn)行校際游學(xué)，此舉是國際教育學(xué)院為進(jìn)一步提升學(xué)校國際影響，擴(kuò)大學(xué)生國際視野，為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)大學(xué)氛圍，經(jīng)過同學(xué)們的熱情報(bào)名，組織了這次游學(xué)活動。

此次我院舉辦游學(xué)夏令營活動，主要有以下兩個(gè)目的：

（一）針對我院愛爾蘭合作項(xiàng)目的學(xué)生，目的在于讓我們的學(xué)生在最地道的語言環(huán)境里面進(jìn)一步提高學(xué)生的語言水平，為他們將來的就業(yè)奠定一個(gè)很好的基礎(chǔ)，并為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會去探訪目的語國家的文化、歷史、藝術(shù)名勝，感受愛爾蘭式式風(fēng)情；

（二）針對我院學(xué)生關(guān)于出國留學(xué)意向的問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，我院部分學(xué)生都有強(qiáng)烈的出國留學(xué)意向，但大部分學(xué)生因?yàn)閷饨逃揭约皣庠盒５纳詈蛯W(xué)習(xí)情況不太了解，導(dǎo)致他們對出國留學(xué)有很多顧慮。因此此次活動為有意向到愛爾蘭留學(xué)的學(xué)生提供一個(gè)交流溝通的平臺，讓他們有機(jī)會體驗(yàn)愛爾蘭的大學(xué)生活以及愛爾蘭的人文信息，同時(shí)，讓學(xué)生親身感受不一樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生對自己的未來發(fā)展提供多選擇的空間。

游學(xué)活動得到了愛爾蘭考克大學(xué)孔子學(xué)院院長的熱情接待，游學(xué)期間學(xué)生體驗(yàn)和感受了愛爾蘭先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)理念，在那里，考克大學(xué)孔子學(xué)院結(jié)合我院學(xué)生的實(shí)際英語水平，量身定做了最適合我們學(xué)生的課程，并在專業(yè)資深的老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了最地道的英語，課堂注重的是師生互動和小組合作，實(shí)行的是小班教學(xué)，這樣老師就可以有更多精力跟學(xué)生進(jìn)行互動。這樣的教學(xué)方式有利于提高學(xué)生的上課效率，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。此外同學(xué)們還被考克大學(xué)美麗的校園景色深深吸引，考克城市是愛爾蘭第二大城市，考克大學(xué)也是愛爾蘭最好的大學(xué)之一，其潔凈整齊的校園規(guī)劃、獨(dú)具特色的教學(xué)大學(xué)、認(rèn)真自修的學(xué)子們等等都給我院學(xué)生留下了深刻的印象，同學(xué)們都表示對愛爾蘭學(xué)府的向往，希望以后能繼續(xù)在這里深造。

其次，關(guān)于城市環(huán)境。愛爾蘭普遍人少地多，郊外，大片大片的草地、牧場、農(nóng)田滿眼都是，人卻不見幾個(gè)。在那里下雨是常有的事。但天晴的時(shí)候，天空很藍(lán)很深遠(yuǎn)，干凈無瑕；人們大多靠公交或自行車代步，路上看不到多少車，因此空氣很好；更令人驚奇的是，縱使這里每年有數(shù)以百萬萬計(jì)的學(xué)生來游學(xué)、留學(xué)，但街道上卻很干凈，也甚少見到清潔工；而在住宅區(qū)，每家每戶門口都有三四個(gè)超大的垃圾桶，用來裝分好類的垃圾?？傊異蹱柼m的的環(huán)境，只能用一個(gè)“贊”來形容，身處那里，全身的細(xì)胞似乎都得到了凈化。

然后是那里的人，不管是路人，學(xué)校的老師，都那么的友善，那么熱心。只要學(xué)生想請求他們幫助，他們總是微笑著為我們解決疑惑和困難。另外，那里的人還很很有禮貌和公共觀念。比如說坐公車，所有的人都自覺的排隊(duì)上車，按規(guī)定買票或是出示周票；司機(jī)也很有耐心的等所有人上車，為他們服務(wù)。一點(diǎn)不像在中國那般，公車一出現(xiàn)，人都瘋了似地?cái)D上車。

學(xué)習(xí)之余，同學(xué)們還開展了豐富多彩的課外活動，參觀了有幾百年歷史的Jameson whiskey釀酒廠，體驗(yàn)了愛爾蘭風(fēng)情的酒吧文化，游覽了泰坦尼克號?？扛?，莫赫懸崖，北愛巨人之路等名勝景點(diǎn)，切身感受到了愛爾蘭獨(dú)具特色的人文歷史和名族風(fēng)情。

問起游學(xué)的感受和收獲時(shí)，學(xué)生都認(rèn)為此次游學(xué)收獲較大，不論從英語學(xué)習(xí)還是從對愛爾蘭社會和文化的了解，在真實(shí)的語言環(huán)境中，學(xué)生們帶著最直接的動機(jī)來學(xué)習(xí)和使用英語，這是在國內(nèi)的語言學(xué)習(xí)無法創(chuàng)造的。他們親身感受愛爾蘭本土人的生活方式和節(jié)奏，與來自其他國家的學(xué)生的交流也讓他們的視野得到擴(kuò)展。海外游學(xué)活動是國際教育學(xué)院特色教育教學(xué)活動的重要組成部分，首屆游學(xué)活動的成功舉辦，幫助同學(xué)們拓展了國際視野，了解了中西文化差異，提升了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，濃厚了學(xué)院的學(xué)習(xí)氛圍，凸顯了學(xué)院國際化辦學(xué)特色，同時(shí)也為學(xué)院更好的開展相關(guān)國際教育教學(xué)交流活動積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。

此次游學(xué)活動雖然結(jié)束了，但是它留給我們和這批學(xué)生的影響也許才剛剛開始。總結(jié)此次愛爾蘭考克之行的成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步推進(jìn)了我院與愛爾蘭合作院校的辦學(xué)計(jì)劃，明年6月份我院部分學(xué)生將附愛爾蘭合作院校做進(jìn)一步的本科或研究生階段的學(xué)習(xí)。

第三篇：2013赴新加坡南洋理工學(xué)院學(xué)習(xí)總結(jié)

赴新加坡南洋理工學(xué)院培訓(xùn)總結(jié)

XX技師學(xué)院XXX

2013年5月26日，一個(gè)特殊的日子，經(jīng)過學(xué)院的推薦和省里的擇選后，終于踏上了飛往新加坡的航班。雖然在無錫參加了培訓(xùn)，了解了新加坡的一些基本情況，但是當(dāng)飛機(jī)抵達(dá)的那一刻，心情還是相當(dāng)激動。新加坡作為一座城市型國家，雖然小，但是它的教育體系可以排在亞洲甚至世界前茅，其中的原因讓人不甚明了，懷著一點(diǎn)點(diǎn)好奇以及學(xué)習(xí)的心態(tài)，抵達(dá)了我們這次學(xué)習(xí)班的目的地新加坡南洋理工學(xué)院（NYP）。

在新加坡南洋理工學(xué)院的第一課，雖然只是簡單介紹下新加坡及新加坡的教育體系，但給我的印象卻很深刻。從60年代的國土面積500多平方公里到現(xiàn)在的700多平方公里，預(yù)計(jì)將在2030年將增添50平方公里，都是新加坡填海工程的作用，從這一點(diǎn)就可以看出，新加坡人是非常有遠(yuǎn)見性的。而給我們上課的教師普遍年齡都很大了，但他們對生活和自己工作的那份熱情和積極態(tài)度使我感觸很深，更感覺到了自己某些方面的不足，也充分的調(diào)動了我的學(xué)習(xí)積極性。讓我感覺這次學(xué)習(xí)絕對會不枉此行。新加坡的教育體制有利于每個(gè)學(xué)生循序漸進(jìn)地發(fā)展自己獨(dú)特的天賦和興趣。新加坡的教育同時(shí)吸收了東西方文化的精華，采用靈活的教學(xué)方法使學(xué)生的潛能得到培養(yǎng)和發(fā)展。因此它的教育非常成功，自成一體。新加坡教育分為小學(xué)教育、中學(xué)教育、大學(xué)教育三個(gè)階段。小學(xué)頭四年一律課程統(tǒng)一，四年后實(shí)行分流，分流是以學(xué)生的語文能力而分為三種不同課程。分流為的是讓學(xué)生以自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)，使其潛質(zhì)獲得充分發(fā)揮。學(xué)生通過小學(xué)離校會考者可以升上中一，中學(xué)又分特別班，快捷班和普通班三種課程。前兩種課程學(xué)生可在中學(xué)第四年參加普通教育文憑“普通”水準(zhǔn)會考。普通班學(xué)生成績好的可在中學(xué)第五年參加這項(xiàng)考試。合格中學(xué)畢業(yè)生憑成績及興趣選擇初級學(xué)院、高級中學(xué)及理工學(xué)院（大專學(xué)府）繼續(xù)升學(xué)，或進(jìn)入社會工作。初級學(xué)院的大學(xué)先修課程為兩年制，高級中學(xué)則為期三年制。

新加坡有三所大學(xué)：新加坡國立大學(xué)，南洋理工大學(xué)，新加坡管理大學(xué)。五所理工學(xué)院：南洋理工學(xué)院、新加坡理工學(xué)院、淡瑪錫理工學(xué)院、義安理工學(xué)院、共和理工學(xué)院。

而我們這次學(xué)習(xí)班的基地南洋理工學(xué)院則是為亞洲著名學(xué)府新加坡國立大學(xué)及新加坡政府輸送技能人才的主要學(xué)院之一，據(jù)統(tǒng)計(jì)新加坡國立大學(xué)前5名就

有3名是南洋理工學(xué)院的畢業(yè)生。南洋理工學(xué)院在校生人數(shù)16,000學(xué)生，全職教職員1,300人，校園占地面積450畝，但總建筑面積卻有24萬平方米，院內(nèi)設(shè)有齊全的消閑設(shè)施，全面聯(lián)網(wǎng)的信息結(jié)構(gòu)，屬于典型的智慧型校園設(shè)計(jì)。

而我們這次學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)就是學(xué)習(xí)南洋理工學(xué)院的辦學(xué)理念與教學(xué)管理，以及相應(yīng)的專業(yè)知識。主要是通過研討、參觀/考察和交流，了解南洋理工學(xué)院的辦學(xué)理念與思路、教學(xué)模式、管理等。比如說教學(xué)工廠理念、無界化管理模式?.等。

首先，針對南洋理工學(xué)院的辦學(xué)特色（NYP++）及經(jīng)驗(yàn)，淺顯的談下自己的理解。南洋理工學(xué)院以為學(xué)生及學(xué)員們提供優(yōu)質(zhì)的教育與培訓(xùn)，為他們的未來生活與就業(yè)做好準(zhǔn)備，使他們成為終生學(xué)習(xí)者，并為新加坡的科技、經(jīng)濟(jì)及社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)為使命。充分的利用了學(xué)院的資源、專才、創(chuàng)意及創(chuàng)新能力來支持企業(yè)之發(fā)展需求，并配合新加坡環(huán)球化發(fā)展為之努力。NYP辦學(xué)策略分為六項(xiàng)：

一、市場導(dǎo)向

依據(jù)國家和企業(yè)的需求以及學(xué)生的理想抱負(fù)，開發(fā)相關(guān)的專業(yè)與課程，為他們的未來做準(zhǔn)備。

二、柔性系統(tǒng)

以靈活及適應(yīng)性強(qiáng)的辦學(xué)系統(tǒng)，應(yīng)對市場的脈動及科技的轉(zhuǎn)變。

三、能力開發(fā)

通過大力的教師培訓(xùn)和科研項(xiàng)目開發(fā)提升教師團(tuán)隊(duì)的綜合專業(yè)能力，奠定學(xué)院發(fā)展的良好基礎(chǔ)。

四、國際合作

與外國政府、國外大專學(xué)府及企業(yè)建立伙伴關(guān)系，開拓教育和科技應(yīng)用的新領(lǐng)域。

五、重應(yīng)用、重開發(fā)

在一個(gè)理論與實(shí)踐并重的環(huán)境里，為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)際的、有效的及相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

六、面向世界

通過學(xué)院的區(qū)域與國際化項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和國際化思維，協(xié)助他們面對環(huán)球化競爭環(huán)境所帶來的挑戰(zhàn)。

而其中的能力開發(fā)則作為不可或缺的一項(xiàng)重要策略和基礎(chǔ)。沒有教師能力的培養(yǎng)和提高，以及團(tuán)隊(duì)的綜合專業(yè)能力建設(shè)，也就應(yīng)了那句話“沒有聲音，再好的戲也出不來?！?/p>

NPY的“教學(xué)工廠”如果在條件允許的前提下，也是很值得借鑒的理念。NPY“教學(xué)工廠”的理念就是在教學(xué)環(huán)境內(nèi)營造企業(yè)的實(shí)踐環(huán)境，并將兩者緊密的結(jié)合，項(xiàng)目是不可缺少的環(huán)節(jié)。南洋理工學(xué)院的項(xiàng)目指的是：學(xué)生在理論學(xué)習(xí)、研討、實(shí)訓(xùn)之余，利用所學(xué)的知識和技能，從事一種研究或者設(shè)計(jì)活動，最終體現(xiàn)在相關(guān)完成品，從過程中加深掌握學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生在南洋理工一直接受項(xiàng)目的訓(xùn)練，項(xiàng)目的內(nèi)容可以是每學(xué)期的作業(yè)項(xiàng)目，畢業(yè)項(xiàng)目和研發(fā)項(xiàng)目，它是教學(xué)工廠的載體。南洋理工學(xué)院每學(xué)期都有一個(gè)學(xué)期項(xiàng)目，由一個(gè)專門的老師負(fù)責(zé)，學(xué)期項(xiàng)目區(qū)別于國內(nèi)單項(xiàng)課程中項(xiàng)目教學(xué)法，而是一門綜合性的課程，它緊密地結(jié)合、應(yīng)用該學(xué)期課程所授的知識和技能。因此學(xué)生在學(xué)期內(nèi)學(xué)習(xí)新課程時(shí)就有一個(gè)目標(biāo)，將知識運(yùn)用到學(xué)期項(xiàng)目中。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)期項(xiàng)目有簡單到復(fù)雜可以是：機(jī)床加工技術(shù)、集成電路板焊接、電子故障排除、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械故障排除及小型移動機(jī)器人、創(chuàng)意項(xiàng)目及工程產(chǎn)品開發(fā)等。畢業(yè)項(xiàng)目相對復(fù)雜一些，他綜合了三年的知識，它可以是學(xué)校的科研項(xiàng)目或者企業(yè)的項(xiàng)目，整個(gè)項(xiàng)目以學(xué)生為主力，項(xiàng)目指導(dǎo)教師定時(shí)與學(xué)生討論項(xiàng)目的進(jìn)展；整個(gè)項(xiàng)目要求學(xué)生全日制的在實(shí)驗(yàn)室/工作坊內(nèi)工作。通過畢業(yè)項(xiàng)目，學(xué)生體會了企業(yè)的工作環(huán)境，提升了與團(tuán)隊(duì)合作能力及項(xiàng)目的執(zhí)行方式、進(jìn)度、查詢資料和規(guī)劃學(xué)習(xí)報(bào)告的能力。這種教學(xué)理念的實(shí)施給學(xué)生以真實(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使畢業(yè)生能夠盡快適應(yīng)實(shí)際工作崗位的需求，縮短了現(xiàn)代企業(yè)人才需求與職業(yè)學(xué)校教學(xué)的距離，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的目的。

基于南洋理工的學(xué)期項(xiàng)目和畢業(yè)項(xiàng)目，我想下一步的工作可以是與相關(guān)的專業(yè)教師探討學(xué)期課程的開設(shè)，適當(dāng)?shù)囊刖C合的項(xiàng)目教學(xué)，使我們的學(xué)生盡快的將各個(gè)單項(xiàng)課程運(yùn)用到項(xiàng)目中，提高他們的學(xué)習(xí)積極性；對工科類的學(xué)生，學(xué)生必需完成相應(yīng)的設(shè)計(jì)作品/產(chǎn)品才能申請畢業(yè)等。

“教學(xué)工廠”是卓越辦學(xué)的主要手段，它沒有固定模式，而是隨著學(xué)院的成長與發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)院能力基礎(chǔ)的強(qiáng)化將促進(jìn)教學(xué)工廠模式的提升，并加深教學(xué)與企業(yè)環(huán)境的相互結(jié)合。

無界化的校園理念也是一個(gè)很重要的觀點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)中的問題是不分界線的，它無法看到工程之間的界線或者學(xué)科專業(yè)之間的界線。比如說一個(gè)電氣元件的項(xiàng)目，我們需要機(jī)械方面先將項(xiàng)目模型做出，然后電氣方面接線等相關(guān)步驟，很難說這個(gè)項(xiàng)目是屬于哪個(gè)部門。我們應(yīng)該強(qiáng)化部門與學(xué)系間的團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)資源

與人才的共享，促進(jìn)不同學(xué)系間的項(xiàng)目合作及教學(xué)活動交流，提供更多的綜合科技創(chuàng)新與應(yīng)用機(jī)會，強(qiáng)化師生們的專業(yè)能力。

其中，強(qiáng)化教師的專業(yè)能力很重要，而這里的專業(yè)能力不單單是指教師本專業(yè)的能力，可以說是教師能力的轉(zhuǎn)型。我們應(yīng)該鼓勵(lì)教師能力轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)更多的“T”型人才（“T”型人才是指專業(yè)知識深，接觸各專業(yè)面廣的人才）。當(dāng)然，不是盲目的轉(zhuǎn)型，而是要經(jīng)過對專業(yè)領(lǐng)域、企業(yè)的需求以及對學(xué)歷背景、專業(yè)能力與經(jīng)驗(yàn)的考量，制定相應(yīng)的目標(biāo)。

而貫穿整個(gè)體系的重點(diǎn)也就是校企合作，NYP的一句話讓我也是感觸很深，“Working with industry, Training for industry”意思是說“源于企業(yè)，用于企業(yè)”。NYP積極的與本地和國外企業(yè)、學(xué)府和政府機(jī)構(gòu)合作，以便吸取市場發(fā)展的最新信息，擴(kuò)充教學(xué)與科研資源，為企業(yè)提供服務(wù)和進(jìn)行專業(yè)交流，開拓科研/創(chuàng)新項(xiàng)目，最終引入國內(nèi)外企業(yè)的實(shí)習(xí)機(jī)會，因?yàn)樾枨笫莿?chuàng)新之母。而為了吸引校企合作，NYP也做了相應(yīng)的一些措施，比如說企業(yè)對所需專業(yè)進(jìn)行專項(xiàng)投資，給突出的本專業(yè)學(xué)生設(shè)定獎(jiǎng)學(xué)金，而學(xué)生則與企業(yè)簽訂合同（例：3年內(nèi)不得跳槽，完成相關(guān)項(xiàng)目等）。這樣大大增加了校企合作的機(jī)會和企業(yè)項(xiàng)目，并對學(xué)校的發(fā)展有了很大的推動作用，企業(yè)的需求也得到了滿足，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)與學(xué)校的雙贏。

可能在國內(nèi)普遍還存在著這樣一種現(xiàn)象，就是有一部分學(xué)生（所謂的“差生”）你根本不知道他們的想法，而且對你所講授的知識沒有一點(diǎn)的興趣，甚至可以說根本對學(xué)習(xí)沒有任何概念或者興趣，實(shí)際上不止國內(nèi)在一些教育發(fā)達(dá)的國家這種現(xiàn)象也是存在的。而我說的重點(diǎn)不是有沒有這樣的學(xué)生，而是有這樣的學(xué)生后，我們怎樣去面對他們。而NYP的教與學(xué)的有效途徑，給了我一定的幫助。

這樣的學(xué)生在NYP被稱為Y世代的人，由于生活的年代不同，他們的想法以及思維方式都與上一代有了很大的代溝，他們對前景都比較樂觀，大部分的興趣都集中到了互聯(lián)網(wǎng)、電腦、手機(jī)等高科技產(chǎn)品上。可以說在我們眼中，他們是相當(dāng)?shù)摹芭涯妗?。而作為從事教育行業(yè)的我們應(yīng)該怎么去對待他們就成了一個(gè)“坎”，那我就簡單說下自己的感受和理解。

首先，我們要試著去了解并影響他們，具體可以先仔細(xì)觀察他們，和他們保持良好的關(guān)系，然后告訴他們所做的事情對與錯(cuò)，并且要以身作則，給予他們信任，不要認(rèn)定他們不會改，給他們機(jī)會，不要輕易的對他們妥協(xié)和放棄等等。給他們做的機(jī)會，并針對性的進(jìn)行及時(shí)的反饋，給他們灌輸一種思想就是，你們都

是有天分的人，如果再有自己的信念，加上自己的努力和隨時(shí)到來的機(jī)會，就會是獨(dú)一無二的你。

其次，要讓他們有選擇。舉個(gè)簡單的例子，比如說布置作業(yè)，如果你只布置一項(xiàng)，那很有可能學(xué)生因?yàn)闆]有選擇會根本不做，但如果你布置兩項(xiàng)或者以上，讓他們有了選擇后，可能就會針對他們認(rèn)為適合自己的作業(yè)進(jìn)行完成了。再簡單點(diǎn)說，一個(gè)人不喜歡吃蘋果，而你單單給他一個(gè)蘋果，他可能就不會吃。但如果你給他更不喜歡的香蕉和蘋果時(shí)，他就有可能會有比較的選擇蘋果了。所以說，我們在布置任務(wù)時(shí)，應(yīng)該有針對性的布置多個(gè)，讓他們有自己的選擇，選擇更適合他們的任務(wù)。

還有就是如何將學(xué)生的問題簡單化，也就是說如何可以將學(xué)生不容易接受的新知識和他們已經(jīng)掌握的舊知識練習(xí)到一起，使他們先理解后掌握。這些完全可以體現(xiàn)在我們的教學(xué)目標(biāo)中，也就是說從學(xué)生的角度看，他們會如何處理我們這次課所要教授的知識和問題，需要幾步（可以適當(dāng)暗示）。

在我們講授新知識的時(shí)候我們也應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

一、適中的注意力，就是如何通過新知識引起學(xué)生的興趣，引起他們求知的好奇心。

二、適中的相關(guān)性，就是要符合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)形態(tài)和過去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

三、適中的自信心，就是要使學(xué)生對學(xué)習(xí)持正面的期望，組織成功率高的學(xué)習(xí)活動，并且賦予他們責(zé)任。

四、適中的成就感，就是要激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的滿足感，給予適當(dāng)?shù)耐庠讵?jiǎng)勵(lì)，但要確保學(xué)習(xí)環(huán)境的公平性。

當(dāng)然，最后我們千萬不能漏掉的是第一時(shí)間收集對你所講授課程的信息回饋，還有就是作為教師，我們對自己專業(yè)的熱誠，對幫助別人學(xué)習(xí)的熱誠，因?yàn)檫@樣可以通過自身從而感染到學(xué)生。

最后，對教與學(xué)進(jìn)行下小小的總結(jié)，教是為了學(xué)，學(xué)是為了改變頭腦的思考組織結(jié)構(gòu)，教要有權(quán)威和熱誠，學(xué)才會發(fā)生。權(quán)威是通過自己努力樹立的。不管處于什么層面的人，頭腦的功用都是一樣的，但學(xué)習(xí)的動機(jī)卻是不一樣。溝通和了解，了解和溝通，將使你事半功倍。

通過本次在NYP的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對新加坡職業(yè)教育的發(fā)展過程有了一定了解。這些在新加坡國情下的辦學(xué)理念，哪些適合我們的教學(xué)？我們怎樣根據(jù)自身實(shí)際開創(chuàng)出具有自身特色的辦學(xué)模式？如何切合學(xué)校實(shí)際，制定教師的專業(yè)發(fā)展

計(jì)劃并實(shí)施等？

根據(jù)個(gè)人的理解，以下幾點(diǎn)作為小小的建議：

一、重視專業(yè)調(diào)研，加強(qiáng)校企合作。專業(yè)設(shè)置和建設(shè)必須了解和適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃的需要，學(xué)校的人才培養(yǎng)要走在市場的前面，切實(shí)加強(qiáng)和發(fā)揮各種專業(yè)指導(dǎo)委員會的作用。

二、充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，探索適應(yīng)我校的教學(xué)工廠模式，大力培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目、工程意識。

三、注重人才全面發(fā)展。南洋理工學(xué)院重視學(xué)生的科技研發(fā)，并利用教學(xué)工廠實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，在學(xué)習(xí)中灌輸職業(yè)道德，人際關(guān)系培養(yǎng)等綜合素質(zhì)。

四、充分利用我校數(shù)字化教學(xué)平臺建設(shè)學(xué)校的知識庫，對各個(gè)學(xué)校在教學(xué)、科研、學(xué)生工作，校企合作等方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行共享。

五、注重教師的企業(yè)經(jīng)歷，加強(qiáng)師資培訓(xùn)力度，不斷提升教師的專業(yè)技能，建立科學(xué)可行的考核機(jī)制。

可能在某些方面有的學(xué)校已經(jīng)起步，但可能力度和方法還不夠理想，這需要我們大家共同努力，取其精華，去其糟粕，開創(chuàng)一條適合我們國家的職業(yè)教育之路。

除了以上所提到的先進(jìn)教學(xué)理念外，NYP還有針對性的安排了適合我們數(shù)控專業(yè)的課程實(shí)踐，從UG NX7.5造型到模擬加工，從兩軸加工到多軸加工，從高速穿孔機(jī)到電火花，再到三坐標(biāo)測量等等，整個(gè)一個(gè)流程都是應(yīng)用世界先進(jìn)的機(jī)床和設(shè)備，在感嘆其自動化程度之高，在看到我們之間的差距的同時(shí)，也讓我們拓展了自己的知識空間。

本次的新加坡南洋理工學(xué)院培訓(xùn)班已順利結(jié)束，可以說新加坡的先進(jìn)教育理念對我是一種洗禮，但我知道我們不能盲目的去跟風(fēng)、效仿，外在的知識要內(nèi)化為自己的價(jià)值能力，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新?？匆豢醋约河涗浀穆犝n筆記，翻一翻自己隨手記下的感受，我希望能夠通過自己對他們的理解，化為實(shí)際行動，為我們的職業(yè)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第四篇：赴廣西學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告

赴廣西學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告

有一種感動源于攜手并進(jìn)，有一種追求在于共創(chuàng)一流。5月底，我參加了由廖書記帶隊(duì)赴廣西的學(xué)習(xí)交流活動，認(rèn)真聽取了無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記傅筠、廣西師范學(xué)院副校長賀祖斌、浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長邵慶祥、重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等四所院校及全國機(jī)械職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會主任孫長慶等多位專家的報(bào)告并與多所職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了交流，并親眼目睹了廖洪元書記作為本次特邀嘉賓宣布本次“全國機(jī)械職業(yè)院校慶建黨90周年活動”的評選結(jié)果和主持頒獎(jiǎng)典禮，切身體會到了我院作為國家示范性學(xué)院在全國機(jī)械行業(yè)職業(yè)院校中的重大影響力。學(xué)習(xí)期間感受甚多，所見所聞所學(xué)，猶如一股清新的春風(fēng)，開闊了視野，解放了思想，提升了思維，振奮了精神，激勵(lì)了斗志。

一、廣西的所見所聞

1、大學(xué)定位的趨同化問題

我國高等學(xué)校中普遍存在著類型不清、定位不明、目標(biāo)雷同, 特色迷失、盲目追求“ 大而全” 和提升辦學(xué)層次的“ 升格熱”,致使重點(diǎn)大學(xué)也大辦成人教育、高等職業(yè)教育和網(wǎng)絡(luò)教育,而高職、高專卻又一廂情愿地追求學(xué)校升格。還有一些院校盲目追求“ 大而全”，就單個(gè)學(xué)校而言,這樣的選擇可能是理性的，但是從宏觀來看，如果大學(xué)都是這樣的定位與追求，整個(gè)國家的高等教育就可能陷入整體上的非理性，產(chǎn)生一種集體無意識的無序狀態(tài)。這不但造成了高校分工較亂和教育資源浪費(fèi),而且導(dǎo)致人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動力市場需求相脫節(jié)。所以促進(jìn)高校辦出特色，建立高校分類體系，實(shí)行分類管理，發(fā)揮政策指導(dǎo)和資源配臵的作用，引導(dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，探索適應(yīng)不同類型教育和人才成長的學(xué)校管理體制與辦學(xué)模式，避免千校一面。

2、大學(xué)精神的庸俗化及人文教育問題

大學(xué)精神本應(yīng)來源于文化，彌漫于校園，存在于學(xué)生、學(xué)者、學(xué)會及學(xué)術(shù)之間。大學(xué)的生存法則不能偏離高、精、博、新的特色和獨(dú)善其身的氣質(zhì)。但現(xiàn)在很多大學(xué)趨向非規(guī)范、非道德、非健康、非自律 , 甚而偏離大學(xué)組織本質(zhì)屬性的不良現(xiàn)象、不良行為且有“蔚然成風(fēng)”之勢，此狀態(tài)稱之為大學(xué)庸俗化。

今天的大學(xué)，實(shí)用主義、實(shí)利主義的思想已滲透了學(xué)校。專業(yè)的功利性使部門專業(yè)人滿為患,校園不安靜、沒有清心讀書的時(shí)光，大學(xué)像商場、戰(zhàn)場。人文教育是指對受教育者所進(jìn)行的旨在促進(jìn)其人性境界提升、理想人格塑造以及個(gè)人與社會價(jià)值實(shí)現(xiàn)的教育，其實(shí)質(zhì)是人性教育，其核心是涵養(yǎng)人文精神。這種精神的 1

養(yǎng)成一般要通過多種途徑，包括廣博的文化知識滋養(yǎng)、高雅的文化氛圍陶冶、優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)熏染和深刻的人生實(shí)踐體驗(yàn)等。人文教育未來必須包含兩種類型的知識：一種是關(guān)于世界的單純知識，另一種是關(guān)涉世界對于人必須有意義、人對于世界必須有意義的知識。前者關(guān)乎世界的常識，后者關(guān)乎人生的常識。人文教育將來須堅(jiān)持德性優(yōu)先，培育理想精神，培養(yǎng)大學(xué)生“六氣”（即正氣——道德品質(zhì)、文氣——文化素養(yǎng)、才氣——專業(yè)知識、大氣——為人處世、銳氣——進(jìn)取精神、朝氣——心理健康），實(shí)施全人教育。

3、高職文化素質(zhì)教育的實(shí)踐——浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)驗(yàn)

浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在高職文化素質(zhì)教育方面經(jīng)歷了三個(gè)階段的探索： 第一、重點(diǎn)突破。

成立了中華詩教促進(jìn)中心，以傳統(tǒng)文化為依托，以詩教為特色的人文素質(zhì)教育，成為浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教學(xué)基地。

第二、專業(yè)滲透。

專業(yè)課程中滲透人文教育, 課程改革186門。7個(gè)學(xué)院二級機(jī)構(gòu)開展了“一院一品”（即一學(xué)院一品牌，包括汽車文化、開源文化、誠信文化、流通文化、儒商文化、主體文化、心育文化品牌）專業(yè)文化建設(shè)活動，開拓了課余素質(zhì)拓展學(xué)分制和拓展證書。

第三、系統(tǒng)建構(gòu)。

構(gòu)建了富有特色的1234567體系（即一體、二翼、三階、四質(zhì)、五德、六能、七化）、現(xiàn)代和諧職業(yè)人素養(yǎng)培育模型，及七大行動核心的建設(shè)思路。

其中企業(yè)文化融化包括：請進(jìn)來、走出去、環(huán)境營造三個(gè)方向。請進(jìn)來 “未來企業(yè)家實(shí)驗(yàn)班”、“企業(yè)家論壇”、“創(chuàng)業(yè)者論壇”；走出去，讓社團(tuán)對接企業(yè)、班級聯(lián)系企業(yè)、學(xué)生走進(jìn)企業(yè)；環(huán)境營造“三廊”，即建設(shè)企業(yè)文化廊、專業(yè)文化廊、校友文化廊。

傳統(tǒng)文化內(nèi)化包括：2個(gè)載體（“中華詩教促進(jìn)中心”和“明德書院”）和五大品牌（“西湖夢尋”人文之旅、“愛我中華”吟誦會、“江南毓秀”詩書畫筆會、“詩國青春”詩詞楹聯(lián)燈謎會、“明德勵(lì)志”文化講堂）。

社會實(shí)踐悟化包括：“千名學(xué)子訪創(chuàng)業(yè)校友”、“千名學(xué)子入社區(qū)農(nóng)村”、“千名學(xué)子進(jìn)百家企業(yè)”、“千名學(xué)子做百項(xiàng)課題”等活動，最終產(chǎn)生成果包括：與企業(yè)合作建設(shè)10個(gè)校外“素質(zhì)養(yǎng)成基地”、編印暑期社會實(shí)踐論文集3本、出版社會實(shí)踐指導(dǎo)手冊1本。

專業(yè)滲透細(xì)化包括：學(xué)院將職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)文化建設(shè)納入專業(yè)評價(jià)系統(tǒng)的機(jī)制；健全專業(yè)教學(xué)滲透職業(yè)素質(zhì)教育的教學(xué)體系。7個(gè)二級學(xué)院“一院一品”的局面將學(xué)院文化品牌建設(shè)構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體，學(xué)院還力爭建成2個(gè)省級優(yōu)秀校園文化品牌，編印專業(yè)文化品牌成果集，編印各專業(yè)大類的職業(yè)基本素養(yǎng)手冊，形成典型成果案例集。

4、校園文化藝術(shù)節(jié)典型事例——陜西國防職院經(jīng)驗(yàn)

陜西國防職院圍繞國家一系列重大活動，精心組織了專題活動。如圍繞迎奧運(yùn)，精心策劃和組織開展了“迎奧運(yùn)、講文明、樹新風(fēng)”系列活動，編印了知識競賽試題，組織了知識競賽活動，舉辦了相關(guān)知識講座，全院百余學(xué)生發(fā)揮自己專業(yè)特長，制作了各種造型優(yōu)美、高度仿真、可點(diǎn)火、可控制的精品火炬, 開展了模擬火炬?zhèn)鬟f活動，將校園文化藝術(shù)活動推向高潮。

5、人文建設(shè)助發(fā)展、特色文化靚校園——重慶市機(jī)械高級技工學(xué)校經(jīng)驗(yàn) 重慶市機(jī)械高級技工學(xué)校多年來因勢利導(dǎo)，依托前臨長江、背靠渝黔高速的天然優(yōu)勢，建設(shè)了園林校園，創(chuàng)建了優(yōu)美和諧校園環(huán)境。校園內(nèi)各種催人奮進(jìn)的雕塑和各具特色的校園文化藝術(shù)墻、水幕瀑布墻、LED電子顯示屏等，在長江之濱打造了集深厚歷史氛圍與現(xiàn)代氣息于一體的園林式校園。

6、吳文化素質(zhì)教育——蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)驗(yàn)

蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“我在乎你”的學(xué)院精神為宗旨，引領(lǐng)素質(zhì)教育工作的有序推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。學(xué)院不斷完善吳文化素質(zhì)教育體系，開設(shè)了《吳地文化》、《姑蘇名園賞析》、《跟我學(xué)蘇州話》等專門的吳文化課程，開展了“吳之音”大學(xué)生歌詠比賽，舉行了“吳地書法名家走進(jìn)蘇工院”、“蘇工院人文素質(zhì)大講堂之吳文化講壇”等專題活動，激發(fā)了全體學(xué)生關(guān)注吳文化、感受吳文化、學(xué)習(xí)吳文化的興趣和熱情，在校園掀起了一股追逐吳文化的青春熱潮。

二、廣西之行的反思與收獲

1、抓住機(jī)遇，以特色發(fā)展為根基，在美麗的新校區(qū)，創(chuàng)全院整體繁榮新景象 學(xué)校成立至今，歷盡了艱辛。記得學(xué)校升為?？埔院蟛痪茫ぴ好媾R了建校以來最嚴(yán)峻的一次考驗(yàn)。當(dāng)時(shí)工院發(fā)展勢頭很好，招生規(guī)模一年年擴(kuò)大，但學(xué)院面積很小，擁擠不堪，顯然嚴(yán)重的阻礙了工院的進(jìn)一步發(fā)展。但當(dāng)時(shí)的工院經(jīng)費(fèi)緊張、資源嚴(yán)重不足，是繼續(xù)在原地僵守，還是重新洗牌另辟蹊徑？成為了困擾整個(gè)工院的難題。在此關(guān)鍵時(shí)刻，以廖書記為首的黨委領(lǐng)導(dǎo)班子，積極尋找發(fā)展途徑，經(jīng)過多次調(diào)研和可行性分析，并頂著多方面的巨大壓力果斷決策，建立新校區(qū)。在以廖洪元同志為書記的黨委班組帶領(lǐng)下，最終開創(chuàng)了在全新校區(qū)“創(chuàng)示范、爭一流”，全院師生共建國家示范院的新局面，新校區(qū)這一戰(zhàn)略性的遷徙,標(biāo)志著工院進(jìn)入了一個(gè)全新發(fā)展階段的歷史里程碑，為工院長期穩(wěn)定的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。如果說新校區(qū)建成之前的工院是工院人歷盡艱險(xiǎn)，用辛勤的汗水寫就的一部開拓史的話，那么新校區(qū)的這次喬遷成功，則是工院人果敢決策、艱苦奮斗、最終高唱?jiǎng)P歌，鑄就的一部重要發(fā)展史。所以我們?nèi)簬熒紤?yīng)該珍惜眼前這片用辛勤的汗水換來的良好局面，并繼續(xù)以培育特色專業(yè)和提高專業(yè)辦學(xué)能力為抓

手，狠抓品牌戰(zhàn)略。要把品牌戰(zhàn)略當(dāng)作重中之重來抓，通過提高專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量創(chuàng)品牌,通過大力宣傳和高就業(yè)率打響品牌,通過專業(yè)改革和培育先進(jìn)的校園文化鑄就品牌。做品牌起點(diǎn)要高，目標(biāo)要明，氣魄要大，院級精品要爭創(chuàng)省級精品，省級更要爭創(chuàng)國家級，國家級仍要爭創(chuàng)國際水準(zhǔn)，以此打響學(xué)院的知名度和美譽(yù)度，最終輻射全院其他專業(yè)，帶動全院所有專業(yè)的聯(lián)動發(fā)展。

2、優(yōu)化校園環(huán)境，增強(qiáng)校園文化建設(shè)，開展課外活動，搭建優(yōu)良育人平臺 從廣西回來，大家都感受到了文化教育的重要性。正如蘇霍姆林斯基說的：“對周圍世界的美感，能陶冶學(xué)生的情操，使他們變得高雅。”加強(qiáng)校園文化建設(shè),充分發(fā)揮環(huán)境育人功能，就必須建設(shè)優(yōu)美、文明、整潔、有序的校園環(huán)境,營造濃郁的校園文化氛圍,實(shí)現(xiàn)人文環(huán)境和自然環(huán)境的有機(jī)統(tǒng)一,協(xié)調(diào)發(fā)展,使師生倘佯在文化的氣息之中。

學(xué)校的校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境布臵要體現(xiàn)學(xué)校的人文特色，產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生用多種形式去描繪自己美麗的校園，用心靈去感悟、去欣賞、去愛護(hù)自己的校園，激發(fā)學(xué)生自然生發(fā)出強(qiáng)烈的熱愛母校的情感。

充分運(yùn)用好校園資源，發(fā)揮每一角落的作用。讓校園里一草一木傳情，一墻一磚說話，在教室、食堂、走廊、過道等處張掛名人字畫，書寫名言警句，使其能發(fā)揮它潛移默化的教育作用。在校園內(nèi)增設(shè)供學(xué)生在戶外學(xué)習(xí)的石桌椅、遮陽亭等，讓學(xué)習(xí)氛圍在全院蔓延。布臵文化視角，創(chuàng)設(shè)文化生態(tài)環(huán)境,使校園處處彌漫著濃郁的人文氣息,充滿著飛揚(yáng)的理想與激情。讓學(xué)生在多彩多姿的文化板塊中穿行，感受著書生意氣，感受著中外文明，感受著生命與科技的偉岸，在幼小的心里播下真善美的種子，使校園成為學(xué)生們向往的熱土，成為園丁們潛心研學(xué)的凈土。充分發(fā)揮宣傳窗、黑板報(bào)、閱覽室、紅領(lǐng)巾廣播站等宣傳陣地的作用，弘揚(yáng)正氣，清除“垃圾”，與時(shí)代同步。

校園文化活動要凸現(xiàn)校園文化的精神內(nèi)涵，成為學(xué)生個(gè)性生成的主要陣地,所以外活動的開展要有利于拓寬學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、交際協(xié)調(diào)能力、組織管理能力、科技創(chuàng)新能力，要有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、競爭意識和成才意識，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心、自信心和社會責(zé)任感。活動要因地制宜，可以舉辦形式多樣的思想活動，加強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義、社會主義、集體主義教育，如座談會、報(bào)告會、升旗儀式、詩歌朗誦會、重大節(jié)日集會等；也可以開展植樹種草、參觀勞動基地、參加農(nóng)活等社會實(shí)踐活動，對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛學(xué)習(xí)、誠實(shí)做人的教育；還可以開展故事會、體育比賽、文藝匯演、游園活動等娛樂性的活動，激發(fā)學(xué)生的表演興趣；成立課外興趣活動小組，開辟第二課堂，如聲樂組、舞蹈組、美術(shù)組、書法組等，組織專門的教師輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的技能水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3、創(chuàng)造和諧的校園人際關(guān)系，促進(jìn)校園文化建設(shè)的開展

荀子曰：“蓬生麻中，不扶自直。白沙在涅，與之俱黑?！边@充分說明了環(huán)境對人的潛在影響。校園人際關(guān)系是一種高級的校園文化，是一種軟文化。良好的人際關(guān)系不僅可以使學(xué)校團(tuán)結(jié)民主，穩(wěn)步發(fā)展，而且?guī)熒P(guān)系和諧，平等學(xué)習(xí)，還能促進(jìn)學(xué)生健康成長，形成良好的集體意志和合作精神。

（1）謀求團(tuán)結(jié)的學(xué)校關(guān)系。

學(xué)校是社會的重要組成部分，離不開社會各界的關(guān)心和支持。學(xué)校關(guān)系包含兩個(gè)層面的意思：一是指學(xué)校要著力打造教育品牌，辦成人民滿意的教育，通過自身的努力妥善處理與社會各界的工作關(guān)系，加強(qiáng)對話、溝通、理解和合作，爭取對教育的政治投入、經(jīng)濟(jì)投入和精神投入；另一方面，校園文化的建設(shè)要靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)民主決策，要靠老師的精心安排布臵、指導(dǎo)，要靠學(xué)生動腦動手，完善內(nèi)容。只有大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，謀求發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。

（2）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

師生關(guān)系是學(xué)校教育過程中最基本的人際關(guān)系，融洽和諧的師生關(guān)系是取得最佳教育效果的前提。一方面，要求教師培養(yǎng)崇高的師德修養(yǎng)、良好的精神風(fēng)貌和強(qiáng)烈的愛生之心，鼓勵(lì)教師以情感人，以理服人，以智啟人，做學(xué)生的知心朋友，為人師表，率先垂范；另一方面，要求學(xué)生要尊敬教師，勤學(xué)守紀(jì)，充分理解和尊重教師為學(xué)生付出的堅(jiān)辛勞動和辛勤的汗水，認(rèn)識到教師所獨(dú)具的“蠟燭”精神和“黃牛”精神，化精神為動力，“投之以桃，報(bào)之以李”。

（3）營造健康的學(xué)生關(guān)系。

學(xué)生之間的人際關(guān)系，直接影響學(xué)生的健康成長和優(yōu)秀集體的形成。如何幫助“留守生”成了一個(gè)新的課題。學(xué)校通過各種宣傳途徑和活動載體，有目的地引導(dǎo)學(xué)生遵循守紀(jì)、理解、團(tuán)結(jié)、互助的基本原則，克服嫉妒、自卑、自傲、自私等不良心理，積極鼓勵(lì)學(xué)生充滿自信，公平競爭、助人為樂、寬以待人，提倡同學(xué)之間學(xué)習(xí)上互幫互學(xué)，共同進(jìn)步；生活上一人有難，八方支援；紀(jì)律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同時(shí)，學(xué)校要增開心理課、增設(shè)心理咨詢室，加強(qiáng)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助他們解除煩惱。這樣，學(xué)校的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)就能得到健康的發(fā)展，步入良性發(fā)展的軌道。

“學(xué)校無小事，事事皆教育”，“環(huán)境無瑕點(diǎn)，處處能說話”，“教師無小節(jié)，人人是楷?！?。雖然文化建設(shè)與發(fā)展，受到諸多因素的制約，但是，只要我們堅(jiān)持長遠(yuǎn)、全面、科學(xué)的教育觀念，建立健全校園文化，寓教于樂，寄美于學(xué)，一定能創(chuàng)辦出具有特色學(xué)院，培養(yǎng)出具有個(gè)性特點(diǎn)的杰出人才。

第五篇：南京代表團(tuán)赴以色列瑞士愛爾蘭學(xué)習(xí)考察報(bào)告

開闊國際視野 聚焦高端要素 創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展

——南京代表團(tuán)赴以色列瑞士愛爾蘭學(xué)習(xí)考察報(bào)告

在南京市第十三次黨代會閉幕，確立了“辦好青奧盛事、創(chuàng)成率先大業(yè)、建設(shè)人文綠都”目標(biāo)任務(wù)的背景下，江蘇省委常委、南京市委書記楊衛(wèi)澤率領(lǐng)南京市經(jīng)貿(mào)科技代表團(tuán)，于2011年11月29日至12月10日訪問考察以色列、瑞士和愛爾蘭。重點(diǎn)宣傳推介“南京321計(jì)劃”，學(xué)習(xí)借鑒發(fā)達(dá)國家在軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展、科技成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、歷史文化保護(hù)與開發(fā)等方面的成功做法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，向國際奧委會通報(bào)南京2014年青奧會籌備工作的進(jìn)展情況并交換相關(guān)意見。訪問期間，南京代表團(tuán)分別在三個(gè)國家組織召開大型推介交流會，安排拜訪、會見、洽談和考察活動共48場，簽約合作項(xiàng)目9個(gè)，達(dá)成多項(xiàng)合作意向，圓滿完成出訪活動計(jì)劃和任務(wù)。

【啟示與思考】

這次出訪考察的三個(gè)國家都是國際化現(xiàn)代化程度極高的發(fā)達(dá)國家，雖然國土面積都不大、資源稟賦也不富足，但在技術(shù)創(chuàng)新、科技成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)等多方面都極具特色和競爭力、居世界領(lǐng)先地位。南京代表團(tuán)邊看邊議、邊學(xué)習(xí)邊思考，對方強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)激情、先進(jìn)的發(fā)展理念、創(chuàng)新的思路舉措，令人震撼、促人深思、催人奮進(jìn)，緊迫感、危機(jī)感撲面而來，新思路、新動力油然而生。

啟示之一：不同的原始動力，同樣強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神

以色列是世界公認(rèn)的創(chuàng)新型國家，人均專利、風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)人均占有數(shù)列世界第一，總資本超過100億美元的風(fēng)險(xiǎn)投資業(yè)在全球規(guī)模僅次于美國，贏得了創(chuàng)業(yè)的國度之美譽(yù)。如果說以色列是為了生存發(fā)展而創(chuàng)新，那么瑞士和愛爾蘭則是為了改變面貌而創(chuàng)新。代表團(tuán)考察了三個(gè)國家最頂尖的大學(xué)、科研院所和大企業(yè)集團(tuán)，拜會了當(dāng)?shù)卣块T、開發(fā)區(qū)和技術(shù)轉(zhuǎn)移中心，所到之處，強(qiáng)烈感受到他們推動創(chuàng)新、致力創(chuàng)業(yè)的步伐一刻也沒有停歇，他們談得最多的不是歐債危機(jī)的困難，而是階段性困難中所孕育的發(fā)展新機(jī)；談得最多的不是被動應(yīng)對，而是以新一輪科技創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新規(guī)劃為代表的主動突破。無論是每年約占GDP貢獻(xiàn)度達(dá)12%的以色列國家貼現(xiàn)銀行等巨型企業(yè)，還是瑞士和愛爾蘭的大學(xué)科研院所和政府部門，他們在危機(jī)中自信樂觀的把握機(jī)遇意識、充滿激情的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神著實(shí)令人欽佩、使人警醒。這種精神不僅成為三個(gè)國家躋身世界重要經(jīng)濟(jì)體的強(qiáng)大動力，也必將成為他們應(yīng)對危機(jī)、轉(zhuǎn)機(jī)成勢的核心元素。南京和他們相比，不缺創(chuàng)新要素，缺的是創(chuàng)業(yè)激情，迫切需要學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家和先進(jìn)城市的創(chuàng)業(yè)精神，讓這座蓄勢待發(fā)的城市煥發(fā)出獨(dú)特的精氣神，重新激發(fā)起巨大的創(chuàng)業(yè)活力與創(chuàng)新動力。

啟示之二：不同的資源稟賦，同樣先進(jìn)的發(fā)展理念

以色列接近一半的國土是沙漠，從建國之初工業(yè)幾乎為零、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，到以IT和生物技術(shù)等新興產(chǎn)業(yè)助推進(jìn)入世界發(fā)達(dá)國家前列。瑞士多山少地，可耕地僅為28%，實(shí)際耕地僅為6%，生產(chǎn)生活所需能源和工業(yè)原料主要依賴進(jìn)口，而金融業(yè)、高檔鐘表、醫(yī)藥等產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域都在國際市場處于領(lǐng)先水平。愛爾蘭腹地狹小，卻以軟件、生物工程等高科技產(chǎn)業(yè)為支撐，一舉完成由農(nóng)牧經(jīng)濟(jì)向知識經(jīng)濟(jì)的跨越。不同的資源稟賦、不同的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，共同的裂變過程、共同的水平地位，成就這種深刻轉(zhuǎn)型的內(nèi)在動力，源于創(chuàng)新驅(qū)動、內(nèi)生增長發(fā)展理念深入人心，源于政產(chǎn)學(xué)研金高效結(jié)合，源于依靠科技創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)從資源依賴向創(chuàng)新驅(qū)動轉(zhuǎn)型成為發(fā)展自覺。

魏茨曼科學(xué)院早在1959年就成立了推動技術(shù)轉(zhuǎn)化的耶達(dá)研究發(fā)展公司，目前成為世界上贏利最多的技術(shù)轉(zhuǎn)移公司之一，學(xué)院的科學(xué)家們直接推動了以色列技術(shù)孵化器體系的誕生。有3名諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的以色列理工學(xué)院于1991年建立理工學(xué)科科學(xué)園，被譽(yù)為理工學(xué)院企業(yè)家孵化器，是以色列最成功的大學(xué)科學(xué)園，也是以色列最大的孵化器之一。都柏林大學(xué)創(chuàng)新和技術(shù)轉(zhuǎn)移中心成立于2003年，已成為愛爾蘭技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的一個(gè)典范。代表團(tuán)考察的所有大學(xué)和科研院所都建有技術(shù)轉(zhuǎn)移中心或孵化器，當(dāng)?shù)卣⒖萍紕?chuàng)業(yè)創(chuàng)新特別社區(qū)，出臺扶持政策，吸引企業(yè)和資本等進(jìn)入，推動高新技術(shù)成果從實(shí)驗(yàn)室到孵化器、再到特別社區(qū)或加速器，最終做強(qiáng)做大。這種先進(jìn)的發(fā)展理念、成熟的創(chuàng)新鏈條設(shè)計(jì)，值得我們?nèi)ド钊胙芯繉W(xué)習(xí)。

啟示之三：不同的產(chǎn)業(yè)定位，同樣科學(xué)的運(yùn)作模式

代表團(tuán)考察的三個(gè)國家歷史不同、地緣相異，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也有差別，但發(fā)展的現(xiàn)實(shí)趨勢和長期走向卻殊途同歸，都標(biāo)定了以創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)與服務(wù)型經(jīng)濟(jì)為主攻方向。這些新的動向給代表團(tuán)以新的啟示和思考。三個(gè)國家都非常重視中小企業(yè)培育、高新技術(shù)轉(zhuǎn)化、科技成果孵化和創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。他們善于運(yùn)用政府和市場兩只手，無論是愛爾蘭企業(yè)發(fā)展局和投資發(fā)展局，還是香農(nóng)開發(fā)區(qū)和大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移中心，雖是國有性質(zhì)，但運(yùn)作模式完全商業(yè)化，管理模式都是公司化。政府注重政策服務(wù)引導(dǎo)，不是按照政府意志簡單地行政驅(qū)動，而是突出政府服務(wù)專業(yè)化、精細(xì)化，按照企業(yè)和大學(xué)需要什么、市場要求什么來提供服務(wù)。大學(xué)不再單純追求發(fā)表了多少論文，都有技術(shù)轉(zhuǎn)移中心或創(chuàng)新中心，中心70%以上的股權(quán)來自各種基金和私人投入，其余來自政府部門和大學(xué)投入。政府扶持資金投入一般不超過創(chuàng)業(yè)公司股權(quán)的10%，基金和私人資本控股保證了技術(shù)轉(zhuǎn)移和公司創(chuàng)業(yè)的商業(yè)化操作。

在考察中我們了解到，推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化完全按照市場機(jī)制也難以實(shí)現(xiàn)，政府提供制度設(shè)計(jì)、公共服務(wù)和前期支持非常必要。政府服務(wù)企業(yè)、推動科技成果轉(zhuǎn)化的重心放在中小企業(yè)和微型企業(yè)，而不是大企業(yè)和大學(xué)科研院所。相比較而言，科技成果轉(zhuǎn)化不足、創(chuàng)業(yè)氛圍不濃等依然是困擾我市的重要課題，我們要認(rèn)真研究發(fā)達(dá)國家推進(jìn)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化和二次開發(fā)的商業(yè)化運(yùn)作模式，恰到好處、充分有效發(fā)揮政府有形之手與市場無形之手的組合效應(yīng)，加快提升科技成果本地轉(zhuǎn)化率。

啟示之四：不同的國情市情，同樣智慧的發(fā)展追求

發(fā)達(dá)國家在推進(jìn)城市現(xiàn)代化建設(shè)管理和老城保護(hù)等方面都給代表團(tuán)留下了深刻印象。愛爾蘭都柏林市兩大鮮明特色是智慧和開放，依托大學(xué)科研優(yōu)勢，大力引進(jìn)世界一流企業(yè)，積極發(fā)展軟件產(chǎn)業(yè)，著力打造智慧城市和創(chuàng)新城市。都柏林著力發(fā)展智慧經(jīng)濟(jì)、集聚智慧人才、實(shí)現(xiàn)智慧管理、加強(qiáng)智慧服務(wù)、提供智能生活等，通過全方位開放提升城市的國際化水平、創(chuàng)新能力及融合各種資源的能力，為南京城市發(fā)展提供了新的視角。尤其要學(xué)習(xí)都柏林政府部門的服務(wù)與管理創(chuàng)新，使我們的服務(wù)更加智能化，管理更加高效化。三個(gè)國家對歷史文化遺址保護(hù)與開發(fā)理念先進(jìn)、方式多樣，以智慧的理念、創(chuàng)新的手法、科技的手段，把歷史文化保護(hù)與旅游業(yè)開發(fā)緊密結(jié)合起來，追求社會效益與經(jīng)濟(jì)效益有機(jī)融合，最大程度保護(hù)和發(fā)展了城市特色，為后人留下了寶貴的物質(zhì)和精神財(cái)富。

【對策與建議】

在考察中大家深刻認(rèn)識到，以科技創(chuàng)業(yè)和自主創(chuàng)新推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，已成為世界經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的一場重大變革，深刻影響著城市未來發(fā)展。南京堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動、內(nèi)生增長、綠色發(fā)展的道路，自覺聚焦“四個(gè)第一”，加快發(fā)展創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)和服務(wù)型經(jīng)濟(jì)，是順應(yīng)時(shí)代、把握規(guī)律、勢在必行的科學(xué)決策，必須堅(jiān)定不移地貫徹落實(shí)。結(jié)合學(xué)習(xí)考察，建議在發(fā)揮南京優(yōu)勢、聚焦“四個(gè)第一”上“突出四個(gè)轉(zhuǎn)變、實(shí)現(xiàn)四個(gè)突破”。

加速發(fā)展理念之變，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化推動的突破

通過學(xué)習(xí)考察，大家一致認(rèn)為要堅(jiān)定不移地聚焦“四個(gè)第一”，不遺余力地落實(shí)“南京321計(jì)劃”和系列配套政策，通過建設(shè)科技創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新特別社區(qū)等舉措，最大限度發(fā)揮南京科技教育人才優(yōu)勢，以新理念新思路引領(lǐng)推動新發(fā)展。相比較歐美發(fā)達(dá)國家和先進(jìn)城市，我們并不具備先發(fā)優(yōu)勢，在發(fā)展軟件產(chǎn)業(yè)、推進(jìn)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化、引進(jìn)和培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才等很多方面都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、奮起直追。全市各級各部門要加快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的資源觀和人才觀，進(jìn)一步強(qiáng)化先進(jìn)理念、盡快形成共識，切實(shí)提高響應(yīng)力、執(zhí)行力和創(chuàng)造力，不爭論、不耽擱，看得更遠(yuǎn)、抓得更實(shí)。目前市級層面戰(zhàn)略決策的頂層設(shè)計(jì)已經(jīng)形成，關(guān)鍵是要縱向建立一體化、縱深化、專業(yè)化的體系設(shè)計(jì)，更善于把握創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新規(guī)律，更善于響應(yīng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新需求，更善于提升創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新整合轉(zhuǎn)化能力，特別是要有國際化視野、專業(yè)化水準(zhǔn)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)來推進(jìn)落實(shí)“321計(jì)劃”，研究制定創(chuàng)業(yè)特別社區(qū)規(guī)劃、政策設(shè)計(jì)和園區(qū)建設(shè)，設(shè)置創(chuàng)新公共空間、共享信息網(wǎng)絡(luò)、建立風(fēng)險(xiǎn)基金等，著力把先進(jìn)的理念和思路化作行動，把目標(biāo)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

加速運(yùn)作模式之變，實(shí)現(xiàn)商業(yè)化運(yùn)作的突破

南京科技成果轉(zhuǎn)化不充分，最大的問題是商業(yè)模式不健全、市場化程度不夠、政策支持力度不足、效率不高。考察發(fā)達(dá)國家及大學(xué)科研院所的技術(shù)轉(zhuǎn)移中心、開發(fā)區(qū)等，他們都是采用商業(yè)化模式、企業(yè)化運(yùn)作，大學(xué)科研院所研發(fā)階段的目的是“生產(chǎn)”專利技術(shù)，必須經(jīng)過轉(zhuǎn)化形成產(chǎn)品、走向市場，才能最終實(shí)現(xiàn)贏利。轉(zhuǎn)化的過程都是公司化運(yùn)作，每個(gè)轉(zhuǎn)化中心都是公司性質(zhì)。我們正在建設(shè)的各類孵化器和加速器，必須實(shí)行公司化管理，把土地作為資本，采用商業(yè)化運(yùn)作模式，變過去的一賣了之為滾動開發(fā)、可持續(xù)發(fā)展。在推動科技成果轉(zhuǎn)化上要重點(diǎn)抓好兩件事：一是激勵(lì)，主要是精神激勵(lì)和導(dǎo)向激勵(lì)，考核導(dǎo)向是關(guān)鍵，引導(dǎo)大家必須向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這個(gè)方向走。二是政策，主要是政策創(chuàng)新和機(jī)制創(chuàng)新，發(fā)揮好政府和市場兩只手的作用，在政策體系創(chuàng)新上要有根本性突破，比如把政府投資基金及銀行的融資變成種子基金，試行虛擬股權(quán)等。

加速招商引資之變，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化細(xì)分的突破

人口僅450萬的愛爾蘭，吸引的外商直接投資高于金磚四國的總和，他們最成功的經(jīng)驗(yàn)就是精準(zhǔn)化、專業(yè)化細(xì)分招商。各區(qū)縣、開發(fā)園區(qū)包括各類孵化器，要改變過去大規(guī)模招商為專業(yè)細(xì)分招商，變過去的招商引資為招才引智。培育專業(yè)化招商團(tuán)隊(duì)，深入到世界各個(gè)角落，盡快掌握科技趨勢、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和大企業(yè)人事變動情況，投入更多精力到愛爾蘭、以色列等國的科技孵化器、技術(shù)轉(zhuǎn)移中心和美國硅谷之類的產(chǎn)業(yè)基地，發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)業(yè)公司和創(chuàng)業(yè)人才，盯住有成長性的高科技企業(yè)，在他們沒有形成體系、作出布局之前，與之建立良好關(guān)系，以讓這些公司在擴(kuò)張時(shí)將南京作為首選目標(biāo)。國外企業(yè)非?？春弥袊薮蟮氖袌龊桶l(fā)展前景，這對南京招才引智帶來兩大機(jī)遇：引進(jìn)來，國外中小企業(yè)在人才和技術(shù)上占有絕對優(yōu)勢，需要資金和市場，想進(jìn)入中國市場，過去我們以引進(jìn)發(fā)達(dá)國家的資金為主，現(xiàn)在要抓住機(jī)遇引進(jìn)人才和技術(shù)；走出去，鼓勵(lì)雨潤、蘇寧、三胞等大企業(yè)抓住機(jī)遇走出去，利用國外低價(jià)創(chuàng)新資源做強(qiáng)做大。

加速政府管理之變，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)的突破

無論是以色列、愛爾蘭的政府部門，還是開發(fā)園區(qū)和技術(shù)轉(zhuǎn)移中心，都非常重視對企業(yè)特別是中小企業(yè)、微型企業(yè)的服務(wù)。愛爾蘭企業(yè)局在全世界設(shè)立了32個(gè)辦公室，幫助本國企業(yè)開拓國際市場。各級政府部門的服務(wù)理念和方式要加快轉(zhuǎn)型轉(zhuǎn)變，變過去一般性、被動式服務(wù)為專業(yè)性、主動式服務(wù)，必須按照國際標(biāo)準(zhǔn)、市場要求來建設(shè)服務(wù)型政府，必須根據(jù)企業(yè)和人才的需求定制服務(wù)內(nèi)容，建立一套嚴(yán)格、規(guī)范、專業(yè)的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和體系，使服務(wù)更加具體化、專業(yè)化、智能化和高效化，有標(biāo)準(zhǔn)、可考核。比如服務(wù)中小企業(yè)政府職能部門或開發(fā)園區(qū)的單位，建立咨詢師服務(wù)制度，每個(gè)人聯(lián)系20—30家中小企業(yè)，進(jìn)行一對一交流指導(dǎo)，量化提供政策咨詢、市場信息等。

通過這次赴以色列、瑞士、愛爾蘭學(xué)習(xí)考察，我們既看到了差距、開闊了眼界，又學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)、轉(zhuǎn)換了腦筋，更重要的是提振了精神、增強(qiáng)了信心。要把類似國家和城市作為南京今后比學(xué)趕超的標(biāo)兵，深刻把握、主動融入世界經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展新潮流，深入挖掘、全面放大自身的科技教育人才創(chuàng)新和文化資源優(yōu)勢，堅(jiān)定不移走創(chuàng)新驅(qū)動、內(nèi)生增長、綠色發(fā)展之路，為打造“三都市、三名城”，建設(shè)現(xiàn)代化國際性人文綠都奠定具有決定性意義的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。