第一篇：醫(yī)院管理培訓班赴澳學習總結報告

醫(yī)院管理培訓班赴澳學習總結報告

國家外專局組織中國國際人才協(xié)會承辦的醫(yī)院管理培訓班一行十六人于10月18日赴澳大利亞進行了為期二十天的醫(yī)療衛(wèi)生管理學習、培訓。在澳大利亞麥克里大學國際關系部亞太研究院的精心組織周密安排下，經過諸位團員的共同努力，培訓班于11月8日圓滿結束，現將學習、培訓情況總結匯報如下：

一、學習培訓的主要內容

在澳大利亞學習培訓主要采取了專題講座與實地考察相結合方式進行，澳大利亞麥克理大學帕蒙特教授、方元博士、markport教授、ecclestone教授等以及澳大利亞戰(zhàn)爭紀念醫(yī)院、悉尼兒童醫(yī)院、皇家婦女醫(yī)院、維爾士親王醫(yī)院的管理者分別講授了澳大利亞的基本情況，澳大利亞醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)組織結構、澳大利亞國家保健補貼制度、公費醫(yī)療及私人醫(yī)療保險制度、人力資源管理、企業(yè)財務管理、領導與管理、團隊效應及案例分析、澳大利亞藥物福利制度、北悉尼地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務組織結構，皇家北岸醫(yī)院藥房業(yè)務管理、國家醫(yī)療融資制度、澳大利亞衛(wèi)生法等課程，他們具有豐富的管理知識和實踐經驗，談笑風生，平易近人，通過多元化互動式啟發(fā)式的教學方式進行授課，大家踴躍提問，互相交流，講課教授也了解了許多中國的醫(yī)院管理及改革情況，取得了較好的學習、培訓效果，特別是帕蒙特教授講授的澳大利亞國家保健補貼制度、公費醫(yī)療及私人醫(yī)療保險制度，ecclestone教授講授的領導與管理，方元博士講授的人力資源管理等對大家啟發(fā)很大。參觀考察了澳大利亞戰(zhàn)爭紀念醫(yī)院、悉尼兒童醫(yī)院、皇家婦女醫(yī)院、維爾士親王醫(yī)院、悉尼大學附屬醫(yī)院等單位，對澳大利亞的醫(yī)院結構組織管理工作程序等有了較深入地了解。在培訓學習考察過程中大家團結一致，嚴格遵守外事紀律，克服了語言障礙、生活和學習環(huán)境的變化、社會制度和文化差異等諸多困難，認真學習、積極性高，按照預期的計劃，圓滿完成了學習任務。代表團員對澳大利亞的醫(yī)療保障體系、醫(yī)院管理、醫(yī)療衛(wèi)生服務、社會和諧發(fā)展、以人為本的衛(wèi)生服務理念等諸多方面都留下了深刻印象，大家一致認為開闊了眼界，增長了見識，更新了觀念，學有所獲，受益匪淺。

二、澳大利亞醫(yī)療保健制度

澳大利亞國土面積760萬平方公里，目前人口約1900萬，來自不同的文化背景，80%人口居住在城市，大部分地區(qū)人煙稀少，或無人居住，是世界發(fā)達國家。19**年在英國殖民地的基礎上建國成為獨立國家，下設六個州和兩個領地，實行聯(lián)邦制，以英國政體和法律體制為基礎，聯(lián)邦政府為大多數醫(yī)院外醫(yī)療服務和衛(wèi)生研究提供資金，各州政府、領地政府提供并管理大眾衛(wèi)生服務，為廣泛的醫(yī)療服務提供資金，與大多數醫(yī)療服務提供者保持直接聯(lián)系，包括衛(wèi)生專業(yè)人員的監(jiān)管，聯(lián)邦政府各州和領地共同為公立醫(yī)院和社區(qū)老年人、殘疾人保健提供資金。

澳大利亞醫(yī)院分為兩大類，公立醫(yī)院和私立醫(yī)院。去公立醫(yī)院看病須經私人醫(yī)生或社區(qū)醫(yī)生轉診，到公立醫(yī)院就醫(yī)除急診以外需要等待很長時間，在公立醫(yī)院看病治療病人不需要付費，但到私立醫(yī)院需要付床位費或其他費用，高收入的人大多去私立醫(yī)院，低收入的人大多去公立醫(yī)院。在醫(yī)療保健服務中，私營醫(yī)院私人診所占有相當高的比例，公民除購買基本醫(yī)療保險外聯(lián)邦政府鼓勵他們購買私人醫(yī)療保險，并為購買私人醫(yī)療保險的群體提供30%的補貼。私人醫(yī)療保險可用于支付在私立或公立醫(yī)院看病費用，還可以支付相關的保健輔助醫(yī)療服務，同時還可以支付某些輔助器材如眼鏡。非政府非營利性組織在醫(yī)療保健大眾衛(wèi)生服務中都有舉足輕重的作用。醫(yī)生大部分是自營性的，只有小部分醫(yī)生為領取聯(lián)邦政府、州政府或地方政府工資的雇員，在公立醫(yī)院領取工資的?？漆t(yī)生有權力把部分病人當作自費病人進行治療，從而收取費用。

三、澳大利亞醫(yī)療融資制度

澳大利亞醫(yī)療融資制度的宗旨是使每位公民都獲得醫(yī)療保健并同時允許人們選擇私營部門就醫(yī)和交費，醫(yī)療融資制度的主要部分被稱為“醫(yī)療保險”（medicare）。醫(yī)療保險主要通過一般稅收獲取，其中部分來自與收入相關的醫(yī)療保險稅（工資的1.5%，對高收入且無私人醫(yī)療保險的增收1%）。聯(lián)邦政府為醫(yī)療保險提供的資金主要有：補貼處方藥及私人醫(yī)療和眼科醫(yī)療；向州、領地政府大批撥款補貼公立醫(yī)院提供免費醫(yī)療和其它醫(yī)療服務；向州、領地政府及其他研究單位提供特殊項目的撥款；聯(lián)邦政府向州、領地政府普通撥款（來自于所得稅）的一部分也流入醫(yī)療服務中；州、領地政府也把部分地方收入用于補充醫(yī)療保險及為公立醫(yī)院提供資金。

澳大利亞的政府稅收中有醫(yī)療保險稅項目，醫(yī)療保險稅為具備一定收入水平上的個人按1.5%繳納，對無私人醫(yī)療保險的高收入納稅人加收1%的醫(yī)療保險稅，醫(yī)療保險稅僅能滿足全部醫(yī)療開支的部分費用，政府鼓勵公民購買私人醫(yī)療保險并以30%的比例給與補貼，被保人可以選擇公立醫(yī)院也可選擇私立醫(yī)院。

所有享受醫(yī)療保險的人們都可以有如下選擇：公費病人享有免費住院、醫(yī)療、護理和其他看護服務，但無權選擇醫(yī)生；在公立或私立醫(yī)院以自費身份接受治療享有部分政府補貼，自費病人可以選擇醫(yī)生。

四、澳大利亞藥物福利制度

在澳大利亞藥物福利福利是國家藥物政策的一部分，包括四個方面因素：㈠平等享用所需的藥物；㈡提供質量、安全性及有效性達到一定程度的藥物；㈢使藥品供應方和消費者均能使藥品發(fā)揮療效；㈣維護理想的澳大利亞藥品行業(yè)。各州或領地政府辦的公立醫(yī)院提供給病人的藥物，州或領地政府使用聯(lián)邦政府的部分拔款給予補貼，病人出院以后用藥由聯(lián)邦政府負責提供。

政府通過三種途徑來減少藥物成本：⒈與供應商協(xié)商批發(fā)價；⒉通過獨立的《藥品福利補貼規(guī)定》補貼藥店；⒊對藥物超過處方價格或自付的部分進行補貼。主要特點是大部分必要的藥物需求能得到政府的補貼，補貼的限度按照藥品的購買量而定。藥物福利制度優(yōu)先補貼那些無法進行自我診斷或自我治療的病癥的醫(yī)療，藥物福利通常由醫(yī)生或牙醫(yī)開處方，當地藥房發(fā)放藥品，病人可隨意選擇醫(yī)生，并自主選擇藥品。藥物福利制度中有一安全網，限制病人及其家屬每年的藥物福利費用，藥費在達到一定安全限額后，病人通常需要以較低的價格支付之后的藥費，但享受社會福利救濟的人免費。

五、學習培訓體會

通過這次學習培訓，使我們對澳大利亞的醫(yī)療衛(wèi)生體制、醫(yī)療保健制度、藥品福利制度、人力資源管理制度、醫(yī)院管理模式等有了更進一步的了解，無論是整體發(fā)展水平還是國民醫(yī)療保障，無論其政府的宏觀調控還是醫(yī)院管理經營者的服務理念，社會和諧人與自然共同發(fā)展等等都給諸位團員留下了深刻印象。

1、公立醫(yī)院私立醫(yī)院共同和諧發(fā)展，為民眾健康提供保障。在公立醫(yī)院承擔大眾基本醫(yī)療保障的同時，私立醫(yī)院得到鼓勵和發(fā)展，政府鼓勵民眾繳納基本醫(yī)療保險的同時購買私人醫(yī)療保險并給予30%的補貼，私立醫(yī)院是衛(wèi)生事業(yè)的重要組成部分，私立醫(yī)院多建在公立醫(yī)院附近與公立醫(yī)院共用部分衛(wèi)生資源，提高衛(wèi)生資源的利用率，私立醫(yī)院更加重視環(huán)境建設和服務質量，提供更多的服務項目，住院條件更加舒適，服務更加熱情周到。

2、處處體現以人為本，以病人為中心的服務理念。參觀澳大利亞戰(zhàn)爭紀念醫(yī)院，負責接待的護士長、康復中心主任等嚴肅認真的工作態(tài)度，各種康復器械的人性化設計，搬運病人的單架車，殘疾人用的輪椅、病房走廊內病人用的輔助設施、耐心細致周到的看護等等，處處都體現出以人為本、以病人為中心的服務理念。

3、重視門診手術，術后轉社區(qū)康復治療。由于公立醫(yī)院床位緊張，手術病人多，壓力大，鼓勵病人在門診開展手術治療，術后不住院經觀察后迅速轉到社區(qū)或私人診所康復治療，這樣大大緩解了公立醫(yī)院的壓力。

4、醫(yī)療保險、政府補貼是民眾醫(yī)療健康的保障。政府補貼來源于稅收，具備一定收入的公民都要交納醫(yī)療保險稅，政府鼓勵個人購買私人醫(yī)療保險并給予補貼，人人都享有醫(yī)療保健。

5、社會和諧發(fā)展，環(huán)境優(yōu)美。公民無論是文化素質還是道德修養(yǎng)都達到了較高的水平，澳大利亞的政府民眾非常重視環(huán)境建設與維護，碧海藍天，天高云淡，道路潔凈，綠樹成蔭，草皮肥厚，飛鳥遍地，人與自然同生同樂，和諧發(fā)展。

六、學習培訓的收獲和建議

全體團員按照國家外專局的要求，本著“學習先進經驗，提高管理水平，廣交各界朋友“的要求，認真學習，積極思考，大膽探討，對比差距，尋找結合點，通過20天的學習培訓考察，我們看到澳大利亞確實是發(fā)達國家，衛(wèi)生醫(yī)療保健是國家的福利事業(yè)，醫(yī)療衛(wèi)生服務管理模式醫(yī)療保險制度等有很多管理經驗值得我們學習和借鑒，大家一致認為通過這次培訓學習收獲很大，主要表現在以下幾個方面：

1、解放了思想，更新了觀念，開拓了思路。通過參觀學習，我們目睹了澳大利亞的經濟發(fā)展和社會繁榮，有耳目一新之感，深受啟發(fā)，開拓了思路，開闊了眼界，增強了創(chuàng)新意識，對提高我們以后的管理水平起到了積極促進作用，在今后的工作之中，我們要借鑒澳大利亞醫(yī)院管理的某些經驗，尤其是以人為本、以病人為中心的服務理念，更好地為人民群眾的健康服務。

2、廣交朋友、交流經驗。大家在學習參觀的同時積極主動地與講課教授、參觀單位接待人員進行交流溝通，共同探討衛(wèi)生改革發(fā)展的經驗，并對以后進一步加強交流合作進行了有效探討，同時團員之間也進行了廣泛深入的交流，XX團員、XX團員、XX團員之間就各地的衛(wèi)生改革經驗教訓進行熱烈討論，大家踴躍發(fā)言，各抒己見，通過接觸交流，建立了深厚的友誼。

3、更新了知識，轉變了觀念。通過學習參觀對澳大利亞的醫(yī)療保障體制，醫(yī)療融資制度，醫(yī)療資源的合理利用，人力資源管理制度等都有了較深入地了解，通過比較我們受到很大的啟發(fā)，如雙向轉診制度的落實，醫(yī)療保險金的籌集，鼓勵發(fā)展民營醫(yī)院，整合衛(wèi)生資源提高資源利用率等等，我們都可以學習借鑒澳大利亞的成功經驗。建議：

⒈培訓內容更具有針對性。醫(yī)院管理培訓班，大家想更多的了解醫(yī)院管理方面的經驗，麥克里大學是教學單位，專題講座講得很好，建議以后安排考察醫(yī)院時更細致更周到，讓團員更多地接觸醫(yī)院的直接管理者，更多地了解醫(yī)院管理方面的經驗。

⒉類似培訓班建議縮短時間，或者增加培訓內容，圍繞醫(yī)院管理增加更有針對性的專題講座。

第二篇：赴澳培訓小結

赴澳培訓總結

信息工程系XXX

為期一個月的澳大利亞RMIT大學軟件培訓和考察，通過講座、課堂觀摩、參觀、討論等多種形式的活動，使我們對澳大利亞基于TAFE的獨具特色的職教體系有了一個全面的了解，獲益良多。

技術與繼續(xù)教育（Technical and Further Education），簡稱TAFE，是澳大利亞進行職業(yè)教育的主體力量，有150多年的歷史，在最近30年發(fā)展壯大為一種全局統(tǒng)籌，惠及全民的終身教育體系，在整個國民教育體系中占據了70%的份額。TAFE的主要特點是：

1、開放健全的職教體系

澳大利亞的教育體系表現為職業(yè)教育和培訓、大學教育兩類教育并駕齊驅，而職業(yè)教育既自成體系，且在整個教育體系中占據了大部分的份額，又成功充當了立交橋的角色，實現TAFE與其他類型教育的溝通，為每個公民提供了一種能從不同起點開始，且能持續(xù)發(fā)展的成才途徑，成功實現了全民教育和終身教育的目的。

澳大利亞共有TAFE 280多所，其中130所左右設在各州首府及主要大城市，150所左右分布在郊區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村地區(qū)，可以說是星羅棋布，學院沒有圍墻，校園完全融于城市和社會，在校就讀的學生來源不一，有應屆的升學學生，更有大量的社會從業(yè)人員、學徒工返校進修和深造。教師中除專職的教師外，有大量的從業(yè)人員來校擔任兼職教師，教師工作較為單純，在完成規(guī)定的工作后，可以擁有自己的事業(yè)。老師和學生雙方面不斷地將業(yè)界最新的知識和技術帶回學校，使得學校能隨時了解社會發(fā)展的動向和人才需求，從而及時更新和調整教學內容。

澳大利亞政府通過建立一系列可操作的法律法規(guī)、政策和有力的財政投入對職業(yè)教育提供強有力的支持。政府給TAFE院校提供的資金達97%以上，學院自籌占3%左右。政府對職業(yè)教育相關的專業(yè)名稱、教學內容、能力標準等作統(tǒng)一的規(guī)定，但更新較快，每三年一次，對課程的教學實施則不作規(guī)定，由學校和教師自己把握，政府按能力標準，根據學生的學習結果對教師的教學效果進行考核。整個職教體系的運行既有序又靈活機動，充滿活力。

2、先進的教學模式

與目前國內各類學校不斷盲目擴張規(guī)模和擴招相比，TAFE則嚴格按照國家的人才培養(yǎng)計劃，根據政府撥款，來核定招生的數量，班級人數一般不超過20人，嚴格地按小班授課。TAFE所有的課程均強調實用性，從課程結構、科目的內容、課堂的組織以及實訓的場地設施、教學文件等各個方面都充分體現出課程對學生實際動手能力訓練的要求。教學過程大量采取了工作室的方式，即將實驗室與教室合二為一。教師教學普遍采用啟發(fā)式、項目驅動式等方式，著力培養(yǎng)學生的實踐能力和分析能力，并特別注重學生的團隊協(xié)作能力。

3、創(chuàng)新和環(huán)保理念的貫徹

在整個國民教育體系中，將創(chuàng)新和環(huán)保理念貫徹落實到各個階段和環(huán)節(jié)，從而使相關的理念深入人心，成為國民的基本素質。

4、工學結合，校企合作

澳大利亞政府通過建立起全國性的職業(yè)技能認證體系，規(guī)范就業(yè)市場，規(guī)定各個行業(yè)的工作崗位必須持有職業(yè)證書才能就業(yè)。同時，政府通過經濟杠桿來鼓勵企業(yè)積極參與TAFE的辦學，所以TAFE通常與行業(yè)及當地的企業(yè)關系密切，開設專業(yè)的決定權在行業(yè)顧問委員會，從而保證TAFE所開設的專業(yè)與課程能始終緊跟時代的步伐。

學生在校期間有大量的實踐時間，實踐環(huán)境完全模擬業(yè)界實際的工作環(huán)境，對實驗實訓設施建設的投入很大。政府將盡力提供就業(yè)機會視為已任，有完善的實習生保障制度，國家承擔一半的實習工資，鼓勵企業(yè)吸納畢業(yè)生實習，所以作為學校并不直接管學生的就業(yè)，沒有必須提供學生就業(yè)率的義務，因為這是政府的事情。企業(yè)和學校之間良好的互動，其動力和形式，政府在其中充當了重要的角色，進行協(xié)調并作制度上的保障。

我國目前的高職教育和TAFE相比，由于發(fā)展時間較短，各方面還存在許多不足，在管理體系、教學理念、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式、生源來源、入學和就讀方式、畢業(yè)流向、辦學經費等諸多方面存在著顯著差異，所以，在現階段吸收和借鑒人家好的經驗就顯得尤為重要。當然，任何一種體系和制度都不可能是盡善盡美的，澳大利亞的職業(yè)教育在發(fā)展的過程中也面臨較多的挑戰(zhàn)和困難，但總體而言，值得我們學習和借鑒的地方很多。

從上世紀90年代未開始，澳大利亞職業(yè)教育的鮮明特色和成就，開始引起我國職業(yè)教育界的注意，有了一些介紹和研究的文章，而近三年相關的文獻日益增多，研究和討論更加深入，并有了不少試驗性的工作，如四川、福建、浙江等省與澳大利亞的合作辦學項目，我省南通紡織職業(yè)技術學院完成了全國教育科學“十五”規(guī)劃教育部重點課題“中澳高等職業(yè)教育教學過程的比較研究”等。這些工作對兩國職業(yè)教育的各個方面

作了大量的比較研究，從所涉及的內容來看，普遍對澳大利亞的職教體系持肯定的態(tài)度，同時指出了我國職業(yè)教育存在的諸多問題和不足，而這些問題和不足存在著高度的一致性，看來這些問題具備共性和普遍性。不論采用何種模式，相信隨著學術層面的討論和認識越來越清晰，越來越深入，具體到執(zhí)行和操作層面，政府和相關機構會逐步統(tǒng)一認識，為我國職業(yè)教育的健康發(fā)展提供一個良好的環(huán)境，并能采取有力的措施，使我國職業(yè)教育發(fā)生一個從無序到有序，從從屬到主導，從單純學歷教育到綜合職業(yè)培訓，從單純學制教育到終身教育，從單純學生教育到全民教育的重大轉變。

對于學校而言，這種轉變意味著既面臨極好的發(fā)展機遇，同時面臨巨大的挑戰(zhàn)。受此次赴澳培訓所見所聞的啟發(fā)，結合長久以來的思考，下面談談針對我系專業(yè)建設發(fā)展和教學改革的一些思路。

一、專業(yè)建設方面

目前我系有計算機應用技術、電子信息工程、多媒體和網絡技術、生產過程自動化四大專業(yè)，針對各專業(yè)的特點，建設思路可以概括為“加大投入，拓展方向，提升層次”，具體如下。

1、生產過程自動化專業(yè)在培養(yǎng)目標、課程設置方面較為成熟，若能進一步和農業(yè)自動化相聯(lián)系，則更能突出本專業(yè)的特色，畢業(yè)生就業(yè)形勢較好，有著較好的發(fā)展前景。但在我校成立時間較短，師資和實訓設旋方面缺口較大，所以需要加大投入。

2、在澳大利亞RMIT大學的創(chuàng)意媒體學院，有與我系多媒體網絡技術相類似的專業(yè)，但已形成規(guī)模，在影視、音樂、動漫、游戲、印刷和平面設計、創(chuàng)意寫作等領域都有相應專業(yè)，而我們專業(yè)方向顯狹窄，目前主要是以電視和演播技術為主?，F在看來，上述領域，是新技術應用和更新最快的領域，而科學技術的發(fā)展，又降低了人們對技術性工作掌握的難度，相比較而言，相關領域普及性較廣，個人發(fā)揮余地大，是充分利用現代化的技術成果，發(fā)揮創(chuàng)新能力的極好的契合點。而我系媒體網絡技術專業(yè)，經幾年的建設，也具備進一步發(fā)展的基礎，現有電教控制中心、演播室、視頻編輯等設施，專業(yè)第一屆五年制高職學生已畢業(yè)，就業(yè)形勢相當好，所以很有必要對我系多媒體網絡技術專業(yè)作拓展和調整，以適應形勢發(fā)展的要求。具體思路如下：

（1）拓展專業(yè)方向，在現有電視和演播技術基礎上，嘗試增加影視、動漫和創(chuàng)意寫作方向，需要加強和其他系部的合作，如社會藝術系的設計專業(yè)，學校原有文秘專業(yè)的師資等。

（2）在現有實訓設施的基礎上，增建多媒體創(chuàng)作室、影視編輯室、攝影室、錄音

室等實訓室，以滿足專業(yè)方向的拓展需要。

3、現有計算機應用技術和電子信息工程專業(yè)，在我校成立時間較長，目前較普遍的看法是專業(yè)應該萎縮，因為學生不好就業(yè)。實際上，從社會需求的角度，這兩個專業(yè)仍然是熱門專業(yè)，只是由于相關領域技術更新太快，而我們的教學和行業(yè)一線脫節(jié)較大，教學內容無法及時更新，培養(yǎng)的學生層次過低，從而無法滿足社會需求。所以，這兩個專業(yè)當前首要的任務是提升培養(yǎng)層次，而目前正是提升層次的最佳時機。首先是我省提出了建設“軟件大省”的目標，從已經實施的中美OOP項目中可以看出，政府的投入力度很大；其次，校企合作辦學模式逐漸興起，出現了一批與行業(yè)聯(lián)系緊密的類似于“教育內容提供者”的企業(yè)，如ATA、CIW等，實際上OOP項目也是類似的性質，只不過OOP是由省政府推動而已。目前，這類企業(yè)均積極尋求同院校的合作，其中利益驅使的因素較多，但在國家尚無相應制度保障學校和行業(yè)合作的情況下，他們能起到溝通學校和行業(yè)的作用，由企業(yè)提供和更新教學內容，學校搞好人才培養(yǎng)，互惠雙贏，合作空間較大。所以，針對兩專業(yè)的具體建設思路為：

（1）在專業(yè)方向上除加強軟件開發(fā)應用和網絡技術應用方向的培養(yǎng)力度外，根據社會對高職院校IT類專業(yè)的人才培養(yǎng)定位，專業(yè)可以向軟件服務、軟件測試、網絡安全等方向拓展。

（2）進一步加強專業(yè)指導委員會的建設，堅持教學計劃獨立性的前提下，推進校企合作辦學，以嵌入和替代的方式引入行業(yè)認證的課程系列，以保證教學內容的先進性。甚至可以直接開辦企業(yè)設立的專業(yè)，這需要辦理相關的手續(xù)，如申費等。

（3）加大實驗室的建設力度，現在的IT類專業(yè)，其實訓設施已不再是建一個機房，放幾十臺計算機那樣的簡單，需要分門別類，專門建設。接下來，我系計劃上將陸續(xù)建成網絡實訓室、編程和測試實訓室等，實訓設施的完善，對人才培養(yǎng)層次的提升有巨大的促進作用。

二、加強與行業(yè)聯(lián)系，促進教學改革

在澳接受培訓期間，我們對TAFE與行業(yè)緊密聯(lián)系，教學中注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識，以項目驅動的方式開展課堂教學，留下了鮮明的印象。反思我們的教學，與之相比有較大的差距，其實我們教師的教學能力也是相當強的，關鍵是在職業(yè)教育教學理念的堅決貫徹上還要下功夫。從職業(yè)教育的基本規(guī)律出發(fā)，培養(yǎng)社會真正需要的技術人才，這其中行業(yè)的因素極為關鍵。所以，有必要將加強與行業(yè)的聯(lián)系作為系部的中心工作之一，創(chuàng)造條件，建立起與行業(yè)聯(lián)系的長效機制，讓行業(yè)參與專業(yè)的建設，推進我們的教學改革。由于目前政府無相應的政策和制度來保障，及行業(yè)對參與學校工作興趣不大，積極性不高的情況，這些工作需要我們自己繼續(xù)加強去做。

1、進一步加強專業(yè)指導委員會的建設，堅持從一線企業(yè)聘請具有行業(yè)權威和代表性的專家。

2、創(chuàng)造讓教師到行業(yè)中鍛煉和實踐的機會，一方面提高專業(yè)技術能力，另一方面了解行業(yè)的運作。在引進教師和聘請兼職教師工作上，有必要加強管理，堅持從一線企業(yè)從業(yè)人員中引進和聘請的原則。

3、從職業(yè)教育的角度，加強對課程內容和教學方式的研究，進一步明確能力目標，在實踐環(huán)節(jié)盡可能地模擬行業(yè)的真實環(huán)境，以提高教學效果。

4、以校企合作和校際合作的方式，進一步加強實習基地的建設。由于實訓設施的建設需要大量的資金投入，對一些實習項目，可以靈活利用外部資源，不必重復建設。實驗室的建設方面，視條件可以借鑒國外的經驗，以“工廠”、“工作室”的方式來建設，將教學與實踐合二為一。另外，有必要建立完善的設備維護和更新制度，以保證設施和設備的先進性，從成本上考慮，這樣做也可以最大程度地保護投資，因為，對一些設備如計算機等，最終的報廢比及時的淘汰浪費更大。

由于本人閱歷尚淺，到的地方也不多，上述文字只是憑所見所聞，結合平時的一些思考，發(fā)表的見解，難免以偏概全，表述不當之處，敬請甄別和諒解。

對于個人而言，此次培訓，時間雖短，但收獲是多方面的，俗話說，“讀萬卷書，行萬里路”，得于集中精力，對所從事的教學工作作一個系統(tǒng)的思考，解答了一些以往縈繞腦際的疑問，拓展了視野，認識到自身存在的不足，進一步明確了作為一名從事職業(yè)教育工作的教師，要更加著重從實踐的角度去提高自己的業(yè)務能力。在今后的工作中，要借鑒國外同行的經驗，將好的方法和經驗，大膽地進行轉化和創(chuàng)新運用，努力做出一些實實在在的成績。

2007年10月

第三篇：赴澳培訓報告

諸城市龍源學校

16名教師赴澳進行英語培訓的報告

為了提高我校英語教師英語口語水平，進一步提高英語教學水平，突出我校的英語教學的特色，打造龍源品牌，龍源學校做出了令同行稱羨的決定：外派13名英語教師出國深造。為了激勵全體教師向先進學習，同時派出了我校兩名市級特級教師（孫允江、王建光）和一名濰坊市優(yōu)秀教師（徐會福）隨同英語教師到國外考察學習。

我校共有26名英語教師，為了激勵先進，在出國教師的人選上學校校長辦公會作出決定，根據全體英語教師工作實績打分排序，選派自建校以來的教學成績突出的英語教師出國學習。學校為此專門制定了打分辦法，并將打分結果向全體英語教師公布，做到了公開、公正、透明。

經過校委會研究，確定由業(yè)務副校長孫允江擔任出國教師領導小組的組長，副校長朱金泉任教師培訓團的團長。

7月18日下午1點，培訓團出發(fā)，乘火車至北京，于19日下午12點15分乘飛機到達香港，從香港轉機，經過8個半小時的飛行到達了我們的培訓地點－澳大利亞的第二大城市墨爾本。

從7月20日開始，我們的培訓正式開始。從7月20日至8月6日，我們主要進行了英語培訓和參觀學校等活動，從8月7日至8月14日，我們主要到幾個澳大利亞的城市進行觀光，體驗澳大利亞的文化。

在澳大利亞期間，我們培訓團全體成員牢記囑托，積極參加英語培訓，認真考察境外的教育，學習他人之長，每個培訓團成員都收獲很大，回國后，每人都寫了一份考察報告，并在會議上介紹了澳大利亞的培訓經過和收獲。

總起來看，我們在以下幾個方面有很大的收獲。

一、接受正規(guī)的英語培訓，英語口語交際水平得到了很大提高。赴澳參加英語培訓，這是我們到澳大利亞的主要目的和初衷。在為期4周的國外生活中，有3周接受了英語培訓。我校委托山東省政府外事辦公室的同志聯(lián)系了墨爾本大學英語培訓部，由墨爾本大學英語培訓部對13位英語教師進行英語培訓。

在7月20日下午墨爾本大學的開學儀式上，墨爾本大學的有關負責人致了熱情洋溢的歡迎詞，墨爾本大學前任校長在培訓班開學儀式上說：“我很高興地閱讀了龍源學校的材料，對龍源學校的發(fā)展感到佩服，尤其是龍源學校能夠引進美國亞利桑那大學多元智能理論，一個縣級農村學校能夠參與國際研究項目，實屬難能可貴。”

在我們下榻的墨爾本大學賓館里，在一個專門的培訓場所，我們13位英語教師接受了來自墨爾本大學的Barry 先生的為期3周的英語培訓。Barry 先生風趣幽默，治學嚴謹，并十分敬業(yè)，跟隨這樣的老師上課，英語教師們感覺受益匪淺。在3個周的培訓期間，沒有一名教師拉下一節(jié)課。每天的培訓，教師都有新的招數，不斷變化培訓的方式方法：做游戲、聽歌曲、讀新聞??，有一項內容是經常不變的— free talk（自由談話），外國教師要求我們英語教師每天都有4人登臺用英語選擇自己感興趣的話題進行交流，由于內容不拘，每個人在出國前后感受深刻，因此都感覺很有要說的東西，每次的交流都給別人以深刻的印象— 出國前的父母教誨、夢中孩子的形象、澳大利亞的優(yōu)美風光??。每位教師都感覺通過這樣的口語培訓，收獲巨大，用英語交流的欲望和能力不斷得到強化。

8月6日下午，在墨爾本大學舉行的結業(yè)儀式上，賓主雙方發(fā)表了熱情洋溢的講話，培訓教師代表Barry 對我們這一個培訓團的精神風貌、學習勁頭都作了充分的肯定；我方代表團團長朱金泉用英語致了感謝詞，對澳方的周到安排、教師的高度負責的敬業(yè)精神表示感謝，對優(yōu)美的澳大利亞自然風光和先進的環(huán)保給與了贊美。

二、考察各類學校，學到了很多新鮮東西

在澳大利亞培訓期間，墨爾本大學安排了豐富的考察內容，我們先后參觀考察了：墨爾本大學教育學院、墨爾本職業(yè)技術學院、中小學環(huán)保教育基地、墨爾本高中、體育運動基地、中學生科技教育中心、聯(lián)邦英語教師培訓中心、墨爾本大學附中、墨爾本大學藝術學院、凱瑞語法學校、佛萊明頓小學等11所大學、中小學。每到一處學院或學校，校方負責人都熱情地接待我們，向我們詳盡地介紹這些學校的辦學情況：課程的開設、師資的培訓、信息技術的應用等。通過參觀考察，我們了解到了關于澳洲的許多教育信息：

根據澳大利亞法律，州與地區(qū)政府負責教育，聯(lián)邦政府是提供資金和參與制定政策的合作伙伴。投資教育和培訓的還有個人、家庭和民間組織。澳大利亞助教育水平在不斷提高，在經濟合作與發(fā)展組織國家集切中屬于最高檔次一類。十五年前，大部分澳大利亞人上完十年學就不再上學了，而現在四分之三的人則上十二年學。到大學深造的人數最近十五年增加了70％。上職業(yè)學校的人數更多，往往還是在職領薪上學。

過去，澳大利亞各州和地區(qū)評定學術和業(yè)務的標準不盡相同，“澳大利亞學歷資格評定標準框架”正在取代舊的評定標準。

澳大利亞的教育和培訓于八十年代中期向有意來求學的外國學生開放，現有10萬多外國學生在這里學習。

在處理與其他國家政府、經濟合作與發(fā)展組織和亞太經合組織等多邊組織、世界銀行和亞洲發(fā)展銀行等國際金融機構的雙邊關系時，澳大利亞積極參與制定國際通行的教育政策。

澳大利亞政府采取的改革措施旨在給予澳大利亞高等學府開展與國際上最優(yōu)秀的大學競爭的回旋余地，幫助它們迎接21世紀的機遇和挑戰(zhàn)。

現正在對高等教育進行一項重要的審查。擴大家庭選擇教育的措施已經被采用。

澳大利亞政府最近做出的決定：

今后4年，為成績優(yōu)秀、最需要幫助的學生設立4，000個獎學金；

今后3年，為地方高等教育提供7，200萬澳元經費； 初等與中等教育

孩子們一般接受十三年教育，從幼兒園一年算起。然后小學六年，大部分地區(qū)中學六年。有些州和地區(qū)設一至二年中等職業(yè)教育第11級和12級。澳大利亞實行十年義務教育制。

澳大利亞適齡兒童可到州或地區(qū)政府所辦的公辦學?；虻绞召M并獲得政府資助的非公辦學校就讀。

職業(yè)培訓

私立學校和由州和地區(qū)政府辦的技工職業(yè)學校提供廣泛的中等教育后教育和職業(yè)技術培訓。澳大利亞攻讀職業(yè)技術課程的人有120多萬，常常還享受在職領薪待遇。

許多職業(yè)技術培訓的課程是與工業(yè)部門一起商定的。澳大利亞的這種培訓工作同工業(yè)部門的要求相結合的模式在亞太地區(qū)國家一直頗有影響。

大學

澳大利亞共有大學42所，其中36所是納入國家統(tǒng)一教育體系的公辦大學。四所是聯(lián)邦政府辦的特種高等專業(yè)學校。兩所為私立大學。

澳大利亞公民、永久居民和新西蘭公民可按“高等教育捐助計劃”交付費用在公立大學就讀。當然只交部分，其余費用可在找到工作時交付。其按“高等教育捐助計劃”計算所欠債款則以個人所得稅方式交付。

每12個大學生中有一人來自國外，由于他們學成歸國不在澳大利亞納稅。大部分外國學生交全額課程費用。外國學生

大部分外國學生要進入澳大利亞需辦學生簽證。簽證有效期比學習期限多一個月。來澳大利亞接受短期培訓不足三個月者可申請訪問簽證。

學生應弄清打工、醫(yī)療保險以及回國的有關規(guī)定。澳大利亞有嚴格的法律保護學生的費用。許多私立學校參加了“學費保障計劃”，即使在學校主人發(fā)生資金困難的情況下，學生也能受到保護。在澳大利亞使館尚未通知頒發(fā)學生簽證之前，最好不要交付費用。

澳大利亞國際教育基金(AIEF)是澳大利亞政府和提供教育部門的合作組織，其宗旨是推進國際教育和培訓，向學生提供信息。

百分之九十以上在澳大利亞留學的外國學生來自亞太地區(qū)國家。雅加達、香港、吉隆坡、新德里、新加坡、曼谷、漢城、東京和臺北等地設有中心，向有意來澳大利亞求學的學生提供幫助。澳大利亞駐華盛頓使館設有向北美地區(qū)學生提供信息教育處。澳大利亞國際教育基金和澳大利亞貿易委員會合作向歐洲學生提供信息。

澳大利亞對海外自費生開放的公辦和私立學校顯然滿足了對高質量國際教育和培訓機會的需求。過去十年開放學校數量的增長是相當大的。

澳大利亞政府還向無力支付求學費用、但其教育和培訓有利于派出國發(fā)展的外國學生提供獎學金。

語言

盡管英語是澳大利亞的主要授課語言，學校還開設許多其它語言課，有些課程也用英語以外的語言授課。近四分之一的澳大利亞入出生在國外。約23％的人出生在非英語國家或父母一方是來自非英語國家，至少17%的人在家里不講英語，全國各地開辦許多英語特種強化培訓班。

自從1987年制定全國語言政策以來，澳大利亞推行了廣泛支持所有語言的計劃，特別側重于亞洲語言。四種被定為對澳大利亞最為重要的語言是日語、印尼語、朝語和漢語。

澳大利亞的許多學校給學生提供選修一種亞洲或歐洲語言的機會。1990年以來，為準備最后一學年考試的中學生和大學生中學日語的人數多于學其它語言的人數。但是，由于意大利語在澳大利亞是說得最廣的第二大語種，又有廣泛的社區(qū)培訓基礎，因而是教得最廣的。

通過考察教育，我們看到了澳大利亞教育的優(yōu)勢，比較我們的教育，還存在片面追求升學率、忽視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、忽視學生人文精神的培養(yǎng)等。

三、觀光游覽，領略了澳洲美麗的風光，增強了環(huán)保觀念 在澳大利亞期間，我們利用周末和最后一周的時間，到墨爾本的皇家植物園、菲利浦企鵝島、大洋路國家公園、以及其他幾個城市，如：不里斯本、黃金海岸、悉尼、堪培拉等進行了觀光游覽，所到之處，綠草如茵，大樹參天，空氣清新，環(huán)境優(yōu)美，給我們留下了美好的印象，給我們上了很好的環(huán)保課。平時不太關注環(huán)保的我們，在這里受到周圍環(huán)境的熏染，也自覺地成了環(huán)保的一員。由此，我們想到，回到國內后，我們要大力宣傳環(huán)保的意義，積極引領環(huán)保新潮流，讓我們的學生從小就樹立環(huán)保意識，人人做環(huán)保的模范，相信不久的將來，我們的天也必將是藍的，地必將是綠的，水必將是清的。

澳洲之行，令我們眼界大開，人人感覺收獲很大，不僅培養(yǎng)了我們的英語口語交際能力，還開闊了我們的視野，感受到了異國的文化氣息。

回到國內后，我們及時地總結了本次澳大利亞培訓的收獲，參加培訓的培訓團成員人人士氣高昂，決心不辜負學校領導的期望，在教書育人的工作中，將本次充電的能量釋放出來，在英語教學中，發(fā)揮示范帶動作用，用一流的業(yè)績向學校和社會匯報。

第四篇：赴澳簽證準備材料

廣大-莫道克教育碩士項目 赴澳簽證所需材料

一、學生準備的材料：出國前至少提前個3月備好以下材料

1．父母及申請人的戶口本公證件

2．父母及申請人的身份證復印件

3．申請人的出生證公證件

4．父母年薪證明公證件（證明需用單位信紙打印并蓋章），若父母是自營企業(yè)，需提供營業(yè)執(zhí)照公證件

5．申請人本科畢業(yè)證書、學位證書公證件、本科成績單公證件

6．申請人的護照相片4張

7．申請人父母的名片各3張(如有)

8．申請人的護照

9.雅思成績單：最低總分5分以滿足簽證的要求

10．由廣大開具的項目在讀證明公證件

11．無犯罪記錄公證

12.財政擔保：（存款或貸款）

1）存款：經濟擔保人名下的定期或活期存款證明，存款需有申請前滿3個月的存款歷史，預計3-4月份申請簽證，則需在3-4月份倒溯之前的3個月有此筆存款（即1-3月份），存款銀行必須是以下列出的受移民局認可的銀行

注：存款需要擁有3個月的歷史存期（如申請人由父母提供經濟擔保且申請人是家中獨生子女，總存款需要達到人民幣55-60萬），經濟擔保人可以是任何人或機構。

2貸款證明上需說明是“（學生姓名）赴澳洲留學?？顚Ｓ谩保J款無須有三個月歷史，貸款年限為學生所修學年限長度，但最多不長于24個月。申請電子簽證者，貸款需在遞交申請前已到賬，申請普通簽證者可待簽證正式批準后，貸款再到賬

澳洲移民局認可的存款/貸款銀行如下：

中國銀行、中國工商銀行、中國建設銀行、中國農業(yè)銀行、中信實業(yè)銀行、上海浦東發(fā)展銀行、交通銀行、中國光大銀行、華夏銀行、廣東發(fā)展銀行、深圳發(fā)展銀行、中國招商銀行、興業(yè)銀行、中國民生銀行、恒豐銀行、中國浙商銀行 杭州銀行、上海銀行、澳新銀行、南京銀行、渣打銀行（中國）、匯豐銀行（中國）、齊魯銀行、中國渤海銀行有限公司

第五篇：赴澳留學簽證須知

赴澳留學簽證須知

澳大利亞駐北京大使館網址：

http://www.china.embassy.gov.au/bjngchinese/home

個人及一般性材料:

? 簽證申請費以澳幣支付可通過信用卡，匯票或銀行支票的方式匯款至澳大利亞移民及多元文化土著事務部 – 必須支付申請費，否則本次學生簽證申請無效。

一份填寫完整并簽了名的學生簽證申請表格(157A表)– 必須遞交申請表格，否則本次學生簽證申請無效。

一份填寫完整并附有簽名的家庭成員表(54表)。

一份本清單的復印件，列明您在遞交申請時所提供的材料。

如已有護照，請?zhí)峁┲魃暾埲思半S行人員護照首頁和備注頁的復印件。請不要在此時提供您的護照原件。

請?zhí)峁┲魃暾埲思半S行人員身份證的復印件。

如果您所提供的通信地址在中國，請?zhí)峁┧膹垖懹行彰暗刂返闹形牡牟桓赡z貼條。

如果您所提供的通信地址不在中國，請?zhí)峁┧膹垖懹行彰暗刂返挠⑽牡牟桓赡z貼條。

主申請人及隨行人員，每人需提供四張近六個月內拍攝的護照照片。提供戶口本每一頁的清晰復印件的公證書。

如果你未滿18周歲，并且/或者你的父母為你支付在澳大利亞學習期間的費用，請?zhí)峁┳⒂心愀改感彰哪愕某錾C明的公證書。

如果你的祖父母/外祖父母為你支付在澳大利亞學習期間的費用，請?zhí)峁?o 注有你父母姓名的你的出生證明的公證書，以及

o 注有你祖父母/外祖父母姓名的你的父母的出生證明的公證書。如果你的兄弟姐妹為你支付在澳大利亞學習期間的費用，請?zhí)峁﹐ 注有你父母姓名的你的出生證明的公證書，以及

o 注有其父母姓名的、你的兄弟姐妹的出生證明的公證書。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

? 如果你未滿18周歲，并且在澳大利亞不與父母雙方中任何一人或法定監(jiān)

護人共同居住，請?zhí)峁?/p>

o 由每所你即將就讀的學校簽署的監(jiān)護證明，證明有關學校將負責你

在澳期間的食宿，生活保障和基本福利問題。

或者

o 由你父母書面指定的一名常住澳大利亞的21歲以上親屬出具的法

律聲明書，證明他/她將負責你在澳期間的食宿，生活保障和基本福利問題；以及

o 相關人員的出生證明的公證書和能證明你們之間親屬關系的法律

文件；以及

o 在過去10年中你的指定在澳親屬曾居住過超過12個月的每一個國

家警方所出具的無犯罪記錄證明原件。(見47P表)

有資格成為指定看護人的親屬包括兄弟，姐妹，祖父母/外祖父母，姨母/姑母，叔伯/舅父，侄女/外甥女，侄子/外甥，繼父母, 異父母兄弟, 異父母姐妹, 繼祖父母, 繼叔伯, 繼伯/嬸母, 繼侄子

（女）.如果你在開學時未滿18周歲，請?zhí)峁?/p>

o 親生父母雙方分別出具的同意子女赴澳留學的信函原件；以及o 父母雙方身份證的復印件。

如果您有配偶，請?zhí)峁┙Y婚證書的公證書。如果您是新近結婚或非婚同居，請?zhí)峁┫鄳幕橐龌蛲雨P系附加證明材料。

如果您有未滿18周歲的未婚子女，請?zhí)峁┳⒚魉麄兏改感彰某錾C明的公證書。

如果您有子女赴澳與你共同居住，并且子女已滿5周歲或在澳期間即將年滿5周歲的，請?zhí)峁┯珊⒆蛹磳⒕妥x的澳大利亞學校出具的留位證明信(Offer of a place in a course)原件。

如果您有未滿18周歲的子女赴澳隨行并與您在澳共同居住，并且父母的一方將不在澳大利亞居住，請?zhí)峁┢洳桓鞍拇罄麃喌母?母方親筆簽署的同意其赴澳信函的原件，并附上其身份證的復印件。? ? ? ? ?

學歷及語言要求:

? 請?zhí)峁┟克慵磳⒕妥x的澳大利亞學校出具的留位證明信(Offer of a

place in a course)原件 – 必須在提出簽證申請時遞交留位證明信原件，否則本次學生簽證申請無效。每封信需注明你就讀課程的層次，課程名稱，課程及學校的CRICOS代碼，課程的起止時間和所有課程的全部費用。請注意，如果你申請的簽證類別要求你參加英語語言課程，但申請中并未提供此類課程的留位證明信，將會導致被拒簽。

? 請?zhí)峁┠阋勋@得的學歷/學位證明的清晰復印件及公證書。例如，571類

學生簽證需提供初中畢業(yè)證書的清晰復印件及公證書；572類簽證需提供高中畢業(yè)證書（或同等學歷證明）的清晰復印件及公證書；574類簽證需提供學士學位證明（或同等學歷證明）的清晰復印件及公證書。573類學生簽證需提供高中畢業(yè)證書（或同等學歷證明）的清晰復印件及公證書，573類學生簽證亦可只提供高二畢業(yè)證明（或同等學歷證明）的清晰復印件及公證書，以及申請人被錄取赴澳就讀一年的預科課程加大學本科課程或已在澳大利亞完成一年的預科課程。

如果你申請讀高中，請?zhí)峁┯赡隳壳皩W校出具的表明你的年級、班級的在讀證明原件。

如果你申請的學生簽證類別要求你提供雅思成績，請?zhí)峁┱J證的或公證的雅思成績單(必須是遞交申請前2年內參加的考試)。

如果你申請571類別的學生申請，年齡在16周歲或稍大一點，尋求得到雅思豁免，你必須在申請中填寫并遞交“571類學生申請補充表格（小/中學課程）”及必要的證明材料。? ? ?

資金證明:

? 如果你/你的配偶，父母，祖父母/外祖父母，兄弟姐妹，姑姨叔(伯)舅中

任何一方為你支付在澳大利亞學習期間的費用，請?zhí)峁┯伤麄兡壳熬吐毜墓ぷ鲉挝换螂x職前的工作單位（如已離職）開具的注有其工作職務、工資、其他收入情況以及工作年限的公函原件。

如果姑姨叔(伯)舅為你支付在澳大利亞學習期間的費用，他們必須常住澳大利亞而且是澳大利亞公民/永久居民或者是符合條件的新西蘭公民.如果你/你的配偶，父母，祖父母/外祖父母，兄弟姐妹，姑姨叔(伯)舅中任何一方為你支付在澳大利亞學習期間的費用，請?zhí)峁┧麄冾~外收入來源證明文件的清晰復印件及復印件的公證書。

額外收入來源包括商業(yè)利潤，股份分紅等，證明材料可包括稅收記錄或營業(yè)執(zhí)照等。這些材料必須清楚表明所得收入的性質。

您可通過移民部認可的資金來源提供材料，證明您有足夠的資金支付您在澳大利亞學習期間的費用。

如果你是中國公民，申請576類學生簽證以外其他類別的學生簽證，可從澳大利亞移民、多元文化及土著事務部網站

http://www.immi.gov.au/students/fin_al4.pdf了解你申請的簽證類別所需的資金數額。不同簽證類別所需的資金總數不同。

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